導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇通知書格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

******情況的通知

**：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》第*條，我局決定派出審計(jì)組對(duì)你單位*年度……進(jìn)行審計(jì)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、審計(jì)時(shí)間：……

二、審計(jì)方式：……

三、審計(jì)內(nèi)容：

1、……

2、……

3、……

四、審計(jì)組成員：

審計(jì)組組長(zhǎng)：

審計(jì)組成員：

五、審計(jì)要求：

1、請(qǐng)按要求和單位實(shí)際情況認(rèn)真填寫下列所附自查表。

2、屆時(shí)請(qǐng)積極配合，按要求提供有關(guān)資料和必要的工作條件，并對(duì)所提供和填列的所有資料的真實(shí)性和完整性作出承諾。

附：1、承諾書；

2、……

3、……

**市 審 計(jì) 局

篇2

同志(先生、女土)： 年 月 日與甲方簽訂的 年期限的勞動(dòng)合同，現(xiàn)因勞動(dòng)合同期滿(或者由于 原因)，終止(解除)勞動(dòng)合同。

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，符合(或者不符合)發(fā)給經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，發(fā)給相當(dāng)于本人 月工資 元人民幣整。

甲方： (簽字蓋章)

篇3

初會(huì)（12月15日中午）

五六天前，媽媽給我買了一只小白鼠。說它小，一點(diǎn)也不假，它僅有幾厘米長(zhǎng)。它非?？蓯?，一身白毛，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，兩個(gè)紅紅的眼睛，一張櫻桃小嘴，還有一對(duì)圓圓的耳朵。

進(jìn)食（12月20日晚上）

晚上，我拿來一片菜葉，扔進(jìn)籠子里。它一找到菜葉，就拔葉子抱起來，一小口一小口津津有味地吃起來。平時(shí)它的四只腳都放在地上，可今天它卻用前兩腳把菜葉抱起來，分不清是手還是腳。

困覺（12月22日早晨 ）

今天早晨，我迷迷糊糊地起床。誒，已經(jīng)十一點(diǎn)鐘了，怎么還在睡大覺呢？真懶！我一看,它把頭伸進(jìn)身子里邊,像一個(gè)毛茸茸、白溜溜的小皮球。

逃生（12月23日晚上）

晚上，我看電視正入迷。忽然聽到“唧、唧、唧、唧”的叫聲。我一看，??！小白鼠從籠子里鉆出來了。幸好它對(duì)我有感情，聞到玩具堆里我的味道，爬上了我的玩具堆里，不愿離開我了。

刷牙（12月25日中午）

今天中午，我把它喂飽了。可沒有想到它會(huì)刷牙。它用前爪把牙齒里的臟東西“刷走”，然后把臟東西堆到籠子外面去了。

滾輪（12月25日下午）

下午到了，太陽(yáng)公公慢慢兒跑回家了。小白鼠顯得非常高興，它用嘴把小胡子整得漂漂亮亮的，興高采烈地踩起滾輪來了。雖然籠子只有這么幾條“鐵欄桿”，可小白鼠每次都能既快又好地踩在欄桿上，我問爸爸它為什么能有這種本領(lǐng)。爸爸告訴我說：“每個(gè)動(dòng)物都有它的長(zhǎng)處，小白鼠的胡須很管用的。胡須只要碰到鐵欄桿之間的縫隙，小白鼠就不會(huì)踩到那邊了?！痹瓉砣绱恕？磥磉€真不能小看這小家伙。

訓(xùn)練（12月26日中午）

今天中午，決心把小白鼠訓(xùn)練得很厲害。對(duì)了，讓它在地上滾吧。于是，我拎著小籠子，帶著小家伙來到了三樓的平臺(tái)。我把它裝進(jìn)籠子，讓它滾起來。剛開始它有些不知所措，但在我的指導(dǎo)下，它終于愉快地滾了起來，最后還能聽著我的哨音前進(jìn)呢。

篇4

下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會(huì)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效；重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到成功感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

3、積極參加教研組的活動(dòng)，活動(dòng)中積極發(fā)言、共同探討問題。參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，，提高教學(xué)水平。

篇5

根據(jù)財(cái)政部、人事部辦公廳關(guān)于《關(guān)于調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試科目及相關(guān)問題的通知》（財(cái)辦會(huì)[*]25號(hào)）文件精神，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試有較大調(diào)整。為了落實(shí)財(cái)政部、人事部和江蘇省財(cái)政廳關(guān)于考試報(bào)名的有關(guān)要求，并結(jié)合我市實(shí)際情況，現(xiàn)將*年度會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、*年度會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名工作按江蘇省財(cái)政廳、人事廳關(guān)于《關(guān)于*年度會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名工作的通知》（蘇財(cái)會(huì)[*]60號(hào)）文件執(zhí)行。

二、報(bào)名時(shí)間

*年10月21日至10月31日，每天報(bào)名時(shí)間為：上午8:30—11:30下午2:00—5:00（雙休日繼續(xù)報(bào)名）。

三、報(bào)名地點(diǎn)

報(bào)名點(diǎn)設(shè)在各區(qū)、縣，詳見《南京市*年度會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名地點(diǎn)及聯(lián)系電話》（附表一）。

四、考試時(shí)間

*年度會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試定于*年5月21、22日舉行。

五、考試課目調(diào)整

從*年度起，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)中級(jí)資格考試將按照調(diào)整后的3個(gè)科目進(jìn)行。將以前會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)中級(jí)資格考試的中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（一）和中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目合并為中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法科目不變。調(diào)整后，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)中級(jí)資格考試為中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法3個(gè)科目。

初級(jí)資格考試科目仍按初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)。

六、考試科目銜接

為保證中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試科目調(diào)整的平穩(wěn)過渡，在*年度，報(bào)名參加中級(jí)資格會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試科目考試按下列進(jìn)行：

1、在*年度考試中，已通過中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（一）科目考試的人員，在*年度可報(bào)名參加中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目的考試；已通過中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目考試的人員，在*年度可報(bào)名參加中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（一）科目的考試；雖已通過中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（一）或中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目考試的人員，在*年度也可報(bào)名參加調(diào)整后的中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目考試。

2、*年度未通過中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（一）和中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目考試的人員，在*年度報(bào)名時(shí)需參加調(diào)整后的中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目的考試。

3、參加*年度中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（一）和中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（二）兩個(gè)科目考試的合格成績(jī)，僅在當(dāng)年有效。自*年度起，停止中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（一）和中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目的考試。

4、*年度首次報(bào)名參加中級(jí)資格會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目考試的人員，按照調(diào)整后的中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目進(jìn)行。

七、考試成績(jī)管理

參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)中級(jí)資格考試人員，在連續(xù)的兩個(gè)考試年度內(nèi)，全部科目考試均合格者，可獲得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)中級(jí)資格證書。參加初級(jí)資格考試的人員，必須在一個(gè)考試年度內(nèi)通過全部科目的考試，方可獲得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)初級(jí)資格證書。

八、報(bào)名條件

詳見財(cái)政部、人事部《關(guān)于修訂印發(fā)〈會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定〉及其實(shí)施辦法的通知》財(cái)會(huì)[*]11號(hào)文件和《報(bào)名條件一覽表》。

九、報(bào)名方法

1、南京地區(qū)的報(bào)名工作仍按照就近、就便的原則，到所在區(qū)縣財(cái)政部門設(shè)立的報(bào)名點(diǎn)辦理報(bào)名手續(xù)。報(bào)名人數(shù)較多的主管部門可事前與區(qū)、縣財(cái)政局聯(lián)系上門服務(wù)。*年度報(bào)考中級(jí)并已有一門以上成績(jī)合格的考生，今年繼續(xù)在原報(bào)名點(diǎn)報(bào)名。各主管部門集中報(bào)名。報(bào)名前可就近到所在區(qū)、縣的財(cái)政局聯(lián)系報(bào)名事宜，統(tǒng)一領(lǐng)取報(bào)名表、報(bào)名信息卡和報(bào)名手冊(cè)，由符合報(bào)名條件的報(bào)考人員按照要求填寫。

2、參加報(bào)名考試的人員要帶會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、學(xué)歷證書和居民身份證（含復(fù)印件）及本人近期免冠一寸和二寸照片各一張，連同填好的報(bào)名表、報(bào)名信息卡一并交單位審查，報(bào)名表各欄目?jī)?nèi)容須所在單位審查并加蓋所在單位公章，報(bào)送主管部門審核。沒有主管部門的，可由各單位集中直接報(bào)名或個(gè)人直接報(bào)名。報(bào)名時(shí)須帶上各類證書的原件。

十、港澳居民參加考試問題

1、根據(jù)國(guó)務(wù)院港澳事務(wù)辦公室《關(guān)于允許港澳居民參加內(nèi)地會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的復(fù)函》（[*]港辦交字第170號(hào)）精神，對(duì)符合財(cái)政部、人事部《關(guān)于修訂印發(fā)〈會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定〉及其實(shí)施辦法的通知》（財(cái)會(huì)[*]11號(hào)）規(guī)定的報(bào)名條件的人員，均可報(bào)名參加相應(yīng)級(jí)別會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試。

2、港澳居民在報(bào)名參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試時(shí)，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)級(jí)別報(bào)名條件的規(guī)定，提交中華人民共和國(guó)教育行政主管部門認(rèn)可的高中以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位證書；會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，從事會(huì)計(jì)工作年限證明和居民身份證明（含復(fù)印件）。

十一、認(rèn)真做好*年度考試用書的征訂工作

根據(jù)省財(cái)政廳、人事廳有關(guān)文件精神，全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將重新修訂全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱，并用于*年度的考試。*年度需參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格原中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（一）或中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目考試的人員，可繼續(xù)按照*年度中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（一）或中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（二）科目考試大綱的要求復(fù)習(xí)備考?？忌勺栽刚饔喛荚囉脮?。需要征訂有關(guān)用書的考生可到報(bào)名點(diǎn)或于11月10號(hào)前直接到南京市會(huì)計(jì)用品公司預(yù)訂考試用書。

十二、要求

1、*年會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試政策有較大的調(diào)整，各單位要認(rèn)真學(xué)習(xí)財(cái)政部、人事部和省財(cái)政廳有關(guān)文件精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，認(rèn)真做好考試科目調(diào)整的宣傳解釋工作和組織考試報(bào)名的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高服務(wù)意識(shí)，讓廣大會(huì)計(jì)人員了解會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名的有關(guān)規(guī)定和報(bào)名條件，嚴(yán)格按照規(guī)定和要求及時(shí)組織報(bào)名。

2、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家財(cái)政部、人事部規(guī)定的報(bào)名條件，嚴(yán)把報(bào)名資格審查關(guān)，不得隨意放寬報(bào)名條件。要選調(diào)作風(fēng)扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、原則性強(qiáng)的人員負(fù)責(zé)報(bào)名工作。在報(bào)名資格審查過程中，必須嚴(yán)格審查報(bào)考人員報(bào)名登記表、學(xué)歷證書、居民身份證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的原件，不得以證件復(fù)印件代替原件進(jìn)行審查。

篇6

英國(guó)：2015年改革普通中等教育證書考試制度

《中國(guó)教育報(bào)》消息 據(jù)英國(guó)教育部網(wǎng)站報(bào)道，近日，英國(guó)國(guó)務(wù)大臣責(zé)令英格蘭資格及考試監(jiān)督辦公室著手進(jìn)行政府對(duì)關(guān)鍵階段4（14至16歲）普通中等教育證書考試制度的改革。

據(jù)了解，改革后的新普通中等教育證書制度仍將保持原有特點(diǎn)——良好的教學(xué)、在關(guān)鍵階段4結(jié)束時(shí)有相同比例的學(xué)生參加普通中學(xué)教育證書考試。此外，為使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到及格水平，并呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，而且在最后本文由收集整理一年，為學(xué)生參加a水平考試（a level）做準(zhǔn)備，這些目標(biāo)將通過更具挑戰(zhàn)的課程內(nèi)容和更嚴(yán)格的評(píng)估結(jié)構(gòu)進(jìn)行平衡。

該改革將于2015年在以下普通中等教育證書課程中首次實(shí)施，包括英語(yǔ)、英國(guó)文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、復(fù)合科、歷史和地理。其他課程的改革將于2016年9月開始實(shí)施?？紤]到潛在的改革風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)從根本上改變現(xiàn)有的普通中等教育證書考試制度，英格蘭資格及考試監(jiān)督辦公室不會(huì)同時(shí)為每個(gè)課程設(shè)立單獨(dú)的改革組織。

篇7

關(guān)鍵字:醫(yī)用純水 技術(shù)規(guī)格書 編制

中圖分類號(hào)：F763 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

以杭州市第十人民醫(yī)院內(nèi)自來水為原水（水質(zhì)以院方提供的原水檢測(cè)報(bào)告或以電導(dǎo)率，檢測(cè)ρ≤200μs/cm，其它指標(biāo)符合國(guó)家生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)），經(jīng)合理的水處理工藝流程處理后，向各科室或部門提供滿足各自用水要求的醫(yī)用凈化水：ICU、血透科用水；內(nèi)窺鏡沖洗用水；中心供應(yīng)室清洗用水；化驗(yàn)室、檢驗(yàn)科、病理科用水；手術(shù)部用水；口腔科用水；婦產(chǎn)科沖洗用水；總務(wù)科集中灌裝用水；各層護(hù)士站飲用水（管路預(yù)留）。

采購(gòu)范圍劃分合理，專業(yè)界面銜接清晰、到位

采購(gòu)界面劃分主要按總體范圍和專業(yè)范圍進(jìn)行展開，具體如下劃分：

（1）總體采購(gòu)范圍：總產(chǎn)水量Q=12M3/H（水溫25℃）純水制備系統(tǒng)。純水制備系統(tǒng)包括制水設(shè)備、儲(chǔ)水容器、設(shè)備連接管閥件、監(jiān)測(cè)儀表、自控系統(tǒng)、配套動(dòng)力柜、配套控制柜、電線電纜、機(jī)房至各使用水終端點(diǎn)的管閥件、使用水終端點(diǎn)延伸的器械或配件等內(nèi)容的深化設(shè)計(jì)、供貨、現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試和負(fù)責(zé)通過相關(guān)驗(yàn)收等其他相關(guān)服務(wù)。

（2）專業(yè)界面范圍：

A．建筑專業(yè)：醫(yī)用純水系統(tǒng)所涉及到的土建工程及設(shè)備土建基礎(chǔ)均由采購(gòu)人負(fù)責(zé)，不納入本次采購(gòu)，但土建工程及設(shè)備土建基礎(chǔ)尺寸圖（土建條件圖）、預(yù)埋件均由投標(biāo)人負(fù)責(zé)提供。

B．電氣專業(yè)：醫(yī)用純水系統(tǒng)所屬的配套配電柜和控制柜（含控制系統(tǒng)、軟件、硬件）及相應(yīng)的電纜橋架、線路連接。從低配到純水系統(tǒng)站房?jī)?nèi)主電源柜上端頭管線由采購(gòu)人指定的總包單位負(fù)責(zé)施工，其余純水系統(tǒng)站房?jī)?nèi)的電源柜、電纜橋架、線路均由投標(biāo)人負(fù)責(zé)提供。

C．給排水專業(yè)：由采購(gòu)人負(fù)責(zé)提供自來水進(jìn)水管路至醫(yī)用純水系統(tǒng)站房?jī)?nèi)的第一個(gè)閥門處，閥門后的管路連接均由投標(biāo)人負(fù)責(zé)；純水站房?jī)?nèi)的整體基礎(chǔ)排水設(shè)施由采購(gòu)人負(fù)責(zé)落實(shí)。

根據(jù)醫(yī)院科室設(shè)置，提出用水點(diǎn)位和用水量參數(shù)

用水點(diǎn)位和用水量參數(shù)表

明確基本工藝流程和系統(tǒng)技術(shù)要求

1、基本工藝流程要求

2、醫(yī)用純水系統(tǒng)技術(shù)要求

本工程純水系統(tǒng)采用集中制水方式，按各個(gè)科室不同的水質(zhì)要求，采用不同的膜處理工藝，分質(zhì)供水。同時(shí)在設(shè)備層總務(wù)科設(shè)置集中灌裝飲用水和各樓層預(yù)留飲用水點(diǎn)位，為遠(yuǎn)期的用水需求提供接口。

（1）系統(tǒng)總設(shè)計(jì)水量為12000L/H（25℃）。采用工藝流程為一用一備設(shè)計(jì)；任一套故障或檢修時(shí)，另一套能確保正常制水；控制系統(tǒng)為自動(dòng)和手動(dòng)各一套，正常運(yùn)作時(shí)為全自動(dòng)控制，可無人值守運(yùn)作，自動(dòng)控制故障時(shí)，手動(dòng)控制可保證設(shè)備運(yùn)作，確保正常供水。

（2）系統(tǒng)設(shè)備工藝部分采用當(dāng)前先進(jìn)、成熟技術(shù)；保證水質(zhì)安全、運(yùn)行穩(wěn)定。要求系統(tǒng)核心部件必須先進(jìn)、可靠、優(yōu)質(zhì)，如進(jìn)口反滲透膜元件、水泵、主要電器元件等。

（3）設(shè)備部分、輸送管路部分必須充分考慮微生物的二次污染問題，采用合適的材料、合理的工藝保證二次污染問題的解決。

（4）純水水量須充分考慮水溫及膜合理衰減的影響；保證整個(gè)純水系統(tǒng)在安裝后第2年冬天各個(gè)設(shè)計(jì)用水點(diǎn)的水量供應(yīng)。尤其是醫(yī)療用水必須無條件保證。

（5）管路要求：純水站房原水至反滲透產(chǎn)品水前要求使用304材質(zhì)不銹鋼管，反滲透產(chǎn)品水至各用水點(diǎn)及其回至機(jī)房純水箱止使用316L衛(wèi)生級(jí)不銹鋼管路，內(nèi)部粗糙度小于0.6μm,外表面亮光處理；連接方式采用環(huán)壓連接，各路純水均要求循環(huán)回路，純水站房設(shè)在醫(yī)療綜合樓設(shè)備層。

（6）血透室供水方式采用二級(jí)反滲透工藝系統(tǒng)、循環(huán)直供恒壓供水及平衡供水工藝，保證設(shè)備在安全、穩(wěn)定、節(jié)能的狀態(tài)下長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行；血透水處理工藝符合浙江省血透質(zhì)量規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求。

（7）實(shí)現(xiàn)開放式數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)通訊接口：提供BA，遠(yuǎn)程監(jiān)控等通訊接口，數(shù)據(jù)通訊接口至少支持OPC規(guī)范，遠(yuǎn)程監(jiān)控接口須提供對(duì)TCP/IP協(xié)議的支持，支持基于瀏覽器方式的訪問，提供的協(xié)議必須免費(fèi)開放，可與醫(yī)院中央監(jiān)控系統(tǒng)銜接并能在專用大屏幕上顯示各個(gè)監(jiān)控參數(shù)及全工藝動(dòng)態(tài)流程。

四、詳細(xì)提出工藝系統(tǒng)控制要求

本系統(tǒng)全自動(dòng)運(yùn)行，系統(tǒng)自動(dòng)控制分本地設(shè)備控制和集中運(yùn)行控制，本地控制至少提供中央運(yùn)行機(jī)組和血透水機(jī)的獨(dú)立控制，集中運(yùn)行控制采用服務(wù)器或高性能工控機(jī)運(yùn)行平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)通訊進(jìn)行無縫連接，在脫離集中控制時(shí)本地控制能獨(dú)立操作不影響正常使用并能提供不少于48小時(shí)運(yùn)行記錄。提供網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程監(jiān)控功能，支持實(shí)時(shí)故障報(bào)警與自動(dòng)故障隔離并提供歷史數(shù)據(jù)存檔，為醫(yī)院建筑智能化系統(tǒng)留有集成接口以便集中管理（只監(jiān)不控），提供分級(jí)（不少于5級(jí)）的用戶權(quán)限管理，確保系統(tǒng)安全。

全自動(dòng)控制的基本要求：

原水箱低液位自動(dòng)報(bào)警功能；

原水泵遇故障報(bào)警并自動(dòng)開啟備用泵功能；

純水水質(zhì)電導(dǎo)、電阻超標(biāo)自動(dòng)報(bào)警并延時(shí)停機(jī)功能；

制水運(yùn)行中任一時(shí)段水質(zhì)數(shù)據(jù)的自動(dòng)檢索功能；

遇原水箱低液位情況或原水壓力過低RO泵自動(dòng)保護(hù)功能；

純水箱高液位自動(dòng)停止制水，有多個(gè)純水箱時(shí)任一純水箱至低液位自動(dòng)制水、超低液位自動(dòng)報(bào)警并延時(shí)停止純水輸送功能；

純水輸送泵遇故障報(bào)警并自動(dòng)開啟備用泵功能；

對(duì)停水、停電、過載、管道漏水等非正常狀態(tài)具有自動(dòng)檢測(cè)、保護(hù)、報(bào)警及處理功能；

各部分水質(zhì)、水量、工作水壓力在線自動(dòng)檢測(cè)功能；

具有自動(dòng)、手動(dòng)雙選擇功能；

提供遠(yuǎn)程管理與監(jiān)控：智能控制系統(tǒng)在線監(jiān)測(cè)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，人機(jī)界面操作，多種工作界面供用戶選擇，系統(tǒng)運(yùn)行信息記錄功能便于設(shè)備運(yùn)行狀況的檢查。智能安全密碼操作進(jìn)入統(tǒng)提高設(shè)備運(yùn)行的安全性。支持實(shí)時(shí)故障報(bào)警與自動(dòng)故障隔離并提供歷史數(shù)據(jù)存檔，控制系統(tǒng)安裝在BA控制中心，投標(biāo)人提供工控機(jī)、小型監(jiān)視器及配套軟硬件，提供分級(jí)的用戶權(quán)限管理，確保系統(tǒng)安全。；

對(duì)停水、停電、過載、管道漏水等非正常狀態(tài)具有自動(dòng)檢測(cè)、保護(hù)、報(bào)警及處理功能；

控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)整套水處理系統(tǒng)的自動(dòng)控制，同時(shí)保留手動(dòng)功能以備應(yīng)急之需；

篇8

通信技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革人才培養(yǎng)電子信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，對(duì)高職通信技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。但眾所周知，高職通信技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置是依據(jù)本科通信工程專業(yè)的課程，重理論和量化分析，缺乏系統(tǒng)實(shí)踐性，加上高職生源質(zhì)量不高，尤其是一些專業(yè)理論性強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在嚴(yán)重障礙。高等職業(yè)教育的職業(yè)性特征決定了重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式難于在高職教學(xué)中難于通行，而實(shí)踐教學(xué)在高職教育中具有重要而不可替代的作用。高等教育內(nèi)容必須充分反映當(dāng)今社會(huì)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中采用的新技術(shù)、新工藝，學(xué)為所用，以職業(yè)能力為核心，以就業(yè)能力和發(fā)展需求為目標(biāo)已成為人們的共識(shí)。

一、通信技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀與存在的問題

我院通信技術(shù)專業(yè)為省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)畢業(yè)生也受到各用人單位的一致好評(píng)，是學(xué)校著力發(fā)展的骨干專業(yè)。經(jīng)過前幾年的模塊式教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)工作，形成了一套比較完善的理論教學(xué)體系，基本建成實(shí)踐教學(xué)體系。

但是，由于高職教育的特殊性，加上近幾年來高校擴(kuò)招帶來的學(xué)生狀況的變化，師資的頻繁流動(dòng)，以及通信技術(shù)本身的發(fā)展進(jìn)步，致使教學(xué)的效果與我們預(yù)期的目標(biāo)之間出現(xiàn)了較大的差距。現(xiàn)有的教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)狀，問題主要有以下幾點(diǎn)：

1.必須同時(shí)轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的教育思想觀念，必須真正樹立起“以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研為關(guān)鍵”的指導(dǎo)思想，通信產(chǎn)業(yè)需要技術(shù)型的專業(yè)人才，關(guān)鍵在“一線應(yīng)用”，這在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中已明確，但實(shí)際的教學(xué)和管理未能全面體現(xiàn)。

2.沿襲的是傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)上沒有形成獨(dú)立的運(yùn)轉(zhuǎn)模式以適應(yīng)通信工程行業(yè)相關(guān)單位的用人需求。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有問題。拘于高校的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師一般都注重工作量的完成，而忽視了通信專業(yè)的應(yīng)用性和操作性，從而造成了理論強(qiáng)、動(dòng)手能力差的局面。學(xué)生經(jīng)過多年的理論學(xué)習(xí)，在進(jìn)入單位后面對(duì)專業(yè)工程時(shí)，卻無從下手。

教學(xué)中存在的問題阻礙了整個(gè)通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)時(shí)間的極大浪費(fèi)，為學(xué)生的就業(yè)帶來了困難。因此，需要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，并在教學(xué)內(nèi)容、手段等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。

二、通信技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革

1.根據(jù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和用人單位的需求，合理規(guī)劃專業(yè)課教學(xué)在制定專業(yè)課的教學(xué)規(guī)劃之前，必須深入了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和用人單位的需求。只有做好了充分的調(diào)研工作、了解人才市場(chǎng)的需求，才能有的放矢。所以，進(jìn)行人才需求調(diào)研是合理安排各門專業(yè)課的課時(shí)、調(diào)整各科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比重的前提。在規(guī)劃教學(xué)時(shí)，要注重拓寬學(xué)生交換機(jī)相關(guān)知識(shí)的廣度而不是深度。

2.注重理論知識(shí)點(diǎn)與企業(yè)工程實(shí)況的結(jié)合教學(xué)

為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境、受到用人單位的歡迎，就必須在專業(yè)課教學(xué)時(shí)讓學(xué)生做到了解工程、掌握一定的技術(shù)水平。把所學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，課堂理論教學(xué)非常重要。課堂教學(xué)，雖以理論教學(xué)為主，但決不意味著僅限于照本宣科。教師本身在進(jìn)行理論教學(xué)前，首先要過實(shí)踐關(guān)。教師只有在具備了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的技術(shù)水平之后，才能找出書本理論知識(shí)與專業(yè)工程實(shí)況的差別。

3.多途徑構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

通信工程專業(yè)課程的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)較多，理論較抽象。從近年的教學(xué)情況看，學(xué)生普遍認(rèn)為課程內(nèi)容較難且乏味，理論與實(shí)踐結(jié)合較少，在實(shí)際應(yīng)用中遇到的困難較多。諸多因素導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，部分同學(xué)產(chǎn)生了畏懼和排斥心理。這些現(xiàn)象不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。采取多途徑構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是非常必要的，也是理論與實(shí)踐結(jié)合的最佳方法。

（1）構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，課堂上除了教師的口述講解，教學(xué)的主要內(nèi)容和重要公式推導(dǎo)都是通過板書完成的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式易讓教學(xué)過程顯得枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了使學(xué)生牢固掌握通信原理、把多門專業(yè)知識(shí)有機(jī)集合到一個(gè)通信網(wǎng)中、了解現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、掌握通信設(shè)備的操作維護(hù)方法、做到學(xué)以致用，必須建立能夠獨(dú)立開展多項(xiàng)通信業(yè)務(wù)的通信網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地。

（2）與用人單位合作，加強(qiáng)工程實(shí)踐

通信技術(shù)行業(yè)發(fā)展迅速，設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)更新很快。單方面靠校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，由于資金有限、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模較小等客觀原因的限制，往往不能滿足學(xué)生提高技術(shù)水平的要求。校企合作，是增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)不可缺少的一種途徑。

4.調(diào)整教學(xué)模式

為了滿足用人單位的需求，實(shí)踐實(shí)習(xí)必須滲入專業(yè)課教學(xué)中。但如何更改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，怎樣才能達(dá)到滿意的教學(xué)效果，是不少專業(yè)課教師正在積極探索的內(nèi)容之一。

（1）實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，就是把教室搬到實(shí)驗(yàn)室，采取現(xiàn)場(chǎng)授課的方式。教材上有些和工程結(jié)合比較緊密的重點(diǎn)難點(diǎn)，單純靠傳統(tǒng)的課堂講授難以達(dá)到滿意的效果，可以采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式進(jìn)行。

（2）開設(shè)課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐實(shí)習(xí)課

開展課程設(shè)計(jì)或者實(shí)踐實(shí)習(xí)，需要事先制定一套創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的組織和管理模式。

①配備責(zé)任心強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師隊(duì)伍。

②實(shí)習(xí)內(nèi)容由教師和實(shí)習(xí)單位工程師共同協(xié)商確定。

③實(shí)習(xí)教學(xué)以工程師講解為主，教師指導(dǎo)為輔。

④鼓勵(lì)學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、自行組隊(duì)、自行安排實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)行小規(guī)模、多批次、分層次實(shí)習(xí)組織模式。

⑤提倡學(xué)生在實(shí)習(xí)中進(jìn)行研發(fā)和設(shè)計(jì)類項(xiàng)目，為實(shí)習(xí)單位切實(shí)解決實(shí)際問題也為學(xué)生見習(xí)和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過對(duì)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和探索，使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)科理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行操作、管理與實(shí)訓(xùn)，能夠掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)的組建、運(yùn)維。新教學(xué)模式的改革，在很大程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，擺脫了傳統(tǒng)的被動(dòng)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的束縛。在做到學(xué)以致用的同時(shí)，滿足了社會(huì)用人單位對(duì)復(fù)合型通信技術(shù)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷箐.關(guān)于通信工程專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2001，（2）

篇9

[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng) 課程改革

[作者簡(jiǎn)介]李輝（1979- ），女，河北石家莊人，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)橥ㄐ偶夹g(shù)。（河北 石家莊 050021）黃永平（1977- ），女，河北定州人，河北大學(xué)電子信息工程學(xué)院，講師，研究方向?yàn)樾盘?hào)與信息處理。（河北 保定 071002）于含（1981- ），女，河北石家莊人，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工程師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)。（河北 石家莊 050021）

[課題項(xiàng)目]本文系2010年石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)重點(diǎn)建設(shè)課程”的部分研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：XJ201038）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）09-0143-02

“數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)”是高職院校通信類專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課，也是計(jì)算機(jī)學(xué)科與通信學(xué)科交叉滲透的知識(shí)學(xué)科。本文結(jié)合精品課程建設(shè)，通過對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)資源及教學(xué)方法等方面的改革與實(shí)踐，探索更為合理的課程改革方案，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才。

一、調(diào)整、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求，須進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使其更為科學(xué)合理，層次更為清晰，重點(diǎn)更為明確。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)。數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，日新月異，這就要求該課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)能跟上發(fā)展的腳步，教師應(yīng)及時(shí)了解最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和行業(yè)人才需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將早期側(cè)重?cái)?shù)據(jù)通信方面的基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)整到以IP數(shù)據(jù)通信為重點(diǎn)，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容上來。同時(shí)，刪掉一些與相關(guān)課程內(nèi)容重疊交叉部分，將某些內(nèi)容放在更為合適的課程中，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容。

2.轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的觀念，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。21世紀(jì)是信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)，特別是包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，在他們參加工作以后，更是離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)該成為大學(xué)生的常識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的操作和使用應(yīng)成為大學(xué)生具備的基本技能?！皵?shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)”是理論和實(shí)踐兼具的一門課程，必須轉(zhuǎn)變舊觀念，加大實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

3.模塊化知識(shí)體系，建立科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)。模塊化教學(xué)法，是20世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織提出的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。高校教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，該模式以其靈活性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)，越來越受教育理論工作者及各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的關(guān)注。根據(jù)計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的新發(fā)展和通信企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才崗位的需求，將知識(shí)體系進(jìn)行模塊化；同時(shí)制定科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)內(nèi)容與通信企業(yè)市場(chǎng)需求相結(jié)合，改善以往教學(xué)大綱陳舊、與發(fā)展現(xiàn)狀不吻合的現(xiàn)象。

二、充分挖掘已有硬件實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，開發(fā)使用仿真軟件實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

該課程已有硬件資源豐富的數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)室，方便學(xué)生進(jìn)行一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步鞏固理論課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。但是，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備容易受到資源短缺、性能不穩(wěn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少且固定的影響，造成實(shí)驗(yàn)效果不佳。同時(shí)實(shí)驗(yàn)箱集成度較高，學(xué)生對(duì)原理性知識(shí)理解不夠透徹，僅是完成驗(yàn)證性操作，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

利用仿真軟件配合硬件實(shí)驗(yàn)，則能夠彌補(bǔ)不足，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。仿真軟件開發(fā)環(huán)境形象直觀，提供了大量的元器件；虛擬儀器設(shè)備資源豐富，可視化且不受硬件條件限制地開發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)過程中沒有實(shí)際設(shè)備器材的損耗，能夠節(jié)省硬件投資，且功能強(qiáng)大，方便數(shù)據(jù)積累和共享。該課程將大量軟件應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，并不斷研究開發(fā)新的更適合課程的仿真軟件，如利用proteus軟件仿真數(shù)據(jù)調(diào)制技術(shù)、packet tracer軟件對(duì)交換機(jī)和路由器進(jìn)行配置。通過軟件環(huán)境的搭建、配置和應(yīng)用，進(jìn)一步豐富完善課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、豐富、完善課程教學(xué)資源

教學(xué)資源庫(kù)既為教師備課提供了規(guī)范而富有彈性的參考，又為教師開展教學(xué)提供了便于操作的技術(shù)支持。同時(shí)教學(xué)資源庫(kù)也為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于提高教學(xué)效率和效果。本文談到的教學(xué)資源庫(kù)主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、課程多媒體教學(xué)課件、課程網(wǎng)站、教學(xué)錄像和習(xí)題集。

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是課程理論和實(shí)踐教學(xué)的重要參考依據(jù)。教材編寫是結(jié)合高職院校通信類專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，編寫適應(yīng)高職高專特色、難易適中、理論和實(shí)踐相結(jié)合的教材，應(yīng)為適應(yīng)“模塊化”教學(xué)模式，以“項(xiàng)目制”教學(xué)為驅(qū)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)重要的參考資料，應(yīng)結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐相輔相成，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。課程多媒體課件具有信息量大、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，利用flash制作課程多媒體教學(xué)課件，課件以動(dòng)畫的形式生動(dòng)、形象地展示各種技術(shù)的原理、工作過程以及應(yīng)用，學(xué)生可以通過這些課件的學(xué)習(xí)，深刻地理解所學(xué)理論知識(shí)及其在實(shí)際中的應(yīng)用。課程網(wǎng)站是管理教學(xué)資源和資源共享的有效平臺(tái)，管理員、教師、學(xué)生可以通過文章、課件、上傳功能等課程資源，建立一個(gè)較為完善的網(wǎng)上精品課程系統(tǒng)。課程網(wǎng)站的操作與管理較為簡(jiǎn)便，具有較強(qiáng)的交互性，安全性高，能夠?qū)崿F(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效資源管理，構(gòu)建合理的教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)，通過課程網(wǎng)站還能創(chuàng)建在線測(cè)試系統(tǒng)，方便學(xué)生在線進(jìn)行考核。教學(xué)錄像是對(duì)任課教師的理論及實(shí)踐課程進(jìn)行視頻錄像的一種教學(xué)資源，由專人負(fù)責(zé)將其上傳到課程網(wǎng)站，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)。習(xí)題集應(yīng)結(jié)合高職高專的特色，難易適度，題型多樣，題量適中，在其他院校相同課程教學(xué)中具有普適性。

四、改革教學(xué)方法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教師在課程建設(shè)中應(yīng)重視教學(xué)方法和手段改革，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。在該課程教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法主要有問題教學(xué)法、分組討論法和直觀演示法等。

問題教學(xué)法是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、巧妙地設(shè)計(jì)成各種問題，使學(xué)生在尋求答案的過程中，積極思考，掌握知識(shí)，培養(yǎng)技能。提出問題是問題教學(xué)法能否實(shí)施的前提條件，解決問題是實(shí)施問題教學(xué)法的目的和歸宿。教師在教學(xué)過程中應(yīng)熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問題，組織學(xué)生積極主動(dòng)探索。以問題的形式貫穿于教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)，營(yíng)造問題教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探求新知識(shí)的欲望。

分組討論法是將教學(xué)班分成若干組，以小組的形式分別討論課程中的問題，每組學(xué)生都有表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以分享其他成員的想法，最后得出討論結(jié)果。教師在討論結(jié)束后應(yīng)對(duì)各組討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)分，并對(duì)各組成員的表現(xiàn)進(jìn)行打分，以示鼓勵(lì)。通過這種方法，可以為學(xué)生提供更多的課堂鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

直觀演示法是利用實(shí)物、動(dòng)畫、仿真軟件等直觀教具，將抽象的內(nèi)容以更直觀的視覺效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。實(shí)踐證明，通過這種教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生集中注意力，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更大的興趣，從而更好更深刻地理解和掌握課堂內(nèi)容。

[參考文獻(xiàn)]

[1]范興娟，黃紅艷，李輝.高職高專通信類專業(yè)《交換技術(shù)》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（26）.

篇10

一、當(dāng)前高職院校數(shù)據(jù)通信課程授課狀況

1.授課模式。當(dāng)前《數(shù)據(jù)通信》課程主要授課方式為講授和演示，學(xué)生動(dòng)手能力為輔的模式。此模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完理論知識(shí)后，對(duì)實(shí)際的操作無能為力，不知道學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該如何應(yīng)用于生產(chǎn)之中。

2.課程設(shè)置不太合理，與此相關(guān)的課程設(shè)置較少，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)。

二、《數(shù)據(jù)通信》項(xiàng)目式教學(xué)研究主要內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

《數(shù)據(jù)通信》項(xiàng)目式教學(xué)針對(duì)通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生在解決實(shí)際的數(shù)據(jù)通信技術(shù)項(xiàng)目能力需求而設(shè)置的課程。打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，以職業(yè)崗位項(xiàng)目應(yīng)用能力為主線，突出課程的應(yīng)用性和操作性。

通過“項(xiàng)目式”的教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃，可以使課堂內(nèi)的理論知識(shí)和模擬操作在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中得到反復(fù)演練，從而熟練掌握數(shù)據(jù)通信的各項(xiàng)技能，感受到數(shù)據(jù)通信應(yīng)用的范圍以及實(shí)際使用，培養(yǎng)有針對(duì)性的通信技術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、《數(shù)據(jù)通信》項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施方案、方法

1.項(xiàng)目實(shí)施方案

按照數(shù)據(jù)通信技術(shù)從業(yè)人員的工作內(nèi)容及能力需求，將數(shù)據(jù)通信課程內(nèi)容設(shè)置為若干個(gè)子項(xiàng)目，然后每個(gè)小的項(xiàng)目綜合成一個(gè)大的項(xiàng)目，這些相關(guān)又獨(dú)立的模塊，都是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用技能，教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，老師主導(dǎo)，在每個(gè)項(xiàng)目中學(xué)生分組實(shí)施，既可以讓學(xué)生提高技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在每一部分項(xiàng)目教學(xué)中都能夠全盤了解整個(gè)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)，了解項(xiàng)目中的每個(gè)設(shè)備的配置在實(shí)際崗位中所要處理的業(yè)務(wù)，應(yīng)該具備的能力。

2.項(xiàng)目實(shí)施方法

課程全部采用多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，以華為或中興NC平臺(tái)為學(xué)習(xí)、練習(xí)及研究平臺(tái)，在模擬實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)生一個(gè)大的項(xiàng)目作為主線，針對(duì)一個(gè)特定項(xiàng)目環(huán)境，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)的配置以及工程處理，熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。

3.項(xiàng)目的推進(jìn)流程設(shè)計(jì)

項(xiàng)目式教學(xué)流程按照學(xué)生在實(shí)際工作中的流程來組織，將知識(shí)技能融合在階段性任務(wù)的完成過程中，并且以小組（約6人一組） 協(xié)同工作、相互研究探討為主要形式。在教學(xué)過程中，通過項(xiàng)目的推進(jìn)，分析出學(xué)生掌握的知識(shí)與技能的能力。通過學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師的引導(dǎo)教學(xué)以及小組中成員之間的合作與交流，學(xué)生從簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握提升到對(duì)項(xiàng)目整體的運(yùn)作。項(xiàng)目推進(jìn)流程見表1.

表1 項(xiàng)目詳細(xì)流程表

四、《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》項(xiàng)目式教學(xué)考核模式

針對(duì)《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中所采用的理論學(xué)習(xí)與項(xiàng)目實(shí)踐并重特點(diǎn)，考核形式為項(xiàng)目階段測(cè)評(píng)+期末理論筆試+日常學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)評(píng)。把學(xué)習(xí)的過程和期末考試有機(jī)結(jié)合起來作為課程的考核成績(jī)。其中期末筆試成績(jī)可占整個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果的30%。而項(xiàng)目測(cè)評(píng)重點(diǎn)考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，其成績(jī)將占整個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果的50%，項(xiàng)目小組其他成員給予評(píng)分占10%，日常作業(yè)及出勤主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，占10%。采用“項(xiàng)目式”教學(xué)方法，將之前的以課堂、教師、書本為中心的教學(xué)模式變?yōu)橐浴绊?xiàng)目、學(xué)生、實(shí)踐”為中心的模式，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了技能；教師既完成了教學(xué)又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)合作的精神、組織管理的能力以及對(duì)數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的濃厚興趣。教學(xué)考核模式評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

五、教學(xué)所取得的初步實(shí)踐效果

從2011級(jí)、2012級(jí)通信技術(shù)專業(yè)的大二第二學(xué)期起，我們已在《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)中推行項(xiàng)目式教學(xué)方法。經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生對(duì)該門課的學(xué)習(xí)興趣和積極性都有所提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸好轉(zhuǎn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與性很強(qiáng)。課程的及格率由初期的75%，提升到了如今的90%，學(xué)生在數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的技能比之前提高很多。結(jié)果顯示，采用項(xiàng)目式教學(xué)法對(duì)提高《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量確實(shí)是行之有效的。