導語：如何才能寫好一篇幼師面試自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

資料。希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

     

幼師面試自我介紹1

 

尊敬的園長：

 

您好!

 

我是幼兒職校的__在幼教實習中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一地對待每一個家長和孩子，受到一致好評。我的性格開朗、熱情大方。

 

幼教這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會唱、會跳、會講。當然，

 

“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。最重要的是，我很喜愛小孩，也非常受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者應該具備的最起碼的素養(yǎng)。

 

 

 

幼師面試自我介紹2

 

我喜歡幼兒園的工作，我現(xiàn)在是在冰心幼兒園當一名普通的教師，可是我很開心，每天都過得很充實。現(xiàn)在的我在冰心幼兒園工作已經工作快兩年了。在這兩年當中我學會了很多。回望過去，有開心也有難過。

 

在剛剛進入幼兒園的時候，那時候的`工作很輕松，所以沒有充實的感覺了。后來，幼兒園來了一位年輕的園長。在她的帶領下現(xiàn)在我們整個幼兒園都變的與眾不同，不管是教學、生活、安全工作、各個方面都很好。“每當被別人問我你在哪里工作啊?我都很自信很光榮的說我在冰心幼兒園工作。

 

本人在思想上積極要求上進，性格開朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛心、細心;有較強的實踐能力，集體觀念強，具有良好的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂，喜歡充實的感覺，因為覺得這樣的每一天都會很有意義。在學校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認真做好保教工作，和同事之間配合默契。認真積極的配合年級組的各項工作。我現(xiàn)在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長的一點一滴我都看在眼里，有時候也會偷偷的開心，因為孩子們都長大了。有時候說的話也會讓我哭笑不得。前兩天我們班的“馬寶”午睡起來后，興高采烈的問我：“何老師，你喜不喜歡“鐘”啊?”我說：“我啊!我喜歡可愛的鐘”。馬寶說：“那我就那一塊大石頭，放在你身上。”我很疑惑不解的問：“為什么啊?”這時候馬寶笑瞇瞇的說：“何老師，你不說你喜歡“重”的嗎?”這時的我才恍然大悟，不禁的笑了起來。我真想永遠和他們在一起。

 

我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，尊重每一個孩子，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。兩年的幼教工作，使我自身的素質和政治覺悟都提高了。在今后的工作中，我會積極學習各種教育理論閱讀有關書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我也需要經常反思和總結：教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡帶給我們豐富的信息經驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學習，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。

 

幼師面試自我介紹3

 

大家好!

 

我叫，來自，畢業(yè)于師范大學，所學幼師專業(yè)。請各位前輩多多指教。

 

年畢業(yè)后，我先后到過區(qū)“幼兒園”、“幼兒園”代課。我天生有一份對孩子的愛心、耐心和職責心，我十分喜愛幼師這個職業(yè)。歷經生活的考驗，如今，比起剛畢業(yè)時，此刻的我積累了不少與孩子們打交道的經驗，更多了一份成熟和自信。

 

教師這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會唱、會跳、會講。

 

當然，“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。

 

最重要的是，我很喜愛小孩，也十分受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者就應具備的最起碼的素養(yǎng)。

 

在未來的日子里，我將更加努力學習，努力工作，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

 

謝謝。

 

 

 

幼師面試自我介紹4

 

我和藹可親，性格開朗，樂于交友，酷愛音樂，愛好體育鍛煉，追求用心健康的高雅生活情趣。并且能與時俱進，不斷提高自我的文化素養(yǎng)，加強道德修養(yǎng)，內強素質，外樹形象，用自我的人格魅力教育我的學生，搞好我的教學工作。

 

我不光溫柔更是柔中有剛。我對待我的學生很是負責，要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，刻苦認真專心學習，還要遵守紀律。否則，我會單獨交流溝通，根據(jù)具體狀況進行教育。我喜歡我的學生，并且嚴格要求，我認為嚴是愛，松是害。學生畢竟是活生生的人不是物，總是有個體差異的，對他們不能偏愛和放下任何一個。教育雖然不是萬能的，但不教育是萬萬不能的，教育每個學生是不可推卸的職責。

 

我也有極強的感染力。同伴們喜歡和我一齊大聲的唱，一齊快步的走，并且聽我說我明白而她們不明白的事情。我有準確的語言表達潛力，有時說話幽默，我的笑聲感染了我的周圍的同事，我想快樂要和大家一齊分享，讓生活充滿和諧，讓人生有更多的陽光照耀，使身心健康舒暢。

 

我注重我的形象美。我明白教師為人師表，不光要有知識，還要有人格的魅力，具有愛心、職責心、真誠善良、自珍自愛、寬容忍耐、禮貌禮貌等品德，塑造良好的個人氣質和外在的美，使教育在近其師，親其道的樂融融的氣氛中進行，到達使受教育者德智體美全面發(fā)展的目的，使受教育者的生命質量不斷得到提升。

 

我態(tài)度溫和，平易近人，從不高高在上一副傲慢的神氣。如果那樣的話，我會覺得我已經遠離了人群，就像魚離開了水，失去生命的活力。

 

我對待學生堅持公平公正的原則，善于及時發(fā)現(xiàn)學生中的不良現(xiàn)象進行耐心教育。學生不光是學知識，更重要的是做人，因此，我把做好學生的思想工作放在首位。

 

這就是我，我喜歡我，雖然我并不完美，可我會不斷學習與交流，發(fā)現(xiàn)自我的缺點和不足，揚長避短，超越自我。

 

幼師面試自我介紹5

 

本人畢業(yè)于xx師范學院幼師專業(yè)，今年xx歲，有愛心和職責心，對于不同階段的幼兒，能針對小朋友因材施教。

 

我先后在xx幼兒園、xx幼兒園和xxx外國語學校幼稚園這三所幼兒園分別實習過一到兩個月，后又在xxx外國語學校小學部實習一個月，在幼兒園實習任教期間，有耐心能和小朋友一齊完成學習和游戲，并在生活上主動關心和幫忙。

 

不僅僅教會小朋友學習課本上的知識，而且還注重培養(yǎng)他們的學習興趣，在組織活動中培養(yǎng)團隊的合作潛力及各方面潛力讓每位小朋友都能充分的展示自己，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

 

在工作中我用心進取，吃苦耐勞，在實踐中成長很多，豐富了我的專業(yè)，學到了更多更實用的知識，也深得老師領導的好評。在以后工作過程當中，我還要不斷學習和完善自己。請領導給我一次機會，我會用實際行動去證明我的潛力!

 

篇2

進行自我介紹時，要注意時間。自我介紹時一定要力求簡潔，盡可能的節(jié)省時間，自我介紹應在適當?shù)臅r間進行。而且所表述的各項內容，一定要實事求事，真實可信。共同閱讀演講比賽自我介紹范文精彩3分鐘，請您閱讀!

自我介紹演講范文1我叫&&，在四年的學習中，我牢固的掌握了專業(yè)知識，同時自己還注重能力的培養(yǎng)，積極鍛煉，爭取看到自己不斷成長，成為一個全面發(fā)展的學生，在別人身上發(fā)現(xiàn)自己沒有的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，用一個出色的我去迎接未來、

在四年的大學生活期間，不僅筑就了我扎實的理論知識體系，并且通過各項豐富的實踐活動，提高了我的綜合能力。為了適應社會發(fā)展的需求，我認真學習各項專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調組織及管理技能。尤其是在大學二年級的時候有幸能夠成為了房地產研究學會的策劃部部長，這不僅使我繪畫創(chuàng)作能力得到充分的發(fā)揮，增強了自身的專業(yè)知識，并且還學會了領導組織一項活動的流程、方法等等。

晃眼四年的學習即將結束，我的現(xiàn)階段的學習也將告一段落，套用一下哲學經常用的一句話：運動是時時存在的，又是無處不在的?，F(xiàn)在的結束只是為下一個階段學習的開始打下基礎。我又將重新整裝，確定新的目標，迎接下一個階段的學習。我知道自己還存在不足，但是這些我都可以在實踐中改正，只希望貴公司能夠給我這次機會，我將不斷努力，爭取做得更好。

自我介紹演講范文2親愛的家長、同學們：

大家好!我的名字叫鄧天姝，今年十二歲，來自袁灶小學五(2)中隊。想必大家都會把我的“姝”念成“朱”吧!你們知道嗎?爸爸媽媽給我起這個名字可是把字典都翻爛了?！版痹谧值淅锝忉尀槊利惖囊馑迹鼈円欢ㄏＭ夷芴焯炜鞓?，健康美麗吧!

我是個樂于助人、活潑樂觀的女生，在班上經常帶領大家積極做好衛(wèi)生工作。正是因為大家的全力支持，我非常榮幸地擔任了班上學習委員一職，而且已經連任了三年喲!怎么樣，佩服吧!

我這個人愛好很多，例如看書、打羽毛球、游泳等等，總之就如天上繁星數(shù)也數(shù)不清。一說起游泳，我的臉就會情不自禁地紅起來，可能是因為我一開始的膽怯和怕水吧，不過，我一直鼓勵我自己可以的，正是因為這樣，才使我的游泳得到了很大的進步。我真是為我自豪。

我的優(yōu)點雖多，但缺點個個致命。我雖然成績不錯，但是馬虎、粗心兩個搗蛋鬼總來攪我的成績。時而考試忘了小數(shù)點，全錯;時而課堂作業(yè)本上字有些丑，完蛋。正是因為我的粗心和馬虎，我的成績分數(shù)時高時低，時起時落。在大考的時候，總是“掉鏈子”，哎，你說我該怎么辦呢，誰讓我天生太驕傲呢!

雖說我愛打羽毛球、游泳，但如果體育老師突然來個800米來回跑，我準跑倒數(shù)第一，誰敢和我比慢，經常隊伍跑了一圈半，我才離起跑線十幾米，是不是比烏龜?shù)乃俣冗€慢啊!大家都說我可以像烏龜一樣努力，可跑步天生就是有些人的弱項呀!

好了，說了那么多，你們一定知道我是什么樣的人了吧!我就是你們的好朋友，一個自信開朗的女生。非常開心在這個暑假和你們成為伙伴，一同進步。

我的演講完了，謝謝大家!

自我介紹演講范文3尊敬的學校領導：

您好!

今年能有機會來到這里面試，我感到非常的榮幸，對這次機會顯得尤為珍貴。同時通過這次面試也可以把我自己展現(xiàn)給大家，希望你們能記住我，下面介紹一下我的基本情況。

我叫__，我來自美麗的__。

性格開朗，形象可愛有一張娃娃臉，天生有一顆坦然，善良的心，在校專業(yè)技能良好，思想積極向上，通過幾年來的學習，對幼教工作有了更大的信心，我熱愛孩子，我的性格和年齡是我從事行業(yè)的優(yōu)勢，我想要找一份幼師的工作，畢竟這幾年我一直學習學前教育專業(yè)，還是希望能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，雖然我是應屆畢業(yè)生，不過在之前我也去幼兒園實習過，工作過，就是想多增加個人的經驗，總結怎樣更好的使幼兒快樂的學習，怎樣保護好幼兒等。希望給予幼兒的是最好的教育。希望您能給我一次機會，你將會看到一個更優(yōu)秀的我。

我曾經在__幼兒園工作，在__幼兒園里先后在不同的崗位工作過，開始我從事__工作，隨后因幼兒園需要到__，有一定的工作實踐經驗，在工作上取得一些的成績，同時也得到幼兒園的認可。

通過幾年的工作我學到了很多知識，同時還培養(yǎng)了我堅韌不拔的意志和關愛幼兒的精神;而我感覺到我的工作熱情一直沒有被激發(fā)到最高，我熱愛我的工作，但每個人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認知讓我覺得貴幼兒園是一個正確的選擇，這些就堅定了我應征貴幼兒園的信心和決心。

所以我參加了這次幼兒園應聘并應征了__，如果這次能面試成功，我相信自己能夠在__中得到鍛煉和有獲得發(fā)展的機會。

俗話說：航船不能沒有方向，人生不能沒有理想，而我愿成為一名無私的幼師，假如，我通過了面試，成為眾多幼兒園教師隊伍中的成員，我將不斷努力學習，努力工作，把更多的歡樂和知識帶給我的所有幼兒學子，決不辜負"人類靈魂的工程師"這個光榮的稱號。

自我介紹演講范文4尊敬的園長：

您好!

我是幼兒職校的___。在幼教實習中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一地對待每一個家長和孩子，受到一致好評。我的性格開朗、熱情大方。

幼教這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會唱、會跳、會講。當然，

“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。

最重要的是，我很喜愛小孩，也非常受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者應該具備的最起碼的素養(yǎng)。

自我介紹演講范文5各位評委老師：

大家好!

本人畢業(yè)于__師范學院幼師專業(yè)，今年21歲，有愛心和責任心，對于不同階段的幼兒，能針對小朋友因材施教。

我先后在__省南__師范大學附屬幼兒園、__省__縣幼兒園和__市__幼稚園這三所幼兒園分別實習過一到兩個月，后又在__學校小學部實習一個月，在幼兒園實習任教期間，有耐心能和小朋友一起完成學習和游戲，并在生活上主動關心和幫助。

不僅教會小朋友學習課本上的知識，而且還注重培養(yǎng)他們的學習興趣，在組織活動中培養(yǎng)團隊的合作能力及各方面能力讓每位小朋友都能充分的展示自己，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

篇3

摘 要：隨著社會科學技術的進步、教育技術環(huán)境的不斷更新，運用多媒體實施學科信息化教學，已成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢。將多媒體與中職語文口語教學相整合，改革傳統(tǒng)的封閉的教學模式，給予學生自主創(chuàng)新的平臺，優(yōu)化學習資源，更有利于學生口語水平的提升和綜合素質的發(fā)展。本文試圖以中職幼師專業(yè)為例，嘗試探索一套行之有效的口語教學模式，以期應用于中職語文口語教學。

關鍵詞 ：信息化 口語交際 中職語文

當今的社會是開放的社會，社會開放擴大了人們交際的范圍，人與人之間的口語交際明顯增加，語言的交流價值也日趨體現(xiàn)，口語交際能力越來越受到人們的重視?？谡Z交際能力作為當前社會生存的基本技能已經成為不爭的事實，良好的口語交際能力必能促進溝通交流。中職生——一個面臨就業(yè)即將踏上社會的群體，其口語交際能力的現(xiàn)狀不容樂觀。如何在語文課堂有效培養(yǎng)其口語交際能力正成為一個備受關注的話題。但是，長期以來，由于口語交際知識的匱乏和缺乏科學有效的口語訓練，當前中職幼師學生的口語現(xiàn)狀并不令人滿意：普通話語音不標準，方言味道重，缺少用普通話表達的習慣；許多學生自信心不強，不能積極主動交流溝通；語言組織能力差，表現(xiàn)力不強，不能滿足專業(yè)需求等諸多問題。因此，迫切需要專業(yè)教師開發(fā)出一套行之有效的口語教學模式，應用于幼師學生的專業(yè)教學。而信息化手段、現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為口語教學提供了更便捷、更廣闊的教育實踐平臺。

信息技術與課程整合有以下三個基本點：第一，要在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教學活動；第二，對課程教學內容進行信息化處理后使之成為學生的學習資源；第三，利用信息加工工具讓學生重構知識。[1]調動豐富的網(wǎng)絡優(yōu)質資源，運用多媒體教學平臺、信息化手段，可以使口語教學內容更加充實，使教學情境更接近學生的生活，使教學評價手段更加有效，使師生交流平臺更加寬闊，可大大提高口語教學的成效。

然而，信息化教育不只是信息技術，它需要在先進、正確的教育理念指導下，選擇合適的信息技術手段，開展有效的教學。它的本質是教育理念與信息技術的有機融合，即“現(xiàn)代教育思想理論+現(xiàn)代信息技術=信息化教育”。[2]信息化教育的實現(xiàn)除了技術條件的準備外，還需要現(xiàn)代教育理念的支撐和引領，通過“自主合作式”教學、任務驅動法、情景教學法、多元的課堂評價方式等現(xiàn)代教學理念的實踐，充分調動學生自主學習的熱情，在學習和實踐中培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新能力、信息媒體和技術能力、生活和職業(yè)技能，自主研究和解決問題能力，適應職業(yè)角色，充分滿足現(xiàn)代社會對人才素質的全面需求。

一、充分利用網(wǎng)絡信息資源，建立表達的自信心

俗話說：“言為心聲?！绷己玫男睦頎顟B(tài)和強烈的溝通欲望是口語交際的前提條件。中職學生由于文化基礎較為薄弱，語言表達水平參差不齊，在實際教學中，困難和問題很多。因此，口語教師首先要幫助學生克服緊張、恐慌、害羞、膽怯、自卑等情緒障礙，采取豐富多樣的課堂形式，創(chuàng)設良好的交流氛圍。如：師生共同學唱《飛得更高》《仰望星空》《感恩的心》等非常受學生喜愛的勵志歌曲和影視節(jié)目，在課前演唱，通過音樂的渲染和激勵營造良好的課堂氛圍，調動學生參與的熱情，增加課堂活力；從熱愛生活、熱愛幼師專業(yè)的角度出發(fā)，從他們最關心的QQ群、微博話題入手，建立班級空間進行專題討論，如“我為什么選擇幼師專業(yè)”，“幼師專業(yè)的職業(yè)發(fā)展”，“如何與幼兒溝通交流”，“我最喜歡的明星”，“我最喜歡的影視劇角色”等，選擇切近他們生活實際、符合專業(yè)特點的話題，打開他們的心結，鼓勵他們積極主動地自我表達，大膽交流，暢所欲言，展示個性特色和自我風采，從中體會到溝通的樂趣和成功的喜悅，增加語言表達的自信。在此過程中，教師一定要以鼓勵為主，耐心引導，善于傾聽，貼近學生實際。只有這樣才能真正使他們打開心扉，真誠溝通，勇敢地交流，大膽地展示自我、表達個性，取得良好的教學效果。

二、結合普通話機器測試標準，利用軟件平臺，規(guī)范表達用語

以中職幼師專業(yè)為例，幼兒園教師要用普通話進行教學活動，要在語音、詞匯、語法等方面符合語言規(guī)范，成為幼兒學習語言的典范。因此，學前教育專業(yè)的中職生要念準字音，做到發(fā)音清楚、吐字準確，不念錯別字；在詞匯方面，要避免使用方言詞匯，也不要使用生造詞匯；在語法方面，要避免句子成分搭配不當和語句不通順的現(xiàn)象。如果教師讀錯字音，用詞隨便，語病較多，對幼兒語言的學習必然產生不良影響。同時，要通過幼兒園教師資格認定，取得幼兒教師職業(yè)資格也必須通過普通話測試，取得相應合格證書。因此，口語的規(guī)范性是對學前教育專業(yè)學生的基本要求。

要使中職幼師學生達到這一要求，順利通過普通話測試，取得教師資格，就必須從入學伊始，就加強普通話的學習和訓練，使他們習慣于使用普通話進行日常交流。在學習普通話基本知識的基礎上強化語音訓練，利用普通話學習音頻、視頻資源、學習軟件，根據(jù)同學中普遍存在的發(fā)音缺陷、方言問題進行專題教學，重點輔導。學生可在課后時間，根據(jù)自身情況，堅持練習發(fā)音，形成同位互相糾正、同班共同糾正、師生互相糾正的濃厚學習氛圍。同時，為更好地適應機器普通話測試，對學生進行普通話模擬測試，創(chuàng)設實際測試環(huán)境，要求學生在規(guī)定時間內完成測試，檢測學習成果。在達到一定熟練程度后，參加真實測試，則可以大大提高普通話的測試成績和口語表達的規(guī)范性。

三、情境再現(xiàn)，案例教學，充分調動學生自主合作學習

中職學生畢業(yè)后馬上要面臨擇業(yè)，進入職場后也要應對各種復雜的交際環(huán)境。因此，在口語課堂創(chuàng)設接近工作、實際生活場景的口語交際訓練，一方面使學生有話可說，另一方面鍛煉學生的臨場發(fā)揮能力，培養(yǎng)良好的口語表達、人際溝通能力。這樣的訓練突出了口語教學的實踐性，為學生步入社會奠定良好根基。

以中職幼師專業(yè)學生為例，根據(jù)他們的專業(yè)特點和實際需要，筆者在課堂上創(chuàng)設了許多虛擬的交際場景，如幼兒園面試應聘、幼兒教師的自我介紹、與孩子溝通的準備和語言技巧、幼兒園教學的課堂導入、小朋友之間爭執(zhí)調節(jié)、如何學會欣賞和鼓勵孩子、當家長發(fā)生誤解時等具體情境，并在我校幼兒園進行采訪錄像、實景提問，讓學生直面具體問題，在實踐中反復摸索、鍛煉、提高。例如：進行自我介紹練習時，可讓學生做好課前準備，引導學生如何抓住自身特點，突出重點，實事求是地展現(xiàn)自我，注意神態(tài)自然大方、有條不紊，給人留下良好的第一印象。全班分為4-6組，每組一位代表發(fā)言，一輪發(fā)言過后，請全班同學點評，每組給出一個分數(shù)，取平均分作為最后得分，依次再進行2輪發(fā)言，看哪組得分最高。學生們在實踐和點評中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢，不斷改進，取長補短，互相促進。同時，還可結合應聘中面試的問答，由兩位學生扮演招聘人員，要求求職者自我介紹和回答問題，鍛煉學生的臨場反應能力，提高語言組織能力和應答的心理素質。經過教學驗證，這種教學模式很受學生歡迎，幾次課程之后，學生的口語進步十分明顯，許多上課從不發(fā)言的同學也大膽地走上講臺，較好地完成了訓練要求。

現(xiàn)代語言學認為，交際的過程就是信息傳遞的過程，是交際雙方在特定的語境里，為了特定的目的，運用語言手段和適當?shù)谋磉_方式而進行的思想情感的交流，是聽說雙方的互動過程。情境教學口語訓練模式正是僅僅把握住了口語交際的這一基本特點，遵循語言學習的規(guī)律，因而取得了良好的教學效果。

四、動畫情景，復述表演，發(fā)展學生綜合素質

誦兒歌、聽故事是孩子們最喜愛的活動之一。幼師專業(yè)學生要走上工作崗位，除了要具備正常的口語交往能力，還需要經過大量的誦讀訓練、故事講述訓練和教學口語訓練來提高自己的教學能力。但在實際教學中由于課時的限制，往往難以在實踐中充分實施，因此，可結合幼兒文學、教師口語等課程，充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，選取優(yōu)秀范例，通過案例教學，加強口語表達的技巧訓練，在實踐中提升能力，達到學以致用的目的。為了增加學生參與的熱情和講述的感染力，筆者搜集了許多經典故事兒歌的動畫素材，在反復觀看后，先讓學生對內容進行分析和講解，設計導入語和提問、總結語，再針對其中的情節(jié)、人物進行潤色、加工，找出文本中需要加強或變化的重點，例如語調、重音、音色、快慢的變化，表情、手勢等態(tài)勢語的運用，使講述和表演更加完整、形式更加活潑有趣。在學生準備好后，分組來進行講述或角色扮演，再由其他同學來點評打分，改進后可以再來展示。如此反復實踐，使學生們充分參與其中，對課程內容產生濃厚的興趣，許多同學還利用課余時間排演了童話劇，大家一起分工合作，進行了自己的加工和想象，將童話人物表演得有聲有色，不僅口語表達能力得到了訓練，肢體語言和表演能力也得以提升。學生還將拍攝的故事、兒歌誦讀和童話劇作品在校園網(wǎng)、班級空間、微博進行展示和評價，在協(xié)作、交流中充分體驗學習和參與的快樂，實現(xiàn)了真正的自主學習、快樂學習，綜合實踐能力在不知不覺中得到了提高。

事實證明，口語課程既是一項知識積累的過程，也是綜合素質的實踐鍛煉。中職口語課程應著眼于職業(yè)教育的專業(yè)需求和學生特點，充分運用現(xiàn)代信息和教育技術，以現(xiàn)代教育理念為指引，綜合多種教學手段，激發(fā)其口語表達的愿望，挖掘學生潛能，增強口語表達的自信心，使中職學生更加自信走上工作崗位，更加規(guī)范、清晰地進行口語表達，更加游刃有余地適應人生的各項挑戰(zhàn)，為未來的職業(yè)發(fā)展插上一雙騰飛的翅膀。

注釋：

[1]李克東：《信息技術與課程整合的目標和方法》，中小學信息技術教育，2002年，第4期，第26-28頁。

篇4

關鍵詞：應用型人才；項目教學法；中職英語；有效實踐

中圖分類號：G718.3；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0048-02

一、引言

中國加入WTO之后，政府部門、各種機構、國有企業(yè)和部分民營企業(yè)要面對越來越多的國際合作與交往，英語作為國際通用語言發(fā)揮著越來越重要的作用。對于企業(yè)而言，招聘到真正具有英語交流能力的人才極為重要。對中職生而言，這既是機遇，也是挑戰(zhàn)，因為只有具備一定職業(yè)英語水平才能更好地適應社會發(fā)展。中等職業(yè)教育的特色是實踐技能的培訓，但傳統(tǒng)的職業(yè)技術教育的自我定位并不十分明確，知識與技能分離，不少職業(yè)學校仍采用傳統(tǒng)課堂授課方式。這種教育方式的直接結果是學生職業(yè)行為能力弱，實踐能力較差，不能適應市場需要。目前，中等職業(yè)學校招收的大多是未被普通高中錄取的初中畢業(yè)生，甚至是沒有參加中考的學生。其中，有些學生學習能力薄弱，學習不勤奮，因此課堂教學效率不高。尤其是英語，相當多學生放棄英語學習，導致口語和筆試成績都一敗涂地。如何針對這類中職學生開展教學活動，使其樂學、愿學，學有所成呢？近些年來，各地中職英語教師嘗試運用各種教學方法，希望提升中職學生學習英語的興趣，從而提高學習成效，“任務型教學法”“分層教學法”“以學生為中心教學法”等成為了研究的熱點。從事中等職業(yè)教育多年，筆者對英語教學做過不少的探索，一直希望找到一種有效的教學方法來提高學生職業(yè)英語水平。通過翻閱查找資料，筆者發(fā)現(xiàn)廣州等一線城市的中職英語教師運用項目教學法來培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)能力，成效明顯。因此，筆者也嘗試將其運用到中職基礎英語的教學，實施過程中根據(jù)英語教學的特殊性，對項目的選取和實施步驟做了一些改變。

二、項目教學法（Project Teaching Method）理論

項目教學法是通過完成一個完整的“項目”工作而進行的實踐教學活動。這種方法起源于美國，盛行于德國。2003年7月，德國聯(lián)邦職教所制定以行動為導向的項目教學法，它把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。于是，項目教學法在德國盛行起來。實踐也證明，它適合于職業(yè)技術教育。通過實施項目教學法教學，使教學從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉換”轉變，教師從“單一型”向“行為引導型”轉變，學生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉變，教學組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內外專業(yè)教室”轉變，教學手段由“口授、黑板”向“多媒體、現(xiàn)代化教育技術”轉變。這種教學模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育的實踐性、開放性、實用性。

三、項目教學法在中職英語課堂的實踐

1. 明確每個單元的教學目標

目前筆者所在學校采用的英語教材，是高等教育出版社出版的《基礎英語模塊》。項目教學中，學習過程是一個人人參與的創(chuàng)造性實踐活動過程，旨在把學生融入有意義的任務完成過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構。因此，明確知道教學目標尤為重要，它是進行備課、組織項目、實施項目、總結與評價的基礎。以模塊一單元二為例，它的教學目標是學生能夠用情態(tài)動詞can做有關個人能力的介紹，掌握中國人與英美國家的人在詢問個人信息時的不同習慣，了解不同職業(yè)所需的技能。這些都為單元任務――能夠運用所學英語填寫簡單的求職表，并在模擬的招聘現(xiàn)場中運用簡歷中的內容回答面試官的問題打下良好的基礎。

2. 模塊中項目內容的選取

以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標，強調對學生的綜合能力進行全面培養(yǎng)，是筆者選取實施項目的依托。項目內容的選取是否實際、有用，很大程度上影響學生學習的熱情和學習效果。要結合學生職業(yè)崗位特點和知識技能特點，精心設計各階段項目，不拘泥于書本內容的順序，必要的時候甚至進行重組，讓學生在項目實施中理解和掌握英語基礎知識，能夠靈活運用英語。以模塊一單元二為例，以can為關鍵詞的熱身、聽說、讀寫、語法等內容，都是為書寫簡歷服務的。因此，在備課中，筆者將簡歷的寫作和采用場景模擬法來體現(xiàn)項目教學效果作為重點呈現(xiàn)內容。

3. 項目教學實施的步驟

教師可讓學生自由組合成不同的學習小組，人數(shù)控制在每組6～8人。由本組學生確定組長，由組長安排小組成員的工作任務，明確各人的分工和責任。這樣，在項目實施時能保證人員的參與度和較高的學習效率。教學中，教師采取相應的教學模式來保證項目的實施，如公司模擬法、場景模擬法、短劇表演法等。實際上實施的程序基本相同，主要分為四步，現(xiàn)以上述內容為例加以說明（本課在實際授課時采用了場景模擬法）。

（1）任務的確定。國家教育部對高職高專英語聽說課程教學提出的標準是：在加強英語語言基礎知識和基本技能的同時，重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力。結合該單元教學內容――用情態(tài)動詞can做有關個人能力的介紹、制作完成自己的求職表等，筆者把在場景模擬法中運用求職表中的信息完成面試作為本單元的項目任務。

（2）計劃的制訂。明確任務后，學生自主查找有關資料，設計比較合理的項目計劃，確定項目完成的時間、需要的材料、預期實施中會遇到的問題和解決方法等。

（3）計劃的實施。根據(jù)計劃安排，逐步完成每個階段性任務。像搜集資料階段，小組成員需查找或歸納簡歷中應聘職務的英語表述，如secretary（秘書）、sales manager（銷售經理）、waiter（服務生）等。另外，成員之間互助完成相應職務所需能力的表述，討論面試中常提的問題和回答的方式。如面試官可能會提出以下問題：1）Please introduce yourself. 2）What 's your strong points？ 3）Do you have any work experience？等等。在項目實施的準備過程中，教師要多走動，和學生一起討論，引導他們對資料進行篩選，對項目進行思考，盡最大努力使學生的項目實施過程順利完成。要特別關注容易離群的學生，幫助他們提出疑問、解決困惑，不讓他們脫離隊伍。本單元學生制作簡歷的模板，主要內容包括Name、Gender、Age、Phone Number、Address、E-mail Address、Position you are applying、Abilities.

（4）成果的展示和總結。在模擬展示階段，小組成員應各盡其責，投入自己的角色當中，讓觀眾身臨其境。各小組完成展示后，教師應組織小組自評和小組互評，說說優(yōu)缺點，選出最強的一組并以其為例強調要注意之處。以下，是幼師班學生選出的冠軍組的展示。

Interviewer：Good morning，Miss Zhang，sit down please.

Zhang Ting：Good morning.

Interviewer：Can you tell me something about yourself？

Zhang Ting：Yes，of course. I am a student at Shaoguan Secondary Vocational and Technical School. My major is Early Childhood Education（ECH）.I will graduate two months later.

Interviewer：what position are you applying for？

Zhang Ting：I want to be a kindergarten teacher.

Interviewer：What are your strong points？

Zhang Ting：I can sing and dance，I can read and speak English，and I love children.

Interviewer：Ok，as for your application，we’ll notice you our decision as soon as possible. Thank you.

Zhang Ting：Thank you！

面試官扮演者略微高深莫測的表情和面試者張婷自信但又有點小緊張的表現(xiàn)，讓同學們?yōu)橹恼?。大家對他們的成果進行點評時，認為對話比較完整，呈現(xiàn)生動，張婷在說自己的優(yōu)勢時考慮到了面試的職位要求。提出意見較多的方面，一是張婷應主動和面試官打招呼，二是在做自我介紹時應說說自己的性格特點，比如 I am creative 或 I am confident等等。這些建議和意見，無疑是面試中的精華所在。通過這樣的項目展示，學生有機會看到5～6組模擬面試，在重復聽到類似的問題和回答方式時，記憶無形中在加深。

四、實踐效果與反思

筆者在我校經貿系2013秋季會計（2）班實施了一年的項目教學，教學中有收獲也有感悟。從上課的效果來看，項目教學受到職校學生的普遍歡迎，職校學生學習英語的興趣大大提高。將入學調查數(shù)據(jù)與學年結束階段相比較，想學英語的人數(shù)比例由23.1%提高到63.7%，因為他們覺得這些內容適合日常生活和將來工作崗位的實際需要。從合作完成項目的過程來看，學生之間溝通多了，找到了彼此相處的方法，盡管有時會有爭執(zhí)，但都本著做好項目為目的互相體諒，學生變得更寬容。一些比較內向的學生也敢于表達自己，雖然剛開口時聲音很小，但這份勇氣實在值得嘉獎。通過一年的學習，大部分學生已初步具備英語職業(yè)能力，能夠在應聘、購物、辦公等環(huán)境中較自如地與人溝通。從學習成績看，該班學生共28人在入學測試中口試和筆試成績俱不理想，口語表達僅限于問候、說自己的名字和所在市或區(qū)，筆試僅有6人及格，80分以上1人，不及格率達78.6%。而在學年檢測中，及格人數(shù)上升至17人，及格率為60.7%，80分以上8人，優(yōu)秀率為28.6%，兩項指標都大大提高。

在探索的路上也發(fā)現(xiàn)了需要進一步改進的地方，如部分學生仍抱著能混則混的心理，總是依賴別的小組成員做事，教師要用行之有效的辦法讓學生全員參與到項目中。另外，教師作為項目的設計者，需更注重項目的可操作性和實效性，盡量把項目的選取與專業(yè)和職業(yè)特點相結合，讓學生更樂于參與。2014年9月，筆者申報了市級課題“項目教學法在中職英語課堂的有效實踐研究”，繼續(xù)把項目教學法的運用研究放在首位，希望項目教學法在中職基礎英語教學中得到進一步發(fā)展，更好地提高中職生的英語水平，促進中職生成長成才。

參考文獻：

[1]田廑.談項目教學法在高職高專英語教學中的應用[J].太原大學教育學院學報，2008（04）.

[2]梁明暉.項目教學法在中職英語教學中的模式探索[J].當代職業(yè)教育，2013（07）.