導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇建筑論文怎么寫(xiě)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

淺論建筑施工組織設(shè)計(jì)編制方法的改進(jìn)施工組織設(shè)計(jì)作為指導(dǎo)施工全過(guò)程各項(xiàng)活動(dòng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)的綱領(lǐng)性文件，是施工技術(shù)與施工項(xiàng)目管理有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，它是工程開(kāi)工后施工活動(dòng)能有序、高效、科學(xué)合理地進(jìn)行的保證。

從施工組織設(shè)計(jì)編制的特點(diǎn)看：施工組織設(shè)計(jì)是以單個(gè)工程為對(duì)象進(jìn)行編制的，一般情況下是各個(gè)施工企業(yè)分別獨(dú)立進(jìn)行，它有很強(qiáng)的技術(shù)性和綜合性，需要編制人員有足夠的建筑工程理論基礎(chǔ)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須適應(yīng)工程項(xiàng)目和業(yè)主、設(shè)計(jì)、監(jiān)理的特殊要求，同時(shí)也必須符合國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及地方規(guī)范的要求。

施工組織設(shè)計(jì)編制必須滿足最終的一個(gè)基本要求即對(duì)施工過(guò)程起到指導(dǎo)和控制作用，在一定的資源條件下實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到施工效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏的目的。施工組織設(shè)計(jì)編制目前所存在的缺陷：

1.目前所累積的建筑施工技術(shù)資源得不到有效、充分的應(yīng)用，特別是其中的智力資源，這一方面是編制人員自身素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)不足造成的；另一方面是傳播渠道不足不暢通所致。對(duì)早已有的成功經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有進(jìn)行借鑒，所編制的內(nèi)容缺乏新技術(shù)、新工藝，沒(méi)有起到提高勞動(dòng)效率、降低資源消耗的作用。往往有這種情況，某施工組織設(shè)計(jì)編制人員在構(gòu)想的內(nèi)容，早已是有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但他不僅沒(méi)有借鑒，甚至根本不知道有這項(xiàng)成果的存在，這就給編制人員帶來(lái)了大量的重復(fù)勞動(dòng)。

2.有的施工組織設(shè)計(jì)編制人員缺乏技術(shù)理論基礎(chǔ)和具體施工經(jīng)驗(yàn)，編制中只是對(duì)技術(shù)規(guī)范照搬照抄，而未對(duì)具體工程的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，沒(méi)有起到指導(dǎo)施工作用。

3.施工組織設(shè)計(jì)必須對(duì)每個(gè)建筑工程逐個(gè)進(jìn)行編制，以適應(yīng)不同工程的特點(diǎn)，但不同編制人員對(duì)于同類(lèi)型的施工工藝在進(jìn)行編制工作的同時(shí)，作了大量不必要的重復(fù)勞動(dòng)，降低了工作效率。

4.現(xiàn)在編制的施工組織設(shè)計(jì)只作為技術(shù)管理制度的一項(xiàng)工作，它主要追求施工效益而很少考慮經(jīng)濟(jì)效益，存在只注重組織技術(shù)措施，而沒(méi)注重經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容，以至在實(shí)施過(guò)程中不講成本，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)。

5.目前施工組織設(shè)計(jì)的編制經(jīng)常是技術(shù)部門(mén)的幾個(gè)技術(shù)人員包攬，技術(shù)部門(mén)搞編制，生產(chǎn)部門(mén)管執(zhí)行，出現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施分離的現(xiàn)象，以至造成施工組織設(shè)計(jì)只是個(gè)形式而已，不能真正起到指導(dǎo)施工的作用。對(duì)建筑企業(yè)而言，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)將逐漸由產(chǎn)品質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)過(guò)渡到價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)。加強(qiáng)項(xiàng)目成本核算，減支增效，將成為大多數(shù)企業(yè)的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。

加強(qiáng)成本核算的意義對(duì)于成本，不同學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)給出了不同的概念。我國(guó)的企業(yè)財(cái)務(wù)通則第二十六條規(guī)定：“企業(yè)為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)商品和提供勞務(wù)等發(fā)生的各項(xiàng)直接支出，包括直接工資、直接材料、商品進(jìn)價(jià)以及其他直接支出，直接計(jì)人生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本。企業(yè)為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)商品和提供勞務(wù)而發(fā)生的各項(xiàng)間接費(fèi)用，分配計(jì)人生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本?！泵绹?guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)(AAA)認(rèn)為：“成本是指為達(dá)到特定目的而發(fā)生的或應(yīng)發(fā)生的價(jià)值犧牲，它可以用貨幣單位加以衡量?！边@兩個(gè)成本概念并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，只是我國(guó)的成本概念較為具體，而美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的成本概念更具有普遍性。建筑工程成本，是成本的一種具體形式，是建筑企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中為獲取和完成工程所支付的一切代價(jià)，即廣義的建筑成本。

在項(xiàng)目管理中，我們更多接觸的是狹義建筑成本的概念，即在項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)所耗費(fèi)的人工費(fèi)、材料費(fèi)、施工機(jī)械使用費(fèi)、現(xiàn)場(chǎng)其他直接費(fèi)及項(xiàng)目經(jīng)理為組織工程施工所發(fā)生的管理費(fèi)用之和。狹義建筑成本，將成本的發(fā)生范圍局限在某一項(xiàng)目范圍內(nèi)，不包括建筑企業(yè)期間經(jīng)營(yíng)費(fèi)用、利潤(rùn)和稅金，是項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行成本核算和控制的主要內(nèi)容。在我國(guó)，通常把施工項(xiàng)目成本管理劃分為相互聯(lián)系的六個(gè)環(huán)節(jié)，即成本預(yù)測(cè)、成本計(jì)劃、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。

在歐美等國(guó)，施工項(xiàng)目成本管理的基本步驟有：成本估算、成本預(yù)算、成本計(jì)劃、成本控制、數(shù)據(jù)分析及歸類(lèi)?？梢钥闯觯瑹o(wú)論我國(guó)還是歐美國(guó)家都強(qiáng)調(diào)了成本預(yù)測(cè)與計(jì)劃的重要性，即通過(guò)科學(xué)的預(yù)測(cè)(估算)來(lái)制定項(xiàng)目成本計(jì)劃，確定成本管理目標(biāo)。但是，我國(guó)項(xiàng)目成本管理的實(shí)踐效果卻并不十分理想。有些項(xiàng)目缺乏必要的成本管理環(huán)節(jié)，不進(jìn)行成本預(yù)測(cè)和計(jì)劃，管理存在隨意性；有些項(xiàng)目成本計(jì)劃和實(shí)施“兩張皮”，沒(méi)有依據(jù)成本計(jì)劃進(jìn)行成本控制或由于成本計(jì)劃編制質(zhì)量不高，無(wú)法依據(jù)成本計(jì)劃進(jìn)行成本控制，使成本管理走向形式化。究其原因，主要的問(wèn)題出在成本核算環(huán)節(jié)。

由于我國(guó)大多數(shù)建筑企業(yè)沒(méi)有建立完善的項(xiàng)目成本核算體系，成本核算目的性不強(qiáng)，不系統(tǒng)，使項(xiàng)目成本預(yù)測(cè)與計(jì)劃失去了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。而成本預(yù)測(cè)與計(jì)劃不準(zhǔn)確，又使施工項(xiàng)目成本控制失去目標(biāo)。加強(qiáng)項(xiàng)目成本核算，正是從施工項(xiàng)目成本管理的癥結(jié)人手，也是建筑企業(yè)發(fā)展的客觀需要。

一、封面

題目：小二號(hào)黑體加粗居中。

各項(xiàng)內(nèi)容：四號(hào)宋體居中。

二、目錄

目錄：二號(hào)黑體加粗居中。

章節(jié)條目：五號(hào)宋體。

行距：?jiǎn)伪缎芯唷?/p>

三、論文題目：小一號(hào)黑體加粗居中。

四、中文摘要

1、摘要：小二號(hào)黑體加粗居中。

2、摘要內(nèi)容字體：小四號(hào)宋體。

3、字?jǐn)?shù)：300字左右。

4、行距：20磅

5、關(guān)鍵詞：四號(hào)宋體，加粗。詞3-5個(gè)，每個(gè)詞間空一格。

五、英文摘要

1、ABSTRACT：小二號(hào)TimesNewRoman.

2、內(nèi)容字體：小四號(hào)TimesNewRoman.

3、單倍行距。

4、Keywords：四號(hào)加粗。詞3-5個(gè)，小四號(hào)TimesNewRoman.詞間空一格。

六、緒論小二號(hào)黑體加粗居中。內(nèi)容500字左右，小四號(hào)宋體，行距：20磅

七、正文

(一)正文用小四號(hào)宋體

(二)安保、管理類(lèi)畢業(yè)論文各章節(jié)按照一、二、三、四、五級(jí)標(biāo)題序號(hào)字體格式

章：標(biāo)題小二號(hào)黑體，加粗，居中。

節(jié)：標(biāo)題小三號(hào)黑體，加粗，居中。

一級(jí)標(biāo)題序號(hào)如：一、二、三、標(biāo)題四號(hào)黑體，加粗，頂格。

二級(jí)標(biāo)題序號(hào)如：(一)(二)(三)標(biāo)題小四號(hào)宋體，不加粗，頂格。

三級(jí)標(biāo)題序號(hào)如：1.2.3.標(biāo)題小四號(hào)宋體，不加粗，縮進(jìn)二個(gè)字。

四級(jí)標(biāo)題序號(hào)如：(1)(2)(3)標(biāo)題小四號(hào)宋體，不加粗，縮進(jìn)二個(gè)字。

五級(jí)標(biāo)題序號(hào)如：①②③標(biāo)題小四號(hào)宋體，不加粗，縮進(jìn)二個(gè)字。

醫(yī)學(xué)、體育類(lèi)畢業(yè)論文各章序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，層次格式為：1××××(小2號(hào)黑體，居中)××××××××××××××(內(nèi)容用4號(hào)宋體)。1.1××××(3號(hào)黑體，居左)×××××××××××××(內(nèi)容用4號(hào)宋體)。1.1.1××××(小3號(hào)黑體，居左)××××××××××××××××××××(內(nèi)容用4號(hào)宋體)。①××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)a.××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)

(三)表格

每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫(xiě)在表格上方正中。表序后空一格書(shū)寫(xiě)表題。表格允許下頁(yè)接續(xù)寫(xiě)，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫(xiě)，并在右上方寫(xiě)“續(xù)表××”。

(四)插圖

每幅圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處。圖應(yīng)在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，也可以用計(jì)算機(jī)繪圖。

(五)論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號(hào)。序號(hào)分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。

文中的阿拉伯?dāng)?shù)字一律用半角標(biāo)示。

八、結(jié)束語(yǔ)小二號(hào)黑體加粗居中。內(nèi)容300字左右，小四號(hào)宋體，行距：20磅。

九、致謝小二號(hào)黑體加粗居中。內(nèi)容小四號(hào)宋體，行距：20磅

十、參考文獻(xiàn)

(一)小二號(hào)黑體加粗居中。內(nèi)容8—10篇，五號(hào)宋體，行距：20磅。參考文獻(xiàn)以文獻(xiàn)在整個(gè)論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序、依次列出。

(二)參考文獻(xiàn)的格式：

著作：[序號(hào)]作者.譯者.書(shū)名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)

期刊：[序號(hào)]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(hào)(期數(shù)).引用部分起止頁(yè)

會(huì)議論文集：[序號(hào)]作者.譯者.文章名.文集名.會(huì)址.開(kāi)會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)

十一、附錄(可略去)

小二號(hào)黑體加粗居中。英文內(nèi)容小四號(hào)TimesNewRoman.單倍行距。翻譯成中文字?jǐn)?shù)不少于500字內(nèi)容五號(hào)宋體，行距：20磅。

篇2

關(guān)鍵詞：理解 分析 歸納

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是中考命題的主要依據(jù)，教師應(yīng)把它作為教學(xué)及備考的主要文件?，F(xiàn)代文閱讀的選材以課外為主，強(qiáng)調(diào)選文的思想內(nèi)涵和文化品位，注重人文的價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)母語(yǔ)的特點(diǎn)，突出綜合性。相應(yīng)的能力層級(jí)如下：

一、充分理解

能理解主要內(nèi)容；能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；閱讀科技作品，領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法；閱讀簡(jiǎn)單議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，作出判斷；能區(qū)分寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)作品；了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。在語(yǔ)言方面：體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)作用。

二、分析概括

從我市歷年語(yǔ)文中考現(xiàn)代文試題來(lái)看，出題人是緊緊圍繞課標(biāo)及教材來(lái)設(shè)題的。如2009年中考閱讀的說(shuō)明文是選自《中國(guó)建筑藝術(shù)論》中王振復(fù)的《亭的建筑藝術(shù)》，其考點(diǎn)有五個(gè)方面：a.關(guān)于本文的說(shuō)明對(duì)象；B.亭子造型說(shuō)法有誤的一項(xiàng)；c.亭的藝術(shù)性說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)；d.語(yǔ)言文字表述判斷有誤的一項(xiàng)；e.亭臺(tái)樓閣說(shuō)法中概念有誤的一項(xiàng)。散文閱讀有選自《語(yǔ)文月刊》2008年丁立梅寫(xiě)的《蘿卜花》。考點(diǎn)有：a.貫穿全文的線索；b.表現(xiàn)人物性格的作品主旨；c.句中破折號(hào)的作用；d.詞義辨析“開(kāi)”與“放”的不同含義；e.句子的言外之意和寫(xiě)法的作

用。f.上下文聯(lián)想及女主人公的心理活動(dòng)；g.結(jié)合自身經(jīng)歷對(duì)句子內(nèi)容的理解等等。

三、歸納總結(jié)

學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀這一塊丟分是最多的，歷來(lái)如此。他們多半對(duì)閱讀術(shù)語(yǔ)、概念模糊混亂。常見(jiàn)的閱讀術(shù)語(yǔ)，如修辭方法、表達(dá)方式、寫(xiě)作方法、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、人物描寫(xiě)方法、文章結(jié)構(gòu)、照應(yīng)、伏筆、呼應(yīng)……學(xué)生應(yīng)該有個(gè)大致的了解。為讓學(xué)生能區(qū)別這些術(shù)語(yǔ)，反復(fù)使用和記憶是比較有效的。閱讀任何文段，概括文段內(nèi)容解決“是什么”的問(wèn)題，對(duì)思維起總領(lǐng)作用。然后學(xué)會(huì)追問(wèn)：文段寫(xiě)的是什么(人或事或景)?它有什么特征?用一個(gè)主謂句完成。再如分析層次，此為解決從哪個(gè)角度寫(xiě)、怎樣寫(xiě)的順序問(wèn)題，主要有時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、邏輯順序或先敘后議表達(dá)順序，文段中總分總格局、層層推進(jìn)的提示語(yǔ)……這些平時(shí)學(xué)生閱讀的難點(diǎn)，在經(jīng)過(guò)多次思路梳理訓(xùn)練后，會(huì)逐漸變得清晰明朗。為使學(xué)生答題條理化，不致于漏掉一些關(guān)鍵詞，我們還要教會(huì)學(xué)生一些答題的模式。如概括文段大意，答題模式為“記敘了某人做某事，結(jié)果如何”、“說(shuō)明了什么，特點(diǎn)是什么”、“論證了什么觀點(diǎn)”等等。

在現(xiàn)代文閱讀方面學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有：

1、常用閱讀術(shù)語(yǔ)、概念模糊混亂。如修辭方法與說(shuō)明方法混在一起，說(shuō)明方法“打比方”寫(xiě)成“比喻”、人物描寫(xiě)方法“動(dòng)作描寫(xiě)”寫(xiě)成修辭方法等等。

2、審題不清，抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)。中考閱讀題的設(shè)置，一般來(lái)說(shuō)答題的指向性是很明確的，學(xué)生容易讀懂。如2010年中考試題第21題：“明媚的陽(yáng)光像瀑布一樣成桶地潑灑進(jìn)來(lái)”，其用意是體現(xiàn)新居的寬大、溫暖、清亮、寧?kù)o，烘托“我”愉悅、興奮的心情。諸如對(duì)此類(lèi)的閱讀，如果審題不對(duì)，就無(wú)法抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。如2010年中考試題第23題：“結(jié)合文中說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子中“幸?！钡睦斫狻?。通讀全文后會(huì)發(fā)現(xiàn)，題中‘幸?！粏沃竼渭兊膫€(gè)人“幸?！保€應(yīng)包括品質(zhì)等在內(nèi)，如“為生活中人與人之間的和諧相處而感到幸?！?，同時(shí)也”為民工父親能在孩子面前展示自己的工作成就而感到幸?！?。很多考生往往只答了一個(gè)方面，而忽略了另一個(gè)方面，結(jié)果因答題不完整而丟分。

3、答題不完整或無(wú)條理。如2010年中考試題第24題：“文章描寫(xiě)了雞犬相聞而老死不相往來(lái)“的現(xiàn)象。如何處理好人與人之間的關(guān)系?”這個(gè)問(wèn)題，有學(xué)生就直接答表現(xiàn)現(xiàn)象，而沒(méi)有說(shuō)出人與人如何相處的原則來(lái)，結(jié)果還是有不少考生漏答而丟分。

4、答題不切要點(diǎn)。中考閱讀題很講究扣點(diǎn)答題。為了讓考生盡量拿到分，評(píng)卷時(shí)會(huì)把學(xué)生答題時(shí)各種可能出現(xiàn)的情況盡量想到，然后按點(diǎn)給分。但總有考生答案雖然寫(xiě)得很多，卻都不中要點(diǎn)，結(jié)果還是拿不到分。

針對(duì)學(xué)生的閱讀難點(diǎn)，我們應(yīng)設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)閱讀五要素：①概括大意(即寫(xiě)什么)；②提取中心(即為什么寫(xiě))；③劃分層次；④品析重點(diǎn)字詞句；⑤分析修辭、寫(xiě)法及表達(dá)作用(即怎么寫(xiě))。要打牢基礎(chǔ)，文段閱讀訓(xùn)練應(yīng)以此為重點(diǎn)。要整體把握答題思路――寫(xiě)什么、為什么寫(xiě)、怎么寫(xiě)，做好拓展、遷移、創(chuàng)新，讓學(xué)生逐一過(guò)關(guān)，然后分記敘文、說(shuō)明文、議論文三種文體進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

篇3

咖啡文化論文參考文獻(xiàn)怎么寫(xiě)呢？我們當(dāng)然要查閱跟咖啡文化相關(guān)的學(xué)術(shù)研究資料了，只有閱讀的資料越多我們知道的相關(guān)信息就越詳細(xì)，這樣才能更好的寫(xiě)出咖啡文化論文，來(lái)看看小編整理的文獻(xiàn)，給大家欣賞借鑒。

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篇4

創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》和中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。撰寫(xiě)過(guò)十多本語(yǔ)文教育方面的論著，也曾做過(guò)編輯、主筆、主編。解放后，擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。

葉揚(yáng)：

1980年生于北京，現(xiàn)為《世界建筑》雜志編輯。著有 《比如，單身》、《胖子》、《通俗愛(ài)情》 等。

“每天放學(xué)回家，我都跑到他身邊喊一聲太太，那時(shí)候他眼神不好、耳朵也不好。他喜歡養(yǎng)花、賞花，還喜歡請(qǐng)客喝酒”

混跡網(wǎng)絡(luò)尤其是豆瓣的人對(duì)獨(dú)眼并不陌生，而獨(dú)眼正是葉揚(yáng)的筆名。

爽利的性格、偏中性的裝扮，葉揚(yáng)是個(gè)感覺(jué)很大大咧咧的女孩。但若要去讀她的小說(shuō)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她其實(shí)很細(xì)膩。

清華大學(xué)建筑學(xué)院攻讀本科、碩士畢業(yè)后，葉揚(yáng)跟著導(dǎo)師做了三年世界遺產(chǎn)保護(hù)的工作，隨后來(lái)到了清華大學(xué)建筑學(xué)院主辦的、中國(guó)建筑科學(xué)類(lèi)核心期刊《世界建筑》雜志社當(dāng)編輯。

編輯、作家，葉揚(yáng)的這兩個(gè)身份也和其曾祖父葉圣陶、祖父葉至善先生（中國(guó)少年兒童出版社社長(zhǎng)、少兒科普作家）一脈相承。

葉揚(yáng)管葉圣陶叫“太太”。葉揚(yáng)和爸媽、爺爺奶奶一家人都住在東四八條的四合院里。每天放學(xué)回家，葉揚(yáng)都會(huì)跑到葉圣陶身邊喊一聲：“太太！”年歲已高的他只是簡(jiǎn)單地應(yīng)著：“哦！揚(yáng)揚(yáng)?！?/p>

“那時(shí)候，太太年紀(jì)很大了，眼神不好，耳朵也不好，帶著助聽(tīng)器。那個(gè)時(shí)候的助聽(tīng)器估計(jì)也不太好使，雜音大。我們是個(gè)四世同堂的大家庭，吃飯都分兩撥。吃飯的時(shí)候只要太太在，家人都不怎么大聲說(shuō)話?！比~揚(yáng)笑著說(shuō)道，“感覺(jué)他挺嚴(yán)肅的，也不幽默”。

在葉揚(yáng)的記憶里，雖然葉圣陶年事已高，但“挺喜歡喝酒的”?！耙话闳D飯里兩頓都是有酒的，除了早飯。他喝酒就用高腳白蘭地杯。不同的季節(jié)喝的酒也不一樣，冬天就喝黃酒。我爺爺、我爸都會(huì)陪他喝酒、聊天。”

在東四八條的四合院里，有兩棵老海棠樹(shù)。每年5月份花都開(kāi)得特別好。葉圣陶便會(huì)把俞平伯、王伯祥等老友請(qǐng)到家里來(lái)吃飯、喝酒、賞花，然后侃侃而談?！八莻€(gè)愛(ài)請(qǐng)客的人?！比~揚(yáng)笑著總結(jié)道。

葉圣陶喜歡養(yǎng)花，也常去隆福寺買(mǎi)幾盆花回來(lái)養(yǎng)著。每個(gè)季節(jié)，開(kāi)什么花了，葉圣陶都會(huì)讓兒媳婦或者孫子們陪著他去公園賞花；要不就是去胡同里串串門(mén)，拜訪老友。

而葉揚(yáng)和葉圣陶的交流并不多?！疤呐P室和書(shū)房是在一起的，他不喜歡鬧，所以我也不怎么去。只有他住院不在家的時(shí)候，我才會(huì)偷偷地去他書(shū)房里看看，玩玩他書(shū)桌上的印章、佛手什么的?！?/p>

“我爸關(guān)門(mén)聲音太響，太太揪著他耳朵讓他回來(lái)重新關(guān)”

在葉揚(yáng)的記憶里，葉圣陶一直堅(jiān)持寫(xiě)日記，把每天在新聞里聽(tīng)到的都寫(xiě)在日記上，譬如今天中國(guó)發(fā)射了衛(wèi)星?！昂苌僖徊糠质菍?xiě)自己今天做了什么的，更多的是國(guó)家時(shí)事，而且他和我爺爺一起吃飯的時(shí)候聊的也多是些國(guó)家時(shí)事。生病住院的時(shí)候，我爸也每天都會(huì)把報(bào)紙帶到醫(yī)院里念給他聽(tīng)。”

葉揚(yáng)告訴我們，她的父親葉永和和母親蔣燕燕最近幾年就在整理爺爺生前的日記，整理出了600多萬(wàn)字。其中就有不少葉揚(yáng)的“成長(zhǎng)日記”。

“我總覺(jué)得太太是不喜歡小孩的。但沒(méi)想到，他記錄了很多我成長(zhǎng)過(guò)程中的重要時(shí)刻。”

從葉揚(yáng)出生當(dāng)天到葉揚(yáng)滿月、周歲、學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話、入幼兒園……細(xì)心的葉圣陶都記錄了下來(lái)。

“一九八一年九月十八日，星期五。永和、燕燕攜揚(yáng)揚(yáng)偕來(lái)。揚(yáng)揚(yáng)剛過(guò)周歲，只須攜一臂已能舉步，似發(fā)展較快?！?/p>

“一九八二年二月一日，星期一。揚(yáng)揚(yáng)生一年又五個(gè)月，近日已能說(shuō)完整之句子。如‘?huà)寢尰貋?lái)了’、‘?huà)寢屔习嗳チ恕?、‘?huà)寢屔险n去了’。‘上班’、‘上課’皆平時(shí)聽(tīng)得最多之詞。如此年齡能說(shuō)如此話，不知于語(yǔ)言發(fā)展為早為晚，姑記之。”

除了觀察，葉圣陶還會(huì)向葉揚(yáng)的父母主動(dòng)詢問(wèn)近日揚(yáng)揚(yáng)有何妙語(yǔ)，并在日記中記錄：“燕燕云前數(shù)日永和帶揚(yáng)揚(yáng)游北海，揚(yáng)揚(yáng)見(jiàn)荷花云，‘花掉在水里了’。此可謂幼兒之文學(xué)創(chuàng)作，成人想不出?！?/p>

對(duì)于葉揚(yáng)，不管是曾祖父葉圣陶還是祖父葉至善都沒(méi)有太多的期許。“他們認(rèn)為干什么都行，只要自己覺(jué)得有意思、對(duì)社會(huì)有意義?！?/p>

葉至善上大學(xué)的時(shí)候，選的是化工專(zhuān)業(yè)，葉圣陶也都很支持。葉揚(yáng)說(shuō)，“他從來(lái)不強(qiáng)求孩子們要做什么，很尊重孩子自己的選擇”。

不過(guò)在規(guī)矩的樹(shù)立上，葉圣陶卻絲毫不馬虎。

“我爸上二三年級(jí)的時(shí)候，有一次，就他和我太爺爺兩個(gè)人在家吃飯，他有點(diǎn)怕，趕緊吃完就把門(mén)一關(guān)。跑了。太爺爺叫他，他跑得更快了。后來(lái)太爺爺揪著他耳朵把他拎回來(lái)，讓他重新關(guān)門(mén)?！?/p>

“再比如，他不喜歡不穿襪子的人?！比~揚(yáng)的分享角度很有趣。

在孩子的教育上，葉圣陶有句名言：“教是為了不教。”這樣的教育理念讓他的幾個(gè)孩子都成為棟梁之才。而曾經(jīng)在任編輯的時(shí)候，葉圣陶也大膽地刊登不少青年作家的作品，對(duì)他們有著“知遇之恩”，被譽(yù)為文學(xué)界的“伯樂(lè)”。

“我從小就覺(jué)得寫(xiě)作是件好玩的事兒”

葉揚(yáng)記得，家里的書(shū)架上、過(guò)道上甚至廁所里全都是書(shū)。不愛(ài)動(dòng)而且不許看電視的葉揚(yáng)從小便看了不少書(shū)，當(dāng)然也包括葉圣陶的《稻草人》。

“我們班上有個(gè)讀書(shū)角，其中有一本書(shū)就是把一大堆書(shū)里的同類(lèi)的內(nèi)容摘出來(lái)，比如說(shuō)人物外貌描寫(xiě)，就有些《林海雪原》里的人，《紅燈記》里的人。我也拿了一個(gè)小本寫(xiě)我的同學(xué)，每個(gè)人寫(xiě)一小段，回去給我媽看，她要是猜出來(lái)我就覺(jué)得這段寫(xiě)得不錯(cuò)?！比~揚(yáng)把這當(dāng)成樂(lè)子，至今依然如此。

而葉揚(yáng)正式的寫(xiě)作生涯始于“非典”時(shí)期?！澳菚?huì)兒除了寫(xiě)論文沒(méi)別的事兒，所以就上水木清華BBS。一開(kāi)始我只潛水，后來(lái)就插科打諢，期間也因?yàn)閷?duì)感情小說(shuō)的觀點(diǎn)不同和人爭(zhēng)執(zhí)，再后來(lái)就嘗試在BBS上寫(xiě)小說(shuō)，反應(yīng)不錯(cuò)，就寫(xiě)連載。一直到上研究生時(shí)還在寫(xiě)?！?/p>

葉揚(yáng)也出版了好幾本愛(ài)情小說(shuō)，有意思的是，她選擇的卻是男性第一人稱(chēng)寫(xiě)作。

篇5

論文關(guān)鍵詞：ActionScript3.0，虛擬交通系統(tǒng)，電子交通地圖

 

1.介紹ActionScript3.0

ActionScript 是一種基于 ECMAScript 的編程語(yǔ)言，用來(lái)編寫(xiě) Adobe Flash 電影和應(yīng)用程序。其最早的版本ActionScript 1.0是隨著 Flash 5 一起，這是第一個(gè)完全可編程的版本。Flash 6 增加了幾個(gè)內(nèi)置函數(shù)，允許通過(guò)程序更好地控制動(dòng)畫(huà)元素。在 Flash 7 中引入了ActionScript 2.0，這是一種強(qiáng)類(lèi)型的語(yǔ)言畢業(yè)論文ppt，支持基于類(lèi)的編程特性，比如繼承、接口和嚴(yán)格的數(shù)據(jù)類(lèi)型。Flash 8 進(jìn)一步擴(kuò)展了 ActionScript 2，添加了新的類(lèi)庫(kù)以及用于在運(yùn)行時(shí)控制位圖數(shù)據(jù)和文件上傳的 API。

隨著2005年4月Adobe公司對(duì)Macromedia的收購(gòu)，為Flash的發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力，其分別于2007年和2008年推出了以ActionScript3.0作為默認(rèn)動(dòng)畫(huà)腳本語(yǔ)言的Flash CS3和Flash CS4論文提綱怎么寫(xiě)?？梢哉f(shuō)ActionScript3.0的是ActionScript發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，它實(shí)現(xiàn)了真正意義上的面向?qū)ο?。ActionScript 3 .0現(xiàn)在為基于 Web 的應(yīng)用程序提供了更多的可能性。它進(jìn)一步增強(qiáng)了這種語(yǔ)言，提供了出色的性能，簡(jiǎn)化了開(kāi)發(fā)的過(guò)程，因此更適合高度復(fù)雜的 Web 應(yīng)用程序和大數(shù)據(jù)集。ActionScript 3 可以為以 Flash Player 為目標(biāo)的內(nèi)容和應(yīng)用程序提供高性能和開(kāi)發(fā)效率。

2.介紹交通狀況以及設(shè)計(jì)的必要性

基于ActionScript3.0技術(shù)以及Flash對(duì)于矢量圖制作的優(yōu)勢(shì)，我們可以設(shè)計(jì)出許多對(duì)實(shí)際生活和工作均有幫助的軟件。近些年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及城鎮(zhèn)化建設(shè)的逐漸加快，我國(guó)的城市交通正面臨著非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)畢業(yè)論文ppt，城市交通問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。如今隨著私人擁有車(chē)輛的普及化，人們乘私家車(chē)到其他城市去旅游或辦公已經(jīng)成為非常普遍的事情。而由于城市交通狀況的多變性以及各個(gè)城市交通狀況的獨(dú)特性，往往會(huì)使這些司機(jī)很難順利的到達(dá)自己所要去的地方。傳統(tǒng)的電子地圖所包含的信息已經(jīng)無(wú)法完全滿足人們出行的需要了，需要有一款包含更多信息量的地圖來(lái)幫助人們出行。

3.介紹如何使用ActionScript3.0技術(shù)實(shí)現(xiàn)

如何運(yùn)用ActionScript3.0技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，該地圖可以實(shí)現(xiàn)的功能如下，顯示實(shí)際道路上的紅綠燈位置，實(shí)現(xiàn)車(chē)輛在城市道路上的模擬操作，顯示實(shí)際道路的車(chē)道數(shù)目，提供標(biāo)志性建筑和主要地點(diǎn)的照片。

3.1實(shí)現(xiàn)汽車(chē)的控制

用鍵盤(pán)來(lái)控制車(chē)輛，讓使用者可以通過(guò)簡(jiǎn)單的鍵盤(pán)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)車(chē)輛的加速，減速以及轉(zhuǎn)向等運(yùn)動(dòng)。其主要代碼如下：

//設(shè)置初始的速度以及運(yùn)動(dòng)方向

functionCar():void{

speed= 0;

this.rotation= 0;

this.addEventListener(Event.ENTER_FRAME,onFrameHandler);

}

//以下四個(gè)函數(shù)處理四個(gè)方向的移動(dòng)

publicfunction moveUp():void{speed += 1; }

publicfunction moveDown():void{ speed -= 0.5; }

publicfunction moveLeft():void{ if(speed!=0){ this.rotation -= 5; }

publicfunction moveRight():void{ if(speed!=0){ this.rotation += 5; }}

//ENTER_FRAME事件的響應(yīng)函數(shù)

privatefunction onFrameHandler(event:Event):void{

//控制速度的上下限

if(Math.abs(speed)>8){ speed= 8;}

if(speed< -3){ speed = -3;}

//響應(yīng)鍵盤(pán)事件畢業(yè)論文ppt，調(diào)用不同的移動(dòng)處理函數(shù)

privatefunction onKeyDownHandler(event:KeyboardEvent){

switch(event.keyCode){

case Keyboard.LEFT:

car.moveLeft();

break;

…}

3.2載入當(dāng)?shù)氐慕煌ǖ貓D

將當(dāng)?shù)貙?shí)際的道路交通地圖載入到該模擬交通地圖之中，并包含詳細(xì)的車(chē)道信息，以及路口處的交通信號(hào)燈等信息論文提綱怎么寫(xiě)。所需要的核心代碼如下：

//從外部載入所需要的地圖

loader.load(newURLRequest("trafficmap.jpg"));

loader.contentLoaderInfo.addEventListener(Event.COMPLETE,completeHandler);

//卷屏方法：當(dāng)車(chē)超過(guò)屏幕中心點(diǎn)30像素時(shí)卷動(dòng)屏幕，現(xiàn)設(shè)置屏幕大小為800*600

functionscrollMap(e:Event):void{

varxspeed:Number = 0,yspeed:Number = 0;

if(car.x< 380){ //當(dāng)控制車(chē)位于屏幕中心偏左超過(guò)20像素的位置時(shí)開(kāi)始卷屏

xspeed= -scrollspeed;

if(xpos<= scrollRange.x) xspeed = 0; } //當(dāng)位圖到達(dá)左側(cè)邊界時(shí)不卷動(dòng)

elseif(car.x > 420){//當(dāng)控制車(chē)位于屏幕中心偏右超過(guò)20像素的位置時(shí)開(kāi)始卷屏

xspeed= scrollspeed;

if(xpos>= scrollRange.width) xspeed =0; //當(dāng)位圖到達(dá)右側(cè)邊界時(shí)不卷動(dòng)

}else{

xspeed= 0;

}

if(car.y<280){//當(dāng)控制車(chē)位于屏幕中心偏上超過(guò)20像素的位置時(shí)開(kāi)始卷屏

yspeed= -scrollspeed;

if(ypos<= scrollRange.y) yspeed = 0; //當(dāng)位圖到達(dá)上邊界時(shí)不卷動(dòng)

}else if(car.y>320){ //當(dāng)控制車(chē)位于屏幕中心偏上超過(guò)20像素的位置時(shí)開(kāi)始卷屏

yspeed= scrollspeed;

if(ypos>= scrollRange.height) yspeed =0; //當(dāng)位圖到達(dá)下邊界時(shí)不卷動(dòng)

}else{ yspeed= 0; }//獲得偏移量

xpos +=xspeed;

ypos +=yspeed;

//根據(jù)偏移量從從原始位圖數(shù)據(jù)中復(fù)制所需要的位圖區(qū)域

bmpMap.bitmapData.copyPixels(bmpOriginData,

newRectangle(xpos, ypos, aSize[0],aSize[1]),

newPoint(0,0))

3.3進(jìn)行碰撞設(shè)置

對(duì)所載入的地圖文件做處理，將道路以外的所有信息均設(shè)為不可進(jìn)入，并對(duì)主要的景點(diǎn)，單位，學(xué)校，醫(yī)院等編入特殊代碼，使得控制車(chē)輛一旦進(jìn)入這些區(qū)域時(shí)，即刻顯示該地點(diǎn)的圖片信息和介紹等。所涉及的主要代碼如下：

為了精確車(chē)輛的碰撞位置現(xiàn)將汽車(chē)的圖片內(nèi)部設(shè)計(jì)為如下的形狀：

分別檢測(cè)這四個(gè)部位有沒(méi)有和道路以外的其他區(qū)域發(fā)生碰撞畢業(yè)論文ppt，其關(guān)鍵代碼如下：

privatefunction oncarhit():void{

if(HitTest.complexHitTestObject(LeftAndTop,rect)){car.x+=speed;

car.y-=speed;}//當(dāng)其左上角與外部區(qū)域發(fā)生碰撞則將其往右下方移動(dòng)

if(HitTest.complexHitTestObject(RightAndTop,rect)){car.x-=speed;car.y-=speed;}//當(dāng)其左上角與外部區(qū)域發(fā)生碰撞則將其往左下方移動(dòng)

if(HitTest.complexHitTestObject(LeftAndBottom,rect)){car.x+=speed;car.y+=speed;}//當(dāng)其左下角與外部區(qū)域發(fā)生碰撞則將其往右上方移動(dòng)

if(HitTest.complexHitTestObject(RightAndBottom,rect)){car.x-=speed;car.y+=speed;}//當(dāng)其右下角與外部區(qū)域發(fā)生碰撞則將其往左上方移動(dòng)}

將著名景點(diǎn)或重要單位的圖片以及介紹信息放置在該區(qū)域的上面并設(shè)為隱藏，當(dāng)控制車(chē)與特殊區(qū)域發(fā)生碰撞時(shí)。即改變這些資料的visible屬性，讓其顯示出來(lái)。通過(guò)以上代碼即可以實(shí)現(xiàn)對(duì)車(chē)輛的控制，當(dāng)使用者使用該模擬系統(tǒng)時(shí)就可以通過(guò)自己的操作更加直觀的選擇到達(dá)目的地所采用的路徑，從而方便其更快更準(zhǔn)確的到達(dá)目的地。

4．如何推廣以及應(yīng)用

基于這種模擬地圖系統(tǒng)可以讓人們更加深入的了解該城市的交通狀況，并能獲取更多更準(zhǔn)確的城市信息，而且基于flash與網(wǎng)頁(yè)文件良好的兼容性其可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介得到良好的傳播。但目前還是只能實(shí)現(xiàn)小范圍（比如一個(gè)城市市區(qū)）的模擬交通環(huán)境，相信隨著以后技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及更多的人對(duì)于這類(lèi)模擬環(huán)境的研究，未來(lái)必將會(huì)出現(xiàn)更加完善的模擬系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇仰娜.基于Flash的汽車(chē)模擬駕駛教學(xué)系統(tǒng)[J] 河南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)2010.40(3):307-310

[2]沈鈞,李慶.Flash CS3 ActionScript3.0游戲開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)與范例[M] 北京：電子工業(yè)出版社，2008．

[3]朱治國(guó),繆亮，陳艷麗.Flash ActionScript3.0編程技術(shù)教程[M]北京:清華大學(xué)出版社,2008.

[4]Joey Lott,Danny Patterson. Advanced ActionScript 3 With Design Patterns [M] 北京:清華大學(xué)出版社,2008.

篇6

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；情景教學(xué)法；英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

情景教學(xué)法是今年來(lái)比較流行的一種教學(xué)方法。由于其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和諸多其他優(yōu)點(diǎn)，被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。情景教學(xué)法目前在我國(guó)的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中具有一定的應(yīng)用基礎(chǔ)。隨著高職高專(zhuān)學(xué)校學(xué)生的不斷增加和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型的英語(yǔ)人才是當(dāng)前高職高專(zhuān)必須要面臨的一個(gè)重大任務(wù)和考驗(yàn)。為此，本文將在前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)情景教學(xué)法在高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的應(yīng)用進(jìn)行探討，其目的旨在促進(jìn)高職高專(zhuān)教師有效利用情景教學(xué)法，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、理論介紹

1.情景教學(xué)法介紹。情景教學(xué)法（Situational Teaching Method）是在美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉什（Krashen）提出的觀點(diǎn)“輸入假說(shuō)”論（Input Hypothesis Theory）基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。情景教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者借助提供的情景（Situation）進(jìn)行語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生很快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景之中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并且能學(xué)習(xí)到最正統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言，而不受母語(yǔ)的干擾。

2.現(xiàn)階段高職高專(zhuān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。

英語(yǔ)學(xué)科是高職高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)，其目的在于培養(yǎng)出社會(huì)化和技能化的英語(yǔ)人才，適應(yīng)中國(guó)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需要。和本科類(lèi)院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相比，高職高專(zhuān)的英語(yǔ)課程則更多的著重職業(yè)化的需求，更注重實(shí)用性。相對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職高專(zhuān)的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，有的甚至在初中高中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法都沒(méi)怎么學(xué)會(huì)。另外，由于高職高專(zhuān)師資力量的不足以及院校硬件設(shè)施不足，學(xué)生們很難在很好的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)，這也給他們學(xué)習(xí)好英語(yǔ)帶來(lái)極大的難處。因此，情景教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的適當(dāng)使用能夠幫助學(xué)生彌補(bǔ)這一缺憾。

二、情景教學(xué)法在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的四個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可，相輔相成。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地利用情景教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行這四個(gè)方面的教學(xué)和培養(yǎng)。

1.應(yīng)用情景教學(xué)法提高高職高專(zhuān)學(xué)生的口語(yǔ)能力。口語(yǔ)學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的位置，但同時(shí)也是最難學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多學(xué)者對(duì)情景教學(xué)法在高職高專(zhuān)的口語(yǔ)課程中的應(yīng)用進(jìn)行過(guò)研究。比如說(shuō)，班偉（2008）在其碩士學(xué)位論文《情景教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)口譯課程中的應(yīng)用研究》中的采用問(wèn)卷調(diào)查法，并結(jié)合行動(dòng)研究法分析了高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，并詳細(xì)介紹了情景教學(xué)法在口譯課程中的具體四個(gè)步驟，有利于提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

同樣，筆者也認(rèn)為情景教學(xué)法在高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)中的運(yùn)用大大提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

比如說(shuō)教師在授課完之后，在課堂上的剩余時(shí)間可以創(chuàng)造情景讓學(xué)生們練習(xí)口語(yǔ)。比如教師可以讓兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行第一次商務(wù)見(jiàn)面的對(duì)話：

同學(xué)A：Welcome to our company and my name is Xiao Wang.I’m the director of the sales department in our company.This is my business card.

同學(xué)B：Hello，I’m Howard.Merchandise manager for IBM.Here is my card.

同學(xué)A：How was your flight？

同學(xué)B：Not bad.But I’m a little tired.It was a 12-hour flight.I’m glad to have a chance to visit your company.

同學(xué)A：That’s good to hear.Well，shall we get down to business？Let me take you to our showroom.

同學(xué)B：Ok，thanks a lot.

在這段對(duì)話中，通過(guò)兩個(gè)同學(xué)真實(shí)情景的鍛煉，使他們熟悉了商務(wù)常識(shí)和第一次見(jiàn)面在商務(wù)場(chǎng)合中應(yīng)該怎么說(shuō)，并培養(yǎng)了他們張口“說(shuō)”的興趣。教師在這個(gè)過(guò)程中主要作用是幫助學(xué)生創(chuàng)造逼真的對(duì)話環(huán)境并糾正一些錯(cuò)誤。

2.應(yīng)用情景教學(xué)法提高高職高專(zhuān)學(xué)生的聽(tīng)力能力。聽(tīng)力，對(duì)于很多高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，很多學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。平時(shí)的課堂中，教師也只是讓學(xué)生聽(tīng)一些比較枯燥的新聞稿等，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力興趣。而情景教學(xué)法在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。

在聽(tīng)力課開(kāi)始之前，教師要幫助學(xué)生創(chuàng)造“聽(tīng)力”情景教學(xué)環(huán)境，比如教師可以講述一下聽(tīng)力大概內(nèi)容，并設(shè)置問(wèn)題考察學(xué)生的聽(tīng)力能力。教師可以在一段聽(tīng)力結(jié)束之后，讓學(xué)生們“conclude the content of this passage”或者是提出一些具體的問(wèn)題，這樣做有利于學(xué)生了解聽(tīng)力內(nèi)容，激起他們接著往下聽(tīng)的興趣。

3.應(yīng)用情景教學(xué)法提高高職高專(zhuān)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最難的一個(gè)方面。就像寫(xiě)作文一樣，學(xué)生們感到非常為難。在這種情況下，教師也可以把情景教學(xué)法運(yùn)用到學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中去。比如教師可以讓學(xué)生寫(xiě)自己最熟悉的生活情景或自己感興趣的一些場(chǎng)面或情景。如果是寫(xiě)建筑方面的英語(yǔ)寫(xiě)作，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一下自己家住的房子以及周?chē)慕ㄖ?，而不是去?xiě)一些世界著名的建筑。學(xué)生們對(duì)沒(méi)感受過(guò)的物體沒(méi)有太大興趣。這樣做，就極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并鼓勵(lì)他們，學(xué)習(xí)更多純正的英語(yǔ)寫(xiě)法。

4.應(yīng)用情景教學(xué)法提高高職高專(zhuān)學(xué)生的閱讀能力。在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教材中，也開(kāi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)生英語(yǔ)閱讀課程。在學(xué)生的閱讀中，不能讓學(xué)生無(wú)目的地閱讀，必須要讓學(xué)生在閱讀中形成思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好習(xí)慣。教師也應(yīng)該在日常的閱讀教學(xué)中不斷地探索和研究，把情景教學(xué)法應(yīng)用到高職高專(zhuān)學(xué)生閱讀中去。比如說(shuō)筆者在給學(xué)生講授Unit 6 American Holidays這一課時(shí)，會(huì)讓學(xué)生自己先閱讀一下全文，但是在閱讀之前會(huì)提問(wèn)一些問(wèn)題：美國(guó)的主要節(jié)日都有哪些？閱讀完之后，比較一下美國(guó)節(jié)日和中國(guó)節(jié)日的一些不同，比如說(shuō)圣誕節(jié)和春節(jié)的差異？帶著這樣啟發(fā)性的問(wèn)題，學(xué)生們?cè)陂喿x本課的過(guò)程中，會(huì)有一些情景出現(xiàn)在腦海中，同時(shí)，他們也會(huì)對(duì)課本中所呈現(xiàn)的美國(guó)節(jié)日這個(gè)話題進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，有利于提高他們的閱讀速度和閱讀準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

成本管理論文2700字(一)：施工企業(yè)責(zé)任成本管理與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力探討論文

摘要：現(xiàn)如今，城市現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，各大市場(chǎng)間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在這種形勢(shì)下，提高建筑工程施工質(zhì)量的同時(shí)合理的控制成本是建筑企業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，也是提升競(jìng)爭(zhēng)力的主要手段。一般情況下，在各種建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中，通常使用責(zé)任成本管理方法來(lái)實(shí)現(xiàn)資金的控制，為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)規(guī)定。本文在對(duì)當(dāng)前建筑施工企業(yè)工程項(xiàng)目責(zé)任成本管理問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探討了提高項(xiàng)目責(zé)任成本管理水平的方法。

關(guān)鍵詞：施工企業(yè)；責(zé)任成本管理；市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

一、前言

建筑施工項(xiàng)目具有施工周期長(zhǎng)、花費(fèi)資金量大等特點(diǎn)，要想確保資金使用的正確性，就必須實(shí)施責(zé)任成本管理措施，提高資源的利用效率，為企業(yè)爭(zhēng)取更大的利潤(rùn)空間。為此，企業(yè)應(yīng)根據(jù)建筑行業(yè)的發(fā)展要求，對(duì)責(zé)任成本管理體系進(jìn)行完善，必要時(shí)可學(xué)習(xí)西方國(guó)家先進(jìn)的管理理念，將其與本企業(yè)的實(shí)際管理內(nèi)容相互融合，要勇于創(chuàng)新，將其貫穿于企業(yè)施工項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)當(dāng)中，在為人們提供更好的建筑服務(wù)的同時(shí)，義能為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。

二、建筑施工企業(yè)工程項(xiàng)目責(zé)任成本管理問(wèn)題

1、責(zé)任成本管理體系不完善

目前我國(guó)工程項(xiàng)目進(jìn)行責(zé)任成本管理時(shí)，缺乏靈活性，項(xiàng)目部未能根據(jù)自身的人員配置、任務(wù)結(jié)構(gòu)、組織模式等應(yīng)用操作性強(qiáng)、合理性高、科學(xué)的管理制度，僅僅照搬套用其他項(xiàng)目部或是上級(jí)部門(mén)的管理方法，很難取得良好的效果。不同責(zé)任中心與職能部門(mén)未進(jìn)行有效的交叉管理，盡管不同責(zé)任中心或職能部門(mén)明確了自身的職責(zé)與相關(guān)人員的責(zé)任，但是大部分責(zé)任中心與職能部門(mén)并未進(jìn)行有效的交叉管理，因而造成總成本偏高，出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象。最后，企業(yè)本級(jí)機(jī)關(guān)并未親自參與控制管理責(zé)任成本，而是將權(quán)力下放到項(xiàng)目部，降低企業(yè)的整體控制力。

2、管理費(fèi)用責(zé)任管控缺失

各項(xiàng)目部并未審慎對(duì)待各項(xiàng)費(fèi)用開(kāi)支，由于管控的缺失，存在開(kāi)支隨意的情況。有些并未有計(jì)劃地使用辦公費(fèi)，未能合理地控制差旅費(fèi)，在出差的過(guò)程中選擇豪華賓館與飛機(jī)等高消費(fèi)的支出，并未參照規(guī)定，肆意濫用業(yè)務(wù)招待費(fèi)，有時(shí)內(nèi)部人員選擇比較高檔的酒店用餐，造成浪費(fèi)。

3、責(zé)任成本分析不全面

工程項(xiàng)目標(biāo)前責(zé)任成本測(cè)算不充分，不重視標(biāo)前責(zé)任成本測(cè)算工作，承攬項(xiàng)目質(zhì)量不高，仍有承攬?zhí)潛p的項(xiàng)目、風(fēng)險(xiǎn)較大的項(xiàng)目和墊資的項(xiàng)目。在實(shí)際責(zé)任成本核算工作過(guò)程中，各項(xiàng)目部更為重視與鋼筋加工，混凝土生產(chǎn)等主要責(zé)任成本的核算和控制，卻并未基于整體角度去考慮，審慎核算目標(biāo)責(zé)任成本，因此，得到的信息很難用于責(zé)任成本分析，也很難為責(zé)任考核工作提供有力支撐。

各項(xiàng)目部并未全面深入的分析責(zé)任成本，未能對(duì)責(zé)任成本進(jìn)行合理的研究。由于未能做好前期核算工作，分析時(shí)就缺乏資料的支撐，而且由于責(zé)任成本分析方式不恰當(dāng)，并未針對(duì)工程安全質(zhì)量、管理成本、臨時(shí)工程、設(shè)備使用等進(jìn)行合理的分析，也沒(méi)有將其與技術(shù)方案、質(zhì)量、安全進(jìn)度等掛鉤，所以就出現(xiàn)了嚴(yán)重的責(zé)任成本失控問(wèn)題。有些部門(mén)針對(duì)責(zé)任成本進(jìn)行分析，不過(guò)其分析也缺乏綜合性，并未結(jié)合資金成本以及當(dāng)期收入等全面剖析研究，成為對(duì)責(zé)任成本控制成果產(chǎn)生重要影響的因素。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題后，也并未結(jié)合工作標(biāo)準(zhǔn)與崗位職責(zé)進(jìn)行整改，具體責(zé)任人很難追溯整改結(jié)果，判斷整改效果。個(gè)別負(fù)責(zé)人即便在問(wèn)題出現(xiàn)后，也未及時(shí)進(jìn)行全面的責(zé)任成本分析，只是簡(jiǎn)單地將分析結(jié)果當(dāng)做動(dòng)態(tài)指標(biāo)反映給相關(guān)人員，并未分析相關(guān)數(shù)據(jù)的深層意義，責(zé)任成本管理工作很難取得良好的效果，相關(guān)問(wèn)題的價(jià)值也未能得到深入的挖掘。

4、責(zé)任成本管理運(yùn)行機(jī)制不足

工程項(xiàng)目部在責(zé)任成本管理運(yùn)行機(jī)制上，以全員績(jī)效考評(píng)為終端的責(zé)任管理機(jī)制有待進(jìn)一步落實(shí)，主要表現(xiàn)為項(xiàng)目成本責(zé)任“二次、三次分解”難以有效落實(shí)，崗位績(jī)效考評(píng)與成本責(zé)任的量化尚未有效對(duì)接，企業(yè)薪酬制度的變革對(duì)激發(fā)各個(gè)層面員工創(chuàng)效積極性的作用仍然不夠。在責(zé)任成本的考核方面，獎(jiǎng)懲不明，獎(jiǎng)罰措施不恰當(dāng)不對(duì)等的情況普遍存在。

三、建筑施工企業(yè)工程項(xiàng)目責(zé)任成本管理優(yōu)化措施

1、健全責(zé)任成本管理體系

施工企業(yè)需要落實(shí)各部門(mén)的責(zé)任，建立合理的規(guī)章制度，進(jìn)行有效的監(jiān)管。由A公司負(fù)起主體責(zé)任，對(duì)項(xiàng)目上交款總額等進(jìn)行嚴(yán)格核對(duì)，重視不同流程的責(zé)任成本管理與檢查監(jiān)督工作；為了強(qiáng)化責(zé)任成本控制工作，工程項(xiàng)目必需要嚴(yán)格落實(shí)管控職責(zé)，實(shí)現(xiàn)公司責(zé)任成本目標(biāo)。其他各部門(mén)也需加強(qiáng)監(jiān)管意識(shí)，由項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)起主要責(zé)任，嚴(yán)格監(jiān)督各業(yè)務(wù)部門(mén)的工作執(zhí)行情況，逐步建立健全流暢、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的管理機(jī)制。需要重視工程項(xiàng)目施工生產(chǎn)的所有細(xì)節(jié)，在技術(shù)、質(zhì)量、安全、材料、設(shè)備等責(zé)任成本方面進(jìn)行審慎的管理，使責(zé)任成本管理工作能夠全方位、多維度的進(jìn)行。加強(qiáng)責(zé)任成本管理體系的靈活性與彈性的建設(shè)，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與歷史總結(jié)做好備案。在確保能夠連貫控制整體流程的過(guò)程中，使各部門(mén)積極參與進(jìn)來(lái)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，重視管理交叉環(huán)節(jié)。

2、加強(qiáng)工程項(xiàng)目責(zé)任成本管控力度

首先，項(xiàng)目部要對(duì)工程數(shù)量嚴(yán)加管控，確保整個(gè)項(xiàng)目建安成本始終處于可控狀態(tài)。要從源頭計(jì)劃部門(mén)計(jì)價(jià)結(jié)算上做好管理，杜絕因計(jì)價(jià)超量放大成本的現(xiàn)象。其次，要高度重視材料成本的管控問(wèn)題。工程項(xiàng)目部從材料采購(gòu)流程的起點(diǎn)抓起，在進(jìn)場(chǎng)材料的審核把關(guān)要嚴(yán)格。用量上的控制對(duì)于材料成本來(lái)講也是很關(guān)鍵的，尤其要對(duì)砂石料、鋼材、水泥等大宗材料采購(gòu)進(jìn)場(chǎng)做到賬實(shí)相符。最后，項(xiàng)目部要對(duì)機(jī)械使用費(fèi)管控到位。項(xiàng)目部機(jī)械使用費(fèi)在整個(gè)項(xiàng)目成本中占比僅次于材料費(fèi)，做好機(jī)械臺(tái)班管控可以有效降低相關(guān)責(zé)任成本。

3、健全項(xiàng)目責(zé)任成本考核體系

工程項(xiàng)目部責(zé)任成本體系主要由集團(tuán)公司、工程公司、項(xiàng)目部、施工隊(duì)（工區(qū)）、施工班組五級(jí)構(gòu)成。需要考核的主體主要是工程項(xiàng)目部、直管項(xiàng)目部、一次性指揮部。針對(duì)前者進(jìn)行考核時(shí)，主要分析的內(nèi)容是綜合收益、管控效果、施工進(jìn)度、現(xiàn)場(chǎng)文明施工、工程質(zhì)量、安全措施費(fèi)使用情況等，考核周期為一年一次，考核后要進(jìn)行通報(bào)，并且將其關(guān)聯(lián)到年度績(jī)效當(dāng)中。針對(duì)后兩者進(jìn)行考核時(shí)，主要分析其經(jīng)費(fèi)控制、履約創(chuàng)新、開(kāi)源創(chuàng)效等情況，考核周期需要結(jié)合任期考核與年度考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革下，企業(yè)應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的要求，對(duì)原有的責(zé)任成本管理手段進(jìn)行創(chuàng)新，提高企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)物質(zhì)成本和非物質(zhì)成本的全面管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。

成本管理畢業(yè)論文范文模板(二)：基于房地產(chǎn)工程管理與項(xiàng)目成本管理的探究論文

摘要：自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)收入水平不斷提高，越來(lái)越多在農(nóng)村的人選擇住城市，住房需求急劇增長(zhǎng)，同時(shí)在城市居民經(jīng)濟(jì)水平和物質(zhì)物質(zhì)生活追求的不斷提升的情況下，極大地推動(dòng)了房地產(chǎn)市場(chǎng)需求的大幅提升，同時(shí)，伴隨著農(nóng)村城市化的不斷推進(jìn)，建筑工程也逐漸增多。正是在這樣的背景下，房地產(chǎn)行業(yè)在獲得更多發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，一方面，要在眾多房地產(chǎn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，必須提高其技術(shù)水平和質(zhì)量管理控制水平，另一方面，又必須保證獲得最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。所以，房地產(chǎn)企業(yè)必須要保證工程管理與項(xiàng)目成本管理的科學(xué)化、合理化、系統(tǒng)化，以提高企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量信譽(yù)與經(jīng)濟(jì)效益。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)工程；工程管理；項(xiàng)目成本管理

隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步，城市化建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，其建設(shè)進(jìn)程也持續(xù)加快，大量的建筑項(xiàng)目開(kāi)始涌現(xiàn)，使得建筑行業(yè)由此得到了快速的發(fā)展。房地產(chǎn)業(yè)是從事建設(shè)項(xiàng)目投資開(kāi)發(fā)的企業(yè)集群，在現(xiàn)代房地產(chǎn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，房地產(chǎn)企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提升就必須要做好工程管理和項(xiàng)目成本管理，其也是保證房地產(chǎn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)最大化的基礎(chǔ)，如此才能夠在市場(chǎng)中占有一席之地。本文主要結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段房地產(chǎn)工程管理和項(xiàng)目成本管理重難點(diǎn)問(wèn)題提出了一些優(yōu)化建議。

1關(guān)于房地產(chǎn)工程管理與項(xiàng)目成本管理

事實(shí)上，房地產(chǎn)項(xiàng)目的工程管理是屬于貫穿整個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目的周期性工作，其工程項(xiàng)目管理的主要內(nèi)容主要包括了房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與規(guī)劃、項(xiàng)目施工管理、工程項(xiàng)目驗(yàn)收等等。房地產(chǎn)項(xiàng)目工程管理主要是面對(duì)房地產(chǎn)工程和城市規(guī)劃區(qū)域的開(kāi)發(fā)管理，通過(guò)房地產(chǎn)企業(yè)對(duì)項(xiàng)目區(qū)域內(nèi)的設(shè)計(jì)、提供的人力、物理以及資金等方面的合理化整合與配置，通過(guò)科學(xué)化的項(xiàng)目運(yùn)行流程結(jié)合現(xiàn)代化的管理理念與方法實(shí)現(xiàn)建筑項(xiàng)目用戶需求的滿足。事實(shí)上，地產(chǎn)項(xiàng)目工程管理是將項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、施工、投入使用的全過(guò)程管理，涉及城市管理部門(mén)、政府部門(mén)、市場(chǎng)需求、施工單位、監(jiān)理單位、用戶、資金等各個(gè)方面的協(xié)調(diào)與管理。其工作重點(diǎn)在于對(duì)外部環(huán)境、內(nèi)部各部門(mén)的協(xié)調(diào)，構(gòu)建出科學(xué)化的協(xié)調(diào)機(jī)制，以保證整個(gè)工程項(xiàng)目的周期處在良好的管理控制當(dāng)中，其能夠有效保證工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量以及成本控制，確保房地產(chǎn)企業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)[1]。

房地產(chǎn)工程項(xiàng)目成本管理主要的內(nèi)容包括成本規(guī)劃、成本計(jì)算、成本控制、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估。成本規(guī)劃主要是很對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的成本思路與總體要求，需要結(jié)合項(xiàng)目效益目標(biāo)和項(xiàng)目方案實(shí)際進(jìn)行成本的預(yù)算規(guī)劃和設(shè)計(jì)。成本計(jì)算是需要借助計(jì)算軟件與相關(guān)技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目成本信息的分析，實(shí)現(xiàn)成本預(yù)算的預(yù)判。成本控制主要是根據(jù)工程項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行成本調(diào)整和控制，實(shí)現(xiàn)成本降低的目的。成本業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估是針對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目中成本規(guī)劃、成本計(jì)算與成本控制結(jié)果的有效性、科學(xué)性分析與結(jié)果反饋，并形成實(shí)際的數(shù)據(jù)報(bào)告。成本管理工作是企業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展效益和未來(lái)效益目標(biāo)的重要基礎(chǔ)依據(jù)。因此，各部門(mén)必須要具有極高的成本管理意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，真正做到節(jié)能降耗，進(jìn)而提升房地產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。

2房地產(chǎn)工程管理過(guò)程中的問(wèn)題及優(yōu)化措施

目前房地產(chǎn)工程管理過(guò)程中在其前期的成本規(guī)劃中表現(xiàn)出一些問(wèn)題，在用戶需求方面和市場(chǎng)變化方面的掌握與控制出現(xiàn)一些不足，特別是早期規(guī)劃的準(zhǔn)備與詳細(xì)計(jì)劃方面，這就導(dǎo)致了市場(chǎng)消費(fèi)定位產(chǎn)生了偏差，同時(shí)其由于數(shù)據(jù)分析和決策時(shí)間上對(duì)時(shí)間成本方面有了很大的浪費(fèi)。此外，房地產(chǎn)項(xiàng)目工程管理的機(jī)制方面也表現(xiàn)出了不健全的問(wèn)題，很大的原因在于對(duì)項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)上的不足。大多數(shù)的房地產(chǎn)企業(yè)受到傳統(tǒng)管理思想和小規(guī)模時(shí)期簡(jiǎn)單管理模式的影響，對(duì)工程管理的模式和方式仍沿用傳統(tǒng)方法，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新思維，使得管理機(jī)制方面出現(xiàn)了較大的問(wèn)題，致使工程管理當(dāng)中缺乏對(duì)工程進(jìn)度和成本的有效管理控制，由此也引起了工程無(wú)法按時(shí)交工，成本投入過(guò)高，管理成本增大，經(jīng)濟(jì)效益降低的情況[2]。

要想切實(shí)解決這些問(wèn)題，就必須要切實(shí)的加強(qiáng)房地產(chǎn)公司的內(nèi)部管理，首先從項(xiàng)目開(kāi)發(fā)前期的規(guī)劃管理入手，全面的優(yōu)化項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的規(guī)劃管理，做好各項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)整，細(xì)致的分析成本投資和實(shí)際的項(xiàng)目需求以及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，通過(guò)調(diào)查和細(xì)致的分析，全面掌握市場(chǎng)信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的有效控制。另外，針對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程也要結(jié)合實(shí)際情況制定相關(guān)流程，從各方面考慮和分析項(xiàng)目的各項(xiàng)影響因素，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案做好工程項(xiàng)目的預(yù)算工作，實(shí)現(xiàn)全面可控的前期工程管理體系的建立。針對(duì)管理機(jī)制的問(wèn)題首先要以原有制度基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，制定和補(bǔ)充相關(guān)的規(guī)章制度，明確劃分崗位職責(zé)，依據(jù)企業(yè)內(nèi)部工作情況制定合理的考核機(jī)制，從根本上實(shí)現(xiàn)管理機(jī)制的全面性和有效性。

3做好房地產(chǎn)工程招標(biāo)成本控制

在具體進(jìn)行項(xiàng)目招標(biāo)期間，需要房地產(chǎn)方始終秉持公開(kāi)公正的原則，做到誠(chéng)信招標(biāo)，相關(guān)工作人員要做好信息數(shù)據(jù)的收集整理，認(rèn)真分析信息數(shù)據(jù)，具有綜合各種有利價(jià)值信息的意識(shí)。同時(shí)，還要深入分析工程造價(jià)的不同因素，以此為標(biāo)準(zhǔn)制定招標(biāo)投標(biāo)的文件。在招標(biāo)投標(biāo)期間，通過(guò)合理的低價(jià)獲得相應(yīng)的開(kāi)發(fā)權(quán)；并且還要重視施工合同的管理，進(jìn)而控制建設(shè)的質(zhì)量，掌握建設(shè)的進(jìn)度，促進(jìn)費(fèi)用控制的有效性。在簽訂合同期間，要以不同的合同內(nèi)容為基礎(chǔ)，明確協(xié)議條款，如果合同中所涉及費(fèi)用較多，一定要進(jìn)行明確的約定，例如規(guī)定工期、設(shè)置階段性目標(biāo)、工程款結(jié)算、違約爭(zhēng)議處理等方面[3]。

4房地產(chǎn)工程項(xiàng)目成本管理的問(wèn)題及優(yōu)化措施

目前房地產(chǎn)工程項(xiàng)目管理過(guò)程中成本管理的問(wèn)題主要在于管理人員和施工人員的成本控制意識(shí)較為匱乏，其一是管理體系和管理機(jī)制的問(wèn)題，其二是人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)問(wèn)題，這些都對(duì)成本管理和有效控制效果帶來(lái)了極大的影響。

很多房地產(chǎn)企業(yè)并沒(méi)有形成成熟的管理體系和管理機(jī)制，這對(duì)于具有極高復(fù)雜性的房地產(chǎn)工程項(xiàng)目來(lái)講，縮小了成本管理限制力度和覆蓋范圍，而且使得成本投入沒(méi)了節(jié)制。并且很多企業(yè)并沒(méi)有設(shè)立相關(guān)的監(jiān)督管理制度，這就不可避免的使得企業(yè)資源出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象，增加了很多不必要的成本投入，甚至還有企業(yè)存在成本虛報(bào)的情況。

人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)是保證成本管理和有效控制的重要載體，專(zhuān)業(yè)水平和意識(shí)水平方面是執(zhí)行力和自控力的基礎(chǔ)，人員必須具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)才能夠增強(qiáng)管理效果和管理效率。因此，房地產(chǎn)單位首先要制定科學(xué)健全的管理制度，并在實(shí)踐中不斷完善，使其成為成熟的管理體系，尤其注重施工過(guò)程中的成本控制，例如安全防護(hù)和安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別以及材料質(zhì)量的嚴(yán)格管理。其次是要全面施行持證上崗，對(duì)施工人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也要做到嚴(yán)格監(jiān)督，定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，以提升人員的專(zhuān)業(yè)水平和責(zé)任意識(shí)[4]。

篇8

關(guān)鍵詞： 說(shuō)明文教學(xué) 立足語(yǔ)言 文體 文本

一

說(shuō)明文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)及將來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的影響，都有其他文體不可替代的語(yǔ)文教育意義和價(jià)值。然而在新課標(biāo)弘揚(yáng)人文性的背景下，說(shuō)明文在一定程度上受到人們的冷落。筆者試圖找到名師的課堂實(shí)錄，以汲取營(yíng)養(yǎng)，然而找到者甚少。教師厭教說(shuō)明文，學(xué)生厭學(xué)說(shuō)明文，使說(shuō)明文教學(xué)園地荒蕪雜生，說(shuō)明文教學(xué)面臨尷尬，遂生怪現(xiàn)象。

1.無(wú)“體”無(wú)“文”。即不抓住說(shuō)明文的文體特征，不依“文”而教。如在《故宮博物院》的教學(xué)中，我校某老師為體現(xiàn)別具一格，完成簡(jiǎn)單的導(dǎo)入和文本閱讀后，即給每組一張大素描紙，以四人小組為單位，完成故宮游覽圖。此過(guò)程占去近二十分鐘，然后教師選畫(huà)得規(guī)整的組上來(lái)展示。此時(shí)，課堂已過(guò)半。這種課堂是非語(yǔ)文化、無(wú)語(yǔ)文味、有悖于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)和根本任務(wù)的。為片面追求課堂的“語(yǔ)文”而散文化，從文學(xué)的角度進(jìn)行教學(xué)，不進(jìn)行理性解讀，把說(shuō)明文上成散文課或另辟蹊徑，成“四不像”。更有為補(bǔ)充某領(lǐng)域知識(shí)，花大力氣、長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)充知識(shí)，把語(yǔ)文上成常識(shí)課、科學(xué)課。語(yǔ)文教學(xué)要淡化文體，但不是無(wú)文體意識(shí)；課堂需要新穎、需要深度、需要廣度，但不能為延伸而延伸，花大量時(shí)間耕他人之田。

2.重“體”輕“文”。說(shuō)明文無(wú)小說(shuō)引人入勝的情節(jié)，無(wú)散文優(yōu)美的意境，無(wú)詩(shī)歌悅耳的韻律，無(wú)議論文雄辯的睿智。有的只有“‘說(shuō)明白了’為成功”（葉圣陶語(yǔ)）的宗旨。于是，“課”如其“文”。教師往往一改散文教學(xué)中的風(fēng)趣、點(diǎn)染，轉(zhuǎn)而嚴(yán)肅。課堂以文體教學(xué)為主，將文體知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，生硬地將說(shuō)明方法、說(shuō)明順序等抽象的概念一個(gè)個(gè)強(qiáng)加給學(xué)生，把說(shuō)明文肢解為相同的幾個(gè)要素，以“類(lèi)”蓋“個(gè)”，使文本失去“自我”。在把握語(yǔ)言上，教師將語(yǔ)言分析得只剩下概念化的“準(zhǔn)確性”，使說(shuō)明文語(yǔ)言獨(dú)特的美學(xué)特征被無(wú)情埋葬，使學(xué)生認(rèn)為說(shuō)明文就是淺近、呆板、枯燥的解說(shuō)，產(chǎn)生厭煩、味同嚼蠟的心理。

究其原因，這與教師和導(dǎo)向有關(guān)。說(shuō)明文的知識(shí)性、科學(xué)性、客觀性、實(shí)用性和龐雜性，決定了其教學(xué)內(nèi)容選擇的困惑和艱難，這對(duì)教師的文化科學(xué)素養(yǎng)，再學(xué)習(xí)，豐富學(xué)科知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)提出了挑戰(zhàn)。可有些教師將“課文內(nèi)容”和“教學(xué)內(nèi)容”混為一談，甚至抓不住文體特性和文本特點(diǎn)這兩個(gè)解讀文本的重要因素。試想，如果施教者不知“教什么”更符合它的“文本性”，“怎樣教”才適合學(xué)生的學(xué)情，才符合語(yǔ)文的特點(diǎn)，說(shuō)明文教學(xué)就逃脫不了技術(shù)化傾向，避免不了枯燥乏味、非語(yǔ)文化的命運(yùn)。

現(xiàn)行語(yǔ)文教材打破了文體組元這一傳統(tǒng)形式，以主題組織單元，中考的作文題目也大多要求“文體不限”，這就造成了許多學(xué)生，甚至不少語(yǔ)文教師文體意識(shí)淡薄。而對(duì)于說(shuō)明文教學(xué)所承載的任務(wù)，新課標(biāo)指出：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！倍糠謱?zhuān)家認(rèn)為，說(shuō)明文要通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)言語(yǔ)，促使學(xué)生形成邏輯思維，提高辯證思維能力，養(yǎng)成科學(xué)論證的嚴(yán)密性的思維習(xí)慣。課堂實(shí)踐需要理論指導(dǎo)，如果導(dǎo)向不一致，那么一線教師就會(huì)無(wú)所適從。

二

那么說(shuō)明文該怎樣突破尷尬，使教學(xué)行之有效呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地站在語(yǔ)言文字的立場(chǎng)，用語(yǔ)文的眼光深入解讀文本，并用語(yǔ)文的方式揣摩作者的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言表達(dá)技巧等。因?yàn)槿魏巫髌?，歸根到底是言語(yǔ)形式。而語(yǔ)言的魅力不僅在于詞的張力，以及由其構(gòu)建的文學(xué)美，精當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、清晰的思路也是美，這又恰恰是說(shuō)明文的獨(dú)特之處。因而說(shuō)明文閱讀，就要關(guān)注語(yǔ)言，關(guān)注語(yǔ)言形式背后的“對(duì)話”意識(shí)，關(guān)注語(yǔ)言何以要如此表達(dá)。正如王尚文教授在《語(yǔ)文教育學(xué)導(dǎo)論》中說(shuō)的：“語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容是言語(yǔ)形式。”“啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)作品的言語(yǔ)形式，這是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?！?/p>

1.抓住語(yǔ)言文字，讀懂“寫(xiě)什么”。閱讀說(shuō)明文，讀懂才是目的，但這個(gè)“懂”，必須是在語(yǔ)文課程范疇內(nèi)的“懂”。試想如果學(xué)生對(duì)所讀文章的信息都沒(méi)有理解，對(duì)所舉例子不知所云，即使知道了說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、語(yǔ)言特點(diǎn)就代表閱讀能力提高、語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展了么？本校某次初三月考，有題為《叫三聲夸克》的說(shuō)明文閱讀，其中一題是：“‘一語(yǔ)雙關(guān)’中的‘一語(yǔ)’是指什么？‘雙關(guān)’又具體指什么？”這是一題最基本的對(duì)信息的提取和整合題，但居然得分率極低。這足以說(shuō)明如果語(yǔ)文課不致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，純技術(shù)化地探討說(shuō)明方法、說(shuō)明順序就是無(wú)源之水、無(wú)本之木?！捌ぶ淮?，毛將焉附？”這樣的教學(xué)豈不是偽教學(xué)？語(yǔ)文課不是科學(xué)課、常識(shí)課，嚴(yán)格意義上的科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練，要靠理科來(lái)完成。語(yǔ)文課的任務(wù)是通過(guò)語(yǔ)言文字本身的邏輯性，感受作者思維的科學(xué)性，通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練培養(yǎng)讀懂科學(xué)知識(shí)的能力。

2.從語(yǔ)言不同角度，感知“怎樣寫(xiě)”。借助語(yǔ)言文字不僅要了解文章的內(nèi)容寫(xiě)了什么，還要明白作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)明介紹的。在教學(xué)《故宮博物院》一課時(shí)，筆者把“揣摩語(yǔ)言，感知作者怎樣通過(guò)語(yǔ)言形式，從多角度來(lái)說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)”作為主目標(biāo)之一。在找出表現(xiàn)故宮特征的句子后，著手落實(shí)這一目標(biāo)。

師：你從哪里讀到了“宏大壯麗”？請(qǐng)找出來(lái)。

生1：我發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)、七十、九千多、五十多”等數(shù)詞，這些詞說(shuō)明了建筑群的宏大壯麗的特征。

師：我們把運(yùn)用數(shù)詞來(lái)說(shuō)明事物特征的方法叫做列數(shù)字的說(shuō)明方法。

生2：我注意到“三座大殿矗立在7米多高的漢白玉臺(tái)基上”這句中的“矗立”。

師：如換成“站立”或“立”，不行嗎？

生2：不行?！按Ａⅰ庇懈呗栔绷?，兼高而大之意。

師：看來(lái)，這里選用了合適的動(dòng)詞表現(xiàn)事物的特征。

生3：我找到了“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻”“重重”、“層層”、“道道”，說(shuō)明了故宮建筑群規(guī)模宏大。

生4：用了量詞疊用的形式說(shuō)明了殿宇、樓閣、宮墻之多。

學(xué)生從具體言語(yǔ)中獲取了說(shuō)明的信息，領(lǐng)會(huì)了說(shuō)明語(yǔ)言的特性，也在多種形式的比較中，親身體會(huì)和品味了語(yǔ)言的魅力，懂得了閱讀說(shuō)明文也要走進(jìn)文本語(yǔ)言中去的道理。而后，在分析“精美”特征時(shí)，學(xué)生學(xué)以致用，能自覺(jué)地從語(yǔ)言的不同角度感知特征。

說(shuō)明文語(yǔ)言包括表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度等的詞句，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。教學(xué)時(shí)就要抓住這些詞句進(jìn)行咀嚼、對(duì)比，讓學(xué)生充分感受說(shuō)明文的用詞藝術(shù)。當(dāng)然，如果一味停留在語(yǔ)言咀嚼上，那么無(wú)疑是一堂散文課。河北滄州市第九中學(xué)徐紅霞老師在執(zhí)教《奇妙的克隆》時(shí)整堂課主要品析說(shuō)明文語(yǔ)言，沿“品析什么怎樣品析品析得怎么樣”這一思路分析了平實(shí)性說(shuō)明準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔和生動(dòng)性說(shuō)明的形象傳神的特點(diǎn)。陳樹(shù)元老師的評(píng)價(jià)是：忽略了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言中所體現(xiàn)的“科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”這一文體思想內(nèi)涵的領(lǐng)會(huì)，造成教學(xué)不扣體，學(xué)生不入體。如前文提到的，我校某老師要理清《故宮博物院》的說(shuō)明順序，大可不必花心思畫(huà)圖紙，只要讓學(xué)生入到文本中去，找出方位詞，看先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，就能把握說(shuō)明順序。

3.透過(guò)文字，挖掘人文內(nèi)涵。說(shuō)明文同其他文體一樣也體現(xiàn)著人文內(nèi)涵、作者的情感態(tài)度。如《故宮博物院》，內(nèi)含中國(guó)古建筑文化，透著作者自豪之感；《說(shuō)“屏”》有著中國(guó)人詩(shī)意、精致、含蓄、內(nèi)斂的生活情調(diào)、精神世界，體現(xiàn)喜愛(ài)之情；《生物入侵者》則是作者關(guān)注自然、保護(hù)生態(tài)的憂心。這些均可通過(guò)言語(yǔ)來(lái)挖掘，只要教師有工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)意識(shí)，就可通過(guò)對(duì)具有人文情懷的言語(yǔ)的品讀賞析，幫助學(xué)生領(lǐng)悟說(shuō)明語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，滋潤(rùn)學(xué)生的情感世界。如剛才徐紅霞老師的課中，如果注意到三個(gè)“越”字，“那么異種魚(yú)換核能否得到新的雜種魚(yú)呢？我國(guó)科學(xué)家首先提出了這個(gè)問(wèn)題，也首先解決了這個(gè)問(wèn)題”一句中兩個(gè)“首先”的品讀，也就可避免批評(píng)中的缺少“科學(xué)意識(shí)”和情感把握了。再如《故宮博物院》中“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆?！薄安荒懿弧彪p重否定，感情如此強(qiáng)烈，驚嘆躍然紙上。

4.讀寫(xiě)結(jié)合，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。教師應(yīng)該讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的規(guī)律。

在說(shuō)明文教學(xué)中，我們往往重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，而忽視讀寫(xiě)結(jié)合，其實(shí)說(shuō)明文可從文章構(gòu)思、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)入手，依托語(yǔ)言、活化語(yǔ)言，并相機(jī)融入必需的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。這樣既能加深對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握，學(xué)習(xí)說(shuō)明文特殊的表達(dá)方式，又能提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。如《故宮博物院》中筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：默讀課文，按照文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下圖（見(jiàn)教科書(shū)）。然后撰寫(xiě)解說(shuō)詞，以播音員的身份口頭介紹故宮博物院。這個(gè)設(shè)計(jì)并沒(méi)有回避說(shuō)明文的文體知識(shí)，只是把它們“化”在了教學(xué)之中。這不僅讓學(xué)生明白了怎樣抓住特點(diǎn)，采用怎樣的結(jié)構(gòu)方式解說(shuō)，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激活了課堂教學(xué)氛圍。

如在“讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸”環(huán)節(jié)中出示兩個(gè)題：一是讓學(xué)生按照一定的順序，有條理地介紹我們學(xué)校。二是讓學(xué)生抓住事物特征，從多角度介紹自己最喜歡的一件物品。這可培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征的能力，也以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，把所感、所知轉(zhuǎn)換為所有，落實(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的終極目的。

說(shuō)明文教學(xué)主張回歸“語(yǔ)文”，不是要變成語(yǔ)言賞析課，而是立足文本，改變線性的邏輯分析，改變形式上的文章解剖，站在語(yǔ)言文字的立場(chǎng)上，試圖把說(shuō)明文教學(xué)的課堂還給“語(yǔ)文”，還給學(xué)生。就像寧波的沈建軍老師所言，語(yǔ)文學(xué)科的整合對(duì)象應(yīng)立足文本，從語(yǔ)言的價(jià)值出發(fā)，從學(xué)科邊緣中判斷和篩選一些為語(yǔ)文教學(xué)所用的對(duì)象。如果失去語(yǔ)言價(jià)值，就必然失去對(duì)教學(xué)的意義，喪失語(yǔ)文的本質(zhì)特征。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳，董水龍.構(gòu)建科學(xué)文本的閱讀圖式.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2006（7）.

[2]沈建軍.例談?wù)Z文課中學(xué)科整合的適度空間.語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2008（6）.

篇9

拿到一個(gè)作文題目，首先，要確立好主題，根據(jù)主題表達(dá)的需要，選擇可寫(xiě)的材料；其次，要選擇自己能把握的材料來(lái)寫(xiě)。如，關(guān)于“愛(ài)”的話題作文，愛(ài)的內(nèi)涵豐富，可以表現(xiàn)親情、友情、師生情等；可以表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛(ài)幫助，如醫(yī)生對(duì)病人的關(guān)愛(ài)、人們對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)等；也可以表現(xiàn)對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如，陸游對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望，文天祥對(duì)故國(guó)的赤膽忠心等。一般來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)親情、友情、師生情等溫馨情感的作文我們最熟悉，寫(xiě)起來(lái)可能最順手，表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛(ài)幫助的作文更能緊跟時(shí)代的步伐，更易寫(xiě)出新意；表現(xiàn)對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的作文立意更深刻、展現(xiàn)的文化內(nèi)涵更豐厚。第一類(lèi)作文好寫(xiě)、但也是最多人寫(xiě)的，所以難有新意，自然更難得高分；第二三類(lèi)如果把握得好，更易得高分。所以，寫(xiě)作之前，一定要先立意，確立好寫(xiě)什么主題。

二、“鳳頭”展文采

“文似看山不喜平”，講的是文章要曲折生動(dòng)，咫尺興波，才會(huì)吸引別人往下看；“鳳頭、豬肚、豹尾”講的是文章開(kāi)頭要像鳳凰的頭，精美亮麗。在悉數(shù)的文章技能中，開(kāi)頭是最重要的。開(kāi)頭寫(xiě)得好，寫(xiě)得精美生動(dòng)，陣容奪人，受到傳染，引發(fā)共鳴，疑團(tuán)迭生，疑竇頓起，才會(huì)吸引別人往下看。不然，正文內(nèi)容寫(xiě)得再具體生動(dòng)、趣味無(wú)窮，沒(méi)有一個(gè)好開(kāi)頭，文章吸引力大大減少，文章分?jǐn)?shù)則大打折扣。于是才有：“好的開(kāi)頭是成功的一半”。 那么，寫(xiě)人敘事的作文常用的有哪些精彩的開(kāi)頭呢？

1.巧用修辭，凸顯文采。修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭，常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，開(kāi)頭不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。

2.突出矛盾，渲染氣氛。文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。故事有矛盾才會(huì)有吸引力，在產(chǎn)生矛盾――解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)

3.描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

4.廣泛引用，突出主題 。引用法是一種很常見(jiàn)的文章開(kāi)頭法，內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等。

三、新鮮生動(dòng)事例構(gòu)主體

作文怎么寫(xiě)才能“新鮮逼人”？只有做到寫(xiě)自己獨(dú)特的感受和新的發(fā)現(xiàn)，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑，才能寫(xiě)出好的考場(chǎng)作文。首先，選材新融入時(shí)代新意。把作文選材的視角投向時(shí)事，獲取新的寫(xiě)作素材。白居易強(qiáng)調(diào)“文章合為時(shí)而著”。就是說(shuō)文章應(yīng)該寫(xiě)時(shí)代新人，論時(shí)代新事，繪時(shí)代新風(fēng)，傳播時(shí)代精神。中學(xué)生最容易接受新事物，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)注時(shí)代大事、社會(huì)熱點(diǎn)和大眾話題，使自己的思想和言行與時(shí)代脈搏合拍，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的筆把對(duì)時(shí)代的思考記錄下來(lái)，讓自己的作文閃耀時(shí)代的新思想、新觀念、新表現(xiàn)、新要求、新趨向，富有時(shí)代的氣息。

優(yōu)秀的作文，語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)形象，事例宜具體。文采斐然，但不能華而不實(shí)，材料充實(shí)，卻不是完整情節(jié)的記錄。具體方法有：

1.五覺(jué)描寫(xiě)法。“橫看成嶺側(cè)成峰”，同一個(gè)事物從不的角度去觀察所得到的感受是完全不同的。要寫(xiě)一個(gè)事物時(shí)，如果能從不同的角度去觀察并調(diào)動(dòng)每一個(gè)感官去感受，那所寫(xiě)之物自然就生動(dòng)形象。

2.增添細(xì)節(jié)法。文章可圍繞中心，聯(lián)想一些與事或物有關(guān)的細(xì)微末節(jié)，以達(dá)到具體感人的效果。

3.正面?zhèn)让娼Y(jié)合法。正面描寫(xiě)是把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)，須形神具備。側(cè)面描寫(xiě)是有意寫(xiě)對(duì)象的周?chē)挛?，使所描繪的對(duì)象更為鮮明，更為突出。

4.點(diǎn)面結(jié)合法。點(diǎn)面結(jié)合就是主要場(chǎng)景和中心人物與場(chǎng)面的總貌相結(jié)合。“面”是人物活動(dòng)的空間平面，是作者的觀察視野從橫方向上充分展開(kāi)，讓筆觸伸向場(chǎng)面的每個(gè)角落，對(duì)全場(chǎng)的鳥(niǎo)瞰，與“點(diǎn)”相結(jié)合后形成立體畫(huà)面。

5.遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映法。在景物描寫(xiě)中我們往往會(huì)像《蘇州園林》中的建筑藝術(shù)一樣，遠(yuǎn)景近景相映襯，這樣才能使文章具有層次感、立體感。又會(huì)把動(dòng)景與靜景相結(jié)合，使文章生動(dòng)、感人。

其次，作文要把握好結(jié)構(gòu)。作文的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人敘事結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人敘事。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的；第四層次D，寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。

四、豹尾現(xiàn)力度

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

1.首尾呼應(yīng)，凸顯主旨式。首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。

2.卒章顯志式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)晴式。

篇10

一個(gè)混血學(xué)者，專(zhuān)門(mén)研究元代畫(huà)家吳鎮(zhèn)傳下來(lái)的書(shū)畫(huà)是不是真的，因此開(kāi)了一場(chǎng)講座，忽然就在中國(guó)大陸“紅”了起來(lái)—這個(gè)人就是徐小虎。她在中德家庭長(zhǎng)大，穿插接受兩種文化教育，最終對(duì)書(shū)畫(huà)感興趣，以融合東西方研究的方法審視中國(guó)古畫(huà)，并著有《被遺忘的真跡—吳鎮(zhèn)書(shū)畫(huà)重鑒》一書(shū)，以吳鎮(zhèn)書(shū)畫(huà)為例，介紹自己鑒定古畫(huà)真假的獨(dú)特方法。這本40多年前的著作，直到今年才出了簡(jiǎn)體中文版，大陸讀者也因此得知了徐小虎所說(shuō)“有假畫(huà)”的大膽結(jié)論。

形而上的美麗

徐小虎有一張中西合璧的臉龐，年近80，眼睛仍然靈動(dòng)有神。跟她打國(guó)際長(zhǎng)途電話，她積極地建議：“我們Skype不是更好嗎？”老人時(shí)髦得很。

用中文跟人交談的時(shí)候，徐小虎總說(shuō)：“我的中文實(shí)在太糟糕了。”事實(shí)上，她講得一口漂亮的臺(tái)灣國(guó)語(yǔ)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)又軟糯，只是有些學(xué)術(shù)名詞一時(shí)想不起來(lái)，只好蹦英文。她甚至能說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)徐州話，“我奶奶是徐州人”。

徐小虎的祖父是皖系將領(lǐng)徐樹(shù)錚，段祺瑞政府的高級(jí)官員，曾經(jīng)派兵收復(fù)外蒙。父親徐道鄰是國(guó)際法學(xué)家，姑姑徐櫻是昆曲家，姑夫李方桂是音韻學(xué)家。按中國(guó)人的看法，徐小虎是標(biāo)準(zhǔn)的名門(mén)閨秀，但她自己不這么看：“閨秀是什么？裹小腳的那種嗎？”

徐小虎出生時(shí)，祖父已經(jīng)去世。對(duì)于在歷史書(shū)里留下了一筆的祖父，徐小虎并不知道太多故事。父親和母親的跨國(guó)婚姻聽(tīng)上去似乎倒很浪漫，不過(guò)要不是風(fēng)云變幻的國(guó)際政治，這樁婚事未必能成。徐道鄰在德國(guó)留學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)了徐小虎的母親，一班朋友里別人都成雙成對(duì)地談起了戀愛(ài)，徐道鄰就跟美麗的德國(guó)姑娘建議，不如我們也在一起吧？佳人答曰：“你想都別想，我一輩子是要當(dāng)詩(shī)人奉獻(xiàn)給大眾的?！鼻髳?ài)失敗，正值徐樹(shù)錚被馮玉祥部下暗殺，徐道鄰回國(guó)，家里給他介紹了各色姑娘相親。最后，徐道鄰還是給德國(guó)姑娘寫(xiě)信，問(wèn)她是否愿意加入這一場(chǎng)未婚妻大競(jìng)賽。而在德國(guó)，徐小虎的母親因?yàn)椴恢С窒Ｌ乩?，正和自己要去參軍的弟弟吵得不可開(kāi)交。收到信后，姑娘坐了第一班輪船去了南京，德國(guó)女文青就這樣和一個(gè)中國(guó)青年結(jié)了婚。

有第一個(gè)孩子的時(shí)候，夫妻二人都以為是一個(gè)男孩，準(zhǔn)備了很多男孩的名字。母親臨產(chǎn)時(shí)，南京刮大風(fēng)，中央醫(yī)院的窗戶都被吹壞了，她很高興地期待：“也許這孩子是未來(lái)的中國(guó)總統(tǒng)?！苯Y(jié)果生下來(lái)是個(gè)女孩，父母都傻眼了：沒(méi)有準(zhǔn)備女孩的名字呀！過(guò)了幾天，還沒(méi)有想出名字，奶奶來(lái)看孫女了，說(shuō)：“云從龍風(fēng)從虎，這不就是小虎嗎？”—徐道鄰小時(shí)候曾養(yǎng)過(guò)一只貓叫小虎。小貓死的時(shí)候，奶奶安慰傷心的徐道鄰，說(shuō)小貓將來(lái)會(huì)投胎回到你身邊的?，F(xiàn)在，果然出現(xiàn)了一只“小虎”。徐小虎很喜歡自己的中文名字。多年之后，她從國(guó)外到臺(tái)灣，大家說(shuō)要給她取個(gè)中文名字，她很開(kāi)心地說(shuō)：“我有，我叫徐小虎?！?/p>

徐小虎一出生，就碰上中日交戰(zhàn)。童年在逃難中度過(guò)，從幼兒園到初中，輾轉(zhuǎn)于南京、羅馬、重慶和天津：“我是一個(gè)逃難者，沒(méi)有什么所謂的家教，我父親在給政府做事情的時(shí)候我就看不到他。在羅馬的時(shí)候，就住在大古堡里頭，很物質(zhì)的，到處都有傭人；在重慶的時(shí)候窮得不得了，沒(méi)水沒(méi)電。從很昂貴到很貧窮，我倒很愛(ài)重慶的日子?！睉?zhàn)火紛飛中，童年的徐小虎已經(jīng)知道“形而上的美麗”：“我在歌樂(lè)山，一個(gè)人坐在松樹(shù)底下，看遠(yuǎn)的山、山下的嘉陵江。那個(gè)時(shí)候我8歲，就知道我們的靈魂是永恒的、不會(huì)死的。轟炸機(jī)來(lái)了，大家都躲到防空洞里，我就出來(lái)爬上山，坐在松樹(shù)底下，看我最?lèi)?ài)的嘉陵江和歌樂(lè)山，數(shù)飛機(jī)，有27架轟炸機(jī)。我就想你們轟吧，你們就是把我轟死了，把山都轟破了，這個(gè)景是絕對(duì)永恒的，我會(huì)一直看到這個(gè)的?！?/p>

因?yàn)槊恳粌赡昃蛽Q一種語(yǔ)言和文化環(huán)境，徐小虎習(xí)慣自己和自己相處，“大人多么笨，我不相信他們的說(shuō)法”。她在意大利，除了法西斯學(xué)校就是天主教學(xué)校，父母不是天主教徒也只能送她去天主教學(xué)校。學(xué)校教女孩子祈禱，“不要跟上帝直接說(shuō)話，最好跟他媽媽或者爸爸說(shuō)”，徐小虎想的是，“何必呢，我就直接跟上帝說(shuō)話，覺(jué)得很好”。同樣，長(zhǎng)大之后學(xué)藝術(shù)史，徐小虎覺(jué)得某幅畫(huà)“好像沒(méi)有宋朝的味道”，但是不敢問(wèn)—后來(lái)她真的問(wèn)了，沒(méi)有人能夠真正地回答她。

在筆墨中尋找時(shí)間痕跡

在以人文教育和藝術(shù)創(chuàng)意而聞名的美國(guó)本寧頓學(xué)院（Bennington College， Vermont），徐小虎學(xué)習(xí)了整整13年，隨后進(jìn)入普林斯頓大學(xué)讀研究生，師從方聞，進(jìn)修中國(guó)藝術(shù)史。在觀摩中國(guó)畫(huà)的時(shí)候，徐小虎就覺(jué)得奇怪：“看中國(guó)圖錄，幾千年的中國(guó)繪畫(huà)，看不懂。沒(méi)有不同的感覺(jué)，沒(méi)有不同的氣氛，從頭到尾都差不多?！?/p>

在書(shū)畫(huà)鑒定方面，徐小虎的導(dǎo)師方聞以“風(fēng)格分析”著稱(chēng)。徐小虎參考了這一研究方法。又去找住在紐約的著名華人收藏家王季遷學(xué)習(xí)筆墨，試圖分析出筆墨的變化和風(fēng)格。徐小虎說(shuō)，以往遇到的中國(guó)文人都會(huì)以神秘的口氣談?wù)摗肮P墨”：“筆墨嘛……筆墨嘛……你們洋人不懂，這是我們兩千年的東西，很神秘的，我們幾十年的經(jīng)驗(yàn)，怎么可能一個(gè)鐘頭講給你聽(tīng)呢？”只有王季遷愿意教徐小虎認(rèn)識(shí)“筆墨”，教授的方法似乎也有點(diǎn)“神秘”：拿兩幅畫(huà)，讓她看，哪個(gè)筆墨好、哪個(gè)筆墨不好，最后說(shuō)出自己的評(píng)判。剛開(kāi)始，徐小虎說(shuō)的都跟王季遷的最后結(jié)論相反，過(guò)了幾年，終于可以說(shuō)對(duì)了?！巴跫具w想辦法把筆墨‘說(shuō)’出來(lái)了，筆墨跟脈絡(luò)、生命力有關(guān)，于是我以分析的方法把這種體驗(yàn)用英文寫(xiě)出來(lái)。”

徐小虎把對(duì)“筆墨”的分析稱(chēng)為“筆墨的行為”。她將這一方法和其他傳統(tǒng)的研究方法放在一起，相互補(bǔ)充，相互驗(yàn)證。她對(duì)自己的研究有信心：“我在做研究的時(shí)候，已經(jīng)開(kāi)始很尖銳地檢驗(yàn)我的方法。我另外還加了德國(guó)、日本的方法，和筆墨分析這三個(gè)方法加在一起，彼此測(cè)驗(yàn)?！毙煨』⒌难芯亢诵氖菑?qiáng)調(diào)時(shí)代特征，她認(rèn)為每個(gè)時(shí)代的作品都應(yīng)該有自己的特征，有些畫(huà)看上去很好，但顯示了后來(lái)的時(shí)代特征。徐小虎說(shuō)，有些假畫(huà)并不是沒(méi)有用的，因?yàn)閺闹锌梢钥闯鰩装倌旰蟮臅r(shí)代特征。

畫(huà)上有后人不斷的補(bǔ)筆，徐小虎就帶著學(xué)生們一筆一筆地研究，哪些是原來(lái)的，哪些是比較早的古人補(bǔ)上的，哪些是再晚一些的古人補(bǔ)上的。她想就此梳理出中國(guó)畫(huà)所有的時(shí)間特征的脈絡(luò)。

為什么有人制假？因?yàn)榭傆行枨?。徐小虎舉例說(shuō)明：“比如文徵明，他不是專(zhuān)職畫(huà)畫(huà)的，他一輩子在考試，一直考不上。但是大家說(shuō)他畫(huà)得好，都想要他的畫(huà)，所以有人就做了。他活著的時(shí)候，就有好多人在做他的假畫(huà)。他過(guò)世15年之后，十張畫(huà)里面找不著兩張是真的。但是造假反而‘光榮’，因?yàn)榇蠹叶奸_(kāi)心。畫(huà)者開(kāi)心了，說(shuō)人家以為我畫(huà)的是文徵明，還賺了錢(qián)；買(mǎi)的人也驕傲。”

通過(guò)這樣的研究方法，在《被遺忘的真跡—吳鎮(zhèn)書(shū)畫(huà)重鑒》一書(shū)中，徐小虎的研究結(jié)果是：在現(xiàn)存的吳鎮(zhèn)書(shū)畫(huà)中，只有三幅半是真跡。很多人覺(jué)得這樣的結(jié)果難以接受，殊不知徐小虎才是第一個(gè)被自己的研究結(jié)果打擊到的人。

她寫(xiě)過(guò)這樣一段經(jīng)歷：“我當(dāng)年首次到‘故宮’提畫(huà)時(shí)，發(fā)現(xiàn)吳鎮(zhèn)名下的《清江春曉》在和另一幅《秋山圖》的對(duì)比相較之下，時(shí)代風(fēng)格出現(xiàn)明顯落差，讓我驚覺(jué)這幅我的最?lèi)?ài)或許并非吳鎮(zhèn)真跡！多年的認(rèn)知突然瓦解，我回家后發(fā)燒病倒躺下三天，直到半年后才敢再次去提畫(huà)?！?/p>

痛苦是一時(shí)的，她也從研究中得到快樂(lè)和感動(dòng)。最終，對(duì)著徐小虎認(rèn)為的吳鎮(zhèn)的三幅半真跡，徐小虎說(shuō)：“我把它們擺在那，一個(gè)人坐在書(shū)房里就哭了。我說(shuō)，吳先生我終于找到你了。”

成為不存在的人

《被遺忘的真跡—吳鎮(zhèn)書(shū)畫(huà)重鑒》也是徐小虎在牛津讀東方研究所的博士論文。為了找出自己認(rèn)為的真跡，徐小虎從加拿大遷居臺(tái)灣，看畫(huà)看得幾番生病。將研究成果拿來(lái)出版時(shí)，她設(shè)想過(guò)各種可能性：也許有人會(huì)說(shuō)她的方法很有建設(shè)性，也許會(huì)有人拿出證據(jù)來(lái)說(shuō)她不對(duì)，也許有人會(huì)拿著她的方法再去研究其他畫(huà)家。結(jié)果，什么反饋都沒(méi)有。徐小虎等了好幾年，甚至跑去問(wèn)出版社：“有沒(méi)有賣(mài)掉？”出版社回答沒(méi)有賣(mài)掉太多。

徐小虎也曾把研究結(jié)果寄給普林斯頓大學(xué)自己的導(dǎo)師方聞，方聞亦不認(rèn)可，說(shuō)徐小虎是“麻煩制造者”。

之后，徐小虎的文章不能在臺(tái)灣發(fā)表。臺(tái)灣書(shū)畫(huà)鑒定界認(rèn)為她的水準(zhǔn)太低，“就算我寫(xiě)篇文章證明一個(gè)東西是真的，他們也不發(fā)表。所以我在藝術(shù)圈幾十年真的是上了黑名單的，是不能碰的”。

無(wú)限寂寞中，也有認(rèn)可。臺(tái)北“故宮博物院”原院長(zhǎng)蔣復(fù)璁是徐小虎父親徐道鄰的朋友，在世時(shí)很支持徐小虎。徐小虎告訴他有假畫(huà)，他說(shuō)：“有假畫(huà)，太好了，快快去研究。” 遠(yuǎn)在荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)藝術(shù)史系的教授衛(wèi)特林（Ernst van de Wetering）也曾寫(xiě)信告訴她，你的書(shū)很好，現(xiàn)在已經(jīng)成為我的博士生的必讀書(shū)—盡管研究西洋畫(huà)不需要了解中國(guó)畫(huà)那些題款之類(lèi)的講究。

1996 年，徐小虎辭掉新竹清華大學(xué)的工作，到臺(tái)南縣官田鄉(xiāng)，在臺(tái)南藝術(shù)學(xué)院（后改制為大學(xué)）任教，指導(dǎo)五位研究生繼續(xù)研究古畫(huà)。退休后，她又受民間藝術(shù)機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)，開(kāi)設(shè)中國(guó)繪畫(huà)史講座。她至今對(duì)自己的研究方法充滿自信：“除非有人可以證明：時(shí)間沒(méi)有它的特征。可是我等了40年，沒(méi)有人說(shuō)服我?！薄氨緯?shū)自1995 年出版之后，我仿佛成了燙手山芋，眾人避之唯恐不及。不但沒(méi)人與我討論書(shū)里所提出的問(wèn)題，我反而好像瞬間由專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)與學(xué)術(shù)刊物間消失，成為一個(gè)不存在的人?！边@是徐小虎在40年后著作再版時(shí)寫(xiě)的序言，她現(xiàn)在仍然覺(jué)得不理解：“我莫名其妙，過(guò)了十年二十年我好像懂了，是他們不喜歡?！?/p>

但徐小虎也反省說(shuō)自己可能有漏洞：“我在書(shū)里最早（1981年）說(shuō)的是15世紀(jì)的吳鎮(zhèn)，其實(shí)應(yīng)該是16世紀(jì)的吳鎮(zhèn)?！?/p>

中國(guó)人的收藏是“比力氣”

時(shí)代周報(bào)：跟以前比，現(xiàn)在的文物制假好像更嚴(yán)重。

徐小虎：可是大家花那么多錢(qián)去買(mǎi)不實(shí)用的東西，也許不知道欣賞，可是還會(huì)到博物館去看，所以我本人覺(jué)得這并不是那么糟糕的事情。如果雖然是假的、難看得不得了的，還花高價(jià)錢(qián)去買(mǎi)，因?yàn)橄胍梢栽儋u(mài)出，那真是活該；但是如果是看到畫(huà)覺(jué)得“我好喜歡”，又買(mǎi)得起，那么我覺(jué)得買(mǎi)假畫(huà)也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)檫@樣你就和畫(huà)發(fā)生了真的關(guān)系，這一點(diǎn)都不傷害別人。造假鋪?zhàn)訋浊昵熬陀辛?，假?huà)還很環(huán)保，讓大家都快樂(lè)，只有我們搞藝術(shù)史的人覺(jué)得不對(duì)。

時(shí)代周報(bào)：假畫(huà)的出現(xiàn)，是不是因?yàn)樽非螽?huà)家有大名氣的人太多？

徐小虎：我只能這么承認(rèn)。但這不是審美，這是比力氣?！拔冶饶阌绣X(qián)，哈哈哈！我的力道比你深比你強(qiáng)，哈哈哈！”完全都是這種態(tài)度。這是一種為自己謀利益的態(tài)度，而不是為了審美、為了發(fā)現(xiàn)一種神圣的美、為了形而上的東西。審美是我看到一棵樹(shù)、一幅畫(huà)、一幅字，我就完全毛骨悚然站起來(lái)，感覺(jué)我的靈魂跑上去了，感覺(jué)到天堂了。把人縮得像螞蟻，大自然就有神圣的感覺(jué)。神圣的東西不是物質(zhì)本身。像一個(gè)鉆戒，鉆戒其實(shí)沒(méi)什么好看，搞來(lái)搞去就是一塊破玻璃嘛。但它是一種意義，也許是我的愛(ài)人把房子賣(mài)掉了，換成鉆戒，表示他愛(ài)我。就是這么個(gè)符號(hào)。

反觀我最?lèi)?ài)的畫(huà)，我真是愛(ài)啊。有些畫(huà)，我覺(jué)得上面有很多補(bǔ)筆，但是不賴。這就是形而上中最高的精神面目。我第一次看到那張圖就沒(méi)有辦法，不停地流淚、興奮、驚訝、驚喜，我覺(jué)得即便我死了，這張畫(huà)都不會(huì)離開(kāi)我—我用不著那張畫(huà)跟在我身邊，我已經(jīng)得到了它的精髓，我已經(jīng)愛(ài)過(guò)了這個(gè)東西。這跟心、跟愛(ài)有關(guān)系，跟錢(qián)、跟官完全不是一回事。

我們民族呢，是不大有崇拜美的心靈。我們喜歡錢(qián)、喜歡權(quán)—喜歡權(quán)還是因?yàn)橄矚g錢(qián)。這些形而下的東西，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)特別要緊。

時(shí)代周報(bào)：你的研究方法似乎都是中西結(jié)合的？

徐小虎：是這樣的。我發(fā)現(xiàn)西方搞藝術(shù)史的，是把藝術(shù)看成一個(gè)演變的過(guò)程；中國(guó)是把藝術(shù)當(dāng)成一個(gè)石頭，不動(dòng)的，不會(huì)去考慮岳飛的年代比諸葛亮晚多少。我后來(lái)跟王季遷先生學(xué)筆墨，我想筆墨本身也會(huì)有時(shí)間演變吧，我就去看，我就發(fā)現(xiàn)，呀呀呀真的是這樣子！開(kāi)心得不得了。關(guān)于筆墨的演變，我的書(shū)里倒還沒(méi)寫(xiě)，很快就會(huì)出來(lái)。

時(shí)代周報(bào)：你的研究很講邏輯，但是你也強(qiáng)調(diào)“用心感受”畫(huà)的年代。古畫(huà)鑒別更偏向于科學(xué)還是藝術(shù)？

徐小虎：只用邏輯是不行的。第一步還是感受“一種質(zhì)感”，要把心完全騰開(kāi)，用皮膚看，把所有的細(xì)胞和心靈打開(kāi)，去聽(tīng)這幅畫(huà)“唱歌”。我的同仁們不愿意這么做，一定要去看別人怎么說(shuō)。寫(xiě)論文的時(shí)候還要寫(xiě)，這幅畫(huà)是被大家認(rèn)同的，所以這幅畫(huà)是真的。這是胡說(shuō)，是放棄了自己的責(zé)任和原理。

比方說(shuō)董其昌，寫(xiě)了一本書(shū)，在里面常常子曰，什么是好，什么是不好，天下第一某某。搞得他好像的確看到過(guò)很多東西似的。他的“南北宗”論出來(lái)后，整個(gè)清朝都?jí)涸谒旅?，包括乾隆也很信。弘歷這個(gè)孩子啊，坐在自己書(shū)房里寫(xiě)字，他學(xué)董其昌，董其昌認(rèn)為是真的，他就在上面蓋圖章。乾隆畢竟很愛(ài)中國(guó)書(shū)畫(huà)，很熟悉這些。所以有這兩個(gè)權(quán)威在，把后人都嚇到了?？墒乔】村e(cuò)的東西其實(shí)比董其昌還多得多。

八位中德藝術(shù)家聯(lián)展在上海舉行

2012年11月10日，由著名美術(shù)理論家馬欽忠主持，華東師范大學(xué)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)研究中心和上海證大喜瑪拉雅美術(shù)館聯(lián)合主辦的“書(shū)寫(xiě)之道”八位藝術(shù)家聯(lián)展暨美術(shù)館在中國(guó)城市發(fā)展中的作用研討會(huì)、德籍華裔藝術(shù)家楊起的《龍年龍人》個(gè)展同時(shí)于楊浦區(qū)軍工路1436號(hào)內(nèi)的證大當(dāng)代藝術(shù)空間舉行。

參加“書(shū)寫(xiě)之道”聯(lián)展的八位著名藝術(shù)家是卡爾弗里德里希·克勞斯 （Carlfriedrich Claus）、王冬齡、周長(zhǎng)江、楊起（Qi Yang）、戴光郁、黃淵清、邵巖、魏立剛。展覽集中探討的視覺(jué)主題是書(shū)寫(xiě)之純粹性和唯一性的視覺(jué)魅力。其中 已故去的德國(guó)藝術(shù)大師克勞斯是長(zhǎng)期生活并成長(zhǎng)于民主德國(guó)時(shí)期，并親歷柏林墻倒塌之時(shí)民主德國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)統(tǒng)一后文化重合的陣痛。他書(shū)寫(xiě)文字，探討聲學(xué)規(guī)律，以符咒般神奇無(wú)比的組合方式構(gòu)成他的一幅幅精彩絕倫的繪畫(huà)作品，特別是在民主德國(guó)時(shí)期的文化壓制下，用他渴望精神自由馳騁的不可扼止的沖動(dòng)，創(chuàng)作出藝術(shù)作為自由之預(yù)演的深刻的人文意義。

（趙妍）

“品牌亞洲論壇2012”星光熠熠

由香港設(shè)計(jì)中心主辦的“品牌亞洲論壇2012”，是“設(shè)計(jì)營(yíng)商周”重點(diǎn)論壇之一，多位國(guó)際品牌形象專(zhuān)家將分享他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。論壇分“CEO與品牌管理”及“品牌在亞洲”兩部分，為與會(huì)者提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，探討國(guó)際品牌如何應(yīng)對(duì)地域、人口結(jié)構(gòu)及營(yíng)商環(huán)境的變遷、孕育及管理品牌，并制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的品牌管理策略。