導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園標(biāo)語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“開學(xué)了，祝小朋友新學(xué)期進(jìn)步”

家長請止步，孩子能自立

“歡迎小朋友，祝小朋友健康快樂成長”

用愛心托起明天的太陽

用太陽的光輝照亮孩子的心房

讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天……

幼兒成長的樹蔭

兒童健康的天使

祖國花朵的園丁

美麗的花朵迎著朝陽成長，稚嫩的小臉透著無限希望。

教育從心開始``我們將貼心的照顧您的寶寶

這里是孩子的樂園

創(chuàng)建平安幼兒園

關(guān)心愛心貼心

孩子開心家長放心

健康 活潑 快樂

新的希望，愛的陽光，我們與孩子一起成長!

咱們的孩子，咱們的幼兒園，咱們一起努力!

用愛心呵護(hù)天使稚嫩的翅膀!

篇2

幼兒園開學(xué)招生標(biāo)語

1、用太陽的光輝照亮孩子的心房。

2、上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。

3、禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。

4、一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。

5、孩子，老師和你一起成長!

6、上下臺階慢慢走，小心滑倒要謙讓。

7、生活就是面對現(xiàn)實微笑。

8、幼兒園，孩子快樂的家園，理想的起點。

9、東西越用越少，學(xué)問越學(xué)越多!

10、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神。

11、不要推不要擠，關(guān)心別人愛自己。

12、為中華崛起而讀書!

13、小小走廊亮堂堂，寶寶排隊站中央，依次行走有秩序，不推不擠望前方。

14、星期天，逛商場，跟著爸媽別走散，如真走散別著急。

15、校園信息化，育人現(xiàn)代化。

16、行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。

17、提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

18、孩子開心、家長放心。

19、天才是用勞動換來的。

20、講文明，講衛(wèi)生，講科學(xué)，樹新風(fēng)。

21、使其樂在其中學(xué)以致用。

22、孩子是祖國未來的太陽!

23、禮儀體現(xiàn)的是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展現(xiàn)的是素質(zhì)。

24、新起點，新方向，我們在陽光下成長。

25、上下樓梯靠右邊，腳下踏實才安全。

26、我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全。

27、親愛的孩子，老師是你最好的朋友!

28、道德是永存的，而財富每天都更換主人。

29、同在藍(lán)天下，和孩子共同成長!

30、一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。

31、上下床鋪要小心，手要扶好腳踩穩(wěn)。

32、蹲下來和孩子說話。

33、多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點執(zhí)著。

34、敏而好學(xué)，不恥下問。

35、愛與自由，規(guī)則與寬容。

36、用愛心托起明天的太陽，用太陽的光輝照亮孩子的心房，讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天……

37、生活便是尋求新的知識?！T捷列夫

38、用愛心呵護(hù)天使稚嫩的翅膀!

39、人有多少知識，就有多少力量。

40、讓愛伴隨我們一同成長。

41、請您放手，讓我們一起陪孩子成長!

42、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

46、安全有序滑滑梯，你上我等別著急。

47、讓我們告別不文明的行為。

48、使你放心寶寶舒心我們用愛心給您的孩子一個完美的學(xué)前旅程。

49、今日的學(xué)校之星，明日的社會之星!

50、授一技之長，養(yǎng)百年之身。

52、今天，你禮讓了嗎?你幫助別人了嗎?

55、今天，你微笑了嗎?你問候了嗎?

56、我們在愛中生長，愛也在我們中生長!

57、知識像一張魚網(wǎng)，魚網(wǎng)愈寬愈牢，網(wǎng)到的魚就越多。

58、不學(xué)禮，無以立。

59、平安校園我愛她，人人安全靠大家。

60、微笑是我們的語言，文明是我們的信念。

61、有一分勞動就有一分收獲?！斞?/p>

63、文明是彼此溝通的橋梁。

65、幼兒成長的樹蔭。

66、教育從心開始——我們將貼心的照顧您的寶寶。

67、讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天……

篇3

尊重勞動、尊重知識、尊重創(chuàng)造、尊重人才!

加強工會工作，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展!

勞動光榮!勞動偉大!

尊重知識、尊重勞動、尊重創(chuàng)造!

向全縣勞動者致以節(jié)日的問候!

宣傳工人階級，弘揚勞模精神!

勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大!

堅持全心全意依靠工人階級的指導(dǎo)方針!

弘揚勞模精神，謳歌勞動創(chuàng)造!

向全國五一勞動獎?wù)芦@得者學(xué)習(xí)、致敬!

工人階級偉大，勞動光榮神圣!

向偉大的工人階級學(xué)習(xí)、致敬!

勞模是民族精英、國家棟梁、社會中堅、人民楷模!

熱烈慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)!

大力加強新時期工會工作!

堅持全心全意依靠工人階級的指導(dǎo)方針!

熱烈慶祝五一國際勞動節(jié)!

貫徹落實《工會法》，不斷提高工會工作水平!

弘揚新時期勞動精神，展示主力軍時代風(fēng)采!

篇4

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練；幼兒園兒童；語言表達(dá)；能力；探究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）17-129-02

語言是人與人之間進(jìn)行交流和溝通不可或缺的工具，在現(xiàn)在這個語言信息溝通越來越頻繁的時代，語言成為我們獲取信息資源和傳播信息資源的主要途徑。因此，良好的語言表達(dá)能力在如今這個信息資源快速傳播的時代顯得尤其重要，它無時無刻的在影響著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)前期是兒童語言能力發(fā)展的起點，是訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)能力的黃金時期。

對于托班幼兒來說，受年齡因素、心理因素和智力因素的影響，他們往往不能如成人一樣能夠準(zhǔn)確、完整、通順的表達(dá)他們真實的想法。但是這一年齡段的兒童的語言接受能力極強，是進(jìn)行語言能力訓(xùn)練的關(guān)鍵時期。通過教師正確的教育和引導(dǎo)，他們逐步會使用一些形容詞，會說一些完整的短句和復(fù)合句，會唱簡單的兒歌等等。同時，他們學(xué)習(xí)語言的積極性非常高，喜歡周圍的成人給他們講故事，喜歡和成人交談。因此，作為教師，我們必須緊緊把握這個幼兒語言表達(dá)能力訓(xùn)練的關(guān)鍵時期，采用有效的訓(xùn)練手段，有意識地加強幼兒語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

一、為幼兒語言能力訓(xùn)練提供一個良好的語言環(huán)境

由于周圍環(huán)境的變化，剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒往往會對周圍的人和事務(wù)感到陌生，造成孩子的情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感和存在感，有些內(nèi)向的幼兒變得寡言少語。針對這種情況，教師要為幼兒創(chuàng)造一個溫馨的、舒適的、輕松的語言環(huán)境，使他們能夠自由、自主的表達(dá)和表現(xiàn)，并且能夠隨時給與他們幫助和指導(dǎo)。

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的環(huán)境。針對剛剛?cè)雸@的幼兒來說，往往會產(chǎn)生焦慮的情緒，教師可以請家長到幼兒園來和孩子一起玩耍或者讓家長從家里為幼兒帶來他們喜歡的玩具，這些都有助于分散孩子的注意力，減輕焦慮的情緒。如小云拉著自己的玩具小火車，邊走邊說：“爸爸來啦，我要回家啦?！毙』⑦吙捱厡χ约旱拇蠊沸苷f：“不哭不哭，媽媽要到幼兒園啦！”……在玩玩具的過程中，他們會漸漸的分散了注意力，在輕松、溫馨的環(huán)境下主動交流，口語表達(dá)能力會有很明顯的進(jìn)展。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語境?？梢詣?chuàng)設(shè)有利于激發(fā)他們開口說話的語言環(huán)境，鼓勵幼兒開口，從而激發(fā)他們學(xué)說話、愛說話的欲望，往他們有話可說。應(yīng)注重環(huán)境的作用，讓幼兒在活動中學(xué)說話，如：老師在教孩子洗手的過程中，可以邊示范邊對他們說：“小手小手搓一搓，搓手心，搓手背，沖一沖，甩一甩，我的小手真干凈。”幼兒在特定的環(huán)境中接受這樣的語言刺激，就會很自然的接受了這些話，而且樂意模仿。

3、尊重個體差異。作為教師，應(yīng)該尊重每個幼兒的語言發(fā)展差異，有意識的和他們溝通交流，了解他們的語言表達(dá)能力的發(fā)展情況。對于那些性格內(nèi)向、膽子小的幼兒，教師應(yīng)該在生活中給與他們關(guān)心和幫助?？梢蕴匾獾挠H近他們，以朋友的身份和他們聊天、做游戲，鼓勵他們在同學(xué)面前說話，多給與他們肯定和表揚。在這樣的環(huán)境下，幼兒會慢慢地學(xué)會敢于表達(dá)自己的想法，也能夠大膽的在同學(xué)面前講話。

二、通過觀看優(yōu)秀的動畫片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣

動畫片是深受幼兒喜愛的一款節(jié)目，動畫片不僅符合幼兒發(fā)展的特點，而且豐富的故事情節(jié)能夠深深的刺激幼兒的感官，在觀看動畫的同時，幼兒會深深被動畫情節(jié)吸引，并且潛移默化的模仿動畫中的情節(jié)和語言。

1、精選動畫片，讓幼兒會說。在選擇動畫片時，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和語言發(fā)展的特點，選擇那些對話簡單、情節(jié)重復(fù)，同時具有教育性和欣賞性的動畫片。在動畫片放映的過程中，我們還可以利用動畫片聲圖并茂的特點，反復(fù)的連續(xù)的給他們播放，并且讓幼兒模仿和描述動畫片中的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒“說”的興趣。

2、利用動畫片，讓幼兒敢說。教師可以采用講述的方法，讓幼兒在觀看動畫片的時候展開想象、活躍思維，促進(jìn)創(chuàng)造性語言的產(chǎn)生。如在幼兒觀看動畫片時，教師可以暫停動畫片并讓幼兒說一說：“你都看到了誰？”“它在干什么？”“會怎么樣？”幼兒描述的內(nèi)容豐富多彩、花樣百出。在這個“暢所欲言”的環(huán)境里，幼兒很容易獲得成就感和表現(xiàn)感，這些積極的情感體驗為幼兒新一輪的交流活動注入了新的活力。在教師的支持和鼓勵下，幼兒就會產(chǎn)生交流的想法，敢于說出自己的想法。

三、精心設(shè)計教學(xué)活動，讓幼兒“愛說”

在教學(xué)過程中，教師要為幼兒建立一個自由的、寬松的語言環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵幼兒與其它小朋友進(jìn)行交流，讓他們在交流的過程中體驗交流的樂趣。

1、畫和說相結(jié)合。幼兒往往對色彩情有獨鐘，他們愛游戲、愛畫畫、愛制作，利用美術(shù)活動進(jìn)行幼兒的語言能力訓(xùn)練將會取得非常顯著的效果。比如：可以為幼兒提供一些方便操作的材料，讓他們按照自己的想法去創(chuàng)作作品，在他們創(chuàng)作的過程中，教師要積極地鼓勵他們?nèi)ハ搿⑷フf、去做，讓他們在畫的同時去描述自己的作品和他們的想法。在畫和說的過程中，他們的語言表達(dá)能力能夠得到十分有效的訓(xùn)練。

2、玩和說相結(jié)合。游戲是學(xué)齡前幼兒非常喜歡的一個活動，游戲中的自言自語的行為為他們的語言能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。針對幼兒喜歡玩的特點，教師可以為他們精心設(shè)計各種游戲活動，比如問答游戲、猜物游戲、親子游戲等等。通過豐富的游戲，吸引他們的興趣，讓他們非常自然地參與到語言能力訓(xùn)練的活動中。比如組織“喂娃娃”游戲，他們在喂娃娃的游戲過程中會不知不覺的說“乖，嘴巴張開”“快點吃啊”“好寶寶，多吃一點”。在“喂小動物吃飯”的時候，他們會邊喂邊說“小猴子，請你吃桃子”“小貓咪，請你吃魚”等等。諸如此類的游戲不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，而且?guī)椭變嚎朔四懬有邼男睦?，激發(fā)幼兒“說”的勇氣。

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒園；綜合能力；園本課程資源

幼兒園是一個孩子接受正規(guī)學(xué)校教育的起始階段，在這里孩子們要養(yǎng)成日常的良好習(xí)慣、要學(xué)習(xí)一定的文化知識、健康知識、社會知識、科學(xué)知識，還要形成一定的動手能力、表達(dá)能力、溝通能力、合作能力。這樣才能培養(yǎng)幼兒具備一定綜合能力，為日后長久的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。怎樣才能提高幼兒的綜合表現(xiàn)力呢？

一、要將表演課程作為園本開發(fā)課程的一部分進(jìn)行

園本課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)該從幼兒的生活、興趣和需要出發(fā)并進(jìn)行，同時積極開展表演課程的資源開發(fā)和利用。園內(nèi)表演課程資源是指幼兒的故事表演、舞蹈表演、小的課本劇表演。力爭在幼兒園內(nèi)隨處可見幼兒的表演身影。表演是提高幼兒綜合能力的最佳途徑，在表演的過程中，幼兒的表達(dá)能力、合作能力、表現(xiàn)力、理解力等都可以得到提高。將幼兒的表演滲透到各個層面和各種活動中。尤其是結(jié)合主題活動進(jìn)行的表演，更能提高幼兒的綜合能力。如，大班主題活動《葫蘆兄弟》，這個主題中包括了多個不同領(lǐng)域的活動：欣賞童話劇、欣賞葫蘆娃的藝術(shù)形象、創(chuàng)編葫蘆兄弟的故事、討論童話劇劇情、角色報名、了解評委的工作、葫蘆娃角色競選、制作舞臺場景及道具、欣賞各類門票、設(shè)計請柬、制作張貼海報、創(chuàng)編集體舞、分組彩排、演出。這樣的活動過后，幼兒的各種能力提高是顯而易見的。

二、給幼兒樹立良好的榜樣，讓榜樣的力量去引導(dǎo)幼兒進(jìn)步和成長

在校園內(nèi)設(shè)置櫥窗，利用櫥窗宣傳校內(nèi)的好人好事，將優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生的事跡張貼出去進(jìn)行廣而告之，利用身邊的先進(jìn)人物對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣的教育因為看得見摸得著，往往產(chǎn)生更好的效果。櫥窗是幼兒最喜歡的設(shè)施，這里介紹的內(nèi)容也都是幼兒喜聞樂見的內(nèi)容。也可以在這里用漫畫的形式，將德育教育故事呈現(xiàn)給幼兒。利用教室的墻壁給幼兒營造一種氛圍，充滿童趣而又溫馨的環(huán)境有利于幼兒的成長。

培養(yǎng)和形成幼兒的能力，是要靠一點一滴的努力來培養(yǎng)的，教師要耐心地等待幼兒的慢慢長大，不能急躁，不能粗暴，要順應(yīng)幼兒發(fā)展的規(guī)律，使幼兒不斷地成長和進(jìn)步，形成較強的綜合能力。

篇6

關(guān)鍵詞： 幼兒園科學(xué)領(lǐng)域 直觀教具 思維能力 游戲化

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的主要任務(wù)是，讓幼兒掌握簡單的數(shù)的概念，10以內(nèi)的加減法運算，學(xué)習(xí)一些幾何圖形、體、時間、空間等知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)計算的興趣，發(fā)展思維能力。

如何通過計算教學(xué)開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)計算的興趣呢？

一、適當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，促進(jìn)幼兒掌握計算知識，提高思維能力。

幼兒的認(rèn)識過程具有直觀、形象的特點，數(shù)和形是實際生活的反映。因此在教學(xué)中運用直觀教具幫助幼兒掌握數(shù)和形的知識，是十分重要的，但是在課堂采用直觀教具本身不是目的，而是一種手段。所以，必須運用直觀教具來幫助幼兒掌握重點和難點。

幼兒在探索科學(xué)領(lǐng)域時往往會遇到一些難點，比如幼兒初學(xué)減法時往往會因部分教具的移動而找不出總數(shù)來，會產(chǎn)生口頭列式的困難，如：青蛙跳到水里，水面留下荷葉，小雞出殼了，只留下蛋殼等教具，來幫助幼兒找出原來的總數(shù)，這樣難點也就不難了。

制作教具要有啟發(fā)性，在教學(xué)5以內(nèi)的組成時，為了讓幼兒掌握一些規(guī)律性的知識，我就制作了具有直觀啟發(fā)性的教具。比如：一層樓到四層樓的四座房子，每座房子房頂上貼一個數(shù)字，每層有兩扇能翻動的門，里面就是分成兩部分的數(shù)，如：1和1，1和2，2和1，……有的小朋友看著這樣的教具就提出：“為什么這四座房子，一座比一座高？”這樣就使幼兒在教具的啟發(fā)下比較容易找出一個規(guī)律，數(shù)字越大分合法就越多。

在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，還應(yīng)該注意教具不宜用得過多，過頻繁，否則會分散幼兒的注意力，影響他們的思維，甚至使他們產(chǎn)生厭倦心理。一般采用講新課時反復(fù)用，復(fù)習(xí)課時少用，難點多用，容易懂的內(nèi)容少用或不用。如：幼兒學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)組成是個難點，我就把這個數(shù)的分解、組合方法都用教具演示，再過渡到用圓點表示，最后出現(xiàn)數(shù)字。而進(jìn)入學(xué)“6”的組成時就把實物演示的難點放在交換法上。教“7”的組成時，就只用直觀教具演示三種分合法，還有三種分合法不用教具演示，讓幼兒自己運用交換法得出。這樣使用直觀教具，可使幼兒的思維逐步由具體到抽象，促進(jìn)智力發(fā)展。

二、引導(dǎo)幼兒觀察、比較、思考，培養(yǎng)分析綜合推理的能力。

在教學(xué)時，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、思考，通過自己思考來達(dá)到掌握知識、發(fā)展智力的目的。

在教幼兒認(rèn)識粗細(xì)、厚薄、高矮這些概念時，我先讓幼兒對兩種物體進(jìn)行觀察比較，然后拿出三種物體，啟發(fā)幼兒進(jìn)行相對比較，最后取出三種中最粗（細(xì)）的物體，問幼兒：“有沒有比它更粗（細(xì)）的物體？”由于有了前面多次的觀察比較，孩子們很快就舉一反三，紛紛列舉出許多物體。通過這樣啟發(fā)，幼兒掌握了粗細(xì)、厚薄、高矮這些相對概念，同時也培養(yǎng)了初步分析問題的能力。我拿了一本書問小朋友：“這些書是厚還是薄呢？”一個平時不愛回答問題的小朋友站起來回答說：“老師，這個問題不好回答，因為你只拿了一本書沒有比較，怎么能說它是厚還是薄呢？”

又如：在教三個數(shù)可以編四道加減試題時，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較。孩子們通過自己的觀察、思考，得出了正確的結(jié)論，知道三個數(shù)中的一個大數(shù)能分成其他兩個小數(shù)，這兩個小數(shù)合起來正好是這個大數(shù)，如果是三個數(shù)就一定能編四道題?？梢姡诮虒W(xué)中注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較、聯(lián)想、思考、推理能力是十分重要的。

三、采用游戲教學(xué)，使幼兒學(xué)得愉快。

游戲是每個孩子最喜歡的活動，所以使計算課游戲化，讓幼兒學(xué)得生動、愉快，能收到很好的效果，首先，要根據(jù)教學(xué)目的選擇游戲形式和內(nèi)容。

在教小班幼兒認(rèn)識1和許多時，我就折了許多紙飛機，帶幼兒到院子里做開飛機游戲，在分放紙飛機時，應(yīng)幼兒看到地上停著許多紙飛機，然后分給每個小朋友一架飛機，同時告訴他們，許多飛機分給小朋友，許多飛機就分成了1架，2架，3架……在收玩具飛機時，通過讓每個小朋友把手里的一架飛機交給老師，又告訴小朋友1架，2架……飛機合起來就變成了許多飛機了。通過開飛機的游戲，每個小朋友學(xué)習(xí)了1和許多的知識。教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)比較枯燥，我采用了走樓梯的游戲活動形式，效果就不同了。用大型積木搭成樓梯面向幼兒便于他們看到樓梯逐級升高，在每層樓梯前用數(shù)字表示出來。然后讓一個玩具娃娃走樓梯，當(dāng)它從下往上走時，就讓幼兒順數(shù)“1，2，3，4，5，6”，從上往下走時，就讓幼兒倒數(shù)“6，5，4，3，2，1”，然后讓幼兒自己做走梯游戲，這樣幼兒就很有興趣地邊走邊數(shù)，進(jìn)行順數(shù)、倒數(shù)練習(xí)，這節(jié)課效果很好。

四、調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)不同情況給予不同指導(dǎo)。

由于種種原因，同班幼兒在計算能力上的發(fā)展是不平衡的。因此，在教學(xué)上要根據(jù)不同幼兒的情況給予不同的指導(dǎo)，調(diào)動每個幼兒上計算課的積極性。

篇7

一、提供普通話的語言環(huán)境，營造良好的語言氛圍

氛圍其實就是一種熏陶，結(jié)合《綱要》語言領(lǐng)域目標(biāo)“聽懂學(xué)說普通話”這點，我們首先要為剛?cè)雸@的孩子努力營造講普通話的氛圍，帶領(lǐng)幼兒從方言環(huán)境走進(jìn)良好的普通話語言氛圍，讓農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)用普通話表達(dá)自己的想法。

班里剛?cè)雸@的幼兒之間總是用方言進(jìn)行交流，為了盡快扭轉(zhuǎn)這種局面，我們要及時采取措施。

1.根據(jù)現(xiàn)狀，制訂培養(yǎng)小班幼兒語言表達(dá)能力的計劃，讓培養(yǎng)能有計劃地實施。

2.做好家長工作。農(nóng)村家長往往以幼兒學(xué)到多少字、會算多少算術(shù)作為衡量幼兒聰明與否的標(biāo)準(zhǔn)。他們常常忽略幼兒的情感發(fā)展、操作探索和語言表達(dá)能力的發(fā)展。所以開學(xué)初要向家長講明白語言能力的重要性，要求家長配合幼兒園教師共同做到和孩子交流時講普通話。雖然身處農(nóng)村，但現(xiàn)在家長普遍比較年輕，所以大多數(shù)家長都會說普通話。

3.教師要以身作則，做好榜樣作用。無論是與幼兒，還是與家長、同事交流都要講普通話。同事之間還約定要相互監(jiān)督、相互督促。經(jīng)過一段時間的堅持，整個班級形成了講普通話的良好氛圍，孩子們能用普通話與家長、教師和同伴進(jìn)行交流，家長也能用普通話和孩子進(jìn)行交流?，F(xiàn)在我們?nèi)詧猿痔焯熘v普通話，用普通話進(jìn)行交流，讓這種無形的良好的語言環(huán)境得以延續(xù)下去，使幼兒的語言表達(dá)能力得以發(fā)展。

二、提供寬松、自由的語言環(huán)境，使幼兒可以大膽表達(dá)

不愿說或不敢說是大多數(shù)農(nóng)村幼兒的普遍心理。創(chuàng)設(shè)自由、寬松的情境，支持、鼓勵孩子多參與交流活動，在心理情境的創(chuàng)設(shè)中，支持是幫助孩子實現(xiàn)交流的保障，鼓勵則可以調(diào)動孩子參與交流活動的積極性。上小班的幼兒因為剛?cè)雸@，剛進(jìn)入陌生的環(huán)境，看不到熟悉的家人和朋友，所以經(jīng)常表現(xiàn)出異常的焦慮，不愛說話，或者只會哭，表達(dá)自己的無助和反抗。怎樣消除孩子的這種焦慮呢？通常情況下我會以鼓勵和賞識的方法幫助這些孩子。我把教育契機融入教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)之中。早上父母送孩子入園時，我總是夸獎孩子“寶寶今天收拾得真漂亮，相信你會在幼兒園度過快樂的一天?！薄皩殞毮愫?，你自己走著來上學(xué)，真是個愛鍛煉的好孩子?！薄皩殞毮愫茫沂窍惭蜓颍ㄎ沂种心弥媾迹?，很高興認(rèn)識你?！薄皩殞毮愫?，我是小灰灰，歡迎你來幼兒園?！币婚_始孩子聽到夸獎會不好意思地笑笑，或者不開口打招呼，但經(jīng)過兩三天或者一個星期之后，孩子們學(xué)會了打招呼“你好老師”、“喜羊羊你早”。就這樣，我每天都很高興地鼓勵每一個上學(xué)的幼兒，即便我不用玩偶和孩子們打招呼，孩子們也會快樂地與爸爸媽媽再見，高高興興地走入幼兒園，剛?cè)雸@的拘謹(jǐn)和陌生感慢慢就消除了。于是，孩子們在贊揚和鼓勵聲中逐漸消除了陌生感，都愿意開口講話了。

同樣我們注重在教育活動中為幼兒提供寬松、自由的語言環(huán)境，改變最明顯的是以前出于“教育”的目的，往往會打斷幼兒的話，要求他們“說完整”、“說對”，殊不知，幼兒的交往愿望會在這樣的“打斷”過程中被挫傷，慢慢地幼兒就不敢說了。而現(xiàn)在我們允許幼兒說得不對，說得不完整，并鼓勵幼兒大膽地說。我們在乎的是幼兒敢說、愛說。當(dāng)很多幼兒爭著說時，以前是等待老師點名發(fā)言，成為被動的“交往者”，而現(xiàn)在我們會采用分組或者三三兩兩、自由討論的方式，讓每個孩子都有說的機會，讓他們的語言交流愿望得到滿足，讓孩子們在不斷交流的過程中得到語言的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)讓幼兒有話說的情境，讓幼兒有話可說，有話愿說

發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的情境，同時要讓幼兒有話可說。在教育教學(xué)中應(yīng)注重互動式語言情境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供多層次、趣味性和多樣化的材料，吸引幼兒參與。

日常教學(xué)中要善于引導(dǎo)幼兒從小事說起，從身邊說起，從生活中的點滴說起，越是熟悉的事物，幼兒就越能說。老師要表現(xiàn)出極大的熱情，為幼兒樹立良好的榜樣，耐心安靜地傾聽，不輕易打斷孩子的講述，并積極主動地回應(yīng)。語言教學(xué)活動是訓(xùn)練幼兒“說”的重要平臺。我們可以在故事教學(xué)、創(chuàng)（續(xù)）編故事、看圖講述、動畫片講述等語言活動中進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。溫馨美化的“閱讀角”、“語言屋”是幼兒自由說、創(chuàng)新說的好去處，讓幼兒在生動的道具和精彩的對話中演繹別樣的人生。

1.選擇幼兒熟悉的話題。我們有意識地豐富幼兒的生活，幫助他們積累生活經(jīng)驗，常常帶幼兒外出參觀，比如帶幼兒觀看迎龍燈活動，帶幼兒去外面放風(fēng)箏采風(fēng)……讓幼兒邊看邊說或者回來組織談話。

2.設(shè)置有關(guān)生活經(jīng)歷的話題。我們鼓勵幼兒暢所欲言、談天說地。同時我們也會和孩子們聊，如聊聊動畫片、聊聊爸爸媽媽的喜好……如有次我們在一起聊“媽媽喜歡吃什么？”，有的孩子說：“我媽媽喜歡吃香蕉……”，有的孩子說：“我媽媽喜歡吃小魚，不喜歡吃大魚，家里的大魚都是我和爸爸吃的……”，“我媽媽喜歡吃小白兔愛吃的青菜和蘑菇……”，“我媽媽也喜歡吃青菜……”，孩子們開心地說著。他們在與同伴和大人的交流中得到了快樂的情感體驗，促使他們更樂于交流，更樂于表達(dá)。

四、在幼兒園一日活動中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力

篇8

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；目標(biāo)

一、幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是一個有機的整體，它是以有序的結(jié)構(gòu)組織起來的系統(tǒng)。從縱向的角度來看，它一般可以分為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)三個層級；從橫向的角度來看，它一般可以分為認(rèn)知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)、操作技能目標(biāo)三類。在制定不同層次和類型的目標(biāo)時，幼兒發(fā)展的已有基礎(chǔ)、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點與規(guī)律以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯體系與特點都是目標(biāo)制定者需要把握的因素。

1.總目標(biāo)（一級目標(biāo)）

（1）認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些粗淺的數(shù)學(xué)知識和技能，幫助幼兒獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量以及空間、時間等方面的感性經(jīng)驗，使幼兒逐步形成一些初步的數(shù)學(xué)概念，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維活動與解決問題的能力。

（2）情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣以及參與活動的主動性和獨立性；逐漸培養(yǎng)幼兒愛思考的習(xí)慣。

（3）操作技能目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會正確操作和使用材料，在與材料的相互作用中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、仔細(xì)、有條理、不怕困難等良好習(xí)慣。

2.各年齡階段目標(biāo)（二級目標(biāo)）

二級目標(biāo)是根據(jù)一級目標(biāo)提出的，它是從認(rèn)知能力、情感與態(tài)度、操作技能三個范疇，根據(jù)小、中、大班幼兒不同的發(fā)展水平確立的，操作性較強。

3.數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)（三級目標(biāo)）

在數(shù)學(xué)教育實踐中，各年齡階段目標(biāo)必須層層分解為具體的、可操作的目標(biāo)，即分解成可以在一次數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的目標(biāo)或需要通過若干數(shù)學(xué)活動實現(xiàn)的目標(biāo)。這一級目標(biāo)應(yīng)與一、二級目標(biāo)相一致，使之相互銜接，以促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)的制定與表述

教育活動的目標(biāo)是開展教育活動的出發(fā)點和歸宿，它規(guī)定著預(yù)期的某種活動效果。教育活動的目標(biāo)是教育內(nèi)容選擇、方法運用及效果評價的依據(jù)。目前，幼兒園數(shù)學(xué)教育實踐中仍存在著只有內(nèi)容沒有目標(biāo)的盲目的數(shù)學(xué)教育以及“程式化”、空泛無物的目標(biāo)設(shè)定傾向，因此，教師在制定與表述數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)時要注意以下幾點。

1.目標(biāo)的發(fā)展性

在制定數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)時，教師首先應(yīng)當(dāng)著眼于幼兒的發(fā)展，既包括數(shù)認(rèn)知方面的發(fā)展，也包括情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性和社會性方面的發(fā)展。只有充分把握幼兒的年齡特點和已有的發(fā)展水平，才能在活動設(shè)計中體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。注重目標(biāo)的發(fā)展性意味著教師必須清楚地了解本班幼兒的發(fā)展基礎(chǔ)，以此確定所設(shè)計的活動目標(biāo)對幼兒是否具有發(fā)展價值。

2.目標(biāo)的全面性

目標(biāo)的全面性是指教師在制定目標(biāo)時，應(yīng)思考在本活動內(nèi)容和情境條件下“幼兒學(xué)會了什么”（知識目標(biāo)）、“幼兒能學(xué)嗎”（能力目標(biāo)）、“幼兒學(xué)得有興趣嗎”（情感目標(biāo)）。一般說來，活動目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求及幼兒行為的養(yǎng)成要求。在制定數(shù)學(xué)教育活動的目標(biāo)時，教師應(yīng)避免兩種傾向：一是偏重知識的學(xué)習(xí)，忽視其他方面的發(fā)展；二是錯誤理解“全面性”，表現(xiàn)為脫離活動內(nèi)容和具體情境的形式上的面面俱到，即凡是數(shù)學(xué)活動就必定有認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三個方面的目標(biāo)，從而使某些目標(biāo)成為裝飾或點綴，對幼兒發(fā)展以及教育教學(xué)并無價值。

3.目標(biāo)的針對性

由于教育活動的目標(biāo)可以作為檢驗活動效果的依據(jù)之一，因此目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具體的、可觀察的、可操作的、可評價的。也就是說，目標(biāo)的制定必須有針對性，而不是空泛、籠統(tǒng)的。如某中班數(shù)學(xué)活動“家里的數(shù)字”的目標(biāo)設(shè)定為：

（1）感受數(shù)字與人類生活的關(guān)系；

（2）培養(yǎng)幼兒對家的美好情感。顯然，這樣的目標(biāo)是空洞而無針對性的，無法作為評價活動效果的依據(jù)。

這一活動的目標(biāo)可以調(diào)整為：

（1）尋找和搜集家里帶有數(shù)字的照片或圖片，通過交流與分享活動感受數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系，理解數(shù)字在生活中的應(yīng)用；

（2）愿意與同伴交流，嘗試大膽表述；

（3）在集體參與的觀察和交流活動中進(jìn)一步萌發(fā)對家的美好情感。這樣的三條目標(biāo)就比較有針對性。

4.目標(biāo)的統(tǒng)一性

美國課程專家布魯姆認(rèn)為，“教師所期望的學(xué)生的變化便是教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)目的?！薄瓣U述教學(xué)目標(biāo)，就是要以一種較特定的方式描述在單元或?qū)W程完成之后，學(xué)生應(yīng)能做（或產(chǎn)生）些什么，或者學(xué)生應(yīng)該具備哪些特征?！币簿褪钦f，教師既可以以幼兒為主體表述教育活動目標(biāo)（行為目標(biāo)），如幼兒“說出”“會用”等，也可以以教師對幼兒的教育影響和具體教學(xué)行為為主體表述教育活動目標(biāo)，如“使幼兒……”“啟發(fā)幼兒……”“引導(dǎo)幼兒……”等。但需要注意的是，在同一個教育活動目標(biāo)中，主體必須統(tǒng)一。一般來說，為了把關(guān)注點更多地放在幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展上，我們提倡以幼兒為主體進(jìn)行表述。這種表述方式可使教師從幼兒行為的變化中觀察他們的發(fā)展?fàn)顩r。

例如，某大班教育活動“我和影子捉迷藏”的目標(biāo)為：

（1）通過活動使幼兒知道比較與測量影子的一般方法；

（2）在觀察和比較中初步學(xué)會思考和探究問題，嘗試大膽地提出問題。以上目標(biāo)在表述上缺乏統(tǒng)一性，而且目標(biāo)定位比較空泛，不夠具體，過分突出認(rèn)知目標(biāo)。

這一活動目標(biāo)可以調(diào)整為：

（1）嘗試用同一種材料首尾相接的測量方法比較影子的長短，解決在比較與測量影子過程中產(chǎn)生的問題；

（2）在畫影子與比較、測量影子的活動中對探究活動產(chǎn)生興趣，學(xué)會提出問題。調(diào)整后的目標(biāo)都從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行表述，較為統(tǒng)一。

5.目標(biāo)的適宜性

目標(biāo)的適宜性是指教師在制定活動目標(biāo)時必須從兩個方面考慮目標(biāo)是否適宜。首先，判斷該活動目標(biāo)是否與幼兒的發(fā)展基礎(chǔ)相適應(yīng)，是否在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”；其次，判斷該活動目標(biāo)是否與上一層級的目標(biāo)保持一致，是否已將上一層級目標(biāo)具體化，從而使總目標(biāo)、各年齡階段目標(biāo)和教育活動目標(biāo)能在互相聯(lián)系的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】節(jié)能減排；綠色校園；節(jié)能度量；能源云

0 引言

國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加大工作力度確保實現(xiàn)“十一五”節(jié)能減排目標(biāo)的通知》要求開展節(jié)約型公共機構(gòu)示范單位建設(shè)活動。幼兒園是國家基礎(chǔ)公共機構(gòu)，創(chuàng)建綠色節(jié)約型幼兒園，不僅節(jié)能減排，還幫助小朋友從小樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜能源、愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，意義重大深遠(yuǎn)。

《綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)》[1-2]是中國城市科學(xué)研究會綠色建筑與節(jié)能專業(yè)委員會編制的學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)，可作為我國開展綠色校園評價工作的技術(shù)依據(jù)?！毒G色校園評價標(biāo)準(zhǔn)》沒有對幼兒園做出詳細(xì)的評價體系，幼兒園建議參照該標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)部分。

1 幼兒園能耗現(xiàn)狀

揚中市級機關(guān)第二幼兒園（下簡稱機關(guān)二園）是江蘇省示范園，具有江蘇省環(huán)保廳頒發(fā)的綠色校園稱號，有網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控系統(tǒng)及多種幼兒輔助用房，占地面積6048平方米，其中建筑占地1470平方米，綠化面積占地1200平方米，有15個班級。機關(guān)二園的能耗主要有：

（1）教室用電。班級中有照明、空調(diào)、電腦、消毒柜、電風(fēng)扇、液晶電視，最主要的是照明和空調(diào)。目前照明和空調(diào)均為人工控制。

（2）教室用水。每個教室配有衛(wèi)生間。

（3）廚房用能：廚房主要有燒水的鍋爐、蒸飯箱、電烤箱、豆?jié){機、絞肉機、發(fā)電機等，煤氣灶使用管道天然氣用于做飯、菜和點心。

2 綠色幼兒園建設(shè)要求及措施

對照該標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合機關(guān)二園的工作實際，淺談幼兒園建設(shè)綠色校園的的措施和方法。

2.1 規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展場地指標(biāo)

該指標(biāo)要求選擇適宜的場地建設(shè)學(xué)校，遠(yuǎn)離自然災(zāi)害易發(fā)、高風(fēng)險、污染超標(biāo)的地段；規(guī)定最低人均用地標(biāo)準(zhǔn)，綠地率不低于35%；保證建筑內(nèi)的良好日照、采光、通風(fēng)條件；保證校園及周邊環(huán)境的景觀建設(shè)質(zhì)量等。

機關(guān)二園坐落在居民區(qū)內(nèi)，遠(yuǎn)離主干道，遠(yuǎn)離有高噪音高污染的工廠區(qū)域，安靜適宜，有利于幼兒園的身心健康；園區(qū)動靜結(jié)合，布局合理，綠化率高，有足夠的運動和活動空間。對于未建幼兒園，該項指標(biāo)值得借鑒。

2.2 節(jié)能與能源利用指標(biāo)

該指標(biāo)主要對建筑節(jié)能結(jié)構(gòu)、窗口可開啟面積、外窗氣密性、空調(diào)系統(tǒng)做了標(biāo)準(zhǔn)性規(guī)定，要求使用節(jié)能空調(diào)；照明功率密度不高于國家標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)行值，采用高效光源、高效燈具和低損耗鎮(zhèn)流器等；對于冷熱源、輸配系統(tǒng)、照明和動力等能耗，根據(jù)實際情況分項計量。

機關(guān)二園的窗戶、氣密性滿足要求，每個教室采用了節(jié)能空調(diào)；2008年對教室燈具做了節(jié)能改造，采用節(jié)能吸頂燈、熒光燈和筒燈替換了原先的老式日光燈和白熾燈。鍋爐做了改造，原先用的是燒煤炭懶漢鍋爐，熱能損失大，且對環(huán)境有影響?，F(xiàn)在使用的是自動控水、控溫控電阿AG180 210L/H的大容量電茶爐，既清潔方便又節(jié)能環(huán)保。

2.3 節(jié)水與水資源利用

該指標(biāo)要求有合理的水系統(tǒng)、減少管網(wǎng)的漏失，用水器具要求節(jié)水性能好、堅固耐用、便于管理；綠化用水采用節(jié)水高效的澆灌方式等。

機關(guān)二園在2012、2013年暑期對教室的衛(wèi)生間做了節(jié)能改造，原先是長條式、大水箱的衛(wèi)生間，衛(wèi)生間沖水量大，且水箱滿后會自動沖水；改造為單個小蹲坑和男小便池，手工方式?jīng)_水，水箱小，節(jié)水效果顯著。另外對水龍頭做了替換，新式的龍頭有空氣發(fā)泡技術(shù)，可以節(jié)水30%，長柄開關(guān)的設(shè)計一方面方便小朋友開關(guān)，另一方面也更容易控制水量。

2.4 節(jié)材與材料資源利用

該指標(biāo)主要要求新建、擴(kuò)建建筑采用合理的建筑材料，最好采用創(chuàng)新性節(jié)材，無大量裝飾性構(gòu)件；盡可能利用已有建筑物，局部改造達(dá)到合理利用。

機關(guān)二園在2008年暑期裝修改造時，對外立面采用鋼骨彩塑鋁板及彩色環(huán)保外墻涂料裝飾，操場采用了彩色塑膠鋪飾，均為節(jié)能環(huán)保材料。在校園一角開辟了菜園，供幼兒園小朋友親近農(nóng)業(yè)和自然，另外供廚房少量蔬菜供應(yīng)。

2.5 室內(nèi)環(huán)境與污染控制

該指標(biāo)主要對室內(nèi)空氣、建筑材料、天然光、噪音、通風(fēng)做了要求，建議設(shè)置電風(fēng)扇等。機關(guān)二園南北通透，采光和通風(fēng)良好，噪音小，在天氣微熱時開啟電風(fēng)扇用于通風(fēng)和降溫。

2.6 運行管理

該指標(biāo)要求建立綠色校園運行管理組織機構(gòu)，制定并實施節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、環(huán)保和綠化管理等制度，制定突發(fā)事件預(yù)案預(yù)警機制等制度；要求對相關(guān)設(shè)施、設(shè)備、管線、綠化進(jìn)行維護(hù)等。

機關(guān)二園設(shè)置了兼職維修人員，以利廢修舊的原則，實時跟蹤園內(nèi)的水、電、幼兒的桌、椅、床等設(shè)備和用品的情況，出現(xiàn)故障及時維修，延長使用壽命。

2.7 教育推廣

該指標(biāo)要求學(xué)校在教學(xué)中加強環(huán)境教育、綠色校園創(chuàng)建宣傳，提高學(xué)生的環(huán)境知識、環(huán)保意識和實踐能力，增強教職人員參與綠色校園創(chuàng)建的能力。

指標(biāo)的前5條偏技術(shù)，第6、7兩條偏管理。幼兒園可參考的做法有：成立綠色校園領(lǐng)導(dǎo)小組，切實明確綠色校園建設(shè)內(nèi)容和責(zé)任；完善制度，制定節(jié)能規(guī)范，比如空調(diào)規(guī)定低于5度以及高于28度才可開啟，明確鍋爐、給排水維修保養(yǎng)制度；加強宣傳教育，培養(yǎng)教職工、小朋友的節(jié)能意識和節(jié)能習(xí)慣，倡議綠色生活方式。

機關(guān)二園2011、2012、2013年全年耗電、耗水、煤氣用量總量如表1，可以看出，采取了多方位節(jié)能減排措施后，幼兒園的水、電、煤氣用量逐年下降，節(jié)能成效顯著。

表1 機關(guān)二園近3年能耗統(tǒng)計表

3 綠色校園與節(jié)能的度量

根據(jù)《綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計評價表格，由上級管理機構(gòu)檢查評價，或者由學(xué)校管理層自查改進(jìn)。

節(jié)能的度量則需要定期統(tǒng)計并查看能源消耗情況，目前機關(guān)二園已經(jīng)采用智能電表并加裝電表數(shù)據(jù)采集器實現(xiàn)遠(yuǎn)程抄表，遠(yuǎn)程抄表可以減少人工投入，減少紙張浪費。為實現(xiàn)能耗更實時更細(xì)粒度的度量和監(jiān)控，建議機關(guān)二園對電路進(jìn)行分項控制和計量，采用能源云平臺，比如上海寶信軟件股份有限公司的iPowerCloud能源云，通過采集器或者網(wǎng)關(guān)將儀表數(shù)據(jù)上傳到云平臺，通過云平臺實時查看能耗情況、分項統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、能耗警告等相關(guān)內(nèi)容，以便采取相應(yīng)的節(jié)能措施。

4 結(jié)束語

對照《綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)》，機關(guān)二園還需深入挖掘節(jié)能潛力，建立節(jié)能技術(shù)支撐體系，注重能耗的分項管理和度量，通過能源云實時查看并檢測能耗情況；加強宣傳教育，讓綠色生活理念從個人影響到家庭，從家庭影響到社會，共同創(chuàng)建綠色、和諧的理想社會。

【參考文獻(xiàn)】

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[關(guān)鍵詞]：開展 親子 教育 實現(xiàn) 目標(biāo)

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長?，F(xiàn)代學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。開展親子家園教育就是較好地把科學(xué)保教有機地結(jié)合為一個整體，使幼兒在學(xué)前啟蒙教育階段身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德和行為習(xí)慣得到健康發(fā)展。幼兒作為構(gòu)成我們這個社會的一個為數(shù)不少的社會群體，其喜、怒、哀、樂，其所思所想牽動著整個社會的神經(jīng)，尤其是現(xiàn)在獨生子女的增多，他們在某種程度上越來越成為每一個家庭的中心和重心。因此，積極發(fā)展和培育孩子學(xué)前教育問題顯得尤為重要。

1、提前介入和持續(xù)跟蹤教育是培養(yǎng)孩子成長的關(guān)鍵

幼兒入園的前半學(xué)期（即小班）學(xué)前教育的重點主要是教幼兒守規(guī)范培養(yǎng)成。是介于幼兒入園和進(jìn)入小學(xué)前啟蒙教育的重要階段。而現(xiàn)在的幼兒教育與過去的教育模式有所不同。過去的幼兒教育是以保育為主，即管好孩子和孩子不受到傷害的前提下的單一教育形式。而現(xiàn)代幼兒教育卻是把保育和教學(xué)融為一體的科學(xué)保教形式；其重點是保教兼之，即既要管好孩子和孩子不受到傷害，還要在孩子的成長關(guān)鍵期進(jìn)行品德規(guī)范培養(yǎng)和啟蒙教育。

提前介入和持續(xù)跟蹤反饋。作為幼兒老師要做到和每名幼兒家長進(jìn)行溝通聯(lián)系。一是在幼兒報名入園前要求幼兒家長認(rèn)真填寫聯(lián)系卡，聯(lián)系卡中最關(guān)鍵欄就是要求家長認(rèn)真填寫幼兒在家的生活習(xí)慣和個性特征。二是在入園后的三個月時間內(nèi)對幼兒在園的生活學(xué)習(xí)、品德規(guī)范操行培養(yǎng)等情況及時與幼兒家長進(jìn)行溝通反饋。

同時，老師自身先做好表率，以身作則，不說粗話，對孩子們用禮貌用語，言談舉止彬彬有禮，將教育深入在日常生活細(xì)節(jié)中。

2、親子家園教育與個性教育相結(jié)合

《幼兒園教育綱要（試行）》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我們開展了親子家園教育活動，向家長宣傳全新的現(xiàn)代教養(yǎng)理念，改變孩子與家庭中人的交往方式，擺正孩子在家庭中的位置，讓他成為家庭中的普通的一員，指導(dǎo)家長營造寬松的語言交流氛圍，耐心傾聽孩子的說話，不輕易打斷孩子的話語，允許孩子提問、爭辯，通過與孩子的雙向交往，培養(yǎng)孩子想與人交往的愿望，讓孩子養(yǎng)成多用語言與他人交流的好習(xí)慣，有了家庭的配合，幼兒園開展的親子家園教育活動得以順利進(jìn)行。

3、開展半日開園親子教育活動，配合幼兒園實現(xiàn)教育目標(biāo)

《綱要》指出：“幼兒的社會性培養(yǎng)需要家園、社會保持一致，密切配合”。只有家園互動，建立雙向的溝通關(guān)系，共同為孩子的發(fā)展付諸努力，才能達(dá)到事半功倍的效果。

我園在每個月最后的一個星期三面向幼兒家長開展半日開園親子游戲教育活動。半日開園親子教育活動是根據(jù)教育對象的成長特點和需要，在老師和專業(yè)人員指導(dǎo)下，由孩子和他們的父母共同參與的一項具有趣味性、互動性和玩中學(xué)的活動。通過帶領(lǐng)孩子和他們的家長開展有針對性的親子教育活動，普及科學(xué)的早期教育理念和方法，促進(jìn)孩子積極主動地發(fā)展。親子教育活動具有現(xiàn)場示范性、指導(dǎo)性與實踐性，能使家長得到教育孩子的基本訓(xùn)練?？梢哉f半日開園親子教育活動既是家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課堂，也是家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的必修課程。我們根據(jù)幼兒的年齡特征和家長對親子教育中的認(rèn)識等具體情況，嘗試指導(dǎo)家長配合幼兒園教育要求開展親子活動，包括肢體游戲、語言游戲、認(rèn)知游戲、美工游戲、家務(wù)勞動等，使父母更加了解自己孩子的特點和不足，進(jìn)行有針對性的配合，讓彼此的互動更為親近，并促進(jìn)孩子擁有健康的體魄和心理，下面，我們就以半日開園的二個實例來說明，開展親子活動能促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

半日開園親子教育活動教案：

⑴拾彩球

要求：3歲以下幼兒（兩組家庭同時進(jìn)行游戲）。

游戲玩法：2個小寶寶參加，海洋球散落在場地中央，二個家長各拿一個筐子站在一邊，小寶寶將自己對應(yīng)顏色的球投到家長的筐子中，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)寶寶拾錯了要拿出來。在規(guī)定的時間里誰筐子海洋球多就獲勝。

⑵趕小豬（海洋球或皮球）

要求：3歲以下幼兒（兩組家庭同時進(jìn)行游戲）。

游戲玩法：家長和幼兒各拿一把釘耙（塑料制品），互相交替趕小豬（海洋球或皮球）向前走。可以是寶寶把小豬趕給家長，家長再把小豬趕給寶寶；也可以家長、寶寶并列一起趕小豬向前走，將小豬趕入拱門中，整個游戲結(jié)束，用時最少者獲勝。

⑶背娃娃、端乒乓球、運球

要求：4歲以上幼兒比賽項目（三組家庭同時進(jìn)行游戲）。

游戲一：背娃娃。家長從起點背起娃娃跑到10米處，進(jìn)行端乒乓球游戲。

游戲二：端乒乓球。孩子和家長各用一個乒乓球拍運球到10米處進(jìn)行下一個游戲。

游戲三：運球。兩人各拿著一個羽毛球拍共同夾起一個海洋球，繞過障礙物跑到終點放到筐子里，整組游戲結(jié)束用時最少者獲勝。

⑷抬花轎（三人集體）孩子抱皮球

游戲準(zhǔn)備：皮球3個

游戲玩法：父母上手交錯相搭成“花轎”，抬起孩子走來回，孩子抱球后三口一起返回。

規(guī)則：孩子腳不能落地。

目的及效果：

⑴在親子游戲中要使孩子準(zhǔn)確掌握執(zhí)行“口令”的基本要領(lǐng)，學(xué)會聽口哨（指令、命令）。

⑵父母與孩子在親子游戲中體會到怎樣在“加油”和“快……快”口號聲中團(tuán)結(jié)一至、協(xié)調(diào)前進(jìn)。

⑶要使孩子在游戲中體驗到快樂，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)會動手動腦，四肢驅(qū)體運動協(xié)調(diào)發(fā)展。

⑷要使孩子在游戲中體會到“家庭溫暖”，準(zhǔn)確使用文明用語和集體榮譽感。

上述親子游戲是以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種教學(xué)活動，是親子之間交往的重要形式。家庭內(nèi)父母與孩子之間，就可以和孩子玩各種各樣有趣的游戲，既提高了孩子的能力，又培養(yǎng)了親子感情。更重要是通過親子游戲活動教育形式使孩子在游戲活動中學(xué)會請求、學(xué)會等待、學(xué)會合作、學(xué)會謙讓等，不僅進(jìn)一步優(yōu)化了孩子的交往方式，更有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展，而且對于兒童的實物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進(jìn)和影響作用。兒童在親子游戲中獲得的對待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法會遷移到兒童的實物游戲和伙伴游戲中去。反過來，兒童在實物游戲和伙伴游戲中獲得的經(jīng)驗又會進(jìn)一步豐富親子游戲的內(nèi)容。

總之，親子活動是架構(gòu)幼兒園與家庭溝通的橋梁，親子活動培養(yǎng)了幼兒良好的個性，也進(jìn)一步增進(jìn)了孩子與家長之間的親密關(guān)系，更重要的是充分展示和培養(yǎng)了孩子的表演能力、動手能力、合作意識等等，使幼兒在學(xué)前啟蒙教育階段身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德和行為習(xí)慣得到健康發(fā)展。親子活動促進(jìn)了家長的認(rèn)同感和合作，達(dá)到了家園共育一致的理想教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園新《綱要》