導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園規(guī)章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、晨檢制度

為防止傳染病患兒進(jìn)入幼兒園及幼兒把不安全的物品帶入園,我園應(yīng)堅(jiān)持每天進(jìn)行晨檢工作，要求為：一摸、二看、三問、四查:

一摸：摸摸幼兒額頭看有無發(fā)熱。

二看：看幼兒精神狀態(tài)好不好，有無疲倦或不適面容，看皮膚有無皮疹、腫塊，這是發(fā)現(xiàn)并隔離水痘、腮腺炎患兒非常關(guān)鍵的步驟。

三問：問問幼兒在家中的健康情況，有無不適以便在園中觀察，如發(fā)現(xiàn)問題可細(xì)問其有無發(fā)執(zhí)、咳嗽、嘔吐、腹瀉等癥狀，在家的睡眠、飲食、大小便情況。

四查：對疑似患病的幼兒進(jìn)行體格檢查協(xié)助診斷。檢查有無攜帶易造成外傷的物品、器械入園，最好不要讓幼兒自帶食品入園。

晨檢過程中,班主任教師應(yīng)注意親自把關(guān)，對普通的感冒、消化不良、皮炎等帶藥入園的幼兒要進(jìn)行登記并管理。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，及時(shí)請保健醫(yī)生復(fù)檢，應(yīng)正確對待晨檢工作。

二、全日觀察制度

教師應(yīng)對入園幼兒進(jìn)行全日觀察，處理在園幼兒的健康相關(guān)問題，并做好相應(yīng)的記錄,具體工作如下：

1.對帶藥入園的患兒，應(yīng)檢查其服藥情況、在園活動情況及病情變化情況，以便離園時(shí)知道家長，并做好觀察記錄。

2.對在園幼兒應(yīng)觀察其有無健康問題。

(1)看幼兒的精神狀態(tài)、面容，必要時(shí)測量體溫。

(2)觀察幼兒的情緒、食欲、大小便情況，注意有無異常情況。

(3)觀察幼兒的活動情況是否正常。

(4)注意防范意外事故的發(fā)生，在園中如果發(fā)生摔、碰、劃破皮膚等事故應(yīng)及時(shí)處理，離園時(shí)必須告知家長，并做記錄。

3.離園時(shí)應(yīng)與家長做好交接工作，并進(jìn)行必要的衛(wèi)生、安全宣傳。

對全日觀察中有發(fā)現(xiàn)問題的幼兒，或帶藥入園者，離園時(shí)教師應(yīng)告及時(shí)告知家長幼兒在園中的表現(xiàn)、病情的變化情況，提出合理的衛(wèi)生保健指導(dǎo)和建議。

三、幼兒園周邊環(huán)境安全治理制度

1.幼兒園周邊環(huán)境治理涵蓋師生人身、食品衛(wèi)生、文化活動等方面，系綜合性治理，應(yīng)取得社會各界的廣泛支持與通力配合。幼兒園對周邊環(huán)境應(yīng)密切關(guān)注與監(jiān)控。

2.幼兒園在做好內(nèi)保工作的同時(shí)，應(yīng)重視周邊環(huán)境的安全治理工作，應(yīng)主動聯(lián)系轄區(qū)的派出所、街道、工商管理、文化監(jiān)管等部門共同抓好治理工作。

3.值日人員除做好園內(nèi)的巡視工作，還應(yīng)注意對園外附近環(huán)境的巡查，發(fā)現(xiàn)可疑人員或可疑情況，要針對不同情況及時(shí)報(bào)告幼兒園行政、“110”、“120”、“122”或附近派出所，以保護(hù)幼兒、家長和教職工安全。

4.開學(xué)前后，教師要組織家長會，提請家長、幼兒注意交通等各項(xiàng)安全。

5.建立幼兒園突發(fā)事件職工救護(hù)隊(duì)，高度警覺周邊環(huán)境安全工作。

四、幼兒園公共活動場所安全管理制度

1.幼兒園多功能室、游戲場等均為公共活動場所，實(shí)行誰組織活動，誰負(fù)責(zé)安全工作的原則。

2.開展活動時(shí)應(yīng)認(rèn)真檢查電路安全和場地安全，沒有電工在場不要私拉亂接電源。幼兒園應(yīng)組織電工定期檢查電源開關(guān)、插座是否完好，有損壞的應(yīng)及時(shí)修復(fù)。組織安全員定期檢查場地安全和游樂設(shè)施安全。

3.開展活動要保持所有通道暢通無阻，開關(guān)靈活，便于隨時(shí)打開。

4.開展活動要適當(dāng)控制人員，不要過分擁擠，要保證在任何情況下都能出得去。

5.大型活動要指定專人負(fù)責(zé)安全工作，突發(fā)事件有專人負(fù)責(zé)指揮疏散撤離。

五、幼兒園班級教育活動教學(xué)安全制度

1.班級教育活動實(shí)行誰組織誰負(fù)責(zé)的原則。

2.班級保教人員必須按照“幼兒園一日工作規(guī)范”要求來操作，長期、經(jīng)常性地對幼兒進(jìn)行常規(guī)安全教育，文明說話、文明做事、文明交往，每個(gè)活動前提出活動要求，活動后有小結(jié)，活動前后清點(diǎn)人數(shù)，以防幼兒走失。

3.教師不得指導(dǎo)幼兒開展有危險(xiǎn)性的活動，幼兒要聽從教師指導(dǎo)，學(xué)會正確的運(yùn)動技術(shù)和自我保護(hù)。

4.在戶外活動中教師有組織、指導(dǎo)的責(zé)任，保育員有指導(dǎo)責(zé)任，因組織指導(dǎo)的過錯(cuò)造成幼兒身體傷害事故保教人員要負(fù)責(zé)任。

5.凡出現(xiàn)受傷情況，應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)院，并及時(shí)向園長匯報(bào)。

六、幼兒園班級教育活動教學(xué)安全制度

1.班級教育活動實(shí)行誰組織誰負(fù)責(zé)的原則。

2.班級保教人員必須按照“幼兒園一日工作規(guī)范”要求來操作，長期、經(jīng)常性地對幼兒進(jìn)行常規(guī)安全教育，文明說話、文明做事、文明交往，每個(gè)活動前提出活動要求，活動后有小結(jié)，活動前后清點(diǎn)人數(shù)，以防幼兒走失。

3.教師不得指導(dǎo)幼兒開展有危險(xiǎn)性的活動，幼兒要聽從教師指導(dǎo)，學(xué)會正確的運(yùn)動技術(shù)和自我保護(hù)。

4.在戶外活動中教師有組織、指導(dǎo)的責(zé)任，保育員有指導(dǎo)責(zé)任，因組織指導(dǎo)的過錯(cuò)造成幼兒身體傷害事故保教人員要負(fù)責(zé)任。

5.凡出現(xiàn)受傷情況，應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)院，并及時(shí)向園長匯報(bào)。

七、幼兒園校車管理制度

為規(guī)范校車接送過程的管理，保障幼兒的人身安全，避免錯(cuò)接、漏接情況的發(fā)生，特制訂該制度：

1.每次車輛出發(fā)前，駕駛員需全面檢查車輛狀況正常后方可出發(fā)。校車定時(shí)參加年檢和交管部門規(guī)定的審查。駕駛員需帶齊所有證照，保證良好的身體狀況，不酒后駕駛和疲勞駕駛。

2.跟車?yán)蠋煴仨氃诔塑嚽白屑?xì)對照乘車名單，與領(lǐng)隊(duì)老師確認(rèn)核實(shí)當(dāng)日乘車名單及人數(shù)無誤后，方可上車。

3.如有幼兒因特殊原因更改上、落點(diǎn)或改乘其它線路車輛，家長須于下午3點(diǎn)前通知幼兒園，跟車?yán)蠋煴仨氃诋?dāng)日記錄中做特別說明，以免遺漏。

4.跟車?yán)蠋熢诟囘^程中，必須對照乘車清單，確認(rèn)每個(gè)站點(diǎn)上、落車的幼兒，并在每個(gè)相應(yīng)的名字后打勾確認(rèn)。

篇2

幼兒園教職工管理是進(jìn)一步維持學(xué)校管理，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的重要手段，下面是小編精心整理的幼兒園教職工管理規(guī)章制度，供大家學(xué)習(xí)和參閱。

幼兒園教職工管理規(guī)章制度

管理細(xì)則

(一)新生報(bào)到安全管理制度

1.新生報(bào)到往返途中務(wù)必注意交通安全，妥善保管好自己的生活用品和現(xiàn)金，防止途中丟失、被竊。

2.進(jìn)校后所帶箱包，要隨手?jǐn)y帶，加強(qiáng)看管，不要到處亂放，防止遺失、錯(cuò)拿。

3.進(jìn)入宿舍，箱包要加鎖存放，有壁櫥的房間，個(gè)人壁櫥應(yīng)同時(shí)加鎖。

4.帶來的現(xiàn)金、支票，應(yīng)當(dāng)日交清各項(xiàng)費(fèi)用，余款當(dāng)即存入銀行，學(xué)生個(gè)人身上存放現(xiàn)金不得超過50元。

5.個(gè)人洗曬鞋、衣、被等生活用品，要自我加強(qiáng)看管，注意及時(shí)收回宿舍，不得放在外邊過夜。

6.學(xué)生不提倡佩戴手飾、手機(jī)、尋呼機(jī)，已帶來的最好讓家長帶回去，不要放在身邊，防止丟失。

7.新生進(jìn)校不要從地?cái)偦蛟趯W(xué)校內(nèi)向陌生人購買生活用品、學(xué)習(xí)用品等，防止受騙上當(dāng)。

8.新生不要隨便交朋友，個(gè)性是校外人員要謹(jǐn)慎相處，防止被騙被詐，外出活動不準(zhǔn)進(jìn)入任何公共娛樂場所。

9.注意妥善保存購飯菜專用卡，一旦丟失應(yīng)及時(shí)到食堂微機(jī)房掛失，防止卡上錢被他人偷用。

10.在校內(nèi)外都務(wù)必遵守交通法規(guī)，注意交通安全，不要違章橫穿公路，預(yù)防發(fā)生交通事故。

(二)學(xué)生日常安全制度

1.進(jìn)出校門要自覺下車，進(jìn)入校門后要按規(guī)定停放自行車。

2.進(jìn)出教室，不急行、不擁擠。

3.嚴(yán)禁在教室內(nèi)追逐打鬧和奔跑，以免滑倒和摔傷。

4.嚴(yán)禁攀爬學(xué)校任何一處的的圍墻，門窗、圍欄、樹木、球架，不準(zhǔn)上房。

5.不準(zhǔn)攜帶易燃、易爆、有毒物品及兇器進(jìn)校。

6.若照明燈和電風(fēng)扇等電器發(fā)生故障，不得私自動手排除，應(yīng)報(bào)告教師或總務(wù)處，由學(xué)校電工進(jìn)行故障排除，不得打開配電箱，觸摸電器開關(guān)。消防器材未經(jīng)許可，不得隨意搬動。

7.大掃除時(shí)注意安全，對高處的玻璃窗，不要勉強(qiáng)擦拭。

8.不準(zhǔn)私自外出游泳。

9.住宿生不準(zhǔn)私自到校外公共場所進(jìn)行文娛、體育和任何形式的玩樂活動。任何私人聚會，務(wù)必征得家長同意。

10.做禮貌學(xué)生，不要有任何故意傷害他人、竊取他人財(cái)物的行為，不允許在任何場所參與打架斗毆。

11.察覺到有不安全因素應(yīng)及時(shí)報(bào)告師長。遇事冷靜，以保全自身安全為重，不沖動蠻干。

12.上實(shí)驗(yàn)課要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)安全要求完成實(shí)驗(yàn)。

13.課外活動和體育鍛煉，要按有關(guān)安全規(guī)則進(jìn)行。

14.在往返家校的路上，要注意交通安全，行路要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

15.參加學(xué)校組織的校外群眾活動，要嚴(yán)格遵守活動紀(jì)律，不得擅自離隊(duì)個(gè)別行動。

16.住宿生務(wù)必嚴(yán)格遵守住宿生安全管理規(guī)定。

(三)學(xué)生人身安全管理制度

1.學(xué)生人身安全受法律保護(hù)，任何人不得侵害學(xué)生人身安全。

2.學(xué)生在校園任何人不準(zhǔn)體罰或變相體罰，嚴(yán)禁老師、員工打罵學(xué)生。

3.學(xué)生之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)防發(fā)生斗毆打架事件，傷害他人要負(fù)一切經(jīng)濟(jì)法律職責(zé)。

4.校任何部門不準(zhǔn)組織學(xué)生開展有害學(xué)生身體健康的活動。如擅自組織造成后果的由組織者負(fù)全部職責(zé)。需要組織校外活動，務(wù)必按要求、按程序逐級申報(bào)取得批準(zhǔn)，方可進(jìn)行。

5.學(xué)校任何人無權(quán)對學(xué)生進(jìn)行人身搜查、限制人身自由、扣壓身份證或正常書信，更不準(zhǔn)私拆他人信件、包裹。

6.不準(zhǔn)歧視個(gè)別生理有缺限和“后進(jìn)”的學(xué)生，所有學(xué)生在政治上一律平等。

7.學(xué)校應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生參加力所能及的勞動，對于有危險(xiǎn)的勞動項(xiàng)目不得安排學(xué)生參加。

(四)學(xué)生個(gè)人物資安全管理制度

1.充分發(fā)揮學(xué)生的自管潛力，學(xué)生個(gè)人物資由學(xué)生本人負(fù)責(zé)保存，就應(yīng)認(rèn)真做好安全防范工作。

2.學(xué)生身邊不準(zhǔn)超規(guī)定存放現(xiàn)金，剩余的錢必須要加密碼存入銀行，存折要妥善保管。

3.學(xué)生用的衣、鞋、被等重要生活用品，晾曬時(shí)，個(gè)人注意看管，干后及時(shí)收回宿舍，嚴(yán)禁放在室外過夜。

4.學(xué)生不提倡佩戴金銀手飾、手機(jī)、尋呼機(jī)等，違者造成損失自負(fù)。

5.宿舍里有存放物資的櫥、箱、包，一律加鎖存放到個(gè)人位置上，任何人不準(zhǔn)隨便翻動他人物資。

6.使用密碼箱的同學(xué)，個(gè)人密碼應(yīng)嚴(yán)加保密，不得輕意告訴他人。

(五)學(xué)生宿舍安全管理制度

1.學(xué)生宿舍是學(xué)生群眾居住的場所，全體同學(xué)務(wù)必自覺做好群眾安全工作，發(fā)現(xiàn)不安全的狀況應(yīng)及時(shí)報(bào)告，用心主動采取防范措施，杜絕一切案件和事故的發(fā)生。

2.在宿舍區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)可疑的人和事，學(xué)生都有義務(wù)報(bào)告公寓管理人員或?qū)W校有關(guān)部門，并要機(jī)智地控制可疑人員。

3.男、女生不準(zhǔn)串訪宿舍，任何學(xué)生不準(zhǔn)將外人留住本宿舍內(nèi)。

4.學(xué)生除父母外，一律不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)接待外來客人。

5.上課時(shí)間學(xué)生宿舍實(shí)行封閉式管理，未辦理請假手續(xù)的一律不準(zhǔn)私自留在宿舍里。

6.學(xué)生宿舍實(shí)行房間安全值日生制，值日生務(wù)必按時(shí)關(guān)鎖門窗，保管好鑰匙不得亂借亂丟，負(fù)責(zé)安全檢查。

7.學(xué)生宿舍嚴(yán)禁使用明火，禁止燒電爐、熱得快，點(diǎn)燃蠟燭、蚊香，嚴(yán)禁吸煙，嚴(yán)禁私拉亂接電源。及時(shí)收好晾曬衣物，夜間不得將衣物晾掛室外。

8.宿舍區(qū)內(nèi)的消防設(shè)施、器材，任何人不準(zhǔn)亂動，無故損壞嚴(yán)加處理。

(六)學(xué)生課外、假日活動安全管理制度

1.學(xué)生課外、假日活動實(shí)行“誰組織誰負(fù)責(zé)”的安全工作原則。

2.學(xué)生的活動一般提倡在校內(nèi)進(jìn)行，組織者應(yīng)落實(shí)好安全管理職責(zé)制，并采取有效的安全防范措施。

3.如組織學(xué)生外出活動，途中要注意車輛交通安全，嚴(yán)禁超載帶人帶物。

4.不提倡學(xué)生到公共娛樂場所開展活動，禁止組織學(xué)生參加有危險(xiǎn)的活動，如群眾到野外、河塘游泳等活動。

5.組織群眾外出游玩、野炊等活動，不要搞有危害性的攀登、爬山等活動，在野炊中要注意飲食衛(wèi)生、用火安全，防止發(fā)生食物中毒或火災(zāi)事故。

(七)學(xué)生公寓門衛(wèi)安全管理制度

1.宿舍門衛(wèi)人員務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生會客登記制度。宿舍區(qū)實(shí)行封閉式管理，未經(jīng)批準(zhǔn)，非本校學(xué)生和其他人員一律不準(zhǔn)入內(nèi)。

2.白天學(xué)生上課期間，生活教師應(yīng)對宿舍區(qū)進(jìn)行定期巡查，發(fā)現(xiàn)可疑的人和事要及時(shí)報(bào)告公寓管理人員，也可直接報(bào)告保衛(wèi)部門或總務(wù)處。

3.上課、上晚自修期間各房門應(yīng)加鎖關(guān)掉，對學(xué)生曬晾的衣服掉落地面，要及時(shí)拾回，并組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)。

4.學(xué)生進(jìn)入宿舍區(qū)，要嚴(yán)加看護(hù)，防止陌生人趁機(jī)混入;學(xué)生帶物出門，要注意觀察，發(fā)現(xiàn)可疑之物要嚴(yán)加盤問。

5.嚴(yán)格交接班制度，上班時(shí)間不得離開崗位，嚴(yán)禁請學(xué)生代班。

幼兒園教職工管理制度

為了加強(qiáng)校園環(huán)境管理，創(chuàng)建文明、整潔、優(yōu)美的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)與精神文明建設(shè)，制定本管理制度。

環(huán)境衛(wèi)生管理

總述

1、校園環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)做到清潔、衛(wèi)生、文明、有序，最大限度減少對環(huán)境的污染和對師生學(xué)習(xí)、生活的影響。

2、保潔工作是為了維護(hù)校園道路和公共場所整潔而從事的清掃和環(huán)境衛(wèi)生保持工作。

一、道路清掃與保潔

1、定時(shí)清掃，定時(shí)保潔。

2、廢物箱美觀、適用，完好。無拋散、存留垃圾。

3、路旁綠地、綠化帶無積存垃圾。

二、主要公共場所環(huán)境衛(wèi)生

1、公共場所清掃和保潔應(yīng)符合下列要求：

公共場所環(huán)境應(yīng)整潔，無亂堆雜物、存留垃圾和污水;綠地、噴泉、水池，應(yīng)保持整潔、美觀，無垃圾、雜物。

2、室內(nèi)地面應(yīng)清潔;室內(nèi)門窗、墻壁無積灰和蛛網(wǎng);玻璃應(yīng)光潔明亮;室內(nèi)燈具、板凳等設(shè)備干凈衛(wèi)生，無積灰、污物。

3、公廁通風(fēng)應(yīng)良好，無明顯臭味;門窗墻面無污跡、無亂涂亂畫;地面光潔，無積水。大小便槽無污物、垃圾、管道保持暢通;蚊蠅繁生季節(jié)，應(yīng)定時(shí)噴灑藥物。

三、垃圾處理

垃圾收集容器應(yīng)定位設(shè)置，擺放整齊，周圍應(yīng)整潔，無散落、垃圾和污水;垃圾收集容器應(yīng)無破損，外體干凈，定時(shí)對收集點(diǎn)、收集容器噴灑消毒、滅蚊蠅藥物;生活垃圾應(yīng)每日清除，無堆積，無積壓，不腐爛發(fā)臭;垃圾收集容器應(yīng)定時(shí)清洗。

四、檢查與監(jiān)督

1、物管公司每天一早對學(xué)院的道路及環(huán)境作一次全面清掃，保證校園的環(huán)境清潔衛(wèi)生

2、主要公共區(qū)域定人、定崗認(rèn)真清掃和保潔

3、對噴水池及魚池的管理做到每半年清洗一次，每日對池內(nèi)的雜物進(jìn)行打撈，保證池水水質(zhì)干凈清澤，每日對池中的魚做投食畏養(yǎng)，保證水池的干凈、美觀。

4、校園環(huán)境衛(wèi)生工作由后勤處負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督和落實(shí)。

5、后勤處定期對校園環(huán)境清潔進(jìn)行巡查并評估。

校園綠化管理制度

總述

1、為了推動校園綠化工作的開展，加強(qiáng)校區(qū)綠化管理，保護(hù)和改善校園環(huán)境，結(jié)合校園實(shí)際情況，特作如下規(guī)定。

2、本規(guī)定所稱校園綠化，是指校園范圍內(nèi)的庭院綠化。

3、校園綠化作為校園建設(shè)的重要組成部分，保證綠化比例，投入綠化資金，注重綠化效果和管理美化工作。

4、加強(qiáng)校園綠化管理，提高校園綠化水平，全體教職員工人人有責(zé)。

幼兒園教職工管理制度

為加強(qiáng)校園監(jiān)控中心管理,確保監(jiān)控系統(tǒng)的安全、規(guī)范、高效運(yùn)行,特制定本規(guī)定：

一、校園監(jiān)控中心人員必須具有高度的工作責(zé)任心,認(rèn)真履行職責(zé),及時(shí)掌握各種監(jiān)控信息;發(fā)現(xiàn)事故、異常情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告。

二、愛護(hù)和管理好各項(xiàng)設(shè)備,早班接班后半小時(shí)內(nèi)負(fù)責(zé)對設(shè)備進(jìn)行清潔擦拭,監(jiān)控中心內(nèi)的所有設(shè)備設(shè)施非專業(yè)人員嚴(yán)禁動用。

三、嚴(yán)格按規(guī)定操作步驟進(jìn)行操作,不準(zhǔn)隨意擺弄機(jī)器設(shè)備,不得利用監(jiān)控設(shè)備做與工作無關(guān)的事情。

四、密切注意監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行狀況,保證監(jiān)控設(shè)備系統(tǒng)的正常運(yùn)作,發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)異常和故障要及時(shí)報(bào)修，并做詳細(xì)登記。

五、工作人員不得擅自脫崗,未經(jīng)允許不得隨意代班、調(diào)班;需按規(guī)定時(shí)間交接班,交接班時(shí)，須將當(dāng)班情況和未盡事項(xiàng)向接崗?fù)窘淮宄?/p>

六、嚴(yán)禁在監(jiān)控中心干與工作無關(guān)的事情。

七、非監(jiān)控中心工作人員不得進(jìn)入監(jiān)控中心;師生員工和外來人員需到監(jiān)控中心查詢情況必須經(jīng)保衛(wèi)處同意方可進(jìn)入監(jiān)控中心查看。

八、保持監(jiān)控中心干凈、整潔、安靜。

九、嚴(yán)禁攜帶易燃、易爆、有毒的物品進(jìn)入監(jiān)控中心;嚴(yán)禁使用有干擾儀器正常運(yùn)行的電子設(shè)備和使用電爐、電飯煲等電器。

十、務(wù)必保障通信聯(lián)絡(luò)暢通,不得用值班電話接、打私人電話。

篇3

【問題一】琳琳在治療期間只是口頭請假，也未告知幼兒園自己病情的嚴(yán)重。該幼兒園能否以琳琳違反幼兒園規(guī)章制度“長期曠工”為由，解除與琳琳的勞動關(guān)系？

《中華人民共和國勞動合同法》第三十九條規(guī)定，勞動者有下列情形之一的，用人單位可以解除勞動合同：（一）在試用期間被證明不符合錄用條件的；（二）嚴(yán)重違反用人單位的規(guī)章制度的；（三）嚴(yán)重失職，營私舞弊，給用人單位造成重大損害的；（四）勞動者同時(shí)與其他用人單位建立勞動關(guān)系，對完成本單位的工作任務(wù)造成嚴(yán)重影響，或者經(jīng)用人單位提出，拒不改正的；（五）因本法第二十六條第一款第一項(xiàng)規(guī)定的情形致使勞動合同無效的；（六）被依法追究刑事責(zé)任的。

本案中，琳琳治療期間口頭請假，幼兒園也明知琳琳正在進(jìn)行治療。顯然，琳琳并不存在嚴(yán)重違反幼兒園規(guī)章制度的情形。因此，幼兒園不能以琳琳違反幼兒園規(guī)章制度“長期曠工”為由解除與琳琳的勞動合同關(guān)系。

《中華人民共和國勞動合同法》第四十二條第（三）項(xiàng)規(guī)定，勞動者患病，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的，用人單位不能提前三十日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個(gè)月工資后，解除勞動合同。

本案中，由于琳琳在患病治療期間，因此該幼兒園不得解除勞動合同。

【問題二】幼兒園做出了解除與琳琳勞動合同關(guān)系的決定并向琳琳送達(dá)，琳琳若不服該決定，那么她應(yīng)如何維護(hù)自己的權(quán)益？

《中華人民共和國勞動法》第七十七條規(guī)定，用人單位與勞動者發(fā)生勞動爭議，當(dāng)事人可以依法申請調(diào)解、仲裁、提訟，也可以協(xié)商解決。第七十九條規(guī)定：勞動爭議發(fā)生后，當(dāng)事人可以向本單位勞動爭議調(diào)解委員會申請調(diào)解；調(diào)解不成，當(dāng)事人一方要求仲裁的，可以向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁。當(dāng)事人一方也可以直接向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁。對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提訟。勞動者與用人單位發(fā)生勞動爭議的，應(yīng)首先向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，對勞動仲裁裁決不服的，可以向人民法院。

本案中，琳琳若對幼兒園解除勞動合同關(guān)系的決定不服，可以先向勞動爭議所在地的勞動仲裁委員會申請仲裁，若不服仲裁裁決，則可以向人民法院提訟。

【問題三】琳琳向人民法院后，經(jīng)人民法院審理，終審判決幼兒園所做出的《關(guān)于開除琳琳老師的決定》無效，雙方恢復(fù)勞動關(guān)系，琳琳可以要求什么賠償？

《中華人民共和國勞動合同法》第八十七條規(guī)定：用人單位違反本法規(guī)定解除或者終止勞動合同的，應(yīng)當(dāng)依照本法第四十七條規(guī)定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)的兩倍向勞動者支付賠償金。第四十七條規(guī)定：經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償按勞動者在本單位工作的年限，每滿一年支付一個(gè)月工資的標(biāo)準(zhǔn)向勞動者支付。六個(gè)月以上不滿一年的，按一年計(jì)算；不滿六個(gè)月的，向勞動者支付半個(gè)月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

本案中，琳琳可以要求幼兒園進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)臄?shù)額根據(jù)其工作年限2013年9――2016年11月來計(jì)算，即3.5個(gè)月的工資。

【問題四】琳琳依照法院判決要求幼兒園讓自己繼續(xù)工作，但被幼兒園拒絕，琳琳該如何應(yīng)對？

篇4

首先我們兩位老師將班級所存在的安全隱患進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類，有以下10點(diǎn)：

1、早上來園時(shí)偶爾有個(gè)別幼兒的書包和口袋里裝有存在安全隱患的東西，如剪刀、銳利的鐵片等。

2、在入廁時(shí)間，往往廁所里比較擁擠，地面比較滑，容易發(fā)生推擠、打鬧、滑到的事故。

3、排隊(duì)洗手時(shí)也是幼兒比較喜歡玩鬧的時(shí)候，個(gè)別男孩子喜歡推擠前面的孩子。

4、晨間活動和戶外活動時(shí)，有些幼兒的鞋帶松散、圍巾放在地上拖著走。

5、午睡時(shí)，幼兒手里的硬幣、珠子等都會有發(fā)生危險(xiǎn)的可能。

6、幼兒已經(jīng)大班了，個(gè)子也比較高了，教室里的插頭、電燈開關(guān)，幼兒伸手就能夠到。

7、班級人數(shù)多，桌椅多，教室空間小，容易發(fā)生磕碰到桌椅角的危險(xiǎn)。

8、升入大班后，幼兒會用鉛筆做作業(yè)，可是有些幼兒寫好作業(yè)喜歡拿著鉛筆到處走，尖尖的鉛筆頭也會傷害到幼兒。

9、離園時(shí)，幼兒喜歡往教室外面擠。

10、吃藥安全，有些家長會把要放在幼兒書包里帶過來，并沒有交代老師。

根據(jù)以上我班存在的安全隱患，為了確保幼兒的安全，特制定班級安全防范措施如下：

1、晨間來園時(shí)，檢查幼兒隨身攜帶的物品有無危險(xiǎn)，幫助幼兒保管或讓家長帶回。

2、入廁時(shí)，盡量避開活動結(jié)束時(shí)的高峰時(shí)間，等其他班的幼兒上完廁所再進(jìn)去。幼兒在廁所時(shí)，教師要提醒幼兒地滑，不推擠，同時(shí)教師也應(yīng)該進(jìn)入廁所里面。

3、用餐前的洗手活動，教室應(yīng)該事先組織好，分組進(jìn)行，同時(shí)教師應(yīng)該站在教室門口，這樣就可以兼顧教室里的幼兒和教室外排隊(duì)洗手的幼兒。

4、晨間活動及戶外活動前首先檢查幼兒著裝安全，圍巾、鞋帶是否系好，接著檢查運(yùn)動器械或者玩具是否安全。

5、幼兒在進(jìn)入午睡室時(shí)，教師應(yīng)該嚴(yán)格檢查每一位幼兒是否把危險(xiǎn)物品帶入午睡室，帶班教師應(yīng)嚴(yán)格遵守幼兒園規(guī)章制度，帶班時(shí)不午睡，時(shí)刻觀察幼兒。

6、加強(qiáng)幼兒對電的危險(xiǎn)性的認(rèn)識，在插座開關(guān)旁邊貼上安全標(biāo)志。

7、教師來園及離園時(shí)，檢查桌椅、床、玩具有否不安全，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)處理。幼兒教室里進(jìn)行自由活動、區(qū)域活動前教師應(yīng)該提醒幼兒要懂得謙讓，注意安全。

8、幼兒完成作業(yè)后，教師應(yīng)讓每位都幼兒收好自己的鉛筆，整理好書包，再進(jìn)行下個(gè)活動。

9、離園前幾分鐘要組織幼兒進(jìn)行安靜的小游戲，讓幼兒在座位上等待自己的父母，老師沒有報(bào)到名字的不往外走。做好交接班工作，不隨意讓陌生人接幼兒。

10、幼兒服藥時(shí)做到先查看吃藥記錄再喂藥，以免誤食。對于一些不是家長親手交到老師手里的藥，一定在電話詢問過家長之后再讓幼兒服用。

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒園 師資管理 隊(duì)伍建設(shè)

教師是幼兒園發(fā)展的主體力量，幼兒園如何抓住教師這個(gè)核心，立足本園教師的實(shí)際水平和幼兒園發(fā)展的需要，通過多種途徑，最終建設(shè)一支高質(zhì)量的教職工隊(duì)伍呢？這是一個(gè)令眾多幼兒園感到勢在必行而又困惑的問題。筆者在管理的實(shí)踐過程中對于現(xiàn)存的幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)有幾點(diǎn)看法，歸納出來與同行們共同探討。

一、人文管理，重視教職工思想道德建設(shè)

做人貴在素質(zhì)，而對教師，則有更加嚴(yán)格的素質(zhì)要求。我始終認(rèn)為，營造溫暖的工作環(huán)境，解決教師后顧之憂。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以平等的態(tài)度對待教師，把每個(gè)教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子。經(jīng)常抽時(shí)間與教師進(jìn)行思想交流，鼓勵(lì)和肯定那些默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的教師，又要根據(jù)貢獻(xiàn)大小能力高低確立獎勵(lì)工資機(jī)制，讓教師體會到只要塌實(shí)工作，同樣可以受益。要教師以幼兒園為家，首先要求幼兒園把每個(gè)教師的切身利益看成是自己的利益。

二、做好職業(yè)規(guī)劃工作，關(guān)注教師專業(yè)成長

1.實(shí)施名師工程。對于每一位在園教師，幼兒園管理者要幫助他們分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使其明確今后發(fā)展的方向與途徑，鼓勵(lì)廣大教師積極向“名師”發(fā)展，并為每一位教師設(shè)立成長檔案袋，詳細(xì)記錄他們的專業(yè)成長歷程。

2.鼓勵(lì)教師自我提高。幼兒園管理者應(yīng)倡導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同時(shí)要鼓勵(lì)他們開展自學(xué)，通過閱讀與思考，用新的理念武裝自己的頭腦，并不斷地改進(jìn)保教行為。

3.鼓勵(lì)教師之間開展結(jié)對活動，共同分享培訓(xùn)體會與心得。幼兒園管理者要積極引導(dǎo)骨干教師與普通教師開展師徒結(jié)對活動，組織他們進(jìn)行聽課、評課等活動，在外出培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)歸來后，可讓他們談一談參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會，以達(dá)到“少數(shù)人培訓(xùn)，多數(shù)人受益”的效果。

4.專家引領(lǐng)。幼兒園可以開通專家扶持熱線，建立專家輔導(dǎo)平臺，請專家來園講學(xué)，以便讓教師與專家進(jìn)行直接對話，架起專家與教師相互溝通的橋梁，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

5.以教研帶動教師的專業(yè)成長。幼兒園除了完善現(xiàn)有的教研學(xué)習(xí)制度和交流匯報(bào)制度外，還應(yīng)將園本教研工作與教師評價(jià)工作有機(jī)結(jié)合起來，用制度來規(guī)范教師的教研行為，引導(dǎo)他們參與課題研究，激發(fā)他們謀求專業(yè)發(fā)展的動力。

三、規(guī)范管理，建立健全園所規(guī)章制度

俗話說的好“沒有規(guī)矩，不成方圓”。建立健全幼兒園規(guī)章制度對完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意義。許多民辦幼兒園因?yàn)闆]有健全規(guī)章制度，任何事情都由園長臨時(shí)處理酌情拍板，而且事情處理過后并沒有留下記錄，當(dāng)下次有類似情況發(fā)生時(shí)，無章可尋。這樣難免存在處理草率不公平的情況，引起教職工的不滿，當(dāng)有了不滿，沒有及時(shí)處理，就會使教師產(chǎn)生消極情緒，直接影響到保教工作。這樣還容易造成各方面人員各自為政，自行其是，工作混亂無序，幼兒園的教育任務(wù)自然不可能完成。因此，要實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，必須制訂具體的制度。教職工崗位職責(zé)是所有幼兒園制度的核心，應(yīng)讓全體教職工了解其內(nèi)容，明確要求。知道什么時(shí)候該做什么；知道幼兒園里提倡什么，禁止什么；應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。做到人人明確職責(zé)，事事有章可循，堅(jiān)持原則，獎罰分明。只有這樣才能使教職工心服口服，各負(fù)其責(zé)，照章辦事。并逐漸將外部規(guī)范制約內(nèi)化為自覺的責(zé)任意識，培養(yǎng)起良好的工作作風(fēng)。而良好的工作作風(fēng)正是建設(shè)良好師資的保障。

四、構(gòu)建幼兒園師資培訓(xùn)體系

提高幼兒園師資隊(duì)伍整體素質(zhì)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此我國需要加大對幼兒園教師的再教育力度，構(gòu)建幼兒園師資培訓(xùn)體系，進(jìn)一步提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平。我國需要辦好師范類幼兒園教育專業(yè)，在課程設(shè)置上合理安排專業(yè)課程，為幼兒園培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能的教師。此外，國家還可以開辦一些幼兒師范學(xué)校，有針對性地進(jìn)行學(xué)員的招募，嚴(yán)格制定學(xué)業(yè)考評制度，確保上崗教師具備一定的資質(zhì)水平。幼兒園要提高幼兒園教師的錄用門檻，提高幼兒園師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，對在崗教師要進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)與師范學(xué)院和幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，獲得更多的幼兒園教師人才儲備力量，從而確保幼兒園師資隊(duì)伍質(zhì)量。

五、強(qiáng)化師資隊(duì)伍管理，完善教師考核制度

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理的制度化建設(shè)。幼兒園要認(rèn)真貫徹實(shí)施國家有關(guān)的法律法規(guī)，并結(jié)合幼兒園的實(shí)際，盡快形成一套有關(guān)教師錄（聘）用、培訓(xùn)、考核獎懲、津貼分配等規(guī)章制度和管理辦法，以使師資隊(duì)伍管理工作步入規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

2.制定科學(xué)、有效的考核辦法，加大教師考核力度。考核的重點(diǎn)應(yīng)放在“師德”和“業(yè)績”上，考核結(jié)果要作為教師聘任、獎懲、晉升、院內(nèi)津貼分配的依據(jù)。幼兒園應(yīng)盡早地制訂學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師和普通教師的工作業(yè)績考核辦法，以使考核工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。

3.實(shí)行以聘用制為主要內(nèi)容的人事制度改革。隨著事業(yè)單位人事制度改革的不斷深入，幼兒園在條件成熟的情況下，應(yīng)逐步實(shí)行教師職務(wù)（崗位）聘用制，做到競爭上崗，合約管理，以形成一套有利于吸引人才、遴選人才、培養(yǎng)人才、使用人才和穩(wěn)定人才的新機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)以“保教結(jié)合、相互輪換、強(qiáng)化技能、不分主次”為原則的崗位改革順利進(jìn)行。

4.進(jìn)一步完善園內(nèi)分配制度。幼兒園應(yīng)按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，采取多種措施，合理拉開教師間的收入差距，相關(guān)待遇要堅(jiān)持向教學(xué)一線人員傾斜，向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀人才傾斜，鼓勵(lì)和支持廣大教師為幼兒園的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。做好幼兒園教育工作的重要任務(wù)是提高幼兒園師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，確保幼兒園教育的健康發(fā)展。我國教育事業(yè)正處于快速發(fā)展的狀態(tài)，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革推動了幼兒園教育的發(fā)展，加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)成為教育工作的重中之重。加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)要做好立法工作、人才資源配置工作，充分發(fā)揮政治的作用，健全師資培訓(xùn)體系，從而保障幼兒園教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振平.幼兒園低幼兒童教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2007.

篇6

關(guān)鍵詞：環(huán)境文化；制度文化；精神文化

一、環(huán)境文化建設(shè)

環(huán)境文化建設(shè)決定著幼兒園的園風(fēng)園貌，我們的目標(biāo)是讓孩子在健康和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受美的氛圍、接受美的熏陶、得到美的升華。目前，我園正在進(jìn)行幼兒園環(huán)境大改造，我們要努力把幼兒園打造成孩子們真正成長的綠色樂園。讓孩子們在一片寧靜優(yōu)美的環(huán)境中快樂的成長。

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。自古以來，我們都注重環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響。一個(gè)優(yōu)美、舒適的環(huán)境對于幼兒的健康成長有著至關(guān)重要的作用。

在對幼兒園進(jìn)行環(huán)境改造的時(shí)候，我們要做到花草樹木錯(cuò)落有致、疏密合理，道路平坦整潔，園內(nèi)各種電話線、電線等統(tǒng)一規(guī)劃，活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。同時(shí)，也要優(yōu)化校園形象標(biāo)識，對于園內(nèi)各種提示牌、宣傳欄都進(jìn)行美化，使之能充分體現(xiàn)我園的辦學(xué)思想和人文特色。教師要為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展。另外，我們還要保證讓每一面墻壁都會說話，每一處墻壁和每一個(gè)角落都要充分利用，作為向幼兒傳遞信息、制造氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之處。寬闊的走廊墻壁上，更是可以裝飾幼兒喜歡的卡通動漫形象，這樣不僅僅是豐富了幼兒的視覺感受，更能很好地向家長宣傳幼兒園的教育理念。

二、制度文化建設(shè)

幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀(jì)園規(guī)、行為約束等，既是幼兒園管理的重要手段，也是幼兒園管理思想和管理風(fēng)格的重要體現(xiàn)。要堅(jiān)持“以人為本”的制度文化建設(shè)，始終為幼兒和教師的身心健康發(fā)展提供制度保障，使他們都能快樂的生活和成長。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓” 。制度是對行為的一種約束，一種規(guī)范，同時(shí)也是職責(zé)的一種表現(xiàn)形式。制度的制定對幼兒園能否順利完成各項(xiàng)任務(wù)，建立正常的秩序，提高管理效率，都具有重要意義。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)以人為本、滿足人的需要、促進(jìn)人的發(fā)展的新理念。自覺摒棄過去的外控式管理，要倡導(dǎo)符合時(shí)下發(fā)展的自主式管理。在貫徹執(zhí)行各種制度的過程中，各類人員各司其職、各負(fù)其責(zé)，將外部規(guī)范逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自覺責(zé)任意識，并積極開展創(chuàng)新工作。

我們要依照幼兒的特點(diǎn)制造符合幼兒發(fā)展的規(guī)章制度，不同特點(diǎn)的幼兒要用不同的管理方法，如不按照教師要求來的幼兒，可以詢問其原因，并允許其在教師的視線范圍內(nèi)任意活動。在學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)做到，不強(qiáng)求幼兒一定要學(xué)什么，在合情合理的情況下，幼兒想學(xué)什么，教師都應(yīng)支持，允許他們按照自己的意愿去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，同時(shí)，教師應(yīng)對其做相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒找到正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法。另外，教師應(yīng)全身心地關(guān)愛幼兒，決不能體罰幼兒，即使幼兒犯錯(cuò)，教師也應(yīng)以正確的方式教育幼兒，始終要讓幼兒在一個(gè)充滿愛和包容的環(huán)境下健康的生活和成長。

堅(jiān)持“以人為本”的理念，根據(jù)每個(gè)教師不同的風(fēng)格和發(fā)展要求，制定相關(guān)的規(guī)章制度。要充分體現(xiàn)人與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家都自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強(qiáng)教師的自控能力。

幼兒園應(yīng)加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互動聽課的制度。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極組織互動聽課，讓每一位教師都參與進(jìn)來，互相吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會反思，從而達(dá)到互相取長補(bǔ)短，并能共同進(jìn)步的效果。

三、精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重中之重，精神文化是抽象的，它像一只無形的手，引領(lǐng)著每一個(gè)人前進(jìn)。幼兒園精神文化是指幼兒園的歷史傳統(tǒng)和被大多數(shù)人認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等，它是一所幼兒園本質(zhì)的、個(gè)性的、精神文化的建設(shè)。

在精神文化建設(shè)方面，我們要做到以下幾點(diǎn)。

1、是營造積極向上的精神文化。在生活節(jié)奏、物質(zhì)文化逐漸膨脹的今天，教師們更追求高尚的精神生活。幼兒園應(yīng)從師德、精神面貌、團(tuán)隊(duì)精神幾方面來培養(yǎng)積極向上的精神文化。要以幼兒園為基礎(chǔ)，塑造良好的形象，要樹立正確積極的思想，教育職工隨時(shí)隨地自覺維護(hù)幼兒園聲譽(yù)，積極為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，為幼兒園的穩(wěn)定快步發(fā)展共同努力，創(chuàng)造美好的未來。同時(shí)，也要以德育人，以德為先，作為老師，我們要重師德。在工作崗位上，我們不是普通人，我們是教師，面對家長和幼兒的各種疑問，我們都要耐心、真誠的去解答和溝通，平等的去對待每一位家長和幼兒，尊重互敬。我們要以愛為基礎(chǔ)，以愛心換放心。在這個(gè)競爭激烈的社會，愛是最強(qiáng)大的武器，我們以一顆最真誠的心，去愛護(hù)幼兒園的每一個(gè)小精靈，生活上悉心照顧，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，相信我們的堅(jiān)持，我們的愛心會換得家長們的一份放心。

2、是要建立良好的團(tuán)隊(duì)精神。不管在哪個(gè)工作崗位，團(tuán)隊(duì)精神無疑是最重要的，俗話說“人心齊，泰山移” 。盡管我們在不同的崗位，有著不同的任務(wù)，但只要我們的目標(biāo)相同，大家的所有行動，都是為了同一個(gè)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做到精誠團(tuán)結(jié)，這樣的話不管什么困難都不會難倒我們。

3、是加強(qiáng)精神文化的學(xué)習(xí)。精神文化是校園文化建設(shè)的重中之重，幼兒園應(yīng)倡導(dǎo)教職工自覺學(xué)習(xí)精神文化，要有積極向上的態(tài)度，要以一種積極的態(tài)度來看待自己的工作，并學(xué)會在工作中尋找樂趣，要明確自己的責(zé)任，追求卓越。加強(qiáng)精神文化的學(xué)習(xí)，不僅能完善教師對幼兒園的理解，更能讓人深刻體會到精神文化對幼兒園的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

幼兒園文化建設(shè)不只是為了樹立形象，更重要的是要打造幼兒園的文化影響力，提升幼兒園的競爭力。我們要將幼兒、教師和幼兒園的辦園理念認(rèn)真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的氣氛，使幼兒和教師由行為的規(guī)范和調(diào)整，發(fā)展到意識中來，通過意識的改變來達(dá)到實(shí)質(zhì)上的改變。慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣，并逐漸轉(zhuǎn)化為無意識的自覺與自然的一種行為，最終凝聚成一種文化的力量，促進(jìn)幼兒、教師以及整個(gè)幼兒園的全面發(fā)展。

篇7

文化是園所發(fā)展的核心力量，它影響和左右著幼兒園的發(fā)展，影響著教師和孩子的成長，我們在多年的辦園實(shí)踐中，我們不斷傳承著多年來的主流文化，自覺主動地發(fā)展著幼兒園的文化。

一、統(tǒng)一思想，以精神文化影響人

精神文化是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教職工和幼兒遵守的基本理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德風(fēng)貌等，它是文化的核心和靈魂。根據(jù)多年來的辦園經(jīng)驗(yàn)和文化積淀，我們不斷思考，在文化積淀中提煉我們的核心價(jià)值觀。經(jīng)過很多次反復(fù)的思考，我們的理念逐漸清晰起來。如何使它成為全園教師的共識，這是精神文化建設(shè)的關(guān)鍵。我們注重了全體教師的參與和互動。在文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組初步討論的基礎(chǔ)上，征求專家的意見，確定大致框架，形成初稿;發(fā)放至領(lǐng)導(dǎo)小組成員和年級組長的手中征求意見，進(jìn)行修改;在此基礎(chǔ)上又進(jìn)行了教師問卷調(diào)查，組織教師頭腦風(fēng)暴，廣泛聽取教職工意見;最后由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行研究確定――形成正稿，成為幼兒園的制度文化手冊。這些理念在討論修改的過程中，每個(gè)人都參與其中，經(jīng)歷著從“初步了解――逐漸理解――提出建議――達(dá)成共識――接受影響”的過程。在這個(gè)過程中，每個(gè)人都從不同的角度來思考共同的問題：“我們的幼兒園應(yīng)該辦成怎樣的幼兒園”、“以什么樣的理念來指導(dǎo)”“我們應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的幼兒？”“我們應(yīng)該怎么辦”等問題。這樣，精神文化就會影響著我們每一位教師的行為，內(nèi)化為教師的行動，使每個(gè)人把自身的成長和幼兒園的發(fā)展真正地融合起來。

二、精細(xì)管理，以物質(zhì)文化熏陶人

我們幼兒園形象識別系統(tǒng)是對幼兒園文化的高度提煉，是幼兒園文化建設(shè)的點(diǎn)睛之筆。幼兒園的形象識別系統(tǒng)與理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)一道，共同組成幼兒園識別系統(tǒng)。我們幼兒園以紅色、黃色、藍(lán)色為幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)色，象征著“快樂、健康”的幼兒園核心理念。以變形的“動感孩子”為幼兒園的園徽標(biāo)志，寓意著幼兒園的核心理念“和諧、健康、快樂”。幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)色和園徽標(biāo)志已廣泛應(yīng)用于幼兒園的辦公、環(huán)境、宣傳、交往禮品等等方面。

我們幼兒園注重綠化、美化工作，布局合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、活動區(qū)分明。幼兒園建筑的各個(gè)角落各具特色，發(fā)揮其育人的文化內(nèi)涵。校園清新潔凈，教學(xué)樓溫馨自然，樓內(nèi)墻壁精心設(shè)計(jì)了名言警句、創(chuàng)意作品、活動照片，自然、真實(shí)，讓美無處不在，讓教育無處不有，集人文性、教育性、藝術(shù)性于一體。每個(gè)班級的文化更是別具特色，班班有個(gè)性，室室有特點(diǎn)。集體的智慧、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，把我們的大小環(huán)境布置得溫馨和諧。

三、規(guī)范管理，以制度文化激勵(lì)人

管理既是一門科學(xué)，也是一種文化。我們堅(jiān)持制度管理和人文管理相結(jié)合，逐漸建立起規(guī)范有序、富有人文情懷的管理機(jī)制。

根據(jù)形勢的發(fā)展，我們不斷修改完善各類規(guī)章制度，編印了《鄭陸中心幼兒園制度文化》。近兩年來，我們不斷提高管理起點(diǎn)和運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，以先進(jìn)的管理理念、嚴(yán)密的管理機(jī)制和高效的管理手段，提高幼兒園的管理水平。幼兒園先后制定、訂、完善了一系列的教育、教學(xué)、保育、教師、幼兒、后勤、財(cái)務(wù)、安全等各項(xiàng)管理制度，并及時(shí)地補(bǔ)充、完善制度，真正做到有章可循，有法可依，使幼兒園管理更加制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

幼兒園是一個(gè)女性聚集的地方，女教師的特點(diǎn)，是感性大于理性，所以我們采用了溫馨家園化的管理。尊重信任每一位教師，使她們感到自尊、自信，保持良好的心態(tài)。幼兒園的大事我們都積極征求教師的意見，三年規(guī)劃的制定、規(guī)章制度的修改完善，都經(jīng)過教職工的充分討論，教代會全體通過，我們經(jīng)常運(yùn)用參與式培訓(xùn)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，共同商量對策。

近年來，為了加強(qiáng)對新生的入園管理，制訂了幼兒入園家長手冊、幼兒學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)化管理等制度。在幼兒園規(guī)章制度執(zhí)行過程中的注重監(jiān)督檢查，確保幼兒園制度體系得到全面落實(shí)。

四、整合資源，以課程文化塑造人

幼兒園的課程是能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種活動的總和。適合的就是最好的，我們的課程建設(shè)充分地體現(xiàn)了以教師為本，以幼兒為本。所以我們倡導(dǎo)：一日生活即課程、環(huán)境文化即課程、園本特色即課程、家園共育即課程，讓孩子們在各種有益的活動中身心得到全面發(fā)展。

五、立足發(fā)展，以師生文化提升人

師生文化是師生工作、學(xué)習(xí)以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個(gè)師生都生活在其中，自覺或不自覺地參與這種氛圍的營造，又自覺不自覺地受到這一文化氛圍的影響和引導(dǎo)。

篇8

 

一、沙河市農(nóng)村幼兒園人力資源管理的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

 

(一)沙河市農(nóng)村幼兒園人力資源管理的特點(diǎn)

 

1、家庭式幼兒園為主。所謂家庭式的幼兒園即是經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)相統(tǒng)一的由家庭成員擔(dān)當(dāng)管理者和實(shí)施幼兒教育的組織者為主要管理模式的幼兒園。農(nóng)村幼兒園大多是由個(gè)人所創(chuàng)辦，并且多以自家的房屋為幼兒園校舍。人力資源的結(jié)構(gòu)以家庭成員為主，家庭其中一員為園長，其他的教職工大多以家庭成員或者其親戚擔(dān)任。幼兒園內(nèi)部管理混亂，沒有嚴(yán)格的管理規(guī)章制度，當(dāng)幼兒園出現(xiàn)管理問題時(shí)，園長礙于情面導(dǎo)致問題不了了之。這種管理模式將給幼兒園未來發(fā)展帶來很多安全隱患。

 

2、幼兒教師以女性為主。在我國的傳統(tǒng)思想意識里，我們的教師多以女性為主，因此男性幼師不易被大家所接受。農(nóng)村幼兒園這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，幼兒園老師全部為女老師。根據(jù)中國幼兒教師網(wǎng)的數(shù)據(jù)了解到我國男女幼兒教師比例為1：300，也就是說在300個(gè)幼兒教師中，只有一名男性幼教。

 

(二)沙河市農(nóng)村幼兒園人力資源管理的現(xiàn)狀

 

隨著農(nóng)村地區(qū)生活水平的提高，以及收入的不斷增長，使得農(nóng)村地區(qū)的家長對幼兒教育越來越重視，他們向往能和城市一樣有幼兒園，擁有完善的教學(xué)設(shè)施。在國家政策和地方政府的支持下，農(nóng)村幼兒園開始出現(xiàn)并且迅速發(fā)展，對農(nóng)村幼兒教育和幼兒園建設(shè)和發(fā)展起到了一定的推動作用。

 

在21世紀(jì)的今天，人力資源管理已成為管理學(xué)的核心內(nèi)容。在幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，對幼兒園教師的專業(yè)性和技術(shù)性要求不斷提高，然而農(nóng)村幼兒園在人力資源管理和開發(fā)方面存在很多問題，人力資源的管理對農(nóng)村幼兒園來說，既是壓力也是挑戰(zhàn)。

 

二、沙河市農(nóng)村幼兒園人力資源管理存在的問題

 

(一)管理制度不完善，缺乏專業(yè)的管理人才

 

由于農(nóng)村幼兒園以家庭式為主，并沒有正式的校舍和幼兒教學(xué)設(shè)施，更不可能有專業(yè)的管理人員。園長和教師都是以家庭成員或者親戚來擔(dān)任，缺乏專業(yè)的管理知識和管理措施，管理制度混亂。除此之外，幼兒園對人力資源的規(guī)劃意識淡薄，更沒有儲備人才的概念，導(dǎo)致幼兒師資緊張。

 

(二)幼兒教師聘用不合理，人力資源結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)

 

通過對沙河市農(nóng)村幼兒園的觀察以及對園長和幼兒家長的訪問調(diào)查獲知，幼兒園的教師大都是園長的家屬或者親戚朋友，另外還有一些老師是本村無業(yè)的婦女。這樣的師資力量對幼兒園教育無疑是不利的。一方面，對幼兒教育產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，幼兒園教育是孩子的啟蒙教育階段，是教育的基礎(chǔ)階段，對幼兒教育起著至關(guān)重要的作用;另一方面，對幼兒園建設(shè)和良好發(fā)展起到了制約作用，老師的質(zhì)量是幼兒園的核心，不僅關(guān)系到幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到幼兒園的未來發(fā)展。因此，農(nóng)村幼兒園的人力資源管理合理化和協(xié)調(diào)性迫在眉睫。

 

(三)幼兒教師教學(xué)水平差，工作積極性和熱情低

 

農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)單一、教學(xué)水平低下的問題日益嚴(yán)重。通過訪談和觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒園上課主要采取觀看動畫影片為主，教授一些簡單的幼兒知識為輔，缺乏全面系統(tǒng)的素質(zhì)教育。同時(shí)，幼兒教師對待工作缺乏積極性和熱情。教學(xué)過程中表現(xiàn)出沒有耐心，工作不主動等狀態(tài)，工作態(tài)度懶散，缺乏教師應(yīng)有的職業(yè)道德。

 

三、解決沙河市農(nóng)村幼兒園人力資源管理問題的對策

 

(一)加大政府投入力度，健立完善的建園規(guī)章制度

 

沙河市農(nóng)村幼兒園普遍存在的問題之一是資金嚴(yán)重短缺，教學(xué)設(shè)施落后。政府應(yīng)該聯(lián)合起來建立一項(xiàng)農(nóng)村幼兒教育資金，加大對農(nóng)村幼兒園建設(shè)的資金投入，更加重視農(nóng)村幼兒園的健康發(fā)展，加快縮短農(nóng)村幼兒園和市內(nèi)幼兒園的辦學(xué)差距。這一措施不僅可以提高辦園者的積極性，而且還可以提高農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，滿足農(nóng)村地區(qū)對幼兒教育的需求。另一方面存在的主要問題就是缺乏專業(yè)的人力資源管理者。對于農(nóng)村幼兒園的發(fā)展來看，擁有一批專業(yè)的人力資源管理團(tuán)隊(duì)是解決問題的關(guān)鍵。農(nóng)村幼兒園應(yīng)該根據(jù)學(xué)校發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量以及發(fā)展規(guī)劃等方面引進(jìn)先進(jìn)的人力資源觀念和措施，結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況建立適合幼兒園發(fā)展規(guī)劃和人力資源管理制度。

 

(二)嚴(yán)格的選人，合理的用人

 

對于任何一個(gè)企業(yè)來說，選人是用人的前提和基礎(chǔ)，也是人力資源管理的關(guān)鍵點(diǎn)之一，同樣對于農(nóng)村幼兒園選用教師來說也是一樣的道理。

 

對于農(nóng)村幼兒園的選用人才方面來說，應(yīng)該改變用人觀念，著重吸收全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在人員配備上建立最佳的群體結(jié)構(gòu)，也就是說教職工在年齡、學(xué)歷、素質(zhì)、技能、性別等方面的比例、層次都達(dá)到合理，構(gòu)成一個(gè)整體優(yōu)化的群體結(jié)構(gòu)。在選人時(shí)要注重適用原則，不能一味的追求文化程度。農(nóng)村幼兒園招聘教師不能只注重學(xué)歷，學(xué)歷太高不一定適合幼兒園的發(fā)展，更應(yīng)該關(guān)注教師是否是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，是否有幼兒教育從業(yè)資格證，是否是經(jīng)過系統(tǒng)幼兒知識培訓(xùn)的幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生，醫(yī)務(wù)人員是否是衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生等等，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況和需要來選用教師。

 

(三)加強(qiáng)師資教學(xué)水平的建設(shè)和培訓(xùn)，全面提高教師整體素質(zhì)

 

對于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的根本性保障就是建立一支高質(zhì)量的幼師隊(duì)伍。農(nóng)村幼兒園教師流動性大，導(dǎo)致其無法形成了一個(gè)長期的、穩(wěn)定性的教師群體。因此，農(nóng)村幼兒園應(yīng)建立一套系統(tǒng)的、科學(xué)的、合理的人力資源管理制度。其一，重視勞動合同的簽訂，保障教師的最低工資，管理者不能為了降低管理成本而降低工資;其二，幼兒園應(yīng)該建立合理教學(xué)機(jī)制，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加大對教師培訓(xùn)的投入力度，注重對教師培養(yǎng)的方法和途徑研究，可以通過兩個(gè)途徑對其進(jìn)行培訓(xùn)，一方面是通過外部培訓(xùn)，主要是上崗培訓(xùn)、教學(xué)觀摩和專題研討會;另一方面是通過內(nèi)部培訓(xùn)，主要是案例分析培訓(xùn)、工作內(nèi)容培訓(xùn)和工作方法培訓(xùn)。幼兒園更應(yīng)該鼓勵(lì)教師通過多種途徑進(jìn)行自我主動性的培訓(xùn)，管理者還應(yīng)該將教師培訓(xùn)記錄存檔，與教師考評和獎勵(lì)相結(jié)合，提高教師的專業(yè)化水平，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，滿足教師的不同需求，從而達(dá)到提高教師整體素質(zhì)的目的。

 

(四)建立健全科學(xué)的評價(jià)和獎勵(lì)機(jī)制

 

為了保障農(nóng)村農(nóng)村幼兒園的管理工作更加規(guī)范化、程序化、科學(xué)化，使得幼兒園管理目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的順利完成的保障就是在幼兒園內(nèi)建立科學(xué)的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。第一，全面科學(xué)的對教師進(jìn)行考核。對教師的考核應(yīng)該從職業(yè)道德、教學(xué)能力、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行全面考核。對幼兒教師的評價(jià)應(yīng)該由家長、幼兒、同事、學(xué)校各方面綜合評價(jià);學(xué)期初、中、末相結(jié)合;第二，精神獎勵(lì)和物質(zhì)獎勵(lì)相結(jié)合。重視人才選用的同時(shí)更應(yīng)該重視對人才的激勵(lì)和獎勵(lì)，對于工作比較突出的教師應(yīng)該給予大會表揚(yáng)或者實(shí)行獎金發(fā)放，對教師的工作給予大力支持的情況下，關(guān)心教師的生活?？茖W(xué)合理的評價(jià)和獎勵(lì)機(jī)制不僅有利于提高教師的工作積極性，也有利于提高幼兒園的管理各發(fā)展。

篇9

認(rèn)真落實(shí)區(qū)托幼辦和學(xué)校工作指示精神，堅(jiān)持以科學(xué)管理為保障、以師幼發(fā)展為根本、以優(yōu)質(zhì)保教為中心，深化規(guī)范與發(fā)展并舉的管理思路。本學(xué)期將進(jìn)一步提高教師和幼兒素質(zhì)，不斷提升幼兒園辦園質(zhì)量和服務(wù)水平，使幼兒園在原有基礎(chǔ)上再上新高。

二、工作目標(biāo)和具體措施

（一）重視安全保健工作，營造平安溫馨校園

1、有計(jì)劃開展教師安全知識問答、幼兒安全教育和師幼安全實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高師幼的安全意識和應(yīng)急突發(fā)事件的能力。

2、細(xì)化一日活動安全管理細(xì)則，規(guī)范日常工作要求，將安全責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、規(guī)范衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。

（二）加強(qiáng)教師多方位培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)

1、深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的細(xì)則，每月交流學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐的考核，提高教師理論素養(yǎng)和對《規(guī)程》《綱要》實(shí)際應(yīng)用能力。

2、分別組織語言組和音樂組的教師進(jìn)行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業(yè)技能。

3、開辟“優(yōu)秀園丁”和“幼兒園里好事多”德育欄目，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，倡導(dǎo)家長和小朋友學(xué)習(xí)幼兒園里的好人好事。

4、繼續(xù)開展“快樂10分鐘大家談”主題討論，在原有基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展方向，提高服務(wù)家長的意識。

（三）組織形式多樣的教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

1、要求各班結(jié)合幼兒園工作計(jì)劃制定科學(xué)合理的班級工作計(jì)劃，注重計(jì)劃的可操作性和實(shí)用性。

2、通過每學(xué)期一次的教學(xué)評優(yōu)和日常的有效教研，加強(qiáng)教學(xué)研究力度，增加領(lǐng)導(dǎo)推門聽課次數(shù)，逐步提升日常教育教學(xué)質(zhì)量。

3、深入開展早期閱讀和誦讀古詩活動，鼓勵(lì)師幼讀經(jīng)典讀好書，提高師幼文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語言能力的提高。

4、結(jié)合全運(yùn)會在濟(jì)南召開的大好形勢，組織各班開展“我運(yùn)動我健康”的傳統(tǒng)體育游戲，鼓勵(lì)每位幼兒參加運(yùn)動會，為其提供展示自我和健康成長的機(jī)會。

（四）密切家園聯(lián)系，形成有效教育合力

1、更新幼兒園家長委員會成員，積極聽取家長委員會成員對幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。

2、組織家長和幼兒開展安全童謠的創(chuàng)編和朗誦活動，豐富幼兒安全的相關(guān)知識，提高家長和幼兒的安全意識。

3、通過家長學(xué)校和家長會的專題內(nèi)容，與家長探討教育話題，形成教育合力，達(dá)成教育共識。

4、利用“家園直通車”“擷海拾貝”“家園共育”等多種形式，對家長進(jìn)行育兒指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)溝通與交流。

5、增設(shè)園長信箱，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，加大家園交流力度，不斷規(guī)范教育行為。

八月份：

1、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，更新園所環(huán)境，開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動

2、全面整理園所物品和衛(wèi)生，為幼兒營造整潔舒適的環(huán)境

3、新小班試入園活動，配備優(yōu)質(zhì)師資，穩(wěn)定幼兒情緒，進(jìn)行活動常規(guī)和行為習(xí)慣培養(yǎng)

九月份：

1、根據(jù)區(qū)托幼辦和學(xué)校工作指示，結(jié)合本園實(shí)際，傳達(dá)幼兒園工作計(jì)劃，各班制定學(xué)期教育計(jì)劃

2、召開新學(xué)期幼兒園和班級的家長會，傳達(dá)本學(xué)期幼兒園和班級工作思路，取得家長對幼兒園工作的支持

3、參加省十佳幼兒園開放活動

十月份：

1、組織教師開展以體育和科學(xué)學(xué)科為主的教學(xué)評比活動

2、各班學(xué)習(xí)徒手操，規(guī)范動作與要求，進(jìn)行徒手操評比活動

3、組織教師進(jìn)行《綱要》和幼兒園規(guī)章制度的理論考核

十一月份：

1、組織教師進(jìn)行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核

2、組織幼兒和家長參與的安全童謠創(chuàng)編評比活動

3、開展“我運(yùn)動我健康”的幼兒冬季運(yùn)動會

十二月份：

1、迎新年慶?；顒?/p>

篇10

一、小規(guī)模民辦園存在的問題分析

小規(guī)模民辦園多為私人經(jīng)營，園所各種軟、硬件設(shè)施與公辦園差距較大，和普惠性民辦園的辦園要求也有一定的距離，具體表現(xiàn)在：

（一）市場化辦園，規(guī)范性偏低

改革開放以來，地方學(xué)前教育在我國市場經(jīng)濟(jì)體制影響下呈現(xiàn)市場化趨勢，小規(guī)模民辦園正是在此背景下產(chǎn)生，它們的誕生有利于提高我國幼兒入園率，緩解入園難、入園貴等問題。但當(dāng)前學(xué)前教育市場又是一個(gè)不完全競爭的市場，是一個(gè)層級分化的市場，處于市場高端的幼兒園掌握著優(yōu)質(zhì)資源，生源不斷，而處于市場低端的幼兒園則面臨著生源枯竭的壓力，只有通過減少辦園經(jīng)費(fèi)來維持幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和獲取經(jīng)濟(jì)利益。市場導(dǎo)向下的畸形發(fā)展，是造成小規(guī)模民辦園規(guī)范性差的重要原因，如很多小規(guī)模民辦園的內(nèi)外環(huán)境及布局不合理，購買不合標(biāo)準(zhǔn)的軟硬件設(shè)備，各項(xiàng)安全措施不到位等，這些都與普惠性民辦園的發(fā)展目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

（二）教師待遇差，師資力量薄弱

師資力量薄弱一直是制約民辦幼兒園發(fā)展的瓶頸。《教師法》規(guī)定社會力量所辦學(xué)校的教師待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。由于民辦園經(jīng)費(fèi)自收自支，教師的各項(xiàng)待遇只能依靠幼兒園的經(jīng)營效益，而小規(guī)模民辦園在規(guī)模效益上的劣勢地位致使教師的各項(xiàng)待遇普遍低于公辦園。教師待遇差，身份不明確是造成小規(guī)模民辦園師資素質(zhì)低、隊(duì)伍不穩(wěn)定的主要原因，即使暫時(shí)合格幼兒教師，也終將流失。另外當(dāng)前在園教師往往都是初中或者高中畢業(yè)，取得幼兒教師資格證書的只占極少的一部分，師資力量極為薄弱，多數(shù)教師不了解幼兒教育的理論和實(shí)踐知識。

（三）小學(xué)化嚴(yán)重，保教質(zhì)量堪憂

普惠性民辦園提供的是一種有質(zhì)量的教育，而當(dāng)前小規(guī)模民辦園的保教質(zhì)量亟需提高。表現(xiàn)在：首先，為吸引生源，民辦園片面迎合家長需求，采用傳統(tǒng)的集體授課形式，把本該小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容下放到幼兒園，甚至違背幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律開設(shè)一些所謂的“特色課”；其次，幼兒園教育形式也存在一定的小學(xué)化傾向，如老師在教幼兒識數(shù)時(shí)只是單調(diào)地重復(fù)數(shù)數(shù)，缺乏趣味性和游戲性。有的幼兒園有專門的教材，但這種教材只需教師將其導(dǎo)入多媒體，然后直接跟著多媒體播放的內(nèi)容進(jìn)行講授，雖有師幼互動的成分，但教師仍處于主導(dǎo)地位，幼兒主體性和課程的生成性部分受到限制。另外，很多小規(guī)模民辦園為了節(jié)省開支，直接讓家族成員擔(dān)任保教人員或者聘用一些未接受過任何幼兒保教方面培訓(xùn)的人員入職，這些都降低了幼兒園保教質(zhì)量。

（四）外在管理缺失，內(nèi)在管理不善

第一，我國幼兒園實(shí)行分級管理，各地教育、衛(wèi)生、財(cái)政等相關(guān)部門分別負(fù)責(zé)幼兒園辦園的各項(xiàng)管理工作，對幼兒園實(shí)行監(jiān)管并提供幫助。但是當(dāng)前公辦園在地方政府的領(lǐng)導(dǎo)下，向著更加正規(guī)化方向發(fā)展，而對民辦園的監(jiān)管力度明顯放松，實(shí)際上小規(guī)模民辦園更需要政府的監(jiān)管，因?yàn)槠渑e辦者往往就是投資人，缺乏政府管理就意味著放任民辦園向著“市場化”、“盈利化”趨勢發(fā)展。第二，很多小規(guī)模幼兒園由舉辦者出資辦園，實(shí)行家族式管理，表現(xiàn)為幼兒園教學(xué)、財(cái)物到后勤均由園長及其親屬負(fù)責(zé)，有管理制度但落實(shí)程度低；教師缺乏專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；重保輕教，缺乏正規(guī)化教育教學(xué)評估體系等。

二、小規(guī)模民辦園的發(fā)展對策

盡管小規(guī)模民辦園存在諸多問題，但要徹底取締這種小規(guī)模民辦園并不現(xiàn)實(shí)，需要做的是如何改善小規(guī)模民辦園辦園質(zhì)量，使其朝向普惠性方向發(fā)展，保證幼兒獲得平價(jià)優(yōu)質(zhì)的教育。

（一）加大政府的監(jiān)管和投入力度，規(guī)范辦園行為

學(xué)前教育事業(yè)兼具教育性和福利性的特性決定了它不可能完全由市場支配，在推進(jìn)學(xué)前教育公平特別是弱勢群體入園問題上，在學(xué)前教育的師資隊(duì)伍建設(shè)問題上，在諸如此類關(guān)系學(xué)前教育發(fā)展的根本問題上，政府必須“出手”。

首先，財(cái)政支持是小規(guī)模民辦園生存與發(fā)展的重要保障，政府應(yīng)繼續(xù)以“以獎代補(bǔ)”的形式，地方政府每年拿出一部分教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)獎補(bǔ)那些在規(guī)范辦園行為、提升辦園等級等方面做出貢獻(xiàn)的幼兒園，鼓勵(lì)其向普惠性民辦園發(fā)展，但財(cái)政扶持必須建立在“非營利性”基礎(chǔ)上；其次，明確責(zé)任監(jiān)管單位，完善相關(guān)法律法規(guī)以督促民辦園規(guī)范自身辦園行為，保證受教育者和辦園者雙方的合法利益；再次，師資力量匱乏是民辦園發(fā)展的瓶頸，要吸引優(yōu)秀教師，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，首先要提高幼兒教師待遇和社會地位，提供相應(yīng)的社會保障，解決教師的后顧之憂，政府可提供一些優(yōu)惠條件鼓勵(lì)優(yōu)秀幼師進(jìn)入薄弱民辦園，對已有合格教師發(fā)放“長期從教津貼”，以穩(wěn)定教師隊(duì)伍；派遣公辦園幼兒教師，以協(xié)同發(fā)展等方式引導(dǎo)和支持小規(guī)模民辦園提供有質(zhì)量的普惠。只有多方協(xié)作才能為小規(guī)模民辦園發(fā)展提供有力的制度保障，促使其辦好人民滿意的學(xué)前教育。

（二）規(guī)范幼兒園自身管理體系，提升管理水平

科學(xué)化管理幼兒園是凝聚人心的重要措施，完善的規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理的前提，科學(xué)化管理應(yīng)該從幼兒園的整體目標(biāo)出發(fā)，充分協(xié)調(diào)管理中人、財(cái)、物、事、信息、時(shí)空六大要素之間的關(guān)系，加強(qiáng)各部門之間的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)最佳的整體效益。小規(guī)模民辦園雖規(guī)模小，但要正常運(yùn)作，不能缺少一個(gè)完整規(guī)范的管理體制和各部門之間的分工協(xié)作。因此要建立完善的規(guī)章制度實(shí)現(xiàn)有效管理，首先要在總結(jié)本園和借鑒它園經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，健全幼兒園管理體系；還要充分發(fā)揮教師的集體智慧，讓教師真正體會到自己是幼兒園的主人，實(shí)現(xiàn)管理的民主化；同時(shí)管理體系應(yīng)該科學(xué)化和透明化，確保幼兒園管理和運(yùn)作的公平性，教師也會在透明的管理體制下不斷規(guī)范自身的行為。

（三）完善培訓(xùn)機(jī)制，提高幼兒教師素質(zhì)

教師的素質(zhì)直接關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展和幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展，普惠性幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該質(zhì)量和待遇一起抓。因而，政府應(yīng)加強(qiáng)對民辦園教師的培訓(xùn)，在缺乏優(yōu)秀教師進(jìn)入的前提下，地方政府及幼兒園對現(xiàn)有幼兒教師提供在職進(jìn)修和各級培訓(xùn)機(jī)會，以學(xué)習(xí)專業(yè)知識取得入職資格；建立教師群體合作交流平臺相互分享工作與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或讓教師去名園觀摩并分享學(xué)習(xí)心得，還可邀請專家來園進(jìn)行專門指導(dǎo)。幼兒園管理者也應(yīng)幫助教師規(guī)劃專業(yè)發(fā)展前景，讓教師獲得自我發(fā)展的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐麗娟.中國教育改革30年：學(xué)前教育卷[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009：241.

[2]曾曉東.供需現(xiàn)狀與中國幼兒教育事業(yè)發(fā)展方向―對我國幼兒教育事業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].學(xué)前教育研究，2005（11）.