導語：如何才能寫好一篇養(yǎng)殖培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！

我叫，是區(qū)學校的負責人，今天我們在這里舉行“區(qū)林下經濟養(yǎng)殖技術”培訓開班儀式，首先我代表金海職校感謝街道辦事處的各位領導給予我校的大力支持，感謝各位學員忙里偷閑，為求真知，不辭辛勞從四面八方趕來參加這次培訓活動。

在這里請允許我先簡單地介紹一下我們學校的基本情況，我校是1998年經重慶市區(qū)勞動局、民政局、物價局批準成立的一所非營利性企業(yè)，學校位于區(qū)人民小學大門正對面，學校師資力量雄厚、教學設施齊全、環(huán)境寬敞明亮、出行交通便利，目前我校開設的專業(yè)有計算機、電焊工、市場營銷、餐飲服務等多個專業(yè)。辦學十二年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領導下，在各級行政主管部門的關懷下，學校堅持“以人為本、面向未來”的辦學理念，為社會培養(yǎng)出一批又一批實用型技術人才，他們用自己學得的一技之長，戰(zhàn)斗在各自的崗位上，為社會默默奉獻。黔城內外、大江南北，到處都揮灑著他們的身影，他們用真情和汗水詮釋著生命的真諦，看著他們取得一個又一個驕人的業(yè)績，作為學校我們感到由衷的自豪。

同學們、朋友們，在區(qū)委、區(qū)政府的領導下，全區(qū)正掀起林下經濟種養(yǎng)殖熱潮，你們響應政府號召、順應時代潮流、緊扣市場脈搏，帶著一顆虔誠的心來到這里學習知識，學校感到由衷的高興，并表示熱烈的歡迎。（鼓掌）

什么是林下經濟呢？林下經濟又稱林業(yè)高效復合經濟。簡單地說就是以林地資源為依托，充分利用林下土地資源和林蔭空間，選擇適合林下生長的動植物和微生物（菌類），進行科學種養(yǎng)殖的一種經濟模式。使林地長短結合，增加林地附加值。

近日，在區(qū)召開的經濟工作會上，區(qū)委、區(qū)政府明確提出：大力發(fā)展林下經濟作為我區(qū)促農增收的又一重點?！捌呱揭凰痔铩钡膮^(qū)情決定了山地的潛力和希望。著力打好林下產品無公害，綠色這張牌，依托龍頭企業(yè)走“公司 專業(yè)合作社 基地 農戶”的模式發(fā)展林下經濟。實施品牌戰(zhàn)略，抓好品牌培育，實現(xiàn)“一區(qū)一品”規(guī)模發(fā)展，拉動林下經濟產業(yè)快速推進。

同學們、朋友們，現(xiàn)在我們可謂“天時、地利、人合”，人的一生中機會不多，機不可失，時不再來，我們要充分認清當前形勢，把握好這次培訓機會，努力學習專業(yè)技能，俗話說得好“家有良田萬頃，不如薄技在身”，

我們再也不能像我們父輩那樣“蠻干加苦干，最后只得喝稀飯”。我們要相信科學技術，依靠科學技術，運用科學技術來增收致富，奉獻社會，我們不但要做“富了口袋”的舊農民，還要做“富了腦袋”的新農民，我們要堅定信心，學好技術，扎根，發(fā)家致富。大家說，好不好？

同學們，技能培訓是一項民心工程，德政工程。我知道你們都是來自各方的佼佼者，既然來到這里學習，那就是學生，作為學生，我希望你們要珍惜這次學習機會，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，積極投入，認真學習，在今后的實踐中不斷增長技能，爭創(chuàng)新的業(yè)績，為區(qū)突破200億gdp,擠身重慶20強做出應有的貢獻。

篇2

（寧夏職業(yè)技術學院，寧夏銀川750021）

［摘要］移民要想真正富裕，有一技之長，掌握生存技能尤為重要。文章介紹了寧夏生態(tài)移民新村農業(yè)養(yǎng)殖人員技能培訓從中標啟動、宣傳發(fā)動，組織實施、結業(yè)總結，督查鑒定、推薦就業(yè)，完善機制、健全檔案，以及評價反饋、應用推廣的流程。

［

關鍵詞 ］寧夏生態(tài)移民；技能培訓；流程

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.35.259

為落實寧夏黨委、政府提出的全力打好35萬貧困群眾生態(tài)移民安置工程的戰(zhàn)略決策，為保證移民能夠實現(xiàn)“搬得出、穩(wěn)得住、逐步能致富”的總體目標，［1］切實實施富民工程，加大對移民的培訓力度，解決好“三農”問題，以適應新農村經濟發(fā)展趨勢。［3］政府組織有關部門采取多項舉措，積極為移民打造文化、生活、交通、就業(yè)等良好環(huán)境。移民要想真正富裕，有一技之長，掌握生存技能尤為重要，職業(yè)技能培訓作為移民搬出來要穩(wěn)住的一項重要工作，在政府指導下，充分利用培訓學校辦學資源，開展多形式、多渠道、分類別、分層次的移民技能培訓［2］。高職院校義不容辭地組織實施了大規(guī)模的移民技能培訓任務。筆者以學院開展家畜飼養(yǎng)人員技能培訓為例，淺談寧夏生態(tài)移民新村農業(yè)養(yǎng)殖人員技能培訓流程。

1中標啟動，宣傳發(fā)動

由自治區(qū)人力資源社會保障廳、財政廳、扶貧辦等相關人員及專家組建評標委員會，面向社會公開招標，通過對投標機構投標書的評審及投標單位情況了解和問詢，進行綜合評分，確定中標培訓機構［3］，網(wǎng)上公告異議后，中標單位組織培訓。我院投中“就業(yè)援助工程”，開展家畜飼養(yǎng)工培訓任務，首先在全區(qū)范圍內調研了解移民居住點的養(yǎng)殖情況，確定培訓地點，經過宣傳后確定培訓人員。并與對口市、縣人社部門簽訂就業(yè)援助工程培訓協(xié)議書，提出家畜飼養(yǎng)工技能培訓的開班申請及備案審核表，預備開班。

2組織實施，結業(yè)總結

按照移民點養(yǎng)殖情況、培訓計劃和職業(yè)能力標準，配備師資、組織實施方案、修訂教學大綱、安排職業(yè)工種課程表及與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書等培訓實施過程。

（1）制訂培訓計劃。校方與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，定向培養(yǎng)學員，共同就培訓方式、時間、內容及實施和管理等進行協(xié)商，修訂培訓大綱，安排課表，學校做好理論部分培訓，用人單位做好實訓操作場地提供及就業(yè)崗位的安排。

（2）實施培訓。根據(jù)職業(yè)技能培訓要求，選用培訓書籍。學校及用人單位根據(jù)企業(yè)需求可適當調整教學內容，突出實踐技能教學，確保培訓有針對性的實施。培訓包括理論和實操兩個階段，第一階段是學校教師進行理論教學，主要講授家畜飼養(yǎng)崗位必備的知識和技能要點，占培訓總學時的2/3。第二階段為實際操作，以分小組形式，按照家畜飼養(yǎng)崗位技能操作任務，在培訓教師和企業(yè)兼職教師的指導下，反復完成技能操作訓練，直至熟練掌握。

（3）組織結業(yè)考試。結業(yè)考試是衡量培訓院校教學成效的方法之一，也是學員完成培訓的見證。培訓教師根據(jù)移民學習情況，進行筆試和實操測試，合格者頒發(fā)結業(yè)證書。

（4）師資隊伍。師資由專兼職教師組成，專業(yè)教師發(fā)揮教學水平和提升服務社會的能力，兼職教師完成實操訓練的培訓任務，并“傳幫帶”專職教師提升技術能力。

（5）運行管理。政府為培訓提供資金支持，校企合作是培訓就業(yè)的保障，學校將授課移向社會，深化了職教改革，企業(yè)將技術搬到課堂，縮短了教育時間，移民直接掌握一技之長，大家都節(jié)省了成本。培訓的目的是讓移民就業(yè)后熟練崗位技能，直接勝任工作，要保證培訓的質量，培訓加大了技能操作訓練，培訓中發(fā)揮移民主觀能動性，調動移民的積極性，提高其對培訓的熱情和動力。培訓中政校企多溝通、多協(xié)商，發(fā)揮好自身優(yōu)勢，學校將教學、企業(yè)將實操、政府將政策發(fā)揮好，順利完成培訓及就業(yè)任務。

3督查鑒定，推薦就業(yè)

培訓過程中政校企隨時進行常規(guī)檢查、不定期抽查、階段性核查等督促檢查，以確保培訓規(guī)范性。為加強就業(yè)崗位與勞動力的需求對接，增強移民就業(yè)的崗位穩(wěn)定性，公共職業(yè)技能鑒定機構免費為生態(tài)移民提供職業(yè)技能鑒定服務，通過理論與實操考試，合格者頒發(fā)省級以上從業(yè)資格證書。鑒定結束后移民接受所在市、縣（區(qū)）提供的免費就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策咨詢、職業(yè)指導和職業(yè)介紹等服務，［4］鼓勵有就業(yè)能力的移民到簽約企業(yè)直接就業(yè)，進工業(yè)或農業(yè)園區(qū)安排就業(yè)，或依托區(qū)外轉移就業(yè)，或落實政策鼓勵創(chuàng)業(yè)，總之多渠道實現(xiàn)移民就業(yè)。后續(xù)并協(xié)作用工單位與招收的生態(tài)移民簽訂勞動合同，為招收的生態(tài)移民繳納社會保險等勞動維權的跟蹤服務。

4完善機制，健全檔案

（1）組織保障。專門成立培訓工作小組，由學校和企業(yè)領導掛帥統(tǒng)籌安排工作，專人負責校企合作、技能培訓、管理運行等工作，直接將培訓過程安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務站、企業(yè)崗位。

（2）制度保障。以技能培訓順利就業(yè)為目標，培訓注重技能操作的培養(yǎng)，結合培訓者的學習水平，調整、修訂培訓大綱。選擇生產經驗豐富的教師擔任教學、實操，教師培訓期間居住在培訓地點，規(guī)范教學流程。對培訓者在培訓期間試行考勤制，督促按時完成學習任務。培訓期間政府、學校、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級領導隨機督導、檢查培訓工作。

（3）環(huán)境保障。按照政府關于生態(tài)移民培訓管理辦法，為保證培訓工作順利完成，培訓者順利就業(yè)，經過相關部門驗收后，按人頭發(fā)放國家補助，以滿足培訓過程中產生的各項費用，這為培訓提供資金保障；［5］通過培訓工作小組，將政校企和鄉(xiāng)鎮(zhèn)緊密聯(lián)系在一起，形成了以工作小組為“橋頭堡”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為理論知識培訓“主陣地”、企業(yè)為實操“主陣地”、學校為“供應站”、政府為“大后方”的共同育人良好培訓環(huán)境。

工作小組在培訓進行過程中，協(xié)調各方事務，解決突發(fā)問題，組織培訓人員，整理檔案。通過采集培訓人員信息、收集校企合作（就業(yè)）信息、協(xié)調培訓教師授課、建立培訓人員花名冊、培訓人員登記表、組織結業(yè)考試、申報職業(yè)工種技能鑒定、安排就業(yè)、統(tǒng)計就業(yè)去向及穩(wěn)定就業(yè)等任務，并及時歸整培訓檔案，向政府部門提交檔案。

5評價反饋，應用推廣

由政府、培訓院校、合作企業(yè)及協(xié)助的鄉(xiāng)鎮(zhèn)等單位和培訓移民、社會群眾對技能培訓結果進行評價，培訓院校分析評價結果，及時總結經驗，抓典型，宣傳、推廣先進經驗及典型，以充分發(fā)揮示范帶動作用，［2］并及時組織下一輪技能培訓工作。

總之，在開展生態(tài)移民職業(yè)技能培訓工作中，政府移民辦、扶貧辦、培訓院校、就業(yè)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等各個部門都要認真履行職責，分工協(xié)作，做好移民培訓的宣傳發(fā)動、培訓規(guī)劃、計劃實施、督查管理、健全檔案等環(huán)節(jié)的工作。

參考文獻:

［1］寧夏回族自治區(qū)人民政府.寧夏“十二五”中南部地區(qū)生態(tài)移民教育培訓實施方案的通知（寧移辦〔2011〕34號）［Z］.2011.

［2］倪建林.做好少數(shù)民族地區(qū)移民培訓工作［J］.甘肅農業(yè)，2014（15）：34-35.

［3］楊文龍.再談農民培訓的模式［J］.學園，2014（35）.

［4］自治區(qū)人力資源社會保障廳、財政廳、農牧廳、科技廳、移民局、扶貧辦和自治區(qū)婦聯(lián).關于認真做好2013年全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓城鄉(xiāng)勞動力職業(yè)培訓工作的通知（寧人社發(fā)〔2013〕56號［Z］.2013.

［5］寧夏回族自治區(qū)人民政府.自治區(qū)人民政府辦公廳關于做好生態(tài)移民就業(yè)培訓和社會保障工作的通知（寧政辦發(fā)〔2011〕89號）［Z］.2011.

篇3

為了加強我縣畜牧業(yè)人才隊伍建設，積極規(guī)范我縣畜牧從業(yè)人員管理工作，全面提升我縣農牧村經濟，增加農牧民收入。今天縣畜牧獸醫(yī)局在這里舉辦夏河縣農牧村勞動力陽光工程農業(yè)職業(yè)技能培訓班，這對推動我縣畜牧產業(yè)發(fā)展，促進我縣首位產業(yè)科學發(fā)展具有極其重要的作用。在此，我謹代表縣委、縣政府，向本次培訓班的開班表示熱烈的祝賀，向關心支持本次培訓班的上級業(yè)務部門表示衷心的感謝，向參加培訓班學習的各位學員表示誠摯的問候！借此機會，我講三點意見，和大家共同探討。   

一、提高思想認識，增強做好畜牧產業(yè)發(fā)展的緊迫感、責任感

    進年來我縣畜牧業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，畜牧業(yè)發(fā)展也成為農牧業(yè)增效、農牧民增收的最大亮點。在縣委、縣政府正確領導和上級業(yè)務部門的大力支持下，我縣牧區(qū)基礎設施建設、農牧民專業(yè)合作社組建、政策性農業(yè)保險、草原補償獎勵機制、種畜投放、人工授精改良等扎實推進，首位產業(yè)“三農” 政策性補助和建設工程相繼實施并投入生產應用，并適時調整投資結構，將項目投資向富民產業(yè)傾斜、向首位產業(yè)傾斜，為首位產業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展提供了保障。在全縣畜牧業(yè)轉型跨越的關鍵時期，舉辦此次培訓活動，旨在農牧民盡快掌握產業(yè)發(fā)展的技術要求和標準，著力提高新技術的接受能力和經營管理水平，充分利用這次難得的培訓機會，努力提高經營技能，不斷提高從事現(xiàn)代畜牧業(yè)的真本領，真正涌現(xiàn)出一批會管理、懂經營的畜牧業(yè)生產能手和帶頭人，興起科學養(yǎng)畜的積極性，為我縣畜牧業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、嚴格要求，扎實做好養(yǎng)殖服務工作

    這次培訓班我們邀請了州牧研所具有豐富實踐經驗的專家，從動物防疫應用技術，牲畜養(yǎng)殖、繁育管理技術、畜種改良，專業(yè)合作社組織形式、合作經營、章程、生產管理模式等進行全面系統(tǒng)的培訓，培訓內容緊密結合專業(yè)合作社和養(yǎng)殖戶實際工作。因此，我希望各參訓人員在培訓期間嚴格要求自己，積極思考，學以致用，在課余時間加強交流，互相學習，為畜牧業(yè)發(fā)展帶來好的思路、辦法，取得好成績。

三、珍惜學習時機，明確學習目標

這次培訓班時間緊、任務重、培訓內容多，參加培訓班的各位學員都應該珍惜把握這次難得的學習、交流機會。因此各位參訓人員要認真聽取專家授課，遵守課堂紀律，勤做筆記，把我們所學到的知識用于今后的生產、生活當中，我相信通過這次培訓活動參訓學員會有很大的收獲，并對推動我縣畜牧產業(yè)發(fā)展壯大也將產生十分深遠的影響。

篇4

    【關鍵詞】培訓 培訓計劃 冰山模型 平衡計分卡

    一、引言

    目前,金融危機波及了許多國家,在經濟緊縮的狀態(tài)下,使得培訓這件花錢但立足長遠的事情處于尷尬境地,短期利益與長期矛盾如何平衡?然而從另一個角度看,這也是企業(yè)或個人修整的最佳時期。一方面,企業(yè)用更少的成本對員工培訓,既有助于提高企業(yè)核心競爭力,也有助于激勵員工,提高員工歸屬感。另一方面,員工個人可以根據(jù)工作中出現(xiàn)的短板合理制定培訓計劃,以提高人力資本價值,為下階段工作做準備。

    著名管理學家彼得?德魯克在《管理的實踐》中提到利用資源組成一家企業(yè),能夠增大的只有人力資源,所有其他資源都受機械法則的制約。人們可以更好的利用這些資源,或者交叉地利用這些資源,但是這些資源絕不會產生出比投入的總量更大的產出。相反,在將人力資源匯集在一起的過程中,始終存在著一個如何將由于摩擦等原因造成不可避免的產出損耗控制在最低限度的問題,在人類能夠運用的資源中,只有人才能成長和發(fā)展。因此,人力資源作為企業(yè)的核心要素,企業(yè)的發(fā)展對其完備性和先進性提出更高的要求,這些要求為構建合理的培訓開發(fā)體系指明方向。

    二、企業(yè)培訓問題分析

    企業(yè)的發(fā)展離不開人力資本投資,很多企業(yè)或多或少的做了一些培訓,然而培訓效果差強人意,原因如下。

    1.從企業(yè)的角度講,在我國,培訓業(yè)務發(fā)展并不充分,企業(yè)高層領導者對培訓尚未形成系統(tǒng)的認識。其一,培訓在短期內不會給企業(yè)帶來直接的經濟效益,而管理者往往更加青睞于投資那些能夠取得立竿見影效果的項目。其二,盡管有些企業(yè)能夠意識到培訓的重要性,但是還不能將培訓與企業(yè)的戰(zhàn)略經營目標很好地聯(lián)系起來。培訓目的模糊,即便想重視也不知道從哪里入手,就像是給培訓支了一個空架子,培訓計劃隨意性很強,培訓什么,怎樣培訓等沒有明確的規(guī)劃。其三,有些管理層認為培訓是給競爭對手做嫁衣,擔心員工培訓后跳槽,得不償失。

    2.從員工的角度講,大部分員工沒有自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,一些員工日復一日地工作,但是業(yè)績沒有得到改善,然而他們并不清楚自己業(yè)績停滯不前的原因,更不懂得如何做培訓需求分析,也就無法向企業(yè)提出合適的培訓需求,因此企業(yè)制定的培訓開發(fā)計劃與員工的需求不能相互匹配,難以起到良好的培訓效果。

    3.從培訓的過程和結果角度講,人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,要做好系統(tǒng)規(guī)劃;在具體行動上,領導的重視不單停留在口頭上,更要身體力行。然而,企業(yè)領導者對于培訓推動力不足,忽視對培訓過程的管控;另外,缺乏對培訓效果的評估和反饋,因此不能為下階段的培訓提出參考性意見。

    三、解決問題思路

    企業(yè)最重要的資源是人,提升人力資源素質是提高企業(yè)各方面品質、生產力及競爭力的利器,而提升人力素質最直接的方法,就是教育訓練。人力資源管理職能的目標是使企業(yè)所有員工有效地工作和獲得良好的發(fā)展機會,并使用其所有與工作相關的技能達到工作效率的最大化。人力資源管理實踐的結果所關注的一定是企業(yè)和員工根本利益的同時實現(xiàn)。而員工真正需要的是什么?更高的薪酬?更好的福利?晉升?還是工作環(huán)境的改善?尤其是在當前金融危機的環(huán)境下,在選人、用人、育人、留人中,對員工進行培訓有極高的價值。一方面,可以提高其技能,為企業(yè)創(chuàng)造更多的利益;另一方面,有助于員工自我實現(xiàn),提升自己在企業(yè)內外部的競爭力。如圖1。

    而要正確地完成任務,取決于員工是否具備完成任務所需的知識、技能和態(tài)度。不同的崗位在企業(yè)發(fā)展的不同時期對人員的素質要求不盡相同。美國著名心理學家麥克利蘭于1973年提出了一個著名的素質冰山模型,所謂“冰山模型”,不同崗位的人需要不同的培訓體系,需要依據(jù)其崗位特點制定相應的員工培訓體系。如圖2。

    素質冰山模型把個體素質描述為漂浮在洋面上的冰山,其中知識和技能是對任職者基礎素質的要求,可以通過針對性的培訓習得。內驅力、社會動機、個性品質、自我形象、態(tài)度等屬于深層部分的素質,它是區(qū)分績效優(yōu)異者與平平者的關鍵因素,這部分素質很難通過后天的培訓得以形成。冰山勝任力模型提供了每個崗位需要的知識、技能等各方面的素質,為人力資源的培訓工作奠定了基礎,企業(yè)可根據(jù)戰(zhàn)略目標結合員工需求構建有針對性的培訓計劃。

    在確定崗位對應的人才素質模型之后,用平衡計分卡(Balanced Score Card,簡稱BSC)解讀公司戰(zhàn)略,提煉實現(xiàn)戰(zhàn)略目標的關鍵成功因素(KSF),基于關鍵成功因素提煉組織對人力資源素質的要求,而這些要求最終都要落實到人才的標準上,即通過具備這些標準或素質的人員實現(xiàn)公司戰(zhàn)略。如圖3。

    實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標從四個方面考慮,從學習與發(fā)展的角度講:我們能否繼續(xù)提高并創(chuàng)造價值?員工的能力素質和提高企業(yè)競爭力息息相關,企業(yè)唯有不斷學習與創(chuàng)新,才能實現(xiàn)長遠發(fā)展。為實現(xiàn)戰(zhàn)略目標需將目標分解至部門、至個人, “企業(yè)的使命和任務必須轉化為目標”。若一個領域沒有目標,這個領域的工作將被忽視。管理者應通過目標對下級進行管理,當管理者確定目標后,將其分解,轉變成各個部門及員工的分目標,上級根據(jù)分目標的完成情況對下級進行考核、培訓和獎懲。

    不同崗位對員工素質要求不同,進一步將學習與成長這一目標利用魚骨刺圖進行分解,劃分為不同類型員工的目標培訓體系。如圖4。

    每種類型的員工都有其相應的培訓計劃,但是培訓過程中仍然存在很多問題,如培訓師是否符合要求、培訓場所與內容是否協(xié)調、培訓結果的反饋等,因此為保障培訓計劃落地實施,需要對培訓計劃進行過程管理和改善。如圖5。

    因此,企業(yè)培訓計劃既可以保證與戰(zhàn)略目標統(tǒng)一;也可以保證培訓的過程控制。

    然而,仍有一個不可忽視的因素—員工,如果員工不重視,企業(yè)領導規(guī)劃的無論多么合理,培訓效果仍可能會差強人意。為激勵員工積極參與培訓,設立上崗準入制和培訓不合格的低崗運行制。對新上崗人員、轉崗人員和特殊崗位人員,實行先培訓,取得相應崗位職業(yè)資格證書后可上崗;對已經在崗的員工逐步實行崗位、職業(yè)資格證書制。培訓不合格,不能取得資格證書,降低崗級,實行低崗運行或退出現(xiàn)崗位,接受再培訓。

    同時將員工所獲薪酬與其取得的崗位職業(yè)資格證書相掛鉤,資格證書級別越高,薪酬等級就越高。一方面,企業(yè)建立了資格級別清晰的人才庫;另一方面,員工因希望獲得更高級別而更加關注培訓。這樣,通過企業(yè)與員工的共同努力,方可保證培訓工作的有序進行。

    參考文獻:

    [1]彼得?德魯克.管理的實踐.機械工業(yè)出版社,2006.

    [2]陸智能.建人才標準,促擴張發(fā)展—快餐連鎖企業(yè)人力資源管理的成功之道.HR經理人,2008,(4).

篇5

[關鍵詞] 護理;技術操作培訓;人文素質

[中圖分類號] R47[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)06(b)-097-02

為了滿足人們的需求和適應新的醫(yī)學模式,護理人員不僅要具備良好的專業(yè)知識而且臨床護理技術操作也要達到標準化、規(guī)范化,體現(xiàn)科學化和人性化。因此,在培訓護士專業(yè)技術操作的同時還要培訓人文和社會科學知識,提高護士的人文修養(yǎng),將人文關懷貫穿于護理技術操作中,才能真正為患者提供全面、系統(tǒng)、人性化的護理,提升護理人性化服務質量,密切護患關系。

1護理技術操作培訓中人文素質培養(yǎng)的重要性

古人云“醫(yī)乃仁術”,自古就有醫(yī)學、人文和諧統(tǒng)一的思想。然而我國多年的護理教育過程中過多地重視知識的灌輸,技能的培養(yǎng),側重專業(yè)素質教育而忽略人文素質的提高,導致了護士的溝通技能,社會適應能力,心理素質等相關人文素質較差[1]。表現(xiàn)為在護理技術操作中缺乏人文關懷的護理,與患者溝通不良[2],不了解不同患者的需要和患者不同時期的需要,對患者的文化、信仰及生活習慣等缺乏尊重。據(jù)有關部門統(tǒng)計,40%以上的醫(yī)療糾紛是與醫(yī)護人員缺乏有關的法律意識,及缺乏愛心、同情心、責任心所造成的。對患者和生命有愛心,理解和認識心理、社會因素對于健康與疾病的影響,才能體現(xiàn)“人性化個性化的護理”,才能緩解護患間矛盾,提供更好的護理服務。

2 在護理技術操作中注重培養(yǎng)人文素質

我們常說的人文素質,其實就是指一個人的內在品質由知識、觀念、情感、能力、意志等多種因素綜合形成的。人文素質是一個人的整體素質的一個重要方面,是通過環(huán)境的熏陶和人文學科知識的學習積累,使之內化成為人的人格、修養(yǎng)、精神、氣質,成為人的相對穩(wěn)定的內在品格的一種基本屬性。在人的內心世界和情感體驗中,具有良好的人文素質會使其更為豐富,使人表現(xiàn)出善于思考,善于觀察。對于醫(yī)護工作者來說,人文精神的體現(xiàn)及工作的目標在于工作中表現(xiàn)出對患者健康的關心,對患者人格尊嚴的尊重,將人文關懷融入護理技術操作中,全方位地尊重患者的權益,滿足患者的心理需求。

2.1培養(yǎng)人文意識

隨著社會的進步、經濟的發(fā)展,以及人們對健康需求的日益增長,護士已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的健康照顧者,還充當著健康知識的宣傳者、教育者,疾病護理的管理者、計劃者、合作者,醫(yī)生與患者之間和諧溝通的橋梁以及促進全民健康的指導者。因此,貫徹以人為本的服務理念,采用模擬病例的培訓方式,設置患者不愿導尿,討厭胃腸減壓的案例,將關愛和尊重融入到護理技術操作的每個環(huán)節(jié)。如:操作前巧妙地告知患者操作的目的、配合方法,讓患者有心理準備;操作中,用真摯的語言安慰患者轉移其注意力、觀察其反應;操作后,交代注意事項,鼓勵患者,增強其勇氣和信心[3]。

2.2營造人文氛圍,塑造人文精神

將人文知識和護理實踐有機地結合在一起是培訓護理工作人文化的目的,工作中營造出對患者的尊重、關愛的氛圍,塑造以人為本的人文精神。首先,注重禮儀服務的培養(yǎng),對護士的言行舉止、著裝、儀表儀態(tài)進行培訓[4],請專職人員講解、示范和培訓,如接待禮儀、交接班禮儀、查房禮儀等,規(guī)范接聽電話、入院接待、訪客接待、操作流程用語,使形象意識、換位思維、文明用語融入所有的護理活動中,同時,在護理技術操作過程中,注意使患者有一個相當封閉的空間,保護患者的隱私權,提高自身人文精神修養(yǎng)水平。

2.3滿足患者需求,密切護患關系

良好的護患關系,有助于護理技術操作的順利進行,加速患者的康復進程。提高護理人員自身修養(yǎng),把所學到的人文關懷的知識用到與患者接觸當中,使患者的情緒保持愉快,工作中對待患者所提出的問題,能耐心仔細地做出解釋,使患者感受到切實的愛護、關懷、理解、尊重,良性情感則促進溝通。在護理工作的操作過程中,護士耐心地把患者所表達的意見、愿望和需要,與具體的護理操作技術相結合,實現(xiàn)最優(yōu)質的服務?；颊叩牟⊥词且孔o理技術操作來解除的,但同時患者的痛苦和心理傷害等不良刺激,在一定程度上也是由護理技術操作所造成的。此時就要通過護士的正確引導和關懷,來減輕患者身體和心理上的不適感,從而達到讓患者更好地配合操作和治療的目的。有效的關懷能增強患者應對壓力的適應能力,改善患者的舒適感,增加安全感,促進患者康復[5]。操作失誤要道歉,操作成功要感謝,形成一種體現(xiàn)尊重患者、關心患者,以患者的利益和需要為中心的人文環(huán)境和氛圍,使患者在整個操作過程中感受到關懷和尊重?；颊吒惺艿年P懷越深,其滿意度就越高[6]。

總之,在護理技術操作培訓中,重視人文素質的培養(yǎng),使護士在熟練護理技術操作的同時融入以人為本、奉獻愛心的內涵,讓患者感到溫暖,和諧了護患關系,提高了自身修養(yǎng),同時也提高了護理服務質量。

[參考文獻]

[1]林遠輝.護士心理健康狀況及應對方式調查[J].中國當代醫(yī)藥,2009,16(14):113-114.

[2]王文生,邢艷會.護患溝通在護理工作中的應用[J].中國當代醫(yī)藥,2009,16(7):96-97.

[3]甘元瓊.心理護理在當代護理工作中的運用和作用[J].中國當代醫(yī)藥,2009,16(15):117-118.

[4]吳清華.禮儀培訓對提高護士綜合素質的影響[J].中國當代醫(yī)藥,2009,16(17):91.

[5]曾鑒珍.探討護理工作中人文關懷[J].實用醫(yī)技雜志,2003,10(8):920.

篇6

關鍵詞：實訓教學；職業(yè)素養(yǎng)；中職生職業(yè)

焊接專業(yè)教育中的實訓教學，也是一種技能的鍛煉，主要是對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行全面的培養(yǎng)。所以，要對實訓教學環(huán)境和教學步驟進行科學合理的規(guī)劃，為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。

1研究職業(yè)素養(yǎng)，理解其中的主要內容

假如把一個工作人員的所有表現(xiàn)看成一座冰山，能被人所看到的部分只有八分之一，而這八分之一就是指個人所具備的能力、知識、技能和行動，也就是工作人員顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)表現(xiàn)。其中潛在的素養(yǎng)達到了7%，也就是指一個人的職業(yè)準則和職業(yè)狀態(tài)。顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)主要包括：知識、水平、社會交際的能力和理解能力等等。隱藏的素養(yǎng)主要是指：一個人所具備的職業(yè)道德和職業(yè)狀態(tài)，是潛藏在員工內部的道德素養(yǎng)。平衡隱藏素養(yǎng)的高低，主要看重的是職業(yè)道德和工作狀態(tài)。職業(yè)道德包含了：誠實信用、兢兢業(yè)業(yè)、遵紀守法、團結互助、注重保密、掌握整體。工作狀態(tài)主要有：服從安排、積極熱情、踏實肯干、盡職盡責、不斷學習等。下面我們就來談談怎樣把素養(yǎng)更好地融合到焊接專業(yè)實訓教學中去。

2完善實訓構造，順應市場安排

職場的要求就是培訓的主要目的，健全實訓構造，讓學生在其中的各個環(huán)節(jié)中都能學到知識、認識到素質的重要性。所以，我主要把焊接實訓的內容分為以下六個部分，并在各個部分中安排不同的任務。第一，安全意識：焊接實習訓練前進行排隊，在隊伍排整齊后，實訓老師講解相關的安全知識，并且每天堅持，這主要是為了更好地加強學生們的安全防范觀念。第二，秩序進場；進行焊接安全教育，進入實習場的時候，要排隊進場，保持隊伍整齊，進入實習場后要保持安靜。這是為了更好地鍛煉學生們的集體觀念——公共場合不進行個人主義。第三，實際操作；在進入實習場后進行訓練項目操作，這個環(huán)節(jié)不能太快，也不能落后整體水平，更不能只講求速度，從而造成焊接設備出現(xiàn)問題。這就告訴大家要注重速度和質量的融合。第四，進行焊接設備檢測；要保證其安全，在操作的過程中要注重其先后順序，要有秩序；注意檢查好設備是否有安全隱患。第五，生產綜合；要進行全方位的總結和整理。今天學到了什么，今天的試件焊接的怎么樣，外觀有什么問題，有哪些焊接缺陷，如何避免這些焊接缺陷的產生，這樣就會學到更多的知識。只有不斷的總結和整理，才可以獲得長足的進步，要培養(yǎng)及時總結的好習慣。第六，按秩序進場；大家服從老師的安排，值日生要負責當天的值日衛(wèi)生，其中有垃圾的劃分、桌面的整潔、黑板的清理、工位的清掃等。垃圾分類主要是焊接廢料和普通垃圾進行劃分，并進行回收，建立環(huán)保觀念。

3構建教學環(huán)境，感受職工角色

教學環(huán)境主要是老師根據(jù)一定的教學內容建立適當?shù)奈幕諊?，讓學生更好地感悟其中的內容，并且傳播知識，以便更好地處理問題。江蘇省江陰市華資中等專業(yè)學校為了更好地進行實訓教學，就和一些企業(yè)進行融合，以便更好地滲透職業(yè)素養(yǎng)，建立實際的企業(yè)生產環(huán)境。我主要從以下幾個方面尋找和企業(yè)生產之間的關系。實際環(huán)境，實際操作。為了更好地培養(yǎng)適應社會發(fā)展的綜合性人才，就要經常去企業(yè)進行學習，在實際環(huán)境中感受職工的角色，體會其中的責任觀念和職業(yè)素養(yǎng)，還要了解企業(yè)的實際需要，使自己成為最受市場歡迎的人才。使用影像機械，進行現(xiàn)場處理?？梢耘臄z一些企業(yè)的實際錄像，根據(jù)錄像的回放，再次進行觀摩學習，讓學生感受其中的企業(yè)生產環(huán)境，更好地理解企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。轉變師生關系，表現(xiàn)其任務的職業(yè)化、真實化。職業(yè)化和真實化主要體現(xiàn)在三個方面：學生和工人相互融合，老師和師傅相融合，產品和作品相融合。老師也被稱為“師傅”，學生也可以看作“工人”，學生就是不斷生產的過程。比如，“江細化工機械公司的管理人員要求我們，在兩個小時之內檢查出并修補好損壞的電路板，我就是你們的師傅李xx……”在最后還可以進行“生產總結”，對于表現(xiàn)較好的人提出表揚。利用工人的角色進行研究，不但增加了其成就感，還加強了人們的責任觀念和職業(yè)素養(yǎng)。

4項目促進教學，全面加強人才綜合能力

項目教學利用項目來推動教學的發(fā)展，把實踐項目更好地融合到教學中去，激發(fā)學生的學習熱情。在傳播知識的時候要和實踐項目相互融合，讓學生能夠更好地把知識運用到實際生活中去。讓學生通過實際項目制作，更好的運用知識；讓學生在實踐中鞏固理論知識，并且融入其中；利用項目的制作，讓學生體會成功的樂趣，加強學生理論和實踐相融合的能力，全方位的提升學生的綜合素養(yǎng)。所謂的“項目教學法”，是為了讓學生更早地接觸到和實際生活相關的問題，并且運用所學的知識來處理它，這對職業(yè)學校的學生來說是很重要的。所以，“項目教學法”在專業(yè)課程的教學過程中是值得使用的教學方法。

作者:葛明 單位:長興島中等職業(yè)技術學校

參考文獻:

篇7

關鍵詞：植物組織培養(yǎng)；綜合實訓；教學探索

植物組織培養(yǎng)是基于植物細胞的全能性，將莖尖、莖段、花藥、種子等組織或器官進行離體培養(yǎng)的所有技術的總稱，在植物組織快速繁殖、植物脫毒、植物新品種培育、植物次生代謝產物生產和種質資源保存方面得到了廣泛應用，產生巨大的經濟和社會效益[1-2]。基于園藝園林專業(yè)的市場和社會需求，南陽農業(yè)職業(yè)學院開設了植物組織培養(yǎng)課程。植物組織培養(yǎng)課程總課時30個，實踐教學占比50%，理論課程以現(xiàn)場教學、案例教學和線上線下混合模式開展，在學期結束以綜合實訓的方式推動學生職業(yè)技能的綜合提升。國外發(fā)達國家十分重視植物組織培養(yǎng)教學中的實踐教學，著重提高學生的創(chuàng)新意識和科學探究能力[3-4]。國內近年對植物組織培養(yǎng)實訓教學改革研究較多，但針對高職院校植物組織培養(yǎng)實訓特點的研究不多，存在重現(xiàn)狀闡述而分析不深入、輕對策研究且對策假大空和研究模式固化等問題[5]。鑒于植物組織培養(yǎng)實訓的重要性和培養(yǎng)職業(yè)人、創(chuàng)業(yè)人、科研人的實訓目標，基于實踐教學經驗，探索如何在1周的綜合實訓時間里學生既能掌握基本技能，又能提高學生的創(chuàng)新意識和科學探究能力至關重要。綜合考慮國家職業(yè)教育方針政策、三教改革實施方案、課程人才培養(yǎng)方案和職業(yè)院校學生特點，從教學內容、教學管理等方面對綜合實訓進行教學改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)基礎扎實、技能嫻熟、有創(chuàng)新意識和有研究能力的新型職業(yè)人才。

1綜合實訓內容的優(yōu)化植物組織培養(yǎng)課程內容的開展是參考南陽農業(yè)

職業(yè)學院立項的立體化教材，根據(jù)園林園藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標、圍繞植物組織培養(yǎng)教學目標和植物組織培養(yǎng)大賽的比賽內容[6-7]，結合學生特點，確定教學內容。實訓內容主要包括7個任務（見表1）。教學隨堂實訓目標是讓學生能根據(jù)任務掌握植物組織培養(yǎng)的基本操作技能，將理論知識靈活運用于實踐中。綜合實訓的教學目的包括三方面：一是學生能系統(tǒng)熟練掌握植物組織培養(yǎng)操作技能，達到植物組織培養(yǎng)行業(yè)懂生產、會銷售和能管理的職業(yè)人要求；二是引導學生樹立創(chuàng)新意識，鍛煉并提高個人創(chuàng)新能力，培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)方向的創(chuàng)新人，為職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎；三是提高學生的科研興趣，提升學生的科研能力，培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)方向的科研人，為學生專升本、專升碩做準備。綜合實訓內容有演示性實驗瓶中花，結合南陽當?shù)刂参锾厣录净ǎ_展驗證性實驗月季的植物快繁培養(yǎng)，包括月季快繁培養(yǎng)基的設計與配制、月季組培材料的消毒與接種、初代培養(yǎng)、繼代培養(yǎng)、月季組培苗的生根培養(yǎng)和馴化移栽。在月季組織培養(yǎng)過程中，可以對比扦插月季苗的生長狀況，學生能對組織培養(yǎng)的優(yōu)點有更深入的了解，提高學生的學習興趣[8]。實訓過程中培養(yǎng)興趣小組，帶領完成實訓任務的學生參與到教師組織培養(yǎng)技術的校內外科研項目中，親自指導實驗，包括實驗設計、操作、記錄和實驗數(shù)據(jù)的處理等；組建團隊，帶領學生參加大學生挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+大賽和植物組織培養(yǎng)技能大賽，以賽促學，以賽促發(fā)展，提升學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；學生課下針對喜歡的植物，查閱其生長特性、組培技術、應用領域和最新研究進展，制作成PPT，分享給學生，既增加了學生的知識儲備，鍛煉了學生文獻查閱和PPT制作能力，又開闊了學生的視野，實現(xiàn)1+1＞2的效果；學期結束，對學生的實訓情況進行成果展示，組織開展一次植物組織培養(yǎng)經驗交流會。

2創(chuàng)新教學模式

以職業(yè)人要求學生，實現(xiàn)員工角色的轉變[9]；實訓紀律主要包括不留長指甲、嚴格按照殺菌流程操作、不串崗、不帶飯、不吃東西和不帶手機上崗。實訓安排包括對學生分組，培養(yǎng)知識技能扎實的學生為小組長，小組長建立微信群，在相應實訓項目開始前每個環(huán)節(jié)的標準操作視頻；學生提前復習，進入崗位直接操作；教師觀察指導解惑，把學生的典型錯誤發(fā)到學生群，以引起警醒。小組長任務包括標準操作視頻的發(fā)放、學生操作過程的指導、質量的檢驗和督促、在小組中發(fā)放學生操作視頻、學生完成數(shù)量的統(tǒng)計、學生作品的擺放和標記。每個小組整體完成后，向下一個實訓項目推進，完成快的學生可以參與到教師的科研項目中；提前將瓶中花的制作方法教給小組長，在月季驗證性實驗結束后，每個小組長演示給學生看，并拍攝視頻。每次實訓結束后，對實訓成果進行匯報，對實訓過程中經常出現(xiàn)的錯誤進行改正，對疑惑較多的問題進行集體解答，表揚每組表現(xiàn)突出學生，調動大家實訓的積極性。根據(jù)學生實訓情況和興趣，在課程結束后帶領學生參加大賽。實驗過程再安排1名專門的老師，對學生的紀律進行監(jiān)督和統(tǒng)計。

3優(yōu)化考評機制

植物組織培養(yǎng)堅持過程性評價和結果評價相結合。其中平時考核（考勤30%+課堂表現(xiàn)30%+實訓40%）占30%，終結性評價占70%，其中綜合實訓在終結性評價中占比40%，包括考勤、實訓報告、實訓操作技能正確熟練度、任務完成度、組培苗污染率、PPT制作精良度，期末考試占比60%。

4健全實訓管理制度

一是實訓過程實行小組長責任制，每天對學生的情況進行匯總，及時，形成競爭意識，不但減輕教師的負擔，而且鍛煉了小組長的個人能力；二是每次實訓工作結束對整個環(huán)境進行集中消毒，以防交叉感染，特別是刷瓶間；三是每周最后半天，對組培室整個環(huán)境打掃消毒，清洗拖鞋和白大褂，并進行高壓滅菌；四是培養(yǎng)室平時只有小組長能進出，其他人一概不能進入；五是每個實訓項目按照操作手冊和標準視頻進行。

5提升植物組織培養(yǎng)授課教師的實訓能力

充分利用節(jié)假日時間，加大雙師型教師、骨干教師和學術帶頭人的培訓力度。實訓過程中可邀請有植物組織培養(yǎng)經驗的管理人員，開展組織培養(yǎng)管理指導工作。積極開展產學研合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)學院，一方面給學生提供工學結合的跳板，另一方面培養(yǎng)一大批熟知生產實踐、理論聯(lián)系實踐、產學研相結合的雙師型老師。

6結語

為培養(yǎng)理論扎實、技能嫻熟、會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、有研究能力的職業(yè)人才，南陽農業(yè)職業(yè)學院逐漸探索出適合植物組織培養(yǎng)綜合實訓的教學策略，2018屆和20138名學生進行了植物組織培養(yǎng)綜合實訓教學改革，通過問卷調查，學生滿意度提高到57%，學生普遍認為相比簡單的技能操作訓練，實訓內容的豐富度大大提高，激發(fā)了自己的學習興趣和探究欲望，實現(xiàn)職業(yè)人、創(chuàng)業(yè)人和科研人三個梯度的跨越，充分滿足了學生的畢業(yè)需求。

參考文獻：

[1]陳世昌,徐明輝.植物組織培養(yǎng)（3版）[M].重慶:重慶大學出版社,2020:1-2.

[2]韓立敏,化文平,王智.以應用型人才培養(yǎng)為核心目標的植物組織培養(yǎng)課程教學創(chuàng)新研究與實踐[J].生物學雜志,2019,36(04):123-125.

[3]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[M].北京:清華大學出版社,2007:1-4.

[4]杜威.干承緒,譯.杜威教育論選讀[M].上海:華中師范出版社,1981:347.

[5]趙玲.甘肅省中職學?！吨参锝M織培養(yǎng)》實驗教學中存在的問題及對策研究[D].蘭州:西北師范大學,2020.

[6]楊雪,劉春雷,王丁,等.植物組織培養(yǎng)及實驗(實訓)教學的幾點心得[J].河南教育學院學報(自然科學版),2013,22(01):65-67.

[7]洪森榮,曾曉健,徐婷,等.植物組織培養(yǎng)“以賽促教、以賽促學、以賽促訓”教學模式的應用[J].黑龍江農業(yè)科學,2020(05):105-108.

[8]湯春梅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校植物組織培養(yǎng)課程教學改革探索[J].安徽農業(yè)科學,2020,48(03):265-266.

篇8

【關鍵詞】職業(yè)學校 雙師型 培養(yǎng) 培訓

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08B-0054-02

目前，我國基本上是把既能講授專業(yè)理論課，又能在相關專業(yè)、行業(yè)領域中指導學生進行實習、實訓工作的，并具有相關專業(yè)技術資格證的教師稱之為“雙師型”教師。筆者認為，“雙師型”教師的界定應符合教育部頒發(fā)的“雙師素質型”教師標準，一是既有實踐經驗又有教師職稱的教師；二是有雙職稱資格的教師；三是取得重大成果的專業(yè)學科帶頭人。可見，“雙師型”教師應該是能勝任教學科研，又是生產實踐能手的復合型、創(chuàng)新型的高素質教師。然而，“雙師型”教師隊伍建設仍是當前我國職業(yè)教育亟須解決的問題，本文對其現(xiàn)狀及困境進行分析，并提出相應策略。

一、職業(yè)學?！半p師型”教師的現(xiàn)狀與困境

1.培養(yǎng)培訓條件不足

目前，我國“雙師型”教師的素質參差不齊，根據(jù)廣西中等職業(yè)教師隊伍建設研究課題組對廣西14個地市共362所中等職業(yè)學校的調查結果顯示，大學生畢業(yè)后能夠直接進入中職學校任教的教師占54.6%，企業(yè)轉型的教師占13.0%，事業(yè)單位轉入的教師占6.6%，其他學校調入的教師占14.2%，也就是說，88.4%的教師在從教前并沒有學過相關的專業(yè)技術，更沒有實際教學經驗。目前，廣西中職學?！半p師型”教師占專業(yè)教師人數(shù)的42.9%，其中，累計培訓時間在半年以上的教師還不到40%，累計培訓時間在三個月以下的“雙師型”教師僅占36.6%。由此可見，“雙師型”教師的培訓時間和平臺都比較少，其專業(yè)知識水平未能通過參加培訓得到應有層次的提高。事實上，部分取得雙證的“雙師型”教師既不具備相應的專業(yè)理論知識，也沒有實踐操作經驗，難以實現(xiàn)“雙師型”教師的真實價值。

2.師資數(shù)量不足，質量不高

實施《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》以來，全國各類職業(yè)學校“雙師型”教師的數(shù)量明顯增加，但“雙師型”教師僅占專業(yè)教師人數(shù)的42.9%，而且有的教師雖然持有雙證，但沒有實際操作能力，無法勝任相關專業(yè)課；有的教師持有的資格證書與所教專業(yè)不對口；有的學校為了達到師資方面的某種要求，鼓勵教師通過理論學習考取相關職業(yè)資格證書，來增加學?！半p師型”教師的數(shù)量，這種連基本操作技能都不具備的教師被稱為“雙師型”教師。此外，近年，職業(yè)教育發(fā)展過快，職業(yè)學校不斷擴招，“雙師型”教師工作過于繁重，沒有時間和精力進修和提升專業(yè)技能，其教學質量也就無法得到保證。

3.社會地位不高

大力發(fā)展職業(yè)教育，很多職業(yè)學校都重視“雙師型”教師的培養(yǎng)與建設，但國家法律法規(guī)缺乏健全的“雙師型”教師評價標準和激勵機制，對“雙師型”教師的認證比較模糊、教師福利待遇得不到保障，“雙師型”教師承擔著比一般教師更繁重的工作，卻沒有能得到相應的社會待遇。有的“雙師型”骨干教師干脆跳槽到社會福利相對較好的單位或企業(yè)，導致職業(yè)學?！半p師型”教師的流失。

4.培養(yǎng)培訓制度不完善

從目前“雙師型”教師的培養(yǎng)模式來看，基本是單純的學校式培訓，企業(yè)單位參與較少，這就導致了教師培訓重理論輕實踐，教師培養(yǎng)培訓在時間上、質量上沒有得到保證，因而培養(yǎng)出來的“雙師型”教師無法實現(xiàn)預期目標。在選派“雙師型”教師參與培訓方面，很多職業(yè)學校往往沒有制定選派計劃和標準，選派培訓對象草率，有些被選派參與培訓的教師因為專業(yè)不對口、時間調整等問題放棄參加培訓，浪費了培訓的機會和資源。此外，很多學校對外聘教師的招聘缺乏一定的錄用標準以及相關的社會福利，很難吸引企事業(yè)單位工程技術人員到學校做專職或兼職教師。

二、“雙師型”教師培養(yǎng)培訓模式的策略

1.嚴格執(zhí)行上崗職業(yè)資格證書制

職業(yè)學校要嚴格執(zhí)行上崗職業(yè)資格證書制。一是要求有專業(yè)理論、專業(yè)技術而無相關職業(yè)資格證的教師，在一定期限內通過培訓或自學等手段考取本專業(yè)職業(yè)資格證；二是要求有專業(yè)理論知識而無專業(yè)操作技能的教師，必須先通過培訓學習取得相應職業(yè)資格證書，才能按“雙師型”教師的標準來安排課程；三是要求缺乏實踐經驗的教師和新分配的畢業(yè)生，必須到企事業(yè)單位生產、管理第一線進行實習鍛煉，掌握最新的操作技能，督促其考取相關專業(yè)資格證和上崗證，才能開展教學活動。

2.建立校內實習培訓基地

教育是一項產業(yè)，職業(yè)學校應建立校內專業(yè)實訓室、實習車間和生產基地，實施產、學、研結合的教學模式。在經濟相對欠發(fā)達的地區(qū)，可以由省、市教育主管部門協(xié)同當?shù)厝嗣裾餐鲑Y，根據(jù)各學校的特點進行統(tǒng)籌規(guī)劃，共同建設校內實習培訓基地。在當?shù)厝嗣裾姆龀窒?，建立學校生產、實習、實訓的產業(yè)基地，為本校乃至本市其他職業(yè)學校的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓提供更多的機會和平臺，對學生的實習、實訓提供更好的環(huán)境。

3.加強學校與行業(yè)的合作

為了培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術人才，職業(yè)學校要加強與行業(yè)保持合作，積極探索如何與行業(yè)保持合作。有的學校以專業(yè)課程設置為基礎，與企業(yè)共同探討并制訂教育目標和教學內容，教學過程向企業(yè)及生產車間延伸，既促進了專業(yè)課教師與企業(yè)生產人員的溝通與交流，也強化了教師對生產過程的了解和認知。此外，學?？梢赃x派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗上班，提高教師的專業(yè)技能；安排學生到企業(yè)實習，經考核合格，學生畢業(yè)后可以留在企業(yè)上班。因此，職業(yè)學校要加強與行業(yè)的緊密聯(lián)系與合作，為“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓提供有利的外部環(huán)境。例如，欽州市浦北縣第一職業(yè)技術學校與英格瑪（中國）有限公司、鳳冠集團公司、美的集團等多家企業(yè)實行了聯(lián)合辦學；柳州市第一職業(yè)技術學校與廣西柳工路創(chuàng)制造科技有限公司、海信容聲（廣東）冰箱有限公司等企業(yè)的聯(lián)合辦學都取得了較好的成效。

4.建立健全教師獎懲制度

“雙師型”教師是理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞木哂休^高水平的教師群體，承擔著繁重的工作任務。國家、相關政府部門和學校應出臺相關的優(yōu)惠政策和獎勵制度，堅持激勵與制約相結合的原則，建立科學、規(guī)范的管理體系，確?！半p師型”教師的切身利益，保證優(yōu)秀的“雙師型”教師不外流，同時吸引其他行業(yè)優(yōu)秀的技術人員到學校擔任專職或兼職教師，充分發(fā)揮具有專業(yè)技術的教師的優(yōu)勢。例如，對聘期考核合格的“雙師型”教師，發(fā)放教師津貼；對參加全國、省、市組織的各類專業(yè)技能大賽、比賽中獲得名次的“雙師型”教師，學校應按有關獎勵規(guī)定給予獎勵，或者在評選先進、晉升職稱時給予傾斜。

篇9

關鍵詞 “雙師型”教師隊伍 培養(yǎng)模式 民辦高職

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

建立科學合理的教師培養(yǎng)培訓模式，是民辦高職各項教學得以正常運行的基礎，特別是在民辦高職無論是教學資源還是生源都不占優(yōu)的情況下，要想在高等教育中贏得自己的一席之地，必須通過建立高效的雙師型教師培養(yǎng)體制，加大教師隊伍培養(yǎng)培訓辦度，進而不斷提高教學水平。在就業(yè)導向型辦學目標益發(fā)明顯的今天，民辦高職建設“雙師型”教師隊伍作為其提升教學水平的有效途徑，得到越來越多人的認同。從當前實際情況來看，民辦高職的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)還存在諸多不足，需要民辦高職進一步加大力度，清楚“雙師型”教師隊伍的概念體系，提高操作層面的效率，建立與自身辦學特點相適應的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)培訓體系。

1 民辦高職“雙師型”教師培養(yǎng)培訓現(xiàn)狀

1.1 “雙師型”教師培養(yǎng)制度不健全

“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)與傳統(tǒng)的教師隊伍建設不同，它需要建立一系列的制度予以保障。目前很多民辦高職都認識到建設“雙師型”教師隊伍的重要性，也有建設“雙師型”教師隊伍的愿望，但相關的培養(yǎng)制度十分不健全，影響了民辦高校的“雙師型”教師培養(yǎng)制度效果。從“雙師型”教師資格認證制度、評價制度到激勵制度，這些對于“雙師型”教師培養(yǎng)十分重要的制度都還沒有建立起來。即使一些民辦高職借鑒其它學校開始做此項工作，其很不健全的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)培訓制度也阻礙了“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)。不少民辦高職的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)培訓制度，還是沿襲著以前那種學校式、學科式的培養(yǎng)培訓模式，難以滿足現(xiàn)代社會“雙師型”教師隊伍建設的需要。

1.2 培養(yǎng)培訓模式過于學科化

民辦高職的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)與普通高校的學科建設有著本質的不同，在“雙師型”教師建設要求下，重點是教師的實踐環(huán)節(jié)，而不是理論課程。但現(xiàn)在不少民辦高職還做不到這一點，沿用著普通高校老師的培養(yǎng)培訓模式，教師的培訓工作雖然沒有間斷，但培訓的計劃是按學科規(guī)劃的，培訓的老師是學校自身的老師，培訓的內容也是與社會、企業(yè)脫鉤的。事實上，要做好民辦高職的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)培訓，必須要有社會的資源保障，從培訓師資到培訓場地，再到培訓內容，都離不開日新月異的社會實際。而且由于民辦高職的師資比較緊張，難以招聘到足額的高水平教師，在繁重的教學任務下，學校給教師的培訓培養(yǎng)時間也遠遠達不到要求，加之民辦高職開展產學研活動的不易，使得民辦高職的“雙師型”教師隊伍只能借助學科化模式進行，無疑使其“雙師型”教師隊伍雪上加霜。

1.3 培養(yǎng)培訓基地過于封閉

“雙師型”教師隊伍不僅要求教師有相對豐富的理論知識，更需要教師具備相應的實踐能力，最好是那種在企業(yè)從事企業(yè)相關工作當年，了解當前社會技術技能發(fā)展和方向的人員擔任教師，如此才能真正使學生的理論知識學習與技能實踐水平得到大的提升。但從現(xiàn)在來看，很多民辦高職的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)培訓中十分重要的一環(huán)——培（下轉第85頁）（上接第64頁）訓基地，基本上都是在學校內部，這種與學校日常教學與生活基本無異的管理，使教師無法從中獲得職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成，更不用提教師的職業(yè)知識與職業(yè)能力得到切實提高。缺乏企業(yè)參與的“雙師型”教師隊伍建設，注定了民辦高職“雙師型”教師隊伍建設的艱難困境，影響著民辦高職“雙師型”教師隊伍建設水平。

2 健全民辦高職“雙師型”教師培養(yǎng)培訓模式對策

2.1 健全制度，打通“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)渠道

“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)的重要性不僅僅是口號，更是日常的重要工作。民辦高職要真正把“雙師型”教師隊伍建設當作辦校的重要工作，通過健全相關制度，打通培養(yǎng)的渠道，以保證學校的“雙師型”教師隊伍數(shù)量，滿足教學所需。一方面，要將“雙師型”教師隊伍建設納入到學校的發(fā)展規(guī)劃中，明確培養(yǎng)重點與培養(yǎng)計劃，并從資金等各方面予以保障。另一方面，要借鑒國內外先進經驗，逐步建立富有自身特點的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)制度和培養(yǎng)培訓體系。要用招聘、培訓、激勵、管理等各個領域的制度保障“雙師型”教師隊伍建設的成效。沒有相關制度的保障，受訓者只會越來越以應付的心態(tài)來對待“雙師型”教師隊伍建設的各項培訓，其效果難以得到保障。要使民辦高職的教師在制度的引導下，主動參與到“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓中來，通過長期不懈的努力，不斷提升民辦高校的辦學水平。

2.2 開展產學研合作，構建開放的培養(yǎng)模式

民辦高職的“雙師型”教師隊伍建設，僅僅依靠學校自身是難以完成的，即使勉強完成，也只是徒有其表。要積極開展產學研合作，構建開放的培養(yǎng)模式。一方面，要與企業(yè)密切合作，拓展教師的實踐場所。通過建立民辦高職與企業(yè)間互相合作的產學研基地，及時地將受培訓教師送到企業(yè)第一線，讓教師實地感受企業(yè)文化，并在企業(yè)中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)理念、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度，在工作中接觸到社會技術技能發(fā)展的新變化，成為一名能夠緊跟社會潮流的合格的“雙師型”教師。另一方面，要適時地聘用企業(yè)中具有理論素養(yǎng)與管理經驗，同時又懂技術的專家加入到產學研合作和教師隊伍建設中來，借助他們對技術的理解和運用，以及他們對社會技術發(fā)展趨勢和用人需要的理解，幫助民辦高職更加準確地定位人才的培養(yǎng)方向，進而不斷提高民辦高職的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)水平和教學水平。

2.3 引入社會力量，科學建設高職實訓基地

產學研合作的條件畢竟較高，對于民辦高職而言，很多時候不得不依靠學校的實訓基地來為自身的“雙師型”教師隊伍建設出力。民辦高職在開展產學研合作的同時，要認識到學校實訓基地在“雙師型”教師隊伍建設中的重要作用，通過科學建設高校實訓基地，推進“雙師型”教師隊伍建設。面對當前民辦高職實訓基地建設的不足，一方面，可以外聘一些在企業(yè)中從事技術崗位多年的專家到實訓基地任教，這不僅可以使學生得到很好的實踐教學，同時也可以為高職的“雙師型”教師隊伍增添實實在在的榜樣，使民辦高職教師從這些專家身上學到一些職業(yè)的內容。為了更好地促進民辦高職青年教師的成長，可以由這些專家與青年教師結對開展名師幫帶計劃，明確指導者與受訓教師的責任，建立定期的檢查考核制度，從而幫助學校的青年教師成長。另一方面，可以與社會企業(yè)開展合作，將實訓基地外包，成為類似于社會企業(yè)的車間角色，承擔一定的生產任務，使受培養(yǎng)培訓的教師能在更加真實的實訓基地得到鍛煉，完成民辦高職教師從理論型教師向“雙師型”教師的轉變，為民辦高職的“雙師型”教師隊伍建設不斷充實人才。

3 結束語

民辦高職在我國高等教育的重要組成部分，在高等職業(yè)教育中更是有著舉足輕重的地位?！半p師型”教師隊伍培養(yǎng)關系到民辦高校的教學水平，影響到民辦高職的生存與發(fā)展，是民辦高職發(fā)展的必然要求。民辦高職“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)面臨著諸多的問題，要從制度建設入手，建立開放式的培養(yǎng)培訓模式，借助企業(yè)力量，加快推進民辦高職的“雙師型”教師隊伍建設，推動民辦高職的健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 陳靜.淺談高職院校如何加強雙師型師資隊伍建設[J].中國校外教育，2011.5.

篇10

關鍵詞：職工培訓；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

進入21世紀，知識經濟的特征日益明顯，科學技術日新月異，市場競爭愈加激烈。同煤集團培訓工作要順應瞬息萬變的市場，就必須不斷學習、求知與創(chuàng)新，必須切實轉變創(chuàng)新培訓思維模式，著力培養(yǎng)和造就一支具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質職工隊伍。

1　樹立創(chuàng)新培訓觀念，把創(chuàng)新能力培訓納入到職工培訓體系

1.1　樹立創(chuàng)新培訓觀念

樹立創(chuàng)新培訓觀念是培訓創(chuàng)新的前提，我們已處于一個知識經濟時代，它一方面以人文素養(yǎng)為基礎，一方面又以現(xiàn)代科學技術為核心，這兩方面的統(tǒng)一使它建立在知識的生產、處理、傳播和應用之上。要使職工培訓在知識經濟中順應趨勢，在人才培養(yǎng)和技術推廣等方面發(fā)揮重要作用，就必須更好地適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展的新要求，把創(chuàng)新能力培訓納入到整個培訓體系中。

大同煤礦集團有限責任公司的前身大同礦務局成立于1949年8月30日，2000年7月改制為大同煤礦集團有限責任公司。公司現(xiàn)有總資產750億元，職工20萬，礦井54對，分布在山西和內蒙古，東西跨度300多km、南北跨度600多km的區(qū)域內。2008年煤炭產銷量1.22億t，連續(xù)4年突破億噸?，F(xiàn)已形成煤炭為主，電力、化工、冶金、機械制造等多業(yè)并舉的特大型綜合能源集團。正在建設的晉北煤炭基地是國家規(guī)劃的13個大型煤炭基地之一。礦山的技術水平、建設規(guī)模、發(fā)展速度在國內都走在前列，但主要生產設備及工藝大都是從國外引進的，這也決定了我們必須進一步提高引進技術的消化吸收再創(chuàng)新能力。順應這一要求，公司提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型同煤”的口號，要求開拓思路、轉變思維、創(chuàng)新培訓方式，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，推動創(chuàng)新型礦山建設。

1.2　把創(chuàng)新能力培訓納入到整個員工培訓體系中

職工培訓既要向職工傳授專業(yè)基礎理論和基本技能，也要重視職工創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育培訓的整體功能是難以實現(xiàn)的。為了利于開展創(chuàng)新培訓，應構建集科研、培訓、生產為一體的培訓體系，由同煤集團科研部門收集國內外最新技術信息及其發(fā)展方向和單位技術應用狀況。培訓部門設計培訓方案并組織培訓，生產部門及時反饋生產動態(tài)。全公司形成了一個“培訓—提高—創(chuàng)新—再培訓—再提高—再創(chuàng)新”的良好態(tài)勢。

職工的創(chuàng)新培訓是每一個企業(yè)創(chuàng)新管理中的重要組成部分。為此，同煤集團把開展創(chuàng)新培訓課堂“搬”到了井下，不僅將井上的書本延伸到井下的現(xiàn)場教，還把觸角直接拓展到采掘工作面。每月組織教師到井下為一線員工進行一次現(xiàn)場觀摩教學。學員們在井下工作面邊看邊聽。邊學邊討論，教學操作結合。原本在井上課堂難理解的“排距”、“掏槽眼”等操作方法通過現(xiàn)場示范變得簡單易懂了。另外，同煤集團加大對員工的創(chuàng)新培訓力度，成立公司、礦、區(qū)三級培訓網(wǎng)絡體系，選拔理論水平高和工作經驗豐富的科技人員和老工人擔任授課老師，堅持做到“培訓一個、合格一個、上崗一個”，使接受培訓的員工逐漸成為各自崗位上的頂梁柱。

2　建立具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質的教師隊伍

教師要開展創(chuàng)新培訓，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這樣教師才能主動去探索新知識、研究新情況、解決新問題、尋求新途徑，并在實施創(chuàng)新培訓的過程中，打破傳統(tǒng)的容易束縛學員創(chuàng)新思維的教學模式，就必須建立一支具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質的培訓教師隊伍。近年來，大同煤礦集團根據(jù)員工的不同文化程次、不同工種、不同技術專業(yè)，建立了專業(yè)的師資隊伍，從而保證了企業(yè)職工培訓的質量。另外，每年都要送職教老師到省內外院校、培訓機構學習，一方面提高老師的專業(yè)技術理論水平，另一方面讓老師開拓眼界，樹立新的培訓理念，以滿足創(chuàng)新培訓的師資要求。

3　創(chuàng)立員工教育培訓的全新體制和模式

大同煤礦集團的技術裝備先進，尤其是采礦技術裝備水平具有國際先進水平，為了更好地駕馭現(xiàn)代化礦山，把同煤集團建成世界一流的礦山，必須堅持以人為本，采取了多管齊下、灌疏結合的方法，創(chuàng)立了員工教育培訓的全新體制和模式。集團公司建設成了一大批三級、四級技術培訓基地；編制下發(fā)了大量通俗易懂的讀物，培訓目標直指一線、二線員工，通過密集的理論研討、高級講座、集中學習、定時抽查和現(xiàn)場培訓考核等形式，全面提高職工的技術業(yè)務素質。集團公司在員工立足崗位成才上進行了積極的探索。從員工素質教育上，開辟了技校、黨校和工大等教育培訓平臺，讓員工學有門道；在技術教育上，利用現(xiàn)有培訓基地緊緊和生產現(xiàn)場結合起來，堅持學練結合，使員工練有渠道；在后備員工隊伍建設上，以同煤大學為依托，變招工為招生，按照計劃專門培養(yǎng)礦山急需技術員工作為儲備，使全公司后備員工補有通道。另外，同煤集團從改革培訓機制人手，在全公司范圍內推行了員工“雙級制”，即員工等級制和員工技術等級制。員工技術等級制按各專業(yè)員工的理論和實踐操作考試成績來評定，分初、中、高3個級別，分別享受相應上浮崗位系數(shù)0.15、0.3、0.6的不同待遇，員工等級制就是依據(jù)員工技術等級劃分為首席員工、優(yōu)秀員工、合格員工和待培員工，首席員工享受年薪制待遇，優(yōu)秀員工采用工資補貼方式進行獎勵，合格員工按標準工資執(zhí)行，待培員工則進人培訓中心進行再培訓，直到合格后方可上崗，培訓期間只給基本工資。這種以專業(yè)技術素質為主要考核標準的員工“雙級”體系，進一步激發(fā)了廣大員工鉆業(yè)務的積極性。

4　開展課堂教學與技能操作培訓重在創(chuàng)新

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質職工隊伍，不僅要在教學課堂上開展創(chuàng)新教學、掌握必要理論知識，而且要在生產實踐中理論聯(lián)系實際，掌握必要基本技能，運用所學知識，開展管理創(chuàng)新和技術創(chuàng)新。

4.1　在教學中培養(yǎng)學員創(chuàng)新思維的能力

同煤集團培訓部門采用啟發(fā)式教學，教師在課前要認真?zhèn)湔n，設置一定的情景，確定要達到的目標，然后提出問題，由學員針對問題進行探討，教師則啟發(fā)學員求異思維，鼓勵學員思維的多樣性、新穎性、獨創(chuàng)性，從而培養(yǎng)學員創(chuàng)新思維的能力。另外。同煤集團以多種渠道齊頭并進，引導職工拓寬視野，全方位、多視角地接受新事物、學習新知識。為此，公司先后邀請北京大學張國有教授、中國企業(yè)文化協(xié)會孟凡馳教授、山西省水利局、大同大學、同煤集團公司等專業(yè)人員舉辦專題講座，從思維上使職工開闊眼界，有效地激發(fā)了職工競相成才的熱情。通過多種培訓教育活動，在短短的幾年時間里，公司培養(yǎng)了一大批經營管理、專業(yè)技術和技能操作等復合型人才，基本滿足了企業(yè)發(fā)展對人才的需求。