導(dǎo)語：如何才能寫好一篇年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、存在的問題：

1、在熱愛教師本職工作上表現(xiàn)不夠堅(jiān)定。我平時(shí)扎實(shí)工作，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中經(jīng)常受到各種不良風(fēng)氣、工作壓力大等思想矛盾的干擾，使自己的思想偶爾的動(dòng)搖，因而對(duì)教育工作有時(shí)不夠認(rèn)真、盡責(zé)。特別是在公務(wù)員提高了工資待遇，而我們教師工資還在原地踏步時(shí)，心里總為自己是一名教師而感到自卑。

2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)持。由于我本人剛踏入工作崗位，所以經(jīng)常覺得自己的知識(shí)很貧乏，也經(jīng)常學(xué)習(xí)各種各樣的先進(jìn)教育教學(xué)理論，也學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)常與辦公室教師探討相關(guān)的疑惑問題。但是而這些都不***是經(jīng)常性和自覺性的，很多時(shí)候都是為了完成任務(wù)而被動(dòng)去做的?，F(xiàn)在深入剖析起來，要想不斷適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，成為一名合格的新時(shí)代教師，就得必須不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來。

3、在關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生方面不夠公正、耐心。任何老師都比較喜歡優(yōu)等生，這點(diǎn)我也不例外。對(duì)于后進(jìn)生，我對(duì)他們?nèi)鄙俸芏嗟年P(guān)愛。

4、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。我雖然能運(yùn)用新理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，鑒于現(xiàn)在的***學(xué)年會(huì)考我還是不得不按照應(yīng)試教育的要求來進(jìn)行教育教學(xué)，課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度，為了讓學(xué)生對(duì)某一考試題目熟記熟背而突略對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。

5、在于家長(zhǎng)溝通上不夠主動(dòng)。尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛聽取學(xué)生家長(zhǎng)意見和建議，取得支持與配合，但是由于時(shí)間原因，我很少進(jìn)行家訪。

6、在教學(xué)反思上不夠堅(jiān)持。

二、我存在以上問題的主要原因是:

1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入。

2、愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度。

4、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5、缺乏敬業(yè)精神。

6、與家長(zhǎng)聯(lián)系不夠。

三、整改措施1、堅(jiān)持理想，堅(jiān)定教書育人、為人師表的信念。

思想上清醒、堅(jiān)定；理想信念不動(dòng)搖；理論要強(qiáng)。

2、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。

篇2

按照《關(guān)于落實(shí)縣委主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“治理在職教師有償補(bǔ)課行為”重要講話的通知》（西教黨組字〔2019〕14號(hào)）文件要求，平崗鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校認(rèn)真開展了對(duì)在職教師有償補(bǔ)課的專項(xiàng)治理工作，工作取得了明顯成果?，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保專項(xiàng)治理工作的有效開展

為保證在職教師有償補(bǔ)課專項(xiàng)治理工作取得實(shí)效，學(xué)校成立了治理有償補(bǔ)課專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,

組長(zhǎng)：高連權(quán)

成員：畢海濤 李偉 富志國(guó) 梁維 江玉龍 鄭春雨 陸玉春 孫東南 吳鳳華 張麗華 張麗環(huán)

學(xué)校制定了《平崗九年一貫制在職教師有償補(bǔ)課專項(xiàng)治理工作實(shí)施方案》。

二、動(dòng)員宣傳，努力提高全體教師的思想覺悟

為了確保全校教職工的積極配合，確保專項(xiàng)治理工作的有序和有效開展，學(xué)校重視動(dòng)員宣傳和思想教育工作。學(xué)校先后組織召開了班子會(huì)、全校教師會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于落實(shí)縣委主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“治理在職教師有償補(bǔ)課行為”重要講話的通知》，深刻領(lǐng)會(huì)文件精神，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任目標(biāo)和治理重點(diǎn)。黨支部結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)，也及時(shí)通過QQ及微信群平臺(tái)為全校教職工整理出了包括《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《教育部關(guān)于嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》在內(nèi)的學(xué)習(xí)材料，要求全校教師扎實(shí)的學(xué)習(xí)和思想教育宣傳，營(yíng)造出了濃郁的專項(xiàng)治理活動(dòng)氛圍，廣大教師對(duì)此次專項(xiàng)治理活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)水平顯著提高。在職教師與學(xué)校簽訂了《自覺抵制有償補(bǔ)課承諾書》。老師們對(duì)此次治理活動(dòng)普遍歡迎并滿懷信心。

三、認(rèn)真清理，堅(jiān)決不留工作漏洞和治理死角

按照（西教黨組字〔2019〕14號(hào)）文件要求文件精神，結(jié)合（西教字〔2019〕42號(hào)）文件明確以下治理重點(diǎn)內(nèi)容：

1、 在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加有償補(bǔ)課。

2、 在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由家長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織的有償補(bǔ)課。

3、 在職中小學(xué)教師為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或他人介紹生源。

4、 校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘用中小學(xué)在職教師參與有償補(bǔ)課。

學(xué)校要求每位教師對(duì)照幾個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神認(rèn)真填寫自查表，在教師自查的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)行排查工作。通過主題班會(huì)、問卷調(diào)查、召開座談會(huì)、明察暗訪等形式，對(duì)本校逐個(gè)學(xué)段、逐個(gè)班級(jí)、逐個(gè)教師進(jìn)行徹底排查，準(zhǔn)確掌握每位教師是否參與有償補(bǔ)課的具體情況，并對(duì)照教師個(gè)人填寫的《自查表》進(jìn)行審核。未如實(shí)填寫的及時(shí)進(jìn)行誡勉談話，幫助做思想工作，學(xué)?；旧献龅搅怂枷牍ぷ鞑涣羲澜?，調(diào)查了解沒有漏洞，問題處理不留后患。

四、長(zhǎng)期跟蹤，保持專項(xiàng)治理活動(dòng)工作成效

結(jié)合2019年“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，平崗九年一貫制學(xué)校也順勢(shì)提出自己的師德考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校明確專項(xiàng)治理活動(dòng)對(duì)端正教風(fēng)和喚醒教師職業(yè)責(zé)任感的重要作用，將專項(xiàng)治理活動(dòng)長(zhǎng)期跟蹤考察，并把從事有償補(bǔ)課行為納入到教師競(jìng)聘上崗和評(píng)優(yōu)晉職系列，實(shí)行一票否決。通過此次專項(xiàng)治理活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)，純潔了教師隊(duì)伍，全校在職教師形成了自覺拒絕有償補(bǔ)課的共識(shí)，一心一意投身教學(xué)、做人民滿意的人民教師的職業(yè)責(zé)任感、自豪感和良好行風(fēng)正在蔚然形成。

篇3

一、農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

1.教師隊(duì)伍總體素質(zhì)不高

現(xiàn)在幼兒師范學(xué)校的門檻還比較低，絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師基本的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，有耐心、童心，還有較好的彈唱說跳、初步課堂實(shí)踐等基本功。但是，從適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的需求來看，目前幼兒教師的學(xué)歷仍然偏低，文化功底較薄弱，實(shí)際教學(xué)能力和整體素質(zhì)還有待提高。

2.年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年骨干教師缺乏

教師隊(duì)伍中40周歲以上的教師居多，這些教師一般都不是幼教專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，有的是從小學(xué)轉(zhuǎn)入的，有的是從其他單位轉(zhuǎn)入的，這些教師雖資歷老經(jīng)驗(yàn)豐富，但觀念陳舊、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、缺乏正確的兒童觀等現(xiàn)象仍不同程度地存在。一些青年教師雖然是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，但教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提高需要一個(gè)過程。

3.教師職業(yè)倦怠感明顯

農(nóng)村教師少幼兒多，教師普遍感到工作量大，除了要完成業(yè)務(wù)上的各項(xiàng)文字撰寫工作（如備課、讀書筆記、課程反思、幼兒個(gè)案、成長(zhǎng)檔案等）。教師還要忙于應(yīng)付各類檢查、驗(yàn)收，比賽的瑣碎工作，再加上對(duì)孩子安全事故的擔(dān)憂及家庭負(fù)擔(dān)消耗精力。來自生活和工作的種種繁瑣與壓力會(huì)給教師的心理帶來或多或少的負(fù)面影響，心情不好、缺乏自主鉆研熱情、找不到職業(yè)幸福感等，從而產(chǎn)生明顯的職業(yè)倦怠感，直接影響著教育活動(dòng)的效果。

另外，還有教師課程理論水平偏低、教學(xué)反思意識(shí)差、科研意識(shí)薄弱，科研能力欠缺、缺乏專家引領(lǐng)等現(xiàn)實(shí)問題。

二、依據(jù)現(xiàn)狀思考對(duì)策

雖然農(nóng)村幼兒園有很多客觀真實(shí)的原因存在，但絕不能只找借口，不找方法，只要有心，就會(huì)看見改變。雖然環(huán)境是農(nóng)村，但其他方面可以做到優(yōu)質(zhì)。

1.管理優(yōu)質(zhì)

（1）優(yōu)質(zhì)辦園取得政府、社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可

黨和國(guó)家十分重視學(xué)前教育的發(fā)展，從十七大的“重視學(xué)前教育”到十的“辦好學(xué)前教育”，兩個(gè)字的差別，意味著要辦出有質(zhì)量的學(xué)前教育?，F(xiàn)在隨著辦園數(shù)量的不斷增加，辦園質(zhì)量被推向了教育改革的前端。對(duì)幼兒園的辦園質(zhì)量的認(rèn)可要依靠社會(huì)公眾與幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的認(rèn)可。所以幼兒園的價(jià)值取向取決于幼兒家長(zhǎng)與社會(huì)的價(jià)值取向。幼兒園辦好了，教師的價(jià)值得到了體現(xiàn)，教師的社會(huì)地位也會(huì)自然得到提升。同時(shí)幼兒園要盡量創(chuàng)造條件，給教師和幼兒向社會(huì)展示的機(jī)會(huì)，得到政府、社會(huì)的認(rèn)可。

（2）創(chuàng)新思路，和諧規(guī)范管理

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，教育理論推陳出新，在國(guó)家對(duì)學(xué)前教育日趨重視的形勢(shì)下，幼兒園必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新幼兒園管理，堅(jiān)持以科學(xué)化、民主化、人性化的管理，提高辦園水平，從根本上調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性，從而有效地提高保教質(zhì)量。首先要努力實(shí)現(xiàn)幼兒園師生比例的合理化，避免超大的班容量使教學(xué)效果受到影響，明晰教師的工作量，合理安排其工作和任務(wù)，盡量減少不必要的文字撰寫工作，讓教師能將精力投入研究如何提高教育教學(xué)質(zhì)量上。其次要增強(qiáng)教師“主人翁”意識(shí)，一所幼兒園的良好規(guī)劃應(yīng)該使管理者、員工和家長(zhǎng)共同參與，積聚智慧，這樣才會(huì)使幼兒園規(guī)劃目標(biāo)更明晰、操作性更強(qiáng)，認(rèn)可度更高，實(shí)現(xiàn)的可能性也更大。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)

農(nóng)村教師和城里教師只是從區(qū)域劃分，和教育行為、教育內(nèi)容無關(guān)。農(nóng)村幼兒教師的“農(nóng)村”二字除了代表教師所在的區(qū)域以外，不應(yīng)該代表任何含義。因此，加強(qiáng)農(nóng)村教師的思想道德教育尤為重要。

（1）定期開展師德教育的理論學(xué)習(xí)

作為一名教師，首先要培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值。每學(xué)期開學(xué)，幼兒園應(yīng)擬訂“師德學(xué)習(xí)計(jì)劃”，每次學(xué)習(xí)內(nèi)容都落實(shí)到具體教師負(fù)責(zé)，保證計(jì)劃落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行理解與宣傳，有利于教師樹立以德為先、育人為本、熱愛學(xué)生的職業(yè)道德，并能及時(shí)將師德規(guī)范內(nèi)化為自身的師德修養(yǎng)。

（2）定期組織豐富多彩的師德師風(fēng)活動(dòng)

活動(dòng)是很好的育人途徑?；顒?dòng)前的宣傳發(fā)動(dòng)、活動(dòng)中的啟發(fā)引導(dǎo)以及活動(dòng)后的反思討論是開展師德師風(fēng)活動(dòng)的每一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在這個(gè)過程中會(huì)受到潛移默化的影響。如黨支部、團(tuán)支部可以組織全體教師觀看愛國(guó)主義影片、宣傳師德師風(fēng)影片，各位教師結(jié)合自己工作寫觀后感，利用教師節(jié)開展“我的美麗教育故事”“我心目中的好教師”等演講活動(dòng)。只有學(xué)習(xí)、行動(dòng)再加落實(shí)，師德師風(fēng)建設(shè)才會(huì)有保障。

（3）定期慶祝豐富多彩的節(jié)日

一年中，有很多充滿歡樂的節(jié)日，教師們歡聚一堂慶祝節(jié)日是增進(jìn)情感、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力的有效途徑。如，元旦聯(lián)歡會(huì)的“我們?cè)谝黄稹?，老師們用游戲、?shī)朗誦、小品、歌曲表演、模特走秀的方式感受著彼此的愛，彼此的歡樂。還有一些是專屬于女教師的節(jié)日，如，三八婦女節(jié)的“賞梅”活動(dòng)，教師節(jié)的“我的節(jié)日我最美”，大家歡聚一堂各自把對(duì)同事的贊美寫在愛心卡上……

3.提高專業(yè)水平

我國(guó)南京師范大學(xué)學(xué)前教育系顧榮芳教授在《論幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的本質(zhì)》一文中提出：專業(yè)發(fā)展是幼兒園教師在深刻認(rèn)識(shí)和理解自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行的自我引導(dǎo)的過程，關(guān)注教師發(fā)展的幼兒園應(yīng)立足于以人為本、群體互動(dòng)，探討幼兒園教師與同事的合作學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在不能把所有教師送到專業(yè)院校重新培訓(xùn)，但是我們可以做到：

（1）以優(yōu)勢(shì)促專業(yè)

農(nóng)村幼兒園一般硬件設(shè)施差，比較缺乏玩具、操作材料和教學(xué)設(shè)備，但是在農(nóng)村有豐富的可利用的自然和社區(qū)資源，能為幼兒提供豐富的、取之不盡的學(xué)習(xí)材料。教師可以選擇既衛(wèi)生、安全、適宜，又低成本、無污染的材料用于幼兒的操作活動(dòng)和游戲活動(dòng)。比如石頭、沙、黏土、樹葉、草、貝殼、蛋殼、竹子等自然材料和包裝紙、袋子、盒子等，生活用品如面粉、種子、衣服、毛線、蔬菜等廢舊材料，這些材料易取易存，數(shù)量、種類都能足夠孩子使用，每種材料雖然生活中處處可見，但是對(duì)于孩子來說是可為他們提供探索機(jī)會(huì)的“寶貝”。孩子可以自主選擇，充分與材料互動(dòng)，嘗試探索。教師既可以因地制宜地利用現(xiàn)有的環(huán)境提供室外玩沙、玩水的條件，又可以利用當(dāng)?shù)乜烧业降牟牧现谱鞔笮屯娼叹撸缗实羌?、滑滑梯、秋千等，給孩子提供自由參與活動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，這些玩具與用高價(jià)買來的玩具具有同等的教育價(jià)值，有的甚至更好。

（2）以培訓(xùn)促專業(yè)

我國(guó)西北師范大學(xué)教育學(xué)院王冬蘭副教授在《參與式培訓(xùn)與西北地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)》一文中提出：農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展存在職前教育不足、職后培訓(xùn)欠缺等問題，直接影響到農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平和整體質(zhì)量。農(nóng)村幼兒教師的文化和專業(yè)水平相對(duì)較低，培訓(xùn)就更為重要，但是培訓(xùn)師資缺乏，培訓(xùn)方式和內(nèi)容陳舊。作為管理者，首先要做好園情、師情分析，確立園所發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)幫助教師做好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

①“矮子中間選將軍”，培訓(xùn)對(duì)象階梯化

幼兒園可以根據(jù)本園教師的基本情況“矮子里選將軍”，選出部分“將軍”去參加各類校外培訓(xùn)，讓教師們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 “將軍”怎么選？首先，“將軍”要有一套標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)的制訂應(yīng)符合本園實(shí)際情況，選拔要公開化，讓全園教師都能積極參加；其次，要注意梯隊(duì)化，要將培訓(xùn)對(duì)象劃分成幾個(gè)梯隊(duì)，每個(gè)梯隊(duì)制定不同標(biāo)準(zhǔn)，不限名額，教師達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)就可以參加選拔，這樣既可以讓教師明確自己的現(xiàn)狀，也可以明確自己的奮斗目標(biāo)。

②優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境

篇4

第一，園丁的藝術(shù)。

音樂是情感的藝術(shù)，情感是音樂的生命。我想，我們既然選擇了做音樂教師，就選擇了行走一條忙碌充實(shí)的路，需要一份激情，更需要一種責(zé)任與愛心。我多么希望看到：一個(gè)曾不愛上音樂課的學(xué)生愛上音樂；一個(gè)上音樂課曾經(jīng)常走神的女孩，最終能在音樂課上積極表現(xiàn)；一個(gè)內(nèi)向男孩，最終能在課上面對(duì)全班學(xué)生展現(xiàn)自己的歌聲。我知道：一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂章。每次想到這些，我就有種緊迫感和使命感。這些，都成了我不斷追求、不斷鉆研的動(dòng)力。每天，我都在努力探究與思索著，如何使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，如何讓學(xué)生帶著愉悅的心情參與音樂學(xué)習(xí)，從而獲得愉悅的音樂體驗(yàn)。如何用優(yōu)美的琴聲、動(dòng)情的歌聲、婀娜的舞姿等手段，將音樂藝術(shù)的美傳達(dá)給學(xué)生。

第二，園丁的責(zé)任。

責(zé)任重于泰山！立足三尺講壇，首先想到的，是如何讓學(xué)生們學(xué)有所成，決不能誤人子弟！“學(xué)高為師，德高為范?！蔽艺J(rèn)為，師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生?！缎聲r(shí)期師德修養(yǎng)》指出，愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。高尚的師德來自于堅(jiān)定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，具體體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在工作中能夠以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)、為人師表。一個(gè)不熱愛教育事業(yè)的教師，決不會(huì)做到愛崗敬業(yè)；一個(gè)僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會(huì)成為一名好教師。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。良好師德師風(fēng)的養(yǎng)成是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

誠(chéng)信執(zhí)教，悉心執(zhí)教，要首先做到淡泊名利，愛生敬業(yè)，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

在教學(xué)事業(yè)上，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。教師的首要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做有德之人、有為之人。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，是教學(xué)工作中根本性的、基礎(chǔ)性的工作。教師教學(xué)生學(xué)做人，首先自身會(huì)做人，即為人師表。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。教師的言傳身教是青少年思想品德形成中的主導(dǎo)因素，加強(qiáng)師德建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的關(guān)鍵之一。教師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做?！凹核挥鹗┯谌??！睘槿藥煴恚瑢?duì)學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力是不可估量的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！币虼?，教師應(yīng)以德修身。

教師的職業(yè)心態(tài)，是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)有的內(nèi)涵，同時(shí)也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。不思進(jìn)取，得過且過，缺乏自我學(xué)習(xí)和提高意識(shí)，固守已經(jīng)陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；不能及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，這種職業(yè)倦怠將會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生不可估量的危害?！办o下心來教書”，才有可能提升自己，爭(zhēng)當(dāng)名師、大師，桃李滿天下；“潛下心來育人”，只有潛下心來，集中精力研究教學(xué)方法，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，潛心致力于學(xué)術(shù)鉆研，才能不斷提高教學(xué)水平，充實(shí)自己，并把學(xué)科前沿的高精尖學(xué)術(shù)成果帶到教學(xué)中去。

蘇霍姆林斯基說：“對(duì)孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人。而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無動(dòng)于衷的人?！币粋€(gè)優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生愛戴和信賴的人。教師置身于現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，施大愛如做小事，是教師師德水準(zhǔn)和修養(yǎng)的生動(dòng)體現(xiàn)。真正發(fā)自心底的師愛、師德絕非來自外界的灌輸和要求，而是教師們?cè)谌諒?fù)一日的平凡歲月里漸漸用心感悟出來的職業(yè)真諦。要做到：既能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)明紀(jì)律，從嚴(yán)治學(xué)，“慈不掌兵”；又能以“仁”治學(xué)。要做到“三心俱備”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要注意：用美好的師愛感染學(xué)生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇5

一、領(lǐng)導(dǎo)班子在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上形成的基本共識(shí)

正大鄉(xiāng)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員干部通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和走訪調(diào)研，進(jìn)一步深化了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的新要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的和諧校園形成了基本共識(shí)。一是科學(xué)發(fā)展觀是學(xué)校實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的指導(dǎo)方針。開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)學(xué)校黨員的發(fā)展；破解學(xué)校發(fā)展難題，推動(dòng)各項(xiàng)工作又好又快發(fā)展的需要；進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量和水平的需要。當(dāng)前，學(xué)校正處于發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，只有堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把握機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，才能開拓出更加廣闊的發(fā)展前景，才能為基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。二是解放思想，深化改革是推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。解放思想，是黨的思想路線的本質(zhì)要求，是應(yīng)對(duì)前進(jìn)道路上各種新情況、新問題，不斷開創(chuàng)事業(yè)新局面的一大法寶；深化改革，是適應(yīng)時(shí)展要求，建立與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的內(nèi)部辦學(xué)體制機(jī)制的必由之路。學(xué)校自成立以來，發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了巨大的成就，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，靠的就是解放思想、改革創(chuàng)新。下一步學(xué)校要實(shí)現(xiàn)新一輪更高層次的發(fā)展，還需要進(jìn)一步解放思想、深化改革，進(jìn)一步增強(qiáng)憂患意識(shí)和使命意識(shí)，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，在轉(zhuǎn)變觀念中改革創(chuàng)新，在更新思路中真抓實(shí)干，在大膽實(shí)踐中破解難題，通過思想的新解放和改革的新突破，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的新發(fā)展。三是堅(jiān)持以人為本，辦好人民滿意的中學(xué)是學(xué)校的根本使命。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。學(xué)校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要堅(jiān)持以培養(yǎng)人才為根本任務(wù)，堅(jiān)持“教育以育人為本、以學(xué)生為主體”，“辦學(xué)以人才為本、以教師為主體”，堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位，視質(zhì)量為生命線，推進(jìn)質(zhì)量立校工程。堅(jiān)持育人為本、德育為先，不斷增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人；堅(jiān)持“人才資源是第一資源”的理念，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)、培養(yǎng)和使用好人才，推進(jìn)人才強(qiáng)校工程；堅(jiān)持把學(xué)校發(fā)展同維護(hù)師生的根本利益緊密結(jié)合起來，為師生創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，最大程度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，辦好人民滿意的學(xué)校。

二、學(xué)校在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題及原因分析

學(xué)校堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，搶抓機(jī)遇，快速發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)水平、綜合實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)不斷提升，為基礎(chǔ)教育做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，整體素質(zhì)不斷提高；二是開源節(jié)流，增收節(jié)支，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。三是重視和關(guān)心教職工生活，職工教育熱情有了大幅度的提高。四是師德師風(fēng)和思想政治工作不斷加強(qiáng)，為學(xué)校的發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想和組織保證?？傊瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)思想解放，與時(shí)俱進(jìn)，勇于拼搏，開拓創(chuàng)新的班子；是一個(gè)勤儉節(jié)約，艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、扎實(shí)進(jìn)取的班子。幾年來，在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，學(xué)校較取得了快速發(fā)展的好成績(jī)。同時(shí)，也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀過程中還存在一定的問題和不足。

（一）存在的主要問題

一是管理不夠嚴(yán)細(xì)，管理體制機(jī)制不夠完善。教務(wù)處的各項(xiàng)決策、決定是正確的，但在政策執(zhí)行落實(shí)方面還存在不到位、不堅(jiān)決的現(xiàn)象，有時(shí)工作跑粗、拖拉、工作質(zhì)量低、效率低等等。例如：教務(wù)主任管理職責(zé)劃分不夠清晰，存在著拖拉扯皮，溝通不到位現(xiàn)象；工作重心下移還不夠到位，缺乏進(jìn)一步研究，推進(jìn)力度不夠。教師考核機(jī)制還有待進(jìn)一步完善，還沒有真正解決好干好干壞、干與不干一樣的問題。

二是領(lǐng)導(dǎo)干部和教師工隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提高。教師隊(duì)伍嚴(yán)格管理教育不夠，領(lǐng)導(dǎo)干部抓落實(shí)的具體措施還不夠扎實(shí)有效，造成個(gè)別教師工作缺乏干勁，工作積極性不高。干部隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，個(gè)別干部工作經(jīng)驗(yàn)不足，視野不寬，管理能力、協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)。盡管這些年通過培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等辦法，使干部成長(zhǎng)很快，但距當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的要求，還有一定差距。

（二）存在問題的原因分析

產(chǎn)生問題的原因既有客觀方面的，也有領(lǐng)導(dǎo)班子主觀方面的。從客觀上講，有現(xiàn)行基礎(chǔ)教育管理體制方面的因素。從主觀上講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在思想認(rèn)識(shí)、駕馭能力、管理水平等方面與學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的要求還存在著不足和差距。一是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)還不夠深。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)還不夠深入，把握還不夠全面，理論學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用還沒能充分體現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集中時(shí)間和精力深入思考和研究如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、如何破解影響學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的難題還不夠深入。二是解放思想、推進(jìn)改革創(chuàng)新的意識(shí)不夠強(qiáng)。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，如何進(jìn)一步解放思想、深化改革、開拓創(chuàng)新、推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展，在思想認(rèn)識(shí)上還沒有完全到位，班子成員有時(shí)還拘泥于以往工作的經(jīng)驗(yàn)；在推進(jìn)發(fā)展中滿足于當(dāng)前成績(jī)，全局觀念、憂患意識(shí)和開拓創(chuàng)新的精神還不夠。三是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的能力不夠高。在學(xué)校管理上，如何從學(xué)?，F(xiàn)狀和辦學(xué)條件出發(fā)，以科學(xué)的管理來提高辦學(xué)效益，研究不夠；如何合理配置學(xué)校有限資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)、文化引領(lǐng)和社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)，為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，還缺乏強(qiáng)有力的對(duì)策措施；現(xiàn)有的管理制度，按“以人為本”、“統(tǒng)籌兼顧”、“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”的要求衡量，其科學(xué)性、合理性、可操作性還存在一定的不足。

三、按照科學(xué)發(fā)展觀要求，推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的思路和措施

（一）加大教學(xué)改革力度，在建設(shè)學(xué)校特色上下功夫

一是堅(jiān)持以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為根本任務(wù)，轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化和落實(shí)教學(xué)工作的中心地位，在政策、制度、經(jīng)費(fèi)等方面切實(shí)向教學(xué)工作傾斜，逐步在全校上下形成領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，制度保障教學(xué)，經(jīng)費(fèi)優(yōu)先教學(xué)，科研促進(jìn)教學(xué)，管理服務(wù)教學(xué)，教師潛心教學(xué)，人人關(guān)心教學(xué)，處處重視教學(xué)的良好氛圍，為教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高提供有利的保障。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。制定《加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)5年規(guī)劃》、突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。三是加強(qiáng)教學(xué)管理建設(shè)，全面落實(shí)教學(xué)質(zhì)量工程。做好管理重心下移工作，制定和完善教學(xué)管理規(guī)章制度，明確工作程序，規(guī)范教學(xué)行為，抓好教學(xué)常規(guī)管理，承擔(dān)起學(xué)生常規(guī)教育的責(zé)任。四是進(jìn)一步規(guī)范和嚴(yán)格教學(xué)管理，強(qiáng)化制度落實(shí)，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)，制定《教師工作量化考核評(píng)價(jià)辦法》，建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，提高教師教書育人水平，強(qiáng)化學(xué)生管理，在全校進(jìn)一步形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。五是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。

（二）強(qiáng)化學(xué)生教育和管理工作，在形成良好學(xué)風(fēng)上下功夫

一是堅(jiān)持教育以學(xué)生為本，樹立“一切為了學(xué)生”的思想，努力構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)。二是加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是以活動(dòng)為載體，發(fā)揮導(dǎo)向作用。深入開展豐富多彩、積極向上的活動(dòng)，寓教育于文化活動(dòng)之中。

（三）強(qiáng)化民主管理，堅(jiān)持依法治校，在完善內(nèi)部管理體制機(jī)制上下功夫

（四）以校園文化建設(shè)為主線，在構(gòu)建和諧校園上下功夫

一是加強(qiáng)思想政治工作和精神文明建設(shè)。以校園文化建設(shè)為主線，以活動(dòng)為載體，廣泛開展“形象”主題教育，努力塑造學(xué)高為師、身正為范、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的師表形象，塑造有理想、愛學(xué)習(xí)、講公德、守法紀(jì)的當(dāng)代中學(xué)生形象，塑造美化、綠化、整潔、文明的文化校園形象。二是積極開展校園建設(shè)活動(dòng)，通過校園建設(shè)，引導(dǎo)廣大師生學(xué)會(huì)如何對(duì)待自然、如何對(duì)待他人、如何對(duì)待自我，全面提高廣大師生的思想道德水準(zhǔn)、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。三是加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)教職工立足本職崗位，履行育人職責(zé)，逐步確立“學(xué)為人師、行為示范”的教師行為準(zhǔn)則。四是加大宣傳工作力度，注意總結(jié)和宣傳我校師生工作、學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，樹立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)正氣。:

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校 教師培訓(xùn) 彈性培訓(xùn)制

在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的教師培訓(xùn)實(shí)踐中，隨著高職教育從“本科壓縮餅干”到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式轉(zhuǎn)型的初見成效，高職院校中逐漸形成了頗具時(shí)代特色與不同教育價(jià)值取向的教師培訓(xùn)模式，諸如新任教師培訓(xùn)模式、以課程為基礎(chǔ)的培訓(xùn)模式、短期進(jìn)修培訓(xùn)模式、“專業(yè)發(fā)展學(xué)?！迸嘤?xùn)模式、實(shí)踐能力培養(yǎng)模式等等。以上培訓(xùn)模式主要是以解決或落實(shí)在職教師存有的某一個(gè)或幾個(gè)方面的問題為目標(biāo)而實(shí)施的培訓(xùn)，在當(dāng)前院校培訓(xùn)投入較小、教師個(gè)人培訓(xùn)需求差異化較大的情況下很難使培訓(xùn)效益最大化。

1 高職院校教師彈性培訓(xùn)制提出的背景

1.1 院校年度培訓(xùn)計(jì)劃難定，培訓(xùn)投入進(jìn)退維谷。目前高職院校的培訓(xùn)計(jì)劃是不夠完善的，大多不是根據(jù)個(gè)人培訓(xùn)需求、學(xué)院教育教學(xué)要求按年度制定計(jì)劃。因?yàn)楦呗氃盒Ｃ磕甓紩?huì)臨時(shí)接到一些來自上級(jí)管理部門的培訓(xùn)任務(wù)，規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容、規(guī)定送培學(xué)員人數(shù)、規(guī)定培訓(xùn)費(fèi)用，這些任務(wù)無法在上一年度納入培訓(xùn)計(jì)劃；教育部培訓(xùn)基地的培訓(xùn)項(xiàng)目一般都沒有提前公告計(jì)劃，有的也只是在5、6月份公布當(dāng)年暑期培訓(xùn)計(jì)劃；有些合作企業(yè)、教學(xué)軟件及設(shè)備的供應(yīng)商提供一些與實(shí)踐相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，時(shí)間、人數(shù)、費(fèi)用不確定。以上情況加大了院校提前制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的難度，沒有較具體的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)投入進(jìn)退維谷。

1.2 教師對(duì)學(xué)院組織的培訓(xùn)滿意度差。學(xué)院組織的培訓(xùn)多數(shù)項(xiàng)目是根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的文件精神安排，部分是上級(jí)部門組織強(qiáng)行攤派，部分是教學(xué)分院根據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、技能競(jìng)賽要求等尋找相關(guān)項(xiàng)目推薦教師參培，少部分是教師個(gè)人接到會(huì)議培訓(xùn)邀請(qǐng)函獲得學(xué)院批準(zhǔn)，培訓(xùn)受眾面小、培訓(xùn)內(nèi)容重合度高、培訓(xùn)形式單一，教師滿意度差。

1.3 組織培訓(xùn)目標(biāo)和個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)不完全兼容。在教育部有關(guān)文件的引導(dǎo)下，目前高職院校對(duì)教師的培養(yǎng)目標(biāo)是打造“師德高尚”、“具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)”的“雙師型”師資隊(duì)伍；教師個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)是根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)定的，教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃較典型的是專業(yè)技術(shù)職稱的晉升，依此而制定的培訓(xùn)計(jì)劃更傾向科研能力提升，有校外兼職打算的教師還會(huì)關(guān)注相關(guān)職業(yè)資格證書、技能水平證書的取證培訓(xùn)。兩者的側(cè)重點(diǎn)不盡相同，組織強(qiáng)調(diào)的培訓(xùn)個(gè)人看不到近期收益不樂意參加，個(gè)人想要的培訓(xùn)組織認(rèn)為個(gè)人收益多應(yīng)該個(gè)人買單。

1.4 個(gè)人對(duì)學(xué)院培訓(xùn)規(guī)劃沒有主動(dòng)參與意識(shí)。由于一直以來學(xué)院的培訓(xùn)規(guī)劃都呈不明朗、不穩(wěn)定、不連續(xù)的狀態(tài)，沒有要求教師參與培訓(xùn)計(jì)劃的制定，個(gè)人對(duì)組織要求的培訓(xùn)就潦草應(yīng)付，對(duì)自己需要的培訓(xùn)另外自己買單，造成學(xué)院培訓(xùn)工作效率低下、效果平平。

2 高職院校彈性培訓(xùn)制釋義

教師可以從學(xué)院所提供的一份列有各種培訓(xùn)項(xiàng)目的“菜單”中自由選擇參加的項(xiàng)目。彈性培訓(xùn)制強(qiáng)調(diào)教師依照自己的需求，個(gè)人擁有“專屬的”培訓(xùn)組合。另外，彈性培訓(xùn)制非常強(qiáng)調(diào)“個(gè)人參與”的過程，在一定范圍內(nèi)個(gè)人可以選擇自己中意的項(xiàng)目。這個(gè)“一定范圍”通常學(xué)院可以根據(jù)教師的專業(yè)技術(shù)水平、績(jī)效水平、教齡或?qū)I(yè)定向等因素來設(shè)定培訓(xùn)組合和組合限額。

3 彈性培訓(xùn)制的基本操作

3.1 重視教師發(fā)展，從人員、資金上保證對(duì)培訓(xùn)的投入。隨著中央到地方對(duì)高職師資培訓(xùn)的重視，各級(jí)教師發(fā)展中心紛紛成立，國(guó)家投入了大量資金用于對(duì)高職院校骨干教師的“國(guó)培計(jì)劃”。在這種大環(huán)境下，學(xué)院首先應(yīng)加大對(duì)培訓(xùn)的資金投入，最好能固定學(xué)院收入的一定比例用作培訓(xùn)基金，設(shè)定固定崗位、配備專人進(jìn)行教師培訓(xùn)的管理工作。

3.2 兼顧學(xué)院和個(gè)人發(fā)展需要設(shè)計(jì)“培訓(xùn)套餐”。根據(jù)誰受益誰投資、共同受益學(xué)院主要投資、不確定收益學(xué)院投資的原則，設(shè)計(jì)包含固定項(xiàng)目和自選項(xiàng)目的“培訓(xùn)套餐”。如，全體教師必須參加的師德師風(fēng)教育、教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目可以作為校本培訓(xùn)列入必選的固定項(xiàng)目，①教育教學(xué)法、②校內(nèi)實(shí)踐能力提升訓(xùn)練、③企業(yè)頂崗鍛煉、④專業(yè)建設(shè)相關(guān)培訓(xùn)、⑤課程建設(shè)相關(guān)培訓(xùn)、⑥技能競(jìng)賽相關(guān)培訓(xùn)、⑦相關(guān)職業(yè)技能水平證書取證培訓(xùn)、⑧科研能力提升相關(guān)培訓(xùn)、⑨學(xué)歷提升進(jìn)修、⑩學(xué)習(xí)考察等項(xiàng)目可以列入自選項(xiàng)目。固定項(xiàng)目先算出總預(yù)算再按參培人數(shù)算出個(gè)人預(yù)算，自選項(xiàng)目根據(jù)往年項(xiàng)目執(zhí)行情況確定預(yù)算（取證類培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算可以根據(jù)受益原則減半），所有套餐項(xiàng)目都設(shè)定項(xiàng)目學(xué)時(shí)。

3.3 對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行分類，設(shè)置“用餐條件”。學(xué)院在設(shè)置“用餐條件”前需對(duì)學(xué)院可投入的年度培訓(xùn)預(yù)算做到心中有底，再對(duì)師資情況做一次盤點(diǎn)，按以下類別列出名單：教齡三年內(nèi)的新教師、兼任校內(nèi)教學(xué)的企業(yè)兼職教師、專職實(shí)訓(xùn)教師、沒有相關(guān)職業(yè)中級(jí)以上技能水平證書的任課教師、沒有實(shí)踐工作經(jīng)歷的中青年專業(yè)課教師、未取得碩士學(xué)位的青年教師、院級(jí)以上教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、上年度績(jī)效考核末等。學(xué)院可以對(duì)應(yīng)以上分類設(shè)定必須完成的培訓(xùn)學(xué)時(shí)、消費(fèi)限額、必修項(xiàng)目、可選范圍，對(duì)承辦培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)資質(zhì)做出要求，消費(fèi)限額以內(nèi)選定培訓(xùn)項(xiàng)目可以自購(gòu)學(xué)習(xí)材料自學(xué)，根據(jù)提交學(xué)習(xí)材料酌情折合學(xué)時(shí)，但自學(xué)費(fèi)用不能超過批準(zhǔn)限額的30%，在個(gè)人套餐總體預(yù)算不超支的前提下，子項(xiàng)目預(yù)算可以互補(bǔ)使用。

3.4 簡(jiǎn)化操作程序，嚴(yán)格效果評(píng)估。學(xué)院可要求教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選定當(dāng)年培訓(xùn)套餐，一次性審批后在教學(xué)分院、學(xué)院培訓(xùn)管理部門、分管院領(lǐng)導(dǎo)處備案，培訓(xùn)預(yù)算款以往來賬的形式預(yù)付給個(gè)人。教師培訓(xùn)工作原則上安排在假期或課余時(shí)間進(jìn)行，要求11月底前完成。每年12月進(jìn)行培訓(xùn)相關(guān)材料檢查、當(dāng)期效果評(píng)估、培訓(xùn)預(yù)付款結(jié)算等工作，當(dāng)年培訓(xùn)預(yù)算往來賬結(jié)零。學(xué)院嚴(yán)格培訓(xùn)效果評(píng)估，對(duì)照個(gè)人申請(qǐng)培訓(xùn)項(xiàng)目的承諾目標(biāo)，不達(dá)標(biāo)者或提交材料不合格者自費(fèi)相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目。

3.5 健全培訓(xùn)檔案，關(guān)聯(lián)績(jī)效考核。實(shí)行彈性培訓(xùn)制要求建立健全個(gè)人培訓(xùn)檔案，便于長(zhǎng)期跟蹤個(gè)人績(jī)效改進(jìn)情況與培訓(xùn)實(shí)施的關(guān)聯(lián)。針對(duì)績(jī)效反饋中存在的問題，引導(dǎo)個(gè)人進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目選擇，比較培訓(xùn)項(xiàng)目完成前后績(jī)效表現(xiàn)，評(píng)估個(gè)人培訓(xùn)效果、評(píng)價(jià)相關(guān)培訓(xùn)組織資質(zhì)，作為下一輪工作改進(jìn)的依據(jù)。當(dāng)期培訓(xùn)的個(gè)人完成情況要納入學(xué)院個(gè)人績(jī)效考核體系，在當(dāng)期進(jìn)行考核獎(jiǎng)懲。

4 高職院校實(shí)行教師彈性培訓(xùn)制的意義

實(shí)施彈性培訓(xùn)制有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，高職院校教師彈性培訓(xùn)制兼容了組織培訓(xùn)需求和個(gè)人培訓(xùn)需求，從而提高了培訓(xùn)計(jì)劃的適應(yīng)性，從制度上提高了教師培訓(xùn)滿意度；其次，這種制度的實(shí)施給出教師培訓(xùn)限額和每項(xiàng)培訓(xùn)的金額，這樣就會(huì)促使個(gè)人更加注意自己的選擇，從而提高個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃的質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)提升教師的公平感；再次，套餐計(jì)劃給名師、帶頭人、骨干教師更寬松的選擇范圍、更高的培訓(xùn)預(yù)算，可以對(duì)教師起到很好的激勵(lì)作用；最后，學(xué)院可以一改對(duì)培訓(xùn)工作不明不白消費(fèi)的現(xiàn)狀，可以控制培訓(xùn)預(yù)算，可以對(duì)每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目投入和收益（相應(yīng)學(xué)生評(píng)價(jià)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、科研成果、師資隊(duì)伍的雙師結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)改善等）情況進(jìn)行投資分析，提高培訓(xùn)資金的使用效率。

教師彈性培訓(xùn)制在操作上也有一些缺點(diǎn)：實(shí)施初期可能導(dǎo)致行政費(fèi)用的上升；培訓(xùn)管理人員協(xié)調(diào)部門較多、協(xié)調(diào)難度大、工作量很大；教師因?qū)ε嘤?xùn)制度了解不夠，而做出錯(cuò)誤的選擇；固定項(xiàng)目和上級(jí)分派項(xiàng)目控制不好，會(huì)造成培訓(xùn)成本的增加。一般來說，實(shí)行一項(xiàng)新的制度比沿用老制度要難得多，除了制度本身存在的缺陷還有很多在實(shí)施過程中才能暴露出來的非系統(tǒng)性缺陷。但是，教師彈性培訓(xùn)制作為高職院校管理制度改革的組成部分，作為加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的一項(xiàng)推進(jìn)措施，作為創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式的一種嘗試，順應(yīng)了當(dāng)今強(qiáng)化高職教師師資培養(yǎng)的潮流，在有效控制培訓(xùn)成本的前提下，兼顧了組織培訓(xùn)目標(biāo)和教師個(gè)性化需求，是一種值得嘗試的雙贏管理模式。

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篇7

經(jīng)過在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不一樣程度的提高與提高，切實(shí)體會(huì)到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)所有即將走上講臺(tái)的教師的重要性與必要性。下面是和大家分享相關(guān)的教職工培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)資料，歡迎你的參閱。

教職工培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)一

“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間20xx年的湖南省高校教師崗前培訓(xùn)結(jié)束了。經(jīng)過在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不一樣程度的提高與提高，切實(shí)體會(huì)到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)所有即將走上講臺(tái)的教師的重要性與必要性。對(duì)此，我就在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來的心得體會(huì)小結(jié)如次。

教育，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承擔(dān)者就是教師。教師傳遞人類的文化科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達(dá)教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達(dá)對(duì)教師的崇敬。“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師”，教師是民族期望之所托，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接-班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會(huì)作用，構(gòu)成其特殊的社會(huì)地位。大學(xué)教師不一樣于一般教師的特殊的作用是：其一，大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，而高級(jí)專門人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展中起骨干的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量;生產(chǎn)力水平的提高，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，社會(huì)的整體提高，很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級(jí)專門人才的質(zhì)量，又取決于大學(xué)教師的工作。其二，大學(xué)教師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)造者。歷來對(duì)人類社會(huì)有偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過大學(xué)教師。人們往往把大學(xué)教師這一職業(yè)同文化發(fā)達(dá)、科學(xué)昌盛.

人類提高緊密聯(lián)系在一齊，用“學(xué)者”、“專家”來稱呼大學(xué)教師，把大學(xué)教師的聲望作為一個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，把大學(xué)教師的社會(huì)地位作為一面禮貌建設(shè)的鏡子，能夠成為一名大學(xué)教師是光榮的。經(jīng)過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想上有了明顯的提高。

首先是對(duì)什么是高等教育及怎樣做一名合格的高校教師有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。高等教育就是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問，人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命，高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造

就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識(shí)，樹立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念，熟悉教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。僅有具備了這些方面的知識(shí)，自我才能更好地履行教師的職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作。

其次是對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更進(jìn)一步的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來，多少人用詩(shī)一般的語言來贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽(yù)。一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動(dòng)，那么這個(gè)社會(huì)、國(guó)家、民族的禮貌過程必將中斷，人類將永遠(yuǎn)處于愚昧無知的狀態(tài)之中。所以，教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)。“純蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業(yè)之所以崇高，不僅僅因?yàn)樗墓鈽s，還在于它的無私奉獻(xiàn)精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價(jià)值觀。如果一個(gè)教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自我的崇高道德品質(zhì)言行一致地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用之材。所以加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接-班人具有深遠(yuǎn)的意義。再次是明確了高等教育法與教師權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律法規(guī)來處理高等教育中的糾紛與維權(quán)。國(guó)家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)以確?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，同時(shí)也用法律形式確保了教師與受教育者的權(quán)利與義務(wù)，使我國(guó)的教育

事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。

在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在政治思想上有明顯提高的同時(shí)，我在教學(xué)業(yè)務(wù)技能亦有大幅的提高。

第一是對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識(shí)和技能，發(fā)展智力和本事，構(gòu)成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識(shí)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫忙我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺進(jìn)行教學(xué)改革。僅有運(yùn)用貼合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法，才能到達(dá)事半功倍的效果。

第二是認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)《高校教師教育教學(xué)技能》的重要性。想我們這種剛走出學(xué)校，即將步入工作崗位的青年教師，一方應(yīng)對(duì)大學(xué)教學(xué)理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)教學(xué)的過程認(rèn)識(shí)不足。青年教師僅有在掌握了一些基本的大學(xué)教學(xué)理論與方法后，在欣賞別人的教學(xué)科研成果時(shí)才能看出其中的“門道”，把它用于實(shí)踐，以提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步開拓和創(chuàng)新，取得新的成果，從而促進(jìn)大學(xué)教學(xué)理論的研究，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展和教育方法的更新。

總之，高校青年教師崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業(yè)的青年人來講是有深遠(yuǎn)意義的，同時(shí)也是必不可少的。

教職工培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)二

為使20XX年我校新進(jìn)教師18人能盡快熟悉我?；厩榫?，及時(shí)了解學(xué)校的歷史、文化及學(xué)校的辦學(xué)精神和理念，掌握新課程教育教學(xué)基本理念、規(guī)律和方法，保證各位新進(jìn)教師能盡快站穩(wěn)講臺(tái)，順利開展各項(xiàng)教學(xué)教研常規(guī)工作，學(xué)校教師發(fā)展中心整合各年級(jí)教學(xué)部和學(xué)校相關(guān)中心的力量，對(duì)今期我校新進(jìn)教師及時(shí)進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。本次新教師崗前培訓(xùn)工作自8月26日啟動(dòng)，為期6天，本次培訓(xùn)著手早、起點(diǎn)高、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重實(shí)效。本次培訓(xùn)采取了多種形式幫忙新教師走進(jìn)班主任(生活班主任)工作，盡快了解學(xué)校發(fā)展歷史、規(guī)章制度和現(xiàn)狀，掌握新課程教育教學(xué)規(guī)律以及時(shí)適應(yīng)新崗位。培訓(xùn)具體資料有以下8個(gè)形式多樣、資料全面、生動(dòng)深刻的環(huán)節(jié)：班主任工作、常規(guī)教學(xué)流程、教學(xué)研究及教育科研、學(xué)校規(guī)章制度講解、優(yōu)秀青年教師經(jīng)驗(yàn)交流、自主學(xué)習(xí)和分組討論、校領(lǐng)導(dǎo)座談、入職培訓(xùn)心得總結(jié)。

經(jīng)過本次培訓(xùn)，各位新教師一致認(rèn)為，學(xué)校組織的崗前培訓(xùn)資料豐富，針對(duì)性強(qiáng)。從閆校長(zhǎng)和余校長(zhǎng)的講話中，感受到了學(xué)校對(duì)新教師的重視、關(guān)懷和期望，領(lǐng)會(huì)了學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展思路;從董建主任的介紹中，感受到學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、規(guī)范管理的工作作風(fēng)，熟悉了各項(xiàng)規(guī)章制度和相關(guān)政策;經(jīng)過聆聽任太成主任和韓中強(qiáng)主任的專題報(bào)告，看到了優(yōu)秀教育工作者的敬業(yè)精神，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);裴輝主任的講話堅(jiān)定了新教師投身教育事業(yè)、為學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)的決心和信心;郭恒主任“新時(shí)期如何做好班主任工作”的講座加深了新教師對(duì)班主任工作的了解。本次培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都使新進(jìn)教師受益匪淺，給各位新進(jìn)教師帶來了業(yè)務(wù)上的巨大提升，讓他們真正的意識(shí)到了作為一名光榮的教育工作者肩上的重任。經(jīng)過本次培訓(xùn)，各位新進(jìn)教師表示絕不辜負(fù)學(xué)校的期望，盡全力去做好自我的本職工作，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的高中教師，同時(shí)期望學(xué)校以后能有更多此類的培訓(xùn)活動(dòng)來幫忙新教師提升自身素質(zhì)。

本次崗前培訓(xùn)為各位新進(jìn)教師未來的教師工作道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們今后的教育事業(yè)的發(fā)展做了重要的鋪墊。同時(shí)本次崗前培訓(xùn)也為各位新進(jìn)教師搭建了一個(gè)互相了解、加強(qiáng)交流、增進(jìn)感情的平臺(tái)。培訓(xùn)結(jié)束后，17名新教師將走上教學(xué)、科研及管理崗位，為學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展增添新動(dòng)力。

總體回顧思考這次教師培訓(xùn)，各位新進(jìn)教師感受最深的是以下三個(gè)方面：

一、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師的主要任務(wù)是“教書育人”，教育是用已知的知識(shí)去為未來培養(yǎng)人才的過程。在知識(shí)逐漸信息化的今日，作為一個(gè)教師，我們不僅僅要具備所教學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，“水之積也不厚，負(fù)大舟也無力。”打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須同時(shí)擁有深厚的學(xué)術(shù)功底，豐富的文化底蘊(yùn)和深遂獨(dú)到的教育學(xué)思想。

二、教師的個(gè)人行為

作為一個(gè)教師，一個(gè)“傳道授業(yè)解惑”的人民教師，要想“教書育人”，要想你的理論在講臺(tái)上有說服力，我們應(yīng)當(dāng)從小處著眼，處處注意一下個(gè)人行為，做到真正為人師表，以身作責(zé)，作為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師，作為一名好教師，優(yōu)秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優(yōu)秀，謙虛、好學(xué)、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質(zhì)，做到對(duì)教育“捧得一顆心來，不帶半根草去。”

三、能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想

作為一個(gè)教師，今日能夠站在講臺(tái)稱作教師，那么他必定是從昨日的學(xué)生時(shí)代走過，從學(xué)生轉(zhuǎn)換到教師，只是一個(gè)身份的轉(zhuǎn)變，同樣經(jīng)歷了學(xué)生時(shí)代，那么我想對(duì)于學(xué)生在這時(shí)期和階段的思想和行為，我們應(yīng)當(dāng)是很能了解和體會(huì)的，所以對(duì)于學(xué)生的所作所為我們不應(yīng)當(dāng)感到不可思議，很稀奇，而是應(yīng)當(dāng)抱著一顆理解的心去理解、包容，去處理和解決。

教職工培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)三

很榮幸并且很感激xx學(xué)校能夠理解我這名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，讓我順利成為貴校教師隊(duì)伍中的一員，實(shí)現(xiàn)我成為人民教師的這一夢(mèng)想。

為了能夠讓我們這一批新教師順利上崗，并且能夠更好地勝任教師這一崗位，學(xué)校安排了幾位主任給我們進(jìn)行了新教師崗前培訓(xùn)。事先還為我們準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)材料。新教師崗前培訓(xùn)的主要資料為：教學(xué)規(guī)范、思想道德和政策法規(guī)、班主任工作、人事、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。數(shù)天的學(xué)習(xí)、討論交流使我受益良多。

雖然，不少方面，我們以前在教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)中也有所涉及，可是經(jīng)過新教師崗前培訓(xùn)，我明白，以往我們熟悉的還比較籠統(tǒng)。而有著言傳身教豐富經(jīng)驗(yàn)的各位主任教給我們的卻是比較具體的知識(shí)技能，以及他們多年從教所積累的種種訣竅妙招。這些雖是一些平凡的細(xì)微的注意點(diǎn)，可是在日常教學(xué)實(shí)際中還是十分值得關(guān)注的。因?yàn)槿缒軐⑺衅椒驳氖露甲龊媚蔷惋@得不平凡了。況且有些事是說來容易做來難。

首先，經(jīng)過聯(lián)系學(xué)校實(shí)際情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到多倫多國(guó)際學(xué)校是一個(gè)規(guī)范性很強(qiáng)的學(xué)校。譬如：關(guān)于教學(xué)工作重要環(huán)節(jié)的五認(rèn)真實(shí)施細(xì)則，學(xué)校安排團(tuán)體備課，注重三定六統(tǒng)一，對(duì)教師嚴(yán)格要求，備教案上課，寫教后反思，作業(yè)有布置便批改、講評(píng)，以及一系列的注意點(diǎn)等等。并且采用鹽城市一中降低起點(diǎn)、放慢節(jié)奏、夯實(shí)基礎(chǔ)、分層要求、全面優(yōu)化的教學(xué)策略。周主任還為我們講讀了抵消教學(xué)的表現(xiàn)，讓我們隨時(shí)防止這種情景的發(fā)生，另外，提出有效教師的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們時(shí)刻注意教學(xué)過程中自身的言行舉止。精細(xì)處還強(qiáng)調(diào)了課堂、練習(xí)、作業(yè)等的要點(diǎn)。這種高度規(guī)范讓我意識(shí)到對(duì)自身必須得嚴(yán)格要求，依照教學(xué)規(guī)范來保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

其次，在學(xué)習(xí)江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范時(shí)，席主任采取自由討論交流的形式讓我們展開學(xué)習(xí)。大家暢所欲言，談到了師德建設(shè)、學(xué)生的德育、教師的教法、學(xué)生的學(xué)法以及課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)生安全等等，從中能夠看出大家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)都比較熟悉，對(duì)學(xué)生的培育都比較關(guān)注，并有著自我獨(dú)特的視角，相信在以后的教學(xué)過程中，也各有特色，各展風(fēng)姿。在那里，席主任還著重為大家講述了師風(fēng)建設(shè)，宣講了各項(xiàng)禁令，讓我們心中有數(shù)，也是提前為我們打預(yù)防針。

再次，在人事、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度方面，劉主任就工資資料、考核獎(jiǎng)懲說得十分詳細(xì)。尤其對(duì)考核不合格的情景大家聽得都很認(rèn)真，需要注意的地方有很多?？梢娨?guī)矩的重要性，不以規(guī)矩不成方圓，僅有嚴(yán)格要求才能夠保證學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的完善，才能使自我成為一名合格的教育工作者。

另外，比較重要的是經(jīng)過學(xué)習(xí)，主任們根據(jù)自我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，學(xué)校給我們年輕教師供給了十分好的平臺(tái)，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到應(yīng)對(duì)克服困難的問題上，提出了如何強(qiáng)師生間、教師間、教師與家長(zhǎng)間的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，談到了基本的一些具體做法，要注意教育方式要改變，教師主角的變化，學(xué)習(xí)方式的變化。使我認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。另外還談到了新課改。發(fā)揮學(xué)生主體性和進(jìn)取性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔。

做到這一點(diǎn)，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識(shí)，又要善于了解學(xué)情。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，進(jìn)取思維來解決問題的意向。應(yīng)對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的傳授。確定好教學(xué)的三維度目標(biāo)。不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，并且要教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立解決問題的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。作為新教師如何使自身高質(zhì)量高效率地搞好教學(xué)工作，得到學(xué)生的喜愛、尊重，這就需要教師用心地教學(xué)，努力地學(xué)習(xí)，不斷地自我提高，當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的一條就是謙虛地多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。在這次新教師崗前培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)所講的一些方法，實(shí)際上就為我們新教師起到了引路導(dǎo)航的作用。

此外，領(lǐng)導(dǎo)們還向我們提出了殷切的期望，期望我們認(rèn)真工作，為學(xué)校培育棟梁，在學(xué)校供給的舞臺(tái)上展現(xiàn)應(yīng)有風(fēng)采。并向我們交代了新教師七個(gè)一的任務(wù)，我想這些任務(wù)說難也不難，只要將平時(shí)該做好的都認(rèn)真做好，說難也難，古話說：善始者眾，克終者寡。要想善始善終必須得有必須的耐心、細(xì)心、求知心與職責(zé)心。異常是班主任的工作，更能鍛煉我們新教師。他是班級(jí)的靈魂，全面負(fù)責(zé)班級(jí)教育工作和事務(wù)管理工作，對(duì)學(xué)生全程跟蹤。這就要求我們能在學(xué)生心目中樹立必須的威信，擁有必須的人格魅力。