導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)作文我的老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的小學(xué)語文老師，也是我的班主任，她姓宋是一位已經(jīng)在教學(xué)生涯奮斗了近三十年的，經(jīng)驗(yàn)豐富，資歷優(yōu)厚的好老師。一直是其他老師心目中的榜樣。

宋老師個(gè)子挺高，挺挺的鼻子上架著一副眼鏡，讓人一眼就能看出她的知識(shí)十分的淵博。同學(xué)們很喜歡聽宋老師講課，因?yàn)樗险n時(shí)的時(shí)候總是聲情并茂，十分生動(dòng)、現(xiàn)象，還不時(shí)參插一些小故事和一些生活瑣事。

記得有一回，我們上作文課：《我的童年趣事》，老師為了讓我們能把作文寫好，舉了許多自己小時(shí)候的例子。讓我印象深刻的是捉螃蟹。在夜深人靜的時(shí)候，帶上手電筒，背上小背簍，來到海邊，借著月光，找到螃蟹，打凱手電筒，用光照住螃蟹，螃蟹受了驚嚇，呆住了，只好手就擒，就這樣，毫不費(fèi)力的捉住了螃蟹……

篇2

她有一頭黑發(fā)，一根雜毛也沒有，活像上了黑鞋油似得。她那“甲”字形的瓜子臉上有兩道彎彎的“柳葉眉”和一雙銳利的“鷹眼”。

記得有一次，她在后黑板講課。坐在前排的我看到聲旁的一位同學(xué)昏昏欲睡，正打算捅他一把，結(jié)果老師快人一步，叫這位苦命的同學(xué)回答問題，該同學(xué)迷迷糊糊答不上來，只得被“晾”在了過道中央。

還有一次，六年級(jí)補(bǔ)課。數(shù)學(xué)老師的孩子坐在教室里等。突然，一位同學(xué)不失時(shí)機(jī)的打了三個(gè)嗝“呃、呃、呃”。結(jié)果數(shù)學(xué)老師的孩子奶聲奶氣地說了一句：“曲項(xiàng)向天歌。”結(jié)果全班同學(xué)連同數(shù)學(xué)老師全體笑翻。

呵呵，我的數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)在想讓您再帶我一節(jié)數(shù)學(xué)課，卻不能了。我多懷念和你和全班同學(xué)相處的那兩年??！

篇3

My favourite teacher is Miss Huang. She is a beautiful lady. She has two big eyes, a high nose and a little red mouth. There is always a smile on her face.

Miss Huang likes singing and collecting posters. She is good at playing the piano. In the evening, she always sits in front of the piano and plays nice music. She is good at dancing, too. Sometimes she teaches us dancing.

Miss Huang likes dogs very much because the dog is very friendly and cute. Her favourite color is blue. Because blue is the color of the sky and the sea.

This is my favourite teacher. Our classmates all like her very much.

譯文：

我最喜歡的老師是黃老師。她是一位漂亮的女性。她有兩只大大的眼睛，一個(gè)高高的鼻子和一張小小的紅唇。她的臉上總帶著笑容。

黃老師喜歡唱歌和收集海報(bào)。她鋼琴彈得很好。晚上，她常常坐在鋼琴前彈奏優(yōu)美的樂曲。黃老師跳舞也很棒。有時(shí)她也會(huì)教我們跳舞。

篇4

My favourite teacher is Miss Huang. She is a beautiful lady. She has two big eyes, a high nose and a little red mouth. There is always a smile on her face.

Miss Huang likes singing and collecting posters. She is good at playing the piano. In the evening, she always sits in front of the piano and plays nice music. She is good at dancing, too. Sometimes she teaches us dancing.

Miss Huang likes dogs very much because the dog is very friendly and cute. Her favourite color is blue. Because blue is the color of the sky and the sea.

This is my favourite teacher. Our classmates all like her very much.

譯文：

我最喜歡的老師是黃老師。她是一位漂亮的女性。她有兩只大大的眼睛，一個(gè)高高的鼻子和一張小小的紅唇。她的臉上總帶著笑容。

黃老師喜歡唱歌和收集海報(bào)。她鋼琴彈得很好。晚上，她常常坐在鋼琴前彈奏優(yōu)美的樂曲。黃老師跳舞也很棒。有時(shí)她也會(huì)教我們跳舞。

篇5

一頭短短的卷發(fā)烏黑發(fā)亮，一個(gè)精致而又白皙的臉蛋上架著一副無框眼鏡，看起來很有學(xué)問。說起話來，總是面帶微笑，讓人如沐春風(fēng)。這就是我心中最好的老師——楊海英老師。

楊老師非常時(shí)尚。為什么這么說呢？因?yàn)樗龓缀趺刻於紦Q一件漂亮的衣服，尤其是漂亮的裙子，不論什么顏色、什么款式的，穿在楊老師身上都能引人注目，讓人眼前一亮。更讓我們女孩子羨慕的是，楊老師經(jīng)常會(huì)搭配與眾不同的帽子，使本來漂亮的她顯得更年輕了！

楊老師不但穿著時(shí)尚，而且還有健康的生活理念。早晨，我經(jīng)常在上學(xué)路上碰到楊老師，她要么騎自行車，要么步行，怪不得她的身材保持得那么苗條！楊老師一有空就喝水。她還常對我們說：“你們這些小樹苗，要多喝水哦，這樣才能長得更高更壯?！?/p>

朗讀是楊老師的強(qiáng)項(xiàng)。每次上語文課，是我們最享受的時(shí)光。她的聲音充滿著魔力，很快就能把我們帶到美麗的桂林山水、富饒的西沙群島、神秘的小興安嶺……，就連那幾個(gè)“調(diào)皮鬼”也個(gè)個(gè)聽得入了神，在楊老師聲情并茂地朗讀中，我們也情不自禁地跟著讀了起來，最后竟成了全班“大合唱”。楊老師就像一位魔法師，深深地吸引著我們，我們和她一起朗讀，一起歡笑，一起流淚……。楊老師最愛唱戲了，經(jīng)常會(huì)跟著課文內(nèi)容唱了起來，我覺得和電視上那些名角唱的沒什么兩樣，我們都樂意聽，雖然聽不懂唱詞，但那一板一眼的姿態(tài)足以讓我們著迷。

楊老師非常和藹，她似乎有一把神奇的鑰匙，能讀懂我們小孩兒的心思，即使我們犯了錯(cuò)，她也從不挖苦，或是大聲斥責(zé)，而是耐心地給我們講道理，讓我們心服口服。有一次班會(huì)，楊老師宣布：“下周張馨文當(dāng)領(lǐng)讀員！”啊？我震驚了！領(lǐng)讀員必須全班第一個(gè)到校，而我一般都是來得晚的。為什么老師讓我來做呢？自從當(dāng)了領(lǐng)讀員，我起床磨蹭賴床的毛病改了不少，不再因?yàn)槠鸫矄栴}被媽媽臭罵，我這才明白老師的良苦用心，她是想讓我用為集體做事的方式養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

篇6

上三年級(jí)了，我的班主任隋老師是一位和藹可親的好老師。隋老師有著一雙炯炯有神的大眼睛，每次笑的時(shí)候，眼睛一眨一眨的。老師還有一頭像烏木一樣的黑頭發(fā)。

為什么說隋老師是一位好老師呢？還得從上次的演講比賽說起。我代表我們班參加演講。為了練習(xí)演講，我來到了老師辦公室讀給老師聽。隋老師看見我來了，連忙拿了個(gè)凳子，讓我坐下來讀，我默默地熟練著稿子，隋老師不停地問我：“有沒有不認(rèn)識(shí)的字呀？”“這句話你會(huì)讀嗎？”練了一會(huì)兒，老師讓我讀給她聽，我聲情并茂地讀了一遍，隋老師又說：“你讀得太好了，簡直就是一個(gè)激情澎湃的小演講家！不過報(bào)演講題目的時(shí)候要響亮一點(diǎn)——”老師細(xì)致入微地指導(dǎo)著我，鼓勵(lì)著我。我心想：我一定要好好演講，不能辜負(fù)隋老師對我的殷切期望。在隋老師的精心指導(dǎo)下，我終于得了第一名！

隋老師教同學(xué)們寫字很細(xì)致。每次教寫字的時(shí)候，老師都會(huì)一邊在黑板上一筆一畫地板書，一邊提醒大家，要注意什么。隋老師還用形象的比喻來為我們講解，比如，老師在講解“果、米”這一類有撇捺和豎畫的字時(shí)，說：“撇捺就像人的胳膊，要伸展；豎就像人的腿一樣要直、要長。模特為什么美？腿長?。　崩蠋熞贿呎f著，一邊走了兩步模特步，同學(xué)們逗得哈哈大笑。老師接著又說：“撇捺要伸展，但是也不能長過豎，胳膊哪能比腿還長呢？你看，這樣像個(gè)武大郎似的，好看嗎？”一邊說著，老師就半蹲了雙腿，手觸著地，表演給我們看，同學(xué)們又開心地笑起來。在笑聲里，同學(xué)們已經(jīng)牢牢地記住了這些寫字的要領(lǐng)，寫的字越來越美觀大方。每教完一個(gè)字，老師都會(huì)走下講臺(tái)來看看我們寫得怎么樣，給這個(gè)同學(xué)把好字圈出來，給那個(gè)同學(xué)改一改不到位的筆畫，口中還不停地贊美著同學(xué)們的進(jìn)步。她來到我的身邊，彎下腰，指著我寫的字，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“嗯！這個(gè)字寫得真棒！我真愛看你寫的字?！庇种钢噶硪粋€(gè)字，不無遺憾地說：“這個(gè)字的筆畫都寫得剛勁有力，可惜這一筆豎太短了?！闭f著就用紅筆給我修改過來。寫完字，隋老師還會(huì)用沾滿粉筆灰的手指指著黑板，面帶笑容地領(lǐng)我們讀生字。這時(shí)候，我總是想，這微笑可能是對同學(xué)們寫的字表示滿意的微笑吧！

篇7

——難忘的小學(xué)班主任

丹陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁軍輝

每次回家看望父母，我都會(huì)走到前馬小學(xué)，當(dāng)初的班主任宦新華老師認(rèn)真上課，在操場上和伙伴玩耍的場景依然歷歷在目。如今，已是人去樓空，教室已變成了嶄新的廠房，不禁感慨，世事多變！

當(dāng)年前馬小學(xué)只有一二年級(jí)，老師嘛，只有宦老師一人，這意味著整個(gè)一二年級(jí)的學(xué)生語文、數(shù)學(xué)都是他一人負(fù)責(zé)。記得在我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候教室也只有一間，一二年級(jí)同在一個(gè)教室上課，一年級(jí)上語文課，二年級(jí)的同學(xué)就寫宦老師布置的作業(yè)，體育、音樂則是全教室的同學(xué)一起上課。里間是宦老師的宿舍，靠一個(gè)布簾子與教室相隔，里面擺放著宦老師整齊的被褥、簡陋的衣柜，掉漆的書桌上擺著厚厚的幾摞作業(yè)，讓我最感興趣的還是墻角的一個(gè)圓缸，里面真是個(gè)“八寶箱”，有連環(huán)畫、考試卷、玩具手槍、作業(yè)本……他跟我們一起拉勾，只要作業(yè)做得既快又好的同學(xué)就可以自主到缸里去找寶貝，有時(shí)我還跟伙伴為本書爭得面紅耳赤，不可開交哦！

宦老師有一輛嶄新的自行車，在當(dāng)時(shí)可是件“稀有物”，看著老師騎自行車的瀟灑勁，我真羨慕自己什么時(shí)候也有這樣一輛車。于是一有空我們就搶著幫他把自行車推到井臺(tái)邊，一手抓著踏腳快速搖動(dòng)，一手拿著抹布靠緊輪轂，將它擦得閃閃發(fā)光。就連剎車皮，我們都拿一支小小的毛筆將它撣得干干凈凈。犒賞嘛，當(dāng)然是宦老師騎車帶我們在校園里溜達(dá)一圈。

因?yàn)閷W(xué)校辦在大隊(duì)部里，所以操場前多了一輛報(bào)廢的大型拖拉機(jī)，于是我們的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”便是研究拖拉機(jī)，記得宦老師手把手告訴我們哪里是油箱，哪里是剎車，哪里是發(fā)動(dòng)機(jī)……我們最感興趣的就是學(xué)著大人樣坐在駕駛員位置上，兩手握住方向盤，小屁股一顫一顫的，笑得跟花兒一樣，宦老師還帶著大家一起唱：“我是汽車小司機(jī)，我是小司機(jī)，我為祖國運(yùn)輸忙，運(yùn)輸忙……”

記憶最深的一件事是我們正上課，外面本來艷陽高照，突然天就暗了下來，周圍的老百姓在猛烈的敲鍋敲盆，還在大喊大叫，大白天變成了大黑夜，同學(xué)們亂糟糟的，有的鉆到桌子底下，有的嚇得“哇哇”直哭，大一點(diǎn)的孩子跑到了外面……還是宦老師告訴我們這是“日全食”，又叫“天狗吃太陽”，他拿出了自己的洗臉盆，組織大家還到井臺(tái)邊，打上一盆水，又滴上幾滴墨水，一起看盤子里的太陽，我們的雙眼跟著宦老師的手指慢慢移動(dòng)，一起感受大自然的神奇。

篇8

根據(jù)小學(xué)生的特征，他們擁有著活躍的思維，他們往往不會(huì)“按部就班”地來考慮問題，但正是由于這個(gè)特征，使得小學(xué)階段成為了培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)鍵階段。想象力可以充分激發(fā)出小學(xué)生的寫作興趣。對于描寫事物有關(guān)的作文，大部分小學(xué)生都可以順利完成，同時(shí)在寫作過程中表現(xiàn)的十分積極，這就可以看出想象力可以使得小學(xué)生更好的表現(xiàn)自己。小學(xué)生在寫作過程中，充分利用想象力，可以拓寬了其思維空間，將平常的事物寫出不同的感覺，充分的實(shí)現(xiàn)了新穎性。小學(xué)生在這個(gè)過程中可以不斷豐富自己的想象力，提高了寫作的興趣。大部分文學(xué)成功人士，他們都具有自己的寫作風(fēng)格，從寫作手法上就能夠看出作品是出自誰的手筆，這個(gè)與想象力息息相關(guān)的。同樣，在小學(xué)作文教學(xué)中也是如此，提高學(xué)生的想象力能夠使其具有更加寬闊的思維，可以做到不斷創(chuàng)新，在寫作手法和思路必然也會(huì)更有自己的特色，在培養(yǎng)學(xué)生主體性的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化寫作是一種必然的趨勢，而想象力在其中顯得至關(guān)重要。想要提高學(xué)生的寫作水平，需要經(jīng)過一個(gè)漫長的過程，學(xué)生必須經(jīng)過不斷的積累與練習(xí)，才能真正地掌握寫作技巧。但是對于小學(xué)生來說，寫作技巧并不是最關(guān)鍵的，好的文章有其真情實(shí)感，小學(xué)生像一張白紙一樣，想要培養(yǎng)其想象力的方法有很多種，生活中的很多小事情都恩能夠激發(fā)起寫作的欲望，從而寫出好的文章。因此，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，是提高小學(xué)生寫作水平的好方法。

2．小學(xué)語文作文中培養(yǎng)想象力的策略

2．1培養(yǎng)觀察能力，啟發(fā)想象

想要寫出好的文章，觀察力是十分重要的。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的觀察身邊的事物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去看、用鼻子去聞、用心去感悟等等。并且還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊想象，加入自己的思想情感，不然學(xué)生就很難寫出有感情的文章。比如，老師在要求學(xué)生寫《校園里的》過程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)心觀察，讓學(xué)生用心感受的香味與氣質(zhì)，從而幫助小學(xué)生寫出好的文章。

2．2結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)想象

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文作文教學(xué)模式也有待改進(jìn)，需要充分培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，從而更好的幫助小學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的思維正處于非?；钴S的時(shí)期，對外界的事物具有強(qiáng)大的好奇心，通過培養(yǎng)小學(xué)生小學(xué)生的想象力可以充分激發(fā)出小學(xué)生對寫作文的興趣，提高其寫作水平。小學(xué)生在寫作過程中，會(huì)把自己在日常生活中所遇見的事物展開聯(lián)想和想象，通過寫作的方法把他們認(rèn)為感興趣的時(shí)期記錄下來，給人新穎、活躍的感覺，再通過老師的正確引導(dǎo)與鼓勵(lì)，可以使他們喜愛寫作，從而寫出更多更好的文章。培養(yǎng)小學(xué)生的想象力還可以充分展示其個(gè)性，小學(xué)生在對待每個(gè)作文題目時(shí)，都有著自己獨(dú)特的想法，比如小學(xué)生在寫“我的某某”時(shí)，不同的小學(xué)生會(huì)想到“我的爸爸”、“我的老師”、“我的機(jī)器人”等等，小學(xué)生對這種作文題目都有著自己獨(dú)特的想法，不會(huì)局限于某個(gè)特定的模式，小學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，展現(xiàn)出自己“與眾不同”的地方。

2．3精心設(shè)計(jì)作文題，培養(yǎng)想象

小學(xué)生思維活躍，活躍好動(dòng)，對身旁的事物都充滿了好奇，倘若老師在教學(xué)過程中可以根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)去激發(fā)出他們的寫作靈感，可以更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。小學(xué)生對童話、想象之類的文章比較感興趣。因此老師可以從童話故事開始培養(yǎng)其寫作興趣。比如《會(huì)說話的狗》、《流浪的魚》等，這些作文題目具有比較強(qiáng)的趣味性，并且想象力豐富，可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性。

2．4巧妙借助圖畫，創(chuàng)設(shè)想象

小學(xué)生對于比較直觀、形象的事物更加感興趣，當(dāng)老師在上課過程中向小學(xué)生展示有趣、美麗的圖片時(shí)，往往能夠完全吸引小學(xué)生的眼球，小寫語文老師在教學(xué)過程中充分利用圖畫來幫助小學(xué)生進(jìn)行想象。比如，老師可以向小學(xué)生展示一幅動(dòng)物卡通的圖像，學(xué)生看到之后都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，然后老師向?qū)W生說道:“同學(xué)們，你們覺得這些小動(dòng)物都在干嘛呢?他們都在說些什么呢?請同學(xué)們把你們的想法寫下來?！边@樣不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，還能鍛煉其寫作水平。

2．5通過情感體驗(yàn)，活躍想象

小學(xué)生處于啟蒙階段，對知識(shí)的積累還存在著很多不足，在這個(gè)時(shí)候老師可以培養(yǎng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而更好的培養(yǎng)其想象力。比如，老師可以讓小學(xué)生多閱讀一些好的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受了一下作者的寫作情感，觀察一下作者是如何發(fā)揮想象力的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的寫作手法等等。并且，老師在教學(xué)過程中可以讓小學(xué)生多寫寫“我的父親”、“我的母親”類似的文章，讓小學(xué)生在教學(xué)過程中感悟到父愛母愛的偉大，這樣不僅能促進(jìn)小學(xué)生感悟情親，還是促進(jìn)其寫出好的文章。

3．結(jié)束語

篇9

一、選真擷趣，內(nèi)容兒童化

作文，首先不是研究文，而是要研究人。兒童有兒童的特點(diǎn)，童眼是獨(dú)特的，社會(huì)百態(tài)、天地萬物在他們的眼里都是可以對話的朋友，都具備七情六欲；童心是純真的，他們追求快樂，喜歡夢幻，樂于合群，處事待人簡單樸實(shí)；童趣是豐富的，他們有自己的快樂王國、生活的情趣……作文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)兒童心性，提供的習(xí)作素材要有意思，要有真情，有真趣，有真意。這是作文教學(xué)成功的保證。清代詩人鄭板橋指出：“作詩非難，命題為難。題高則意高，題矮則詩矮，不可不慎也?！逼鋵?shí)，作文與寫詩是一樣的道理。我們可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生出題目時(shí)（即用歇后語編故事），既能體會(huì)到學(xué)生的喜好，又能讓我們的習(xí)作訓(xùn)練與孩子們的心同步。比如，很多的小學(xué)作文會(huì)涉及人物描寫，我的爸爸、我的媽媽、我的老師等等，都是學(xué)生曾經(jīng)多次寫到的內(nèi)容，每每提起這些作文題目，學(xué)生反應(yīng)都不會(huì)太積極，一是寫的多了，二是對作文提不起興趣，每次作文課堂都是教師布置作文題目，稍作講解，接下來學(xué)生就要進(jìn)行自主寫作，為了避免這種情況，在人物描寫的作文課題中，例如，我的爸爸，教師可以首先提問學(xué)生關(guān)于學(xué)生爸爸的問題，像爸爸的職業(yè)、興趣愛好等等，接下來選擇幾位同學(xué)在講臺(tái)上模仿父親平時(shí)喜歡的做的事情，這個(gè)時(shí)候課堂氣氛已經(jīng)活躍到一定程度，學(xué)生不僅能積極主動(dòng)地配合教師教學(xué)，而且學(xué)生之間也會(huì)交流。通過這樣的方式，學(xué)生不僅會(huì)消除長期對作文課堂的倦怠情緒，還會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的思路，是提高作文課堂教學(xué)的有效方法。

二、樂教善喻，教法趣味化

小學(xué)作文是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，是以詞語為零件、以思維為主軸、以興趣和情感為動(dòng)力的過程。因此，作文教學(xué)要把激發(fā)兒童的作文興趣貫穿在教學(xué)過程的始終。調(diào)動(dòng)兒童的寫作興趣并不完全取決于教師是否能運(yùn)用嫻熟的教學(xué)方法，而主要是由作文教學(xué)的指導(dǎo)思想決定的。教學(xué)是一種生活，不要讓學(xué)生感覺到是在上課。從啟發(fā)選材到打開思路，從快速行文到修改作文，都離不開興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣被極大地激發(fā)出來之后，他們肯定便會(huì)“文思泉涌，筆走如飛”了。我們在教學(xué)中可以用聽、說歇后語為先導(dǎo)，激起學(xué)生的表達(dá)欲望；再以編演故事為媒介，激活兒童豐富的想象力；最后以“多就少改”為策略，收獲兒童的性靈文字。我想在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒力量、想象力、語言表達(dá)能力和表演才能都能得到自由的發(fā)展。比如，張祖慶老師的《月亮之上――微電影與創(chuàng)意寫作》習(xí)作教學(xué)讓我耳目一新，微電影也可以作為習(xí)作教學(xué)資源，這著實(shí)打開了我閉塞而又僵化的思維理念。都說潛移默化激發(fā)寫作興趣是培養(yǎng)寫作的關(guān)鍵，張老師就是緊緊扣住了學(xué)生們的眼球，從電影海報(bào)到介紹梗概，在長短海報(bào)的對比中，孩子們習(xí)得了梗概的寫法。這時(shí)再讓學(xué)生觀看微電影，提出要求練習(xí)寫作，真正做到了“潤物細(xì)無聲”。更巧妙的是，老師在點(diǎn)評(píng)中抓住懸念設(shè)置，讓學(xué)生在對比中學(xué)會(huì)修改，再引導(dǎo)學(xué)生說出電影中的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，將自己的發(fā)現(xiàn)寫成影評(píng)，并在網(wǎng)絡(luò)分享，讓孩子們有了被關(guān)注感和成就感。

三、心聽評(píng)智，評(píng)價(jià)智慧化

篇10

一、將“要我練”引為“我要練”

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：教師布置作文練筆，還要規(guī)定作文的字?jǐn)?shù)，可見并非是“我”要習(xí)作。明代著名教育家王守仁說過：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則發(fā)達(dá)，摧撓之則衰萎?！蓖跏厝实倪@些主張是符合兒童心理發(fā)展理論的，有其積極的意義。我們要從興趣引導(dǎo)入手，將“要我練筆”引為“我要練筆”。

那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的情感，提高他們的習(xí)作興趣呢？大約有這樣幾種方式：1、創(chuàng)設(shè)情境法，2、體驗(yàn)生活法，3、分?jǐn)?shù)刺激法等。如<<小溪和大海>>，學(xué)生提起筆來總覺得沒有什么可寫，原因是他們平時(shí)缺乏感受，感受不新，印象不深。教師可以借用多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境法，目睹它們的由來，鬧糾紛、受啟迪……，從聲、像多方面感染學(xué)生。這樣，學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)，可受到較好的效果。

二、將“獨(dú)角戲”引為“大合唱”

傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)課，差不多教師一講到底，唱獨(dú)角戲。教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師應(yīng)成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是老師，這樣，孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈。”

作文課，教師也應(yīng)“沉”下去，學(xué)生“浮”上來。教師放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自己命題，然后自主選材、自主立意、自主表達(dá)，暢所欲言。為了使學(xué)生更好地自主擬題，共同參與，教師要多從兒童實(shí)際和思想實(shí)際出發(fā)確定習(xí)作內(nèi)容，要多角度地啟發(fā)學(xué)生選材立意，多方指導(dǎo)學(xué)生布局謀篇。

如一次習(xí)作內(nèi)容：愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，學(xué)生就擬了《鉛筆、橡皮和小刀》、《桌椅對話》、《字典公公的故事》、《書包里的悄悄話》。這樣的作文題目讓學(xué)生看得見，摸得著、容易作。

三、將生活引入作文

我們要轉(zhuǎn)變只有作文課才是教學(xué)生作文的途徑，平時(shí)要有訓(xùn)練，積極素材，拓展為向生活學(xué)作文的習(xí)慣。近代偉大的教育家陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”我們要教育學(xué)生樹立“生活即課堂”的觀念，要留心觀察，積累素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。

想象習(xí)作的自我訓(xùn)練，方法很多，具體可以從以下幾點(diǎn)入手：

1、親眼看，看得細(xì)致

生活是習(xí)作的源泉。我們平時(shí)要做有心人，親眼看，看得細(xì)致，才能積累素材，為想象習(xí)作打下伏筆。除了認(rèn)真細(xì)致地看實(shí)物，還可看有關(guān)圖片、錄像等展開想象訓(xùn)練。

如老師在黑板上畫了，學(xué)生就展開了想象的翅膀，像蚊香、彈簧、旋渦、卷尺、牛屎、盤山公路、婦女頭上纏著的發(fā)結(jié)、盤著的大蛇……

2、親耳聽，聽得入迷

不同的物體因其固有頻率的不同，會(huì)發(fā)出不同的響聲，不同的響聲隱含著不同的故事，伴隨著不同的情感。“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。”

如老師錄了一段北風(fēng)呼嘯的音響，學(xué)生就可以展開想象：崐想當(dāng)年，二萬五千里路上，爬雪山過草地啃樹皮的情境，今天，屋外北風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)燈火通明，我的老師在燈下苦苦思索，如何減負(fù)不減質(zhì)？……。

3、用心想，想得豐富

想象是想象作文的一大特點(diǎn)。沒有想象，就沒有想象習(xí)作。一個(gè)詞、一幅圖等通過聯(lián)想，借題發(fā)揮，變靜變動(dòng)，編成了一個(gè)有血有肉有情節(jié)的故事。

如老師出示三道習(xí)作題：a、鉛筆、橡皮和卷筆刀。b、小溪和大海。c、眼、耳、鼻、嘴。學(xué)生任選一題。有的學(xué)生選了第1題，這樣寫道：

開學(xué)初，小主人從新華書店購買了新學(xué)期所需要的學(xué)習(xí)用崐品，其中包括鉛筆、橡皮和卷筆刀等?；氐郊依铮≈魅税阉鼈冋R齊地?cái)[放在文具盒里。過了一段時(shí)間，不知哪一天，它們之間不再和睦相處了。鉛筆先說：“你們看，還是我的作用最大了，主人每天都要進(jìn)行寫字、繪畫，而你們只是配合而已。”橡皮聽了不服氣地說：“主人在學(xué)習(xí)時(shí)，難免有寫錯(cuò)的時(shí)候，那時(shí)候，就只有我犧牲自己，幫助主人擦掉那些錯(cuò)字了，而這些錯(cuò)字是你鉛筆寫出來的?！本砉P刀接著說：“如果沒有我的辛勤勞動(dòng)，你也不可能發(fā)揮你的作用，我每天像個(gè)美容師一樣幫你打扮，使你能在主人的手里揮灑自如，你說我的作用難道就不大嗎？”就這樣，它們每天都在爭論。一天、二天……

直到有一天，它們在文具盒里的鏡子上一照，才發(fā)現(xiàn)鉛筆已經(jīng)變得又矮又瘦了，而橡皮瘦了好幾圈，卷筆刀鋒利的牙齒也變鈍了。這時(shí)，它們才明白：為了小主人的學(xué)習(xí)進(jìn)步，都在發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，都在默默無聞地奉獻(xiàn)自己。

4、用嘴說，說得精彩

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！毕胂笞魑牡挠|角應(yīng)更多面向未來，美化社會(huì)、宇宙太空。針對當(dāng)前環(huán)保越來越引起人們的重視，老師出示了一道習(xí)作題目“未來的家園”，學(xué)生在自己深思熟慮的基礎(chǔ)上，和同學(xué)交流討論，用嘴說透，用嘴說夠。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力和想象習(xí)作能力。

有的學(xué)生這樣說到：未來的房子可以懸浮在空中，房子周圍都是精心培育的花草樹木，小孩子可以在彩色的云朵上玩，還可以在環(huán)境優(yōu)美的地方和柔美的陽光下生活。這樣，可以避免發(fā)洪水，也可以避免地震。陸地上是設(shè)想不到的風(fēng)景區(qū)，天上的人可以下來觀看美景?！斑@樣的世界多美?。　蔽屹潎@到。

5、用手玩，玩得痛快

“情境是現(xiàn)象的沃土?！睈弁婧脛?dòng)是孩子們的天性。教師要依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些情境，動(dòng)手做，玩出痛快，讓學(xué)生在玩中想象，玩中習(xí)作。有時(shí)習(xí)作課也可以與中隊(duì)主題會(huì)相結(jié)合。

如一次學(xué)生參與中隊(duì)主題會(huì)《環(huán)保連著你我他》，學(xué)生表演節(jié)目，情緒高漲，玩得痛快。老師要求學(xué)生把其中的小品改寫成想象習(xí)作，有的同學(xué)還把它進(jìn)一步改寫成快板書。這樣的結(jié)合，學(xué)生一個(gè)個(gè)情緒興奮、興趣盎然。

有的學(xué)生的快板書這樣寫道：小學(xué)生，學(xué)氣高，請到學(xué)校氣象站，研究風(fēng)，研究雨，掌握氣象為人民；小學(xué)生，學(xué)環(huán)保，請到環(huán)保研究所，研究天，研究地，成為環(huán)境保護(hù)家；小學(xué)生，學(xué)電腦，請到感應(yīng)電腦房，學(xué)上網(wǎng)，學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)報(bào)國家……

6、“用腳踩，踩出響聲”