導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇考后感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

突然之間，列表變得空蕩蕩的了，只留下了兩三個(gè)家人，空蕩蕩的可怕，仿佛能傳來(lái)回聲一般。外表有多快樂(lè)，內(nèi)心就有多寂寞，“朋友”啊，你聽(tīng)我說(shuō)，我想要快樂(lè)，折斷翅膀的小鳥(niǎo)飛不高！

女人，活的堅(jiān)強(qiáng)些吧，即使所有人都排擠你，你也要活的堅(jiān)強(qiáng)，你可以的，齊煜。正面對(duì)著你的陌生的高中生活會(huì)是怎樣的呢？我有點(diǎn)措手不及。我不知道，也不清楚。也許吧，三年之后，QQ列表還是會(huì)被刪的空蕩蕩的吧！也許，QQ音樂(lè)里只會(huì)多幾首傷感的曲子吧，伴隨我度過(guò)的會(huì)是誰(shuí)呢？也許只有我那間凌亂的房間吧，我好冷，真的好冷，老天爺，你是要我相信吧，就像這樣一句話：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，困乏其身，曾益其所不能。”再見(jiàn)了，初中的一切。別怕，我們都會(huì)孤獨(dú)的長(zhǎng)大。

即使一個(gè)人也沒(méi)有，即使一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，即使連老天爺也不眷顧我，即使沒(méi)有一個(gè)人愿意瞧得起你，你也不要放棄，要活的精彩，活的堅(jiān)強(qiáng)！

即使以后不會(huì)自戀，即使生活中充滿了對(duì)不起，我也不會(huì)忘記以前的那個(gè)xx，那個(gè)可愛(ài)，活潑的開(kāi)心果，稍微有些自戀的自己。

篇2

我這次月考的語(yǔ)文成績(jī)是89分，數(shù)學(xué)是94分，英語(yǔ)考了93分。我覺(jué)得我的數(shù)學(xué)沒(méi)有考好，許多分都是不應(yīng)該扣的。

先來(lái)看看語(yǔ)文的吧。語(yǔ)文的基礎(chǔ)部分沒(méi)有扣分，但是閱讀部分卻扣了許多分。先看看這一題，要求選出“爽”字在詞語(yǔ)里的意思，我扣了2分，“秋高氣爽”的“爽”意思應(yīng)該是“明朗；清亮”，可我卻選擇了“舒服”，后來(lái)老師評(píng)講后，我才發(fā)現(xiàn)空氣應(yīng)該是明朗的，可是我卻理解錯(cuò)了。我真是粗心。接下來(lái)還有一題，讓我們畫出和“老師對(duì)我的諄諄教誨”相對(duì)應(yīng)的句子，可是我卻畫了“老師，您的教誨，我終生難忘”這一句，應(yīng)該是畫老師對(duì)我的教誨是什么，又是不應(yīng)該扣的兩分。還有一題，是問(wèn)為什么我終生難忘老師的教誨，我只寫了其中的一點(diǎn)，另一點(diǎn)沒(méi)有寫到，又被扣了1分。接下來(lái)看看數(shù)學(xué)，只考了94分，都是扣在沒(méi)好好檢查上，光是計(jì)算題就扣了5分，明明是除號(hào)，到了我眼里就變成了乘號(hào)；明明是102乘2，可我又看成了103乘2。一個(gè)數(shù)乘0。5，積一定比原數(shù)小。我居然打了勾，我真是沒(méi)有考慮周全，難道這個(gè)數(shù)不能是“0”嗎？唉！如果我好好檢查，這里就不會(huì)扣這么多不該扣的分了。再看看英語(yǔ)，只考了93分。雖然我還沒(méi)有拿到試卷，但是我已經(jīng)猜測(cè)到我會(huì)扣的分了。作文要求寫自己朋友的生日派對(duì)，可是我沒(méi)有好好讀題目，讀成了“寫自己的生日”，結(jié)果肯定是5分全被扣完。

看到了我的考試成績(jī)，我只想說(shuō)：“都是粗心惹的禍！”你看看，這里一題是因?yàn)闆](méi)好好讀題，那里一題是因?yàn)榭村e(cuò)了數(shù)字，還有那兒……說(shuō)來(lái)說(shuō)去，都是因?yàn)榇中氖Я嗽S多不該丟掉的分?jǐn)?shù)，是我的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到理想分。以后，我一定要仔細(xì)、認(rèn)真地考試，不能因?yàn)榇中亩鄯至耍?/p>

五年級(jí):花素蝶

篇3

今年的1月10日我們?cè)诙?）班進(jìn)行期末考試。

考試前，我信心十足，心想：我一定會(huì)滿載而歸。

考試時(shí)，我認(rèn)真地做題目。忽然，在語(yǔ)文試卷上，我發(fā)現(xiàn)有一道題不會(huì)做，我絞盡腦汁地去想。終于我想了出來(lái)，我興高采烈。其實(shí)，這道題不難。

經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，老師把試卷發(fā)了下來(lái)。我心急如焚。語(yǔ)文：92分，數(shù)學(xué)：97.5分，英語(yǔ)：97分。我傻了眼——語(yǔ)文考得太低了！

我明白了：考試是平時(shí)學(xué)習(xí)的總結(jié)。一份耕耘，一份收獲。抓住平時(shí)是關(guān)鍵。

篇4

《向馬里蘭靠攏》讀后感：

讀了《向馬里蘭靠攏》這篇文章，我覺(jué)得丹尼一家雖然飽受疾病和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的折磨，但是他們并沒(méi)有失去對(duì)美好生活的向往和追求，即使丹尼生病了，他也堅(jiān)持天天打工。他的妻子蘇珊懷孕了，仍然拖著疲憊的身軀繼續(xù)去尋找工作。最后實(shí)在沒(méi)有辦法，才向他們的朋友凱西求救。但凱西也沒(méi)有足夠的資金來(lái)救濟(jì)丹尼一家。后來(lái)，凱西靈機(jī)一動(dòng)，在網(wǎng)上舉辦了一個(gè)捐款活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)講述了丹尼一家的不幸遭遇，希望大家能夠獻(xiàn)出愛(ài)心，伸出援助之手，避免丹尼家的房子被銀行拍賣。令凱西感到意外的是，不到24小時(shí)，捐款就達(dá)到了1000美圓，后來(lái)捐款數(shù)額越來(lái)越大，居然達(dá)到了10900美圓，當(dāng)凱西在網(wǎng)上撤下募捐賬號(hào)時(shí)，捐款額竟然達(dá)到了11030美元。還有一位好心的老板給丹尼提供了一份工作。在大家的幫助下，丹尼家終于渡過(guò)了危機(jī)。

世界上好心人很多，但他們的力量還微不足道，讓我們一起加入到愛(ài)心的行列，多做善事，互幫互助，讓世界充滿愛(ài)，讓生活變得更加美好！

篇5

   大家有沒(méi)有想過(guò)，今年EDG奪冠的熱度比以往兩年奪冠高很多，這是為什么？

   第一，打進(jìn)決賽是edg歷史最好成績(jī)，之前都止步于八強(qiáng)，十六強(qiáng)。對(duì)手強(qiáng)大，大家并不看好，期望不高，三四成奪冠的幾率，結(jié)果出乎了所有人的意料，大家自然開(kāi)心激動(dòng)。這很好理解，乒乓球奪冠軍，大家覺(jué)得理所當(dāng)然。我就不舉足球的例子，實(shí)力差距沒(méi)那么大，籃球拿奧運(yùn)會(huì)冠軍，大家肯定為之瘋狂了。

   第二，我認(rèn)為這是最重要的一點(diǎn)。曾經(jīng)的80.90包過(guò)成長(zhǎng)的00后，已經(jīng)成了社會(huì)的中堅(jiān)力量。由于疫情原因，經(jīng)濟(jì)低迷，旅游餐飲，教育地產(chǎn)，限電限產(chǎn)，各行各業(yè)都呈現(xiàn)出了或多或少的倒退，就連海底撈也宣布關(guān)閉300多家門店，大量人員失業(yè)，生活比起以前，艱難很多。前景渺茫，看不到希望，渴望一種方式來(lái)救贖。

   恰好，edg奪冠是最好的方式，它給人重頭再來(lái)，涅盤重生的信心和力量。因?yàn)椋琫dg就是現(xiàn)在大部分人處境。

   小組第二出線，抽了下下簽，第一場(chǎng)就面對(duì)來(lái)自同個(gè)賽區(qū)的RNG戰(zhàn)隊(duì)。RNG實(shí)力同樣強(qiáng)勁，今年春季賽冠軍，季中賽冠軍。最終3:2淘汰RNG。

   如果接下來(lái)的半決賽輸給了韓國(guó)三星戰(zhàn)隊(duì)，噴子就會(huì)噴內(nèi)戰(zhàn)幻神，還不如讓RNG來(lái)，因此壓力很大。三星戰(zhàn)隊(duì)是17年的世界冠軍，實(shí)力可見(jiàn)一斑。最終在1:2落后的情況下，翻盤成功。

   dk是去年世界賽的冠軍，半決賽斬落三次世界冠軍的skt，沒(méi)有人會(huì)看好edg。從網(wǎng)上立的各種flag就不難看出兩隊(duì)的實(shí)力了。但是，同樣的劇本，熟悉的味道，也是在1:2落后的情況翻盤，拿下冠軍。在不被看好的情況，一路上披荊斬棘，高歌猛進(jìn)，最終站在了最高峰。

   絕望了太久，渴望成功，卻沒(méi)了勇氣和信心，如今有了EDG成功的先例，對(duì)于失意之人，處于低谷之人，這何等不是一劑強(qiáng)心劑？

篇6

我這次月考的語(yǔ)文成績(jī)是89分，數(shù)學(xué)是94分，英語(yǔ)考了93分。我覺(jué)得我的數(shù)學(xué)沒(méi)有考好，許多分都是不應(yīng)該扣的。

先來(lái)看看語(yǔ)文的吧。語(yǔ)文的基礎(chǔ)部分沒(méi)有扣分，但是閱讀部分卻扣了許多分。先看看這一題，要求選出“爽”字在詞語(yǔ)里的意思，我扣了2分，“秋高氣爽”的“爽”意思應(yīng)該是“明朗；清亮”，可我卻選擇了“舒服”，后來(lái)老師評(píng)講后，我才發(fā)現(xiàn)空氣應(yīng)該是明朗的，可是我卻理解錯(cuò)了。我真是粗心。接下來(lái)還有一題，讓我們畫出和“老師對(duì)我的諄諄教誨”相對(duì)應(yīng)的句子，可是我卻畫了“老師，您的教誨，我終生難忘”這一句，應(yīng)該是畫老師對(duì)我的教誨是什么，又是不應(yīng)該扣的兩分。還有一題，是問(wèn)為什么我終生難忘老師的教誨，我只寫了其中的一點(diǎn)，另一點(diǎn)沒(méi)有寫到，又被扣了1分。接下來(lái)看看數(shù)學(xué)，只考了94分，都是扣在沒(méi)好好檢查上，光是計(jì)算題就扣了5分，明明是除號(hào)，到了我眼里就變成了乘號(hào)；明明是102乘2，可我又看成了103乘2。一個(gè)數(shù)乘0。5，積一定比原數(shù)小。我居然打了勾，我真是沒(méi)有考慮周全，難道這個(gè)數(shù)不能是“0”嗎？唉！如果我好好檢查，這里就不會(huì)扣這么多不該扣的分了。再看看英語(yǔ)，只考了93分。雖然我還沒(méi)有拿到試卷，但是我已經(jīng)猜測(cè)到我會(huì)扣的分了。作文要求寫自己朋友的生日派對(duì)，可是我沒(méi)有好好讀題目，讀成了“寫自己的生日”，結(jié)果肯定是5分全被扣完。

看到了我的考試成績(jī)，我只想說(shuō)：“都是粗心惹的禍！”你看看，這里一題是因?yàn)闆](méi)好好讀題，那里一題是因?yàn)榭村e(cuò)了數(shù)字，還有那兒……說(shuō)來(lái)說(shuō)去，都是因?yàn)榇中氖Я嗽S多不該丟掉的分?jǐn)?shù)，是我的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到理想分。以后，我一定要仔細(xì)、認(rèn)真地考試，不能因?yàn)榇中亩鄯至耍?/p>

五年級(jí):花素蝶

篇7

尊敬的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)第三學(xué)生黨支部：

那么現(xiàn)在呢?我們已經(jīng)失去了許多，又還有多少可以讓我們揮霍，古語(yǔ)亦有云“吃一鑒，長(zhǎng)一智”，我們還要惡性循環(huán)嗎，還要一次次地消耗地球再反過(guò)來(lái)被地球懲罰嗎?有人說(shuō)，如果sars還留給我們什么遺產(chǎn)，那就是它讓我們意識(shí)到預(yù)防醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生和健康管理的重要性及必要性。病毒肆虐的今天，我們必須重視公共衛(wèi)生，必須加強(qiáng)健康教育，必須強(qiáng)調(diào)健康管理。還有我們一直說(shuō)的“與自然和諧相處”，科技可以發(fā)展經(jīng)濟(jì)可以幫助我們，但用激素養(yǎng)殖的豬牛噴灌的蔬果又能發(fā)展什么能幫助我們什么呢?我們從來(lái)不是追求與地球共亡，所以，亡羊補(bǔ)牢，猶未遲也…

班級(jí)

姓名

篇8

【關(guān)鍵詞】  護(hù)理  重型顱腦損傷  肺部感染  gcs  adl

        1  資料與方法

        1.1病例選擇標(biāo)準(zhǔn)①2005年～2009年收治的急性重型顱腦損傷（gcs≤8分）②年齡16～64歲③受傷至手術(shù)時(shí)間在24小時(shí)內(nèi)④完成了完整規(guī)范的病歷病有出院后隨訪（2～3月）記錄可查⑤嚴(yán)重復(fù)合傷病例不在此列。

        1.2 臨床資料 選擇符合上述標(biāo)準(zhǔn)共60例。30例開(kāi)顱術(shù)后并發(fā)肺部感染，根據(jù)癥狀、體征、肺部x線檢查等確診，其中男21例，女9例，平均年齡32.2±1.57歲；無(wú)肺部感染30例，其中男19例，女11例，平均年齡33.4±1.61歲。兩組平均年齡經(jīng)t檢驗(yàn)無(wú)顯著差異（t＝0.138  p＞0.05）。兩組病人均按《顱腦損傷臨床救治指南》[1]規(guī)定的手術(shù)指征、術(shù)式進(jìn)行了開(kāi)顱手術(shù)，兩組間有明顯的可比性。

        1.3療效評(píng)定 ①以格拉斯哥評(píng)分（gcs）[1、3]，對(duì)照兩組近期療效，評(píng)價(jià)生命預(yù)后。②隨訪2～3月以日常生活能力（adl）[2、3]評(píng)價(jià)功能預(yù)后。

        2  結(jié)果

        2.1近期療效  術(shù)后第1天兩組gcs無(wú)顯著性差異（p＞0.05）術(shù)后第7天肺部感染組gcs平均7±0.35，無(wú)肺部感染組平均9±0.35，（t=13.2 p<0.01）。術(shù)后第14天，肺部感染組gcs平均8±0.36，無(wú)肺部感染組gcs平均11±0.35（t=19.7 p<0.01）。

        2.2死亡率 手術(shù)兩周后肺部感染組死亡8例（26.67%），無(wú)肺部感染組死亡2例（6.67%）（x2=3.94 p<0.05）。

        2.3隨訪2～3月 

        良好率（adl1～adl3）：肺部感染組40.91%（9/22），無(wú)肺部感染組96.42%（27/28）（x2=16.1 p<0.01）。

        不良率（adl4～adl5）：肺部感染組59.09%（13/22），無(wú)肺部感染組3.58%（1/28）（x2=16.1 p<0.01）。

        依據(jù)回顧性病歷分析，可見(jiàn)重型顱腦損傷開(kāi)顱術(shù)后并發(fā)肺部感染，對(duì)患者的生命預(yù)后和功能預(yù)后有非常明顯的副影響。

      3  討論

        3.1 肺部感染影響療效的機(jī)理及護(hù)理的重要性。肺部感染可影響氣體交換、血氧飽和度下降，使腦供氧不足；肺部感染體溫升高，使代謝增加，耗氧量增加，更加重腦缺血和腦水腫。體溫升高可導(dǎo)致腦屏障通透性的改變，引起酸中毒和神經(jīng)組織刺激性氨基酸釋放量增加，自由基緩激肽增多，白細(xì)胞大量浸潤(rùn)，全身及局部免疫力下降，從而加速了腦組織壞死[3、4]，直接影響病人神經(jīng)功能恢復(fù)和幸存者生活質(zhì)量。對(duì)于肺部感染的預(yù)防和治療，優(yōu)質(zhì)、規(guī)范護(hù)理從來(lái)就是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此，臨床護(hù)士務(wù)應(yīng)滿懷高度的責(zé)任感，發(fā)揮積極作用，以促進(jìn)病人康復(fù)。

        3.2危險(xiǎn)因素及預(yù)防措施。并發(fā)肺部感染的危險(xiǎn)因素有：①意識(shí)障礙各種反射減弱，甚至消失。②受傷早期嘔吐頻繁，嘔吐物、血液、血凝塊誤入氣管。③全身與局部免疫功能障礙。④進(jìn)食困難，營(yíng)養(yǎng)不良。⑤嗜煙或既往患慢性氣管炎者?；绢A(yù)防措施如下：①改善病室環(huán)境，經(jīng)常通風(fēng)，室內(nèi)溫度保持22℃左右，相對(duì)濕度60%，并進(jìn)行紫外線空氣消毒1/d。②昏迷病人采取側(cè)臥或側(cè)俯臥位以利咽喉、口腔分泌物引流。③加強(qiáng)口腔護(hù)理。④每2～3h翻身、拍背1次有利于痰液排出。⑤加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，予以高熱量、高蛋白、高維生素飲食，對(duì)于昏迷病人和進(jìn)食困難者早期給予鼻飼。⑥必要時(shí)給予靜脈注射高價(jià)營(yíng)養(yǎng)以提高機(jī)體抵抗力。⑦對(duì)神志清醒者指導(dǎo)病人進(jìn)行有效咳嗽。

        3.3肺部感染的治療及護(hù)理要點(diǎn)：①密切觀察病情變化，術(shù)后第1天應(yīng)進(jìn)行血常規(guī)、血生化，包括血?dú)夥治龅雀黜?xiàng)檢查，對(duì)發(fā)熱病人行咽拭子，或痰培養(yǎng)及藥敏試驗(yàn)，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果合理使用抗菌素，避免二重感染，加重病情。②對(duì)肺部感染病人進(jìn)行小劑量短時(shí)間霧化吸入（長(zhǎng)時(shí)間霧化可致病人血氧下降而加重腦缺氧[3、5] ），已達(dá)到稀釋痰液，減少局部炎性滲出的作用。③對(duì)嚴(yán)重肺部感染、昏迷病人獲痰液粘稠難以吸出者，應(yīng)早期予以氣管切開(kāi)，氣管切開(kāi)術(shù)后應(yīng)嚴(yán)密觀察呼吸變化，注意傷口有無(wú)出血、皮下氣腫、氣管導(dǎo)管及呼吸道內(nèi)有無(wú)梗阻等。每日更換消毒內(nèi)套管3～4次。更換傷口敷料，防治切口感染。套管口覆蓋雙層生理鹽水浸潤(rùn)的紗布，以保持吸入的空氣有一定濕度，并防止灰塵或異物吸入，加重肺部感染。④保持氣管套管通暢，視呼吸情況隨時(shí)吸痰，為防止干擾正常呼吸功能和顱內(nèi)壓突然增高，每次吸痰不宜超過(guò)15秒，并且盡量避免刺激氣管粘膜而引起劇烈咳嗽[3、6]。吸痰動(dòng)作應(yīng)輕柔，吸痰管插入氣管深度適宜，邊吸邊轉(zhuǎn)動(dòng)，嚴(yán)防損傷氣管粘膜，若痰液粘稠可先行霧化再行抽吸。每日定期檢查肺部情況，如一側(cè)局部痰鳴音明顯，可將病人翻向?qū)?cè)，拍背后放平，深插吸痰管吸除分泌物[3、6]。對(duì)于昏迷病人要隨時(shí)保持頭顱與軀干在同一軸線上，以免氣管套管內(nèi)口壓迫氣管壁引起出血、糜爛，甚至形成氣管食管瘺[3、6]。對(duì)于采用氣囊氣管套管，呼吸機(jī)輔助呼吸病人，亦應(yīng)每日定期放開(kāi)氣囊，以免長(zhǎng)時(shí)間壓迫氣管壁，造成氣管壁軟化，缺血性壞死及氣管食管瘺。總之，氣管切開(kāi)術(shù)在治療重型顱腦損傷病人腦缺氧、腦水腫，以及肺部感染中是極為重要的措施。但是，若護(hù)理不周則弊多利少，會(huì)造成諸多嚴(yán)重并發(fā)癥而危機(jī)病人生命，應(yīng)引起醫(yī)護(hù)人員高度重視。

參 考 文 獻(xiàn) 

[1]江基堯,朱誠(chéng)主編.顱腦損傷臨床救治指南[m].第1版.上海： 第二軍醫(yī)大學(xué)出版社,2002.

[2]王忠誠(chéng)主編.神經(jīng)外科學(xué)[m].第1版.武漢：湖北科技出版社，1998：689.

[3]江基堯.朱誠(chéng)主編.現(xiàn)代顱腦損傷學(xué)[m].第1版.上海 ：第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，1999，260，406-414.

[4]dietrch wd，busto r，hauey m. the importance of blood-brain barrier following cerebrl ischemia j neuropathol exp neurol，1990，49：486.

篇9

關(guān)鍵詞:激發(fā)閱讀興趣;培養(yǎng)閱讀熱情;提高表達(dá)能力

愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。毋庸質(zhì)疑，興趣是學(xué)生探求知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)力。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促進(jìn)積極思考，提高閱讀效果。

當(dāng)前，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺乏閱讀興趣，閱讀面狹窄的現(xiàn)象普遍存在。表現(xiàn)在把閱讀當(dāng)成一項(xiàng)不愿意去做，又不得不做的事去應(yīng)付;閱讀時(shí)對(duì)詞匯、佳句的積累較少，甚至是走馬觀花，毫無(wú)結(jié)果。這樣的閱讀必然導(dǎo)致作文時(shí)缺少寫作的素材。由此可知，沒(méi)有讀的興趣，就談不上閱讀的熱情;沒(méi)有閱讀熱情的保持，就談不上閱讀的質(zhì)量和寫作的水平。因此，作為教師如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面是首要解決的問(wèn)題。也只有這樣，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。故此，有興趣才能自覺(jué)主動(dòng)地閱讀;有興趣才能有堅(jiān)持不懈的閱讀動(dòng)力;有興趣才能形成良好的閱讀習(xí)慣;有興趣才能產(chǎn)生閱讀熱情。下面僅就我在教學(xué)實(shí)踐中，如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、教給學(xué)生閱讀方法，誘發(fā)閱讀興趣

古人云:閱讀無(wú)甚妙法，惟有從疑到無(wú)疑，從無(wú)疑到有疑。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的閱讀經(jīng)歷少，對(duì)字詞理解較差，在閱讀過(guò)程中，用筆在文章上圈一圈關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來(lái)理解，掃除文字障礙，用筆劃一劃好詞佳句，劃出疑難句等，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的句子，通過(guò)反復(fù)閱讀去領(lǐng)會(huì)。讓學(xué)生思考后提出不懂的問(wèn)題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料等去釋疑。其次教師再針對(duì)學(xué)生共同的疑難處，在課堂上稍加點(diǎn)撥，并讓學(xué)生根據(jù)自己的問(wèn)題重點(diǎn)閱讀，在閱讀過(guò)程中找到答案。這樣做，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

二、注重閱讀知識(shí)積累，喚起閱讀興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要讓學(xué)生在理解、內(nèi)化大量鮮活語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，運(yùn)用積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐性與可操作性。學(xué)生單靠課內(nèi)是無(wú)法把語(yǔ)文學(xué)好的，只有把課堂學(xué)習(xí)和課外結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到相輔相成的效果，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)新語(yǔ)文課程的目標(biāo)。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生喜歡讀課外書，但往往收不到效果。語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱，用詞造句還是那樣貧乏，不規(guī)范的語(yǔ)言屢見(jiàn)不鮮。為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題?我覺(jué)得學(xué)生的閱讀方法不夠得當(dāng)，選擇的書籍漫無(wú)邊際。于是，我采用了“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外讀物積累本，并確立“我愛(ài)文學(xué)”的主題。在積累本上，我又讓學(xué)生設(shè)計(jì)了“積累的詞語(yǔ)”、“摘錄的好段”、“我的感想與收獲”、“我的疑惑”、“老師的評(píng)價(jià)”等幾個(gè)項(xiàng)目。讓學(xué)生按這幾項(xiàng)要求去讀、去積累。與此同時(shí)，向?qū)W生推薦詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等相關(guān)文學(xué)讀物。對(duì)于優(yōu)秀生，鼓勵(lì)他們做創(chuàng)作筆記，如:續(xù)寫、讀后感等。這樣經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，感覺(jué)到學(xué)生在閱讀中，不是消極地接愛(ài)、索取，而是積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言，起到了極好的促進(jìn)作用。

篇10

(2)上好開(kāi)學(xué)第一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將學(xué)生引入吸取會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的大門?！昂玫拈_(kāi)始等于成功的一半”,因此上好開(kāi)學(xué)第一堂會(huì)計(jì)課,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生今后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣尤為重要。學(xué)生剛開(kāi)始接觸《會(huì)計(jì)》這門課程,既感陌生而又感到新鮮好奇。我在教學(xué)過(guò)程中,注重以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式把學(xué)生帶入會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的殿堂,認(rèn)真?zhèn)湔n,精選課程內(nèi)容,收集趣味性強(qiáng)、啟發(fā)性高的輔助課外素材,確保在第一節(jié)課給學(xué)生留下深刻的印象,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們對(duì)會(huì)計(jì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在2005年下學(xué)期我教了兩個(gè)財(cái)會(huì)一年班級(jí)。在一次段考中,有一個(gè)班的學(xué)生考試成績(jī)差。我就要求每個(gè)同學(xué)寫一份考后感想(包括對(duì)老師的建義)。其中有位同學(xué)這樣寫道:譚老師,我深深地記得,您給我們上第一堂課時(shí),我聽(tīng)得得津津有味,我也自認(rèn)為是班上聽(tīng)得最認(rèn)真的一個(gè)。就在那時(shí),我對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。具體怎么上好這關(guān)鍵的第一節(jié)課?我按由淺入深、貼近生活實(shí)際的原則分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手,利用大量課外會(huì)計(jì)參考資料,結(jié)合生活實(shí)踐,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,引入所要講授的課題,使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)這門學(xué)科產(chǎn)生的第一印象是生動(dòng)有趣,從而保持高度的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。所以,我有意識(shí)挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境,讓會(huì)計(jì)知識(shí)貼近生活,讓學(xué)生感悟到會(huì)計(jì)在日常生活工作中的作用與價(jià)值,引起一種學(xué)習(xí)的需要。接著我給學(xué)生介紹會(huì)計(jì)這門課程在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的重要地位:如:單位采購(gòu)物資需要記帳,建筑商品房需要核算成本等,這些都離不開(kāi)會(huì)計(jì),而企業(yè)要考核經(jīng)濟(jì)效益,選擇最佳決策等就更離不開(kāi)會(huì)計(jì)。這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)和我們的經(jīng)濟(jì)生活是息息相關(guān)的,學(xué)好會(huì)計(jì)不止是一種學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)也是今后走向社會(huì)的求職本領(lǐng),從而在思想上重視會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)。我再結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),用自擬的形象化語(yǔ)言,對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生興趣。

(3)建立新型的師生關(guān)系,為教學(xué)創(chuàng)新提供有利條件,建立互動(dòng)式的雙向交流、溝通渠道教學(xué)創(chuàng)新要取得實(shí)效,學(xué)生的積極參與、情商開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。就是師生間要建立相互尊重、親密無(wú)間的溝通交流渠道,形成新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系是相對(duì)平等的關(guān)系。要建立這種關(guān)系,教師必須放下“師道尊嚴(yán)”的架子,將自己定位于學(xué)生平等的學(xué)習(xí)參與者、合作者、服務(wù)者,虛心傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,尊重學(xué)生的觀點(diǎn),樂(lè)于接受學(xué)生言之有理的不同見(jiàn)解,敢于懷疑自己的觀點(diǎn),從而在與學(xué)生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納、互相融合。在這種平等關(guān)系中,教師本身也深得教益,學(xué)生在被教的同時(shí)反過(guò)來(lái)也在教育教師,兩者共同成長(zhǎng)。在這種新型的師生關(guān)系中,我進(jìn)行了以下嘗試:

①充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找回“真我”的感覺(jué)。作為一名教師,如果沒(méi)有靈魂深處對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重,便無(wú)法形成新型的師生關(guān)系。為此,我更多地是給學(xué)生以褒揚(yáng),讓學(xué)生感受到做人的尊嚴(yán),享受到被尊重的歡樂(lè),感受到自己的價(jià)值。

②真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,在教學(xué)交往中走進(jìn)學(xué)生的心靈針對(duì)職專學(xué)生的心理要求,我采用個(gè)別談心、個(gè)別交流的方式和他們推心置腹地對(duì)話,真心地啟發(fā)、解釋、勸說(shuō)、誘導(dǎo),使他們真真切切地感受到老師是真心關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,是為他們著想的,使他們領(lǐng)悟到自己的不足和錯(cuò)誤,心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和指導(dǎo)?？傊?以真誠(chéng)贏得真誠(chéng),以心靈感受心靈,達(dá)到師生心心相印,心心相通的境界。③用心去把握學(xué)生的心理特點(diǎn),建立良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生。職專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,自控能力更差,為此,教師必須更新教育理念,牢固確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀:教師不講師道尊嚴(yán),而是虛懷若谷,與學(xué)生平等相處,能容忍學(xué)生的出格想法與做法,學(xué)生就會(huì)感到課堂輕松,沒(méi)有恐懼感。教師在課堂上與學(xué)生合作對(duì)話,讓沉悶的課堂活起來(lái),讓每朵思維的火花燃起來(lái),讓課堂煥發(fā)生命活力,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。另外,在創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍的同時(shí),還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了興趣,學(xué)習(xí)熱情必然高漲,學(xué)習(xí)效率必然顯著提高。因此,我動(dòng)足腦筋,增強(qiáng)課堂的趣味性,并在課堂上盡量列舉一些學(xué)習(xí)看得見(jiàn),聽(tīng)得見(jiàn),摸得著,想得出的例子,提高教學(xué)效果。這樣,學(xué)生就會(huì)興趣盎然,變厭倦課堂為向往課堂,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,學(xué)習(xí)積極性才會(huì)高漲,學(xué)習(xí)效率才能提高。

(4)邊教邊模擬教學(xué)。在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中,若是老師只注重把要掌握的理論和操作教給他們,他們會(huì)覺(jué)得老師講課疊疊不休,所講內(nèi)容不知如何使用,很難集中精神聽(tīng)下去。本專業(yè)作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)在教學(xué)中講練結(jié)合,講做結(jié)合顯得尤為重要,因此,我在注重精講基本理論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多練習(xí),多動(dòng)手進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的操作,既避免教材的枯燥無(wú)味,又有利于逐步鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如在講到“帳簿的登記”一節(jié)時(shí),如果僅在課堂上講授如何操作,表面看看如何操作,往往流于表面,而讓學(xué)生按照要求,模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的“帳薄登記”的工作實(shí)際,練帳與明細(xì)帳平行登記;在講到帳務(wù)處理程序時(shí),練習(xí)科目匯總表的編制;在講到會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí),練習(xí)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制,讓學(xué)生從理論化的書本知識(shí)走近實(shí)踐,改變被動(dòng)的灌輸式教育,由學(xué)生自己動(dòng)手操作,一點(diǎn)一滴地領(lǐng)會(huì)課本知識(shí),在實(shí)際操作中將書本知識(shí)烙印在大腦中。這樣一來(lái)不僅使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,而且對(duì)這一部分知識(shí)及基本技能的掌握得到了鞏固。

(5)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)且頗具影響力知名人物作報(bào)告。一次成功的演講,除了啟迪人心,傳播真理,培養(yǎng)情感外,最終目的是喚起聽(tīng)眾的行動(dòng)和實(shí)踐,使之投身于改造主、客觀世界的社會(huì)活動(dòng)中。我于一九九一年參加工作,至今已有十四個(gè)年頭了。但仍清楚的記得:那是我還在長(zhǎng)沙商業(yè)職業(yè)學(xué)院就讀時(shí),當(dāng)時(shí)學(xué)校邀請(qǐng)了本校畢業(yè)生、當(dāng)時(shí)商界名人——長(zhǎng)沙大廈彭總經(jīng)理來(lái)校作報(bào)告。彭總的報(bào)告可謂旁征博引,高屋建瓴,深入淺出,充足典型的案例分析、淺白明了的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系實(shí)際的理論指導(dǎo),使全校師生受益匪淺。彭總經(jīng)理富有激情、講得投入,所選取的例子來(lái)源于身邊,十分貼近生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活起到了指點(diǎn)迷津和拋磚引玉的作用。聽(tīng)課師生聽(tīng)得認(rèn)真、記得細(xì)致,1個(gè)半小時(shí)的講座,會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲。那次的報(bào)告激發(fā)了我對(duì)會(huì)計(jì)濃厚的興趣,以至后來(lái)我學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。

(6)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。這是一種在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的以一個(gè)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過(guò)一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、帳簿、報(bào)表,模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的實(shí)踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對(duì)模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容上看,不僅包括會(huì)計(jì)核算,還應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析;從實(shí)習(xí)手段上看,既要進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí),又要進(jìn)行電算化模擬實(shí)習(xí),一般先進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí),后舉行電算化模擬實(shí)習(xí)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí),其目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)判斷能力。以便能迅速適用工作需要。

(7)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵,是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣,包括會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外,通過(guò)校外實(shí)習(xí),鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。校外實(shí)習(xí)的目的主要是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

(8)社會(huì)調(diào)查。這是一種利用校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或特定安排一定時(shí)間開(kāi)展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。社會(huì)調(diào)查一般由學(xué)生獨(dú)立完成,調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇,學(xué)校和教師主要做好組織、動(dòng)員和事后的交流、檢查工作。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì)獲取信息的有效途徑,是對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

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