導語：如何才能寫好一篇英語四級技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對于英語四級考試，是很多大學生非常關注的一件事，大家知道英語四級考試如何備考嗎?有什么技巧呢?下面是小編給大家?guī)淼拇髮W英語四級備考技巧，以供大家參考，我們一起來看看吧!

英語四級備考技巧

1.結合興趣學英語

備考英語四級的過程中難免有倦怠和疲憊情緒，這時候要稍微改變一下復習方法，將業(yè)余愛好和四級復習相結合，輕松備考?？梢钥纯从⑽牡碾娪昂托≌f，順便學習一下詞匯，鍛煉一下聽力。

2.選取適合自己的資料

市場上關于四級的資料那么多，但并不是每一本都適合你。一定要結合自身的實力水平選教輔，這樣才能發(fā)揮教輔的真正意義。

3.適時調整復習計劃

備考的過程及就是英語水平提升的一個過程，同時也是自我肯定和否定的過程，一定要根據(jù)自己地復xxx度調整計劃，針對短板進行有目的有方向的提升。

4.利用好真題

圍繞真題展開一系列復習計劃，真題是最好的復習材料。比起模擬題，真題更加穩(wěn)定和嚴謹。真題不僅可以用來鞏固詞匯和語法基礎，也能幫助閱讀技巧的學習和提升。

5.在平時閱讀中積累寫作素材

同學們在復習中一定要加強對寫作素材的積累，平時閱讀中遇到的地道的詞組搭配和句式表達，都可以摘抄出來化為己用。

6.調整復習心態(tài)樂觀備考

積極的心態(tài)也是英語四級順利備考的催化劑，不驕不躁，正確對待備考中遇到的種種問題。不自我放棄，四級也不會放棄你。

英語四級備戰(zhàn)指南

1.擴展英語單詞

只要是英語考試，單詞都是基礎。四級也一樣，高考英語對考生的詞匯量要求是3500，四級英語對考生的要求是4500，整整多了1000個單詞。所以，考生第一件事要做的就是把詞匯擴展到四級要求。那么如何做呢?除了購買四級單詞書以外，還可以通過大學英語教材。大學英語課是公共課，上英語課的時候要認真聽講，通過語境來掌握單詞，把生詞掌握了，就有望突破4500了。

2.每天堅持聽英語聽力

四級英語聽力比高考英語要難很多，很多參加四級的考生反映，聽力真的是天書，根本聽不懂。其實不是聽不懂，還是練得少，聽的少。那么如何攻克英語聽力呢?考生可以買一套模擬題，每天堅持聽英語聽力，聽的時候不要看原文，要一遍一遍地聽，聽不懂的時候就逐句逐句地聽。最后總結一下為什么沒聽懂，是有陌生單詞，還是語速快，讀者采用了連讀、重讀等。如果是生詞好解決，重點記單詞。如果是聽的問題，那就熟悉這種聽力環(huán)境，聽得多了，也就自然而然的熟悉了，能聽個大概了。

篇2

一、英語聽力得分難的原因分析

聽力測試是大學英語四級考試中非常重要的一環(huán)，許多學生反映他們在考試中最為懼怕也最沒把握的就是聽力。造成這種現(xiàn)象的原因有如下幾個：首先，最為根本的一個原因可能是平時聽力練習較少，語音敏感度較差，聽力基礎薄弱;其次，考試焦慮緊張所致。雖然很多考生聽力基礎非常好，但是聽力部分的得分卻不是很理想。究其原因主要在于大學英語四級考試中聽力測試一般被安排在考試的第二個部分，比較靠前，此時，考生的心態(tài)還沒有從緊張的狀態(tài)中調整過來，大腦也相對混沌，反應不如平時迅速，注意力也沒有那么集中，聽的效果自然會大大降低。

弄清了聽力較難得分的原因，就可以有針對性的展開攻關了!

二、因勢利導，攻克英語聽力

首先，在最后的沖刺階段，強化英語聽力練習，這與平時的練習要有所不同，主要是強化練習要在了解大學英語四級考試聽力測試命題特點的基礎上，有技巧性、有針對性的進行。這種練習不僅可以鍛煉我們的語音敏感度，更能幫助我們在較短的時間內正確解題，獲取分數(shù)。聽力選項都是已知的，這可以作為推斷聽力文段內容的依據(jù)。雖然材料的內容只播放一遍，但每小題的選項是提前給定的，我們可以根據(jù)選項所提供的信息，利用前面提到的彈性時間進行推斷，為充分獲取聽力信息創(chuàng)造更加有利的條件。聽力播放的時間及回答問題的時間也是固定的，而在播放聽力錄音之前有大約90秒的試音時間，且在播放聽力之前要播放本題的指示語部分，我們可以充分利用這段時間瀏覽各小題選項，推斷聽力內容的體裁和大致信息，以及問題的類型。其次，要培養(yǎng)自信心，注意調整考前心態(tài)。在平時的強化練習中要自發(fā)的模擬全真考場，給自己創(chuàng)造真實考場的情境，不懼怕考場，不害怕考試，聽力雖然是一種看不見的閱讀，但它比閱讀要簡單的多，不但內容短小，而且用詞也簡單，問題也很容易把握。我們要做的只是集中注意力，手腦并用，好好聽，有針對性的記錄。最后，認真檢查，不能出現(xiàn)任何由于疏忽造成的失誤。做到以上三點，相信聽力再也不是阻擋我們獲取高分的障礙，而會成為我們獲取高分的題型所在。

篇3

關鍵詞：英語新聞；句法特征；結構特征；應試策略

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0189-02

一、現(xiàn)狀

大學英語四、六級等級考試一直是各大高校衡量非英語專業(yè)學生在校學習英語成績好壞的一個重要評估考試。聽力在這場考試中占據(jù)著相當大的比重。但是聽力一直以來是我們高校非英語專業(yè)學生的一個弱點，我們的學生基本都是在全漢語的環(huán)境下生活、學習；教師上課有時為了更好地讓學生跟上教學進度也是漢英夾雜，漢語為主。在這樣一種缺少語言氛圍和環(huán)境的情況下，聽力成為通過四、六級考試的一塊絆腳石。在2015年底，聽力部分又進行了改革，變成了以新聞內容為主?，F(xiàn)在，我們怎樣克服困難、努力提高學生的聽力水平成為一個尤為迫切的問題。

二、英語新聞的特征

（一）結合時事，信息量、詞匯量大

新聞是普通大眾了解社會的主要手段，因此新聞涵蓋面廣，包括政治、經濟、軍事、文化、體育和自然災害等多個領域的信息。這就要求學生對各個領域的知識都要有一定的了解，否則會給聽力理解帶來一定的困難。其次，新聞用語一般比較正式、嚴謹，會出現(xiàn)很多正式的書面語，這與學生平時接觸到的流行詞匯或書本學到的詞匯有很大的不同。再次，報道中經常會出現(xiàn)各個領域的專業(yè)術語。學生即使在平時接觸過這些詞匯也會因長時間不使用而造成很大困惑。

（二）新聞專業(yè)性強

在此所謂的“專業(yè)性”是指根據(jù)新聞的特征，報道者所采用的獨特、簡練的結構和句法形式。

1.結構特征。英語新聞通常語篇結構嚴密緊湊、信息高度濃縮。因此，在聽力過程中要想讓學生盡可能快地把握重點，必須讓他們充分了解新聞的結構特征。

新聞的寫作一般采用倒金字塔結構（The Inverted Pyramid Style），所謂倒金字塔也就是按新聞報道最重要的五個W和一個H頭重腳輕地安排材料，把新聞的和結論放在最前面的導語里，然后以事實的重要性遞減的順序來安排材料。請看下面一個例子：

Heavy rain and over-flooding rivers have caused the flooding in some parts of U.S. Midwest and eastern regions of U.S. as well. Melting snow and new snow’ s fall in Midwest state of Michigan and Indiana have driven rivers over their banks and have cut off electricity to thousands of customers. In the eastern state of Pennsylvania and New Jersy and West Virginia，flooding has damaged homes and forced evacuations in several countries.

在這則報道中導語是最核心的部分，它直接地回答了新聞六要素中的三個要素：“where”、“what”、“why”。新聞接受者在聽了這個導語后就能對整則新聞內容有所了解，然后通過下面具體的細節(jié)補充就能對這則新聞掌握百分之八九十。鑒于金字塔結構的這種直接明了的優(yōu)勢，百分之八九十的新聞都會采用。所以在練習聽力的過程中，學生一定要謹記這一結構特征，有針對性地抓住重要信息。

2.句法特征。由于受到報道時間與篇幅的限制，英語新聞通常使用復合句。例如：

In contrast to the conciliatory condolences from the ANC leadership，the Pro-Afrikaans Action Group，an outfit campaigning for Afrikaner rights and culture，which they consider under threat，said this week that Mr. Botha may eventually be seen in a more benign light.

在這句話中，主語部分比較復雜，除了本身句子主語“the Pro-Afrikaans Action Group”外，還附加了“an outfit campaigning for Afrikaner rights and culture”同位語來對主語進一步補充說明；在同位語后面還用了一個定語從句修飾。

在新聞寫作中，報道者為了能更多地傳遞新聞信息，不得不一改常規(guī)，打破句子簡單的結構，添加各種成分。所以在聽力訓練中一定要學會抓句子主干。

三、應試策略

（一）校正自身發(fā)音

準確標準的發(fā)音雖然不會直接地提高學生的聽力成績，但是，不準確的發(fā)音卻會成為聽力道路上的絆腳石。因此，學生在平時的聽力訓練中要學會模仿以此來不斷糾正自身的發(fā)音錯誤。同時，在聽力訓練過程中要注意英美語音中的發(fā)音差異。通過不斷地模仿、糾正，學生的口語得到了提高，聽力能力自然會有很大的提高。

（二）聽、讀結合，積累英語廣播詞匯

針對新聞結構、句法的特殊性，學生在課外必須大量閱讀英語新聞報道，精度與泛讀相結合，通過閱讀讓學生更好地體會、熟悉新聞篇章的結構特點，使他們能夠清楚地認識到新聞英語在句型和詞匯方面的不同。同時，通過大量閱讀能夠幫助學生積累大量的新聞高頻詞匯。最后，把所看所讀的信息轉化為聲音信號，真正做到聽、讀相結合。

閱讀大量的英語新聞無疑會促進學生聽力水平，但同時我們不能忘記提醒學生多閱讀母語新聞。因為新聞突發(fā)性的特點，很多報道可能是與最新的熱點事件相關的，我們只有對這些熱點的相關背景知識有所了解才能更好地把握新聞要點。因為如果我們缺乏相關背景知識的激活就產生不了聯(lián)想，只能靠自己的記憶來記錄新聞。

（三）強化聽力訓練，提高聽力水平

在聽力方面要想有很大的進步，必須做到每天“磨耳朵”，因此學生必須做到“機不離耳”，利用有限的課間和走路時間來練習聽力。在最初接觸新聞的過程中，可以要求學生每天聽寫慢速VOA新聞并記錄下來headline。在練習過兩三個月之后，再要求學生對headline進行補充（適當增加一些關鍵詞），把headline變得更加充實，然后要求他們逐步把整條新聞盡可能完整地記錄下來。另外需要提醒大家的是，在新聞的聽力練習中一定要盡可能地要求學生去聽最新的實時報道，也可以利用一些聽力網站下載一些近期的新聞。因為如果給學生聽比較陳舊的材料，無論從時事角度還是語言新鮮性上都是落伍的。陳舊、缺乏新鮮感的材料很難引起學生的興趣；相反，最新的新鮮報道、流行話題更能啟發(fā)學生的學習主動性。其次，根據(jù)專業(yè)英語四級考試的命題趨勢，考試中出現(xiàn)的新聞材料都是近一年內的時事新聞，所以平時的聽力訓練過程中一定要密切結合時事。

篇4

【關鍵詞】大學英語四級聽力 新題型簡析 應試技巧

大學英語四級考試是教育部主管的一項全國性教學考試，目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、準確的測量，為大學英語教學提供服務。為進一步提高學生英語應用能力，2016年6月起，全國大學英語四、六級考試委員會對大學英語四級考試的聽力部分做了局部調整，將短對話改為了短篇新聞聽力。本文對新題型聽力理解部分做了簡析，并提供一些應試技巧。

一、新大學英語四級聽力理解題型簡析

1.題型及分值分析。修改后的大學英語四級聽力去掉了之前的八個短對話（8 short conversations）新增了三段短篇新聞聽力（3 news reports），因此聽力理解部分的題型變?yōu)椋憾唐侣劼犃Γ?段），共7題，分值占7%；長對話（2段），共8題，每題一分，分值占8%，較之前增加了1個小題；以及短文理解（3段），共10題，每題2分，分值占20%。

2.難度分析。修改后的新題型增加了短篇新聞聽力，而新聞聽力語速更快，專有名詞比重更大，內容更陌生，這無疑加大了聽力的難度。將對話形式改為語篇后，對學生的記憶長度和對語篇的全文概括能力都有了新的要求。

二、新大學英語四級聽力理解應試技巧

1.詞匯及背景知識方面。在原有的大學英語聽力理解高頻詞匯的基礎上，學生還應額外掌握如congress（國會），debt

（債務）等新聞相關詞匯。學會區(qū)分如EU（歐盟），UN（聯(lián)合

國）；WHO（世界衛(wèi)生組織）和WTO（世界衛(wèi)生組織）等組織和機構的縮寫詞的意思。建議學生多利用便利的手機應用資源，下載相關的App如扇貝單詞，百詞斬等，進行碎片化學習。

背景知識方面，對于短篇新聞聽力來說，由于語篇多數(shù)是來自BBC或VOA news，建議學生在課余時間多收聽這些權威英語聽力材料。考試時如出現(xiàn)聽過的新聞，對內容的掌握要好的多。而對于長對話和短文理解來說，應在平時提高政治、經濟、文化、科技等方面的圖書瀏覽量。便于學生考試時啟動自己的背景知識，預測出文章可能出現(xiàn)的詞匯。此外，學生可通過網站（如旺旺英語、環(huán)球時報、華盛頓郵報

等）或手機應用（如扇貝新聞、扇貝聽力等）提高英語國家背景知識和敏感度。

2.問題預測和審題方面。在問題預測上，可將聽力提問方式歸納為主旨題，推理題和細節(jié)題。

主旨題的提問方式一般為：

（1）What is the news report/item mainly （talking） about？ （短篇新聞）

（2）What is the discussion mainly about？（長對話）

（3）What is the main idea of this passage？ （短文理解）

因此提高自己的Z篇主旨歸納能力是做好這類題型的關鍵所在。

在推理題中，提問方式為：

（1）Which of the following is probably the result of...？（短篇新聞）

（2）What does the man imply？（長對話）

（3）What does the man mean？（長對話）

（4）What does the man think of second-hand shop？（長對話）

（5）What can be inferred from the conversation？ （長對話）

（6）What can be implied according to the passage？（短文理解）

（7）What massage did the researcher intend to convey to parents？（短文理解）

因此，掌握一定的關于該類問題的詞匯（即粗體詞）是做好這種題型關鍵所在。

細節(jié)題，是對細節(jié)的掌握，可分為原因題、結果目的題、確認身份題、排他題、數(shù)量題等。

原因題關鍵詞如why did/didn’t can’t；結果目的題如What is the result of...？和what caused...，what is the purpose of...；確認身份題如Who is the man in this conversation？ What probably is Peter？；排他題如What is not the...of...？ Which of the...is not true？；數(shù)量題如How many...？ 要求對數(shù)字敏銳。當然，針對不同內容的不同細節(jié)題都有可能出現(xiàn)，學生平時應多歸納總結。

另外，從審題上，要在試音結束后迅速審題，爭取完整將題讀一遍，這樣才會針對關鍵詞對所出題目進行預測。而先聽到的內容一般也會先設定問題，因此考生可在做聽力時對逐個問題按聽到的先后順序進行排查，當然，也會有個別不按照時間順序出題的情況，可在練習的時多加注意，提高聽力識別準確度才是關鍵。

三、結束語

聽力能力的提升不是一朝一夕的，需在掌握技巧外付出努力“磨耳朵”。除通過考試的目的外，還應培養(yǎng)學生綜合應用能力，特別是聽說能力，從而使學生在今后的工作和社會交往中用英語有效進行交際。

參考文獻：

[1]王潔.新大學英語四級聽力理解題型解讀及應試技巧[J].新絲路（下旬），2016，（04）：84.

[2]楊廷君，周德橋.新編大學英語考試四級預測試題精編[M].天津教育出版社，2017.1.

篇5

關鍵詞:大學英語;四級聽力;復合式聽寫技巧;聽力復習方法

為了更準確地衡量大學生英語語言應用能力,國家英語四、六級考試委員會與2006年正式啟用710分新題型考試。在新題型中聽力考題部分占總分的35%。而長期以來,聽力對中國學生來說一直是最大的障礙?！洞髮W英語教學大綱》對四級聽力的具體要求是:能聽懂英語講課,并能聽懂題材熟悉句子結構比較簡單、基本上無生詞、語速為每分鐘130～150個單詞的簡短會話、談話、報道或講座,掌握其中心大意,抓住要點和有關細節(jié),領會講話者的觀點和態(tài)度。聽力試題一遍可以聽懂,理解的準確率應不低于70%。這就需要學生們對聽力練習以及考試給予高度重視。

一、聽力題型與特點

目前,新四級聽力測試分為三部分。第一部分為對話,包括8個短對話和2個長對話;第二部分是3個短文;第三部分是1個復合式聽寫。其考試特點主要如下:

1.對話部分是日常生活中的一般對話,即衣、食、住、行、工作、學習等話題,可分為校園、公共場所、家庭等方面。

2.短篇聽力材料是題材熟悉、情節(jié)不太復雜的故事、講話、敘述、對話等,如動物介紹、地區(qū)及大學情況介紹等。短文主要考查考生對文章大意、中心思想、重要細節(jié)的理解與領會,以及根據(jù)所獲取的相關信息,對文中的某些細節(jié)作出聯(lián)想、判斷,也有就短文中的某一事實和人物進行提問的題目。

3.復合式聽寫是最近幾年四級考試改革的一個重要內容,其目的是為了能夠客觀地檢測學生的聽力水平。它包括對理解能力(即“聽”)和一定的書面表達能力(即“寫”)這兩方面的測試。

二、聽力考試應注意的事項

要在四級聽力考試中取得令人滿意的成績,在答題時應該注意一些事項。美國總統(tǒng)羅斯福曾經說過,“世界上唯一可懼怕的就是懼怕本身?！痹诳荚囍袘搶W會精神放松,如果感到緊張或害怕,可以做幾次深呼吸,緩解緊張情緒,排除雜念,注意力集中,不要總想著:“聽不懂怎么辦?”這樣會分散注意力,要盡自己最大的努力,發(fā)揮出最佳水平。

要力爭主動,帶著問題聽。在聽題之前快速瀏覽選項,嚴格控制時間,根據(jù)自己聽懂的內容,盡快確定答案,不要在難題上浪費時間。在考試中應沉著應戰(zhàn),在整個聽音過程中,要集中注意力,在聽懂大意的基礎上,抓住所聽內容的主旨與有關細節(jié),同時利用在預讀中得到的潛在信息,抓住重點,迅速記錄,邊聽邊分析整理。

三、復合式聽寫技巧

在聽力考試中復合式聽寫是最難的部分,要根據(jù)聽寫題材本身的特點,采用一些不同的技巧。要做好聽寫題,必須把握好以下幾點:

1.利用間隙,瀏覽全文,積極預測。聽寫題部分開頭有一段較長的Directions,其長度約為150個詞左右,差不多等于聽寫短文本身。按每分鐘130-150個詞的語速朗讀,大約需要1分多鐘的時間才能讀完。而Directions的內容考生在平進的訓練中已經多次接觸非常熟悉,沒有必要再去細聽慢讀,應該有效地利用這一段寶貴的時間,通讀全文,積極預測文章的內容。因為聽寫部分卷面所提供的文字信息往往比所要求填的信息多,利用這些已知的信息預測未知的信息可以大大提高填詞的針對性。另外,所需填的詞性和詞意通過給出的信息基本上可以確定下來。讀完短文以后再聽錄音就可以確定究竟是一個詞、一個短語還是一個句子,這樣能較好地把握聽音的重點。

2.聽第一遍錄音時,大處著眼,小處著手。聽第一遍錄音時應盡量放松,抓主要信息,將注意力集中在空格部分,否則,就可能糊里糊涂地溜過去而什么也沒聽清。

3.聽第二遍錄音時,留神停頓信號,注意意群和關鍵詞語。第二遍在聽懂的基礎上,迅速記下所聽的內容。要把注意力放在單詞正確拼寫上,這一遍主要是搶速度,用簡寫等方式或用圖形、符號記錄下內容。

4.聽第三遍錄音時,注意聽沒有聽明白或沒有記錄下來的詞或句。如果都已記下,就重點檢查、修正記錄內容。

5.聽音結束后,應根據(jù)上下全面的補充性檢查,進一步核實句子、結構、語法、單復數(shù)形式及拼寫是否有錯誤。

四、聽力復習方法

1.扎實的語言基本功

聽力理解技巧是建立在聽力理解水平基礎上的,而聽力理解水平是通過聽力理解能力來體現(xiàn)的,它包括記憶和回想的能力、選擇要點的能力、推斷演繹的能力、判斷和得出結論的能力以及運用背景知識的能力。詞匯主要涉及如何處理“生詞”的問題,即利用上下文、同位語猜詞的能力和一詞多義的辨別能力。語法主要包括那些最基本的語法現(xiàn)象,如時態(tài)、語態(tài)、虛擬語氣、比較級、最高級、否定式和說話人的口氣等。語音、語調、詞匯、語法是語言的基本要素,對它們的熟練掌握是打好語言基本功的關鍵。

2.預測、綜合判斷能力

總體來說聽力技巧包括聽前、聽中和聽后的準備,實施過程和相應的預測、記憶以及綜合判斷能力。聽前預測是指從所給的文字材料和答案選項等線索中發(fā)現(xiàn)一些背景信息,力求縮小談話者的話題,它能幫學生搞清所聽內容的類型和結構甚至主題?？忌牭臅r候可避免過分注重每個單詞從而影響對全篇中心思想的理解?？忌鷳獡寱r間閱讀試卷上的選項,爭取主動,以便在聽音時有針對性。聽前預測有一定的客觀依據(jù),即話題所使用的詞語的范圍,這種內容越具體范圍就越窄。不管什么人說話都有一定的邏輯性,這種邏輯性又具有共性,受過一定教育的人是可以把握的。也就是說通過閱讀選項我們可以推測聽力材料可能涉及到什么題材和它的內容。聽的過程中要強化記憶,對所聽的內容進行聯(lián)想,并對所聽到的內容進行適當?shù)募庸?對整體和細節(jié)不可偏廢。重視整體的題目是詢問對話或短文的中心思想,因此千萬要有整體概念,不要只記細節(jié)而忽視整體。聽完后必須對所聽到的內容進行分析、綜合、推理、判斷,挑選和問題有關的信息,放棄無用的。

3.學會用英語思維

聽的時候盡量避免將每個單詞和句子翻譯成漢語,這樣做一是浪費時間,二是影響理解,因為兩種語言的結構和思維不盡相同,不是所有的英語都有相對等的漢語。在短暫的15秒鐘內,既要聽,又要理解、翻譯,還要進行綜合判斷,這是不太可能的,弄不好會影響以后的聽力理解。最好的辦法是逐漸培養(yǎng)用英語思維,不但可以節(jié)約時間還可以提高理解力。

4.有關學科及社會背景知識

篇6

關鍵詞： 四級翻譯 高職學生 公共英語教學 啟示

近年來，高職院校學生報考大學英語四級考試的人數(shù)逐年增加，而考試的通過率卻普遍較低。高職學生在英語四級考試各個考查項目中的得分均不理想，這其中四級翻譯的低得分率顯得尤為突出。因此，通過分析上述現(xiàn)象背后的原因和四級翻譯題型的特點，可以對高職院校公共英語課程教學的實施起到一定的啟示作用。

一、高職學生熱衷于報考英語四級考試的原因

目前，高職院校出現(xiàn)了報考四級考試的熱潮。大學本科學生的大學英語四級考試之所以會受到廣大高職學生的追捧，其原因主要有以下幾點：其一，大部分高職學生不滿足于僅僅獲得一張PRETCO（高等學校英語應用能力考試）A級或者B級證書，他們在制定下一個英語學習目標時，往往都會把目光投向具有更高含金量的大學英語四級考試。其二，盡管絕大部分高職畢業(yè)生手中都握有一張A級或者B級證書，但是該證書的社會認可度卻不高。在就業(yè)形勢日趨嚴峻的形勢下，一些用人單位開始提高高職畢業(yè)生的入職門檻，作為社會認可度最高的大學英語四級考試成了錄用高職生的優(yōu)先條件。因此通過了四級考試的學生手中無疑將增加了一塊重量級的砝碼。其三，部分高職畢業(yè)生就業(yè)后，往往不滿足于基層崗位，而是想要在職業(yè)上有進一步的發(fā)展。這就要求他們不斷提高各方面的能力，而英語綜合能力就是其中之一。那些通過了四級考試的畢業(yè)生將擁有更高的起點，具備明顯的優(yōu)勢。其四，由于大學英語四級考試只對在校大學生開放，這就使得廣大高職學生更加珍惜在校期間的每一次機會，出現(xiàn)多次報考四級考試的情況。

二、高職學生四級考試通過率低的主客觀因素

與高職學生報考英語四級考試的熱情呈現(xiàn)鮮明對比的是持續(xù)低迷的高職院校四級考試通過率。這一鮮明的反差主要來自于高職學生自身和高職英語教學兩方面的不足。

（一）學生自身主觀方面存在的短板。

1.英語語言基礎薄弱

這種語言基礎的薄弱集中體現(xiàn)在語法和詞匯兩個方面。在語法方面，大部分高職學生在中學時期由于對英語學習不夠重視，忽視了英語語法的學習，因此語法知識的掌握不到位。就詞匯方面而言，大學英語四級考試要求考生掌握4000多個詞匯，而絕大多數(shù)高職考生的平均詞匯量只有2000個左右。這兩者之間的巨大差距反映出高職考生詞匯量的匱乏。語法知識的不到位加之詞匯量的匱乏，使得大部分考生根本達不到四級考試的要求。

2.缺乏端正的態(tài)度

大部分報考英語四級考試的高職學生盡管有著通過四級考試的強烈意愿，卻大多沒有付出與之相匹配的實際行動。部分人只是報著碰運氣的心態(tài)參加考試，沒有為考試做過任何努力。有些考生甚至到了考試時對題型都還不了解，成為所謂的“裸考”一族。部分考生在初期確實為了考試自覺地進行了一番準備，但是當他們意識到自身水平和考試要求之間的巨大差距后，就逐漸失去了信心，從而放棄了后續(xù)的努力和行動。

3.缺乏科學的學習習慣和應試技巧

一些考生沒有良好的學習習慣，例如在備考期間沒有制訂系統(tǒng)的復習計劃；復習缺乏持續(xù)性，容易受到外界的干擾，出現(xiàn)三天打魚、兩天曬網的情況等。此外，部分高職考生沒有掌握科學的應試技巧，只是盲目做題，而不善于歸納總結，其結果自然只能是事倍功半。

（二）高職公共英語教學存在的客觀不足。

1.教學目標缺乏針對性

在大部分學生通過了英語應用能力考試之后，廣大高職院校在后續(xù)公共英語教學目標的制定上缺乏明確性，往往沒有考慮到用人單位把通過英語四級作為錄用條件的事實和高職生報考四級考試的趨勢，在制定教學目標時沒有把使部分學生通過四級考試納入其中。

2.教材缺少合理的銜接

現(xiàn)行的高職公共英語教材與大學英語四級考試脫節(jié)嚴重，教材內容和難度都遠低于四級考試的要求。因此，僅僅局限于現(xiàn)行教材的教學對于學生通過四級考試的幫助并不大。

3.教學內容中忽略方法和技巧的傳授

英語教師在教學過程中往往忽略了對學生進行學習方法和解題技巧的傳授，未能很好地承擔起引路人的責任，導致廣大學生在備考時陷入茫然狀態(tài)。

正是在學生自身短板和當前公共英語教學存在不足的共同作用之下，高職院校英語四級考試的通過率才一直在低水平線徘徊不前。在四級考試中許多考生對于段落翻譯尤其感覺無從下手，甚至直接放棄，這在一定程度上導致他們考試的失敗。

三、大學英語四級翻譯題型介紹及分析

（一）英語四級翻譯的考試要求及評分標準。

大學英語四級考試的翻譯題型是對一段總長為140-160字的段落進行漢譯英，分值比重為15%，考試時間是30分鐘，段落內容主要涉及歷史、文化、經濟、社會發(fā)展等方面。段落篇幅通常為5-8個句子。段落翻譯滿分為15分，成績分為六個檔次，具體評分標準如下：13-15分，準確表達了原文的意思。用詞貼切，行文流暢，基本上無語言錯誤，僅有個別小錯。10-12分，譯文基本上表達了原文的意思。文字通順、連貫，無重大語言錯誤。7-9分，譯文勉強表達了原文的意思。用詞欠準確，語言錯誤相當多，其中有些是嚴重語言錯誤。4-6分，譯文僅表達了一小部分原文的意思。用詞不夠準確，有相當多的語言錯誤。1-3分，譯文支離破碎。除個別詞語或句子外，絕大部分文字沒有表達原文的意思。0分，未作答，或只有幾個孤立的詞，或譯文與原文毫不相關。上述考試要求和評分標準可以總結為如下兩個方面：一方面要求考生能運用合適的詞匯無誤地表達原文、意義連貫，另一方面要求考生的譯文能語法結構正確、無重大語言錯誤。

（二）英語四級翻譯真題剖析。

1.題材剖析

在對2013年12月到2016年6月的四級段落翻譯真題梳理后，發(fā)現(xiàn)被考查的段落逐一涉及了以下題材：烹飪，中國結，茶（2013年12月真題）；閱讀，核能，農村教育（2014年6月真題）；互聯(lián)網，大熊貓，旅游（2014年12月真題）；快遞業(yè)，經濟發(fā)展，主食（2015年6月真題）；外國人漢語演講比賽，麗江古鎮(zhèn)，教育模式（2015年12月真題）；功夫，風箏，烏鎮(zhèn)（2016年6月真題）。盡管涉及的題材看似豐富，毫無規(guī)律可循，但其實它們都圍繞同一個核心，即“中國”。這也體現(xiàn)出了英語四級考試委員會的出題意圖：鼓勵引導學生關注國情和本土文化，以促進其在跨文化交流中的傳播。

2.語言點剖析

通過對每個翻譯段落的研究，可以得出一些所考查語言點的共同特征。第一，段落的篇章結構并不復雜。在翻譯時，大多數(shù)情況下只需把一句中文翻譯成一句對應的英文即可，涉及對句子進行斷句和合并的情況比較少。第二，段落中的句子結構以簡單句居多，通?？梢灾弊g。即使每個段落含有1-2個長難句，但翻譯時所涉及的語法比較常見，通常為從句、倒裝等。第三，段落中的詞匯考查，既有常見的固定搭配，又涉及一些特殊數(shù)字和專有名詞的翻譯。

基于上述分析，可以把四級翻譯的考查原則總結為“少量考查翻譯技巧，重點考查詞匯、常用語法和句型”。這就要求學生具備良好的語法功底并掌握豐富的詞匯，從而能夠運用英語進行書面表達和篇章組織。同時對學生的知識面和綜合文化素養(yǎng)提出了較高的要求。

四、英語四級翻譯對高職英語教學的啟示

（一）堅持“實用為主，夠用為度”的教學原則。

在高職公共英語課程教學過程中，要始終遵循“實用為主，夠用為度”的原則。這一原則應該在教學目標的制定、教材的選用、教學內容的編排等各個方面體現(xiàn)。只有這樣，才能突出教學的實用性和針對性。

（二）增加教學目標，使其明確化。

在制定高職公共英語課程教學目標時，應該充分調研，綜合考慮社會和學生的實際需求。把使部分學生具備大學英語四級考試所要求的語言運用能力作為一項新的目標納入其中，這樣才能體現(xiàn)高職公共英語教學與時俱進的務實性。

（三）引入英語四級真題作為教材。

在進行高職公共英語課程的翻譯教學時，可以直接引用英語四級真題作教材。因為四級真題無論是題材、難度還是考點都能夠最直接、最真實地體現(xiàn)四級考試對學生翻譯能力的要求。這樣做可以使教學更有針對性，實用性也會更強。

（四）優(yōu)化整合教學內容。

基于高職學生語言基礎較差的事實，以及四級翻譯的考查原則，對英語翻譯教學內容的編排可以主要從常用語法結構、詞匯、應試技巧和學習方法四個方面入手：第一，在進行翻譯教學時應該重視常用語法結構和句型的講解，淡化翻譯技巧的傳授。因為強化四級翻譯常用語法的講解既能幫助學生夯實基礎，又能提高針對性。對不具備扎實語言基礎的高職學生一味講解高深的翻譯技巧其效果可想而知，無法體現(xiàn)“實用為主”的原則。第二，在詞匯方面既要強調常用詞匯和固定搭配，又要適當補充“中國特色”詞匯，幫助學生積累擴充詞匯量。第三，要重視諸如解題步驟、句子結構分析、句子邏輯關系分析等翻譯解題技巧的傳授，學生在掌握了科學的技巧之后，翻譯時就不會再因為覺得無從下手而直接放棄。第四，在翻譯教學過程中要應用講解、練習、總結、背誦的方法。一方面要把教師的“講”和學生的“練”結合起來，讓學生感受理論運用于實踐的效果。另一方面要求學生對典型譯文進行背誦。因為段落翻譯中經常會有重復考查的詞匯和句型，學生在背誦記憶后，應考時就能夠熟練自如地運用，提高翻譯的準確率。

總之，高職院校公共英語課程教學要緊跟時代步伐，及時變革，推陳出新。只有這樣才能獲得學生的重視，從而真正體現(xiàn)高職教育為培養(yǎng)高素質的技術技能型人才而服務的目標。

參考文獻：

篇7

【關鍵詞】大學英語四級測試；影響因素；自主學習能力；應試心理

我們可以看到大學英語四級考試是一個大規(guī)模的、比較正式的、比較標準的一個考試。有很多學校都把大學英語四級考試成績和學生的學士學位掛鉤，一些學校要求學生必須要過英語四級，考不過就畢不了業(yè)，很多的招聘單位也是很注重大學生的英語能力，很多學校也采取了很多的措施來幫助學生搞好英語四級復習，但是效果并不顯著，四級考試是對學生英語能力的檢驗，也是對老師的教學水平、學校的教學質量的檢驗，我們需要搞清楚影響大學英語四級測試水平的因素有哪些，然后對癥下藥。那么，影響大學英語四級測試水平的因素有哪些呢？讓我們一起來探討一下。

一、學習基礎與自主學習能力

學生的學習基礎對大學英語四級測試水平是有很大影響的，其實我們都知道大學英語四級考試并不難，那些能在高考英語上取得較好成績的同學，可以輕輕松松地過英語四級，這就是說那些英語基礎比較好的同學想要在大學英語四級考試中安然度過也是一件很簡單的事情，因為大學英語四級考試需要掌握的詞匯量其實和高考需要掌握的詞匯量是差不多的，只有少量的詞匯是學生不認識的、需要記憶的，大學英語四級考試的題型和高考英語的題型也是很相似的，就是聽力、閱讀、寫作這些題型。學生的學習基礎對大學英語四級考試影響真的是很大，那些英語學習基礎不好的學習，想要在大學英語四級考試中取得好成績同學，一定要想辦法加強自己的英語基礎。

學生的自主學習能力對大學英語四級測試水平也是有很大影響的，我們都知道大學的學習是非常自由的，大學的老師不會再像你的初中、高中老師那樣，每天跟在你們身邊幫助你們學習，學生想要在英語四級考試中取得好的成績就要看學生的自主學習能力，那些自主學習能力好一些的同學，在考試之前，會給自己制定一個復習計劃，這個計劃是會講明自己每天要背多少單詞、寫幾篇閱讀、看幾篇英語范文、做幾道英語翻譯、聽多少英語聽力，他們會嚴格按照自己的學習計劃來學習，要知道學生對自己的學習情況才是最了解的，擁有自主學習能力的學生可以有針對性的查漏補缺，這樣對英語四級考試是很有益的，那些不具備自主學習能力的同學，沒有辦法對英語四級考試復習到位，在考試中很容易出現(xiàn)失誤。

二、應試心理因素

我們經?？吹揭恍┩瑢W，他們在平時的學習過程中英語都是比較好的，老師也一直把他們當作優(yōu)等生，他們的學習基礎和自主學習能力都是班上比較拔尖的，在平時的訓練和模擬考試中也都能取得比較好的成績，但是一到英語四級考試，就會名落孫山，這不是他們的學習能力的問題，而是他們的應試心理的問題，這些學生往往是把學習看得太重了，每次考試之前都會變得很焦慮，考試之前復習不進去，也睡不著，到了考場上腦子要么是一片空白，要么是一直在想萬一自己考差了怎么辦，就是這樣的心情導致他們不能全神貫注地考試，以至于他們在考試中不能夠取得比較好的成績。學生的應試心理因素對學生的英語四級考試影響是比較大的，要注意那些具有應試心理焦慮癥的學生。

三、學習策略

學生能否通過大學英語四級考試跟學生的學習策略也是有很大的關系的，學生的學習策略就是指學生根據(jù)學習情況，為自己只懂得學習目標和學習內容，學生在應對英語四級考試上的學習策略應該是分成兩部分的，一部分是針對學生平時的學習，也就是學生的基礎知識的掌握，學生需要在平時的學習過程中背單詞、做閱讀、聽聽力、寫作文，擁有比較大的詞匯量，也擁有一定的閱讀能力和寫作能力，學生在平時的學習的過程中，一定要堅持，一定要勤奮，這個學習是很重要的，俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功。”學生平時的刻苦學習就是為了學生能在四級考試中脫穎而出。

學習策略的另一部分是應試技巧的訓練，這時候學生需要做的就是針對四級考試進行復習，這時候老師需要讓學生做一些英語真題，做真題也是一種很好的訓練方法，還要對英語四級考試的每一個內容進行復習，可以是專題性的復習，這一周復習英語聽力，下一周復習英語閱讀，比如說學生的詞匯，學生平時需要背的詞匯非常的多，那是為了擴大學生的詞匯量，在臨近四級考試的時候學生就不需要背那么多的單詞了，學生只需要背一些四級沖刺的核心詞匯就好。

四、考試改革

考試的改革對學生的英語四級考試也是有很大的影響的，2016年的英語四級考試的聽力就做了改革，取消了短對話、取消了短文聽寫、新增了3篇短篇新聞，這時候英語四級考試的聽力就變成了短篇新聞3篇、長對話2篇、聽力篇章3篇，這樣的改革讓學生不知道該怎么去復習，題型變了，往年的真題也沒有辦法用了，不能夠用真題去進行復習了，復習不到位，這對學生的英語四級考試肯定是有一定的影響的。

結束語

大學英語四級考試的重要性已經不需要再做強調了，我們知道了影響大學英語四級水平測試的因素有學生的學習基礎與自主學習能力、應試心理因素、學習策略，還有考試改革，老師和學生在以后的四級復習中要注意這些影響因素，通過四級考試。

參考文獻：

篇8

關鍵詞：硬盤；磁道；修復技術；分區(qū)工具；數(shù)據(jù)恢復

中圖分類號：TP399文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 04-0000-02

硬盤是計算機系統(tǒng)的重要部件，它是安裝操作系統(tǒng)和應用軟件的，也是存儲個人資料和數(shù)據(jù)的地方。硬盤一旦出現(xiàn)故障，必須及時修復，否則計算機就不能正常工作，甚至造成巨大損失，重要數(shù)據(jù)地丟失比硬盤本身報廢損失更大。

硬盤發(fā)生故障往往不能從硬盤啟動系統(tǒng)，怎么辦呢？那就先制作一個能啟動系統(tǒng)的U盤，在網上找到一個“USB啟動盤制作向導V23.exe”軟件，運行該軟件，按照提示就可以輕松制作一個能啟動系統(tǒng)的U盤，這對于沒有軟驅、光驅的電腦特別有用。接下來，還要準備一個修復硬盤的工具軟件，這類軟件很多，簡明好用就是“DiskGenius3.5分區(qū)工具”。

用U盤啟動系統(tǒng)進入Windows PE后，就可以運行DiskGenius3.5分區(qū)軟件了，該軟件界面友好，非常直觀，在工具欄下有一個圓柱體，顯示出硬盤的各個分區(qū)，先用工具把硬盤中的數(shù)據(jù)恢復到移動硬盤上，然后才對硬盤進行修復工作。

壞硬盤的途徑可分為邏輯和物理壞道兩種，前者是一個邏輯的故障，通常是由于軟件操作或使用不合理的緣故造成，可用軟件來進行彌補修復；而物理故障，這種情況說明你的硬盤受到物理破壞，我們可以使用一些磁盤軟件將分成區(qū)和隱藏，使磁頭部不能再進行讀到這些隱藏部分，在一定程度上可以延長硬盤驅動器的使用時間等。需要強調的是，使用的硬盤壞軌，我們必須始終做數(shù)據(jù)備份，這樣即使有壞磁道出現(xiàn)也能減少文件的丟失。通過更改或隱藏硬盤扇區(qū)來解決。硬盤壞磁道修復的一般步驟如下：

（1）邏輯壞磁道修復。邏輯壞磁道，一般比較好發(fā)現(xiàn)修復。常見的Format命令不能對任何硬盤壞磁道修復并發(fā)揮其作用，在Windows系統(tǒng)環(huán)境中，在“我的電腦”處理的盤符被選中，在“工具”按鈕，出現(xiàn)選擇“屬性”，選擇“查錯狀態(tài)”，然后在“掃描類型”選擇“全面檢查”和“自動修復錯誤”標記“勾”，然后“開始”按鈕。如果系統(tǒng)在啟動時或磁盤掃描不能進入Windows系統(tǒng)，我們必須提供一個CD-ROM啟動盤電腦，在相應的盤符，如“F：”，來運行磁盤掃描*：（注：*你想掃描硬盤驅動器的盤符），回車，然后需要掃描修復的硬盤分區(qū)修復。但是，如果硬盤物理壞道，永遠，永遠記得，不要嘗試使用這些方法來修復，相反的各種工具反復掃描，低于皮帶軌道變化的約束，然后傳播正確的方法是使用下面的方法來隔離壞軌的地方。

（2）物理壞磁道的修復。對于物理壞磁道，盡量不要用低級格式化硬盤來修復。所謂的低級格式化，指的是將空白的磁盤劃分出柱面和磁道，然后跟蹤被劃分成幾個區(qū)，每個區(qū)已經劃分出標識部分ID，間隔區(qū)和數(shù)據(jù)區(qū)的差距數(shù)據(jù)。低級格式化只能在DOS環(huán)境下進行，但僅用于整個硬盤而不能支持單獨的分區(qū)。特別要強調的低級別的格式是一種有損的操作，對硬盤的壽命有一定的負面影響，所以，如果沒有必要的，用戶盡量不要低級格式化硬盤。

一、零磁道損壞的修復

零磁道損壞在正常情況下也被判處死刑硬，這是很難修復。然而，損壞硬盤0扇區(qū)，雖然比較困難，但并非無望。磁盤軟件的合理使用，掩蓋0扇區(qū)損壞，1扇區(qū)有“起死回生”的情況，常用軟件DM，PCTOOLS和諾頓努等的可能性。

以DM為例，我們可以對損壞的0磁道進行有效修復。

首先從網上下載DM萬用版并解壓到啟動U盤上，啟動系統(tǒng)后，執(zhí)行DM并進入其主界面。在主界面中按下Alt+M組合鍵進入DM的高級模式，將光標定位到“(E)dit/View partitions”(編輯/查看分區(qū))選項，按回車鍵之后，程序要求選擇需要修復的硬盤，選中硬盤，按回車便進入了該硬盤的分區(qū)查看界面。

在分區(qū)列表框中選中“1”號分區(qū)，此時上面的分區(qū)信息欄將顯示該分區(qū)信息，例如分區(qū)格式、容量、開始的柱面、結束的柱面等。此時需要記住開始柱面中的“0”和結束柱面序號。保持光標定位在1號分區(qū)上，然后按下Del鍵刪除該分區(qū)，在出現(xiàn)的確認刪除分區(qū)的界面中選擇“Yes”并回車，此時1號分區(qū)便刪除了。

保持光標停留在1號分區(qū)上，然后按下Ins鍵添加分區(qū)。在出現(xiàn)的分區(qū)類型界面中選擇“DOS-FAT32”選項，按回車后便到了此時修復的關鍵步驟――“Select Entry Mode”(設置容量模式)。在該界面中一定要選擇“(C)ylinders”(柱頭)選項，回車后便進入了容量輸入界面。在該界面中，是按照柱面來輸入容量的。對于第一個分區(qū)(也就是C盤)而言，都是從第1個柱面開始，但現(xiàn)在我們必需將前面的“0”改成“1”，至于后面該分區(qū)結束的柱面數(shù)沒有必要修改，可以根據(jù)之1號分區(qū)的結束柱面數(shù)進行填寫。

重新劃分好1號分區(qū)后，返回到分區(qū)界面，將光標定位到“Save and Continue”(保存并繼續(xù))選項保存設置，然后按下Esc鍵推出DM，最后根據(jù)提示重新啟動電腦。

二、物理壞磁道的修復

（一）檢測壞磁道

用專門的壞盤分區(qū)工具如DiskGenius3.5分區(qū)工具。本軟件提供了磁盤壞磁道檢測功能及壞磁道修復功能。要使用本功能，點擊“硬盤-壞磁道檢測與修復”菜單項，程序彈出“壞磁道檢測與修復”窗口，首先選擇要檢查的硬盤，設定檢測范圍(柱面范圍)。點擊“開始檢測”按鈕，軟件即開始檢測壞磁道。發(fā)現(xiàn)壞磁道時會將壞磁道情況顯示在對話框中。

檢測過程中遇到壞磁道時，檢測速度會變慢。檢測完畢，軟件報告檢測到的壞磁道數(shù)目。

檢測完成后，可以通過點擊“保存報表”按鈕，將檢測結果保存到一個文本文件中。以備查用。

如果要立即嘗試修復剛剛檢測到的壞磁道，可點擊“嘗試修復”按鈕。軟件顯示下面的提示：

重要說明：壞磁道修復會影響到壞磁道附近的數(shù)據(jù)！在做修復之前，一定要先對磁盤數(shù)據(jù)進行備份。如果壞磁道區(qū)域存有重要數(shù)據(jù)，請不要用本功能修復壞磁道，而應該將硬盤送到專業(yè)的數(shù)據(jù)恢復中心恢復數(shù)據(jù)。壞磁道修復會破壞數(shù)據(jù)，而不是恢復數(shù)據(jù)！另外需要說明的是，并不是所有的壞磁道都能修復，本功能可以修復的壞磁道種類有限。

如果沒有進行過壞磁道檢測，或者運行本軟件之前用其它軟件進行過壞磁道檢測，為節(jié)省時間，也可以在不檢測的情況下直接用本軟件修復壞磁道。

如果修復成功，軟件會在檢測結果中報告“已修復”。修復完成，軟件報告已修復的壞磁道個數(shù)。

（二）建立分區(qū)

創(chuàng)建分區(qū)之前首先要確定準備創(chuàng)建的分區(qū)類型。有三種分區(qū)類型，它們是“主分區(qū)”、“擴展分區(qū)”和“邏輯分區(qū)”。主分區(qū)是指直接建立在硬盤上、一般用于安裝及啟動操作系統(tǒng)的分區(qū)。由于分區(qū)表的限制，一個硬盤上最多只能建立四個主分區(qū)，或三個主分區(qū)和一個擴展分區(qū)；擴展分區(qū)是指專門用于包含邏輯分區(qū)的一種特殊主分區(qū)?？梢栽跀U展分區(qū)內建立若干個邏輯分區(qū)；邏輯分區(qū)是指建立于擴展分區(qū)內部的分區(qū)。沒有數(shù)量限制。

如果要建立主分區(qū)或擴展分區(qū)，請首先在硬盤分區(qū)結構圖上選擇要建立分區(qū)的空閑區(qū)域(以灰色顯示)。如果要建立邏輯分區(qū)，要先選擇擴展分區(qū)中的空閑區(qū)域(以綠色顯示)。然后點擊工具欄“新建分區(qū)”按鈕，或依次選擇“分區(qū)-建立新分區(qū)”菜單項，也可以在空閑區(qū)域上點擊鼠標右鍵，然后在彈出的菜單中選擇“建立新分區(qū)”菜單項。程序會彈出“建立分區(qū)”對話框。

通過“壞磁道檢測與修復”后，還存在物理壞磁道，就要建立分區(qū)并隱藏它。60G硬盤在C分區(qū)大約有12G左右的壞區(qū)，選擇包含物理壞磁道的空閑區(qū)域，然后點擊工具欄“新建分區(qū)”按鈕，或依次選擇“分區(qū)-建立新分區(qū)”菜單項，也可以在空閑區(qū)域上點擊鼠標右鍵，然后在彈出的菜單中選擇“建立新分區(qū)”菜單項。程序會彈出“建立分區(qū)”對話框。

按需要選擇分區(qū)類型、文件系統(tǒng)類型、輸入分區(qū)大?。?5G）后點擊“確定”即可建立分區(qū)。

對于某些采用了大物理扇區(qū)的硬盤，比如4KB物理扇區(qū)的西部數(shù)據(jù)“高級格式化”硬盤，其分區(qū)應該對齊到物理扇區(qū)個數(shù)的整數(shù)倍，否則讀寫效率會下降。此時，應該勾選“對齊到下列扇區(qū)數(shù)的整數(shù)倍”并選擇需要對齊的扇區(qū)數(shù)目。

如果需要設置新分區(qū)的更多參數(shù)，可點擊“詳細參數(shù)”按鈕，以展開對話框進行詳細參數(shù)設置

對于GUID分區(qū)表格式，還可以設置新分區(qū)的更多屬性。設置完參數(shù)后點擊“確定”即可按指定的參數(shù)建立分區(qū)。

新分區(qū)建立后并不會立即保存到硬盤，僅在內存中建立。執(zhí)行“保存分區(qū)表”命令后才能在“我的電腦”中看到新分區(qū)。這樣做的目的是為了防止因誤操作造成數(shù)據(jù)破壞。

（三）隱藏分區(qū)

當分區(qū)處于隱藏狀態(tài)時，操作系統(tǒng)將不為其分配盤符，在“我的電腦”中看不到這樣的分區(qū)。應用程序也不能對其進行訪問。但隱藏分區(qū)內的文件沒有丟失，只是通過正常方式無法訪問了。

要隱藏當前選擇的分區(qū)，請點擊菜單“分區(qū)-隱藏當前分區(qū)”項，也可以在要隱藏的分區(qū)上點擊鼠標右鍵并在彈出菜單中選擇“隱藏當前分區(qū)”項。

如果鎖定或卸載成功，程序將刪除當前分區(qū)的盤符，最后隱藏分區(qū)。分區(qū)隱藏后，將在“我的電腦”中消失。但仍在本軟件中可見，并可訪問分區(qū)內的文件。

需要特別注意的是修好的硬盤千萬不要再用DOS下的Fdisk等分區(qū)工具對其進行重新分區(qū)，以免其又改變硬盤的起始扇面，空費了我們的心血。

參考文獻：

[1]硬盤分區(qū)工具DM圖解教程國

篇9

關鍵詞：英語四級；新題型；策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0098-02

一直以來，大學英語四級考試都是大學生十分重視的一個國家級考試，它衡量了一個大學生基本的英語能力的高低。國家主要通過組織大學英語四級考試來了解整個大學生群體的英語能力和水平，同時，其成績報告單作為一個學生基本英語水平的證明，在日后用人單位根據(jù)不同崗位對英語能力的需求情況，進行的人才考核和錄用中，會把英語四級成績報告單作為一個重要的參考。因此大學英語四級考試一定要符合時代特征，符合新時代對大學生英語水平的要求。

一、大學英語四級考試變革的背景

1.變革的必要性。大學英語教學作為高等教育實施的重要部分，是必修的基礎類課程之一，其教學內容主要以英語知識、語言技巧、策略方法、英語文化為主，所使用的教材一般是兩種并用，一種教材以鍛煉學生的聽說能力為主，另一種教材主要鍛煉學生的讀寫能力。大學英語教學旨在培養(yǎng)學生英語綜合運用能力，提高英語水平，具備自學能力，提高英語文化素養(yǎng)，適應新時代經濟全球化的需要。

大學英語四級考試是大學英語相關教育教學工作的考察手段，是對學生英語能力的評價性考試，對學生的詞匯水平、語法掌握情況、英語閱讀能力、寫作翻譯能力都會有考察和測試。隨著經濟社會的不斷發(fā)展，測試題型和測試內容會逐漸與社會發(fā)展脫節(jié)，落后性逐漸顯現(xiàn)，因此，測試手段也應該根據(jù)時代的不同做出相應的變革。

2.變革的核心和主要內容。大學英語四級考試存在的問題主要集中在測試手段單一，測試題型陳舊，在題型難易程度和分數(shù)設置方面存在偏差。測試手段單一主要體現(xiàn)在閱讀測試部分忽略了對語篇的整體感知和理解，測試點過于集中在分散性的小知識點上，與新課標的理念相違背；測試題型的陳舊之處主要體現(xiàn)在完形填空和翻譯方面，完形填空的測試點分散、內容單一，無法很好地反映學生的水平，而翻譯方面，簡單的單一句型的翻譯無法反映出學生的整體語言構造能力，而且在翻譯內容上，基本沒有涉及古今中外文化方面，對學生的素材積累考察較少；在題型難易度方面，通過實踐發(fā)現(xiàn)聽力中的聽寫部分難度設置過高，導致其區(qū)分度降低。

為了更好地讓大學英語四級考試完成其功能和作用，給大學生的英語學習帶來正確的指導和建議，推動大學英語教學改革，建議對于以往的大學英語四級考試中出現(xiàn)的以上幾個方面的問題，進行題型改革。

新題型的改革核心是整體調整聽力、閱讀、翻譯、寫作這四項基本考察點的布局，使考察點重點突出、針對性強、分數(shù)設置合理。在聽力方面，要刪減掉一些難度過高而導致區(qū)分度低的題目，閱讀的題型要能夠做到整體感知的考察與細節(jié)的考察兼顧，將聽力中的句子聽寫改為單詞、詞組的聽寫，降低考試的難度；同時對于寫作和翻譯，要加強考察，尤其是翻譯，不但要增加難度，避免句式單一，還要廣泛加入文化、生活、社會等元素，豐富考察內容；閱讀方面，快速閱讀題目改為段落匹配，直接考察學生的閱讀速度和對語段篇章的含義理解。

3.變革的意義和導向作用。因為其幾乎是每個大學生必考的考試，覆蓋面廣、普及率高，這也就對大學生在大學期間的英語學習起著重要的導向性作用。新題型的變革意味著社會對于英語能力的需求有了新的變化，將這種新的變化在這樣一個由教育部國家考試中心統(tǒng)一安排的考試中體現(xiàn)出來，無疑有著很大的影響力?？荚嚨男问胶蛢热?，一定程度上講，就是學生日常英語學習中的目標和方向，只有正確的英語學習目標和方向，才能培養(yǎng)出符合新時代、新社會要求的大學生人才，支持國家的經濟建設。

大學英語四級考試的變革，對引導學生的英語學習符合時代特征，對推動教師的英語教學進步和發(fā)展有著重要的意義。同時，通過考試內容和題型的變革，解決以往考試中已經發(fā)現(xiàn)的矛盾和弊端，對促進教育考試公平公正、提高英語四級考試的公信力和影響力也有重要意義。而在學生的日常學習中，以新的大學生英語四級考試的考題類型和內容作為目標進行備考，也可以指導自己的英語學習，通過考試的復習、備考、鞏固等環(huán)節(jié)，在大學期間迅速提高自己的英語知識運用能力和英語技能水平，從而為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

二、四級新題型變革分析

1.四級聽力部分的變革分析。新的大學英語四級考試聽力部分的變革主要表現(xiàn)在最后一題段落聽寫的題型，將原先題型中考察的7個單詞和3個句子的聽寫，改為10個單詞詞組的聽寫。原先的題型中，單詞聽寫還比較簡單，但最后的3個句子聽寫學生往往只能夠記下零星的幾個單詞和詞組，無法按著所聽到的內容連成一個完整的句子，導致絕大多數(shù)考生拿不到該項的分數(shù)，試題幾乎沒有區(qū)分度。新題型的改革后，對于該聽寫要求有了新的變化，平衡了10個空的難易程度，整體而言難度有所降低，但對學生段落篇章的聽寫理解能力提出了更高的要求。

對于空缺處所填答案的設計上，將依然以四級考試所規(guī)定的基本考察詞匯為主，不存在超綱現(xiàn)象，單詞拼寫上要力求準確無誤，動詞時態(tài)和名詞單復數(shù)準確給出才能得分。短語詞組聽寫方面，選取的是學生平時經常見到的，使用頻率較高的詞組，且長度一般不會超過3個單詞，考試時只要注重平時的積累與理解，根據(jù)聽力的語境，應該不難寫出。

2.四級閱讀方面的變革分析。閱讀部分的最大變革在于快速閱讀部分，改革前的要求是15分鐘內考生完成10道題，題目形式有選擇和填空，這對于快速閱讀來講，過分注重細節(jié)考察，卻忽視了對篇章理解。其實在快速閱讀的環(huán)境下，主要是要求學生能夠迅速理解文章含義，把握文章行文脈絡、文章結構以及段意串聯(lián)，因此新的改革題型可變?yōu)槎温湫畔⑵ヅ洹?/p>

段落信息匹配題的文章難度和長度不變，但對學生對文章的理解提出了更高要求，考生要快速理解和把握整篇文章的大意，根據(jù)題目的信息提示，將符合要求的段落標號寫在該題目下，同一個段落可以對應兩道題目的答案，同一道題的答案只有一個，也存在某一個段路跟任何一道題目都不對應的情況。

該題目的關鍵是理解文章，把握大意，然后在此基礎上閱讀題目提示信息，定位答案所在的文章區(qū)域，對于相關的段落仔細甄別，掌握每一個段落所表達的中心思想，最終確定出該題目的答案。題目信息一般是由命題人對文章中幾句話中心思想的提取、重組和改寫，考生讀到這些信息，則要會對信息進行拆解、擴充和同義變換，進而再加上對段落定位的重新理解，確定其答案。

3.四級翻譯題型變革分析。改革之前的翻譯部分是考察依次來完成5個單獨的句子的翻譯，將漢語翻譯為英語，五個句子無直接關系相互獨立，翻譯的題材來自政治、經濟、歷史、文化等。改革后的題型為段落翻譯，將一整段有著明確的主題、中心思想、語意前后關聯(lián)的漢語段落用英語書寫出來，這就要求考生不單單具備單句的翻譯能力，還要把握整體意思，句子之間有過渡、承接、轉合，翻譯的段落要在原漢語段落語意上進行，做出基本完整的表達。

新的翻譯題型對學生的綜合英語應用能力要求更高，對語篇理解能力重點考察，學生要能夠清晰地認識和分析語段前后的聯(lián)系，才能比較順利地完成該題目的解答。在翻譯素材上，將會更加多樣，與經濟社會發(fā)展、科學技術創(chuàng)新、中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承等息息相關，對學生的日常積累知識綜合性方面提出了新的挑戰(zhàn)。當然，對于一些特定的、生僻的、專業(yè)術語性的詞匯，題目中會直接給出。

三、簡要分析新題型的應對策略

1.提高聽力水平，把握準確度。聽力依然是大學英語四級考試的難點，得分率也較之其他題目偏低。盡管新題型把最難的語句聽寫去掉了，但短對話、長對話、文章理解、復合聽寫這樣的陣容依然強大?？忌谌粘W習過程中，一定要注意聽說能力的培養(yǎng)，在英語學習中重視聽說練習，杜絕啞巴英語，另外，日常學習中注意詞匯和短語的積累，背誦記憶要提高準確度。

2.抓住閱讀理解依然是關鍵。閱讀是四級考試的核心，得閱讀者得天下。抓住閱讀理解，在新的題型模式下有了新的要求，首先，讀取文章一定要快，快速閱讀并掌握文章大意；其次，分析概括能力一定要強，對于段落、語意要準確理解和把握；最后，注重細節(jié)和局部，通過大致的定位找到文章內容，細節(jié)和局部理解顯得十分重要。

3.注意留心積累，才能做好新翻譯。新的翻譯題型的素材任意性更大，不僅僅是要求有較強的語段綜合能力，能夠把多個單句串聯(lián)疏通成為一個完整的語段，更重要的是積累，知識性積累和詞匯積累都必不可少。

四、結語

四級相對于六級的題目更加基礎，難度也低一些，是日后考六級的一個階梯，也是衡量大學生基本英語能力的重要標準。隨著時代的進步和發(fā)展，四級的考試模式和考試題型逐漸曝露出一些弊端，因此需要進行相應的改革。大學英語四級考試的變革和發(fā)展體現(xiàn)著的新的發(fā)展時期對大學生英語能力和英語技巧的需求，其變革也是一種隨著時代進步和發(fā)展的必然。對于變革要采取積極的態(tài)度，認真分析和應對，而對于大學生而言，及時把握改革動向，分析改革和變化內容，對應考備好都有很大好處。

參考文獻：

篇10

>> 基于語言測試理論對大學英語四、六級考試改革的反思 內容圖式理論在大學英語四級聽力中的應用 元認知監(jiān)控策略在大學英語四\六級應試中的運用 批判性閱讀技巧在大學英語四、六級閱讀中的應用 英語四、六級考試改革對大學英語聽力教學的影響 大學英語四\六級改革后的獨立學院聽力教學策略 如何分析與評價大學英語四\六級改革后的測試體系 基于銜接與連貫理論探討大學英語四級聽力教學策略 大學英語四\六級考試在變革中求發(fā)展 大學英語四、六級考試聽力改革對大學英語教學的反撥效應 過程教學法在大學英語四、六級寫作教學中的實踐研究 大學英語四\六級考試中的短文寫作 大學英語四、六級考試中存在的問題及應對策略 大學英語四、六級考試中適當測試語法要點的必要性和可行性 淺析大學英語四\六級機考 大學英語四、六級考試政策評析 大學英語四、六級應試技巧 大學英語四、六級網考解讀 大學英語四、六級考試方法談 認知策略在大學英語四級聽力短對話中的應用 常見問題解答 當前所在位置：l.

[6]肖瓏.學習策略視角下的大學英語聽力教學[J]. 中國大學教學，2008（10）： 89-91.

[7]張德祿， 劉汝山.語篇連貫與銜接理論的發(fā)展及應用[M]. 上海：上海外語教學出版社， 2003.

[8]張德祿.語篇銜接中的形式與意義[J]. 外國語，2005（5）： 32-38.