導(dǎo)語：如何才能寫好一篇觀課報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后，感觸根深。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，廣博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學(xué)的多樣化，以及教與學(xué)的樂趣，受益匪淺。我收獲有以下幾點(diǎn):

1、設(shè)置有啟發(fā)性和思考性的問題。教師教態(tài)自然，語言流暢，課堂的組織駕馭能力較強(qiáng)。講究問題語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、完整性，保證師生之間的信息溝通順利，同時要矢志追求問題語言的藝術(shù)性，充分發(fā)揮問題 語言在課堂組織、環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀等方面的獨(dú)特功能。同時要盡量減少無關(guān)性問題，讓教學(xué)語言更精當(dāng)、簡潔，提高課堂效益；增加理解性，尤其是發(fā)散性問題，培養(yǎng)思維的多向性、靈活性、創(chuàng)造性。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次曬課活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。

3、做到師生雙邊互動，在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造積極的心理氛圍，面向全體，注重差異，學(xué)生參與面廣，不同層次的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，同時努力發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個性特長。如：通過動手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動手、觀察能力?；顒拥膬?nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也提高了學(xué)生的智力活動水平。

4、課堂教學(xué)生活化。彭老師從導(dǎo)入“做小醫(yī)生”開始，到合理膳食食譜的設(shè)計，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的目的。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師從學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問題熟悉，同時又新奇而挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究欲望。

教學(xué)過程中，老師們雖然都能體現(xiàn)小組合作、探究性學(xué)習(xí)的理念，但也還存在一些問題。

（1）討論應(yīng)該在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但學(xué)生思考時間較少，應(yīng)該盡量給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時間。最好不要自問自答。

（2）設(shè)計討論題要有一定的難度、要有討論的必要性，。

（3）小組合作學(xué)習(xí)要有意義，要落到實(shí)處，不能形式化，體現(xiàn)全員參與，特別關(guān)注學(xué)困生的參與情況。

（4）練習(xí)題選擇的原則應(yīng)該是對教學(xué)目標(biāo)的檢測。個別教師對練習(xí)的選擇目標(biāo)性不強(qiáng)，看到這個題比較好，就選用了，甚至出現(xiàn)了綜合題，在學(xué)習(xí)了后面章節(jié)后，學(xué)生才能解答的不恰當(dāng)練習(xí)。有的出現(xiàn)了重題或重復(fù)知識點(diǎn)。

篇2

作為一個經(jīng)常喜歡四處旅游拍照的人，一開始是被鄭老師的課題所吸引,走入他《數(shù)碼攝影與攝像》的課堂的。第一遍是作為學(xué)生跟著鄭老師惡補(bǔ)了一番攝影知識，想來自己對攝影只是空有喜愛，竟是文盲級別的，學(xué)完之后收獲不少。第二遍才是從一名教師的視野重新觀摩整個課堂.

一、 實(shí)在。

鄭老師的課堂設(shè)計遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，緊扣課標(biāo)，確立了合理的教學(xué)目標(biāo)；思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊.開始創(chuàng)設(shè)了一個情景，讓學(xué)生在新鮮、輕松、愉悅的氣氛中進(jìn)入數(shù)碼攝影吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對照片的鑒別、欣賞加上理論的點(diǎn)撥學(xué)生漸入佳境。教師對課堂的操控平穩(wěn)自然，收放自如，“清風(fēng)徐來，水波不興”課堂沒有花哨的東西，很本真，很實(shí)在，學(xué)生也是實(shí)實(shí)在在的獲取了知識。

二、 實(shí)用。

從相機(jī)的種類、如何拍攝出好照片到構(gòu)圖的基本形式,目標(biāo)確定立足于七年級學(xué)生的實(shí)際,普及基本的攝像技術(shù).掌握本節(jié)課的知識就能能讓學(xué)生對數(shù)碼攝影的喜歡有了一個新的或更高的選擇標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生對攝影的興趣愛好和審美情趣.

三、 實(shí)效。

用自主、合作、交流的方法進(jìn)行教學(xué)，形式活潑新奇，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；同時，這種教學(xué)方法加深了學(xué)生對攝影藝術(shù)的感情，有利于提升他們的文化素養(yǎng)。另外,調(diào)節(jié)互動、演示法、激趣法、比較法討論法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)的穿插運(yùn)用都提升了綜合實(shí)踐課的課堂效果，給綜合實(shí)踐老師以引領(lǐng)。

篇3

今天聽了黃老師主講的《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則》一課，黃老師課堂教學(xué)設(shè)計新穎，練習(xí)形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。利用讓學(xué)生提出問題，解決問題，掌握知識，再利用掌握的知識自編應(yīng)用題，達(dá)到了對所學(xué)知識的掌握，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，使抽象的數(shù)學(xué)知識趣味橫生，學(xué)生的思維被充分調(diào)動。

教師在每一個環(huán)節(jié)中，都能尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)新知時，教師只是提供條件，讓學(xué)生自主探究，提出問題。再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，最終通過自主學(xué)習(xí)，解決了問題。

教師通過讓學(xué)生自己畫線段圖，進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)乘法的意義，在此環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生出現(xiàn)不同線段圖的畫法時，教師并沒有急于下結(jié)論，不強(qiáng)制，不暗示，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑中，討論中，通過教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生感受到了正確的線段圖的畫法。這充分體現(xiàn)了教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和力量，讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)知識，提高能力，也有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)控課堂。

通過聽課我深深的體會到，要想上好課應(yīng)該做到：1、從談話激趣引入和選擇充滿生活原味、趣味性強(qiáng)、形式多樣的練習(xí)引入。2、讓學(xué)生在算一算、說一說、想一想中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，明白分?jǐn)?shù)乘法的算理，知道分?jǐn)?shù)乘法從生活中來。3、每節(jié)課的內(nèi)容不易過多,貪多嚼不爛,學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容要稍微細(xì)致一些,以便學(xué)生理解掌握,也有利于知識的擴(kuò)展與深化。4、幫助學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾分之幾”的變式練習(xí)。5、強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系。6、善于撲捉學(xué)生理解算式的語言，用學(xué)生的語言學(xué)生更易于接受。

總之，黃老師在課堂上注重張揚(yáng)學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實(shí)現(xiàn)問題解決與知識技能和情感態(tài)度的同步發(fā)展。

篇4

（江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，215211）

摘要：以“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”為主題，制訂觀察量表，對《觀察一棵植物》一課進(jìn)行課堂觀察。由此得出的結(jié)論是：學(xué)習(xí)目標(biāo)要讓學(xué)生明確，評價任務(wù)要讓學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)活動要讓學(xué)生成為主體，目標(biāo)、評價、教學(xué)要充分體現(xiàn)一致性。

關(guān)鍵詞：課堂觀察 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評價任務(wù) 教學(xué)過程 一致性

一、觀察背景與主題

（一）觀察背景

2017年5月27日，江蘇省教育廳《江蘇省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（2017年修訂）》，明確從2017年秋季開始一年級開設(shè)科學(xué)課。2017年9月15日，為了準(zhǔn)備蘇州市吳江區(qū)教研室和姑蘇區(qū)教研室聯(lián)合舉辦的一年級科學(xué)任課教師培訓(xùn)，蘇州市吳江區(qū)小學(xué)科學(xué)核心組、中心組23位教師在吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)長安花苑小學(xué)進(jìn)行先期研討。這次活動中，我校的李菁璐老師執(zhí)教了教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊《觀察一棵植物》一課，參加研討的教師以“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”為主題進(jìn)行了課堂觀察。筆者根據(jù)團(tuán)隊觀察和交流的情況，結(jié)合個人的觀察和思考，最終形成這份課堂觀察報告。

（二）觀察主題

本次課堂觀察的主題是“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”。其中目標(biāo)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要來自學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；評價是指學(xué)習(xí)過程中通過完成評價任務(wù)監(jiān)測目標(biāo)達(dá)成的形成性評價；教學(xué)是指教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的支持過程。按照傳統(tǒng)的觀念，應(yīng)該先有目標(biāo)，再有教學(xué)，最后進(jìn)行評價，由此課堂觀察的主題應(yīng)該是“目標(biāo)—教學(xué)—評價的一致性”（學(xué)術(shù)上通常也稱為“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的‘教—學(xué)—評一致性’”）。但是，我們在課堂教學(xué)設(shè)計中倡導(dǎo)評價設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計的逆向設(shè)計，即先有目標(biāo)，再考慮評價，最后設(shè)計教學(xué)，因此我們擬定的課堂觀察主題是“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”。其實(shí)，主題叫什么并不重要，重要的是它要求教師在教學(xué)中使目標(biāo)、評價、教學(xué)三個因素兩兩之間存在一致的關(guān)系，組成一個一致性的整體。也就是說，“目標(biāo)與評價一致”“目標(biāo)與教學(xué)一致”“評價與教學(xué)一致”構(gòu)成了“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”的所有含義。

二、觀察工具與結(jié)果

（一）觀察工具

觀察團(tuán)隊制訂了如表1所示的“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”觀察量表。該量表的設(shè)計主要考慮目標(biāo)、評價、教學(xué)三個因素，假設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計是正確的，那么評價任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是一致的，教學(xué)過程也應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價任務(wù)是一致的，學(xué)生表現(xiàn)應(yīng)該是最能具體說明的。

（二）觀察結(jié)果與分析

在課上，我們利用上述量表，主要觀察了本節(jié)課的三項(xiàng)評價任務(wù)、相應(yīng)教學(xué)過程以及學(xué)生表現(xiàn)，而非課堂的激趣導(dǎo)入、拓展小結(jié)等環(huán)節(jié)，也不太關(guān)注課堂串聯(lián)的卡通故事情境。并且根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對整課進(jìn)行反思：其“目標(biāo)、評價、教學(xué)”是否一致？是否需要做出更為合理的設(shè)定或調(diào)整？

本節(jié)課，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：認(rèn)識周邊常見的植物，能簡單描述其外部主要特征。教師設(shè)計了如下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能利用眼、手、鼻等多種感官觀察一顆植物的外部形態(tài)特征，能運(yùn)用自己的語言進(jìn)行描述，從而激發(fā)探究植物特征的興趣。（2）能運(yùn)用“根、莖、葉”等科學(xué)詞匯描述觀察到植物的信息。（3）能根據(jù)觀察結(jié)果，畫出一棵植物的簡圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄的好習(xí)慣。

1.關(guān)于第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

相應(yīng)的評價任務(wù)是：用自己的話說出植物的1～2個外部特征。主要的教學(xué)過程是：（1）教師呈現(xiàn)評價任務(wù)，請學(xué)生遠(yuǎn)距離觀察一棵植物，說說看到了什么。（2）學(xué)生根據(jù)評價任務(wù)進(jìn)行觀察，并交流觀察結(jié)果。（3）教師根據(jù)交流引向“莖”的觀察，并指出聯(lián)結(jié)葉子的叫“莖”。（4）教師把遠(yuǎn)觀引向近距離觀察。

從這個評價任務(wù)的教學(xué)過程來看，學(xué)生的觀察似乎是從教師的提問“請同學(xué)們遠(yuǎn)距離觀察這棵植物，說說你看到了什么”開始的。而根據(jù)我們整理的課堂實(shí)錄來看，學(xué)生的觀察其實(shí)始于教師出示“這棵植物”。教師在課堂導(dǎo)入中先讓學(xué)生認(rèn)識植物，再讓學(xué)生對不認(rèn)識的植物進(jìn)行觀察，這導(dǎo)致教師出示實(shí)物時，學(xué)生觀察的重點(diǎn)不是這棵植物的特征，而停留在這棵植物到底是什么上。所以，教師導(dǎo)入之后、呈現(xiàn)評價任務(wù)之前，學(xué)生的觀察是盲目的、無效的；教師呈現(xiàn)評價任務(wù)之后，學(xué)生逐步明白自己的觀察目的、效果。因此，筆者建議，這里應(yīng)將評價任務(wù)前置，發(fā)揮評價導(dǎo)向、促學(xué)的功能。

2.關(guān)于第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

相應(yīng)的評價任務(wù)是：對照實(shí)物，指出植物根、莖、葉所在的位置。主要的教學(xué)過程是：（1）教師提問：我們可以用什么來觀察呢？我們是用身體的哪一部分進(jìn)行觀察的？我們還可以用什么去觀察？（2）教師小結(jié)：無論是用手去摸還是用鼻子去聞，都必須在老師允許的、安全的情況下進(jìn)行。（3）教師呈現(xiàn)評價任務(wù)，請學(xué)生近距離進(jìn)行觀察。（4）教師再次提問：我們已經(jīng)知道了用什么方法去觀察植物，那么你知道要觀察什么嗎？（5）學(xué)生再次進(jìn)行觀察，并交流觀察結(jié)果。（6）教師提問：在剛剛觀察的過程中，你有沒有看到植物的根？并請學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行觀察。

這里，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計是清晰的，評價任務(wù)的設(shè)計是可行的，教學(xué)過程也是圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步推進(jìn)的。但是在課堂觀察過程中，我們發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)大約進(jìn)行了20分鐘時，在其他學(xué)生交流的時候，第一小組的2名學(xué)生離開了座位，在教室的右前方自由走動；第三小組的一半學(xué)生忙于整理自己的物品；第六小組的全部學(xué)生完全處于自由交流的狀態(tài)；其他小組的學(xué)生基本上都出現(xiàn)了心不在焉的現(xiàn)象，處

于自我放松的狀態(tài)。因此，筆者認(rèn)為，對于一年級的學(xué)生而言，評價任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生喜歡為原則。這里的評價任務(wù)可以考慮修改成

“律動形式”（用人體模擬植物，隨音樂舞動），從而既能解決一年級學(xué)生好動的問題，又能達(dá)到評價的目的。

此外，教師組織教學(xué)過程（3）時，呈現(xiàn)評價任務(wù)后，學(xué)生進(jìn)行了自主觀察，但是沒達(dá)到教師的要求。于是，教師繼續(xù)組織教學(xué)過程（4），強(qiáng)行引出用眼睛看植物的顏色、形狀、數(shù)量，用手指摸植物的軟硬，用鼻子聞植物的氣味；接著組織教學(xué)過程（5），讓學(xué)生第二次按教師的要求進(jìn)行觀察。對此，筆者覺得，用眼、手、鼻進(jìn)行觀察應(yīng)該是學(xué)生觀察過程中的一種自然行為，而不應(yīng)該是教師牽著學(xué)生的簡單告知。

3.關(guān)于第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

相應(yīng)的評價任務(wù)是：畫出一棵植物的簡圖。主要的教學(xué)過程是：（1）教師呈現(xiàn)評價任務(wù)，請學(xué)生完成“觀察記錄單”。（2）教師指導(dǎo)如何填寫姓名、觀察日期，然后一邊講解畫植物的順序及方法、一邊用貼圖進(jìn)行展示。（3）學(xué)生根據(jù)評價任務(wù)畫出植物簡圖。（4）教師展示學(xué)生簡圖，并請學(xué)生相互評價，說說好在哪里。（5）教師用圖片演示這課植物開花的過程，揭示這株植物是。

這個環(huán)節(jié)“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”程度較高。評價任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)非常統(tǒng)一，圍繞評價任務(wù)設(shè)計的教學(xué)過程也達(dá)到了要求，學(xué)生的簡圖都包含了根、莖、葉這三個植物的主要特征。其實(shí)，上面兩個環(huán)節(jié)中，教師雖然有一些失誤和不足，但是仍然可以看出具有比較強(qiáng)烈的“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”意識，努力追求著目標(biāo)與教學(xué)的一致性、目標(biāo)與評價的一致性、教學(xué)與評價的一致性。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)出了“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”課堂的基本特征。

三、討論與建議

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)要讓學(xué)生明確

實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”，核心是學(xué)習(xí)目標(biāo)，即課程標(biāo)準(zhǔn)要求在一節(jié)課上的具體化。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教師明白了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能教得明確；學(xué)生明白了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能學(xué)得明白。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅直接決定了評價任務(wù)的確立，而且直接影響著教學(xué)過程的質(zhì)量。所以，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才是課堂教學(xué)的開始。

（二）評價任務(wù)要讓學(xué)生喜歡

評價任務(wù)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，用于檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；嵌入教學(xué)過程，用于確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。好的評價任務(wù)不但要指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，還要追求具體、清晰和明白，應(yīng)該讓學(xué)生清楚地知道自己要“做什么”和“怎么做”。更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計，要讓該年齡段學(xué)生喜歡，并且以能實(shí)現(xiàn)的方式完成。這樣才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我引導(dǎo)和調(diào)控，明確學(xué)習(xí)的方向。

（三）學(xué)習(xí)活動要讓學(xué)生成為主體

學(xué)習(xí)活動是學(xué)生身心發(fā)展的源泉，是教學(xué)活動設(shè)計的重點(diǎn)，是為完成特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的操作和思考的總和。學(xué)習(xí)活動的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。所以，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要從學(xué)生的角度出發(fā)，既要符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，又要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)識規(guī)律，才能真正起到促進(jìn)作用。

篇5

根據(jù)市委關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動和我局活動方案的要求，今天我就近階段學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的體會，與大家做一個交流。我發(fā)言的題目是“以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)科技工作的新跨越”，主要講三個方面的內(nèi)容。

一、充分認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的重要寓意，切實(shí)增強(qiáng)科技工作的使命感和責(zé)任感。

什么是科學(xué)發(fā)展，正如胡總書記在中國科學(xué)院第十二次，中國工程院第七次院士大會上講話中所指出科學(xué)發(fā)展，“就是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，讓發(fā)展的成果惠及全體人民；就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步；就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)；就是要促進(jìn)人與自然的和諧，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路?！焙唵蝸碇v就是“以人為本，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展”。科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。我個人認(rèn)為，科學(xué)發(fā)展觀是一種符合人類文明不斷進(jìn)步的趨勢，實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與自然之間和諧發(fā)展的一種方式，是按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的要求，推進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑。而實(shí)現(xiàn)這一路徑的重要手段就是依靠科技進(jìn)步。也就是我們經(jīng)常所講的把經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式由要素驅(qū)動型向創(chuàng)新驅(qū)動型的轉(zhuǎn)變。作為承擔(dān)推進(jìn)科技進(jìn)步的具體職能部門應(yīng)當(dāng)感到責(zé)任重大、使命光榮。我記得市委岳峰書記在我到任科技局之前找我談話時就提到“科學(xué)發(fā)展，四個字科技就占了二個”，雖然不見得非常貼切，卻反映了科技部門在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的過程中地位之重要、責(zé)任之重大、使命之光榮?？萍疾块T和科技部門的工作人員要在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的偉大實(shí)踐中，勇于擔(dān)綱承粱。為此，作為我們科技部門的每位黨員干部都要進(jìn)一步拓寬視野，充分認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)意義，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀的理論來武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作。一定要在深入學(xué)習(xí)基本輔導(dǎo)材料的基礎(chǔ)上，聯(lián)系歷史、結(jié)合實(shí)際，深刻領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把理論學(xué)習(xí)定位于指導(dǎo)實(shí)踐，努力推動各項(xiàng)工作取得實(shí)效。

二、 緊扣加快發(fā)展這個第一要義，努力開創(chuàng)__特色的自主創(chuàng)新之路。

科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，總書記指出“必須堅持抓好發(fā)展這個黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，把發(fā)展作為解決一切問題的關(guān)鍵?！苯?jīng)濟(jì)學(xué)上有一個“自行車?yán)碚摗?，就是說車騎的越快，車就越穩(wěn)。正是說明了“發(fā)展是解決一切問題的關(guān)鍵”這個道理。在當(dāng)前全球爆發(fā)金融危機(jī)，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)大面積衰退的形勢下，“中央提出保有8，省里提出保10，我市提出發(fā)展速度保持在11以上”都是基于這個道理。

當(dāng)前國際科技發(fā)展呈現(xiàn)出一系列新特征，按照科技部李學(xué)勇書記的總結(jié)是“面臨著三個前所未有，承擔(dān)著雙重任務(wù)、雙重使命和雙重壓力”。即世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展變化的速度前所未有，隨著全球化不斷發(fā)展，國際科技競爭的激烈程度前所未有，新一輪科技革命提供的發(fā)展機(jī)遇前所未有。我國要完成工業(yè)化和信息化的雙重任務(wù)，擔(dān)負(fù)著增加社會財富和使人民共享發(fā)展成果、實(shí)現(xiàn)社會公平的雙重使命，面臨著促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的雙重壓力。對于現(xiàn)階段的我市來說面對日趨激烈的區(qū)域競爭壓力、全市人民日益增長的物質(zhì)文化需求，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展同樣面臨著一系列的新機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。一是經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)與保增長的壓力逐步加大的挑戰(zhàn)；08年全市生產(chǎn)總值實(shí)現(xiàn)328億元，增長14%，高于全省平均水平；財政收入突破70億元，增長39%，總量由第六位進(jìn)到第四位，增速名列全省前茅，其中地方收入23億元，增長29%；全社會固定資產(chǎn)投資175億元，增長47.5%，增速全省第二，也是20__年以來首次超過全省平均水平；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入15173元，增長14.4%，農(nóng)民人均純收入5580元，增長21%，增速居全省第二位。而進(jìn)入09年以后一季度呈現(xiàn)財政收入增速放緩，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益大幅度滑坡的趨勢，保增長的壓力不斷加大；二是資源、環(huán)境因素影響著社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)（資源供給量、環(huán)保壓力）；三是改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與培育新興產(chǎn)業(yè)并舉，實(shí)現(xiàn)資源型城市轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)；（盡管經(jīng)過幾代__人的努力追求，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型為主導(dǎo)的資源型城市轉(zhuǎn)型取得了一定的成效、盡管我市經(jīng)過艱辛努力已被國家列入第二批資源轉(zhuǎn)型試點(diǎn)城市，推進(jìn)資源型城市的轉(zhuǎn)型仍然是我們較長一段時期內(nèi)的主要工作）；四是健全區(qū)域創(chuàng)新服務(wù)體系，增強(qiáng)“軟實(shí)力”挑戰(zhàn)。所有這些都對發(fā)揮科技的支撐引領(lǐng)作用提出了迫切需求，因此，必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊扣加快發(fā)展這個第一要義，努力開創(chuàng)__特色的自主創(chuàng)新之路。

一是要在重點(diǎn)領(lǐng)域的自主創(chuàng)新上有更大作為。要緊緊圍繞我市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和接續(xù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，按照有所為、有所不為的原則，突出工作重點(diǎn)，抓住薄弱環(huán)節(jié)，以關(guān)鍵領(lǐng)域的突破帶動技術(shù)的整體跨越。特別是要在提升主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平、發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新等方面實(shí)現(xiàn)新突破。根據(jù)我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要加快我市有色、化工等行業(yè)的改造升級，在科技支撐循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面取得新突破。要著力打造“千百億產(chǎn)業(yè)”，促進(jìn)銅精深加工、裝備制造業(yè)和電子材料產(chǎn)業(yè)的更快發(fā)展，千方百計培育新興產(chǎn)業(yè)群，促進(jìn)我市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)。

二是要在促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化上有更大作為。這些年來我們雖然在產(chǎn)學(xué)研合作方面做了大量工作，甚至走在全省的前列，但是仍沒有完全解決科技成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制問題。推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。營造有利于科技成果引進(jìn)、轉(zhuǎn)化的環(huán)境和氛圍，對于我們這樣一個以資源加工產(chǎn)業(yè)為主體，科技資源相對貧乏的內(nèi)陸中小城市顯得尤為重要。因此在推進(jìn)自主創(chuàng)新工作中，必須把促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化這個重點(diǎn)進(jìn)一步突出出來，以不斷提高科技服務(wù)經(jīng)濟(jì)的能力和水平。要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為突破口，著力解決促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制問題；要著眼于充分發(fā)揮市場配置資源的基礎(chǔ)性作用，大力推進(jìn)科技服務(wù)體系建設(shè)，積極發(fā)展各類科技企業(yè)孵化器，加快建:請記住我站域名設(shè)各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，進(jìn)一步完善科技成

果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺。要把推進(jìn)科技創(chuàng)新與金融創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步探索科技風(fēng)險投資機(jī)制，為科技成果轉(zhuǎn)化提供更加有力的資金保障。三是要在提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力上有更大作為。企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的主體，也是科技創(chuàng)新的主體。我們必須要大力實(shí)施創(chuàng)新型企業(yè)培育工程，進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新活力。要在重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，依托骨干企業(yè)建立一批重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心，提高企業(yè)對創(chuàng)新資源的配置能力；要促進(jìn)科技型中小企業(yè)大量涌現(xiàn)。建立創(chuàng)業(yè)綠色通道，建立科技型企業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)支撐體系。組織實(shí)施“科技型企業(yè)成長路線圖計劃”，在科技型企業(yè)成長的重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程支持和服務(wù)，培育一批具有較強(qiáng)競爭力的高新技術(shù)企業(yè)；深入推進(jìn)品牌、知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，打造一批名牌產(chǎn)品和品牌企業(yè)，不斷提升企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新能力。

四是要在營造創(chuàng)新環(huán)境，加強(qiáng)區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)上有更大作為。按照熊.彼德的技術(shù)創(chuàng)新理論，一個區(qū)域的競爭能力主要體現(xiàn)在它的以技術(shù)創(chuàng)新能力為主的核心競爭能力上，而一個區(qū)域創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，主要體現(xiàn)在這個地區(qū)是否具備有利于鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍、有利于自主創(chuàng)新的各種要素的供給和能否提供便捷的社會化服務(wù)上。這就需要我們在建立鼓勵創(chuàng)新的政府政策引導(dǎo)體系、支撐創(chuàng)新的信息資源供給體系、保障創(chuàng)新的資金投入體系、服務(wù)于創(chuàng)新的社會中介服務(wù)體系上下功夫；在建立和完善使創(chuàng)新成果得到保護(hù)的知識產(chǎn)權(quán)體系、使創(chuàng)新價值得到體現(xiàn)的成果轉(zhuǎn)化體系上有更大作為。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)依靠科技提升區(qū)域競爭力，才能充分體現(xiàn)科技對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐作用。

三、 提升精氣神增強(qiáng)執(zhí)行力，強(qiáng)化科技管理創(chuàng)新。

__省長去年12月到省科技廳，調(diào)研指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動時強(qiáng)調(diào)：省科技廳作為全省主管科技工作的職能部門，要切實(shí)把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動與自身工作結(jié)合起來，緊緊圍繞省委、省政府的中心工作，緊緊抓住自主創(chuàng)新這個核心戰(zhàn)略，全面提升工作能力和水平。要進(jìn)一步在履行職能上準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮好規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，做到工作具體化、實(shí)效化。這不僅是對省科技廳的要求也是對我們?nèi)】萍脊芾聿块T的要求。

篇6

通過學(xué)習(xí)教育活動，感到這次活動意義重大，很有必要，很受教育、很受啟迪。根據(jù)黨委的部署要求，概述三點(diǎn)：

一、關(guān)于對班子的基本評價

本人認(rèn)為，黨委班子是一個團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的班子，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的班子，和諧共事的班子，奮勇爭先的班子，勤政廉政的班子。班長工作思路清晰，這些思路具有方向性、指引性。給我總的印象是：堅持以人為本，關(guān)心干部、愛護(hù)干部，著力調(diào)動干部的積極性、創(chuàng)造性；注重調(diào)研，決策科學(xué)，作出的部署具有超前性、針對性和指導(dǎo)性；善抓大事，抓班子建設(shè)、用制度管人，抓年青干部的培養(yǎng)，抓老同志待遇問題的解決，深得干部認(rèn)同；創(chuàng)新實(shí)干，把創(chuàng)新與實(shí)干結(jié)合起來抓，并身體力行，收效好，反響好；作風(fēng)民主，尤其是干部問題，反復(fù)聽取意見，在民主的基礎(chǔ)上決策，嚴(yán)格按《黨政干部任用條例》辦事；科學(xué)發(fā)展，全省工作起色大、隊伍有士氣，發(fā)展勢頭好，受到黨委政府和上級肯定。

班長到任以后有三點(diǎn)感受：一是有壓力。有壓力就有動力，盡最大努力適應(yīng)班長的思路和要求，盡最大努力抓好分管的工作；二是很踏實(shí)。在班長的領(lǐng)導(dǎo)下工作，有一種親切感和安全感；三是較舒暢。發(fā)自內(nèi)心地說，和班長共事了一年多，心情愉快，打心眼里擁護(hù)。

班子其他領(lǐng)導(dǎo)工作都非常敬業(yè)、主動，有許多好的工作思路和閃光點(diǎn)，都值得我學(xué)習(xí)。

二、存在的突出問題

總的來講，本人學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度是端正的，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的思想來指導(dǎo)工作是積極的，在工作上注意善謀實(shí)干，堅持服務(wù)大局，突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，積極推進(jìn)分管工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。在黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)方面，注意識大體，講團(tuán)結(jié)，務(wù)本職，促和諧；注意勤政敬業(yè)，事業(yè)心、工作進(jìn)取心是較強(qiáng)的，能遵紀(jì)守法，廉潔自律。堅持“四心”的人生哲學(xué)沒有動搖，即工作上保持進(jìn)取心、生活上保持快樂心、對己保持平常心、對人保持寬容心。

在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，通過學(xué)習(xí)取得了一定的收獲。主要有四點(diǎn)：一是對科學(xué)發(fā)展觀的要義（發(fā)展）、核心（以人為本）、基本要求（全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展）、根本方法（統(tǒng)籌兼顧）有了進(jìn)一步理解；二是對在全黨開展科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的重大意義和深遠(yuǎn)影響有了進(jìn)一步認(rèn)識；三是堅持用科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)工作、指導(dǎo)工作的意識有了進(jìn)一步增強(qiáng)；四是對在突出“實(shí)踐”特色、邊查邊改方面做了一些努力。比如通過調(diào)研、分析我省當(dāng)前執(zhí)法方面存在的突出問題，并積極給黨委提出參謀建議；通過攻堅克難，下大力氣解決一批疑難案件，實(shí)際上每一個案件的背后都反映出一些突出的執(zhí)法問題，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動以來，在全省繼續(xù)開展了“攻堅”和“倒查”活動，僅攻克上級交辦的重大疑難案件就有幾十起，受到上級的充分肯定；我省在部會做了典型發(fā)言，正在湖北工作的上級督導(dǎo)組也給予了高度評價。

對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，感到存在以下幾個方面的突出問題：

（一）系統(tǒng)自覺地學(xué)習(xí)政治理論不夠。平時也比較注重學(xué)習(xí)，但更多地注重學(xué)習(xí)與自己工作相關(guān)的法律知識和業(yè)務(wù)知識。

對政治理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不自覺，因而在深刻領(lǐng)會和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求上領(lǐng)會不深；

（二）在工作的統(tǒng)籌兼顧上不夠。如何堅持用全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的思想來指導(dǎo)工作既是一個指導(dǎo)思想問題，也是一個工作作風(fēng)問題。就分管的幾項(xiàng)工作而言，有失偏頗的地方。如工作，在抓查辦上下了很大的功夫，在“源頭預(yù)防上”不見好轉(zhuǎn)，初信初訪達(dá)到*以上；在解決突出執(zhí)法問題上，指導(dǎo)、分析不夠，常見病、多發(fā)病沒有很好解決；在抓業(yè)務(wù)上擂得狠一些，在瓶頸問題的解決上抓得差一些，等等。

（三）以人為本的思想貫徹不夠好。在分管的幾個部門中雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅持“兩手抓”、“兩手硬”，但抓督促檢查落實(shí)不夠，“燈下黑”問題需引起高度重視和嚴(yán)加防范。

三、下步整改意見

（一）注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)。尤其是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論。通過學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識到作為一名黨員干部，必須姓“黨”，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，執(zhí)行黨的決定，履行黨員義務(wù)；始終堅持中國特色社會主義政治方向，進(jìn)一步增強(qiáng)政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、感情認(rèn)同，在真信、真學(xué)、真懂、真用上下功夫，自覺用科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)工作。

篇7

一、加強(qiáng)監(jiān)管力度，推進(jìn)企業(yè)完善工作機(jī)制。為加強(qiáng)企業(yè)管理，完善工作機(jī)制，保證國有資產(chǎn)增值保值。今年，重點(diǎn)抓了：1、4月份，對全系統(tǒng)所屬企業(yè)基本情況進(jìn)行了調(diào)查摸底，較全面地掌握了企業(yè)資產(chǎn)處置、資產(chǎn)營運(yùn)、債權(quán)債務(wù)、職工現(xiàn)狀和企業(yè)改制工作情況，在此基礎(chǔ)上擬定了《商業(yè)局國有企業(yè)資產(chǎn)管理暫行規(guī)定》，對企業(yè)資產(chǎn)處置、資產(chǎn)營運(yùn)、財務(wù)等方面作出了明確的管理規(guī)定。2、注意做好為企業(yè)服務(wù)工作，指導(dǎo)協(xié)調(diào)企業(yè)健全制度、完善管理、規(guī)范運(yùn)行、提高工作效能。3、推進(jìn)資產(chǎn)營運(yùn)管理新模式，實(shí)行重點(diǎn)門面、場地經(jīng)企業(yè)集體討論后面向社會，公開競標(biāo)招租，盤活了資產(chǎn)，提高了效益。第二副食品公司門面租賃經(jīng)公開競標(biāo)招租后收益每月增加6000元。

二、加快資產(chǎn)處置力度，全面推進(jìn)商業(yè)企業(yè)改革改制工作。按照局里改革改制工作目標(biāo)要求，今年，為有效籌措改制資金，全面啟動商業(yè)企業(yè)改革改制工作，重點(diǎn)抓了味源食品廠土地整體出讓工作，力爭籌措改制資金1600萬元，安置職工800余人?，F(xiàn)該項(xiàng)工作已經(jīng)市政府批準(zhǔn)。目前正針對市政府規(guī)劃限制，經(jīng)報請區(qū)領(lǐng)導(dǎo)同意，積極與相關(guān)單位協(xié)商，爭取盡早籌借資金，盡快實(shí)施改制。同時，多方籌措資金，妥善安置職工。全年共安置職工20余人，支付安置費(fèi)40余萬元。

三、嚴(yán)格工作程序，綜治安全工作有序開展。年初，下發(fā)了綜治安全工作意見，明確了全年綜治安全工作指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、工作任務(wù)和要求。工作中，加強(qiáng)組織建設(shè)，規(guī)范目標(biāo)管理，綜治安全工作按章有序進(jìn)行；措施上落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，明確工作職責(zé)，完善工作機(jī)制；行動中深化綜治安全教育，抓好維護(hù)社會穩(wěn)定，推進(jìn)和諧平安建設(shè)。全年實(shí)現(xiàn)無火警火災(zāi)、無安全責(zé)任事故、無重大刑事案件、無職工違法犯罪的安全和諧方面。

四、理清工作思路，暢通工作渠道，維護(hù)社會穩(wěn)定。近年來，因商業(yè)企業(yè)改革改制引發(fā)的不穩(wěn)定因素時有發(fā)生，為此，我們在工作措施上開展每月開展矛盾糾紛排查摸底，及時溝通，上下聯(lián)系，預(yù)見性，超前性地做到底數(shù)清、情況明，努力把問題解決在基層，解決在萌芽狀態(tài)。在工作思路上，遵循統(tǒng)一思想認(rèn)識，確保組織領(lǐng)導(dǎo)到位，堅持以人為本，確保職工合法權(quán)益落實(shí)到位；調(diào)整工作方式，確保渠道暢通到位；依法，確保政策法規(guī)嚴(yán)格到位的“四個到位”工作目標(biāo)。在工作方法上，暢通渠道，對職工群眾來信來訪，熱情接待，耐心工作，甘當(dāng)矛盾的“劑”、“連心橋”，努力維護(hù)職工群眾切身合法利益，不使矛盾激化上交。做到事項(xiàng)件件有答復(fù)、事事有著落，全年共處理事項(xiàng)8件，接待群眾來訪400人次。對重點(diǎn)矛盾，及時研究，認(rèn)真對待，采取“三幫一”措施，與相關(guān)部門合力工作，逐個上門到群眾中做疏導(dǎo)化解，努力把矛盾控制在基層，解決在基層。

五、優(yōu)化投資環(huán)境，盤活企業(yè)資產(chǎn)。為使“肯德基”順利進(jìn)場，主動與百貨公司一起協(xié)調(diào)做好有關(guān)法律訟訴程序事項(xiàng)，保證了該項(xiàng)引資項(xiàng)目如期完成。食品公司新橋食品站招商引資項(xiàng)目，經(jīng)多方協(xié)調(diào)，促使搬遷工作按照完成，現(xiàn)客商已進(jìn)場生產(chǎn)。

篇8

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)有效性提問技巧是否在一堂課中師生問答的頻率越高，效果就越好呢？怎樣才是有效的課堂提問呢？

對于我這樣一個沒有教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生來說，這是我亟待想得到答案的問題。所以，帶著這兩個問題，我走進(jìn)了南通市城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小學(xué)，走進(jìn)真正的課堂。在這次觀察記錄中，我主要采用結(jié)構(gòu)式觀察的方法記錄了：課堂提問技巧分析；教師問題在學(xué)生座位中的分布情況；以及教師對學(xué)生所答問題的回應(yīng)。本文就是在這三份報告的基礎(chǔ)上加工提煉而成的。

一、提問技巧分析

課堂提問是師生互動的主要形式，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考、及時檢測教學(xué)效果的重要途徑之一。那么，課堂提問有哪些技巧呢？有哪些需要注意的地方呢？為此，我們利用下面的“課堂提問技巧分析表”對這堂課的所有問題進(jìn)行了逐條記錄與分析：

統(tǒng)計下來，我們發(fā)現(xiàn)：教師的提問比較關(guān)注學(xué)生推理能力和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成，這符合小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。學(xué)生的回答類型基本與教師的問題類型對應(yīng)，學(xué)生的推理能力相對較高，說明學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象邏輯思維，但在創(chuàng)新能力方面相對缺乏，還不能靈活運(yùn)用之前學(xué)過的知識做到活學(xué)活用，有部分同學(xué)仍然停留在機(jī)械記憶的階段。

另外，我發(fā)現(xiàn)這一堂課教師總共提問了41次，其中重復(fù)之前提問的次數(shù)是24次，也就是說，教師提出的非重復(fù)性問題的次數(shù)是17次。那么，教師重復(fù)之前提問的次數(shù)為何占如此大的比重呢？

經(jīng)過與一些學(xué)生的交流，我主要總結(jié)出以下幾點(diǎn)：吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生的注意力在課堂上高度集中；教師要確認(rèn)學(xué)生對教師剛才發(fā)出的信息是否已經(jīng)理解；只有在學(xué)生理解、懂得的基礎(chǔ)上，教師才會作深一步的教學(xué)，否則，教師會重新分析，直到學(xué)生都聽懂了為止。這說明教師可以很好地處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

二、座位表分析

通過座位表記錄每位學(xué)生與教師的語言溝通，可以反映出一節(jié)課當(dāng)中語言流動的分布情況和分布類型，從中可以比較直觀地反映出互動的頻率、教師的偏好、學(xué)生的參與程度等課堂狀態(tài)，也是師生互動的有效途徑之一。下面就是我這次見習(xí)過程中的座位表記錄：

注：A.男生，B.女生；阿拉伯?dāng)?shù)字表示回答問題的次數(shù)

從表中可以看出，全班總共有60位同學(xué)，并且男女生比例相等。其中，教師對男生的提問次數(shù)是20次，對女生提問的次數(shù)是21次，對男女生提問的比例也是比較均衡的。存在的問題是：教室相對擁擠，再加上聽課的人多，教師的活動范圍也就比較小，只能在前面幾排走動，尤其是對最后一排和中間位置的學(xué)生關(guān)注得比較少。這很容易會引起他們上課聽講時精力不集中，從而延誤了接受新知識的時間。但總體來講，這堂課老師在座位的安排以及提問的分配上做的還是比較好的。

在記錄的同時，我還發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：當(dāng)教師提問：比較圓規(guī)畫的圓和硬幣畫的圓有什么區(qū)別？同學(xué)之間可以討論時，學(xué)生們幾乎一致選擇的都是與同桌討論，與前后的同學(xué)基本上沒什么交流。其中，有的組可以討論激烈，很快舉手回答。但有的組之間的交流比較少，只是在聽別的組怎么講，然后附和他們的答案，而自己卻并沒有獨(dú)立思考。對于這種現(xiàn)象，教師并沒有采取任何的措施使學(xué)生之間得到更好得交流。這很可能使班級兩級分化的現(xiàn)象更加得嚴(yán)重，不利于班級的整體發(fā)展。

三、教師對學(xué)生所答問題回應(yīng)方式

在實(shí)際教學(xué)中，不僅應(yīng)著重考慮創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提出問題，還應(yīng)注意學(xué)生回答問題的方式的多樣性，并靈活運(yùn)用之，方可確保其教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的成功，因?yàn)樗鼜牧硪环矫娼鉀Q了如何吸引學(xué)生的興趣，確保學(xué)生至始至終參與課堂、參與思維。

注：V=口頭回應(yīng)（verbal response）；NV=非口頭回應(yīng)（non- verbal response）

+=積極回應(yīng)（indicated positive response）0=不作任何回應(yīng)（indicated no response）

-=消極回應(yīng)（indicated negative response）

根據(jù)表中的記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師在這一堂數(shù)學(xué)課中基本上采用了口頭回應(yīng)和積極回應(yīng)的方式，僅有個別同學(xué)錯得太離譜，教師也用委婉的口吻告訴他們不足之處何在。因?yàn)樾W(xué)生心理還是較稚嫩、欠成熟的，心理承受能力還比較弱。所以，教師針對他們這一心理結(jié)構(gòu)特征，在作出總結(jié)評價的時候，若方法不當(dāng)，評價過激，極可能會使學(xué)生的自尊心受到傷害，久而久之，就會形成學(xué)生怕回答問題，怕講錯的心理特點(diǎn)，時間一長就會很少有人敢回答問題，課堂氣氛就會變得沉悶，養(yǎng)成學(xué)生不愛思考問題的惰性。所以，在總結(jié)學(xué)生回答問題的時候，要以激勵為主，適當(dāng)指出不足為輔，要經(jīng)常用：“這位同學(xué)回答問題的思路還不錯，這很好，但是某某地方還有一點(diǎn)小小的不足，總體還是不錯的”這類話來激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。

四、教學(xué)效果綜合評價

上面，我們從提問、座位表和回應(yīng)三個角度對這堂課進(jìn)行了剖析，那么，這堂課的整體效果又如何呢？為此，我們利用下面的“教學(xué)效果綜合評價參照表”對其進(jìn)行了綜合評價。從表中可以看到，這堂課的綜合效果還是不錯的。如教師的講授過程條理清楚，重點(diǎn)突出，積極引導(dǎo)，善于分析，循序漸進(jìn)，及時反饋等。存在的問題是：難度偏易，學(xué)生主動探究不夠等。

五、結(jié)束語

在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的語言互動是課堂教學(xué)中的最基本的形式，課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)主要是通過教師與學(xué)生之間的互動完成的。經(jīng)過以上的記錄我們可以發(fā)現(xiàn)，該教師在一堂課上總共提問41次，平均一分鐘一次提問，節(jié)奏適中，且?guī)熒拥念l率密度也適中，能讓大多數(shù)學(xué)生都參與到課堂的叫教學(xué)活動中來，因此教學(xué)也收到了比較良好的結(jié)果?？梢?，教師在課堂上若只是一味地提問，學(xué)生被動地回答只能是一種形式上的交互，有時盡管在課堂教學(xué)中教師提問頻繁發(fā)生，但由于缺乏對問題方式、節(jié)奏良好的設(shè)計，這樣就會大大降低提問的有效性，反而造成了低效率。因此，教師提問的頻率不宜過密，對于需要重復(fù)的知識點(diǎn)，教師可以通過多種方式來提問，這樣可以不斷喚起學(xué)生的有意注意，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師提出的有效問題，可以使學(xué)生回答問題時所使用的語言更加復(fù)雜，回答的興趣和積極性都有很大提高，回答也會更有創(chuàng)意。因此，教師在課前設(shè)計問題時要考慮通過提問讓學(xué)生得到什么，思考和認(rèn)識什么，形成何種能力或品質(zhì)。好的問題必須與教學(xué)目的相適應(yīng)，必須明確、規(guī)范、具體。學(xué)生接到信息后才能積極投入到捕捉正確答案的思維活動中去，最終作出正確的答案。同時，教師還要把握問題類型的比例。如果著重考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教師可以提一些事實(shí)性的問題，如果培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、運(yùn)用能力，那么提一些綜合性的抽象問題就更合適。所以，教師應(yīng)有意識地設(shè)計真實(shí)問題，減少呈現(xiàn)性問題，把學(xué)習(xí)活動置于一個模擬或真實(shí)情境中，使學(xué)生自主地從情境中和互動中形成知識，運(yùn)用知識。

以上是筆者對一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課的觀察報告，雖然我最終沒有給出文章開頭的兩個問題給出明確的答案，但至少我明白了，教師要上好一堂課需要考慮的因素真的非常多，對任何一方面的忽視，都有可能造成教學(xué)的失誤。教師不僅僅是一種職業(yè)，更多的是對學(xué)生的一種責(zé)任。

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[6]鄧亞東，丁邦平.概念卡通在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].外國教育研究，2008，（08）.

篇9

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；學(xué)生活動；觀察報告

一、觀察背景

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡導(dǎo)建構(gòu)學(xué)習(xí)，即改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。廣西全面實(shí)施高中新課程已兩年多，一線教師多次參與新課程培訓(xùn)，對新課程理念已比較熟識，但在實(shí)際教學(xué)中有相當(dāng)多的教師不知如何操作才能體現(xiàn)新課程理念。為了解新課程理念貫徹情況，也為了達(dá)到高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我選擇了課堂中學(xué)生的活動量作為觀察對象，開展了為時兩個月的課堂觀察。

二、觀察策略和方法

師生是課堂互動的兩個主體，他們的互動能夠帶來課堂教學(xué)的多樣性。在課堂中，師生互動的最主要表現(xiàn)就是師生間的對話，而學(xué)生的活動除了對話還包括動手實(shí)驗(yàn)和主動參與問題探究等活動。所以我們首先制作了課堂觀察量表（如下表），從12個方面進(jìn)行了課堂觀察，了解學(xué)生的課堂活動狀況。本學(xué)期，我進(jìn)行了開學(xué)近2個月的學(xué)生課堂活動表現(xiàn)情況觀察。為取得科學(xué)的結(jié)論，我選擇了高中各個層次的班級，不同年齡段老師的化學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)查和觀察。有高中3個年級的化學(xué)課堂，有老、中、青教師授課，有快、慢班學(xué)生參與的課堂。

三、數(shù)據(jù)處理匯總與分析

調(diào)查和觀察對象為高一、高二、高三3個年級老中青教師的化學(xué)課堂，有快慢班學(xué)生參與的課堂，每個年級、每個層次班每周觀察2至3次，共觀察和調(diào)查了60節(jié)課。相關(guān)數(shù)據(jù)整理歸類后統(tǒng)計如下：

四、結(jié)果與分析

我們調(diào)查了高一、高二、高三的老、中、青不同教師的課堂，發(fā)現(xiàn)不同年級的學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)截然不同：大部分低年級的學(xué)生在課堂上發(fā)言很踴躍，而在高年級的課堂上發(fā)言的總是那幾個“尖子生”。隨著年級的升高和學(xué)齡的增長，一些學(xué)生漸漸變得不愛在課堂上發(fā)言了，但學(xué)生筆記和思考次數(shù)多了，學(xué)生動手能力和小組活動能力加強(qiáng)，這是為什么呢？經(jīng)過課后的訪談與調(diào)查得出以下結(jié)論：

1.因“害怕出錯”而不敢發(fā)言的學(xué)生人數(shù)占各班樣本量的百分比呈現(xiàn)隨年級增高而增大的趨勢（分別為20%、40%）。

2.三個年級中，由于“害怕出錯”而很少發(fā)言的學(xué)生人數(shù)占總樣本量的百分比為47%。

3.有一部分學(xué)生很少發(fā)言是因?yàn)閷λ鶎W(xué)的知識不懂或?qū)λ卮鸬膯栴}不清楚。

4.自己想說卻因?yàn)槔蠋煕]有給發(fā)言機(jī)會而很少發(fā)言的學(xué)生人數(shù)，隨著年級的遞增而減少（分別為25%、10%）。

5.學(xué)生害怕危險不敢動手實(shí)驗(yàn)。

6.習(xí)慣老師演示實(shí)驗(yàn)，懶得動手實(shí)驗(yàn)。

7.學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，但受條件限制老師沒有或很少給學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。

8.小組活動通常是公開課，平時的課上很少見。

9.課堂中的問題探究形式較多，但課后的主題探究較少。

從以上分析可以看出，學(xué)生在課堂上不愛發(fā)言的主要原因是害怕出錯。從對學(xué)生的訪談中得知，學(xué)生害怕出錯的原因主要有：出了錯會受到老師的責(zé)備；回答錯了，老師會責(zé)備學(xué)生沒有認(rèn)真聽講；答不出來會被別的同學(xué)嘲笑。隨著年級的升高，學(xué)生的自尊心增強(qiáng)，甚至因?yàn)楹ε鲁鲥e而經(jīng)常放棄表現(xiàn)的機(jī)會，但是學(xué)生思考筆記次數(shù)增加，回答問題時更完善，所提出問題更有深度。由此可見，教師不恰當(dāng)?shù)脑u價會給學(xué)生帶來很大的心理壓力。其次，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭黧w探究能力不夠強(qiáng)，主要是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠繼續(xù)完善，部分教師理念陳舊，給予學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和主題探究機(jī)會較少，使學(xué)生習(xí)慣于灌輸式教學(xué)。

五、問題與反思

1.課堂上學(xué)生回答問題出錯時，教師應(yīng)當(dāng)怎樣恰當(dāng)?shù)亟o予評價呢？

首先，應(yīng)為學(xué)生營造安全的心理，盡量不讓其感到忐忑不安，使其在輕松的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和成長。具體來說，教師應(yīng)做到：（1）允許學(xué)生出錯，把學(xué)生的語言錯誤看成是一種教育資源。（2）少用否定性評價。（3）尊重每個學(xué)生的見解，并讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和包容。（4）教師敞開心扉與學(xué)生交流，讓學(xué)生感到教師不是在教他們，而是在與他們一起學(xué)習(xí)。

其次，善于傾聽學(xué)生的錯誤，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)語言錯誤時，教師可以通過傾聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉他們內(nèi)心情感的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識和能力方面的不足，從而做出恰當(dāng)?shù)脑u價。教師對學(xué)生發(fā)言的傾聽實(shí)際上是一種無聲的評價，是對學(xué)生課堂表現(xiàn)的支持和鼓勵。它會使學(xué)生感受到教師對自己發(fā)言的尊重，從而增強(qiáng)自信心。認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，能幫助教師準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯的原因，并對其發(fā)言做出恰當(dāng)?shù)脑u價，從而減少否定或負(fù)面評價給學(xué)生心靈造成的傷害。

2.如何讓學(xué)生主動實(shí)驗(yàn)，自主探究問題，成為課堂活動的主體？

首先，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計，整合多方資源，注重探究過程，多創(chuàng)設(shè)問題情境，開展主題探究性活動，促進(jìn)學(xué)生興趣和能力的形成。其次，因地制宜創(chuàng)造條件，給學(xué)生多動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，靈活多變的形式促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的形成。第三，加大投入，建立和完善與新課程匹配的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)人員體系。第四，改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，定時開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生動手創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。

要擺脫應(yīng)試教育的不良影響，開創(chuàng)課堂教學(xué)新局面，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己樂于參與，主動探索，積極發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建知識和能力的快樂之旅，我們還有很多事要做，也希望能把“玩中學(xué)，學(xué)中玩”等新課程理念真正落實(shí)到我們的課堂，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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2.潘世惠.高效課堂應(yīng)建立怎樣的師生關(guān)系[J].新課程（中學(xué)），2014（04）.

篇10

一、制約我市教育科學(xué)發(fā)展的突出問題

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，通過近幾年的努力，我市教育有了長足發(fā)展，群眾對教育的滿意度不斷提升。但也存在許多亟待解決的問題，這些問題嚴(yán)重制約著我市教育的發(fā)展，成為我市教育發(fā)展的瓶頸。

（一）城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡、義務(wù)教育特別是初中教育“防流控輟”形勢嚴(yán)峻（見下表）。

*

同時，各校發(fā)展不平衡，教育不公平現(xiàn)象仍然存在。總體而言，城區(qū)學(xué)校得到的資源較好，而偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校所得資源有限，這進(jìn)一步制約了學(xué)校的發(fā)展。

（二）高中階段教育發(fā)展滯后。*年，我市高中階段教育毛入學(xué)率為60.4%，與全省平均水平72%仍有較大差距。主要表現(xiàn)有高中階段教育辦學(xué)規(guī)模不夠大，中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)力度不夠大，培養(yǎng)模式單一，缺乏吸引力，影響了中等職業(yè)教育學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大。

（三）教師隊伍整體水平和學(xué)校管理水平不高。一是教師工資偏低。我市屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對教育的投入不足，教師的待遇偏低。特別是實(shí)行義務(wù)教育免費(fèi)后，教師除了財政工資，其余待遇一概沒有。教師收入過低的問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了我市教師隊伍的穩(wěn)定，骨干教師外流、教師積極性不高等現(xiàn)象普遍存在；二是不同程度地存在著缺編問題，特別是結(jié)構(gòu)性缺編問題突出：小學(xué)英語、音樂、計算機(jī)、地理等學(xué)科教師缺編問題最嚴(yán)重，影響了素質(zhì)教育的開展；三是學(xué)校管理水平不高。義務(wù)教育階段學(xué)校存在不開足課程、提早結(jié)束體育課程現(xiàn)象。嚴(yán)重影響學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

（四）教育教學(xué)質(zhì)量有待提高。當(dāng)前，我市教育存在的區(qū)域發(fā)展不均衡、校際間發(fā)展不均衡已成為制約教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。全市教育教學(xué)質(zhì)量總體水平仍在低位運(yùn)行。以*年初中升高中考試為例：

按文化課六科660分計算，全市396分以上考生只有12213人，占34.06%；300～395分：8792人，占24.52%；200～299分：10070人，占28.09%；199分以下：4779人，占13.33%。按總分的60%作合格分?jǐn)?shù)，全市合格率只有34.06%。全市共有98所學(xué)校參加中考，平均分低于300分的學(xué)校31所。

二、對策與建議

市委副書記、市長魏宏廣同志在全市學(xué)習(xí)實(shí)踐活動動員大會上指出，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵在于實(shí)踐。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目的，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，教育系統(tǒng)要通過開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動進(jìn)一步強(qiáng)化宗旨意識和群眾觀念，實(shí)施“四大工程”，真正實(shí)現(xiàn)“人民群眾得實(shí)惠”的目標(biāo)，著力破解制約教育科學(xué)發(fā)展的突出難題。

一是實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展工程。以建立和完善義務(wù)教育資源均衡配置制度為保障，辦好每一所學(xué)校，全面提高教育質(zhì)量。加快義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，全面持續(xù)改善義務(wù)教育辦學(xué)條件。把著力點(diǎn)放在均衡配置城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校資源上，努力推進(jìn)城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校之間在更高水平上的均衡發(fā)展。

二是實(shí)施普及高中階段教育工程。認(rèn)真落實(shí)全省普及高中階段教育工作會議精神，加快普及步伐。一手抓普及，到2011年，全市戶籍人口高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到85%以上。新建、擴(kuò)建一批高中階段教育學(xué)校。健全高中階段教育助學(xué)體系，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成高中階段教育。一手抓優(yōu)化提高，實(shí)現(xiàn)普通高中教育和中等職業(yè)技術(shù)教育在校生規(guī)模大體相當(dāng)，高中階段教育規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量提高并重。大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。