導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中音樂教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，應(yīng)把音標(biāo)單獨(dú)提出來讓學(xué)生系統(tǒng)、集中地學(xué)習(xí)，而不應(yīng)把音標(biāo)教學(xué)分散在各個(gè)單元，因?yàn)榉稚W(xué)習(xí)，學(xué)生容易學(xué)了后面的忘記前面的，使音標(biāo)教學(xué)的過程變得很長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有能力集中進(jìn)行系統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)的，我采取一對(duì)一幫扶的方式，讓會(huì)讀的教不會(huì)讀的，一個(gè)星期后我親自檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的情況，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)地讀給我聽，結(jié)果出乎意料的好。由于在教學(xué)時(shí)我強(qiáng)調(diào)了元音的發(fā)音，檢查時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)元音的發(fā)音很理想，這讓我感到很欣慰。初中生已有好幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了，由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的關(guān)注不夠，很多學(xué)生都是鸚鵡學(xué)舌一般跟著教師讀，發(fā)音的準(zhǔn)確率不高。雖然小學(xué)階段零散地也進(jìn)行了音標(biāo)教學(xué)，但教學(xué)效果并不理想，因此，初中階段尤其是七年級(jí)是學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳時(shí)期，學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力，對(duì)學(xué)習(xí)也有足夠的信心，此時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，往往能收到事倍功半的效果，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、應(yīng)反復(fù)強(qiáng)化對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，能用音標(biāo)拼讀簡(jiǎn)單的單詞后，很多教師松了一口氣，開始準(zhǔn)備進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀、語(yǔ)法教學(xué)了，殊不知，應(yīng)不斷強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)，否則如果長(zhǎng)期不接觸音標(biāo)，過了一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的駕馭能力就會(huì)下降。那么，如何強(qiáng)化音標(biāo)訓(xùn)練呢？

1.制作音標(biāo)卡。在課堂上用2-3分鐘時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)卡，或者將音標(biāo)卡貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻看得見，加強(qiáng)記憶效果。

2.強(qiáng)化模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽國(guó)際音標(biāo)磁帶的發(fā)音，教師講解發(fā)音的要領(lǐng)、口型、舌齒的位置，學(xué)生邊聽邊讀邊體會(huì)。

3.充分利用早讀課的時(shí)間，多讀多拼單詞，朗讀音標(biāo)不要一次花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，反復(fù)機(jī)械地讀，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而應(yīng)高頻率、多次數(shù)地帶讀。

4.以游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的熱情，將原本枯燥的變得生動(dòng)有趣，可采取記憶游戲、比賽拼讀生詞等方式。對(duì)于拼讀能力強(qiáng)的學(xué)生，我們要及時(shí)給予肯定，同時(shí)要關(guān)注拼讀能力弱的學(xué)生，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)音標(biāo)的信心。

三、音標(biāo)教學(xué)可以結(jié)合漢語(yǔ)拼音

由于英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音在形式上比較相似，我們可以利用學(xué)生已掌握牢固的拼音來幫助他們學(xué)習(xí)音標(biāo)。音標(biāo)是一個(gè)字母或字母組合在具體單詞中的發(fā)音，而拼音字母的發(fā)音就是它在詞語(yǔ)中的發(fā)音，很多拼音的讀音和音標(biāo)十分相似如：“bird”中“b”的發(fā)音和拼音“b”一樣，“study”中“s”的發(fā)音和拼音“s”一樣，這樣的例子我們可以找出很多。因此，我們不妨利用已學(xué)習(xí)的拼音知識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

篇2

初中音樂課堂實(shí)施流行音樂的原因

1 傳統(tǒng)音樂教育的局限性

傳統(tǒng)的音樂教材內(nèi)容以民族歌曲和內(nèi)涵深?yuàn)W的古典樂曲為主，很少甚至沒有涉及流行音樂，而金典的藝術(shù)歌曲需要具備一定的音樂修養(yǎng)和鑒賞水平才能產(chǎn)生共鳴，初中生的審美水平和接受能力有限，因此在初中音樂課堂教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡我們的音樂課，形成一種學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現(xiàn)象。這不利于我們的音樂教學(xué)是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象。

2 初中生對(duì)流行音樂的審美心理

中學(xué)生具有從眾心理，總是認(rèn)為大家都聽的流行音樂，一定就好聽，古典音樂對(duì)他們來說不過癮，不能滿足要求。從音樂審美心理的角度來說，流行音樂或強(qiáng)勁有力、或優(yōu)美抒情的旋律，淺顯易懂、直訴心聲的歌詞和現(xiàn)場(chǎng)表演對(duì)于感官的沖擊力等，都與青少年這一時(shí)期的心理、生理期等不謀而合。

初中音樂課堂實(shí)施流行音樂的必要性

以課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本理念每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參加各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情致。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間為指導(dǎo)思想和原則。在現(xiàn)代教育的形勢(shì)下，流行音樂作為一支強(qiáng)有力的音樂生力軍，不可否認(rèn)已在音樂的大舞臺(tái)上占有非常重要的位置。流行音樂作為一種特有的、不容忽視的文化現(xiàn)象，因此初中音樂課堂有必要實(shí)施流行音樂。

1 興趣是最好的老師

新《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，同時(shí)亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證。因此把優(yōu)秀的流行音樂引入音樂課堂，勢(shì)必調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，活躍音樂課堂氛圍，也更有利于音樂教學(xué)。

2 優(yōu)秀的流行音樂有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)

對(duì)于長(zhǎng)期處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)的中學(xué)生來說，欣賞音樂可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部分的興奮和抑制有序交替地出現(xiàn)，可以很好地調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，同時(shí)可以宣泄情感，使心理得到平衡，培養(yǎng)出學(xué)生完整健康的審美觀和生活情趣以及觀察、思考的能力等。

初中音樂課堂實(shí)施流行音樂的要求

在如今流行音樂泛濫的時(shí)代，如何使其在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用？教師要將流行音樂有機(jī)地滲透到中學(xué)生的音樂課堂中，在選擇流行音樂上要注意以下幾點(diǎn)：

1 流行音樂的選擇要符合學(xué)生心理發(fā)展

初中生處于人生的一個(gè)特殊階段，對(duì)事物的感知，包括對(duì)音樂的感覺、認(rèn)知、思維、情感逐漸形成。教師在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)選擇一些適合他們年齡的流行音樂，更多的是要適應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。讓中學(xué)生對(duì)生活、人生有所領(lǐng)悟，這才是教育的真正意義。

2 流行音樂的內(nèi)容要健康向上

音樂課堂教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂歌曲的興趣愛好，精心選擇教學(xué)內(nèi)容要趨于積極向上、有豐富文化內(nèi)涵、健康勵(lì)志類歌曲，讓學(xué)生從音樂中體驗(yàn)情感，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)人生與生活積極樂觀的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3 挑選適合中學(xué)生演唱的流行歌曲

初中學(xué)生正處于變聲期，對(duì)流行歌曲的難度選擇要把握適度。盡量多選擇一些音域不寬、音調(diào)不高、作品難度不大而又有教育意義的流行歌曲。而對(duì)于音域?qū)?、音調(diào)高、作品難度又大、學(xué)生又特別喜歡的歌曲，教師可采取多聽與作品分析的方法讓學(xué)生鑒賞歌曲，多體驗(yàn)音樂中情感的表達(dá)，理解音樂中所體現(xiàn)的內(nèi)涵。

4 流行音樂進(jìn)入課堂教學(xué)中的比例

凡事都有個(gè)度，流行音樂進(jìn)入初中音樂課堂也需要一個(gè)度。個(gè)人認(rèn)為以課本的主流音樂為主，流行音樂可作為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性或者輔助主流音樂來講解歌曲作品調(diào)式調(diào)性、分析歌詞等方式來理解音樂。如浪漫的鋼琴詩(shī)人肖邦一課中，可用周杰倫《十一月的肖邦》作為導(dǎo)入，給學(xué)生講解周杰倫從小練習(xí)肖邦的作品，并用周杰倫成名后多次表示自己今天所取得的音樂成就是靠從小培養(yǎng)的古典音樂功底而得來的故事來拉近中學(xué)生對(duì)古典音樂的距離。

篇3

一、當(dāng)前初中音樂教育的現(xiàn)狀和問題

（一）缺乏對(duì)音樂的欣賞

不同于其它課程的是，音樂課程是一門藝術(shù)性課程，需要在教學(xué)中進(jìn)行欣賞和品味音樂的優(yōu)美音調(diào)。然而，在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，學(xué)生缺乏音樂的欣賞能力，主要表現(xiàn)在：第一，在音樂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生只注重音樂知識(shí)的灌輸，理論教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，而作品欣賞與評(píng)價(jià)教學(xué)課時(shí)比較短。在課堂教學(xué)中，教師在課堂上講，學(xué)生只能被動(dòng)的接受；第二，學(xué)生不懂得如何欣賞音樂，學(xué)生跟著老師學(xué)唱，使課堂氣氛顯得比較單調(diào)和乏味，教師也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。由于學(xué)生不懂得欣賞音樂，感受不到音樂帶來的快樂，自然學(xué)習(xí)音樂的興趣不高。

（二）學(xué)生更喜歡流行音樂

在校園中，隨處可見學(xué)生們戴著耳機(jī)在聽自己喜歡的流行歌曲。流行音樂是歌曲迎合時(shí)代的結(jié)果，也反映了人們的生活方式和追求。流行音樂對(duì)學(xué)生影響比較大，貼近學(xué)生的思想和行為。初中學(xué)生對(duì)流行音樂非常感興趣，對(duì)教材不感興趣，音樂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)音樂有一定的差距。學(xué)生喜歡流行音樂的主要原因有：第一，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介的普及，人們通過網(wǎng)絡(luò)、電視、DV等工具頻繁的接觸流行音樂，這給學(xué)生接觸流行音樂帶來了便利條件；第二，流行音樂與時(shí)代聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，音樂所抒發(fā)的都是現(xiàn)代的愛情觀、社會(huì)觀，唱詞通俗易懂，毫不隱藏的表達(dá)自己的思想，對(duì)于初中生具有很強(qiáng)的吸引力，容易引起他們的共鳴。

（三）學(xué)生對(duì)音樂課程缺乏重視

在應(yīng)試教育背景下，由于學(xué)生肩負(fù)著升學(xué)的壓力，為了有充足的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，不得不減少或放棄音樂課程的學(xué)習(xí)。隨著教育新課改的推行，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)雖然有所減輕，但是升學(xué)的壓力依然存在。家長(zhǎng)和教師都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是否能進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)，而音樂課程顯得不重要。因此，學(xué)生們將音樂課作為放松心情和緩解壓力的娛樂教學(xué)活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生利用音樂課私下聽聽流行音樂，對(duì)教師講的音樂課程內(nèi)容不屑一顧。此外，學(xué)校對(duì)音樂的課時(shí)設(shè)置時(shí)間也較少，每周只有一節(jié)課。在這種大的教育背景下，音樂課得不到重視必然會(huì)影響音樂課的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。

二、改進(jìn)音樂教學(xué)發(fā)展的措施分析

（一）改善音樂課程教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)備是音樂教學(xué)中不可或缺的工具，設(shè)備質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到音樂教學(xué)的效果。因此，要想提高音樂教學(xué)的效果，就必須改善教學(xué)設(shè)備。如在音樂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)技術(shù)，將音樂表演的聲音、動(dòng)畫和情景展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，要引進(jìn)質(zhì)量比較好的樂器，如古箏、吉他、手風(fēng)琴、電子琴、鋼琴等，并為學(xué)生提供接觸樂器的機(jī)會(huì)，親自操作。如果經(jīng)濟(jì)條件允許的話，可以為每位學(xué)生提供音樂設(shè)備，比如口琴、笛子和嗩吶等小型樂器，這對(duì)學(xué)生正確使用樂器具有很大的幫助。

（二）營(yíng)造開放的課堂教學(xué)環(huán)境

開放的教學(xué)環(huán)境意味著要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)音樂、探索音樂和應(yīng)用音樂的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。開放式環(huán)境可以開辟多元化的教學(xué)方式，增加師生之間的互動(dòng)，讓所有的學(xué)生都融入到探究式的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智。開放式的教學(xué)環(huán)境，采取探究式的教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行操作。比如讓學(xué)生演唱一段自己熟悉的歌曲，如可以將學(xué)習(xí)過的詩(shī)詞譜曲進(jìn)行演奏，如《沁園春?雪》中的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽……”。這些詩(shī)詞學(xué)生非常熟悉，也能很快進(jìn)入狀態(tài)，奏唱的效果非常好。此外，教師可以讓學(xué)生將唐詩(shī)宋詞改為歌曲，如《長(zhǎng)恨歌》的改編，在開放式教學(xué)環(huán)境中，教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造構(gòu)思，聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生的探究與創(chuàng)造精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）加強(qiáng)家庭音樂教育

孩子的教育需要家長(zhǎng)和學(xué)校雙方共同努力才能取得很好的效果。家庭教育是學(xué)生的第一成長(zhǎng)環(huán)境，是孩子獲得基本教育的重要場(chǎng)所，家庭教育培養(yǎng)了孩子的性格和行為習(xí)慣，記憶做人的方式。學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化知識(shí)的場(chǎng)所，因此只有將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，才能真正的完成音樂教育任務(wù)。所以，學(xué)校音樂教學(xué)質(zhì)量的提高需要家庭教育的配合，注重學(xué)生各種音樂才藝的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的才藝技能。同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子音樂愛好的支持，也能夠使學(xué)生在學(xué)校音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，能夠認(rèn)真聽音樂教師的課堂教學(xué)。家長(zhǎng)不能盲目地讓孩子學(xué)習(xí)各種才藝，應(yīng)以孩子的興趣愛好為基礎(chǔ)，這樣有針對(duì)性的家庭音樂教育才能真正提高音樂教育的效果。

篇4

關(guān)鍵詞：美育 激發(fā)興趣 創(chuàng)新 效率

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對(duì)音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個(gè)不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。

那么究竟怎樣提高與激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就更加熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生在這門課上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都會(huì)受到制約。比方說很簡(jiǎn)單的自我介紹，新學(xué)期開學(xué)我接了一個(gè)剛?cè)胄５某跻荒昙?jí)，走進(jìn)教室看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧！”同學(xué)們一臉的沒趣“哎，又是自我介紹?！蔽野盐覀湔n時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給大家，教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情變得神采飛揚(yáng)。自我介紹的活動(dòng)是這樣開展的：

主題：聽著我的歌，讓你了解我。

示范：我用《新年好》的旋律重?fù)Q了歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對(duì)同學(xué)們的期望）。

構(gòu)思：以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。

展現(xiàn)：按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演。

開始展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的想把自己推出介紹給大家。有一組同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：他采用了《字母歌》的旋律，由組長(zhǎng)先自我介紹，組長(zhǎng)再在組員的哼唱中舞著去一個(gè)一個(gè)的找成員，被找的學(xué)生站出來做自我介紹，都表演完了，全體成員齊唱一遍《字母歌》這支兒歌，他們整個(gè)過程都沒有離開過此旋律。這個(gè)頗具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)讓大家賞心悅目，得到同學(xué)們雷鳴般的掌聲。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)門的節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩。就這樣，時(shí)間在同學(xué)們的歡歌笑語(yǔ)中悄悄溜走，一堂具有創(chuàng)作意義的自我介紹課結(jié)束了。

通過這次別出心裁的自我介紹活動(dòng)，不但老師、同學(xué)互相之間了解了，而且增進(jìn)了師生感情。

二、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生缺乏自信的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給予肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。如，在音樂課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵(lì)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì)，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁地對(duì)待這些同學(xué)了。

三、通過賞析優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂美可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，追求音樂美的欲望可以形成他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意志。學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)藝術(shù)境界的想象，既能提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，也能激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣和愛好。通過音樂欣賞來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力，來發(fā)展和培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力、形象思維能力、創(chuàng)造思維能力以及對(duì)音樂的表現(xiàn)能力和感受能力。學(xué)生在欣賞或演唱美的音樂作品時(shí)，頭腦中會(huì)創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實(shí)生活中的景象再現(xiàn)出來。所以，上課時(shí)應(yīng)注重讓學(xué)生積極參與，讓他們按照各自的理解角度去分析，去描述歌曲、樂曲所表達(dá)的情感；去聯(lián)想其意境，以提高他們的想象力。

篇5

【關(guān)鍵詞】美育；激發(fā)興趣；創(chuàng)新；效率

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。然而，在我的音樂教育教學(xué)生涯中卻遇到過不少對(duì)音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1 用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生也就更加熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生在這門課上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都會(huì)受到制約。比方說很簡(jiǎn)單的自我介紹，新學(xué)期開學(xué)我接了一個(gè)剛?cè)胄５钠吣昙?jí)，走進(jìn)教室看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧！”同學(xué)們一臉的沒趣“哎，又是自我介紹?！蔽野盐覀湔n時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給大家，教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情變得神采飛揚(yáng)。自我介紹的活動(dòng)是這樣開展的：主題：聽著我的歌，讓你了解我。示范：我用《朋友》的旋律重?fù)Q了歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對(duì)同學(xué)們的期望）。構(gòu)思：以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。展現(xiàn)：按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演。通過這次別出心裁的自我介紹活動(dòng)，不但老師、同學(xué)互相之間了解了，而且增進(jìn)了師生感情。

2 用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生缺乏自信的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給予肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。如，在音樂課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵(lì)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì)，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁地對(duì)待這些同學(xué)了。

3 通過賞析優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣音樂美可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，追求音樂美的欲望可以形成他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意志。學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)藝術(shù)境界的想象，既能提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，也能激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣和愛好。通過音樂欣賞來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力，來發(fā)展和培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力、形象思維能力、創(chuàng)造思維能力以及對(duì)音樂的表現(xiàn)能力和感受能力。學(xué)生在欣賞或演唱美的音樂作品時(shí)，頭腦中會(huì)創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實(shí)生活中的景象再現(xiàn)出來。所以，上課時(shí)應(yīng)注重讓學(xué)生積極參與，讓他們按照各自的理解角度去分析，去描述歌曲、樂曲所表達(dá)的情感；去聯(lián)想其意境，以提高他們的想象力。

4 通過感受把學(xué)生領(lǐng)向參與的天地興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币粋€(gè)好的音樂教師必須抓住音樂的這一特征，充分發(fā)揮其功效。教師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、指揮、范唱，無形中給學(xué)生傳遞了情感信息。比如在教學(xué)京劇的欣賞課時(shí)，我用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣講解了京劇是我國(guó)的民族藝術(shù)，是我國(guó)的國(guó)粹等有關(guān)京劇的知識(shí)，再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段，導(dǎo)入新課后，接著講解《智取威虎山》的鑼鼓音及武場(chǎng)樂隊(duì)中的打擊樂器，并親自為學(xué)生演奏各種鑼鼓點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了鑼鼓音的喧鬧氣氛，帶給學(xué)生一個(gè)新鮮感，這樣把他們帶入了京劇音樂的境界，同時(shí)，提高了學(xué)生對(duì)不同形式的音樂的感受和鑒賞能力。