導(dǎo)語：如何才能寫好一篇個人課外讀書計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下午第一節(jié)課，各班按照學(xué)校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品味書香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報展評活動。根據(jù)班級情況還開展了課外閱讀主題展示活動，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書演講比賽?；顒拥?，異彩紛呈。

下午第二節(jié)課，學(xué)校教導(dǎo)處對本學(xué)期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。

一年級：1.2班的開心故事會，學(xué)生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設(shè)計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創(chuàng)意。

二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導(dǎo)和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學(xué)生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數(shù)新！

三年級：四個班級的步調(diào)相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們設(shè)計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標(biāo)，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學(xué)生填寫的也很認(rèn)真，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導(dǎo)，折射著孩子閱讀成長的智慧光環(huán)。

五年級：親子閱讀計劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學(xué)生讀書成長冊”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書成長冊不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學(xué)生閱讀成長的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。

六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優(yōu)雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶，彰顯著整個級段老師們團結(jié)協(xié)作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。

課外活動時間，同級段的學(xué)生相互參觀交流，孩子們漫步在書香四溢的校園，流連在茫茫的書海中，欣賞著自己讀書的成果，書香書韻猶如浪漫的詩行點綴在孩子們茁壯成長的路上。

篇2

關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo)；讀書環(huán)境；人文素質(zhì)

Abstract：Reading determines the culture and bourn of a man, and has something to do with the diathesis and strength of a nation, so influence the future and fortune of country. The reading instructing is selected as breakthrough point to strengthen culture construction. It is proposed that the class should be built as a study，and people should construct an exquisite environment，provide good reading space，based on this，strengthen the after-class-reading guide，promote the human accomplishment of student.

Key words：Reading instructing； reading environment；human accomplishment

總理曾經(jīng)說過：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運”，這是非常有道理的。讀書影響一個人的思想，而思想又會影響一個人的行為，行為會形成一個人的習(xí)慣，最終習(xí)慣也會造就一個人的性格，一個人的性格會決定一個人的命運，而整個民族的性格自然也就決定了整個國家的前途與命運。作為一名從事基礎(chǔ)教育工作的班主任和語文老師，我同樣深知讀書對一個孩子的重要性。倡導(dǎo)閱讀，多讀書，讀好書，善讀書，是每一個語文教育工作者的職責(zé)。作為在教育戰(zhàn)線工作多年的教師，已深刻意識到學(xué)生閱讀能力的發(fā)展與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)校、家庭和社會的共同推進。為此，筆者提出，要建設(shè)書香班級，教師可一邊營造優(yōu)美環(huán)境，加強課外閱讀的指導(dǎo)；一邊提升自己的課外閱讀課教學(xué)水平；一邊指導(dǎo)家長做好親子閱讀工作。

一、打造“清如許書齋”，營造優(yōu)美讀書環(huán)境

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作充饑的食物?！币棺x書成為人的精神需要，必須從小就培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，尤其要指導(dǎo)孩子養(yǎng)成課外喜愛閱讀的習(xí)慣。要加強課外閱讀，首先得有一個好的載體。所謂好的載體，就是要將班級打造成一個讀書齋，包括面積適當(dāng)?shù)淖x書角、豐富的圖書資源和美的書香環(huán)境。萬事開頭難，2009年9月，剛剛送完一個畢業(yè)班，就又接手了一個全校最特殊的“機器人”班，這個班男生是女生的二倍還要多兩人，在所有任課老師心目中，這是全校最“魔頭”的班級。如何在這樣一個好動、浮躁的班級里展開課外閱讀工作，是擺在我面前的頭等難題。思慮再三，我決定打造“清如許書齋”。所謂“清如許書齋”源于詩句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，希望通過書齋的建設(shè)，推動課外閱讀教學(xué)，推動學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

1.成立班級圖書角

首先，筆者自己先帶頭，帶來幾本學(xué)生愛讀的書讀給他們聽，并把書借給他們看。接著，又發(fā)動全班學(xué)生把看過的書帶到班里。很快，圖書角就有了第一批圖書。有一名家長十分熱心，不但給班級捐獻了很多圖書，還自費給班級購置了一個書柜，于是，“小荷班級圖書角”便在大家的齊心協(xié)力下正式成立了。當(dāng)筆者向這位家長表示謝意時，家長意味深長地說：“只要能讓這個班級的孩子有書讀、愛讀書、好讀書就行了?！币苍S是這位家長的行為感動了大家，升入五年級后，另一個家長又給班級帶來了更多的圖書和一個更大的書柜，同學(xué)們還給這個書柜起了個好聽的名字――“班級圖書漂流站”，班級圖書得到了進一步的充實。目前，五（6）班班級藏書量約有300多本，內(nèi)容十分豐富，除了以市教研室推薦的書為主外，還有一些科普、習(xí)作、美術(shù)方面的雜志。

2.班級圖書管理

根據(jù)學(xué)生的投票，大家選出了三名小管理員，負責(zé)平時的圖書管理。這些圖書小管理員所做的圖書管理工作，也是有聲有色，有力地推動了“清如許書齋”的建設(shè)。首先，他們利用空閑時間，給所有的圖書建立了名冊，內(nèi)容包括：圖書名稱、主人、價格、編號等。其次，他們建立了借閱記錄表格，記錄每本書的“借閱人、借閱日期、歸還日期等”。另外，他們還制訂了班級借書公約有效地管理圖書。在全體學(xué)生的監(jiān)督下，有的學(xué)生弄壞了圖書，賠來了新書；有的圖書內(nèi)容好，讀的人很多，學(xué)生干脆就又帶來了一本……因此，學(xué)生都沉浸在讀書的樂趣之中。

3.營造書香環(huán)境

“清如許書齋”要發(fā)揮對學(xué)生的良好熏陶作用，不能只在圖書上做文章，古語云：“功夫在詩外”，為此，要營造一個良好的書香環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境有陶冶身心的作用，筆者在班級開展了“護花”評比活動，即開學(xué)初，每人帶一盆植物（不用太貴），貼上標(biāo)簽，學(xué)生要做好花的養(yǎng)護工作，學(xué)期結(jié)束時進行評比，看誰的花長得好。這個活動，既美化了教室環(huán)境，讓書香、花香充滿教室，又培養(yǎng)了孩子（特別是男生）的責(zé)任心。每天中午吃過飯，不少學(xué)生都小心翼翼地把自己的花拿到室外曬曬太陽、澆澆水，哄鬧的現(xiàn)象少了。另外，我還在班級墻壁上展示了學(xué)生制作的優(yōu)秀讀書卡、優(yōu)秀讀書筆記、圖書管理員和其他同學(xué)繪制的好書推薦、小書蟲風(fēng)采展……走進教室，每一個人都會留下深刻的印象：這里充滿書香、溢滿花香；每面墻壁都會說話，每個角落都有故事。

二、提供讀書的空間，進行課外閱讀的指導(dǎo)

要做好課外閱讀指導(dǎo)，不僅要有一個良好的讀書環(huán)境，還要開展實實在在的課外閱讀指導(dǎo)工作。

1.合理安排課外閱讀時間

教師如果只是一味地強調(diào)課外閱讀的重要性，而不在時間上給學(xué)生提供一些保證，想要提高學(xué)生的課外閱讀能力就成了一句空話。為了保證學(xué)生有時間讀課外書、有效地讀課外書，學(xué)校安排每周二、周四的午間20分鐘為課外閱讀時間。由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文。在大量的閱讀實踐中激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在午間閱讀時間，要求學(xué)生和老師同讀一本書，并一起交流讀書后的感受。

2.不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的有效方式

作為老師，要提高學(xué)生課外閱讀的能力和水平，必須不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的有效方式，不斷提高課外閱讀指導(dǎo)的水平。平時，筆者加強對“課外閱讀指導(dǎo)課”的研究，結(jié)合南京市教研室的意見精神，努力從三種課型上加強教學(xué)水平。2010年10月，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，筆者參加了白下區(qū)課外閱讀指導(dǎo)課的比賽，獲得了一等獎，在隨后的南京市課外閱讀指導(dǎo)課經(jīng)賽活動中，筆者執(zhí)教的《走進科普世界》，獲得了二等獎。幾個月的教研和磨課，既提升了筆者對課外閱讀課的認(rèn)識，又提高了課外閱讀這一課型的教學(xué)水平。

3.閱讀活動有目標(biāo)、有計劃的進行

課外閱讀要想取得成效，必須要有目標(biāo)、有計劃的進行，經(jīng)過一段時間的積累，才能見效。筆者根據(jù)學(xué)校和年級組制訂的閱讀計劃指導(dǎo)學(xué)生進行讀書活動。四年級時，筆者指導(dǎo)班級學(xué)生統(tǒng)一閱讀了《夏洛的網(wǎng)》《馬燕日記》等書，開展了一系列讀書活動，如召開班級讀書會，從封面、作者、目錄、主要人物、故事內(nèi)涵的介紹入手，教給學(xué)生閱讀的方法；寫讀書筆記，制作個性化讀書卡；針對讀書中遇到的問題開展“小小辯論會”，提高學(xué)生的口頭表達能力和思辨能力；開展“讀書小報”制作大賽，評比最具個性化、有創(chuàng)意的作品；進行“古詩文積累比賽”，陶冶情操……五年級時，筆者又讓學(xué)生召開讀書沙龍活動，讓學(xué)生自己主持讀書會，學(xué)生興趣高漲；鼓勵學(xué)生參加各種征文比賽，參加《南京晨報》《東方衛(wèi)報》和《揚子晚報》等各種媒體主辦的小記者社團，積極向報紙雜志投稿。從2009年9月接手班級至今的一年半時間里，班級學(xué)生在我的指導(dǎo)下在《作文之友》《南京日報》和《金陵晚報》等報紙雜志上發(fā)表作文共40多篇。學(xué)生愛讀書了，寫作的積極性也更高了。

4.調(diào)動家長的力量，開展親子閱讀活動

蘇霍姆林斯基說過：“據(jù)我看來，沒有比指教父親和母親如何教育兒童更為重要的任務(wù)了?！痹趯W(xué)生成長的過程中，家長對孩子的影響是巨大的、不可忽視的。老師要調(diào)動家長的積極性，讓家長理解并支持學(xué)生的課外閱讀，只有這樣才能將課外閱讀教學(xué)真正落到實處。每學(xué)期的家長會上，筆者都會面向全班家長講述親子閱讀的重要性，真誠地邀請家長朋友也能加入閱讀中來，為孩子營造一個讀書的氛圍，從自己做起，并用自己的讀書行動引導(dǎo)孩子，成為孩子讀書的良伴，進而潛移默化地影響孩子，讓家成為一個吸引孩子閱讀的“閱讀場”。同時，筆者在班級的墻壁上展出家長和孩子一起讀書的照片，進行“親子閱讀照”展。每學(xué)期的雛鷹假日小隊活動時，筆者也提醒學(xué)生和家長除了按照少工委和學(xué)校的要求開展系列的小隊活動之外，還要在一起讀讀書，交流一下讀書的心得。他們有的來到“先鋒書店”讀書，有的去大學(xué)的圖書館借書，有的去新華書店參加作家簽名售書活動，還有的給手拉手的新疆小朋友寄去了圖書。

課外閱讀指導(dǎo)是課內(nèi)語文教學(xué)的必要補充和有益補充。通過書齋這一閱讀載體的建設(shè)，包括讀書角有效的圖書管理以及立體化的課外閱讀教學(xué)，筆者和學(xué)生以及學(xué)生的家長一起在書香班級里讀書、思考，豐富思想；在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；在求索之路上實踐、發(fā)展，積淀人文精神。讀書，使生活更豐富、更幸福；讀書，讓思想更成熟、更健康。筆者愿做一個幸福的“點燈”人，通過閱讀以及閱讀教學(xué)，點亮學(xué)生的理想之燈與信念之燈。

參考文獻：

［1］魏慶春，李樹軍，張玉華.活動是完成小學(xué)教育目標(biāo)的積極手段［J］.天津師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2002（9）:15-16.

［2］毛愛華，張興文.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探究［J］.教育探索，2004（159）:96.

［3］劉月月.小學(xué)4-6年級學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2003:110-112.

［4］陳麗新.關(guān)于中師生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考［D］.東北師范大學(xué).

［5］沈懷軍.激趣誘讀?持趣樂讀?延趣創(chuàng)讀：以激發(fā)興趣為宗旨的課外閱讀教學(xué)模式淺探［J］.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（609）:71-72.

作者簡介：

篇3

No1.每天至少讀上半個小時的課外書，以此來拓展自己在作文水平方面的提高與加強。開拓自己渺小的視野。

No.2每個星期至少讀上1到2本書的數(shù)量。以此來加強自己的智慧。

No.3讀書做筆記，做到“不動筆墨不讀書”的條件。以此來開拓自己在閱讀理解這一方面的加強。

篇4

一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣，進而形成自主閱讀的習(xí)慣

心理學(xué)家認(rèn)為，一個人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系在一起的。中學(xué)生隨著自身年齡的增長，個人的求知欲也越來越強。他們想要了解未知的世界，想要探究人生的價值，也想通過一定的方式尋求內(nèi)心的愉悅，每位學(xué)生的內(nèi)心也有提高自身修養(yǎng)和氣質(zhì)的渴望，這些都是激發(fā)課外閱讀興趣的內(nèi)在因素。如果學(xué)生自身潛在的課外閱讀興趣激發(fā)起來了，那么，就會在課外閱讀的過程中擁有更多的自主性，才會有更多的熱情，才會有更多的思考，才會更自覺地去發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識，形成能力和素養(yǎng)。如果能夠長期堅持，就會形成自主閱讀的習(xí)慣，進而實現(xiàn)終身閱讀的目標(biāo)，學(xué)生也將會受益終身。

二、課外閱讀要有計劃性

一是要定時，即限定一定的時間進行課外閱讀。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的課程計劃，安排合適的時間或固定的時間進行課外閱讀。二是要定量，即保證一定的讀書量。比如，可根據(jù)自己的課業(yè)實際，每天讀完多少頁書，必要時也可讓教師、家長和同學(xué)進行監(jiān)督。三是要定計劃，即在每周、每月或每學(xué)期制訂一個讀書計劃，包括讀什么書、定時或定量的數(shù)額、如何讀、如何實施計劃等。如果學(xué)生的課外閱讀具有計劃性并且有步驟地、長期不間斷地開展下去，就能在一定程度上防止課外閱讀的隨意性，提高課外閱讀的有效性。

三、要掌握并能恰當(dāng)運用課外閱讀方法

首先，精讀和略讀是基本方法。精讀，就是要認(rèn)真深入地閱讀文本，揣摩文本，鑒賞其精妙之處，深入剖析其思想內(nèi)涵。在高中生學(xué)業(yè)壓力大、業(yè)余時間少的條件下，略讀也是常用的一種課外閱讀的方法。略讀的主要目的在于簡單快速地獲得更為豐富的信息。當(dāng)然，任何方法都不可能完全孤立地存在，這兩種閱讀方法也不例外，在進行課外閱讀時，可根據(jù)具體內(nèi)容適時地做出調(diào)整或交互結(jié)合使用。

其次，可以把檢索、圈點、做批注、寫讀書筆記等作為輔助方法。檢索，就是通過文獻資料、網(wǎng)絡(luò)信息儲備查找自己所需要的信息或者資料的過程。圈點，就是指在課外閱讀的過程中一邊閱讀，一邊圈點，可以幫助記錄精彩段落和語句，加深印象，同時方便以后重溫精彩。做批注，一般是指在閱讀材料的空白處寫評語和注釋。只讀不記，印象肯定不深，寫讀書筆記也是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施。

四、做好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合

課內(nèi)閱讀和課外閱讀對于提高閱讀能力來說，猶如鳥之雙翼，不可偏廢。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，學(xué)生要在教師的幫助下，學(xué)習(xí)掌握閱讀技巧與方法，通過與教師、同學(xué)、文本的對話，自發(fā)、主動地體悟、探究、反思，最終達到由閱讀主體轉(zhuǎn)化為思考主體的目標(biāo)。學(xué)生只有把握好了課內(nèi)的閱讀學(xué)習(xí)，才會慢慢地掌握閱讀方法，逐漸擁有思考與探究的習(xí)慣，加深閱讀思考的深度，然后再進一步指導(dǎo)課外閱讀，提升能力和素養(yǎng)，成為具有真正獨立思考能力的課外閱讀者。

五、要精選課外閱讀書目和材料

首先，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品。經(jīng)典作品一般有著高水平的語言標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)，有著深刻的思想。這些作品，如果能夠細致閱讀，精心品悟，一般都能夠豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。在閱讀經(jīng)典作品的同時，還應(yīng)該注意課外閱讀材料的豐富性，還可以輔以報刊雜志，多方面涉獵。比如，《讀者》《青年文摘》《思維與智慧》《意林》等，這些報刊的閱讀材料篇幅較小，語言較為容易理解，內(nèi)容或者貼近高中生活，或者涉及各個領(lǐng)域的熱點，或者介紹成功人士的經(jīng)歷，且有一定的勵志作用。

六、要學(xué)會個性化閱讀

閱讀是極富個性化特點的學(xué)習(xí)活動，閱讀能力的形成很大程度要靠學(xué)生的自我領(lǐng)悟和體驗。同時，個性化閱讀也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以，在課外閱讀活動中，學(xué)生要學(xué)會與文本進行個性化的對話，重視個人情感的融入，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，與文本產(chǎn)生共鳴，從而豐富自己的情感，享受審美的樂趣。同時，在閱讀過程中，還應(yīng)學(xué)會進行批判和反思，要敢于質(zhì)疑，不人云亦云，不隨波逐流。通過自己獨特感受和個性體驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且針對發(fā)現(xiàn)的問題，反復(fù)誦讀，認(rèn)真思考，尋求解讀問題的新途徑，即學(xué)會探究性、創(chuàng)造性地解讀文本。

篇5

關(guān)鍵詞：課外閱讀；意義；方法

課外閱讀是語文教學(xué)重要的組成部分，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對初中階段課外閱讀的要求是：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！蓖ㄟ^課外閱讀，可以豐富知識，開闊視野，積累語言，鍛煉能力，陶冶情操；學(xué)生在閱讀中進行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善、超越自我。

一、課外閱讀的意義

（一）在讀中積累語言

“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言積累的一條重要途徑是課外閱讀。學(xué)生通過讀課標(biāo)規(guī)定的或老師推薦的整本書，經(jīng)過心智、感官加工的語音、語義、圖像、情境、事件整合，體驗語言材料和多層面的語感經(jīng)驗，能牢固將文學(xué)語言、語感、材料和自己的生活結(jié)合，提升語言能力和人格魅力。

（二）在讀中提高個人修養(yǎng)

歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！蓖ㄟ^讀書學(xué)習(xí)，可以開闊眼界，增長知識，怡情養(yǎng)性，提升境界，過濾出沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。平時，人們常說某某人有儒雅之氣，“儒”從何來？從書卷中來。學(xué)生從保爾身上學(xué)會了堅強，為正義而獻身；從阿廖沙身上學(xué)會了善良，為理想而努力……讀書多了，見識廣了，胸懷自然寬闊了。

（三）在讀中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大地激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求、去尋覓、去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀

（一）要給學(xué)生推薦優(yōu)秀的作品

讀一本好書，猶如交上一個好朋友；反之，讀書不加選擇，去讀一些不適合學(xué)生讀的書，往往事與愿違，學(xué)生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會帶來不良影響。

1.要落實課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的名著閱讀。初中階段必讀的《朝花夕拾》《駱駝祥子》等十二部中外名著要制訂計劃，檢查落實。每學(xué)期一定要完成名著閱讀任務(wù)，將名著閱讀落到實處。

2.要創(chuàng)造條件，營造氛圍，正確引導(dǎo)。動員家長為學(xué)生訂閱《課外閱讀》《語文報》《青年文摘》《讀者》等；還應(yīng)要求學(xué)生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，這樣不僅能加深學(xué)生閱讀的深度，而且大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（二）要教給學(xué)生正確的閱讀方法

1.由淺入深，循循善誘，激發(fā)興趣。先不要急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學(xué)生接受的文章。立足于課本，延伸到課外。

2.學(xué)會做閱讀筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”“不動筆墨不讀書”。眼過千遍不如手過一遍，做閱讀筆記是增長知識積累，儲備語言積累和提高分析理解能力的好辦法。怎樣做閱讀筆記呢？（1）讓學(xué)生用筆記本摘抄所讀文章的各種要點，內(nèi)容包括：佳詞、佳句、警句、精彩片斷、重要段落等。（2）鼓勵學(xué)生自制規(guī)格相同的卡片，把文章的要點、精辟句、優(yōu)美句、精彩段摘錄在卡片上，采取單項形式，一張卡片記一個內(nèi)容，儲存信息，以便日后查找。

3.及時給予閱讀評價。這種評價不僅體現(xiàn)在課外閱讀的量上，也體現(xiàn)在課外閱讀的質(zhì)上；不僅體現(xiàn)在對學(xué)生個體的課外閱讀評價上，也體現(xiàn)在對學(xué)生集體的課外閱讀評價上。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，并以此形成良好的習(xí)慣。

篇6

一、“導(dǎo)”重在激發(fā)興趣、選定內(nèi)容

新課程理念強調(diào)以人為本，強調(diào)滿足學(xué)生心理需求，倡導(dǎo)自主、快樂地閱讀。在學(xué)生開展課外閱讀的初始階段，激發(fā)興趣更是課外閱讀有效進行的關(guān)鍵。

1.營造讀書氛圍，感受閱讀的重要性

我們可以利用校園文化宣傳――學(xué)校廣播站、圖書館、宣傳櫥窗、教室圖書角、有關(guān)名人讀書格言的環(huán)境布置等，使整個校園處處洋溢濃濃的書香，使學(xué)生時時感受讀書的重要性，影響他們?nèi)ビH近書籍、崇尚讀書、追求知識，在讀書中成長、在讀書中感悟人生。

2.課內(nèi)外相結(jié)合，調(diào)動閱讀的主動性

新教材是根據(jù)各個專題編排的，內(nèi)容集中、主題鮮明，教師可采用課前收集資料―課內(nèi)交流討論―課后開展活動的模式。例如，學(xué)習(xí)“走近魯迅”這組課文時，教師可以課前布置學(xué)生收集有關(guān)魯迅的故事、名言，閱讀有關(guān)魯迅的文章等。學(xué)習(xí)完本課后，教師可以開展“背誦魯迅名言”，辦一期紀(jì)念魯迅的手抄報或黑板報等活動，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀融為一體，真正實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，課內(nèi)知識學(xué)得積極、扎實，課外閱讀開展得主動、有效。

學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學(xué)生選擇讀物顯得尤為重要。雖然新課標(biāo)提出鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，但給學(xué)生自由并不等于放任自流。小學(xué)生受到自身認(rèn)識、辨別能力的影響，對選擇適合的讀物存在著盲目性。閱讀時容易囫圇吞棗、不懂得消化吸收，甚至實行“拿來主義”全盤接受而缺乏辨別能力。因此，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生的閱讀進行必要的指導(dǎo)。

二、“扶”重在養(yǎng)成習(xí)慣、教給方法

葉圣陶說過，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！痹鯓邮箤W(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣呢？

1.堅持每學(xué)期制訂行之有效的讀書計劃

計劃要切合實際、要目的明確、要細致深入，最好是“定時、定量、定書”，一旦確定了就要嚴(yán)格執(zhí)行。我校這種寄宿制學(xué)校對此計劃可操作性更強，如周日、周五的接送時間可安排學(xué)生自由選擇讀物，以輕松愉悅為目的；周二、周四的午練可統(tǒng)一安排經(jīng)典著作，以集體交流、討論的形式進行；晚修時間，低年級可安排半個小時閱讀圖畫類的書籍，高年級可安排半個小時閱讀短篇小說、散文類作品；至于活動課就可以組織學(xué)生去圖書館看書。

2.堅持每學(xué)期班級組織一次讀書專題活動

如“古詩文誦讀”“曹文軒美文賞析”“走進魯迅”“王者之戰(zhàn)（大話三國）”等，讀書專題的選定可配合學(xué)校的讀書節(jié)活動，也可根據(jù)教材的讀書內(nèi)容而定，使集體閱讀與個人閱讀相結(jié)合，使教師的指導(dǎo)更明確，針對性更強。

3.堅持每人一本讀書筆記

筆記內(nèi)容既要有統(tǒng)一的要求，如“好詞佳句”“內(nèi)容簡介”“讀后感悟”等環(huán)節(jié)；更應(yīng)該豐富多彩、富于個性，鼓勵學(xué)生設(shè)計一些新穎的內(nèi)容。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生直接在書上標(biāo)注。但教師必須定期進行檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣。

“授之以魚，不如授之以漁?！闭n外閱讀的方法很多，只要指導(dǎo)有方，學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進名著，從中汲取知識營養(yǎng)，陶冶他們的情操。

三、“放”重在開放方式、延伸時空

課外閱讀是個性化的學(xué)習(xí)和生活方式，是依據(jù)學(xué)生的愛好和興趣維系的獨立的讀書活動。當(dāng)學(xué)生掌握了正確的讀書方法、有了一定的閱讀能力之后，教師就應(yīng)該最大可能地滿足學(xué)生的心理，給足學(xué)生自由閱讀的時間和空間。對學(xué)生的閱讀方式也要開放一些，對閱讀量的要求也需要寬容，可以根據(jù)每個學(xué)生的實際情況允許

數(shù)量有所增減、內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整。我們可以把課外閱讀作為課堂閱讀的延伸和補充，但切不可一味地服務(wù)于課內(nèi)閱讀，當(dāng)成是一種對課內(nèi)閱讀資料的收集活動。否則，學(xué)生的閱讀面會逐漸變得狹隘，培養(yǎng)起來的興趣也會逐漸消失殆盡。

教師的組織要取得家長的配合，因為課外閱讀是一項持久的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在校的時間相對于在家的時間畢竟是有限的。而家庭為學(xué)生閱讀提供了最自由、最充分的時間和空間，能否利用好這一資源是學(xué)生順利開展課外閱讀的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)主動和家長溝通，努力達成共識，形成一致的讀書理念，營造親子閱讀氛圍。讓家長切實地體驗到學(xué)生在閱讀中得到的快樂，分享他們讀書的收獲，

篇7

關(guān)鍵詞：語文閱讀 課內(nèi)外結(jié)合 實施方法

在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的重要性已成為語文教師的共識，尤其注重的是閱讀教學(xué)中的課內(nèi)閱讀。因為它是閱讀教學(xué)的主體，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣，主要是靠課內(nèi)閱讀來培養(yǎng)。如果從這個意義上來看，課外閱讀就是補充了，在實際教學(xué)中，教師也容易忽視，雖然幾乎所有的語文教師都提倡和鼓勵學(xué)生去閱讀有關(guān)的課外書籍。尤以文學(xué)作品為甚，可是在學(xué)生課內(nèi)作業(yè)負擔(dān)過重還難以在短時期得到根本扭轉(zhuǎn)的今天，也只能是“雷聲大，雨點小”。

課外閱讀的重要，還在于它是課內(nèi)閱讀的強有力配合。不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，如果沒有課外閱讀的配合，就不可能獲得十足的成效。試想，中外古今的哪一位名家不是通過大量的課外閱讀而有為的？韓寒的成功就是明證。大量的語文教學(xué)實踐證明，語文教師在教學(xué)中的課外閱讀組織引導(dǎo)得好的，語文教學(xué)效率就高，成果就大。從學(xué)生個人的語文學(xué)習(xí)實踐中也可證明，凡是課外書讀得多的，語文能力提高就快，學(xué)習(xí)效果就好。因此，可以這樣說，只注意課內(nèi)，而忽略課外，只能是事倍功半，如果在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上積極地推進課外閱讀，給課內(nèi)閱讀以應(yīng)用，就能達到事半功倍的教學(xué)效果。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣進行課外閱讀？顯而易見，課外閱讀不能像課內(nèi)閱讀那樣嚴(yán)格要求，切近教學(xué)計劃，但它也是教學(xué)活動，必須依一定的步驟進行。

一是教師的指導(dǎo)。有目的有計劃地推薦課外讀物，推薦課外讀物要考慮到這幾點：1、思想內(nèi)容健康，能鼓舞學(xué)生上進，語言文字規(guī)范，能為學(xué)生提供榜樣作用的。其間，還須顧及學(xué)生的閱讀能力和個人的經(jīng)濟能力。課外閱讀的內(nèi)容和形式，要盡可能地和課內(nèi)閱讀取得某種程度的聯(lián)系，使課外閱讀和課內(nèi)閱讀相互促進。這里還有必要單獨提出的是，課外閱讀的內(nèi)容應(yīng)包括報刊，以至于校刊，或許它更能貼近學(xué)生的生活實際。指導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊很重要。因為報刊形同百科全書，各種知識幾乎無所不包，學(xué)生從報刊上得到的知識，可能比在書本里得到的要多得多，而且報刊主要反映的是當(dāng)前的信息，使學(xué)生了解到時代最新的社會動態(tài)，所以，閱讀報刊就成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一項內(nèi)容。2、有針對性指導(dǎo)閱讀，可采取這樣的方式：設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，進行專題指導(dǎo)。指導(dǎo)的內(nèi)容包括：簡介課外讀物，闡明閱讀目的，指點閱讀方法，提出閱讀要求。在閱讀過程中，可以隨時和學(xué)生交流，了解閱讀的進展情況，交換閱讀的看法，解答學(xué)生的閱讀問題。指導(dǎo)記讀書筆記。筆記的內(nèi)容和形式可以多樣化。如摘抄詞句或要點，編寫閱讀提綱，制作閱讀表格，寫讀后感或點評美詞佳句。如果是要作好內(nèi)容全面的讀書筆記，還應(yīng)記入書名，作者出版單位，讀書時間，內(nèi)容提要，要點摘錄和簡單的認(rèn)識，感想等。3、要及時地了解和研究課外閱讀情況。了解的方式可以是：編制課外閱讀登記表，對每個學(xué)生的閱讀書刊名稱、閱讀數(shù)量、閱讀速度和閱讀方式（精讀、細讀、概要讀記筆記等）進行統(tǒng)計。抽閱或展覽學(xué)生的課外閱讀筆記。舉行課外閱讀展覽會，交流心得體會，介紹閱讀方法。對學(xué)生進行口頭的或書面的調(diào)查。

篇8

一、課業(yè)負擔(dān)過重，學(xué)生無時間閱讀

應(yīng)試教育，使部分教師急功近利，家長“望子成龍”，導(dǎo)致學(xué)生疲于奔命。很多學(xué)生因作業(yè)較多，習(xí)慣于在假期閱讀，平時閱讀量幾乎為零，或寥寥無幾。

二、周邊誘惑較多，學(xué)生無興趣閱讀

小學(xué)生抵制力較差，網(wǎng)吧、游戲廳等不良場所因可以讓學(xué)生徹底擺脫學(xué)習(xí)，放松身心，所以對學(xué)生有著極大誘惑，如何提高學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生拉回到書本中，將是我們面臨的最大困難。

三、閱讀方法不當(dāng)，學(xué)生無能力閱讀

表現(xiàn)在閱讀隨意，無計劃，不會做圈點批注、寫讀后感，學(xué)生享受不到閱讀的樂趣和成就感。因此，要加強課外閱讀指導(dǎo)，制定閱讀計劃，教給他們閱讀方法。

四、家庭無閱讀氛圍，學(xué)生無條件閱讀

農(nóng)村學(xué)生家庭文化氛圍較差，學(xué)生在家或無合適書目讀，或沒有安靜的環(huán)境讀書，或沒人指導(dǎo)……所以，創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀條件，也是引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀的關(guān)鍵。

針對以上存在的問題，我制定出相應(yīng)的解決策略：

（1）號召教師減輕課業(yè)負擔(dān)。讓家長及教師認(rèn)識到閱讀對學(xué)生的重要性，盡量為學(xué)生開辟閱讀時間。

（2）為學(xué)生推薦優(yōu)秀課外閱讀書目。除四大文學(xué)名著外，《寄小讀者》、《愛的教育》、《中外藝術(shù)家的故事》、《昆蟲記》、《海底兩萬里》、《魯濱孫漂流記》等一些文質(zhì)兼美的作品也應(yīng)是高年級學(xué)生的必讀書目。

（3）解決書源問題。動員學(xué)生至少拿出自己的兩本藏書，同時動員家長出資，為學(xué)生購買適合學(xué)生閱讀的課外讀物，并在班上設(shè)立“班級圖書角”，每周五還書借書。

（4）利用課外時間，根據(jù)學(xué)生實際狀況，指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃。個人根據(jù)自己的年齡特點，興趣愛好制定相應(yīng)讀書計劃，要保證讀書時間及質(zhì)量。

（5）指導(dǎo)閱讀方法：

①精讀法：對文質(zhì)兼美的文章，要求學(xué)生細細品味，感悟語言的優(yōu)美，并用背誦、摘抄來幫助積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。②粗讀法：對只需掌握故事情節(jié)的文章，則只需粗讀。③選讀法：學(xué)生可根據(jù)自己的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分，讀時只找最關(guān)鍵的語句，以培養(yǎng)學(xué)生帶著問題，迅速捕捉所需信息的能力。④做好讀書筆記，寫好讀后感。在積累本上，可摘抄文章中的格言警句，精彩的段落，可剪貼報刊、雜志，并堅持寫讀書筆記和讀后感，引導(dǎo)他們讀思結(jié)合，多讀多寫，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的讀寫能力。

（6）開展親子閱讀活動，提高家長對閱讀重要性的認(rèn)識，給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。我們及時和家長溝通，引導(dǎo)家長給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件，購買高品質(zhì)的書，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，甚至陪他們一起讀，以提高孩子的閱讀興趣，并促使家長和孩子共同成長。

（7）定期檢查學(xué)生閱讀的執(zhí)行情況。如：讀了多少，讀得如何，有何體會？以便及時調(diào)整，進一步指導(dǎo)，并督促學(xué)生完成定量的閱讀任務(wù)。

篇9

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀

在社會高速發(fā)展、物質(zhì)極大豐富、人們忙于追名逐利的今天，大學(xué)生課外閱讀發(fā)生了什么樣的變化？他們是否重視課外閱讀？閱讀的動因又是什么？帶著疑問，本課題組選取南昌航空大學(xué)在校大學(xué)生為對象展開了詳細的調(diào)查。

一、方法與樣本

（一）研究方法。

本項研究以文獻研究、問卷調(diào)查為主，輔以個案訪談。

課題組以南昌航空大學(xué)全體在校學(xué)生為樣本總體，經(jīng)嚴(yán)格抽樣后，選取了320名學(xué)生作為調(diào)查對象。調(diào)查以問卷的方式進行，并在調(diào)查中隨機抽取個案進行深入訪談。問卷經(jīng)詳細核實后編碼，錄入電腦，以SPSS軟件統(tǒng)計分析。

（二）樣本情況。

本次抽樣在南昌航空大學(xué)前湖校區(qū)進行，在回收的303份有效問卷中，男生173人，占樣本總量的57%，女生130人，占樣本總量的43%。調(diào)查對象的年級分布為：大一70人，大二81人，大三87人，大四65人，分別占樣本總量的23.1%、26.7%、28.7%、21.5%。年級、專業(yè)科類的分布為：文科88人，理科65人，工科150人，分別占樣本總量的29.1%、21.4%、49.5%。這些數(shù)據(jù)與南昌航空大學(xué)是一所以工為主、工理文管經(jīng)法教等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)的實際基本相符。因此，本次抽樣樣本代表性較高。

二、統(tǒng)計與分析

本次共發(fā)放調(diào)查問卷320份，收回有效問卷303份，以下為調(diào)查結(jié)果：

（一）閱讀動機。

問卷設(shè)計了一道單選題用于了解大學(xué)生課外閱讀動機，結(jié)果顯示：以擴大知識面為目的的有121人，占總?cè)藬?shù)的40%；以備考為目的的則有106人，占總?cè)藬?shù)的35%；因興趣愛好而選擇課外閱讀的，僅有25%的學(xué)生。

數(shù)據(jù)結(jié)果表明：在課外閱讀中，學(xué)生的功利意識隨著社會發(fā)展正在發(fā)生變化，呈增強趨勢。特別是面對當(dāng)前激烈的社會競爭，當(dāng)代大學(xué)生已不能“獨善其身”了，他們試圖通過各種途徑來苦練“內(nèi)功”，擴大自己的知識儲備。并借助于備戰(zhàn)各類考試，從硬件上來提升自己的競爭力，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備。

（二）閱讀方式。

在對閱讀方式的選擇上，數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前該校大學(xué)生選擇課外閱讀主要有圖書館借閱、網(wǎng)上瀏覽、書店購買及朋友之間相互借閱等幾種方式。其中，以從圖書館借閱為最常用，有78.4%的學(xué)生都選擇了這一選項，其他幾種方式依次為：網(wǎng)上瀏覽、書店購買、朋友之間相互借閱。由此可見，大學(xué)圖書館在大學(xué)生求知方面扮演著一種不可替代的角色。

對此，課題組隨機選取部分案主進行深入訪談，并了解到原因在于：圖書館藏書量大、內(nèi)容廣泛，且可免費閱覽。正因如此，到圖書館借閱課外書籍仍被該校大學(xué)生公認(rèn)為最理想的方式。而常見的網(wǎng)絡(luò)，雖已隨現(xiàn)代社會發(fā)展逐漸滲透到人們生活的各個方面，并成為大學(xué)生獲取知識必不可少的工具，但一方面由于網(wǎng)絡(luò)所獲知識不夠深入與全面，另一方面則由于高校對校園網(wǎng)絡(luò)使用的控制，因而網(wǎng)絡(luò)并沒有成為該校學(xué)生獲取知識的首要方式。

（三）閱讀計劃。

大學(xué)生課外閱讀是否有詳細的閱讀計劃？從調(diào)查結(jié)果來看，約有13.2%的人能明確地制定閱讀計劃，并按閱讀計劃有效地閱讀。而少有計劃及從無閱讀計劃的大學(xué)生則占到了總?cè)藬?shù)的46.5%，這一結(jié)果足夠讓人擔(dān)憂:很大一部分大學(xué)生的課外閱讀毫無目的。

而統(tǒng)計結(jié)果中，有很大一部分學(xué)生顯示出有時候是有目的的讀書。對此，課題組選取個案進行了深入訪談。結(jié)果顯示：產(chǎn)生這一狀況的原因在于教師的作用。有113人，約占總?cè)藬?shù)37%的學(xué)生表示：他們有時是因教師的引導(dǎo)或推薦而有針對性地去閱讀一些課外書目。除去上述之外的22.2%學(xué)生則表示：他們有時會主動去請教并根據(jù)老師推薦制定讀書計劃。

三、結(jié)果與討論

（一）網(wǎng)絡(luò)對閱讀的影響顯著。

傳統(tǒng)閱讀方式主要是以紙質(zhì)閱讀為主，如報紙、雜志、書籍等，但隨網(wǎng)絡(luò)化進程的加快，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生閱讀方式的選擇造成了深刻影響。數(shù)據(jù)顯示，選擇圖書館作為最主要閱讀方式的學(xué)生達到78.4%，而表示愿意通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽和電子書下載方式來閱讀課外書籍的學(xué)生也占總?cè)藬?shù)的69.3%。這表明，傳統(tǒng)閱讀方式雖占主要地位，但新興的網(wǎng)絡(luò)閱讀正在異軍突起，大有后來居上之勢。

然而，網(wǎng)絡(luò)閱讀本身是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)閱讀在具備方便、快捷、便宜、環(huán)保等優(yōu)點之時，也隱藏了極大的隱患。因為，網(wǎng)絡(luò)信息豐富，很容易分散學(xué)生的注意力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生只顧及自己的興趣而忽視對專業(yè)型、實用型書籍的閱讀，不利于建立完善的知識體系。同時，與傳統(tǒng)的白紙黑字閱讀相比較，網(wǎng)絡(luò)閱讀極易使學(xué)生在閱讀時走馬觀花、泛泛而讀，不利于精讀細讀。

（二）多數(shù)學(xué)生閱讀漫無目的。

調(diào)查結(jié)果顯示，許多大學(xué)生在閱讀過程中少有甚至沒有制定明確的閱讀計劃，因而，閱讀過程毫無目標(biāo)，收效甚微。雖然老師的推薦對學(xué)生具有非常好的導(dǎo)引作用，但多數(shù)學(xué)生并不重視，我行我素。僅有13.2%的學(xué)生能夠接受老師的意見，并主動向老師請教，因而能夠明確閱讀計劃進行課外閱讀。這一現(xiàn)象表明，大學(xué)生對待課外閱讀重視不夠，目前還處于散漫、盲目的狀態(tài)。

《禮記》曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”也就是說，不論做什么事，如果事先有準(zhǔn)備，就容易獲得成功，否則，就極易失敗，課外閱讀也是這樣。大學(xué)生課外閱讀前，應(yīng)先制定好計劃，做到心中有數(shù)，才能使閱讀達到事半功倍之效。

（三）自主閱讀者“功利性”明顯。

從對大學(xué)生閱讀目的的分析中，可以看到，大部分學(xué)生閱讀比較盲目，只有13.2%的學(xué)生能夠明確制定讀書計劃。但從對這部分同學(xué)的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，他們中閱讀課外書目以提升自身人文素養(yǎng)為目的的較少，而是越來越趨于功利性，也即課外閱讀絕大部分都是為了某個“證”而進行的。

這可能是基于當(dāng)前殘酷的就業(yè)形勢和激烈的社會競爭，這些學(xué)生早早地開始走出“象牙塔”，踏上“考證熱”、“兼職熱”的征程，為自己的未來做打算?？梢?，功利性閱讀是社會競爭日益激烈的結(jié)果。然而，如果大學(xué)生僅靠功利性的目的來閱讀，就可能會使大學(xué)生對閱讀失去真正的興趣，而把閱讀變成一種強迫自己進行的行為。

四、意見與建議

（一）完善大學(xué)圖書館的建設(shè)，發(fā)揮傳統(tǒng)閱讀的最大功效。

既然大部分學(xué)生課外閱讀是通過圖書館借閱實現(xiàn)，那么，大學(xué)生借閱，以及能借閱何種書籍，很大程度上就取決于高校圖書館的建設(shè)。為此，有必要加大圖書館建設(shè)力度，一方面要搞好圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，另一方面則更要重點加強高校圖書館文獻資源建設(shè)，為大學(xué)生借閱圖書提供更加便利的條件。

（1）組織編寫多類型導(dǎo)讀書目，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)高效的閱讀。書目是指根據(jù)不同范圍、不同要求編制的圖書資料目錄?？梢酝ㄟ^分析第一手資料，研究學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀需求、閱讀傾向及閱讀目的，以圖書館推薦、專家推薦、專業(yè)推薦、學(xué)生推薦等方式告訴讀者哪些書應(yīng)先讀，哪些書應(yīng)后讀，而哪些書應(yīng)仔細地讀，哪些書只需要瀏覽。

（2）開展圖書館介紹專題講座，并將其納入新生入學(xué)教育范疇。圖書館是學(xué)校為學(xué)生提供精神食糧的重要基地，而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分同學(xué)對于如何使用圖書館獲取知識不甚了解，這造成圖書館館藏資源的極大浪費。因此，學(xué)校應(yīng)利用入學(xué)教育之際，組織圖書館人員對新生開展“怎樣利用圖書館”的專題講座，介紹圖書館構(gòu)成及館藏分布、圖書館常識和規(guī)劃、索引文獻資料的方法，等等，讓學(xué)生充分了解圖書館，并合理利用圖書館資源。

（二）端正網(wǎng)絡(luò)閱讀不良態(tài)度，利用新型閱讀的全新優(yōu)勢。

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)生的成長環(huán)境與以往相比發(fā)生了很大變化，電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課余生活的重要組成部分。因此，高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)閱讀自覺意識，以使網(wǎng)絡(luò)閱讀成為真正有益于大學(xué)生的有效閱讀方式。具體可從以下幾方面著手：

首先，共享校內(nèi)電子資源。許多高校網(wǎng)絡(luò)資源僅限于校電子閱覽室，而容量有限的電子閱覽室極大地限制了大學(xué)生對資源的充分利用。因此，高校應(yīng)將校內(nèi)電子資源充分?jǐn)U張到整個校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以便于大學(xué)生在校園內(nèi)任何時間、任何地點都能方便快捷地享用資源。其次，建立電子導(dǎo)引網(wǎng)址。高?？稍谛@網(wǎng)上建立推介精選期刊、圖書和報紙等的“精品網(wǎng)址中心”，為讀者提供集成化的閱讀信息檢索界面，并分門別類對各類信息加以介紹，為大學(xué)生提供積極、有益、健康的網(wǎng)站評價信息。最后，建立讀書論壇。以帖子的形式進行讀書交流與討論，并在每一書籍主題貼下，發(fā)表讀書札記、讀后感、隨想等形式的見解與網(wǎng)友切磋、交流。

（三）營造高校課外閱讀氛圍，調(diào)動各類資源共推學(xué)生閱讀。

首先，邀請名家講學(xué)。就南昌航空大學(xué)現(xiàn)有條件看，該?！芭P龍大講堂”效果較好，舉行講座時座無虛席，會場內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍也非常濃烈，現(xiàn)已成為該校較具影響力的文化品牌活動。名家的號召力非常大，他們往往對高校學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生重大影響。當(dāng)然，除名家外，也可充分挖掘校內(nèi)資源，邀請校內(nèi)受學(xué)生歡迎且在學(xué)術(shù)深有造詣的教師給學(xué)生做講座，亦可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

其次，發(fā)揮導(dǎo)師效用。目前，許多高校都在實行導(dǎo)師制，導(dǎo)師一方面可憑借職業(yè)優(yōu)勢，為高校圖書館精選專業(yè)書籍，并為學(xué)生推薦書目，另一方面，則可在新生入學(xué)后，利用自身特殊角色，引導(dǎo)新生制定個人閱讀計劃，并對學(xué)生施以相應(yīng)的讀書監(jiān)督。

最后，利用社團資源。高校社團對大學(xué)生的作用及影響非常大，學(xué)生也極愿意參加各類社團。因此，高?？衫脤W(xué)生社團資源，成立讀者協(xié)會或閱讀俱樂部等組織，把喜愛閱讀的學(xué)生集中起來，以定期舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書活動來推動大學(xué)生課外閱讀。

篇10

評價

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11A-

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閱讀是人類獲取知識的重要途徑，也是開啟人類智慧大門的鑰匙。兒童時代的閱讀不僅有助于養(yǎng)成語文素養(yǎng)，而且有助于陶冶道德情操。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀總量應(yīng)達到145萬字?！比欢?，蘇教版小學(xué)語文教材中的課文篇幅遠遠達不到新課標(biāo)對學(xué)生閱讀總量的要求，要解決這一問題的最好途徑就是通過課外閱讀來實現(xiàn)。

一、營造良好的課外閱讀環(huán)境

古代“孟母三遷”的故事告訴我們：好的學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的成長有著十分重要的作用。同樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，也需要好的閱讀環(huán)境。

1.班級有書香

班級是學(xué)生獲取知識的地方，也是教師營造閱讀氛圍的最佳場所，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把閱讀打造成班級特色。比如，在開學(xué)初，筆者確定了書香班級口號，在黑板報上抄寫了關(guān)于讀書的名人名言，在班級圖書角上擺放各種課外書籍。開學(xué)一段時間后，經(jīng)過學(xué)生之間閱讀交流體驗，筆者在教室的讀書角張貼班級讀書之星的照片，在語文學(xué)科記事本上開設(shè)了“好書推薦”和“優(yōu)秀讀書感言”。學(xué)生置身于這樣的班級書香環(huán)境中，通過耳濡目染增添了讀書的親切感。

2.家庭有書韻

教師要有針對性地指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)家庭書香氛圍。開學(xué)初，我班向家長分發(fā)了“告家長書”，其中包括課外閱讀的計劃、推薦書目及獎勵方法等內(nèi)容。一方面，要求家長為學(xué)生準(zhǔn)備課外書籍，每學(xué)期購買或借閱不少于五本課外書，不斷充實新的書籍。另一方面，向家長介紹課外閱讀的重要性，引導(dǎo)家長和學(xué)生制定科學(xué)的讀書計劃，保證學(xué)生每天完成一定的閱讀量。同時建議家長抽空陪學(xué)生讀書，并與學(xué)生進行交流。有家長陪讀的讀書環(huán)境，往往能促使學(xué)生興致勃勃地閱讀。

二、教給有深度的課外閱讀方法

不同的課外讀物有不同的閱讀方法。教師可以結(jié)合班級學(xué)生的年齡和心理特點，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生運用合適的方法閱讀童話、報刊、小說等。比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《關(guān)心下一代周報》時，筆者先讓學(xué)生瀏覽報紙全貌，初步了解有哪些文章，然后選擇自己感興趣的文章細讀；指導(dǎo)學(xué)生閱讀《笑貓日記》系列時，筆者先讓學(xué)生看封面書名，接著讀作者簡介和內(nèi)容提要，然后讀目錄，最后逐頁閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生逐頁閱讀時，筆者提出三個閱讀要求：讀第一遍時，要求學(xué)生初步了解這本書的內(nèi)容，遇到不懂的地方先做上記號，讀完全書后再來思考不懂的地方；讀第二遍時，要求學(xué)生根據(jù)書中內(nèi)容回答幾個問題；讀第三遍時，要求學(xué)生說說讀完這本書的收獲。一般情況下，一本書讀完三遍，學(xué)生就能夠?qū)θ珪辛吮容^全面的理解。

筆者可指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊動筆積累，如在書上畫線或用符號標(biāo)記，然后在旁邊用文字或圖畫表達自己的隨感。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備《采蜜集》，即把閱讀中學(xué)到的詞語、語句、經(jīng)典的段落摘錄下來，并隨時拿來誦讀。這本《采蜜集》就像是佳詞美句的小倉庫，寫話時可以隨時提取，避免了寫作語言的干癟、枯燥。

三、實施有梯度的課外閱讀評價

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵總€人都渴望得到別人的肯定，小學(xué)生也不例外。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，教師要運用積極評價，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，增強學(xué)生閱讀的自信心，使學(xué)生體驗到課外閱讀帶來的樂趣。

1.正面評價，激活動力

教師的評價在學(xué)生的心目中往往占有較重的分量，教師在檢查學(xué)生的課外閱讀情況時，要盡量給予正面的、積極的評價，一句肯定的話語，一個贊許的眼神，一個滿意的微笑，一次親切的撫摸都能給學(xué)生帶來閱讀的動力，激勵學(xué)生獲得讀書的力量。當(dāng)學(xué)生在課外閱讀中取得進步時，教師可以激勵他：“看到你的進步，老師好高興！繼續(xù)努力，爭取更大進步，加油！”而對于課外閱讀興趣不濃、閱讀效果欠佳的學(xué)生，教師則要注意找出其優(yōu)點并加以肯定與鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而堅持閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.活動評價，收獲快樂

通過活動檢查學(xué)生的課外閱讀，不僅展示了學(xué)生的讀書收獲，還讓學(xué)生體驗到閱讀帶來的成就與快樂。本學(xué)期的午間閱讀中，我班開展了講故事比賽、美詩文朗誦比賽、成語世界漫游、好書推介、讀后感交流等活動，讓每位學(xué)生都有上臺展示讀書收獲的機會，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了班級“讀書之星”和“閱讀進步之星”，掀起了班級閱讀。