導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生自查材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、建檔對(duì)象

全校每年新入校的大學(xué)生。

二、建檔內(nèi)容

心理檔案的內(nèi)容包括：

1、學(xué)生填寫的自然情況，如年齡、性別、父母職業(yè)與受教育情況、家庭結(jié)構(gòu)及家庭經(jīng)濟(jì)狀況、既往病史、目前情況，等等；

2、學(xué)生進(jìn)行的心理測(cè)驗(yàn)，如人格測(cè)驗(yàn)、心理健康測(cè)驗(yàn)等。使用的測(cè)量工具是epq（艾森克人格問(wèn)卷）和scl—90（臨床癥狀自評(píng)量表）。

epq通過(guò)測(cè)量學(xué)生在內(nèi)向-外向，情緒穩(wěn)定-神經(jīng)過(guò)敏向度上的位置，獲得人格類型，進(jìn)而間接的測(cè)查學(xué)生的心理健康狀況，是研究大學(xué)生人格特征與健康的常用工具之一。

scl—90包含比較廣泛的內(nèi)容，從感覺(jué)、情緒、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等均有涉及。該量表能夠較好地反映出被測(cè)試者自覺(jué)癥狀的嚴(yán)重程度及其變化，區(qū)分出他們的心理健康水平，是目前國(guó)內(nèi)外心理咨詢門診和基層保健應(yīng)用最多的一種自評(píng)量表，也是研究大學(xué)生心理健康狀況的最常用量表之一。

三、實(shí)施方法

1、每年新生入校后的第五、六周，以院系為單位進(jìn)行集體測(cè)試。要求測(cè)試

老師統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷，嚴(yán)格按照心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)施程序進(jìn)行。

2、回收的問(wèn)卷全部輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)處理后（應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)軟件），把每個(gè)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果打印出來(lái)，并做為檔案資料保存。

3、篩選出有心理問(wèn)題的學(xué)生，主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生面談，為他們提供必要的心理輔導(dǎo)和心理治療。

4、寫出新生心理健康調(diào)查報(bào)告，根據(jù)學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)及表現(xiàn)領(lǐng)域，制定有效的教育措施，加強(qiáng)新生的心理衛(wèi)生教育，幫助新生盡快適應(yīng)環(huán)境。

四、管理辦法

對(duì)大學(xué)生的心理檔案要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和管理。心理檔案的調(diào)查項(xiàng)目、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)結(jié)果等應(yīng)統(tǒng)一歸入檔案柜，并由醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研組的兩位老師專門負(fù)責(zé)管理，其他人員不能私自查閱。對(duì)測(cè)驗(yàn)中獲得的個(gè)人信息及篩選出的有心理問(wèn)題的學(xué)生要加以保密，尊重學(xué)生的隱私。

五、設(shè)備、材料及經(jīng)費(fèi)要求

1、多媒體電腦和打印機(jī)一套，用于問(wèn)卷處理和打?。?/p>

2、電腦專用軟盤，用于數(shù)據(jù)備份；

3、連續(xù)打印紙，用于打印測(cè)試結(jié)果，做檔案資料保存；

4、檔案盒或檔案夾子；

篇2

【關(guān)鍵詞】人體寄生蟲學(xué);第二課堂;教學(xué)實(shí)踐

“第一課堂”是指依據(jù)教材及教學(xué)大綱,在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)。“第二課堂”是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的各種教學(xué)活動(dòng),主要包括大學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新等活動(dòng)。目前,高校第一課堂教學(xué)已經(jīng)形成了完整的體系,但第二課堂教學(xué)尚未得到應(yīng)有的關(guān)注和開發(fā)。讓學(xué)生利用課余時(shí)間和假日參與第二課堂,是培養(yǎng)本科生動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神,提高綜合素質(zhì)的有效途徑,是第一課堂的有效延伸和重要補(bǔ)充[1]。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力已是當(dāng)前高等教育教學(xué)的重要課題,如何在完成教學(xué)大綱所要求的教學(xué)任務(wù)外,積極開展第二課堂教學(xué)實(shí)踐,已成為現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校各教研室所面臨的一個(gè)新的問(wèn)題[2]。特別是在人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中開展第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)各院校尚待探索與完善[3,4,5,6]。幾年來(lái)我們大力開展了第二課堂實(shí)踐活動(dòng),取得了一些經(jīng)驗(yàn)[7,8,9]。

1 資料與方法

1.1 資料 自2004年開始至今,選擇2004級(jí)、2005級(jí)、2006級(jí)、2007級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生,每屆學(xué)生分別采用自愿報(bào)名、隨機(jī)分組開展第二課堂活動(dòng)。參加第二課堂活動(dòng)總?cè)藬?shù)達(dá)517人。

1.2 研究方法 包括社會(huì)實(shí)踐,自查自檢,案例分析等。利用自習(xí)和周末時(shí)間開展第二課堂教學(xué)實(shí)踐。查閱文獻(xiàn)資料擬定實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料現(xiàn)場(chǎng)采樣實(shí)驗(yàn)室檢查資料處理研究報(bào)告或論文。

2 第二課堂主要教學(xué)內(nèi)容

2.1 透明膠紙法查蟯蟲卵

檢測(cè)對(duì)象為80名長(zhǎng)江大學(xué)附屬幼兒園(學(xué)前班)小朋友。主要方法:將透明膠紙剪成長(zhǎng)6厘米,寬1.7厘米之長(zhǎng)條;把膠紙貼在載玻片上備用;檢查時(shí)揭起膠紙黏擦幼兒園小朋友周圍皮膚;取下膠紙,將有膠面平貼玻片上,帶回實(shí)驗(yàn)室行顯微鏡觀察并記錄結(jié)果。

2.2 魚肉壓片檢查華支睪吸蟲囊蚴 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料:到集貿(mào)市場(chǎng)采集魚樣本,帶回實(shí)驗(yàn)室,從魚上剪取米粒大小的魚肉34塊,常規(guī)制成壓片后,顯微鏡下觀察與記錄結(jié)果。

2.3 自然沉淀法檢查蔬菜污染線蟲卵 取集貿(mào)市場(chǎng)采集各種季節(jié)性蔬菜樣本(每份約500 g)帶回實(shí)驗(yàn)室用水刷洗,將刷洗用水倒入錐形量杯中反復(fù)水洗沉淀,取每份留下100 ml的沉渣和沉淀液涂片鏡檢。

2.4 透明膠紙法自我檢查蠕形螨 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料:發(fā)給學(xué)生貼有5 cm×1.7 cm 兩條透明膠紙載玻片,請(qǐng)參與課題組的學(xué)生臨睡前洗干凈臉,然后將膠紙揭下來(lái)貼在面部鼻唇溝處或頰處或額處,次晨將膠紙揭下貼于載玻片上,帶回實(shí)驗(yàn)室鏡檢。

2.5 案例分析 收集人體寄生蟲病典型病例,印成材料發(fā)給課題組學(xué)生,查閱資料,剖析誤診的原因,完成案例分析報(bào)告。

3 討論

3.1 第二課堂增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力 在學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后,安排同學(xué)們按照在第一課堂所學(xué)關(guān)于人體寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)方法進(jìn)行自查自檢。經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手,2004~2007臨床醫(yī)療專業(yè)少數(shù)同學(xué)查出了蠕形螨,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,要求每人課后整理資料,寫出有分析、體會(huì)內(nèi)容的總結(jié)報(bào)告,我們還誘導(dǎo)檢測(cè)陽(yáng)性的學(xué)生學(xué)習(xí)性選擇防制方法。在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,綜合蟯蟲的生活史特點(diǎn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,到本校附屬幼兒園進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,包括向幼師宣傳防治蟯蟲病知識(shí),根據(jù)結(jié)果撰寫檢驗(yàn)報(bào)告,受到學(xué)生與家長(zhǎng)好評(píng)。學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中,要走出實(shí)驗(yàn)室,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)調(diào)查現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,這就要求他們熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù),提高了實(shí)踐操作能力,為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.2 第二課堂培養(yǎng)了學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力

國(guó)內(nèi)許多地方都對(duì)當(dāng)?shù)氐募Q(mào)市場(chǎng)寄生蟲的污染進(jìn)行過(guò)調(diào)查分析,而荊州市尚無(wú)此方面資料。通過(guò)組織學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)檢查魚、蔬菜的寄生蟲污染情況,形成調(diào)查論文,為制定荊州市食源性疾病發(fā)生的預(yù)防措施提供科學(xué)依據(jù),填補(bǔ)了荊州市此項(xiàng)研究空白。從文獻(xiàn)的查閱、資料的收集、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理到文章的撰寫,這種早期的科學(xué)研究訓(xùn)練,培養(yǎng)了同學(xué)們研究設(shè)計(jì)能力、綜合判斷能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.3 第二課堂增進(jìn)了學(xué)科知識(shí)交叉滲透 “學(xué)以致用”是醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo),如何將同學(xué)們所學(xué)的書本知識(shí)、掌握的臨床技能更好地應(yīng)用于實(shí)踐一直是臨床醫(yī)學(xué)教育者不斷探索和努力的方向。我們把收集到的寄生蟲病典型病例,印成材料發(fā)給同學(xué)們,在2004級(jí)、2007級(jí)期末考試中引入案例分析題,根據(jù)病史、癥狀、體征、輔助檢查結(jié)果等做出診斷,以考查同學(xué)們綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。將所學(xué)的知識(shí)融匯貫通,靈活運(yùn)用,從而加深對(duì)寄生蟲及寄生蟲病的理解和掌握。

3.4 第二課堂促進(jìn)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求 “第一課堂”的主體是教師和學(xué)生,而“第二課堂”的主體則是一個(gè)以學(xué)生為主的廣泛的社會(huì)群體。通過(guò)第二課堂活動(dòng),促進(jìn)了在校醫(yī)學(xué)生直接參與社會(huì)調(diào)查,縮短課堂與社會(huì)的距離,為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后踏入社會(huì)盡快適應(yīng)工作、獨(dú)立上崗打下了良好基礎(chǔ)。

總之,我們根據(jù)《人體寄生蟲學(xué)》課程體系與臨床寄生蟲病的特點(diǎn),通過(guò)探索有效發(fā)揮第二課堂對(duì)第一課堂的延續(xù)、促進(jìn)和補(bǔ)充作用,使“第一課堂”與“第二課堂”有機(jī)融合,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]周鈺,黃金珠.“第二課堂”活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐探討.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,14(3):4243.

[2] 莊青竹.談高校第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng).商業(yè)時(shí)代,2008,20:6566.

[3] 何昌浩.在寄生蟲學(xué)科教學(xué)中開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的嘗試.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,1988,1:4041.

[4] 楊靜.人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中第二課堂的開展.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2003,(6):632633.

[5] 黃昌盛.解剖學(xué)第二課堂的開展與能力培養(yǎng).右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,4:685686.

[6] 劉彥華,李晉川.參與式教學(xué)在臨床寄生蟲學(xué)與寄生蟲檢驗(yàn)課程中的應(yīng)用.實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué),2009,16(1):283284.

[7] 丁義玲,夏鵬.第六版人體寄生蟲學(xué)教材變化與教學(xué)對(duì)策.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2006,20(31):6062.

篇3

各二級(jí)學(xué)院：

為加強(qiáng)對(duì)2021屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，根據(jù)《惠州學(xué)院本科生畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))管理規(guī)定》(2017年修訂)的要求，并結(jié)合學(xué)校新教務(wù)系統(tǒng)有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）設(shè)置的要求，現(xiàn)就做好2021屆畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))工作通知如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，注重質(zhì)量監(jiān)控

1、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的領(lǐng)導(dǎo)。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)成立畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))工作領(lǐng)導(dǎo)小組，合理制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作方案，明確工作進(jìn)度、質(zhì)量要求及檢查安排等。定期召開畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))工作會(huì)議，及時(shí)研究和解決工作過(guò)程中碰到的問(wèn)題，確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2、明確工作職責(zé)，注重各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。建立二級(jí)學(xué)院、教研室、指導(dǎo)教師之間層次分明、分工明確的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作組織體系與責(zé)任制度，加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，把好每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。

二、明確具體要求，加強(qiáng)過(guò)程與質(zhì)量管理

1、2021屆學(xué)校繼續(xù)使用中國(guó)知網(wǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱：知網(wǎng)系統(tǒng)）對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行信息化管理，全過(guò)程在系統(tǒng)中操作，系統(tǒng)將保留過(guò)程記錄，系統(tǒng)登陸網(wǎng)址hzu.co.cnki.net/。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)及時(shí)對(duì)師生進(jìn)行知網(wǎng)操作系統(tǒng)培訓(xùn)，以保證畢業(yè)論文工作的順利開展。

2、各二級(jí)學(xué)院應(yīng)開設(shè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作課程或舉辦相關(guān)的講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和寫作方法培訓(xùn)；召開動(dòng)員會(huì)，傳達(dá)2021屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))通知精神,使師生明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作要求、工作方法等。

3、嚴(yán)格選題原則和選題程序，把好選題關(guān)

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。選題應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合大學(xué)生業(yè)余科研和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等前期項(xiàng)目成果擬定畢業(yè)論文題目。理工科類結(jié)合工程、科研與生產(chǎn)實(shí)踐類課題的比例應(yīng)達(dá)到90％以上；文科類結(jié)合科研，地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化熱點(diǎn)的課題應(yīng)達(dá)到70%以上。課題更新率達(dá)到100%。

（2）應(yīng)遵循選題原則，嚴(yán)格執(zhí)行課題審批制度。組織課題審核組對(duì)師生申報(bào)選題進(jìn)行審查，并對(duì)課題給出審核評(píng)議的結(jié)論（結(jié)論包括以下幾方面：課題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，課題的難度與工作量是否適中，完成課題所需條件是否具備以及對(duì)該課題的建議等方面）。課題一經(jīng)審核批準(zhǔn)，二級(jí)學(xué)院教務(wù)員應(yīng)及時(shí)錄入知網(wǎng)論文管理系統(tǒng)。

（3）學(xué)生選題一經(jīng)確定，不得隨意更改。如確需變更，必須在4月9日之前在“知網(wǎng)系統(tǒng)”填寫《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目變更申請(qǐng)表》，經(jīng)批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。

4、選派好指導(dǎo)教師，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高指導(dǎo)水平

（1）各二級(jí)學(xué)院要認(rèn)真審查指導(dǎo)教師資格，配備一支具有中級(jí)及以上職稱且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富、學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。原則上，每位指導(dǎo)教師原則上指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)8名學(xué)生，個(gè)別專業(yè)確因指導(dǎo)教師不足,原則上指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)10名。助教不得單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），但可以與中級(jí)職稱以上教師合作指導(dǎo)，擔(dān)任適量的指導(dǎo)工作。可適當(dāng)聘請(qǐng)校外實(shí)習(xí)基地具有中級(jí)職稱以上（含中級(jí)）科研人員、工程技術(shù)人員（需填寫校外指導(dǎo)教師登記表）參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作。

（2）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的管理，采取有效措施，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性。要進(jìn)行必要的指導(dǎo)培訓(xùn)和開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。隨時(shí)了解指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況，注重過(guò)程控制，嚴(yán)格過(guò)程管理。指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格按《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范》(2017年修訂，教務(wù)處網(wǎng)站可下載）對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤管理和誠(chéng)信教育

（1）各二級(jí)學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤管理，實(shí)行考勤制度，如因事、因病離校，應(yīng)向指導(dǎo)老師和學(xué)院辦公室請(qǐng)假并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)，否則將按曠課處理。學(xué)生缺勤（包括病假、事假）累計(jì)超過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間1/3以上者，取消答辯資格，不予評(píng)定成績(jī)，須重新補(bǔ)做。

（2）對(duì)在校外企業(yè)開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的，除安排校外指導(dǎo)教師外，還應(yīng)配備校內(nèi)指導(dǎo)教師（校內(nèi)的指導(dǎo)教師與學(xué)生，各二級(jí)學(xué)院教務(wù)員在教務(wù)系統(tǒng)中注明），并經(jīng)常與校外指導(dǎo)教師和學(xué)生聯(lián)系，檢查開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的條件（設(shè)備、藥品和資料等）是否具備，跟蹤畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展，及時(shí)反饋并解決校外開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問(wèn)題。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，杜絕論文抄襲、偽造數(shù)據(jù)等弄虛作假行為行為。

各二級(jí)學(xué)院要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號(hào)）和《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)厲查處高等學(xué)校學(xué)位、行為的通知》(教督廳函[2018]6號(hào))，并結(jié)合實(shí)際開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作假行為方面的自查自糾工作，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各環(huán)節(jié)中的漏洞須及時(shí)進(jìn)行整改。為進(jìn)一步提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，加強(qiáng)誠(chéng)信機(jī)制建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究中科學(xué)引用文獻(xiàn)資料的良好習(xí)慣，杜絕抄襲、拷貝等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)生,學(xué)校將繼續(xù)使用中國(guó)知網(wǎng)“大學(xué)生論文管理系統(tǒng)”對(duì)2021屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行全部檢測(cè)。

6、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，構(gòu)建較為科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。

制定各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障措施和檢查辦法等文件，不斷完善二級(jí)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理文件；成立二級(jí)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、質(zhì)量監(jiān)控小組等機(jī)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。應(yīng)加大畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作研究力度，探索畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)新模式；重視做好各環(huán)節(jié)的檢查與整改工作，特別是中期檢查工作。

7、組織好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定工作

（1）在答辯前兩周要制定好答辯工作計(jì)劃（要求包含答辯委員會(huì)及答辯小組成員構(gòu)成，答辯的時(shí)間、地點(diǎn)和答辯學(xué)生名單），在知網(wǎng)系統(tǒng)上錄入并報(bào)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)實(shí)踐科。各學(xué)院不得擅自將答辯時(shí)間提前。

（2）各二級(jí)學(xué)院答辯委員會(huì)要嚴(yán)格執(zhí)行答辯程序、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范審閱、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)語(yǔ)要具有針對(duì)性，嚴(yán)禁多人評(píng)語(yǔ)雷同現(xiàn)象的發(fā)生。評(píng)分要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，盡可能做到準(zhǔn)確、無(wú)誤并與評(píng)語(yǔ)相吻合。要嚴(yán)格控制優(yōu)良率，原則上優(yōu)秀的比例不超過(guò)10%，優(yōu)良率不超過(guò)45%。指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組要認(rèn)真履行各自的職責(zé)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（3）實(shí)行二次答辯制度。凡是第一次答辯中存在較多問(wèn)題，答辯不能通過(guò)者，由答辯小組提出，二級(jí)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組審查決定,進(jìn)行二次答辯。二次公開答辯由二級(jí)學(xué)院答辯委員會(huì)主持，各二級(jí)學(xué)院在組織二次公開答辯前要公開答辯會(huì)信息，將公開答辯會(huì)向全院開放。二次答辯時(shí)間一般在第一次答辯后兩周內(nèi)進(jìn)行，評(píng)定成績(jī)只能為中等（含）以下。

8、做好評(píng)優(yōu)與總結(jié)工作

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作應(yīng)在2021年5月21日前結(jié)束；2021年5月17日前完成成績(jī)登記以及優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選與推薦工作。各二級(jí)學(xué)院將推薦的校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師名單于2021年5月28日前送實(shí)驗(yàn)實(shí)踐科，校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）推薦比例控制在畢業(yè)生人數(shù)的1.5%以內(nèi)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師推薦比例控制在當(dāng)年指導(dǎo)教師人數(shù)的8%以內(nèi)。

特別提示：凡被推薦的“校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”，應(yīng)嚴(yán)格按修訂的《校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式》，整理成篇幅約3000—4000字（最多不超過(guò)6個(gè)頁(yè)面）可供發(fā)表的論文（設(shè)計(jì)），否則不將其列入優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）匯編計(jì)劃。

（2）做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作總結(jié)與質(zhì)量分析。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作結(jié)束后，各二級(jí)學(xué)院應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，查找問(wèn)題，尋找對(duì)策，形成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作總結(jié)和質(zhì)量分析報(bào)告，并于2020年6月4日前交教務(wù)處實(shí)驗(yàn)實(shí)踐科。

 

 

 三、相關(guān)材料報(bào)送時(shí)間

序號(hào)

材料名稱

送交截止時(shí)間

備注

1

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作計(jì)劃

2021年1月11日前

全部報(bào)表和材料都請(qǐng)?zhí)峤浑娮痈搴图由w公章的紙質(zhì)材料

2

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期工作自查報(bào)告

2021年3月12日前

3

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期工作自查報(bào)告

2021年3月26日前

4

校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的推薦材料

2021年5月28日前

5

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作總結(jié)

2021年6月4日前

6

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量分析報(bào)告

7

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

注：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)表格可在教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)下載。

                                           

 

  教  務(wù)  處

                                  2020年11月30日

篇4

關(guān)鍵詞: “材料力學(xué)性能” 課程教學(xué)改革 教學(xué)方法

“材料力學(xué)性能”課程是材料類專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。從課程的歷史來(lái)看,材料力學(xué)性能原是金屬材料專業(yè)繼金屬學(xué)、固態(tài)相變之后的專業(yè)課程;在無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)中,無(wú)機(jī)材料的力學(xué)性能僅是無(wú)機(jī)材料物理性能課程中一章的內(nèi)容;在高分子材料專業(yè)中,聚合物的力學(xué)性能則分散在高分子物理課程的有關(guān)章節(jié)中,內(nèi)容相對(duì)較少?？梢?jiàn),材料力學(xué)性能課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。針對(duì)本門課程的特點(diǎn)及教學(xué)要求,我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及成績(jī)考核方面對(duì)我院教學(xué)提出以下教學(xué)改革方案。

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

材料力學(xué)性能課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課,需要為材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生具備材料力學(xué)性能方面的實(shí)踐能力。因此在課程教學(xué)內(nèi)容改革時(shí),教師必須以素質(zhì)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為依據(jù);以能力培養(yǎng)為主線;以教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性為突破口,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽地改革。在課程講解過(guò)程中,教師應(yīng)從材料力學(xué)性能概念出發(fā),遵循材料力學(xué)性能的定義,按照材料的承載方式和環(huán)境因素,將課程內(nèi)容分為靜載荷拉伸力學(xué)性能、其他載荷下的力學(xué)性能、斷裂韌性、變動(dòng)載荷下的力學(xué)性能、環(huán)境條件下的力學(xué)性能、高溫條件下的力學(xué)性能、摩擦與磨損性能、納米材料的力學(xué)性等內(nèi)容。與此同時(shí),優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容,不再將陶瓷、高分子、復(fù)合材料的力學(xué)性能單列成章,而是以材料的力學(xué)性能為主線,將三大材料有機(jī)地融合到每一章中,并將各類材料的共性與特性進(jìn)行總結(jié)與歸納。另外,打通與前期材料力學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)等課程的聯(lián)系,并注重建立與同期或后期學(xué)習(xí)課程間的聯(lián)系及其在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用,為學(xué)生今后在實(shí)際工作中全面、合理地選用、設(shè)計(jì)、改造和開發(fā)新材料打下良好的基礎(chǔ)。

隨著科技的發(fā)展,材料的種類越來(lái)越多,應(yīng)用日益廣泛。新材料力學(xué)性能測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)不斷頒布,已有材料的國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)需與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌而不斷修改。新型結(jié)構(gòu)材料應(yīng)用日新月異,納米技術(shù)的飛速發(fā)展,迫切需要材料力學(xué)性能的教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平一致。在教學(xué)改革中,教師必須依據(jù)工程實(shí)際應(yīng)用,將這部分內(nèi)容增加進(jìn)去,以期擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使之能更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

2.教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

2.1合理選擇教學(xué)內(nèi)容。材料力學(xué)性能研究的內(nèi)容的豐富和手段的多樣化,要求教師在傳統(tǒng)材料性能教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)延伸和拓展,結(jié)合原教學(xué)內(nèi)容適時(shí)把前沿和熱點(diǎn)方面的知識(shí)引入課堂教學(xué)。材料的發(fā)展又提供了豐富的素材,如量子點(diǎn)、單晶、人工超晶格、復(fù)合材料和納米材料的開發(fā)和應(yīng)用等[1],教師可結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)進(jìn)行取舍,向?qū)W生展現(xiàn)材料力學(xué)性能的豐富內(nèi)容。在進(jìn)行知識(shí)延拓時(shí),教師應(yīng)采用“宜簡(jiǎn)不宜繁,宜短不宜長(zhǎng),宜定性不宜定量”的具體作法,在操作中,特別注意不能喧賓奪主,這樣操作有利于新舊內(nèi)容之間的聯(lián)系、區(qū)別和發(fā)展,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能理解、鞏固和應(yīng)用[2]。

2.2以科研促教學(xué)。材料力學(xué)性能課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)活動(dòng)中,教師必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),利用開放實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和愛(ài)好參加教師的科研項(xiàng)目,積極爭(zhēng)取學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技活動(dòng)。通過(guò)具體的研究課題,獨(dú)立設(shè)計(jì)、自查資料、自擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使用多媒體進(jìn)行教學(xué),教師必須以現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)理論作指導(dǎo),構(gòu)建師生間的互動(dòng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)師生間的雙向交流,而不是單一的人―機(jī)交流;改變角色定位,把以教師為中心,以教材為中心,變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,以問(wèn)題為中心,讓學(xué)生成為主動(dòng)的知識(shí)探索者,而不是接受知識(shí)的“容器”;不只教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力,讓學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)和感受中、從自己的生活中獲得知識(shí)。此外,還應(yīng)辯證地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)理論的精華,合理地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)思想中的“教學(xué)相長(zhǎng)”、“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“因材施教”、“溫故知新”、“學(xué)、知、行合一”等思想[3]。

2.4不斷更新和拓展知識(shí)。到目前為止,材料力學(xué)性能的高水平成果和研究熱點(diǎn),絕大多數(shù)發(fā)表在外文特別是英文期刊上,學(xué)生通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步了解材料力學(xué)性能的研究成果。教師要引導(dǎo)學(xué)生在材料性能方面擴(kuò)展視野,就需要適當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué),逐步提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平,為其閱讀專業(yè)外文資料奠定良好的基礎(chǔ)。大三、大四的學(xué)生,已具有一定的英語(yǔ)水平,但專業(yè)英語(yǔ)的水平卻不高,我們?cè)诓牧狭W(xué)性能的教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)給出一些章節(jié)題目或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)方式,使學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中得到一定程度的應(yīng)用,逐步積累,提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的水平,這為學(xué)生查閱本學(xué)科的外文資料奠定了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)依據(jù)前面的分組,要求學(xué)生對(duì)英文文獻(xiàn)進(jìn)行翻譯,對(duì)國(guó)際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)有一定的了解,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和能力。

3.考試模式的改革

考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是衡量課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一種重要手段,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的導(dǎo)向作用。實(shí)踐證明,為了把考試真正變成調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的途徑之一,教師就必須對(duì)現(xiàn)行的考試方法、命題形式、課程成績(jī)?cè)u(píng)定方法進(jìn)行改革[4]。

由于考試內(nèi)容、方式和方法的多樣性,考核成績(jī)?cè)u(píng)定的方法也應(yīng)該多元化。過(guò)去的考試方法較為單一,期末考試幾乎決定了學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)。其結(jié)果是每到學(xué)期末,學(xué)生的壓力最大,而對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)重視不夠。多數(shù)情況下,學(xué)生關(guān)心的是課程考試的結(jié)果,而不是課程內(nèi)容的總結(jié)與提高。因此,教師應(yīng)變單純的終結(jié)性考核評(píng)定為形成性與終結(jié)性考核評(píng)定相結(jié)合,變單純的學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定為學(xué)生全面素質(zhì)的考核評(píng)定。由單一的考核成績(jī)變?yōu)榫C合素質(zhì)成績(jī),變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià),將平時(shí)考核與期中、期末考試相結(jié)合,將理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合,增加平時(shí)成績(jī)占課程總成績(jī)的比重,加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的考查,用教學(xué)全程考核來(lái)評(píng)定學(xué)生課程成績(jī)。例如將課程的期末總成績(jī)按四項(xiàng)要求評(píng)定,即考勤及課堂表現(xiàn)(聽(tīng)課狀態(tài)及回答問(wèn)題)占10%,階段測(cè)驗(yàn)占10%,實(shí)驗(yàn)課出勤、課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%,期末考試占60%。這種評(píng)定方法,能使平時(shí)成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中占有相當(dāng)分量,弱化學(xué)生對(duì)一次考試的依賴,減緩學(xué)生對(duì)期末考試的壓力。同時(shí),也使學(xué)生能夠投入更多精力進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

只有教師通過(guò)不斷進(jìn)行課程改革的探索,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),結(jié)合課程的性質(zhì)和內(nèi)容,采用靈活多樣的考試考核方式,利用具有科學(xué)性、富于開拓性和創(chuàng)新意識(shí)的考試題型,科學(xué)合理地全面考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,啟迪和觸發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新潛質(zhì),進(jìn)一步起到推進(jìn)“考試和學(xué)習(xí)互動(dòng)”的作用,推進(jìn)教學(xué)理念、方法和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變,才能真正達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]李莉,張明波,張旭,李偉.《物理化學(xué)》課程教學(xué)創(chuàng)新初探[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2010,12,(1):217.

[2]冼雙新,范斌,岑素艷.新課程理念下探究教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成[J].考試周刊,2007,41:36-37.

篇5

【關(guān)鍵詞】 高校；防火安全；成因分析；預(yù)防對(duì)策

一、校園內(nèi)發(fā)生火災(zāi)的原因

據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，歷年來(lái)高校發(fā)生的火災(zāi)，原因大體可分為以下幾種：

1、使用明火不慎，引起火災(zāi)

（1）違章點(diǎn)蠟燭、蚊香。一般的高校都有規(guī)定，學(xué)生宿舍晚上都統(tǒng)一斷電熄燈，但個(gè)別學(xué)生在熄燈后違章點(diǎn)蠟燭、蚊香等不慎易引起火災(zāi)。2000年5月8日晚11時(shí)30分左右，某高校女生晚上熄燈后在床鋪上點(diǎn)蠟燭看書，結(jié)果，因疲勞睡著了，燭火引燃蚊帳造成火災(zāi)。

（2）違章吸煙。臥床吸煙或?qū)燁^、火柴梗未熄滅亂扔，引燃周圍可燃物釀成火災(zāi)。2001年3月12日，某高校13男生樓402室發(fā)生火災(zāi)，經(jīng)調(diào)查，原因是煙頭引起。2004年2月杭州商學(xué)院、浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院自動(dòng)取款機(jī)垃圾箱因煙蒂隨意扔進(jìn)而發(fā)生了火災(zāi)。

（3）違章燒廢物。焚燒信件等雜物，失去控制或遺留火種，引燃周圍可燃物造成火災(zāi)。

2、電氣火災(zāi)

高校引起的電氣火災(zāi)的原因主要如下：

（1）違章用電、用灶具。高校的建筑物供電線路、供電設(shè)備，都是按照實(shí)際使用情況設(shè)計(jì)的，在宿舍內(nèi)使用大功率電器，如電爐、電飯鍋、電吹風(fēng)、電熱水瓶等，造成電路超負(fù)荷引起火災(zāi)。2003年11月24日俄羅斯人民友誼大學(xué)學(xué)生宿舍樓因使用電器不慎發(fā)生大火，有36人在大火中死亡，170余人受傷，中國(guó)學(xué)生80人中有40多人受傷住院，另有13人下落不明。

（2）電氣設(shè)備老化，超負(fù)荷用電造成火災(zāi)。2004年10月2日，某高校一學(xué)生公寓發(fā)生火災(zāi)事故。經(jīng)查，火災(zāi)事故是電線老化過(guò)期而造成的。

（3）違章亂拉臨時(shí)線路，絕緣性能低，短路造成火災(zāi)；違章加粗保險(xiǎn)絲或用鐵絲、銅絲代替保險(xiǎn)絲，會(huì)造成線路超負(fù)荷，短路時(shí)不能熔斷引起線路燃燒。

（4）使用電器不當(dāng)引起火災(zāi)。2009年3月9日，上海大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)樓演播室因電器設(shè)備使用不當(dāng)引發(fā)火災(zāi)，造成演播室近百平方被燒毀，室內(nèi)昂貴的照明設(shè)備和攝影器材被盡數(shù)燒毀。

3、違反實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程

大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中用火用電用危險(xiǎn)物品時(shí)，若違反規(guī)程規(guī)定，也能引起火災(zāi)。如有電感的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在使用時(shí)用物品覆蓋在散熱孔上，使設(shè)備聚熱，導(dǎo)致設(shè)備燃燒；用火時(shí)，周圍的可燃物未清理完，火星飛到可燃物上引起燃燒；化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將相互抵觸的化學(xué)試劑混在一起，試驗(yàn)溫度過(guò)高或操作不當(dāng)，引起火災(zāi)事故。1999年11月30日某大學(xué)材料學(xué)院反應(yīng)劑研究室，大學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用可溶劑清洗后未涼干，就放進(jìn)烘箱，同時(shí)烘箱的排風(fēng)分流未開，使可燃溶劑到達(dá)爆炸極限而爆炸燃燒事故。

二、火災(zāi)的預(yù)防

教育部、公安部共同制定的《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》于2009年10月19日公布，2010年1月1日起正式施行，填補(bǔ)了高校安全管理立法空白。抓好高校的火災(zāi)預(yù)防，可從以下方面著手。

1、完善制度，落實(shí)責(zé)任

《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》明確規(guī)定：“學(xué)校法定代表人是學(xué)校消防安全責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校消防安全工作”、“分管學(xué)校消防安全的校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校消防安全管理人，協(xié)助學(xué)校法定代表人負(fù)責(zé)消防安全工作”、“學(xué)校必須設(shè)立或者明確負(fù)責(zé)日常消防安全工作的機(jī)構(gòu)，配備專職消防管理人員”。高校要根據(jù)《規(guī)定》修改完善學(xué)校已有的管理制度，按要求進(jìn)一步細(xì)化二級(jí)單位內(nèi)部責(zé)任制和全員消防安全責(zé)任，使消防安全責(zé)任全覆蓋。合肥工業(yè)大學(xué)在學(xué)校28個(gè)重點(diǎn)防火部位、53個(gè)處級(jí)單位建立了包括滅火作戰(zhàn)計(jì)劃、各種防火規(guī)章制度、防火組織及人員情況、消防設(shè)施及器材情況等防火檔案。還研發(fā)了“合肥工業(yè)大學(xué)消防管理系統(tǒng)軟件”，被作為先進(jìn)防火管理的模式向全市重點(diǎn)防火單位推廣。

2、加強(qiáng)消防安全教育和培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種形式開展經(jīng)常性的消防安全宣傳教育與培訓(xùn)。《規(guī)定》要求對(duì)入校新生進(jìn)行不低于4學(xué)時(shí)的消防安全教育和培訓(xùn)，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行必要的安全技能和操作規(guī)程培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生的宣傳可通過(guò)張貼消防宣傳畫、消防刊物、網(wǎng)絡(luò)、舉辦消防文化活動(dòng)等形式進(jìn)行。清華大學(xué)多年來(lái)廣泛開展防火宣傳教育，學(xué)校每?jī)赡昱e辦一次“清華大學(xué)消防運(yùn)動(dòng)會(huì)”，組織校內(nèi)各單位參加水帶連接和滅火器滅火比賽，收到良好效果。2007年4月25日吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)食品工程學(xué)院舉辦的“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)”消防知識(shí)競(jìng)賽起到了非常好的教育意義。

3、加強(qiáng)安全隱患整改

從防火檢查的情況看，部分大學(xué)電線電氣設(shè)備老化、大量的易燃物品存放、滅火器材設(shè)施過(guò)期或損壞等火災(zāi)的隱患依然存在。學(xué)校要吸取教訓(xùn)，落實(shí)安全經(jīng)費(fèi)，對(duì)消防安全隱患進(jìn)行整改，保證消防設(shè)施設(shè)備完好有效。

4、落實(shí)安全檢查巡查制度，完善檢查程序

學(xué)校管理部門應(yīng)在責(zé)任制落實(shí)、消防安全管理、消防設(shè)施、學(xué)校用火用電等方面建立紀(jì)律約束性管理規(guī)定，要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)教職工及學(xué)生的紀(jì)律約束。管理部門應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行消防自檢自查，對(duì)學(xué)生宿舍、電子閱覽室等重點(diǎn)部位進(jìn)行檢查督促，查找并整改存在的消防安全隱患，及時(shí)清理“隱患”死角。

5、開展學(xué)生自救、逃生等安全預(yù)防演練

《規(guī)定》提出，從2010年開始，消防安全教育將成為大學(xué)生的必修課，消防安全知識(shí)將納入教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容；每屆大學(xué)新生都必須進(jìn)行不低于4學(xué)時(shí)的消防安全教育和培訓(xùn)；對(duì)于進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行必要的安全技能和操作規(guī)程培訓(xùn)；每個(gè)高校要積極開展學(xué)生自救、逃生等防火安全常識(shí)的模擬演練，每學(xué)年至少要組織一次學(xué)生消防演練等。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)把以“拋水帶接力――滅火器接力――現(xiàn)場(chǎng)滅火”為主要內(nèi)容的消防演習(xí)，作為田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的一個(gè)體育項(xiàng)目開展，深受廣大師生歡迎，同時(shí)提高了師生員工群防自救和滅火的技能。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 教育部，公安部.高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定.2009.

［2］ 李采芹主編.中國(guó)火災(zāi)大典.上海科學(xué)技術(shù)出版社,1997.

［3］ 公安部消防局.中國(guó)火災(zāi)統(tǒng)計(jì)年鑒.群眾出版社,1993~1997.

［4］ 任松發(fā)主編.火災(zāi)調(diào)查.警官教育出版社,1998.

篇6

關(guān)鍵詞：河南；高校畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）20-0106-02

近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題逐漸成為社會(huì)問(wèn)題，高校畢業(yè)生就業(yè)難成為了全社會(huì)就業(yè)難中的突出問(wèn)題。深入研究河南省高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀，了解產(chǎn)生高校畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵因素，對(duì)于找到解決問(wèn)題的對(duì)策至關(guān)重要。因此，針對(duì)河南省高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究現(xiàn)狀

有關(guān)就業(yè)的理論和實(shí)踐研究始于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家。帕森斯（Parsons）首次提出“職業(yè)指導(dǎo)”（Vocational Guidance）的概念。在促進(jìn)就業(yè)方面，發(fā)達(dá)國(guó)家的各個(gè)社會(huì)系統(tǒng)都發(fā)揮著積極的作用。德國(guó)已經(jīng)形成一整套完善的社會(huì)職業(yè)咨詢與職業(yè)指導(dǎo)體系。澳大利亞建立了完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，同時(shí)實(shí)施學(xué)徒制，培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使得學(xué)生、企業(yè)、政府三方受益。黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出了新任務(wù)、新要求。針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，余子牛提出從政府、高校、用人單位和大學(xué)生四個(gè)方面進(jìn)行路徑選擇，如高校要持續(xù)更新和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。李忠豪認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、咨詢與信息反饋網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)存在“開環(huán)封閉性”。

綜上所述，國(guó)內(nèi)外有關(guān)就業(yè)的理論和實(shí)踐研究表明，第一，高校畢業(yè)生就業(yè)是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教育的全過(guò)程。對(duì)學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單的擇業(yè)指導(dǎo)，更要注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變觀念，把職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)道路、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展緊密相連。第二，就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)的專業(yè)化工作，建立在心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)原理的基礎(chǔ)上，側(cè)重在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生了解自己，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)。第三，提高大學(xué)生就業(yè)率、解決就業(yè)難題需要多方面的努力和協(xié)作，應(yīng)搭建一個(gè)完善的就業(yè)服務(wù)體系。

二、河南省畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)及問(wèn)題

總的來(lái)看，今后一個(gè)時(shí)期河南省就業(yè)形勢(shì)比較復(fù)雜，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)如下。

1.經(jīng)濟(jì)回升的基礎(chǔ)不牢固，對(duì)擴(kuò)大就業(yè)的帶動(dòng)作用亟待加強(qiáng)

河南省今后一個(gè)時(shí)期仍將處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整的攻堅(jiān)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題依然突出，主要表現(xiàn)為服務(wù)業(yè)比重低、新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，能源原材料工業(yè)比重大，傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢(shì)逐步減弱，技術(shù)創(chuàng)新能力不足，多數(shù)產(chǎn)品處于產(chǎn)業(yè)鏈前端和價(jià)值鏈低端，行業(yè)龍頭企業(yè)少，產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展水平不高，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展不充分等。國(guó)民經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)健康發(fā)展是影響就業(yè)規(guī)模和就業(yè)質(zhì)量的主要因素。

2.短期內(nèi)河南省就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾仍將十分突出

一是勞動(dòng)力供大于求的局面不會(huì)發(fā)生根本改變。河南省每年需要就業(yè)再就業(yè)的總量達(dá)230萬(wàn)人，而城鎮(zhèn)就業(yè)崗位供給總量?jī)H為140萬(wàn)個(gè)左右，就業(yè)崗位供給缺口較大，短期內(nèi)不會(huì)有較大改變。二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡造成的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。河南省第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重偏低，且增長(zhǎng)速度較慢。三是城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)造成的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾突出。河南省城鎮(zhèn)勞動(dòng)力供給持續(xù)增加，農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)加速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整造成的失業(yè)人員增多。從勞動(dòng)力技能結(jié)構(gòu)看，河南省技能人才和專業(yè)技術(shù)人才短缺。四是化解產(chǎn)能過(guò)剩將帶來(lái)新的再就業(yè)問(wèn)題，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，將帶來(lái)農(nóng)民市民化步伐的加快，也將加大城鎮(zhèn)就業(yè)壓力。

3.高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在

從總量看，近年來(lái)河南省每年應(yīng)屆高校畢業(yè)生總量都在50萬(wàn)人左右，每年都有10%左右沉淀下來(lái)不能及時(shí)就業(yè)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，高校部分專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，畢業(yè)生知識(shí)和能力不能滿足崗位的需求。河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力相對(duì)較弱，高校畢業(yè)生受社會(huì)和家庭壓力大，對(duì)就業(yè)存在過(guò)高期望，心理負(fù)擔(dān)重，對(duì)就業(yè)崗位的滿意度普遍不高，就業(yè)穩(wěn)定性差。再加上一些就業(yè)政策落實(shí)不盡到位，特別是畢業(yè)生到城鄉(xiāng)區(qū)域、民營(yíng)私營(yíng)企業(yè)等基層就業(yè)權(quán)益得不到充分保障等，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的外在空間還不盡寬松。

4.部分畢業(yè)生就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變

部分畢業(yè)生及其家長(zhǎng)就業(yè)期望值較高、就業(yè)目標(biāo)不夠明確，對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，就業(yè)觀念沒(méi)有順應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，緊盯大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)，片面追求地域、單位和待遇，不愿意到城鄉(xiāng)、非公單位就業(yè)。

三、河南省高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

2015年河南省高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)49.9萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史最高紀(jì)錄。特點(diǎn)有：一是專業(yè)供需冷熱差異較大。結(jié)合河南省近期舉辦的一些招聘會(huì)和高校校園雙選活動(dòng)，從目前簽約情況看，一方面，學(xué)科專業(yè)供需不平衡突出，工科類用人需求較為旺盛。另一方面，受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)影響，煤炭、鋼鐵、紡織等傳統(tǒng)資源型企業(yè)和部分小微型企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困難，再加上勞動(dòng)密集型指數(shù)較高、知識(shí)科技依附較弱的企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的吸引與吸納能力有限。2014年校園招聘需求與往年同期相比也有一定程度縮水現(xiàn)象，其中以金融行業(yè)、能源行業(yè)、傳統(tǒng)制造業(yè)最明顯，與之相關(guān)的專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度加大。二是畢業(yè)生觀望心態(tài)較為普遍。畢業(yè)生選擇升學(xué)深造的比例較往年要多，依靠家庭親戚尋找工作崗位的比例較往年更多，把就業(yè)目標(biāo)確定在省轄市以上或者國(guó)有事業(yè)單位等相對(duì)穩(wěn)定行業(yè)的比例較往年更多。各種雙選會(huì)上，都有不少畢業(yè)生抱著“先來(lái)逛逛”、“看看再說(shuō)”的心態(tài)。三是畢業(yè)生薪酬待遇較往年提高。用人單位給出的薪資水平整體較往年上升了10%左右，還把公派學(xué)習(xí)、升職前景作為吸引畢業(yè)生的新手段。不少用人單位表示，與往年相比，更多高校畢業(yè)生更重視整體薪酬回報(bào)?！俺斯べY，畢業(yè)生更關(guān)心五險(xiǎn)一金、帶薪休假、出差培訓(xùn)等軟利，企業(yè)也開始用感情牌、親情牌來(lái)吸引畢業(yè)生?！庇械钠髽I(yè)也特意注明“雙休+工齡工資+五險(xiǎn)+每年省內(nèi)省外游”。

四、完善體制機(jī)制，打造河南省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作升級(jí)版

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善政策體系

按照教育部、省委省政府的要求，統(tǒng)一部署全省畢業(yè)生就業(yè)工作；推動(dòng)各級(jí)政府把畢業(yè)生就業(yè)工作列入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在就業(yè)工作首位；聯(lián)合有關(guān)部門形成合力共同推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)工作；調(diào)動(dòng)教育戰(zhàn)線全力以赴做好畢業(yè)生就業(yè)工作；引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)心支持畢業(yè)生就業(yè)工作。聯(lián)合有關(guān)部門，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)困難群體幫扶等政策的制定、完善、宣傳和落實(shí)。

推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)政策的完善與落實(shí)。各地、各高校要積極推動(dòng)政府繼續(xù)把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在就業(yè)工作首位，列入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，實(shí)施有利于擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策。各地各學(xué)校要加大宣傳力度，創(chuàng)新宣傳形式，廣泛宣傳自主創(chuàng)業(yè)、參軍入伍、困難幫扶等政策，確保每一位畢業(yè)生都知曉政策、用好政策。

2.健全畢業(yè)生就業(yè)信息與市場(chǎng)服務(wù)體系

強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，充實(shí)用人單位信息庫(kù)，增進(jìn)信息互聯(lián)共享。開發(fā)微信、短信、APP等移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)，升級(jí)信息推送渠道。開展省畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)分市場(chǎng)工作的自查評(píng)估，調(diào)整優(yōu)化分市場(chǎng)布局，推動(dòng)健全省級(jí)畢業(yè)生就業(yè)常設(shè)市場(chǎng)、分市場(chǎng)、高校就業(yè)市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場(chǎng)聯(lián)動(dòng)服務(wù)體系，精心組織指導(dǎo)省級(jí)、校級(jí)雙選會(huì)、校園專場(chǎng)招聘會(huì)和各類網(wǎng)絡(luò)雙選會(huì)。

打造升級(jí)版畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。各高校要豐富就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)涵，深入推進(jìn)“高校標(biāo)準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”建設(shè)、加快構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系，大力推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)，積極推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)序列職稱評(píng)定工作；做好高校畢業(yè)生新夢(mèng)想就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益行動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)校園等系列活動(dòng)，并積極開展高校有關(guān)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)；要提高就業(yè)市場(chǎng)信息服務(wù)水平，不斷完善行業(yè)、企業(yè)、人力資源市場(chǎng)相互補(bǔ)充的有形市場(chǎng)服務(wù)體系；各學(xué)校要大力組織各類雙選活動(dòng)，提高就業(yè)洽談成功率；同時(shí)，充分運(yùn)用就業(yè)網(wǎng)、短信、微博等新媒體，推進(jìn)畢業(yè)生和用人單位供需信息及時(shí)有效對(duì)接。

3.提高人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力

科學(xué)預(yù)測(cè)并定期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，積極開展第三方畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查、評(píng)價(jià)，為調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)提供科學(xué)依據(jù)；各高校要強(qiáng)化以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，大力開展“訂單式培養(yǎng)”，以高質(zhì)量的人才確保高質(zhì)量的就業(yè)。

加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。協(xié)調(diào)有關(guān)部門，爭(zhēng)取設(shè)立“全國(guó)大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)中心河南分中心”，并充分發(fā)揮河南省促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校作用，積極開展政策補(bǔ)貼性培訓(xùn)和職業(yè)技能資格培訓(xùn)。設(shè)立省級(jí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，并利用網(wǎng)絡(luò)課堂等手段，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。繼續(xù)開展新夢(mèng)想就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)送崗公益活動(dòng)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難畢業(yè)生順利就業(yè)提供支持。

4.實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，各高校要將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；要提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門推動(dòng)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，構(gòu)建地方、高校、教師、學(xué)生協(xié)同共建，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)、推介、孵化與產(chǎn)業(yè)化緊密鏈接的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系；要抓住目前創(chuàng)業(yè)門檻降低等有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)、服務(wù)更多的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

實(shí)施河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提升計(jì)劃，建立全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)、推介、孵化與產(chǎn)業(yè)化緊密鏈接的創(chuàng)業(yè)信息市場(chǎng)體系和地方、高校、教師、學(xué)生協(xié)同推進(jìn)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，籌設(shè)全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家?guī)?，建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校，力爭(zhēng)在高校建立一批為大學(xué)生為主的孵化基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，扶持一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，力爭(zhēng)用3―5年時(shí)間使畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和參與創(chuàng)業(yè)的比例提高到10%左右。

5.以項(xiàng)目為抓手拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道

積極配合有關(guān)部門，組織高校認(rèn)真實(shí)施“選調(diào)生”、“三支一扶”、“特崗教師”、“志愿服務(wù)西部”、“志愿服務(wù)貧困縣”等就業(yè)項(xiàng)目，采取有效舉措，提升項(xiàng)目質(zhì)量。重點(diǎn)做好高校畢業(yè)生入伍征集工作。

健全困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶機(jī)制。各高校要做好未就業(yè)畢業(yè)生離校前后工作銜接，引導(dǎo)他們到人社部門注冊(cè)登記，享受有關(guān)政策和服務(wù)；對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生摸清底數(shù)，落實(shí)使用好求職補(bǔ)貼，提供“一對(duì)一”就業(yè)幫扶；積極做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能提升培訓(xùn)，依托河南省促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，重點(diǎn)對(duì)家庭貧困、身體殘疾等畢業(yè)生開展培訓(xùn)；各地、各學(xué)校也要積極組織公益培訓(xùn)，提高學(xué)生就業(yè)技能。

6.幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)和觀念引導(dǎo)，在求職擇業(yè)、離校前夕等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，大力開展誠(chéng)信教育、就業(yè)觀念教育等活動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，自覺(jué)走投身基層、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路。

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[8] 陸紅霞.高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與對(duì)策分析[J].科技視界，2012，（28）.

篇7

一、思想政治方面

能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，努力提高政治理論素養(yǎng)和思想水平。在思想上始終保持良好的思想品德，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，以”三個(gè)代表”重要思想為指南開展教育教學(xué)工作，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針、路線，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作則、為人師表，努力提高教師應(yīng)該具備的政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。

二、組織工程中心的工作開展方面

本年度擔(dān)任了裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)工程中心主任，在完成上級(jí)有關(guān)部門和學(xué)校黨委、行政交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)，能夠與本工程中心教師一起，團(tuán)結(jié)一致，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。充分調(diào)動(dòng)本中心師生的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，取得了出色的成績(jī)。本中心本年度主要完成了一下工作內(nèi)容：

1、圓滿的組織了中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)的助理室內(nèi)設(shè)計(jì)師的認(rèn)證考試工作，有64名同學(xué)通過(guò)培訓(xùn)考試拿到了助理室內(nèi)設(shè)計(jì)師證書

2、深入企業(yè)落實(shí)11級(jí)畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)及與就業(yè)工作

3、聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)學(xué)者到我校講學(xué)，這些講座提高了學(xué)生的素質(zhì)開闊了學(xué)生的眼界。(廣州藝邦投資股份有限公司董事長(zhǎng)，總設(shè)計(jì)師余靜贛博士來(lái)我校講學(xué))

4、組織參加各類設(shè)計(jì)大賽(江蘇省第八屆室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)大賽、第八屆中國(guó)國(guó)際室內(nèi)設(shè)計(jì)雙年展)

5、積極參加系部考察組，赴上海(張浦動(dòng)漫谷、上海電影制片廠、上海世博會(huì))等地、并學(xué)習(xí)其它企業(yè)單位的經(jīng)驗(yàn)和做法，開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)，為做好今后的教學(xué)工作打下了一定的基礎(chǔ)。

6、組織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)培訓(xùn)工作目前申報(bào)的培訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到8個(gè)(現(xiàn)正在網(wǎng)上招生宣傳)

7、參與設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目(1、首屆健雄杯大學(xué)生創(chuàng)新大賽展廳的策劃設(shè)計(jì)2、健雄學(xué)院托?？荚囍行难b修設(shè)計(jì)3、商貿(mào)系中加人才培訓(xùn)培訓(xùn)中心裝飾設(shè)計(jì)4、健雄學(xué)院校園沙盤模型制作項(xiàng)目啟動(dòng))

三、工作實(shí)績(jī)方面

1.黨建評(píng)估

按照系工作要求，系部分配給我一個(gè)非常艱巨而光榮的任務(wù)參與系部的黨建評(píng)估工作。

(1)根據(jù)學(xué)校評(píng)估工作的安排，積極參加系部黨建評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作安排，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，在評(píng)估整理材料的過(guò)程中讓我認(rèn)識(shí)到我校黨建評(píng)估工作的重要性和緊迫性，深入理解評(píng)估的“以評(píng)促建，以評(píng)促改”的方針，認(rèn)證完成工作任務(wù)確保評(píng)估工作的順利進(jìn)行。

(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)估指標(biāo)體系，準(zhǔn)確理解指標(biāo)內(nèi)涵。按照學(xué)校的進(jìn)度規(guī)劃和任務(wù)分解表，進(jìn)行了自查自評(píng)，找出了存在的問(wèn)題，提出了整改方案，完成了系部的評(píng)估材料的整理，在每一階段，都按時(shí)、

按質(zhì)、按量地完成了系黨總支交給的任務(wù)。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

(1)圖文工作室、畫室、影視動(dòng)畫工作室、計(jì)算機(jī)輔助實(shí)訓(xùn)室、展臺(tái)搭建實(shí)訓(xùn)室等

在原有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上又新增加了設(shè)備(電腦、桌椅、空調(diào)、投影儀等、展示構(gòu)建)。使實(shí)訓(xùn)室功能得到了完善。

(2)新建實(shí)驗(yàn)室。

一年來(lái)，隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入，學(xué)院積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保證了影視動(dòng)畫專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的需要。2010年9月建立了和瑞影視動(dòng)畫校企合作培訓(xùn)基地、王芳工作室、北京歐尚裝飾設(shè)計(jì)工作室。

3.教學(xué)工作

一年來(lái)，講授了室內(nèi)專題設(shè)計(jì)A、B、C、D 、電腦效果表現(xiàn)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí) 、畢業(yè)實(shí)習(xí) 平面設(shè)計(jì)軟件等六門課程，共計(jì)490多學(xué)時(shí)。指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)10人。

積極參與裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)工作，針對(duì)企業(yè)的社會(huì)需求進(jìn)行了深入的調(diào)研，了解企業(yè)的的人才需求情況，并結(jié)合我系的實(shí)際情況，通過(guò)教研室活動(dòng)和教師們進(jìn)行充分的醞釀?dòng)懻?，制定了裝飾專業(yè)2010級(jí)的人才培養(yǎng)方案、編制了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，并編寫了課程標(biāo)準(zhǔn)。另還做了以下工作：

(1)深入院級(jí)課題裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生產(chǎn)性課程體系的建立的研究工作(預(yù)計(jì)明年結(jié)題)。

(2)積極參與學(xué)院教改課程的申報(bào)工作。

(3)參與學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一組織的項(xiàng)目化課程改革的培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)。

(4)2012年9月拿到同濟(jì)大學(xué)管理干部暨骨干教師高級(jí)研修班的結(jié)業(yè)證書。

5.其他工作

(2)參與健雄學(xué)院校史館的策劃工作(1、完成健雄學(xué)院校史館的內(nèi)部參展動(dòng)線2、校史館及吳健雄紀(jì)念館的功能平面布局3、校史館紀(jì)念品設(shè)計(jì))。

(3)全國(guó)四、六級(jí)大學(xué)英語(yǔ)監(jiān)考。

(4)太倉(cāng)市工業(yè)展覽館建筑裝璜、布展設(shè)計(jì)項(xiàng)目評(píng)標(biāo)工作。

四、科研方面

1、參與《平面設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教改校本教材的編寫工作(現(xiàn)已使用)。

2、獲得第八屆中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)雙年展優(yōu)秀獎(jiǎng)

六、存在的問(wèn)題

1.政治理論學(xué)習(xí)不夠，創(chuàng)新意識(shí)有待增強(qiáng)。

2.工作不太主動(dòng)，學(xué)校、學(xué)院安排才去做。

篇8

近年來(lái)，我校切實(shí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本，構(gòu)建和諧校園”的理念，始終把創(chuàng)建平安校園工作作為學(xué)校日常工作重中之重，常抓不懈。圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心，不斷完善各項(xiàng)安全規(guī)章制度，注重崗位責(zé)任制的落實(shí)，強(qiáng)化安全管理，堅(jiān)持以法治校，促使學(xué)校安全工作走上規(guī)范化、法制化的軌道，在切實(shí)維護(hù)校園穩(wěn)定、確保師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全方面做了大量的工作，取得了一定的成績(jī)。特別是創(chuàng)建“__省平安校園”以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴(yán)格對(duì)照考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，積極開展創(chuàng)建工作，努力建立長(zhǎng)效機(jī)制。在全校師生的共同努力下，學(xué)校做到了穩(wěn)定、和諧、文明、有序，實(shí)現(xiàn)了“五無(wú)”目標(biāo)，即無(wú)違法犯罪案件、無(wú)交通事故、無(wú)火災(zāi)、無(wú)中毒、無(wú)重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)改革，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了良好的條件，學(xué)校在快速發(fā)展的同時(shí)，形成了平安和諧幸福的良好氛圍。

一、建全組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

為切實(shí)開展“__省平安校園”創(chuàng)建工作，學(xué)校成立了由校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，副書記、副校長(zhǎng)等擔(dān)任副組長(zhǎng)，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的“平安校園”創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組；設(shè)立平安校園創(chuàng)建辦公室負(fù)責(zé)平安校園創(chuàng)建工作的組織、協(xié)調(diào)、督促和檢查工作；各系部、各部門也都相應(yīng)地成立了基層創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署和各單位實(shí)際情況，具體落實(shí)各項(xiàng)創(chuàng)建工作。學(xué)校還成立了校園治安綜合治理、維護(hù)穩(wěn)定、國(guó)家安全、保密、消防安全、安全生產(chǎn)、治保、人民調(diào)解等職能領(lǐng)導(dǎo)小組，與各系部、各部門主要負(fù)責(zé)人每年簽訂責(zé)任書，落實(shí)安全責(zé)任到人、到崗。學(xué)校根據(jù)平安校園創(chuàng)建工作的需要，召開黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)、黨政聯(lián)席會(huì)以及由系部（部門）負(fù)責(zé)人參加的安全穩(wěn)定工作會(huì)議等不同形式和類型的專項(xiàng)工作會(huì)議，分析、總結(jié)和研究“江蘇省平安校園”創(chuàng)建工作，部署創(chuàng)建任務(wù)。平時(shí)在保衛(wèi)、學(xué)工、后勤、教學(xué)等各條口會(huì)議上，分管校領(lǐng)導(dǎo)也都強(qiáng)調(diào)和布置安全穩(wěn)定工作，全校形成了“人人講安全，處處保穩(wěn)定”的良好局面。平安校園創(chuàng)建辦公室也定期召開平安創(chuàng)建工作會(huì)議，推進(jìn)和落實(shí)“江蘇省平安校園”創(chuàng)建的各項(xiàng)工作。

二、加強(qiáng)安全教育，提高安全防范意識(shí)

學(xué)校安全穩(wěn)定工作始終貫徹“預(yù)防為主、教育在先”的工作理念，把學(xué)生的生命安全放在各項(xiàng)安全工作的首位，工作中突出以人為本，把提高廣大師生員工的安全防范意識(shí)和增強(qiáng)安全自救能力作為創(chuàng)建“平安校園的重要目標(biāo)，工作中重點(diǎn)突出“三全”和“三必”。

立足于對(duì)師生的全員教育。學(xué)校把安全教育納入到學(xué)生入校教育體系，著力提升學(xué)生的安全防范意識(shí)。每學(xué)期在開學(xué)報(bào)到道后第一天就開展全體學(xué)生的入學(xué)教育，通過(guò)主題班會(huì)、校園網(wǎng)、宣傳欄、廣播站等多種渠道，以開展安全知識(shí)講座、發(fā)放宣傳材料、在學(xué)生宿舍樓道以及食堂、圖書館等人員密集場(chǎng)所張貼治安、消防安全提示等多種形式，廣泛開展安全教育活動(dòng)，宣傳“平安校園”創(chuàng)建的重要意義，在潛移默化中引導(dǎo)師生員工自覺(jué)參與到“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校非常重視對(duì)保衛(wèi)及保安人員進(jìn)行教育，積極開展各類專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們?yōu)閹熒?wù)的意識(shí)、能力和水平。

貫穿于大學(xué)生素質(zhì)教育的全過(guò)程。 實(shí)施大學(xué)生全面素質(zhì)教育是我校學(xué)生工作的永恒主題。我校始終把開展安全教育，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)作為是學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校有意識(shí)地把安全教育與入學(xué)教育、大學(xué)生基礎(chǔ)道德文明教育、人文素質(zhì)教育、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫穿于大學(xué)生素質(zhì)教育的全過(guò)程，不僅促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且培養(yǎng)和增強(qiáng)了大學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力。

體現(xiàn)于學(xué)校人才培養(yǎng)工作的全方位。多年來(lái)，學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)部門有關(guān)文件要求，將安全教育、心理健康教育、法制教育等課程納入教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)了《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》、《大學(xué)生心理健康》、《法律基礎(chǔ)》等必修課和選修課，有教育教學(xué)計(jì)劃、教師、教材和教案，真正使思想政治、心理健康以及法律知識(shí)等教育內(nèi)容走進(jìn)大學(xué)生課堂，一方面實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，另一方面又在教學(xué)過(guò)程中提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)了有文化、知法懂法以及身心健康的有用人才，有利于學(xué)生今后的進(jìn)一步健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

此外，學(xué)校還針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行了分層次教育，做到“三必”。即：一年級(jí)新生入學(xué)“必讀”；二年級(jí)學(xué)生在校“必知”；三年級(jí)學(xué)生校外“必簽”。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制

為了規(guī)范安全保衛(wèi)工作，使校園安全管理工作做到有章可循并、有序開展，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，建立、健全和完善了各項(xiàng)安全工作制度，使我校的安全管理工作實(shí)現(xiàn)制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，并且提高了依法治校水平。

工作規(guī)范，制度全面。學(xué)校根據(jù)安全工作需要，出臺(tái)了《__市高等?？茖W(xué)校治安綜合治理工作實(shí)施辦法》、《__市高等?？茖W(xué)校重點(diǎn)要害部位安全管理規(guī)定》、《__市高等?？茖W(xué)校校園治安管理規(guī)定》、《__市高等?？茖W(xué)校防火安全管理規(guī)定》、《__市高等?？茖W(xué)校消防檢查與巡查規(guī)定》、《__市高等?？茖W(xué)校要害部位管理規(guī)定》等近30項(xiàng)規(guī)章制度，內(nèi)容涉及突發(fā)公共衛(wèi)生事件、消防管理、治安管理、交通管理、學(xué)生管理、宿舍管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理、保安管理等各個(gè)方面，為“平安校園”創(chuàng)建提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。

值班全覆蓋，防治全方位。完善的規(guī)章制度為學(xué)校開展安全工作提供了有力的執(zhí)行依據(jù)。為了確保校園安全穩(wěn)定，學(xué)校根據(jù)相關(guān)制度建立和強(qiáng)化了值班制度，設(shè)立了校級(jí)層面值班、保衛(wèi)部門值班、系部晚自習(xí)值班、學(xué)生宿舍區(qū)值班以及校園24小時(shí)巡邏值班等多個(gè)層次的值班組織網(wǎng)絡(luò)，校本部和丹陽(yáng)校區(qū)分別開通了校園“110”報(bào)警服務(wù)電話，整個(gè)校園真正形成了群防群治、齊抓共管的安全工作良好局面。為了切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，學(xué)校每年都根據(jù)安全工作年度計(jì)劃，對(duì)全體新生開展安全知識(shí)講座，組織消防演練，并結(jié)合“安全生產(chǎn)月”、“消防安全月”開展豐富多彩的活動(dòng)，積極拓展學(xué)生活動(dòng)的參與面。

四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善防控體系

為了確保校園安全與穩(wěn)定，學(xué)校高度重視安全工作隊(duì)伍建設(shè)，主要采取“專職為主、專兼結(jié)合”的方式，切實(shí)打造“平安校園”防控體系。

突出“專職必盡職”。保衛(wèi)干部隊(duì)伍與保安人員是構(gòu)建平安校園治安防控體系的關(guān)鍵力量。黨委保衛(wèi)部、保衛(wèi)處屬獨(dú)立職能部門，下設(shè)政保科、治安管理科、__校區(qū)保衛(wèi)科等三個(gè)科室。目前，保衛(wèi)處共有保衛(wèi)人員14名，其中大專以上學(xué)歷人員8名，還有1人大專在讀。在編保衛(wèi)人員配備符合師生總數(shù)1‰的要求，大專以上學(xué)歷人數(shù)不低于在編保衛(wèi)總數(shù)的50%，能夠滿足安全保衛(wèi)工作開展的需要。學(xué)校重視保衛(wèi)干部隊(duì)伍建設(shè)，每年都安排保衛(wèi)干部參加省、市、區(qū)以及學(xué)校組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們的專業(yè)能力。為了強(qiáng)化校園治安管理工作，從20__年起學(xué)校全面聘用了__市保安服務(wù)總公司__分公司整建制的保安隊(duì)，現(xiàn)共有專職保安人員28名，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的門衛(wèi)值班、校園治安巡邏、校內(nèi)車輛管理、大型集會(huì)護(hù)衛(wèi)、突發(fā)事件處置等工作。為了提升保安執(zhí)行力，學(xué)校還為保安人員配備了警棍、對(duì)講機(jī)、強(qiáng)光手電等設(shè)備。由于我們加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)專職人員必須盡職盡力，保安隊(duì)伍專業(yè)化程度較高，保安隊(duì)的使用進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范了校園安全管理工作。

強(qiáng)調(diào)“兼職須履職”。學(xué)工干部、學(xué)生干部、宿舍門衛(wèi)值班員是構(gòu)建平安校園治安防控體系的重要力量。學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)和建設(shè)一支“政治堅(jiān)定、理論扎實(shí)、工作高效”的高水平學(xué)生工作隊(duì)伍為目標(biāo)，以思想政治教育、安全意識(shí)教育、心理健康教育、學(xué)生宿舍管理等工作為重點(diǎn)，使學(xué)生工作隊(duì)伍成為校園治安管理和減少、預(yù)防大學(xué)生違法犯罪的中堅(jiān)力量；學(xué)校在每個(gè)系部、每個(gè)年級(jí)還聘請(qǐng)了學(xué)生信息員，能夠使學(xué)生管理部門及時(shí)了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生信息員成為了學(xué)生和學(xué)校管理部門之間的重要橋梁和紐帶；在學(xué)生宿舍門衛(wèi)管理上，學(xué)校著力打造一支責(zé)任心強(qiáng)、熱心為師生服務(wù)的宿舍門衛(wèi)值班員隊(duì)伍，確保廣大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全。此外，保衛(wèi)處還親自組織和領(lǐng)導(dǎo)了大學(xué)生自律會(huì)校園秩序管理部隊(duì)伍，這支隊(duì)伍在校園治安管理以及校園秩序管理方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

五、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，提升安全防范能力

學(xué)校每年獨(dú)立設(shè)置保衛(wèi)經(jīng)費(fèi)，除了正常的日常辦公經(jīng)費(fèi)外，學(xué)校還專門設(shè)置了安全保衛(wèi)方面的各類專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、設(shè)施經(jīng)費(fèi)以及特殊經(jīng)費(fèi)。在安全經(jīng)費(fèi)保障和使用方面切實(shí)做到真正實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)保證”。

保證日常辦公經(jīng)費(fèi)足額到位。學(xué)校專門為保衛(wèi)部門設(shè)置了經(jīng)費(fèi)管理薄，每季度日常辦公經(jīng)費(fèi)足額到位，用于日常辦公商品、服務(wù)補(bǔ)助以及接招待等，確保保衛(wèi)部門日常工作的正常開展。

保證專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)安排。學(xué)校安全工作的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)包括保安服務(wù)費(fèi)、消防工作經(jīng)費(fèi)、治安與交通管理費(fèi)、綜治平安創(chuàng)建費(fèi)等，學(xué)校在每年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算中對(duì)以上相關(guān)費(fèi)用都予以重點(diǎn)安排，確保校園治安、消防安全、交通管理等重點(diǎn)安全工作的有效開展。對(duì)于日常檢查中發(fā)現(xiàn)安全隱患以及安全工作需要的，經(jīng)過(guò)專門立項(xiàng)都能得到及時(shí)解決，為學(xué)校的安全工作提供了有力地經(jīng)費(fèi)支持和保障。

保證設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先考慮。近三年以 來(lái)，學(xué)校高度重視技防、物防設(shè)施建設(shè)，先后對(duì)教學(xué)樓、綜合實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生宿舍等要害部位全部安裝了防盜網(wǎng)。__年，學(xué)校先后投入了48.5萬(wàn)元,對(duì)校本部和丹陽(yáng)校區(qū)安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，__年下半年又投入約6萬(wàn)元對(duì)校本部和丹陽(yáng)校區(qū)食堂后場(chǎng)安裝了監(jiān)控系統(tǒng)。截止到20__年年底，學(xué)校完成了計(jì)算機(jī)中心、財(cái)務(wù)處、學(xué)生宿舍、圖書館、食堂、教學(xué)樓等重點(diǎn)部位視頻監(jiān)控、紅外報(bào)警等安防設(shè)備的安裝工作。視頻監(jiān)控室設(shè)在校傳達(dá)室，由保安進(jìn)行輪流值班，保衛(wèi)處也指定專人進(jìn)行管理和指導(dǎo)。視頻監(jiān)控設(shè)施的安裝，對(duì)于學(xué)校大門、主要樓棟出入口、重點(diǎn)要害部位、公共活動(dòng)場(chǎng)所、主要交通路段等形成了全方位覆蓋，有效實(shí)現(xiàn)了“及時(shí)發(fā)現(xiàn)和精確打擊各種違法犯罪、快速反應(yīng)以及妥善處置各種突發(fā)事件”的目標(biāo)。

保證特殊補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)特別傾斜。學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，經(jīng)黨政聯(lián)席會(huì)議研究決定，給予保衛(wèi)人員特殊崗位風(fēng)險(xiǎn)津貼，并嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定發(fā)放保衛(wèi)人員節(jié)假日值班費(fèi)和夜餐值班補(bǔ)貼等，充分調(diào)動(dòng)保衛(wèi)人員的工作積極性，為平安校園創(chuàng)建貢獻(xiàn)自己更大的力量。

六、加強(qiáng)檢查考核，落實(shí)工作責(zé)任到位

學(xué)校始終堅(jiān)持貫徹“預(yù)防為主、確保重點(diǎn)、打擊犯罪、保障安全”的校園治安綜合治理工作方針，在安全檢查與考核工作中，重點(diǎn)突出“高、嚴(yán)、全、細(xì)、勤、改”六字方針。

安全檢查與考核堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。學(xué)校對(duì)各系部、各部門的安全工作多年來(lái)始終堅(jiān)持“一崗雙職”，對(duì)各單位的主要負(fù)責(zé)人提出明確的安全職責(zé)，真正使各單位做到守土有職。學(xué)校每年與各二級(jí)單位簽定《校園治安綜合治理責(zé)任書》、《消防安全責(zé)任書》，堅(jiān)持“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，對(duì)各單位隊(duì)伍建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、規(guī)范管理、安全檢查等工作提出明確要求，并在安全工作考核中嚴(yán)格執(zhí)行校園綜合治理“一票否決”和責(zé)任查究制。

檢查內(nèi)容全面、方法細(xì)致，檢查勤快，整改有力。學(xué)校高度重視安全檢查，通過(guò)系部、部門全方位、細(xì)致地自查以及學(xué)校全面檢查，主動(dòng)查找安全隱患，并能及時(shí)進(jìn)行整改，切實(shí)做到防患于未然。主要表現(xiàn)在以下方面：

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[關(guān)鍵詞]初中 語(yǔ)文 教育

1是“導(dǎo)”，它包括“學(xué)前導(dǎo)”和“學(xué)中導(dǎo)”

一般“導(dǎo)”，往往是教師給學(xué)生介紹詩(shī)歌的背景材料，向?qū)W生簡(jiǎn)介該詩(shī)的主題、情感。但如果只是教師一味向?qū)W生介紹，很容易形成一言堂，引不起學(xué)生的興趣，更談不上能力培養(yǎng)了。詩(shī)歌教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，“導(dǎo)”法也應(yīng)生動(dòng)活潑多樣。教材所選的詩(shī)歌，大多是一些名家之作，現(xiàn)在學(xué)生手里有關(guān)這些作家和作品背景方面的資料很多：教參（我從不反對(duì)學(xué)生手里擁有語(yǔ)文教參）、課外書籍、網(wǎng)上資料，比比皆是。應(yīng)激發(fā)學(xué)生自己做課前準(zhǔn)備，自查資料，課上向大家展示自己查得的成果，大多數(shù)學(xué)生都有極強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，做起來(lái)非常起勁。學(xué)生自查資料，能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高整理資料的能力。教師也應(yīng)向?qū)W生展示自己的資料，并向?qū)W生介紹自己的資料來(lái)源?！皩?dǎo)”中教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，將學(xué)生引入詩(shī)歌所描寫的意境；也可以向?qū)W生提出若干問(wèn)題，引起學(xué)生的思考。有些詩(shī)歌，教師一上來(lái)就可以范讀，將學(xué)生“導(dǎo)”入詩(shī)歌的意境中?！胺蹲x，教師范讀，尤非講究不可?！苯處煹木实姆蹲x，常常會(huì)使學(xué)生躍躍欲試，急于模仿?！皩?dǎo)”的方法多種多樣，應(yīng)選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能讓學(xué)生去讀書、查資料、動(dòng)腦思考的方法，靈活運(yùn)用。

2是“學(xué)”。這是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的主要階段

這個(gè)階段學(xué)習(xí)有多種方法，主要有：讀、悟、述、品、評(píng)、誦等等?！白x”是熟悉詩(shī)歌。任務(wù)是大體把握詩(shī)意，初步想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。和讀文章一樣，學(xué)習(xí)詩(shī)歌也要整體把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容，整體構(gòu)思，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讀，可以是學(xué)生自讀，也可以是教師的范讀。

“悟”是感悟詩(shī)歌。感悟詩(shī)歌的形象，感悟作品所抒發(fā)的思想感情。詩(shī)歌的特點(diǎn)――凝練性、跳躍性、模糊性，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解產(chǎn)生障礙。詩(shī)歌“往往是跳躍式的，要由讀者憑想象去聯(lián)系起來(lái)?！薄昂玫挠蟹至康脑?shī)，往往只說(shuō)出一部分，另外一部分沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，待讀者自己去體會(huì)，這就不容易看了。咱們必須把可以體會(huì)的體會(huì)出來(lái)，才算真能了解?！苯處熢鯓右龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的關(guān)鍵。要在誦讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)琢磨品味，激發(fā)學(xué)生自己去想象，去發(fā)揮，通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)歌形象，猜測(cè)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情，走進(jìn)詩(shī)歌的情境，去感悟、去體驗(yàn)，才有利于提高學(xué)生的感悟能力。

“述”要強(qiáng)化形象描述，讓學(xué)生深切感受詩(shī)的形象?？梢允墙處熯\(yùn)用富有感情的有響聲有光彩的語(yǔ)言形象描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境；更應(yīng)讓學(xué)生將自己的感悟用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。教師在“導(dǎo)”時(shí)，要根據(jù)詩(shī)的不同基調(diào)變換不同的情緒、語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，把握描述的節(jié)奏，繪聲繪色的展示詩(shī)的情境。對(duì)學(xué)生的“述”，教師應(yīng)教給以方法，如引導(dǎo)學(xué)生從具體的抒寫入手，抓住具體的形象，用語(yǔ)言將這一形象描述出來(lái)；再如：引導(dǎo)學(xué)生借助想象，將自己頭腦中那幅幅畫面描繪出來(lái)。這一步既培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，也培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。“述”貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)階段。

“品”是領(lǐng)悟詩(shī)歌的神韻，品味語(yǔ)言。清代詩(shī)人吳修齡把作者的思想情感喻之為米，認(rèn)為一般的文章只是把米煮成飯，詩(shī)則是把米釀而為酒，“飯不變米形，酒則盡變”。詩(shī)歌教學(xué)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去“品酒”，在“品”中去發(fā)現(xiàn)、去把握、去挖掘、去想象、去發(fā)揮，從而領(lǐng)悟到詩(shī)歌的神韻，領(lǐng)悟到詩(shī)歌的美，這一點(diǎn)，和“悟”相一致?！捌贰备匾氖且龑?dǎo)學(xué)生去品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，教師可示范性地講一些精妙的詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“品”的方法；更多的要讓學(xué)生自己去“品”，以提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。

“評(píng)”是談自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，談自己對(duì)詩(shī)句字的看法，闡述自己獨(dú)到的見(jiàn)解。它有利于提高學(xué)生評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

“誦”是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入角色誦讀詩(shī)歌。通過(guò)詩(shī)歌的停頓、節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)等，體味并表現(xiàn)出作品的內(nèi)容和情感。朗誦時(shí)要求朗誦者“進(jìn)入到原作品所具有的那種精神狀態(tài)中去，即所謂‘進(jìn)入角色’，把原作品創(chuàng)作時(shí)燃燒著的思想感情，在朗誦中再一次燃燒起來(lái)。”這一階段，教師的指導(dǎo)非常重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體味詩(shī)歌，真正進(jìn)入詩(shī)歌的情境，再現(xiàn)詩(shī)歌的激情，和詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，并用好“高低，強(qiáng)弱，緩急”這三類語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的美。學(xué)生在練習(xí)“誦”中進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，大大提高欣賞詩(shī)歌的能力。

3是“評(píng)”。傳統(tǒng)的對(duì)詩(shī)歌的考查方法。也和其它文體一樣。往往只停留在筆答試卷上

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關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新教育；國(guó)家精品課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教育部在“質(zhì)量工程”相關(guān)文件中明確指出，要“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新”。

北京化工大學(xué)是教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，同時(shí)也是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為我?；瘜W(xué)、化工、制藥和材料類專業(yè)本科學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)課程以及機(jī)電信息類專業(yè)通識(shí)教育課程，不僅起到傳授知識(shí)、驗(yàn)證理論和訓(xùn)練技能的作用，更重要的是作為創(chuàng)新教育的平臺(tái)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的特殊作用。將工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地建設(shè)、精品課程建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)相結(jié)合，以高水平的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、現(xiàn)代化的教學(xué)模式、豐富的第二課堂活動(dòng)、良好的管理體制和運(yùn)行機(jī)制為保障，貫徹“在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)”的理念，實(shí)行課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合，教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)與研究性訓(xùn)練相結(jié)合，多方位、多渠道、多形式地融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)營(yíng)造了良好環(huán)境。

一、以科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和現(xiàn)代化的教學(xué)模式為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的第一課堂創(chuàng)新教育

1、 構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng) 在深入研究化學(xué)素質(zhì)及實(shí)踐能力在人才培養(yǎng)中的地位和作用的基礎(chǔ)上，從面向21世紀(jì)對(duì)人才的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)的要求出發(fā)，構(gòu)建人才培養(yǎng)中相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架，針對(duì)不同的人才培養(yǎng)要求，為不同類型的專業(yè)提供不同深度和廣度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。打破化學(xué)二級(jí)學(xué)科的壁壘以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附理論課教學(xué)的傳統(tǒng)框架，使之成為獨(dú)立的、具有自身規(guī)律和理論方法及手段的教學(xué)體系，形成了一門新的課程―“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，以化學(xué)研究為主線，按照“化合物制備一分離一成分分析一結(jié)構(gòu)鑒定一性質(zhì)測(cè)試”來(lái)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法(熱力學(xué)研究方法、電化學(xué)研究方法、化學(xué)動(dòng)力學(xué)研究方法等)在科學(xué)探索過(guò)程中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。并以研究方法命名實(shí)驗(yàn)室，如物性測(cè)定實(shí)驗(yàn)室、無(wú)機(jī)合成與分析實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)室、儀器分析實(shí)驗(yàn)室、熱力學(xué)方法實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)力學(xué)方法實(shí)驗(yàn)室、電化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、表面化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生掌握化學(xué)研究的基本思路、基本技能等系統(tǒng)性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。

2、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

建立循序漸進(jìn)的三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即“基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)一綜合實(shí)驗(yàn)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由淺入深，由簡(jiǎn)單到綜合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)“基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)”教學(xué)掌握基本實(shí)驗(yàn)操作方法，能夠正確地使用儀器設(shè)備，準(zhǔn)確地采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，具備正確觀察、記錄、處理數(shù)據(jù)和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，為綜合實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)“綜合實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生掌握化學(xué)研究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷、邏輯推理、做出結(jié)論的能力，并養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。在“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”階段，學(xué)生通過(guò)查閱手冊(cè)、工具書及其他信息源獲得信息，正確選擇實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)條件、儀器和試劑等，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，力求反映工科特色，努力聯(lián)系工程、社會(huì)和生活實(shí)際，以實(shí)驗(yàn)特有的應(yīng)用性和創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力和綜合實(shí)踐能力。

3、教學(xué)與科研相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊跟學(xué)科發(fā)展，實(shí)驗(yàn)手段和方法不斷改進(jìn)和創(chuàng)新

依托我?；瘜W(xué)和應(yīng)用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)科研成果、科研方法、科研思維進(jìn)課堂，不斷將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為化學(xué)綜合與研究型實(shí)驗(yàn)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的起點(diǎn)，使學(xué)生盡早接觸學(xué)科前沿，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)一思考一創(chuàng)新”的創(chuàng)造規(guī)律。例如：將教師的縱向科研課題“脈沖色譜法研究分子篩催化劑催化異丙苯裂解反應(yīng)動(dòng)力學(xué)”中的反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率、反應(yīng)速率常數(shù)、反應(yīng)表觀活化能的測(cè)定，轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；教師在研究新型插層結(jié)構(gòu)功能材料(新型的催化材料)中將“鎂鋁水滑石清潔合成、組成分析及其晶體結(jié)構(gòu)表征”轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)了科研的新實(shí)驗(yàn)手段、方法，讓學(xué)生盡可能地使用和掌握現(xiàn)代化的大型儀器，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。同時(shí)自行研制實(shí)驗(yàn)裝置用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如利用自制溶劑浮選裝置，將教師的科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為“溶劑浮選吸光光度法測(cè)定痕量銅”的實(shí)驗(yàn)。

4、實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生得到全方位的科學(xué)研究的思維方式和研究方法的訓(xùn)練

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改革，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和開創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，我們進(jìn)行了開放式綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐。主要分五個(gè)階段：(1)教師給出實(shí)驗(yàn)題目；(2)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、自查文獻(xiàn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；(3)經(jīng)教師審批后，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)：(4)總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律，以論文形式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；(5)舉行小型報(bào)告會(huì)。

開放式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的選題來(lái)源于教師的科研課題和各類文獻(xiàn)資料，并與實(shí)際生活密切相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，使學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在各個(gè)方面的應(yīng)用有了更廣泛的了解。由于開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師只給出題目，需要由學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生必須通過(guò)到閱覽室或圖書館查閱有關(guān)文獻(xiàn)和參考書籍來(lái)制訂初步的實(shí)驗(yàn)方案，從而培養(yǎng)了學(xué)生利用文獻(xiàn)工具書的能力，并通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了眼界。時(shí)間的開放和選題的開放較之固定時(shí)間、固定題目的傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生以更大的自主學(xué)習(xí)空間。在開放式綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中，教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，在鍛煉學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力、獨(dú)立觀察能力、獨(dú)立分析能力和表達(dá)能力的同時(shí)，使學(xué)生得到全面的科學(xué)研究訓(xùn)練，學(xué)到了科學(xué)研究的思維方式和科學(xué)研究的方法，從能力培養(yǎng)上躍上了高的層次，所受的鍛煉發(fā)生了質(zhì)的變化。

二、以多形式的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

1、課外開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培育提供孵化器

學(xué)生在自主實(shí)踐中更容易掌握知識(shí)，訓(xùn)練技能，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了開放式、自主性、探索性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的

開放與自主、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放與自主、實(shí)驗(yàn)空間的開放與自主，激發(fā)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。除課內(nèi)開設(shè)開放式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)外，還鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自選課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，從事個(gè)性化的研究訓(xùn)練。

近年來(lái)，以學(xué)生為主體的北京化工大學(xué)化學(xué)創(chuàng)新協(xié)會(huì)(BUCT Chemistry Association)的各種科研興趣小組，包括生物小組、環(huán)境保護(hù)科研小組、材料合成小組、化學(xué)品安全預(yù)警及防護(hù)研究小組等，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心開展與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)研究活動(dòng)。由化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心提供一定研究經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)室，并由化學(xué)教師作課外研究指導(dǎo)教師，為對(duì)化學(xué)感興趣的學(xué)生提供廣闊的天地，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，掌握從事化學(xué)科學(xué)研究的基本科研技能。例如我校大學(xué)生科技協(xié)會(huì)中的植物生化研究小組的學(xué)生針對(duì)感興趣的植物化學(xué)，自選研究課題，提出了“青蒿素提取鑒定”、“三萜皂甙顏色反應(yīng)”、“番茄堿提取”、“荊條油蒸餾”、“甲殼素提取”等研究題目，提交開題報(bào)告(包括實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、所需儀器和試劑、實(shí)驗(yàn)方案等)，經(jīng)教師修改認(rèn)定后，自選時(shí)間，在化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心完成課題。研究課題的選定、實(shí)驗(yàn)方案的制訂以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題的解決，均由學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的潛力。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、勤于思考、追求新知、勇于創(chuàng)新的精神。

2、在科研中教學(xué)，使學(xué)生盡早接受高層次科研訓(xùn)練

鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)參與大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，利用業(yè)余時(shí)間或假期參加科研活動(dòng)，進(jìn)入教師的科研課題組，使學(xué)生及早接觸先進(jìn)的前沿科學(xué)技術(shù)，感受本學(xué)科最新的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)概念、研究方法與分析手段，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、科學(xué)素質(zhì)高的創(chuàng)新性人才。在教師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮，學(xué)生的科技作品多次在全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

第二課堂活動(dòng)不僅使參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生受到綜合訓(xùn)練，也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添新內(nèi)容，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)和畢業(yè)環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、開展實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知與創(chuàng)新的熱情

化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽對(duì)于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性起到積極的促進(jìn)作用。每年舉行一次全校規(guī)模的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，既活躍了創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍，又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷改進(jìn)和提高，受到了學(xué)生的歡迎。同時(shí)還組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，與綜合型院校學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，2002年獲該項(xiàng)競(jìng)賽的全國(guó)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，2004年和2006年各獲三等獎(jiǎng)三項(xiàng)。

三、以優(yōu)秀的師資和現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供環(huán)境

1、建設(shè)一支學(xué)術(shù)思想活躍、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高水平師資隊(duì)伍

建設(shè)研究型師資隊(duì)伍是提高教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。擁有一批具有活躍學(xué)術(shù)思想，具備快速跟蹤、吸納、綜合反映學(xué)科前沿和高新技術(shù)信息能力的教師，才能營(yíng)造出活躍的學(xué)術(shù)氛圍，才能啟迪學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師從事科學(xué)研究、出國(guó)進(jìn)修、攻讀高層次學(xué)位，不斷提高學(xué)術(shù)水平，并將科研的成果及學(xué)科前沿的知識(shí)不斷地融入到教學(xué)內(nèi)容中，把化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的新動(dòng)向、新趨勢(shì)以及生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用的知識(shí)滲透到教學(xué)過(guò)程中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了科研的興趣。目前已形成一支以教學(xué)名師為核心、以具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師和中青年學(xué)科帶頭人為骨干、學(xué)歷層次高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，為創(chuàng)新教育提供了師資保障。

2、建立儀器設(shè)備先進(jìn)、學(xué)生受益面大的實(shí)驗(yàn)室

化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以國(guó)內(nèi)工科一流化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器的現(xiàn)代化。在化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)過(guò)程中，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法的不同，建立了一批各具特色的實(shí)驗(yàn)室，添置和更新了一大批先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生真正了解和掌握現(xiàn)代化儀器在化學(xué)測(cè)試、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。在以后走向工作崗位后，能夠?qū)W以致用。

3、建成多媒體實(shí)驗(yàn)室和多功能室，為學(xué)生獲取最新化學(xué)信息提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了努力探索和實(shí)踐將現(xiàn)代化教學(xué)方式和手段應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們開發(fā)和研制了適合我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的集實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)值計(jì)算、誤差分析及實(shí)驗(yàn)綜合思考為一體的多媒體教學(xué)軟件。配備微機(jī)50臺(tái)，各種化學(xué)手冊(cè)等圖書百余冊(cè)，為學(xué)生查閱網(wǎng)上信息、各種化學(xué)數(shù)據(jù)、開展讀書報(bào)告會(huì)等提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、以科學(xué)的管理體制為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供保障

1、建立了校院兩級(jí)的制度化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系

學(xué)校建立巡視員制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)中心運(yùn)行情況進(jìn)行定期或隨機(jī)檢查，并及時(shí)反饋意見(jiàn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不斷提高。學(xué)院一直堅(jiān)持同行聽(tīng)課制度，實(shí)驗(yàn)中心主任和課程負(fù)責(zé)人都要定期隨堂聽(tīng)課，了解教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)情況、技術(shù)人員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的情況，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的意見(jiàn)。實(shí)驗(yàn)教師也互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校建立網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)期末可以通過(guò)該系統(tǒng)對(duì)任課教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本人的教學(xué)效果。

2、建立完善的儀器設(shè)備管理規(guī)章制度和健全的安全管理制度

化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心制訂了儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室等方面的管理規(guī)章制度以及各類人員崗位職責(zé)，包括《化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心試劑管理辦法》、《化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心大型和精密儀器管理辦法》、《化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心常規(guī)儀器設(shè)備管理辦法》、《化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和保障人員崗位職責(zé)》、《化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)》、《北京化工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理暫行規(guī)定》、《北京化工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放基金管理辦法》等，并應(yīng)用現(xiàn)代化管理手段以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代化管理，有效地保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全、順利的進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)儀器不僅面向?qū)W生進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)和開放，同時(shí)面向教師開放，提高設(shè)備利用率，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室整體效益，更好地為教學(xué)科研服務(wù)。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高水平教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

建立良好的激勵(lì)機(jī)制，吸引高水平的理論課教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并吸收高水平專業(yè)技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。建立新實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目基金，鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為研究型實(shí)驗(yàn)，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。積極引導(dǎo)教師指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)新協(xié)會(huì)的科研活動(dòng)以及各種學(xué)科競(jìng)賽，充分發(fā)揮教師在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。

五、結(jié)語(yǔ)