導語：如何才能寫好一篇下半年政治課材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自學考試時間

遼寧阜新2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

?？紝I(yè)和遺留問題處理

（一）?？紝I(yè)

1．能源管理（?？坪酮毩⒈究贫危I(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達設計、廣告、環(huán)境藝術設計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個專科專業(yè)和電廠熱能動力工程（應用本科）、數(shù)控技術（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設計與制造、廣告學、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術設計（人物形象設計方向）1個專科專業(yè)和服裝設計與工程（應用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應用化學、機電設備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）停考專業(yè)遺留問題處理

?？紝I(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、停考專業(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。

2、停考專業(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業(yè)的相關課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學考試相關規(guī)定轉入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

?？茖I(yè)：漢語言文學、英語、連鎖經營管理、汽車檢測與維修技術、數(shù)控技術、機電設備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術和物聯(lián)網應用技術等10個專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術、動物醫(yī)學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設計、機械設計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環(huán)境設計、數(shù)字媒體藝術、小學教育、國際經濟與貿易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯(lián)網工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關于印發(fā)〈高等教育自學考試專業(yè)設置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業(yè)調整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調整為《高等教育自學考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內的，專業(yè)調整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調整后，原本科專業(yè)“第二學歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I(yè)）（點擊鏈接查看）

篇2

自學考試時間

遼寧大連2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

?？紝I(yè)和遺留問題處理

（一）停考專業(yè)

1．能源管理（?？坪酮毩⒈究贫危I(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達設計、廣告、環(huán)境藝術設計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個?？茖I(yè)和電廠熱能動力工程（應用本科）、數(shù)控技術（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設計與制造、廣告學、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術設計（人物形象設計方向）1個?？茖I(yè)和服裝設計與工程（應用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應用化學、機電設備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）?？紝I(yè)遺留問題處理

停考專業(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、?？紝I(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。

2、?？紝I(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業(yè)的相關課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、?？紝I(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學考試相關規(guī)定轉入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

?？茖I(yè)：漢語言文學、英語、連鎖經營管理、汽車檢測與維修技術、數(shù)控技術、機電設備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術和物聯(lián)網應用技術等10個專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術、動物醫(yī)學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設計、機械設計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環(huán)境設計、數(shù)字媒體藝術、小學教育、國際經濟與貿易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯(lián)網工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關于印發(fā)〈高等教育自學考試專業(yè)設置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業(yè)調整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調整為《高等教育自學考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內的，專業(yè)調整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調整后，原本科專業(yè)“第二學歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（停考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

篇3

一、 教學案例

以下是某位名師的一堂“個人收入的分配”復習課的設計和教學過程。

【教學目標】

根據(jù)高中思想政治課程標準和浙江省2011年高考說明考試條目“①按勞分配為主體②多種分配方式并存③收入分配公平的制度保證和重要舉措④處理好效率與公平的關系”以及當前我國收入差距擴大、社會矛盾突出，黨和政府出臺相應方針和措施的社會熱點，確定本課具體復習目標如下：①能夠結合具體事例，對各種分配方式作出準確的判斷；②正確把握收入分配公平的含義，能夠結合有關現(xiàn)實材料，分析和提出實現(xiàn)個人收入分配公平的意義和措施；③能夠結合國家和企業(yè)內部分配制度改革和完善的材料，分析處理好效率和公平關系對經濟與社會發(fā)展的重大意義。

【教學設計思路】

以漫畫《分配》（如圖1）為主線引導本課基礎知識的復習，穿插高考經典試題的分析訓練，使學生進一步理解和鞏固重點知識，最后，通過讓學生模仿出題的形式，達到總結梳理并進一步理解運用本課知識的目的。在時間的分配上，基礎知識的復習占三分之一，理解鞏固練習占三分之二。

【教學過程】

1． 介紹本課時復習目標

用多媒體展示復習目標。

2． 觀察漫畫《分配》，回答問題

運用多媒體打出漫畫《分配》，并逐個展示問題。

（1） 漫畫反映了哪兩種具體分配形式？

（2） 因勞動而獲得報酬有哪幾種分配方式？怎么區(qū)分這幾種形式？

（3） 資本回報屬于哪一種分配方式？還有哪幾種分配形式屬于這一種分配方式？

（4） 對個人收入的分配（分什么、分多少、怎么分）起決定作用的因素是什么？

3． 討論與練習

（1） 小范去年上半年自辦豆腐坊，取得了較好效益；下半年又擴大投資，雇用工人成立豆制品廠，擴大了生產規(guī)模。他去年一年的收入包括 （ B ）

①按勞分配獲得的收入 ②按個體勞動者勞動成果分配獲得的收入 ③按生產要素分配獲得的收入 ④合法的勞動收入與非勞動收入

A. ①②③ B. ②③④

C. ①③④ D. ①②④

（2） （2010年安徽高考題）李某是一國有企業(yè)工程師，去年工資收入36000元，獎金8000元，個人專利轉讓收入5000元；其妻開一家個體雜貨店，年收入15000元；家里有房出租，年收入6000元。去年，李某一家按勞分配和按生產要素分配收入分別是（ D ）

A. 44000元 26000元

B. 36000元 19000元

C. 49000元 21000元

D. 44000元 11000元

4． 繼續(xù)分析漫畫《分配》

（1） 有人認為漫畫反映的這種分配結果在我國是合理的。請你運用有關“個人收入分配”的知識評析這一觀點。（輔助提問：你認為這種分配結果合理嗎？為什么這種分配結果是不合理的？認為這種分配結果在我國合理的觀點有沒有合理的一面？對待高考中的評析類試題，我們一般應采用什么樣的分析方法？）

（2） 從上述問題中我們可以得出收入分配的公平有哪些重要意義？（補充提問：回顧前面所學知識思考，收入差距過大會怎樣影響消費水平？又會怎樣影響經濟社會的發(fā)展？）

（3） 對漫畫所反映的這種分配不公現(xiàn)象，企業(yè)應該怎么辦？國家和政府應該怎么辦？

5． 鞏固與練習

（1） 判斷說明下列觀點：①收入分配公平就是要消除收入差距；②按勞分配體現(xiàn)公平，有利于縮小差距；③按生產要素分配體現(xiàn)效率，不利于社會公平；④公平與效率難以兼顧。（要求學生分4組分頭準備其中一道題目，然后每組抽一位學生回答。學生基本能用所復習知識來說明理由。如用對立和統(tǒng)一的哲理來分析“公平與效率難以兼顧”的觀點等。）

（2） （2010年四川高考題）合理的收入分配制度是社會公平正義的重要表現(xiàn)。當前，我國要加快推進收入分配制度改革。閱讀材料，回答問題。

材料 到2009年年末，我國財政收入增速超過GDP增長率的局面已經持續(xù)了17年。財政收入占GDP的比重已由“九五”末期的10.3%上升到“十一五”初期的18.4%。與此同時，居民收入和勞動收入在國民收入分配中的比重出現(xiàn)了下降，職工工資總額占GDP的比重從“九五”末期的13.3%下降到“十一五”初期的11%。改革開放之初，我國各行業(yè)間收入水平最高是最低的1.8倍，2008年我國20個行業(yè)門類中這一差距為4.77倍。目前，電力、電信、石油等壟斷企業(yè)職工平均收入是全國平均工資水平的5～10倍左右。上市國企高層管理人員的收入是一線職工的18倍左右。

材料反映了什么經濟現(xiàn)象？運用所學經濟常識，說明如何利用財政稅收來解決材料中出現(xiàn)的問題。

首先，引導學生分析試題。一是分析“材料反映了什么經濟現(xiàn)象”，引導學生在讀懂圖像信息的基礎上，用文字把其中的內容描述出來――描述曲線的變化趨勢（注意起止和關節(jié)點，特殊年份包含的經濟意義）、比較不同曲線的異同點；至于文字材料，引導學生舍去那些繁雜的數(shù)據(jù)、具體的事物，歸納提煉出中心大意、經濟變化的共同趨勢和不同經濟主體的異同點等。二是“說明如何利用財政稅收來解決材料中出現(xiàn)的問題”，引導學生分析設問所蘊涵的四要素：知識指向――與收入分配公平有關的財政稅收方面的知識（注意引導學生回憶第八課“影響財政收入的主要因素”）；材料指向――材料中出現(xiàn)的問題；行為主體――政府；試題類型――怎么做、措施是什么。

然后，引導學生組織回答“本題答案要抓住的關鍵是什么”，通過對應材料中出現(xiàn)的問題與政府采取財政稅收措施，讓學生試寫答案要點。

6． 目標回顧

回顧教學目標。

7． 思考與命題

組織學生根據(jù)漫畫《施舍》（如圖3）內容，結合所學經濟生活的有關知識進行自主試題設計。試題設計要求：（1） 題型可以是選擇題，也可以是非選擇題；（2） 內容可從“是什么、為什么、怎么辦”等角度進行設計；（3） 要求每人設計2道試題，并附有答案。

二、 提高思想政治復習有效性的策略

這堂課的教學效果較為理想，從中筆者概括出如下幾條提高政治思想復習有效性的策略。

（一） 復習目標要準確、具體

眾所周知，高考復習時間緊、任務重，要高效復習，有明確的目的性、計劃性十分重要。本課例在確定復習目標時，就根據(jù)課程標準和浙江高考說明規(guī)定的考試條目、近幾年來全國各地高考試題的命題情況（是否為高頻考點或基本不考的考點、主要考試題型等）、近一年來的社會生活熱點以及黨和國家的重大方針政策、所教學生的實際情況4個因素，明確了本節(jié)課所要達到的知識深廣度、能力要求、復習重點和復習難點等復習目標和具體要求，目標明確，操作性強。

有了復習目標，整堂復習課就有了強有力的向導，為最終向高效達成復習目標提供了必要基礎。從本案例我們可以看到，當確定“③收入分配公平的制度保證和重要舉措；④處理好效率與公平的關系”為本節(jié)課的重點后，就奠定了這節(jié)課的必備基礎，使知識回顧、基本訓練、模擬命題等復習過程得以有效的進行。

（二） 節(jié)省課堂教學投入

一例到底，是節(jié)省教學投入的方法之一。本課例采用了漫畫《分配》作為情景材料并貫穿始終，既一氣呵成，又節(jié)省了學生閱讀分析材料的時間，還間接訓練了學生的邏輯推理、發(fā)散性思維能力，從而提高了課堂教學效率。

要想用好一例到底的方法，首先，我們要精心挑選情景材料。所選材料要有利于多角度擴散，有利于分層次挖掘，有利于延伸、續(xù)加和發(fā)展。其次，要根據(jù)復習內容和目標要求，把復習教學問題設計成系列問題，或是由淺入深、步步遞進的連環(huán)式，或是從現(xiàn)象到本質的歸納式，或是圍繞中心問題而向外輻射的發(fā)散式，或是包含“是什么、為什么、怎么樣、怎么辦”的全面式……當然，也可以是本課例根據(jù)復習內容采用的綜合式。課例中的第一組問題就采用了總、分、挖、拓、結的綜合式：（1）漫畫反映了哪兩種具體分配形式？（總體）（2）因勞動而獲得報酬有哪幾種分配方式？（分別）怎么區(qū)分這幾種形式？（深挖）（3）資本回報屬于哪一種分配方式？（分別）還有哪幾種分配形式屬于這一種分配方式？（拓展）（4）對個人收入的分配（分什么、分多少、怎么分）起決定作用的因素是什么？（歸結）

（三） 問題要有利于激發(fā)學生思維

優(yōu)秀的課堂提問，有利于實現(xiàn)教師主導作用和學生主動參與的完美統(tǒng)一。高考復習課不同于上新課，如果設計的問題過于直白、簡單，學生不用思考就能在書本中找到答案，是無法激發(fā)學生思考的。但問題難度過大，無法使學生較快聯(lián)想書本知識，則也很難起到應有的作用。因此，要激發(fā)學生認真重讀、回憶、梳理已學知識，最佳的辦法是通過簡單應用型設問，用簡潔明了的情景材料引出問題，以促使學生把材料與知識結合起來，思考后自己找到答案。

例如，課例中第二組設問之一“有人認為漫畫反映的這種分配結果在我國是合理的。請你運用有關‘個人收入分配’的知識評析這一觀點”就問得直截了當，效果明顯。如果把這一問題設計成“我國為什么要實行生產要素按貢獻參與分配的分配制度？實現(xiàn)個人收入分配的公平有什么重要意義？”就抽象空洞，遠離了學生的興趣，效果完全不同。

當然，直截了當并不等于“毫無遮蓋”，仍需要我們通過知識重組、知識遷移、角色轉換等方法加工處理，以引導學生進行有效思考。如課例第二組設問中的“對漫畫所反映的這種分配不公現(xiàn)象，企業(yè)應該怎么辦？國家和政府應該怎么辦”，就避開了類似“解決個人收入分配不公的制度保證和兩大舉措是什么”這樣直問的弊端，增添了問題的思維深度。

（四） 有機插入相關知識

一些考點知識之間往往存在著聯(lián)系，如果我們利用這種聯(lián)系進行復習，通常既能省時又可高效鞏固，使知識形成塊，提高學生的綜合思維能力。

例如，課例抓住“收入差距”，切入“消費水平與經濟發(fā)展”的關系；抓住“理順國家、企業(yè)、個人三者的分配關系”，切入影響財政收入的因素。有機插入其他相關知識的復習，關鍵在于有機鏈接而不是生硬強加，同時要考慮時間的許可、容量的適切，使復習圍繞相關教學目標、教學主題有效展開。

（五） 解讀高考經典試題

充分利用各地高考模擬題、高考經典試題進行訓練，可進一步調動學生主動參與復習的積極性，從而鞏固基本知識，提高解題能力，提升復習的有效性。為此，要根據(jù)具體的復習內容精選試題，從中研究考點指向、命題思路和答案要點；并引導學生逐步掌握一般的解題步驟和方法，學會規(guī)范答題、組織答案。如課例在對2010年四川高考題的分析中，引導學生“分析設問，然后根據(jù)設問分析材料，分析試題所要求運用的課本知識”“分析設問所蘊涵的四要素：知識指向、材料指向、行為主體、試題類型”等，復習效果明顯。

（六） 組織學生編寫試題

在高考復習階段組織學生編寫試題，同桌交換解答試題或選出典型的試題（優(yōu)秀或錯誤的）供全班學生探討，既有利于學生獲得成功的快樂體驗，提高主動參與復習的積極性，又有利于學生通過相關情景材料、領悟試題構成要素，理解編寫意圖，規(guī)范答題要點，提高應試能力，不失為一種提高復習有效性的好方法。