四年級語文論文范文

時間:2023-03-26 19:11:49

導(dǎo)語:如何才能寫好一篇四年級語文論文,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

篇1

一、當(dāng)前高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀

十八屆三中全會《決定》明確指出,在教育實踐過程中,要全面貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)德育教育和社會主義核心價值體系教育。這一重要的理論創(chuàng)新不但確立了我國教育事業(yè)的根本任務(wù),也確立了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的根本任務(wù),為新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)思想政治教育工作指明了努力方向,提出了新的要求。今社會經(jīng)濟(jì)全球化、體制市場化、文化多樣化,大學(xué)生眼界開闊、信息豐富、思維活躍,他們的思想在日趨成熟的同時也容易受到多元文化和價值觀的沖擊和影響,產(chǎn)生一些價值觀念方面的混亂和思想道德方面的困惑。因此,在新時期,一定要重視對高校低年級學(xué)生的思想政治教育,采取多種方式,來提高思想政治教育的效果與質(zhì)量,幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的價值選擇,自覺抵制不良因素的選套件然,以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,成為有益于社會、有益于國家的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[1]。這就要求在低年級的教育中不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力,而且要把社會主義核心價值體系融入大學(xué)生群體的教育之中,進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,促進(jìn)大學(xué)生德智體美的全面發(fā)展,成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。這既是對我國古代優(yōu)秀思想文化的繼承和發(fā)揚(yáng),又是對我國教育事業(yè)長期實踐經(jīng)驗的深刻認(rèn)識,更是對“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀的堅持。

二、當(dāng)前高校低年級學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題

(一)低年級學(xué)生自身存在的問題

高校低年級學(xué)生,初進(jìn)大學(xué)校門,還處于高校本科初期階段,初等教育教學(xué)模式,給他們帶來的深刻影響,還未完全消除。從學(xué)習(xí)方式上來說,盡管新課標(biāo)已經(jīng)要求教師轉(zhuǎn)變教育理念與教學(xué)模式,以學(xué)生為本進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),但是,在高考指揮棒的指引下,為了提高升學(xué)率,教師一般仍采取“灌輸式”的教育模式,學(xué)生也習(xí)慣于“聽課式”的學(xué)習(xí)模式。在進(jìn)入大學(xué)之后,學(xué)生對大學(xué)階段的“啟發(fā)式”“、主動式”的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,無法做到快速適應(yīng),導(dǎo)致很多學(xué)生不知如何去有效地展開學(xué)習(xí)。從環(huán)境方面來說,遠(yuǎn)離了已經(jīng)熟悉了十幾年的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境,習(xí)慣了原來的作息規(guī)律,很多學(xué)生不免會因生活環(huán)境、節(jié)奏的變化,而深深感到有點“水土不服”,由于低年級大學(xué)生都是來自五湖四海,之前彼此不相識,很多低年級大學(xué)生遇到問題時,沒有合適的人進(jìn)行傾訴,就選擇自己悶在心里,極易滋生消極情緒,形成不健康的心理[2]。從心理特點來看,由于高校低年級學(xué)生身心還不成熟,生活閱歷比較少,對于事物的辨別與思維能力還不足。而且,由于這個年齡階段的學(xué)生,大多都是獨生子女,受到父母和親友的溺愛,常常存在一些性格方面的弱點,比如自私、團(tuán)隊意識不強(qiáng)、集體主義意識缺失等、愛宅在自己的小圈子,等等。這些問題,都阻礙了高校針對低年級學(xué)生開展的思想政治教育的效果,如果不能及時將這些問題進(jìn)行解決,必將會給高校教育質(zhì)量帶來很大的影響。

(二)高校低年級思想政治教育的不足

高校是我國思想政治教育的前沿陣地,但是,對于學(xué)生來說,思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成不是朝夕可成、一蹴而就的,需要高校、學(xué)生、社會等多方面共同努力。當(dāng)前,我國部分高校已建立起比較完善的思想政治教育管理體系,不過,總體看來,仍然存在很多問題需要改進(jìn),主要表現(xiàn)在如下方面:首先,傳統(tǒng)的思想政治教育弊端日益凸顯,其集中化、經(jīng)驗化、權(quán)威化的教育方式,與現(xiàn)代大學(xué)生的心理和興趣特點不相符合,降低了思想政治教育的后果。高校思想政治教育工作者,與高校低年級學(xué)生之間,缺乏有效的互動交流,學(xué)生只是被動地接受思想政治教育,不能深入理解其內(nèi)涵與必要性,也不能形成有效的認(rèn)同,導(dǎo)致高校思想政治教育流于形式化。其次,高校思想政治教育工作中,缺少對低年級學(xué)生的人文關(guān)照,過于強(qiáng)調(diào)“政治本位”,沒有在教育實踐中,堅持以人為本,由此大大減弱了思想政治教育的目標(biāo)和意義,沒有考慮到學(xué)生的身心需求和思維特點。再次,思想政治教育模式與手段相對滯后?,F(xiàn)在,大部分高校還是比較重視教學(xué)與科研,對于思想政治教育工作,還未引起足夠的重視,也未提到高校教育戰(zhàn)略高度,未形成規(guī)范、科學(xué)的教育與管理機(jī)制。鑒于這種情況,高校思想政治教育工作者,也沒有在教育實踐中對教育模式與教育方法進(jìn)行創(chuàng)新,導(dǎo)致思想政治教育的質(zhì)量一直不高。

三、提升高校低級學(xué)生思想政治教育水平的對策

(一)堅持“以人為本”,增強(qiáng)思政教育意識

在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型和社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的新時期,高校要堅持以“科學(xué)發(fā)展觀”統(tǒng)領(lǐng)全局,充分認(rèn)清當(dāng)前的形式,分析國內(nèi)外意識形態(tài)領(lǐng)域的新變化,根據(jù)高校低年級學(xué)生的身心、興趣特點,制定“以人為本”的思想政治教育的計劃、流程與對策,加強(qiáng)思想政治教育創(chuàng)新性和實踐性,同時,思想政治教育的工作者也要明確自己作為教育引導(dǎo)者的角色和地位,增強(qiáng)服務(wù)意識,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀和利益觀。

(二)堅持動態(tài)教育管理,提高思政教育的有效性

高校低年級學(xué)生的思想政治教育,是高校教育的有機(jī)組成部分,也是確保高校教育健康、有序進(jìn)行的基礎(chǔ)。思想政治教育工作,具有復(fù)雜性、多變性的特點,涉及到的受教育者人數(shù)眾多,需要在教育實踐中,以動態(tài)的、發(fā)展的眼光去看待。在遵循思想政治教育規(guī)律前提下,構(gòu)建科學(xué)、完善的思想政治教育體系,立足高校教育實際,將思想政治教育工作融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的各個方面,切實提高思想政治教育工作的有效性。

(三)注重實踐教育,構(gòu)建完善的教育和信息反饋機(jī)制

高校低年級學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)非常熟悉,高校要充分借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng),來構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、教育與信息反饋相結(jié)合的教育機(jī)制,提供思想政治教育的質(zhì)量。比如,利用學(xué)校海報、廣播、宣傳欄等,營造良好的思想政治教育氛圍;組織開展第二課堂,舉辦與思想政治教育相關(guān)的文娛體育活動,寓教于樂,吸引低年級學(xué)生積極參與到思想政治教育工作中來。高校思想政治教育工作者,可以利用QQ、微信等自媒體形式,及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和心理變化,因人而異地進(jìn)行針對性的思想政治教育。

四、結(jié)語

篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們下午好!由于我的晉級需要,勞煩大家做我的評委,請給我?guī)追昼姷墓ぷ魇雎?,在此特別謝謝大家。

從13年畢業(yè)入職,我就很榮幸在本校任教至今已有6年。工作上踏踏實實,具有較強(qiáng)的責(zé)任感。我當(dāng)過廳長,現(xiàn)擔(dān)任工會工委工作。不管在什么崗位上,我都盡職做好該項工作。在擔(dān)任班主任的工作中,堅持用自身良好的工作作風(fēng)和生活方式去影響學(xué)生、教育學(xué)生。耐心細(xì)致、誨人不倦,努力提高學(xué)生的思想品德水平和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理個性。

這6年感謝學(xué)校這個溫暖的大集體,一直給我提供高貴的鍛煉平臺。讓我不管是在教學(xué)工作上、各項競賽、指導(dǎo)學(xué)生,還是在班級管理中,取得些許的成績,具體如下:

一、綜合方面:

1.2015年9月被評為校工會優(yōu)秀廳長;

2.2016年9月被評為灌口鎮(zhèn)優(yōu)秀教師;

3.2016年6月被評為校級“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”

二、個人業(yè)務(wù)能力競賽方面:

1.2014年12月26日再集美區(qū)2014-2015學(xué)年小學(xué)語文新教師成長心得比賽中獲一等獎;

2.2014年4月2日 在集美區(qū)小學(xué)語文教師現(xiàn)場“下水文”寫作比賽中獲二等獎;

3.2014年5月在廈門市第六屆小學(xué)語文教師下水文現(xiàn)場寫作比賽中獲得二等獎;

4.2016年6月在集美區(qū)小學(xué)語文教師下水文現(xiàn)場寫作比賽中獲一等獎;

5.2016年7月在廈門市小學(xué)語文教師“下水文”現(xiàn)場寫作比賽中獲二等獎;6.2016年11月在集美區(qū)中小幼、中職青年教師教學(xué)基本功崗位練兵競賽中獲小學(xué)語文組一等獎。

三、論文撰寫

1.2018年12月撰寫的《曲徑通幽處,遐思入詩境——以人教版四年級上冊《游山西村》為例淺談古詩教學(xué)》再廈門市小學(xué)語文論文交流、評比獲得三等獎并收入市級匯編;

2.2019年5月撰寫的《曲徑通幽處,遐思入詩境——以人教版四年級上冊《游山西村》為例淺談古詩教學(xué)》在集美區(qū)小學(xué)教育教學(xué)論文評比三等獎并收入?yún)^(qū)級匯編

3.2018年5月撰寫的《以詩為引,走近“文學(xué)性”——以習(xí)作教學(xué)《讓生活講述感動——我的第一首現(xiàn)代詩》為例》收入集美區(qū)論文匯編

四、公開課

積極參加校級公開課展評

1.2017年3月30日執(zhí)教校級青年教師語文作文教學(xué)觀摩評比課獲二等獎;

2.2019年4月30日執(zhí)教總結(jié)性視導(dǎo)公開課《孔明智退司馬懿》,效果良好;

3.2019年5月28日執(zhí)教送教課《孔明智退司馬懿》,效果良好;

五、德育和班主任方面:

1.2015年6月撰寫的文章《且行且思考——讀《彼岸的教育》有感》在《集美教育》發(fā)表;

2.2017年6月撰寫的文章《在最單純的世界里幸福著》再《集美教育》發(fā)表;

3.2016年6月被評為校級“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”;

4.2017年5月再校級班主任專業(yè)能力大賽之教育故事中獲一等獎;微型主題班會課中獲一等獎;模擬家長會中獲二等獎。

六、指導(dǎo)學(xué)生方面:

1.2015年9月指導(dǎo)學(xué)生林靜怡參加集美區(qū)中小學(xué)生演講與講故事比賽獲三等獎并獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎;

2.2016年12月指導(dǎo)學(xué)生林靜怡參加集美區(qū)第六屆小記者大賽獲小學(xué)五六年級組三等獎并獲指導(dǎo)類三等獎;

3.2016年5月指導(dǎo)學(xué)生蔡瀅參加“海西杯”全國青少年主題書畫大賽獲書法類鋼筆組別最具潛力獎;

4.2017年7月指導(dǎo)學(xué)生何欣如參加第二十屆全國青少年五好小公民“陽光校園•我們是好伙伴”主題教育讀書活動獲得征文比賽小學(xué)組三等獎并在集美區(qū)讀書征文中獲得小學(xué)組二等獎;

7.2017年5月指導(dǎo)學(xué)生劉博、劉明明、何欣如參加灌口鎮(zhèn)《文明伴我行》征文比賽分別獲一、二、三等獎。