導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)生犯錯(cuò)檢討書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的老師：

這次犯錯(cuò)，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來(lái)了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，，而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。

每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來(lái)共同維護(hù)來(lái)建立起來(lái)的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成。

自己想了很多，也意識(shí)到自己犯了很?chē)?yán)重錯(cuò)誤，我知道，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。

對(duì)不起，老師!我知道，我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。

我也要通過(guò)這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)是最重要的，對(duì)今后的生存，就業(yè)都是很重要的。我現(xiàn)在才很小，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個(gè)做好學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)好好改過(guò)的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來(lái)就很緊，學(xué)起來(lái)就很費(fèi)勁，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕。

將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)于我的期望也是一種巨大的打擊，家長(zhǎng)辛辛苦苦掙錢(qián)，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯(cuò)誤卻違背了家長(zhǎng)的心愿，也是對(duì)家長(zhǎng)心血的一種否定。

我對(duì)此很慚愧。相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，相信我的悔過(guò)之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我。

檢討人：

年月日

中學(xué)生犯錯(cuò)的檢討書(shū)范文二

尊敬的老師：

您好，此番我對(duì)不住您了，做了傷害老師的事情，實(shí)在是對(duì)不起。在此，我遵照您的吩咐，撰筆苦寫(xiě)這篇罵老師的檢討書(shū)給您，以深刻反省我上課罵老師的錯(cuò)誤行為，并且分析錯(cuò)誤，提出改正措施，以觀后效!

經(jīng)過(guò)徹底檢討，我的認(rèn)識(shí)提高了，覺(jué)悟深刻了，思想清晰了。我的錯(cuò)誤原因如下：一，我沒(méi)有一分遵守課堂紀(jì)律意識(shí)，上課不遵守課堂紀(jì)律大喊大叫，成何體統(tǒng)!二，我年少無(wú)知，不懂得體恤老師教學(xué)工作之辛苦，不遵守師長(zhǎng)，該當(dāng)重罰。三，我目無(wú)尊長(zhǎng)，口出狂言，不講禮貌，品行修養(yǎng)不足。

正所謂關(guān)鍵在思想，根本在覺(jué)悟，經(jīng)過(guò)面壁思過(guò)之深刻檢討，我的思想覺(jué)悟有了質(zhì)的飛躍。因此，下階段學(xué)習(xí)生活當(dāng)中我決定：

第一，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自身紀(jì)律意識(shí)不高的問(wèn)題，督促自己時(shí)刻遵守《初中生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》與《中學(xué)生守則》，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待課堂，堅(jiān)決維護(hù)課堂盡然有序的學(xué)習(xí)秩序。

第二，我必須懂得體恤老師教學(xué)之不易，懂得通過(guò)自身能力之鍛煉，彌補(bǔ)周遭之困難，懂得立志求心而非求人。

第三，我得好好改改我這口出狂言、目不尊卑之壞毛病，今后我必當(dāng)畢恭畢敬地對(duì)待老師，再也不冒這類(lèi)不文明的臟字了，哎呀呀呀!

最后，我懇請(qǐng)您的原諒，希望您不要與我這孩子一般見(jiàn)識(shí)啊!

檢討人：XXX

XXXX年XX月XX日

中學(xué)生犯錯(cuò)的檢討書(shū)范文三

XXX：

在深刻的自我反思之后，我決定有如下個(gè)人整改措施：

1、按照要求上交內(nèi)容深刻的檢討書(shū)一份，對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

2、思想覺(jué)悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí)，也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái)。

3、尊師重道，無(wú)論何時(shí)何地都不與老師頂嘴。

4、提高認(rèn)識(shí)，狠抓落實(shí)，大力開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

5、知羞就改，亡羊補(bǔ)牢，狠抓落實(shí)。我要以這次打架事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢討自己，批評(píng)和教育自己，自覺(jué)接受監(jiān)督。我要通過(guò)這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。我有決心、有信心使我學(xué)得更好!現(xiàn)在我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，打算今后改正壞毛病調(diào)整好心態(tài)，天天向上!

我向?qū)W校做出保證，今后再也不這么莽撞，不再惹事。有什么事情第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校老師，不會(huì)在私下處理。希望這次老師能夠給我寬大處理!

篇2

【學(xué)生犯錯(cuò)萬(wàn)能檢討書(shū)500字一】

尊敬的輔導(dǎo)員老師：

我很遺憾且后悔我在今天早上的升國(guó)旗儀式中的缺席，在此，我將作深刻的，由內(nèi)而外的檢討。

寒風(fēng)凜冽、缺乏睡眠都不能成為我犯錯(cuò)、違反學(xué)校規(guī)章制度的借口，從根本上說(shuō)，是因?yàn)槲覀€(gè)人思想上的覺(jué)悟不夠高。

回顧開(kāi)學(xué)以來(lái)我的表現(xiàn)，遲到、曠操、曠課、曠自修甚至在帶早餐進(jìn)教室這么罪大惡極的事情之后我都沒(méi)有進(jìn)行一次深刻而又徹底的反省，其中之可惡可見(jiàn)一斑。

在寫(xiě)檢討書(shū)的同時(shí)，我也開(kāi)始厭惡我的散漫，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律性，這根本不符合新時(shí)期學(xué)生的要求，這將會(huì)為我的今后發(fā)展帶來(lái)致命的影響。在此，我深刻地認(rèn)識(shí)到我的缺陷，并將在日后的學(xué)習(xí)生活中，努力、刻苦地拼掉它。

我想，在這次深刻的檢討之后，我不再是一根老油條，我將以一個(gè)嶄新的形象重新做人：

1.以尊師重道、恪守規(guī)章為人生第一指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹、落實(shí)父母、師長(zhǎng)對(duì)我的要求、指示。

2.圍繞班級(jí)是我家一切以集體為重的思想，團(tuán)結(jié)在以輔導(dǎo)員以及諸位班干部領(lǐng)導(dǎo)的集體下。

3.天行健，君當(dāng)自強(qiáng)不息。我會(huì)嚴(yán)格地要求自己，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

以上即是我檢討的全部，一樣輔導(dǎo)員老師給我一個(gè)凈化自我的機(jī)會(huì)，成全一顆面向光明的心。

檢討人：xx

時(shí)間：xx

【學(xué)生犯錯(cuò)萬(wàn)能檢討書(shū)500字二】

親愛(ài)的梁老師：

很遺憾要交這份上自習(xí)課講話的檢討書(shū)給您，通過(guò)寫(xiě)這份檢討書(shū)，我對(duì)于自己所犯的錯(cuò)誤有了很深的認(rèn)識(shí)。眾所周知，上自習(xí)課也是學(xué)校安排的正規(guī)課堂學(xué)習(xí)，遵守自習(xí)課課堂紀(jì)律更是理所當(dāng)然的，但愚笨的我卻犯下了這樣的錯(cuò)誤，真的是不應(yīng)該。

努力學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)校規(guī)，愛(ài)護(hù)同學(xué)是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，可是我作為當(dāng)代的學(xué)生卻沒(méi)有好好的把它延續(xù)下來(lái)。而我卻都在無(wú)知中遺失了組織紀(jì)律，不能很好理解自己在這所學(xué)校學(xué)習(xí)目的，現(xiàn)在的我真是覺(jué)得愧對(duì)老師，愧對(duì)家長(zhǎng)，愧對(duì)培育我這么多年的學(xué)校啊。

今天上午的自習(xí)，我在課堂上吵鬧，讓老師您在百忙之中也還為我的不懂事兒憂心，在此我特為我的無(wú)知，特向您做最深刻的檢討。 首先，我認(rèn)識(shí)到造成我自習(xí)講話最直接的原因是我的自我約束力能力過(guò)差了，當(dāng)把作業(yè)完成以后，就覺(jué)得沒(méi)事可做;就找了幾個(gè)同學(xué)聊天，說(shuō)話聲音于是便無(wú)所顧忌的加大了，慢慢的演變成了飛揚(yáng)的課題氣氛。當(dāng)然，這不能成為自習(xí)課不遵守紀(jì)律的借口。先人曾說(shuō)過(guò)我們只有認(rèn)真反思錯(cuò)誤，尋找錯(cuò)誤的深刻根源，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個(gè)交待，從而得以進(jìn)步。 我在此保證如果有一次重來(lái)該國(guó)的機(jī)會(huì)，我會(huì)盡我之所能克制自己，絕不犯同樣的錯(cuò)誤了。

篇3

這是一次十分深刻的檢查，我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該不重視老師說(shuō)的話，我不應(yīng)該違背老師的話，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過(guò)真的很深刻。

不過(guò)，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心。人有失手，馬有失蹄。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤，老師說(shuō)的話很正確，就是想要犯錯(cuò)誤也不應(yīng)該再您的面前犯錯(cuò)誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的......

相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)在出現(xiàn)這樣的事情。

這幾天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，知道了老師說(shuō)的話不能夠裝做沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，老師說(shuō)的話就要聽(tīng)從，老師說(shuō)的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒(méi)有能力對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的話產(chǎn)生不聽(tīng)從的想法，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽(tīng)從老師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。

篇4

檢討書(shū)“道德性”“去道德性”教師教化學(xué)生自主“教育是年輕一代系統(tǒng)地社會(huì)化的過(guò)程”[1]，社會(huì)化的核心意義是在年輕一代身上“喚起和培養(yǎng)一定數(shù)量的身體、智識(shí)和道德?tīng)顟B(tài)”[2]，這是涂爾干的經(jīng)典觀點(diǎn)。就道德的實(shí)踐本性而言，其社會(huì)化必待實(shí)際地踐行，在個(gè)體所經(jīng)歷的道德事件中得以真正養(yǎng)成。作為一種學(xué)校教育方式，檢討因涉及檢討者的誠(chéng)信品質(zhì)而成為道德社會(huì)化的事件。但就檢討實(shí)踐的效果觀之，其不僅難以養(yǎng)成檢討者的誠(chéng)信品質(zhì)，反而會(huì)產(chǎn)生虛偽和撒謊之惡。檢討教育的直接目的即促使犯錯(cuò)的學(xué)生通過(guò)檢討的方式深入認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤及其根由并糾正其行為。檢討往往流于形式，原因何在？表面看來(lái)，檢討失效乃源于檢討并非學(xué)生主動(dòng)實(shí)行，而由教師所要求，但是教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的反思過(guò)程予以監(jiān)督。因此，學(xué)生的心思不一定與教師相一致，反而時(shí)時(shí)處在一種可能背離的狀態(tài)中。既然教師只能通過(guò)檢討的外在表達(dá)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么學(xué)生的真實(shí)想法很難為教師所發(fā)覺(jué)，因此，對(duì)于很多做檢討的學(xué)生而言，檢討不過(guò)提供了一次撒謊的機(jī)會(huì)而已。也因此，檢討不僅沒(méi)能達(dá)成其直接目的，反而不利于檢討者的道德社會(huì)化。然而，我們認(rèn)為檢討實(shí)踐中發(fā)生的問(wèn)題并不如此簡(jiǎn)單，而牽涉到一個(gè)更為廣大的教育議題，即學(xué)生自主與教師教化之間的復(fù)雜關(guān)系，下文即試圖對(duì)此作出分析。

一、培養(yǎng)誠(chéng)信：檢討書(shū)的道德性

學(xué)校內(nèi)的檢討是學(xué)校老師對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生所采取的一種特殊的教育或懲罰方式。它要求學(xué)生反省自己的錯(cuò)誤及其原因，并將反省的結(jié)果以檢討書(shū)予以呈現(xiàn)，從而達(dá)到糾正學(xué)生思想和行為的目的。檢討之為檢討，其根本在于當(dāng)事者或檢討者本人主動(dòng)而自覺(jué)的反省，因此，可以說(shuō)檢討是一件絕對(duì)私人化的事件。深入探尋一個(gè)人的內(nèi)心，非不能，卻艱巨。學(xué)生所作的檢討純屬內(nèi)心活動(dòng)，老師無(wú)從判斷檢討書(shū)出自真心與否，唯一可為依憑的僅是學(xué)生將來(lái)的表現(xiàn)。但是，這唯一的根據(jù)也不可靠，因?yàn)橛绊憘€(gè)體行為的不可控因素著實(shí)太多，個(gè)體的主觀愿望卻那么微不足道。學(xué)生在檢討書(shū)中所作的認(rèn)識(shí)，所表的決心，或是真誠(chéng)的流露，或是表面的服從；然而，不論屬于何種情況，檢討書(shū)本身已然做了一個(gè)客觀的憑證，證明檢討者的錯(cuò)誤、反省和保證。檢討書(shū)這種書(shū)面形式具有兩種特性，一是可見(jiàn)，二是可保存。這是它能夠成為客觀憑證的原因。

檢討者在檢討書(shū)中同時(shí)表明了兩種態(tài)度：認(rèn)錯(cuò)和保證。認(rèn)錯(cuò)是對(duì)過(guò)去事件的回憶和刻畫(huà)，而保證則對(duì)不遠(yuǎn)的將來(lái)有所許諾。在一份檢討文本中，檢討者對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)隱含了對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，承認(rèn)通過(guò)檢討者的自責(zé)、后悔和道歉而顯明、增強(qiáng)。所以，認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度經(jīng)由認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和承認(rèn)錯(cuò)誤兩重維度得到表達(dá)。認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤發(fā)生在理性的層面，而承認(rèn)錯(cuò)誤則牽涉情感的層面，這兩個(gè)層面相互影響、交織，認(rèn)識(shí)上的深刻意味著態(tài)度的誠(chéng)懇，沉痛的自責(zé)則反映情感的強(qiáng)烈。老師對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的思想教育，在某種程度上，既是對(duì)于學(xué)生理性的引導(dǎo)，也是對(duì)于情感的促動(dòng)。如果老師的教育能夠影響到學(xué)生，甚至學(xué)生自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，那么，本來(lái)只是由老師的要求而引起的自我批評(píng)能夠轉(zhuǎn)變成真實(shí)的反思和自責(zé)，進(jìn)而引起實(shí)際行為的改變。如果學(xué)生在意識(shí)中并未意識(shí)到反省的必要，則只會(huì)導(dǎo)致一種虛偽的認(rèn)錯(cuò)。

認(rèn)錯(cuò)本身蘊(yùn)涵著一種虧欠，一種有待填補(bǔ)的空缺。至少，我們需要糾正過(guò)錯(cuò)，不再犯此過(guò)錯(cuò)，如果不是非要補(bǔ)償?shù)脑挕?duì)于學(xué)生，一個(gè)有待發(fā)展和完善的個(gè)體來(lái)講，認(rèn)錯(cuò)便是留待社會(huì)化進(jìn)入的地方。所以，學(xué)生犯錯(cuò)所造成的或說(shuō)暴露的空缺，說(shuō)明糾正的必要，以便其將來(lái)不再犯下同樣的錯(cuò)誤。緊接著認(rèn)錯(cuò)而來(lái)的是保證，這種態(tài)度表明改正的決心。認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生像是負(fù)債人，擔(dān)負(fù)著一筆將來(lái)需要償還的債務(wù)，這筆債務(wù)的認(rèn)定是經(jīng)由書(shū)面的保證而達(dá)成的。但是，償還債務(wù)的期限是不確定的，或者說(shuō)是自保證伊始就開(kāi)始償還的歷程了。因?yàn)閮斶€發(fā)生于學(xué)生持之以恒的自覺(jué)和克制中，他所要克制的正是自己犯錯(cuò)的傾向。在這個(gè)意義上，檢討書(shū)就像學(xué)生向老師做出了一個(gè)承諾，承諾的內(nèi)容是將來(lái)不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。而承諾關(guān)涉的就是一種極為重要的道德品質(zhì)或德性，即信或誠(chéng)信。近代哲學(xué)家康德以責(zé)任對(duì)象與約束程度劃分出四種基本道德責(zé)任，其中一種就是對(duì)他人的完全責(zé)任，即信守諾言。在康德看來(lái)，當(dāng)不守信成為一項(xiàng)普遍規(guī)律時(shí)，社會(huì)將無(wú)法正常運(yùn)行，所有承諾與保證都將成為無(wú)意義的東西。[3]學(xué)生做檢討和寫(xiě)檢討書(shū)之為一件道德社會(huì)化的事件也正在于此。

二、走向虛偽：檢討書(shū)的“去道德性”

檢討書(shū)的虛偽，關(guān)鍵的問(wèn)題并不在于學(xué)生意愿背離老師意圖的可能，而是學(xué)生在檢討外化的環(huán)節(jié)受制于對(duì)違背老師意圖后果的擔(dān)憂甚至恐懼，對(duì)于內(nèi)心并不愿意真正反省的學(xué)生而言，他的真實(shí)意愿卻不能或很難在檢討書(shū)中得到表達(dá)。另一方面，老師無(wú)法探知學(xué)生真實(shí)的檢討心理過(guò)程，他只能依靠檢討書(shū)來(lái)檢查學(xué)生的檢討。在這個(gè)根本的限制下，老師事實(shí)上缺乏有效的標(biāo)準(zhǔn)以判斷檢討教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的效果。當(dāng)然，這并不意味著老師對(duì)此完全無(wú)能為力，檢討書(shū)的存在仍然為老師約束學(xué)生的行為提供了某種保證。

然而，作為承諾的檢討書(shū)是否具有足夠的約束力？我們的答案是否定的。不同于契約，承諾是一個(gè)道德范疇。承諾的意義不在許諾本身，它的意義只有在諾言本身得到兌現(xiàn)的一刻才能實(shí)現(xiàn)。承諾的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于兩個(gè)因素，關(guān)于承諾的道德規(guī)范和承諾者自身的道德觀念。契約的有效性源于來(lái)自外部的強(qiáng)制性力量，即法律的保證，違背契約的行為將受到相應(yīng)的法律制裁。但承諾不一樣，它的有效性由道德予以保證，違背承諾的行為只會(huì)受到道德上的譴責(zé)。道德譴責(zé)的有效性既依賴(lài)于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐赖乱?guī)范的強(qiáng)度，更依賴(lài)于承諾者本人的道德意識(shí)，或說(shuō)良心。[4]依此，檢討書(shū)的約束力事實(shí)上寄希望于學(xué)生的道德發(fā)展水平上，然而即便學(xué)生的道德意識(shí)水平發(fā)展到了較高的階段，就檢討書(shū)的約束力來(lái)講，仍舊存在著一個(gè)削弱其力量的因素。依據(jù)檢討的外部規(guī)定性，檢討的開(kāi)啟與結(jié)束皆不由真正檢討的學(xué)生做主，而由老師全權(quán)控制。當(dāng)然，老師之所以要求學(xué)生寫(xiě)檢討并對(duì)檢討書(shū)予以審查，固然在于學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)較弱，難有主動(dòng)反省自身的動(dòng)力與意愿。但是，無(wú)論如何，學(xué)生在整體的檢討活動(dòng)中處于消極被動(dòng)的地位，檢討書(shū)的寫(xiě)作亦須顧及違背老師意愿的后果。由此被動(dòng)的地位，對(duì)于那些并無(wú)真正反省的學(xué)生來(lái)講，作為承諾的檢討書(shū)亦是被動(dòng)的產(chǎn)物。極而言之，在形式上，檢討書(shū)都具有外在強(qiáng)制的色彩。承諾的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于承諾者的道德意識(shí)，倘若一個(gè)承諾是由外部的力量強(qiáng)制做出，這在道德上的力量便減少一分。結(jié)果是，檢討書(shū)之為一個(gè)承諾已然為檢討本身所瓦解。

康德是一位嚴(yán)厲的道德動(dòng)機(jī)論者。他曾嚴(yán)格區(qū)分了合于道德的行為和出于道德的行為，前者有關(guān)行為的結(jié)果，而后者則拷問(wèn)行為的動(dòng)機(jī)。在考察了合乎責(zé)任和出于責(zé)任的行為區(qū)別后，康德提出了第一個(gè)道德命題：“只有出于責(zé)任的行為才具有道德價(jià)值”[5]。行為的道德價(jià)值取決于行動(dòng)者的行為動(dòng)機(jī)，而且在康德這里，“責(zé)任就是由于尊重規(guī)律而產(chǎn)生的行為必要性”[6]，當(dāng)我們以康德的動(dòng)機(jī)論眼光來(lái)看檢討書(shū)對(duì)于檢討者的道德意義時(shí)，至少能夠確定：由于懼怕老師或者想盡快擺脫麻煩而假裝真誠(chéng)檢討的檢討者乃是不道德的。同時(shí)需要指出，依上文的分析，這種欺騙很可能是被迫的。換言之，假裝檢討和做出承諾的行為本身已然是不道德的，這一層比道德力量的削弱更為嚴(yán)重，也更為根本。

三、學(xué)生自主與教師教化之間的緊張

1.檢討教育的內(nèi)在合理性

通過(guò)以上分析可知，在檢討活動(dòng)中，犯錯(cuò)的學(xué)生在開(kāi)始與結(jié)束的兩端皆為被動(dòng)，并不曾有一絲自主決定的機(jī)會(huì)，而教師則握有啟動(dòng)與審查的權(quán)力。這樣的活動(dòng)特征導(dǎo)致檢討雖曾鋪開(kāi)，并留下可做客觀憑證的檢討書(shū)，但是，當(dāng)事學(xué)生很可能不出自?xún)?nèi)心服從教師的要求，也不曾真正反省自身錯(cuò)誤所在，而僅僅根據(jù)教師所表露的意思寫(xiě)成一份檢討書(shū)，以求早日結(jié)束麻煩。這種應(yīng)付的檢討自然是虛偽，檢討書(shū)中也多是撒謊之詞，所敘事實(shí)或許為真，但是認(rèn)錯(cuò)和保證的態(tài)度也許只是形式。在社會(huì)化的層面上，做這樣檢討的學(xué)生乃是在行一件不誠(chéng)實(shí)、撒謊的事情，損害其誠(chéng)信的養(yǎng)成。在這個(gè)意義上，檢討成了不道德的實(shí)踐。

然而，從相反的角度來(lái)看，倘若教師不對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生提出要求，不對(duì)其做出檢討的命令，那么，當(dāng)事學(xué)生是否會(huì)自覺(jué)其錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)其根由，并在心中對(duì)自己提出將來(lái)不再犯錯(cuò)的約束呢？中國(guó)民間的教育傳統(tǒng)是“棍棒之下出孝子”，近代法國(guó)的盧梭則倡導(dǎo)自然教育法，兩者有一點(diǎn)共通處，即依憑錯(cuò)誤所造成的后果在兒童身上引起恐懼感，以此期望兒童形成社會(huì)所要求的行為習(xí)慣。在這兩種方法中，后果乃是一個(gè)直接的不利刺激，這種刺激逼迫學(xué)生調(diào)整自己的行為。但就學(xué)生所犯的諸多錯(cuò)誤來(lái)看，大多數(shù)或絕大多數(shù)都直接有利于犯錯(cuò)者，比如上課吃東西滿足了肚腹之欲，吸煙滿足了心理上的虛榮感等等。自然后果法對(duì)此毫無(wú)作用，棍棒所帶來(lái)的痛苦也許能夠阻止學(xué)生停止其犯錯(cuò)行為，但絲毫不能讓其理解這些錯(cuò)誤之所以為錯(cuò)誤的原因，結(jié)果帶來(lái)了學(xué)生的投機(jī)行為，犯錯(cuò)而不被抓住，便是贏了。較佳的方法似乎只能是讓犯錯(cuò)的學(xué)生在理性的層面上意識(shí)到錯(cuò)誤所可能造成的嚴(yán)重后果，這些后果或許比較抽象，不在個(gè)體身上出現(xiàn)，或許不會(huì)即時(shí)顯露，但在未來(lái)的某個(gè)時(shí)間會(huì)突然爆發(fā)，從而對(duì)其產(chǎn)生威脅。

檢討之為一種教育方式，在于教師意圖從外促動(dòng)犯錯(cuò)的學(xué)生反省其錯(cuò)誤，以求在根本上消除學(xué)生的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤行為。在此意義上，教師作為教的一方，必定是主動(dòng)的。與此相待而成的是，教師的作為必待學(xué)生的自主吸收與消化才能真正發(fā)揮其作用，否則對(duì)于學(xué)生而言，來(lái)自教師的教化仍只是一堆無(wú)意義的刺激而已。也正是在此處，學(xué)生自主與教師教化之間的復(fù)雜關(guān)系鮮明地浮現(xiàn)出來(lái)，即教化如何才能引起而不是壓抑學(xué)生的自主？從正面的意義講來(lái)，完整的教育乃是由主動(dòng)的教與主動(dòng)的學(xué)兩方面一同構(gòu)成，缺一不可。檢討之所以出現(xiàn)去道德性的問(wèn)題，便是因?yàn)榻處煵扇×藛蜗虻闹鲃?dòng)，學(xué)生只是按照教師的意思而行。

2.教化可能且應(yīng)當(dāng)促進(jìn)自主

在教育研究領(lǐng)域，學(xué)生是主體已成為一個(gè)通行原則；另一方面，學(xué)生是有待發(fā)展的個(gè)體。主體是一個(gè)抽象的普遍概念?？档略赋觯骸皢⒚蛇\(yùn)動(dòng)就是人類(lèi)脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài)，不成熟狀態(tài)就是不經(jīng)別人的引導(dǎo)，就對(duì)運(yùn)用自己的理智無(wú)能為力”[7]，但是，不成熟或未完成性卻是學(xué)生作為一個(gè)生命體的基本事實(shí)。學(xué)生的未完成性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：生物的和社會(huì)的。從嬰兒到成人，存在著一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)體的自主性、理性和情感等都在不斷變得清晰、復(fù)雜和成熟。學(xué)生是一個(gè)社會(huì)性概念，指示個(gè)體在其發(fā)展過(guò)程中的一段特殊途程，其標(biāo)志是接受學(xué)校教育，所以，學(xué)生也是一個(gè)過(guò)程性概念，其內(nèi)部蘊(yùn)涵著差異巨大的不同的種。因此學(xué)生主體性原則不應(yīng)當(dāng)也不可能是封閉的，這就表明，學(xué)生絕不是完滿的主體，其意識(shí)、理性和自主性都非常有限而有待發(fā)展。不同階段的學(xué)生具有不同程度的自主性和理性。

既然學(xué)生的自主程度有限，而學(xué)校教育需要使學(xué)生達(dá)到一定的規(guī)定水平，則教師的介入不僅必要而且可能。新生個(gè)體的主體性需要經(jīng)過(guò)外力的刺激和幫助才能成長(zhǎng)，學(xué)校教育則是這些刺激中相當(dāng)重要的一種。而實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題是，教師如何才能從外部促進(jìn)學(xué)生的自主性或如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性？單純地置教師于輔導(dǎo)的地位顯然是行不通的，但單純地加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用同樣不能奏效，檢討教育所出現(xiàn)的問(wèn)題正在于教師壓制了學(xué)生的思考主動(dòng)性。無(wú)論如何，試圖以外在的強(qiáng)制和灌輸而希望學(xué)生具備主體的自主性和獨(dú)立性在邏輯和事實(shí)兩方面都不能夠成立。蘇格拉底提示我們，促使人們?cè)诶硇陨弦庾R(shí)到自己錯(cuò)誤的方法乃是通過(guò)層層深入的對(duì)話。柏拉圖在《理想國(guó)》中曾說(shuō)明教育的兩層意義，一方面，教育是消極的，絕對(duì)不能奢望通過(guò)灌輸?shù)姆绞侥軌蜻_(dá)到目的；另一方面，教育是積極的，我們必得經(jīng)由引導(dǎo)學(xué)生“心靈的轉(zhuǎn)向”或“向上”才能實(shí)現(xiàn)教育。[8]因此，教育之法無(wú)他，只是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向而已。

那么，教師應(yīng)該如何合理利用檢討書(shū)這一形式來(lái)開(kāi)展切實(shí)有效的德育呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該掌握以下幾個(gè)原則：

（1）消極原則：創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)真實(shí)想法的環(huán)境

根據(jù)以上分析，我們認(rèn)為教育能夠且應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的自主性。但就檢討教育實(shí)踐而言，柏拉圖提出的兩條基本規(guī)范性原則缺乏可操作性。仔細(xì)打量檢討實(shí)踐的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致其去道德性的根源固然在于整體上教師的主動(dòng)與學(xué)生的被動(dòng)之間的對(duì)立，不過(guò)就上文分析所得，有一處是能夠予以補(bǔ)救的。學(xué)生與教師的心思不能一致在所難免，即便教師的教育藝術(shù)極為高超，但檢討最終淪為虛偽與撒謊的直接原因則在于檢討者的真實(shí)想法難以或不敢流露出來(lái)，其因前述。因此，改良檢討教育的基本原則之一是，去除檢討者對(duì)于表露真實(shí)想法的恐懼。詳言之，教師應(yīng)將檢討視作一種思想教育的單純手段，而非懲罰手段。在檢討實(shí)踐中，教師時(shí)常采用公開(kāi)檢討書(shū)、超額增加檢討書(shū)的字?jǐn)?shù)以及勒令不合格者重寫(xiě)等方式對(duì)檢討者予以懲罰，這就使得做檢討的學(xué)生不得不按照假大空的模板仿寫(xiě)，以此順利過(guò)關(guān)。而過(guò)關(guān)成為檢討的目的之后，其意義也就隨即喪失。因此，教師必須事先免除學(xué)生說(shuō)出真心話之后的后顧之憂，而將檢討視為與學(xué)生交流的一個(gè)渠道。

（2）積極原則：與學(xué)生展開(kāi)平等對(duì)話

創(chuàng)造學(xué)生表露真實(shí)想法的條件僅僅是一個(gè)消極的原則，這為學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性提供了寬松的環(huán)境，更有價(jià)值的則在于如何促進(jìn)學(xué)生的自主性，這是應(yīng)該考慮的問(wèn)題。自主性生而即有，秉承動(dòng)物本能而來(lái)，比如初生嬰孩會(huì)自動(dòng)吮吸乳汁。就人而言，其自主性的獨(dú)特之處在于意識(shí)或理性的加入，教育的任務(wù)之一就在于培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力。在檢討教育中，教師要求犯錯(cuò)學(xué)生對(duì)其行為進(jìn)行深入的反思，但教師的要求往往激起學(xué)生的反對(duì)或逆反心理。波德里亞曾說(shuō)，學(xué)生通常以一種“雙重策略”應(yīng)對(duì)教師的要求，其一是，當(dāng)教師要求學(xué)生做主體時(shí)，學(xué)生就對(duì)之以“幼稚、超遵從、完全依賴(lài)、被動(dòng)和愚蠢”的策略，簡(jiǎn)言之不會(huì)發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性；反之，當(dāng)教師要求學(xué)生做客體時(shí)，學(xué)生則對(duì)之以反抗、解放的策略。[9]波德里亞的觀點(diǎn)頗值得我們反思，在某種意義上，某些學(xué)生往往對(duì)教師的要求對(duì)之以相反的策略。檢討正要求學(xué)生從主體的地位反思自身，顯然，某些學(xué)生并不會(huì)真正地自我檢討，而是將之當(dāng)作師生之間的一種博弈。

因此，檢討教育的原則之二是對(duì)話。對(duì)話概念含義紛繁，此處是指教師應(yīng)以平等的對(duì)話者姿態(tài)對(duì)待學(xué)生的檢討成果，即學(xué)生表露出來(lái)的想法和態(tài)度。這里存在一個(gè)轉(zhuǎn)變之處需要指出，在教師要求學(xué)生做出檢討即啟動(dòng)檢討活動(dòng)的時(shí)候，教師是以權(quán)威者姿態(tài)出現(xiàn)在師生之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)中；而在對(duì)待學(xué)生的檢討書(shū)時(shí)候，教師應(yīng)放棄權(quán)威的姿態(tài)，而以對(duì)話者的姿態(tài)出現(xiàn)，而非手握最終標(biāo)準(zhǔn)的審查者。通過(guò)對(duì)話的方式，教師與學(xué)生的真實(shí)想法進(jìn)行交流，對(duì)之進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)的目的在于促進(jìn)學(xué)生以理性的態(tài)度深入反思自身。出于實(shí)踐上的緊迫和現(xiàn)行教育制度的束縛，很多教師期望學(xué)生在檢討書(shū)中表明其對(duì)主流規(guī)范的遵從和敬畏，卻不論其實(shí)際認(rèn)識(shí)和信服的程度。對(duì)話原則實(shí)際上將檢討教育造就為開(kāi)放的交流系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生的檢討實(shí)際上沒(méi)有結(jié)束的終點(diǎn)，而以不斷的自我反省為新的目標(biāo)。

（3）德育原則：理解檢討教育之道德性

從道德社會(huì)化的角度來(lái)看，學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自身想法和情緒乃是養(yǎng)成其誠(chéng)信品質(zhì)的前提，在某種意義上，兩者是一件事情的兩個(gè)方面。經(jīng)由師生之間的對(duì)話，學(xué)生倘若真是從自己理性思考的角度而認(rèn)錯(cuò)而提出保證，那么，檢討書(shū)作為檢討者的承諾乃是有效的。不過(guò)，我們?nèi)钥商岢龅谌龡l原則，教師應(yīng)理解檢討之為道德社會(huì)化事件的性質(zhì)。事實(shí)上，很多教師并未自覺(jué)意識(shí)到檢討的道德性，盡管他們能夠意識(shí)到某個(gè)學(xué)生在檢討中作偽或者撒謊?；蛘撸行├蠋煂z討書(shū)當(dāng)作日后震懾學(xué)生的教育管理法寶，卻未從道德的角度來(lái)激起學(xué)生關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)。因此，這條原則并非不重要，因?yàn)閷W(xué)生要形成道德意識(shí)和獲取道德規(guī)范，只有當(dāng)這些道德意識(shí)和規(guī)范被學(xué)生自己去追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。

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參考文獻(xiàn)

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[3] [5][6] [德]康德.道德形而上原理.苗力田譯.上海：上海人民出版社，1988.

[4] 張康之.有關(guān)信任問(wèn)題的幾點(diǎn)思考.學(xué)術(shù)研究，2006（1）.

[7] [德]康德.什么是啟蒙.何兆武譯.歷史理性批判文集.北京：商務(wù)印書(shū)館，1990.

篇5

尊敬的班主任老師：

我在夜自修期間擅自走出教室，在樓層走廊里面閑逛，而且還大聲喧嘩，嚴(yán)重地為了班級(jí)校規(guī)，給其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)造成了影響，也讓您在其他班級(jí)老師面前顏面掃地。

對(duì)于我的錯(cuò)誤，現(xiàn)在我已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到了。我身為一名學(xué)生，既然在學(xué)校讀書(shū)，就應(yīng)該遵守學(xué)校紀(jì)律。晚上夜自習(xí)也是學(xué)校的規(guī)定的例行課程，需要我們用心對(duì)待。夜自習(xí)就應(yīng)該在班級(jí)教室里，認(rèn)真完成課堂作業(yè)，除了上廁所等特殊情況可以外出。而我此時(shí)卻在走廊里面閑逛，而且還跟幾名同學(xué)喧嘩吵鬧。

總而言之，我的行為是不文明的?，F(xiàn)在，經(jīng)過(guò)老師批評(píng)我已經(jīng)深刻地意識(shí)到了自身錯(cuò)誤問(wèn)題的存在。您批評(píng)得對(duì)，您批評(píng)得在理。從今往后，我一定要嚴(yán)肅面對(duì)自身錯(cuò)誤，尤其是要遵守夜自修紀(jì)律。努力學(xué)習(xí)，積極向上，爭(zhēng)取成為一個(gè)棟梁之才，為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

檢討人：

20xx年xx月xx日

尊敬的英語(yǔ)老師：

我不應(yīng)該在上英語(yǔ)課的時(shí)候看課外書(shū)，我的行為嚴(yán)重得違反了課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，對(duì)您造成了比較嚴(yán)重的影響，也影響了您的教學(xué)質(zhì)量，為此我感到萬(wàn)分的愧疚與懊悔，特此檢討。

回顧我的錯(cuò)誤，主要還是我年少無(wú)知，行為散漫，舉止輕狂，不拘小節(jié)等缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，導(dǎo)致了我這次錯(cuò)誤的發(fā)生。雖然自身是一名比較喜歡看課外書(shū)的學(xué)生，但是學(xué)校安排什么課程就是什么課程，在什么課程當(dāng)中就應(yīng)該學(xué)習(xí)什么課程。英語(yǔ)課是我的主課，英語(yǔ)也是當(dāng)今國(guó)際通行語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于我們未來(lái)發(fā)展有著很多必要與作用，我怎么可以這樣輕視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，怠慢學(xué)習(xí)呢?

經(jīng)過(guò)反省，我知道自己錯(cuò)得比較嚴(yán)重了，總的來(lái)說(shuō)，我的錯(cuò)誤主要是怠慢了課堂紀(jì)律。為此，我向您保證，從今往后，我再也不在課堂上出現(xiàn)看課外書(shū)等相關(guān)違紀(jì)行為了。當(dāng)然，我很清楚，光一份檢討書(shū)只是文字不能夠具體就原諒我的錯(cuò)誤了，我還需要在今后的在校學(xué)習(xí)生活當(dāng)中嚴(yán)以律己、認(rèn)真學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)秀表現(xiàn)證明自己的悔過(guò)。

檢討人：

20xx年xx月xx日

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

經(jīng)過(guò)徹夜反思與深刻自省，我們對(duì)于在宿舍喝酒的行為供認(rèn)不諱，深深得知道自己錯(cuò)了，特此檢討!以最大的誠(chéng)懇請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)的原諒，鄭重地向您以及所有受影響的同學(xué)表示歉意。

回顧此次錯(cuò)誤，由于20XX年8月9日恰恰是寢室王同學(xué)生日，寢室大家都為王同學(xué)慶祝生日，期間比較開(kāi)心就買(mǎi)來(lái)了一些啤酒以助興，可沒(méi)有想到室友馬同學(xué)竟然買(mǎi)來(lái)了一箱啤酒，還跟我們玩起了猜拳喝酒的游戲。這一晚上，我們寢室燈紅酒綠，平均每人都喝下了五瓶啤酒，真是醉得不省人事。以至于最后樓管阿姨上來(lái)查房的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了我們寢室一片狼藉，一股濃烈的啤酒味道彌漫整個(gè)寢室樓層，不僅影響了其他同學(xué)就寢休息，而且污染了寢室空氣，給同學(xué)的身心健康都造成不良影響。

這次錯(cuò)誤發(fā)生以后，學(xué)校方面給予我們嚴(yán)重警告處分，我們懇然接受，我們知道自身確確實(shí)實(shí)做得太不應(yīng)該了。分析錯(cuò)誤原因，歸根結(jié)底來(lái)說(shuō)是我們沒(méi)有一個(gè)良好的生活意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到喝酒之后可能造成的不良后果，缺乏智慧，心志不堅(jiān)。

總而言之，我們今后是絕對(duì)不應(yīng)該再出現(xiàn)類(lèi)似情況了，而且必須在校期間戒酒。在此，我代表我們寢室向領(lǐng)導(dǎo)鄭重保證：從今以后，在我們520寢室再不會(huì)出現(xiàn)喝酒情況了。

篇6

檢討書(shū)開(kāi)頭(加粗紅色字體部分)

尊敬的XX老師：

對(duì)不起，我錯(cuò)了。

我不能去奢求你能原諒我但是我希望你不再生我的氣，我知道我不是個(gè)好孩子給你帶來(lái)了很多的麻煩，我對(duì)我的過(guò)失向你表示無(wú)比的歉意。今天，我懷著愧疚的心情給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)這次事件的不良行為的深刻認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的決心!

檢討書(shū)中間部分一定要認(rèn)真寫(xiě)自己所犯的錯(cuò)誤和對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)哦。

檢討書(shū)結(jié)尾(加粗藍(lán)色字體部分)

平時(shí)我對(duì)這件事情的覺(jué)悟不深，在現(xiàn)在寫(xiě)檢討的同時(shí)，我真正意識(shí)到事情的嚴(yán)重性和錯(cuò)誤!我這種行為還在同學(xué)間造成了極其壞的影響。我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，老師非常關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，所以我今后要聽(tīng)老師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類(lèi)似的事情發(fā)生。望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，通過(guò)這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育。

我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后的每一個(gè)晚上都不再有類(lèi)似的事情發(fā)生!懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤。

篇7

初中生犯錯(cuò)萬(wàn)能檢討書(shū)范文一

檢討書(shū)尊敬的李老師：

我是您的學(xué)生陶小明，懷著無(wú)比愧疚的心情給您下下這份檢討書(shū)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，并向您保證絕無(wú)下次。

記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，您就強(qiáng)調(diào)離校一定要請(qǐng)假，更不能不能無(wú)故曠課，我明知故犯，實(shí)在令老師失望，對(duì)自己不負(fù)責(zé)。反思這次曠課回家的過(guò)程是這樣的：由于春節(jié)沒(méi)有回家，離家已經(jīng)將近一年，那幾天思親情切，晚上睡不好覺(jué)，考慮到五一假期較短，家鄉(xiāng)又遠(yuǎn)在河南，途中需時(shí)近兩天，若彼時(shí)回家時(shí)間過(guò)于匆忙，于是鬼迷心竅，決定提前回家，然而做賊心虛，不敢向李老師請(qǐng)假，沒(méi)有向任課老師請(qǐng)假，甚至沒(méi)有告訴自己導(dǎo)師，我對(duì)自己的行為感到很懊悔。在家的幾天，感受家庭溫馨之余，一直被不安籠罩著，如果讓我重新做一次選擇的話，我一定不會(huì)為了任何事情逃課。

作為學(xué)生，保證每堂課按時(shí)上課，不早退，不曠課是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。事后，我冷靜的想了很久，認(rèn)識(shí)到自己將要為自己的行為負(fù)責(zé)。我犯的是原則性的問(wèn)題，是不能被原諒的，為了更好認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，我認(rèn)為有必要對(duì)自己的行為做出深刻檢討：

一、思想上的錯(cuò)誤：在思想上分不清主次，對(duì)老師不尊重，對(duì)自己不負(fù)責(zé)。于永慧老師的課我是很感興趣的，于老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生互動(dòng)良好，內(nèi)容新穎實(shí)用。對(duì)這樣好的老師，不僅沒(méi)有應(yīng)有的尊敬，反而曠課，這是我犯過(guò)的最愚蠢的錯(cuò)誤。

二、行為上的錯(cuò)誤，曠課回家，沒(méi)有報(bào)告學(xué)院任何人，更沒(méi)有請(qǐng)假，無(wú)視學(xué)院管理制度，無(wú)視老師的權(quán)威

三、對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，逃課讓我失去寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，必然影響自己知識(shí)的積累，作為研究生是很不應(yīng)該的。

我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面改正自己的錯(cuò)誤和身上的毛病：

一、提高紀(jì)律性，最要命的問(wèn)題是缺乏紀(jì)律性，給學(xué)院的管理帶來(lái)負(fù)面影響。

二、學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題，當(dāng)遇到問(wèn)題是應(yīng)該深思熟慮，遵循原則，分清主次。

三、學(xué)會(huì)尊重人，對(duì)人尊重是為人處事的基本原則，是一個(gè)人應(yīng)有的起碼禮貌，尊重別人才值得尊重。

我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，寫(xiě)下這篇檢討，希望得到老師的原諒，保證絕對(duì)不會(huì)再犯類(lèi)似錯(cuò)誤，希望老師給我一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。

檢討人：xxx

時(shí)間：20xx年xx月xx日

初中生犯錯(cuò)萬(wàn)能檢討書(shū)范文二

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好，遞交這份缺乏組織紀(jì)律性的檢討，反省我紀(jì)律意識(shí)薄弱，擅自外出買(mǎi)水的違反紀(jì)律行為。針對(duì)我組織紀(jì)律性如此的缺乏，給學(xué)校的外出學(xué)工隊(duì)伍紀(jì)律建設(shè)造成了一定的破壞影響，我的擅自外出也給帶隊(duì)老師造成不小的麻煩。讓老師操心，我實(shí)在很不應(yīng)該，因此我須對(duì)錯(cuò)誤行為做出深刻的反省。

事情經(jīng)過(guò)：當(dāng)日學(xué)校組織到青少年活動(dòng)中心的學(xué)工活動(dòng)，學(xué)校先前就跟我們說(shuō)明了詳細(xì)規(guī)定，要求只能在青少年活動(dòng)中心內(nèi)部活動(dòng)，不可以隨便外出，即便外出一定要跟帶隊(duì)老師請(qǐng)示。但是當(dāng)時(shí)我們卻因?yàn)闆](méi)帶水口渴，在未請(qǐng)示帶隊(duì)老師情況下就擅自外出青少年活動(dòng)中心，去了周?chē)男≠u(mài)部買(mǎi)水了。

事情經(jīng)過(guò)雖然如此簡(jiǎn)單，但是事情過(guò)后帶隊(duì)老師找我的嚴(yán)肅談話，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤性，我也深刻認(rèn)識(shí)到了我這樣的違反紀(jì)律行為造成的種種不良后果，給學(xué)校的外出學(xué)工隊(duì)伍紀(jì)律建設(shè)造成了一定的破壞影響，讓老師擔(dān)心，也給周?chē)瑢W(xué)做了不好的表范，我為自己所作所為感到深深的懊悔與愧疚。

特此，向帶隊(duì)老師以及知情的同學(xué)表示深深的歉意，并鄭重地向大家做道歉：對(duì)不起，我錯(cuò)了。

檢討人：xxx

時(shí)間：20xx年xx月xx日

初中生犯錯(cuò)萬(wàn)能檢討書(shū)范文三

尊敬的班主任老師：

您好，向您遞交這份深刻的頂撞老師的檢討書(shū)，以反省我上課不遵守課堂紀(jì)律與不尊重老師的錯(cuò)誤行為。此刻，我對(duì)自己的頂撞老師的錯(cuò)誤言行感到非常的愧疚。

回顧這次忘記帶書(shū)以及頂撞老師的錯(cuò)誤行為，自己主觀錯(cuò)誤在于無(wú)視課堂紀(jì)律。首先要知道，身為一名學(xué)生，課堂是萬(wàn)分莊重與嚴(yán)肅的地方。課前我須及時(shí)完成老師所布置的任務(wù)，而我恰恰沒(méi)有做到，反而頂撞老師，一錯(cuò)再錯(cuò)。

對(duì)于我頂撞老師的言行，則是由于我年少任性，長(zhǎng)期以來(lái)一直沒(méi)有認(rèn)識(shí)并反省自我導(dǎo)致了我對(duì)于老師的不尊重。在此，我為自己給老師帶來(lái)的麻煩說(shuō)一聲：非常抱歉，請(qǐng)?jiān)徫业娜涡浴?/p>

此次反省，我意識(shí)到上課不認(rèn)真聽(tīng)講是很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，它不僅影響自己的學(xué)習(xí)，更會(huì)導(dǎo)致自己聽(tīng)不到老師強(qiáng)調(diào)的事情，為以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。老師給我指正錯(cuò)誤而自己卻不服從，由于自己的一時(shí)沖動(dòng)而忘記了老師的辛苦教誨，我為此感到十分后悔，再次懇請(qǐng)老師的原諒。

我保證：在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)盡自己最大的努力改正我的錯(cuò)誤，上課遵守課堂紀(jì)律，尊重老師，改掉自己任性的壞毛病，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，端正對(duì)老師的態(tài)度，最后，我為自己給老師帶來(lái)的不便說(shuō)聲抱歉。

篇8

李老師：你好！

這是一次十分深刻的檢查，我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該不重視老師說(shuō)的話，我不應(yīng)該違背老師的話，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過(guò)真的很深刻。

不過(guò)，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心。人有失手，馬有失蹄。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤，老師說(shuō)的話很正確，就是想要犯錯(cuò)誤也不應(yīng)該再您的面前犯錯(cuò)誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的......

相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)再您的視線范圍內(nèi)出現(xiàn)我手機(jī)的身影，也絕對(duì)不會(huì)在上課的時(shí)間內(nèi)再玩手機(jī)，也不會(huì)讓手機(jī)在上學(xué)的時(shí)間內(nèi)開(kāi)機(jī)。

這幾天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，知道了老師說(shuō)的話不能夠裝做沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，老師說(shuō)的話就要聽(tīng)從，老師說(shuō)的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒(méi)有能力對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的話產(chǎn)生不聽(tīng)從的想法，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽(tīng)從老師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)我的期望也是一種很大的打擊，家長(zhǎng)辛苦的賺錢(qián)，讓我們孩子可以生活的好一點(diǎn)，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可是，我卻違背了家長(zhǎng)的心意，我犯了這樣的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直是對(duì)于家長(zhǎng)心血的否定，我對(duì)此也感到很慚愧，家長(zhǎng)的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽(tīng)從家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)是我們最親的人，也是我們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長(zhǎng)生氣，不給他們帶來(lái)不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個(gè)都是相互的，當(dāng)我們傷害到他們的心時(shí)，也是對(duì)于自己心的傷害，因?yàn)槲覀兪亲钣H的人。沒(méi)有任何人可以取代。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。

篇9

由于頂撞老師的檢討書(shū)一 尊敬的王老師：

您好，此番我對(duì)不住您了，做了傷害老師的事情，實(shí)在是對(duì)不起!在此，我想您表示深深的歉意!我寫(xiě)了這篇檢討書(shū)給您，以深刻反省我的錯(cuò)誤行為，提出改正措施，求您原諒我的錯(cuò)誤!

這次犯錯(cuò)誤后，我想了很多東西，反省了很多的事情，我很懊悔，很氣自己，居然寫(xiě)出那樣不尊重老師的話，給老師造成了深深的傷害，我深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來(lái)了麻煩，影響自己的表現(xiàn)和在老師同學(xué)們心中的形象。而且在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。老師是人類(lèi)靈魂的工程師，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，每一位老師都是愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的表率，沒(méi)有一位老師不愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，王老師也是這樣的一位好老師。而我年少無(wú)知，之前根本沒(méi)有用心體王老師對(duì)我們的付出、奉獻(xiàn)和愛(ài)護(hù)。

由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，也有可能造成別的同學(xué)的效仿，造成惡劣的影響。而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害，我深深體會(huì)到了自己的錯(cuò)誤，其他同學(xué)千萬(wàn)不要效仿我的錯(cuò)誤。每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來(lái)共同維護(hù)來(lái)建立起來(lái)的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了良好的氛圍，真的很不應(yīng)該，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，后果該是多么嚴(yán)重。

我度日如年，想了很多很多，意識(shí)到自己犯了很?chē)?yán)重錯(cuò)誤，我愿意受到老師的處罰，求得老師的原諒。對(duì)不起,老師!我知道，老師對(duì)于我的行為非常的生氣。我深深懊悔不已。我會(huì)以這次的錯(cuò)誤作為一面鏡子時(shí)刻檢點(diǎn)自己，批評(píng)和教育自己，自覺(jué)接受監(jiān)督。我要知羞恥而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。我還要通過(guò)這次的錯(cuò)誤行為，提高我的思想認(rèn)識(shí)，尊敬師長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)答老師的付出和奉獻(xiàn)。我想大聲地說(shuō)，校長(zhǎng)，老師我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。媽媽?zhuān)职治义e(cuò)了，我錯(cuò)了。

在今后學(xué)校的我，會(huì)以新的面貌，出現(xiàn)在學(xué)校，不在給學(xué)校和年級(jí)還有我的班主任摸黑。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)用校規(guī)來(lái)嚴(yán)格要求自己，在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，我對(duì)這次事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心，可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我。謝謝尊敬的老師!

此致

敬禮!

檢討人：

20XX年2月28日

由于頂撞老師的檢討書(shū)二 尊敬的老師：

您好!對(duì)不起，我傷害了您，實(shí)在很抱歉，我沒(méi)有尊師重道，我很后悔，我感到很自責(zé)，我對(duì)于自己的惡劣事件，向您遞交我的檢討書(shū)。

經(jīng)過(guò)徹底檢討，我的認(rèn)識(shí)提高了，覺(jué)悟深刻了，思想清晰了。我的錯(cuò)誤原因如下：一，我沒(méi)有一分遵守課堂紀(jì)律意識(shí)，上課不遵守課堂紀(jì)律大喊大叫，成何體統(tǒng)!二，我年少無(wú)知，不懂得體恤老師教學(xué)工作之辛苦，不遵守師長(zhǎng)，該當(dāng)重罰。三，我目無(wú)尊長(zhǎng)，口出狂言，不講禮貌，品行修養(yǎng)不足。

正所謂關(guān)鍵在思想，根本在覺(jué)悟，經(jīng)過(guò)面壁思過(guò)之深刻檢討，我的思想覺(jué)悟有了質(zhì)的飛躍。因此，下階段學(xué)習(xí)生活當(dāng)中我決定：

第一，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自身紀(jì)律意識(shí)不高的問(wèn)題，督促自己時(shí)刻遵守《初中生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》與《中學(xué)生守則》，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待課堂，堅(jiān)決維護(hù)課堂盡然有序的學(xué)習(xí)秩序。

第二，我必須懂得體恤老師教學(xué)之不易，懂得通過(guò)自身能力之鍛煉，彌補(bǔ)周遭之困難，懂得立志求心而非求人。

第三，我得好好改改我這口出狂言、目不尊卑之壞毛病，今后我必當(dāng)畢恭畢敬地對(duì)待老師，再也不冒這類(lèi)不文明的臟字了，哎呀呀呀!

篇10

在數(shù)學(xué)考試中，本人由于想通過(guò)考試，平時(shí)又不努力學(xué)習(xí)，因此在考試中想利用作弊來(lái)通過(guò)，對(duì)這件事我在此檢討，誠(chéng)懇反省。

在考試時(shí)想著作弊不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，但事實(shí)證明我錯(cuò)了，站在講臺(tái)上的老師對(duì)同學(xué)的一舉一動(dòng)看得清清楚楚。

事后，班主任也找了我談話，讓我更深層次的認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，自己也反省了好幾天，我真的錯(cuò)了，要想通過(guò)考試，只有靠平時(shí)的努力，不應(yīng)該像我這樣在考試中作弊。

像我這樣不僅讓自己走錯(cuò)路，還讓同學(xué)幫我，也使他做錯(cuò)事，想想作弊真的是害人害己啊!

老師經(jīng)常教育我們做人要誠(chéng)信，不應(yīng)該在考試中作弊，而我沒(méi)有聽(tīng)從老師的教誨，考試作弊不僅讓自己難堪，更讓班級(jí)丟臉，讓班主任丟臉。

考試作弊說(shuō)明我是一個(gè)不講誠(chéng)信的人，同學(xué)會(huì)從此看扁我，老師會(huì)看輕我，走上社會(huì)，人人都會(huì)看不起我，這樣對(duì)自己影響實(shí)在太大了，但自己畢竟已經(jīng)犯了這樣的錯(cuò)誤了，后悔也沒(méi)什么用了。只有好好讀書(shū)，不再犯錯(cuò)，希望早日找回誠(chéng)信，早日得到同學(xué)們的信任，早日懇求學(xué)校的原諒，因?yàn)槲艺娴闹厘e(cuò)了。

老師是非常的關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，所以我今后要聽(tīng)老師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類(lèi)似的事情發(fā)生，如果在考試中別的同學(xué)不會(huì)，我不在 告訴他，而是在考完后主動(dòng)的去教他，這樣既可以幫助老師分優(yōu)，有可以使不會(huì)的同學(xué)掌握了沒(méi)有學(xué)會(huì)的同學(xué)，幫助老師給班里營(yíng)造互幫互學(xué)的氣氛。望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì).老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人 ，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)正直的人，使老師心慰的好學(xué)生，老師如同父母對(duì)我們的愛(ài)都是無(wú)私的，所以我 也要把老師對(duì)我們的無(wú)私精神去發(fā)揚(yáng)，通過(guò)這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對(duì)我的一生有無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的作用.我所犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在考試的時(shí)候作文秘站:弊實(shí)際上就是做假騙人，其結(jié)果損害了多方利益，在班上和系里面造成極壞的影響。這種不擇手段達(dá)到成功目的的行為，即使考試的老師允許，此舉本身就是違背了學(xué)生的職業(yè)道德和專(zhuān)心治學(xué)的精神、違背了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。這樣一種極其錯(cuò)誤的行為就是典型的錦標(biāo)主義。尤其是發(fā)生在我這樣的二十一世紀(jì)的一代青年身上。弘揚(yáng)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的拼搏精神，走頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取之路既是我的責(zé)任，也是我堅(jiān)定不移的前進(jìn)方向。然而，我的行為卻背道而馳。一個(gè)優(yōu)秀上進(jìn)的大學(xué)生當(dāng)然要努力爭(zhēng)取好的成績(jī),但不能不顧一切、不擇手段地去達(dá)到目的，這是一個(gè)關(guān)系到如何成人，如何成才的一個(gè)重大原則問(wèn)題。一個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，不僅僅是學(xué)業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風(fēng)方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個(gè)重要的問(wèn)題，為此而犯了方向性的錯(cuò)誤。我所犯錯(cuò)誤的影響是很壞的?？荚囎鞅讓?xiě)小紙條，在考場(chǎng)上就直接造成不尊重同學(xué)、不尊重老師、不尊重父母的惡劣影響。過(guò)去，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)在中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)中不僅是成績(jī)好、思想好，在精神風(fēng)貌、隊(duì)紀(jì)禮儀、學(xué)術(shù)建設(shè)等方面也享有較好的聲譽(yù)，而由于我的錯(cuò)誤，大大損害了中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的形象;本來(lái)，老師是對(duì)我很器重的，然而，我的錯(cuò)誤深深地傷害了他們的心;我是一個(gè)老生，我所犯的錯(cuò)誤，無(wú)疑產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，帶了一個(gè)壞頭;新的同學(xué)，她們年輕、有朝氣、有潛力，在她們成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于我所犯錯(cuò)誤，給她們帶來(lái)了不應(yīng)有的負(fù)面影響和不應(yīng)承受的思想壓力?？傊?，們?yōu)樽约核傅腻e(cuò)誤而帶來(lái)的這一切而深感痛心和后悔。 我所犯的錯(cuò)誤教訓(xùn)是深刻的。上級(jí)老師，同學(xué)都委以重任并寄予厚望，我自己也一直感到責(zé)任重大不敢茍且，認(rèn)真學(xué)習(xí)，全力投入。但事實(shí)證明，僅僅是熱情投入、刻苦努力、鉆研學(xué)業(yè)是不夠的，還要有清醒的政治頭腦、大局意識(shí)和紀(jì)律觀念，否則就會(huì)在學(xué)習(xí)上迷失方向，使國(guó)家和學(xué)校受損失。我知道，造成如此大的損失，我必須要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，尤其是作在重點(diǎn)高校接受教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問(wèn)題酌情處理。

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此致

敬禮