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時間：2023-04-12 15:13:37
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小學、幼兒園全體在職公辦教師。
三、組織機構
績效考核領導小組
組 長：xxx（xx中心小學副校長主持工作）
副組長：xx（總務主任）、xxx（教務主任）、xx（xx小學校長）
成 員：xxx（工會主席）、xx（大隊輔導員）、xx（教師代表）
xxx（xx小學教務主任）、xxx（xxx幼兒園負責人）
四、考核方法及程序
（一）考核方法
1、平時考核與定期考核相結合，定性考核與定量考核相結合。
2、平時考核指每月的過程考核，定期考核指學期考核。
3、年度考核為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次，以兩學期考核積分總和或均分評定等次。
4、不是學校中層及以上人員年度考核“優(yōu)秀”等次必須服務學校年滿二年。
5、凡是從xxx學校借調或上掛學習的人員在原單位進行年度考核的一律不能評優(yōu)、評先。
6、年度考核優(yōu)秀等次根據工作業(yè)績第一年獲得者，原則上采取第二年優(yōu)先考慮，第三年盡量保全。
7、一學期內在工作中有突出表現的優(yōu)先考慮考核等級。
8、優(yōu)秀、合格等次名額不足需遞補或多余需刪減時由考核小組成員票決。
9、有下列情形之一，年度考核等次直接確定為不稱職等次：
（1）教師師德考核不合格者，或違反教師職業(yè)道德的；
（2）嚴重違反工作紀律的，或嚴重擾亂工作秩序，致使聘用單位或其他單位工作不能正常進行的；
（3）違反工作規(guī)定，發(fā)生責任事故，或者失職、瀆職、造成不良后果的；
（4）因事無請假、在校不在崗累計超過6課時或曠課1課時；（婚、產、喪假除外，公、私假須經教導處同意允許教師間功課互調）。
（二）考核程序
1、平時績效考核的工作程序
（1）各年段、組結合常規(guī)檢查教師每月的教育教學工作完成情況、德育工作完成情況、學習培訓情況以及出勤情況等，并如實作好記載。
（2）學校績效考核領導小組按照學?？冃Э己思殑t將月常規(guī)檢查情況折算成積分或等級，作為績效考核依據。
（3）學校將平時績效考核結果和意見及時反饋教師本人。
2、學期績效考核的工作程序
學期績效考核堅持發(fā)揚民主、全面客觀、公開公正的原則，將月考核匯總統(tǒng)籌考核。
（1）教職工填寫《績效考核評價積分表》，按照職位職責和有關要求進行學期個人總結。
（2）學?？己诵〗M按照教職工績效考核細則采取多種形式對教職工進行考核，結合平時績效考核情況進行綜合評價，提出考核等次建議。
（3）學?？冃Э己祟I導小組集體研究確定教師考核等次。
（4）在校內公示考核結果（公示期一般為5個工作日），受理對考核結果有異議教師的復核申請。
（5）學校將考核工作總結和考核結果報區(qū)教育局備案。
（6）績效考核爭議的處理。教師對考核結果有異議，首先需要書面向學?？冃Э己诵〗M提出復核申請，學?？冃Э己祟I導小組受理后進行復核和考核結果的再次確認。
五．考核結果的運用
（一）績效考核結果要作為績效工資分配的主要依據。
（二）根據基礎性績效考核結果，對履行了崗位職責、完成了學校規(guī)定的教育教學任務的教師，按月全額發(fā)放基礎性績效工資。
（三）獎勵性績效工資分配由學校根據獎勵性績效考核結果和教師獎勵性績效工資總量，由學校具體確定分配等次和額度，分別在每學期末發(fā)放。要注意堅持向骨干教師和做出突出貢獻的教師傾斜。
六、考核內容及辦法
（一）政治思想及師德師風
1、考核內容包括思想政治素養(yǎng)、師德表現等方面。重點考核履行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、銅仁市教育系統(tǒng)“十不準”及相關禁令以及學校規(guī)章制度的情況。
（1）為人師表。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作；教書育人，為人師表；文明執(zhí)教，語言規(guī)范健康，使用普通話，舉止端莊，衣著整潔得體。堅持健康文明的生活方式。
（2）關愛學生。關心愛護全體學生，保護學生身心健康，保護學生合法權益。注意培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為規(guī)范，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面、健康地發(fā)展。尊重學生人格，公平對待每個學生。對學生嚴格要求，耐心教導，發(fā)現學生不良言行要及時糾正、處理。不諷刺、挖苦、歧視學生，不侮辱、體罰或變相體罰學生。堅持對學生進行安全教育，有安全措施，無責任事故。
（3）廉潔從教。不為學生有償補課，不從事有償家教；不兼教兼商；不利用職權和工作之便接受學生及家長宴請和禮品；不向學生和家長索要或變相索要財物；不利用學生家長的關系為自己謀取私利；不向學生和家長推銷教輔資料。
（4）家校聯系。尊重學生家長，主動與家長聯系，認真聽取家長的意見和建議，不訓斥、指責學生家長。積極向家長宣傳科學的教育思想和方法，開好家長座談會，每學期至少召開一次家長座談會或家訪。
（5）遵紀守法。模范遵守國家法律法規(guī)和學校規(guī)章制度，不做有損國家和集體榮譽的事。
（二）出勤
1、考核內容：教師遵守學校作息制度的情況，參加學校集會和活動情況。上下班，例會簽到（退）情況，上課期間教師請病事假、產假、婚喪嫁娶假情況。
2、考核辦法：參照《銅仁市xxx小學教職工考勤管理制度》執(zhí)行。
（三）工作量
1、學校領導班子按照教育行政部門相關文件規(guī)定設置學科教學工作量，其他教師按照教育行政部門相關文件應承擔相應的學科教學工作量外，還承擔有其他非教學工作量（含臨時分配的工作任務）的進行相應加分和減分。
2、全體教師的工作量由教務處及總務處根據需要實行臺賬管理。
（四）教育教學過程
1、考核內容：①備課；②課堂教學；③作業(yè)批改及輔導；④教研活動；⑤教育培訓及資源運用；⑥課堂安全管理職責履行情況。
2、考核辦法：教務處每月對任課教師的備課情況、課堂教學情況、作業(yè)批改及輔導情況、參加教研活動情況、遠程教育培訓及資源運用情況進行檢查并對檢查結果實行臺賬管理。
（五）教育教學質量
1、考核內容：主要考核教師完成教育教學工作的質量、效率以及所產生的效益和貢獻，包括教育效果、教學效果、教研業(yè)績和專業(yè)發(fā)展等方面的內容。
（1）教育效果?？己私處熕贪嗉壍陌囡L學風，學生學習和行為習慣等方面的情況。善于結合學科特點，寓德育教育于教育教學之中，針對學生實際，對學生進行思想道德、行為習慣等方面的培養(yǎng)。班主任能較好地協調與科任教師之間的關系，科任教師主動配合班主任工作。
班主任是義務教育學校教育教學工作中的重要崗位。對班主任的考核重點考核班主任對學生教育引導和關愛、班級管理、組織班級集體和團隊活動、關注每個學生全面發(fā)展、學生安全教育、家校聯系等方面的情況，所任教班級學風濃、班風好。
（2）教學效果?？己私處熗瓿山虒W任務，所教學生的學科素質、創(chuàng)新能力發(fā)展，學科班級單元、期中、期末考試合格率、優(yōu)生率，以及(轉化后進生)幫助學困生等方面的情況，所教學生品德和學習成績有明顯進步，所任教學科教育教學效果好。
（3）教研業(yè)績?？己私處熃逃虒W研究及改革、教學競賽、論文撰寫等方面的獲獎情況.
（4）專業(yè)發(fā)展?？己私處煂W歷提升、專業(yè)水平提升等方面取得的成績情況。
（5）獲獎情況。各級評優(yōu)表彰，所教班級和學生參加活動獲獎。
2、考核辦法
參照《銅仁市xxx小學教師教育教學管理制度》和《銅仁市xxx小學教師績效考核細則》執(zhí)行。
（六）獲獎加分
積極參加各級黨委政府、教育主管部門開展的各項活動，或因個人事跡突出被各級黨委政府和教育主管部門表彰，為個人和學校爭得名譽者實行加分。凡各級優(yōu)秀獎獲得者均不加分。
附件：《銅仁市xxx小學教師績效考核細則》
篇2
關鍵詞：教師；績效管理；考核指標；考核方法
一、績效管理的定義
績效管理是指各級管理者和員工為了達到組織目標共同參與的績效計劃制定、績效輔導溝通、績效考核評價、績效結果應用、績效目標提升的持續(xù)循環(huán)過程，所以這不僅僅是一個測量與評估的過程，更是管理者與員工之間相互理解的途徑。
綜上所述，筆者認為教師考核管理是指學校各級管理者與教師之間為提高教學水平和教學質量、促進個人教學技能的發(fā)展，進而共同制定績效目標、執(zhí)行績效考核，并在實施過程中不斷溝通，進而提升個人績效的管理過程，其結果是職務、職稱晉升和工資崗位調整的重要依據。
二、當前教師績效管理中存在的問題
筆者對Z市124所學校（高校、中職、中小學）設計績效管理調查問卷，結果顯示：90%以上的學校認為績效考核即為績效管理；考核周期為1個自然年或1個學年的占84%，只有極少數學校每學期組織考核；75%以上的學校承認學校對不同崗位類別人員采取同樣的考核方式；關于當前績效管理存在的弊端，55%的學校承認自己單位的“考核方式不夠科學、合理”，80%的學?！霸诳冃Э己私Y束后不會組織績效反饋面談”，32%的學校認為“績效考核形式大于內容，考核評優(yōu)就是輪流坐莊”，17%的學校認為“績效考核存在一支筆現象，無法體現公平”，92%的學校承認“不會讓廣大教師參與到績效指標的制定中來”。由此可見，學校在績效管理上還存在諸多問題，主要包括：
1.績效管理的概念不清
績效管理日漸得到教育界權威的認可是在2006年之后，大批學者開始研究績效管理在學校中的應用，至今不足10年時間，有較高學術價值的文獻已有200多篇。由于諸多學校對績效管理專業(yè)性的忽視，使其研究止于書本，難以在實踐中落實。目前仍有許多學校概念不明，認為績效管理即為績效考核，在實施過程中主要關注教師已取得的業(yè)績、成果，已具備的素質、能力，而忽視教職員工的自身需求，忽視不同類型人員擅長專業(yè)領域的偏差，忽視對其不足之處和存在問題的探討與引導，忽視對其績效持續(xù)改進的幫助與溝通，也就無法實現績效管理的最終目的，即提高工作業(yè)績。
2.教師沒有參與到績效計劃的制定中來
績效計劃的制定是績效管理的起始環(huán)節(jié)，是指雙方在已有數據、文獻、經驗的基礎上，共同商討績效考核指標的設定、方法的選擇、結果的應用等重要內容。調查顯示，目前多數學?？冃гu估已形成“自上而下”、“信息單項傳遞”的模式，忽視了被評價者的意愿。教師們普遍認為績效計劃的制定都是“校領導”和“人事處”的事，用人部門雖然也關心績效計劃的制定，但并沒有途徑或不愿參與到此項工作的管理中，致使“績效考核一支筆”的現象時有發(fā)生。教師和各職能部門只是在得出績效結果后，才回頭“攻擊”績效計劃制定的科學性、公平性，形成周而復始的惡性循環(huán)。
3.缺乏績效輔導溝通環(huán)節(jié)
績效管理的重心一直都是在績效的持續(xù)改進上，而要達成此目標，有效的績效輔導溝通便顯得尤為重要。目前諸多學校，只是按年度（或學年）定期組織考核，卻沒有根據考核結果對教師存在的問題進行分析，更沒有針對性地進行溝通與指導。最終到教師手中的只是本考核周期的考核結果，他們不明白自己的問題出在哪里，想要改進績效但卻無從下手。即便有個別學校會開展績效面談工作，也只是更多地關注考核結果本身，而非深入研究造成此結果的主觀與客觀因素?？己艘坏┑貌坏礁倪M，績效考核便成了“組織部門持續(xù)改，教職員工年年議”的被動局面。
三、教師績效管理的改進措施
1.厘清績效管理與績效考核之間的關系
績效考核只是績效管理重要的組成部分，是檢驗績效管理結果的一系列管理工具。筆者認為，績效管理可以分為三個實施階段：事前計劃、事中考核、事后整改。事前計劃，主要處理教師與各級管理者商定的績效計劃，并加強績效輔導溝通，使每位教職員工能有目標、有計劃地向“高績效”奮斗；事中考核，即為績效考核的實施階段，此階段對于教師個人來說是一個檢驗自身績效成果的重要階段，對于組織來說也是檢驗績效計劃是否科學可行、績效輔導是否行之有效的重要階段；事后整改，為績效結果的應用和績效目標的持續(xù)提升階段，績效結果的應用是整個過程中最具杠桿作用的一個階段，而此杠桿的導向則指導著下一階段的績效改進與提升。
2.根據不同崗位有區(qū)別的使用考核方法
對于學校而言，主要分為專業(yè)技術崗（專任教師、科研人員）、管理崗（行政、后勤服務人員）與工勤技能崗（水電工等），不同崗位類別的核心勝任能力與崗位要求均有較大差異。筆者總結了各崗位的勝任力模型，可以發(fā)現不同崗位的勝任力模型存在較大差異，即便是同樣的素質要求，對于不同崗位的重要程度也有不同，詳見下表（各崗位中不同等級仍有區(qū)分，本文未詳細論述）。因此，筆者以管理崗為例，從崗位核心勝任能力出發(fā)，在設計考核指標和考核方法時，可以選擇從執(zhí)行力、溝通交往能力、人際關系、團隊合作、專業(yè)能力等方面出發(fā)，采取360度的考核模式，以優(yōu)質服務為導向，面向全員開放測評權限，但應根據不同時期的工作重點，設計不同考核對象的測評權重。
3.加強考核結果的應用
根據馬斯洛需求理論，依次按由低到高的需求排列，主要為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。對于教師群體而言，隨著社會對教育重視程度的逐年加大，多數人的生存安全已得到足夠保障，尊重和自我實現、自我超越的需求逐步成為關注要點。據此，我們更應慎重思考考核結果的使用。
根據對多所學?？冃Х桨高M行分析發(fā)現，幾乎所有學校的考核結果都只是應用于發(fā)放績效工資，甚至有7所學校將績效考核方案命名為“績效工資考核方案”。然而從管理學的角度分析，考核結果應用于以下幾個方面：首先，用于管理者分析問題――考核指標設計是否合理、個人績效是否有所提升、是否有助于團隊業(yè)績的實現；其次，應廣泛使用于績效反饋面談，與考核主體分析績效結果，提出持續(xù)改進意見，確定下一年度績效指標。此環(huán)節(jié)是考核結果使用最可能出現成效的一個環(huán)節(jié)；最后，應用于激勵。針對教師群體，筆者認為激勵應“重精神、輕物質，重過程、輕結果”。比如考核結果優(yōu)秀的人員，除受到表彰、得到績效獎金外，更應獲得較多的培訓機會、交流機會、晉升機會，還應結合當前國家大力推動的師德師風建設，作為優(yōu)秀典型供大家學習。
參考文獻：
[1]袁圣東.績效與薪酬管理[M].北京高等教育出版社，2012：115.
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篇3
尊敬的各位老領導、老教師：
大家上午好！
金秋送爽，丹桂飄香，歲歲重陽，今又重陽。今天我們歡聚一堂，共同慶祝重陽節(jié)。我代表____教育支部向尊敬的老領導、老教師們表示最熱烈的節(jié)日祝賀！祝你們身體健康、全家幸福、生活快樂！今天，我們請各位老領導、老教師回到學?？纯?，以便向大家匯報____教育的過去，共商____教育的發(fā)展，請允許我把一年來____教育教學的工作情況作一簡要匯報。
一年來，學校堅持以科學發(fā)展觀為指導，以創(chuàng)設安全文明校園為重點，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生為宗旨，以辦人民滿意學校為辦學目標，各校（園）硬件設施配套到位，學校環(huán)境美化到位，辦學理念轉變到位，學校管理精致到位。
各校（園）領導班子團結協作，做到小分工大合作，嚴格按照學校的規(guī)章制度辦事，引領教師貫徹黨和國家的教育方針，完成上級下達的各項指標。____教辦定期召開支部辦公會，總結、研究、布置工作，組織班子成員學習學校管理、教育教學理論。做到以身作則，以熱情的態(tài)度服務學校師生，以良好的形象影響學校師生，以科學的方法指導學校管理，起到榜樣示范作用，促進了各校（園）事業(yè)的進步發(fā)展。
向管理要質量，向規(guī)范要成績，這是我鎮(zhèn)最近幾年常抓不懈的工作。首先，各校（園）認真執(zhí)行《中小學常規(guī)管理暫行規(guī)定》和《學校教職工考勤管理暫行規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，對教師工作進行全過程管理、考核，并將考核結果作為教師評先、評優(yōu)、職稱評聘、績效考核的依據。此舉極大地調動教師的積極性，促進教育教學工作上新臺階。其次，各校（園）堅持正常的政治學習制度，加強校本培訓，努力提高教師的政治素質和業(yè)務能力，為____教育的長足發(fā)展奠定了堅實的基礎。再次，各校（園）采取定期或不定期的對教師的備、教、批、輔、工作進行全面、深入、認真地檢查，嚴格執(zhí)行省“五嚴”規(guī)定，努力推進高校課堂，減輕學生課業(yè)負擔，加強了學校教學過程的精致管理。一年來中、小、幼教師參加上級主管部門各項競賽活動中，有20多人次獲獎，受到了上級主管部門的充分肯定。
篇4
一、精選下鄉(xiāng)教師，凸顯雪中送炭
首先，教育主管部門要會同教研室、督導室等部門帶領相關專家深入薄弱學校，通過聽課、座談、問卷調查以及查看資料等形式了解薄弱學校的狀況，明確薄弱學校薄弱在何處。唯有這樣，才能“對癥下藥”，快速提高薄弱學校的教學質量和管理水平。
其次，精選下鄉(xiāng)教師，基于均衡教育發(fā)展的目的和支教性質，交流教師應以縣城業(yè)務骨干教師為主力軍，同時還要師德高尚。如果是學科教師則還要具有較強的合作能力、能獨當一面地開展學科教研的能力；如果是領導，尤其是校長，還要具有加強的溝通和領導能力。例如，目前當地教育主管部門都明文規(guī)定縣城教師要晉升中級和高級職稱時，都要有支教的經歷，結果有不少教師對農村教育并不“熱愛”，同時由于路途遙遠等多種原因，“城下鄉(xiāng)”教師往往是“掛名交流”，并不能“沉下去”，大大弱化了教師交流的初衷和效果?？傊x派下鄉(xiāng)教師，要凸顯“雪中送炭”，要不然，正如某些校長說，我寧愿要新招聘的教師，也不要不安心的教師充抵數量。
二、確定支教待遇，體現優(yōu)績優(yōu)酬
下鄉(xiāng)交流雖然要貫徹自愿為主、就近交流的原則，但是往往都會給予下鄉(xiāng)教師一些相關的待遇，從而激發(fā)其我要交流的自發(fā)行動。主要包括以下兩方面：一是一定數量的交通、食宿補貼用以解決因交流額外產生的日常開支。二是在職稱評定、崗位、職務晉升等其他優(yōu)惠待遇。但是，筆者覺得，下鄉(xiāng)教師主要任務是去促進教育均衡，縮小城鄉(xiāng)差距，切實造福當地人民、當地學生，應該制定不同崗位完成后的特殊貢獻獎。如說，對下派校長制定獲得上級先進單位特殊獎，這樣讓下派校長真正明白自己的工作目的；對教師制定帶動學校學科成績提升和帶動學科教師整體素質提升特別獎，這樣讓他的付出獲得額外的認可與回報，永葆工作的熱情和動力；授權掛職人員，如果是骨干教師，當地學區(qū)甚至當地縣市教育主管部門要下文任命一定的職務，這樣才能從根本上落實工作責任，使下派教師有學校的管理職權，增強他們的事業(yè)心和責任心，激發(fā)工作熱情和積極性。
三、強化績效考核，彰顯公開透明
從支教教師角度來看，自身的利益是他們首先要考慮的內容，但是從教育主管部門推行方案來看，著力促進教育均衡發(fā)展。如何讓兩者平衡，筆者覺得，應該強化支教教師的考核，提高公信力，從而切實避免下鄉(xiāng)教師“以支教之虛，行謀職位、職稱之實”，而將支教的目的置之腦后，在工作中得過且過，成為兩不管（原學校和支教學校）的真空地帶。
加強考核一是要明確考核主體，就是又誰考核。對于支教校級領導應該是上級和當地教育主管部門協同考核；對于支教教師主要應是支教學?？己?。明確誰考核，方能知道教師誰來管，怎樣管，才能避免教師本人只是將交流作為“鍍金”和“練手”，鄉(xiāng)村學校將下鄉(xiāng)教師當作“上賓”而不愿管的尷尬局面。二是制定考核細則?？己思殑t的制定首先是應以教育教學實績?yōu)橹饕罁?，具有可操作性考核條例。例如，有一所鄉(xiāng)村小學的數學教學質量特別差，在學區(qū)每年的質量抽查中總是墊底。這樣，學區(qū)通過申請，上級教育主管部門派了一名優(yōu)秀的數學老師來支教，其中有一條細則這樣規(guī)定：組織數學學科半月一次常規(guī)教研活動，提高數學學科教學質量，在質量抽查中有提升。其次是明確劃分考核的等級和獎勵要求。對于考核不合格的下鄉(xiāng)教師，對于職稱、職務、崗位晉升采取一票否決，這樣才能在制度上保證下鄉(xiāng)教師真用心。最后就是考核形式要豐富，考核結果要公示。在考核結果上，往往為了存檔，支教教師往往是準備三份表，一份交給原學校，一份留存支教學校存檔備查，一份交給教育主管部門存檔，這樣使考核形式也流于形式。考核形式要采取查閱資料、訪談學生、教師座談等形式，對于考核結果一定要公示。真正發(fā)揮考核這根杠桿的作用，切實幫助薄弱學校提高管理水平和教育教學質量的目的。
四、提供團隊支持，確保后續(xù)發(fā)展
教育主管部門一般都規(guī)定支教時間為2～3年，為了確保支教期滿后，薄弱學校進入良性的發(fā)展軌道，就應該在支教期間提供團隊支撐，確保支教隊伍走后，學校有較強的可持續(xù)性發(fā)展，這才是交流的終極目恕
所謂的團隊支持，是指支教教師原學校的支持。例如，有一位數學骨干教師被交流到一所村小后，當他第一次組織教研活動時，在評課議課這個環(huán)節(jié)，竟沒有一位教師參與討論。事后，這位教師在閑聊中，得知教師不是不愿說，而不知道說什么，怎么說。針對這一現象，這位教師和原來學校的校長商量，決定選取3名數學教師采用送教下鄉(xiāng)的方式來一次現場的教研活動。在這次活動中，通過上課、觀課、議課、主題講座、解答疑問等形式，讓支教學校的教師有了后續(xù)學習改進的熱情和方法。當然，后來也經常開展兩所學校的教研活動，兩年期滿后，這所學校的數學學科教育質量在全區(qū)名列前茅，教師研究成果也極為豐富。倘若學校指派的是一名校長掛職，要想在2～3年內提升這所學校的管理水平，這還要求選派2～3名骨干教師一同到受援學校，交流任教。這樣才能保證優(yōu)質學校的工作作風、先進的管理理念、科學的管理方法得以有效貫徹落實，從而孵化這所薄弱學校，促進受援學校的快速可持續(xù)發(fā)展。
篇5
開展教學督導工作，是強化教育教學管理，加強教學質量監(jiān)控，提高教師教學水平的有效方法和途徑。下面給大家分享2020-2021學年度學校教學督導工作計劃.歡迎閱讀!
教學督導工作計劃【1】
一、督導工作主要內容
1、督促檢查減負增效工作。切實做到一科一輔，杜絕一科多輔。
2、與教務處共同做好教學常規(guī)檢查、教學質量評價等項工作。督促檢查備課、上課、作業(yè)布置與批改情況。杜絕不備課上課、非特殊情況坐著上課，上課時接聽手機，在課堂上玩游戲等現象發(fā)生。
3、繼續(xù)關注課堂教學改革和課堂教學質量。繼續(xù)學習新課標，開展期中質量抽測活動等。
4、加強對青年教師和教學骨干的培養(yǎng)工作。
5、督促、檢查教研組、備課組活動開展情況。
6、督促、檢查學生社團活動開展情況。
7、關注畢業(yè)班教學、復習迎考工作，做好?？挤治觥⒎答伒裙ぷ?。
8、配合區(qū)督學來校聽課、指導教學工作。
二、督導工作主要措施
1、進一步落實教育部《關于全面貫徹教育方針，減輕中小學生過重課業(yè)負擔的意見》精神，“作業(yè)的分量和難度要適當。小學一年級不留書面家庭作業(yè)，二、三年級每日課外作業(yè)量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時?！?/p>
2、按照區(qū)《課堂教學常規(guī)實施辦法》意見精神，開學初、期中、期末檢查備課、作業(yè)布置與批改等，希望老師們及時認真批改作業(yè)，規(guī)范課堂教學行為，提高課堂教學效率。
3、配合校長室、教導處開展推門聽課活動，深入課堂了解授課情況，及時開展評課議課活動。
4、教研組、備課組、學生社團要做到“四定”，即：定時間、定地點、定內容、定主講人或主持人，活動前要有計劃、出通知，活動后要有總結，并及時上傳有關資料。社團活動將作為本學期重點檢查的內容。
5、畢業(yè)班新課應于5月上旬結束，中旬將舉行一模，六月上旬舉行二模。
三、督導工作行事歷
二月份：
1、超周課與學科計劃制定情況檢查;
2、了解教研組、備課組計劃制定情況。
三月份：
1、督促開展語文學科青年教師開展白板運用課堂教學評比活動;
2、督促社團活動正常開展;
3、了解教輔資料使用與星月書屋開放情況;
4、迎接區(qū)督學組來校檢查。
四月份：
1、督促做好第17屆家長開放周活動;
2、期中抽測與總結反饋;
3、期中教學常規(guī)檢查;
4、督促開展數學學科青年教師開展白板運用課堂教學評比活動。
五月份：
1、督促開展綜合學科青年教師開展白板運用課堂教學評比活動;
2、畢業(yè)班一模;
3、督促、指導藝術節(jié)活動正常開展;
六月份：
1、畢業(yè)班二模;
2、開展復習研討活動;
3、期末教學常規(guī)檢查;
4、配合教導處、教研組做好期末質量檢測與總結反饋活動;
七月份：
1、配合做好招生工作;
2、配合做好暑期校本研修工作。
教學督導工作計劃【2】
一、本學期教學督導工作
1、全面落實了對教師課堂教學檢查。每個督導組成員通過課堂聽、看、查、導方式，檢查了教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導等工作。
2、開展了期初、期中、期末階段性教學檢查。初期教學檢查了教師選聘、教材、教學大綱到位情況，資源準備情況，教學秩序正常情況，以上情況一切正常;從期中檢查教學計劃、教學進度執(zhí)行情況上看，老師教學認真，作業(yè)布置批改到位，學生對教師的評價良好;期末檢查中，各教師按時完成教學任務，學生考試、實訓正常，技能競賽周工作順利完成，教學工作全過程正常，學生民主測評情況良好。
3、執(zhí)行了常規(guī)工作檢查。全學期落實人員，每天檢查教師如下常規(guī)工作：是否提前到班，有無遲到、早退、接聽手機、隨意調停課等現象，并將各專業(yè)課堂上課出勤情況張榜公布，既督教又督學。
4、檢查實驗、實習、課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)的落實情況，查看實驗課教師、學生是否到位，教學內容是否有針對性，能力培養(yǎng)是否體現應用性等，從檢查情況看，教師工作認真負責，實驗開出率很高，學生實習反映良好，課程設計基本合理，個別科組提出調整教學科目，有些科目教材已經過時，落后時展要求。
5、檢查了畢業(yè)設計、畢業(yè)作業(yè)工作。特別要從課題選題、過程指導、答辯、考核等環(huán)節(jié)著手，防止課題來源陳舊，設計(作業(yè))內容雷同，答辯考核走過場，完成質量不高等現象。保證畢業(yè)設計質量，促進學生綜合能力的提高。
二、督導組檢查建議
1、加強對教師的培訓。通過以老帶新、主題講座、短期培訓班等對新任課教師進行崗前培訓。
2、加快本校重點專業(yè)和教師隊伍的建設。如學習培訓、轉專業(yè)學習、重點專業(yè)設立專業(yè)帶頭人和教學骨干等。
3、加強“一體化教學模式”的學習與推廣，同時建議學校配足相應的教學設施設備。
4、讓教師“走出去”，到兄弟學校學習和交流。
5、各科組教師認真研究教學用書，更換或調整過時落后的教材。 教學督導工作，取得了一定的成績，但還存在一些不足。主要是教學督導成員缺乏對職業(yè)教育管理和督導的理論和實踐的理解和認識，在處理督導工作上做得不到位。望今后加強學習與各方交流和溝通，不斷提高督導工作業(yè)務水平。
教學督導工作計劃【3】
一、指導思想
本學期教學督導工作以升本改建迎評估工作要求為指導，以學院十二五發(fā)展規(guī)劃和工作重點為目標，以加強常規(guī)教學檢查、強化內涵建設、提高教學質量為核心，堅持以督促導，以導為主，督導結合的原則，在認真總結過去教學督導工作經驗的基礎上，積極探索教學督導工作新思路和新方法，不斷推進教學督導工作的深度和廣度，推動良好教風和學風建設,促進我院教學水平和教學質量的全面提高。
二、工作內容與要求
1、以升本改建工作評估實施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項督導工作。
(1)按要求完成學院升本改建工作評估實施方案中教學督導承擔的工作任務。
(2)認真做好師資隊伍建設、特色專業(yè)建設、課程建設、實踐教學、教學管理等專項督導工作，按照評估指標體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建議。
2、深入教學一線，督導教學全過程，抓好教風、教學管理與教學服務保障的督導。
(1)加強日常教學秩序和教師課堂教學常規(guī)執(zhí)行情況的督查。
(2)分期初、期中、期末對教學院部教學管理和教學督導工作情況、教學計劃與教學進度執(zhí)行情況、教學質量監(jiān)控與評價情況進行階段性重點督查。
(3)隨機聽課與重點聽課有機結合，加強對教師課堂教學、實踐教學的指導。從教學內容的取舍、教學過程的設計、教學方法和手段的運用及教學效果等方面進行評價，宣傳推廣先進的教學經驗，推動工學結合教學模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。
(4)做好院領導、教學院部、處室負責人隨堂聽課、評課制度的督導工作。
(5)做好教師課堂教學和系部教學管理評價。開展學生評教、教師評學活動。通過召開學生座談會，發(fā)放教學質量問卷調查表等形式了解學生對教師課堂教學的評價以及對院部教學管理方面的意見和建議;抽查學生作業(yè)、實訓報告、考試試卷等形式了解學生學習情況和教學效果。
(6)加強教師業(yè)務學習、教科研活動環(huán)節(jié)的督查，提高學習和活動的質量及效果。
(7)加強教學管理與教學服務保障的督導。督促教學管理部門嚴格履行教學管理職責;督促教學院部認真做好日常教學管理工作，使督導與教學管理有機結合;督促服務保障部門按照學院要求切實做好教學服務，保障教學工作的正常開展。
3、加強教學督導工作制度化、規(guī)范化建設。
(1)修訂教學督導工作條例和工作職責，成立學院教學督導委員會，進一步明確院系兩級管理;制訂教學院部教學督導工作條例和工作職責，建立健全的院系兩級互相協調、互相配合的教學督導體系。
(2)召開學院教學督導工作會議，部署教學督導工作要求，總結交流教學督導工作經驗，表彰優(yōu)秀院部教學督導組和優(yōu)秀教學督導員。
(3)規(guī)范教學督導文書、報表的格式，學督導評價標準，及時歸檔教學督導資料。
(4)將教學督導納入院系績效考核工作中。
三、工作進度安排
20_年9月：期初教學準備與督導工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學生到課率，督查教師教學日歷、備課本、課件以及調停課等情況。
20_年10月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改;課堂教學、實踐教學隨機抽查聽課;督查組織學生技能大賽情況。
20_年11月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改;督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況;期中教學管理與督導工作檢查。
20_年12月：升本改建工作評估;教師課堂教學和系部教學管理評價;召開學院教學督導工作會議，總結交流教學督導工作經驗，表彰優(yōu)秀教學督導員。
20_年1月：期末教學管理與督導工作檢查，督查按時結課、安排考試、組織閱卷等。
教學督導工作計劃【4】
一、指導思想
緊緊圍繞全區(qū)教育改革發(fā)展的中心工作，以“四個轉變”切實加強對學校的監(jiān)督、指導、評估和服務，全面規(guī)范學校辦學行為，提升學校現代化管理水準，為推動我區(qū)教育事業(yè)規(guī)范、內涵、科學、優(yōu)質均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。
二、目標任務
1.做好迎接“全國義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)”國家監(jiān)測、復查工作，確保指標、數據達標。
2.積極申報“省級義務教育優(yōu)質均衡改革發(fā)展示范區(qū)”創(chuàng)建工作，確保申報成功，順利通過評估驗收。
3.做好迎接“新一輪縣級政府教育工作督導考核”省級抽查工作。
4.深入推進責任督學掛牌督導工作，責任督學進校開展“一日督導”。
5.深入推進管辦評分離，完善第三方評價實施方案;積極探索向第三方評價機構購買服務，分別選擇1所小學、1所中學進行試點。
6.探索建立學校發(fā)展性評價制度，扎實開展綜合性、專題性、需求性、隨機性督導評估，嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定，規(guī)范學校辦學行為，促進學校內涵發(fā)展。
三、工作措施
1.堅持“四個”轉變
(1)推動督導職能由“重督查”向“重指導”轉變，以優(yōu)質的督導服務助力學?？茖W發(fā)展。
(2)推動督導內容由“全面”向“局部”轉變，由關注規(guī)范辦學行為的全面督查，轉向制約學校發(fā)展的重要因素和學校急需解決的問題，聚焦學校發(fā)展，解決實際訴求。
(3)推動督導對象的主觀參與度由“被動”向“主動”轉變，探索建立學校主動申報制度，量身定制個性化督導方案，按需督導，柔性調控，切實提高督導工作的實效性。指導學校在客觀分析學?，F有基礎上，抓住關鍵、
突出重點、自主制定學校發(fā)展規(guī)劃，督導室要把握好規(guī)劃的方向性、發(fā)展性、可行性。
(4)推動督導主體構成由“單主體”向“多主體”轉變，逐步引入第三方社會機構，委托社會組織共同參與開展教育評估監(jiān)測，切實提高督導工作的客觀公正和生命力。
2.創(chuàng)新“三個”機制
(1)科學重組督學隊伍，進一步提升督導效能。推進督導機構建設和督導人員配備，成立區(qū)督導委員會，調整充實專、兼職督學隊伍，擬聘任專職督學3人、特約督學5人、兼職督學28人、掛牌督導責任督學4人，建立符合新形勢下督政與督學需要的較為完備的督學隊伍。
(2)創(chuàng)新推出培訓模塊，進一步豐實督學底蘊。督導工作事在人為，但打鐵還需自身硬。深化督學培訓工作，計劃邀請無錫督導專家集中培訓1次，分別赴上海閘北區(qū)、無錫崇安區(qū)、成都青羊區(qū)考察學習發(fā)展性督導評價、責任督學掛牌督導、第三方督導評價經驗。采取集中培訓和自主學習相結合，學習上要努力做到“先一步、快一拍、深一層”，要成為“教師的教師、校長的教練”，不斷提升督學的學習力、督導力、執(zhí)行力。
(3)切實聚焦教育現場，進一步推進督導研究。教育督導注重“研”字，主要從三方面入手：一是從課題研究入手，提升教育督導研究力。二是從問題研究入手，提升教育督導效能性。三是從制定“規(guī)程”入手，提升“一日督導”規(guī)范性。“一日督導”堅持做到“一、二、三、四”，即堅持“一個標準”，客觀公正，服務學校發(fā)展;把握“兩個尺度”，嚴而有格，實而不虛;發(fā)揮“三個優(yōu)勢”，信息優(yōu)勢，經驗優(yōu)勢，智力優(yōu)勢;實現“四個公開”，文件公告督查內容，集體公示督學名單，投訴電話實行公開，三級責任人全區(qū)公布(省、市、區(qū)督學三級組成的專兼職互補的督學責任區(qū)督查網絡)。
3.推進“四大”工程
(1)推進辦學行為督查工程。以規(guī)范辦學行為為重點，以提高教師專業(yè)發(fā)展水平為抓手，以促進學校提升辦學內涵、打造特色亮點為關鍵，認真開展教育重點工作“八無”的督查評估。八無：課程計劃落實無擠占，無體罰和變相體罰，無教育亂收費，作業(yè)量無過重，在校時間無過長，考試無
排名，無重點班、特色班。加大隨機督導的頻次，建立隨機督導的常態(tài)機制，重視常態(tài)，反對突擊，促進學校規(guī)范發(fā)展、科學發(fā)展，全面提升學校的辦學品質。實施學校發(fā)展性評價，扎實開展綜合性督導、專題性督導、隨機性督導和需求性督導，確保學校辦學行為規(guī)范。
(2)推進中小學責任督學掛牌督導工程。爭取區(qū)委區(qū)政府的支持，將督學責任區(qū)工作經費納入財政預算，確保責任區(qū)工作有序開展。認真落實《清河區(qū)中小學校責任督學掛牌督導實施方案》，適當調整責任區(qū)督學，進一步明確職責任務與要求。扎實開展隨訪督導工作，以省、市中小學素質教育督導評估方案為基本依據，緊緊圍繞提高教育教學質量、全方位落實素質教育這一中心，開展對學校管理、招生收費、課程開設、教育教學、師德師風、課業(yè)負擔、安全衛(wèi)生等情況進行督導，全面落實責任督學掛牌督導工作，力求做到督學工作“月通報、年考核”，接受責任區(qū)學校和社會的監(jiān)督。
(3)推進中小學素質教育督導工程。根據市督導室部署，整合引導發(fā)展，建構中小學素質教育督導考核評價體系。根據《省教育廳省政府教育督導團關于印發(fā)〈江蘇省中小學校素質教育督導考核實施細則〉和〈江蘇省中小學校素質教育督導考核標準〉的通知》[蘇教督(201_)4號]文件精神，積極整合中小學素質教育考核和綜合督導體系，啟動2所中小學素質教育督導評估工作。
(4)推進第三方評價工程。加強與專業(yè)機構的合作，開展第三方教育評價制度的研究，在部分項目上試點第三方督導評價，確保教育評價更加科學、客觀、公正。完善教育教學評價制度,重點是完善學生綜合素質評價制度和學校發(fā)展性評價制度，切實增強每個學生的進取自信心、每所學校的發(fā)展自信心。學生綜合素質評價要堅持記實、民主、公開原則，做到客觀真實、公開透明，探索推進學生綜合素質評價與考試招生的更緊密掛鉤。學校發(fā)展性評價要引進“增值評價”方法，重在考核學校在促進不同情況學生進步方面的努力程度和實績。
4.完成“兩個”創(chuàng)建
(1)積極做好“省義務教育優(yōu)質均衡改革發(fā)展示范區(qū)”創(chuàng)建。認真釋讀
文件精神，細心研讀文件，把握指標內涵，突出關鍵環(huán)節(jié)，會同區(qū)政府有關職能部門，建立創(chuàng)建監(jiān)測責任、監(jiān)督和問責機制。認真核查各項年報數據，對照指標，分析現狀，逐條核查，做到每個數據有來源，每項材料“零誤差”。認真部署滿意度調查，第一時間制定方案，第一時間明確職責，強調紀律，確保調查結果的可信性。認真調研區(qū)情，按照“辦實事、務真功、求實效”的原則，進行全方位調研，對優(yōu)質均衡發(fā)展的現實基礎、存在問題及路徑進行深入思考和系統(tǒng)規(guī)劃。
(2)扎實做好“全國義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)”年度監(jiān)測復核工作。繼續(xù)圍繞義務教育均衡主題，根據教育部義務教育均衡發(fā)展年度監(jiān)測要求及督導評估整改要求和教育現代化建設要求，開展義務教育均衡發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)整改情況專項督導，重點督導“國檢”中各校存在的薄弱環(huán)節(jié)、規(guī)劃項目的整改實施情況，進一步推動政府落實教育責任，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，為推進教育現代化建設奠定更為堅實的基礎。
5.建立“一個”體系
圍繞“教師幸福、學生快樂、群眾滿意”三個維度，努力建立以目標考核、績效考核、辦學滿意度考核為主的綠色評價體系。探索督導工作與其他科室相關工作的融合和結果共用的有效方式，提高工作效率，力爭統(tǒng)籌“同工作不同部門的評價一致性”。每次督導評估結果按比例納入第三方評價體系中，對學校年度工作目標考核、辦學績效考核、評優(yōu)、驗收等合為一項工程，一次完成。
教學督導工作計劃【5】
一、指導思想
本學期教學督導工作以升本改建迎評估工作要求為指導，以學院_發(fā)展規(guī)劃和工作重點為目標，以加強常規(guī)教學檢查、強化內涵建設、提高教學質量為核心，堅持以督促導，以導為主，督導結合的原則，在認真總結過去教學督導工作經驗的基礎上，積極探索教學督導工作新思路和新方法，不斷推進教學督導工作的深度和廣度，推動良好教風和學風建設,促進我院教學水平和教學質量的全面提高。
二、工作內容與要求
1、以升本改建工作評估實施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項督導工作。
(1)按要求完成學院升本改建工作評估實施方案中教學督導承擔的工作任務。
(2)認真做好師資隊伍建設、特色專業(yè)建設、課程建設、實踐教學、教學管理等專項督導工作，按照評估指標體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建議。
2、深入教學一線，督導教學全過程，抓好教風、教學管理與教學服務保障的督導。
(1)加強日常教學秩序和教師課堂教學常規(guī)執(zhí)行情況的督查。
(2)分期初、期中、期末對教學院部教學管理和教學督導工作情況、教學計劃與教學進度執(zhí)行情況、教學質量監(jiān)控與評價情況進行階段性重點督查。
(3)隨機聽課與重點聽課有機結合，加強對教師課堂教學、實踐教學的指導。從教學內容的取舍、教學過程的設計、教學方法和手段的運用及教學效果等方面進行評價，宣傳推廣先進的教學經驗，推動工學結合教學模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。
(4)做好院領導、教學院部、處室負責人隨堂聽課、評課制度的督導工作。
(5)做好教師課堂教學和系部教學管理評價。開展學生評教、教師評學活動。通過召開學生座談會，發(fā)放教學質量問卷調查表等形式了解學生對教師課堂教學的評價以及對院部教學管理方面的意見和建議;抽查學生作業(yè)、實訓報告、考試試卷等形式了解學生學習情況和教學效果。
(6)加強教師業(yè)務學習、教科研活動環(huán)節(jié)的督查，提高學習和活動的質量及效果。
(7)加強教學管理與教學服務保障的督導。督促教學管理部門嚴格履行教學管理職責;督促教學院部認真做好日常教學管理工作，使督導與教學管理有機結合;督促服務保障部門按照學院要求切實做好教學服務，保障教學工作的正常開展。
3、加強教學督導工作制度化、規(guī)范化建設。
(1)修訂教學督導工作條例和工作職責，成立學院教學督導委員會，進一步明確院系兩級管理;制訂教學院部教學督導工作條例和工作職責，建立健全的院系兩級互相協調、互相配合的教學督導體系。
(2)召開學院教學督導工作會議，部署教學督導工作要求，總結交流教學督導工作經驗，表彰優(yōu)秀院部教學督導組和優(yōu)秀教學督導員。
(3)規(guī)范教學督導文書、報表的格式，學督導評價標準，及時歸檔教學督導資料。
(4)將教學督導納入院系績效考核工作中。
三、工作進度安排
20_年_月：期初教學準備與督導工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學生到課率，督查教師教學日歷、備課本、課件以及調停課等情況。
20_年_月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改;課堂教學、實踐教學隨機抽查聽課;督查組織學生技能大賽情況。
20_年_月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改;督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況;期中教學管理與督導工作檢查。
20_年_月：升本改建工作評估;教師課堂教學和系部教學管理評價;召開學院教學督導工作會議，總結交流教學督導工作經驗，表彰優(yōu)秀教學督導員。
篇6
教育優(yōu)先發(fā)展
始興縣把教育作為基礎性、全局性、先導性工作，列入縣委、縣政府重要議事日程，確保教育事業(yè)在經濟社會發(fā)展中得到優(yōu)先謀劃，教育投入在公共服務中得到優(yōu)先保證，教育需求在社會資源配置中得到優(yōu)先考慮。把發(fā)展教育事業(yè)納入全縣經濟社會發(fā)展的整體規(guī)劃，出臺了《始興縣關于創(chuàng)建廣東省教育強縣的決定》和《始興縣創(chuàng)建廣東省教育強縣工作實施方案》兩個綱領性文件。建立起四套班子成員、縣直單位聯系掛鉤學校開展創(chuàng)強工作的制度，將創(chuàng)強工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關職能部門績效考核，形成了“黨委統(tǒng)攬、政府負責、教育牽頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)主創(chuàng)、部門支持、社會參與”的強有力教育創(chuàng)強機制。
該縣認真落實“以縣為主”的義務教育管理體制，堅持財政撥款為主，多渠道籌措的辦法，提高教育保障水平，改善辦學條件。近三年來，該縣用于教育的經費4.37億元，達到了教育經費“兩個提高、三個增長”的要求。全縣創(chuàng)強投入累計1.84億元，確保創(chuàng)強工作有序、有效開展。充分調動社會力量，千方百計籌集資金，實現教育投入多元化，三年來，社會各界捐資助學2046.54萬元，為創(chuàng)建教育強縣打下良好的基礎。
教育創(chuàng)新發(fā)展
一是城鄉(xiāng)聯動，力促教育均衡。三年來共選派130多名優(yōu)秀年青教師到農村學校和薄弱學校支教，使農村學校和薄弱學校的教育質量和管理水平有較大幅度的提高。積極開展“千校扶千?！毙袆佑媱?，實施城鎮(zhèn)優(yōu)質學校和農村薄弱學?！耙粠鸵弧被顒印２粩鄨猿趾蛣?chuàng)新“送教下鄉(xiāng)，同課異構”觀摩交流活動。組織優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課例深入農村開展送教下鄉(xiāng)活動，近三年來共組織送教下鄉(xiāng)活動30多場次，受到廣大師生的熱烈歡迎。
二是創(chuàng)新模式，增強教育實效。該縣堅持把德育工作放在學校工作的首位，近年來，初步構建了以中華經典誦讀引領學生健康成長的德育教育新模式。關愛留守兒童，建立留守兒童“心靈加油站”，開通他們與父母溝通的綠色通道。全縣各校都設立了心理咨詢室，獲得心理健康教育C證以上的教師有653人，有省市級德育研究課題23個、心理健康研究課題13個。該縣中小學生的德育考核優(yōu)良率平均為94.33%，中小學生違法犯罪率為零，學校無發(fā)生重大安全責任事故。同時，制定并實施《始興縣中小學教學質量提升工程實施方案》，既切實有效地實施了新課程改革，又確保了教學質量提高。
三是凸顯特色，擦亮教育品牌。該縣堅持生態(tài)綠色底線不放松，生態(tài)建設工程長抓不懈，使生態(tài)文化取得顯著成效。經過10多年的探索與創(chuàng)新，始興已初步形成了自成體系的生態(tài)知識宣傳教育特色，把傳播生態(tài)文明的主陣地放在學校，推進生態(tài)文化教學，組織力量撰編出版《探索》《生態(tài)教育讀本》等具有鄉(xiāng)土特色的生態(tài)教材，定期開設生態(tài)文明課程，把生態(tài)文化教育納入國民教育之中，開創(chuàng)了全省“生態(tài)文明從娃娃抓起”的先河，逐步走出了一條生態(tài)特色教育發(fā)展之路。
教育協調發(fā)展
一是優(yōu)先發(fā)展學前教育。認真制定并組織實施《始興縣學前教育三年行動計劃》《關于加快始興縣學前教育發(fā)展的實施意見》，逐步形成了創(chuàng)建以市一級幼兒園為示范，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干，以公辦幼兒園為主體，公辦幼兒園與民辦幼兒園并舉的學前教育發(fā)展新格局，整體提升辦園水平。目前該縣學前幼兒入園率達到90.06%，有縣一級幼兒園14所，市一級幼兒園7所。
二是均衡發(fā)展義務教育。通過設立崗位責任制，保障和督促適齡兒童、少年就近接受義務教育，健全中小學學籍管理制度，建立貧困學生扶貧助學制度等措施落實防流控輟工作。實行免費義務教育以來，全縣免收雜費達3801.05萬元，其中有23631名貧困家庭子女享受生活補助。該縣還將困難家庭子女助學幫扶工程列入縣政府承諾為民辦好的實事之一。此外，進城務工及外來務工人員子女義務教育、高中階段教育全部安排在該縣公辦學校就讀，解決外來務工人員子女的入學問題，實現教育公平。
三是大力發(fā)展高中教育。在鞏固“普九”成果的基礎上，將教育發(fā)展重點逐步調整到高中階段教育。通過普通高中“擴容促優(yōu)”，壯大了高中教育，提高了辦學質量。2008年始興中學成功晉升為廣東省“國家級示范性普通高中”，2004年風度中學晉升為廣東省一級學校，2010年風度中學通過了廣東省普通高中教學水平評估。兩所學校能夠提供7200個普通高中學位，100%為優(yōu)質學位。2008年該縣順利通過了廣東省普及高中階段教育的督導驗收。堅持兩條腿走路的辦法，形成了普通高中與職業(yè)高中齊頭并進，協調發(fā)展的格局。2008年中等職業(yè)技術學校晉升為廣東省重點職業(yè)技術學校。
篇7
1.一套機制：制度規(guī)范保障教師發(fā)展
學校將“教師隊伍建設及專業(yè)化發(fā)展”納入學校總體發(fā)展規(guī)劃，根據教育部《中學教師專業(yè)標準》，對教師隊伍建設工作做出了明確的規(guī)劃和要求，并作為學校重點工作。
學校制定了一系列教師隊伍工作機制及管理制度，規(guī)范、評價、激勵全校教師，保障教師隊伍建設工作有序開展。學校制定《ΧΧ中學教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》，明確教師專業(yè)發(fā)展與隊伍建設的目標及愿景；制定《ΧΧ中學教師基礎性評價考核方案》、《ΧΧ中學專業(yè)技術崗位等級晉升聘用考核實施辦法》，從制度層面，推進教師有序、合理流動，優(yōu)化教師隊伍結構；制定《ΧΧ中學師徒帶教工作方案》、《中學青年教師沙龍工作方案》、《中學“校名師”培養(yǎng)對象申報方案》，規(guī)范學校教師梯隊建設流程，形成分層、分類教師培訓機制；制定《中學教職工挑戰(zhàn)性評價方案》、《中學教師“卓越發(fā)展”獎勵申報辦法》、《中學學術專著出版資金資助辦法》，推動教師開展教育教學研究、打造教育教學風格、凝練教育教學思想。
2.兩重支撐：硬件保障服務教師發(fā)展
為保障教師隊伍建設工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，學校從經費和平臺兩個方面為教師專業(yè)發(fā)展提供支撐。
經費支撐。學校為教師的專業(yè)發(fā)展提供保障性經費，如為購買專業(yè)書籍、組織專項培訓、開展項目研究、出版學術專著等提供經費保障；學校為教師的專業(yè)發(fā)展提供激勵性經費，如績效考核方案中為教師教育教學競賽獲獎、及獲獎、課題立項及獲獎等設置專項獎勵。
平臺支撐。為滿足信息時代下對教師專業(yè)發(fā)展提出的新要求，同時利用信息技術為教師的專業(yè)發(fā)展提供服務和保障，學校整體教師自主發(fā)展網絡平臺：搭建基礎性評價網絡平臺模塊，實現教師績效評價的網絡化、電子化；搭建挑戰(zhàn)性項目網絡平臺模塊，提升教師“挑戰(zhàn)性項目”項目過程管理的動態(tài)性、即時性；搭建師訓課程網絡平臺模塊，通過利用平臺現有專家課程，結合校本師訓課程開發(fā)，為教師專業(yè)發(fā)展提供體系化、模塊化的課程支撐；搭建校本研修網絡平臺模塊，組建學科內研究共同體、跨學科研究共同體等教師互助團隊，以網絡項目驅動的形式形成有效合作、共同成長。學?，F正申報華東師范大學開放學院“校本研修平臺”創(chuàng)新實踐基地校。
3.四支隊伍：梯隊建設帶動教師發(fā)展
學校根據不同年齡、教學經歷、個性化發(fā)展需求，打造4支教師發(fā)展隊伍，設置差異化培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案，形成學校教師梯隊。
（1）針對新進教師隊伍，推進“三新工程”建設。對學校新進教師、新班主任教師、新高三教師，通過見習教師規(guī)范化培訓、師徒帶教等途徑，幫助教師進一步磨練教育教學基本功，初步發(fā)掘教育教學潛能，提升在教育教學崗位中的勝任力。
（2）針對青年教師隊伍，推進“青藍工程”建設。對學校青年教師，通過學習共同體、青年教師沙龍、項目研究等途徑，幫助教師進一步錘煉教育教學策略，深入探索教育教學優(yōu)勢，找到適合教師興趣特長、符合教師發(fā)展需求的特色發(fā)展方向。
（3）針對骨干教師隊伍，推進“名師工程”建設。對學校骨干教師，通過高級教師教育教學專題研討、初步嘗試撰寫著作等方式，幫助教師進一步提煉教育教學風格，高度凝練教育教學特色，成為在市、區(qū)層面具有一定影響力和話語權的教師。
（4）針對名優(yōu)教師隊伍，推進“示范工程”建設。對學校特級校長、特級教師，通過進一步搭建示范、展示、交流平臺，幫助教師進一步展示教育教學藝術，示范輻射教育教學成果，提升學校教師隊伍建設及學校整體發(fā)展的品質。
4.四大板塊：專業(yè)引領促進教師發(fā)展
構建師德素養(yǎng)、教學技能、育德能力、研究能力等四大板塊的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)內容板塊，著力打造教師的個性化教學風格和研究能力，培養(yǎng)的“厚生樂教，固本求真”教師群體。
（1）以師德為先，提升教師職業(yè)道德
學校文化浸潤。學校在多年的辦學歷程中，構建了“樂群篤志，協同致遠”為核心價值觀的學校選擇教育文化氛圍，形成了“厚生樂教，固本求真”師風，促使學校教師在文化浸潤中理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，承擔育人使命，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；樹立育人為本、德育為先的理念，認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展；具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
師德素養(yǎng)校本研修課程。形成學?！笆濉毙１狙芯空n程培訓工作方案，開展師德素養(yǎng)類及實踐體驗類課程，并以此為契機在全校廣泛開展師德素養(yǎng)、育人能力大討論活動。
“我心目中的好老師”評選活動。持續(xù)多年開展“我心里中的好老師”評選活動，樹立“教書育人楷?！鼎鼎独蠋煛钡葞煹掳駱樱纬山處煇坌?、愛崗、愛生的精神風貌。
讀書活動。教師通過閱讀教師專業(yè)發(fā)展、師德素養(yǎng)等相關書籍，提升專業(yè)使命感和教育責任感，為逐步樹立新的課程觀、教育教學觀、學生觀等奠定良好基礎。
在歷年的學生問卷調查中，學生對學校教師的滿意度高，認可學校教師的敬業(yè)心及轉專業(yè)素養(yǎng)。
（2）以能力為重，提升教師專業(yè)技能
專業(yè)技能校本研修課程。在完成市、區(qū)要求的相關師訓課程要求后，學校在進行教師專業(yè)發(fā)展問卷調查的基礎上，設置符合教師發(fā)展需求的校本研修方案，聘請專家開設校本研修課程、講座，提升教師信息技術能力及教育教學實踐能力。如，以校本研修專項主題活動“教學目標設計中如何落實學科核心素養(yǎng)”為抓手，引導一線教師能關注學生的學科能力與學科素養(yǎng)的提升，充分挖掘教學目標設計中學科素養(yǎng)的要點內涵。
見習教師規(guī)范化培訓。以見習教師規(guī)范化培訓為抓手，引領、幫助見習教師熟悉教育法規(guī)政策，提升師德修養(yǎng)，了解教學常規(guī)，掌握教學基本功，關注自身專業(yè)發(fā)展。學?，F為普陀區(qū)見習教師規(guī)范化培訓基地。
師徒帶教制度。《ΧΧ中學師徒帶教工作方案》，組織校內骨干教師、優(yōu)秀班主任等，對新進教師、新班主任、新高三教師等進行帶教培養(yǎng)工作，形成校內帶教序列。
“ΧΧ杯”教育教學競賽。每學年設置主題、開展校內“ΧΧ杯”教育教學競賽活動，為青年教師搭建展示與交流的平臺，激發(fā)青年教師創(chuàng)新教育理念、掌握現代教學方法的熱情，加強教師教育教學基本功和能力的訓練。
青年教師沙龍。定期組織青年教師沙龍，通過同伴互助、專家指導等方式，指導青年教師在教育教學中遇到的實際問題。如，邀請普陀區(qū)教育學院教研室副主任、物理特級教師ΧΧ老師針對青年教師開展“如何說課”專題講座，幫助青年教師提升專業(yè)技能。
主題教研活動。學科組、教研組聚焦學科發(fā)展特色，開展主題教研活動，促進學科教師的專業(yè)特色發(fā)展。如，歷史教研組“見微知著以人見史”的特色主題教研活動，指導教師從“家國情懷”這一核心素養(yǎng)的在教學中的涵育角度進行教學設計和課程開發(fā)實踐；理綜學科組“滲透核心素養(yǎng)、優(yōu)化教學設計”和“研究學科融合路徑，完善課程開放性” 主題教研活動，關注物理、化學、生物等學科的協同性，指導教師從跨學科的角度進行課堂教學設計和課程開發(fā)，提升教師的課堂教學及課程開發(fā)能力。
學習共同體。根據教師能力特點和發(fā)展需求，組建學習、教學共同體。如，語文學科組組建了“關注課程標準的落實與語文核心素養(yǎng)的培育”、“研究課堂教學的有效性”、“關注命題與作業(yè)的研究”、“重視學生的心理及思維特征”等四個學習共同體；理綜學科組形成以青年骨干教師為主題的學科命題團隊等。教師在學習共同體中，能夠在知識共享和同伴支持的基礎上，通過參與交流、協作、反思等活動，成員之間相互影響、相互促進、相互競爭，最終促進個體的成長。
教學成果校內展示。通過校內“一師一優(yōu)課”評審及相關課堂展示、研討論壇，校內論壇“協心戮力，行穩(wěn)致遠——單元教學設計成果交流論壇”、 “微課初探，星火燎原——微型課程成果交流論壇”、 “合理運用導學案，提高教學有效性——落實學科核心素養(yǎng)教學論壇”等活動，展示教師在教學轉型、課程建設等領域的經驗與成果。
2015年至今，學校教師共獲得國家級教學競賽獎項8項，市級教學競賽獎項122項，區(qū)級教學競賽獎項30余項。
（3）以學生為本，提升教師育德能力
育德能力專題培訓。邀請市、區(qū)級專家，開設教師育德能力專題培訓講座，促進教師樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展、尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位中學生提供適合的教育。如，邀請復旦大學、華東師范大學、上海師范大學等高校的專家學者及市、區(qū)優(yōu)秀班主任，開設《青少年常見心理問題評估與干預》、《以情優(yōu)教，提升教學的藝術性》等專題講座，
學科德育滲透。根據教育部《中小學德育工作指南》要求，引導各學科教師充分挖掘學科德育滲透點，并開展校級“德育示范課堂”大獎賽。
班主任心理健康教育培訓。通過挑選骨干教師參與“上海市學校中級心理咨詢師培訓”、開發(fā)班主任心理健康教育微課程等方式，幫助班主任教師學會與班級學生溝通與交流，傾聽學生的心聲，將心理咨詢技術融入班級、學生管理的全過程。
德育論壇。通過“創(chuàng)設多元育人環(huán)境，促進學科融合德育——德育示范課堂展示交流論壇”、“讓學生成為最好的自己——卓越發(fā)展育人環(huán)境班級建設班主任工作論壇”等活動，展示教師在班主任工作、學科德育等領域的經驗與成果。
（4）以研究為翼，提升教師科研品質
“挑戰(zhàn)性項目”研究。學校突出教師的個性化與研究力，設計和開發(fā)了《ΧΧ中學教職工挑戰(zhàn)性評價項目》，鼓勵教師根據自身的興趣特點和能力優(yōu)勢，聚焦學校重點項目開展教育教學實踐，從課程教學、德育創(chuàng)新、信息技術、專業(yè)發(fā)展、管理服務、自主創(chuàng)新等角度選擇項目，開展項目研究。目前學校組織的首輪教職工挑戰(zhàn)性項目的申報，共有74個項目申報和立項，100多位教職工參與項目研究。學校組建了校內專家立項審核工作小組，開展了富有成效的審核工作，從不同角度為教職工的挑戰(zhàn)性項目研究提出了很有啟發(fā)意義的建議。
“教師卓越發(fā)展”獎勵申報制度。制定了《ΧΧ中學教師“卓越發(fā)展”獎勵申報辦法》，就教師的課題評比獲獎、文章、論文評比獲獎等進行獎勵，鼓勵教師將項目研究經驗進行總結和理論提升，逐步凝練自身的個性化風格，打造教師教育教學特色。
高級教師教育教學專題研討會。學校聘請校外專家、搭建展示教師的學術和教學水平的平臺，積極鼓勵骨干教師提煉教育教學思想,形成教育教學風格，開展“教師教育教學經驗專題研討活動”。
《ΧΧ中學學術專著出版資金資助辦法》。學校鼓勵、支持學校教師將教育教學經驗轉化為學術成果，從而提升學科發(fā)展品質及學校學術影響力。學校制定《中學學術專著出版資金資助辦法》，為在職教師提供出版學術專著、基礎理論著作、課題研究著作等提供全額支助。
5.多方協同：組織協作推動教師發(fā)展
篇8
四川省瀘州市龍馬潭區(qū)在實施“精品教育強區(qū)”戰(zhàn)略中，全域強力推進中小學實驗教學“三開”“三開放”，努力實現教育公平和教育均衡發(fā)展，從實驗教學的管理體制、實驗室的標準化建設、教師隊伍建設及運行機制等方面進行了一些探索和嘗試，實驗教學管理取得顯著成效。
關鍵詞:
實驗教學;管理;教學
四川盆地南部閃耀著一顆璀璨的明珠———四川省瀘州市龍馬潭區(qū)。該區(qū)位于長江、沱江交匯處，幅員面積僅333平方公里的土地上，轄12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街，滋養(yǎng)著36.13萬人口;經濟繁榮，教育高速發(fā)展，中小學校29所(公辦學校24所，民辦學校5所)，中小學生40400人。近年來，龍馬潭區(qū)實施“精品教育強區(qū)”戰(zhàn)略，教學工作立足素質教育，堅持科學發(fā)展，緊密圍繞省、市教育工作中心和工作重點，以“均衡+特色”旗幟引領，全域強力推進中小學實驗教學“三開”(開齊、開足、開好)和“三開放”(開放圖書室、開放體育器材室、開放計算機室)，努力實現教育公平和教育均衡發(fā)展，從實驗教學的管理體制、實驗室的標準化建設、教師隊伍建設及運行機制等方面進行了一些探索和嘗試，強化實驗教學管理、研究和教學，工作取得顯著成效。
一、管理精細化
(一)健全“三四五”管理模式
制度化、規(guī)范化、科學化的管理是實驗教學“三開”和“三開放”工作的保障。“管理出效益、管理出水平”，工作做到“精、細、實”，各種資源才能發(fā)揮最大功效。龍馬潭區(qū)建立的“三督查、四聯動、五統(tǒng)一”管理機制推動了實驗教學工作的常態(tài)化開展。
(1)“五統(tǒng)一”細化管理
針對實驗教學工作，龍馬潭區(qū)教育局督導室、技裝站、教研室的同志定期和不定期地分片到各學校實地指導、全面檢查實驗教學工作。實驗教學實施“五統(tǒng)一”管理，即統(tǒng)一實驗流程、統(tǒng)一實驗教學日志檢查形式、育技術裝備辦公室工作細則、統(tǒng)一實驗操作考試監(jiān)考教師職責、統(tǒng)一制作中小學實驗園地(公示牌)，確保實驗教學工作有序開展。
(2)“四級聯動”管理模式
龍馬潭區(qū)教育局成立了督導室、技裝站、教研室、學校“四級聯動”管理模式。成立了“龍馬潭區(qū)實驗教學工作領導小組”，確保全區(qū)實驗教學的強力推進。督導室主抓實驗教學的評估導向與考核細則;技裝站負責實驗教學具體工作;教研室針對課程業(yè)務工作進行過程性跟蹤與指導。各學校教導處、技裝室組織實驗教學的實施。
(3)“三級督查”落實到位
各學校實施了實驗教學的“三級督查”管理制度。一級督查:實驗管理員。實驗管理員作為實驗教學的一級督查人員，必須對各實驗教師的實驗教學時間、教學進度、教學完成班級進行認真督查，并在實驗公示欄中進行分級評價公示。二級督查:教導處。教導處作為學校教學工作的直接管理部門，主要通過以下途徑對各科實驗教學的開展情況進行督查。一聽，隨堂推門聽課;二查，檢查實驗教案、實驗報告的填寫與批改、實驗通知單的填寫和日志的記錄、實驗教學效果;三問，開展學生實驗問卷調查等。三級督查:技裝辦公室。學校技裝室除了承擔儀器設備的建、管、配，儀器的統(tǒng)計上報與增訂，設施設備的維護與保養(yǎng)檢查工作外，更重要的是對實驗效果進行進一步督查。即在前兩級督查的基礎上，抽樣每位實驗教師任教班級的4名學生進行現場實驗操作，檢查學生對實驗的熟練程度來督查實驗教師工作，讓實驗工作真正落到實處。
(二)健全長效機制
(1)健全規(guī)章制度
完善的管理機制是根本保證。我們堅持邊實踐、邊反思、邊總結，長期著力于構建實驗教學管理制度體系。各學校也緊密結合自身實際，紛紛建章立制，規(guī)范管理。相繼制定和完善了《龍馬潭區(qū)關于實施“實驗教學、功能室管理工作專項考核”意見》《小學科學實驗操作檢測實施方案》《實驗室管理制度》《實驗室使用制度》《實驗三開詢問制度》《實驗三開督查制度》《圖書室全面開放制度》《危險物品管理制度》等多項規(guī)章制度。各單位都逐步健全了各功能室管理、實驗教學常規(guī)管理、教學應用等管理制度，有效避免了工作的隨意性和盲目性，推進了實驗教學管理工作規(guī)范化、科學化的發(fā)展進程。
(2)建立專項工作制
充分發(fā)揮學校資源的使用效益，服務于教育教學工作。全域推進實驗教學“三開”和“三開放”，努力實現教育公平和教育均衡發(fā)展。全區(qū)中小學實驗教學按照國家課標、教材要求開齊、開足、開好各個演示實驗、分組實驗，演示實驗和分組實驗開出率均達100%。全區(qū)全天候開放圖書室、體育器材室、計算機室。實行學校藏書室、樓道書吧、班級書柜“三級閱讀”管理機制，各校每學期定時開展豐富多樣的讀書活動，促進書香校園文化建設。體育器材室是“超市式”開放，學生可自主選擇活動器材，自由開展體育運動。
(3)活化激勵機制
首先明確規(guī)定實驗教學工作納入獎勵性績效工資考核范圍，教師的演示實驗和分組實驗開出率與績效工資掛鉤，在績效考核中提高小學科學、初中理化生等學科的工作量系數。其次，在職稱評聘、崗位聘任、工作考核、選先評優(yōu)等各個方面，給從事實驗教學特別是實驗教學創(chuàng)新研究的教師開辟“綠色通道”，專門劃撥一定的名額給實驗學科的教師或為其增加一定的分值。其三是在評價激勵機制上實行創(chuàng)新性的分級評價。各校通過增設實驗學科教學情況公示園地，根據教師實驗教學完成效果進行優(yōu)、良、合格、不合格四個等級的評價，有效提升了實驗教學的質量。
二、教育技術裝備標準化
(一)裝備標準化
龍馬潭區(qū)以“義教均衡縣”迎省檢(2015年12月25日順利通過省義教均衡督導團檢查評估)為契機，加大辦學基本條件經費投入，推進教育技術裝備標準化建設。近兩年用于教育技術裝備標準化建設的經費達3886余萬元，其中實驗教學“三開”標準化建設投入770萬元，“三開放”投入1656萬元，“班班通”及教育信息化投入2157萬元。目前，全區(qū)普通中小學實現了實驗教學裝備標準化建設，片區(qū)學校、中心校以上的中小學和4所村小全部建立起標準化的科學實驗室、儀器保管室。按照《四川省中小學教育技術裝備標準》基本要求配齊、配足了小學科學、初中理科實驗儀器，體音美器材，計算機、圖書等各類儀器、器材、設備設施。
(二)功能室達標
實驗、圖書、藝體衛(wèi)勞等各類功能用房場館數量、面積達標，衛(wèi)生整潔、布局合理、陳設規(guī)范，儀器設備設施存放符合要求。對實驗室的財物進行了對應管理，確定了專人用規(guī)范賬冊，按部頒目標將儀器記賬，各種實驗器材的借用，都能及時做好借用、歸還記錄。所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進行存放。不僅做到定櫥定位，還做到科學、整齊、美觀、大方。各功能室文化建設豐富多樣，富有針對性，育人氛圍濃厚。目前，全區(qū)已建成標準化實驗室130間、圖書閱覽室52間、音體美功能室126間;擁有圖書848538冊、計算機3028臺，保障了實驗教學活動的正常開展。
(三)信息化建設加快
2015年，引進了教育技術裝備管理系統(tǒng)。目前各學校教學儀器設備正在進行數據入庫，將實現裝備信息化管理，推動教學儀器設備管理與實驗教學相融合。2015年11月，引進了“三維虛擬仿真實驗教學軟件”，初高中理化生、地理、小學科學等學科還可以進行數字化實驗教學。這在西部地區(qū)還是首例。
三、隊伍建設專業(yè)化
(1)配備專職教師
區(qū)教育局規(guī)定凡是完全小學(一至六年級齊備的小學)以上的學校，必須設置專職實驗教學教師。
(2)開展教師培訓
采取校本培訓、外出學習、結對幫扶、名師引領、網絡研修等多種形式加強實驗教師培訓。堅持每期舉辦一場全區(qū)性實驗教師實驗操作技能競賽。
(3)搭建展示平臺
龍馬潭區(qū)每年都組織實驗操作技能競賽、優(yōu)質課競賽、教學設計、自制教具和教學論文評比等競賽活動，搭建平臺展示教師隊伍的風采。積極開展探討性的實驗教學研究，舉行實驗教學公開課、研究課和優(yōu)秀實驗教學教案評比活動，總結交流心得體會。
(4)加強教學研究
技裝站承擔的國家級課題《圍繞服務于中小學實驗教學開展技術裝備管理專題工作研究》的子課題《抓好“校校交流”活動，推進學校實驗教學“三開”工作的研究》，將教育裝備管理應用工作提升到理論研究，并在省級會上交流發(fā)言。實行跨區(qū)域聯合開展實驗學科教學研究“校校交流”活動，在多年的探索中形成了“觀摩—研討—評價—質疑—總結”五環(huán)節(jié)教研模式。定期開展的教研活動，為校際間的觀摩、檢查、交流、學習提供了制度保障，推動了區(qū)域學校教學水平、管理水平、師資隊伍的均衡發(fā)展。
(5)加強對實驗教學和過程研究探討
如胡市中心校市級科研課題《小學科學教學與農村現實生活相融性研究》突破課程時間和空間的限制，將農村孩子的科學學習生活進行拓展。目前，全區(qū)有4個學校被選入國家級科研課題《欠發(fā)達地區(qū)教育現代化實施途徑與模式研究》參研學校，正在進行實驗研究。
四、成效顯著
(一)培養(yǎng)了一批實驗教學能手
教師們精心設計課堂，對器材準備、實驗操作的每一個環(huán)節(jié)都細心安排、反復演練。在這一過程中不但挖掘了教師的潛能，而且增強了教師的技能。在各級舉辦的實驗教學競賽活動中發(fā)現和培養(yǎng)了大批青年教師，他們的教具制作、實驗操作、課堂教學、課件制作等專業(yè)技能得到了空前的提高。兩年來，144件作品獲得省、市等級獎，5件作品獲得國家等級獎，其中4個項目的“機器人”作品獲得省級獎。全區(qū)12所學校成功創(chuàng)建為市級“現代教育示范校”、“實驗教學示范校”。
(二)提高了學生的創(chuàng)新能力
在實驗教學中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。尤其是每屆創(chuàng)新大賽中廣泛開展小論文、小制作、小發(fā)明的“三小”活動，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，學生的“三小”作品屢獲佳績。
(三)接受全國中小學實驗教學交流研討會現場參觀
2015年9月23日，全國中小學實驗教學交流研討會在四川省瀘州市舉行。位于龍馬潭區(qū)的瀘州十八中作為其中的一個參觀點接受了檢閱。教育部基教二司副司長馬嘉賓、基教二司技術裝備處處長喬玉全在省教廳副廳長何浩的陪同下，現場參觀了十八中實驗教學“三開”和“三開放”開展情況。來自全國各省、市(州)、縣(區(qū))代表等300余人參觀考察。馬嘉賓、喬玉全一行聽取了十八中實驗教學“三開”“三開放”工作經驗介紹，觀摩了實驗課、美術課、舞蹈課、體育課現場，參觀了師生的科技、書畫作品展，深入了解學校圖書室、實驗室、音樂室、美術室等功能用房的開放情況。學校內涵豐富的校園文化，健身操、舞蹈、手工、書法、科技小制作小發(fā)明等辦學特色給參觀人員留下了深刻印象。瀘州市實驗教學經驗獲高度肯定。2014年5月16日，我區(qū)十八中還成功承辦了全市中小學實驗教學“三開”“三開放”工作現場會。
五、未來展望
篇9
關鍵詞：素質教育；中小學教育；管理機制；改進策略
一、素質教育下，中小學教育管理機制現狀
（一）教師缺乏工作積極性
中小學學生的素質教育是否達標與教師的培養(yǎng)有一定的關系，教師對于學生的學習和能力的鍛煉是否用心，體現在學生的學習成果上。從主觀上來說，工作量和薪酬不成正比，教師付出的大量精力和時間沒有得到相應的回報，學生由于自身的學習能力，理解和記憶難度較大，沒有學習成果。教師又因為時間和精力不足，無法對每一位學生都采取補救措施，加上薪酬待遇不合理，教師的工作積極性日益下降，長此以往，教學質量下降，學生更加缺乏學習效率，形成惡性循環(huán)。教師缺乏工作積極性就會導致責任心萎靡，職業(yè)素養(yǎng)下降。從主觀方面來看，是教師對自己的工作能力的不自信，對教學現狀產生自卑心理，情緒出現問題，又沒有相應的心理輔導和精神寄托，在教學中迷失自己，導致自身的教學水平和管理水平大幅度下降，對學生的關心和愛護也不能盡心盡力，更不用說在完成基礎教學任務的基礎上融入素質教育，培養(yǎng)人才。從客觀方面來看，校方對教師處境的不作為，也是讓教師失去耐心的原因，加上不合理的教學指標和任務量，拖垮了教師的精神和身體，對教師產生多重負面影響，久而久之，學校就會發(fā)生教師人員流失，更加缺乏對學生的素質教育的管理。
（二）學校重視不足
對于中小學生的素質教育來說，老師只是執(zhí)行者，學校的素質教育發(fā)展戰(zhàn)略和教學目標都由學校管理層負責決策，如果校方領導對此重視程度不足，那么素質教育自然也就缺少相關的管理體制。所以學校領導必須負責建立健全素質教育的監(jiān)督管理體制，根據學校的發(fā)展狀況制定出符合發(fā)展理念的教學方案，明確責任機制和監(jiān)督管理制度，規(guī)范相應的權利部門和人員，提高全體教師的素質教育意識，嚴格貫徹從上至下的管理體系。將管理制度落實到教學活動當中，設立獎評機制和績效考核，多開展課外實踐活動對學生進行綜合素質評比，提高教師工作積極性，督促教師端正工作態(tài)度?，F階段，部分學校只注重素質教育過程，對于學生的學習成果沒有進行驗收，監(jiān)督管理工作沒有做到位，導致部分學生核心素養(yǎng)缺乏，綜合素質較低，學生水平良莠不齊。
（三）固守傳統(tǒng)管理模式
中小學生的素質教育的評判缺乏創(chuàng)新，模式單一，傳統(tǒng)評價管理模式只是通過教師單個進行記錄、分析和評判，缺少公平公正性。一旦教師的判斷有誤或了解的情況不屬實，對學生評價不符，會有損學生的自尊自信，對學生幼小的心靈造成傷害。一般情況下，教師一旦因為教學活動或者課外學習對學生產生一定主觀負面影響，那么對于學生的評價就會帶有主觀情緒，威脅學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)管理模式存在諸多弊端，教師和校方要根據社會發(fā)展進行一定程度的管理制度改革，取其精華，去其糟粕。
（四）家長的培養(yǎng)意識不足，綜合素質較低
大多數中小學生家長由于自身情況特殊，在上學時沒有接觸素質教育，對于現階段的素質教育了解程度不夠，知之甚微，不理解其中心思想和內涵，只懂得皮毛，不懂得如何協助學校開展相關教學工作，培養(yǎng)學生的綜合素質和核心素養(yǎng)。由于文化水平受限，家長自身的綜合素質水平較低，沒有意識到素質教育對孩子的重要性，單單是通過與老師的溝通交流知道有這么一項任務，但是卻不知道該做些什么。大部分家長都是依賴學校，很少去關注這方面的內容，就更別提主動配合了。嚴格來說素質教育不是一項內容，是一種意識，是通過日常生活中的積累和實踐活動的經歷來體會和感悟的，家長的培養(yǎng)意識不足和綜合素質較低是中小學生素質教育管理水平較低的一部分原因。如果家長懂得相關知識，對孩子進行指導和教育，對學校也能起到一種督促和配合作用。
二、提升素質教育的中小學教育管理水平的具體策略
（一）提高教師的專業(yè)管理水平
素質教育的管理水平提升還是要依賴于教師的管理經驗和自身綜合素質水平，所以加強中小學教育管理水平就必須要加強教師的專業(yè)管理水平，加強相關專業(yè)領域知識和技能的學習，不斷提高自己，塑造優(yōu)秀品質，提高道德規(guī)范，為學生樹立優(yōu)秀榜樣。
（二）學校要加強重視程度
學校需要建立健全監(jiān)督管理機制，提高對學生素質教育的重視程度，學校通過聘請專業(yè)領域人才進行方法指導，建立符合學校發(fā)展戰(zhàn)略的管理方法，根據社會形勢和科學技術進步進行管理模式創(chuàng)新。由上而下地對學生素質教育問題引起重視，多開展校企聯合和課外實踐活動，鍛煉學生的實踐能力和綜合素質，促進學生全面發(fā)展。值得注意的是，對于素質教育管理的重視不單單體現在相關問題和監(jiān)督管理機制的建立，還需要重視教師的薪酬待遇，提高教師的工作積極性，端正他們的工作態(tài)度，強調以人為本的教學管理理念，優(yōu)化學生的學習環(huán)境。
（三）創(chuàng)新管理模式
中小學生的身心健康發(fā)展十分重要，因此對于素質教育的管理模式也不能一人獨斷，應該創(chuàng)新管理模式，保證公平公正。比如教師可以讓學生進行互相評價，整合歸納，促進學生直接交流，這樣能夠更直觀、有效地呈現學生的個人素質水平?；蛘咄ㄟ^互換教師，組織聽課、公開課等教學活動，讓不同教師對學生進行系統(tǒng)性的評價，以此作為學生素質水平的評估依據。
（四）注重對家長的指導
通過家長會和學校的座談會，普及素質教育知識，對家長進行相應的指導，讓家長懂得如何配合學校，培養(yǎng)中小學生的綜合素質和核心素養(yǎng)，實行切實有效的監(jiān)督管理工作，提高家長對素質教育的認知，豐富家長對相關知識的了解，幫助校方進行管理，實現家校聯合，推動學生素質教育事業(yè)的發(fā)展和管理。
篇10
各位教職工：
現在我代表學校向大會做2016學年學校工作報告，請予審議。
2016學年，象溪鎮(zhèn)中心學校在上級主管部門指導下，在上級領導和聯系科室的支持和幫助下，認真落實上級文件精神，緊緊圍繞縣教育局各項工作部署，秉承“愛潤校園、讓每個孩子擁有一個快樂童年”的辦學理念，以“把學校校辦成一所管理精細、質量穩(wěn)定、特色凸顯、文化濃厚、環(huán)境優(yōu)美的松陽縣山區(qū)窗口學校”為目標，深入推進課程改革，積極開展文明校園建設，彰顯學校特色，提升學校辦學內涵，在全體師生的努力下，取得了一定的成績?，F將學校一年來工作情況報告如下：
一、取得的成績
一年來，學校積極做好各項工作，加強管理，重視內涵建設，獲得了市學前教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣教師專業(yè)發(fā)展培訓工作先進單位、縣“平安校園”，雅溪小學獲得縣特殊教育工作先進集體、縣中小學生田徑運動會小學甲組第七名、縣小學生籃球賽女子第四名、縣大課間活動比賽三等獎、課本劇《晏子使楚》獲縣綠谷之春比賽三等獎、經典誦讀節(jié)目參加省區(qū)域推進語言文字規(guī)范化工作現場會表演等榮譽稱號，高紅、翁盈瑩、雷陳彪分別被評為縣安全、特殊教育、社區(qū)教育先進個人、掃盲工作先進個人，寧岳云獲得優(yōu)秀指導師稱號；靖居小學獲得市乒乓球聯賽男子第二名、縣第三名，縣中小學生田徑運動會小學乙組第一名，縣大課間活動比賽二等獎，湯學芳、包銘燕、夏文彩分別被評為縣師德、學籍管理、特殊教育、掃盲工作先進個人，付建紅獲得縣優(yōu)秀班主任稱號，付建紅、陳瑜獲得優(yōu)秀指導師、優(yōu)秀教練稱號，朱燕英獲得縣教職工乒乓球賽女子單打第二名。
學校重視教師培養(yǎng)，兩校外派教師參加省、市、縣級培訓達到三十多人次，與象溪片其它學校共同開展校本培訓，邀請縣語數英科優(yōu)秀教師送教到學校，聯系語數科英四門學科教研員到校指導、開設專題講座，有效地促進了教師的素質提升。年輕教師工作勤奮，積極上進，17人次教師獲縣級以上榮譽，18人次教師縣級以上論文和素質比賽獲獎。
學生素質教育不斷推進，兩校在田徑、籃球、乒乓球、合唱、課本劇、繪畫、征文、信息技術等方面取得了較好的成績，一學年來，雅溪小學學生53人次縣級以上比賽獲獎，其中金雯娟同學獲縣第六屆中小學信息技術學能比賽和第十二屆中國國際少年漫畫大賽松陽賽區(qū)一等獎，靖居小學48人次縣級以上比賽獲獎。
學校特色項目不斷推進。學校成立籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊等體育運動隊參加了縣級比賽，取得了好成績。在學校里開展體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)、校園吉尼斯活動，開展了片小學生田徑運動會、課本劇表演、校園十大歌手大賽、校園書畫大賽、講故事比賽、詩朗誦比賽、漢字書寫大賽、六一文藝匯演等活動，進一步加強了項目的普及，開出了足球、籃球、羽毛球、乒乓球、口風琴、手工、剪紙、折紙、數字油畫、軍鼓、合唱等體藝類拓展性選修課程，推進了特色項目與課程建設融合，從而使特色項目課程化‘特色建設日益顯現。
二、認真開展各項常規(guī)工作
1.管理工作。制定并通過了《學校章程》，進一步補充完善《學校管理制度》，完善了制度內容，形成了學校規(guī)范管理有效機制；選拔了年輕能干的教師擔任學校中層干部和各項管理員，學校干部隊伍進一步增強；調整了學校家長委員會和班級家長委員會成員，學校師德師風、膳食、校服采購等各項監(jiān)督小組，進一步加強了家長、社會參與民主管理機制，形成民主管理氛圍。
2.教學工作。進一步加強了教學管理，在備課、聽課指導、作業(yè)布置和批改、作業(yè)記錄本的使用、中午后百分之二十學生的輔導、學生單元成績監(jiān)測等方面要求更加明確，管理更加細致，有效提升了學科教學效果。實行教師約談機制，對教學成績在全縣排位靠后的教師進行了約談，制定計劃，改進措施，雖然教學成績仍然不理想，但是教師在教學態(tài)度、教學常規(guī)上有比較大的改變。舉辦了象溪片第十四屆小學生田徑運動會，舉辦了2016學年校園藝術節(jié)、體育節(jié)和讀書節(jié)，開展了課本劇表演、十大校園歌手大賽、校園書畫大賽、書法比賽、講故事比賽、詩朗誦比賽、漢字書寫大賽等，提高了學生素質，豐富了校園生活。學校在專家的指導下，進一步完善了課程規(guī)劃方案，開設了拓展性課程，課程體系建設基本完成。
3.德育工作。開展了學生行為習慣養(yǎng)成教育活動，制定了“文明校園”創(chuàng)建方案，制定了“文明班級”“文明寢室”“文明餐桌”和“文明學生”的評比方法，開展了“溫馨寢室”、班級文化布置等評比。利用國慶節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、元旦、消防宣傳日、世界殘疾人日等各種節(jié)日、紀念日、主題教育日等深化德育工作，豐富了學生德育活動，邀請專家開展法制講座、青春期知識講座、勵志講座等，進一步完善了學校家長委員會機構組成和制度建設，開設家長學校，進一步深化了學校、社會、家庭三位一體的德育機制。
4.教科研工作。教科研和教師培訓有專人負責，管理到位；修改了績效方案中的教科研工作績效考核獎金內容，提高教師投入教科研工作的積極性。本學年，兩校教師縣級以上獲得榮譽和比賽獲獎共42人次，5個課題縣級以上立項。
5.安全工作。進一步完善了安全管理制度，修訂、補充各類制度、應急預案、檢查記錄臺賬。加強了安全管理。（1）加強了校園值日、值周工作，做到時間到位，巡視到位，記錄到位，及時處理到位；（2）嚴格執(zhí)行誰的課堂誰負責的教學安全責任制，杜絕不規(guī)范的教學行為；（3）抓好食堂安全工作，進一步完善食堂設備設施，創(chuàng)建了“陽光廚房”，推進“五常法”管理，確保學校飲食安全。把好進貨關和操作關，確保無一例安全事故；（4）雅溪小學新增了一名保安，使保安數達到3名，規(guī)范保安工作，做好來客登記制度，加強了兩個校門的管理；（5）加強了接送車安全，實施學生乘車點名制和教師值周管理跟車制；（6）定期開展校園安全大檢查，做好記錄，制定措施，消除隱患；（7）定期開展各類學生安全應急演練，抓好學生的安全教育。一學年來，學校開展了安全演練，各班級出了以“安全為主題”的黑板報和主題的班隊課，請法制副校長來校作了兩次安全講座。2016年，學校被評為縣級4A級平安校園。
6.辦學條件。雅溪小學完成了雅溪幼兒園的改造，購置了設備，創(chuàng)造了舒適的保教環(huán)境，學生宿舍加裝了一條鋼結構消防樓梯，保障了學生消防安全，教師宿舍樓前搭建了摩托車棚，改善了生活條件；靖居小學完成了圍墻建設，解決了校園安全問題，美化了校園，建設了塑膠操場，徹底解決了學校體育教學硬件條件，建設了停車場、停車棚，改造了廚房和教師餐廳，靖居幼兒園建設了梨園，成為了一道亮麗的風景，進一步提升了幼兒園辦園品質。學校配合象溪鎮(zhèn)積極申報并創(chuàng)建成功了市學前教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市語言文字規(guī)范化鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并積極加強學校校園環(huán)境、校園文化建設，布置了班級文化、專用教室文化、走廊文化、餐廳文化、運動場文化等，為進一步創(chuàng)建“文明校園”打下了基礎。
7.校監(jiān)會工作。兩所學校分別成立了校監(jiān)會，一年來按照工作要求認認真真開展了各項工作，對學校重點工程招投標、大宗物品采購、重要會議監(jiān)督、招待接待、師德師風專項整治等三重一大工作、財務工作進行了監(jiān)督參與，既規(guī)范了學校的各項工作開展，又監(jiān)督了各項權利的使用，確保了學校的順利發(fā)展。
8.工會退協工作。學校工會組織教師開展了國慶節(jié)滑草場活動、雙坑村農家樂活動、三八節(jié)象一村活動、板橋藍莓基地藍莓采摘活動等，組隊參加縣教職工籃球賽、氣排球賽、乒乓球賽。教師退協召開春節(jié)團拜會、老人節(jié)座談會和上半年例會，慰問了10位生病住院的老教師，開展了老年游戲活動，組織退休教師體檢，保障退休教師權利，豐富了退休教師生活。
四、下一步工作打算
象溪鎮(zhèn)校將“創(chuàng)建質量穩(wěn)定、特色明顯、文化濃厚、環(huán)境優(yōu)美的山區(qū)窗口學校”作為工作目標，繼續(xù)踐行“愛滿校園，讓孩子擁有一個快樂童年”的辦學理念，堅持“質量立校、特色強校、文化興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，以教育科學管理、教師能力提升、學生素質提高、校園文化發(fā)展、特色項目挖掘為工作重點，爭創(chuàng)麗水市文明校園。
1.加強現代學校制度建設，進一步完善各項管理制度，加強規(guī)范管理，使學校形成規(guī)范、民主、精細的管理氛圍，提升學校的規(guī)范辦學水平。
2.狠抓教學管理，加強教學研究，努力提高教學質量。健全和完善教學常規(guī)制度，認真落實規(guī)范教學“五認真”，重點抓好備課、有效課堂及后進生輔導。強化質量過程監(jiān)控，抓好薄弱學科管理，切實抓好畢業(yè)班工作，重視出口質量。繼續(xù)做好借智辦學工作，利用好外部資源，吸取先進教學經驗和教學方法，促進教師教學水平提升。
（1）結合師德師風專項整治工作，對相關學科教師進行約談，強化教師的工作責任心，改進教學方法，提升教學水平。
（2）加強教學檢查。做好教學常規(guī)月查、推門聽課、單元測試成績上報、培優(yōu)輔差等教學工作檢查。
（3）加強教研活動的開展。積極開展學科教研活動，認真做好聽課、評課，提升教師的教學水平。
（4）加強學生學習習慣培養(yǎng)與督查。對教師課堂教學學生學習習慣培養(yǎng)督查，做好學生學習習慣監(jiān)測記錄表，科學督促教師做好學生學習習慣培養(yǎng)工作。
（5）加強學生學習興趣的培養(yǎng)。組織教師召開學生學習興趣培養(yǎng)研討會，探討激發(fā)學生學習興趣的方法，如規(guī)范教師表揚用語、建立一套獎勵機制、使用學生激勵記錄表等，提升學生學習興趣。
（6）加強培優(yōu)輔差工作。進一步合理分配輔導時間，提高早讀、中午輔導、傍晚輔導和晚間輔導的效率。
（7）加強學生舊知的查漏補缺，指導教師在課堂教學、作業(yè)批改中發(fā)現學生未掌握的知識，及時補教與輔導，加強鞏固與檢測，建立一套“發(fā)現——輔導——鞏固——檢測——掌握”的查漏補缺教學模式。
（8）加強作業(yè)管理。要求各學科課堂作業(yè)當日作業(yè)當日畢，必做必改必訂正，教輔作業(yè)分層做，布置必改。英語、科學作業(yè)本盡量在課堂上完成，語文、數學作業(yè)本在白天完成。
3.加強學校德育，開展豐富的少先隊活動，加強少先隊建設。繼續(xù)開展學生行為習慣養(yǎng)成教育活動，拓寬學生行為習慣養(yǎng)成內容，增加養(yǎng)成活動內容，形成良好的校風和學風。進一步充實家長委員會工作內容，增加家長學校開設次數，發(fā)揮家長委員會的參與作用。
4.拓寬渠道，尋找方法，加強骨干教師的培養(yǎng)，促使年輕教師脫穎而出。加強與實驗小學的聯系，聘請導師結對新教師，切實提升年輕教師的教學水平；安排經費爭取多送教師外出培訓、學習；給年輕教師多壓擔子嚴要求，促使盡快成長，爭取培養(yǎng)縣級以上名師。
5.繼續(xù)推進課程改革，開設好拓展性課程，挖掘教育特色，開展素質教育。要加大拓展性課程的管理力度，豐富口風琴、籃球、足球、乒乓球、經典誦讀、剪紙、折紙、書法等活動課程的內容。舉辦好書畫比賽、經典誦讀、課本劇匯演、校園歌手大賽等“校園藝術節(jié)”系列比賽，開展好讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的片田徑運動會、健美操比賽、籃球賽、足球賽、乒乓球賽、跳繩比賽等活動，構建課程體系，努力開發(fā)口風琴、籃球、經典誦讀等校本精品課程，形成特色項目。
6.積極開展文明校園建設。加強學校文明校園建設，在創(chuàng)建縣級“文明校園”的基礎上，積極推進麗水市“文明學?！苯ㄔO。在校園中推行行知文化，踐行“愛滿校園，讓孩子擁有一個快樂童年”的辦學理念。
