導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師書法培訓(xùn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

長(zhǎng)期以來，書法教育一直是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近些年來，由于學(xué)校教育功利性的影響，書法教育成了連“副課”都不是的邊緣體。尤其是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生乃至教師的漢字書寫能力有所削弱。基于此，教育部出臺(tái)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》及《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件，從國(guó)家層面要求中小學(xué)加強(qiáng)書法教育。學(xué)校教育以教師為本，為中小學(xué)培養(yǎng)書法骨干教師，提升學(xué)校書法教育整體質(zhì)量，是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)義不容辭的責(zé)任。而要保證培訓(xùn)與訓(xùn)練的實(shí)效性，筆者認(rèn)為可以從三個(gè)方面入手。

一、更新理念創(chuàng)特色

書法骨干教師培訓(xùn)專業(yè)性強(qiáng)，文化內(nèi)涵深，為搞好培訓(xùn)工作，必須更新培訓(xùn)理念。結(jié)合中小學(xué)書法教育特點(diǎn)及湖南省辰溪縣書法教育實(shí)際，我們?cè)O(shè)計(jì)了“一張表、一個(gè)會(huì)、一本本、一方案”的“四個(gè)一”培訓(xùn)流程。

“一張表”是培訓(xùn)開始前寄給各參培教師的培訓(xùn)需求調(diào)查表，讓學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、培訓(xùn)期待提出充分意見，并了解參培教師的相關(guān)情況。

“一個(gè)會(huì)”是培訓(xùn)報(bào)到后、正式培訓(xùn)前的班委會(huì)。書法骨干教師培訓(xùn)班集中培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但為了加強(qiáng)管理，搞好后續(xù)的校本訓(xùn)練工作，我們推薦成立了班委會(huì)。第一次班委會(huì)就是培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)與參培教師代表面對(duì)面就培訓(xùn)工作的具體安排進(jìn)行商討，再一次征求參培教師意見，以便及時(shí)對(duì)培訓(xùn)方案加以調(diào)整和補(bǔ)充。

“一本本”是培訓(xùn)過程中，我們?yōu)槊课粚W(xué)員準(zhǔn)備了一本學(xué)習(xí)筆記本，引導(dǎo)學(xué)員隨時(shí)記下培訓(xùn)過程中的啟示、心得問題及建議等，便于進(jìn)行深入研討和交流。

“一方案”是培訓(xùn)快結(jié)束時(shí)，要求參培教師根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐（必須充分征求所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見），在培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)下，形成各自學(xué)校的書法訓(xùn)練方案，作為回校后開展學(xué)校教師書法訓(xùn)練的行動(dòng)指南。

二、精心謀劃保質(zhì)量

⒈認(rèn)真遴選參培教師

中小學(xué)教師參加書法培訓(xùn)任務(wù)有三：一是提高自身書法素質(zhì)，由會(huì)寫提升到為什么要這樣寫、還可以怎么寫，知其然并知其所以然；二是不光自己寫得好，還要能教會(huì)同事寫好字，說得清來龍去脈；三是要熟悉《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件要求，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征和書寫要求，通過書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，提高學(xué)生漢字書寫能力。因此，中小學(xué)書法教師培訓(xùn)與其他一些培訓(xùn)不同，對(duì)參培教師的素質(zhì)要求較高。常言道，冰凍三尺，非一日之寒，要寫得一手好字，不是一朝一夕的功夫，不可能通過短短的幾天集中培訓(xùn)就能達(dá)到目的。集中培訓(xùn)主要起到指導(dǎo)、系統(tǒng)、規(guī)范的作用。因而，參培教師必須具備較高的書法造詣，是本校書法方面的行家，當(dāng)然，最好是語文教師或美術(shù)教師。那些“培訓(xùn)專業(yè)戶”是萬萬不能接受的。

⒉組建高素質(zhì)的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)

培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)是搞好培訓(xùn)工作的生命線。團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)有精良的專業(yè)素質(zhì)，書法功底扎實(shí)，有豐富的中小學(xué)書法教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熱愛教育事業(yè)，具有吃苦耐勞的精神；能熟練使用多媒體教學(xué)，有良好的表達(dá)能力和溝通能力；熟悉《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》及教材；具備教育心理學(xué)知識(shí)，有較強(qiáng)的授課能力。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由高等院校書法專業(yè)教師、相關(guān)書體的實(shí)力派書法家、本地省級(jí)以上書法家協(xié)會(huì)會(huì)員及一線學(xué)校優(yōu)秀書法教師組成，這樣，才能將系統(tǒng)的書法理論知識(shí)、各流派的書寫規(guī)范及方法、一線教師教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來，真正讓參培教師學(xué)有所得，學(xué)以致用。

⒊加強(qiáng)集中培訓(xùn)管理

（1）抓好課程管理。在充分征求意見的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置要注重系統(tǒng)性、實(shí)踐性、針對(duì)性相結(jié)合，可開設(shè)書法教育形勢(shì)及《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》、《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)政策解讀，書法基本特征及其書法史，書法創(chuàng)作基本規(guī)律，書法藝術(shù)鑒賞，楷書、行書、草書、隸書、篆書及其名碑解析，書法教學(xué)法等課程。還可介紹一些基本常識(shí)，如學(xué)習(xí)書法的常用工具，選購時(shí)注意事項(xiàng)及平時(shí)保養(yǎng)；了解正確的坐姿和掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法和字體筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；對(duì)聯(lián)、條幅、橫批等基本的書法形式學(xué)習(xí)與創(chuàng)作等。

（2）培訓(xùn)形式靈活多樣?？刹捎脤＜抑v座、學(xué)員實(shí)踐教師指導(dǎo)、學(xué)員自主創(chuàng)作、作品賞析（名家名作、輔導(dǎo)教師作品、學(xué)員作品等）、實(shí)驗(yàn)校參觀、討論及經(jīng)驗(yàn)交流等形式，使參培教師真正動(dòng)起來，學(xué)到真本事。

（3）嚴(yán)格考勤與考核。實(shí)行雙達(dá)標(biāo)管理，即培訓(xùn)考勤與學(xué)業(yè)考核雙達(dá)標(biāo)才算合格。培訓(xùn)期間每天點(diǎn)名四次，缺課五分之一為不合格；根據(jù)學(xué)習(xí)筆記、授課教師評(píng)價(jià)、結(jié)業(yè)考核成績(jī)綜合評(píng)價(jià)得出學(xué)業(yè)考核成績(jī)，六十分以上為合格。兩項(xiàng)之中任何一項(xiàng)不合格，不予結(jié)業(yè)，不發(fā)放學(xué)時(shí)證明書，繼續(xù)教育學(xué)分不予認(rèn)定，并通報(bào)全縣。

三、校本訓(xùn)練重實(shí)效

篇2

 

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教育技術(shù)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，并取得良好效果。多媒體教育技術(shù)的直觀、新穎在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但作為傳統(tǒng)教育技術(shù)的板書教學(xué)，仍然有著不可替代的作用。

 

板書的運(yùn)用技巧與現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用技巧一樣，都是教師教學(xué)技能的重要方面。作為師范專業(yè)的大學(xué)生，更應(yīng)該重視板書的作用，積極參與板書書寫練習(xí)，提高板書水平， 為今后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱?，板書?xùn)練成為高校師范生必修課之一。

 

一、高校師范生板書訓(xùn)練存在的問題及分析

 

1.書寫態(tài)度不端正

 

相當(dāng)比例的師范生認(rèn)為板書訓(xùn)練課程不重要，并認(rèn)為鼠標(biāo)和鍵盤必將取代粉筆，多媒體教育技術(shù)足以完成所有教學(xué)內(nèi)容。不少師范生認(rèn)為在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的背景下使用粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)是落后與倒退的表現(xiàn)，在板書訓(xùn)練課堂上并不積極參與訓(xùn)練，對(duì)教師布置的訓(xùn)練任務(wù)“偷工減料”，敷衍了事。這些問題的出現(xiàn)與當(dāng)代大學(xué)生繁重的課業(yè)密切相關(guān)。

 

根據(jù)師范生人才培養(yǎng)方案，師范生自大一進(jìn)校起就需要應(yīng)對(duì)大量的公共選修課學(xué)習(xí)，同時(shí)也必須完成專業(yè)課程才能拿到足夠的學(xué)分，按時(shí)畢業(yè)。有些師范生或出于家庭經(jīng)濟(jì)壓力，或出于未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，在社會(huì)上擔(dān)任較多兼職。這些因素共同作用之下，導(dǎo)致師范生板書訓(xùn)練過程中書寫態(tài)度不端正。

 

2.板面雜亂無章

 

在師范生當(dāng)中，尤其是初次接觸板書的師范生，板書書寫雜亂無序，板面混亂。帶有較強(qiáng)隨意性，缺乏秩序感，東寫一行，西寫一行，整個(gè)板面雜亂無章。面對(duì)這樣的板書，課堂內(nèi)容顯得欠缺條理性，學(xué)生無法快速準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，這也在一定程度上給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來了較大困難。

 

有的師范生板書中使用的序號(hào)前后不統(tǒng)一，使得授課內(nèi)容邏輯層次不清晰?；靵y無序的板書設(shè)計(jì)對(duì)師范生走上實(shí)習(xí)或者工作崗位并無益處，反而降低課堂教學(xué)質(zhì)量。一般高等院校中，書法專業(yè)師資匱乏，常常由美術(shù)教師或者其他專業(yè)教師中的書法愛好者擔(dān)任書法教學(xué)工作。雖然師范生板書能力的提高需自覺進(jìn)行大量的課后訓(xùn)練，然而教師的指導(dǎo)尤為重要。非專業(yè)的書法教師，或者缺乏書法教師都很難滿足師范生板書訓(xùn)練指導(dǎo)的需求。

 

3.字跡潦草、書寫不規(guī)范。

 

高校師范生在板書書寫過程中，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字以及不規(guī)范漢字。為了追求一筆到位，拿起粉筆就亂寫，任意增減筆畫，任筆為體，自創(chuàng)“行草書”。在偏旁部首的書寫上，三點(diǎn)水變兩點(diǎn)水，“口”字部變“O”，雙人旁變單人旁等問題層出不窮。有些師范生為了追求瀟灑，隨意連筆或者增刪筆畫，使得字形繁瑣、潦草。這樣的板書必然給授課對(duì)象增加辨識(shí)難度，從而影響授課質(zhì)量。

 

不容忽視的是師范生作為未來教師，在學(xué)生當(dāng)中起的是榜樣作用。作為教師，在板書內(nèi)容中出現(xiàn)錯(cuò)別字以及不規(guī)范的字都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，以訛傳訛，這也是教師職責(zé)缺失的表現(xiàn)，這與高校人才培養(yǎng)方案不完善有著較大關(guān)聯(lián)。高校師范生板書訓(xùn)練在人才培養(yǎng)方案中停留在宣傳層面，缺乏有效實(shí)訓(xùn)與測(cè)評(píng)措施。規(guī)范漢字未能成為師范生綜合測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容。這也導(dǎo)致師范生在平時(shí)板書訓(xùn)練中不注意漢字書寫的規(guī)范性問題。

 

4.黑板書寫過滿，隨意板書

 

部分高校師范生在板書時(shí)隨意過度，信筆涂鴉，隨性書寫，到處亂寫。師范生抓不住重難點(diǎn)與課堂關(guān)聯(lián)內(nèi)容，導(dǎo)致黑板滿滿都是文字和其他符號(hào)。面對(duì)這樣的板書，學(xué)生自然分不清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)，只能不斷照抄板書內(nèi)容，甚至束手無策。師范生對(duì)自身將來職業(yè)特征認(rèn)識(shí)不足，板書水平與合格教師存在較大差距。非語文教育類師范生通常認(rèn)為將來不需要教寫字課，其板書基本能辨認(rèn)就夠用。體育、美術(shù)、音樂類師范生表現(xiàn)尤為突出，他們通常認(rèn)為將來的課堂與粉筆、黑板無關(guān)。諸多因素導(dǎo)致師范生在訓(xùn)練板書中缺乏用心。

 

5.書寫速度慢

 

書寫速度慢在師范生板書訓(xùn)練中表現(xiàn)較為突出，速度前后不一致。師范生在板書時(shí)往往開始時(shí)過于追求字體美觀，一筆一畫書寫，文字結(jié)構(gòu)較為端正，然而耗費(fèi)大量時(shí)間。隨著書寫的進(jìn)行，他們發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用，無法完成板書內(nèi)容，于是加快速度，字跡也變得潦草，甚至難以辨認(rèn)。能在五分鐘內(nèi)完成100個(gè)漢字，書寫規(guī)范美觀，速度又快的師范生較少。師范院校對(duì)師范生板書訓(xùn)練缺乏足夠的重視，未能引起師范生對(duì)板書訓(xùn)練的重視。師范生能力訓(xùn)練向現(xiàn)代教育技術(shù)傾斜，對(duì)于板書訓(xùn)練無硬性要求，沒有系統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)制。師范生課后基本不能自覺進(jìn)行板書訓(xùn)練。在缺乏訓(xùn)練量的情況下，書寫速度慢和潦草就不足為奇了。

 

二、高校師范生板書訓(xùn)練對(duì)策

 

1.制定并落實(shí)板書訓(xùn)練方案、健全實(shí)訓(xùn)設(shè)施

 

師范生板書訓(xùn)練的相關(guān)人才培養(yǎng)方案不能停留在宣傳層面，應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處。當(dāng)前普通高校關(guān)于師范生板書訓(xùn)練的人才培養(yǎng)方案普遍不夠完善，書寫技能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后，師范生參與板書訓(xùn)練處于被動(dòng)地位。由于高校師范生和其他專業(yè)學(xué)生一樣，上課教室以流動(dòng)教室為主，并無固定實(shí)訓(xùn)室。普通教室中，板書訓(xùn)練專用小黑板、粉筆及專用桌椅等配套設(shè)施缺乏給板書訓(xùn)練帶來一定的困難。因此，在高校中完善關(guān)于師范生板書訓(xùn)練的方案，建立專用書寫技能實(shí)訓(xùn)室，配置相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施顯得尤為重要，這將會(huì)有效調(diào)動(dòng)全校師范生參與板書訓(xùn)練的積極性。

 

2.重視師范生板書訓(xùn)練

 

加強(qiáng)高校對(duì)師范生板書訓(xùn)練的重視，合理制訂一套嚴(yán)格的師范生板書測(cè)評(píng)方案，增加師范生板書測(cè)評(píng)在其綜合測(cè)評(píng)分值中所占的比重。從高校校方到二級(jí)院系，共同協(xié)調(diào)，定期做好全校范圍內(nèi)師范生板書測(cè)評(píng)工作。高校機(jī)構(gòu)龐大，教學(xué)工作及日常行政事務(wù)大多授權(quán)給二級(jí)學(xué)院自主開展。

 

對(duì)于師范生板書測(cè)評(píng)，每個(gè)二級(jí)院系都有其標(biāo)準(zhǔn)，很難達(dá)到統(tǒng)一，更難以進(jìn)行合作和開展全校范圍內(nèi)的測(cè)評(píng)工作。對(duì)此，校方應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)各二級(jí)院系，共同確定按照一套標(biāo)準(zhǔn)開展板書的綜合測(cè)評(píng)工作。這也便于高校隨時(shí)監(jiān)測(cè)師范生板書訓(xùn)練情況，對(duì)教學(xué)及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。

 

3.加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

 

專業(yè)書法師資是高校師范生板書訓(xùn)練的重要保障，因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)書法師資隊(duì)伍建設(shè)。目前師范院校內(nèi)部書法專業(yè)教師通常只有四五個(gè)，甚至僅有一兩個(gè)。

 

然而，其師范專業(yè)至少在15個(gè)以上，按照每個(gè)專業(yè)平均100人計(jì)算，師范生人數(shù)達(dá)到1500人以上，師生比例嚴(yán)重失去平衡。因此，及時(shí)引進(jìn)高層次書法專業(yè)人才，加強(qiáng)校內(nèi)書法教師培訓(xùn)工作，對(duì)于高校師范生書寫訓(xùn)練項(xiàng)目，尤其是板書訓(xùn)練項(xiàng)目來說顯得尤為迫切。師范生進(jìn)行板書訓(xùn)練得益于強(qiáng)有力的書法師資隊(duì)伍。

 

綜上所述，師范生板書訓(xùn)練仍然存在書寫態(tài)度不端正，板面雜亂無章，字跡潦草、書寫不規(guī)范，黑板書寫過滿，隨意板書，書寫速度慢等諸多問題。若高校通過建立有效方案，配套相應(yīng)師資及設(shè)備，將能切實(shí)提高師范生板書水平。

篇3

以黨的十及四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，積極貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》和《省人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為核心，采取多種培訓(xùn)形式，基本形成分級(jí)培訓(xùn)、突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、保障有力的培訓(xùn)格局，強(qiáng)化培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、重點(diǎn)工作：

1、組織實(shí)施2015年“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”及市專項(xiàng)培訓(xùn)。

認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量創(chuàng)造性地完成任務(wù)，發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃“和“省培計(jì)劃”的引領(lǐng)示范作用。

2、拓寬教育管理干部培訓(xùn)面。

開展義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任職、提高培訓(xùn)；幼兒園園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)任職培訓(xùn)；學(xué)校繼續(xù)教育業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、中小學(xué)教務(wù)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)；中學(xué)德育主任培訓(xùn)；學(xué)校黨務(wù)干部、法制輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)；學(xué)校財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)；中小學(xué)圖書管理員、實(shí)驗(yàn)室管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3、進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)教師“心理健康教育”培訓(xùn)工程，舉辦第三期心理健康指導(dǎo)師培訓(xùn)，積極推進(jìn)中小學(xué)校心理健康教育水平的整體提升。

4、繼續(xù)開展義務(wù)教育學(xué)校體育、美術(shù)、書法教師專項(xiàng)培訓(xùn)。

5、根據(jù)省、市教育部門的統(tǒng)一部署和安排，繼續(xù)組織開展“有效教學(xué)模式”全員培訓(xùn)，啟動(dòng)“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”專題全員培訓(xùn)。

6、開展班主任素質(zhì)提升培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與崗位培訓(xùn)相結(jié)合的方法，對(duì)尚未參加培訓(xùn)的中小學(xué)班主任進(jìn)行輪訓(xùn)。

7、遴選中小學(xué)骨干教師，實(shí)施進(jìn)高校集中培訓(xùn)工程。

8、繼續(xù)開展中小學(xué)幼兒園教師教育技術(shù)能力提升全員培訓(xùn)。

9、完成小學(xué)教師的集中培訓(xùn)和送培送教活動(dòng)。

組織安排沒有參加市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)并且學(xué)時(shí)沒有達(dá)到72學(xué)時(shí)的小學(xué)教師參加24學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)和送培送教活動(dòng)。

10、為推進(jìn)教育信息化，舉辦各種類型的培訓(xùn)班（具體由電教館組織實(shí)施）。

三、具體安排：

一月份：1、總結(jié)2014年干訓(xùn)師訓(xùn)工作，整理檔案；

2、督促參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的中小學(xué)幼兒園教師，完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

二月份：擬定2015年干訓(xùn)師訓(xùn)工作要點(diǎn)。

三月份：1、研制義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任職培訓(xùn)方案；

2、研制幼兒園園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)任職培訓(xùn)班方案；

3、開展義務(wù)教育學(xué)校美術(shù)教師教學(xué)技能培訓(xùn)。

四月份：1、舉辦初中骨干班主任培訓(xùn)班；

2、開展義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任職培訓(xùn)；

3、舉辦幼兒園園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)任職培訓(xùn)班。

五月份：1、開展小學(xué)教師集中培訓(xùn)、送培送教活動(dòng)；

2、開展書法教師培訓(xùn)；

3、舉辦中學(xué)德育主任培訓(xùn)班；

4、擬定義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班方案。

六月份：1、“有效教學(xué)模式”校本研修評(píng)估驗(yàn)收工作；

2、制定2015-2016學(xué)年度“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”專題全員培訓(xùn)實(shí)施方案及培訓(xùn)指導(dǎo)意見；

3、分項(xiàng)目落實(shí)國(guó)培、省培計(jì)劃，完成信息上報(bào)工作。

七月份：1、開展中小學(xué)第三期心理健康指導(dǎo)師培訓(xùn)班；

2、開展義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班；

3、組織安排中小學(xué)校財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)；

4、舉辦黨務(wù)干部培訓(xùn)班；

5、開展小學(xué)、初中骨干教師進(jìn)高校集中培訓(xùn)活動(dòng)；

6、完成中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)錄入。

八月份：1、舉辦中小學(xué)校幼兒園繼續(xù)教育業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班；

2、舉辦中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班；

3、舉辦中小學(xué)圖書管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班；

4、舉辦中小學(xué)法制輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班；

5、舉辦中小學(xué)教務(wù)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。

九月份：1、各中小學(xué)校幼兒園上報(bào)校（園）本培訓(xùn)方案，市教師進(jìn)修學(xué)校審核；

2、更新全區(qū)中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育信息檔案；

2、組織安排市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)報(bào)名等相關(guān)工作。

十月份：1、開展國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，做好過程管理工作；

2、開展市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，做好過程管理工作。

十一月份：1、開展義務(wù)教育學(xué)校體育教師培訓(xùn)；

2、繼續(xù)做好國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，做好過程管理工作；

3、繼續(xù)做好市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程管理工作。

十二月份：1、繼續(xù)做好市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程管理工作；

篇4

一是長(zhǎng)期以來，對(duì)書法教育在傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化中的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視書法教育。由于對(duì)書法教育缺乏明確要求，措施不力，使得書法教育日趨弱化。一些學(xué)校尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，多以“減負(fù)”為借口，將書法從語文教學(xué)中給“減”了。對(duì)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)沒有明確要求，沒有作業(yè)，又不考試，中小學(xué)生的書法教育自然出現(xiàn)了空檔。

二是缺乏明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制，也缺乏書法師資及規(guī)范的教材。目前，由于對(duì)書法教育的任務(wù)、目標(biāo)缺乏明確要求和監(jiān)督制約機(jī)制，各中小學(xué)校在教學(xué)中把書法教育作為可有可無的內(nèi)容。學(xué)校缺乏專職書法教師，語文教師往往不能勝任書法教學(xué)。沒有全國(guó)統(tǒng)一的書法教材，各地方教材五花八門，缺乏規(guī)范，教學(xué)效果可想而知。

三是受應(yīng)試教育影響，書法被其他學(xué)科擠掉。長(zhǎng)期以來，為應(yīng)付考試，不少學(xué)校和教師在教學(xué)中只求所謂的重點(diǎn)學(xué)科取得好成績(jī)、好名次，應(yīng)試科目是學(xué)生集中“火力”的目標(biāo)，書法被擠到了邊緣。據(jù)了解，目前全國(guó)多數(shù)中小學(xué)沒有開設(shè)書法課，也很少開展與書法相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。甚至有的教師還認(rèn)為今后電腦將替代各類書寫，書法教育可有可無。

有鑒于此，我們要采取切實(shí)有效的措施，真正把書法教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

首先，各級(jí)教育行政部門和教研機(jī)構(gòu)要組織各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)學(xué)科的教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高對(duì)書法教育在傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化中的重要作用的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定出切實(shí)可行的書法教育實(shí)施方案，使本地區(qū)書法教育有序向前推進(jìn)。一是要立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，安排教學(xué)計(jì)劃，使書法教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。二是對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)要有通盤考慮。面對(duì)當(dāng)前書法師資緊缺的現(xiàn)狀，可以采取“讓有書法專長(zhǎng)的教師充分發(fā)揮作用，對(duì)在職教師加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，讓師范院校培養(yǎng)的師資盡快補(bǔ)充，使社會(huì)專業(yè)資源與學(xué)校共享”的方式，還可以利用電視、網(wǎng)絡(luò)資源多渠道并舉，盡快解決中小學(xué)書法教育師資問題。三是提供必要的書法教育保障。要為書法教育提供教材和教學(xué)參考書籍、碑帖、掛圖、電子出版物等資料。有條件的還可以建立多媒體書法專用教室。四是要重視對(duì)書法教育的研究和督導(dǎo)檢查。教研部門對(duì)中小學(xué)書法的教學(xué)規(guī)律和評(píng)價(jià)方法要進(jìn)行研究，及時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)學(xué)校完成書法教育任務(wù)。對(duì)各地中小學(xué)開展書法教育的情況，要納入教育督導(dǎo)內(nèi)容，逐步建立起科學(xué)的評(píng)估體系和檢查機(jī)制。

其次，中小學(xué)校要把書法教育的各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一是要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，從小學(xué)開始，從寫字開始，從基礎(chǔ)知識(shí)開始，按要求認(rèn)真落實(shí)書法教育的各項(xiàng)任務(wù)。二是書法課的課時(shí)安排要靈活，除專門的課時(shí)外，還可以利用課余時(shí)間開展書法教育活動(dòng)。三是要強(qiáng)調(diào)教師以正確、規(guī)范、美觀的書寫做學(xué)生的表率，在教學(xué)中潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。四是要有選擇地向?qū)W生推薦一些示范碑帖及優(yōu)秀書法作品供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。五是成立課余書法興趣小組。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀書法作品展覽或組織學(xué)生參觀名勝古跡，通過開展豐富多彩、寓教于樂的活動(dòng)，使學(xué)生開闊視野、提高興趣、接受熏陶。

篇5

一、書法教學(xué)評(píng)價(jià)的目的

書法教學(xué)中的評(píng)價(jià)是書法教學(xué)中必不可少的組成部分。其評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重于這樣的原則:即評(píng)價(jià)的有效性與評(píng)價(jià)的激趣性。在書法教學(xué)中,采用不同的評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。通過自評(píng)、同伴互評(píng)、師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法的鑒賞能力,并不斷豐富書法教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)語言,讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中得到賞識(shí)、得到肯定、得到改進(jìn)、得到提高。書法教學(xué)的評(píng)價(jià)語言要有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣,有利于提高學(xué)生書法的基本技能,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對(duì)漢字文化的尊重與熱愛。

二、書法教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式

1.細(xì)化學(xué)段教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容及原則

學(xué)校的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括書寫興趣、基本素質(zhì)、書寫能力3個(gè)方面。這其中,基本素質(zhì)包括書寫習(xí)慣、書寫速度、審美能力。

新課程的評(píng)價(jià)特別強(qiáng)調(diào)以人為本的原則。教師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)以及不同階段的學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)采取不同的評(píng)價(jià)方式及要求,評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同,評(píng)價(jià)要利于大多數(shù)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣,要利于讓學(xué)生形成正確的書寫姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的書寫技能。

同樣的,基本素質(zhì)在不同學(xué)段評(píng)價(jià)中側(cè)重也有所不同:對(duì)小學(xué)低年級(jí)的書寫評(píng)價(jià),應(yīng)特別關(guān)注認(rèn)真書寫的態(tài)度和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),注意學(xué)生對(duì)漢字基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的書寫評(píng)價(jià),除了關(guān)注上述基本要求外,還要注意學(xué)生書寫的速度,尊重他們的個(gè)體審美情趣。用發(fā)展性評(píng)價(jià)來提高學(xué)生的書寫興趣和自信心。

2.完善書法考試評(píng)價(jià)綜合標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校的書法考試包括書法本學(xué)科考試和語文學(xué)科考試中的書寫部分。

(1)設(shè)置書法學(xué)科期末考試,依據(jù)書法學(xué)科的總目標(biāo)及評(píng)價(jià)內(nèi)容,設(shè)定書法期末考評(píng)方案,考評(píng)方案中包括期末書法作品、平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。其中,期末書法作品打分包括三部分:自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià):20分,小組評(píng)價(jià):10分~30分,教師評(píng)價(jià):70分~50分。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)及書法評(píng)價(jià)能力的提升,小組評(píng)價(jià)分值從10分逐漸提升到30分,教師評(píng)價(jià)分值從70分逐漸降到50分。無論是自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)還是教師評(píng)價(jià),都包括:作品分、平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。作品分占80%,平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度占20%。最后按照總分值,確定綜合等級(jí)。

(2)除了按照學(xué)校書法學(xué)科考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),學(xué)期末進(jìn)行書法考評(píng)外。在語文學(xué)科考試中,增加了卷面書寫分:在低年級(jí)語文試卷中,增加“拼音填漢字”書寫分;中高年級(jí)的作文中將學(xué)生的書寫情況單列評(píng)分。除此之外,各學(xué)科可根據(jù)具體情況適當(dāng)增加卷面書寫分值。

這項(xiàng)措施可以促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,進(jìn)而達(dá)到書法學(xué)習(xí)與應(yīng)用的統(tǒng)一。

3.學(xué)校定期舉辦書法展示及競(jìng)賽活動(dòng)

(1)學(xué)校開辟專欄,每個(gè)月按計(jì)劃組織不同學(xué)年、班級(jí)舉辦書法作業(yè)展示,以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情,督促學(xué)生不斷提升自己的書法技能。

(2)學(xué)校每年定期舉辦“延興小學(xué)書法節(jié)”,書法節(jié)包括以學(xué)年為單位的班級(jí)書法團(tuán)體賽、個(gè)人書法段位賽,依據(jù)《延興小學(xué)書法段位賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,通過組委會(huì)的評(píng)選,對(duì)優(yōu)勝者學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)品及書法段位證書。

(3)獲得段位的學(xué)生,將免費(fèi)參加由學(xué)校、市書法家協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦的“延興小學(xué)書法愛好者夏季訓(xùn)練營(yíng)”,接受為期4周的高水平的培訓(xùn)。

(4)優(yōu)秀作品有機(jī)會(huì)被學(xué)校收藏,懸掛在學(xué)校的樓廊、班級(jí),學(xué)校對(duì)被收藏的作品頒發(fā)證書。同時(shí)還有機(jī)會(huì)被推薦到書刊上發(fā)表。

三、書法教學(xué)中具體評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用

1.亮點(diǎn)評(píng)價(jià)

“亮點(diǎn)評(píng)價(jià)”目的是不錯(cuò)過學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn),對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分的肯定、表揚(yáng)。

小學(xué)生寫字是書法教育的啟蒙,正如細(xì)苗一樣,需要書法教師細(xì)心呵護(hù)。書法教師的每一句指導(dǎo),每一次評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)他們今后的書寫產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校倡導(dǎo)的“亮點(diǎn)評(píng)價(jià)”就是基于這樣的觀點(diǎn),對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要細(xì)心關(guān)注。面對(duì)學(xué)生所寫的一個(gè)字,即使這個(gè)字從整體上看來不算好,但其中只要有一個(gè)或兩個(gè)筆畫寫得好,都要給予肯定與表揚(yáng)。

通過這種評(píng)價(jià)方式,使學(xué)生樹立書寫的信心。當(dāng)看到學(xué)生的書寫作品字體正確、端正、整潔,基本上達(dá)到了規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、美觀時(shí),還可以給學(xué)生作品上粘貼“星星、紅旗”等榮譽(yù)標(biāo)志,還可以把相關(guān)作業(yè)作品在班級(jí)中進(jìn)行展示、展評(píng),進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生,達(dá)到提升學(xué)習(xí)書法的興趣的目的。

2.延遲評(píng)價(jià)

小學(xué)生的書寫活動(dòng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,其對(duì)書法的情感也是慢慢培養(yǎng)起來的,那么學(xué)校的書法教學(xué)就要注意長(zhǎng)期性和學(xué)生產(chǎn)生的波動(dòng)性。

學(xué)生在書寫中出現(xiàn)時(shí)好時(shí)差,這種現(xiàn)象是正常的,是符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的,也是和書法教育規(guī)律相吻合的。采用延遲性評(píng)價(jià)正是處理這種情況的良方。對(duì)待那些寫字突然退步的學(xué)生,切莫過早地以結(jié)論性的評(píng)語或行為對(duì)待他們,允許他們“伏”下去,相信他們也會(huì)“起”上來?！跋嘈拧辈皇恰翱盏取?我們教師要有耐心,要有恒心和信心,慢雕細(xì)琢,總會(huì)有收獲的。

延遲評(píng)價(jià)的做法就是允許學(xué)生的作品上交時(shí)間“滯后”,允許學(xué)生在這段因滯后而延長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的練習(xí),教師從多次習(xí)練中,幫助學(xué)生找到進(jìn)步的因素,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。在采用延遲評(píng)價(jià)的時(shí)候,教師要引導(dǎo)學(xué)生明白“書法”需要時(shí)間的磨練,需要時(shí)間的等待,并要注意保護(hù)處在“延遲評(píng)價(jià)”范圍內(nèi)學(xué)生的自尊心。

篇6

學(xué)習(xí)培訓(xùn)――攜手“行知”

在順義區(qū)小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“行知”計(jì)劃項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)上，王文靜院長(zhǎng)對(duì)于“行知”計(jì)劃項(xiàng)目的目的、意義進(jìn)行了全面深刻的闡述，通過對(duì)“行知”方案的解讀，大家了解了項(xiàng)目的具體內(nèi)容、方法與路徑，并強(qiáng)調(diào)“行知”計(jì)劃重在以“行”求“知”，在“行動(dòng)”中全面提升學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整體教育水平。

項(xiàng)目啟動(dòng)至今，項(xiàng)目組組織了豐富多彩的培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)。培訓(xùn)形式包括理論講座、參觀學(xué)習(xí)、訪談?wù){(diào)研、下校指導(dǎo)等；培訓(xùn)內(nèi)容涉及經(jīng)典誦讀、書法藝術(shù)、民俗技藝等。

“行知”計(jì)劃項(xiàng)目組利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間開辦了“好之”漢字書法教育工作坊。圍繞“中國(guó)書法史與書法實(shí)踐”由北師大歷史學(xué)院李凱老師主持，通過8次課程帶領(lǐng)項(xiàng)目校的書法教師研習(xí)書法技藝、漢字文化、經(jīng)典典籍，深入認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化精髓，挖掘其獨(dú)特教育價(jià)值，探索教育實(shí)踐路徑。另外，北師大中華文明傳播中心聯(lián)動(dòng)多方力量舉辦了首期“京師四海好老師成長(zhǎng)營(yíng)”，為教師們開設(shè)了教育與人生、儒家教育內(nèi)涵、君子之道等豐富多元的課程，使教師通過傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)心靈，引領(lǐng)教師叩問教育本質(zhì)，還原教育使命，增長(zhǎng)教育智慧，為成長(zhǎng)為“四有好老師”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為了幫助項(xiàng)目學(xué)校凝聚、彰顯教育特色，傳播特色學(xué)校優(yōu)秀教育典型經(jīng)驗(yàn)，“行知”項(xiàng)目在全市遴選15所在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面具有鮮明特色的“種子學(xué)?！遍_展“走進(jìn)特色學(xué)校”系列活動(dòng)。在“行知”項(xiàng)目組的帶領(lǐng)下，本校干部教師先后走進(jìn)了朝陽區(qū)勁松四小“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化清明展演活動(dòng)”、東城區(qū)天壇東里小學(xué)“翰墨文化節(jié)”活動(dòng)，以及順義區(qū)“培德書院”參學(xué)活動(dòng)。每一次觀摩學(xué)習(xí)，都使我們深刻感受到：尋文化根脈，敬人文始祖，感家國(guó)之恩是心靈的慰藉；經(jīng)典誦讀、農(nóng)耕文化、民俗技藝，飲食養(yǎng)生是課程的展現(xiàn)；弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，傳承民族精神，踐行核心價(jià)值觀是時(shí)代賦予的使命。

專家引領(lǐng)――走進(jìn)“行知”

為了給“行知”項(xiàng)目學(xué)校提供更多的幫助與指導(dǎo)，推動(dòng)項(xiàng)目學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育方面的深入發(fā)展，“行知”項(xiàng)目組專家團(tuán)隊(duì)多次走進(jìn)雙興，蒞臨指導(dǎo)。專家組成員通過參觀校園文化、聆聽學(xué)校匯報(bào)，走進(jìn)國(guó)學(xué)課堂、開展交流座談，了解師生需求，對(duì)學(xué)校開展的傳統(tǒng)文化教育工作有了全方位、多角度的認(rèn)識(shí)。專家們對(duì)于本校的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)給予了充分肯定，同時(shí)提出了建設(shè)性意見與建議。專家們還結(jié)合學(xué)校實(shí)際談了自己對(duì)于學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)與思考，提出要想提高傳統(tǒng)文化教育效果，一定要重視教師國(guó)學(xué)素養(yǎng)的提升，要讓更多的教師走出去接受浸潤(rùn)式的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，這樣才能使教師對(duì)于傳統(tǒng)文化及其時(shí)代價(jià)值有獨(dú)立的思考與轉(zhuǎn)變。另外，在學(xué)生經(jīng)典誦讀方面，提出學(xué)生的潛力是無窮的，他們可以達(dá)到每年10萬字的誦讀量，需要深入的開發(fā)與引導(dǎo)，加大誦讀的力度與廣度。專家團(tuán)隊(duì)高瞻遠(yuǎn)矚的教育思想和對(duì)中華傳統(tǒng)文化的深入理解為本校繼續(xù)做好傳統(tǒng)文化教育打開了一扇窗。

實(shí)踐感悟――展望“行知”

在傳統(tǒng)文化教育的路上我們已經(jīng)行走了6年時(shí)間。在沒有任何借鑒模式的前提下，我們一路“行知”，在“行”中學(xué)習(xí)、在“行”中感悟、在“行”中成長(zhǎng)，逐漸形成了具有雙興品牌的傳統(tǒng)文化教育特色。在“雅正”教育辦學(xué)理念指引下，形成了“一廳一園四梯四廊”的校園文化格局和具有民族傳統(tǒng)元素的社團(tuán)活動(dòng)。在“行知”項(xiàng)目組的引領(lǐng)下，成立了教師“經(jīng)典閱讀工作坊”，秉承“不是過來人無法引領(lǐng)未來人”的宗旨，以中華優(yōu)秀經(jīng)典文化為載體，通過看、聽、讀、悟、加強(qiáng)教師對(duì)于經(jīng)典文化的深度學(xué)習(xí)與思考。以《論語》為開篇，品味圣賢教誨，召開“圣賢同行 品味經(jīng)典”教師彩虹讀書交流活動(dòng)，重拾傳統(tǒng)文化的美好。

篇7

1、以全面提高正副班主任教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，全面提高教師的育人藝術(shù)水平，通過班主任自身工作實(shí)踐的總結(jié)反思，結(jié)合專家的指導(dǎo)引領(lǐng)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)和提升。

2、引導(dǎo)教師準(zhǔn)確、深入理解把握童心教育理念，吸收當(dāng)前相關(guān)教育領(lǐng)域的最新研究成果與動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，推進(jìn)漢東小學(xué)童心教育研究課題的深入研討。

3、進(jìn)行普通話、規(guī)范字、書法、演講的基本功訓(xùn)練，提高教師語言文字運(yùn)用水平，營(yíng)造良好的語言文字氛圍，激發(fā)教師對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛，促進(jìn)教師積極主動(dòng)地堅(jiān)持語言文字基本功的訓(xùn)練。

4、通過集體性的體育健身拓展運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間安排。

時(shí)間 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)形式 培訓(xùn)專家 培訓(xùn)對(duì)象 地點(diǎn)

元月7日上午9：00—11：30

班主任工作培訓(xùn)

名優(yōu)班主任工作室教師匯報(bào)與專家點(diǎn)評(píng)結(jié)合

市教科院教科所德育研究室主任z

全體教師

學(xué)校教師閱覽室

元月7日下午1：30—3：00

演講、辯論基本功培訓(xùn)

專家講座與教師練習(xí)相結(jié)合

江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院z老師

45歲以下教師

學(xué)校教師閱覽室

元月7日下午3：00—5：00

羽毛球、網(wǎng)球、籃球、游泳等健身活動(dòng)

自由健身、教練指導(dǎo)、分組比賽相結(jié)合

洪山體育館教練

45歲以下教師

洪山體育館

元月8日上午8：30—10：00

普通話規(guī)范字基本功培訓(xùn)

專家講座與教師練習(xí)相結(jié)合

江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院程娟老師

全體教師

學(xué)校教師閱覽室

元月8日上午10：15—11：45

毛筆書法基本功培訓(xùn)

專家講座與教師練習(xí)相結(jié)合

z老師

45歲以下教師

學(xué)校教師閱覽室

元月8日下午1：30—3：00

童心教育研究課題

教師研究成果匯報(bào)與專家點(diǎn)評(píng)

華中師范大學(xué)教育科學(xué)研究院教授z

全體教師

學(xué)校教師閱覽室

三、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備。

1、名優(yōu)班主任工作室代表工作匯報(bào)材料。（z）。

2、教師“童心教育”論文收集篩選。（z）

篇8

我校少年宮在各級(jí)黨委政府和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的意見》精神，以全面推進(jìn)青少年、兒童素質(zhì)教育為主線，豐富青少年、兒童文化生活、促進(jìn)健康快樂成長(zhǎng)為目的，確立了“尊重學(xué)生、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，充分突顯鄉(xiāng)村少年宮的特殊教育職能，嚴(yán)格規(guī)范少年宮內(nèi)部管理，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升人才培育水準(zhǔn)，少年宮的各項(xiàng)工作得到全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。為了更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，現(xiàn)將我校少年宮總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保證師資隊(duì)伍

我校高度重視“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)工作，在市、區(qū)文明辦下發(fā)實(shí)施方案后，我校立即成立了項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)研究確定了“鄉(xiāng)村少年宮”項(xiàng)目建設(shè)的具體實(shí)施措施，制定了《莊浪一小“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)方案》，對(duì)建設(shè)任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度及管理運(yùn)行模式提出了具體的要求，由學(xué)校校長(zhǎng)任主任、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員，具體組織開展日常工作，確保各種活動(dòng)的順利開展。為保證少年宮活動(dòng)開展質(zhì)量，我們加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，精心選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師兼任輔導(dǎo)教師，通過自愿報(bào)名的原則，依據(jù)老師的特長(zhǎng)，成立內(nèi)容豐富的各項(xiàng)課外興趣輔導(dǎo)小組。并定時(shí)間定地點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選報(bào)課外興趣輔導(dǎo)小組，各項(xiàng)活動(dòng)得到了有效地開展?；咀龅搅嗣總€(gè)學(xué)科、項(xiàng)目活動(dòng)都有一名教師或輔導(dǎo)員全面負(fù)責(zé)組織管理、督促指導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期采用多形式、多渠道對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，輔導(dǎo)并帶動(dòng)了一批有業(yè)余愛好的專長(zhǎng)教師。

二、創(chuàng)建活動(dòng)陣地，保障活動(dòng)開展

我校鄉(xiāng)村少年宮開設(shè)了10余類活動(dòng)，7個(gè)活動(dòng)室，學(xué)校堅(jiān)持依托學(xué)校、一室多用、一地多用、一師多用的原則對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)施進(jìn)行合理有效的改造整合，以滿足少年宮活動(dòng)開展的需要。目前，我校少年宮基本能達(dá)到活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)的要求，室內(nèi)場(chǎng)所共計(jì) 450 平方米，室外場(chǎng)所共計(jì) 1000 平方米。其中，美術(shù)類活動(dòng)室主要有繪畫室、書法室；音樂類活動(dòng)室主要有舞蹈室、器樂室；文娛類活動(dòng)室主要有棋藝室；讀書類活動(dòng)室主要有閱覽室、圖書室、經(jīng)典誦讀室；體育類活動(dòng)隊(duì)主要有乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)；有力地保證了鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)的全面推進(jìn)。

為了實(shí)現(xiàn)少年宮學(xué)生全面發(fā)展，我校提出了“全面實(shí)施、主題突出”的工作思路，確立了“課堂為主，課余抓實(shí)”的實(shí)施方略。積極創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)和雙休日的指導(dǎo)力度，豐富了校園文化生活。目前，我校圍棋小組、舞蹈小組、書法小組、剪紙小組、繪畫小組等多個(gè)活動(dòng)小組已初見雛形。

學(xué)校成功開展了大型經(jīng)典誦讀比賽3次、舞蹈才藝表演2次、籃球賽5場(chǎng)，書法比賽3次、圍棋比賽3次，各小組活動(dòng)開展效果良好。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生才藝素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀體育干將、文藝骨干。在書法教學(xué)中，為了學(xué)生能更形象的學(xué)習(xí)書法，我校特別聘請(qǐng)到了我區(qū)有名的書法家蒙旭峰老師做少年宮輔導(dǎo)員，使得熱愛書法的同學(xué)從中受益匪淺。鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)開展至今，我校扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生得到快樂成長(zhǎng)的同時(shí)，也獲得了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)。

三、加強(qiáng)檔案建設(shè)，提升管理的規(guī)范化

根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，我校少年宮進(jìn)一步完善檔案資料，具體內(nèi)容包括管理制度、師資隊(duì)伍、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)圖片、活動(dòng)記錄等。

四、存在的問題

（一）是建設(shè)場(chǎng)地的限制，制約了鄉(xiāng)村少年宮的進(jìn)一步發(fā)展和壯大。相對(duì)來說，我校少年宮的課外活動(dòng)使用校舍和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有點(diǎn)不足。使鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)不能很好的及時(shí)使用。

篇9

【關(guān)鍵詞】管理 環(huán)境 載體 特色 品位

【中圖分類號(hào)】H102 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0151-02

目前，實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革、倡導(dǎo)校園文化建設(shè)、發(fā)揮校園環(huán)境育人得到了廣泛關(guān)注。2013年10月9日福建省教育廳的文件（教督辦〔2013〕3號(hào)）精神將語言文字工作納入中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容。可以說，在校園文化建設(shè)中，語言文字的規(guī)范化是不容忽視的重要組成部分。多年來，本人對(duì)分管的學(xué)校語言文字工作高度重視，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家和省等各級(jí)部門學(xué)校語言文字工作會(huì)議精神，并結(jié)合福建省閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)具體情況，深化了語言文字規(guī)范工作、提高了校園文化建設(shè)的品位、更好地為學(xué)校的教育事業(yè)而服務(wù)。

一 健全組織，完善管理，語言文字規(guī)范化工作推進(jìn)有序

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)

語言文字是人們交流思想的工具，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的工具。自2001年《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》頒布實(shí)施以來，我們積極貫徹執(zhí)行國(guó)家通用語言文字政策，大力推進(jìn)語言文字規(guī)范化進(jìn)程。成立了語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)、各司其職、通力協(xié)作，形成了語言文字工作管理網(wǎng)絡(luò)，把語言文字工作列為學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，做到工作前有計(jì)劃、工作中有落實(shí)、工作后有總結(jié)。

2.規(guī)范管理，健全制度

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我把提高師生語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力的要求納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和常規(guī)管理，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容。學(xué)校制訂了《閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)語言文字工作實(shí)施方案》，明確了學(xué)校語言文字工作的目標(biāo)和要求。與此相應(yīng)，還制訂了《閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生文明禮儀要求》，同時(shí)修訂了《閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工績(jī)效考評(píng)評(píng)分細(xì)則》、《梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)具體要求》等規(guī)章制度。明確規(guī)定師生在教育教學(xué)活動(dòng)中語言文字規(guī)范化方面的要求，并把語言文字規(guī)范化使用作為教師上崗、評(píng)優(yōu)、聘任、晉升職務(wù)的必備條件。

二 擴(kuò)大宣傳，營(yíng)造環(huán)境，語言文字規(guī)范化工作氛圍濃厚

1.營(yíng)造濃厚的語言文字工作氛圍

物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外殼。我們把校園布置得溫馨感人，充滿詩情畫意，力爭(zhēng)讓每一面墻壁說話，讓每一處景點(diǎn)育人，用教育性的環(huán)境文化促進(jìn)師生規(guī)范自身的語言文字行為，從而提高素養(yǎng)。

“老師早（好）！同學(xué)好（早）！”這是來自校園的第一聲親切問候；步入校園，“請(qǐng)講普通話，寫規(guī)范字”、“普通話——我們的校園語言”這永久性的標(biāo)牌給了師生的第一道溫馨提示；正對(duì)校門兩側(cè)“普通話是溝通的工具，規(guī)范漢字是文明的標(biāo)志”“說地地道道普通話，做堂堂正正中國(guó)人”是無聲的承諾；大門一側(cè)的“推普”專欄，是“推普”周活動(dòng)的一角；操場(chǎng)上的“普通話與素質(zhì)同在，與形象同伴，與文明同行”，讓大家再一次享受了精神洗禮。

無論從哪個(gè)樓道上下，“說普通話，從我做起”等醒目標(biāo)志，都讓人心領(lǐng)神會(huì)；教室墻壁的文字、圖片、名言警句，每個(gè)教室不同主題、風(fēng)格各異的宣傳黑板都向師生展示著漢語的魅力和文化的神采。

2.大力拓展語言文字宣傳渠道

積極利用教工大會(huì)、升旗儀式、國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、主題班隊(duì)會(huì)課、書信傳單、校訊通、家長(zhǎng)會(huì)、校園網(wǎng)站等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規(guī)范化，在全校師生中達(dá)成了共識(shí)，掀起了熱潮。環(huán)境熏染，書香沐浴，日久天長(zhǎng)，師生語言文字修養(yǎng)自然得以提高。

三 強(qiáng)化培訓(xùn)，豐富載體，提高師生用語用字規(guī)范化水平

1.加強(qiáng)培訓(xùn)，組織交流，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

堅(jiān)持對(duì)在職教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，更新了教師的教學(xué)觀念，提升了教師的素養(yǎng)。學(xué)校每年都按計(jì)劃對(duì)教職工進(jìn)行普通話和語言文字規(guī)范化的知識(shí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中重點(diǎn)做好兩結(jié)合：理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；個(gè)體研修與集體培訓(xùn)相結(jié)合。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家語言文字政策法規(guī)和相關(guān)語言文字業(yè)務(wù)理論知識(shí)等。現(xiàn)在，學(xué)校語文教師普通話等級(jí)均為二級(jí)甲等以上，其他學(xué)科教師，除6位年齡較大的老教師外，其余的普通話等級(jí)均為二級(jí)乙等以上，符合標(biāo)準(zhǔn)的要求。2012～2013學(xué)年福建省閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)共派出52位教師分別參加省、市、縣各級(jí)各類的聽課培訓(xùn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.搭建平臺(tái)，開展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生用語規(guī)范

學(xué)校根據(jù)本校有關(guān)語言文字實(shí)施方案，要求生生之間、師生之間、師師之間的交流都要使用普通話；要求所有教職工在各類大型活動(dòng)、教研活動(dòng)、課程培訓(xùn)、各類會(huì)議上做到用語規(guī)范。學(xué)校堅(jiān)持開展經(jīng)典古詩文誦讀活動(dòng)和“書香班級(jí)”、“書香學(xué)生”的評(píng)選，營(yíng)造“書香校園”。校園內(nèi)開展朗讀、講故事、演講、征文等各級(jí)各類比賽又為學(xué)生說好普通話搭建了更高層次的展示平臺(tái)。

3.加強(qiáng)管理，細(xì)化落實(shí)，實(shí)現(xiàn)師生用字規(guī)范

第一，教師用字規(guī)范。在學(xué)校教學(xué)流程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，福建省閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都注重語言文字的規(guī)范化，已形成命題、打印、校對(duì)、閱卷、訂正等操作的規(guī)范化。每位教師的板書、教案、批改作業(yè)和編制試卷時(shí)都必須用字規(guī)范，要求教導(dǎo)處組織教研組長(zhǎng)每月進(jìn)行檢查，關(guān)注教師和學(xué)生不規(guī)范用字的檢出率，并進(jìn)行反饋。對(duì)教師在書寫過程中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、異體字、繁體字等進(jìn)行糾正，定期開展優(yōu)秀教師教案、聽課記錄、讀書筆記的展覽活動(dòng)，培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)。

第二，學(xué)生用字規(guī)范。我們十分重視對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字與培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、持之以恒、講究規(guī)范的做事做人的態(tài)度相結(jié)合。每周每班安排一節(jié)寫字教學(xué)課，要求一、二年級(jí)寫鉛筆字，三、六年級(jí)寫鋼筆字，四、五年級(jí)寫毛筆字，由語文教師任教。除此之外還遵照課標(biāo)精神，要求每節(jié)語文課至少要有10分鐘的練字時(shí)間，規(guī)范細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫好漢字。同時(shí)，把寫字成績(jī)列入各科測(cè)試成績(jī)，占總分的5%。每到期末考試改卷時(shí)抽出學(xué)校中寫字寫得好的老師進(jìn)行專項(xiàng)的寫字評(píng)分。目前，學(xué)校每位學(xué)生都能寫一手漂亮的規(guī)范字，基本養(yǎng)成了“動(dòng)筆就不茍，逢寫必規(guī)范”的習(xí)慣，學(xué)生規(guī)范使用語言文字的能力得到了有效地加強(qiáng)和提高。

四 依托活動(dòng)，形成特色，語言文字規(guī)范化工作效果顯著

“學(xué)校有文化，教師有品位，學(xué)生有后勁”是我們追求的教育境界。富有學(xué)校個(gè)性的各項(xiàng)活動(dòng)，為此搭建了豐富的舞臺(tái)。在這些舞臺(tái)上，語言文字唱的是文化大戲，眾多師生從中得到鍛煉，人才脫穎而出。學(xué)校豐富多彩的文化活動(dòng)營(yíng)造了高品位的文化氛圍，提高了師生的語言文字、文化素養(yǎng)。

“書香校園”讀書活動(dòng)，引領(lǐng)了師生的精神發(fā)展。自2011年起，學(xué)校結(jié)合新課程改革對(duì)校本課程的相關(guān)要求，根據(jù)學(xué)校師資力量，開設(shè)《經(jīng)典誦讀》、《三字經(jīng)》、《口語交際》等校本課程。為了加強(qiáng)書香校園建設(shè)，制訂了晨讀午讀方案，還明確規(guī)定評(píng)估與評(píng)分的方法。

書法教育成為福建省閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)落實(shí)語言文字工作的特色。在完成省頒課程上好寫字課外，我們還特意為基礎(chǔ)好的學(xué)生每周安排一節(jié)寫字指導(dǎo)課（書法興趣小組），由在市縣書法比賽中屢屢獲獎(jiǎng)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，從寫字習(xí)慣、寫字姿勢(shì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫教育，培養(yǎng)特長(zhǎng)生。教導(dǎo)處每學(xué)年都會(huì)安排老師舉行一場(chǎng)寫字教學(xué)觀摩課，去年還承辦了閩清縣寫字課教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。此外，我們還定期開展“手抄報(bào)競(jìng)賽”、“啄木鳥糾錯(cuò)”等豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫規(guī)范字。師生參加各級(jí)各類比賽的成績(jī)斐然。

根據(jù)國(guó)家語委所規(guī)定的每年一度的“推普周”，為了加大語言文字工作的宣傳力度，我們還結(jié)合本校的實(shí)際情況，把每年的9 月定為學(xué)校的“推普月”，并以此為契機(jī)，開展豐富多彩的推普活動(dòng)。今年“推普”周前后，福建省閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了16項(xiàng)主題活動(dòng)：（1）每班召開了一堂“推普”主題班會(huì)；（2）每班第一期黑板報(bào)辟出“推普專欄”；（3）制作了“推普”專題手抄報(bào)；（4）四、五、六年級(jí)開展了“建設(shè)幸福中國(guó)”為主題的講故事演講活動(dòng)；（5）選派兩位學(xué)生參加閩清縣“建設(shè)幸福中國(guó)”為主題的講故事演講活動(dòng)，劉會(huì)榕、陳鑫蕾同學(xué)分別以全縣第一名、第二名的好成績(jī)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；（6）對(duì)全校老師做了語言文字規(guī)范知識(shí)專題講座；（7）全校學(xué)生開展了規(guī)范字書法比賽、優(yōu)秀作品展覽活動(dòng)；（8）建立了“語言文字”專題網(wǎng)站；（9）對(duì)語文組全體老師開展了一次“語言文字基本功”專項(xiàng)測(cè)試；（10）召開了一年新生家長(zhǎng)會(huì)；（11）五年級(jí)同學(xué)開展了清查不規(guī)范漢字的“啄木鳥”行動(dòng)；（12）制作“推普”知識(shí)?？?，宣傳“兩法”；（13）選派兩位教師參加縣崗位大練兵比賽（說課），均獲縣一等獎(jiǎng)；（14）學(xué)校小白靈合唱團(tuán)參加比賽，獲得市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；（15）獲縣一等獎(jiǎng)又參加縣崗位大練兵比賽（課堂教學(xué)），均獲縣一等獎(jiǎng)；（16）省級(jí)課題《盤活校本資源，提高教師教研能力的研究》順利結(jié)題。

此外，日常主題演講、經(jīng)典誦讀、教科論壇、故事會(huì)，每周一次的研究性教研活動(dòng)等，給眾多老師提供了亮相的機(jī)會(huì)，語言文字等方面的潛能得以挖掘，水平不斷攀升。在各級(jí)各類演講、朗誦比賽、教學(xué)基本功、優(yōu)課評(píng)比中，福建省閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)師生都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

今后，我們將進(jìn)一步堅(jiān)定不移地繼續(xù)貫徹國(guó)家和省等各級(jí)部門制訂的新時(shí)期語言文字工作方針政策，堅(jiān)持普通話的法定地位，堅(jiān)持漢字簡(jiǎn)化的方向，不斷深化語言文字應(yīng)用的規(guī)范化工作，創(chuàng)設(shè)校園語言文字環(huán)境氛圍，不斷提升校園文化建設(shè)的品味。

參考文獻(xiàn)

[1]白春雷.以創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校為推手，豐富校園文化的內(nèi)涵[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（1）

篇10

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；書寫能力；提高實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-305-08

一、研究的背景與意義

（一）研究背景

1、閱卷回來的思考

“很難找到一份字體工整的試卷？多數(shù)學(xué)生的字跡都很潦草?！薄艾F(xiàn)在的學(xué)生，卷面字跡越來越差了，回去以后要教學(xué)生多多注意書寫了?！眳⒓诱Z文期末考試評(píng)卷的老師都這么談?wù)撝喚砗蟮牡谝桓惺?。每次聽著這樣的議論，我也深有同感，近幾年的教學(xué)，從平時(shí)的作業(yè)批改，到每學(xué)期的期末閱卷，都發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的書寫狀況之拙劣，完全可用“隨心所欲”來概括。作為語文教師的我，每次閱卷回來，總會(huì)有一種欲說無能的心靈沖動(dòng)，早就想表達(dá)點(diǎn)自己的意在提高學(xué)生書寫水平的一些想法，與教育同行商榷，以努力改變學(xué)生的書寫之狀況。

2、學(xué)生書寫退化的啟示

從教二十余年，帶過很多屆學(xué)生，一屆屆學(xué)生三年的作業(yè)書寫狀況（含考試卷面）之變化，讓我深感慚愧和不安，初一時(shí)還能看到的一份份賞心悅目的作業(yè)，到初三也會(huì)變得多變得潦草模糊，不堪入目。有些學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)的幾個(gè)鋼筆字，那還是漂亮之極，作為教師，批改也是一種享受。但好景不會(huì)太長(zhǎng)，若是經(jīng)過初中三年的磨練，大多學(xué)生均會(huì)達(dá)到那種“龍飛鳳舞”“模糊飄渺”的境界。翻開學(xué)生的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾，很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨，書寫丑陋，更不用說傳統(tǒng)意義上的漢字書寫結(jié)構(gòu)、筆畫筆順和美觀可言了。有些學(xué)生的作文還不得不常常使用膠帶紙、修改液來修修補(bǔ)補(bǔ)。甚至在關(guān)鍵的中考或高考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，實(shí)是悲哀之極。

作為教師，是很清楚現(xiàn)在初中學(xué)生現(xiàn)在的書寫狀況的，他們已越來越不會(huì)寫字了，字跡潦草成了“通病”。有些專家甚至用“書寫危機(jī)”來形容現(xiàn)在學(xué)生的書寫，或許有點(diǎn)聳人聽聞，但學(xué)生書寫不規(guī)范、卷面的模糊不清卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

3、書寫退化原因分析

初中學(xué)生書寫潦草糊涂貽害無窮，各位同仁都有共識(shí)。我們也千百遍地在課堂上大聲疾呼：同學(xué)們，請(qǐng)寫好你們的……然而一個(gè)學(xué)期過去了，一年過去了，三年過去了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的孩子的書寫比三年前更差了，已經(jīng)到了“慘不忍睹”的地步了。

中學(xué)生為什么如此忽視書寫呢？究其原因，我想有如下幾點(diǎn)：

第一、學(xué)生不重視書寫與電腦的日益普及有關(guān)。信息化社會(huì)的來臨使現(xiàn)在的中、小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。從學(xué)生情況看，現(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡使用電腦輸入法，快捷簡(jiǎn)便，至于用手書寫，他們很嫌麻煩。許多家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)，子女上中學(xué)后電腦完成作業(yè)的時(shí)間大大增加，老師布置的作業(yè)經(jīng)常要求PPT制作，就是網(wǎng)上資料搜集、電腦小報(bào)制作，有時(shí)甚至連作文和讀后感（或許有時(shí)是為了展示的方便），都要求打印后上交。

從教師情況看，利用多媒體上課已成為“家常便飯”，黑板板書已經(jīng)淡化，有的甚至一節(jié)課沒有一個(gè)手寫的字，這些無形中淡化了學(xué)生的書寫意識(shí)，弱化了學(xué)生的書寫能力。

第二、觀念上的忽視。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也有了很大的變化，但是考試要分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)觀念卻沒有根本改變，在教師的骨子里，還是更為注重學(xué)生對(duì)題型的熟練，知識(shí)的掌握。教師的觀念有待轉(zhuǎn)變。教師對(duì)學(xué)生寫字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，教師認(rèn)為，學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績(jī)沒有多大的關(guān)系。平時(shí)只注重學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，不會(huì)太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。在作業(yè)批改中，更為關(guān)注的是學(xué)生做得正確與否，很少顧及作業(yè)（或卷面）的書寫與整潔。尤其是對(duì)中差生，只要他們能上交作業(yè)，能做對(duì)，或能把錯(cuò)題訂正過來，就已經(jīng)是“拜托”了，哪還顧得上字體的整潔和美觀。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的精力和注意力都在學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上，他們認(rèn)為，學(xué)生書寫的好壞對(duì)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率并沒有什么影響，所以，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的書寫在思想上不夠重視。

第三、應(yīng)試教育的弊端。受應(yīng)試教育的影響，滿堂灌的教學(xué)、鋪天蓋地的題海壓得學(xué)生根本就沒有時(shí)間來正正規(guī)規(guī)地書寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫好字，于是只圖完成任務(wù)，字就越畫越亂?，F(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很少有時(shí)間去練字，很多學(xué)校白天上八節(jié)課，晚上還有自習(xí)課，課程排得滿滿的。時(shí)間被占光了，做作業(yè)還來不及，哪有時(shí)間和精力去認(rèn)認(rèn)真真地書寫呢？有的老師過于看重成績(jī)，想當(dāng)然地認(rèn)為占用課時(shí)專門練習(xí)寫字實(shí)在不值得，于是，寫字教學(xué)成了被遺忘的角落

（二）研究意義

1、寫字具有實(shí)用功能，能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

著名書法家劉炳森曾說：“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對(duì)民族文化的感情、認(rèn)知上去?！币?yàn)樽执蠖嗍菍懡o別人看的，必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫一手好字，將來就業(yè)的工作崗位就會(huì)好一些，其社會(huì)價(jià)值是不可估量的。當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。正因?yàn)閷懽值淖畲筇攸c(diǎn)是具有實(shí)用性，所以寫好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計(jì)，是每個(gè)中國(guó)人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。

2、寫字具有審美功能，能提高學(xué)生審美素質(zhì)

寫字實(shí)際上是一個(gè)感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動(dòng)的構(gòu)建過程。魯迅先生有一段精辟論述：“我國(guó)的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”他說過，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！备心康摹靶蚊馈保褪菚鴮懙奈淖种?，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。因此，寫字教學(xué)是美育的有效手段。

3、寫字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德

郭沫若先生早在1962年為《人民教育》題詞中寫到：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病。”郭沫若先生的話肯定了寫字對(duì)一個(gè)人的行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對(duì)于中小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和將來的發(fā)展具有不可估量的影響?！睂懽诌€與個(gè)人修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。事實(shí)證明，要想寫好字必須持之以恒地進(jìn)行苦練，學(xué)生的韌勁與耐力，正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習(xí)中來獲得，從而培養(yǎng)出契而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格。

二、研究的設(shè)計(jì)

（一）概念的界定

“我們不指望所有人成為書法家，但漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的推廣將使青少年具備基本技能，同時(shí)傳承書法藝術(shù)?！苯逃坑嘘P(guān)負(fù)責(zé)人說，“書寫端正、工整將成為最低要求?！辫b于此，本研究所講的書寫能力，是建立在書寫端正、工整的基礎(chǔ)上的，而非要學(xué)生的字寫得像書法家之類的。因此，這里的提高初中生書寫能力是指通過我們的努力，力求改變現(xiàn)在學(xué)生書寫過程中的那種“隨心所欲”、“龍飛鳳舞”的現(xiàn)象，使得他們具有聯(lián)合好的書寫習(xí)慣，力求學(xué)生的作業(yè)、卷面等字跡達(dá)到清楚、端正、規(guī)范、工整。

（二）研究的理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論：學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，更主要的是學(xué)生根據(jù)外在的信息，通過自己的知識(shí)背景，建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)的建構(gòu)他們的知識(shí)。學(xué)校將通過講座、參觀，優(yōu)秀作業(yè)展覽、班級(jí)的作業(yè)書寫競(jìng)賽、書法比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)書寫的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生努力用各科的作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而逐步提高作業(yè)書寫的質(zhì)量。

2、人本主義心理學(xué)：教育必須“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心”，即以學(xué)生的自由發(fā)展為中心，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起實(shí)質(zhì)性作用的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)。個(gè)體的發(fā)展?jié)撃苁菬o限的，人的發(fā)展需要是多方面的。學(xué)校將以生為本，讓他們先按照學(xué)校制定的各科作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，然后逐步評(píng)價(jià)、檢查，最終達(dá)到要求形成習(xí)慣。

3、體驗(yàn)教育理論：體驗(yàn)活動(dòng)的首要前提是喚醒并樹立少年兒童的主體意識(shí)，只有孩子變“要我”成長(zhǎng)，為“我要”成長(zhǎng)，體驗(yàn)教育才能落到實(shí)處，教育者對(duì)被教育者的教育目標(biāo)才能真正成為少年兒童的基本素質(zhì)。我們將通過“學(xué)科作業(yè)展評(píng)”、“書法比賽”、“黑板報(bào)”等評(píng)比，讓學(xué)生體驗(yàn)“成功的快樂”，激勵(lì)更多的孩子注重規(guī)范的、美觀的作業(yè)書寫。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)一些知名的書法家與孩子們交流寫字心得，談?wù)剷ㄈな?，或帶孩子們外出參觀一些書法展覽，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種“需要”和“愿望”，達(dá)到培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的目的。

4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)：在“階段目標(biāo)”中向7 ―9年級(jí)的學(xué)生在寫字方面明確提出的要求是“在使用硬筆熟練地寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高漢字書寫的速度”、“臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。” 國(guó)家教育部明確要求，書寫規(guī)范、端正、整潔的漢字，是有效進(jìn)行書面交流的基本保證。全體教師應(yīng)正確、認(rèn)真地書寫，作學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成；“提筆就是練字時(shí)”。

（三）研究的基本原則

1、發(fā)展性原則

本課題研究，不僅要提高學(xué)生的書寫能力，更要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，作為一個(gè)完整的研究，教師的發(fā)展，研究者自身的進(jìn)步也是課題的重要內(nèi)容。努力在課題研究的過程中，讓師生共同發(fā)展。因此，不論是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)或培養(yǎng)模式的研究，在教學(xué)實(shí)踐中都要用發(fā)展的眼光，繼承、發(fā)揚(yáng)“舉一反三”、“發(fā)現(xiàn)探索”、“自主、合作”等先進(jìn)的培養(yǎng)方法，使課題研究的過程，成為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生豐富自我、純潔心靈的過程，成為教師自我研究、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的過程。

2、生活化原則

雖然計(jì)算機(jī)的普及突飛猛進(jìn)，學(xué)生也或多或少嘗到了用電腦打字的甜頭，那就是快速，易認(rèn)。但在生活中也時(shí)時(shí)處處能感受到用電腦所無法替代的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)這一契機(jī)，灌輸手寫體的優(yōu)勢(shì)和實(shí)用價(jià)值。讓書寫成為生活本身的一部分。

3、主體性原則

書寫習(xí)慣其實(shí)是一種主體意識(shí)的表現(xiàn)，主體意識(shí)越強(qiáng)，越能克服個(gè)人的各種不安定情緒和惰性。新課程尊重學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體。教師只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參加活動(dòng)，主動(dòng)實(shí)踐，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（四）研究的目標(biāo)和方法

1.研究目標(biāo)

通過本課題的研究，建立一個(gè)以人為本，以評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化為基本特征的寫字發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。使學(xué)生基本做到規(guī)范、端正、整潔以及掌握一些漢字的書寫法則和技能，培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和提高學(xué)生的書寫能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的良好的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)和道德情操的修養(yǎng)，使學(xué)生接受美的感染和藝術(shù)的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。

2、研究方法

本課題以行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)法、個(gè)案分析法、實(shí)驗(yàn)觀察法。在實(shí)驗(yàn)中，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個(gè)案研究相結(jié)合，對(duì)收集整理的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析和反復(fù)驗(yàn)證。

（1）行動(dòng)研究法 ：以寫字課和語文學(xué)科為主其它學(xué)科為輔作業(yè)書寫活動(dòng)以及作品比賽和展覽為抓手。找準(zhǔn)學(xué)生在書寫方面存在的問題，通過學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自己的反思實(shí)踐；通過案例分析、教學(xué)反思、課堂教學(xué)展示、階段性經(jīng)驗(yàn)交流等方法，找到解決問題的辦法。從而探究培養(yǎng)良好的書寫行為習(xí)慣的方法、策略，糾正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣。

（2）文獻(xiàn)法：通過查閱資料，學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的課題實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)觀察法：通過實(shí)驗(yàn)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的反映和不同的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行分析，找出造成這種現(xiàn)象的原因，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)策略。

（4）個(gè)案分析法：通過具體的案例進(jìn)行分析，找到解決的策略。

三、提高初中學(xué)生書寫能力的實(shí)踐操作流程圖

四、研究的實(shí)踐操作

本研究為改變初中學(xué)生的書寫狀況，提高學(xué)生的書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣從以下幾個(gè)方面實(shí)施操作。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造學(xué)校書寫文化氛圍

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也好，教師也好，應(yīng)從只重視知識(shí)、只重視成績(jī)轉(zhuǎn)變到重視實(shí)際能力，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，充分意識(shí)到書寫對(duì)于自身的全面發(fā)展的重要性，意識(shí)到寫字教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視漢字規(guī)范化工作，將其列入學(xué)校精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，在編制學(xué)校工作計(jì)劃時(shí)一并納入并積極實(shí)施。其實(shí)，書寫的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習(xí)書寫的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。只有從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動(dòng)起來，落實(shí)新課標(biāo)的要求。

校園是學(xué)生活動(dòng)的重要陣地，良好的文化氣氛無疑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生有益的影響。利用每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師會(huì)、升旗集會(huì)、每期家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī)，進(jìn)行廣泛的創(chuàng)建宣傳，總結(jié)階段性成績(jī)，表揚(yáng)在規(guī)范漢字書寫方面的優(yōu)秀師生、優(yōu)秀班級(jí)。校園內(nèi)的標(biāo)語、標(biāo)牌、板報(bào)、宣傳欄等，書寫端正，用字規(guī)范是最基本的要求。如在校園內(nèi)師生經(jīng)常涉足的地方，繼續(xù)設(shè)置醒目的標(biāo)語“請(qǐng)寫規(guī)范字”，時(shí)時(shí)處處提醒師生，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)建氛圍。通過廣播、電視、櫥窗、板報(bào)、校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)等多種形式，對(duì)廣大師生進(jìn)行書寫規(guī)范的宣傳教育。還可以定期舉行諸如自編小報(bào)、黑板報(bào)等比賽，為學(xué)生書寫規(guī)范、工整創(chuàng)造條件。同時(shí)，要求各位任課教師互相配合，齊抓共管，在平時(shí)的作業(yè)批改中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)。

我校每學(xué)年組織學(xué)生黑板報(bào)比賽二次，自編小報(bào)評(píng)比一次來促進(jìn)學(xué)生的書寫能力和營(yíng)造一種良好的文化氣氛；工會(huì)每學(xué)期要組織一次教職工書法比賽，選一些優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展出，師生一起欣賞，這樣為校園的書寫規(guī)范營(yíng)造了熱情氛圍，從而再次激起學(xué)生對(duì)書法的興趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的書寫規(guī)范，在每學(xué)期開學(xué)初規(guī)定每班進(jìn)行一次以書法相關(guān)內(nèi)容為主題的主題班會(huì)，來提高學(xué)生規(guī)范書寫的意思，激起學(xué)生對(duì)書法的興趣，從而營(yíng)造校園規(guī)范書寫的氛圍。

作為語文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長(zhǎng)的支持，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。形成一個(gè)“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

（二）教師以身作則，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范

教師要努力提高自身素質(zhì)。俗話說“名師出高徒”，教師寫一手好字，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。不少教師自身的文字書寫就不合格，現(xiàn)在又來教育學(xué)生。常見這樣的情況，一方面教師要求學(xué)生把字寫好，另一方面教師的板書和在學(xué)生作業(yè)本上的批語又寫得不成樣子，可想，這是怎樣的“潤(rùn)物細(xì)無聲”呢？是否還記得從前課堂上粉筆灰滿天飛舞的時(shí)光？是否還記得孤燈下奮筆疾書的日子？而現(xiàn)在，這樣的回憶似乎越來越少。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，課堂上教師手寫的板書見得越來越少，PPT越來越常見，教師的書寫水平將直接影響學(xué)生的書寫水平。要學(xué)生寫好字，教師必須首先寫好字，以自己規(guī)范的寫字習(xí)慣來影響學(xué)生。我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓(xùn)練，對(duì)全校教師進(jìn)行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓(xùn)。 全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學(xué)生做表率。我校要求各科教師教學(xué)時(shí)必須使用規(guī)范漢字，尤其是教師板書、批改作業(yè)、及書寫評(píng)語時(shí)用字規(guī)范化，不得書寫繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字。所以，凡要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。為此，學(xué)校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無時(shí)不在影響著學(xué)生。老師在學(xué)生面前總是自覺地按照正確的姿勢(shì)進(jìn)行書寫，力求給學(xué)生樹立一個(gè)看得見摸得著的書面姿勢(shì)規(guī)范的榜樣。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，甚至迷上書法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和審美能力。書寫能力主要是一種非智力因素，只要教師堅(jiān)持抓，學(xué)生堅(jiān)持練，就能在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)有所提高。

（三）提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

1、努力提高學(xué)生對(duì)書寫重要性的認(rèn)識(shí)

興趣是最好的老師?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)寫字沒有太大的興趣。現(xiàn)在許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果不努力就要被淘汰，就要被拒于校門之外，因此，現(xiàn)在大多數(shù)“有志之士”都分秒必爭(zhēng)，最大限度地利用空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)，哪有興趣來練字呢？再說，緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束后，他們的興趣在于休息，在于放松，在于鍛煉，很少有人會(huì)去練字。 要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)書寫重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生書寫興趣，作為語文教師首先要通過教學(xué)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。比如經(jīng)常展出一些名人的書法作品，或讓學(xué)生自己比較不同學(xué)生的作文、試卷的書寫，讓他們自己體會(huì)書寫的重要性，從而培養(yǎng)他們注意書寫的良好習(xí)慣。讓他們通過欣賞，提高自己的審美情感，讓他們?cè)趯?shí)際書寫中發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，從中受到鼓勵(lì)，這樣肯定會(huì)觸動(dòng)他們心中的欲望，自覺地去練字。

思想是一切行動(dòng)的先導(dǎo)，作任何事情都要提高思想認(rèn)識(shí)、明白道理。學(xué)會(huì)寫漢字，而且要寫得準(zhǔn)確、工整、美觀。思想認(rèn)識(shí)不提高，也就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待書寫這件事，認(rèn)識(shí)的提高不光是學(xué)生的認(rèn)識(shí)，還要教師的認(rèn)識(shí)也要提高，思想上要重視。怎樣提高書寫重要性的思想認(rèn)識(shí)。

（1）從愛中華民族角度來認(rèn)識(shí)。漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，她在世界文字之中，歷史悠久，表意豐富，形體優(yōu)美。是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很高的審美價(jià)值。而中國(guó)書法是一門古老而奇特的藝術(shù)，是世界藝術(shù)苑囿里的一朵奇葩，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中不可或缺的一個(gè)組成部分，也是中華民族的精神象征?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中也有“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感”的要求。愛我們的祖國(guó)，就要熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。寫好漢字是每個(gè)中華兒女的職責(zé)和義務(wù)。

（2）從學(xué)生自身利益的角度來認(rèn)識(shí)。在目前仍是以筆試為主的考試制度下，書寫的好壞，卷面的整潔與否直接關(guān)系到考生得分的高低和前途的好壞。如今的中考、高考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定“書寫工整、字體美觀者加3―5分；書寫潦草、字跡雜亂者扣3―5分”。

（3）從學(xué)生走上社會(huì)的需要來認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，一手漂亮的好字，不僅增加了瀟灑的風(fēng)度，而且增加了取得成功的許多機(jī)會(huì)，特別進(jìn)了單位更有用途。

（4）從學(xué)生良好意志品質(zhì)磨練來認(rèn)識(shí)。漢字書寫其實(shí)也是一門書法藝術(shù)，通過寫字可以提高自己鑒賞和表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)自己觀察、比較、理解及想像等智力素質(zhì)，更重要的是寫字還與個(gè)人修養(yǎng)有密切的關(guān)系，正如“字如其人也，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。

（5）從教師是教師方面來認(rèn)識(shí)。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果教師自己的書寫和板書不規(guī)范，會(huì)直接影響學(xué)生的書寫。教師一定要重視書寫規(guī)范，在批閱作業(yè)、試卷等多方位、多角度去關(guān)注和重視學(xué)生的書寫情況。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

有人說：播種習(xí)慣，收獲個(gè)性。要使學(xué)生的書寫狀況得到改善，必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣時(shí)，可以從以下幾方面作起：

（1）教師在必要時(shí)應(yīng)該指出學(xué)生書寫不規(guī)范的地方，當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范的習(xí)慣不僅僅是語文教師的責(zé)任，其他任課教師的支持，以及家長(zhǎng)的支持，因此在寫字教學(xué)中要形成一個(gè)“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

（2）在作業(yè)、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。批改作業(yè)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫有了進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)把我的感受反饋給他們，如在上課之前“狠狠”表揚(yáng)，或在作業(yè)本上寫上“你的字變美了，祝賀你！”“書寫有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”等激勵(lì)語，他們高興，我也開心。

（3）復(fù)印書寫工整，正確率高的作業(yè)，把他們貼在墻上，讓大家欣賞。重心放在那些中下生身上，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，也要“秀一秀”，這一舉措具有強(qiáng)烈的吸引力，被展覽者很自豪，會(huì)享受到那種被人羨慕的感覺。

（4）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重習(xí)慣養(yǎng)成用寫字課和語文生字教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)筆、架間結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)坐姿、執(zhí)筆等方法正確率不理想，對(duì)學(xué)生這種不良的書寫習(xí)慣教師要及時(shí)地加以糾正。

（四）創(chuàng)造書寫條件，讓學(xué)生投入正規(guī)訓(xùn)練

1、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

從實(shí)際的運(yùn)用效果來看，有些學(xué)生在課堂作業(yè)中書寫得較好，結(jié)構(gòu)、筆畫都寫得可圈可點(diǎn)，可是在其他時(shí)間里的作業(yè)，卻寫得十分馬虎，有些甚至亂七八糟，前后判若兩人，存在著很大的差異。究其原因就是作業(yè)太多。作業(yè)都完成不了，還會(huì)追求書寫的美觀？因此，作業(yè)布置要適量，堅(jiān)決反對(duì)“機(jī)械重復(fù)”，“題海戰(zhàn)術(shù)”。能夠在課內(nèi)完成的作業(yè)盡量安排在課內(nèi)，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的時(shí)間（一般控制在30分鐘以內(nèi)）嚴(yán)格要求學(xué)生按質(zhì)按量完成作業(yè)，要特別注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范的良好習(xí)慣，字跡潦草，不符合要求的，一律要求重做。我校對(duì)學(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)控，一周一次學(xué)生調(diào)查，由教務(wù)處進(jìn)行總結(jié)和反饋。

2、改變課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間分配

特別是語文課堂中，要留與學(xué)生寫字的時(shí)間。課堂是學(xué)生練習(xí)書寫最重要的場(chǎng)所，在語文課這一主渠道中實(shí)行規(guī)范訓(xùn)練，不僅可以減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能夠真正提高書寫練習(xí)的效率，鞏固書寫規(guī)范的技能。研究者有幸參加了學(xué)校教改課題的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)班每堂語文課的前五分鐘，讓學(xué)生認(rèn)真抄寫生字、新詞及要求背誦和默寫的課文，讓他們?cè)跇O其安靜和認(rèn)真的情況下完成抄寫，發(fā)現(xiàn)他們的書寫都還是蠻不錯(cuò)的，這與學(xué)生課后去抄寫的效果完全不一樣，雖然用了這短短的五分鐘，但這不僅讓學(xué)生們練了書寫，還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文，達(dá)到了一舉兩得的效果，有位學(xué)生在周記中這樣寫道：

初中的語文學(xué)習(xí)和小學(xué)就是不一樣，因?yàn)樾W(xué)里就語文和數(shù)學(xué)兩門主課，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)充足，所以每篇課文老師都仔仔細(xì)細(xì)地給我們講解，而初中就不一樣了，很多課文老師只作綱要性提示和講解，要我們課后去鞏固深化，但在這種情況下，語文老師還在每節(jié)課前還抽出幾分鐘讓我們練字，開始讓我迷惑不解，這是不是浪費(fèi)時(shí)間呢？現(xiàn)在我明白了，這不僅讓學(xué)生們練了字，還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文，真可謂是一舉兩得，我的鋼筆字好看多了，現(xiàn)在我可喜歡這練字的幾分鐘了。

3. 定期訓(xùn)練、加強(qiáng)指導(dǎo)練習(xí)，提高學(xué)書寫知識(shí)與技能

（1）加強(qiáng)指導(dǎo)練習(xí)，提高學(xué)生書寫知識(shí)與技能

良好的書寫規(guī)范技能，首先要使學(xué)生有良好寫字姿勢(shì)，各學(xué)科老師，請(qǐng)他們上課時(shí)做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，老師自己的執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，以身示范。用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。掌握好用筆方法，可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力和培養(yǎng)興趣。趙孟曾云：“結(jié)構(gòu)因時(shí)而異，用筆千古不變?！庇霉P重要性可窺一斑。用筆，即各種筆畫的書寫要領(lǐng)，要充分給學(xué)生講透講細(xì)，細(xì)到每一個(gè)筆畫每一個(gè)動(dòng)作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，同名筆畫乃至同字如何變化。學(xué)生只有將這些充分掌握，才能領(lǐng)會(huì)筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫，才能有效地組合一個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強(qiáng)化正確執(zhí)筆的意識(shí)。還有請(qǐng)家長(zhǎng)一起對(duì)孩子寫字出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢(shì)。正確的書寫姿勢(shì)能幫助學(xué)生寫好字，也有利于學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)。學(xué)生形成正確的姿勢(shì)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒，這需要耐心。

其次要進(jìn)行教會(huì)學(xué)生基本筆畫的寫法和分析字形。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標(biāo)準(zhǔn)，不太講究書寫的藝術(shù)性，這一點(diǎn)并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，字的欣賞性就越來越差?；竟P畫的講解還是很有必要的，不要以為這是書法家的工作，我們教師應(yīng)該掌握漢字基本筆畫的寫法。同時(shí)教會(huì)學(xué)生分析字形。這個(gè)知識(shí)并不是僅僅讓學(xué)生知道上下、左右、全包、半包等結(jié)構(gòu)類型，更重要的是漢字部件在一個(gè)字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。

第三還要進(jìn)行偏旁和結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。如，同是女字旁，做左偏旁和女字底就不一樣。只有掌握了一個(gè)偏旁的書寫規(guī)律，才可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于漢字都寫在“米”或“回米”字格里，因此，可以要求學(xué)生借助“米”或“回米”字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到"三到"。即眼到、手到、心到。書法，是一種運(yùn)全身之力使手臂的縱向、橫向與速度有機(jī)結(jié)合的綜合運(yùn)動(dòng)，是眼腦手的配合能力訓(xùn)練，技巧性很高，須心常追手常寫，持之以恒。這樣才會(huì)掌握學(xué)書寫規(guī)范技能。

（2）定期訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生書寫規(guī)范知識(shí)與技能提高

我們校非常重視學(xué)生的書寫技能的提高，在每周三讀報(bào)課時(shí)規(guī)定為書法練習(xí)時(shí)間，從而來提升學(xué)生的書寫規(guī)范的能力。

下面是我校的學(xué)生軟、硬筆書法全員培訓(xùn)方案。

附 ：××中學(xué)學(xué)生軟、硬筆書法全員培訓(xùn)方案

指導(dǎo)思想：書法是一門高級(jí)藝術(shù)，不僅是中國(guó)的文化瑰寶，更是在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異彩。一手好字代表性可堪比門面，自然是必不可少。為提高同學(xué)們對(duì)書法的興趣，規(guī)范同學(xué)們的英語書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，豐富同學(xué)們的校園文化生活，營(yíng)造學(xué)校的書法氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，經(jīng)過美術(shù)備課組全體老師的認(rèn)真研究和策劃，學(xué)校決定從本學(xué)期開始，對(duì)我校七、八年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行軟、硬筆書法培訓(xùn)，現(xiàn)將初步培訓(xùn)方案訂立如下：

一、參加培訓(xùn)人員：七、八年級(jí)全體學(xué)生。

二、培訓(xùn)時(shí)間：每周三中午讀報(bào)課（15分鐘）。

三、培訓(xùn)地點(diǎn)：七八年級(jí)各班教室。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：軟、硬筆楷書，硬筆為主。

五、培訓(xùn)方式：視頻授課+練習(xí)。

六、培訓(xùn)的具體操作流程：

1.每次課由美術(shù)組老師備好課后將培訓(xùn)內(nèi)容拍攝成5分鐘左右的視頻。并同時(shí)設(shè)計(jì)好相應(yīng)的書法練習(xí)。

2.每周三美術(shù)組老師將制作好的培訓(xùn)視頻交給電教中心老師播放。

3.每周三中午讀報(bào)課開始后由七、八年級(jí)各班美術(shù)課代表協(xié)同電教委員打開電視收看培訓(xùn)視頻。美術(shù)組老師在七八年級(jí)各班進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。

4.收看培訓(xùn)視頻結(jié)束后由各班美術(shù)課代表分發(fā)練習(xí)紙張進(jìn)行10分鐘左右的軟、硬筆書法練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后由美術(shù)課代表收交作業(yè)并及時(shí)交到美術(shù)辦公室。

5.每周美術(shù)組老師對(duì)學(xué)生的書法習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，并積累一些優(yōu)秀的習(xí)作，定期進(jìn)行展覽。評(píng)價(jià)成績(jī)由美術(shù)課代表進(jìn)行登記，期末進(jìn)行總評(píng)，并將其計(jì)入學(xué)生期末美術(shù)總評(píng)成績(jī)之中。

6.每個(gè)學(xué)期組織進(jìn)行一次全校規(guī)模（七、八年級(jí)）的硬、軟筆書法大賽和優(yōu)秀作品展。優(yōu)秀作品推薦參加市級(jí)及以上的書法比賽和展覽。

七、培訓(xùn)工具材料準(zhǔn)備：

1.學(xué)生工具材料準(zhǔn)備：一支硬筆書法等級(jí)考試專用鋼筆（英雄牌）和一瓶黑色碳素墨水（英雄牌）以及毛筆等。

2.學(xué)校工具材料準(zhǔn)備：軟、硬筆書法練習(xí)用紙（可以油?。④洝⒂补P書法創(chuàng)作用紙。

（3）課內(nèi)外相結(jié)合，建立練習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)書寫規(guī)范技能水平的提高

課內(nèi)與課外相結(jié)合。由于學(xué)生在校時(shí)間受到控制，要全部在學(xué)校得到鞏固是不可能的。光靠單純的課堂教學(xué)既不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，也不會(huì)使學(xué)生的練字有太大的改觀。要解決這一問題，還需要有課外練寫，以此作為課內(nèi)練寫的延伸和補(bǔ)充比如。我們積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外興趣活動(dòng)，聘請(qǐng)名師為我們學(xué)校學(xué)生和教師的書法指導(dǎo)，并開辦有關(guān)書法的系列講座，進(jìn)一步提高了學(xué)生及教師的寫字水平。在課外練寫中，由于時(shí)間、空間可自由發(fā)揮，學(xué)生只要有興趣，有決心和恒心，就能把字練好。對(duì)學(xué)生課外的練字，教師不必布置過多的字，防止挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)還要注意批改學(xué)生的作業(yè)，給予正面鼓勵(lì)表揚(yáng)。對(duì)出現(xiàn)的問題要個(gè)別指導(dǎo)，不能撒手不管。

學(xué)校與家庭要相結(jié)合。在廣大的家長(zhǎng)中有許多書法愛好者，老師們可充分利用這一社會(huì)力量，協(xié)助班級(jí)工作。如請(qǐng)家長(zhǎng)書寫標(biāo)語、警句、名人錄，貼在教室里。請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子們的手抄報(bào)寫報(bào)頭等工作。家長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)教育了孩子，家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)孩子書寫的姿勢(shì)、規(guī)范要進(jìn)行督促與提醒，形成了教育的合力，從而是學(xué)生書寫規(guī)范技能水平的進(jìn)一步提高。

（五）改變?cè)u(píng)價(jià)方式、開展多種活動(dòng)，提高學(xué)生書寫規(guī)范的積極性

1、采用多種形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而來促進(jìn)學(xué)生書寫規(guī)范積極性的提高

（1）教師對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫評(píng)價(jià)的改變

學(xué)生書寫規(guī)范不僅僅是語文教師的任務(wù)，其他學(xué)科教師也應(yīng)該加入到這一行列，嚴(yán)格要求并督促學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、清楚，只有在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)了，才能敦促學(xué)生書寫規(guī)范的意識(shí)，這樣各任課教師取得配合，形成一股合力，將學(xué)生的書寫與平時(shí)的作業(yè)聯(lián)系起來，在判斷學(xué)生作業(yè)的好壞，我們不僅要看作業(yè)的正誤，同時(shí)要看作業(yè)的書寫質(zhì)量。書寫應(yīng)該成為一個(gè)重要因素，在作業(yè)的批改中，不僅看答案的對(duì)錯(cuò)，更要關(guān)注他們的書寫卷面，書寫不工整者要求重新抄寫，讓卷面書寫成為一種學(xué)生作業(yè)中的一個(gè)良好習(xí)慣。每一次學(xué)生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個(gè)“√”，對(duì)寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個(gè)圈出，對(duì)筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，教師用“×”標(biāo)出，并在旁邊寫上范字，提醒學(xué)生改進(jìn)。教師經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵(lì)學(xué)生，少一些批評(píng)和罵聲，同樣可以起到讓學(xué)生保持書寫規(guī)范興趣的作用。

（2）考試試卷的題目設(shè)置進(jìn)行改變

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，我們將學(xué)生的書寫質(zhì)量納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，占有一定的權(quán)重。同時(shí)，對(duì)于語文作文批改時(shí)，寫字分占到了一定的權(quán)重。這樣的評(píng)價(jià)方式在專題研究中發(fā)揮了重要的激勵(lì)作用，在促進(jìn)學(xué)生寫好字寫規(guī)范字的能力等方面收到了一定的成效。我們校在考試的內(nèi)容上，增加書寫內(nèi)容。為了體現(xiàn)書寫的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，在考試試卷的題目設(shè)置上，增加書寫題。

例如：我們學(xué)校的七年級(jí)語文月考試卷有如下考題：

書寫題（5分）

請(qǐng)將下面這段文字工整、規(guī)范地抄寫在方格里，并注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫格式。

在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。　?/p>

（3）在考試的成績(jī)上，增加卷面分

許多地方的中考試卷上都有卷面分，無非是促使學(xué)生擁有良好的書寫習(xí)慣。我市教研室的語文試卷中也有此體現(xiàn)，在考生須知中有如下說明：

親愛的同學(xué)，請(qǐng)你在答題之前一定要仔細(xì)閱讀以下說明：

1.本卷滿分120分（含書寫3分），考試時(shí)間120分鐘。

2.本卷分試題卷和答題卷，請(qǐng)用鋼筆或圓珠筆將答案寫在答題卷上?？荚嚱Y(jié)束，只交答卷。

3.答題前，別忘了將答題卷密封線內(nèi)的項(xiàng)目寫清楚。

這些措施，對(duì)提高學(xué)生的書寫能力，無疑有著積極的影響，如果長(zhǎng)持以往，我相信定會(huì)改善當(dāng)今學(xué)生的書寫狀況。

2、開展多種活動(dòng)，提高學(xué)生書寫積極性

（1）學(xué)生作業(yè)書寫展評(píng)，促學(xué)生書寫積極性

教師要采取與之相應(yīng)的措施。采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣是最好的老師。教師可采用以下方法激趣：①開設(shè)“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”欄。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子?！?學(xué)生作業(yè)書寫得怎樣，直接關(guān)系到練為用的目標(biāo)達(dá)成度，直接關(guān)系到寫字教育教學(xué)的成效。之所以這樣我們每月一次的作業(yè)展評(píng)，教師選出優(yōu)秀、進(jìn)步的作業(yè)，并注以評(píng)語貼在墻壁上，展示給全班同學(xué)； ②進(jìn)行形式多樣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師可將學(xué)生的每一次書法作業(yè)批改結(jié)果作好登記，我們采用多種評(píng)價(jià)方式有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，以每星期、每月、半期或期，進(jìn)行一次總結(jié)和反思，對(duì)練寫好、進(jìn)步快的同學(xué)予以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì) 。這樣，對(duì)寫字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來說無疑是一種鼓勵(lì)，而且為寫字較差、進(jìn)步小的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo)。良好的課外練寫是對(duì)課內(nèi)練寫的錦上添花，它會(huì)有效地激勵(lì)學(xué)生努力把字寫好。

（2）各學(xué)科聯(lián)動(dòng)，以活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的書寫積極性

學(xué)校通過組織學(xué)校課外興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫一手好字的能力（如舉辦書法講座、書法比賽、書法展覽等活動(dòng)）。語文課外活動(dòng)中，大膽地放手讓學(xué)生憑自己的喜愛、氣質(zhì)、個(gè)性和書寫特點(diǎn)指導(dǎo)他們因人選擇碑帖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)書興趣。

學(xué)校通過辦展覽，搞比賽，在活動(dòng)中激趣。舉辦展覽，讓學(xué)校、班級(jí)變成學(xué)生展示自己寫字才華的舞臺(tái)。班級(jí)有書法展示專欄，定期展出學(xué)生的書法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)，搞書法比賽，在學(xué)校走道等醒目的地方，設(shè)毛筆書法和硬筆書法展示窗，定期展出學(xué)生的書法精品。搞書法比賽，每期舉辦一次學(xué)生人人參與的“年級(jí)書法比賽”和主要是優(yōu)秀特長(zhǎng)生參與的“學(xué)校書法比賽”，鼓勵(lì)并組織書法特長(zhǎng)生參與全國(guó)、省、市的少兒書法比賽；學(xué)校結(jié)合時(shí)事及重大節(jié)慶活動(dòng)，進(jìn)行有主題的小報(bào)、黑板報(bào)書寫展示評(píng)比活動(dòng)，如3月學(xué)雷鋒月舉辦“學(xué)會(huì)關(guān)心他人，堅(jiān)守雷鋒精神”、“我們身邊的老師”、還有“保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境”小報(bào)、黑板報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)才華，在展示中體驗(yàn)學(xué)習(xí)書法的成功與快樂，激發(fā)了學(xué)生寫好字、練好書法的熱情。學(xué)校統(tǒng)一大規(guī)模的活動(dòng)以外，我們各學(xué)科或備課組或年級(jí)組都會(huì)有相應(yīng)書寫或書畫比賽。下面是英語學(xué)科的書寫活動(dòng)。

附 ：××中學(xué)英語書寫比賽活動(dòng)通知

一、活動(dòng)目的：

書法是一門高級(jí)藝術(shù)，不僅是中國(guó)的文化瑰寶，更是在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異彩。一手好字代表性可堪比門面，自然是必不可少。為提高同學(xué)們對(duì)英語書法的興趣，規(guī)范同學(xué)們的英語書寫，培養(yǎng)良好的英語書寫習(xí)慣，在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，全面提高寫的技能，豐富同學(xué)們的校園文化生活，營(yíng)造學(xué)校的英語書法氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，學(xué)校英語組特組織“筆下生輝”初中英語書法比賽活動(dòng)，并通過此次活動(dòng)互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、活動(dòng)時(shí)間：初賽周四前，決賽周五

三、活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室

四、活動(dòng)對(duì)象：初賽：全體學(xué)生。決賽：每班2人。

五、活動(dòng)要求：

1.周四上午上課前各班選出2份決賽作品，以備課組為單位交于對(duì)應(yīng)的備課組評(píng)閱。三個(gè)年級(jí)交叉評(píng)審，周四下午上課前各備課組將評(píng)閱情況匯總表及參賽作品交于教務(wù)處。

2.獎(jiǎng)項(xiàng)：每個(gè)年級(jí)評(píng)出一等獎(jiǎng)2名（一樓大廳展出），二等獎(jiǎng)3名（一樓大廳展出），三等獎(jiǎng)5名（一樓大廳展出），優(yōu)秀獎(jiǎng)6名。共展出30幅作品

3.班內(nèi)其他優(yōu)秀作品可在班內(nèi)展出，也可作為家長(zhǎng)會(huì)供家長(zhǎng)翻閱的學(xué)生資料。

4.作品展出布置負(fù)責(zé)人：英語組、藝術(shù)組老師

六、書法比賽評(píng)分細(xì)則：

1.書寫形式（七年級(jí)寫單詞，八年級(jí)寫句子，九年級(jí)寫短文。）

2.書寫內(nèi)容：（可為學(xué)生字貼上內(nèi)容也可為學(xué)生教材上內(nèi)容，總之，內(nèi)容自定。）

3.卷面整潔，書寫工整，無涂改痕跡。（25%）

4.字母書寫規(guī)范，單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求（25%）

5.字體美觀、大方，標(biāo)點(diǎn)正確，間距適中，無錯(cuò)別字（25%）

6.傾斜度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通篇整體感強(qiáng)（25%）

五、研究的成效

研究一年多來，練字磨練了學(xué)生的意志，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了智力，并從中感受漢字的結(jié)構(gòu)美，進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的獨(dú)特風(fēng)格，受到審美教育、藝術(shù)教育和愛國(guó)教育。

（一）書寫習(xí)慣有大的變化，書寫規(guī)范度有明顯的提高

從表五和表六能明顯看出，近一年多的研究實(shí)踐來，學(xué)生的書寫握筆姿勢(shì)和書寫坐姿有了明顯的提高，從而學(xué)生的書寫規(guī)范的習(xí)慣越來越好。從表七也能表明學(xué)生平時(shí)的作業(yè)書寫質(zhì)量和考試卷的書寫質(zhì)量有了很大的提高。

（二）提升了學(xué)生語文學(xué)科成績(jī)

在課題的研究實(shí)踐中，語文學(xué)科為主其它學(xué)科為輔作業(yè)書寫活動(dòng)以及作品比賽和展覽為抓手，探究培養(yǎng)良好的書寫行為習(xí)慣的方法、策略，糾正小學(xué)生不良的書寫習(xí)慣從而來提高學(xué)生寫字興趣和提高學(xué)生的書寫能力以及提高了語文學(xué)科成績(jī)。

（四）推動(dòng)了校本課程發(fā)展，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)校品牌

通過本課研究，使學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)書寫規(guī)范漢字，從而挖掘并豐富規(guī)范漢字學(xué)習(xí)資源，規(guī)范了對(duì)作業(yè)、試卷的評(píng)價(jià)和系統(tǒng)的書寫練習(xí)、比賽等活動(dòng)。進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化全校和分年級(jí)書寫練習(xí)或比賽的有關(guān)措施和手段，逐步形成系列校本教程。全方位提升師生的規(guī)范書寫意識(shí)新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在書法校本課程評(píng)價(jià)中，我們不僅要求教師不要以自己的愛好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，還要從學(xué)生寫字的實(shí)際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步。從而積極推動(dòng)校本課程的發(fā)展，營(yíng)造書法藝術(shù)良好環(huán)境，利用寫字教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌，得到了同行好評(píng)，更得到了眾多榮譽(yù)。我校被評(píng)為杭州市語言文字規(guī)范先進(jìn)學(xué)校。

六、研究結(jié)論與思考

在課題研究中，課題組聯(lián)合學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科教師的重視，對(duì)作業(yè)的多種形式評(píng)價(jià)，同時(shí)開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生積極投入練習(xí)和參與活動(dòng)中，從而書寫規(guī)范技能得到鍛煉。正是這樣不斷地研究，我們校學(xué)生的寫字能力不斷地提高，在各級(jí)各類書法大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。全體師生借助這個(gè)平臺(tái)找到了規(guī)范漢字書寫的規(guī)律和技巧，激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的興趣，提高了規(guī)范漢字書寫的能力，最重要的嘗到了規(guī)范漢字書寫的甜頭，有效推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開展，明顯提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

練字作業(yè)與平時(shí)作業(yè)的反差較大。練字時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)校檢查，人人為班爭(zhēng)光，“雙姿”端正，字跡工整。其它做作業(yè)時(shí)間，師生比較松懈，字跡隨意性較大。語文老師重視，其它學(xué)科老師重視不夠，這對(duì)練好字極為不利，本課題研究我們特強(qiáng)調(diào)門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力的練字氛圍，從而激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的積極性，提高了規(guī)范漢字書寫的能力。

當(dāng)然，以上這些都是研究者們的一孔之見，而要真正提高學(xué)生的書寫能力，還是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱難的過程，它還需要長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，不斷研究、探索，才能漸臻完善?？傊岣邔W(xué)生的書寫能力，重在指導(dǎo)和實(shí)踐。我們要通過訓(xùn)練，達(dá)到不僅使全體學(xué)生能寫一手整潔、規(guī)范的好字，而且能陶冶情操、育德樹人，提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。

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