導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)專業(yè)如何，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)方法

我校是一所職業(yè)中專學(xué)校，主要是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送大批初、中級(jí)技能人才.就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，如何改善和提高職業(yè)中專計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，提高這些未來(lái)建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)際動(dòng)手能力和科技意識(shí)，是擺在我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是我校計(jì)算機(jī)教研組近幾年來(lái)不斷探索和研究的一個(gè)主要問(wèn)題.

一、化繁為簡(jiǎn)、分段教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

中職的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容又雜又多，除了要教學(xué)生一些最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)之外，更重要的是培養(yǎng)他們的動(dòng)手技能，而涉及技能訓(xùn)練的課程也相對(duì)比較多，每部分涉及的范圍又比較廣，知識(shí)點(diǎn)比較散，對(duì)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課程的“新鮮感”過(guò)去后，一般難以保持較好的學(xué)習(xí)熱情和興趣.因此，課堂紀(jì)律也就難以保證.對(duì)此，我們應(yīng)在課程安排和教學(xué)內(nèi)容的組織上，做精心的設(shè)計(jì)和安排，可以有意識(shí)地將每部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容“化整為零”，實(shí)施分段教學(xué)，分段考試，使中職學(xué)生能夠較容易地掌握每一小段的內(nèi)容，循序漸進(jìn)，直到大考都能取得好的成績(jī)，讓他們感受到“我能行，我并不比別人差”，使他們的精神面貌大有改觀，增強(qiáng)了信心，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.通過(guò)每一階段“成功”的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的“快樂(lè)”，在潛移默化之中，逐步樹立了對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和自信，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能夠得到逐步提高.

二、善于采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

和能力

1.設(shè)計(jì)具有層次感的“任務(wù)”

從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，教師要精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)“任務(wù)”.因?yàn)椤叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是要讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的同時(shí)，掌握知識(shí)，“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果，因此，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)至關(guān)重要.在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與他們對(duì)知識(shí)接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣等.在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，針對(duì)不同程度的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，也就是說(shuō)“任務(wù)”要有層次感.

2.設(shè)計(jì)的“任務(wù)”要體現(xiàn)“學(xué)生為主”“教師為輔”的原則

學(xué)生接受知識(shí)的能力有差異.不同年齡段的學(xué)生，甚至同一年齡段的學(xué)生，他們接受知識(shí)的能力往往會(huì)有很大的差異.教師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則.

例如，在學(xué)習(xí)coreldraw軟件時(shí)，教師首先教會(huì)學(xué)生基本操作，然后給學(xué)生布置“任務(wù)”，完成一幅作品，這一作品為學(xué)生自選，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作，完成作品很有特色.在這次任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間.

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)課的教學(xué)模式趨勢(shì)是重視學(xué)生的主體性，教師只充當(dāng)一個(gè)引路人的角色，以學(xué)生的參與作為教學(xué)的主體.我們?cè)谥v解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要時(shí)刻注意引導(dǎo)，而不是直接告訴他們?cè)趺醋?提出問(wèn)題，讓學(xué)生在操作中尋求答案，這樣做就讓學(xué)生在求知欲望的引導(dǎo)下去主動(dòng)尋求結(jié)果.

例如，在講解如何在Word中插入一張圖片時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考，然后由一個(gè)學(xué)生來(lái)演示，教師總結(jié)就可以了，這樣反而能達(dá)到較好的教學(xué)效果.在講Word圖文排版教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)藝術(shù)字、圖形的疊放順序、組合等知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，我特意出了一道綜合性的題目，讓學(xué)生制作一個(gè)學(xué)校的公章，學(xué)生積極性很高，在制作過(guò)程中相互間交流，及時(shí)解決出現(xiàn)的小問(wèn)題，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常熱烈.

篇2

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)；提升策略

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來(lái)，中職學(xué)校都是以培養(yǎng)技術(shù)型的人才為主要目標(biāo)的，并且學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力比較差，因此說(shuō)中職院校理應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐方面，但是就實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，現(xiàn)在我國(guó)很多中職學(xué)校的師資力量比較薄弱，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，依舊是將教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)的理論知識(shí)教學(xué)上面，這樣一來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情加以遏制，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的提升也會(huì)相應(yīng)的產(chǎn)生不利影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義在一定的程度上有所喪失，計(jì)算機(jī)教育在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間比較短，所以說(shuō)很多中職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的重視程度是不夠的，很多學(xué)生也不知道進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的意義，因此說(shuō)，老師只關(guān)注理論教學(xué)而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的意義不清，在這些原因的影響之下，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀是不可觀的[2]。

二、中職學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)提升的策略

（一）老師的授課觀念要加以改變

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)能力是比較差的，并且在學(xué)習(xí)方面的興趣也有所缺乏，因此說(shuō)老師的有效引導(dǎo)是很有必要的，為了切實(shí)將學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力加以提升，老師也需要不斷的進(jìn)行教學(xué)理念的更改，現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng)，中職學(xué)校學(xué)生走向社會(huì)之后最大的競(jìng)爭(zhēng)力就是其專業(yè)素質(zhì)，所以說(shuō)老師的教學(xué)重點(diǎn)不能繼續(xù)放在基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)上，而要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步的加強(qiáng)重視，學(xué)生在不斷的實(shí)踐操作當(dāng)中逐步的提升自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)[3]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)意識(shí)

想要對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加有效的培養(yǎng)，那么首先就要讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的重要性，關(guān)于什么是計(jì)算機(jī)素質(zhì)的問(wèn)題，要幫助學(xué)生對(duì)此進(jìn)一步的加強(qiáng)明確，這樣一來(lái)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程當(dāng)中就能夠有效的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)對(duì)一些問(wèn)題加以解決，老師在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要對(duì)多媒體技術(shù)加以合理的使用，學(xué)生在老師的教學(xué)引導(dǎo)之下，對(duì)計(jì)算機(jī)信息進(jìn)行收集分析，加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)程度，合理的利用計(jì)算機(jī)資源。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)道德建設(shè)

在計(jì)算機(jī)素養(yǎng)當(dāng)中，道德建設(shè)也是其中一個(gè)很重要的部分，因?yàn)殡S著現(xiàn)在社會(huì)信息化水平的提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)除了服務(wù)于社會(huì)之外，也被一些不法分子進(jìn)行惡意使用，很多不良的信息會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)得以傳播，這對(duì)于社會(huì)發(fā)展和青少年的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都會(huì)產(chǎn)生不利影響，因此說(shuō)中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力加以培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，也必須要重視學(xué)生的道德建設(shè)，教育學(xué)生不能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)做危害于社會(huì)發(fā)展的事情，因此說(shuō)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀計(jì)算機(jī)道德的培養(yǎng)，在信息時(shí)代做一個(gè)有貢獻(xiàn)的人。

（四）加強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力

老師在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力加強(qiáng)重視，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和技能掌握水平，在計(jì)算機(jī)信息的獲取、加工處理、整合等方面都需要不斷的進(jìn)行探索，通過(guò)相關(guān)課程的教學(xué)，將計(jì)算機(jī)素養(yǎng)滲透到整體的教學(xué)體系當(dāng)中，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)在潛移默化當(dāng)中得到提升[4]。

（五）營(yíng)造出一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

中職學(xué)校自身的環(huán)境建設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的，學(xué)校要在校園內(nèi)營(yíng)造出一種網(wǎng)絡(luò)文化的氛圍，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，比如說(shuō)可以在學(xué)校內(nèi)部建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，電子圖書庫(kù)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)氛圍比較濃厚的環(huán)境，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)境的營(yíng)造為他們的學(xué)習(xí)提供了有利條件，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)有了適合的環(huán)境[5]。

篇3

關(guān)鍵詞: 中職校計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力

中職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所提的創(chuàng)新,是指學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中,體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和技能中的“新”,突破自己知識(shí)技能的局限,創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的“新”。這些“新”都可以歸結(jié)為在學(xué)習(xí)、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛,成長(zhǎng)為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。因此,挖掘和利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。

一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

教師觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提。要在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教師就要改變以往的教學(xué)舊觀念,建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為最終目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀。教育不應(yīng)該僅僅是練習(xí)和灌輸?shù)墓ぞ?它應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。教師不僅要傳授知識(shí)、而且要引導(dǎo)學(xué)生熟悉和發(fā)現(xiàn)真理、知識(shí)的過(guò)程,教授學(xué)生獲取新知識(shí)的方法和途徑,努力營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力,啟發(fā)學(xué)生把握自學(xué)的金鑰匙。由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)榻虒W(xué)生“會(huì)學(xué)”。教師不單要上好一節(jié)課,而且要充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法,把比知識(shí)更重要的東西,即如何獲得知識(shí)的方法教給學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的聰明才智,使學(xué)生開拓思維來(lái)獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中,師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。因此,教師必須更新教育觀念,充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性和教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育中應(yīng)該扮演的角色。

二、給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求,必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍,“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施,是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生,使課堂布滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下,學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的愛好,“愛好是一種非凡的意識(shí)傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。愛好作為一種自覺的動(dòng)機(jī),是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件?！痹诮虒W(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過(guò)程中來(lái),從而發(fā)揮他們的想象力,挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中,我們不應(yīng)該只是滿足于把完成題目的步驟和方法具體告訴學(xué)生,讓學(xué)生能夠根據(jù)步驟把題目完成就算了。以《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課為例,在教學(xué)生如何使用表格進(jìn)行頁(yè)面規(guī)劃同時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生使用其它方法進(jìn)行頁(yè)面規(guī)劃。盡管學(xué)生提出的方法有很多都是不能實(shí)現(xiàn)的,但我不只是簡(jiǎn)單地否定學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生檢查試驗(yàn)自己構(gòu)思的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并找出正確的方法。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心,使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。同時(shí)我們還應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境,使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放式的教學(xué)體系,教師要注重計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中。計(jì)算機(jī)作為一種工具,其教學(xué)應(yīng)該從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,從校內(nèi)擴(kuò)展到校外,要加強(qiáng)與其它學(xué)科的滲透,將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移,以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體性的提高。

三、靈活結(jié)合實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的新思維

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性強(qiáng)的特點(diǎn),不同的專業(yè)課其特點(diǎn)也各不一樣。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中必須針對(duì)不同課程的特點(diǎn),結(jié)合課程和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如,對(duì)于《局域網(wǎng)的搭建》課程,我設(shè)計(jì)一些難度適中,同時(shí)具有探索性的綜合課題,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。同時(shí)我們還要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其它各科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程,我通過(guò)理論講解,使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的性能指標(biāo),工程原理有一個(gè)感性的熟悉,通過(guò)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特有的特性,要求學(xué)生寫出調(diào)研告報(bào),使學(xué)生從感性上對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生愛好。我利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室原有資源,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),在相互討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立完成,并能解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中碰到的問(wèn)題。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、建立新型師生關(guān)系,使學(xué)生敢于創(chuàng)新

1.和諧的師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系的建立和發(fā)展是在教育過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)的,它的實(shí)現(xiàn)有賴于師生間的交往。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是教師毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行著的心靈的接觸。上課是師生的共同勞動(dòng),實(shí)踐證明,融洽的師生關(guān)系,會(huì)使學(xué)生“親其師,信其道”,進(jìn)而樂(lè)其道,以愉悅的心情、高昂的興趣參加學(xué)習(xí)。所以,教師在教育中應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

2.合作的師生關(guān)系

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關(guān)鍵詞： 中職教育 計(jì)算機(jī)專業(yè) 市場(chǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位

科學(xué)技術(shù)逐漸進(jìn)入人們的生活中，日常生活對(duì)于技術(shù)人才的需求實(shí)際上還是逐漸增加的。根據(jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，教師如果要讓計(jì)算機(jī)專業(yè)持續(xù)發(fā)展，就要在教學(xué)目標(biāo)中適當(dāng)定位。教師要在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的意愿和實(shí)際學(xué)習(xí)情況構(gòu)建教學(xué)體系。

計(jì)算機(jī)專業(yè)具有一定的特殊性，專業(yè)人才的培養(yǎng)需要教師多元化、全方位的培養(yǎng)?？偟慕虒W(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在理論知識(shí)的指導(dǎo)下加強(qiáng)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有“一技之長(zhǎng)”，在工作崗位上模擬工作學(xué)習(xí)效果，教學(xué)目標(biāo)順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才要求標(biāo)準(zhǔn)是重要原則。

二、教學(xué)方式符合社會(huì)性質(zhì)要求

現(xiàn)階段學(xué)校的教學(xué)模式仍然沿用以前的僵化固定模式，教師在這種情況下要做的是改變教學(xué)方式，為學(xué)生打造有助于提高學(xué)習(xí)效率的課堂。

1.實(shí)踐課堂。理論知識(shí)代表不了操作能力，根據(jù)中職學(xué)生在社會(huì)上的就職情況分析表明：對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的技能是獲得崗位認(rèn)可的重要判定標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生本身而言，只有枯燥的語(yǔ)言課堂是無(wú)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該增加學(xué)生上機(jī)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而避免走神。

2.提問(wèn)課堂。問(wèn)題的提出能夠提高學(xué)生尋找答案的積極性，問(wèn)題課堂可以促進(jìn)教師和學(xué)生的交流。以問(wèn)題為主導(dǎo)的課堂可以將知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂，帶動(dòng)課堂氣氛營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍。提問(wèn)課堂的建立需要教師設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)置要遵循實(shí)用性原則，設(shè)置問(wèn)題立足于課堂、延伸到課下，充分激發(fā)學(xué)生的拓展性思維。

3.合作課堂。教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)方法，一個(gè)人的知識(shí)是有限的，教師可以利用小組的力量加大知識(shí)量。合作是實(shí)現(xiàn)雙贏的保證，良好的合作態(tài)度可以讓學(xué)生體驗(yàn)“小社會(huì)”的樂(lè)趣。教師可以讓學(xué)生在小組成員選出發(fā)言人回答教師提出的問(wèn)題，這種做法可以讓教師通過(guò)發(fā)言同學(xué)的回答了解到各個(gè)同學(xué)的想法。

4.任務(wù)教學(xué)。中職學(xué)生需要課堂任務(wù)的引導(dǎo)進(jìn)行整堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置是教師控制課堂進(jìn)程的重要方法。教師在實(shí)行時(shí)要注意任務(wù)的可行性和效果性，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差一些，任務(wù)的布置要有趣。學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，教師要積極對(duì)學(xué)生想要表現(xiàn)的心理進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

三、迎合社會(huì)需求，優(yōu)化專業(yè)知識(shí)建設(shè)

根據(jù)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才要求信息顯示，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量避免籠統(tǒng)、無(wú)效學(xué)習(xí)。以往中職學(xué)校對(duì)所學(xué)知識(shí)的要求是多而不優(yōu)、博而不精的，現(xiàn)在要將知識(shí)肢解化，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更精準(zhǔn)化。讓學(xué)生成為初、中級(jí)的應(yīng)用人才需要學(xué)校循序漸進(jìn)地進(jìn)行，面向基層教學(xué)，面向?qū)W生的就業(yè)需求情況，立足于實(shí)際開發(fā)未來(lái)就業(yè)前景。課程體系方面要改變以往按知識(shí)技術(shù)劃分的模塊，聯(lián)系實(shí)際案例分析和綜合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)不同計(jì)算機(jī)專業(yè)需要的基礎(chǔ)理論知識(shí)、應(yīng)用軟件課程進(jìn)行刪減和分類。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及面較廣的特點(diǎn)，要更注重社會(huì)時(shí)效性和學(xué)生基本操作應(yīng)用能力的鍛煉，例如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容可以偏向于色彩、素描、書法等方面的練習(xí)，提高學(xué)生總體的專業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使其產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。中職學(xué)生在校時(shí)間較短，學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，教師對(duì)內(nèi)容的取舍和重點(diǎn)要合理劃分。除去必修語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課的練習(xí)之外，還要增加“職業(yè)素養(yǎng)”課程，在校就培養(yǎng)學(xué)生正確的、進(jìn)入社會(huì)時(shí)該有的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。傳授學(xué)生在社會(huì)中應(yīng)該以一個(gè)怎樣的態(tài)度應(yīng)對(duì)日常工作生活，應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的工作者，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的崗位上一直保持卓越的表現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，參與社會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生以后走向工作單位進(jìn)入社會(huì)、立足社會(huì)的重要保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地方、學(xué)習(xí)范圍都不應(yīng)該設(shè)有局限性。因此，可以通過(guò)以下方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度。

1.發(fā)揮學(xué)生的課堂自主性，使用多媒體工具提高自學(xué)興趣。教師要淡化教師在課堂中是“最重要的人”的地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。學(xué)生可以通過(guò)教師制作的多媒體課件進(jìn)行“自學(xué)式”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的捕捉敏銳度和重點(diǎn)知識(shí)的感應(yīng)度，實(shí)現(xiàn)課堂自學(xué)能力的基礎(chǔ)型培養(yǎng)。

2.創(chuàng)造學(xué)生課下自學(xué)的條件，利用學(xué)校設(shè)備資源充實(shí)課下學(xué)習(xí)生活。教師可以通過(guò)課堂留作業(yè)的形式，引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校計(jì)算機(jī)房、自習(xí)室和圖書館等資源的利用是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的條件。中職學(xué)生學(xué)習(xí)自控力比較差，教師要在課下進(jìn)行督導(dǎo)。

3.參與活動(dòng)，提高自學(xué)熱情。教師可以組織一些關(guān)于課堂知識(shí)鞏固的課下比賽，或者為學(xué)生提供校園比賽、社會(huì)性科技比賽的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在比賽中自主解決自身存在的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)比賽可以提前體驗(yàn)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，通過(guò)別人的作品認(rèn)識(shí)自己的不足，從而借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。

對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)如何走向市場(chǎng)，最根本的方法是根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際情況改變?cè)胁贿m合現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)。教師是最直接接觸學(xué)生的人，教師在日常教學(xué)中一定要充分發(fā)揮自己的作用。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要注意技能、知識(shí)和人格職業(yè)操守相結(jié)合的原則，適應(yīng)社會(huì)的人才在市場(chǎng)中才有選擇主動(dòng)權(quán)，才能在社會(huì)中更好地工作，從而讓中職計(jì)算機(jī)技術(shù)教育在社會(huì)發(fā)展中越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：如何開展；計(jì)算機(jī)專業(yè)課；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1003-2738（2012）04-0101-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的影響力越來(lái)越大，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，很多企業(yè)、工廠、個(gè)體戶也加入到計(jì)算機(jī)的大家庭中，而對(duì)于計(jì)算機(jī)高素質(zhì)人材的需求量也就越來(lái)越大。很多技工院校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)課，其目的是培養(yǎng)具有一定動(dòng)手能力的技能型人才。但是在技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有一些問(wèn)題值得思考。

由于教育體制、地方保護(hù)等原因，招生難的問(wèn)題在很多技工院校中出現(xiàn)，學(xué)校為了完成招生任務(wù)，生源的質(zhì)量可想而知。而在技工教育中，很多教師都抱怨學(xué)生文化基礎(chǔ)差，理解力低下，學(xué)習(xí)積極性不高，雖然很多學(xué)生家中有計(jì)算機(jī)，但對(duì)計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，也只是知道表面的東西。在理論課堂上，時(shí)有集體睡覺的現(xiàn)象，甚至在實(shí)踐操作課中，也有一部分學(xué)生只對(duì)游戲、上網(wǎng)感興趣。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，至少說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠；二是我們的教師在專業(yè)課的教學(xué)方式方法上創(chuàng)新不夠。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)中，我認(rèn)為不能照本宣科，把步驟寫在黑板上就完事了?；蛘撸趯?shí)踐課上，僅就課本的操作一個(gè)個(gè)步驟地演練。我們應(yīng)該在教學(xué)的方法中來(lái)點(diǎn)創(chuàng)新，采用“先看果實(shí)再種樹”的逆向思維，把學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)以結(jié)果的形式展示，再提出任務(wù)，總結(jié)任務(wù)完成的方法，歸納得出所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。下面，以我所在的技工學(xué)校為例淺談關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果對(duì)某一門學(xué)科很感興趣，那么這門課學(xué)的相對(duì)就好一些；反之，則差了很多。因此，教師在上課之前，就要引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，不要嚇唬學(xué)生我這門課多難多不好學(xué)，讓學(xué)生一開始就對(duì)你的學(xué)科產(chǎn)生了抵觸心理，而應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)他尚不能解決的問(wèn)題產(chǎn)生好奇，感興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，比用枯燥的理論解說(shuō)更有效。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的層次建立符合本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。把以前的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)綜合起來(lái)，告訴他們學(xué)習(xí)的目的，幫助他們建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次要具有實(shí)踐性。很多上機(jī)操作應(yīng)盡量避免完全理論化的任務(wù)出現(xiàn)，應(yīng)該要有吸引力，要讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣是最重要的，有些任務(wù)也可以讓學(xué)生自己去發(fā)揮和設(shè)計(jì)，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，我在向計(jì)算機(jī)專業(yè)第二學(xué)期的學(xué)生講授《PhotoshopCS3》這門課的圖像處理的相關(guān)知識(shí)時(shí)，先向?qū)W生展示一張我在美國(guó)的照片，而當(dāng)我告訴他們我并沒(méi)有去過(guò)美國(guó)而是利用《Photoshop》這門軟件合成的，這時(shí)學(xué)生們對(duì)這操作方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，要求我教會(huì)他們，這時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)在討論他們要去哪里的話題了，都想合成一張照片放到網(wǎng)上，此時(shí)我知道學(xué)生的興趣已經(jīng)培養(yǎng)成功了。

二、耐心輔導(dǎo)

當(dāng)把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)后就要開始教授操作方法，由于軟件的操作方法并不是唯一的，教師不要急于去給出操作的詳細(xì)步驟，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并分析，讓學(xué)生逐步找到問(wèn)題的關(guān)鍵，在遇到困難時(shí)提出自己的疑問(wèn)，老師耐心的輔導(dǎo)，讓學(xué)生完全掌握操作的過(guò)程。

比如，要完成照片的合成，要讓照片產(chǎn)生真正去過(guò)這個(gè)地方的效果，那么兩張照片有什么相關(guān)的聯(lián)系嗎？?jī)烧叨际庆o態(tài)圖片，為什么學(xué)生做出的效果會(huì)不相同呢？如何才能達(dá)到真實(shí)的效果，不會(huì)讓別人一眼就看出是合成的圖片呢？當(dāng)同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且對(duì)比素材的效果，理解了不同之處是在于圖片的色差、色階等因素之后，同學(xué)們就會(huì)主動(dòng)地查看教材中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而也就掌握相關(guān)知識(shí)。當(dāng)兩張圖片的色彩一致后，是不是問(wèn)題就解決了呢？可不可以加些效果來(lái)襯托圖片呢？此時(shí)可以再引導(dǎo)學(xué)生們制作倒影、陽(yáng)光等效果讓圖片看起來(lái)更真實(shí)。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生制作完成后，教師要主動(dòng)去提問(wèn)學(xué)生，鞏固知識(shí)。提問(wèn)時(shí)，可以全班提問(wèn)也可以個(gè)人提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，對(duì)于共同性的問(wèn)題要及時(shí)提出并指正。同時(shí)，在制作完成后，要對(duì)教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解、示范，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、知識(shí)總結(jié)

篇6

關(guān)鍵詞：中職生；計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)；專業(yè)課程

一、中職生計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

1.學(xué)生綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)效果不盡如人意

近年來(lái)，隨著生源數(shù)量的減少，中職學(xué)生的入學(xué)門檻低，生源素質(zhì)普遍下降。大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都是因?yàn)闆](méi)能考進(jìn)高中，退而求其次地選擇來(lái)中職學(xué)校讀書。因此，很多學(xué)生文化基礎(chǔ)課較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力較弱、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，他們對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來(lái)更感費(fèi)力。

2.在校時(shí)間短，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，學(xué)到的知識(shí)有限

根據(jù)中職生的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年走入企業(yè)進(jìn)行崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。在課程設(shè)置方面：第一年開設(shè)語(yǔ)數(shù)外等文化基礎(chǔ)課和較少的專業(yè)基礎(chǔ)課。第二年才是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)體系龐大，專業(yè)課程眾多，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和選擇的專業(yè)方向，專業(yè)課多以通用課程為主，加上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，真正學(xué)到的知識(shí)量有限。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，中職生就業(yè)難。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生眾多，小到中專、大專，大到本科、研究生、博士生，每年涌入社會(huì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才數(shù)以億計(jì)。中職生如果沒(méi)有一技之長(zhǎng)是很難在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中找到以席之地的。在眾多的高職同專業(yè)畢業(yè)生和其他大專生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生始終處于劣勢(shì)地位。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何打造中職計(jì)算機(jī)專業(yè)品牌，為勞動(dòng)力市場(chǎng)輸送更多的技能型人才，讓更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

二、改革教學(xué)方法和手段

1.調(diào)整課程設(shè)置，與社會(huì)需求掛鉤

目前計(jì)算機(jī)行業(yè)需要的人才分為三類：程序開發(fā)類、網(wǎng)絡(luò)類、多媒體制作類。程序開發(fā)涉及到的課程多是語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)類的課程，這些課程理論性偏強(qiáng)，難以入門，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大，一般同學(xué)能學(xué)會(huì)基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，會(huì)簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)已屬不易，至于參于軟件項(xiàng)目開發(fā)，成為一名合格的程序員，不太現(xiàn)實(shí)。所以，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)類和多媒體軟件應(yīng)用的專業(yè)課程為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

基于中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)他們的認(rèn)同度，中職學(xué)生應(yīng)定位在面向操作第一線，這就要求課程設(shè)置要突出計(jì)算機(jī)維護(hù)、操作、應(yīng)用能力和某專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)這幾方面。中職生的課程設(shè)置不宜過(guò)多，也不宜過(guò)于理論化，應(yīng)注重實(shí)用性及實(shí)操性強(qiáng)的課程。

目前，多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職生畢業(yè)之后所從事的工作主要分為：計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化操作和計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、多媒體圖形圖像處理幾個(gè)方面。

所以，我認(rèn)為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程應(yīng)以辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)組裝維修、圖形圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為基礎(chǔ)。例如：網(wǎng)絡(luò)方向的學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程再開設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線、局域網(wǎng)組建與維護(hù)等課程；圖形圖像方向的學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop后可開設(shè)AutoCAD，3Dmax等課程。專業(yè)核心課程與技能拓展課程的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生能帶著1～2門實(shí)用技術(shù)走向人才市場(chǎng)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，突出實(shí)踐，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”

中職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，因?qū)W生文化層次低，抽象、深?yuàn)W的理論難以理解，更別提掌握了。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)減少理論知識(shí)的講授，增加實(shí)踐教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)的課時(shí)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，旨在教會(huì)學(xué)生怎樣“做”，而不是為什么要這樣“做”。

3.改進(jìn)教學(xué)方法教學(xué)手段，提高實(shí)踐教學(xué)能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的日新月異，對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)鮮明，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不能滿足現(xiàn)今的教學(xué)要求。采用先進(jìn)的教學(xué)工具，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，必須具備：計(jì)算機(jī)基本操作能力、基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的使用能力和一定的程序設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，學(xué)校可鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師進(jìn)行校內(nèi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課題的開發(fā)和研究，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種CAI軟件。通過(guò)“項(xiàng)目開發(fā)”等活動(dòng)，促進(jìn)教師得到實(shí)踐鍛煉，提高業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

三、“校企合作、訂單培養(yǎng)”，促進(jìn)教學(xué)，保障就業(yè)

1.“校企合作、訂單培養(yǎng)”現(xiàn)已是職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)保障就業(yè)的法碼

企業(yè)需要特定的員工，而學(xué)?！敖y(tǒng)一”教育下的學(xué)生基本滿足不了企業(yè)的要求，大部學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后必須經(jīng)過(guò)企業(yè)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練或指導(dǎo)才能上崗。而學(xué)校在盲目的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生技能的教學(xué)也沒(méi)有明確的方向，計(jì)算機(jī)方向眾多，東教一點(diǎn)西練一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的是“大雜燴”。進(jìn)入社會(huì)后，學(xué)生是“什么都懂，卻什么也不精”，往往在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

2.校企合作，訂單培養(yǎng)

以學(xué)校為主，企業(yè)全程參與教學(xué)過(guò)程。根據(jù)企業(yè)需求，由企業(yè)提出具體的要求，由雙方共同制訂和編寫人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課程的設(shè)置直接與企業(yè)崗位需求相關(guān)。企業(yè)可派技術(shù)人員指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程；學(xué)校也可將學(xué)生的實(shí)踐放到企業(yè)完成，由輔導(dǎo)老師跟班入廠，一方面，協(xié)助管理和指導(dǎo)學(xué)生；另一方面，下企業(yè)，鍛煉、學(xué)習(xí)新技術(shù)。學(xué)生完成規(guī)定的全部課程且通過(guò)技術(shù)考核，簽約企業(yè)才予接收。

3.校企合作，保障就業(yè)

校企合作，學(xué)?？梢劳衅髽I(yè)的技術(shù)人員、設(shè)備和前沿信息等資源，有效地打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將職業(yè)性與教育性相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校是技能教育，也完全達(dá)到了保障就業(yè)的目的。通過(guò)共同培養(yǎng)，為企業(yè)量身定做了一批專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校也參與到企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，了解到企業(yè)對(duì)學(xué)生技能的要求，能將實(shí)踐所得融入以后的教學(xué)中，提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平。校企合作的最大獲益都是學(xué)生，訂單培養(yǎng)，保障學(xué)生的就業(yè)。校企合作，真正做到了學(xué)有所用、學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張保山.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀.全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)，2011-12-22.

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篇7

【關(guān)鍵詞】高職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；出勤率

目前，高職院校的生源整體素質(zhì)水平不高，學(xué)生自控能力差。面對(duì)學(xué)生出勤率降低的現(xiàn)狀，我們作為教學(xué)一線的教師和班主任，因此亟需研究一下如何才能提高學(xué)生的出勤率。我們首先要從影響學(xué)生出勤率的原因來(lái)著手分析，提出相應(yīng)的可行對(duì)策。

1．影響學(xué)生出勤率的原因分析

從近幾年的學(xué)生教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生出勤率一屆比一屆低成為各大院校一個(gè)普遍現(xiàn)象。許多辦學(xué)單位意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且采取了一些措施，但效果并不理想。原因主要是對(duì)這一方面的規(guī)律性的探討研究不夠。我個(gè)人認(rèn)為提高學(xué)生出勤率是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，它涉及到教學(xué)工作的方方面面，只有從學(xué)生自身、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)角度來(lái)分析其原因。

1.1從學(xué)生自身角度來(lái)看

首先，高職院校招過(guò)來(lái)的絕大多數(shù)學(xué)生文化水平低，有一小部分的學(xué)生基礎(chǔ)非常差導(dǎo)致上課聽不懂，聽不懂呆在教室坐不住就經(jīng)常想著逃課。還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，為文憑而來(lái)，不愿下更多的功夫?qū)W知識(shí)，平時(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)不用功學(xué)習(xí)，只求蒙混過(guò)關(guān)。在這種形式和動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)生，上課時(shí)出勤率必然會(huì)降低。其次，許多學(xué)生對(duì)上課聽課的重要性認(rèn)識(shí)不到位。統(tǒng)招的學(xué)生沒(méi)有自考的壓力不用通過(guò)考試就可以拿到畢業(yè)證；而自學(xué)考試的學(xué)生他們認(rèn)為上不上課無(wú)所謂，甚至也有一些學(xué)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，認(rèn)為自己有一定的基礎(chǔ)，只要自學(xué)一下考前突擊，考試能過(guò)關(guān)就行。學(xué)生沒(méi)有理順自主學(xué)習(xí)與上課及輔導(dǎo)的關(guān)系，認(rèn)為自己自主學(xué)習(xí)與聽老師上課差別不大，對(duì)老師指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)等持懷疑態(tài)度。

1.2從學(xué)校角度來(lái)看

對(duì)于依賴于學(xué)費(fèi)收入維系運(yùn)轉(zhuǎn)的高職院校來(lái)說(shuō)，生源的數(shù)量和質(zhì)量是其生存線。但在生源總體萎縮、高招錄取分?jǐn)?shù)頻低，高校競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大背景下，高職院校的生存空間被日益擠壓，日趨狹窄。因此，招過(guò)來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)整體下降，在這樣的基礎(chǔ)上整個(gè)的培養(yǎng)過(guò)程也給我們高職院校提出了新的難點(diǎn)。很多學(xué)校缺乏對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行合理管理和培養(yǎng)以保證學(xué)生出勤率的行之有效的辦法。而且，在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)存在部分老師責(zé)任心不強(qiáng)，上課質(zhì)量不高或備課不充分，講課枯燥乏味，影響學(xué)生聽課積極性的現(xiàn)象。這必然導(dǎo)致學(xué)生上課出勤率的下降。有些計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教材內(nèi)容陳舊，提不起學(xué)生興趣，這也會(huì)影響學(xué)生出勤率。

1.3從社會(huì)角度來(lái)看

隨著全國(guó)各大高校擴(kuò)大招生規(guī)模，普通高校的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多，造成社會(huì)普遍認(rèn)為大學(xué)生越來(lái)越不值錢，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才、知識(shí)受到重視，這是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的表現(xiàn)，各企業(yè)、事業(yè)單位在招聘時(shí)存在人才“高消費(fèi)”的現(xiàn)象加速了這種觀點(diǎn)的成立。對(duì)于我們高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在社會(huì)中的認(rèn)知程度也會(huì)隨之降低。一般來(lái)說(shuō)，普通高校招進(jìn)的新生綜合素質(zhì)確實(shí)要高于高職院校的學(xué)生，高職院校的學(xué)生與那些普通高校的學(xué)生相比，學(xué)生存在心里落差，在實(shí)際學(xué)習(xí)和工作中容易產(chǎn)生破罐子破摔的傾向。這反而使社會(huì)更加認(rèn)為高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)低，造成了惡性循環(huán)。在這樣的社會(huì)大背景下，高職學(xué)生缺乏足夠的信心去學(xué)習(xí)，這是我們抓出勤率持續(xù)降低的重要原因。

2.提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)出勤率的具體措施

提高學(xué)生出勤率，應(yīng)從造成出勤率降低的原因入手。只有從學(xué)生自身、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)方面共同努力，才能提高學(xué)生的出勤率。但是，并非所有的原因是靠我們目前的條件就能夠改變的，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，我們個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)主要方面采取措施：

2.1加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到上課的重要性

目前，不少學(xué)生沒(méi)有把自己放在應(yīng)有的位置上，認(rèn)為聽不聽課無(wú)關(guān)緊要，只要考試能通過(guò)就萬(wàn)事大吉。我們作為教學(xué)管理人員首先應(yīng)時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到聽課的重要性，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生一種聽課的動(dòng)力，還要讓所有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然每個(gè)人都有一定的自學(xué)能力，但是單靠自學(xué)和一個(gè)人有限的精力是學(xué)不好計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的，更談不上系統(tǒng)學(xué)習(xí)其他知識(shí)。學(xué)生聽課不僅有助于掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還能增加其他方面的知識(shí)。計(jì)算機(jī)是實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的一門專業(yè)。要經(jīng)常在老師的指導(dǎo)下上機(jī)多練多操作。學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，必須具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力不斷學(xué)習(xí)?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，有人引導(dǎo)總比自己在黑暗中摸索為強(qiáng)。再次，要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，聯(lián)系學(xué)生的自身實(shí)際情況，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)的緊迫性，使他們意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)是文憑與能力水平并重的時(shí)代，學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)能力是工作的需要，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不可缺少的條件。

2.2班主任加強(qiáng)班級(jí)管理

班主任是辦學(xué)指導(dǎo)思想和各項(xiàng)方針實(shí)施的直接執(zhí)行者、體現(xiàn)者，是高職院校的“窗口”，也是聯(lián)接學(xué)校與學(xué)生的紐帶。好的班主任應(yīng)該深入班級(jí)，創(chuàng)造性地開展班級(jí)管理工作，提高學(xué)生出勤率。班主任要做到“勤”，勤查課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；勤找曠課的學(xué)生談話，必要是和家長(zhǎng)溝通，針對(duì)曠課的學(xué)生，以說(shuō)服教育為主，實(shí)在不行累積課時(shí)給予紀(jì)律處分，并給紀(jì)律處分的學(xué)生談話，人無(wú)完人，“圣人也有出錯(cuò)的時(shí)候”，要給予“希望”；勤下宿舍，多和學(xué)生溝通談心，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等一些日常管理工作做到位。但是只有做好這些細(xì)微的工作，并嚴(yán)格考勤，公開、公正、公平地管理，才能對(duì)學(xué)生出勤率有促進(jìn)作用。如果班主任工作作風(fēng)不正，那么就不可能達(dá)到通過(guò)嚴(yán)格考勤來(lái)提高出勤率的目的。總之，作為班主任不僅思想要到位，工作更要到位，只有跟班聽課，嚴(yán)格各種規(guī)章制度，才能發(fā)揮班主任工作的作用。

2.3以工程項(xiàng)目興趣導(dǎo)學(xué)

職業(yè)院校要發(fā)揮其亮點(diǎn)，培養(yǎng)技能型應(yīng)用性人才。高職院校強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)技能培養(yǎng)而不是純理論教學(xué)。首先要促進(jìn)教師專業(yè)化的提高，打造了一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。教師在講臺(tái)上就是一個(gè)演員，演得好就有觀眾，演得不好就沒(méi)有觀眾或觀眾下降。教師是提高學(xué)生出勤率的關(guān)鍵因素之一。教師的水平、授課藝術(shù)和責(zé)任心，決定著出勤學(xué)生的收獲大小。

教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等方法來(lái)教，以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，創(chuàng)造一種能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教與學(xué)互動(dòng)的職業(yè)交往情境，在職業(yè)情境中讓學(xué)生獨(dú)立或以小組的形式完成從信息的收集和工作計(jì)劃的制定到工作任務(wù)的實(shí)施以及對(duì)工作成果的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)、探討和解決職業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題、體驗(yàn)并反思學(xué)習(xí)行動(dòng)的過(guò)程，獲得完成相關(guān)職業(yè)活動(dòng)所需的知識(shí)和能力。先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并做適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的IT項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，采取各種方式找到解決問(wèn)題的方案，在完成實(shí)際工作之后，再總結(jié)出自己實(shí)際工作中所運(yùn)用的相關(guān)理論知識(shí)。最后教師再根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的總結(jié)，對(duì)理論知識(shí)查缺補(bǔ)漏，靈活地串講，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)形成體系，做到在項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”同步化，教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一致化。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！鼻楦锌偸窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的，如果能夠靈活多變，新穎獨(dú)特的導(dǎo)入，或是有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些能引起學(xué)生精神活躍的問(wèn)題，把學(xué)生帶入新鮮的情境中，就很容易撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

[關(guān)鍵詞] 高職輔導(dǎo)員 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生 專業(yè)特長(zhǎng)

“一技在手,吃穿不愁?！币患贾傅木褪菍ｉL(zhǎng),這對(duì)于高職學(xué)院的學(xué)生尤為重要,特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。計(jì)算機(jī)科學(xué)博大精深,每一個(gè)人均不可能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所有的計(jì)算機(jī)知識(shí)。那么,如何選擇專業(yè)發(fā)展方向就成了每一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必須要面對(duì)的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,輔導(dǎo)員的建議、引導(dǎo)、幫助是至為關(guān)鍵的。

一、高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生迫切需要樹立專業(yè)特長(zhǎng)意識(shí)

高職學(xué)院的學(xué)生在毅力、韌性及學(xué)習(xí)方法方面存在問(wèn)題。我們不得不承認(rèn),高校擴(kuò)招后,學(xué)生素質(zhì)在下降,而經(jīng)過(guò)本科、普通專科篩選后進(jìn)入高職學(xué)院的學(xué)生,基本素質(zhì)更是存在問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:遇困難容易放棄、很難安靜下來(lái)做事、對(duì)自己要求不嚴(yán)格、沉迷于網(wǎng)絡(luò)……同時(shí),其學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣也不好。

學(xué)生的基本素質(zhì)決定了高職學(xué)院不可能像普通大學(xué)生一樣要求專業(yè)知識(shí)大而全。普通大學(xué)的學(xué)生要求知識(shí)系統(tǒng)性、全面性,但在最后階段,這些學(xué)生依然會(huì)選擇一個(gè)自己感興趣的方面,有了系統(tǒng)全面的知識(shí),他們可以很快速的掌握這一個(gè)方面的知識(shí),而且能夠深入發(fā)展下去。

對(duì)于高職學(xué)院的學(xué)生,這種培養(yǎng)模式是不可取的。第一,學(xué)習(xí)時(shí)間較短,一般是兩年半,最后半年是頂崗實(shí)習(xí),并且在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也有大量的技能訓(xùn)練時(shí)間。第二,學(xué)生素質(zhì)存在問(wèn)題,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。第三,高職學(xué)院培養(yǎng)的就是實(shí)用型、技能型人才。

學(xué)校的本質(zhì)特征決定了高職學(xué)院設(shè)置課程不可能像普通培訓(xùn)班一樣只設(shè)置一個(gè)方面的課程。學(xué)校的教育是一種針對(duì)大眾的教育,必須考慮到學(xué)生的各種可能的需求,要求知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性,我們不可能像師傅帶徒弟一樣,為所有人只設(shè)置一個(gè)發(fā)展方向。

學(xué)生的基本素質(zhì)與學(xué)校的本質(zhì)特性這一對(duì)矛盾體導(dǎo)致了學(xué)院的專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)生的個(gè)體需求存在不一致。在計(jì)算機(jī)專業(yè),這種不一致表現(xiàn)得特別突出,很多學(xué)生在學(xué)完第一年后都覺得很雜,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、各種應(yīng)用軟件的使用等,每種都學(xué)了一點(diǎn),每一種又沒(méi)有深入下去,學(xué)生覺得很迷茫――我們到底學(xué)的是什么?有什么用?應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)什么?

作為高職學(xué)院的輔導(dǎo)員,其最重要的職責(zé)就是盡量弱化這種不一致,幫助學(xué)生找到自己的興趣,樹立特長(zhǎng)意識(shí),打造專業(yè)特長(zhǎng)。的生學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)。

二、高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)輔導(dǎo)員的工作重心應(yīng)該在幫助學(xué)生打造專業(yè)特長(zhǎng)上

高職學(xué)院輔導(dǎo)員的工作重心在哪里?很多輔導(dǎo)員把工作的重心放在了學(xué)生的日常管理中,制定班規(guī)、檢查衛(wèi)生、考勤、找學(xué)生談心、傳達(dá)通知等,這些瑣事成了輔導(dǎo)員工作的全部。

工作重心的偏移導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作的不到位。雖然有的輔導(dǎo)員很有責(zé)任心,工作很積極,事事親力親為,但只要沒(méi)有抓住工作的重心,慢慢的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律散漫、班風(fēng)學(xué)風(fēng)下降等現(xiàn)象,即使是用校規(guī)、班規(guī)去規(guī)范,一樣達(dá)不到很好的效果,而且還會(huì)讓輔導(dǎo)員很累。

輔導(dǎo)員的專業(yè)與學(xué)生的專業(yè)不對(duì)口。輔導(dǎo)員出現(xiàn)事倍功半現(xiàn)象的最根本原因,是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有找到興趣點(diǎn),沒(méi)有樹立專業(yè)特長(zhǎng)意識(shí),沒(méi)有可以為之努力的目標(biāo);輔導(dǎo)員又沒(méi)有能力在專業(yè)方面引導(dǎo)學(xué)生。

三、輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)特長(zhǎng)意識(shí)的方式方法

要想引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)特長(zhǎng)意識(shí),首先便要求輔導(dǎo)員自己必須對(duì)這個(gè)專業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)。輔導(dǎo)――輔助并引導(dǎo),就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言,如果輔導(dǎo)員自身對(duì)專業(yè)知識(shí)都是一知半解的,那肯定談不上去去輔助和引導(dǎo)學(xué)生了。

其次,是要求輔導(dǎo)員能夠觀察學(xué)生,收集并分析信息。當(dāng)然,作為一名合格的輔導(dǎo)員,只有專業(yè)知識(shí)是不夠的,我們必須懂得收集信息,綜合分析,并為每個(gè)學(xué)生列出最多兩種專業(yè)發(fā)展方向,與學(xué)生討論,最后確定一個(gè)方向,這需要付出大量的時(shí)間和精力。

最后,對(duì)每一個(gè)方向,均要與這個(gè)方向的專家討論后,列出向這個(gè)方向發(fā)展所需要的知識(shí),并告知往這個(gè)方向發(fā)展的學(xué)生。每一門學(xué)科,都有其必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)以及現(xiàn)在最新的發(fā)展成果,學(xué)生需要我們?yōu)槠淞谐鰪幕A(chǔ)、入門到提高所需要學(xué)習(xí)的知識(shí),以及如何獲取這些知識(shí)。

四、幫助學(xué)生打造專業(yè)特長(zhǎng)是輔導(dǎo)員的長(zhǎng)期工作

學(xué)生總是容易放棄的,遇到困難,輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決困難。對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)而言,每一個(gè)方向都不容易學(xué)好,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣難關(guān),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有可能是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)所必需用到的,如果遇到一個(gè)不懂之處就放棄,下次要用到這個(gè)知識(shí)的地方再放棄,知識(shí)的缺陷會(huì)越來(lái)越大,最后只能全部放棄。因此,在學(xué)生遇到第一個(gè)難關(guān)時(shí),一定要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持,并與之共同努力克服困難,有了第一次成功的體驗(yàn),后面再有困難時(shí),學(xué)生也不會(huì)輕易放棄的。

安排相應(yīng)的講座或討論。經(jīng)常性安排相應(yīng)的講座或討論,讓學(xué)生看到成功的案例,感受成功的自豪與喜悅,將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生無(wú)以倫比的推動(dòng)作用。

同一個(gè)方向的編成一個(gè)小組。將同一個(gè)方向的同學(xué)編成一個(gè)小組,互助共進(jìn),并為之指定相應(yīng)的輔導(dǎo)老師。

五、學(xué)生有了專業(yè)特長(zhǎng)意識(shí)后可達(dá)到以學(xué)促管的作用

輔導(dǎo)員工作有了一條主線,不會(huì)被瑣事纏身。只要學(xué)生有了專業(yè)特長(zhǎng)意識(shí),并愿意為了打造此特長(zhǎng)而努力進(jìn)取時(shí),班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然就會(huì)好轉(zhuǎn),即使輔導(dǎo)員不制定相關(guān)班級(jí)規(guī)定,也不會(huì)出現(xiàn)不良的現(xiàn)象。

學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo),一是其成功的可能性被無(wú)限的放大,二是減少的老師的教學(xué)和工作難度,同時(shí)也為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述,對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)輔導(dǎo)員而言,只有改變管理方法,抓住樹立學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)意識(shí),幫助學(xué)生打造專業(yè)特長(zhǎng)這一工作重心,工作才能事半功倍,學(xué)生才有可能在本專業(yè)站住腳跟。

參考文獻(xiàn):

篇9

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；課程設(shè)置；教學(xué)方法

一、明確職高計(jì)算機(jī)專業(yè)目標(biāo)，完善課程體系

掌握上崗技能。通過(guò)調(diào)研，分析企業(yè)所需的人才類型和對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以此確定本專業(yè)的核心課程、職業(yè)關(guān)鍵能力及應(yīng)取得的技術(shù)等級(jí)或職業(yè)資格證書。職高計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該朝著以下方向發(fā)展：一是電子商務(wù)、電子政務(wù)與辦公自動(dòng)化的推進(jìn)，二是信息系統(tǒng)的管理、維護(hù)和開發(fā)人才的培養(yǎng)，三是圖形信息處理人才的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，圖形、圖像處理及平面設(shè)計(jì)和三維動(dòng)畫技術(shù)是工作中不可或缺的重要部分。

堅(jiān)持強(qiáng)化實(shí)踐、精化理論、注重能力的教學(xué)方針。具體在以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：一方面是課程設(shè)置要緊跟企業(yè)需求。職高計(jì)算機(jī)課程理論課的編排要少于實(shí)踐課，突出技能。另一方面是校企合作，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。

開發(fā)校本教材。首先，要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)需要，開發(fā)校本教材，使教材跟上時(shí)代步伐。其次，教材應(yīng)與實(shí)踐操作相呼應(yīng)。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材應(yīng)是理論和優(yōu)秀適用的練習(xí)素材相結(jié)合。因?yàn)橐槐竞玫纳蠙C(jī)練習(xí)冊(cè)，既能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又能提高他們的技能水平，從而提高他們的信息素養(yǎng)。

二、體現(xiàn)專業(yè)特色，熟練應(yīng)用教學(xué)方法

1.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在這一過(guò)程中，學(xué)生掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在項(xiàng)目處理中遇到的困難，提高了學(xué)習(xí)的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式就是把教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)的任務(wù)，讓學(xué)生在探究任務(wù)過(guò)程中主動(dòng)實(shí)踐、思考、解決問(wèn)題，這就改變了以往“教師講，學(xué)生聽”以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師只是點(diǎn)明解決問(wèn)題的思路和線索，解決問(wèn)題的最佳答案讓學(xué)生通過(guò)探究和協(xié)作兩種方式來(lái)尋找。這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.分組教學(xué)法

中職生計(jì)算機(jī)水平存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。教師要針對(duì)個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)分類教學(xué)。因?qū)W生之間差異性明顯，教學(xué)中一定要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)上，可以設(shè)置基礎(chǔ)類和提高類兩個(gè)不同的教學(xué)目標(biāo)。由每一個(gè)組的優(yōu)秀學(xué)生給差生一對(duì)一輔導(dǎo)，提高整體水平。

4.模塊化教學(xué)

以“夠用、實(shí)用”為準(zhǔn)則，重點(diǎn)突出一個(gè)“職”字。若還是按照計(jì)算機(jī)專業(yè)原來(lái)的課程設(shè)置來(lái)安排教學(xué)，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生及教學(xué)時(shí)間來(lái)講都不適用。從社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求來(lái)看，用人單位并不需要對(duì)整個(gè)專業(yè)所有課程內(nèi)容什么都懂一點(diǎn)但沒(méi)有任何特長(zhǎng)的人才，就像一個(gè)不懂得計(jì)算機(jī)維護(hù)的學(xué)生可以熟練運(yùn)用圖形圖像軟件，一個(gè)擅長(zhǎng)程序設(shè)計(jì)的人不一定熟悉電子商務(wù)一樣。

三、加強(qiáng)硬件設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)

1.硬件設(shè)施

根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)量，硬件實(shí)驗(yàn)室和軟件實(shí)驗(yàn)室的微機(jī)應(yīng)該人手一臺(tái)。多媒體網(wǎng)絡(luò)微機(jī)教學(xué)軟件，為信息技術(shù)課提供一個(gè)完美的教學(xué)平臺(tái)，教師大量使用CAI課件，提高了課堂效率，使用智博考試系統(tǒng)能夠檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，各種教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)理念豐富多彩。廣播教學(xué)、屏幕監(jiān)視、學(xué)生示范、作業(yè)提交、遠(yuǎn)程開關(guān)重啟機(jī)器等，教師都用得非常多，記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。教師專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對(duì)高等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實(shí)現(xiàn)都有著直接的重大影響。教師教學(xué)能力的提高，一是通過(guò)在職學(xué)習(xí)：二是應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識(shí)，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行糅合和相互滲透；三是刻苦鍛煉。同時(shí)，學(xué)校也需要廣納人才。

四、加強(qiáng)教學(xué)考核，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

計(jì)算機(jī)教學(xué)考核是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。重視和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的評(píng)價(jià)與考核在順利開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用?？己艘环矫婺軐?duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)；另一方面可以通過(guò)所采取的考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。每個(gè)月開展一次技能展示和技能競(jìng)賽，并設(shè)置獎(jiǎng)品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)：現(xiàn)狀：技能水平、

改革開放以來(lái)，高等職業(yè)院校作為高等學(xué)校的一部分，逐漸在全國(guó)高校中占一席之位。隨著國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育政策的不斷加大，各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)取得顯著成績(jī)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用型專門人才。而高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)更要把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件還不能滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)數(shù)量已經(jīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一臺(tái)電腦，但相關(guān)配套設(shè)備還欠缺。如網(wǎng)絡(luò)方面要配備比如服務(wù)器、路由器、集線器等相關(guān)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)室可以安裝不同的上網(wǎng)接入方式讓學(xué)生了解其工作原理，并能提供獨(dú)立組建一個(gè)小的局域網(wǎng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。多媒體專業(yè)要配備不同型號(hào)的攝相機(jī)、照相機(jī)、調(diào)音臺(tái)、音頻采集器等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

(二)師資水平有待進(jìn)一步提高。

高職院校的教師大多來(lái)自于剛畢業(yè)的本科生及研究生，沒(méi)有到企業(yè)鍛煉過(guò)，未感受過(guò)真正的企業(yè)工作環(huán)境及具體工作內(nèi)容，因此，所授知識(shí)往往趨于理論而忽視實(shí)踐，或在實(shí)踐方面應(yīng)用性較差。

(三)專業(yè)課程設(shè)置有待進(jìn)一步探討。

高職院校專業(yè)課程設(shè)置多數(shù)借鑒高校的課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)類行業(yè)知識(shí)發(fā)展較快，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作要求還存在一定的差距，跟不上行業(yè)發(fā)展的腳步。

二、全方位提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能水平

(一)做好師資的專業(yè)培訓(xùn)，全面提高教師的素質(zhì)。

為了提高教師專業(yè)技術(shù)水平，要求教師每年至少到企業(yè)頂崗鍛煉一個(gè)月，了解計(jì)算機(jī)專業(yè)社會(huì)發(fā)展行情，參與企業(yè)相關(guān)的具體技術(shù)工作，真實(shí)感受企業(yè)的工作過(guò)程。引進(jìn)企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員作為學(xué)生的外聘兼職教師，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐水平進(jìn)行具體的指導(dǎo)。引進(jìn)企業(yè)相關(guān)的技術(shù)專家作學(xué)生的客座教授，不定期為教師、學(xué)生作專業(yè)技術(shù)講座。也可選派教師參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的整體技能水平。

(二)做好課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中課程教學(xué)要多采用項(xiàng)目式教學(xué)法，開發(fā)一體化課程教學(xué)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中要安排講解一個(gè)能貫穿全課程的開發(fā)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目具體開發(fā)流程的講解，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)該門課程的開發(fā)工作。要做到每堂課后有實(shí)訓(xùn)，每章結(jié)束后要有小項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生期末實(shí)訓(xùn)時(shí)每人要完整的開發(fā)一個(gè)具體的項(xiàng)目。

(三)參加各種職業(yè)資格認(rèn)證考試鍛煉提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。

高職院校要求“雙證書”制度，即學(xué)生在取得畢業(yè)證的同時(shí)，要取得一個(gè)職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證是從業(yè)者從事某一職業(yè)的必備證書，是具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。學(xué)生可以通過(guò)各種認(rèn)證考試督促自己不斷學(xué)習(xí)，用認(rèn)證方式來(lái)驗(yàn)證自己的課程的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然，我們也要求學(xué)生具備“一專多能”，即所學(xué)專業(yè)水平較高，還可以利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)其它專業(yè)知識(shí)，考取其它非本專業(yè)的職業(yè)資格證。

(四)通過(guò)參加各種與專業(yè)有關(guān)的校園文化活動(dòng)提高自己的技能水平。

校園文化活動(dòng)是提升學(xué)生整體素質(zhì)的平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的人文素質(zhì)，還可以與專業(yè)結(jié)合開展相關(guān)的專業(yè)知識(shí)比賽來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，可開展如計(jì)算機(jī)組裝比賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)制作比賽、軟件設(shè)計(jì)比賽、影視制作比賽等各種與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中提升知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(五)積極努力做好“訂單”式人才培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)可以與一些大集團(tuán)確定“訂單”培養(yǎng)，引進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。做好各種專班的建設(shè)，校企雙方共同擬訂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，根據(jù)崗位需要開設(shè)課程，學(xué)生在校期間就完成上崗前的一系列學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，真正做到理論在實(shí)踐中檢驗(yàn)，實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下提高，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了就業(yè)零距離。

(六)廠內(nèi)設(shè)校，充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

積極開辟校外實(shí)訓(xùn)基地，將課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)到企業(yè)的實(shí)際操作環(huán)境下進(jìn)行。讓學(xué)生感受真正的工作環(huán)節(jié)。像單片機(jī)這種課程，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到電子類企業(yè)的生產(chǎn)車間去實(shí)踐。而photoshop這類課程就可以到攝影公司去學(xué)習(xí)照片的拍攝過(guò)程及整個(gè)處理過(guò)程。

(七)校內(nèi)設(shè)廠，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)訓(xùn)練。

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，在校內(nèi)可以建立計(jì)算機(jī)專業(yè)多種類型的工作室，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為技術(shù)指導(dǎo)，引進(jìn)企業(yè)的管理模式。如對(duì)外接受軟件開發(fā)等項(xiàng)目制作服務(wù)的可成立軟件服務(wù)工作室；進(jìn)行計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)可成立計(jì)算機(jī)維護(hù)工作室，利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備鍛煉學(xué)生的技能，體驗(yàn)真實(shí)的工作流程。

(八)做好對(duì)中小企業(yè)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的服務(wù)外包工作。

現(xiàn)在社會(huì)上有很多中小企業(yè)及私人公司均用計(jì)算機(jī)，必然涉及計(jì)算機(jī)的維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)或網(wǎng)站開發(fā)等相關(guān)工作。而作為這部分企業(yè)或公司，電腦、網(wǎng)絡(luò)等方面維護(hù)又不需要配有專門的技術(shù)人員。因此，與該部分企業(yè)或公司簽訂技術(shù)服務(wù)外包協(xié)議，每個(gè)企業(yè)或公司配備1～3名學(xué)生為其做技術(shù)服務(wù)人員，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間對(duì)其計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)，也可為企業(yè)制作宣傳網(wǎng)站。學(xué)生在為企業(yè)或公司提供服務(wù)的同時(shí)也鍛煉了自己，實(shí)現(xiàn)了與工作崗位零距離體驗(yàn)。

(九)做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作。

頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在第六學(xué)期將全部到企業(yè)或公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生全方位了解社會(huì)行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需求，在實(shí)踐中鍛煉提高專業(yè)能力、適應(yīng)社會(huì)能力，為學(xué)生快速就業(yè)鋪路。

(十)做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為學(xué)生三年學(xué)習(xí)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程。學(xué)生要配備一名企業(yè)指導(dǎo)教師。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一定要應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，要具有一定的廣度及深度，學(xué)生能通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行不僅能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，還可通過(guò)設(shè)計(jì)查閱相關(guān)的專業(yè)資料拓展自己的知識(shí)范圍及層次，綜合提高自身的專業(yè)知識(shí)水平。

(十一)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。

每年邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)骨干召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，了解企業(yè)人才需求狀況及行業(yè)現(xiàn)狀，針對(duì)社會(huì)需求修訂計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使計(jì)劃更加適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，與企業(yè)一起規(guī)劃學(xué)生的培養(yǎng)方案，真正使學(xué)生走出校園后能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)要求。

三、做好計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)考核