導(dǎo)語：如何才能寫好一篇升起心中的太陽作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從小我就夢(mèng)想太陽能普照天下所有人的臉頰，讓每個(gè)人都能升起自己心中的太陽，普照祖國和世界。

太陽是光明的使者，讓我們的未來充滿希望；太陽是淵博的心理學(xué)家，掃除你心中的陰影；太陽是春天里的微風(fēng)，給你復(fù)活的氣息；太陽是一首動(dòng)聽的歌曲，撫平你心中的傷痛；太陽是……

太陽！如此偉大！我堅(jiān)信，每個(gè)人的未來充滿光明和希望。祖國和世界也會(huì)更加和諧、美好。

我曾看過一個(gè)故事：有兩個(gè)人一起到非洲去買鞋子，當(dāng)他們來到目的地，第一個(gè)人看到那兒的人都赤著腳，心想這兒的人也都不會(huì)買他的鞋子，于是他便回家去了；而另外一個(gè)人卻留了下來，他見到此情景喜笑顏開他的想法和第一個(gè)人完全不一樣。結(jié)果，另外一個(gè)人鞋子賣得很快，于是滿載而歸。

同是一樣的人，同是一樣的物品，同是一個(gè)地方，但結(jié)果卻截然相反。原因就在于另一給人對(duì)未來充滿希望，看到了前方的光明，而另一個(gè)人卻恰恰相反。

篇2

一、審題應(yīng)具備服務(wù)于立意的意識(shí)

清代王夫之說：“意，猶帥也。無帥之兵，謂之烏合?！币饧次恼碌闹髦贾行?，是文章的靈魂與“主心骨”。立意向來有高低深淺之分。清代王原祁說：“如命意不高，眼光不到，雖渲染周致，終屬隔膜。”立意“存高遠(yuǎn)”，正所謂“人所難言，我易言之；人所易言，我所言之”。審題的第一步就是明確文章的主題立意。2011年南通市中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一即“中心明確”，大多數(shù)初中生都能捕捉到“積極向上、明確集中”的主題，但要想確立“深刻新穎”的主題就有難度了。

海門市2012年九年級(jí)第一次模擬考試作文題“又聞那一縷馨香”非常值得玩味，作文評(píng)分就是“主題的提煉”上見高低。大多數(shù)考生都能扣住“馨香”這一關(guān)鍵詞，明確了要寫表現(xiàn)“真善美”的物、人或事，寫出“又聞梔子花香、又聞茶香、又聞槐花香、稻花香”等題材，但僅將“馨香”理解為“花香”，立意浮于表面，這類文章只能在切入分48分之下。相反，有考生寫出“奶奶熬的粥香、母親洗的衣香、外婆包的粽子香、爺爺抽的煙香”等，由外在的嗅覺感受深入到無形的親情摯愛，主題提煉與立意角度都極具個(gè)性、新穎深刻，給閱卷教師強(qiáng)烈的視覺沖擊與思維震撼。

近五年來，“比喻多義類作文”成為一道受廣大出題教師青睞的靚麗風(fēng)景線。如“又見枝頭發(fā)新芽”（2008年廣州）、“我心中的風(fēng)景”（2009年成都）、“心靈的腳步”（2009年鹽城）、“那一縷春風(fēng)”（2010年黃石）、“送他人一朵花”（2010年長沙）、“我心中的太陽”（2011年濰坊）、“我的天空”（2011年濱州）、“在陽光路上”（2011年連云港）等，不勝枚舉。這些文題在審題第一步時(shí)尤其要注意，審出其中的本義、實(shí)義、常用義、表層義，更要審出其比喻義、象征義、語境義、深層義，通過聯(lián)想，化實(shí)為虛，挖掘內(nèi)涵，虛實(shí)相生，提煉升華，使文章形神兼?zhèn)?，奪人眼球。

南通市2008年中考文題“一道風(fēng)景線”，前面的“提示語”寫道：“一尾嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦……就是一道賞心悅目的風(fēng)景線；一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告……就是一道令人回味的風(fēng)景線；一位哲人說：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多……”仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，提示語與文題相得益彰，給考生指明了立意的方向：“風(fēng)景線”無論在眼中還是在心中，都必須美麗、優(yōu)雅、令人感動(dòng)，必須是值得贊美與肯定的人或事物，是一種值得歌頌的健康的心態(tài)、向上的精神、高尚的情懷、堅(jiān)定的信念、博大的胸懷。如果審題停留在“自然風(fēng)景”層面，那么就會(huì)給人潦草馬虎、不深入的印象了。

“文為心聲”，立意好的文章能夠展現(xiàn)考生的人生觀和世界觀，讓文章帶有考生獨(dú)特的思想與個(gè)性。審題時(shí)把握好“立意”這一關(guān)，文章就成功了一半。

二、審題應(yīng)具備服務(wù)于選材的意識(shí)

海門市2012年九年級(jí)第二次?？贾谐隽诉@樣的作文題：“守望心靈的陽光”。審題時(shí)，立意方面的難度并不大，大多數(shù)考生都審出了“陽光”的比喻義、象征義，可是對(duì)于選什么材料、寫什么內(nèi)容，很多考生犯了難，以至于寫出似敘似議、文體模糊的文章，抑或通篇議論、無實(shí)質(zhì)內(nèi)容的文章。因此，審題在思考立意之余，還必須要學(xué)會(huì)圍繞中心初步明確寫作的內(nèi)容。我國清代詩論家李重華說過：“吟詠先須擇題，運(yùn)用先須選料。不擇題則俗物，先能穢目；不選料則粗才，安足動(dòng)人？”沒有選材步驟的審題，只是走馬觀花、浮光掠影的過場，勢(shì)必導(dǎo)致作文的低效或無效。

其實(shí)上述文題 “守望心靈的陽光”之前還有一段提示語，非讀不可：“2011年感動(dòng)中國十大人物之一的孟佩杰，命運(yùn)對(duì)她很殘忍，她卻用陽光的心靈回報(bào)這個(gè)世界。是的，人的心靈需要陽光的普照，封閉幽暗的心，即使面對(duì)艷陽天，也抹不去深藏的陰霾。我們每個(gè)人都應(yīng)有孟佩杰陽光的心靈。守望陽光，讓心中的綠色永恒；守望心靈，讓明天的希望閃光?！边@段提示語既明確了文章的立意，又提示了選材的范圍?！笆赝撵`的陽光”就是像孟佩杰一樣能夠堅(jiān)定內(nèi)心的信念、追求內(nèi)心的夢(mèng)想、固守心靈的美好?？忌灰页鲂撵`的陽光所在，具體描述守望的過程，突出其艱辛和喜悅即可。

審題要服務(wù)于選材，明確選材的范圍，除了關(guān)注提示語之外，還不能忽視文題中出現(xiàn)的時(shí)間、處所、數(shù)量、領(lǐng)屬、關(guān)系、對(duì)象等限制性的詞語。如“明天的我”，限制了時(shí)間“明天（未來）”、對(duì)象“我”；“一道風(fēng)景線”是寫“一道”或“一組”風(fēng)景，不是“兩道”；“在嘗試中成長”選材上暗示了“什么嘗試”，是一次精神的感悟、生活中的經(jīng)歷，還是學(xué)習(xí)上的突破？等等。值得補(bǔ)充的是，近年的作文題在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“說真話、抒真情”的理念下，很多都帶有“結(jié)合自己的成長經(jīng)歷或體驗(yàn)”的要求，這就需要考生從生活中找“米”，不能生搬硬套所謂的“最小說”“例范文”了。

如何在審題的過程中找到“選材”的突破口，很多教師都提供了很好的參考方法，如添加要素法、比較異同法、大題小做法、小題大做法……此處不贅述。

三、審題應(yīng)具備服務(wù)于結(jié)構(gòu)的意識(shí)

如果說“立意”是確定“為什么寫”，“選材”是解決“寫什么”，那么“結(jié)構(gòu)”就應(yīng)是完成“怎樣寫”的任務(wù)了。宋代姜夔在談?wù)搶懳恼聲r(shí)說：“作大篇尤當(dāng)布置，首尾勻停，腰腹肥滿?！睂忣}的重要目標(biāo)之一即在作文之前明確題目中的種種限制與要求，如文章的重點(diǎn)何在、如何扣題切題、照應(yīng)點(diǎn)題等?！按髦備D跳舞”，在筆走游蛇中向閱卷教師展示自己“鐐銬”的貼切與恰到好處，體現(xiàn)構(gòu)思的匠心，這就是謀篇布局的魅力。

2012年南通市中考作文題“就這樣慢慢長大”輕松親切，非常貼近學(xué)生生活，使考生有話可說、有感可發(fā)。但是這個(gè)文題在審題方面還是設(shè)置了陷阱：“就這樣”三字要求考生立意明確；“慢慢”一詞則著重考查學(xué)生結(jié)構(gòu)文章時(shí)是否注意到過程的完整、故事情節(jié)的曲折，是否凸顯了自我體驗(yàn)的過程，是否突出了“長大”的意義及其所蘊(yùn)含的哲理?！奥闭切形牡脑旤c(diǎn)重點(diǎn)，應(yīng)該由三件事或三個(gè)以上生活片段構(gòu)成，才能體現(xiàn)其過程性和曲折性。很多考生僅由一件事情生發(fā)出成長的感慨，顯得單薄而倉促，勢(shì)必與高分無緣。

有一類作文題，如“開出自己的花”“升起心中的太陽”“守望心靈的陽光”等，都是動(dòng)賓短語。對(duì)這一類文題的審題，將寫作的重點(diǎn)落在“動(dòng)詞”上，體現(xiàn)在具體過程中，即如何“開出”自己的花，如何“升起”心中的太陽，如何“守望”自己心靈的陽光，不側(cè)重于“為什么這樣做”的原因，也不側(cè)重于“這樣做了之后”的結(jié)果。在安排全文提綱時(shí)，重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)必須重點(diǎn)考慮。