導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易論文范文一：我國(guó)企業(yè)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升

摘要：近幾年來(lái)，在改革開(kāi)放的深入推進(jìn)下，我國(guó)企業(yè)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中不斷發(fā)展壯大，競(jìng)爭(zhēng)能力日益增強(qiáng)，作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中的一個(gè)不可或缺的部分發(fā)揮了重要的作用。我國(guó)企業(yè)應(yīng)繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)新，通過(guò)更新理念，注重發(fā)揮品牌效應(yīng)，加強(qiáng)人才引進(jìn)以及塑造先進(jìn)的管理文化，有效提升其在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，時(shí)刻保持發(fā)展活力，不斷開(kāi)拓更加廣闊的市場(chǎng)。

關(guān)鍵字：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易;企業(yè);核心競(jìng)爭(zhēng)力;提升

在我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入的新局勢(shì)下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制中占據(jù)著重要位置，外資企業(yè)不斷涌入中國(guó)，提升了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，進(jìn)而也增強(qiáng)了我國(guó)的綜合實(shí)力。根據(jù)我國(guó)目前國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，國(guó)際貿(mào)易還是擁有著很大的發(fā)展空間，可是要想提升國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展水平還需要堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。從現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局來(lái)看，我國(guó)的企業(yè)只有提高自己的產(chǎn)業(yè)水平，才能在國(guó)際貿(mào)易中占據(jù)一席之地。

一、我國(guó)企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中的發(fā)展現(xiàn)狀

改革開(kāi)放政策的推廣為我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，我國(guó)企業(yè)才能在國(guó)際貿(mào)易的舞臺(tái)上大放光彩?；诖?，當(dāng)我國(guó)加入WTO之后，這又推動(dòng)我國(guó)企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中的發(fā)展。因?yàn)槭蕾Q(mào)組織出臺(tái)了許多推動(dòng)發(fā)展的政策，例如貧富國(guó)家的歧視性降低、經(jīng)濟(jì)透明度加強(qiáng)、阻礙貿(mào)易發(fā)展的條件取消等，這些政策的實(shí)施極大程度上保障了各個(gè)世貿(mào)成員國(guó)的切身利益，同時(shí)也提高了國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展水平。最近幾年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷的提高，民營(yíng)企業(yè)的崛起，在國(guó)際貿(mào)易中起著舉足輕重的地位。比如說(shuō)在2012年的國(guó)貿(mào)500強(qiáng)企業(yè)交流會(huì)上，中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉匡元指出，中國(guó)除了對(duì)外貿(mào)易進(jìn)行500強(qiáng)排名，還要補(bǔ)充一個(gè)排名，那就是中國(guó)民營(yíng)企業(yè)進(jìn)口500強(qiáng)的排名，因此不再對(duì)中國(guó)民營(yíng)企業(yè)進(jìn)口總額前100家企業(yè)排名。這樣更加彰顯出中國(guó)政府對(duì)于民營(yíng)企業(yè)的重視，除此之外，還說(shuō)明了民營(yíng)企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中的價(jià)值，所以可以看出，民營(yíng)企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中占據(jù)著主導(dǎo)地位。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中企業(yè)應(yīng)具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力

(一)擁有創(chuàng)新型的管理體制

對(duì)于國(guó)際貿(mào)易中的企業(yè)來(lái)講，主要做好該企業(yè)的管理及經(jīng)營(yíng)工作，而且應(yīng)該采用不同形式的管理手段。不但要有人文關(guān)懷式的管理模式、友情形式的管理形式，還應(yīng)該擁有嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)管理企業(yè)。只有靈活的管理辦法，才能使企業(yè)在擁有自己獨(dú)特企業(yè)文化的基礎(chǔ)上平穩(wěn)有序的運(yùn)營(yíng)。

(二)研發(fā)新技術(shù)，制造自己的專利成果

企業(yè)要想加強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力度，就必須擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。所以說(shuō)研發(fā)新技術(shù)并且制造出自己的專利是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，提升企業(yè)綜合實(shí)力的關(guān)鍵所在。這樣以來(lái)企業(yè)才有能力打造自己的品牌、迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，同時(shí)新技術(shù)的研發(fā)也可以降低企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，加快生產(chǎn)速度、加強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而也使企業(yè)形成獨(dú)特且高效的運(yùn)營(yíng)模式。

(三)打造自己的品牌特色，提高企業(yè)綜合文化

品牌實(shí)力代表著這個(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力度，在國(guó)際貿(mào)易中品牌文化就能讓企業(yè)煥發(fā)光彩，擁有生命力。由于目前國(guó)際貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)重，同類產(chǎn)品以多種形式呈現(xiàn)，而且消費(fèi)者的需求差異也是越來(lái)越大，這樣以來(lái)如果還是按照傳統(tǒng)的企業(yè)發(fā)展體制來(lái)運(yùn)營(yíng)企業(yè)，那么該企業(yè)將會(huì)迅速淘汰。只有企業(yè)打造出有實(shí)力的品牌，才能推動(dòng)企業(yè)更好的發(fā)展。所以品牌文化是企業(yè)的生命之根，是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。除此之外，還應(yīng)該提高企業(yè)文化水平，一個(gè)良好的企業(yè)文化能給員工帶來(lái)工作熱情，只有增強(qiáng)員工們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能推動(dòng)企業(yè)更好的發(fā)展，提升企業(yè)的綜合實(shí)力。

二、我國(guó)企業(yè)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略

(一)提高創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

不管企業(yè)在我國(guó)市場(chǎng)，或者是國(guó)際市場(chǎng)之上，它都占據(jù)著首要位置，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。從目前的經(jīng)濟(jì)格局來(lái)看，由于國(guó)際舞臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，我國(guó)企業(yè)應(yīng)該發(fā)揮好市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，要從企業(yè)思想認(rèn)識(shí)上改變，不斷創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展思想。摒棄傳統(tǒng)的生產(chǎn)理念，根據(jù)企業(yè)目前面臨的市場(chǎng)體制來(lái)對(duì)企業(yè)發(fā)展理念進(jìn)行創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不一定是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，而是抓住企業(yè)的發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行創(chuàng)新。這一種挑戰(zhàn)及自信主要還是來(lái)自于企業(yè)的綜合實(shí)力，可是企業(yè)的綜合實(shí)力還是歸于企業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展及其企業(yè)的科技研發(fā)與創(chuàng)新。由于目前的國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這樣以來(lái)我國(guó)企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中會(huì)遇到許多挑戰(zhàn)，同時(shí)也將會(huì)出現(xiàn)許多新穎的事物流入中國(guó)市場(chǎng)，當(dāng)各個(gè)企業(yè)對(duì)待這些新興事物時(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，以創(chuàng)新的姿態(tài)迎接新文化，發(fā)現(xiàn)對(duì)自身企業(yè)有利的事物要為己所用。所以，企業(yè)的創(chuàng)新不但能夠讓該企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中獲得更多的發(fā)展空間，而且還能提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。例如，中國(guó)石油化工股份有限公司在最近幾年里，中石化保持著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易500強(qiáng)中的第一名，這樣的成績(jī)離不開(kāi)企業(yè)的不斷創(chuàng)新。換種角度來(lái)講，如果中石化沒(méi)有對(duì)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，那么中石化拿什么在國(guó)際貿(mào)易中競(jìng)爭(zhēng)，怎樣戰(zhàn)勝其它競(jìng)爭(zhēng)者。所以講，企業(yè)要從思想認(rèn)識(shí)上進(jìn)行改變，從而提高我國(guó)企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中的競(jìng)爭(zhēng)力度。

(二)打造自己的品牌，增強(qiáng)我國(guó)企業(yè)在國(guó)際舞臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)

品牌的好壞決定著一個(gè)企業(yè)命運(yùn)，它不但是企業(yè)在市場(chǎng)中獲得有利地位的體現(xiàn)，也是企業(yè)向外界展示自己最好憑證，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)提升自己的品牌實(shí)力，同時(shí)也提高了我國(guó)企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中的競(jìng)爭(zhēng)力度。每一種企業(yè)品牌都具備其應(yīng)有的特色，從而可以把這些產(chǎn)品同別的同類產(chǎn)品區(qū)別開(kāi)，現(xiàn)在許多消費(fèi)者都喜歡購(gòu)買(mǎi)品牌實(shí)力較強(qiáng)的產(chǎn)品，因?yàn)樗麄兪冀K認(rèn)為該產(chǎn)品的質(zhì)量最好，所以品牌實(shí)力給消費(fèi)者帶來(lái)了鑒別產(chǎn)品的依據(jù)，從而極大程度上影響到企業(yè)產(chǎn)品的銷售。當(dāng)企業(yè)想在國(guó)際貿(mào)易中立足，還是要重點(diǎn)打造該企業(yè)的品牌文化，就拿廣為人知的鞋類品牌來(lái)講，例如Vuitton、Dior、Pra-da、Versace、Louis、Chane、等，對(duì)于這些知名品牌來(lái)講，他們?cè)趪?guó)際市場(chǎng)上取得了一定成果，產(chǎn)品價(jià)格也是比別的鞋子高了好幾倍，對(duì)于質(zhì)量而言，為消費(fèi)者提供了很好的保障，所以，當(dāng)一個(gè)企業(yè)在打造屬于自己的品牌文化時(shí)，要把該產(chǎn)品的質(zhì)量及售后服務(wù)引入到其品牌中，從而讓消費(fèi)者覺(jué)得，企業(yè)的品牌不單單是企業(yè)的象征，而且還將是一份誠(chéng)信。如中石化，其公司對(duì)于企業(yè)的品牌非常重視，對(duì)其品牌的維護(hù)力度也非常大，從整個(gè)的商標(biāo)管理，再到商標(biāo)的注冊(cè)、使用、保護(hù)等方面都做了充分的工作，這些可以看出中石化對(duì)其品牌保護(hù)力度有多大。

(三)招聘高素質(zhì)人才，加強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力度

對(duì)于我國(guó)企業(yè)來(lái)講，想在國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)中獲得一席之地并且安穩(wěn)發(fā)展，第一，企業(yè)要引進(jìn)高素質(zhì)人才，并且對(duì)這些高素質(zhì)人才進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，使得讓他們成為新時(shí)代的應(yīng)用型人才，不但擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且掌握著先進(jìn)的企業(yè)管理知識(shí)，從而使得企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)更上一層樓。其一，要對(duì)企業(yè)管理層進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)，改變企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及其管理層人員的思想認(rèn)識(shí)，從而使得企業(yè)從決策層到操作層進(jìn)行全面的改進(jìn)。企業(yè)的管理人員是企業(yè)的領(lǐng)軍人物，是為企業(yè)指明發(fā)展方向的先行軍，同時(shí)也是企業(yè)各種制度制定的參與者，所以企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的培訓(xùn)尤為重要，也是該企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中取得有利地位的基本點(diǎn)，同時(shí)還是為了培養(yǎng)出我國(guó)優(yōu)秀企業(yè)家的重要途徑。其二，還應(yīng)該提高企業(yè)人才培養(yǎng)速度，要培養(yǎng)出具有高素質(zhì)且專業(yè)知識(shí)極強(qiáng)的應(yīng)用型人才，從而讓他們?cè)谄髽I(yè)中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，以便提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，在國(guó)際貿(mào)易中也獲得應(yīng)有的地位。基于此，高素質(zhì)人才還將為企業(yè)帶來(lái)新的企業(yè)文化，這樣以來(lái)可以提升企業(yè)的管理水平。同時(shí)高素質(zhì)人才的引進(jìn)可以實(shí)現(xiàn)用先進(jìn)管理體系來(lái)管理高素質(zhì)員工，從而進(jìn)一步的提升企業(yè)的綜合實(shí)力，也為更多的消費(fèi)者帶來(lái)更為人性化的產(chǎn)品及其售后服務(wù)，因此也就促使企業(yè)獲得更有利的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

(四)融入科學(xué)的管理形式，提高企業(yè)文化建設(shè)

我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)從基本的國(guó)情出發(fā)，具有符合自身發(fā)展的理念，這樣以來(lái)在世界舞臺(tái)上也發(fā)揮出了切實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，如果要想提高我國(guó)民營(yíng)企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中的競(jìng)爭(zhēng)力度，那么企業(yè)的文化水平還是值得重視的。當(dāng)我國(guó)民營(yíng)企業(yè)走向世界時(shí)，我國(guó)企業(yè)要向世界展示我們具有獨(dú)特風(fēng)格的企業(yè)文化，所以以此來(lái)鞏固我國(guó)企業(yè)在是在國(guó)際貿(mào)易中的地位，以便提升我國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力度。首先，一個(gè)企業(yè)要想提升自身的企業(yè)文化，那么就必須先從企業(yè)管理文化做起，因?yàn)槠髽I(yè)管理文化為企業(yè)文化奠定了基礎(chǔ)。因此企業(yè)自身要明白企業(yè)存在的問(wèn)題是什么，再結(jié)合自己企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)借鑒國(guó)外企業(yè)的管理方法，從而制定出一套符合自身發(fā)展的管理機(jī)制。其次，企業(yè)文化的提升還是需要高素質(zhì)人才的涌入，因此企業(yè)要制定出嚴(yán)格的人才錄用制度及其企業(yè)人員管理制度，這樣以來(lái)可以激發(fā)起大家的工作熱情，從而更好的投身于企業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)中去。更有利的推動(dòng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，增強(qiáng)我國(guó)企業(yè)在世界市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力度，不僅只是借鑒國(guó)外先進(jìn)的企業(yè)管理模式，更重要的要從企業(yè)自身的需求出發(fā)，對(duì)企業(yè)管理模式進(jìn)行系統(tǒng)性的完善。從而也可以提高企業(yè)的綜合實(shí)力，這樣以來(lái)為我國(guó)民營(yíng)企業(yè)在世界市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中占據(jù)有利地位而奠定了基礎(chǔ)，以此推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易論文范文二：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響及對(duì)策

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展不僅影響了我們的生活和工作方式，也給經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來(lái)了巨大的變化。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易受到了極大的影響：一方面，降低了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的成本，提高了效率，給全球化貿(mào)易市場(chǎng)的形成提供了條件，也促進(jìn)了我國(guó)服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展;另一方面，也給國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來(lái)了安全隱患，同時(shí)也暴露了我國(guó)在這方面存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì);國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易;影響

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的影響，電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)在我們的生活和工作中變得越來(lái)越重要。在信息網(wǎng)絡(luò)興起和飛速發(fā)展的二十多年中，電子商務(wù)以因特網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，在全球范圍內(nèi)得到了廣泛的發(fā)展。從90年代，全球電子商務(wù)的交易額才幾十億美元，到2014年，已經(jīng)發(fā)展到了幾十萬(wàn)億美元。到如今，我們對(duì)電子商務(wù)的依賴越來(lái)越嚴(yán)重，因此我們要客觀地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響，一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的便捷，另一方面，要規(guī)避網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來(lái)的不利影響，保證國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的穩(wěn)健性。

一、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)概要

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，是基于高新技術(shù)，并利用數(shù)字化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化的要素配置，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，整合相關(guān)的經(jīng)濟(jì)資源，達(dá)到推動(dòng)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、虛擬與現(xiàn)實(shí)及技術(shù)與商業(yè)間結(jié)合的目的，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)由三大塊組成：信息流、資金流和物流。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)而言，不只是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)起來(lái)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，還包括以高新技術(shù)作為推廣、改革及宣傳手段所受益的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展給經(jīng)濟(jì)模式和管理理念帶來(lái)了極大的沖擊，而且在信息網(wǎng)絡(luò)全球化的影響下，信息資源的共享和傳播基本實(shí)現(xiàn)了無(wú)國(guó)界對(duì)接，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)全球化奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易造成了巨大的影響[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響

(一)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的促進(jìn)作用

隨著電子商務(wù)的興起和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)極大地促進(jìn)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，主要表現(xiàn)在三方面：

1.提高了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的效率

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易在生產(chǎn)、銷售過(guò)程中，需要經(jīng)過(guò)很多復(fù)雜的中間環(huán)節(jié)才能到達(dá)終端消費(fèi)者手中，因此貿(mào)易的成本在無(wú)形中提高了很多倍。如一件成本為18美元的上衣，加上運(yùn)輸、關(guān)稅和各中間商銷售環(huán)節(jié)后，價(jià)格至少能翻五六倍。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，電子商務(wù)通過(guò)B2B或者B2C方式，直接從企業(yè)對(duì)企業(yè)及企業(yè)到個(gè)人的方式將商品傳遞到終端消費(fèi)者手中，因此節(jié)省了商品流傳的中間過(guò)程所需的費(fèi)用，從而達(dá)到降低國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易成本的目的，有效地提高了國(guó)際貿(mào)易的效率。

2.有利于貿(mào)易全球化的形成

首先，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)貿(mào)易對(duì)于地域和商務(wù)環(huán)境的依賴，逐步形成了全球化的貿(mào)易市場(chǎng)。其次，網(wǎng)絡(luò)給廣告宣傳提供了極大的便利，傳統(tǒng)的廣告宣傳已經(jīng)成為過(guò)去時(shí)，降低了貿(mào)易的成本。最后，電子貨幣的使用力度也在逐漸加大，貿(mào)易全球化正在緩慢地形成和完善。

3.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給我國(guó)的服務(wù)貿(mào)易提供了便利

除了能有效地降低我國(guó)服務(wù)貿(mào)易的成本與提高貿(mào)易效率外，還極大地提升了我國(guó)的服務(wù)貿(mào)易在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。作為電子商務(wù)的基石，我國(guó)的商業(yè)貿(mào)易不能只局限于傳統(tǒng)企業(yè)如大型工業(yè)、物流及旅游等服務(wù)的應(yīng)用中，還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)、銷售、移動(dòng)電子商務(wù)等多種創(chuàng)新的商業(yè)貿(mào)易方式，促進(jìn)我國(guó)的服務(wù)貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展[2]。

(二)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的消極作用

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)在有效地提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的同時(shí)，也帶來(lái)了一些弊端：

1.增加了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，因此網(wǎng)絡(luò)的安全程度嚴(yán)重制約了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的安全。而網(wǎng)絡(luò)黑客的入侵、商品提供方式、付款的信用、技術(shù)及質(zhì)量等都會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)，還需要面臨經(jīng)濟(jì)犯罪的威脅。近些年，互聯(lián)網(wǎng)犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，給國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的安全帶來(lái)了一些隱患。

2.在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中暴露了我國(guó)的劣勢(shì)

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，極大地依賴于物流體系。但是與國(guó)外先進(jìn)、完善的物流相比，我國(guó)的物流起步較晚，發(fā)展也較為緩慢，而且物流信息系統(tǒng)不完善，未能形成物流一體化，因此對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易造成了一定的限制。此外，電子商務(wù)對(duì)人才提出了新的要求，不僅要擁有現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還需要商務(wù)貿(mào)易理論實(shí)際操作能力，只有這種復(fù)合型人才才能最大程度地保障商務(wù)貿(mào)易的準(zhǔn)確性及高效性，但是我國(guó)這方面的人才匱乏很嚴(yán)重，也給國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來(lái)了不良影響[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，極大地促進(jìn)了電子商務(wù)的發(fā)展，然而，我們也要注意到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的消極影響，一方面要增加網(wǎng)絡(luò)的安全程度，盡量避免互聯(lián)網(wǎng)犯罪等事情的發(fā)生，另一方面，要從物流下手，在促進(jìn)其發(fā)展的同時(shí)，也要做好規(guī)范。最后，要加大復(fù)合型人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈春陽(yáng)，孫碩，吳天鳴.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易影響的研究[J].商，2015，20:107.

篇2

論文關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系地方性本科院校

 

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的重要性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，科技水平的迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才各方面能力的要求在不斷提高，對(duì)于從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)的從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，除了要掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力。應(yīng)具備的專業(yè)理論知識(shí)包括：（1）掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際商務(wù)學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)等的基本理論和方法（2）了解中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)（3）熟悉WTO規(guī)則、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法與國(guó)際慣例、國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的動(dòng)態(tài)。應(yīng)具備的實(shí)踐技能知識(shí)包括：（1）能較熟練地掌握英語(yǔ)，具有實(shí)際工作需要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本能力（2）能通過(guò)計(jì)算機(jī)運(yùn)用計(jì)量、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)方法對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究（3）能在外貿(mào)企業(yè)獨(dú)立完成國(guó)際貿(mào)易中實(shí)際的業(yè)務(wù)。這就決定了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)是適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易和我國(guó)經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展需要、具有扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融知識(shí)并有較強(qiáng)實(shí)際操作能力、能獨(dú)立完成企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中顯得非常重要，只有將實(shí)踐教學(xué)貫穿于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的全過(guò)程，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。

二、地方性本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

企業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求主要要求有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，能直接從事相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)，因此，實(shí)踐能力對(duì)從事外貿(mào)的人員來(lái)說(shuō)是極其重要的。在高校對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂理論教學(xué)應(yīng)用和鞏固的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要途徑，具有舉足輕重的作用。但在很多高校，特別是地方性本科院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，還存在著很多值得注意的問(wèn)題。

（一）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

多數(shù)地方性本科院校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案中都加入了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)往往照搬重點(diǎn)或一類本科院校的模式，比如：培養(yǎng)目標(biāo)表述為培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，為我國(guó)全方位對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略服務(wù)的具有全球眼光，能與時(shí)俱進(jìn)，有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的應(yīng)用性或?qū)嵱眯蛯?duì)外經(jīng)貿(mào)人才。這樣的目標(biāo)定位沒(méi)有從高校自身的辦學(xué)資源、師資力量、生源條件等實(shí)際情況出發(fā)，也沒(méi)有考慮特定市場(chǎng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求，定得過(guò)高、過(guò)泛，缺乏可操作性，最終學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難定位，高校無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。所以，對(duì)于地方性本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)而言，應(yīng)因地制宜突出辦學(xué)特色，可以立足于地方經(jīng)濟(jì)，主要為地方中小型外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

(二)模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相對(duì)匱乏

與重點(diǎn)院校相比教育論文，多數(shù)地方性本科院校由于經(jīng)費(fèi)所限，國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能滿足實(shí)際需要，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備投入不足，不僅數(shù)量少且陳舊落后，甚至有些院校根本沒(méi)有配套的實(shí)驗(yàn)室。比如，從電腦數(shù)量看，實(shí)驗(yàn)室不能滿足每人一臺(tái)電腦的需要，甚至兩人或三人一臺(tái)都無(wú)法滿足，以致實(shí)訓(xùn)上課難以開(kāi)展，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生上機(jī)操作模擬教學(xué)。

（三）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足

地方性本科院校應(yīng)多與校外的相關(guān)外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真實(shí)地感受和學(xué)習(xí)外貿(mào)流程，完成實(shí)踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。由于各方面的原因，地方性本科院校面臨著缺少外貿(mào)企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地的問(wèn)題，雖然也建有少數(shù)實(shí)訓(xùn)基地，但往往是在搞簽約和掛牌議式的時(shí)候轟轟烈烈、興高采烈，雷聲大雨點(diǎn)小，過(guò)后企業(yè)多出于自身利益的考慮，很少真正承擔(dān)實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)責(zé)任，實(shí)訓(xùn)過(guò)程流于形式，學(xué)生不能真正學(xué)到東西。

（四）見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)形式化

見(jiàn)習(xí)是大學(xué)生了解社會(huì)，了解企業(yè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的有效途徑。大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，見(jiàn)習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。但由于或校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)少，或理論課安排太多，或教學(xué)培養(yǎng)方案根本就沒(méi)有安排，學(xué)校組織學(xué)生參加見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，即使也多停留在讓學(xué)生到某企業(yè)參觀參觀的程度上，不能真正觸及操作流程，學(xué)生真正能掌握實(shí)踐知識(shí)的機(jī)會(huì)很少。畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，大多學(xué)生安排在大四下學(xué)期，學(xué)生的主要精力在于寫(xiě)畢業(yè)論文和找工作，對(duì)于實(shí)習(xí)，學(xué)生自身沒(méi)有引起足夠的重視，積極性不高，以完成任務(wù)得到學(xué)分為目的，或由于被安排到同一單位實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)太多，實(shí)習(xí)單位難以管理便放手不管，任其自由學(xué)習(xí)，學(xué)校監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生也難學(xué)到相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)。另者，有部分學(xué)生在自主實(shí)習(xí)時(shí)間，根本沒(méi)有真正深入企業(yè)實(shí)習(xí)，而是找單位蓋章寫(xiě)評(píng)語(yǔ)以應(yīng)付學(xué)校畢業(yè)材料的上交。

（五）畢業(yè)論文要求過(guò)低

畢業(yè)論文是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)情況的匯報(bào)和對(duì)大學(xué)綜全素質(zhì)的總結(jié)，是對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是大學(xué)生畢業(yè)的要求條件之一。但地方性本科院校大學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，由于制度不全，缺乏科學(xué)的管理評(píng)價(jià)體系，往往教師和學(xué)生都持敷衍態(tài)度。比如：由于專業(yè)教師資源匱乏，一名教師同時(shí)指導(dǎo)10多個(gè)學(xué)生，很容易顧此失彼，指導(dǎo)效果欠佳；學(xué)生本身重視不夠，認(rèn)為是否認(rèn)真撰寫(xiě)都能夠及格，能夠畢業(yè)，缺乏認(rèn)真撰寫(xiě)態(tài)度，這樣就不會(huì)投入太大的精力去完成論文，不能將實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相互融合，往往在網(wǎng)上復(fù)制、抄襲、拼湊應(yīng)付完成；學(xué)生選題范圍過(guò)大、不切實(shí)際、閉門(mén)造車，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研，論文提出的觀點(diǎn)空洞，不能解決實(shí)際問(wèn)題等。

三、地方性本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的在于使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作技能和能力，畢業(yè)走上工作崗位后能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立自主地完成外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)。對(duì)地方性本科院校而言，在明確國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位，突出辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題應(yīng)引起重視，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力強(qiáng)的外貿(mào)人才，需要構(gòu)建集實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)于一體的實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)，是將國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教育論文，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)利用計(jì)算機(jī)和教學(xué)軟件，完成國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全部流程中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)教師講授完理論基礎(chǔ)知識(shí)后，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生擁有更大的主動(dòng)性的模擬操作教學(xué)過(guò)程。教師只是起指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生能充分練習(xí)和了解在國(guó)際貿(mào)易實(shí)際中商品進(jìn)出易的全過(guò)程。學(xué)生可以分別擔(dān)任不同的角色(出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、銀行、保險(xiǎn)公司等),體會(huì)國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作環(huán)境和需要處理的各種問(wèn)題，了解國(guó)際貿(mào)易合同履行的基本步驟，學(xué)會(huì)各種外貿(mào)單證的制作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 強(qiáng)化業(yè)務(wù)操作技能,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在模擬流程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加大經(jīng)費(fèi)投入，多與當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺膹V大企業(yè)聯(lián)系，積極利用社會(huì)資源，發(fā)揮各種社會(huì)關(guān)系，在一些有條件的企業(yè)、銀行、科研院所等單位，本著互利合作的原則，積極與各企事業(yè)單位聯(lián)系, 簽訂實(shí)踐基地的合作協(xié)議，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，積極為學(xué)生搭建見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐平臺(tái)。比如：以當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)為實(shí)訓(xùn)基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實(shí)習(xí)片區(qū)，片區(qū)內(nèi)每一企業(yè)都作為實(shí)習(xí)聯(lián)系點(diǎn)。

（三）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查是提高應(yīng)用型人才能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告能有效地提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力。地方性本科院校應(yīng)重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有實(shí)際效果，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)內(nèi)容，分配一定的學(xué)分，作為畢業(yè)的必要條件之一，經(jīng)常組織學(xué)生走出校門(mén)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如：可以在放假期間讓學(xué)生針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)問(wèn)題，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)問(wèn)題，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；可以針對(duì)某一項(xiàng)目，如地方的特色產(chǎn)品出口，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，地方旅游業(yè)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研；也可以要求學(xué)生選擇實(shí)踐基地企業(yè)的某一職能部門(mén)展開(kāi)調(diào)研，例如銷售部、儲(chǔ)運(yùn)部、生產(chǎn)部、財(cái)務(wù)部，采購(gòu)部的基本情況，針對(duì)某方面的問(wèn)題寫(xiě)不少于3000字的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告等。讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貼近生活、服務(wù)大眾、關(guān)注民生，以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（四）專業(yè)見(jiàn)習(xí)

專業(yè)見(jiàn)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余，由學(xué)校組織，教師帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)或是有外貿(mào)業(yè)務(wù)的生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生提供和外貿(mào)從業(yè)人員近距離接觸的機(jī)會(huì),通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)的產(chǎn)品外貿(mào)形勢(shì)，了解外貿(mào)企業(yè)發(fā)展歷程及其業(yè)務(wù)，熟悉產(chǎn)品進(jìn)出口的運(yùn)作流程，了解正確使用各種外貿(mào)單證，了解外貿(mào)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求，了解所學(xué)專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)中的行業(yè)地位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，具有極其重要的意義。因此，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)見(jiàn)習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)，從大一到大三，每個(gè)學(xué)期至少應(yīng)組織一次學(xué)生到不同的企業(yè)見(jiàn)習(xí)。

（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定所有理論課程之后，到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地的實(shí)習(xí)活動(dòng)課程，是所有專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的必經(jīng)階段。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能, 分析和解決外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際工作中的問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要形式，畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果要真正落到實(shí)處。由于實(shí)際的一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)從開(kāi)始到完成需要經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)的時(shí)間，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不能過(guò)短，可以通過(guò)與企業(yè)簽訂合約的形式，本著雙贏互利的原則，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間，采取就業(yè)實(shí)習(xí)形式，既有利于增加學(xué)生收入，減少學(xué)生實(shí)習(xí)成本教育論文，提高學(xué)生工作實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也有利于企業(yè)降低勞動(dòng)成本。就業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間可以從大四寒假開(kāi)始一直持續(xù)到大四的最后一個(gè)學(xué)期的論文答辯前，大約從1月開(kāi)始至第二年的6月結(jié)束，共個(gè)6月左右的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和掌握全面完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括：（1）了解實(shí)習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、行業(yè)國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展趨勢(shì)等。（2）參與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)處理過(guò)程，制作各類單證。（3）參與實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，分析其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的特點(diǎn)，存在問(wèn)題，提出相關(guān)對(duì)策。

（六）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

大學(xué)生畢業(yè)論文一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，論文寫(xiě)作歷經(jīng)選題、開(kāi)題、查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫(xiě)初稿、修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次全面的綜合性訓(xùn)練。對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，要配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，一名教師指導(dǎo)的論文最多不應(yīng)超過(guò)6篇，強(qiáng)化過(guò)程管理，把好論文關(guān)，從選題到最后答辯各個(gè)環(huán)節(jié)都要從嚴(yán)要求學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)文獻(xiàn)資料調(diào)研和實(shí)際調(diào)查,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的實(shí)際，選定論文題目，去解釋和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。最后提交的論文，經(jīng)審閱通過(guò)，方可獲得參加答辯的資格。建立嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組必須嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的態(tài)度、實(shí)踐能力、論文質(zhì)量等要求全面衡量，客觀評(píng)分，要克服和避免走過(guò)場(chǎng)及弄虛作假等問(wèn)題，對(duì)不合要求者可按規(guī)定執(zhí)行重新答辯或直接給予畢業(yè)論文不合格處理。

綜上所述，地方性本科院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，不僅需要院校本身投入更多財(cái)力進(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)，更需要建立完整的教學(xué)計(jì)劃，并強(qiáng)化執(zhí)行力度，并利用好廣大社會(huì)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)際可行的教學(xué)環(huán)境。

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篇3

但同時(shí)出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)不景氣，很多該專業(yè)畢業(yè)生從事與國(guó)際貿(mào)易根本沒(méi)有關(guān)系的工作，造成社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。根據(jù)筆者的實(shí)踐工作和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。

1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題。

1.1 課程結(jié)構(gòu)過(guò)于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過(guò)窄。

在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與投資等課程，專業(yè)課程過(guò)分偏重于國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過(guò)窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識(shí)等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識(shí)視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來(lái)的工作適應(yīng)能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。

1.2 課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”。

過(guò)于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開(kāi)設(shè)不足，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過(guò)對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門(mén)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說(shuō)明我們的專業(yè)課程設(shè)置過(guò)多注重理論知識(shí)教學(xué)，而在專業(yè)深度開(kāi)發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱，需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

隨著中國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來(lái)的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國(guó)家重點(diǎn)高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過(guò)大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。

1 . 3 課程設(shè)置中對(duì)創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對(duì)單一而缺乏個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。

創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放的空間，動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景和發(fā)展變化的社會(huì)背景，是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體，更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。

通過(guò)調(diào)查顯示，目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.適應(yīng)市場(chǎng)需要，重構(gòu)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系。

2.1 調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)。

不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國(guó)際貿(mào)易理論＋國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門(mén)課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)各門(mén)課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國(guó)際貿(mào)易發(fā)展對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開(kāi)設(shè)“國(guó)際貿(mào)易文化”、“國(guó)際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來(lái)與演變，跟蹤國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢(shì)，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國(guó)這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治，美國(guó)文學(xué)，美國(guó)建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)中獲勝，必須熟悉他國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。

2.2 重新設(shè)計(jì)課程體系，提高實(shí)務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色。

在長(zhǎng)期過(guò)分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專業(yè)課開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無(wú)，學(xué)生走上工作崗位后通過(guò)“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。殊不知，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長(zhǎng)，而根本不會(huì)負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長(zhǎng)期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財(cái)經(jīng)類各專業(yè)所開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)都沒(méi)有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”

而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢(shì)的需要。就目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來(lái)看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必需開(kāi)設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際物流、電子商務(wù)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國(guó)際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過(guò)去那種3：2：1的關(guān)系。

2.3 加大對(duì)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會(huì)，開(kāi)闊視野，對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新2.3.1 積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國(guó)際貿(mào)易環(huán)境中體會(huì)貿(mào)易全過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2 完善并強(qiáng)化國(guó)貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對(duì)口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求

2.3.3 科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。

配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

篇4

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式 國(guó)際商務(wù) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）05-0044-02

現(xiàn)行國(guó)際貿(mào)易人才本科階段的培養(yǎng)模式存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)，而忽略國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易新型知識(shí)和國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展動(dòng)態(tài)，忽略學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)等問(wèn)題。如果國(guó)際商務(wù)專業(yè)也是按照這樣的思路走下去，肯定會(huì)走入一個(gè)死胡同。因此國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)模式必須在素質(zhì)要求上體現(xiàn)綜合性，能力要求上體現(xiàn)應(yīng)用性和實(shí)踐性，知識(shí)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)前沿性和現(xiàn)代性特點(diǎn)。作為一名長(zhǎng)期從事本專業(yè)教學(xué)的一線教師，借此文就辦學(xué)中的一些體會(huì)與大家商榷。

一、國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)自2010年獲批招收國(guó)際商務(wù)專業(yè)本科生以來(lái)，經(jīng)過(guò)兩年的本科教學(xué)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，在各方面有了一定的進(jìn)步，師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)設(shè)計(jì)方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是隨著該專業(yè)建設(shè)的深化和對(duì)該專業(yè)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在原有的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案以及專業(yè)設(shè)置中存在一定的欠缺。

1.培養(yǎng)目標(biāo)剖析

從理論角度來(lái)看，培養(yǎng)目標(biāo)是指主體通過(guò)一定的教育手段和方法使受教育客體達(dá)到教育主體所要求達(dá)到的既定目的。這就意味著培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以主體和客體之間達(dá)成高度的共識(shí)為條件。國(guó)際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)包括兩方面的內(nèi)容：一是國(guó)際商務(wù)培養(yǎng)主體和客體必須加以明確，即國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的客體是對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)有需求的人力資源；培養(yǎng)的主體是具備培養(yǎng)這種人力資源能力的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。二是國(guó)際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須在全面熟悉商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，著眼于培養(yǎng)具備國(guó)際商務(wù)事務(wù)處理能力的人才。

2.培養(yǎng)任務(wù)剖析

任何一種專業(yè)的設(shè)置和培養(yǎng)都有自己的任務(wù)，這種任務(wù)的確定可能來(lái)自于外部的推動(dòng)，也可能來(lái)自于內(nèi)部。來(lái)自外部的培養(yǎng)任務(wù)是根據(jù)既定的專業(yè)規(guī)劃和政府部門(mén)的教育培養(yǎng)戰(zhàn)略部署所安排為主。來(lái)自內(nèi)部的培養(yǎng)任務(wù)是各院校根據(jù)自己的能力和市場(chǎng)人才需求預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上確定的培養(yǎng)任務(wù)。本文主要研究屬于內(nèi)部的培養(yǎng)任務(wù)。目前新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)提出的國(guó)際商務(wù)專業(yè)的動(dòng)力來(lái)源的確定、目標(biāo)體系的分解、學(xué)校的角色定位以及具體手段方式等都決定著新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的基本任務(wù)。

3.目標(biāo)和任務(wù)決定的人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)目標(biāo)延伸出的培養(yǎng)任務(wù)決定人才的培養(yǎng)模式。目前，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)適應(yīng)西部特別是新疆外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展所緊缺的，面向國(guó)際市場(chǎng)，尤其是以中亞及俄羅斯等周邊國(guó)家市場(chǎng)為重點(diǎn)，具有開(kāi)闊的國(guó)際視野，扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)理論、實(shí)務(wù)和國(guó)際商法基礎(chǔ)，并能較熟練地運(yùn)用國(guó)際法規(guī)、國(guó)際慣例、俄語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，能在涉外商貿(mào)流通企業(yè)、生產(chǎn)型企業(yè)、外資企業(yè)、政府涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理部門(mén)以及銀行等金融機(jī)構(gòu)從事國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)、國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的宣傳與策劃、國(guó)際企業(yè)管理、法律咨詢、調(diào)研和政策研究等工作的法商結(jié)合的復(fù)合型、應(yīng)用型專門(mén)人才的需要”。

二、國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的比較分析

1.國(guó)外大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)模式

在國(guó)外大學(xué)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域很難找到有關(guān)國(guó)際商務(wù)這一提法，大部分直接運(yùn)用商務(wù)學(xué)院或商務(wù)學(xué)校之名。經(jīng)過(guò)大量的搜索和篩選，發(fā)現(xiàn)在奧地利的勞德?tīng)枃?guó)際商務(wù)學(xué)校開(kāi)設(shè)有這一專業(yè)，但其提法是國(guó)際商務(wù)管理，是從管理學(xué)角度培養(yǎng)相關(guān)人才。2003年勞德?tīng)枃?guó)際商務(wù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了四年制本碩連讀專業(yè)---國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷和管理，其主要課程包括國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和技術(shù)。之后在2007年，勞德?tīng)枃?guó)際商務(wù)學(xué)校改進(jìn)并設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)課程，即以大學(xué)本科學(xué)位為主的國(guó)際工商管理專業(yè)課程和以國(guó)際管理與領(lǐng)導(dǎo)為主要專業(yè)方向的碩士學(xué)位課程。其中，國(guó)際工商管理專業(yè)學(xué)時(shí)為六個(gè)學(xué)期，包括的主要課程為工商管理、法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)、心理學(xué)與哲學(xué)、語(yǔ)言類、以及專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

2.國(guó)內(nèi)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)模式

國(guó)內(nèi)許多院校都設(shè)有國(guó)際商務(wù)專業(yè)，但是不同的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和層次不一樣，而且著眼點(diǎn)和重點(diǎn)培養(yǎng)方向也不一致。本文重點(diǎn)列舉了幾所院校的相關(guān)專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式。

2.1中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際商務(wù)管理碩士專業(yè)設(shè)置情況。該校培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，即培養(yǎng)勝任在涉外企事業(yè)單位、政府部門(mén)和社會(huì)組織從事國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作與管理工作的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)專門(mén)人才。在培養(yǎng)方式和模式上，提倡學(xué)校與政府機(jī)關(guān)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)部門(mén)等單位聯(lián)合培養(yǎng)。具體培養(yǎng)方式采用啟發(fā)式和研討式教學(xué)方法。培養(yǎng)隊(duì)伍建設(shè)要求成立導(dǎo)師組，建立“雙師制”。形成了一支既有較高學(xué)術(shù)含量，又有顯著職業(yè)背景、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)解決問(wèn)題能力的導(dǎo)師隊(duì)伍，包括具有國(guó)外教育背景的專家，具有相當(dāng)學(xué)歷的商務(wù)官員、實(shí)際商務(wù)工作專家等，實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)師隊(duì)伍的多元化。

2.2北京大學(xué)光華管理學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)設(shè)置情況。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，北京大學(xué)國(guó)際商務(wù)管理專業(yè)設(shè)置突出培養(yǎng)學(xué)生掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和現(xiàn)代商務(wù)管理的基本知識(shí)，了解商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境，熟悉國(guó)外及我國(guó)商務(wù)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國(guó)際商務(wù)管理的慣例與規(guī)則。該校將重點(diǎn)放在了商務(wù)活動(dòng)的組織和管理能力的培養(yǎng)上，該專業(yè)畢業(yè)生未來(lái)無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外從事相關(guān)工作均能較好適應(yīng)。

2.3北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的國(guó)際商務(wù)管理專業(yè)設(shè)置情況。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的方針政策，面向國(guó)際市場(chǎng)，具有開(kāi)闊的視野，扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)理論、實(shí)務(wù)和國(guó)際商法基礎(chǔ)，基本掌握國(guó)際法規(guī)、國(guó)際慣例，并能較熟練地應(yīng)用國(guó)際法規(guī)、外語(yǔ)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)的，法商結(jié)合的、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。使學(xué)生能在跨國(guó)公司、涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門(mén)、外資企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際商務(wù)業(yè)務(wù)、商務(wù)活動(dòng)策劃、國(guó)際企業(yè)管理、法律咨詢、政策研究等工作。

2.4中央財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際商務(wù)管理專業(yè)設(shè)置情況。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)把國(guó)際商務(wù)專業(yè)設(shè)置直接定格為我國(guó)涉外貿(mào)易管理和涉外貿(mào)易企業(yè)管理。其培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則及慣例和我國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策和法規(guī)、具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，能熟練掌握運(yùn)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的高級(jí)專門(mén)人才。該校在本專業(yè)招生簡(jiǎn)章中明確寫(xiě)進(jìn)了該專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)范圍和工作崗位。該校課程設(shè)置中主要使用外文教材，雙語(yǔ)教學(xué)為主。

三、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)模式分析

1.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)凸顯了區(qū)域特色

根據(jù)目前新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方案內(nèi)容來(lái)看，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)適應(yīng)新疆外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展所緊缺的、面向國(guó)際市場(chǎng)，尤其是以中亞及俄羅斯等周邊國(guó)家市場(chǎng)為重點(diǎn)，具有開(kāi)闊的國(guó)際視野，扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)理論、實(shí)務(wù)和國(guó)際商法基礎(chǔ)，并能較熟練地運(yùn)用國(guó)際法規(guī)、國(guó)際慣例、俄語(yǔ)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，能在境外投資企業(yè)和駐外機(jī)構(gòu)、涉外企事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)管理部門(mén)、政府涉外部門(mén)和社會(huì)組織從事國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作與管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型專門(mén)人才。

2.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)從新疆生源的實(shí)際出發(fā)

從素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)三個(gè)層面對(duì)學(xué)生提出了較為合理的培養(yǎng)要求。其中，能力要求指出具備較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通和國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)拓展能力；外語(yǔ)要求具備一定的國(guó)際商務(wù)俄語(yǔ)和英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能并具備進(jìn)行商務(wù)溝通交流和談判的基本能力；了解本專業(yè)方向相關(guān)理論及發(fā)展趨勢(shì)，具有一定的創(chuàng)新能力；熟練掌握國(guó)際商務(wù)的基本理論和計(jì)量、統(tǒng)計(jì)等分析方法以及國(guó)際商務(wù)的業(yè)務(wù)操作技能和經(jīng)營(yíng)管理能力，并具備一定的科研能力；利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的能力。

3.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)課程設(shè)計(jì)

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)將課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，尤其是國(guó)際貿(mào)易理論為主，管理學(xué)為輔，法學(xué)和外語(yǔ)培養(yǎng)為陪襯，適當(dāng)介紹區(qū)域周邊國(guó)家基本國(guó)情作為國(guó)際環(huán)境分析的教學(xué)模式。特色課程有：雙語(yǔ)課程（外貿(mào)函電、國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)）、中國(guó)新疆與中亞俄羅斯經(jīng)貿(mào)關(guān)系、國(guó)別關(guān)系與文化、中亞俄羅斯國(guó)家經(jīng)濟(jì)及其經(jīng)貿(mào)政策與法規(guī)。主要實(shí)驗(yàn)課程有：國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、國(guó)際物流與貨代實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性課程。

4.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐能力要求比較薄弱，還是停留在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置層面。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有：軍訓(xùn)、假期市場(chǎng)調(diào)研和外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐、校內(nèi)國(guó)際商務(wù)模擬訓(xùn)練的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)。

通過(guò)上述比較分析，可以得出新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)采用“外經(jīng)貿(mào)知識(shí)+外語(yǔ)+國(guó)際商法+周邊國(guó)家國(guó)情政策”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，這不僅反映了人才市場(chǎng)的需求，也符合新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑

1.建立商務(wù)人才培養(yǎng)機(jī)制

基于本專業(yè)的建設(shè)需要，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的支持政策，此外還需要學(xué)校出面從地方政府職能部門(mén)得到相應(yīng)政策，加大與自治區(qū)教育廳、商務(wù)廳以及地方政府涉外部門(mén)之間的聯(lián)系和溝通，獲得更為廣泛的支持，尤其要通過(guò)自治區(qū)人力資源保障廳加大對(duì)相關(guān)人才的引進(jìn)，對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院相關(guān)人才的出國(guó)深造方面提供相應(yīng)的傾斜，積極請(qǐng)求政府部門(mén)或?qū)W校出面鼓勵(lì)中亞，尤其是俄羅斯教育機(jī)構(gòu)來(lái)我學(xué)院商談聯(lián)合培養(yǎng)或合作辦學(xué)，或建立區(qū)內(nèi)外高校聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制；選派有條件的我院教師到中亞各國(guó)的相關(guān)院校深造或從事科研工作，早日成為我校培養(yǎng)面向中亞和俄羅斯的國(guó)際商務(wù)人才的精英。

2.學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要上至地方政府下至學(xué)校相關(guān)部門(mén)的大力支持

目前單憑國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院的影響力和實(shí)力很難與企業(yè)達(dá)成共識(shí)完成聯(lián)合培養(yǎng)的目標(biāo)，加上很多領(lǐng)域涉及到涉外活動(dòng)，必須由學(xué)校層面和自治區(qū)政府層面出臺(tái)相應(yīng)的政策支持。尤其是在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要得到政府及其政策的支持，如何使學(xué)校和企業(yè)達(dá)成協(xié)議，企業(yè)接納學(xué)生實(shí)踐并提供實(shí)際崗位場(chǎng)所應(yīng)視為社會(huì)的責(zé)任。

3.加快建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)需要一支高水平的師資隊(duì)伍。教師要求具有高水平的專業(yè)知識(shí)，有國(guó)際視野和國(guó)外工作經(jīng)歷，能講授國(guó)際商務(wù)課程，有實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從目前的情況來(lái)看，快速培養(yǎng)很難成行。因此，必須要做好直接引進(jìn)與自主培養(yǎng)相結(jié)合的師資培養(yǎng)工作。我們認(rèn)為培養(yǎng)必須加大快速培訓(xùn)（為其六個(gè)月的速成培訓(xùn)，主要是訪問(wèn)和參觀為主）力度，適當(dāng)進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)。同時(shí)充分利用當(dāng)?shù)厣嫱馄笫聵I(yè)單位和政府機(jī)構(gòu)中具備較豐富的涉外工作經(jīng)驗(yàn)的人員作為國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性課程或案例課程的教學(xué)主體。但是外部聘請(qǐng)人員擔(dān)任相關(guān)課程內(nèi)容需要一定的資金支持以及時(shí)間上的保證，在這一點(diǎn)上如何形成一些新的規(guī)定性文件，就需要學(xué)校的政策支持。

綜合而言，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)與國(guó)際化的要求還相差很遠(yuǎn)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的國(guó)際商務(wù)人才還有很長(zhǎng)的路要走，而西部大開(kāi)發(fā)和跨越式發(fā)展這一現(xiàn)實(shí)背景，以及不斷開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)需要要求新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)要加快步伐，走出一條具有新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)特色的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)道路。

參考文獻(xiàn)

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科學(xué)版） ， 2004 （9）

篇5

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 國(guó)際貿(mào)易專業(yè) 實(shí)務(wù)課程設(shè)置

近年來(lái)，中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易飛速發(fā)展，急需大量的外貿(mào)人才，外貿(mào)人才的培養(yǎng)任務(wù)艱巨。于是，全國(guó)各地高校紛紛設(shè)立了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，設(shè)置了經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院一般都設(shè)置了這一熱門(mén)的國(guó)貿(mào)專業(yè)，來(lái)解決外貿(mào)行業(yè)的人才缺口問(wèn)題。但是，從實(shí)際效果來(lái)看，外貿(mào)企業(yè)對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的外貿(mào)人才需求的緊張局面并沒(méi)有因?yàn)閲?guó)內(nèi)本、?？频耐赓Q(mào)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升而得到很好的解決，很多外貿(mào)專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)向其他行業(yè)，很多企業(yè)選擇花更多的錢(qián)雇傭有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的老業(yè)務(wù)員幫助其拓展業(yè)務(wù)。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，大部分開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)明確把應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，［1］而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，因此實(shí)務(wù)課程設(shè)置是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的重中之重，對(duì)于解決我國(guó)外貿(mào)人才缺口問(wèn)題有著重要的意義。為此，本文結(jié)合當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的普遍問(wèn)題和新技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)政法系實(shí)務(wù)課程設(shè)置的具體情況，提出國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)務(wù)課程設(shè)置的具體設(shè)置構(gòu)想。

一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（一）課程結(jié)構(gòu)比例不合理。

有的獨(dú)立學(xué)院在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為關(guān)系不協(xié)調(diào)，實(shí)務(wù)課程的比例不足。有的獨(dú)立學(xué)院盲目加大實(shí)務(wù)課程比例，但是學(xué)生實(shí)操能力的提高卻有限，大部分學(xué)生無(wú)法在短時(shí)期內(nèi)獨(dú)立操作外貿(mào)業(yè)務(wù)?？梢?jiàn)簡(jiǎn)單地增加實(shí)務(wù)課程比例并不能提高外貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操技能。以孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)政法系經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)貿(mào)本科班為例，大學(xué)四年期間除去課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)共修52門(mén)課程，其中公共必修課程17門(mén)，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課17門(mén)，專業(yè)基礎(chǔ)課9門(mén)，實(shí)務(wù)基礎(chǔ)課9門(mén)，實(shí)務(wù)課程的性質(zhì)全是選修課。

（二）實(shí)務(wù)課程更新緩慢，相關(guān)課程內(nèi)容缺位。

以孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)政法系經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)貿(mào)本科班為例，開(kāi)設(shè)的實(shí)務(wù)課程主要為：《商務(wù)英語(yǔ)》、《國(guó)際結(jié)算》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際金融實(shí)務(wù)》、《國(guó)際商務(wù)談判》、《國(guó)際商務(wù)禮儀》、《國(guó)際商務(wù)函電》、《國(guó)際物流》、《報(bào)關(guān)原理》、《電子商務(wù)》等。除了《電子商務(wù)》外，其他課程已存在了好幾十年，而當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易新實(shí)踐所需要的新型課程如反傾銷、反補(bǔ)貼、保障措施類的課程則尚未開(kāi)設(shè)，但這些課程討論的恰恰是我國(guó)出口企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上遭遇最多的一些問(wèn)題，此外，跟國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)有很大關(guān)系的經(jīng)濟(jì)和法律方面的課程缺乏，如《原產(chǎn)地規(guī)則》、《國(guó)際貿(mào)易慣例》、《國(guó)際貨物銷售合同公約》等。

（三）教材編纂和選用方面比較混亂，教學(xué)內(nèi)容滯后。

目前市場(chǎng)上，教材的種類繁多，適合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)和層次的教材甚少。大部分的獨(dú)立學(xué)院照搬母體學(xué)校的教材，理論性較強(qiáng)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生吸收、消化和掌握的效果差。以財(cái)經(jīng)政法系為例，大部分課程設(shè)置都是照搬孝感學(xué)院的培養(yǎng)方案訂立的，教學(xué)內(nèi)容偏重理論性。再如，教材內(nèi)容更新不及時(shí)，UCP600于2007年7月1日正式生效，但許多2007年以前出版的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材以介紹UCP500條款為主；ISBP681對(duì)于跟單信用證方式下單據(jù)的繕制規(guī)則進(jìn)行了較大幅度的修訂和完善，尤其是商業(yè)發(fā)票和海運(yùn)提單等運(yùn)輸單據(jù)的繕制有很大變動(dòng)；《2010通則》在2011年1月1號(hào)正式生效，很多教材還是介紹《2000通則》，這類教材不能及時(shí)更新，使當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容跟不上國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)。轉(zhuǎn)貼于

（四）英語(yǔ)課的設(shè)置缺乏應(yīng)用性。

現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)體系是依據(jù)為涉外專業(yè)的公共英語(yǔ)教學(xué)需要而設(shè)立的，該體系主要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力要求不高，開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)課程收效很差。即使聘有專職的外教來(lái)?yè)?dān)任口語(yǔ)教學(xué)，也因?yàn)樵O(shè)置的課時(shí)不足，無(wú)法根本提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。此外，雙語(yǔ)教學(xué)的課程比例不足，雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境亟待提高，雙語(yǔ)教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)不足。

以財(cái)經(jīng)政法系為例，國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)課的設(shè)置是大一和大二共四個(gè)學(xué)期公共英語(yǔ)，分基礎(chǔ)課和聽(tīng)力課，都由英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師擔(dān)任，沒(méi)有聘請(qǐng)專門(mén)的外教來(lái)?yè)?dān)任口語(yǔ)課程。實(shí)務(wù)課程中只有商務(wù)英語(yǔ)是雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的理解和接受的效果不佳。

二、對(duì)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)務(wù)課程設(shè)置的建議

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和服務(wù)地域的發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整課程體系，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（一）課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要合理。

適當(dāng)加大實(shí)務(wù)課程的比重，切忌盲目加大實(shí)務(wù)課程的比重，協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)基礎(chǔ)課的比例。盡可能地將實(shí)務(wù)課程教學(xué)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，使得實(shí)務(wù)課程內(nèi)容的掌握與理論課程的授課內(nèi)容銜接起來(lái)，比如單證和外貿(mào)課程放在一起講授。學(xué)生可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)外貿(mào)中單個(gè)流程的全部?jī)?nèi)容，掌握起來(lái)更細(xì)致、全面。

（二）不斷更新國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程。

對(duì)于一些傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，如《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)英語(yǔ)函電》、《國(guó)際貿(mào)易單證》等，可以適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)逐步開(kāi)設(shè)一些新型的實(shí)務(wù)課程，如《反傾銷、反補(bǔ)貼實(shí)務(wù)》、《UCP600》、《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物買(mǎi)賣合同公約》、《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)銀行實(shí)務(wù)》等課程。要在對(duì)外貿(mào)企業(yè)實(shí)際需求有更深刻的了解之后改善課程安排，通過(guò)與企業(yè)加大多方面的聯(lián)系等方式來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）慎重選擇使用教材，不要一味照搬母體學(xué)校使用的教材。

獨(dú)立院校的學(xué)生有其獨(dú)特性，相比高職院校，學(xué)生素質(zhì)更高，相比正規(guī)本科院校又有所差距，而目前市場(chǎng)上，教材的種類繁多，所以，在教材的選用上，要充分考慮獨(dú)立學(xué)院的學(xué)校定位、招生批次和學(xué)生特點(diǎn)，在教材內(nèi)容上，選擇更新及時(shí)，貼近貿(mào)易發(fā)展實(shí)際形勢(shì)的適合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)和層次的教材。

（四）構(gòu)建雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，增加實(shí)務(wù)課程雙語(yǔ)教學(xué)的比例。

國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高只通過(guò)公共英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)是不夠的，除了增加公共英語(yǔ)課程的應(yīng)用性之外，在課程設(shè)置上應(yīng)作如下調(diào)整：首先，聘用外教，增加口語(yǔ)課程的課時(shí)安排，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；其次，實(shí)務(wù)課程的講授盡可能使用雙語(yǔ)教學(xué)，提高雙語(yǔ)教學(xué)能力；最后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平，增加外貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)課程或者代替?zhèn)鹘y(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)制單、處理發(fā)盤(pán)、詢盤(pán)，以及外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。

此外，獨(dú)立學(xué)院為了培養(yǎng)應(yīng)用性外貿(mào)人才，在實(shí)務(wù)課程體系的設(shè)置完善過(guò)程中，應(yīng)該有相應(yīng)的配套改革相結(jié)合：第一，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)有效利用。［2］而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，因此實(shí)務(wù)課程設(shè)置是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的重中之重，對(duì)于解決我國(guó)外貿(mào)人才缺口問(wèn)題有利。應(yīng)采用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)軟件，借助模擬的電子商務(wù)外貿(mào)平臺(tái)，使學(xué)生結(jié)合已學(xué)的外貿(mào)知識(shí)實(shí)際操作外貿(mào)業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)客戶發(fā)掘、信息、詢盤(pán)管理、客戶管理等重要技能。學(xué)校應(yīng)積極與校友單位和關(guān)系單位聯(lián)系，建立合作關(guān)系，充分利用各種資源，積極為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。并且動(dòng)員學(xué)生力量，實(shí)行學(xué)校聯(lián)系和學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的方法，多方解決學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題。第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，通過(guò)短期聘用有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)從業(yè)人員開(kāi)展課程示范教學(xué)，以提高本校教師的教學(xué)質(zhì)量，另一方面，鼓勵(lì)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)積累實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)

一、 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意義及當(dāng)前存在的主要問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院是順應(yīng)我國(guó)大力發(fā)展高等教育事業(yè)、實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化目標(biāo)而設(shè)立的新型高等教育機(jī)制和模式，選擇教學(xué)為主型作為辦學(xué)定位，以專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才為培養(yǎng)目標(biāo)，是獨(dú)立學(xué)院一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)、合理、可行的選擇。而專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才必然是專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力突出的實(shí)用人才，尤其應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面起著不可替代的重要作用，因此加強(qiáng)和重視實(shí)踐教學(xué)是確保實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和手段。

（一）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及其意義

實(shí)踐教學(xué)并不僅僅是課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，而是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、理論應(yīng)用于實(shí)踐、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)保障，是在學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握本專業(yè)所必需的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，從而使其具備從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。

課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)體系中最為重要的兩個(gè)子系統(tǒng)，但課堂教學(xué)主要是“學(xué)科知識(shí)”的系統(tǒng)傳授，而實(shí)踐教學(xué)則著重培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)用能力”特別是職業(yè)應(yīng)用能力，兩個(gè)子系統(tǒng)相輔相成。從生源上來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面不如重點(diǎn)大學(xué)和公辦院校母體的學(xué)生，但在人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力等方面并不比公辦高校的學(xué)生差，而且獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的家庭，優(yōu)越的家庭教育使他們擁有更為寬廣的視野和較強(qiáng)的組織能力，也易于接受新事物、新思想和新方法，從而在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面具備更好的基礎(chǔ)和條件。因此，加強(qiáng)和重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，可以形成為獨(dú)立學(xué)院一個(gè)重要的特色和有力的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不必圍繞學(xué)科體系的內(nèi)部邏輯關(guān)系來(lái)展開(kāi)，而是應(yīng)該促使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題的解決上來(lái)。目前，以財(cái)經(jīng)類獨(dú)立學(xué)院為例，實(shí)踐教學(xué)包括了城鄉(xiāng)調(diào)查、階段實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，并輔之于職業(yè)資格考試培訓(xùn)以及其他實(shí)踐教學(xué)保障措施，以滿足社會(huì)人才需求對(duì)本科畢業(yè)生所提出的質(zhì)量和素質(zhì)要求。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，其意義在于：

1.有利于學(xué)生鞏固專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)

專業(yè)理論知識(shí)源于實(shí)踐而又高于實(shí)踐，理論與現(xiàn)實(shí)還是存在一定差距的，因此課堂教學(xué)必然具有一定的抽象性和概括性，易使學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味，甚至產(chǎn)生排斥心理。而要順利地完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，很多時(shí)候則需要基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)加以支撐，因此，實(shí)踐教學(xué)一方面有助于學(xué)生更深入地理解、鞏固和掌握專業(yè)理論知識(shí)，另一方面也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的自覺(jué)性和積極性。

2.有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生本專業(yè)研究工作的初步能力

實(shí)踐教學(xué)盡管并不一定指向某種具體的實(shí)際職業(yè)工作崗位，但要求學(xué)生將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之中，主動(dòng)尋求與問(wèn)題相關(guān)的專業(yè)理論并學(xué)習(xí)和思考如何應(yīng)用于實(shí)踐，從而使學(xué)生樹(shù)立理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)研究問(wèn)題背后的深層次原因，揭示社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象運(yùn)行的客觀規(guī)律，提出有針對(duì)性而又切實(shí)可行的解決方案。

3.有助于學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)和熟悉社會(huì)，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，也是學(xué)生接觸社會(huì)，發(fā)現(xiàn)并深刻剖析社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)的過(guò)程，因而有助于學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)并熟悉社會(huì)，特別是與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)環(huán)境，在心理層面上完成從學(xué)校向社會(huì)的過(guò)渡，為將來(lái)就業(yè)、走上社會(huì)做好準(zhǔn)備。

4.有利于促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

獨(dú)立學(xué)院的師資，有相當(dāng)部分來(lái)自于原公辦院校母體，大多是從學(xué)校到學(xué)校，基本上沒(méi)有實(shí)務(wù)部門(mén)工作的經(jīng)歷，難以滿足獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才的要求，而部分從實(shí)務(wù)部門(mén)引進(jìn)的教師，則在專業(yè)理論知識(shí)方面欠缺深厚的理論底蘊(yùn)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)難以在短期內(nèi)建立“雙師型”教師隊(duì)伍。但通過(guò)開(kāi)展以實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，由學(xué)生的客觀需求反過(guò)來(lái)也會(huì)有利于促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新整合教學(xué)內(nèi)容，使其主動(dòng)向?qū)崉?wù)部門(mén)取經(jīng)學(xué)習(xí)，從而有利于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）東方學(xué)院當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題

浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院是一所以經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科為主體，經(jīng)、管、文、法、理、工多學(xué)科發(fā)展的教學(xué)型本科院校。1999年經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)組建為民辦二級(jí)學(xué)院，2004年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)確認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院以服務(wù)浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為使命，恪守“進(jìn)德修業(yè)，與時(shí)偕行”之校訓(xùn)，以人才培養(yǎng)模式改革為突破口，十分重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)①。

和全國(guó)大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院一樣，東方學(xué)院的辦學(xué)歷史還不長(zhǎng)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待逐步積累和總結(jié)，就目前的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，以下幾方面的問(wèn)題尤其應(yīng)該引起重視：

1.缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的深層認(rèn)同

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)核心價(jià)值的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都還缺乏深層認(rèn)同。部分教師和學(xué)生，僅僅把實(shí)踐教學(xué)視為是學(xué)校所布置的“任務(wù)式”教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生人才培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程中重要性的認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)提升到引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃的高度加以重視。由認(rèn)知上的偏差，導(dǎo)致部分教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只是應(yīng)付完成任務(wù)而不是注重實(shí)踐教學(xué)實(shí)施效果，部分學(xué)生也沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)與其實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致在實(shí)施過(guò)程中也伴以應(yīng)付的態(tài)度。

2.課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)尚未有效融合

課堂教學(xué)重在專業(yè)理論知識(shí)的傳授，而實(shí)踐教學(xué)則是將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析和解決，注重的是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從目前的情形來(lái)看，理論與實(shí)踐尚未實(shí)現(xiàn)有效的融合。這一方面與部分教師育人觀念還未從原公辦院校母體固有思路向獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變有關(guān)，另一方面也是部分教師實(shí)踐指導(dǎo)能力缺失、課堂教學(xué)內(nèi)容體系調(diào)整滯后的結(jié)果。

3.實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性建設(shè)有待完善

實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的系統(tǒng)，實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間有其內(nèi)在的邏輯，但在當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)安排上，還存在割裂、破壞系統(tǒng)性整體性的情況。比如城鄉(xiāng)調(diào)查、學(xué)年論文和畢業(yè)論文是個(gè)有機(jī)的整體，畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析、論證，最終提出可行的、有針對(duì)性的解決方案和對(duì)策，而學(xué)年論文是在畢業(yè)論文寫(xiě)作之前的一次訓(xùn)練和準(zhǔn)備，城鄉(xiāng)調(diào)查則是為論文寫(xiě)作提供事實(shí)經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，因此從社會(huì)科學(xué)研究的內(nèi)在邏輯來(lái)看，應(yīng)該是學(xué)生首先確定論文選題，然后通過(guò)文獻(xiàn)閱讀和整理，明確研究思路，并通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)研方案獲取數(shù)據(jù)信息加以經(jīng)驗(yàn)佐證。但目前的實(shí)踐教學(xué)安排上，學(xué)生大一安排城鄉(xiāng)調(diào)查，大三布置學(xué)年論文，大四撰寫(xiě)畢業(yè)論文，最終實(shí)施的結(jié)果往往是研究選題分散、零亂，三個(gè)環(huán)節(jié)三個(gè)內(nèi)容，相互之間沒(méi)有形成內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，以學(xué)生的能力和精力，要在如此多的選題上分別下足功夫、取得令人滿意的成績(jī)，顯然是不太現(xiàn)實(shí)的。

4.實(shí)踐教學(xué)效果有待進(jìn)一步提升

對(duì)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值認(rèn)同不到位，加上部分教師指導(dǎo)缺位、部分學(xué)生主動(dòng)性和積極性不足，其結(jié)果必然無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的預(yù)期效果。事實(shí)上有相當(dāng)部分學(xué)生根本沒(méi)有真正開(kāi)展城鄉(xiāng)調(diào)查，為了完成任務(wù)隨意編造調(diào)研數(shù)據(jù)甚至直接從網(wǎng)上抄襲，沒(méi)有弄清開(kāi)展城鄉(xiāng)調(diào)查的意義，也不會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。部分教師也沒(méi)有很好地履行指導(dǎo)職責(zé)，對(duì)學(xué)生疏于監(jiān)督、放任自流，結(jié)果實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)第一關(guān)便失守，造成后續(xù)環(huán)節(jié)愈加混亂，學(xué)年論文和畢業(yè)論文抄襲成風(fēng)，不知所云，更有部分學(xué)生在論文答辯時(shí)連自己“寫(xiě)”的論文都看不懂，貽笑大方。

二、 實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新-以金融與經(jīng)貿(mào)分院為例

浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院金融與經(jīng)貿(mào)分院成立于2010年4月，由金融系和經(jīng)貿(mào)系合并而成，新組建的金融與經(jīng)貿(mào)分院是全校規(guī)模最大的分院之一。金融與經(jīng)貿(mào)分院現(xiàn)有金融學(xué)、保險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等四個(gè)本科專業(yè)，現(xiàn)有本科生1000余人。分院奉行“知行合一，追求卓越”的指導(dǎo)思想，以“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的把握和自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)思維的鍛煉和培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的培養(yǎng)方案強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、思維能力、溝通能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力②。

為了讓學(xué)生真正掌握社會(huì)科學(xué)研究的程序和范式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、攻關(guān)能力和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐漸形成優(yōu)良的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，我們組織了金融與經(jīng)貿(mào)分院08級(jí)和09級(jí)部分學(xué)生開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新活動(dòng)。本次活動(dòng)基本的思路是按照社會(huì)科學(xué)研究的內(nèi)在邏輯要求，由學(xué)生自己確定選題，通過(guò)檢索和查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料理順研究思路，自己運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)去獨(dú)立思考和分析、探究問(wèn)題背后的實(shí)質(zhì)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)卷并進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，獲取第一手的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息，并以此驗(yàn)證自己的假設(shè)和判斷。我們期望通過(guò)開(kāi)展這次實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，圍繞專業(yè)應(yīng)用型人才在知識(shí)、能力、素質(zhì)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、用科學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力、靈活運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)的能力，鍛煉和培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作、交際以及考慮問(wèn)題的周密性等各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

本次科研活動(dòng)選擇以農(nóng)民工為研究對(duì)象，是基于以下幾方面的考慮：一是農(nóng)村流動(dòng)勞動(dòng)力作為改革開(kāi)放以來(lái)一道亮麗的風(fēng)景線，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)作出了巨大的貢獻(xiàn)，勞動(dòng)力從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但在中國(guó)二元結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制背景下，農(nóng)民工問(wèn)題具有十分典型的中國(guó)特色和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義；二是金融與經(jīng)貿(mào)分院實(shí)行導(dǎo)師跨專業(yè)指導(dǎo)制度，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生中基本上都有經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、金融學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易各個(gè)專業(yè)，而農(nóng)民工問(wèn)題與這些專業(yè)都可以很好地契合；三是社會(huì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，為了反映出總體的共性特征和一般規(guī)律，要求統(tǒng)計(jì)必須調(diào)查、搜集足夠多數(shù)的單位資料以消除個(gè)別單位的差異，當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)民工已經(jīng)十分廣泛地滲入到了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)層面，農(nóng)村地區(qū)有流出的農(nóng)民工，城鎮(zhèn)地區(qū)有流入的農(nóng)民工，甚至有些學(xué)生本身就來(lái)自農(nóng)民工家庭，因此以農(nóng)民工為對(duì)象也便于學(xué)生調(diào)研。

1.組織

第一步，將近40名學(xué)生按其專業(yè)分為8個(gè)科研小組，選舉其中一人為小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題的策劃、聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督實(shí)施的工作；

第二步，各小組通過(guò)廣泛地查閱參考文獻(xiàn)，小組內(nèi)部經(jīng)多次深入探討，擬定本小組的研究課題，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)對(duì)研究課題進(jìn)行大膽假設(shè)，理順研究思路，擬定研究框架；

第三步，各小組在理論論證基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、擬定調(diào)查項(xiàng)目，由指導(dǎo)教師匯總、整理，合并成一份完整的問(wèn)卷調(diào)查表；

第四步，統(tǒng)一印制調(diào)查表，由各小組分別組織實(shí)施調(diào)研，將所獲取的輸入電腦，匯總形成農(nóng)民工調(diào)研數(shù)據(jù)庫(kù)；

最后是利用調(diào)研數(shù)據(jù)庫(kù)信息，各小組撰寫(xiě)、完善本小組課題的研究報(bào)告。

本次學(xué)生科研活動(dòng)從2010年11月開(kāi)始動(dòng)員、準(zhǔn)備，到2011年8月結(jié)束，共歷時(shí)10個(gè)月。

2.內(nèi)容

從各小組的選題來(lái)看，在專業(yè)性之外也體現(xiàn)出了學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和人文精神，視野較為開(kāi)闊。如有的小組以“新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的融資渠道”為題，有的小組探討“農(nóng)民工的保險(xiǎn)意識(shí)與保險(xiǎn)需求”問(wèn)題，還有的小組則選擇研究農(nóng)民工流動(dòng)的決定因素、民工潮民工荒問(wèn)題、農(nóng)村教育以及農(nóng)民工就業(yè)歧視等問(wèn)題，既有鮮明的時(shí)代特征，同時(shí)也涉及到當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)中諸多熱點(diǎn)，具有十分重要的研究?jī)r(jià)值和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的初步研究和分析能力，不能僅僅限于問(wèn)題的簡(jiǎn)單描述，更為核心的重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)去探究、分析現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)性原因，掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的客觀運(yùn)行規(guī)律和機(jī)制，只有這樣才能提出標(biāo)本兼治，具有說(shuō)服力和可信度的解決方案和對(duì)策措施。因此，我們特別注重引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)，小心求證，以踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，強(qiáng)調(diào)思考的周密性和設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷項(xiàng)目的合理性。最終匯總以后，將問(wèn)卷項(xiàng)目劃分為農(nóng)民工個(gè)人特征和家庭狀況兩個(gè)層面46個(gè)大項(xiàng)近140個(gè)小項(xiàng)，調(diào)查內(nèi)容包括農(nóng)民工年齡、性別、受教育程度、職業(yè)類型、婚姻狀況、收入與支出、社會(huì)保障等個(gè)人信息和家庭人口結(jié)構(gòu)、家庭資產(chǎn)、非勞動(dòng)家庭收入、家庭土地承包、家庭金融借貸等家庭信息。

3.結(jié)果

本次科研活動(dòng)共有8個(gè)研究選題，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷350余份（另有部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)研），最終回收獲得有效問(wèn)卷230份。由陳影、丁建梁、鄭月艷和裘婷婷同學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理和電腦錄入，形成農(nóng)民工調(diào)研信息數(shù)據(jù)庫(kù)。

利用第一手的調(diào)研信息數(shù)據(jù)庫(kù)資料，為同學(xué)們進(jìn)行原創(chuàng)性的科學(xué)研究活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)論證基礎(chǔ)。有的同學(xué)據(jù)此寫(xiě)成了學(xué)術(shù)論文作為學(xué)年論文，有的小組則申報(bào)了學(xué)生科研項(xiàng)目并獲得評(píng)審的肯定予以立項(xiàng)。如09金融許晶穎小組和09保險(xiǎn)陳影小組，分別以“關(guān)于農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)融資渠道的調(diào)研-以浙江省為例”和“新生代農(nóng)民工的保險(xiǎn)意識(shí)與保險(xiǎn)需求研究”為題，獲得了浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院學(xué)生科研項(xiàng)目的立項(xiàng)資助，其中陳影科研小組還獲得了浙江省新苗人才計(jì)劃的立項(xiàng)資助。

4.效果

通過(guò)開(kāi)展本次實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究的熱情，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化了分析問(wèn)題的能力，比如陳影小組運(yùn)用馬斯洛的需求理論解釋了農(nóng)民工的保險(xiǎn)意識(shí)和保險(xiǎn)需求問(wèn)題，并利用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了驗(yàn)證，提出了解決農(nóng)民工保險(xiǎn)保障的對(duì)策建議等。

本次活動(dòng)的效果，綜合起來(lái)：（1）引導(dǎo)和激發(fā)了學(xué)生的科研熱情，基本上掌握了科學(xué)研究的方法；（2）鍛煉了學(xué)生的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；（3）關(guān)注社會(huì)，關(guān)注民生，強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任意識(shí)，熟悉和加深理解了社會(huì)現(xiàn)實(shí)；（4）為進(jìn)一步改革和完善實(shí)踐教學(xué)提供了初步經(jīng)驗(yàn)。

5.不足與存在的問(wèn)題

（1）問(wèn)卷設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)尚存在較多問(wèn)題，影響了數(shù)據(jù)質(zhì)量

比如調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的項(xiàng)目過(guò)多，有100多個(gè)小項(xiàng)，使得被調(diào)查者往往沒(méi)有耐心全部作答，許多問(wèn)卷項(xiàng)目留有過(guò)多的空白，影響了調(diào)查數(shù)據(jù)信息的完整性。另外，部分開(kāi)放型問(wèn)題措辭不夠科學(xué)、明確，而部分封閉型問(wèn)題的答案設(shè)計(jì)上沒(méi)有做到窮盡性和互斥性，在問(wèn)題的編排上也缺乏一定的技巧性，影響了數(shù)據(jù)質(zhì)量。

（2）調(diào)研工作仍有不少技術(shù)性問(wèn)題有待解決

比如在搜集資料的統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)，采用了當(dāng)面訪問(wèn)法，形式的單一限制了調(diào)查樣本的范圍和數(shù)量。盡管也有同學(xué)采用了網(wǎng)上調(diào)查法，但沒(méi)有對(duì)數(shù)據(jù)信息采取必要的質(zhì)量控制措施。

（3）學(xué)生能力有待進(jìn)一步提高

在本次科研活動(dòng)中，還反映出不少同學(xué)專業(yè)理論知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，靈活運(yùn)用能力有所欠缺，盡管思維活躍但缺乏科學(xué)的理論知識(shí)作為支撐，難以提升研究的水平。此外，在數(shù)據(jù)的應(yīng)用分析中，大多數(shù)同學(xué)還不能熟練地掌握SAS、EVIEWS等計(jì)量統(tǒng)計(jì)軟件工具，導(dǎo)致數(shù)據(jù)處理能力不足、統(tǒng)計(jì)分析停留在簡(jiǎn)單的描述性層次上。

（4）師生科研合作的深度仍有待加強(qiáng)

由于期間教師進(jìn)修等原因，我們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)工作還不夠到位。而師生間如何展開(kāi)科研合作，讓學(xué)生成為教師的科研助理，讓學(xué)生參與到教師主持的科研項(xiàng)目之中，拓展師生科研合作的深度等問(wèn)題，仍有待于下一步的探索。

三、 總結(jié)與展望

根據(jù)現(xiàn)有可以利用的教育資源、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)人才需求和生源質(zhì)量，以教學(xué)型為主是獨(dú)立學(xué)院合理而現(xiàn)實(shí)的辦學(xué)定位選擇。而要實(shí)現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，這既是凸顯獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的方面又是關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院生存、發(fā)展、提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。因此，從原來(lái)依附于公辦院校母體脫胎而設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院，在辦學(xué)理念上面臨著“轉(zhuǎn)型”的壓力，在師資隊(duì)伍建設(shè)中又有著優(yōu)化結(jié)構(gòu)的客觀要求，在教學(xué)體系建設(shè)上則需要進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新。

獨(dú)立學(xué)院的歷史還不長(zhǎng)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待逐步積累和總結(jié)，實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新可以作為一個(gè)重要的突破口，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、組織溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力方面，更要直面當(dāng)前存在的問(wèn)題和不足。和其他大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院一樣，浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的深層認(rèn)同、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合、實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)效果等方面同樣有待改進(jìn)和完善。

金融與經(jīng)貿(mào)分院作為東方學(xué)院規(guī)模較大的教學(xué)科研單位之一，近年來(lái)也在積極探索實(shí)踐教學(xué)規(guī)律以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，勇于開(kāi)拓，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革與創(chuàng)新嘗試。我們所開(kāi)展的學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)，盡管還沒(méi)有與現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)體系完全融合，但在實(shí)施效果上也初步鍛煉了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)和激發(fā)了學(xué)生的科研熱情，鍛煉了學(xué)生的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，也使學(xué)生樹(shù)立和強(qiáng)化了關(guān)注民生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，加深了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解，為進(jìn)一步改革和完善實(shí)踐教學(xué)提供了初步經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，因此在進(jìn)行各種努力和探索活動(dòng)中，我們要秉持平和的心態(tài)，積極鼓勵(lì)和支持教師、各教研部門(mén)開(kāi)展改革和創(chuàng)新實(shí)踐，不斷總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)，相信在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持之下，通過(guò)全院師生的共同努力，必定能夠進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和鍛煉應(yīng)用能力的作用，形成具有獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色和富有競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)體系。

本文系浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院2010年度教學(xué)科研課題“東方學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革研究-以金融與經(jīng)貿(mào)分院為例”（課題編號(hào)2010JK53）、“具有獨(dú)立學(xué)院特色的金融學(xué)專業(yè)課程體系改革研究”（課題編號(hào)2010JK07）的研究成果。

通訊作者：胡軍輝

[注釋]

①浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院概況，http：///content/detail.php？sid=1&cid=503。

②浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院金融與經(jīng)貿(mào)分院介紹，http：///fyjs.aspx？id=1。

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[2]劉紅宇、王春明，談高校經(jīng)管類應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)-基于廣西高校的實(shí)踐教學(xué)調(diào)查.財(cái)會(huì)月刊，2011年，第2期.

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[7]鄒道生，試論獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建.教育與職業(yè)，2008年，第30期.

篇7

筆者認(rèn)為：在校外力量中，律師是參與法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳群體。這主要基于以下幾點(diǎn)原因。首先，律師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，可以充分指導(dǎo)法學(xué)本科生的實(shí)踐教學(xué)。眾所周知，近年來(lái)，我國(guó)律師隊(duì)伍發(fā)展迅速。據(jù)統(tǒng)計(jì)：截至2011年底，全國(guó)共有律師事務(wù)所1.82萬(wàn)家，共有律師192546人；2011年，全國(guó)律師共擔(dān)任法律顧問(wèn)39.2萬(wàn)家，辦理訴訟業(yè)務(wù)231.5萬(wàn)多件，辦理非訴訟法律事務(wù)62.5萬(wàn)多件，承辦法律援助案件近84.5萬(wàn)件。

由此可見(jiàn)，律師的執(zhí)業(yè)領(lǐng)域廣泛，執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，尤其在當(dāng)下的環(huán)境和條件下，大部分律師事務(wù)所并未實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的專業(yè)分工，大部分律師仍兼做刑事、民事等各類業(yè)務(wù)。故律師的執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)并不局限于某一類或某一種司法事務(wù)，而是廣泛分布在司法活動(dòng)的各個(gè)種類和過(guò)程中，這為其參與法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的基礎(chǔ)和保障。與之相比，法官、檢察官、公證員等司法人員則不具備如此的條件。法官一般長(zhǎng)時(shí)期在刑事庭或民事庭工作，司法經(jīng)驗(yàn)的范圍有限，且其僅比較熟悉審判流程，對(duì)如何接待當(dāng)事人、如何接受司法咨詢、如何開(kāi)展非訴訟業(yè)務(wù)等事項(xiàng)相對(duì)陌生。檢察官主要從事部分刑事案件的偵查、公訴和司法監(jiān)督等事務(wù)，對(duì)其他司法活動(dòng)的熟悉程度則相對(duì)有限。公證員更是僅從事公證事務(wù)，司法經(jīng)驗(yàn)范圍更加狹窄。因此，從執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，律師是校外力量中參與法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳群體。

其次，律師是自由職業(yè)者，工作安排比較靈活，有著充足的時(shí)間保障。根據(jù)《韋氏大辭典》的定義，自由職業(yè)者是獨(dú)立工作，不隸屬于任何組織的人，不向任何雇主做長(zhǎng)期承諾而從事某種職業(yè)的人。律師雖然要在律師事務(wù)所執(zhí)業(yè)，但受理案件和辦理案件只接受律師事務(wù)所的管理而非控制，其自由操作的空間非常大，故其是社會(huì)公認(rèn)的典型的自由職業(yè)者。律師不需要“朝九晚五”地坐班，工作安排由自己自主決定，故其參與法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有著充足的時(shí)間保障。法官、檢察官和公證員則不然，他們都是隸屬于某一單位的人員，需要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定上班下班，若參與法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則需要履行相應(yīng)的請(qǐng)假手續(xù)，并把手頭上的工作轉(zhuǎn)交其他人。在當(dāng)前的司法環(huán)境下，法官、檢察官和公證員的工作量都比較大，一些基層法官和檢察官都長(zhǎng)期處于加班加點(diǎn)的狀態(tài)，其參與法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)根本不具備相應(yīng)的時(shí)間保障。

再次，律師可直接從優(yōu)秀的本科生中挑選后備人才，為事業(yè)發(fā)展提供人力保障。當(dāng)前我國(guó)律師隊(duì)伍處在“各自為戰(zhàn)”的松散化狀態(tài)?！斑@種以個(gè)體或小團(tuán)體為核心的松散狀態(tài)既不利于樹(shù)立起律師事務(wù)所發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，又容易導(dǎo)致律師事務(wù)所的裂變式發(fā)展。相當(dāng)一部分律師事務(wù)所一旦發(fā)展到一定規(guī)模即發(fā)生裂變，似乎永遠(yuǎn)也無(wú)法壯大。這種現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重限制了律師事務(wù)所本身的發(fā)展，與日益強(qiáng)烈的綜合化、團(tuán)隊(duì)化的法律服務(wù)需求形成明顯反差。”

因此，律師若參與法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即可直接觀察學(xué)生的品德、性格和能力，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，可與有意向的學(xué)生洽談，逐步納入到自己的團(tuán)隊(duì)中來(lái)。如此一來(lái)，律師可以通過(guò)參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，直接挑選后備人才，形成相應(yīng)的人才團(tuán)隊(duì)，為事業(yè)發(fā)展提供人力資源和保障。

二、律師參與法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的具體作用

基于上述內(nèi)容，筆者認(rèn)為，律師參與法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可從如下幾個(gè)方面入手。

第一，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)法律文書(shū)?！八痉C(jī)關(guān)制作的司法文書(shū)和律師實(shí)務(wù)文書(shū)都屬于非規(guī)范性的法律文書(shū)，具有一定的程式性。律師實(shí)務(wù)文書(shū)雖無(wú)統(tǒng)一制定的文書(shū)格式，但也有約定俗成的格式和規(guī)范?！蹦壳案鞣▽W(xué)院系在本科階段都開(kāi)設(shè)了法律文書(shū)課程，但受各種因素影響，其重點(diǎn)放在了公安、檢察院和法院的司法文書(shū)方面，對(duì)律師實(shí)務(wù)文書(shū)則關(guān)注不夠。以司法部法學(xué)教材編輯部編審的《司法文書(shū)學(xué)》為例：上編為“總論”，介紹基本概念和原則，共43頁(yè)；中編為“公安、檢察、審判、勞改機(jī)關(guān)的主要司法文書(shū)”，共272頁(yè)；下編為“其他法律文書(shū)”，介紹公證文書(shū)和訴狀類文書(shū)。這種教材安排體例和隨之相伴的教學(xué)投入分布，與司法實(shí)踐的現(xiàn)狀和學(xué)生的就業(yè)渠道嚴(yán)重不符。在司法實(shí)踐中，訴狀、答辯狀、合同、委托書(shū)等實(shí)務(wù)文書(shū)的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于司法文書(shū)；法學(xué)本科生僅有小部分可以進(jìn)入國(guó)家司法機(jī)關(guān)，大部分從事律師工作或其他法律實(shí)務(wù)工作。因此，律師實(shí)務(wù)文書(shū)的教學(xué)重要性應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于司法文書(shū)。律師參與法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行律師實(shí)務(wù)文書(shū)寫(xiě)作的指導(dǎo)，可有效彌補(bǔ)當(dāng)下教材與教學(xué)的不足，填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的空白，為學(xué)生走上工作崗位后順利開(kāi)展工作提供有益幫助。

第二，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)取證據(jù)。證據(jù)是訴訟的關(guān)鍵，取證是司法活動(dòng)的核心。筆者注意到，當(dāng)下法學(xué)本科教學(xué)中對(duì)取證的關(guān)注嚴(yán)重不足。江偉主編的21世紀(jì)法學(xué)系列教材《民事訴訟法》在證據(jù)部分介紹了“證據(jù)概述”、證據(jù)能力與證明力、證據(jù)的分類、證據(jù)的種類、證據(jù)的收集、交換和保全。取證部分僅在證據(jù)的收集部分，僅簡(jiǎn)單介紹了收集的主體、收集的模式和收集的期限。這些內(nèi)容，與從事司法活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)要求相距甚遠(yuǎn)。例如：“由于社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜，加之地方保護(hù)主義，個(gè)別官員以權(quán)代法、以權(quán)壓法，致使律師調(diào)查取證工作頗為困難。目前法律還難以制約這種現(xiàn)象，若予硬碰，欲速則不達(dá)，只能智取?！边@個(gè)“智取”的方法是什么？可以從哪里入手？有沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)？成功率有多少？等等。這些事關(guān)訴訟活動(dòng)成敗的關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生卻無(wú)法從課堂教學(xué)和現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)中獲取答案。筆者認(rèn)為，學(xué)生只有在律師的指導(dǎo)下，跟隨律師親身參與司法活動(dòng)，才能真實(shí)感受和理解什么是“智取”，怎么才能合法、合理、快速、高效地調(diào)取證據(jù)。

第三，指導(dǎo)學(xué)生民事案件的立案。民事案件的立案是訴訟活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，包括撰寫(xiě)訴狀、遞交訴狀和繳納訴訟費(fèi)等內(nèi)容，是一項(xiàng)綜合性的司法活動(dòng)。法學(xué)本科生在《民事訴訟法》等相關(guān)課程中，學(xué)習(xí)了有關(guān)立案的知識(shí)要點(diǎn)，但在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很難親身參與、親自體驗(yàn)。通過(guò)律師的指導(dǎo)，學(xué)生可以親自參與立案的全過(guò)程，包括如何撰寫(xiě)訴狀、如何組織證據(jù)、如何遞交證據(jù)和如何計(jì)算訴訟費(fèi)用等。在此過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多書(shū)本中未有但極具價(jià)值的內(nèi)容。例如：小區(qū)業(yè)主委員會(huì)能否作為訴訟主體進(jìn)行？各地法院有著不同的操作辦法。那么訴狀如何撰寫(xiě)？訴訟理由如何撰寫(xiě)？訴訟策略如何設(shè)計(jì)？訴訟程序如何安排？學(xué)生在參與此類案件的立案過(guò)程中，可以深刻理解民事訴訟法的基本理論和基本原則，并可以此為切入點(diǎn)進(jìn)行一定的研究，為撰寫(xiě)學(xué)年論文和畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于民事訴訟法中的瑣碎的期限規(guī)定，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行立案活動(dòng)，即可親身感受并牢記于心，不必死記硬背了。不僅如此，對(duì)于律師而言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立案工作，亦可減輕自身的工作量，有助于集中精力投入到復(fù)雜的且技術(shù)要求高的訴訟活動(dòng)中，為提高業(yè)務(wù)量和業(yè)務(wù)水平奠定基礎(chǔ)。

第四，指導(dǎo)學(xué)生參與庭審。在法學(xué)本科階段，刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法課程都對(duì)庭審流程和要求做了講解，但庭審是一項(xiàng)具有高度技術(shù)含量的司法活動(dòng)，既需要堅(jiān)實(shí)的法學(xué)知識(shí)功底，又需要流利的司法口才運(yùn)用，還需要靈活的訴訟策略安排，這些都是課堂知識(shí)無(wú)法賦予的。學(xué)生參與庭審，與模擬法庭大不相同。模擬法庭的案例是預(yù)先設(shè)計(jì)的，當(dāng)事人是虛構(gòu)的學(xué)生水平的發(fā)揮不影響當(dāng)事人的切身利益，故學(xué)生參與模擬法庭的心態(tài)相對(duì)放松甚至有些隨意，無(wú)法真正體會(huì)到庭審的緊張和司法的嚴(yán)肅。學(xué)生參與庭審，將其水平的發(fā)揮與當(dāng)事人的切身利益相連，使其處在高度緊張的心理狀態(tài)，有助于激發(fā)其潛能，促使其盡快成長(zhǎng)，是一項(xiàng)極具價(jià)值的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在操作模式上，筆者認(rèn)為，學(xué)生可以公民的身份在律師的指導(dǎo)下參與庭審，這樣既符合了現(xiàn)行訴訟法的規(guī)定，又不會(huì)損害當(dāng)事人的合法權(quán)益，還可以適當(dāng)減輕律師的工作量，是一舉多得的安排。第五，指導(dǎo)學(xué)生參與非訴訟業(yè)務(wù)。律師非訴訟業(yè)務(wù)主要包括如下幾項(xiàng)：“1.調(diào)查法律事實(shí)，如對(duì)有關(guān)企業(yè)的資金信用進(jìn)行調(diào)查；2.出具法律意見(jiàn)書(shū)，即對(duì)合同或法律活動(dòng)出具法律意見(jiàn)；3.參加仲裁，包括經(jīng)濟(jì)合同仲裁、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁和海事仲裁；4.參加調(diào)解，主持調(diào)解；5.辦理見(jiàn)證業(yè)務(wù)，證明法律行為和法律事件；6.當(dāng)事人參加談判；7.當(dāng)事人辦理其他單項(xiàng)法律事務(wù)，如代辦注冊(cè)登記、代辦公證、商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)等；8.擔(dān)任國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和公民的法律顧問(wèn)；9.提供法律咨詢、代書(shū)?！?/p>