導(dǎo)語：如何才能寫好一篇簡介自我評價，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

個人簡歷自我評價范文一：1.電腦應(yīng)用熟練，熟練操作Word,Excel,,Outlook, ERP等各種辦公軟件;

2.勤奮上進(jìn)好學(xué)，工作細(xì)心，條理清晰，踏實肯干，有很強(qiáng)的責(zé)任心;

3.性格開朗樂觀，善于人際交流和溝通，具備團(tuán)隊合作精神;

4.喜好書法并有一定的書寫能力。

個人簡歷自我評價范文二：本人自上大學(xué)以來，力求“一專多能”方向發(fā)展，努力培養(yǎng)和提高自身的綜合素質(zhì)，并加強(qiáng)社會實踐能力?，F(xiàn)在，我很自信地向您推薦我自己，如果有幸能成為貴單位的一員，我愿從小事做起，從現(xiàn)在做起，虛心盡責(zé)、勤奮工作，在實踐中不斷學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性，竭力為單位的發(fā)展添一份光彩。

個人簡歷自我評價范文三：藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生都比較外向,我主修聲樂,也喜歡彈鋼琴,并且對于主持也特別熱愛,高中曾連續(xù)兩屆擔(dān)任汨羅市藝術(shù)節(jié)主持人,在大學(xué)也擔(dān)任過一些活動的主持,即將畢業(yè)的時候擔(dān)任了我們大學(xué)畢業(yè)晚會的主持人.網(wǎng)球和乒乓球羽毛球是我喜歡的運動,偶爾也去一下健身房.我覺得一個好的身心是做好任何工作的基礎(chǔ).所以無論在文藝方面還是體力方面的工作我都是把好手,希望貴公司能夠給我一個展示才華的平臺,也讓我為貴公司盡上自己的職責(zé)與余熱.謝謝.無論應(yīng)聘到什么自己覺得適合的工作,都希望從基層做起,能夠鍛煉了自己,也學(xué)到知識.

篇2

服裝設(shè)計是當(dāng)下的熱門專業(yè)，如果你即將畢業(yè)，肯定需要投簡歷找工作，簡歷是敲門磚，那么簡歷自我評價如何寫。下面小編給大家分享一些服裝設(shè)計簡歷自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

服裝專業(yè)簡歷自我評價范文一：大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼之間，作為服裝設(shè)計專業(yè)的我即將告別大學(xué)生活，告別親愛的同學(xué)和敬愛的老師，告別我的母校——×××大學(xué)。美好的時光總是太短暫，也走得太匆匆。如今站在臨畢業(yè)的門坎上，回首在×××大學(xué)服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)和生活的點點滴滴，感慨頗多，有過期待，也有過迷茫，有過歡笑，也有過悲傷。

本人在服裝設(shè)計專業(yè)老師的教誨下，在服裝設(shè)計班同學(xué)們的幫助下，通過不斷地學(xué)習(xí)服裝設(shè)計專業(yè)理論知識和參與服裝設(shè)計專業(yè)相關(guān)實踐活動，本人服裝設(shè)計專業(yè)素質(zhì)和個人能力得到了提高完全符合，×××大學(xué)對服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求。

在思想品德方面：在×××大學(xué)服裝設(shè)計專業(yè)就讀期間自覺遵守《×××大學(xué)服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生行為準(zhǔn)則》，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體。通過大學(xué)思政課學(xué)習(xí)，我學(xué)會用正確理論思想武裝自己的頭腦，樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，使自己成為思想上過硬的服裝設(shè)計專業(yè)合格畢業(yè)生。

服裝專業(yè)簡歷自我評價范文二：我叫&&，是&&學(xué)校&&專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在我即將步入社會，我知道未來還有很多東西需要我自己去面對，在你大學(xué)里，我通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多有關(guān)服裝的知識。懷著對專業(yè)的熱愛，對提高自身素質(zhì)的渴望，學(xué)習(xí)中我投入了巨大的熱情和精力，并取得了優(yōu)秀的成績，獲得了多次獎學(xué)金。

大學(xué)期間擔(dān)任班長一職，鍛煉了我做事勤奮務(wù)實、不拘一格的習(xí)慣，加強(qiáng)了我的事業(yè)心、責(zé)任感、培養(yǎng)了我善于團(tuán)結(jié)、勇于創(chuàng)新的精神。平時我注重組織、交際、協(xié)作、創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)，積極參與學(xué)生工作和集體活動，在這過程中，全面鍛煉了我的思維能力，創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)了我吃苦耐勞，不怕困難的科學(xué)精神，豐富了我的專業(yè)知識。

在暑假實習(xí)的當(dāng)中，我學(xué)到了許多書本上沒有的服裝專業(yè)知識，提高了綜合素質(zhì)，讓我對服裝物料、服裝工藝、服裝的紙樣制作等大開眼界，讓我掌握了好多的知識，從而更堅定了我對干服裝這一行業(yè)的濃厚興趣。我將不斷充實自己，使自己努力成為服裝行業(yè)中的專業(yè)人才。

我正處于人生中精力充沛的時期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能, 我希望能夠加入貴單位。我知道這份工作需要我們不斷努力，我才能做好，但是我有信心。

服裝專業(yè)簡歷自我評價范文三：四年的大學(xué)生活即將結(jié)束，回顧這四年，應(yīng)該說收獲是多方面的：專業(yè)知識得到了極大的豐富，學(xué)習(xí)、工作、處世能力得到了很好的培養(yǎng)，思想政治素質(zhì)得到了很大的提高，同時也提高了思考問題的能力、豐富了自身的人生經(jīng)驗等。

在大學(xué)四年里，我認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能。在校期間我掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識，期末總評成績名列年級前茅，多次獲得學(xué)校一等、二等獎學(xué)金,并榮獲校級三好學(xué)生稱號。同時把理論知識運用到實踐中去，積極參加各種級別比賽和活動，獲得各種獎勵和榮譽稱號。熟練操作辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。

此外，有強(qiáng)烈的為老師同學(xué)服務(wù)的意識，工作積極主動認(rèn)真，在擔(dān)任班級組織委員期間積極為同學(xué)服務(wù)，表現(xiàn)出色，為班級年級爭取了一次又一次的榮譽。在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以我掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現(xiàn)。通過對一些服飾公司的參觀學(xué)習(xí)以及實習(xí)，使我深入了解了服裝工藝流程與生產(chǎn)管理，獲得了寶貴的工作經(jīng)驗。我擅長服裝設(shè)計與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時也注重于對社會的實踐。本著學(xué)以致用，實踐結(jié)合理論發(fā)揮,寒暑假期間我爭取各種機(jī)會實習(xí)，在xx公司上班，自身對這方面有堅實基礎(chǔ)和濃厚興趣的我,用一周時間就熟練了各樣設(shè)計軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計方案，得到同學(xué)及老師的一致好評。

本人具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊合作精神和集體觀念。在以后的求職路上我會更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)，以全新的面貌面向社會、迎接未來，邁好人生新旅程的第一步。

篇3

培訓(xùn)工作在具體執(zhí)行過程中一定還會遇到各種困難，還需要我們的不斷總結(jié)和及時調(diào)整。在具體工作流程上還需要進(jìn)一步理順，在培訓(xùn)管理制度上還需要多方面補充。還要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)資料的收集和培訓(xùn)器材的配置，加強(qiáng)相關(guān)教職人員的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。下面給大家分享關(guān)于培訓(xùn)工作的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)工作的總結(jié)13月30日，我有幸參加了為期三天的“市直事業(yè)單位新招聘工作人員崗前培訓(xùn)班”。在這三天的時光里，我理解了“以人為本、執(zhí)政為民”的思想教育，了解了紹興基本狀況及發(fā)展規(guī)劃，學(xué)習(xí)了政務(wù)禮儀、語言表達(dá)、公文寫作等方面的知識，明確了機(jī)關(guān)工作的基本要求和特點、程序、方法，初步掌握了從事本職工作所必需的基本知識和技能，還去余姚黃湖監(jiān)獄進(jìn)行警示教育，增強(qiáng)了為民服務(wù)的使命感、忠誠感和職責(zé)感。

在這緊張、充實的培訓(xùn)中，不但學(xué)到了知識，提高了認(rèn)識，更得到了很多啟發(fā)：

第一，政治鑒別力是前提。透過對這一課程的學(xué)習(xí)，我明確了今后工作的方向，堅定了理想信念，進(jìn)一步增強(qiáng)了全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。

第二，溝通協(xié)調(diào)潛力是基礎(chǔ)。事業(yè)單位的工作承上啟下，千頭萬緒，需要各部門以及部門內(nèi)部的相互支持、配合和協(xié)作，這就使得溝通協(xié)調(diào)潛力顯得尤為重要。

第三，公文寫作潛力是保障。公文寫作潛力是機(jī)關(guān)事業(yè)單位的看家本領(lǐng)，是事業(yè)單位人員素質(zhì)的綜合反映，既是對機(jī)關(guān)人員的基本要求，也是其務(wù)必具備的基本技能。

第四，應(yīng)對突發(fā)事件的潛力是關(guān)鍵。隨著社會轉(zhuǎn)型，體制轉(zhuǎn)軌，社會矛盾凸顯，各種突發(fā)事件頻發(fā)，這使得處理突發(fā)事件的潛力是機(jī)關(guān)人員務(wù)必具備的潛力。

第五，心理調(diào)適潛力是必要補充。作為一名事業(yè)單位人員，不僅僅要用心構(gòu)建和諧社會，還要能夠承受工作壓力，持續(xù)身心愉悅和諧，這就要求機(jī)關(guān)人員要具備良好的心理素質(zhì)。

我要以這次培訓(xùn)為起點，在以后的工作中養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，構(gòu)成正確的人生態(tài)度，發(fā)揮應(yīng)有的作用。有人說“愛一行干一行”，也有人說“干一行愛一行”，既然我們選取了這個工作崗位，那么就要在工作崗位上踏實地工作。我將不斷更新知識結(jié)構(gòu)、努力勤奮工作、用心開拓創(chuàng)新、注重培養(yǎng)創(chuàng)新潛力，以一種嶄新的姿態(tài)投入工作中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、不辜負(fù)組織的教育和培養(yǎng)，為_完美的明天做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

培訓(xùn)工作的總結(jié)2經(jīng)過20_年的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一段時間，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一段時間。

通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施：

(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);

(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料; (3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好! 這只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。這次培訓(xùn)給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。一年打的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

培訓(xùn)工作的總結(jié)3三天外訓(xùn)是體能和意志的考驗，更是對團(tuán)隊協(xié)作精神的磨練，兩天內(nèi)訓(xùn)，各位領(lǐng)導(dǎo)語重心長、娓娓道來，讓我對人生、職場有了一個全新的認(rèn)識。短短的五天雖然結(jié)束了，但是它帶給我的的全新的感悟和認(rèn)識將伴隨我的一生，助我成長。

第一天，在去廬山的漫漫長途路上，教練和我們做了一個妙趣橫生的記名字的小游戲，不僅活躍了氣氛，更在瞬間拉近了彼此還很陌生的我們的距離。一個多小時后，我們來到云霧繚繞、恍如仙境般的廬山腳下。均分成兩組后，穿上白、黃兩色的培訓(xùn)服，懷著激動熱切期盼的心情我們出發(fā)了，跨過吊橋，沿著上山的石階，我們穿梭于茂林修竹之間，感受著大自然的鬼斧神工，但不知不覺間，疲勞已爬上雙腿，還好目的地也到了。在一快平整的開闊地上，大家跟教練一起做了幾個簡單輕松的小游戲，現(xiàn)在當(dāng)我回憶起“絕隊”在那天下午的失利時，我就不會認(rèn)為那些游戲只是為了活躍氣氛，這些游戲旨在對我們產(chǎn)生這樣一種影響：團(tuán)隊協(xié)作、決策、統(tǒng)籌規(guī)劃能力。可惜當(dāng)時的我卻沒這份覺悟，只能做著事后諸葛亮式的慨嘆。世事不也是如此嗎，停下來多想一下，以后的路也許就更明朗一些。

在下午的“拯救人類”分組對抗中，我隊由于提早拆除炸彈而率先出發(fā)，而這一優(yōu)勢卻沒有為我們贏得先機(jī)，反而讓我們放松警惕，導(dǎo)致了失利。剛開始時，一切都還順風(fēng)順?biāo)谒年P(guān)挖藏在竹林中的線索卻難倒了我們。我對此負(fù)有不可推卸的責(zé)任，因為在對抗開始時，我被大家寄予厚望，擔(dān)負(fù)起了識別所藏物品方向、位置的重任，我也信心滿滿，準(zhǔn)備大干一場，結(jié)果卻量錯了步子，一步錯，步步錯，就敗在我這沒有精確估算的一步上，我的內(nèi)心自責(zé)不已。但當(dāng)我看到失利后大家依然笑著為尖刀隊鼓掌，沒有抱怨，雖然沒有明說，但我能感覺到大家原諒我了，而我則告誡自己要更加努力，才能對得起大家對我的寬容和信任。

而晚上扶著盲人隊友穿越重重障礙更加深了我對信任的理解，信任是一個互動和相互作用的過程，是對相互付出的認(rèn)可。因為當(dāng)明眼人細(xì)致舒適的幫助盲人克服障礙時，盲人的主動配合會讓這個過程更容易。而當(dāng)不信任蔓延時，作為榮損一體的兩個人不僅每前進(jìn)一步都很艱難，甚至?xí)瑫r受傷。結(jié)束后，教練為我們每個人做了一碗溫馨可口的心靈雞湯，明天的訓(xùn)練我更是信心滿滿。

第二天，挑戰(zhàn)魔王的活動開始了，當(dāng)我拿到寫著要背誦的小紙條時，不禁心中竊喜：太簡單了。但是挑戰(zhàn)開始后，每個人都輪番上陣五六次卻沒有一個人通過，尤其是當(dāng)自我感覺良好時，卻只得到一句無情的“滾回去”，一顆滾燙的心也慢慢變冷，就不在去嘗試。但當(dāng)教練這個大魔王歸位時，他以傲慢、怒吼、嘲笑、推搡來激發(fā)我們每個人內(nèi)心深處的自信、自尊、高傲，讓我們以聲嘶力竭的吶喊戰(zhàn)勝魔王，結(jié)果我們還戰(zhàn)勝自己心中的魔王，也找到了真正的自己。

此時，雖然大家的聲音嘶啞了，內(nèi)心的呼喊卻更加洪亮了。在高空斷橋項目中，我以為自己恐高，我以為自己跨不過斷橋，我以為自己我法立在兩個斷橋邊緣，但這一切都是我的“偏見”，因為沒有一絲猶豫和遲疑，我順利通過?？磥碓谙敕ㄉ?，我還依然沒有打敗魔王。從實踐到想法的改變就如同人生，它是一個過程，需要我不斷的去實踐、去領(lǐng)悟，才有可能徹底的打敗某一個魔王，然后繼續(xù)去迎接下一個魔王的挑戰(zhàn)。

后三天是有關(guān)人生和職業(yè)生涯的規(guī)劃，無論是講師的專業(yè)系統(tǒng)的講解和引導(dǎo)還是公司請來的老前輩才鐵軍的人生感言都很精彩。講師專業(yè)系統(tǒng)的講解不僅讓我對職業(yè)生涯的規(guī)劃有一個清晰的認(rèn)識，更教給了我實際操作的方法。職業(yè)生涯的規(guī)劃不僅是理論，更是實踐，因為只有實踐，職業(yè)生涯規(guī)劃才有意義。

而才鐵軍老前輩那聽起來平淡無奇，沒有什么大道理的親身體驗卻處處散發(fā)著耀眼的光芒，尤其是當(dāng)你結(jié)合自己的人生體驗慢慢品味的時候，更是感到歷久彌香。人生是一個過程，單單是經(jīng)歷它還不行，在其中，要不停的思考。每一個成功人士的背后有著不為人知的辛酸，在這辛酸中摻雜著努力、機(jī)遇和無數(shù)失敗者的淚水。在我們每一個人追求成功、追求卓越的過程中，我們要經(jīng)歷漫長的蟄伏期，在這期間，我們既要能吃苦，更要能吃虧。這樣我們才能像蠶一樣結(jié)出厚重的絲來保護(hù)自己，充實自己，為下一階段的蛻變做準(zhǔn)備。而不停的思索就是這樣一種催化劑，最終使其破繭成蝶，實現(xiàn)華麗的登場。

寫完這些，當(dāng)我再度回首時，懷著一顆感恩的心，感謝在這期間幫助我成長的每一個人，包括我自己，我更要感謝中鐵電氣局集團(tuán)東南分公司給我加入她并成為她的一分子的機(jī)會，感謝我能和她共同分享這一美妙的過程，謝謝您。

培訓(xùn)工作的總結(jié)4在領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，在縣科技興縣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的協(xié)調(diào)安排下，積極開展“職業(yè)技能培訓(xùn)和非學(xué)歷教育活動，充分發(fā)揮職業(yè)高中職業(yè)技能特色教育發(fā)展對我縣人民就業(yè)的引導(dǎo)和支持作用。回顧20_年培訓(xùn)工作，福?？h職業(yè)高中持之以恒貫徹落實建設(shè)職業(yè)技術(shù)性學(xué)校、為社會培養(yǎng)實用型人才的精神，牢固樹立“職業(yè)技能培訓(xùn)是學(xué)校的長效投入與收入，是發(fā)展的最大后勁，是教職工的最大福利”，為福海縣區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。一年來，做了以下培訓(xùn)工作總結(jié)：

一、培訓(xùn)工作情況

本年度共舉行中式烹飪、電焊、水產(chǎn)養(yǎng)殖、旅游景點講解員、餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、汽車駕駛、汽車修理、計算機(jī)操作員、畜牧獸醫(yī)、維修電工、西式糕點制作工、農(nóng)機(jī)修理、摩托車維修、服裝裁剪縫紉、手工藝品制作、工藝美術(shù)、免燒陶藝、手工編織、手工鉤織、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、公共區(qū)域保潔員等共31個工種及單項技能，培訓(xùn)班次達(dá)80余次，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3800余人次，培訓(xùn)課程主要集中為以下幾類：

1、職業(yè)技能類：中式烹飪、電焊、水產(chǎn)養(yǎng)殖客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、汽車駕駛、汽車修理、計算機(jī)操作員、手工藝品制作、工藝美術(shù)等。

2、重點培訓(xùn)專業(yè)：中式烹飪、電焊工、旅游管理、計算機(jī)操作等。

3、單項技能培訓(xùn)家庭餐、抓飯制作、大盤菜制作、服裝裁剪、服裝縫紉等。

二、培訓(xùn)工作分析

(一)取得的'成績：

1、20_年度的培訓(xùn)工作與以往年度相比，從培訓(xùn)項目數(shù)、舉辦培訓(xùn)課程次數(shù)、接受訓(xùn)練的人次等方面，取得了一定的增長。

2、建立制度性培訓(xùn)體系。

以往，職業(yè)技能培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性制度，培訓(xùn)管理幅度和力度很弱，培訓(xùn)資金無保證，受訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)意識差，培訓(xùn)工作開展十分困難。今年我校投入大量資金和精力，在總結(jié)了以往培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，優(yōu)化培訓(xùn)管理流程，完善教育培訓(xùn)制度。重點加強(qiáng)了培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)項目審批流程，在多次征求縣教育局、縣勞動人事局、縣農(nóng)業(yè)局、縣扶貧辦、縣民宗委等部門意見后，全面提升我校培訓(xùn)工作的制度化管理。

3、繼20_年新疆維吾爾自治區(qū)勞動與保障廳在我校建立阿勒泰第七職業(yè)技能鑒定所之后，建立和完善了培訓(xùn)教育的質(zhì)量保證和效果評價體系，積極承擔(dān)和組織受訓(xùn)人員的職業(yè)資格鑒定，為學(xué)員持證上崗提供憑證。

4、不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式，積極探索新的培訓(xùn)模式。

5、取得的實效。

(1)在我校培訓(xùn)的學(xué)員，絕大部分都能在推薦單位就業(yè)，大多數(shù)農(nóng)牧民及城鎮(zhèn)下崗人員對工資水平還比較滿意。

(2)通過專業(yè)培訓(xùn)很多學(xué)員達(dá)到職業(yè)技能水平，使學(xué)員的就業(yè)能力明顯增強(qiáng)，大多數(shù)農(nóng)牧民獲得了穩(wěn)定的就業(yè)崗位。

(3)通過今年社會培訓(xùn)的實施，做到早計劃、早落實、為明年的社會培訓(xùn)打下好基礎(chǔ)，發(fā)揮了良好的示范帶動作用。

(二)存在的問題和不足

1、培訓(xùn)工作考核少，造成培訓(xùn)“參加與不參加一個樣，學(xué)好學(xué)孬一個樣”的消極局面，導(dǎo)致培訓(xùn)工作的被動。

2、培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新。

只是一味的采用“上面講、下面聽”的形式，呆板、枯燥，提不起學(xué)員的興趣，導(dǎo)致學(xué)員注意力不集中，影響了培訓(xùn)效果。

3、原則性不強(qiáng)。

不能嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定，對違反者睜一只眼閉一只眼，不能按章辦事，這是導(dǎo)致培訓(xùn)紀(jì)律松懈、秩序較亂的主要原因。

4、專業(yè)教師十分匱乏，民漢教師比例失調(diào)。

5、部分設(shè)備陳舊，跟不上時代的步伐。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)工作的制度建設(shè)，拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，努力培養(yǎng)適應(yīng)新形勢、新發(fā)展需要的技能型人才。

三、改進(jìn)措施

(一)有利條件

1、學(xué)校不斷在發(fā)展、專業(yè)技術(shù)教師、實訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)場地等在校領(lǐng)導(dǎo)的努力下不斷完善，社會培訓(xùn)必然是我校發(fā)展的的工作重點質(zhì)疑，隨著新區(qū)建設(shè)工作的開展，培訓(xùn)工作的任務(wù)必將增加，良好的培訓(xùn)效果和質(zhì)量也會為學(xué)校帶來良好的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益。

2、隨著我校中等職業(yè)教育的完善、職業(yè)技能培訓(xùn)工作的開展，職業(yè)教育培訓(xùn)體系已初步建立，培訓(xùn)工作有了制度的指導(dǎo)和約束，將大大的有利于以后培訓(xùn)工作的展開。

(二)具體措施

1、作好培訓(xùn)基礎(chǔ)工作。

培訓(xùn)工作在具體執(zhí)行過程中一定還會遇到各種困難，還需要我們的不斷總結(jié)和及時調(diào)整。在具體工作流程上還需要進(jìn)一步理順，在培訓(xùn)管理制度上還需要多方面補充。還要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)資料的收集和培訓(xùn)器材的配置，加強(qiáng)相關(guān)教職人員的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。

2、建立培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步豐富學(xué)校培訓(xùn)資源。

學(xué)校專業(yè)的廣泛性也決定了學(xué)校培訓(xùn)需求的廣泛性。為了較好的我縣富余勞動力、城鎮(zhèn)下崗職工等的需求，選擇合適的培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)課程，培訓(xùn)教師師，配置合適的培訓(xùn)資源，我們必須要取得大量及時、準(zhǔn)確的培訓(xùn)信息和就業(yè)信息，擴(kuò)大培訓(xùn)業(yè)務(wù)聯(lián)系，建立起自己有效的培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)。特別是要積極與

3、重點建立一支富有實踐經(jīng)驗，熟悉現(xiàn)實情形的職業(yè)培訓(xùn)教師團(tuán)隊。

社會培訓(xùn)需求的多元性和我縣我校區(qū)域內(nèi)培訓(xùn)資源的有限性的矛盾，已經(jīng)越來越突出。建立一支富有實踐經(jīng)驗，熟悉福?？h及阿拉泰新區(qū)現(xiàn)實情形的內(nèi)部培訓(xùn)人才就變的越來越重要了。培養(yǎng)起自己的社會社會培訓(xùn)教師及管理團(tuán)隊，首先大大提高了職業(yè)高中的辦學(xué)水平和能力，其次，為學(xué)社會培養(yǎng)了一批各個職業(yè)或工種的專業(yè)教師。

培訓(xùn)工作的總結(jié)5遵照“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，緊緊抓住“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進(jìn)教育改革的重要力量”這個前所未有的新機(jī)遇，增添了一系列創(chuàng)新舉措，取得了可喜成績，迎來了家長和社會的好評，并進(jìn)一步調(diào)動了全校師生員工的最大積極性。

一、思想政治工作

1、努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

立校之本，教師是關(guān)鍵。我校認(rèn)真組織教師參加政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練。

2、抓好師生的政治思想工作。

組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了_和“_”的重要思想，踐行科學(xué)發(fā)展觀，理論聯(lián)系實際，認(rèn)真解決實際問題。組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》等。要求教師作好學(xué)習(xí)筆記，寫好心得體會，加強(qiáng)對教師、學(xué)生行為的規(guī)范和考核。

二、教育教學(xué)工作

1、嚴(yán)格遵照上級各項規(guī)章制度。

建立健全了學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行上級頒發(fā)的教育教學(xué)法律、法規(guī)及學(xué)校的具體要求。

2、切實做好課程管理、課程教學(xué)管理及學(xué)生的教育管理、電子學(xué)籍管理和日常生活管理工作。

做到了教師“十不準(zhǔn)”，教學(xué)“六認(rèn)真”。每周星期一堅持教師政治學(xué)習(xí)，星期四教研活動。對教師定期進(jìn)行講課比賽和職業(yè)技能評比。嚴(yán)格要求教師教好功課，提倡創(chuàng)新教育，愛護(hù)學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，以身作則，認(rèn)真做好班級和少先隊的工作，認(rèn)真組織開展好各類文體活動。如：組織開展做游戲、講故事、古詩、兒歌朗誦、繪畫、唱歌跳舞、智力大拼比、安全知識競賽、講演比賽、書法比賽等各種競賽活動，辦好學(xué)習(xí)園地，綠化美化校園和教室。

3、加強(qiáng)“五愛”教育、集體主義、社會主義思想道德教育。

增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自信心、自豪感，逐步樹立和實踐正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀。每周星期

一、二早讀，除播放漢語、英語影碟，校長、教師還堅持舉辦《小學(xué)生思想道德建設(shè)和學(xué)習(xí)方式方法系列講座》。5月31日，我校舉辦了“慶六一”文娛演出_兒手工繪畫展覽活動;為熱烈慶祝教師節(jié)，9月10日開展了“快樂學(xué)習(xí)〃真誠感恩”活動;9月底舉辦了“慶國慶”文娛演出活動;12月底舉辦了“慶元旦〃迎新年”詩歌吟誦暨幼兒作業(yè)作品展活動。一系列活動的開展，得到了家長和社區(qū)群眾的一致好評。

三、安全衛(wèi)生及其它工作

1、全面貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部及省市縣有關(guān)安全衛(wèi)生工作的指示精神，制定并完善各項安全衛(wèi)生制度，并添設(shè)了滅火設(shè)備。

定期對學(xué)校全面進(jìn)行一次大檢查，作好記載，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。切實做到任務(wù)明確，責(zé)任落實，工作到位，救治及時，加強(qiáng)督促、檢查、考核、獎懲兌現(xiàn)。

2、隨時加強(qiáng)對學(xué)生的安全衛(wèi)生教育，并將安全教育納入課表，積極開展衛(wèi)生知識講座，讓學(xué)生了解抗疾病預(yù)防知識，學(xué)校擬定了教育內(nèi)容，定期檢查考核。

加大了晨午檢檢查力度、校內(nèi)外環(huán)境消殺力度及幼兒飲食衛(wèi)生。學(xué)校與家長簽訂了《安全事故與責(zé)任、教育教學(xué)工作責(zé)任書》。做好幼兒的交接、晨檢、午檢等工作。

3、加強(qiáng)對校車的管理及使用。

在校車的管理和使用上，我校嚴(yán)格遵照上級相關(guān)文件的規(guī)定。校車接送學(xué)生做到按時、定點、安全。隨時加強(qiáng)對司機(jī)、接送員的安全思想教育，做到對車況每晚小檢、周末大檢。

4、加強(qiáng)伙食管理、飲用水管理。

早點、午餐、飲水，特別注意營養(yǎng)科學(xué)配搭和清潔衛(wèi)生，飯菜做到新鮮、味美、可口、花樣翻新，不斷改善飲食衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生和教學(xué)衛(wèi)生。

篇4

自我評價優(yōu)缺點，在描述“優(yōu)點”的時候，建議最好是是這個職位所需要的素質(zhì)，同時也要符合自身的真是情況，最好來自這三個方面表達(dá)：

【學(xué)習(xí)】

自我評價范文：10年新聞傳播學(xué)專業(yè)的錘煉與積淀，以專見長;哲學(xué)、法理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各科全優(yōu)的成績，拓展學(xué)術(shù)視野。已發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，是校園新聞社的社長，并成功舉辦校園文學(xué)大賽，獲得導(dǎo)師的高度肯定。

【工作】

自我評價范文：

一，熟練操作質(zhì)檢七大手法并分析問題和解決問題，這樣可以降低公司產(chǎn)品的不良率，節(jié)約成本。

二，熟悉豐田生產(chǎn)管理模式，成本意識高，降低成本，尋求企業(yè)的增長點。

三，規(guī)范作業(yè)，工作態(tài)度端正，管理規(guī)范化，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化。

四，曾在體系擔(dān)任兩個月工作，熟悉日常事務(wù)的管理，并主持過內(nèi)部審核及兩個體系的外審。

【性格】

自我評價范文：成熟穩(wěn)重。愿意吃苦受累，通過自己富有激情、積極主動的努力實現(xiàn)自身價值，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。具備較強(qiáng)的邏輯思維和判斷能力，對事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊意識;自信、樂觀，具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

自我評價優(yōu)點范文：

1.本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通

2.本人性格開朗，思想正直，誠信，穩(wěn)重。工作認(rèn)真踏實，責(zé)任心強(qiáng)，善于獨立思考，分析問題，解決問題。有強(qiáng)烈的集體榮譽感，較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，良好的團(tuán)隊精神。能夠吃苦耐勞，愿意嘗試各種挑戰(zhàn)。

3.自學(xué)能力強(qiáng)，善于思考，吃苦耐勞，有良好的溝通能力，善于與他人相處，富有團(tuán)隊合作精神，熱愛運動。但人非完人，自己在某些方面還是有一定的不足，比如知識，社會經(jīng)驗等;不過我相信這些都是可以通過自己努力的學(xué)習(xí)來提高的，我也正朝著這個方向努力!

人無完人，有優(yōu)點難免也會存在缺點，自我評價個人缺點的時候，要站在招聘官的角度，你覺得面試官更加關(guān)注的是什么?肯定不是真的要了解你有哪些缺點，而是在判斷你的缺點會不會影響到你應(yīng)聘崗位的工作，正因為這一原因，自我評價優(yōu)缺點怎么寫，既要要結(jié)合本人實際，又要回避本崗位的特點，把缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點：

自我評價缺點范文：

1)我不太善于過多的交際，尤其是和陌生人交往有一定的難度。(這雖然是缺點，但是說明你交友慎重;)

2)我辦事比較死板，有時容易和人較真。(這雖然是缺點，但是說明你比較遵守單位既定的工作規(guī)范，有一定的原則性;)

3)我什么知識或?qū)I(yè)都想學(xué)，什么也沒學(xué)精。(這雖然是缺點，但是說明你比較愛學(xué)習(xí)，知識面比較廣;)

篇5

【關(guān)鍵詞】自評工作；定期檢查；編碼體系；監(jiān)理效果

項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)對建設(shè)項目的管理是一項強(qiáng)制性、復(fù)核性、閉合性的系統(tǒng)工程，只有具備豐富監(jiān)理工作經(jīng)驗、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實工作態(tài)度的團(tuán)隊，制定行之有效的管理策略并進(jìn)行長效化的管理，才能確保項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)工作更好地完成。隨著建設(shè)質(zhì)量目標(biāo)要求的不斷提高，各監(jiān)管體系與監(jiān)管制度也在不斷加強(qiáng)與完善，監(jiān)理的重要性也隨之體現(xiàn)，監(jiān)理的責(zé)任也變的越來越大，無論是對監(jiān)理企業(yè)還是每一位監(jiān)理工作者都提出了嚴(yán)格的挑戰(zhàn)。

在項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的日常管理工作中，隨著項目建設(shè)的逐步推進(jìn)，監(jiān)理的管理工作將經(jīng)歷前期籌備、施工準(zhǔn)備、施工過程與竣工驗收等四個階段，在“3控2管理1協(xié)調(diào)履行安全職責(zé)”的監(jiān)理工作中，對各階段采取有效的監(jiān)理管理方法，是監(jiān)理工作的首要任務(wù)，特別是申報的示范監(jiān)理項目。在各階段的監(jiān)理工作中，定期通過監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部的自評可以有效填補管理過程中的漏洞，也可以進(jìn)一步認(rèn)識到管理過程中的不足。

在項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的管理過程中，如何開展好各階段項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的自評工作，需要有一個完善的自評標(biāo)準(zhǔn)。為進(jìn)一步規(guī)范監(jiān)理市場行為，提升監(jiān)理工作格式化、程序化、精細(xì)化管理水平，提高監(jiān)理現(xiàn)場工作質(zhì)量，2012年1月1日江蘇省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳編制出臺了《江蘇省項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)工作評價標(biāo)準(zhǔn)》，以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn) 》。為項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)管理與自評工作指明了方向，為省示范監(jiān)理項目的創(chuàng)建評比工作提供了科學(xué)的依據(jù)。

西部服務(wù)中心工程是昆山市政府實事工程之一，本工程是綜合辦公建筑，由若干高層、多層組成的建筑群，總建筑面積97817平方米，屬框剪結(jié)構(gòu)，該建筑分為地下2層，地上塔樓7-20層，裙房4層，總建筑高度98.75M，建設(shè)總工期900天，總投資65000萬元人民幣，質(zhì)量目標(biāo)――魯班獎，安全目標(biāo)――國家AAA級文明工地。較高的目標(biāo)給項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)工作提出了極高的要求，為確保各項目標(biāo)的順利實現(xiàn)，公司決定將該項目申報江蘇省省示范監(jiān)理項目，目的是要求項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)只有嚴(yán)格依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范與提升各階段的各項評價內(nèi)容的監(jiān)理工作，才能達(dá)到更高層次的管理水平。

項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)工作目標(biāo)――創(chuàng)省示范監(jiān)理項目，為使各階段工作有序開展，在實施前項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》制定了自評方案與評價實施細(xì)則，為項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)自評工作指明方向。在實施過程中建立完善的自我評價監(jiān)管體系，可及時發(fā)現(xiàn)各階段管理工作中的不足，并能夠進(jìn)行及時的改進(jìn)與調(diào)整。在西部服務(wù)中心項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的具體實施過程中，主要將通過以下幾方面開展工作。

1 認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究《標(biāo)準(zhǔn)》是開展自評工作的基礎(chǔ)

項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)通過對《標(biāo)準(zhǔn) 》系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與研究，熟悉并理解《標(biāo)準(zhǔn) 》中各項評分標(biāo)準(zhǔn)與要求，特別是各階段單項評分表中的“黑體”重要評價項與“”號次要評價項。全面掌握單項評分用表A-F的所有評價內(nèi)容，探討研究管理過程中的達(dá)標(biāo)方法，同時對各階段的實施過程制定相應(yīng)的防范對策，為管理過程中可能存在的問題做好預(yù)控工作。

在組織學(xué)習(xí)研究單項評分表的評價方法與綜合評價等級方法后，可以全面掌握重要方向與思路。為了保證本工程能夠達(dá)到示范監(jiān)理項目標(biāo)準(zhǔn)，要求項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部必須加大項目管理力度，要求項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的綜合評定必須達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，并要特別加強(qiáng)表C工程施工階段的管理與控制，也是整個自評工作中的重點檢查內(nèi)容，是項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)日常開展工作的重點難點階段。

通過《標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)可以讓項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)工作思路更加的清晰，認(rèn)識到應(yīng)如何從組織機(jī)構(gòu)與人員配置、監(jiān)理服務(wù)情況，工作質(zhì)量、工作績效等方法進(jìn)行全面的評價，可以為建立嚴(yán)格的評價程序奠定良好的基礎(chǔ)。

2 成立項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)自評小組，定期對各階段的各項工作進(jìn)行自評，及時發(fā)現(xiàn)工作中的不足與漏洞，完善各階段的監(jiān)理工作

在項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)工作開展前，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn) 》中的評價程序，組成由總監(jiān)任組長，組織具有豐富監(jiān)理工作經(jīng)驗的土建和安裝專監(jiān)組成不少于3人的自評小組，進(jìn)行科學(xué)化管理，按自評計劃安排對每個單項評價表進(jìn)行現(xiàn)場自評。

計劃自評工作在每月月底進(jìn)行一次，由組長組織參評人員，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》中的單項評分表A-F，除合理缺項外的所有評價內(nèi)容逐一檢查進(jìn)行打分，完成打分后按實得分與應(yīng)得分的計算方法算出每個單項評分表得分，并根據(jù)評價等級要求確定單項評價等級，最后根據(jù)綜合評價等級要求進(jìn)行匯總綜合評價，完成表G《項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)工作評價匯總表》。在每次評價小組的工作完成后，做出書面的評價意見。在自評過程中若發(fā)現(xiàn)項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的工作中存在較大的質(zhì)量和安全隱患或存在較多的不符合項時，及時提出書面整改要求，項目總監(jiān)簽寫受評意見并簽字確認(rèn)，確定整改方案要求內(nèi)部整改，整改完畢后由評價小組進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查結(jié)果符合要求后本月自評工作完畢。

從每月的自檢自評工作情況看，自評工作可以及時發(fā)現(xiàn)項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)工作中的不足與漏洞，并完善各階段的工作，也使項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)各階段的管理工作得到了較大提高。

3 對項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的資料、信息進(jìn)行分類存放，并建立完善的編碼體系，可以將各階段的管理工作進(jìn)行細(xì)化，有利于自評工作開展

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更方便的開展好每月的自評工作，項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的所有資料、信息應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)分類與編碼。目的是便于自檢自評工作的順利開展。分類的方式是根據(jù)單項評分表A-F的序號與評價內(nèi)容的順序進(jìn)行。再對分類好的信息資料按照要求進(jìn)行編碼，最后按照整個分類編碼體系完成歸檔目錄的編制，即總目錄表、分目錄表與子目錄表，最終將形成一套完整清晰的信息、資料管理體系。

對照《標(biāo)準(zhǔn)》中表A-F單項評分表，項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)將信息、資料分為 A-項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)前期籌備階段資料、B-工程施工準(zhǔn)備階段資料、C-工程施工階段資料、D-工程竣工驗收階段資料、E-施工合同管理資料、F-監(jiān)理資料。每個階段的資料自成體系對應(yīng)存放。子目錄是每一個檔案盒內(nèi)的資料及編碼，當(dāng)每一個檔案盒的資料裝滿后，再進(jìn)行編制子目錄表，將每一份子目錄表分別放入每一個檔案盒內(nèi)的首頁，對照子目錄便于查找盒內(nèi)的每一份資料。分目錄分別是A或B……F中每一個階段的所有資料及編碼，將每一個階段中的分目錄表分別放入各階段中的首個檔案盒內(nèi)的首頁，便于查找所有子目錄檔案資料?？偰夸浭茿、B……F中所有資料及編碼的匯總，將總目錄表存放在A階段資料的第一個檔案盒內(nèi)的首頁，便于查找分目錄、子目錄的檔案資料。（詳見編碼體系附表1、附表2、附表3，以表A：項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)前期籌備階段資料為例）。

在項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的管理過程中，根據(jù)事先確定的分類與編碼體系，要求所有資料全部按分類順序進(jìn)行及時歸檔存放。在自檢、自評過程中按照單項評分表的內(nèi)容順序，對照分類編碼好的信息、資料進(jìn)行審查，不但能夠更快更方便的進(jìn)行檢查與打分，而且還避免了缺項、漏項問題的產(chǎn)生。

4 嚴(yán)抓項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)自評工作，注重細(xì)節(jié)，鞏固各階段的監(jiān)理效果

隨著工程建設(shè)發(fā)展階段的不同，監(jiān)理機(jī)構(gòu)自評工作的重點也會慢慢的發(fā)生轉(zhuǎn)變，并且在經(jīng)歷前期的自檢自評與問題的整改后，往往會對前階段放松警惕，在后期的自評中只注重當(dāng)前階段的自檢工作，沒有對前階段的工作進(jìn)行仔細(xì)核查，就會造成工作漏洞。比如：施工企業(yè)資格、營業(yè)執(zhí)照的年審，管理人員、特殊工種上崗證，備案人員發(fā)生變更，測量設(shè)備的定期校驗，大型機(jī)械按期檢測等管理內(nèi)容，未要求施工單位及時完善。為了杜絕類似問題的再次發(fā)生，項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)采取了彌補措施，將A-F單項評分表中的評價內(nèi)容進(jìn)行逐條篩選，將可能發(fā)生類似問題的所有評價內(nèi)容單獨列出，建立了一系列備忘表格，（如下表：施工單位質(zhì)量、安全保證體系人員審查備忘表），并組織內(nèi)部人員進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過列表便于審查，可以杜絕類似問題的再次發(fā)生，來確保各階段的監(jiān)理實效。

附表1 監(jiān)理資料歸檔卷內(nèi)總目錄（A-F）

工程名稱：昆山西部服務(wù)中心工程

附表2 監(jiān)理資料分目錄

A項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)前期籌備階段資料

工程名稱：昆山西部服務(wù)中心工程

附表3 監(jiān)理資料子目錄

A項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)前期籌備階段資料

工程名稱：昆山西部服務(wù)中心工程

表4 施工單位質(zhì)量、安全保證體系人員審查備忘表

篇6

【關(guān)鍵詞】學(xué)生自我評價；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，形成學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵時期，抓住這一時期促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的。而我們要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要充分地運用學(xué)生的自我評價功能，學(xué)生的自我評價可以對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生強(qiáng)大的推動作用。因此，在新課程背景下，我們必須要加強(qiáng)對于學(xué)生正確自我評價的引導(dǎo)，投入必要的精力去研究學(xué)生自我評價對于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的具體措施，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)性提高。

一、評價與評價意識

1.評價

評價簡而言之就是參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)的方法對人與事進(jìn)行系統(tǒng)的價值評判的整體過程，評價貫穿于所有帶有目的性的活動之中。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，評價緊緊圍繞數(shù)學(xué)活動來確定評價的目標(biāo)與對象，通過不同的方法和途徑，對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的方法與效果作出正確的評判。

2.自我評價與自我評價意識

（1）自我評價。學(xué)生的自我評價指的是學(xué)生根據(jù)評價的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)對自身做出的整體價值判斷與評定。而對于學(xué)生個體而言，學(xué)生自我評價機(jī)制則是個體通過多種途徑來實現(xiàn)的。學(xué)生可以通過自我反思和自我參照進(jìn)行一定的自我評價，還可以根據(jù)他人的評價來輔助自我評價，另外還能夠通過與其他同學(xué)的實際比較進(jìn)行自我評價，評價的方法和途徑較多。對個體學(xué)生來說，最重要的就是自我評價，自我評價是前提也是基礎(chǔ)，因為在學(xué)生的整體學(xué)習(xí)的過程中，外部評價最終要同學(xué)生的自我評價進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，才能形成科學(xué)、正確的評價結(jié)果，從而促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。學(xué)生的成長最終也必須要靠自己的正確自我評價來實現(xiàn)，因此，學(xué)生自我評價是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我、認(rèn)識社會以及促進(jìn)學(xué)生自我反思的最基本的手段?？茖W(xué)合理的學(xué)生自我評價能夠極大地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，不斷地推動學(xué)生的成長成才；有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行不斷地調(diào)整與監(jiān)督，形成有效的自我調(diào)整和反思的教育機(jī)制；有利于加強(qiáng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主動意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自覺地為自己規(guī)劃成長策略，促進(jìn)學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)和評價的主人。

（2）自我評價意識。自我評價意識指的是學(xué)生個體對自身所作的價值判斷的心理現(xiàn)象，在初中數(shù)學(xué)的活動中表現(xiàn)在以下幾個方面，首先是做好計劃與準(zhǔn)備，學(xué)生在開始新課程學(xué)習(xí)之前，要明確自身的基礎(chǔ)知識掌握情況，判斷自己是否真正地對于課程產(chǎn)生興趣，是否明確了教師的教學(xué)意圖與其所要講授課程的內(nèi)容，并作出必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；其次是能夠認(rèn)清自身與他人的區(qū)別，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，從而在學(xué)習(xí)中能夠充分地運用自身的優(yōu)勢更好地彌補自身的不足，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的性與策略性；最后是用客觀的心理接受自我評價的最終結(jié)果，整體地審視自我、完善自我，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的回顧與反思，從而更好地完善學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、學(xué)生自我評價對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用

1.小組內(nèi)自我評價

小組內(nèi)的自我評價能夠有效地幫助學(xué)生將進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累。在合作學(xué)習(xí)的探討過程中，學(xué)生們之間的聯(lián)系更加密切而具有滲透力，通常會比家長與教師的教育的效果更好。在小組內(nèi)自我評價的過程中，同學(xué)之間可以相互發(fā)現(xiàn)問題，找出弱點，在審視他人的過程中更好地促進(jìn)自我反省，有利于發(fā)現(xiàn)自身的不足和潛在問題，使被評價的學(xué)生能夠及時地進(jìn)行必要的自我改進(jìn)。在這一過程中，教師要注意耐心的引導(dǎo)和幫助，堅決杜絕學(xué)生間惡意評價的發(fā)生。

2.內(nèi)省式自我評價

自我評價中的一個重要的方面就是內(nèi)省，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中通過不斷地內(nèi)省來分析和體察自己的學(xué)習(xí)心理，從而對自己的數(shù)學(xué)能力和認(rèn)知做出正確的評價和認(rèn)識。部分學(xué)生往往缺少內(nèi)省的良好習(xí)慣，不具備自我批評的精神，這樣一來就無法形成正確進(jìn)行自我評價的能力。因此，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)省式的自我評價引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的自我評價的習(xí)慣，爭取在學(xué)生的思維中形成完整的規(guī)劃性知識體系，形成這種體系對于學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的形成是十分有利的，可以強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的歸納和整理能力，能夠鍛煉學(xué)生對相似的數(shù)學(xué)概念的統(tǒng)計能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成有著極大的促進(jìn)作用。

3.教師激勵下的自我評價

教師激勵下自我評價可以讓為所有學(xué)生都能夠設(shè)立一個實際的、可以實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以幫助學(xué)生們對自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績做出一個客觀系統(tǒng)的認(rèn)識，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)特點、方法特點以及思維特點決定著數(shù)學(xué)具有聯(lián)系、綜合、抽象及發(fā)散的思維方式。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生意識到這些特點，繼而采取科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略；其次是學(xué)習(xí)任務(wù)的變化，要求學(xué)生掌握一定的知識遷移能力，更好地組織好數(shù)學(xué)知識的連貫性，從而實現(xiàn)快速理解數(shù)學(xué)知識的目的。

綜上所述，學(xué)生的自我評價對于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高的作用是不可替代的，學(xué)生能夠在自我評價的過程中增加積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的機(jī)會，同時內(nèi)省式的自我評價還能夠?qū)τ趯W(xué)生的知識規(guī)劃起到重要的促進(jìn)性作用，此外教師的激勵更能讓學(xué)生的自我評價實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的形成和發(fā)展的目的。因此，在新時期全新的教育形式下，我們必須要時刻以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的自我評價功能，通過多種方式方法，不斷地完善學(xué)生的自我評價理念與方法，最終實現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)知能力的增強(qiáng)以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張莫宙，李士奇，李俊編著.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論.高等教育出版社.2004.1.

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[4]劉兼，黃翔，張丹編著.數(shù)學(xué)課程設(shè)計.高等教育出版社.2003.8.

篇7

摘 要：受股權(quán)、公司治理結(jié)構(gòu)、經(jīng)營者管理水平、國家監(jiān)管政策等多方因素影響，我國很多企業(yè)被爆出了舞弊、欺詐。原因基本都?xì)w于企業(yè)內(nèi)控水平較低，內(nèi)控缺失較為嚴(yán)重。煤炭是山西的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，雖未發(fā)生此類事件，但就目前而言，內(nèi)部控制的建設(shè)過程中還存在一些問題，值得關(guān)注。本文結(jié)合山西省W煤炭企業(yè)內(nèi)部控制建設(shè)的實際情況展開討論，分析該公司在內(nèi)部控制實踐中存在的問題，并給出了相應(yīng)的措施，具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：煤炭行業(yè)；內(nèi)部控制；自我評價

W煤炭企業(yè)是山西某地區(qū)優(yōu)勢骨干企業(yè)，始建于1988年，歷經(jīng)25年的發(fā)展與建設(shè)，取得了輝煌的成績。W煤炭企業(yè)礦井開采、洗煤、選煤、煤炭深加工及綜合利用于一體。目前，公司擁有礦井井田11.75km2，地質(zhì)儲量10199萬噸，職工人數(shù)2萬余人，資產(chǎn)總額達(dá)500多億。W企業(yè)參照財政部下發(fā)的《企業(yè)內(nèi)部控制運用指引》，結(jié)合監(jiān)管機(jī)構(gòu)要求和自身業(yè)務(wù)特點對內(nèi)部控制實施情況進(jìn)行了自我評價。本文據(jù)此指引，對W煤炭企業(yè)的內(nèi)制自評中所存在的問題進(jìn)行了剖析，提出整改意見，以期對該企業(yè)及同類煤炭企業(yè)在風(fēng)險控制方面起到引導(dǎo)。

一、內(nèi)部控制自我評價定義

所謂內(nèi)部控制自我評價，就是要求企業(yè)的內(nèi)部審計人員與相關(guān)部門管理人員共同組成評價小組，內(nèi)審計人員幫助管理人員對其部門內(nèi)控的合理性和有效性進(jìn)行自我評價，之后根據(jù)評價的結(jié)果和討論的意見提出整改措施并出具相應(yīng)的自我評價報告，交由管理者來實施的一個過程。

二、企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部控制自我評價的必須性

市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢如破竹，煤炭行業(yè)內(nèi)部競爭更是日益激烈。一方面，煤炭企業(yè)的利潤空間不斷被居高不下的煤炭自身的成本擠壓；另一方面，煤炭企業(yè)的安全問題不斷涌現(xiàn)，除了井下，其他部門也不時有各種問題，給企業(yè)造成不良影響。歸根究底，無論企業(yè)還是個人層面，都沒有足夠關(guān)注、重視內(nèi)控，沒有把內(nèi)控的理念運用到工作的管控環(huán)節(jié)當(dāng)中，所以企業(yè)的內(nèi)控急需完善。

三、 內(nèi)部控制自我評價存在的問題

（一）評價主體不明確

W煤炭企業(yè)是山西省某大型上市煤炭集團(tuán)最大的分公司，但其并未設(shè)置內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)，內(nèi)審人員只是按需由管理層和財務(wù)人員臨時組成，使得內(nèi)部控制自我評價主體不明確，最終導(dǎo)致自我評價不完善。《中華人民共和國公司法》①規(guī)定“我國上市公司要設(shè)立股東大會、董事會和監(jiān)事會”，《中國上市公司治理準(zhǔn)則》②中也要求“上市公司董事會要按照股東大會的有關(guān)決議，設(shè)立戰(zhàn)略決策、審計、提名、薪酬與考核等專門的委員會。審計委員會中獨立董事應(yīng)該占多數(shù)并擔(dān)任負(fù)責(zé)人，且至少應(yīng)有1名獨立董事是會計專業(yè)人士，即在董事會下設(shè)立諸多專門委員會，強(qiáng)化董事會的專項職能。從這些規(guī)定可以看出我國上市公司內(nèi)部控制評價的主體定位是：股東大會和監(jiān)視會對董事會層次的內(nèi)控進(jìn)行監(jiān)督，董事會下屬的審計委員會對高級管理層等實施監(jiān)督，而內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)則就成了最終的內(nèi)控評價主體”?？墒聦嵣?，我國很多上市公司就像W煤炭企業(yè)一樣，并不明確其內(nèi)控評價主體，內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)名存實亡，內(nèi)部審計只單純依靠外聘機(jī)構(gòu)每年一次的年終審計；而有些企業(yè)雖設(shè)內(nèi)審部門，但卻由財務(wù)部門或者高級管理層對其進(jìn)行管理，這樣的定位嚴(yán)重破壞了內(nèi)審的獨立性，說明其評價主體依然是不明確的。

（二）評價方法不完善

內(nèi)部控制自我評價是內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)對公司內(nèi)控實施效力進(jìn)行檢查和評價的過程，其目標(biāo)是為保證企業(yè)良性經(jīng)營的同時實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)，但事實上內(nèi)控實施起來有諸多困難，雖然評價方法有很多，但是不合理不完善的方法就會使得企業(yè)內(nèi)控實施舉步維艱。W煤炭企業(yè)在就是一個很好的例子。

（1） 員工不太能理解內(nèi)部控制自我評價，這就導(dǎo)致在他們看來內(nèi)控自評不過是簡單的工作轉(zhuǎn)換，即內(nèi)審人員的審計工作方式。在此基礎(chǔ)上，管理層也將風(fēng)險的控制和管理當(dāng)做是內(nèi)部審計這個群體成員的責(zé)任，管理層自身卻遠(yuǎn)離、逃避甚至拒絕承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

（2） 問卷調(diào)查法在內(nèi)控自評中的實施，受到了參與者專業(yè)知識結(jié)構(gòu)層次不一的限制：或者不夠坦誠，或者協(xié)調(diào)者不能找到真正的問題所在，導(dǎo)致內(nèi)控自評的結(jié)果不正確。

（3） 在研討會法這種方法實施期間，與會人員的信息或其提供的信息來源可能不夠誠實可信。

（4） 除上述情況之外，還有由于內(nèi)部審計人員不能較好的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和實施評價過程，導(dǎo)致評價效率低、評價目標(biāo)不能實現(xiàn)等結(jié)果。

（三）內(nèi)部控制自我評價內(nèi)容不完整

《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》頒布于2008年5月，其中強(qiáng)調(diào)了五大目標(biāo)、要素的核心地位。2006年深交所和上交所也先后出臺了以上述規(guī)范為依據(jù)的內(nèi)控指引，《深圳證券交易所上市公司內(nèi)部控制指引》和《上海證券交易所上市公司內(nèi)部控制指引》。

四、 內(nèi)部控制自我評價的完善

（一）明確評價主體

首先要強(qiáng)制上市公司設(shè)立審計委員會，不要像W煤炭企業(yè)一樣在需要時由財務(wù)人員和管理層人員臨時組成，委員會要領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部審計工作。這樣一方面保證了審計的獨立性，另一方面可以保證隨時掌握公司發(fā)展中面臨的危機(jī)和風(fēng)險，可以及時反饋上層作出更正。

（二）完善評價方法

在已有的內(nèi)控自評方法的基礎(chǔ)上，可以鼓勵審計人員甚至普通員工設(shè)想適用于本企業(yè)人性化的調(diào)查方法。而且對于審計人員來說，內(nèi)部控制自我評價本身就是一個不斷變化的循環(huán)過程，需要積極與相關(guān)部門進(jìn)行溝通，保證在實施過程中引起重視，恰當(dāng)安排適合部門性質(zhì)的內(nèi)部審計方法，保證內(nèi)控高效有序的進(jìn)行。

（三）完善評價內(nèi)容

（1）在自我評價報告中有關(guān)公司所面臨的任何風(fēng)險和能爭取到的每個機(jī)會都要列明，要評估公司質(zhì)量并進(jìn)行說明。雖然國家已強(qiáng)制必須在內(nèi)控自評報告中披露企業(yè)的內(nèi)控缺陷，但披露公司面臨的風(fēng)險和能爭取的機(jī)會也是很有必要的。

（2）一切與企業(yè)發(fā)展和生存有關(guān)的未來信息和非財務(wù)信息在內(nèi)部控制自我評價報告中一定要進(jìn)行披露。一般而言，上市公司為彰顯自身經(jīng)營業(yè)績，提高對投資者的吸引力，多傾向于披露財務(wù)信息與歷史信息。但事實上能夠使得投資者以及其他告使用者更加真實、全面的了解企業(yè)，從而做出正確的投資判斷，未來信息和非財務(wù)信息至關(guān)重要。

總之，內(nèi)部控制自我評價是現(xiàn)代企業(yè)管理自身的一種先進(jìn)、科學(xué)的管理工具，很多像W煤炭企業(yè)這樣的上市公司在實際運用中還存在一些問題，上述發(fā)現(xiàn)的問題及完善的方法希望可以對企業(yè)完善內(nèi)部控制自我評價起到一定的借鑒作用，并能夠幫助企業(yè)不斷完善管理，更好的實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬飛，任萍.煤炭企業(yè)內(nèi)部控制自我評價完善及探討[J].現(xiàn)代商業(yè)，2013，（32）：205-206.

[2] 安鳳蘭.淺議基于績效考核視角的煤炭企業(yè)內(nèi)部控制體系創(chuàng)新[J].煤炭經(jīng)濟(jì)研究，2012，（6）：88-89.

[3] 李永臣，胡友嬌.A煤炭企業(yè)內(nèi)部控制自我評價問題及改進(jìn)意見[J].財會通訊，2012，（7）：79.

注解

篇8

Abstract:This article obtains from the independent moral education idea, in the analysis independent moral education idea's foundation, how discusses to act according to this idea the request perfect moral education appraisal. key word: Independent moral education; Moral education; The moral education appraises

關(guān)鍵詞:主體性德育 德育 德育評估

Key words:Independent moral educationMoral educationMoral education appraisal

作者簡介:鐘玲會,女,華東師大政治學(xué)系07級思想政治教育專業(yè),碩士

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-7069(2009)-09-0164-01

主體性德育理念不僅僅是德育實施過程中所應(yīng)貫徹的理念,而且在德育評估當(dāng)中更應(yīng)該貫徹這一理念,它對于培養(yǎng)學(xué)生“自主性、選擇性、創(chuàng)造性”的德性,檢測德育的實效性,反思德育方法等有著重要的作用。主體性德育理念即在教育者的組織和引導(dǎo)下,通過培養(yǎng)受教育者的自主性、能動性、獨立性、參與性、創(chuàng)造性等,從而提升受教育者的主體性人格的教育。它是現(xiàn)代德育的一種理念和發(fā)展方向,體現(xiàn)了人本精神。主體性德育理念是現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的德育新理念,理念是一種導(dǎo)向,是一種靈魂,是一種保證。

德育評估作為德育的重要組成部分, 必須也必然貫徹主體性德育理念。德育評估是檢測德育運行機(jī)制,檢驗德育實踐效果的重要環(huán)節(jié);是促進(jìn)德育科學(xué)化,優(yōu)化德育實施過程,提高德育實效性的重要載體;也是督促受教育者自我完善的重要手段。忽略德育理念的貫徹,將會使德育事倍功半。[1]

以往的德育評估缺乏對主體性德育理念的貫徹,通常以他評為主,缺少學(xué)生的自評,也沒有讓學(xué)生參與到德育評估方案的設(shè)計當(dāng)中去,忽略了學(xué)生的主體性,造成了學(xué)生對評估的不重視和反感。而且在他評中,德育評估也往往被當(dāng)作例行公事,簡單地做個鑒定,寫出評語或打完分?jǐn)?shù)之后,向?qū)W?；蛴嘘P(guān)部門提交個報告就完事。結(jié)果使評估不僅沒有發(fā)揮正確的診斷與調(diào)節(jié)作用,反而削弱了評估活動的效果,甚至引起學(xué)生和評估者之間的矛盾。

德育評估是德育的一個反饋過程,它的最終目的是為了使考評對象實現(xiàn)德育目標(biāo)。德育實施過程中哪些做的好,好在哪里;哪些做的不好,癥結(jié)在哪里,應(yīng)該怎樣糾正、改進(jìn),這些都要靠評估來診斷。德育目標(biāo)是否達(dá)到,是否需要重新調(diào)整德育目標(biāo)等問題,也要靠德育評估來調(diào)節(jié),它可以使德育目標(biāo)更具有可行性,在更大程度上調(diào)動評估對象的主動性。

主體性德育理念是 21 世紀(jì)德育理念的重大轉(zhuǎn)變,它彌補了傳統(tǒng)德育過于強(qiáng)調(diào)社會性而忽略學(xué)生主體性的缺陷。在德育評估中樹立主體性理念就是以學(xué)生為本,評估指標(biāo)體系中突出學(xué)生的道德主體性即道德判斷和選擇能力,承認(rèn)學(xué)生的主體地位并發(fā)揮學(xué)生的參與性,才能真正實現(xiàn)其目的;在德育評估中樹立主體性理念,可以有效地幫助我們轉(zhuǎn)變觀念、端正思想、明確方向,更好地找準(zhǔn)德育工作的戰(zhàn)略位置,從而有的放矢地開展德育工作。從一定程度上講,能否有效地開展德育評估在很大程度上取決于評估所遵循的理念。在這種情況下,主體性德育理念對德育評估就顯得尤為重要。在德育評估中,貫徹主體性的與理念體現(xiàn)在以下幾方面:

首先,讓學(xué)生參與評估體系的設(shè)計。德育評估要注重學(xué)生的主體性, 主體性德育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生道德主體性,使學(xué)生在多元化的開放社會中能夠進(jìn)行自主選擇,并對自己的選擇切實地承擔(dān)選擇的責(zé)任。德育評估不是一個單向的由評估者考評學(xué)生的簡單活動,而是一個雙向互動的復(fù)雜活動。[2]因此,整個評估過程采取公開的方式,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。了解學(xué)生在思想、道德、政治等方面的心理動態(tài)和行為、價值趨向,了解他們關(guān)注的焦點問題,根據(jù)學(xué)生的實際情況,制訂出有效的指標(biāo)體系,使德育評估成為評估者與學(xué)生雙向互動的過程。

其次,評估要具有層次性,突出個性特征。主體性德育雖然要求注重學(xué)生的主體性培養(yǎng),但我們還要注意到每個學(xué)生又是有著個性的,他們的思想道德水平的發(fā)展都是有差別的,都有自己的個性特征。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的“三化”社會狀態(tài)使現(xiàn)代大學(xué)生的文化需求更加多樣化,更具個性化。而傳統(tǒng)德育評估方式用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生,這對學(xué)生是不公平的。因此,要充分看到學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的個性,根據(jù)學(xué)生的個性特征和品德發(fā)展特點,用不同的指標(biāo)評價學(xué)生,重視學(xué)生的個性塑造。在德育評估中,不能一刀切,在設(shè)計指標(biāo)體系中,應(yīng)根據(jù)不同年齡、專業(yè)、院系等因素設(shè)計,突出個性特征,使評估更趨合理公正。

最后,在德育評估中突出自我評價的板塊。德育評估不僅僅是檢驗德育效果的需要,也是學(xué)生尋求自我發(fā)展及自我教育的需要。[3]德育評估目的在于促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展,為達(dá)到這一目的,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力,以便培養(yǎng)他們用自己掌握的道德觀念去判斷自己或他人行為的能力。重視自我評價是現(xiàn)代教育評價的一個突出特點。隨著社會實踐的發(fā)展,自我評價越來越受到教育界的重視。單一的評價會不僅使評價沒有影響力,而且容易使學(xué)生產(chǎn)生不服氣的抵制心理,限制學(xué)生的個性發(fā)展。因此,要使評估成為學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我、激勵自我的一種手段,以尊重學(xué)生為前提,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,重視自我評價。自我評價可以學(xué)期或?qū)W年為階段在在整個德育評估中進(jìn)行,也可以針對某一實踐活動進(jìn)行。如把一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活、人生感悟、成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)等寫成書面總結(jié),由任課教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行評判,并與學(xué)生交流,教師再加以引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度審視自我、促進(jìn)自我的完善與發(fā)展。

當(dāng)前,德育面臨著新的挑戰(zhàn),德育的實效性取決于對德育對象的規(guī)范引導(dǎo),德育評估是這方面的重要環(huán)節(jié),也是難點內(nèi)容。我們必須在德育新理念的引領(lǐng)下不斷完善德育評估,充分發(fā)揮德育對象的主體性,貼近實際,貼近生活,貼近學(xué)生,改進(jìn)德育評估的方法,發(fā)揮德育評估在德育中應(yīng)有的作用,提高德育的有效性。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：可視喉鏡；氣管插管；臨床實習(xí)；教學(xué)

中圖分類號：G642.0 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0267-02

氣管插管技術(shù)是麻醉醫(yī)師所必須掌握的臨床技能，相應(yīng)地在麻醉學(xué)專業(yè)實習(xí)醫(yī)師的臨床教學(xué)中氣管插管技術(shù)的教授就處在了相當(dāng)重要的位置。可視喉鏡由于它能直接暴露咽喉部結(jié)構(gòu)，可以提高氣管插管的成功率，同時減少插管帶來的損傷。這些優(yōu)點讓它自發(fā)明以來被廣泛用于臨床，尤其是困難氣道的處理[1-4]。近年來有人提出利用可視喉鏡可以直接清晰暴露咽喉部結(jié)構(gòu)的優(yōu)點，可將其用于麻醉專業(yè)實習(xí)醫(yī)師的氣管插管教學(xué)，并進(jìn)行了研究[5-7]。我們此次采取實習(xí)醫(yī)師自我評價的方法探討可視喉鏡用于氣管插管教學(xué)時對其學(xué)習(xí)效果的短、中、長期影響。

1 資料與方法

1.1調(diào)查對象的選擇 為了研究可視喉鏡用于臨床教學(xué)對學(xué)習(xí)效果的短、中、長期影響。我們選擇實習(xí)結(jié)束的皖南醫(yī)學(xué)院麻醉學(xué)專業(yè)2007、2008級學(xué)生共152名（其中男90；女62）。共收到有效問卷137份（男81；女56）。

調(diào)查表的制作 本次調(diào)查內(nèi)容包括實習(xí)醫(yī)院名稱、實習(xí)期間所完成的全麻氣管插管總例數(shù)、實習(xí)開始一月內(nèi)有無進(jìn)行過可視喉鏡下氣管插管（或老師使用可視喉鏡進(jìn)行氣管插管示教）、實習(xí)開始一月后對插管技能的自我評價、實習(xí)開始三月后對插管技能的自我評價、實習(xí)一年期滿后對插管技能的自我評價。自我評價時要求被調(diào)查者根據(jù)插管成功率、插管用時及插管并發(fā)癥的發(fā)生率等綜合考慮，起點為0分，滿分為10分（0分標(biāo)準(zhǔn)為不能對MalamPati試驗、張口度、甲頰間距和寰枕關(guān)節(jié)伸展度測量均無異常的患者完成氣管插管操作，10分標(biāo)準(zhǔn)為可以熟練使用普通喉鏡應(yīng)對一般難度的氣管插管，成功率高，插管并發(fā)癥少，動作嫻熟、輕柔，并可借助工具處理部分困難氣道）。

1.2.數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)剔除標(biāo)準(zhǔn)：①將一年實習(xí)期間完成插管少于200例；②對于實習(xí)開始一月內(nèi)是否使用過可視喉鏡或接受過可視喉鏡示教不能做出明確回答者；③評分低于或高于所在組均值2.0分以上者。根據(jù)是否在實習(xí)開始一月內(nèi)進(jìn)行過可視喉鏡下氣管插管（或老師使用可視喉鏡進(jìn)行氣管插管示教）將被調(diào)查者分為兩組，接受過可視喉鏡示教的為A組，未接受過的為B組。對兩組資料數(shù)據(jù)使用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料使用卡方檢驗，計量使用t檢驗，p

2 結(jié)果

A、B兩組性別組成無統(tǒng)計學(xué)意義（表1）。

A組實習(xí)開始一月后的自我評分顯著高于B組（p

3 討論

可視喉鏡鏡片前端安裝有高清晰度防霧攝像頭，通過光纜可將圖像傳遞至外接的液晶顯示器上，操作者可從顯示屏上清楚地觀察到插管時鏡片所經(jīng)過的口腔、咽部結(jié)構(gòu)。本次研究主要從學(xué)生角度，讓學(xué)生自我評價實習(xí)不同階段對插管技能的掌握程度，并對比接受過可視喉鏡教學(xué)和沒有接受過學(xué)生的得分。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，使用可視喉鏡進(jìn)行臨床教學(xué)在早期可以明顯加快實習(xí)醫(yī)師的插管技能的掌握，但對實習(xí)后期插管技能的嫻熟程度無明顯影響。我們分析產(chǎn)生這一結(jié)果的可能原因有以下兩點：①在應(yīng)用普通喉鏡帶教學(xué)生進(jìn)行氣管插管操作時，帶教醫(yī)師必須將視野讓給學(xué)生，如果學(xué)生碰到困難，帶教醫(yī)師只能根據(jù)外部線索和學(xué)生反饋的有限信息來進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)語言指示無效時，多數(shù)帶教醫(yī)師顧慮患者安全經(jīng)常接管操作，這樣就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的盡快積累，延長了學(xué)習(xí)時間。而可視喉鏡的外置顯示屏可使教師和學(xué)生甚至多個學(xué)生都能觀察到操作過程中各階段的實時解剖圖像，便于教師及時、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在操作過程中錯誤，幫助解決碰到的困難。此外，使用可視喉鏡進(jìn)行氣管插管操作，相對于普通喉鏡有更高的插管成功率，這樣增加了實習(xí)醫(yī)師在學(xué)習(xí)過程中的信心，因而對他們早期氣管插管經(jīng)驗的積累起到了良好的作用。②應(yīng)用普通喉鏡進(jìn)行氣管插管技能的熟練掌握需要大量的練習(xí)方能達(dá)到。實習(xí)醫(yī)師在學(xué)習(xí)氣管插管的后期，插管技術(shù)的提高主要要靠經(jīng)驗的積累和雙手協(xié)調(diào)性的提高。故可視喉鏡的使用與否，對他們最終插管技能的熟練程度已無明顯影響。

綜上，我們認(rèn)為可視喉鏡用于麻醉學(xué)專業(yè)實習(xí)醫(yī)師的臨床教學(xué)在實習(xí)的起始階段可以幫助他們更好、更快掌握氣管插管技術(shù)，可以在實際帶教中推廣使用。但是對于已經(jīng)初步掌握插管技能的實習(xí)醫(yī)師，可視喉鏡的使用與否已無明顯差異。

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篇10

關(guān)鍵詞：高校管理類課程；教學(xué)評價；理往

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）26-0119-03

高校管理類課程即培養(yǎng)高校全體學(xué)生或某一領(lǐng)域（專業(yè)）學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)與管理素質(zhì)、科學(xué)管理理念和有效管理行為的課程，包括以管理學(xué)或管理學(xué)原理、人力資源管理、組織行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、管理溝通等為主的一類課程。高校管理課程是培養(yǎng)高級管理人才的專業(yè)課程，也是各專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的公共課程，開設(shè)面廣，涉及專業(yè)多。高校管理類課程課堂教學(xué)的科學(xué)合理評價直接影響到高校管理類課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響到高校整體教學(xué)質(zhì)量。

一、高校管理類課程課堂教學(xué)評價的問題

1.“一堂課”評價誤區(qū)。管理類課程課堂教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生管理理念的構(gòu)建、系統(tǒng)管理理論的掌握和管理思維的培養(yǎng)。而目前在管理學(xué)類課堂課程教學(xué)評價與選優(yōu)中，無論是同行評價還是督導(dǎo)（專家）評價，都是以聽“一堂課”為基礎(chǔ)。憑前后割裂的“一堂課”，專家會提出前后完全相反的建議，讓教師不知所措；憑“一堂課”來評選優(yōu)秀教師，無論是給教師貼上了“優(yōu)秀”還是“差勁”的標(biāo)簽，都顯得太隨意。我們都知道，憑精心設(shè)計的“一堂課”，即使能全面展示一個教師基本的教學(xué)素質(zhì)，也無法以此保證教師對一門課程每堂課的教學(xué)效果。一錘定音的“一堂課”評價，違背了教學(xué)評價的課程價值導(dǎo)向與發(fā)展性評價原則，是個誤區(qū)。

2.“自我評價”扭曲與虛設(shè)?；诮處煂?dǎo)向的“一堂課”的評價，評價者把矛頭指向了主講教師，出于面子或自我保護(hù)，主講教師很難客觀冷靜地反思自己的教學(xué)，其自我評價就扭曲成了自我解釋甚至是自我辯護(hù)，更無從說虛心接受建議了。由于自我評價的扭曲或?qū)＜遗c同行的不信任，教師的自我評價也是形同虛設(shè)。其實科學(xué)客觀的自我評價是教師自我成長、自我提高的重要環(huán)節(jié)。每次教學(xué)互動行為后，教師自己最明白與學(xué)生的情感交流是否深刻、學(xué)生的好奇心是否被激發(fā)、自己是否在敷衍，所以對課堂教學(xué)做出客觀公正評價的首先是教師自己。多聆聽教師的心聲、了解教師的焦慮與努力，是客觀評教的前提。

3.“學(xué)生評價”面臨尷尬。隨著教學(xué)改革的深入，國外高校學(xué)生評教的地位與作用日益上升[1]。我國學(xué)者對高校學(xué)生評教的合理性持正反兩種觀點[2]，持“學(xué)生評價教師教學(xué)不合理”觀點的學(xué)者集中認(rèn)為學(xué)生評教面臨學(xué)生道德風(fēng)險問題及評教能力問題、會導(dǎo)致教師一味迎合學(xué)生而降低學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；持相反觀點的學(xué)者集中認(rèn)為學(xué)生評教是學(xué)生權(quán)利理念、主體性及獨立人格的彰顯，高校學(xué)生客觀評教不但可行，而且是必須的。課堂教學(xué)帶給學(xué)生的情感體驗、感悟、頓悟等，只有學(xué)生自己才能做出真切的評價。實際操作中，這兩種觀點使我們搖擺于對學(xué)生評教合理性的肯定與懷疑中，學(xué)生評價面臨尷尬境地：我們一方面大張旗鼓號召學(xué)生評教，一方面卻為其客觀公正性而擔(dān)心；一方面我們主張讓學(xué)生選優(yōu)秀教師，一方面我們又故意把評價表設(shè)計得盡量模糊，以縮小教師間得分差距來減少因其不公正對教師帶來的負(fù)面影響。

二、高校管理類課程課堂教學(xué)評價問題存在的原因

1.評價價值導(dǎo)向錯位。高校管理類課程課堂教學(xué)評價是以課程為導(dǎo)向還是以教師為導(dǎo)向，將直接影響評價的內(nèi)容和結(jié)果。如果以課程為導(dǎo)向，指標(biāo)體系應(yīng)瞄向課堂效果及課程教學(xué)質(zhì)量；如果以教師為導(dǎo)向，指標(biāo)體系應(yīng)指向教師個人的教學(xué)水平。在目前評價指標(biāo)體系中，同行和督導(dǎo)（專家）的“一堂課”評價、學(xué)生的網(wǎng)上評教等都指向教師個人教學(xué)水平。以教師為導(dǎo)向的評價，評價內(nèi)容圍繞教師教學(xué)的基本素質(zhì)和潛力，忽視課程特點和課堂實際效果與質(zhì)量；指向教師個人，因涉及到評價者與被評者雙方的情感因素和面子問題而影響到評價的客觀性；而且評價結(jié)果與教師個人的獎勵等掛鉤，導(dǎo)致教師在評價中的積極性高而評價者評價的積極性不高，應(yīng)付式的以交易為目的的評價很普遍。

2.課程特色體現(xiàn)不明顯。在信息經(jīng)濟(jì)時代，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，影響管理的因素充滿復(fù)雜性與不確定性、管理過程充滿動態(tài)性與復(fù)雜性、管理對象越來越多元化。這些決定了管理要借助的知識、方法和手段越來越多樣化，管理理論越來越豐富化，決定了管理類課程涉及理論的綜合化趨勢，也決定了管理類課程課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化、教師具備的實踐與理論知識的綜合與前沿化、師生交往的理性化。而現(xiàn)有的不顧課程特色的課堂評價體系，只是泛泛地從教師態(tài)度、精心設(shè)計的師生互動、教學(xué)技巧等教師個人方面去評價，無法全面評價管理類課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到的理念構(gòu)建、素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練目標(biāo)，也無法達(dá)到以評價促提高目的。

3.缺乏教學(xué)評價理往平臺。學(xué)生評教處于尷尬的主要原因是在目前的師生關(guān)系與現(xiàn)有的教育體制下，我們并不敢大膽信任我們所教的大學(xué)生。實際上，即使同行與專家（督導(dǎo)）的評價，教師們也會有些許敵意與抵抗，問題的實質(zhì)是教師與評價者間的人際關(guān)系沒有實現(xiàn)理往。首先，無論是案例法、討論法還是講授法的運用，管理類課程的特色決定了其課堂教學(xué)主要體現(xiàn)為溝通行為，是否充分有效溝通是課堂成敗的關(guān)鍵。其次，評價實質(zhì)上是某種程度的溝通行為。這些教學(xué)與評價中的溝通行為就是哈貝馬斯定義的交往行為，其有效性取決于是否實現(xiàn)了理往即交往行為是否具有真實性、真誠性與正確性特征[3]，是否體現(xiàn)為“主體間性”即自主的、平等的主體間平等、合理的交互關(guān)系或相互作用[4]。在管理類課程課堂教學(xué)中，師生理往既是有效課堂的標(biāo)志，也是學(xué)生客觀公正評教的基礎(chǔ)；在專家與同行評教中，理往是客觀評價、虛心接納的前提。

三、完善管理類課程課堂教學(xué)評價的對策

1.樹立正確的價值導(dǎo)向。管理類課程課堂教學(xué)評價的價值導(dǎo)向應(yīng)明確指向課程與課堂的教學(xué)效果，而不是指向具體教師的教學(xué)水平與教學(xué)潛能。指向課堂教學(xué)效果的教學(xué)評價應(yīng)樹立如下理念：首先，管理類課程不是某個教師的課程，而是一個專業(yè)教師團(tuán)隊的課程，其教學(xué)質(zhì)量的評價應(yīng)考慮到與課程建設(shè)相關(guān)硬件、軟件設(shè)施運用情況與團(tuán)隊的整體水平；其次，指向課程的教學(xué)評價是發(fā)展性評價，是連續(xù)性評價。這既是教師自發(fā)的價值追求，也是學(xué)生、學(xué)校追求的價值所在。最后，教學(xué)評價結(jié)果不是為給教師的教學(xué)水平貼標(biāo)簽，而是以教師自我反思為基礎(chǔ)，促進(jìn)同行間相互學(xué)習(xí)、師生間教學(xué)相長。因此，“把教學(xué)質(zhì)量評價定位在評估課程的教學(xué)效果而非教師的教學(xué)水平，不僅回歸了教學(xué)質(zhì)量評價的本意，而且符合現(xiàn)代高等教育質(zhì)量保障方式從條件輸入評估轉(zhuǎn)向成果產(chǎn)出評估的趨勢?！盵5]

2.充分體現(xiàn)管理類課程特色。管理類課程涉及的學(xué)科知識豐富、理論體系復(fù)雜、實踐性強(qiáng)，課程覆蓋面廣，課程內(nèi)容既有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，又有較多的重復(fù)性。課程教學(xué)評價只有緊扣課程特色，才能真正促進(jìn)教學(xué)，幫助教師提高。教學(xué)評價充分體現(xiàn)課程特色應(yīng)做到如下：一是重視教師的自我評價。管理類課程教學(xué)是教師發(fā)起的人際互動，教師在這種互動中及互動后都會有不同程度的體驗、感悟（焦慮的或愉悅的）與反思，以形成新的認(rèn)知與評價，促進(jìn)自我不斷提升。二是增強(qiáng)團(tuán)隊的教研能力，結(jié)合專家評價的建議，以同行互評為主。同行能更掌握管理類課程的理論脈絡(luò)與關(guān)聯(lián)知識，更熟練于管理類課程的課堂教學(xué)方法，因此更能幫助教師科學(xué)合理的取舍課程內(nèi)容，更能較準(zhǔn)確預(yù)知學(xué)生的行為，為課堂設(shè)計提出更合理的建議。三是正確引導(dǎo)學(xué)生評教。學(xué)生是既是教學(xué)互動行為的主體，也是教學(xué)效果的體現(xiàn)者，自然是教學(xué)評價的主體。學(xué)生客觀公正地評教、合理判斷，既是教學(xué)質(zhì)量提高的必然要求，也是管理類人才基本能力鍛煉。

3.構(gòu)建理往平臺。建立理往平臺，促進(jìn)人際之間的理往，是科學(xué)評教的前提，是以評價促發(fā)展的基礎(chǔ)。建立理往平臺，就是從師生、同行關(guān)系入手，圍繞真實性、真誠性與正確性而建立自主的、平等的主體間平等、合理的交互關(guān)系。

首先，以課堂為基礎(chǔ)建立理性的師生交往關(guān)系。課堂行為主體的交互作用決定了教學(xué)效果與學(xué)生真實的教學(xué)評價。實現(xiàn)理往的師生關(guān)系，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，自覺地把學(xué)生看成是平等的、自主獨立的個體，用規(guī)范精確的語言與之真誠地、平等地交流，與學(xué)生享有均等的思想表達(dá)、觀點闡述的機(jī)會；而不是用虛偽的大道理、尊長的語氣、自己都不認(rèn)可的觀點來忽悠與桎梏學(xué)生的思想。理往是管理類課程課堂有效實現(xiàn)討論教學(xué)法、案例教學(xué)法，進(jìn)而實現(xiàn)管理人才能力培養(yǎng)的前提；由此師生彼此獲得了信任與尊重，展現(xiàn)了真實與率直，實現(xiàn)了深層次交流，提高了學(xué)生人際能力，也為學(xué)生真實評教、實現(xiàn)教學(xué)相長構(gòu)筑了堅實的平臺。

其次，改善同行評價方式，促進(jìn)同行間的理往。高校教師作為專業(yè)性較強(qiáng)的工作者，同行間本來就有誰都不服誰的心理。沒有信任就沒有接納，改善同行評價方式、促進(jìn)理往是同行間客觀評教、相互促進(jìn)的前提。改善同行評價應(yīng)做到如下：第一，以描述性評價為主，關(guān)注課堂的原生態(tài)，對教學(xué)過程中課堂行為主體、課堂情境、教學(xué)客體的交互作用作準(zhǔn)確的、客觀的描述，在促進(jìn)主講者自我反思的同時，實現(xiàn)同行間深層次探討；而非一味的指責(zé)與挑剔。第二，進(jìn)行對話式發(fā)展性評價，重視主講者的自我評價，以探討學(xué)習(xí)的方式取得一致的意見，幫助別人的同時，反思自己的教學(xué)，獲得自我的提高。

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