導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇新籃球規(guī)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

籃球裁判手勢(shì)視頻

籃球裁判手勢(shì)介紹

阻擋：犯規(guī)鳴笛后，雙手叉腰，這樣來(lái)回幾次。

打手：犯規(guī)鳴笛后，左手成90度，右手拍打左手一下。

推人：犯規(guī)鳴笛后，雙手作同樣的前后推動(dòng)，2至3次。

走步：犯規(guī)鳴笛后，雙手握拳，前后滾動(dòng)3至5次。

雙帶：犯規(guī)鳴笛后，雙手手掌張開，上下排動(dòng)3至5次。

暫停：雙手手掌1、得一分——單手食指伸出(與地面垂直)

三分試投(不是得分，是投籃隊(duì)員正在三分投籃區(qū)域做三分的投籃嘗試)——單手過(guò)頭頂伸直手臂舉向空中，拇指、食指、中指展開。

籃賽手勢(shì)

阻擋：犯規(guī)鳴笛后，雙手叉腰，這樣來(lái)回幾次。

打手：犯規(guī)鳴笛后，左手成90度，右手拍打左手一下。

推人：犯規(guī)鳴笛后，雙手作同樣的前后推動(dòng)，2至3次。

走步：犯規(guī)鳴笛后，雙手握拳，前后滾動(dòng)3至5次。

雙帶：犯規(guī)鳴笛后，雙手手掌張開，上下排動(dòng)3至5次。

暫停：雙手手掌做同樣90度向上肩碰，1至2次。 做同樣90度向上肩碰，1至2次?；@球裁判員基本功—腳步動(dòng)作。

 

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篇2

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

國(guó)際籃聯(lián)2008年4月通過(guò)的最新修訂的《籃球規(guī)則》。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了2008年修改的籃球規(guī)則，同時(shí)查閱了關(guān)于籃球規(guī)則的數(shù)十篇文章。

1.2.2比較分析法

采用比較分析法對(duì)FIBA2010年籃球規(guī)則與NBA最新規(guī)則和FIBA規(guī)則修改前進(jìn)行對(duì)比研究。

1.2.3邏輯分析法

采用推理、歸納等方法，對(duì)2010年籃球規(guī)則的最新修訂對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的影響進(jìn)行研究。

2.結(jié)果分析

2.1 2010年籃球競(jìng)賽規(guī)則的四項(xiàng)重大修訂

2.1.1籃球競(jìng)賽規(guī)則改變限制區(qū)的修訂

2010年的籃球規(guī)則將限制區(qū)修改為（4.9m×5.8m）的矩形。罰球線到端線的距離是5.80米，垂直于端線的兩條線之間距離是4.90米，限制區(qū)面積有所變大。

2.1.2籃球競(jìng)賽規(guī)則增加合理沖撞區(qū)的修訂

2010年籃球規(guī)則在限制區(qū)內(nèi)以籃圈中心為圓心1.25米為半徑畫了一個(gè)半圓弧，和NBA場(chǎng)地的合理沖撞區(qū)基本相同，只是半徑多了3厘米。防守隊(duì)員兩腳都站在合理沖撞區(qū)內(nèi)，和進(jìn)攻隊(duì)員發(fā)生身體了接觸，如果發(fā)生犯規(guī)，只有阻擋犯規(guī)，沒有進(jìn)攻犯規(guī)，裁判員要吹只能吹阻擋犯規(guī)或者不吹。

2.1.3籃球競(jìng)賽規(guī)則三分線距離的修訂

2010年籃球競(jìng)賽規(guī)則將三分線距籃圈中心的距離增加0.5米變成了6.75米（NBA是7.24米）。三分線距離的增加造成籃球隊(duì)員三分投籃難度變大，這就要求隊(duì)員多加練習(xí)，盡快適應(yīng)新的三分線距離。

2.1.4籃球競(jìng)賽規(guī)則增加兩條前場(chǎng)擲球入界小線的修訂

2010年籃球規(guī)則在球場(chǎng)外增加了兩條“前場(chǎng)擲球入界線”，擲球入界線是從場(chǎng)地底線的外沿量起沿邊線到與底線相距8.325米處，向外畫的一條長(zhǎng)10厘米直線。它是當(dāng)比賽進(jìn)入最后兩分鐘，有球權(quán)球隊(duì)暫停后擲前場(chǎng)球的發(fā)球位置，擲球入界線的增加極大的提高了比賽的激烈程度和觀賞性[9]。

2010年籃球比賽場(chǎng)地將限制區(qū)修改為（4.9m×5.8m）的矩形，限制區(qū)的面積變大了。中國(guó)男子職業(yè)籃球聯(lián)賽在2010-2011賽季采用了國(guó)際籃聯(lián)審定的最新籃球規(guī)則。由于限制區(qū)面積的擴(kuò)大，進(jìn)攻隊(duì)員離籃圈的距離增加，進(jìn)攻隊(duì)員得分難度加大，命中率降低。進(jìn)攻隊(duì)員要適應(yīng)新比賽場(chǎng)地的變化，就要會(huì)學(xué)習(xí)更多的得分手段，身體更加靈活多變、技術(shù)更加純熟細(xì)膩。由于限制區(qū)面積的擴(kuò)大，內(nèi)線隊(duì)員搶籃板球的難度增大，主要對(duì)沖搶前場(chǎng)籃板球影響較大。內(nèi)線隊(duì)員要適應(yīng)限制區(qū)的變化，就要由之前的搶籃板球調(diào)整為沖搶點(diǎn)撥籃板球。這個(gè)前提就要求內(nèi)線隊(duì)員要有良好的身體素質(zhì)和更高的搶籃板球技術(shù)。

2.2.2籃球競(jìng)賽規(guī)則增加合理沖撞區(qū)的修訂對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的影響

國(guó)際籃聯(lián)在最新修訂的籃球規(guī)則中引入NBA規(guī)則中的合理沖撞區(qū)，但比NBA的合理沖撞區(qū)短了3厘米。合理沖撞區(qū)在一定程度上對(duì)內(nèi)線隊(duì)員的進(jìn)攻有利，也只限于進(jìn)攻隊(duì)員在合理沖撞區(qū)附近接到隊(duì)友傳球的進(jìn)攻有利?；@球運(yùn)動(dòng)是高強(qiáng)度、高對(duì)抗的，由于有限制區(qū)的限制，防守隊(duì)員不會(huì)輕易讓內(nèi)線進(jìn)攻隊(duì)員直接在合理沖撞區(qū)附近接到隊(duì)友的傳球。所以，內(nèi)線進(jìn)攻隊(duì)員最好的進(jìn)攻得分機(jī)會(huì)是在合理沖撞區(qū)附近搶得前場(chǎng)進(jìn)攻籃板球，獲得的二次進(jìn)攻。這就要求內(nèi)線進(jìn)攻隊(duì)員擁有扎實(shí)的沖搶或點(diǎn)撥籃板球的能力。另外，引入合理沖撞區(qū)，有利于比賽之中形成的快攻機(jī)會(huì)的得分。

2.2.3籃球競(jìng)賽規(guī)則三分線距離的修訂對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的影響

2010年籃球競(jìng)賽規(guī)則將三分線由原來(lái)的6.25米增加到6.75米，三分線距離向外擴(kuò)大50厘米。首當(dāng)其沖的是對(duì)三分投籃技術(shù)造成影響，三分線距離的變化對(duì)籃運(yùn)動(dòng)員三分投籃造成很大影響，主要造成三分投籃的腕、指用力感覺失調(diào)，投籃命中率降低?；@球運(yùn)動(dòng)員要適應(yīng)三分線距離的變化，就要在平時(shí)的訓(xùn)練中強(qiáng)化練習(xí)，盡快適應(yīng)新的三分遠(yuǎn)度，重新找回投籃手感，提升三分球命中率。

2.2.4籃球競(jìng)賽規(guī)則增加兩條前場(chǎng)擲球入界小線的修訂對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的影響

當(dāng)比賽進(jìn)入最后兩分鐘時(shí)，擁有后場(chǎng)球權(quán)的球隊(duì)在請(qǐng)求暫停后，可在前場(chǎng)擲球入界小線區(qū)域發(fā)界外球。增加前場(chǎng)擲球入界小線，提高了比賽激烈性、觀賞性，同時(shí)體現(xiàn)了鼓勵(lì)進(jìn)攻的理念。尤其是在比賽最后時(shí)刻且比分相近時(shí)，前場(chǎng)擲球入界小線對(duì)比賽球隊(duì)的攻防、比賽最后的勝負(fù)更是有著舉足輕重的影響。進(jìn)攻球隊(duì)?wèi)?yīng)針對(duì)前場(chǎng)擲球入界線的增加制定了短時(shí)間高效率的戰(zhàn)術(shù)，充分利用前場(chǎng)擲球入界線，搶占進(jìn)攻有利的局面，爭(zhēng)取戰(zhàn)術(shù)成功率取得得分，占據(jù)比賽主動(dòng)權(quán)。前場(chǎng)擲球入界小線的增加，充分發(fā)揮了比賽最后關(guān)鍵時(shí)刻的進(jìn)攻技、戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)攻時(shí)間得到相對(duì)的延長(zhǎng)、進(jìn)攻成功機(jī)率增大，使籃球比賽更加精彩激烈、懸念重生、觀賞性程度更高，防守球隊(duì)也要針對(duì)比賽最后時(shí)刻進(jìn)攻球隊(duì)會(huì)在前場(chǎng)擲球入界線處發(fā)球而制定科學(xué)合理的防守體系。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1籃球比賽場(chǎng)地將限制區(qū)修改，限制區(qū)面積的擴(kuò)大對(duì)內(nèi)線隊(duì)員的防守和進(jìn)攻技術(shù)都提出了更高層次的要求，身高不再是內(nèi)線隊(duì)員的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，突出的身體素質(zhì)和技術(shù)成為內(nèi)線隊(duì)員統(tǒng)治的重要武器。

3.1.2合理沖撞區(qū)的引入，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)攻和防守技戰(zhàn)術(shù)的有利程度是基本平衡的，對(duì)球員的身體素質(zhì)和攻防技術(shù)提出了更高層次的要求。

3.1.3三分線距離的變化對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)攻和防守技戰(zhàn)術(shù)都造成較大影響，不僅對(duì)球員的移動(dòng)能力提出高要求，對(duì)球員個(gè)人進(jìn)攻、防守技戰(zhàn)術(shù)也提出更高要求。為籃球運(yùn)動(dòng)攻防技術(shù)體系的發(fā)展提供了契機(jī)。

3.1.4增加擲球入界小線，充分發(fā)揮了比賽最后關(guān)鍵時(shí)刻的進(jìn)攻技、戰(zhàn)術(shù)，尤其是在比賽最后時(shí)刻且比分相近時(shí)，前場(chǎng)擲球入界小線對(duì)比賽球隊(duì)的攻防、比賽最后的勝負(fù)起決定性的作用，使比賽更加精彩激烈、懸念重生、更具觀賞性。

3.2建議

3.2.1籃球教學(xué)與訓(xùn)練中不僅要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，還要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的練習(xí)。

3.2.2內(nèi)線隊(duì)員首先要加強(qiáng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，還要強(qiáng)化傳球意識(shí)，沖搶籃板球技術(shù)和二次進(jìn)攻得分的訓(xùn)練。

3.2.3加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員無(wú)球隊(duì)員的移動(dòng)能力和拿球隊(duì)員的突破能力，通過(guò)提高個(gè)人的攻防技術(shù)，提高全隊(duì)的進(jìn)攻、防守技戰(zhàn)術(shù)水平。

3.2.4各級(jí)教練員、運(yùn)動(dòng)員要仔細(xì)研讀新規(guī)則，充分利用規(guī)則來(lái)制定新的技戰(zhàn)術(shù)，豐富球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)體系，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)化、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略化、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)技術(shù)化，享受籃球運(yùn)動(dòng)的快樂和魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭文清等.論籃球競(jìng)賽規(guī)則演變的主導(dǎo)思想及其發(fā)展趨勢(shì)[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào)，2010，2：7-9.

[2]何玲.籃球規(guī)則的演變與籃球技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的研[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，5：3-4.

[3]郝正柱.2010年籃球場(chǎng)地修改對(duì)籃球進(jìn)攻技術(shù)的影響[J].學(xué)園教育科研，2011，12：4-6.

篇3

關(guān)鍵詞：新場(chǎng)地規(guī)則；籃球比賽；身體素質(zhì)；技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)；進(jìn)攻體系

一、前言

近年來(lái)籃球運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)廣泛的普及發(fā)展，籃球規(guī)則是由領(lǐng)導(dǎo)和組織籃球競(jìng)賽的權(quán)力機(jī)構(gòu)制定并公布的的規(guī)范性文件，規(guī)則的本質(zhì)是提倡和禁止，以確保比賽有秩序的進(jìn)行和本項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的良性發(fā)展[1]。為了適應(yīng)現(xiàn)代籃球的發(fā)展趨勢(shì)2008年4月26日在北京召開的國(guó)際籃球協(xié)會(huì)中央局會(huì)議上提出了對(duì)籃球規(guī)則的新的改變，部分改變于當(dāng)年10月1日起正式在世界范圍內(nèi)執(zhí)行，其他則于2010年10月1日起正式施行其中包括對(duì)籃球比賽場(chǎng)地做出的幾處改變。具體改變?nèi)缦拢?.三分線由原來(lái)的625米增加距離到6.75米[3]。2.場(chǎng)地的限制區(qū)（通常叫做三秒?yún)^(qū)）由原來(lái)的梯形改成了一個(gè)面積更大的矩形（49m×58m）改變之后面積增大了058m2[4]。3.籃球比賽場(chǎng)地中增加了一個(gè)合理沖撞區(qū)合理沖撞區(qū)。4.在球場(chǎng)外有兩條擲球入界的小線標(biāo)示。

二、國(guó)際籃球場(chǎng)地（三分線）改變?cè)诨@球比賽中對(duì)進(jìn)攻的影響

新規(guī)則規(guī)定2010年10月1日起施行的新的場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)是三分線由原來(lái)的625米增加距離到675米[3]。

三分線距離的擴(kuò)大首先是拉大了半場(chǎng)陣地進(jìn)攻時(shí)的進(jìn)攻空間，對(duì)于國(guó)際籃球比賽中經(jīng)常使用的區(qū)域聯(lián)防來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，提高了運(yùn)動(dòng)員的移動(dòng)積極性同時(shí)加快了陣地進(jìn)攻的節(jié)奏，使進(jìn)攻成功率有所提高。

（一）對(duì)于內(nèi)線球員進(jìn)攻的影響：

對(duì)于內(nèi)線中鋒球員的進(jìn)攻來(lái)說(shuō)這一改變是一個(gè)機(jī)遇，進(jìn)攻空間的拉大內(nèi)線球員的持球一對(duì)一進(jìn)攻就相對(duì)容易很多，無(wú)疑三分線的擴(kuò)大增大了內(nèi)外線隊(duì)員之間聯(lián)系的距離空間，內(nèi)線隊(duì)員可以進(jìn)行背身持球單打以吸引包夾后進(jìn)行策應(yīng)，中鋒隊(duì)員可以選擇往罰球線，或者籃下真空區(qū)的內(nèi)傳內(nèi)的策應(yīng)配合，但是空間的擴(kuò)大就要求低位中鋒要有一定的持球正面進(jìn)攻能力，同時(shí)空間的擴(kuò)大也給內(nèi)線球員之間的高低位配合提供了有利的條件，所以這也就要求高位的內(nèi)線球員要有積極地切入意識(shí)和穩(wěn)定的罰球線附近的中距離跳投能力以及能夠持球后的高位策應(yīng)能力，盡管這種規(guī)則的改變對(duì)于內(nèi)線球員的身高要求已經(jīng)降低，但是對(duì)于內(nèi)線球員的身體協(xié)調(diào)性以及移動(dòng)能力提出了跟高的要求，我們可以稱之為內(nèi)線隊(duì)員的多元化發(fā)展。

三、國(guó)際籃球場(chǎng)地（限制區(qū)）改變?cè)诨@球比賽中對(duì)進(jìn)攻的影響

2010年10月1日起籃球比賽中的場(chǎng)地的限制區(qū)（通常叫做三秒?yún)^(qū)）由原來(lái)的梯形改成了一個(gè)面積更大的矩形（49m×58m）改變之后面積增大了058m2[4]。

（一）對(duì)于內(nèi)線球員進(jìn)攻的影響

眾所周知，限制區(qū)的設(shè)立之前身材高大的球員往往利用身高體重優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)籃下，從而經(jīng)常造成籃下隊(duì)員擁擠的極端失衡場(chǎng)面，比賽也以內(nèi)線球員的扎堆進(jìn)攻為主，比賽節(jié)奏緩慢觀賞性不高，所以限制區(qū)的設(shè)立就是為了提高籃球比賽進(jìn)攻中的均衡程度，降低籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)身高的過(guò)分依賴，注重內(nèi)外線的有效結(jié)合，提高籃球運(yùn)動(dòng)的觀賞程度。因此對(duì)內(nèi)線球員提出了更加嚴(yán)格的要求，不僅要求內(nèi)線球員有身高有力量，更不能像傳統(tǒng)中鋒那樣長(zhǎng)期單調(diào)的執(zhí)行內(nèi)線背身單打，區(qū)域擴(kuò)大讓中鋒更加遠(yuǎn)離了籃下，這是就要求內(nèi)線隊(duì)員要有較的強(qiáng)移動(dòng)能力，傳統(tǒng)的內(nèi)線背身單打型中鋒在現(xiàn)代籃球的進(jìn)攻中的作用正在逐步縮小，我們可以發(fā)現(xiàn)在NBA各隊(duì)當(dāng)中的中鋒身高普遍低于以前然而他們移動(dòng)能力和進(jìn)攻范圍卻明顯大于以前的傳統(tǒng)中鋒，比如斯塔德邁爾，格里芬等超級(jí)內(nèi)線球員，他們能夠進(jìn)行低位的持球單打也能夠在罰球線附近進(jìn)行中距離跳投甚至還可以突破對(duì)方的高大中鋒。因此限制區(qū)的增大對(duì)內(nèi)線球員身高要求有所降低，然而對(duì)于他們的移動(dòng)能力和投籃能力卻有很嚴(yán)格的要求，這正是現(xiàn)代籃球發(fā)展的趨勢(shì)。

四、國(guó)際籃球場(chǎng)地（合理沖撞區(qū)）改變?cè)诨@球比賽中對(duì)進(jìn)攻的影響

2010年10月1日起新啟用的規(guī)則中在籃球比賽場(chǎng)地中增加了一個(gè)合理沖撞區(qū)合理沖撞區(qū)。具體規(guī)定是，防守隊(duì)員兩腳都位于半圓弧內(nèi)，攻守雙方發(fā)生身體接觸，如果發(fā)生犯規(guī)，進(jìn)攻方不負(fù)責(zé)任，裁判只能判防守隊(duì)員犯規(guī)或者不判，既合理沖撞區(qū)內(nèi)沒有撞人犯規(guī)，只有阻擋犯規(guī)[5]。

（一）對(duì)內(nèi)線球員進(jìn)攻的影響

內(nèi)線球員比賽進(jìn)攻中球隊(duì)的第一選擇，他們擁有全隊(duì)最高的命中率，是距離籃筐最近的球員，可以這樣說(shuō)內(nèi)線球員是呆在合理沖撞區(qū)里時(shí)間最多的球員，因此合理沖撞區(qū)的設(shè)立對(duì)于內(nèi)線球員的影響尤其是進(jìn)攻端的影響應(yīng)該是最大的。首先，內(nèi)線球員會(huì)更愿意接近籃筐得球進(jìn)攻但是遇到的對(duì)方的阻力會(huì)更大因?yàn)樵诤侠頉_撞區(qū)的身體碰撞被指定為合法的，具有巨大身體優(yōu)勢(shì)的內(nèi)線球員可以在內(nèi)線得球后把威脅放大到最大，但是這種持球位置的獲得并不會(huì)那么輕松。隨著現(xiàn)在球員之間身體素質(zhì)的差距的變小，傳統(tǒng)中鋒打法的運(yùn)用已經(jīng)十分困難，這里我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在籃球比賽中，大部分內(nèi)線球員都習(xí)慣性的從合理沖撞區(qū)的周圍沖搶進(jìn)攻籃板以獲得二次進(jìn)攻的機(jī)會(huì)這樣就解決了持球進(jìn)入內(nèi)線困難的難點(diǎn)，同時(shí)最大化的發(fā)揮了內(nèi)線身高力量的優(yōu)勢(shì)，所以我們發(fā)現(xiàn)合理沖撞區(qū)的設(shè)立對(duì)內(nèi)線球員來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)站樁式中鋒打法已經(jīng)得不到認(rèn)可，這里要求內(nèi)線球員要有更好的無(wú)球切入和沖搶進(jìn)攻籃板的意識(shí)和積極性，同時(shí)對(duì)內(nèi)線球員的力量、爆發(fā)力、移動(dòng)能力和站位選擇提出了很高的要求。

五、國(guó)際籃球場(chǎng)地（兩條擲球入界小線的增加）改變?cè)诨@球比賽中對(duì)進(jìn)攻的影響

擲球小線的設(shè)立使進(jìn)攻方在比賽在關(guān)鍵膠著時(shí)刻具有更大的威脅也為進(jìn)攻方的進(jìn)攻布置提供了較為充足的時(shí)間，這就為進(jìn)攻方充分選擇合理有效的進(jìn)攻手段提供了保證，使得關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)攻方的進(jìn)攻成功率大大提高從而提高了比賽的觀賞性。

六、小結(jié)

通過(guò)研究分析我們可以總結(jié)場(chǎng)地變化對(duì)于運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)攻端的影響是很大的，我們可以概括成一句話就是內(nèi)線球員的外線化外線球員的內(nèi)線化，內(nèi)外線球員之間平均化，球員向著平均化多元化發(fā)展。要求內(nèi)線球員的攻擊范圍加大，打法更加積極主動(dòng)。因此應(yīng)該說(shuō)2010年起籃球比賽場(chǎng)地的改變是一次變革，國(guó)際籃球協(xié)會(huì)的這次改變體現(xiàn)了現(xiàn)代籃球的一些新的發(fā)展趨勢(shì)。在進(jìn)攻方面，規(guī)則改變之后，原有的盲目的追求身高的傳統(tǒng)理念被打破，正在顛覆籃球是巨人的運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)觀念，更有利于籃球運(yùn)動(dòng)的普及，此外，進(jìn)攻體系當(dāng)中沒有了原有位置的限定而是更多的鼓勵(lì)隊(duì)員積極地跑動(dòng)頻繁的換位，是籃球比賽中的位置定義越來(lái)越模糊，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的綜合身體素質(zhì)提出了更高的要求，使得進(jìn)攻中快攻比重增加，陣地進(jìn)攻攻防節(jié)奏加快，比賽的觀賞性大大提高。（作者單位：山東師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1] 孫民治.籃球高級(jí)教程[M].2008⑹：440.

[2] 武洛生.2004年規(guī)則的修改對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展影響的分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)學(xué)報(bào)2005，28⑼：135-136.

[3] 中國(guó)籃球協(xié)會(huì).籃球規(guī)則[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2008.

[4] 中國(guó)籃球協(xié)會(huì).籃球規(guī)則[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2008.

篇4

摘要：從現(xiàn)有體育課的籃球教學(xué)中可以了解教師往往只注重學(xué)生的籃球基本知識(shí)以及技戰(zhàn)術(shù)，如三步上籃、體前變向換手運(yùn)球等，而忽視了籃球規(guī)則的重要性。假設(shè)一場(chǎng)中學(xué)生籃球比賽中，裁判吹了一個(gè)犯規(guī)，而球員不是很知曉規(guī)則，甚至模棱兩可，從而有可能導(dǎo)致防守松懈讓對(duì)方輕易得分。其實(shí)真正會(huì)打籃球的既懂技戰(zhàn)術(shù)又了解籃球規(guī)則，這樣就可以使學(xué)生全面而深刻理解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，打下較扎實(shí)的籃球知識(shí)。在此提出以下幾點(diǎn)普及籃球規(guī)則的方法，供同行參考。

關(guān)鍵詞：體育課普及籃球規(guī)則

一、教師穿插講解規(guī)則

（一）教師在室外課講解規(guī)則

教師應(yīng)在一堂籃球教學(xué)課中適當(dāng)?shù)卮┎寤@球規(guī)則知識(shí)的講解，能使學(xué)生利于理解并熟記。例本節(jié)課教授體前變向換手運(yùn)球，在授課結(jié)束前的一些時(shí)間里，教師可以插入相應(yīng)的規(guī)則，如1、“攜帶球”違例，俗稱“翻腕”，就是在運(yùn)球過(guò)程中，運(yùn)球手翻腕使手掌心超過(guò)垂直面；2、“持球移動(dòng)”違例，又稱“走步”，就是運(yùn)球開始時(shí)，在球離手前中樞腳不能抬起，當(dāng)中樞腳出現(xiàn)不合法移動(dòng)即為持球移動(dòng)違例等，這樣就可以在學(xué)生的大腦里留下深刻的印象。

（二）教師在多媒體教學(xué)講解規(guī)則

教師去多媒體教室下載一場(chǎng)國(guó)際籃聯(lián)的比賽，讓學(xué)生看一場(chǎng)比賽，每一個(gè)違例或犯規(guī)時(shí)可以暫停播放，先由學(xué)生提出這個(gè)違例或犯規(guī)應(yīng)屬于哪種違例或犯規(guī)，因?yàn)閷W(xué)生中也有略微了解的，然后再由教師答復(fù)，并指出這個(gè)是什么違例或犯規(guī)，哪些動(dòng)作屬于這種違例或犯規(guī)，最后由教師再回放一遍并布置這堂課的課后作業(yè)，讓學(xué)生寫出這場(chǎng)比賽中沒有講到的違例或犯規(guī)之處，此舉可以使學(xué)生對(duì)規(guī)則牢記于心。

二、學(xué)生臨場(chǎng)體驗(yàn)

由于經(jīng)過(guò)多媒體籃球規(guī)則的講解學(xué)生的理論已經(jīng)有點(diǎn)掌握，但還缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以教師應(yīng)組織一場(chǎng)學(xué)生籃球比賽，讓一部分學(xué)生做裁判。俗話說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真正的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以更好地了解學(xué)生的不足之處。在比賽中，可以安排兩個(gè)體育教師一對(duì)一記錄兩個(gè)學(xué)生臨場(chǎng)執(zhí)法的違例或犯規(guī)，并記錄錯(cuò)在哪里，應(yīng)怎么判罰等，結(jié)束后告之學(xué)生，度把記錄紙讓學(xué)生拿回去仔細(xì)揣摩，此法雖然只教授了少部分學(xué)生，但由于抓住學(xué)生普遍對(duì)籃球愛好及興趣的特點(diǎn)，可以使那些臨場(chǎng)“小裁判”去帶動(dòng)多數(shù)學(xué)生來(lái)了解籃球規(guī)則。

三、安排體育室內(nèi)課全面細(xì)致及補(bǔ)充講解

上課前教師提出老問(wèn)題，讓學(xué)生溫故以前教授的知識(shí)點(diǎn)，使其有充分的準(zhǔn)備來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)，教師講解時(shí)應(yīng)通俗易懂，能使學(xué)生利于理解，一般在專業(yè)術(shù)語(yǔ)后應(yīng)加上俗語(yǔ)。

（一）教師解釋什么是籃球規(guī)則

就是由領(lǐng)導(dǎo)和組織籃球競(jìng)賽的權(quán)利機(jī)構(gòu)制定并公布的規(guī)范性文件，它設(shè)定條件，明確職責(zé)，授予權(quán)利，作出規(guī)定，指明罰則，是籃球競(jìng)賽的法律，是參加籃球競(jìng)賽的人員必須遵守的比賽規(guī)定。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。這是書面上的解釋，其實(shí)大家都知道，每個(gè)游戲都有它的游戲規(guī)則，規(guī)則是不斷的更新和改進(jìn)的，其目的就是為了更加公平公正，提高比賽的觀賞性。

（二）教師講解違例

什么是違例？違例又分為哪幾種？如跳球違例、走步違例、翻腕違例、球過(guò)肩違例、球回打后場(chǎng)違例、干擾球違例、3秒違例、5秒違例、8秒違例、24秒違例、罰球違例等。

違例大致可分為（1）普通違例：如帶球走步、兩次運(yùn)球、腳踢球或以拳擊球。（2）跳球違例、（3）跳球時(shí)的違例：除了跳球球員以外的入木可在跳球者觸到球之前進(jìn)入中央跳球區(qū)。

24秒鐘規(guī)則

進(jìn)攻球隊(duì)在場(chǎng)上控球時(shí)必須在24秒鐘內(nèi)投籃出手。

8秒鐘規(guī)則

球隊(duì)從后場(chǎng)控制球開始,必須在8秒鐘內(nèi)使球進(jìn)入前場(chǎng)(對(duì)方的半場(chǎng)。

5秒鐘規(guī)則

持球后,球員必須在5秒鐘之內(nèi)擲界外球出手.FIBA規(guī)則規(guī)定罰球也必須在5秒鐘內(nèi)出手。

3秒鐘規(guī)則

與對(duì)方發(fā)生身體接觸而產(chǎn)生的犯規(guī),比如與裁判發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等情況。

隊(duì)員出界

球員帶球或球本身觸及界線或蚧線以外區(qū)域,即屬球出界.在球觸線或線外區(qū)域之前,球在空中不算出界。

干擾球

投籃的球向籃下落時(shí),雙方隊(duì)員都不得觸球.當(dāng)球在球籃里的時(shí)候,防守隊(duì)員不得觸球。

被緊密盯防的選手

被防守隊(duì)員緊密盯防的球員必須在5秒鐘之內(nèi)傳球,運(yùn)球或投籃,否則其隊(duì)將失去控球權(quán)。

球回后場(chǎng)

球隊(duì)如已將球從后場(chǎng)移至前場(chǎng),該球隊(duì)球員便不能再將球移過(guò)中線,運(yùn)回后場(chǎng)。

（三）教師講解犯規(guī)

犯規(guī)有哪幾種？如拉人犯規(guī)、推人犯規(guī)、打手犯規(guī)、阻擋犯規(guī)、進(jìn)攻犯規(guī)等。

1、隊(duì)員不準(zhǔn)通過(guò)伸展臂、肩、髖、膝、腳或彎曲身體成不正常姿勢(shì)以阻擋、拉、推、撞、絆等動(dòng)作來(lái)阻礙對(duì)方行進(jìn)；也不準(zhǔn)使用任何粗野動(dòng)作。2、合法防守位置（1）當(dāng)達(dá)到下述狀態(tài)時(shí)，防守隊(duì)員就已建立了合法防守位置。（2）他正面對(duì)對(duì)手，并且雙腳以正常的跨立姿勢(shì)著地。（3）隊(duì)員在場(chǎng)上占據(jù)位置時(shí)伸展臂或肘是合法的，但是當(dāng)對(duì)方隊(duì)員試圖從他身邊通過(guò)時(shí)，它們必須放下。如果隊(duì)員不能將臂或肘放下，發(fā)生接觸就是阻擋或拉人。3、投籃可用任何方式投籃，但他必須將球在被別的隊(duì)員觸及前從籃圓豐方投入球籃或投籃觸及籃圈。發(fā)球時(shí)在裁判員將球置于他可處理時(shí)，要在5秒鐘內(nèi)投球離手；不得做假動(dòng)作罰球；最多5名隊(duì)員可以占據(jù)被看作是1米深的位置。

（四）教師講解幾種特殊的犯規(guī)

如雙方犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)、技術(shù)犯規(guī)等。

1、雙方犯規(guī)是不管是侵人犯規(guī)或是技術(shù)犯規(guī)都不判給罰球，只給隊(duì)員登記犯規(guī)，不登記全隊(duì)犯規(guī)。如果宣判雙方犯規(guī)或打架犯規(guī)時(shí)某隊(duì)擁有球權(quán)，應(yīng)保留球權(quán)，在靠近比賽中斷地點(diǎn)的邊線擲界外球繼續(xù)比賽。如果宣判雙方犯規(guī)或打架犯規(guī)時(shí)雙方球隊(duì)都未擁有球權(quán)，或投籃未成功球在空中，應(yīng)由任何兩個(gè)非同隊(duì)的隊(duì)員在中圈跳球繼續(xù)比賽。如果投籃成功，得分有效，在底線擲界外球繼續(xù)比賽。如果雙方犯規(guī)是作為裁判員意見不同的結(jié)果，不計(jì)得分，應(yīng)由任何兩個(gè)非同隊(duì)的隊(duì)員在中圈跳球繼續(xù)比賽。

2、違反體育道德犯規(guī)是新規(guī)則規(guī)定裁判員認(rèn)為隊(duì)員蓄意地對(duì)持球或不持球的列方隊(duì)員造成侵人犯規(guī)為違反體育道德的犯規(guī)。當(dāng)球員犯規(guī)嚴(yán)重粗野，又或者球員防守時(shí)并非針對(duì)籃球而是進(jìn)攻球員，這很容易導(dǎo)致受傷，球證可判斷為違反體育道德犯規(guī)。

3、技術(shù)犯規(guī)是指所有不包括與對(duì)方隊(duì)員接觸的隊(duì)員犯規(guī)。隊(duì)員不得漠視裁判員的勸告或運(yùn)用不正當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

由學(xué)生提出不懂之處，教師一一作出詳細(xì)解答，經(jīng)過(guò)前面這樣全面的了解，就差不多使學(xué)生更加理解透徹。

總結(jié)：目前，籃球運(yùn)動(dòng)是青少年最喜歡的體育項(xiàng)目之一，在每個(gè)學(xué)校最受學(xué)生歡迎和接受的課就是籃球課，因此，各學(xué)校對(duì)于籃球課也非常重視，但唯獨(dú)缺少的是籃球規(guī)則的普及，如果想要籃球規(guī)則也融入進(jìn)籃球課里去，需要我們體育教師努力進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，更好地讓學(xué)生去滲透得規(guī)則，是我們每個(gè)體育教師都要研究的探索的重要問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

篇5

摘要 本文對(duì)三人制籃球與五人制籃球的文化起源、規(guī)則等進(jìn)行了探究，對(duì)三人制籃球與五人制籃球的文化起源、規(guī)則及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了對(duì)比分析，根據(jù)分析的結(jié)果，提出相應(yīng)的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞 三人制籃球 五人制籃球 對(duì)比

籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今，已經(jīng)成為集科技、文化、藝術(shù)、娛樂、健身于一體的特殊籃球文化財(cái)富，其本質(zhì)不單是體育本身了，它更是一種現(xiàn)代娛樂競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。作為傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)的一種演變，三人制籃球賽既保持著籃球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗強(qiáng)度，又增加了籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性和娛樂性；既滿足了健身訓(xùn)練的需要，又體現(xiàn)出極大的自由性和普遍性。因此，三人籃球賽成為越來(lái)越流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是一項(xiàng)使競(jìng)賽與娛樂融為一體的體育活動(dòng)。它一方面可以豐富人們的業(yè)余文化生活，另一方面可以提高工作和學(xué)習(xí)效率同時(shí)又具有很高的健身價(jià)值，對(duì)于21世紀(jì)生活在快節(jié)奏中的我們無(wú)疑是一種全新的健身方式。但是正是由于它是一種新的運(yùn)動(dòng)方式，始終與五人制籃球有著許多區(qū)別。

一、 三人制籃球與五人制籃球的文化起源

（一）三人制籃球運(yùn)動(dòng)的起源

三人制籃球起源于美國(guó)的街頭籃球，比賽并不需要在正規(guī)的籃球場(chǎng)上進(jìn)行，在城市廣場(chǎng)或街邊開闊地劃出半個(gè)籃球場(chǎng)大小的平坦硬地，樹立一個(gè)籃球架，即可進(jìn)行比賽。最早在20世紀(jì)70年代，美國(guó)紐約黑人聚集的街區(qū)，那里的孩子到處惹是生非，肆意揮霍著無(wú)來(lái)由的熱情。某一天，不曉得哪個(gè)聰明的美國(guó)人喊了一聲“讓他們?nèi)ソ诸^打籃球吧”。從此，那些過(guò)分好動(dòng)的孩子有了去處，他們逞強(qiáng)好斗，把籃球當(dāng)?shù)谰撸嬷?jiǎn)單而難懂的籃球游戲。而三人制籃球相比街頭籃球規(guī)則更嚴(yán)明一些。三人制籃球不像五人制籃球賽那么正規(guī)，它處處透著一股輕松隨意，每個(gè)優(yōu)秀的街球玩家都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧來(lái)贏得觀眾的贊同和尊重。眾所周知，NBA領(lǐng)導(dǎo)著世界籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方向，而黑人選手則是NBA的領(lǐng)軍人物，美國(guó)哈林區(qū)145號(hào)球場(chǎng)就是最著名的三人籃球賽區(qū)，在這里成就了很多著名球星，如歐文、張伯倫、賈巴爾等，著名球星艾弗森也有街球歷史。

（二）五人制籃球運(yùn)動(dòng)的起源

籃球運(yùn)動(dòng)是1891年由美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校體育教師詹姆士·奈史密斯博士發(fā)明的。當(dāng)時(shí)，人們?nèi)狈κ覂?nèi)進(jìn)行體育活動(dòng)的球類競(jìng)賽項(xiàng)目，奈史密斯便從工人和兒童用球向“桃子筐”投準(zhǔn)的游戲中得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)將兩只桃籃分別釘在健身房?jī)?nèi)兩端看臺(tái)的欄桿上，桃籃口水平向上，距地面10英尺，以足球?yàn)楸荣惞ぞ呦蚧@內(nèi)投擲，入籃得1分，按得分多少?zèng)Q定勝負(fù)。因?yàn)檫@項(xiàng)游戲最初使用的是桃籃和球，遂取名為籃球。1893年鐵質(zhì)球籃取代了桃籃并掛上了線網(wǎng)。1895年籃筐開始固定在4×6英尺的籃板上并逐漸深入場(chǎng)內(nèi)，到1913年，由于每次投籃命中后都需要將球從籃筐內(nèi)撈出太麻煩，于是人們將籃網(wǎng)底部剪開，形成了近似現(xiàn)代的籃板和球籃。

籃球運(yùn)動(dòng)誕生后，傳播得很快。1892年傳入加拿大和墨西哥，1893年傳入法國(guó)，1895年傳入中國(guó)，1901年傳入日本和波斯（今天的伊朗），1905年傳入俄國(guó)。1904年美國(guó)青年會(huì)男子籃球隊(duì)在第3屆奧運(yùn)會(huì)上進(jìn)行了表演，此后，籃球運(yùn)動(dòng)逐步在全世界開展起來(lái)。1932年6月18日在瑞士日內(nèi)瓦成立了國(guó)際業(yè)余籃球聯(lián)合會(huì)（簡(jiǎn)稱國(guó)際籃聯(lián)）。1936年第11屆奧運(yùn)會(huì)上，男子籃球被列為正式比賽項(xiàng)目。

二、 三人制籃球與五人制籃球的規(guī)則

（一）三人制籃球的比賽規(guī)則

因?yàn)榘l(fā)展時(shí)間較短，大型賽事較少，發(fā)展范圍的限制等原因，比賽規(guī)則就相應(yīng)沒有五人制籃球那么嚴(yán)明，有時(shí)根據(jù)地域性的差異，或者主辦方的不同要求，就會(huì)有一些變化。

相比五人制籃球，三人制籃球的規(guī)則區(qū)別主要在于：

1.半個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)地（14×15米）或按照半場(chǎng)比例適當(dāng)縮?。ㄩL(zhǎng)度減少1米，寬度減少2米）。

2.比賽時(shí)間：初賽、復(fù)賽不分上下半時(shí)，全場(chǎng)比賽時(shí)間為10分鐘（組織者可根據(jù)參賽隊(duì)數(shù)多少修訂時(shí)間為12或15分鐘）。比賽進(jìn)行到5分鐘和9分鐘時(shí)，，記錄員各宣布一次時(shí)間。如果只有10分鐘比賽時(shí)間，則雙方隊(duì)都不得暫停（遇有隊(duì)員受傷，裁判員有權(quán)暫停比賽1分鐘）。如比賽安排為12或15分鐘，則分別允許請(qǐng)求一次或兩次暫停，每次暫停時(shí)間為30秒。

3.每隊(duì)至少有三名參賽隊(duì)員。每場(chǎng)比賽每隊(duì)可以只上場(chǎng)三名隊(duì)員。

4.比賽開始時(shí)，由裁判擲硬幣決定發(fā)球權(quán)。擲硬幣勝方隊(duì)，可先發(fā)球也可將發(fā)球權(quán)轉(zhuǎn)讓給對(duì)方隊(duì)。如果有加時(shí)賽，由比賽開始時(shí)沒有發(fā)球的一方發(fā)球。

5.一方投籃未進(jìn)，由對(duì)方搶到籃板球后，則需退到三分線后再進(jìn)攻。

6.每次換發(fā)球，發(fā)球方必須退到6.096米二分線之后再進(jìn)攻。若發(fā)球方?jīng)]有退到二分線后或發(fā)球時(shí)踩線，此次發(fā)球不算并換發(fā)球。

7.所有犯規(guī)（7次以下）或球出界，到中場(chǎng)發(fā)球區(qū)發(fā)球。二分球：與專業(yè)比賽中三分球相似，在6.096米弧線之外出手投中籃作二分算，投籃隊(duì)員的兩只腳必須完全在二分線之后，二分線內(nèi)投中算一分。裁判、監(jiān)測(cè)員有最終裁決權(quán)。

（二）五人制籃球的規(guī)則

1892年奈史密斯制定了第一部13條的原始規(guī)則，目的是使籃球游戲在公平對(duì)等的條件下進(jìn)行，同時(shí)不允許粗野動(dòng)作的發(fā)生。1915年美國(guó)制定了全國(guó)統(tǒng)一的籃球競(jìng)賽規(guī)則，并翻譯成多種文字，向全世界發(fā)行。1932年，剛誕生的國(guó)際籃聯(lián)以美國(guó)大學(xué)使用的籃球規(guī)則為基礎(chǔ)，制定了第一份世界統(tǒng)一的競(jìng)賽規(guī)則。隨著籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，場(chǎng)地設(shè)備得到改進(jìn)和完善，規(guī)則也不斷地增刪和變化，現(xiàn)行規(guī)則共有61條和57個(gè)手勢(shì)圖。1936年至1948年間，由于規(guī)則的不斷修改，促進(jìn)了籃球攻防戰(zhàn)術(shù)的變化運(yùn)用，提高了攻防的速度。進(jìn)入50年代，世界各強(qiáng)隊(duì)普遍重視和發(fā)展高度，成為這一時(shí)期的顯著特點(diǎn)。在1952年第15屆奧運(yùn)會(huì)籃球比賽中，出現(xiàn)了身高2米以上的高大隊(duì)員。他們?cè)诟呖諣?zhēng)奪中占有明顯的優(yōu)勢(shì)，掌握了比賽的主動(dòng)權(quán)。但那時(shí)的高大隊(duì)員靈活性差，技術(shù)單調(diào)，籃下死打硬攻，因而戰(zhàn)術(shù)呆板，使比賽速度受到影響。針對(duì)上述情況，國(guó)際籃聯(lián)對(duì)規(guī)則進(jìn)行了修改，擴(kuò)大限制區(qū)，增加了30秒（后改為24秒）和干擾球規(guī)則。

20世紀(jì)60年代各國(guó)在重視發(fā)展高度的同時(shí)，加強(qiáng)了高大隊(duì)員技術(shù)和靈活性的訓(xùn)練。60年代中期，美國(guó)迪安·史密斯提出攻守平衡的理論，使世界各國(guó)開始重視進(jìn)攻和防守的均衡發(fā)展，特別是防守有了新的發(fā)展和突破。防守不再是消極的，在防守的選位上改變了過(guò)去“以人為主”、“以區(qū)域?yàn)橹鳌钡挠^念，而是“以球?yàn)橹鳌?，使防守具有集體性、積極性、攻擊性和破壞性。經(jīng)過(guò)這100多年的發(fā)展，五人制籃球已經(jīng)發(fā)展形成了一套比較完善的系統(tǒng)的規(guī)則，對(duì)比賽場(chǎng)地，比賽方法，得分種類，進(jìn)行方式等已有著嚴(yán)明的限制。在比賽過(guò)程中的為例，侵人犯規(guī)，違反體育道德犯規(guī)，技術(shù)犯規(guī)等都做出了相應(yīng)的規(guī)定。

三、三人制籃球與五人制籃球的發(fā)展趨勢(shì)

（一）三人制籃球的發(fā)展趨勢(shì)

通過(guò)三人制籃球與五人制籃球的比較可以得知，三人制籃球運(yùn)動(dòng)是簡(jiǎn)化了規(guī)則的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于近代體育運(yùn)動(dòng)的高水平化，使近代體育運(yùn)動(dòng)本身的性質(zhì)產(chǎn)生了很大的變化，出現(xiàn)了某種脫離群眾的傾向。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，大眾體育開始蓬勃地發(fā)展起來(lái)。大眾體育充滿樂趣，場(chǎng)地要求低、費(fèi)用少，訓(xùn)練相對(duì)簡(jiǎn)單。在這種條件下，三人籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生，必將很快受到在校學(xué)生的青睞，而且越來(lái)越興盛，將會(huì)成為一道新的體育風(fēng)景線。體育教學(xué)目標(biāo)的改變及體育的持續(xù)發(fā)展方向，建立多種多樣的體育活動(dòng)方法是學(xué)校體育教學(xué)與課余體育鍛煉的方向。從與體育教學(xué)內(nèi)容接觸最多、最深、反映最直接的學(xué)生反映來(lái)看，他們總體感覺對(duì)體育課及課后體育鍛煉內(nèi)容無(wú)快樂可言，這是缺少?gòu)膶W(xué)生發(fā)展和需要來(lái)考慮問(wèn)題，只考慮體育教學(xué)內(nèi)容的完整性，對(duì)于開放性和現(xiàn)代性重視不夠所造成的。由于教材選擇的限制就很難吸納更多的學(xué)生溶入到體育鍛煉中來(lái)。隨著新一輪體育教學(xué)的改革與深入，“放開、開放”已簡(jiǎn)單的概述了體育教學(xué)與課余鍛煉內(nèi)容必將以?shī)蕵沸?、文化性同它的健身性一樣得到重視。所以三人制籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的發(fā)展必將有一個(gè)很好的春天。

（二）五人制籃球的發(fā)展趨勢(shì)

隊(duì)伍大型化，高大隊(duì)員速度快、技術(shù)全面、位置趨向模糊，速度加快，節(jié)奏分明，進(jìn)攻更注重效果。以球?yàn)橹鞯墓粜浴⒍嘧冃苑朗剡\(yùn)用更加普遍，貼身防守更加兇狠，善于變化，掌握主動(dòng)。比賽更具觀賞性，教練員訓(xùn)練、管理和指揮能力更顯突出，全面與特長(zhǎng)，集體與明星兼顧，強(qiáng)化準(zhǔn)確，特別是提高投籃準(zhǔn)確性，減少錯(cuò)誤，對(duì)抗性增強(qiáng)，成為一項(xiàng)集技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體、智慧和心理融為一體的全面抗衡運(yùn)動(dòng)。

商業(yè)性質(zhì)更強(qiáng)。在NBA或CBA，每支球隊(duì)都背后都有著一個(gè)有著雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力的贊助商支撐著，球隊(duì)在聯(lián)賽中的表現(xiàn)都會(huì)為贊助商持有的品牌做出相應(yīng)的廣告。其他廠商也都紛紛會(huì)去找聯(lián)賽中的明星為其代言某種產(chǎn)品，為其產(chǎn)品帶來(lái)明星效應(yīng)。這些聯(lián)賽，也滋生了一些運(yùn)動(dòng)品牌，如美國(guó)的耐克，阿迪達(dá)斯，我國(guó)的安踏，匹克等。2012年2月17日，我國(guó)國(guó)家副主席在訪美期間就在洛杉磯觀看NBA籃球比賽，五人制籃球的發(fā)展對(duì)國(guó)際關(guān)系起著舉足輕重的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)三人制籃球與五人制籃球的文化起源、規(guī)則及發(fā)展趨勢(shì)的比較分析可發(fā)現(xiàn)，三人制籃球與五人制籃球有著各自不同的存在價(jià)值及發(fā)展方向。在今后的籃球發(fā)展中，都將會(huì)因?yàn)楦髯缘奶攸c(diǎn)有著很好的發(fā)展空間，同時(shí)為社會(huì)的和諧發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國(guó)籃球協(xié)會(huì).籃球競(jìng)賽規(guī)則.2008.

篇6

〔中圖分類號(hào)〕 G642.45 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）12—0066—02

在倡導(dǎo)“以人為本，健康第一”的今天，籃球運(yùn)動(dòng)已成為時(shí)下校園中最受學(xué)生歡迎的體育活動(dòng)之一?；@球運(yùn)動(dòng)的開展，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，豐富校園文化生活，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，而且為大學(xué)校園文化注入了活力。在校園籃球運(yùn)動(dòng)蓬勃開展的同時(shí)，也涌現(xiàn)出了一大批體育專業(yè)生籃球裁判員。他們的加入，使得大學(xué)校園籃球比賽更具親和力，同時(shí)也為他們裁判水平的提高提供了可能。但是，其裁判能力因受多種因素的影響，還有待提高。

一、研究對(duì)象與方法

1. 研究對(duì)象。西北民族大學(xué)體育專業(yè)生裁判員100 人。

2. 研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相關(guān)資料并收集整理。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。給體育專業(yè)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份并全部收回，問(wèn)卷真實(shí)有效。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納和分析。（4）訪談法。對(duì)部分籃球?qū)I(yè)教師、體育專業(yè)生裁判員進(jìn)行訪談。

二、結(jié)果與分析

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析 。

籃球比賽裁判技能是體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，但是表1調(diào)查卻顯示，很多體育專業(yè)生學(xué)習(xí)籃球比賽裁判技能是出于自己的興趣愛好，而不是作為一項(xiàng)專業(yè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。調(diào)查中，不少學(xué)生表示，進(jìn)行裁判技能學(xué)習(xí)是隨大流、湊熱鬧與趕時(shí)髦，他們并沒有意識(shí)到這項(xiàng)技能對(duì)自己今后的教學(xué)工作或服務(wù)社會(huì)所具有的價(jià)值。由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，造成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)裁判知識(shí)和技能不能持久，遇到困難就主動(dòng)放棄。而那些目標(biāo)、動(dòng)機(jī)比較明確的學(xué)生則會(huì)一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終他們中的大多數(shù)人能夠?qū)W有所成。由此可見，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否明確，是體育專業(yè)生能否堅(jiān)持走裁判之路的動(dòng)力所在。

2.籃球?qū)I(yè)課裁判技能內(nèi)容與時(shí)數(shù)安排滿意度的調(diào)查與分析。

根據(jù)我校制定的籃球教學(xué)大綱，體育專業(yè)新生入校后要進(jìn)行一學(xué)期的籃球技能實(shí)踐學(xué)習(xí)。由于受學(xué)時(shí)的限制，籃球比賽裁判技能的學(xué)習(xí)則占很小的比例，但表2調(diào)查卻顯示學(xué)生滿意度較高。新生滿意度高的主要原因是大一學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技能了解的深度和廣度還不夠，并且沒有經(jīng)過(guò)聯(lián)賽裁判實(shí)踐。隨著籃球?qū)＿x課的學(xué)習(xí)及年級(jí)的升高，他們的滿意度則逐漸下降。這與其參與校內(nèi)籃球聯(lián)賽臨場(chǎng)裁判次數(shù)的增多而自身理論知識(shí)匱乏及裁判技能稍差有關(guān)。很多學(xué)生希望增加這方面的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，也希望教師在這方面能夠加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)地更新知識(shí)，提高教學(xué)水平，以更好地指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.對(duì)不同年級(jí)學(xué)生掌握規(guī)則和裁判法程度的調(diào)查與分析。

籃球規(guī)則是籃球比賽的技術(shù)條規(guī)，是裁判員對(duì)場(chǎng)上雙方運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作行為正誤進(jìn)行判罰的依據(jù)。規(guī)則同法律規(guī)范一樣，也是由規(guī)定、甄別與裁定三個(gè)要素所構(gòu)成的。而裁判法是裁判員在賽場(chǎng)上執(zhí)行規(guī)則的工作方法。一名合格的裁判員必須理解規(guī)則的實(shí)質(zhì)，熟悉裁判的方法。

由表3數(shù)據(jù)可以看出，我校2012級(jí)新生作為初學(xué)者，對(duì)規(guī)則和裁判法的理解比較膚淺，絕大部分學(xué)生只能掌握一般規(guī)則和裁判法，他們對(duì)比賽中出現(xiàn)的一般性問(wèn)題可依據(jù)規(guī)則條文來(lái)判罰和解釋，而熟練和較熟練的只占總數(shù)的2%和14%；2011級(jí)和2010級(jí)的學(xué)生對(duì)規(guī)則和裁判法的理解上了一個(gè)臺(tái)階，熟練和較熟練的超過(guò)了50%；2009級(jí)大四的學(xué)生經(jīng)過(guò)4年的學(xué)習(xí)和磨煉，都已經(jīng)熟練和較熟練地掌握了裁判技能。由此可見，隨著學(xué)生裁判經(jīng)驗(yàn)的累積，他們對(duì)規(guī)則和裁判法的理解也會(huì)更加深刻，對(duì)比賽的控制能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

4.對(duì)學(xué)生裁判員心理狀態(tài)的調(diào)查與分析。

心理素質(zhì)是指人的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、情緒、個(gè)性及氣質(zhì)等方面因素的總和。表4的調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生裁判員普遍認(rèn)為心理素質(zhì)的優(yōu)劣決定裁判水平的高低。近年來(lái)，隨著我?；@球運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高，比賽日趨激烈，人們對(duì)比賽的勝負(fù)越來(lái)越關(guān)注，場(chǎng)上場(chǎng)下的各種因素和壓力及突發(fā)事件影響著學(xué)生裁判員的臨場(chǎng)工作，而此時(shí)他們往往注意力不集中、意志力不堅(jiān)強(qiáng)、抗干擾能力差，這使得他們的裁判水平打了折扣，導(dǎo)致個(gè)別比賽失控，從而不能很好地完成比賽裁判任務(wù)。年級(jí)越低，裁判經(jīng)歷越少，比賽越激烈，對(duì)學(xué)生裁判員的心理影響就越大，其不適表現(xiàn)也越明顯。反之，這樣的影響就越小。另外，即便是同一年級(jí)的學(xué)生，裁判能力也各不相同， 心理承受能力也存在差異。

三、建議

1.明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其一，作為體育專業(yè)的學(xué)生，必須明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要了解并掌握裁判基本知識(shí)和技能，應(yīng)通過(guò)裁判知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，以更好地適應(yīng)知識(shí)多樣化的要求。其二，教師要積極地幫助體育專業(yè)生去學(xué)習(xí)與理解籃球比賽技、戰(zhàn)術(shù)，為他們今后更好地開展工作打下基礎(chǔ)。

2.對(duì)目前籃球?qū)I(yè)課裁判技能內(nèi)容與時(shí)數(shù)安排的改進(jìn)。除了適度地增加裁判知識(shí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)外，教師還應(yīng)該不斷地提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和裁判能力。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)。對(duì)規(guī)則的理解和深刻記憶是作為一名合格裁判員的基本前提，而那些對(duì)規(guī)則一知半解的裁判員勢(shì)必會(huì)將比賽帶入混亂局面。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球比賽規(guī)則和裁判法，并仔細(xì)研究國(guó)際籃聯(lián)對(duì)籃球比賽規(guī)則作出的最新更改和解釋。

4.加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。只有培養(yǎng)體育專業(yè)生良好的心理素質(zhì)，加深他們對(duì)籃球比賽規(guī)則的理解，才能使其在裁判過(guò)程中做到遇事不慌、內(nèi)心坦然、情緒穩(wěn)定且應(yīng)對(duì)自如。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀一些有關(guān)心理學(xué)方面的書籍，有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練。這樣可提高他們的心理承受能力。

5.多參與社會(huì)比賽工作。執(zhí)法高水平籃球比賽是迅速提高體育專業(yè)生籃球裁判能力的一條重要途徑。作為體育教師和學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們走出去參與社會(huì)比賽工作。另外，還要多邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富、級(jí)別高的裁判員來(lái)校講學(xué)交流。這對(duì)提高體育專業(yè)生籃球裁判員的裁判水平有著積極的意義。

篇7

摘 要 現(xiàn)今，籃球運(yùn)動(dòng)在全世界范圍內(nèi)得到了廣泛深入的發(fā)展，也是我國(guó)最普及的群眾體育活動(dòng)之一，在廠礦、機(jī)關(guān)、學(xué)校和一些企事業(yè)單位等社區(qū)里，幾乎都能看到籃球場(chǎng)、籃球架等這些體育設(shè)施。因此，對(duì)這些社區(qū)籃球比賽的基層裁判員而言，提高其業(yè)務(wù)水平，不僅能保證當(dāng)場(chǎng)比賽的順利進(jìn)行，使這項(xiàng)喜聞樂見的活動(dòng)得到良性健康的開展，更是對(duì)促進(jìn)各基層單位安定團(tuán)結(jié)，構(gòu)建和諧社會(huì)有著積極作用。

關(guān)鍵詞 籃球裁判員 基層 注意

裁判員作為籃球賽場(chǎng)上的“法官”，與法院法官的斷案卻有著明顯的不同。裁判員做出宣判前，幾乎沒有縝密思考的時(shí)間，全憑對(duì)規(guī)則的深刻理解，對(duì)情況的敏銳鑒別，運(yùn)用扎實(shí)的基本功，瞬間做出反應(yīng)和處置，甚至這種非經(jīng)嚴(yán)密思考的判斷，是在眾目睽睽之下進(jìn)行的，又是在動(dòng)態(tài)中完成的，不言而喻，裁判員的執(zhí)法很難保證每次都準(zhǔn)確無(wú)誤。然而，現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)朝著高速度、強(qiáng)對(duì)抗、多變化的趨勢(shì)發(fā)展，籃球比賽的過(guò)程變得異常緊張激烈。如何保證臨場(chǎng)執(zhí)法的準(zhǔn)確和比賽順利圓滿的完成，對(duì)于基層的籃球裁判員們又是一種新的挑戰(zhàn)。此文所指的基層籃球裁判員，是在廠礦、機(jī)關(guān)、學(xué)校和一些企事業(yè)單位等社區(qū)范圍內(nèi)的籃球比賽中擔(dān)任臨場(chǎng)執(zhí)法工作的裁判員，他們的業(yè)務(wù)水平直接影響著社區(qū)群體活動(dòng)的開展。

因此，為進(jìn)一步提高基層籃球運(yùn)動(dòng)水平，適應(yīng)基層籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要，使這項(xiàng)群體活動(dòng)得以更好的開展，就必須進(jìn)一步提高基層籃球裁判員的業(yè)務(wù)水平。就此，文章總結(jié)了以下幾個(gè)主要應(yīng)注意的方面，供讀者參考。

一、對(duì)籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)理解掌握

比賽不能沒有規(guī)則，規(guī)則與運(yùn)動(dòng)是同時(shí)產(chǎn)生的，規(guī)則的本質(zhì)是提倡正確的，限制錯(cuò)誤的。規(guī)則的作用是通過(guò)裁判員的臨場(chǎng)實(shí)踐，發(fā)揮保證此運(yùn)動(dòng)的存在和發(fā)展。規(guī)則的目的，從狹義方面講，是隊(duì)員用不合理的動(dòng)作，使對(duì)方隊(duì)員處于不利的地位，應(yīng)受處罰；從廣義方面講，褒貶動(dòng)作是非、賞功罰過(guò)、規(guī)范隊(duì)員行為、禁暴衛(wèi)善?，F(xiàn)代籃球，就必須有現(xiàn)代的規(guī)則，籃球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展，又要求其規(guī)則不斷改進(jìn)和革新，它們相輔相成、互相促進(jìn)，才使得籃球運(yùn)動(dòng)具有無(wú)限的活力和魅力。

籃球規(guī)則是籃球運(yùn)動(dòng)的法，規(guī)則作為裁判的根據(jù)，必須“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。裁判員是規(guī)則的執(zhí)行者、實(shí)施者和維護(hù)者，為了正確地執(zhí)法，首先對(duì)于條文方式的規(guī)則，不能滿足于會(huì)逐章逐條的背誦，要學(xué)會(huì)前后各條聯(lián)系，條文與實(shí)際的聯(lián)系、今日規(guī)則與往日規(guī)則的聯(lián)系。其次要對(duì)規(guī)則的本質(zhì)和目的有透徹的理解，要知曉條文制定的依據(jù)尤其是精神實(shí)質(zhì)，如此才能實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球規(guī)則的領(lǐng)會(huì)和掌握，才能善用規(guī)則的定義和罰則解決千變?nèi)f化的籃球賽場(chǎng)實(shí)際情況。因此，裁判員對(duì)籃球規(guī)則有了較好的學(xué)習(xí)和理解，掌握了規(guī)則的精神實(shí)質(zhì)和貫通理解了比賽的精神，才能勝任進(jìn)而做好裁判工作。

二、提高裁判員的心理素質(zhì)與職業(yè)道德

籃球賽場(chǎng)上龍爭(zhēng)虎斗、難分難解，看臺(tái)上呼喊咆哮、震耳欲聾。整個(gè)賽場(chǎng)內(nèi)外常常是一片群情激昂的場(chǎng)面，裁判員心里也會(huì)隨之起伏不定，在這樣的環(huán)境中發(fā)生了犯規(guī)、爭(zhēng)議和事故，怎樣處理得正確又不使矛盾復(fù)雜化和激化，這就對(duì)裁判員的心理素質(zhì)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，更是判罰準(zhǔn)確的重要因素所在。裁判員應(yīng)在賽場(chǎng)中，始終保持冷靜清醒的頭腦，鎮(zhèn)定自如地處理比賽中的各種事件，這就是人們常說(shuō)的“膽大藝更高”的道理。

裁判員是比賽的“法官”、“公證人”，無(wú)論什么類型的比賽，不管哪個(gè)級(jí)別的裁判員，在執(zhí)行裁判任務(wù)時(shí)都必須堅(jiān)持原則，保持廉潔，不徇私情，因?yàn)楣且幻门袉T應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。已故的國(guó)際籃聯(lián)副主席比斯奈爾先生說(shuō)過(guò)：裁判員是一項(xiàng)很特殊的工作，做裁判很不容易，需要聰明和才干，他們要在連續(xù)運(yùn)動(dòng)和非常困難的環(huán)境中進(jìn)行判斷，如果沒有對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，是很難堅(jiān)持下去的。因此，裁判員必須不斷提高職業(yè)道德水平，才能勝任籃球裁判工作。

三、強(qiáng)化籃球裁判員的基本功

籃球裁判員的基本功是指在臨場(chǎng)裁判工作中所必須具備的專項(xiàng)基本技能和體能。首先，作為裁判員必須要知道該如何去移動(dòng)，怎樣選擇角度，才能做到對(duì)場(chǎng)上隊(duì)員的每一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)確的觀察判斷。裁判員的位置要根據(jù)場(chǎng)上隊(duì)員與球的轉(zhuǎn)移進(jìn)行調(diào)整。隨著比賽節(jié)奏、雙方球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的變化，而及時(shí)合理地移動(dòng)，選擇合適的角度觀察。其次，裁判員的觀察視野不能是一條線、一個(gè)球，而是要觀察一個(gè)面、人球兼顧，觀察的視野范圍大小是通過(guò)眼球、頭部的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)達(dá)到的。口含哨站著不動(dòng)的“執(zhí)法”，這樣的作法是不可取的，必須要掌握上下左右十字觀察的技巧。裁判員要隨著比賽節(jié)奏和雙方球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的變化，而及時(shí)合理地移動(dòng)，選擇最佳的角度觀察，才能做到判罰的準(zhǔn)確。最后，裁判員要具備良好的體能，因?yàn)楝F(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)緊張激烈，攻防速度很快，球和運(yùn)動(dòng)員都是在快速運(yùn)動(dòng)中，需要裁判員持續(xù)高度集中精神。許多科學(xué)研究表明：在身體開始疲勞時(shí)，注意力便明顯下降，這樣就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤宣判的增加，即使是最好的裁判員沒有充沛的體力，也是不能適應(yīng)現(xiàn)代籃球比賽需要的。

四、加強(qiáng)裁判員之間的配合

作為一名籃球裁判員，不僅應(yīng)該時(shí)刻對(duì)場(chǎng)上十名隊(duì)員作觀察了解，同時(shí)還要與場(chǎng)上另一裁判員和記錄臺(tái)人員密切配合。在激烈精彩、扣人心弦、勢(shì)均力敵的比賽中，裁判員的視線經(jīng)常會(huì)被運(yùn)動(dòng)員形成的掩護(hù)所阻擋，即使在離得很近的區(qū)域發(fā)生的各種情況，有時(shí)也會(huì)無(wú)法觀察清楚，這時(shí)應(yīng)主動(dòng)與同伴建立目光的接觸，最終通過(guò)場(chǎng)上的另一裁判員的配合與幫助加以解除。每當(dāng)發(fā)生兩位裁判員同時(shí)鳴哨時(shí)，不要急著移動(dòng)和做出判罰，必須先進(jìn)行眼神交流，這樣會(huì)避免出現(xiàn)大相徑庭的宣判。最終由靠近比賽區(qū)域的裁判員做出正確地宣判，因?yàn)槟阋庾R(shí)到同伴可能會(huì)做出另外的判罰。比賽中要求兩位裁判員相互默契的合作，不能同時(shí)都注視有球的區(qū)域，比如，一人負(fù)責(zé)有球區(qū)，另一人則負(fù)責(zé)無(wú)球區(qū)，因?yàn)樵诩ち揖实谋荣愔校魏螀^(qū)域都可能發(fā)生雙方隊(duì)員的身體接觸。因此，裁判員之間的密切合作，是做好裁判工作使本場(chǎng)比賽順利圓滿完成的先決條件。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)基層籃球裁判員的幾點(diǎn)建議：

（一）必須要加強(qiáng)組織觀念和嚴(yán)格的紀(jì)律性，認(rèn)真貫徹“公正、準(zhǔn)確、積極、穩(wěn)定”的，堅(jiān)守高尚的職業(yè)道德，堅(jiān)決抵制不正之風(fēng)，堅(jiān)持原則，不徇私情，公正執(zhí)法，不斷提高自身職業(yè)道德水平。

（二）加強(qiáng)籃球規(guī)則學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和更新知識(shí)與觀念，通曉籃球裁判法及規(guī)則解釋，掌握裁判技巧，努力提高臨場(chǎng)執(zhí)裁水平。

（三）要重視實(shí)踐鍛煉，盡可能親自參與到籃球比賽中去，最好能掌握一些籃球的基本技戰(zhàn)術(shù)，不斷總結(jié)和豐富臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得穩(wěn)定的心理狀態(tài)，不斷從中得到籃球裁判的親身體會(huì)。

（四）時(shí)刻保持健康的身體和充沛的體力，比賽中必須精神飽滿，注意力集中才能順利圓滿的完成比賽。做裁判員和做人一樣，要謙虛謹(jǐn)慎、相互尊重、態(tài)度和藹，虛心向他人學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。

總之，籃球運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展變化，規(guī)則裁判法日新月異，基層籃球裁判員只有不斷學(xué)習(xí)和提高，才能勝任比賽的執(zhí)法工作，才能對(duì)基層籃球運(yùn)動(dòng)的開展起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。同時(shí)應(yīng)該意識(shí)到，基層籃球裁判員在基層社區(qū)的裁判過(guò)程是傳遞公平正義觀的實(shí)踐形式，是融洽人際關(guān)系、促進(jìn)人民群眾團(tuán)結(jié)和諧的重要途徑，其意義早已經(jīng)超越了籃球比賽本身。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃尚軍.對(duì)高校培養(yǎng)球類運(yùn)動(dòng)裁判員的思考[J].貴州:貴州體育科技.2002.2.

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)籃球；比賽法；應(yīng)用

籃球體育項(xiàng)目是大學(xué)教學(xué)中教學(xué)必不可少的重要課程,比賽教學(xué)法的應(yīng)用在大學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中具有重要意義，對(duì)大學(xué)生的身體健康、心理健康、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。比賽法在大學(xué)籃球教學(xué)中，是將學(xué)生分隊(duì)開展籃球比賽,使學(xué)生在比賽過(guò)程中逐漸掌握籃球規(guī)則、學(xué)會(huì)運(yùn)用籃球戰(zhàn)術(shù)。大學(xué)籃球教學(xué)中，比賽的對(duì)抗雙方要分成相等人數(shù),在相同的比賽場(chǎng)地制定確特定的比賽規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置相同的時(shí)間。比賽教學(xué)法能既夠迎合現(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)和素質(zhì)教育要求,又能夠滿足大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需要。為了呼應(yīng)終生體育的發(fā)展趨勢(shì)，高校也調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，但并沒有將比賽法發(fā)揮到位。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在高校的籃球教學(xué)中，教師更多的只是傳授籃球的技能，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展基本需求。而比賽法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)習(xí)技能、強(qiáng)化籃球技能與戰(zhàn)術(shù)、還能培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)、提高身體素質(zhì)、活躍教學(xué)課堂氛圍、增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

1比賽法在大學(xué)籃球教學(xué)中的重要意義

1.1提升大學(xué)生的自我體育鍛煉能力

良好的教學(xué)實(shí)踐與充分的課外訓(xùn)練可以促進(jìn)大學(xué)生的自我體育鍛煉能力。大學(xué)籃球比賽法能夠很好的起到教學(xué)實(shí)踐和課外練習(xí)的作用,不僅可以激發(fā)學(xué)生獲得比賽能力的欲望和學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣,還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和實(shí)踐能力，隨著大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球積極性和實(shí)踐能力的提高,自我體育能力也會(huì)迅速的得到提高[1]。大學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)用比賽法相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，間接的激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的動(dòng)力，勇于拼搏，勇于求勝。并且鼓勵(lì)大學(xué)生能夠積極的參與籃球比賽，切身體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身體素質(zhì)的重要影響,從而進(jìn)一步提升大學(xué)生的自我體育鍛煉意識(shí)。

1.2培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)規(guī)則的意識(shí)

生活中我們必須遵守法律,職場(chǎng)中我們必須遵守職場(chǎng)規(guī)則，游戲中我們必須遵守游戲規(guī)則,所以培養(yǎng)大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)是高校的職責(zé)和義務(wù)所在。在大學(xué)籃球教學(xué)中采用比賽法,能夠使學(xué)生以最快的時(shí)間掌握和運(yùn)用比賽規(guī)則,深刻理解籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),提升大學(xué)生對(duì)籃球比賽的欣賞水平。利用課堂教育的平臺(tái)向?qū)W生傳授規(guī)范的籃球規(guī)則,在籃球比賽中使大學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用籃球規(guī)則,從而增強(qiáng)大學(xué)生的規(guī)則意識(shí),使大學(xué)生以后能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展[2]。1.3激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能只有熟練的掌握了基本技術(shù)和常用戰(zhàn)術(shù),大學(xué)生才能夠在比賽中更好的發(fā)揮自己的潛能,贏得比賽。通過(guò)比賽法教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐,大學(xué)生可以更加清晰的感受到成功的樂趣,運(yùn)動(dòng)的激情。大學(xué)生在比賽中感受到了運(yùn)動(dòng)樂趣,自然而然就會(huì)更加積極主動(dòng)地去鍛煉學(xué)習(xí)。

2比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

2.1教學(xué)內(nèi)容重復(fù),教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中更加側(cè)重于學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則、籃球技巧方面的掌握。對(duì)于大學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味,消極學(xué)習(xí)的心理隨之而來(lái),教學(xué)瓶頸必然出現(xiàn)。傳統(tǒng)大學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容通常分為三個(gè)階段進(jìn)行,首先是進(jìn)行籃球基礎(chǔ)知識(shí)理論的傳授,進(jìn)行基本的體能訓(xùn)練;其次,在基礎(chǔ)動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上鞏固運(yùn)球、傳球、投籃等基礎(chǔ)籃球技術(shù)；最后,不斷加強(qiáng)學(xué)生在籃球比賽中的合作意識(shí),對(duì)學(xué)生籃球綜合技能進(jìn)行鞏固考核。

2.2忽視大學(xué)生個(gè)體的綜合訓(xùn)練

通常，大學(xué)班級(jí)容量大致為30左右。而這30名學(xué)生的籃球基礎(chǔ)參差不齊,有的可能在之前的學(xué)習(xí)生涯中從未接觸籃球，有的可能已經(jīng)掌握一定的籃球技能。在比賽教學(xué)中,教師最容易忽略學(xué)生的實(shí)際情況,導(dǎo)致未能進(jìn)行合理的安排學(xué)生組隊(duì),那么在比賽教學(xué)中,不僅僅是不能有效的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,更無(wú)法有效提高學(xué)生的籃球技能，達(dá)到比賽法籃球教學(xué)的目的和效果。

2.3針對(duì)上述問(wèn)題的策略調(diào)整

綜上所述，筆者認(rèn)為在進(jìn)行比賽法教學(xué)前，應(yīng)該進(jìn)行初步的判斷，對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和擅長(zhǎng)方向有初步了解。根據(jù)初步判斷和學(xué)生的意愿，進(jìn)行角色的分配和分組。在比賽過(guò)程中，進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更快高效的學(xué)習(xí)?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中，靈活的調(diào)整學(xué)生的角色，是學(xué)生對(duì)籃球的各方面知識(shí)都有所掌握，并且最終確定自己的興趣和特長(zhǎng)所在，因材施教。

3結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)籃球教學(xué)中實(shí)施比賽教學(xué)法，能夠更快更好的提升高?；@球教學(xué)的實(shí)際效用，因此要對(duì)比賽教學(xué)法有足夠重視，并且能切實(shí)的實(shí)行。我們應(yīng)該繼續(xù)研究比賽教學(xué)法，不斷創(chuàng)新策略，靈活運(yùn)用理論，能夠合理安排學(xué)生的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的定位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)，促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張遠(yuǎn)才.比賽教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2014,10:113-114+123.

[2]孫志偉.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義[J].當(dāng)代體育科技,2014,34:105-106.

[3]楊三利.大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的重要性分析[J].當(dāng)代體育科技,2015,35:42+44.

篇9

論文摘要：籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)是一項(xiàng)開展極為廣泛的體育項(xiàng)目，為適應(yīng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展，需要經(jīng)常不斷的培養(yǎng)不同級(jí)別、不同水平的籃球裁判員。本文對(duì)河南省高?；@球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的裁判能力理論方面和實(shí)踐方面的水平進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)研究河南省高?；@球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力的發(fā)展現(xiàn)狀，提出適合河南省高?；@球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力的發(fā)展對(duì)策，使其符合學(xué)校體育的基本規(guī)律，為河南省高?；@球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步提高和可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)和新的思路。 

 

1.前言 

作為籃球運(yùn)動(dòng)普及和提高的樞紐，裁判員的最佳培養(yǎng)土壤在高校，主要表現(xiàn)為：首先高校中有一支相對(duì)穩(wěn)定而師德高尚的師資力量；其次高校的體育教師都是具有良好的專業(yè)理論、專業(yè)技能和外語(yǔ)水平，并且高校教師與專業(yè)裁判理論、實(shí)踐的機(jī)會(huì)接觸越多。因此，全面地調(diào)查河南省高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力的整體現(xiàn)狀，了解各高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的基本情況、籃球裁判理論和實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)情況、基本功掌握情況以及籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判考核等方面的實(shí)施情況是十分重要的。 

 

2.研究對(duì)象與方法 

2.1研究對(duì)象 

本文以河南師范大學(xué)體育學(xué)院、河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院、安陽(yáng)師范學(xué)院六所高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生作為研究的對(duì)象。 

2.2 研究方法 

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 

通過(guò)查閱中國(guó)期刊網(wǎng)、河南師范大學(xué)圖書館及體育學(xué)院資料室以及相關(guān)體育裁判網(wǎng)站查詢。查閱了與本研究相關(guān)的文章數(shù)百余篇，并對(duì)資料進(jìn)行了收集和分類整理分析，力求從中得到借鑒和啟發(fā)。 

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 

對(duì)所選河南省六所高校在校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷600份，回收590份，有效率是98.3％，問(wèn)卷已經(jīng)經(jīng)過(guò)信效度的檢驗(yàn)，符合研究要求。 

2.2.3 邏輯分析法 

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，對(duì)資料與事實(shí)進(jìn)行邏輯思辨，結(jié)合以往的研究成果，運(yùn)用演繹與歸納的方法得出本研究的結(jié)論。 

 

3.結(jié)果與分析 

3.1 河南省高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則和裁判法的情況 

3.1.1 籃球規(guī)則和裁判法的認(rèn)識(shí)和掌握情況 

籃球規(guī)則就是由領(lǐng)導(dǎo)和組織籃球競(jìng)賽的權(quán)力機(jī)構(gòu)指定并公布的規(guī)范性文件，它設(shè)定條件，明確職責(zé)，授予權(quán)力，做出規(guī)定，指明罰則，是籃球競(jìng)賽的法，是參加籃球競(jìng)賽人員必須遵守的比賽規(guī)定、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范?；@球裁判法就是規(guī)定了各種情況下裁判員應(yīng)遵守的分工與合作、占位與責(zé)任、手勢(shì)與程度。另外還對(duì)比賽前的準(zhǔn)備工作、比賽開始和結(jié)束等作了明確的規(guī)定。 

高校學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則和裁判法認(rèn)識(shí)的程度非常重要和重要分別占15.1％和20.3％，而認(rèn)識(shí)程度一般的和不重要的占到了大多數(shù)，馬克思關(guān)于唯物辯證認(rèn)識(shí)論上解釋認(rèn)識(shí)真理是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的前提和基礎(chǔ)；實(shí)現(xiàn)價(jià)值是認(rèn)識(shí)真理的動(dòng)力和歸宿。所以高校體育專業(yè)的學(xué)生要先從認(rèn)識(shí)籃球規(guī)則和裁判法做起。 

3.1.2 籃球規(guī)則和裁判法實(shí)踐運(yùn)用的情況 

在對(duì)河南省普通高校體育專項(xiàng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)則和裁判法在臨場(chǎng)實(shí)踐一些細(xì)節(jié)方面的掌握情況調(diào)查中顯示，基本手勢(shì)主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生裁判在實(shí)踐中判罰違例和犯規(guī)時(shí)做出的手勢(shì)是否大方、清晰、果斷，能使記錄臺(tái)人員、教練員、運(yùn)動(dòng)員以及觀眾一目了然等方面的調(diào)查，判斷手勢(shì)是否清晰、準(zhǔn)確，非常好和好的占到47.7％；裁判員的占位和責(zé)任就是通過(guò)對(duì)學(xué)生裁判在實(shí)踐中能夠通過(guò)快速的腳步移動(dòng)選擇恰當(dāng)?shù)呐辛P角度而做出準(zhǔn)確的判罰的調(diào)查，判斷學(xué)生裁判在實(shí)踐中能否選擇正確的判罰角度，非常好和好的占到41.7％；轉(zhuǎn)換與輪轉(zhuǎn)就是學(xué)生裁判在實(shí)踐中判罰違例、犯規(guī)、執(zhí)球入界和得分時(shí)兩名裁判員進(jìn)行的轉(zhuǎn)換與輪轉(zhuǎn)，判斷是否轉(zhuǎn)換和輪轉(zhuǎn)是否到位，非常好和好的占到42.9％。 

3.2河南省高校體育專業(yè)學(xué)生裁判培養(yǎng)的影響因素 

對(duì)河南省普通高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的調(diào)查中得出，師資水平的影響占23.2％，說(shuō)明高校的籃球教師足夠勝任對(duì)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，可是教師責(zé)任心不強(qiáng)和組織教法不當(dāng)?shù)挠绊懛謩e占到46.9％和59.7％，從中可以看出不是教師的水平不能勝任，而是教師沒有用心的去對(duì)待裁判教學(xué)部分的內(nèi)容，教法的組織這就要求具有應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)水平，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段讓學(xué)生很快的去領(lǐng)會(huì)所教的內(nèi)容，最后實(shí)踐機(jī)會(huì)太少占到78.3％。 

3.3河南省普通高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員能力培養(yǎng)的對(duì)策 

3.3.1 加強(qiáng)學(xué)生裁判的職業(yè)道德教育，樹立裁判的絕對(duì)權(quán)威 

籃球裁判員只有在遵循職業(yè)道德的前提下，才能真正的體現(xiàn)其業(yè)務(wù)水平，才能樹立起裁判員的絕對(duì)權(quán)威.因此,在裁判員的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)自始至終進(jìn)行職業(yè)道德的群體教育和自我品德教育,把堅(jiān)持原則、公正判罰作為裁判生涯的座右銘，使裁判員在場(chǎng)上所表現(xiàn)出的一舉一動(dòng)都合乎職業(yè)道德教育的要求，這才是樹立裁判員絕對(duì)權(quán)威的根本保證。 

3.3.2 要認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球競(jìng)賽規(guī)則和籃球裁判法 

對(duì)于普通高校體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要學(xué)好籃球裁判，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、熟讀、讀透籃球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法，這是對(duì)每個(gè)高校體育專業(yè)學(xué)生最基本要求和操作程序，以及一般規(guī)定都應(yīng)該熟記于心，只有學(xué)習(xí)掌握了籃球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法的基本知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和精神，在理論的指導(dǎo)下，把籃球競(jìng)賽和裁判法知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。 

3.3.3 重視理論與實(shí)踐相結(jié)合和創(chuàng)造臨場(chǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì) 

一名優(yōu)秀裁判員的成長(zhǎng)之路也是這樣的一個(gè)過(guò)程，只有不斷通過(guò)有意識(shí)循環(huán)往復(fù)的臨場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng),才能鞏固對(duì)規(guī)則的理解和記憶,積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到公正、正確、公平的執(zhí)法,從而提高實(shí)際執(zhí)裁的能力。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加裁判實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生的臨場(chǎng)執(zhí)裁水平比很少參加裁判實(shí)踐的學(xué)生提高得快，而且往往水平越高參加執(zhí)裁的積極性越高，越有自信心。因此,應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)學(xué)員參加裁判實(shí)踐是迅速提高學(xué)生臨場(chǎng)執(zhí)裁水平的主要手段。 

 

4.結(jié)論 

4.1在理論方面，由于籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生經(jīng)常接觸的籃球知識(shí)，對(duì)規(guī)則的掌握情況趨向于“較好”，對(duì)裁判法掌握的整體水平趨向于“一般”。在實(shí)踐方面，由于學(xué)生實(shí)踐的比賽少，對(duì)規(guī)則和裁判法運(yùn)用于實(shí)踐上的整體水平趨向于“較差”。 

4.2通過(guò)調(diào)查河南省高校體育專業(yè)學(xué)生裁判培養(yǎng)的影響因素，可以得出：師資水平達(dá)不到要求，重理論輕實(shí)踐，組織教法不當(dāng)，評(píng)價(jià)手段不健，實(shí)踐機(jī)會(huì)少是影響河南省高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)的主要因素。 

4.3提高河南省普通高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員能力的對(duì)策：在籃球課的教學(xué)中，有目的將規(guī)則內(nèi)容和裁判法與技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)相結(jié)合，理論課教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，把規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)以及基本功的訓(xùn)練融入到每節(jié)教學(xué)訓(xùn)練課之中。 

 

參考文獻(xiàn)： 

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[2]孫民治．籃球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程[m].北京：人民體育出版社.2002，6． 

[3]苗向軍.對(duì)體育院系籃球普修課學(xué)生裁判技能教學(xué)內(nèi)容與方法的探討[j].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（4）． 

篇10

關(guān)鍵詞： 高校大學(xué)生 籃球裁判員 執(zhí)裁能力

1.引言

在籃球比賽中，在有限的空間內(nèi)雙方10名隊(duì)員快速地奔跑和對(duì)抗，所以，發(fā)生身體接觸是不可避免的。對(duì)于這些身體接觸，哪些是合法的動(dòng)作，哪些是不合法的動(dòng)作，臨場(chǎng)裁判員必須在發(fā)生身體接觸的一瞬間做出準(zhǔn)確的判斷，這樣才能使比賽順利進(jìn)行。目前，在高校常常開展各種籃球比賽，而臨場(chǎng)裁判員也往往是學(xué)生裁判員，有體育專業(yè)的高校則更是以籃球?qū)I(yè)的學(xué)生作為主力軍。然而，因?yàn)榛@球比賽對(duì)抗性強(qiáng)，攻守轉(zhuǎn)換快，場(chǎng)上情況可以說(shuō)是瞬息萬(wàn)變，所以學(xué)生裁判員偶爾會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判或反判的現(xiàn)象。此時(shí)，一些隊(duì)員在場(chǎng)上不服從臨場(chǎng)裁判的判罰，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)藐視裁判員或煽動(dòng)性的言語(yǔ)或舉動(dòng)，而觀戰(zhàn)的學(xué)生在認(rèn)為裁判員的判罰對(duì)本方不利時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)集體起哄、使用不文明的語(yǔ)言辱罵裁判來(lái)發(fā)泄其不滿情緒等行為，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致打架、斗毆事件的發(fā)生。為了減少不良行為和突發(fā)事件的發(fā)生，我針對(duì)高校體育教育和籃球活動(dòng)中存在的這一問(wèn)題，對(duì)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)籃球裁判工作的興趣、執(zhí)裁過(guò)程中的心理素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技能、道德修養(yǎng)和知識(shí)面進(jìn)行分析，力求更好地提高大學(xué)生籃球裁判執(zhí)裁能力。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

以普通高校大學(xué)生籃球裁判的執(zhí)裁能力為研究對(duì)象，以國(guó)內(nèi)職業(yè)籃球聯(lián)賽籃球裁判員和本校大學(xué)生籃球裁判員為參照對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、優(yōu)秀碩博論文、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和河南科技學(xué)院圖書館的檢索，廣泛閱讀近十年的有關(guān)資料，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外有關(guān)籃球裁判員能力的文獻(xiàn)資料并對(duì)其進(jìn)行收集研究與分析，為本文研究提供理論基礎(chǔ)。

2.2.2訪談法。

對(duì)國(guó)內(nèi)職業(yè)籃球聯(lián)賽裁判員和本校大學(xué)生籃球裁判員進(jìn)行實(shí)地訪談，了解他們的真實(shí)情況和感受。針對(duì)有關(guān)問(wèn)題，與相關(guān)專家進(jìn)行訪談。

2.2.3邏輯分析法。

以系統(tǒng)思想為基礎(chǔ)理論依據(jù)，綜合科學(xué)原理，采用分析、歸納、總結(jié)等邏輯方法進(jìn)行較為深入的研究。

3.研究結(jié)果

3.1籃球裁判員應(yīng)具備的臨場(chǎng)執(zhí)裁能力

3.1.1高尚的思想道德品質(zhì)。

籃球裁判員首先應(yīng)當(dāng)從思想上熱愛裁判工作。所謂“愛崗才能敬業(yè)”，只有對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣，才會(huì)全身心地?zé)釔鄄⑶覉?zhí)法好每一場(chǎng)比賽。這種熱愛和忠誠(chéng)體現(xiàn)在裁判員認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及“公正執(zhí)法、準(zhǔn)確判罰”的工作作風(fēng)。只有有了這樣的愛崗敬業(yè)的精神和高尚的思想道德品質(zhì)，不偷懶懈怠，不偏袒同學(xué)或朋友，始終堅(jiān)持原則，秉公執(zhí)法，才能確保比賽在公平、公正的良好環(huán)境下順利進(jìn)行。

3.1.2良好的身體素質(zhì)。

籃球是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的、快速的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，且隨著近年來(lái)籃球規(guī)則的變化，以及新技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，不斷朝著高速度、高對(duì)抗的方向發(fā)展，這就需要籃球裁判員具有良好的身體素質(zhì)。裁判員在比賽執(zhí)行過(guò)程中，體能消耗較大，一場(chǎng)籃球比賽跑動(dòng)距離在2―4千米之間，還需要高度集中精神，時(shí)刻關(guān)注球場(chǎng)內(nèi)外各種對(duì)象的行為，并做出正確的處理，而且經(jīng)常出現(xiàn)加時(shí)賽的情況。而體能不佳是導(dǎo)致裁判員反應(yīng)速度下降的最主要因素?；@球比賽爭(zhēng)奪激烈，身體接觸頻繁，裁判員大部分時(shí)間都在做各種快速移動(dòng)。因此，裁判員要具備良好的速度和耐力。如果耐力不足，跟不上比賽節(jié)奏，就容易出現(xiàn)錯(cuò)判、誤判。

3.1.3穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

籃球裁判員在執(zhí)法的過(guò)程中，其心理狀態(tài)是影響準(zhǔn)確判罰的因素之一。裁判員只有具備了穩(wěn)定的心理素質(zhì)才能充分發(fā)揮裁判水平，順利完成裁判任務(wù)。所以，一個(gè)優(yōu)秀的籃球裁判員應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定的信心、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)忍的意志、良好的抗干擾能力，以及快速反應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變的能力，從而保持穩(wěn)定、冷靜、沉著的適宜心理狀態(tài)，在應(yīng)激情況下果斷、迅速地做出機(jī)智反應(yīng)，客觀、公正地完成好裁判任務(wù)。

3.1.4扎實(shí)的基本功。

籃球裁判員的理論知識(shí)和基本動(dòng)作是進(jìn)行臨場(chǎng)執(zhí)法的具體體現(xiàn)?！痘@球競(jìng)賽規(guī)則》、《籃球競(jìng)賽裁判法》是裁判員執(zhí)裁的唯一準(zhǔn)則。離開了競(jìng)賽規(guī)則，裁判員執(zhí)法時(shí)就失去了評(píng)判依據(jù)，只有熟練地掌握規(guī)則，才能更好地組織比賽、引導(dǎo)比賽，才能及時(shí)對(duì)賽場(chǎng)上發(fā)生的情況做出準(zhǔn)確判罰。籃球裁判員臨場(chǎng)執(zhí)法的基本功包括鳴哨、手勢(shì)、腳步移動(dòng)等動(dòng)作和方法。裁判員的哨聲與手勢(shì)是裁判員臨場(chǎng)指揮比賽的工具。裁判員臨場(chǎng)工作中的選位與移動(dòng)，是對(duì)比賽進(jìn)行觀察和做出正確判斷的前提，是體現(xiàn)裁判員水平和能力的重要方面。移動(dòng)的目的是及時(shí)搶占最佳的觀察位置和角度，為及時(shí)準(zhǔn)確地判罰提供必要條件。因?yàn)橹挥锌吹们?，才能判得?zhǔn)。

3.1.5豐富的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

裁判員在熟練掌握規(guī)則和裁判法的情況下，必須通過(guò)長(zhǎng)期的競(jìng)賽實(shí)踐掌握和提高執(zhí)法技能。只有通過(guò)不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失誤的教訓(xùn)，才能真正理解規(guī)則的含義，把握規(guī)則的精神，從而逐漸提高對(duì)臨場(chǎng)的控制、管理和預(yù)見能力，才能保證比賽的流暢性和觀賞性。

3.2普通高校大學(xué)生籃球裁判員臨場(chǎng)執(zhí)裁現(xiàn)狀

3.2.1臨場(chǎng)時(shí)心理緊張。

一名學(xué)生籃球裁判員能否在一場(chǎng)比賽中自始至終保持穩(wěn)定、冷靜、沉著的心理狀態(tài)，能否在應(yīng)激狀態(tài)下做出機(jī)智的反應(yīng)，這與裁判員平時(shí)形成的心理素質(zhì)是分不開的。然而在實(shí)際的臨場(chǎng)執(zhí)法中，由于觀眾、拉拉隊(duì)、場(chǎng)地或是運(yùn)動(dòng)員的影響，很多學(xué)生裁判表現(xiàn)出來(lái)的都是緊張的心理狀態(tài)，從而影響到對(duì)比賽的控制與把握，經(jīng)常出現(xiàn)鳴哨不響，犯規(guī)號(hào)碼沒記清楚等現(xiàn)象。

3.2.2基本業(yè)務(wù)水平較低。

3.2.2.1對(duì)規(guī)則的理解和專業(yè)理論知識(shí)理解不深

要想成為一名優(yōu)秀的籃球裁判員，必須熟悉掌握籃球裁判各方面理論知識(shí)，特別對(duì)學(xué)生裁判這種初學(xué)者來(lái)說(shuō)，更應(yīng)注重籃球裁判基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是由于接觸籃球規(guī)則的次數(shù)較少，學(xué)校沒有開設(shè)裁判這樣的課程，學(xué)生僅僅是靠興趣愛好去學(xué)習(xí)，難免會(huì)對(duì)規(guī)則中的個(gè)別法則有認(rèn)識(shí)不清的情況，從而導(dǎo)致理解錯(cuò)誤，致使在臨場(chǎng)的判罰中出現(xiàn)錯(cuò)判和漏判的現(xiàn)象。

3.2.2.2手勢(shì)動(dòng)作錯(cuò)誤

規(guī)則中指出:每個(gè)裁判員必須精通規(guī)則中的58個(gè)手勢(shì)，并在所有的比賽中運(yùn)用。手勢(shì)能直觀、簡(jiǎn)練和鮮明地表達(dá)比賽中發(fā)生的一切問(wèn)題，它是臨場(chǎng)裁判員指揮比賽的重要工具，是裁判員和教練員與運(yùn)動(dòng)員之間、裁判員與記錄臺(tái)之間的聯(lián)絡(luò)信號(hào)和紐帶，是裁判員的基本功之一。如果在執(zhí)法過(guò)程中手勢(shì)不清楚，不干脆利落，就會(huì)引起隊(duì)員、教練員或觀眾對(duì)裁判做出的判罰產(chǎn)生質(zhì)疑?？墒怯^察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生裁判員都會(huì)在臨場(chǎng)執(zhí)法時(shí)向記錄臺(tái)打出許多錯(cuò)誤的手勢(shì)，尤其是十位數(shù)以上的號(hào)碼；在不多的情況下技術(shù)犯規(guī)與暫停會(huì)混淆不清；甚至違反體育道德犯規(guī)和雙方犯規(guī)，也有人都不記得是怎么做出裁判，緊張之余就用技術(shù)犯規(guī)表示。這都是規(guī)則理解記憶不深的表現(xiàn)，當(dāng)然也有些人是因?yàn)榫o張怯場(chǎng)。這都需要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷改善。

3.2.2.3選位與移動(dòng)不正確

裁判員各種移動(dòng)的方法和位置的選擇是裁判必須掌握的基本功之一。在實(shí)際臨場(chǎng)中，兩名學(xué)生裁判經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跑重位置的情況，而且有時(shí)在出現(xiàn)犯規(guī)和違例的情況時(shí)，總是不能再跑到正確的位置進(jìn)行判罰，甚至有的學(xué)生裁判在做前導(dǎo)裁判時(shí)，始終站在籃下沒有隨球左右移動(dòng)，可想而知這樣的判罰是多么缺乏說(shuō)服力。種種現(xiàn)象要求臨場(chǎng)的兩名裁判逐漸學(xué)會(huì)在賽場(chǎng)上進(jìn)行眼神的交流、相互的提示，積極地運(yùn)用各種移動(dòng)步法進(jìn)行快速移動(dòng)，找出進(jìn)行判罰的最佳位置。

3.2.3臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足

學(xué)生裁判在臨場(chǎng)時(shí)最明顯的不足就是在臨場(chǎng)執(zhí)法的經(jīng)驗(yàn)上，對(duì)突發(fā)事件的處理、對(duì)執(zhí)法尺度的控制上，視野角度的選擇，這些都是無(wú)法在書本上找到的，每一名裁判都要經(jīng)歷無(wú)數(shù)場(chǎng)大小級(jí)別比賽的磨煉，才能深刻把握這些難題。因?yàn)檫@些東西也是球場(chǎng)比賽激烈程度的表現(xiàn)，是影響比賽結(jié)果的關(guān)鍵，是每一名參與比賽的人都關(guān)注的點(diǎn)。只有經(jīng)驗(yàn)不斷增加，才能在處理關(guān)鍵點(diǎn)上收放自如，才能使比賽流暢地進(jìn)行到底。

3.3普通高校大學(xué)生籃球裁判員執(zhí)裁能力的培養(yǎng)

3.3.1對(duì)學(xué)生裁判工作興趣的培養(yǎng)。

興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)上指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作質(zhì)量。在教學(xué)中必須不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球裁判工作的興趣。要想真正學(xué)好籃球裁判，必須有強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，只有這樣才能認(rèn)真持久地堅(jiān)持下去，使自己的目標(biāo)具有明確的指向性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是首要任務(wù)。

3.3.2裁判基本技能的培養(yǎng)。

3.3.2.1精通籃球基礎(chǔ)理論知識(shí)

學(xué)生裁判應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握籃球裁判各方面的理論知識(shí)和籃球競(jìng)賽的法則。認(rèn)真深入研究、學(xué)習(xí)規(guī)則，學(xué)會(huì)把規(guī)則的前后各款聯(lián)系起來(lái)，靈活、恰當(dāng)?shù)卦诶斫饣A(chǔ)上掌握規(guī)則的精神實(shí)質(zhì)。教師要教育學(xué)生，對(duì)于規(guī)則的學(xué)習(xí)，不能停留在死記硬背上，也不能滿足于對(duì)規(guī)則的一知半解；對(duì)于裁判法的學(xué)習(xí)，要強(qiáng)調(diào)不刻意地和一味地模仿某個(gè)人的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地按照《裁判員手冊(cè)》中的規(guī)范和要求去做。

3.3.2.2規(guī)范基本功

學(xué)生裁判員在臨場(chǎng)執(zhí)法特別是在早期臨場(chǎng)執(zhí)法的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題，通常表現(xiàn)為基本功不過(guò)硬，不扎實(shí)。如：哨音不響、手勢(shì)不規(guī)范。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重基本功的練習(xí)。要規(guī)范基本功，裁判員在平時(shí)就要多自吹、自練和多吹各種各樣的比賽，如：可以對(duì)鏡練習(xí)，也可以找個(gè)同伴一對(duì)一聯(lián)系，并在此過(guò)程之中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自身。如鳴哨要求做到：?jiǎn)温暋⒑榱?、短促、有力。一般情況下，犯規(guī)哨音要比違例哨音力度稍強(qiáng)，聲音短促而洪亮。裁判員每次鳴哨后應(yīng)吐哨，以便于語(yǔ)言的補(bǔ)充與交流。手勢(shì)要求做到：堅(jiān)決果斷、明確清楚、樸實(shí)大方。

3.3.2.3提高選位與移動(dòng)的快速性和準(zhǔn)確性

在學(xué)生裁判員臨場(chǎng)工作中出現(xiàn)錯(cuò)判、誤判、漏判或反判的一個(gè)重要原因就是移動(dòng)差，搶不到最佳位置和最佳角度去觀察和判斷運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作。優(yōu)秀裁判員在執(zhí)法時(shí)，有時(shí)僅通過(guò)一個(gè)側(cè)身、一個(gè)上步等細(xì)微動(dòng)作，就能清楚地了解和準(zhǔn)確地判斷比賽情況。學(xué)生在進(jìn)行臨場(chǎng)執(zhí)法練習(xí)或直接參與臨場(chǎng)執(zhí)法時(shí)，由于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)少，觀察的角度和位置常常把握不好，要特別注意讓學(xué)生加強(qiáng)移動(dòng)，切勿站著不動(dòng)而憑感覺判斷。因此，可在業(yè)余練習(xí)中進(jìn)行半場(chǎng)走位練習(xí)、全場(chǎng)跑位練習(xí)，并且在比賽實(shí)踐中有意識(shí)地加強(qiáng)快速移動(dòng)、積極跑位，始終是自己與進(jìn)攻隊(duì)員、防守隊(duì)員保持等腰三角形，從而獲得及時(shí)、準(zhǔn)確判罰的最佳位置和角度。

3.3.3不斷實(shí)踐，豐富臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

籃球賽場(chǎng)上的情況是瞬息萬(wàn)變、多種多樣的，要想靈活自如地控制全局，就必須多實(shí)踐，豐富臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，做到心中有數(shù)。首先，可以通過(guò)對(duì)電視轉(zhuǎn)播或現(xiàn)場(chǎng)比賽觀摩，來(lái)學(xué)習(xí)別人的判罰技巧；其次，多與經(jīng)驗(yàn)豐富的裁判交流溝通，并探討在執(zhí)法中遇到的一些比較模糊、比較尖銳的問(wèn)題；再次，最重要的一點(diǎn)就是到比賽實(shí)踐當(dāng)中去多吹、多做、多練?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)比賽和校系比賽兩種形式積累學(xué)生的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)大量實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生理解規(guī)則，提高執(zhí)法技能利用課余時(shí)間自發(fā)組織一些非正式比賽進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在訓(xùn)練中，重點(diǎn)解決學(xué)生的移動(dòng)路線、鳴哨、手勢(shì)、宣判程序等基本問(wèn)題。每次練習(xí)后召開總結(jié)會(huì)，對(duì)執(zhí)法中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)。通過(guò)以上方法，學(xué)生裁判員可以不斷積累豐富的臨場(chǎng)執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)，從而果斷、自信地在第一時(shí)間迅速做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。

3.3.4提高心理素質(zhì)。

首先，要建立良好的自信心。自信心是建立在對(duì)規(guī)則的熟悉程度、執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)及判罰準(zhǔn)確性基礎(chǔ)上的。其次，學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高抗干擾的能力，明確裁判員在籃球比賽中的職責(zé)和作用。稱職的裁判應(yīng)具備良好的思想品德，正確處理好裁判與參賽隊(duì)的關(guān)系，做到公平、公正。對(duì)比賽中出現(xiàn)的各種干擾和壓力，要有充分的思想準(zhǔn)備，勇敢冷靜地面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，保持穩(wěn)定的情緒，并沉著、冷靜、大膽地做出判罰，養(yǎng)成秉公執(zhí)法的良好習(xí)慣。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

籃球裁判員應(yīng)具備高尚的思想品德、良好的身體素質(zhì)、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、扎實(shí)的基本功和豐富的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等素質(zhì)。

學(xué)生裁判員在臨場(chǎng)執(zhí)裁時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)心理緊張、動(dòng)作不規(guī)范、對(duì)比賽的控制能力較低等現(xiàn)象。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)裁判工作的興趣，加強(qiáng)基本功的學(xué)習(xí)，提高心理素質(zhì)，不斷實(shí)踐，豐富臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等是培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

4.2建議

大學(xué)生通過(guò)籃球普修課或?qū)＿x課中的幾個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，難以適應(yīng)籃球規(guī)則頻繁修改、更新變化快的特點(diǎn)，所以高校應(yīng)開設(shè)籃球裁判學(xué)的選修課，讓他們有機(jī)會(huì)學(xué)到新的知識(shí)與技能，這樣執(zhí)裁能力才能不斷提高。同時(shí)，挑選具有一定能力而且執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生作重點(diǎn)培養(yǎng)，以他們?yōu)榉N子進(jìn)行廣泛傳播，一定會(huì)形成較好的氛圍，從而推動(dòng)高校籃球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。

大學(xué)生籃球裁判員要加強(qiáng)專業(yè)理論與技能的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)，不斷在實(shí)戰(zhàn)中提高其執(zhí)法水平。

在大學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其賽前積極準(zhǔn)備、賽中裁判員交流和賽后及時(shí)總結(jié)等相關(guān)工作。

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