導(dǎo)語：如何才能寫好一篇素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年，省、市人民政府對我縣教育工作的督導(dǎo)評估，是推進(jìn)我縣教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的一次良好機(jī)遇，是對縣、鄉(xiāng)各級政府近年來發(fā)展教育事業(yè)的一次大檢閱。根據(jù)省政府的統(tǒng)一安排，我縣教育工作將于6月10日左右接受省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的評估檢查。這次督導(dǎo)評估檢查要求之高、檢查之嚴(yán)，不亞于去年省政府“兩基”“普實”復(fù)查驗收工作。在時間緊，任務(wù)重的情況下，能不能順利過關(guān)，就看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門在座的各位領(lǐng)導(dǎo)思想上重視夠不夠，工作措施落實不落實，工作成效明顯不明顯。為認(rèn)真做好迎檢工作，確保順利通過省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的評估驗收，下面，我主要講三點意見。

一、市級教育督導(dǎo)復(fù)評情況通報

5月11日至13日，市人民政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評組對我縣教育工作進(jìn)行了督導(dǎo)復(fù)評。復(fù)評組對照《云南省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)》、《云南省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估辦法》和《〈云南省縣級政府教育工作督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)〉評估要點及評分要求》等文件內(nèi)容，采取“聽、看、察、訪、議”等方式，堅持實事求是，堅持公開、公平、公正，堅持督政與督學(xué)相結(jié)合，堅持鑒定性評估與發(fā)展性評估相結(jié)合，力求客觀、如實地評估元江縣教育工作。復(fù)評組首先聽取了元江縣關(guān)于全縣教育工作情況匯報，分別召開了人大、政協(xié)、政府相關(guān)職能部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校負(fù)責(zé)人座談會，并對相關(guān)問題進(jìn)行了質(zhì)詢，深入到澧江、東峨、青龍、因遠(yuǎn)4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)共14所學(xué)校實地檢查，認(rèn)真細(xì)致查閱了相關(guān)檔案資料，抽查清點在校學(xué)生情況，進(jìn)一步驗證、核實縣政府的自評報告。通過兩天多的調(diào)查核實，復(fù)評組認(rèn)為：元江縣委、縣政府重視教育督導(dǎo)評估工作，作為宣傳、動員全社會尊師重教的大事來抓，縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府做到思想認(rèn)識到位、工作措施到位、責(zé)任履行到位，全縣上下形成了迎接督導(dǎo)檢查的濃厚氛圍，自評工作嚴(yán)肅認(rèn)真，扎實細(xì)致，有關(guān)檔案資料較為規(guī)范，掀起了繼“普九”之后的又一輪關(guān)心、支持教育的熱潮;自評報告內(nèi)容基本符合全縣教育工作的實際;檢查組所到學(xué)校管理有序、師生精神狀態(tài)好，教育質(zhì)量逐年上升，校園環(huán)境做到了綠化、美化、人文化，校園文化建設(shè)有聲有色，發(fā)揮了環(huán)境育人和管理育人的功能。評估組給我縣教育工作督導(dǎo)復(fù)評分為91.5分，基本達(dá)到“教育工作先進(jìn)縣”的分值要求，但由于評估過程中發(fā)現(xiàn)有涉及“教育工作先進(jìn)縣”一票否決的要素(主要是d級危房嚴(yán)重超標(biāo))，評估組經(jīng)過認(rèn)真合議后，同意將元江縣作為“教育工作合格縣”等級呈報給省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)評估認(rèn)定。

市人民政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評組，在充分肯定我縣教育工作取得成績的同時，也中肯地提出了存在的問題。

一是危房偏高。全縣中小學(xué)現(xiàn)有45584平方米危房，占校舍總面積的16.21%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出評選“教育工作先進(jìn)縣”標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于d級危房比例不得高于3%的要求。

二是辦學(xué)條件還需進(jìn)一步改善。我縣中小學(xué)宿舍較為擁擠，農(nóng)村寄宿制學(xué)校食堂大多數(shù)是簡易房，學(xué)校沒有洗澡房，廁所十分簡陋。實驗儀器老化，自然破損、報廢、消耗較大，原來配備的實驗儀器與新課改教學(xué)需要不相適應(yīng)，特別是農(nóng)村中小學(xué)音體美、衛(wèi)生、勞技器材配置嚴(yán)重不足，生均圖書不達(dá)標(biāo)，小學(xué)計算機(jī)配置生機(jī)比也不達(dá)標(biāo)。

三是我縣初中控輟保學(xué)形勢不容樂觀。近幾年，縣、鄉(xiāng)政府加大了初中控輟保學(xué)的力度，取得一定成效。但由于各種原因，初中在校生輟學(xué)率仍然有突破省定標(biāo)準(zhǔn)底線的危險。輟學(xué)率2008年為2.59%，從數(shù)字上看雖然不超標(biāo)，但是初中生輟學(xué)是動態(tài)的，稍有疏忽，輟學(xué)率就會反彈和超標(biāo)。個別初中學(xué)校的輟學(xué)率已大大超過3%的指標(biāo)要求。義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制改革基本解決了因貧輟學(xué)的問題，但對于因厭學(xué)而輟學(xué)還缺乏有效措施。

四是進(jìn)一步加強(qiáng)校長和教師隊伍建設(shè)，努力提高整體素質(zhì)。元江縣教師隊伍在區(qū)域分布、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面尚不夠合理，校長和教師隊伍的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

五是存在的幾個具體問題：

1、政府、教育行政部門和學(xué)校要高度重視學(xué)校安全工作，切實加強(qiáng)學(xué)校管理，消除安全隱患，杜絕安全事故發(fā)生。特別要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理，完善寄宿制學(xué)校的配套建設(shè)，重點支持寄宿制農(nóng)村初中改善學(xué)生宿舍、食堂、廁所和文體設(shè)施的條件，加強(qiáng)住宿生的安全管理、衛(wèi)生管理，高度關(guān)注寄宿生的身心健康。

2、評估檔案資料要力求規(guī)范。加強(qiáng)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，更多地體現(xiàn)政府行為(個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的匯報材料是教育部門的工作總結(jié))。縣級與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的統(tǒng)計數(shù)據(jù)要一致對應(yīng)，同時要注意數(shù)據(jù)核實，如實反映情況(因遠(yuǎn)鎮(zhèn)初中入學(xué)率92.37%，低于95%屬于“不合格”指標(biāo)，原因是因遠(yuǎn)二中未將戶籍內(nèi)在外借讀學(xué)生算入)。關(guān)于檔案資料和表冊的一些細(xì)節(jié)問題，必須抓緊修改完善。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作，為教育持續(xù)健康發(fā)展提供有力保障。要認(rèn)真實施《中華人民共和國教育法》和《云南省教育督導(dǎo)規(guī)定》，加強(qiáng)縣教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，成立元江縣人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實編制、配備專職督導(dǎo)人員，開展教育督導(dǎo)工作。

4、根據(jù)1986年國務(wù)院《教育費附加征收暫行規(guī)定》第八條“地方征收的教育費附加，按照專項資金管理，由教育部門統(tǒng)籌安排，提出分配方案，商同級財政部門同意后，用于改善中小學(xué)教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，不得用于職工福利和發(fā)放獎金”要求，將“教育費附加”全額及時劃撥縣教育局“義務(wù)教育資金專戶”進(jìn)行專項管理、統(tǒng)籌使用。

5、抓好勤工儉學(xué)工作，促進(jìn)基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展。要堅持開展以校園“五小工程”為主要形式的勤工儉學(xué)活動，把辦好一個食堂，種好一片菜地，養(yǎng)好幾頭肥豬，救助一批困難學(xué)生作為工作重點來抓。要從政策導(dǎo)向、資金支持等方面對學(xué)校的勤工儉學(xué)給予扶持。要把勤工儉學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部份，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和動手實踐能力，改善學(xué)生生活質(zhì)量。

六是實地檢查中發(fā)現(xiàn)的幾個問題。一是匯報材料上的問題。幾乎所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)都把教育工作匯報材料寫成了教育工作總結(jié)，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)簡單地把2008年省政府“兩基”、“普實”復(fù)查驗收匯報材料修后就進(jìn)行匯報。沒有站在政府的角度敘述履行教育工作職責(zé)的情況。從這一點可以看出，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對本次教育工作督導(dǎo)評估認(rèn)識上還存在偏差，錯誤地認(rèn)為教育督導(dǎo)評估只是教育行政主管部門和學(xué)校的事情，恰恰相反，本次教育督導(dǎo)評估主要是督政，而不是督學(xué)，主要目的是為了檢查當(dāng)?shù)攸h委政府履行教育工作職責(zé)的情況，具體講就是當(dāng)?shù)攸h委政府依法組織適齡兒童進(jìn)行義務(wù)教育、學(xué)校周邊環(huán)境整治、當(dāng)?shù)攸h委政府支持學(xué)校建設(shè)給予用地保障(勤工儉學(xué)實踐基地)、力所能及為學(xué)校改善辦學(xué)條件和表彰優(yōu)秀教師等等情況。二是資料裝檔方面的問題。個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)在資料裝檔上比較隨意，籠統(tǒng)地把各種資料混裝在一起，不但不便于查閱，而且顯得混亂。根據(jù)市政府復(fù)評組的要求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的教育工作資料應(yīng)分開裝訂，并帖上標(biāo)簽。具體包括四個方面：鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府教育督導(dǎo)評估的各種文件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)各種教育工作匯報材料、控輟保學(xué)先進(jìn)材料，強(qiáng)化教育管理方面的材料，“兩基”表冊。

二、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，切實增強(qiáng)做好迎接省政府教育督導(dǎo)評估工作的責(zé)任感和緊迫感

確保順利通過省政府教育督導(dǎo)團(tuán)對我縣教育工作的檢查驗收，是我縣今年教育工作的一項重要任務(wù)，是必須完成的硬任務(wù)。對此，大家務(wù)必保持清醒頭腦，端正思想，提高認(rèn)識。

首先，我們要認(rèn)識到這次教育督導(dǎo)評估工作的重要性和嚴(yán)肅性。2008年5月，我縣“兩基”“普實”工作順利通過省政府復(fù)查驗收，去年主要是基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲檢查驗收，而這次督導(dǎo)評估是對“普九”復(fù)查的進(jìn)一步拓展、深化和加強(qiáng)，涉及部門多、范圍廣、要求高，是對縣鄉(xiāng)兩級政府履行教育工作職責(zé)全面的、綜合性的檢查驗收。所以大家務(wù)必采取過硬措施，集中時間，集中精力，對照標(biāo)準(zhǔn)，查漏補(bǔ)缺。

其次，我們要認(rèn)識到這次教育督導(dǎo)評估工作形勢的嚴(yán)峻性和任務(wù)的艱巨性。近年來，在市委、市政府的高度重視和關(guān)心支持下，我縣教育工作取得了一定成績。但是，對照省政府教育督導(dǎo)評估各項要求和指標(biāo)，仍然還有很大差距。從5月13日市政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評組對我縣教育工作督導(dǎo)復(fù)評反饋意見看，我縣還存在許多問題。這些問題既影響了教育督導(dǎo)評估的檢查驗收，又制約著我縣教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，必須盡快加以研究解決。冷靜分析目前的現(xiàn)狀，迎檢面臨的形勢十分嚴(yán)峻、任務(wù)十分艱巨、時間十分緊迫。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)部門和學(xué)校一定要高度重視，迅速將迎檢工作擺上重要議事日程，堅持硬件從實、軟件從嚴(yán)的原則，扎實做好各項迎檢準(zhǔn)備工作。

第三，我們要認(rèn)識到做好迎接省教育督導(dǎo)評估工作是提高我縣教育發(fā)展水平的良好契機(jī)。這次省檢的很多內(nèi)容包含了中小學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)條件(如d級危房排除等)的指標(biāo)。這無疑是各校發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好契機(jī)，也是推動教育上水平的大好機(jī)遇。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各中小學(xué)校要通過這次省檢，認(rèn)真對照標(biāo)準(zhǔn)，尋找差距，盡最大努力把欠賬補(bǔ)上，把遲早要干的事提前干好，著力解決一批群眾關(guān)心、社會關(guān)注的教育熱點、難點問題，推動提高全縣中小學(xué)校辦學(xué)水平。

三、明確職責(zé)，狠抓落實，扎實做好各項迎檢準(zhǔn)備工作

應(yīng)該說，5月11日~13日市政府對元江縣教育工作的督導(dǎo)復(fù)評只是省政府教育督導(dǎo)評估的一次預(yù)演，說直接一點，市政府對我縣的教育督導(dǎo)評估并不算嚴(yán)格，所提出的問題也很宏觀，但實際上我縣在前次市政府教育督導(dǎo)復(fù)評中，還存在許多問題，尤其是一些部門的領(lǐng)導(dǎo)在專家質(zhì)詢環(huán)節(jié)上，對涉及本部門的情況了解不全、掌握不清，這種情況在省政府督導(dǎo)評估時要避免發(fā)生。下面，我針對市政府教育督導(dǎo)復(fù)評組提出的整改意見，具體講五個方面的問題：

(一)縣級職能部門工作

1、落實教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

一是縣教育局要盡快提出《關(guān)于成立元江縣人民政府教育督導(dǎo)室的請示》報縣機(jī)編委;二是縣機(jī)構(gòu)編制委員會要盡快研究，盡快批復(fù)。(此項工作由縣教育局和縣機(jī)編委負(fù)責(zé)落實)

2、落實教育費附加的撥付

按上級有關(guān)文件要求足額撥付教育費附加，并辦理撥付相關(guān)手續(xù)。(此項工作由縣財政局和縣教育局負(fù)責(zé)落實)

3、材料檔案：一是縣政府教育工作匯報材料以《云南省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估基本情況登記表》為依據(jù)，進(jìn)一步核實相關(guān)數(shù)據(jù);增加社會力量辦學(xué)、教師小區(qū)建設(shè)和捐資助學(xué)情況的內(nèi)容;利用圖片、統(tǒng)計圖，把縣政府匯報材料做成電子文稿。二是教育工作督導(dǎo)評估申報材料經(jīng)修改定稿后，按市政府教育督導(dǎo)室的要求，做好材料申報工作;三是進(jìn)一步完善表冊檔案，核對縣、鄉(xiāng)兩級教育相關(guān)數(shù)據(jù)，做到表表相通，冊冊相符。(此項工作由縣教育局負(fù)責(zé)落實)

4、各職能部門負(fù)責(zé)人，要出席匯報會、座談會和反饋會，并能回答專家質(zhì)詢本部門的相關(guān)問題和涉及的數(shù)據(jù)，說得清本部門履行教育工作職責(zé)的情況。重點做好以下工作：

(1)縣政府辦：做好部門之間協(xié)調(diào)工作;相關(guān)文件的印制和下發(fā);認(rèn)真做好迎檢工作方案，包括省政府教育督導(dǎo)評估日程、會場、食宿、車輛的安排和標(biāo)語的布置等等。

(2)縣發(fā)改委：熟悉和掌握“十一五”元江縣國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃中相關(guān)教育工作和教育設(shè)施建設(shè)項目立項及教育收費情況。

(3)教育局：一是指導(dǎo)全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小學(xué)做好復(fù)查迎檢準(zhǔn)備工作，幫助全縣各中小學(xué)建立健全備查的“兩基”、“普實”表冊和學(xué)校管理工作檔案，充分展示我縣在強(qiáng)化管理、改善辦學(xué)條件、提高教師隊伍素質(zhì)和辦學(xué)質(zhì)量等方面的成果。二是做好控輟保學(xué)工作，確保涉及“一票否決”的普及程度的各項指標(biāo)達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。三是配合縣政府辦做好各種迎檢工作，確保萬無一失。

(4)廣電局：一是制作教育工作的電視專題片;二是及時報道省政府教育督導(dǎo)團(tuán)在我縣的檢查工作情況，做到當(dāng)天活動當(dāng)天報道，并全程跟宗報道。

(5)人事局：熟悉和掌握全縣教職工配備情況、農(nóng)村富余勞動人員轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會效益的情況、禁止使用童工專項整治情況。

(6)財政局：熟悉和掌握近三年義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”按規(guī)定足額征收城市教育費附加和撥付情況;中小學(xué)生均公用經(jīng)費執(zhí)行情況;“三免一補(bǔ)”經(jīng)費撥付情況;及時撥附相關(guān)教育經(jīng)費。負(fù)責(zé)向省督導(dǎo)評估團(tuán)解釋和說明教育經(jīng)費的相關(guān)問題。

(7)農(nóng)業(yè)局：熟悉和掌握近三年農(nóng)村成人中等教育和農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，農(nóng)科教統(tǒng)籌取得的成果情況。

(8)公安局、工商局、文化局、衛(wèi)生局、建設(shè)局：熟悉和掌握近三年本部門履行教育工作職責(zé)的情況。同時要安排人員，在這段時間經(jīng)常開展整治學(xué)校周邊環(huán)境、食品安全、文化環(huán)境等活動，認(rèn)真治理學(xué)校門口擺攤設(shè)點、無證占道經(jīng)營的現(xiàn)象。在城區(qū)中小學(xué)上學(xué)、放學(xué)時段，公安要幫助學(xué)校維持校門通秩序。

(9)其他職能部門，也要按元政辦發(fā)〔2009〕12號《元江縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)元江縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及縣級有關(guān)部門教育工作職責(zé)的通知》的規(guī)定，負(fù)責(zé)向省政府教育督導(dǎo)團(tuán)說明本部門所履行的教育工作職責(zé)情況;對一些未按要求達(dá)到的硬性指標(biāo)要寫出專題報告說明情況。

(10)其他要求。凡參加匯報會的部門領(lǐng)導(dǎo)，會后要認(rèn)真通讀全縣的教育工作匯報材料，凡是涉及本部門的相關(guān)情況和數(shù)據(jù)，務(wù)必做到匯報會當(dāng)場解釋得清、道得明;同時，各部門在專家質(zhì)詢時要能密切配合，相互補(bǔ)充匯報、說明情況。

(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作

1、對尚未入學(xué)或流失的適齡少兒，要認(rèn)真梳理，摸清底子，建立翔實可靠的流失生名冊;落實“控輟保學(xué)”責(zé)任制，進(jìn)一步明確鄉(xiāng)、村、社和學(xué)校、教師的職責(zé)，依法采取“動員勸學(xué)”、“強(qiáng)制執(zhí)行”等多種辦法，使輟學(xué)生重返校園完成義務(wù)教育，保證義務(wù)教育階段“普及程度”的各項指標(biāo)達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長匯報材料：要從鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的高度，認(rèn)真總結(jié)近三年本鄉(xiāng)鎮(zhèn)確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位、促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)校布局調(diào)整、“兩基”鞏固提高工作、教師隊伍建設(shè)、改善辦學(xué)條件、“控輟保學(xué)”工作、治理校園周邊環(huán)境等方面取得的成績和經(jīng)驗。材料應(yīng)包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本情況、主要措施與成效(重點部分)、存在的問題、今后工作的打算。要對現(xiàn)有的匯報材料進(jìn)行認(rèn)真修改，材料中涉及到的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，要以2008年度學(xué)校統(tǒng)計年報和“兩基年審情況登記表”為準(zhǔn)。修改好后報縣教育局進(jìn)行審閱定稿。

3、檔案：要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，要組織發(fā)動中小學(xué)、各站所，采取“缺什么、補(bǔ)什么”的辦法，認(rèn)真挖掘和整理相關(guān)教育工作的材料，進(jìn)一步充實和完善教育工作檔案。具體按會上發(fā)放的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案資料》要求建立。鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案要擺放在匯報會所在地，不能放在學(xué)校。

4、要做好2個彩色封面材料：一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)長匯報材料;二是迎檢方案等材料合訂本(文件順序為自評領(lǐng)導(dǎo)小組、迎檢方案、08年履職自評報告、07年履職自評報告和06年履職自評報告)

(三)學(xué)校(幼兒園)工作

(1)要進(jìn)一步整理完善近三年“兩基”、“普實”表冊和學(xué)校管理工作檔案，特別要認(rèn)真核實各種材料中使用的數(shù)據(jù)是否與教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)相符。加強(qiáng)與公安等職能部門的聯(lián)系，防止重大安全事故的發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，搞好學(xué)校衛(wèi)生保潔工作，以斬新的校園面貌和良好的師生精神狀態(tài)迎接省政府教育工作督導(dǎo)評估。

(2)要做好3個彩色封面材料：一是迎檢方案等材料合訂本(材料裝訂順序為自評領(lǐng)導(dǎo)小組、自評實施方案、近三年學(xué)校工作情況匯報材料);二是學(xué)校(幼兒園)特色材料(3至5個材料);三是學(xué)校(幼兒園)簡介(檢查組進(jìn)入校門時分發(fā))。

(3)檢查期間，學(xué)校所有教職工要佩戴工作牌。

(四)迎接工作

1、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)，一是相關(guān)人員(鄉(xiāng)鎮(zhèn)包括書記、鎮(zhèn)長、人大主席，分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)長匯報)要參與迎接;二是按通知要求參加匯報會和反饋會;三是全程陪同檢查。

2、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、住宿賓館均要在醒目的地方懸掛“熱烈歡迎省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)蒞臨我縣(鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校)指導(dǎo)教育工作”字樣的標(biāo)語。(此項工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)部門負(fù)責(zé)落實，具體由縣教育局負(fù)責(zé)通知鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校)。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開匯報會時，涉及的鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所長和學(xué)校校長要參加會議，并接受督導(dǎo)評估組的詢問。

(五)相關(guān)工作要求

1、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校所有表冊、材料的修改完善及歸檔工作，要在5月31日前完成。

篇2

為認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，進(jìn)一步完善教育督導(dǎo)制度，發(fā)揮好教育督導(dǎo)的監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)作用，加快推進(jìn)教育強(qiáng)縣建設(shè)，根據(jù)《省教育督導(dǎo)條例》要求，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)就加強(qiáng)我縣教育督導(dǎo)工作提出如下意見：

一、切實加強(qiáng)對教育督導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)

（一）教育督導(dǎo)是《中華人民共和國教育法》規(guī)定的一項國家基本教育制度，是現(xiàn)代教育行政管理中不可替代的行政監(jiān)督體系，是促進(jìn)教育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實的重要手段，是推動我縣教育科學(xué)發(fā)展的有效措施。近幾年來，我縣教育督導(dǎo)部門在促進(jìn)教育法律法規(guī)落實、促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和縣直各相關(guān)部門履行教育職責(zé)、督促指導(dǎo)學(xué)校落實國家教育方針、促進(jìn)教育質(zhì)量提升等方面發(fā)揮了重要作用。隨著教育改革的不斷深入，我縣的教育督導(dǎo)工作面臨著新的任務(wù)和要求，教育督導(dǎo)工作只能加強(qiáng)，不能削弱。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、縣直各相關(guān)部門要充分認(rèn)識新形勢下加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的重要性和必要性，積極支持配合教育督導(dǎo)部門依法開展督導(dǎo)工作，齊心協(xié)力推動教育強(qiáng)縣建設(shè)。

（二）教育督導(dǎo)是政府行為，縣人民政府及其教育行政部門堅持定期聽取教育督導(dǎo)工作匯報，及時研究解決教育督導(dǎo)工作中的重大問題；依法保障教育督導(dǎo)工作經(jīng)費和督導(dǎo)獎勵經(jīng)費，改善教育督導(dǎo)部門的工作條件，確保教育督導(dǎo)工作正常開展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、縣直各相關(guān)部門研究教育工作的有關(guān)會議和教育行政部門的重要工作會議，應(yīng)有同級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人參加。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在實施教育督導(dǎo)工作時，被督導(dǎo)單位應(yīng)當(dāng)按要求提供與督導(dǎo)事項相關(guān)的文件、資料、財務(wù)帳目及其他有關(guān)材料，對督導(dǎo)事項涉及的問題作出解釋和說明，確保教育督導(dǎo)工作順利進(jìn)行。建立完善教育檢查評估管理制度，凡各類教育督導(dǎo)、檢查、考核、評估、驗收等，統(tǒng)一歸口教育督導(dǎo)部門統(tǒng)籌管理，其他部門不得重復(fù)檢查、評估。

二、明確教育督導(dǎo)的任務(wù)職責(zé)

（三）全縣教育督導(dǎo)工作的基本任務(wù)是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育法律法規(guī)和方針政策為依據(jù)，以全面實施素質(zhì)教育為根本，積極開展教育工作綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)和經(jīng)常性督導(dǎo)，不斷提高教育督導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平，逐步建立起與教育改革和發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代教育督導(dǎo)制度，推動全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

（四）縣人民政府教育督導(dǎo)室是代表縣人民政府行使教育督導(dǎo)職能的專門機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是：對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、縣直各相關(guān)部門實施教育法律法規(guī)和履行教育職責(zé)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查；按照管理權(quán)限對本縣區(qū)域內(nèi)的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)水平進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和評估；組織重大教育目標(biāo)完成情況的檢查評估；對教育工作的重大問題進(jìn)行調(diào)查研究，向縣人民政府及其教育行政部門或者上級教育督導(dǎo)部門提出意見和建議。

三、加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)室和教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)

（五）加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)室建設(shè)。在全縣中心小學(xué)以上學(xué)校設(shè)立督導(dǎo)室，形成“縣人民政府教育督導(dǎo)室—督學(xué)責(zé)任區(qū)—學(xué)校督導(dǎo)室”的全縣教育督導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校督導(dǎo)室主任原則上由分管教學(xué)的副校長兼任,按照學(xué)校規(guī)模，配備2—4名懂管理、精通教育教學(xué)工作的行政領(lǐng)導(dǎo)或教師擔(dān)任督導(dǎo)員。學(xué)校督導(dǎo)室要堅持督學(xué)為主，實施對學(xué)校管理、教育教學(xué)全過程的監(jiān)督與指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)室制度建設(shè)，建立健全學(xué)校督導(dǎo)工作月報制度、整改情況限時反饋制度、督導(dǎo)人員責(zé)任追究制度。

（六）加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)。配齊專職正副主任督學(xué)、督導(dǎo)室干部和兼職督學(xué)，形成主任督學(xué)、副主任督學(xué)、專兼職督學(xué)、教育督導(dǎo)干部和學(xué)校督導(dǎo)人員的督導(dǎo)工作隊伍。按政策落實教育督導(dǎo)人員的政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇，提高督導(dǎo)人員的工作積極性。建立健全督導(dǎo)人員培訓(xùn)制度，定期組織教育督導(dǎo)人員進(jìn)行法律法規(guī)、教育政策、督導(dǎo)理論和業(yè)務(wù)實踐等方面的培訓(xùn)，提升教育督導(dǎo)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。建立健全督學(xué)資格認(rèn)證制度，提升督學(xué)專業(yè)化水平。

四、完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度

（七）全面構(gòu)建督學(xué)責(zé)任區(qū)制度。堅持“因地制宜、便于管理”的原則，進(jìn)一步調(diào)整和完善督學(xué)責(zé)任區(qū)劃分。建立健全責(zé)任區(qū)督學(xué)聘任、培訓(xùn)、考核、獎懲等管理制度，完善隨訪督導(dǎo)、督學(xué)約談、情況反饋、跟蹤督查等工作運行機(jī)制，落實責(zé)任區(qū)督學(xué)公示、結(jié)果通報、舉報受理等社會監(jiān)督機(jī)制，建立督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校評優(yōu)評先審核制度和督學(xué)責(zé)任區(qū)內(nèi)被督導(dǎo)對象責(zé)任追究制度，強(qiáng)化督學(xué)責(zé)任區(qū)工作制度保障。

（八）明確責(zé)任區(qū)督學(xué)工作職責(zé)和職權(quán)。責(zé)任區(qū)督學(xué)的主要工作職責(zé)是：①督促并指導(dǎo)學(xué)校管理工作，幫助學(xué)校提高管理水平、推進(jìn)依法辦學(xué)、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。②督促并指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校全面貫徹教育方針、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃、推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、形成辦學(xué)品牌和辦學(xué)特色。③及時提出工作建議，協(xié)助教育行政部門調(diào)查處理教育舉報，提交責(zé)任區(qū)督學(xué)工作報告和隨訪督導(dǎo)檢查記錄。④完成教育督導(dǎo)部門交辦的其他事項。責(zé)任區(qū)督學(xué)的主要職權(quán)是：①責(zé)任區(qū)督學(xué)隨訪督導(dǎo)時，可采用上門聽課、查閱資料、列席會議、座談走訪、問卷、校園巡視等明察暗訪的方式開展工作，學(xué)校及相關(guān)人員要主動配合，提供有關(guān)信息，不得拒絕、阻撓、干擾督學(xué)開展工作。②根據(jù)工作需要，責(zé)任區(qū)督學(xué)可直接約談學(xué)校負(fù)責(zé)人，責(zé)成其對有關(guān)問題進(jìn)行解釋和說明、解決和落實。③在各類教育先進(jìn)集體評選表彰過程中，應(yīng)將督導(dǎo)結(jié)論作為重要依據(jù)。

五、注重教育督導(dǎo)工作實效

篇3

1.督導(dǎo)能促進(jìn)教育評價系統(tǒng)的有效性。在某種意義上說，督導(dǎo)機(jī)制能監(jiān)控評價工作的順利實施，保證評價工作的客觀性、公正性，使評價工作意向明確、方法有效、結(jié)果可信。進(jìn)而，通過教育督導(dǎo)既能提高基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育評價系統(tǒng)的信度，更能提高基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育評價系統(tǒng)的內(nèi)在效度和外在效度。內(nèi)在效度往往以素質(zhì)教育評價自身系統(tǒng)目標(biāo)指向的實現(xiàn)率為體現(xiàn)，外在效度則以素質(zhì)教育評價系統(tǒng)的應(yīng)用范疇的有效程度為體現(xiàn)。無論是素質(zhì)教育評價系統(tǒng)的信度，還是素質(zhì)教育評價系統(tǒng)的內(nèi)外效度，都依賴于教育督導(dǎo)對評價系統(tǒng)的功能的發(fā)揮。2.督導(dǎo)能促成評價信息的及時反饋。評價本身的功效還在于激勵、選擇、導(dǎo)向。無論哪一種評價功能的發(fā)揮，都有賴于評價信息的及時反饋，而評價信息的及時反饋則有賴于督導(dǎo)機(jī)制。通過督導(dǎo)，可以使評價所獲得的信息及時地雙向反饋，即上情下傳，下情上達(dá)，進(jìn)而能溝通評價者與被評價者之間的關(guān)系，溝通評價者之間的關(guān)系，乃至于被評價者之間的關(guān)系，使評價信息真正發(fā)揮應(yīng)有的功效，即有效的為評價者和被評價者所用，也使評價工作能真正成為教育性活動，使素質(zhì)教育評價成為基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育活動過程中的生動現(xiàn)實。3.督導(dǎo)能促成評價工作的制度化。通過素質(zhì)教育評價系統(tǒng)對教育督導(dǎo)系統(tǒng)的包含，可以使素質(zhì)教育評價工作在一定時間期限內(nèi)定期地進(jìn)行或者使素質(zhì)教育評價工作經(jīng)常化、常態(tài)化，保證評價工作對教育活動的驅(qū)動。通過督導(dǎo)式評價，可以使評價過程所獲得的信息或材料規(guī)范化地匯總，完善其評價系統(tǒng)的檔案制度，使評價工作真正體現(xiàn)其過程性和有序性，從而有助于全面、動態(tài)、客觀地分析、比較被評價者的變化發(fā)展情況。因此，督導(dǎo)式評價體系能夠真正體現(xiàn)其更加完善的工作制度，使素質(zhì)教育評價工作經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化與制度化。4.督導(dǎo)能促成評價范圍的必要拓展。通過督導(dǎo)式評價系統(tǒng)的構(gòu)建，可以解決傳統(tǒng)意義上的評價范圍的有限性問題。使基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育評價不單是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事，而拓展成社會大系統(tǒng)之事，我們不僅可以評價教育內(nèi)部系統(tǒng)，我們還可以評價教育外部系統(tǒng)即影響教育的社會系統(tǒng)；評價主體不僅可以是教育者或受教育者，還可以是家庭、社區(qū)、政府行政機(jī)制以及教育行政部門。通過督導(dǎo)機(jī)制在評價系統(tǒng)中的充分發(fā)揮，可以使評價的內(nèi)容系統(tǒng)、評價的主體系統(tǒng)、評價的客體系統(tǒng)、評價的指標(biāo)系統(tǒng)等方面得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，使評價系統(tǒng)與教育系統(tǒng)建立在同一社會系統(tǒng)基礎(chǔ)之上，并有效地納入整個社會人系統(tǒng)中，成為互相驅(qū)動的兩個自然組織系統(tǒng)。

二、構(gòu)建基于督導(dǎo)評估的素質(zhì)教育評價機(jī)制應(yīng)解決的關(guān)鍵問題

（一）基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育評價體系涉及的范疇及因素基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育評價是一個長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工作，它關(guān)系到“讓誰來評”、“去評價誰”、“評價些什么”、“按照什么去評”以及“該怎么來評”，這些問題自然就涉及評價的主體、客體、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等諸多問題。教育評價的作用在于客觀準(zhǔn)確的找出影響教育正向發(fā)展的外在因素，這就要求在進(jìn)行教育評價的時候，除了要嚴(yán)格按照教育評價的程序執(zhí)行外，還必須健全評價主客體系統(tǒng)，完善評價指標(biāo)系統(tǒng)，優(yōu)化教育評價方法系統(tǒng)，建立一個協(xié)同而互動的教育評價大系統(tǒng)。素質(zhì)教育評價的目的旨在通過社會、政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生全面地對教育系統(tǒng)的學(xué)校、校長、教師、學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價，從而發(fā)現(xiàn)問題與不足，為教育教學(xué)的改進(jìn)與完善提供依據(jù)。所以素質(zhì)教育評價體系應(yīng)該是一個評價主客體多樣化、評價方法模式科學(xué)化、評價指標(biāo)多元化、評價內(nèi)容全面化的體系。在教育評價工作中，既要注重評價的結(jié)果，也要注重評價的過程；在評價的方法上既要定性也要定量；在素質(zhì)教育評價系統(tǒng)中，不但要對評價客體進(jìn)行評價，也要注重對評價系統(tǒng)自身的元評價，還要對外部評價系統(tǒng)的作用進(jìn)行評價，從而有效地保障教育教學(xué)的質(zhì)量，為教育教學(xué)工作做出正確的指導(dǎo)。然而這一保障機(jī)制要實現(xiàn)就必須擁有完善的評價系統(tǒng)，而完整的素質(zhì)教育評價系統(tǒng)又包含了評價的主客體系統(tǒng)，這個主客體系統(tǒng)當(dāng)然涵蓋了外部評價主體，所以完整的評價系統(tǒng)必須在由教育督導(dǎo)機(jī)制下的外部評價系統(tǒng)的參與下才能實施，這便是基于教育督導(dǎo)的素質(zhì)教育評價的價值所在。

（二）素質(zhì)教育評價對督導(dǎo)機(jī)制的需求及要求上個世紀(jì)80年代，在存在主義和現(xiàn)象學(xué)、解釋學(xué)、建構(gòu)主義等哲學(xué)思潮的影響下，庫巴和林肯（Guba,E.G.&Lincoln,Y.S.）提出了自然主義探究評價模式，主張教育評價應(yīng)該在自然的情境下進(jìn)行，認(rèn)為評價所得到的結(jié)果往往會適用于特定的某種情境。針對以往的教育評價大多是以促進(jìn)管理而不是以服務(wù)為主要目的、同時缺少對評價客體進(jìn)行更多的主體性關(guān)注的傾向，自然主義探究評價模式正是充分地借鑒了斯塔克應(yīng)答評價模式的基本理論，認(rèn)為教育評價的主要意義在于服務(wù)，所以評價主體首先需要關(guān)心的是評價對象的問題、興趣和焦點，以“回應(yīng)”評價對象為起點。這就需要評價主體運用一定的質(zhì)性研究方法，從評價客體的基本需求出發(fā)，以促進(jìn)評價客體的未來的發(fā)展為主要目的，更多地去考慮評價客體的相關(guān)發(fā)展背景以及整體的發(fā)展情境對評價結(jié)果的影響，充分地聽取各個方面的看法、建議，通過評價主體、評價客體以及所有教育評價參與者進(jìn)行不斷的對話和交流，最后形成科學(xué)的評價結(jié)果，達(dá)成一定的共識。這種新的評價方法，改變了以往評價主體與評價客體之間制約與被制約的關(guān)系，體現(xiàn)了多元并存的價值理念。素質(zhì)教育評價正是這樣一種新的教育評價機(jī)制，它不同于以往的評價，素質(zhì)教育評價是一種民主多元化的評價機(jī)制，它更多地關(guān)注評價客體的未來發(fā)展，更加關(guān)注過程性評價，注重評價結(jié)果的導(dǎo)向功能，而基于教育督導(dǎo)的素質(zhì)教育評價機(jī)制正是整合了內(nèi)部評價體系和外部評價體系，形成了系統(tǒng)完整的評價機(jī)制，更好地服務(wù)于素質(zhì)教育評價。以此理論為指導(dǎo)，建立的包括教育督導(dǎo)在內(nèi)的素質(zhì)教育評價大系統(tǒng)，這種評價系統(tǒng)就給教育督導(dǎo)評估提出了新的要求。在評價目的上，由側(cè)重鑒別、選拔和獎懲轉(zhuǎn)向側(cè)重促進(jìn)發(fā)展和改進(jìn)工作，從關(guān)注結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向更加關(guān)注診斷性評價和過程性評價；在評價內(nèi)容上，注重全面性和整體性，從辦學(xué)的理念和目標(biāo)、辦學(xué)條件、課程與教學(xué)、隊伍建設(shè)、教育質(zhì)量等多方面進(jìn)行全面、綜合的評價；在評價方法上，強(qiáng)調(diào)多樣化，注重把質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合起來，運用測驗、問卷調(diào)查、自然觀察、訪談等多種方法；在評價主體上，強(qiáng)調(diào)多元性和合作性，注重調(diào)動評價對象的參與性，重視自評和互評的作用；在評價指標(biāo)的設(shè)計上，強(qiáng)調(diào)彈性化、個性化和特色化；在評價者和評價對象的關(guān)系上，追求平等，協(xié)商解決問題；在評價結(jié)果的生成上，重視評價者與評價對象的共同認(rèn)可和接受，等等。

（三）教育評價與教育督導(dǎo)的聯(lián)系與區(qū)別教育督導(dǎo)評估是以教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)為評估主體，代表政府或教育行政部門對下級政府及教育行政部門和學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)工作進(jìn)行的教育評價。它是國家對教育進(jìn)行管理的一種政府行為，也是政府對教育進(jìn)行管理的行政執(zhí)法行為，它還是教育法律對教育實施監(jiān)督過程中的一種行政監(jiān)督行為，是教育行政部門的教育行政監(jiān)督行為。教育評價則不同，它“是按照一定的價值準(zhǔn)則對系統(tǒng)收集起來的關(guān)于某教育客體的各方面信息進(jìn)行處理、分析、綜合，對客體做出價值判斷的活動過程”。1.評價主體的不同。督導(dǎo)評估是以教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)為評估主體，代表同級政府或教育行政部門對下級政府及教育行政部門和學(xué)校的教育工作進(jìn)行的教育督導(dǎo)評估。而教育評價的主體可以是政府(督導(dǎo)室)，或是教育行政部門，也可以是其他具有監(jiān)督職能的國家機(jī)關(guān)、組織和機(jī)構(gòu)以及辦學(xué)單位自身，甚至還可以是社會中介組織。實質(zhì)上，二者在評價主體上的區(qū)別主要體現(xiàn)在主體權(quán)限范圍及關(guān)系上，因此，明晰教育督導(dǎo)評估和其他教育評價的關(guān)系本質(zhì)上是要理順教育督導(dǎo)部門與其他教育評價主體之間關(guān)系。2.評價對象的不同。教育督導(dǎo)評估的對象十分廣泛，既包括督政，又包括督學(xué)，涵蓋了教育工作的諸多方面。督導(dǎo)評估的范圍除中小學(xué)校和幼兒園、成人教育機(jī)構(gòu)外，還包括各級政府部門和教育行政機(jī)構(gòu)。既涉及下級人民政府和教育行政部門的教育工作、學(xué)校的教育工作，還會涉及相關(guān)教育管理者———地方各級政府的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)以及中小學(xué)校的校長。而我國現(xiàn)行的教育評價制度評價的主要對象是各級各類學(xué)校、教師以及學(xué)生，目的是為了加強(qiáng)政府對各級各類學(xué)校的宏觀調(diào)控，以提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。其對象往往是一個個辦學(xué)實體、教師或?qū)W生群體。3.評價內(nèi)容的差異性。督導(dǎo)評估對象的廣泛性，使得督導(dǎo)評估的內(nèi)容豐富化。首先，對于教育評價和教育督導(dǎo)評估對象的交集———學(xué)校來說，二者在評價內(nèi)容上各有側(cè)重。督導(dǎo)評估主要包括中小學(xué)實施素質(zhì)教育工作評估，對學(xué)校的管理體制、領(lǐng)導(dǎo)班子、教師管理與培訓(xùn)，辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益以及校園文化、校外教育等方面的督導(dǎo)評估?？茖W(xué)有效的教育督導(dǎo)評估的內(nèi)容具有整體性、綜合性的特點。其次，督政是教育督導(dǎo)評估特有的內(nèi)容，包括對同級或下級政府部門教育執(zhí)法行為的督查，對學(xué)習(xí)化社區(qū)的評估等。而教育行政部門或教育機(jī)構(gòu)的評價則側(cè)重于對學(xué)校教育教學(xué)活動或相關(guān)教育要素等微觀層面的評估，評價內(nèi)容往往是具體的、專項的。例如對教師綜合素質(zhì)、某學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生對知識的掌握水平、實驗室設(shè)施設(shè)備等相關(guān)方面進(jìn)行具體客觀的評價。

三、構(gòu)建督導(dǎo)視野下的素質(zhì)教育評價機(jī)制的路徑思考

督導(dǎo)式的評價組織應(yīng)屬于政府與教育系統(tǒng)的中間機(jī)構(gòu)，也是教育行政部門的內(nèi)部常設(shè)機(jī)構(gòu)。它的督導(dǎo)評價對象既包括教育內(nèi)部系統(tǒng)，也包括教育外部系統(tǒng)即社會系統(tǒng)，責(zé)任在于監(jiān)督、檢查、評價與指導(dǎo)。教育督導(dǎo)評估機(jī)制下的素質(zhì)教育評價體系可以行使教育評價客體系統(tǒng)中的外部系統(tǒng)即社會系統(tǒng)的評價，它進(jìn)行的是一種垂直方式的，即自上而下的督導(dǎo)評價，它要求是上級督導(dǎo)組織對下級政府部門的教育評價。這一評價組織通過對政府部門等教育外部系統(tǒng)的教育評價，可以排除外在干擾，優(yōu)化教育的外部環(huán)境，切實保證教育條件的真正滿足。

（一）從多元化的層次構(gòu)建督導(dǎo)視野下的素質(zhì)教育評價機(jī)制素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，他要求全面提高學(xué)生思想道德，文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，所以素質(zhì)教育的評價目的也就不是以前簡單的選拔、篩選學(xué)生，從而為高一級的學(xué)校輸送精英人才了，素質(zhì)教育的評價目的主要是通過社會、政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生全面地對教育系統(tǒng)的學(xué)校、校長、教師、學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價，從而發(fā)現(xiàn)問題與不足，為教育教學(xué)的改進(jìn)與完善提供依據(jù)。1.從宏觀層面構(gòu)建督導(dǎo)視野下的素質(zhì)教育評價機(jī)制。宏觀層面的素質(zhì)教育評價機(jī)制是通過社會、政府、家庭、學(xué)校、個人的聯(lián)動效應(yīng)而組成的一個動態(tài)的、系統(tǒng)的、全程的教育評價機(jī)制。這個評價機(jī)制從整體出發(fā)，運用整齊劃一的形式把素質(zhì)教育評價的各個部分統(tǒng)一起來，從而使教育評價發(fā)揮作用。建立督導(dǎo)視野下的素質(zhì)教育評價機(jī)制可以按統(tǒng)一的方式來運行，從而發(fā)揮不同層次或不同方面教育評價的作用，為教育教學(xué)活動的改進(jìn)提供科學(xué)有效的依據(jù)。2.從微觀層面構(gòu)建督導(dǎo)視野下的素質(zhì)教育評價機(jī)制。微觀的素質(zhì)教育評價機(jī)制是指從素質(zhì)教育評價的各個組成部分著手，充分調(diào)動各個組成部分的積極性來發(fā)揮教育評價的作用。對于素質(zhì)教育評價而言，就是要把評價的主體、評價的客體、評價內(nèi)容、評價的方法手段、評價模式等因素的積極性充分調(diào)動起來，通過各個單體因素發(fā)揮其自身的積極性因素，從而發(fā)揮素質(zhì)教育評價整體的功能，構(gòu)建基于教育督導(dǎo)的素質(zhì)教育評價機(jī)制正是充分結(jié)合教育督導(dǎo)的外部社會評價功能和一般的學(xué)校教育評價的積極性因素，從而更好地發(fā)揮素質(zhì)教育評價的作用。這種微觀教育評價機(jī)制的特點一個在于它的基層性，另一個就是它的個別性。

（二）構(gòu)建形式多樣的督導(dǎo)視野下的素質(zhì)教育評價機(jī)制1.行政計劃式的素質(zhì)教育評價機(jī)制。這種機(jī)制充分發(fā)揮了督導(dǎo)的作用，政府各級督導(dǎo)部門以及督學(xué)可以運用行政的手段和計劃的手段將素質(zhì)教育評價的各個部分有機(jī)地整合起來，使之發(fā)揮更有效的作用。諸如可以運用下發(fā)行政文件、例行開會、不定期的檢查、科學(xué)評估和按期匯報等方式把各級各類學(xué)校素質(zhì)教育評價的方方面面統(tǒng)一起來，從而使教育評價更加高效的運行。2.指導(dǎo)服務(wù)式的素質(zhì)教育評價機(jī)制。指導(dǎo)服務(wù)式機(jī)制是教育督導(dǎo)評估在素質(zhì)教育評價中獨特的作用方式。在素質(zhì)教育評價中教育督導(dǎo)部門可以給予相關(guān)評價機(jī)構(gòu)一定的指導(dǎo)或者提供實質(zhì)性的服務(wù)，但不直接參與評價，在有關(guān)指導(dǎo)的方面，教育督導(dǎo)部門對于評價的主體只是提供有益的建議，適當(dāng)?shù)闹刚?；而在提供實質(zhì)服務(wù)上，政府督導(dǎo)部門對評價主體僅僅是提供一定物質(zhì)上的支持和有關(guān)信息資料上的參考建議等。這種評價機(jī)制實質(zhì)上也就是政府督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下的第三方評價機(jī)制。

篇4

深入貫徹黨的十和十八屆二中、三中全會精神，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，全面貫徹黨的教育方針，以素質(zhì)教育為主題，以改革創(chuàng)新為動力，以促進(jìn)公平為重點，以提高質(zhì)量為核心，以立德樹人為使命，強(qiáng)化政府責(zé)任，保障教育投入，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，因地制宜，分步實施，整體提高全縣義務(wù)教育普及水平和教育質(zhì)量，全面普及學(xué)前教育和高中階段教育，不斷增強(qiáng)省級教育強(qiáng)縣活力，努力辦好人民滿意的教育，為全面建設(shè)教育名縣、建設(shè)“兩富兩美”新奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育，實現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展；大力發(fā)展學(xué)前教育，全面提高學(xué)前教育普及水平和保教質(zhì)量；加快發(fā)展高中階段教育、特別是職業(yè)教育，促進(jìn)辦學(xué)條件和教育質(zhì)量再上新水平，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求，2014年全面實現(xiàn)“雙高雙普”目標(biāo)。

三、重點任務(wù)

依據(jù)《省“雙高雙普”評估驗收標(biāo)準(zhǔn)》和市“雙高雙普”工作規(guī)劃，我縣2014年要順利實現(xiàn)“雙高雙普”工作目標(biāo)，必須重點做好下列八個方面的工作：

(一)切實完善教育管理體制。

進(jìn)一步完善縣域各類教育管理體制，建立決策、執(zhí)行、監(jiān)督相互協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育管理機(jī)制；制定推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高雙普”的實施規(guī)劃與保障措施；落實高水平、高質(zhì)量推進(jìn)九年義務(wù)教育、普及學(xué)前教育和高中階段教育的目標(biāo)責(zé)任，形成推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的合力。

(二)建立健全經(jīng)費保障機(jī)制。

認(rèn)真落實“三個增長”等各項教育經(jīng)費投入政策，財政資金優(yōu)先保障教育投入，并向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。健全完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制，中省市補(bǔ)助資金撥付到位，縣級配套資金得到落實。保障城市教育費附加、地方教育費附加和部分土地出讓金用于教育發(fā)展。教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。健全教育經(jīng)費管理制度，規(guī)范各項教育專項資金的管理和使用。

(三)科學(xué)實施學(xué)校布局調(diào)整。

統(tǒng)籌縣域城鄉(xiāng)一體化教育改革發(fā)展,適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展需要，科學(xué)制定學(xué)校、幼兒園布局調(diào)整規(guī)劃和基本建設(shè)規(guī)劃，加快高中資源整合。根據(jù)縣、鎮(zhèn)實際，推進(jìn)九年一貫制學(xué)校試點工作。優(yōu)先保證新建住宅區(qū)、城鎮(zhèn)改造和開發(fā)建設(shè)中學(xué)校增容用地，優(yōu)先規(guī)劃和建設(shè)中小學(xué)校。

(四)著力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

進(jìn)一步建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等主要資源。建立義務(wù)教育校際合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作機(jī)制，完善優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶和交流制度，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)薄弱學(xué)校建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化課程改革和教學(xué)方法改革。全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，鞏固義務(wù)教育普及成果。確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，建立健全農(nóng)村留守兒童和孤兒、殘疾少年兒童關(guān)愛服務(wù)體系與動態(tài)監(jiān)測機(jī)制。保證適齡少年兒童不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、就學(xué)困難等原因失學(xué)，消除輟學(xué)現(xiàn)象。

(五)全面普及學(xué)前教育。

把學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃，納入基本公共服務(wù)體系。穩(wěn)步實施第二輪學(xué)前三年教育行動計劃，不斷改善現(xiàn)有幼兒園辦園條件。加強(qiáng)管理，督促民辦幼兒園加大投入，規(guī)范辦園。

(六)加快發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中教育。

加快實施高中質(zhì)量提升和特色建設(shè)工程，充分發(fā)揮普集高中省級示范高中引領(lǐng)作用，引導(dǎo)各普通高中明確辦學(xué)定位，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。進(jìn)一步加大投入，加強(qiáng)體育活動場所、體育活動室(館)、理化生實驗室和探究室、通用技術(shù)教室、計算機(jī)教室、藝術(shù)教室等部室建設(shè)。加強(qiáng)高中緊缺學(xué)科教師配備，加強(qiáng)校長和教師培訓(xùn)。

(七)大力發(fā)展職業(yè)教育。

進(jìn)一步加強(qiáng)全縣職業(yè)教育統(tǒng)籌規(guī)劃和綜合協(xié)調(diào)，把職業(yè)教育納入縣域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。充分發(fā)揮縣職教中心省級示范性職教中心示范帶動優(yōu)勢，進(jìn)一步鞏固和完善校企合作機(jī)制，使學(xué)生有更大的就業(yè)與發(fā)展市場。加強(qiáng)實訓(xùn)基地、骨干專業(yè)體系和“雙師型”教師隊伍建設(shè)，完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同培養(yǎng)，在崗研修與企業(yè)實踐并重的職業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，不斷提高專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才擔(dān)任兼職教師的比例。

(八)積極發(fā)展繼續(xù)教育。

充分發(fā)揮縣教育培訓(xùn)中心作用，將繼續(xù)教育納入縣域、行業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃。建成覆蓋縣、鎮(zhèn)、村的繼續(xù)教育系統(tǒng)，基本構(gòu)建終身教育體系，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。

四、實施步驟

全縣“雙高雙普”工作分四個階段實施，具體為：

(一)啟動階段（2014年1月）

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)省市“雙高雙普”文件精神，召開全縣“雙高雙普”動員大會，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，大力宣傳、全面安排部署“雙高雙普”創(chuàng)建工作。

2．調(diào)查摸底，制定實施方案，成立以縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，有關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，制定實施方案。

3．組織考察學(xué)習(xí)活動。

(二)實施階段(2014年2－8月)

2014年2月：自查摸底

1．邀請省市教育督導(dǎo)部門對各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、中小學(xué)校有關(guān)人員進(jìn)行專題培訓(xùn)，熟悉、掌握評估與驗收標(biāo)準(zhǔn)。

2．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門按照《省“雙高雙普”評估驗收標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真自查，形成自查報告。

3．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門依據(jù)自查情況，逐步落實具體建設(shè)工作。

4．根據(jù)“雙高雙普”標(biāo)準(zhǔn)要求、工作目標(biāo)和包抓校（園）任務(wù)，各部門按照職能，分工協(xié)作，共同推進(jìn)“雙高雙普”工作的全面實施。

5．各學(xué)區(qū)、校（園）要對照評估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)現(xiàn)狀登記和上報工作，確保各項數(shù)據(jù)真實準(zhǔn)確。

2014年3－6月：基礎(chǔ)建設(shè)

1．縣教育局指導(dǎo)各校（園）結(jié)合自查摸底情況，積極完善資料，不斷規(guī)范管理。

2．縣財政局全面落實各項教育資金投放政策，確保資金按時足額到位，為如期完成基礎(chǔ)建設(shè)任務(wù)做好保障。

3．縣級各部門積極援建包抓校（園），加快硬件建設(shè)進(jìn)度，按照省頒標(biāo)準(zhǔn)建齊部室，完善內(nèi)部設(shè)施設(shè)備，確保包抓校（園）校舍條件達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

4．縣聯(lián)合督查室和縣政府教育督導(dǎo)室加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。

2014年7－8月:查漏補(bǔ)缺

1．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、中小學(xué)幼兒園按照驗收標(biāo)準(zhǔn)查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)完善相關(guān)工作。

2．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門協(xié)助包抓的中小學(xué)幼兒園開展自查自糾。

3．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門對校（園）外部環(huán)境進(jìn)行整治，營造縣域內(nèi)“雙高雙普”創(chuàng)建氛圍。

4．縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組逐單位進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢查。

5．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門協(xié)助包抓的中小學(xué)幼兒園依據(jù)縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組督導(dǎo)檢查指出的問題進(jìn)行整改。

（三）提高階段（2014年9－10月）

2014年9月：整改提高

1．各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、中小學(xué)幼兒園按縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，積極做好整改提升工作。

2．各學(xué)區(qū)、校（園）向縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報告準(zhǔn)備結(jié)果。

2014年10月：模擬驗收

1．縣“雙高雙普”領(lǐng)導(dǎo)小組對重點單位工作落實情況進(jìn)行抽查指導(dǎo)。

2．縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行全面模擬驗收。

（四）迎驗階段（2014年11－12月）

1．做好省市評估驗收的匯報材料及各種資料準(zhǔn)備工作。

2．營造驗收氛圍，全程全方位做好迎驗的各項配合工作。

3．向省市上報各種資料。

4．部署迎驗環(huán)節(jié)，全力迎接省政府評估驗收，確保順利通過省上驗收。

五、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及職責(zé)

為了加強(qiáng)對全縣“雙高雙普”工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣委、縣政府成立縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組（名單附后），統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全縣“雙高雙普”創(chuàng)建工作，并督促落實縣級領(lǐng)導(dǎo)、部門包抓鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、校（園）“雙高雙普”工作制度。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教育局，教育局局長任辦公室主任。成立校建規(guī)劃組、部室建設(shè)組、師資建設(shè)組、督查指導(dǎo)組、宣傳報道組、成職民教組、資金保障組、校園文化組共八個工作組。各鎮(zhèn)、校（園）也要成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，制定本鎮(zhèn)、校（園）“雙高雙普”實施方案，負(fù)責(zé)組織實施本鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）和校（園）的“雙高雙普”工作。具體職責(zé)分工如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)

全面負(fù)責(zé)全縣“雙高雙普”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)部門履行職責(zé)，研究解決我縣“雙高雙普”工作中的有關(guān)問題。

（二）領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作職責(zé)

一是負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組的日常工作。

二是負(fù)責(zé)全縣“雙高雙普”工作的組織實施，統(tǒng)籌安排實施“雙高雙普”過程中的具體工作，督促、指導(dǎo)各有關(guān)部門工作。

三是籌備縣“雙高雙普”工作動員會、促進(jìn)會、匯報會和總結(jié)會，形成自查報告和工作匯報，整理檔案材料，審定各有關(guān)部門的工作匯報，檢查指導(dǎo)各鎮(zhèn)和有關(guān)部門、學(xué)校做好相關(guān)工作，及時向縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報工作進(jìn)展情況。

四是切實做好與省政府教育督導(dǎo)團(tuán)、市政府教育督導(dǎo)室溝通協(xié)調(diào)，做好評估驗收籌備工作。

（三）各工作組職責(zé)

1．校建規(guī)劃組：由縣教育局負(fù)責(zé)，縣住建局協(xié)助，主要負(fù)責(zé)制定學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，實施學(xué)校建設(shè)、維修項目工程。

2．部室建設(shè)組：由縣政府采購中心負(fù)責(zé)按要求配備中小學(xué)教學(xué)儀器、器材、圖書、報刊、實驗臺、柜、架、桌凳、語音設(shè)備、計算機(jī)等設(shè)施；縣政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)規(guī)范部室建設(shè)，指導(dǎo)做好部室的管理與應(yīng)用。

3．師資建設(shè)組：由縣教育局負(fù)責(zé)，縣人社局、編辦協(xié)助，主要負(fù)責(zé)校長、教師的選拔任用、培訓(xùn)交流、師德教育和考核，按標(biāo)準(zhǔn)做好教師的編制配備。

4．督查指導(dǎo)組：由縣政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)，縣聯(lián)合督查室協(xié)助，主要負(fù)責(zé)填寫、匯編各種材料表冊，指導(dǎo)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、部門、校（園）完成檔案資料建設(shè)。

5．宣傳報道組：由縣委宣傳部、教育局負(fù)責(zé)，信息辦、電視臺協(xié)助，主要負(fù)責(zé)影像、圖片、文字信息資料采集工作，印發(fā)宣傳資料，制作專題展板，編發(fā)簡報，指導(dǎo)鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）、校（園）的“雙高雙普”宣傳工作。

6．成職民教組：由鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）負(fù)責(zé)，縣教育局協(xié)助，主要負(fù)責(zé)全縣的成職幼教工作，加強(qiáng)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）農(nóng)村文化技術(shù)學(xué)校建設(shè)，做好檔案、資料匯編，加強(qiáng)職業(yè)、民辦教育工作。

7．資金保障組：由縣財政局負(fù)責(zé)，縣教育局協(xié)助，主要負(fù)責(zé)依法保證教育經(jīng)費的“三個增長”，保障“教育費附加”用于教育發(fā)展，確保“生均公用經(jīng)費”達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，保障義務(wù)教育均衡發(fā)展所需經(jīng)費，積極籌措資金，為校舍維修及內(nèi)部設(shè)施配備提供有力的資金保障，填寫“雙高雙普”有關(guān)經(jīng)費投入表冊。

8．校園文化組：由縣教育局負(fù)責(zé)，主要任務(wù)是深入各學(xué)校調(diào)研并檢查指導(dǎo)各校校園文化建設(shè)，提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵和質(zhì)量。

（四）相關(guān)部門職責(zé)

縣委辦、縣政府辦：負(fù)責(zé)各部門之間的協(xié)調(diào)，推動“雙高雙普”工作有序開展，安排重大會議及各項活動。

縣聯(lián)合督查室：對實施“雙高雙普”的鎮(zhèn)(三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心)及“雙高雙普”包抓部門工作進(jìn)度進(jìn)行檢查、督促，定期匯總通報。

縣教育局：負(fù)責(zé)全縣“雙高雙普”具體指導(dǎo)和實施，指導(dǎo)各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）和校（園）規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；按照“雙高雙普”督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，認(rèn)真做好自評工作；組織好相關(guān)資料的收集、整理工作。

縣發(fā)改局：負(fù)責(zé)把“雙高雙普”納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展總體規(guī)劃，指導(dǎo)相關(guān)部門編制規(guī)劃，做好教育建設(shè)項目有關(guān)審批工作。

縣財政局：負(fù)責(zé)落實教育投入政策，安排好“雙高雙普”專項資金，保證教育經(jīng)費撥付到位，切實加強(qiáng)對“雙高雙普”工作的資金保障和監(jiān)督管理，提高資金使用效益；對涉及教育的財政經(jīng)費管理以及2011－2014年縣財政對教育投入情況的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理總結(jié)。

縣監(jiān)察局：負(fù)責(zé)對違反教育法律法規(guī)和政策造成嚴(yán)重后果的人和行為，依法依紀(jì)追究相關(guān)人員的行政責(zé)任。

縣人社局、縣編辦：負(fù)責(zé)按照省定標(biāo)準(zhǔn)要求，從全縣教育發(fā)展的需要出發(fā)，科學(xué)設(shè)置教職工編制；加大宣傳和整治力度，禁止非法使用童工。

縣公安局：要認(rèn)真編制全縣0－18周歲本地、外地居民戶口花名冊。

縣公安局、縣工商局：負(fù)責(zé)保障師生安全和校（園）周邊環(huán)境治理，營造和諧穩(wěn)定的教育環(huán)境；依法加大對非法雇傭童工的企業(yè)、個體工商戶的打擊處罰。

縣國土局、住建局：做好學(xué)校基本建設(shè)和布局調(diào)整土地征用、規(guī)劃工作，保證教育用地項目的正常審批，減免教育項目用地費用；將中小學(xué)和幼兒園建設(shè)納入新建居住區(qū)公共服務(wù)設(shè)施，同步規(guī)劃建設(shè)。

縣國稅局、地稅局：負(fù)責(zé)加強(qiáng)城市教育費附加和地方教育費附加的征收工作，確保足額入庫。

縣文廣局：負(fù)責(zé)做好“雙高雙普”的宣傳報道工作，做好學(xué)校周邊營業(yè)性網(wǎng)吧等文化娛樂場所的監(jiān)管。

縣統(tǒng)計局：負(fù)責(zé)做好縣域內(nèi)教育工作數(shù)據(jù)統(tǒng)計，及時提供相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

縣審計局：加強(qiáng)對城市教育費附加和學(xué)校經(jīng)費等各項教育經(jīng)費的審計，保證教育經(jīng)費的合理使用。

縣司法局：負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)部門和中小學(xué)校做好法制教育工作。

縣衛(wèi)生局：要加強(qiáng)對校（園）衛(wèi)生防疫工作的監(jiān)督指導(dǎo)，負(fù)責(zé)開展健康教育和健康檢查，負(fù)責(zé)傳染病防治和常見病治療，負(fù)責(zé)做好“三殘”少兒的篩查、鑒定。

縣民政局：做好低保家庭兒童、殘疾兒童、貧困學(xué)生補(bǔ)助工作，完善資料及相關(guān)數(shù)據(jù)。

縣食藥局：要加強(qiáng)對校（園）周邊商店、攤點和校（園）內(nèi)食品衛(wèi)生的監(jiān)督管理，嚴(yán)防食品中毒現(xiàn)象在校（園）發(fā)生。

鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）：對本轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)“雙高雙普”創(chuàng)建工作負(fù)總責(zé)，配合解決創(chuàng)建工作中的征地等問題；把優(yōu)先發(fā)展教育列入經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展總體規(guī)劃，建立教育工作目標(biāo)責(zé)任制度和考核機(jī)構(gòu)；積極協(xié)調(diào)包抓部門，多渠道籌措資金，不斷改善辦學(xué)條件，營造尊師重教社會氛圍；積極治理校（園）及周邊環(huán)境；做好本轄區(qū)0－18周歲人口文化程度登記造冊工作；做好適齡人口“控輟保學(xué)”工作；整理“雙高雙普”檔案資料。

縣政府教育督導(dǎo)室：負(fù)責(zé)做好“雙高雙普”的督導(dǎo)工作。

六、考核獎懲措施

（一）縣委、縣政府把“雙高雙普”作為全縣2014年重點工作，與各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）簽訂“雙高雙普”工作目標(biāo)責(zé)任書，納入本年度對各鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）及其主要負(fù)責(zé)人和分管教育工作領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要內(nèi)容。

（二）“雙高雙普”的縣級自評工作由縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織實施，以鎮(zhèn)（三農(nóng)發(fā)展服務(wù)中心）為單位，逐一進(jìn)行。經(jīng)自評達(dá)到“雙高雙普”指標(biāo)要求后，邀請市政府教育督導(dǎo)室進(jìn)行初驗，初驗合格后，提請省政府進(jìn)行督導(dǎo)評估驗收。

篇5

關(guān)鍵詞：教育督導(dǎo) 自評制度 教育管理

一、學(xué)校自評必須抓好的幾項工作

（一）學(xué)校自評工作需要再認(rèn)識

1.運用科學(xué)發(fā)展觀的理性思考，來認(rèn)識學(xué)校自評工作的重要性?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，發(fā)展是第一要務(wù)，發(fā)展是硬道理。學(xué)校的自評工作的核心在人文管理的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自我評價、自我完善，目的是促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)情感、專業(yè)知識、專業(yè)能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主、和諧、全面發(fā)展。

2.通過總結(jié)目標(biāo)管理經(jīng)驗，來反思自評工作的必要性。學(xué)校每學(xué)年堅持開展自評工作，從評估定級到素質(zhì)教育目標(biāo)管理，通過自評，提高了領(lǐng)導(dǎo)的管理能力和管理理論水平，調(diào)動了教師工作的積極性，增強(qiáng)了學(xué)校發(fā)展活力，推動了新課程改革的順利實施，改善和提升了辦學(xué)條件和水平。

3.從構(gòu)建實施目標(biāo)管理機(jī)制和深刻思考，來認(rèn)識學(xué)校自評工作的迫切性。我們實施的目標(biāo)管理是整體推進(jìn)學(xué)校教育工作的總抓手，是學(xué)校自主發(fā)展的總導(dǎo)向。它是按照國家關(guān)于“建立有利于學(xué)校、教師、學(xué)生自主發(fā)展評價體系”的要求，構(gòu)建的一種新機(jī)制，長效管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展。為此迫切需要學(xué)校把自評工作作為重中之重工作來抓實，抓出成效。

（二）學(xué)校自評工作需要再完善

1.自評程序要具有規(guī)范性。學(xué)校自評工作必須遵循自評準(zhǔn)備階段、自評實施階段、自評結(jié)果運用階段這三個基本程序進(jìn)行。準(zhǔn)備階段是保證學(xué)校自評工作取得成效的前提。這個階段重點做好建立自評組織、制定自評方案、確定自評內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評價方法等工作。

2.評價對象要具有全員性和可比性。目標(biāo)管理的自評工作，必須實行全員管理、全程管理、全員參與，按系列搞好指標(biāo)分解，做到責(zé)任到人，指標(biāo)到位；系列與系列之間可比性要科學(xué)，實現(xiàn)評價功能，評價標(biāo)準(zhǔn)，評價主體，評價方式和方法的創(chuàng)新。

3.評價主體要具有多元性。自評過程，學(xué)校要實行評價主體多元化，做到教師自評，領(lǐng)導(dǎo)考評，同行互評，學(xué)生、家長、社會參評相結(jié)合。同時，我們不容忽視學(xué)生、家長、社會參評的功能和作用。它可為學(xué)校發(fā)展、提升辦學(xué)水平、規(guī)范辦學(xué)行為提供改進(jìn)建議和重要參考。

4.評價方法要具有多樣性。在自評過程中，做到評價方法多樣化，如采取查閱相關(guān)材料，測試、訪談、問卷等方法；堅持自評和他評相結(jié)合，以自評為主；定性與定量結(jié)合，以定性為主；過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，以過程評價為主。如師德評價、學(xué)生綜合素質(zhì)評價，校本教研和科研的評價主要應(yīng)以定性評價為主；常規(guī)性工作和常規(guī)教學(xué)的評價，應(yīng)以定量為主，總之評價方法既靈活又科學(xué)。

二、學(xué)校開展好自評工作的主要要求

（一）提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念，正確把握學(xué)校自評的內(nèi)涵

增強(qiáng)自評意識，是開展教育督導(dǎo)評估的重要前提，其目的是通過全面的認(rèn)真的自評，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)工作，提高辦學(xué)水平。實施素質(zhì)教育的主體是學(xué)校，學(xué)校自評是督導(dǎo)評估的基礎(chǔ)，能否發(fā)揮學(xué)校的主體作用，是督導(dǎo)評估成敗的關(guān)鍵。自評的過程是學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)政策的過程，也是學(xué)校階段性總結(jié)、認(rèn)真對照，不斷完善與發(fā)展的過程。因此，自評必須與制定學(xué)校工作計劃相結(jié)合，與學(xué)期、年度工作相結(jié)合，與學(xué)校各部門、教職工考評相結(jié)合。自評的過程又是有效動員學(xué)校各部門和全體教職工參與管理的過程，能不斷增強(qiáng)凝聚力，落實責(zé)任，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。

（二）建立健全制約機(jī)制，規(guī)范自評過程，確保自評工作的順利實施

經(jīng)校委會反復(fù)研究，組建學(xué)校自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織自評工作的具體開展。如制定學(xué)校自評工作實施方案、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價制度等。在自評管理制度中要做到：第一，學(xué)校自評要堅持公開、真實、有效的原則；第二，自覺接受群眾的監(jiān)督，定期向教職工匯報工作情況，并把重要舉措進(jìn)行政務(wù)公開；第三，堅持以人為本，以德治校、依法治校，增強(qiáng)服務(wù)育人的功效；第四，加強(qiáng)教師隊伍管理，以高尚的人格感染人，以精良的業(yè)務(wù)鼓舞人，以實際行動塑造人；第五，廉潔勤政、自律為民，積極推行財務(wù)公開。這樣就使自評工作有了組織與制度的保證。

（三）深入學(xué)習(xí)，實事求是搞好學(xué)校自評

要搞好自評，必須認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《評估標(biāo)準(zhǔn)》的每一項內(nèi)容和要求，教職工要全員參與，必須掌握指標(biāo)要求，貫徹到各自工作之中。學(xué)校自評的質(zhì)量取決于自評的可信度，取決于是否嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，實事求是地總結(jié)，實實在在地找問題。為了提高自評的可信度，要求學(xué)校在評估前要組織教職工學(xué)習(xí)方案和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會每個指標(biāo)含義，掌握評分尺度；嚴(yán)格評分，必要時進(jìn)行隨機(jī)抽查；要真實總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，尋找存在問題和今后整改思路，并在校行政會、教代會上的討論定稿。

三、學(xué)校自評工作應(yīng)注意的幾點問題

（一）重視學(xué)校的主體地位，增強(qiáng)學(xué)校的自評意識

督導(dǎo)評估工作的主要對象是學(xué)校，能否發(fā)揮學(xué)校的主體作用，是督導(dǎo)工作成敗的關(guān)鍵。從內(nèi)、外因的辯證關(guān)系看，督導(dǎo)評估的監(jiān)督制約作用、評價激勵作用和導(dǎo)向作用都是“外因”；學(xué)校的開拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)取才是“內(nèi)因”?！巴庖颉敝挥型ㄟ^“內(nèi)因”才起作用，沒有學(xué)校的自評和整改就無法產(chǎn)生督導(dǎo)評估的理想效果。而學(xué)校自評不是簡單回顧過去的成績，評定現(xiàn)在的水平，而是要認(rèn)真梳理過去到現(xiàn)在的發(fā)展歷史，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，分析現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀。所以，自評要十分重視學(xué)校的主體地位，增強(qiáng)學(xué)校的自評意識，要有主人翁精神。

（二）自評要結(jié)合管理過程進(jìn)行

1.學(xué)校依照素質(zhì)教育要求提出有效發(fā)展目標(biāo)，通過“組織實施――自我修正計劃――制定新的計劃――再實施”的步驟，形成自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善、持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

2.學(xué)校要把各方面工作納入自評范疇，納入學(xué)?？茖W(xué)化管理的軌道，提高學(xué)校依法治校、科學(xué)管理水平。學(xué)校始終處在自覺、正確評價自我的可控狀態(tài)之中，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。

篇6

我校于二0__年十二月八號接到市教育局下發(fā)的《__學(xué)校教育督導(dǎo)評估結(jié)果》后，學(xué)校立即召開全校教職工會議，對督導(dǎo)評估小組就“教育管理”、“課堂教學(xué)”、“各項目標(biāo)管理責(zé)任書落實情況”、“安全、綜治”四大塊，提出的七點整改意見進(jìn)行逐項逐條商榷，分析查找不足，商定落實方案，現(xiàn)將整改情況匯報如下：

一、當(dāng)即成立整改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：

組長：

成 員：對領(lǐng)導(dǎo)小組成員要求各自明確責(zé)任，理清整改思路，夯實每項工作任務(wù)。

二、整改思路及整改情況

（一）教育管理方面

1、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識。

思想是行動的種子，落實督導(dǎo)評估各項工作要求的第一關(guān)鍵就是要轉(zhuǎn)變認(rèn)識問題。有了全面深刻的認(rèn)識，才會有正確的行動。我們分別組織校委會成員和全體教師學(xué)習(xí)督導(dǎo)評估的相關(guān)文件，領(lǐng)會上級領(lǐng)導(dǎo)指示精神，使全體教師從內(nèi)心深處認(rèn)識督導(dǎo)評估是關(guān)系到提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校管理的大事，督導(dǎo)評估的最終目的是為了學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)。

2、加強(qiáng)教師對相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進(jìn)，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

自學(xué)校開辦以來，我校一直把招聘和儲備優(yōu)秀教師當(dāng)作一件大事來抓，我們深信，只有打造一支高素質(zhì)的教師隊才是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。現(xiàn)有教師以年輕為主流，雖然務(wù)實，但在教學(xué)經(jīng)驗和班級管理上存在不少欠缺之處。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、強(qiáng)化教師素質(zhì)是我校當(dāng)前乃至今后一個較長時期的重要任務(wù)。為此，我校制定了《__學(xué)校教師成長計劃》。

（1）、樹立“學(xué)習(xí)與生命同行”的意識。不學(xué)習(xí)就會落后，落后就會下崗。要求教師把學(xué)習(xí)擺在和教學(xué)常規(guī)一樣重要的位置上來。

（2）、要求每人每年至少征訂一種教學(xué)方面的刊物，每學(xué)期要閱讀一本教育專著，每學(xué)期要有一本高質(zhì)量的學(xué)習(xí)筆記。

（3）、把錘煉教學(xué)基本功作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。以錘煉課堂教學(xué)能力為主導(dǎo)，采用走出去、請進(jìn)來、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，通過兩年時間使每位教師平時的每一節(jié)課都是精品課，讓課堂教學(xué)真正成為實施素質(zhì)教育的主渠道。

3、強(qiáng)化教育教學(xué)管理，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。

（1）、修訂完善學(xué)校各項管理制度。

（2）擬訂修改《教師考核方案》，在教師考核中要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育實施情況，把教師對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)作為考核的重要依據(jù)。這套方案修改后決定從下學(xué)期開始執(zhí)行。

（二）、課堂教學(xué)方面

1、加強(qiáng)教學(xué)工作的規(guī)范管理。

教學(xué)常規(guī)使教學(xué)質(zhì)量的前提保證，要長久做好這件細(xì)致的工作是件很不容易的事，這種瑣碎繁雜的工作全靠教師自覺完成是很難的，這就需要有一種制度和規(guī)范要求來約束。據(jù)此，我校組織教師再次學(xué)習(xí)《__學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度》，使教師進(jìn)一步明確常規(guī)的具體要求，認(rèn)識做好常規(guī)工作的重要性。同時結(jié)合我校實際制定了《教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求》并附有案例，使教師有規(guī)可循，有例可仿。這些制度和規(guī)范的修訂充分征求教師意見，使全體教師共同參與管理。民主的管理方式增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和事業(yè)心，教學(xué)常規(guī)的落實逐步轉(zhuǎn)化為一種自覺的意識。

對教學(xué)工作的管理實行過程監(jiān)管制度。教務(wù)處每兩周對教師的教案檢查一次，作業(yè)實行每月檢查一次，期中期末對常規(guī)進(jìn)行全面檢查考核，對優(yōu)秀的常規(guī)材料進(jìn)行展覽學(xué)習(xí)。要求學(xué)校

行政人員每周至少聽3節(jié)課以上，把教學(xué)工作作為工作的中心，把常規(guī)工作做規(guī)范，做細(xì)致。

2、、制定激勵政策，充分調(diào)動教工的積極性。

學(xué)校教育工作是千頭萬緒，這就需要在健全制度的基礎(chǔ)上充分調(diào)動教職工的工作積極性，使每一位教工都能全身心地投入工作，主動地、創(chuàng)造性地去完成各項任務(wù)。我們行政人員閱讀反饋信息后，深刻剖析，認(rèn)真反思，在充分征求廣大教師意見的基礎(chǔ)上，制定了《__學(xué)校教學(xué)質(zhì)量單項獎勵辦法》，具體實施從下學(xué)期開始。對班主任實行月考核和年終考核相結(jié)合的辦法。這兩種激勵機(jī)制的建立，極大地調(diào)動了教師的工作積極性，教師的敬業(yè)精神大大加強(qiáng)，教師們工作態(tài)度端正了，干勁更大了，工作效率更高了。

3、抓教研促教改，提質(zhì)量促發(fā)展。

信息時代的今天，新課程改革的步伐越來越大，如果老是固步自封，穿新鞋走老路，傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式繼續(xù)占據(jù)主體地位，這樣實施素質(zhì)教育 ，提高教育質(zhì)量全然是一句空話。

要真正全面實施素質(zhì)教育就必須抓好校本教研，因此今后一個時期我們要把教研作為一個突破口，讓教研促進(jìn)教學(xué)改革，從而穩(wěn)步快速提高教育質(zhì)量。

（三）各項目標(biāo)管理責(zé)任書落實情況

由于學(xué)校新辦不久，各項目標(biāo)管理還沒完全徹底落實到位，加上缺乏人手，各方面工作雖然做了，但資料的整理、裝訂、保存不及時，不少地方有待于進(jìn)一步完善，下一步，我們將指定專人進(jìn)行相關(guān)資料的整理，欠缺的資料立即補(bǔ)充，及時存入檔案盒中。建立健全各項目標(biāo)管理工作組織機(jī)構(gòu)，明確到人。進(jìn)一步開展豐富多彩的師生活動，充實業(yè)余文化生活；加強(qiáng)師生環(huán)保意識，開展形式多樣的環(huán)保宣傳教育活動，進(jìn)一步做好校園美化、綠化工作，不斷改進(jìn)育人環(huán)境，為師生創(chuàng)造良好的工作、育人環(huán)境。

（四）安全、綜合治理方面

近年來，從中央到地方，都把安全生產(chǎn)、綜合治理當(dāng)成工作的重點來抓。我校積極響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，始終把安全放在第一位，做到全校動員，人人負(fù)責(zé)；安全無小事、時時講、天天講、月月講。

下一步，我們將進(jìn)一步把安全工作和綜合治理工作落到實處，及時把相關(guān)資料收集整理好存入檔案中。為今后的工作鋪好路，開好頭。最后，衷心感謝市督導(dǎo)評估小組給我們提了這么多寶貴的意見和建議，有力地促進(jìn)了我校教育管理工作的健康發(fā)展，我們將思過改過，查找不足，為以后的工作再上一個新臺階而努力。

篇7

一、開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動。

為了響應(yīng)縣委、縣政府的“爭先創(chuàng)優(yōu)”的號召，我局統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，及時傳達(dá)貫徹創(chuàng)先爭優(yōu)活動動員會議精神，廣泛動員和具體部署全局創(chuàng)先爭優(yōu)活動，并研究制定了主題鮮明、載體豐富的活動實施方案。截至目前，各項創(chuàng)先爭優(yōu)活動都有聲有色地開展起來，研究確定了“五比五看”的活動載體，即：比創(chuàng)新看科學(xué)發(fā)展，比實干看工作業(yè)績，比學(xué)習(xí)看能力素質(zhì)，比服務(wù)看惠民實效，比形象看群眾反映，爭創(chuàng)人民滿意的教育。這些切實可行的鮮活載體，極大地豐富了創(chuàng)先爭優(yōu)活動內(nèi)容，使活動與正在開展的工作有機(jī)結(jié)合起來，防止了活動與實際工作脫節(jié)的兩張皮現(xiàn)象，促進(jìn)了活動的深入有效開展。

二、做好教學(xué)督導(dǎo)評估驗收。

按照省政府對縣級人民政府教育工作分年度督導(dǎo)評估規(guī)劃，2010年我縣將迎接省政府督導(dǎo)評估驗收。我局教育督導(dǎo)室對此項工作高度重視、科學(xué)安排、周密部署、穩(wěn)步推進(jìn)。上半年，我局深入到各級各類學(xué)校143所排查，擬定迎檢學(xué)校94所，重點裝備60所。通過深入排查、精心測算、內(nèi)部挖潛，制定了詳細(xì)的資金缺額報告。2010年11月我縣順利通過省教育督導(dǎo)評估驗收。

三、規(guī)范教育教學(xué)管理。

（1）強(qiáng)化管理意識，創(chuàng)新管理模式。規(guī)范辦學(xué)行為，實施精細(xì)管理，突出有效教學(xué)。重視和加強(qiáng)學(xué)校各項管理，要求學(xué)校必須在精細(xì)上下功夫，執(zhí)行上求落實；在學(xué)校行政管理、教育教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、總務(wù)后勤管理、校園文化管理等方面實施精細(xì)管理，提高各項工作的執(zhí)行力。

（2）加強(qiáng)以學(xué)校章程為核心的制度建設(shè)。在學(xué)期開學(xué)工作和階段性工作布置會議上，多次要求學(xué)校進(jìn)一步修訂和完善學(xué)校各項規(guī)章制度，制定好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。積極探索構(gòu)建規(guī)范運行的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)依法治校、民主治校、科學(xué)治校。進(jìn)一步明確學(xué)校校長在組織教育教學(xué)、實施素質(zhì)教育的責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)學(xué)校整體變革。

（3）加強(qiáng)教科研工作。要求學(xué)校進(jìn)一步增強(qiáng)科研興師、科研興校意識。切實提高教科研工作的實效性，重視教科研的過程管理和科研成果的推廣應(yīng)用。重視做好基礎(chǔ)教育優(yōu)秀論文的評選和向市、省選送工作。

（4）加強(qiáng)學(xué)籍管理。進(jìn)一步完善了“中小學(xué)電子學(xué)籍管理系統(tǒng)”的使用和管理，推進(jìn)中小學(xué)、幼兒園學(xué)籍管理和園籍管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。召開高中畢業(yè)生畢業(yè)證書驗印工作和初中義務(wù)教育證書驗印工作會議，布置相關(guān)工作。

（5）穩(wěn)步推進(jìn)中招改革，做好中小學(xué)招生工作。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段免試就近入學(xué)政策，探索義務(wù)教育以行政區(qū)域為主，兼顧地域適當(dāng)調(diào)整的招生辦法。印發(fā)了《2010年平成安縣高中段學(xué)校招生實施細(xì)則》、《成安縣2010年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中招生工作實施意見》、《20101成安縣高中段招生工作意見》。

四、加強(qiáng)校園安全建設(shè)。

1、健全機(jī)構(gòu)、完善制度、壓死責(zé)任，建立全員參與的無縫隙安全管理新機(jī)制。

扎實開展工作，機(jī)構(gòu)建設(shè)是基礎(chǔ)，制度建設(shè)是保障。成安的縣、鄉(xiāng)、校三級法制安全工作機(jī)構(gòu)現(xiàn)已健全并形成網(wǎng)絡(luò),工作運轉(zhuǎn)正常。各級各類學(xué)校均成立法規(guī)安全辦公室，配備有專職或兼職工作人員。特別是5月3日國家省市維護(hù)社會穩(wěn)定工作會議召開之后，各中小學(xué)校又充實、安排青壯年教師輪流執(zhí)勤，加強(qiáng)門衛(wèi)值班，加大校園內(nèi)的巡查密度，同時在所有中小學(xué)校配置了安全、保衛(wèi)、防護(hù)器械，在40所學(xué)校安裝視頻監(jiān)控的基礎(chǔ)上，省、縣各配套23.1萬元，在66所學(xué)校準(zhǔn)備安裝視頻監(jiān)控設(shè)備。目前正在進(jìn)行招標(biāo)，不久全縣所有學(xué)校的視頻監(jiān)控設(shè)備將全部安裝到位。

我們還在各中心校、縣直學(xué)校、農(nóng)村中小學(xué)，進(jìn)行督查和具體指導(dǎo)，大力開展學(xué)校安全管理"三項制度"建設(shè)，共制定學(xué)校安全管理制度23項、學(xué)校各類人員職責(zé)16項、學(xué)校各類人員操作規(guī)程9項、各類應(yīng)急預(yù)案12項。近幾天各學(xué)校又重點對門崗工作職責(zé)、門衛(wèi)值班巡查制度、校園巡查制度、宿舍值班制度進(jìn)行了完善和充實。制度的完善，為學(xué)校安全工作步入程序化、經(jīng)常化、規(guī)范化，提供了重要保障。

同時，以簽訂責(zé)任狀為切入點，對各單位實行安全工作目標(biāo)管理，強(qiáng)調(diào)要全員參與安全管理和防范工作，真正達(dá)到“千斤重?fù)?dān)萬人挑，人人身上有目標(biāo)”，初步建立了學(xué)校安全工作的無縫隙管理新機(jī)制。學(xué)校無縫隙管理表現(xiàn)在定崗、定責(zé)、定時、定人，表現(xiàn)在校門口、樓梯口、教室、微機(jī)室、餐廳等重要部位，每個時段都有人值守。

2、橫向到邊、縱向到底、不留死角，在全縣中小學(xué)校認(rèn)真開展豐富多彩的安全教育

人的思想意識支配人的行為。鑒于此，我們將安全教育作為學(xué)校安全工作的重要環(huán)節(jié)狠抓不放。

一是以《法制安全教育》為平臺，從不同的視角開展豐富多彩的法制安全教育，有以案說法、典型案例摘編、有安全基本知識、基本技能介紹、有基層先進(jìn)經(jīng)驗推介、也有問題探究等等。今年以來，我們共印發(fā)11期。為全縣中小學(xué)校開展法制安全教育提供了素材。

二是以法制安全課為主陣地，對中小學(xué)生進(jìn)行法制安全教育。把法制安全教育做為學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，抓住不放、抓實抓細(xì)，讓學(xué)生學(xué)會安全防范技能，受益終生。法制安全教育達(dá)到了“五落實”，即計劃落實、教材落實、師資落實、課時落實、考核落實。

三是各學(xué)校利用安全教育日和開學(xué)前兩周，針對學(xué)生不同年齡、心理特點充分利用廣播、安全課、校報、宣傳欄、橫幅、講座、防火疏散演練、發(fā)放宣傳品、發(fā)放致學(xué)生家長的一封公開信等多種形式，廣泛深入開展安全教育活動。每月組織一次重點針對提高學(xué)生自救自護(hù)能力的生存演習(xí)和逃生演練，并形成書面和影像資料，逐步建立自救演練活動的長效機(jī)制。

3、定時排查、及時通報、督查整改，打造安全、和諧的教育教學(xué)環(huán)境。

今年，我局在所有中小學(xué)校推行了學(xué)校安全開學(xué)報告制度，對重大隱患整改不了的學(xué)校，延期開學(xué)。特別是重點突出了對中小學(xué)校的明查暗訪和安全隱患排查整改，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患記錄在冊，明確整改責(zé)任人和整改期限。安全科、體衛(wèi)科、校安辦分別于3月、4月、5月、6月、8月、9月、10月共7次聯(lián)合對人員密集場所（如教室、食堂、宿舍等）、易燃易爆場所、實驗室、圖書室、校門門垛等部位進(jìn)行檢查；對消防設(shè)施、安全疏散通道、安全出口、應(yīng)急照明燈重點排查整改；對安全管理、門衛(wèi)值班、24小時無縫隙值班進(jìn)行督查；對食堂衛(wèi)生和疾病預(yù)防進(jìn)行督查。共督查中小學(xué)校616所（次），下發(fā)整改通知書26份，印發(fā)通報5期，強(qiáng)有力地推動了學(xué)校安全工作的深入開展，強(qiáng)有力的推動學(xué)校隱患的排查與整改。

我們組織各學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生教育的同時，切實做好管制刀具的收繳工作，同時開展打擊強(qiáng)借強(qiáng)要、劫掠師生財物的專項活動，對整治不了的校外團(tuán)伙，要及時上報綜治委，從源頭上防治校園暴力事件。此次活動共收繳打火機(jī)、鋼錐、水果刀、小刀等危險物品96件。

通過扎實有效的工作，我縣學(xué)校、幼兒園的安全工作取得了一定成效。教育系統(tǒng)政治穩(wěn)定，校園及周邊秩序良好，廣大師生的法制觀念得到增強(qiáng)，保障了教育教學(xué)工作的正常開展。在今后的工作中，我們將認(rèn)真宣傳、貫徹上級有關(guān)文件精神，積極開展學(xué)校、幼兒園安全工作，堅決實行學(xué)校安全工作“一票否決”制，在加強(qiáng)法制教育的同時，加大對周邊環(huán)境的治理力度，努力促進(jìn)學(xué)校安全工作目標(biāo)的實現(xiàn)，維護(hù)系統(tǒng)穩(wěn)定促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。

五、落實教育惠民政策。

1、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費落實到位。按照小學(xué)生均355元，初中生均555元的標(biāo)準(zhǔn)，將義務(wù)教育階段保障機(jī)制資金1647萬元分配到各中小學(xué)校，同時，逐校細(xì)編、早編了支出預(yù)算。截止目前，各學(xué)校已報帳920萬元，保證了教育教學(xué)的正常開展。

2、進(jìn)一步完善貧困助學(xué)保障體系。在工作中，我們嚴(yán)格界定貧困生，做到有審核、有公示、有發(fā)放、有檢查，確保把黨和政府的溫暖送到了每一位貧困學(xué)生手中。

3、義務(wù)教育實現(xiàn)全免費。近4萬余名初中小學(xué)學(xué)生全部免除學(xué)雜費和課本費。

六、文化建設(shè)取得新成就。

4月，文化科工作人員協(xié)助縣公安消防大隊對我縣網(wǎng)吧、娛樂場所進(jìn)行消防安全保衛(wèi)夜查行動，對存在不安全因素的幾家網(wǎng)吧、娛樂場所進(jìn)行停業(yè)整頓；6月，參加2010?中國邯鄲國際禮品、工藝品暨旅游商品博覽會，對各地的民間工藝品及旅游商品給予高度評價，認(rèn)真思考了我縣的工藝品如何打開市場；6月對農(nóng)家書屋工程建設(shè)專項資金進(jìn)行了申請；對鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的建設(shè)申報工作進(jìn)行申報。7月，青少年活動中心各種器材就位；開展文化市場治理整治；10月，開展了中華經(jīng)典誦讀比賽，經(jīng)過兩次選拔選出中學(xué)組、小學(xué)組各5名；在我縣開展了“十佳誠信網(wǎng)吧、娛樂場所”評選；對09年申請的農(nóng)家書屋單位進(jìn)行了圖書發(fā)放工作。

七、人事工作進(jìn)展緊張有序。

今年，我科受理高中及初中教師資格認(rèn)定工作。其中，高中教師資格認(rèn)定4人，初中為11人，小學(xué)為2人。目前，已向全部符合條件的認(rèn)定人員，已經(jīng)發(fā)放了教師資格證書，完成了本年度認(rèn)定工作任務(wù)。審核09年獎勵性績效工資，于2010年2月份發(fā)放到教師手中，并審核2010年基礎(chǔ)性績效工資。根據(jù)上級文件精神，進(jìn)行事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置核準(zhǔn)工作的初審。按市局高師處會議要求，報送3名省級特級教師、11名市級優(yōu)秀教師的證明材料。2010年，我科按上級要求，推薦了8名校長參加了市級校長培訓(xùn)班；和縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦了1次校長培訓(xùn)，培訓(xùn)校長180余人次；和縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦了一次提高培訓(xùn)考試，參加人數(shù)為197人，成績均合格，考試名單及分?jǐn)?shù)已經(jīng)報送市局。2010年，我縣共進(jìn)行了四次育齡婦女普查工作，我科配合計生委工作，力爭做到了無一漏查。配合計生委完成了已經(jīng)領(lǐng)取《獨生子女光榮證》的在職教職工人數(shù)的統(tǒng)計工作，詳細(xì)名單已上報至計生委。完成了新編制核定工作，做到了核編到校，人員底數(shù)情況清楚。今年，我科完成了專業(yè)技術(shù)人員職稱評定的初審。其中，包括初級專業(yè)技術(shù)人員職稱的認(rèn)定工作和中、高級專業(yè)技術(shù)人員職稱的上報工作。配合縣直工委收繳機(jī)關(guān)黨組成員的黨費。按照上級文件精神，組織各學(xué)校參加《中華魂》讀書活動及讀后感征文活動；處理關(guān)工委日常事務(wù)，報送了2010年關(guān)工委總結(jié)及綜合報表。完成2010年度各單位在職教職工工資薪級晉升的審批工作。繼續(xù)落實成教字[2006]18號文《成安縣文教體局關(guān)于完善教職工請銷假管理的辦法》。在“公開、公平、公正”的氛圍中，從2010屆應(yīng)屆本科畢業(yè)生中招聘了43人，已充實到各個學(xué)校，投身到教育教學(xué)工作當(dāng)中，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。待一年實習(xí)期過后，納入編制。根據(jù)省、市有關(guān)文件精神，根據(jù)我縣實際情況，制定了《關(guān)于城鎮(zhèn)中小學(xué)教師支援農(nóng)村教育工作的實施意見》，并根據(jù)文件精神，派出了下鄉(xiāng)支教老師。其中有44名全職支教教師，7名兼職教師，該51名教師已全部上崗。完成2010年到齡教職工退休工作的初審。完成機(jī)關(guān)事業(yè)單位2009年度考核工作。配合人事局進(jìn)行事業(yè)單位法人年檢工作。

八、招生工作取得新突破。

今年高考全縣報考考生2288人，本科二批以上上線人數(shù)227人，比去年增長近兩個百分點；成安職校考生129人，上線率97.67%，上線人數(shù)和上線率均創(chuàng)本校高考成績歷史新高。其中，一本上線6人，是去年的6倍；?？粕暇€120人，是去年的4.5倍。中考全縣報考考生2500人，全縣550分以上140人，實現(xiàn)了高分人數(shù)的突破。我們高度重視兩考組織工作，千方百計確保試卷保密工作萬無一失，從嚴(yán)治考，維護(hù)國家教育考試良好的考風(fēng)考紀(jì)，同時，強(qiáng)化了對考試工作人員的培訓(xùn)工作，做到了師生考試安全無故事故。通過一系列措施，基本實現(xiàn)了“安全、公平、和諧”的目標(biāo)。

十、現(xiàn)代化教學(xué)繼續(xù)得到加強(qiáng)。

篇8

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一、堅持“三個認(rèn)真”，高度重視行風(fēng)建設(shè)工作

一是認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗。近年來，教育局在行風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容和形式等方面，積累了許多成功的經(jīng)驗，如去年開展的“揚師風(fēng)，鑄師魂”依法施教活動，對教育行風(fēng)建設(shè)起到了積極的影響。又如把行風(fēng)建設(shè)融入學(xué)校日常教育教學(xué)管理過程中，成為學(xué)校管理的重要組成部分，成為校長的自覺行動等。通過對這些成功經(jīng)驗的總結(jié)，為新一輪行風(fēng)建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二是認(rèn)真展開調(diào)研。3月份，我們組織開展了以“辦好人民滿意的教育”為主題的調(diào)研實踐活動，針對如何解決人民群眾反映比較強(qiáng)烈的師德師風(fēng)和教育亂收費問題，通過深入到有關(guān)學(xué)校，采取聽、查、看、訪、問等形式進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手材料，提出“開展辦好人民滿意教育系列活動”的教育行風(fēng)建設(shè)新對策。

三是認(rèn)真制定工作方案。在認(rèn)真學(xué)習(xí)上級相關(guān)文件，特別是《__區(qū)20__年民主評議行風(fēng)工作實施方案》的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合自身情況制定并下發(fā)了《__區(qū)教育局20__年行風(fēng)建設(shè)工作方案》，把行風(fēng)建設(shè)內(nèi)容列入重要議事日程，重點規(guī)范教育收費、干部從政和教師從教行為，著力解決當(dāng)前教育工作政風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)中存在的突出問題。

二、落實“三個到位”，為行風(fēng)建設(shè)提供保障

一是責(zé)任到位。今年年初，為加強(qiáng)對行風(fēng)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任，明確目標(biāo)，教育局進(jìn)一步建立健全了行風(fēng)建設(shè)工作機(jī)構(gòu)，與基層單位簽定了招生、收費、等相關(guān)方面的責(zé)任狀，堅持“誰主管、誰負(fù)責(zé)”，落實了行風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，將行風(fēng)建設(shè)目標(biāo)分解到學(xué)校和幼兒園、落實到人，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，分級負(fù)責(zé)層層抓的局面。

二是制度到位。教育局對幾年來行風(fēng)建設(shè)實踐中形成的行之有效的各種制度進(jìn)行了規(guī)范，進(jìn)一步深化健全了行風(fēng)建設(shè)責(zé)任制度、規(guī)范收費與管理制度、公開公示制度等一系列規(guī)章制度并輯印成冊，涉及x個方面，包括x項制度，共計x萬多字，形成了以制度管人管事的局面，逐步探索出了一套規(guī)范、有效的行風(fēng)建設(shè)工作運行機(jī)制。

三是監(jiān)管到位。我們經(jīng)常組織計財科、教育科、督導(dǎo)室等相關(guān)科室人員，結(jié)合平時業(yè)務(wù)工作，及時對學(xué)校行風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了解，并加以糾正和指導(dǎo)。下半年，對全區(qū)各級各類學(xué)校進(jìn)行了兩次治理教育亂收費專項檢查，針對重點突出問題，如各種形式的辦班補(bǔ)課、收費及公示不規(guī)范等問題進(jìn)行嚴(yán)肅處理，決不姑息遷就。從目前情況看，亂收費、亂辦班、亂補(bǔ)課、亂征訂現(xiàn)象，在很大程度上得到了遏制。

三、狠抓“三個重點”，力爭行風(fēng)建設(shè)取得實效

一是師德師風(fēng)建設(shè)。師德師風(fēng)建設(shè)是教育行風(fēng)建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，我們始終把它擺在行風(fēng)建設(shè)的重要位置來抓,廣開思路，多渠道、分層次的開展師德宣傳教育活動。通過演講、評比、表彰等活動，樹立典型，增強(qiáng)教師教書育人的光榮感和責(zé)任感，營造爭做學(xué)習(xí)型、專業(yè)型、創(chuàng)新型教師的良好風(fēng)氣，組織中小學(xué)教師參加“禮儀教育培訓(xùn)”，通過禮儀知識的學(xué)習(xí)，提高教師的自身修養(yǎng)。堅持從嚴(yán)治教、強(qiáng)化管理，建立、健全規(guī)章制度，不斷提高管理水平，各級各類學(xué)校始終圍繞教書育人、管理育人、服務(wù)育人開展工作，認(rèn)真貫徹落實上級規(guī)定，堅決制止體罰、侮辱學(xué)生，整頓師德師風(fēng)存在的突出問題，把教師師德評價納入年度考核的重要內(nèi)容，在晉級、晉職、評先、聘用等方面實行一票否決。深入開展“揚師風(fēng)，鑄師魂”依法施教活動，要求教師以德育人，以誠待人，樹立全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想，通過“四評”、“三比”（即：學(xué)生評議教師，家長評議教師，教師之間相互評議，教師評議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；比工作好，比奉獻(xiàn)大，比業(yè)績突出。）活動，每年教師節(jié)都評出一批優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者。今年，區(qū)委、區(qū)政府對__x名優(yōu)秀教師和__名優(yōu)秀教育工作者進(jìn)行了表彰。

二是規(guī)范辦學(xué)行為。首先是規(guī)范招生行為。從今年秋季新學(xué)年開始，省級示范性普通高中擇校生招生比例最高限額由原定的40 一律下調(diào)為30，一般高中擇校生招生比例不變，最高限額仍為30。區(qū)教育局要求各高中學(xué)校嚴(yán)格按照招生計劃、招生范圍，公開、公平、公正地開展招生工作，組織部分中小學(xué)多次參加市紀(jì)檢部門、市教育局和區(qū)紀(jì)委舉辦的“大街接訪”和招生宣傳活動，向群眾發(fā)放宣傳材料____x余份，解答群眾咨詢__x多人次。從對招生工作的檢查情況看，各校能夠認(rèn)真落實“三限”政策，國有民助學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級政策，沒有出現(xiàn)"校中校"、"一校兩制"等違規(guī)現(xiàn)象，招生秩序良好，采取不正當(dāng)手段競爭生源的現(xiàn)象得到了有效遏制。其次是規(guī)范收費管理。嚴(yán)格執(zhí)行教育收費“收支兩條線”，進(jìn)一步完善了教育支付分中心管理，全區(qū)所有中小學(xué)及教育局機(jī)關(guān)的財務(wù)全部納入分中心管理，建立起了學(xué)校-核算中心-教育局“三位一體”的財務(wù)監(jiān)督體系，有效提高了資金的科學(xué)合理調(diào)度和使用效益，杜絕了不合理支出和各種違規(guī)違紀(jì)支出；全面實施“陽光收費”工程，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段公辦學(xué)校“一費制”收費辦法，嚴(yán)格執(zhí)行公辦高中招收擇校生“三限”政策，進(jìn)一步理清、規(guī)范改制學(xué)校，加大對名校辦學(xué)收費的治理力度，堅決制止與招生錄取掛鉤各種形式的亂收費；切實做好校務(wù)公開和收費公示工作，每學(xué)期收費結(jié)束后，各校都能把收費情況及時公開，把收費政策交給群眾，接受社會和輿論監(jiān)督。

三是機(jī)關(guān)效能建設(shè)。首先是提高依法行政水平。區(qū)教育局以提高教育行政執(zhí)法水平為重點，利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，采取做試卷、看錄像、學(xué)文件、辦培訓(xùn)班等形式，不斷加大對機(jī)關(guān)人員的法制培訓(xùn)力度，一方面加強(qiáng)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等教育專業(yè)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，另一方面，組織學(xué)習(xí)《行政許可法》、《行政處罰法》、《行政訴訟法》等行政法規(guī)，用行政法規(guī)規(guī)范行政執(zhí)法行為，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的教育行政執(zhí)法隊伍。其次是推行政務(wù)公開。在局機(jī)關(guān)開展了“雙提三效”活動，按照建設(shè)廉潔、勤政、務(wù)實、高效機(jī)關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，全力推行行政權(quán)力公開透明運行工作，按上級要求建立《行政職權(quán)目錄》并配合制作了__項流程圖，辦事職責(zé)、辦事依據(jù)、辦事條件、辦事程序、辦事紀(jì)律、辦事結(jié)果以及各科室電話和舉報電話，全部向社會公開，同時設(shè)立舉報箱，聘請__名由社會各界人士參加的行風(fēng)建設(shè)監(jiān)督員，建立健全權(quán)力運作中的決策、執(zhí)行、監(jiān)督、反饋等制度，完善運行程序，提高行政效能，提速工作過程，提高工作質(zhì)量，進(jìn)一步提高了機(jī)關(guān)工作效率和透明度。

四、打造“三個亮點”，帶動行風(fēng)建設(shè)走向深入

一是全面實施素質(zhì)教育，打造行風(fēng)建設(shè)亮點。以“熱愛學(xué)生、教書育人”為核心，切實為廣大青少年的健康成長辦實事、辦好事。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生在校作息時間、活動時間和作業(yè)總量，保證學(xué)生每天1小時的體育活動，取消了小學(xué)、初中各種奧賽、奧班，高中奧賽學(xué)生自愿報名，禁止舉辦奧班。嚴(yán)禁利用節(jié)假日亂補(bǔ)課、亂辦班。為了全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，各中小學(xué)積極倡導(dǎo)和組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和社會實踐活動，以科技創(chuàng)新競賽活動為契機(jī)，開展了豐富多彩的科技創(chuàng)新活動，在校學(xué)生參與率達(dá)到__以上；按照教育部文件要求，將綜合實踐活動課程列入正常教學(xué)計劃，建立健全了管理實施機(jī)制，__以上的城區(qū)學(xué)校建成自主探究實驗室；開展“四個一”工程和“快樂健身園地”建設(shè)，推動校級群眾性體育活動的開展，參與人數(shù)達(dá)到__以上。全面落實校園安全穩(wěn)定各項工作責(zé)任制度，抓好目標(biāo)考核落實，確保師生生命、財產(chǎn)的安全。

二是切實推進(jìn)教育公平，打造行風(fēng)建設(shè)亮點。認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》，公平公正均衡發(fā)展義務(wù)教育。教育局把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項戰(zhàn)略任務(wù)來抓，列入重要議事日程，集中財力人力，大幅提升義務(wù)教育階段整體辦學(xué)水平，縮小學(xué)校間辦學(xué)差距。在農(nóng)村，20__年全面實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為全部農(nóng)村中小學(xué)配置衛(wèi)星教學(xué)收視點、多媒體教室；20__年將投入近百萬元更新部分農(nóng)村中小學(xué)的計算機(jī)教室。在城區(qū)，堅決取消義務(wù)教育階段“重點學(xué)?！焙汀爸攸c班”，取消一切用于擇優(yōu)選拔初中新生的小學(xué)升初中考試，加大學(xué)籍管理力度，抑制和防止學(xué)生以擇校為目的的非正常流動。特別關(guān)注社會弱勢群體接受義務(wù)教育情況，積極為流動人口子女提供平等接受義務(wù)教育的條件，接納外來人口子女入學(xué)人數(shù)達(dá)____余名；為家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年提供免費教科書和免除雜費，共計__x人，減免金額__萬元。為適齡殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育提供必要條件，借企校分離之機(jī)，20__年，在__中學(xué)新增全區(qū)特教學(xué)校培智班，并從師資、裝備等方面重點投入，規(guī)范管理，目前全區(qū)視力、聽力、智力三類殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)__以上，基本滿足殘疾兒童少年就近接受特殊教育的需要。將義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r列入教育督導(dǎo)的內(nèi)容之中，對全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行監(jiān)測和督導(dǎo)評估，同時向社會監(jiān)測和督導(dǎo)報告，接受社會監(jiān)督。

三是實施“名師名校工程”，打造行風(fēng)建設(shè)亮 點。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，是辦好學(xué)校、培養(yǎng)好學(xué)生的關(guān)鍵，我們積極推進(jìn)“名師工程”，以骨干教師培訓(xùn)為龍頭，精心組織優(yōu)質(zhì)課評比活動，充分發(fā)揮名師的輻射帶動作用，全面提升教師業(yè)務(wù)水平。今年全年教育局組織教師參加國家級培訓(xùn)__人次，省級培訓(xùn)__x人次，市、區(qū)級培訓(xùn)全員參加，特別是暑期組織的由各校校長、中層干部、骨干教師__x余人參加的“學(xué)習(xí)__名校經(jīng)驗，提高我區(qū)教學(xué)質(zhì)量”培訓(xùn)會等都收到了良好效果。在優(yōu)質(zhì)課評比活動中，我區(qū)有x名教師獲省級一等獎（其中x人同時獲國家級二等獎），x名教師制作的兩組教具分別獲國家級一、二等獎，x名教師制作的課件均獲省級一等獎。名師的迅速成長極大的激發(fā)了廣大教師努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的積極性，帶動了廣大教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時也促進(jìn)了名校的建設(shè)。義務(wù)教育階段學(xué)校爭創(chuàng)特色，涌現(xiàn)出了__小學(xué)、__小學(xué)等一大批社會聲譽很高的小學(xué)；普通高中辦學(xué)水平大副提高，__中成為省級重點高中，__中、__中、__中成為市級重點高中；職業(yè)教育發(fā)展喜人，__中被認(rèn)定為省級重點職業(yè)學(xué)校。從整體上看，全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源得到了全面提升。

五、樹立“四個形象”，辦人民滿意的教育

篇9

為推進(jìn)區(qū)域教育實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，2008年市南區(qū)出臺《區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展三年規(guī)劃》，其中明確提出了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的總體目標(biāo)，即：積極落實教育優(yōu)先發(fā)展、率先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把教育作為全面改善民生的頭等大事，進(jìn)一步完善教育體系，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育研究、培育辦學(xué)特色、豐厚教育底蘊，區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源繼續(xù)向深度和廣度擴(kuò)展。在《規(guī)劃》中我們還明確了全面推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的基本思路，即：在推進(jìn)策略上強(qiáng)調(diào)“政府、教育行政部門、學(xué)校三駕并驅(qū)、立體推進(jìn)”；在指導(dǎo)原則上突出“區(qū)域聯(lián)動、優(yōu)勢引領(lǐng)、差異發(fā)展、重在實效”；在操作策略上體現(xiàn)“難點聚焦、熱點跟進(jìn)、重點突破”，使城區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的成果惠及到市南的每一個學(xué)生。同年，市南區(qū)還通過下發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源，打造均衡教育強(qiáng)區(qū)的實施意見》（南教體［2008］78號），明確指出優(yōu)質(zhì)學(xué)校要積極發(fā)揮示范、輻射作用，向其他學(xué)校輸出先進(jìn)的教育思想、管理經(jīng)驗等，幫扶相對薄弱的學(xué)校提高教育教學(xué)水平；主動向兄弟學(xué)校提供成功的管理經(jīng)驗與教育教學(xué)經(jīng)驗。文件對發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的示范作用，帶動區(qū)域?qū)W校辦學(xué)水平的整體提升提出了具體的要求。市南區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工程主要由區(qū)教育局行政部門、區(qū)專家評估團(tuán)和區(qū)教育研究指導(dǎo)中心三支力量構(gòu)成。教育局提供行政支持，負(fù)責(zé)日常的區(qū)域推進(jìn)工作。專家評估團(tuán)對帶動工作進(jìn)行集中調(diào)研和評估工作。教育研究指導(dǎo)中心承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)校日常研究，組織專題研討，專題培訓(xùn)等。三點驅(qū)動，全面展開區(qū)域內(nèi)教育均衡內(nèi)涵發(fā)展的實踐與探索。

二、責(zé)任分解，制度保障，結(jié)對簽約，構(gòu)建教育均衡內(nèi)涵發(fā)展的支持機(jī)制

。典型而穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)帶動，表現(xiàn)為一種特定的校際關(guān)系和互動方式，是一種契約和機(jī)制，優(yōu)質(zhì)帶動的計劃和項目的實施一般要持續(xù)相當(dāng)?shù)臅r間，需要具體而持續(xù)的政策和制度保障。鑒于此，市南區(qū)2008年制定并下發(fā)了《市南區(qū)教體局優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作方案》，實行優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作責(zé)任制，由教育局各職能部門牽頭，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作細(xì)化，并在加大對結(jié)對學(xué)校的資金投入力度、加大對結(jié)對學(xué)校的師資配備和人才交流力度、加大對結(jié)對學(xué)校的教師專業(yè)化培訓(xùn)力度、加大對優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作表現(xiàn)突出者的獎勵力度四個方面給與結(jié)對學(xué)校強(qiáng)有力的政策支持，為優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作營造了優(yōu)厚的政策環(huán)境，提供了有利的制度保障。同時，市南區(qū)還制定了《優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作責(zé)任書》，明確規(guī)定了優(yōu)質(zhì)學(xué)校和結(jié)對學(xué)校的工作職責(zé)，區(qū)內(nèi)的第26中學(xué)與第51中學(xué)、市實驗小學(xué)與定陶路小學(xué)、嘉峪關(guān)學(xué)校與天山小學(xué)六所學(xué)校以“一對一”的方式結(jié)對，并簽訂“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作”合作協(xié)議書，在管理、教研等方面開展深度交流合作。市南區(qū)教育研究指導(dǎo)中心以“一托四”的方式與第48中學(xué)、第5中學(xué)、寧夏路第二小學(xué)、燕兒島路第一小學(xué)建立聯(lián)系學(xué)校關(guān)系，各參與單位都簽訂了《市南區(qū)教育研究指導(dǎo)中心聯(lián)系學(xué)校責(zé)任書》，完善了優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動的政策和制度保障機(jī)制。

三、增值評價、督導(dǎo)跟進(jìn)、指標(biāo)量化，形成教育均衡內(nèi)涵發(fā)展的評價體系

如何從評價體制方面保障相對薄弱學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，如何確保學(xué)生接受平等教育的權(quán)利，如何通過評價激勵學(xué)校發(fā)展，防止在學(xué)校均衡發(fā)展中出現(xiàn)“削峰填谷”或“低水平均衡”的現(xiàn)象，對學(xué)校進(jìn)行效能增值評價無疑是一個有效的途徑，基于此，2008年－2010年市南區(qū)教育局牽手中央教科所督導(dǎo)與評估研究中心，引進(jìn)了“學(xué)校增值評價”項目。建立了涵蓋所有學(xué)生德、智、體共三大版塊幾十項指標(biāo)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。完成了近三年的六年級學(xué)業(yè)水平測試成績和全區(qū)所有學(xué)生期末測查成績的采集，共收集數(shù)據(jù)信息100萬條。在信息采集的基礎(chǔ)上，我區(qū)還嘗試以“一校一圖”的形式對數(shù)據(jù)進(jìn)行真實呈現(xiàn)和客觀分析，并以“一校一策”的方式，針對數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和分析出來的情況，對每一所學(xué)校提出需要進(jìn)一步深化、鞏固、調(diào)整和改進(jìn)的對策建議，然后再由學(xué)校拿出具體的推進(jìn)方案。通過增值評價研究，我區(qū)無論在評價理念、評價策略、評價工具、評價路徑上都取得了突破性進(jìn)展，為整個區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展助力。在開展新的評價方式研究的基礎(chǔ)上，我區(qū)還制定了《優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作、教育研究指導(dǎo)中心聯(lián)系學(xué)校評價指標(biāo)》，確立教育管理帶動、教育資源共享、教學(xué)研究促進(jìn)、工作實績效果4個一級指標(biāo)體系，并細(xì)化分解出理念帶動、管理帶動；專家共享、學(xué)習(xí)共享、成果共享；名師促進(jìn)、研討促進(jìn)、質(zhì)檢促進(jìn)8項二級指標(biāo)體系，每個指標(biāo)體系都配以相應(yīng)的權(quán)重比例，通過市南區(qū)教育督導(dǎo)顧問團(tuán)，兩年一輪，每年一次，定期對優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作的學(xué)校、教育研究指導(dǎo)中心聯(lián)系學(xué)校進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)評估。督導(dǎo)顧問團(tuán)根據(jù)《評價指標(biāo)》的權(quán)重比值，通過聽取優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作的學(xué)校、教育研究指導(dǎo)中心聯(lián)系學(xué)校雙方領(lǐng)導(dǎo)匯報工作情況；查看相關(guān)的材料；與學(xué)校教師座談；進(jìn)行教師問卷等方式與結(jié)對雙方進(jìn)行交流與反饋，指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作，以行政的力量來有效促進(jìn)學(xué)校各項活動的開展。

四、資源共享、結(jié)對聯(lián)動、共同發(fā)展，夯實教育均衡內(nèi)涵發(fā)展的核心基礎(chǔ)

我區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動開展了2年多以來，三組一對一結(jié)對學(xué)校和教育研究指導(dǎo)中心一拖四結(jié)對單位開展了多方面的研究實踐，以資源共享、結(jié)對聯(lián)動、共同發(fā)展，切實促進(jìn)我區(qū)教育均衡內(nèi)涵發(fā)展。

（一）制度保障，管理落實

根據(jù)《市南區(qū)教體局優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作方案》相關(guān)要求，結(jié)對學(xué)校均成立了由雙方校長親自掛帥、分管副校長抓落實的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了詳細(xì)完備的工作制度，保障優(yōu)質(zhì)帶動工作的順利進(jìn)行。嘉峪關(guān)學(xué)校和天山小學(xué)在簽訂結(jié)對協(xié)議之后，為保證工作穩(wěn)步有序有效地開展，跟進(jìn)了多項具體措施。建立了“聯(lián)絡(luò)員”制度、“管理共享”制度、“師徒幫扶”制度、“教學(xué)研究聯(lián)動”制度、“教學(xué)評價”共享制度。規(guī)定嘉峪關(guān)學(xué)校每學(xué)期向天山小學(xué)公開學(xué)校辦公會議1—2次，每學(xué)期開展6對師徒幫扶，每月開展一次學(xué)科集備或教研活動，定期組織試卷研制、制卷質(zhì)量分析、質(zhì)檢數(shù)據(jù)對比、質(zhì)檢分析等。青島第26中學(xué)在與青島51中學(xué)結(jié)隊之后，也圍繞著兩校聯(lián)絡(luò)員工作、月度活動、師徒結(jié)對、集備、畢業(yè)班工作以及德育等學(xué)校重點工作制訂了一系列幫扶結(jié)對的制度，保證此項工作有效實施。

（二）資源共享，交流成長

實施優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作，就是為了打破學(xué)校的地域限制，使學(xué)校間分享優(yōu)質(zhì)教育資源，交流優(yōu)秀管理理念，提高教育資源利用率。優(yōu)質(zhì)的教育資源，就應(yīng)該讓更多學(xué)習(xí)者去應(yīng)用、去共享。資源共享既涉及包括校舍、設(shè)備儀器和圖書等在內(nèi)的硬件資源，也涉及包括教師、課程等在內(nèi)的軟件資源。為共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，切實做到教學(xué)高質(zhì)減負(fù)。市南區(qū)第26中學(xué)與第51中學(xué)首先從課堂教學(xué)研討開始做起，采取“同課異構(gòu)”的研討方式推進(jìn)課堂教學(xué)交流。結(jié)對僅一年的時間，兩校就舉行“同課異構(gòu)”活動4次，兩校共有80多位老師參與了活動。無論從參與的廣度還是研討的深度都起到了計劃所設(shè)想的目標(biāo)，收到了良好的效果。此外，兩校還就直升工作經(jīng)驗交流、中考復(fù)習(xí)資料、名師培訓(xùn)等方面資源共享，取得了很好的帶動效果。市南區(qū)教育研究指導(dǎo)中心在與第48中學(xué)、第5中學(xué)、寧夏路第二小學(xué)、燕兒島路第一小學(xué)的帶動工作中，除了組織名師訪學(xué)與名師送教、校長任職資格與骨干教師培訓(xùn)等，還加強(qiáng)結(jié)對學(xué)校的學(xué)科培訓(xùn)和學(xué)科活動，組織了四所學(xué)校的50余人次，參加了全國、省、市級的涉及語、數(shù)、英、體育、科學(xué)、綜實、品德、信息技術(shù)等學(xué)科的培訓(xùn)活動。教師們通過觀摩課例、互動研討、專家講座、實地考察等多種方式開闊了眼界，提升了理念，習(xí)得了教育教學(xué)研究的方法，此外，中心還加強(qiáng)了對聯(lián)系學(xué)校的網(wǎng)管員進(jìn)行信息技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，提高了網(wǎng)絡(luò)管理員的技術(shù)水平，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)資源共享平臺。

（三）定期商討，結(jié)對聯(lián)動

我區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工程的結(jié)對學(xué)校針對實際問題和共性問題，通過定期會議，教學(xué)研討共同商討，聯(lián)合行動。教學(xué)研究是提升教師專業(yè)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)品質(zhì)的重要手段。為了進(jìn)一步促進(jìn)四所聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)研究能力，我區(qū)教育研究指導(dǎo)中心做了大量的工作：各科教研員們頻繁深入四所聯(lián)系學(xué)校，走進(jìn)課堂聽課、評課。深入教研組，參與集備，研究教材教法。一年里，小學(xué)大多數(shù)學(xué)科達(dá)到95％以上，初中各學(xué)科不僅達(dá)到100％，且多次指導(dǎo)許多教師。參與學(xué)校集備小學(xué)105次、初中198次；指導(dǎo)教師出區(qū)級公開課、研究課32節(jié)，市級公開課、研究課6節(jié)，省級公開課優(yōu)質(zhì)課4節(jié)。與教師們零距離地接觸，教研員們的指導(dǎo)更具有針對性、實效性，而教師們的收獲則更加明顯。在廣泛調(diào)研，全面聽課的基礎(chǔ)上，我區(qū)還確立了培養(yǎng)骨干，打造學(xué)科組，以點帶面促進(jìn)提高的指導(dǎo)策略。重點打造了寧二數(shù)學(xué)組、燕兒島的語文組、青島5中英語組、48中的化學(xué)組是確定重點打造的教研組。各學(xué)科并在培養(yǎng)了多位骨干教師，在教研員老師的重點培養(yǎng)和精心指導(dǎo)下，這些教師進(jìn)步大，發(fā)展快，已經(jīng)逐漸成長為學(xué)科的骨干教師。定陶路小學(xué)依托市實驗小學(xué)良好的教育資源，學(xué)校雙周一次的教研活動向市實驗小學(xué)的教研組長、名師及本校全體教師開放，實現(xiàn)教研活動陽光化。兩校協(xié)商實施“手拉手”青藍(lán)工程，與市實驗的名師結(jié)成互助對子，按照“拜名師、學(xué)名師、趕名師、成名師”的思路，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，思路清晰，可操作性強(qiáng)。2010年3月舉行“青島市實驗小學(xué)名師個人教育教學(xué)研討會”，4月以骨干教師展示為核心舉辦學(xué)校綜合研討會，5月展示青年教師的學(xué)習(xí)成果，這些豐富多彩的教學(xué)展示活動均邀請定陶路小學(xué)參加，并結(jié)合活動主題開展碰撞及研討。每年學(xué)期初，兩校還共同確立年度研究主題，進(jìn)行研究任務(wù)分工，為兩校的教學(xué)研究互動搭設(shè)平臺。

（四）共同發(fā)展，攜手提高

內(nèi)涵發(fā)展追求的是資源利用的實效性，內(nèi)涵發(fā)展體現(xiàn)的是非平衡向平衡的流動。在資源共享的條件下，一所學(xué)校在使用其他學(xué)校的優(yōu)勢資源的同時，也向其他學(xué)校提供了自己的優(yōu)勢資源。區(qū)域內(nèi)的學(xué)校在彼此互補(bǔ)的狀態(tài)下，互相學(xué)習(xí)和互相促進(jìn)，最終獲得共同發(fā)展?！耙粚σ弧钡慕Y(jié)對學(xué)校工作成效：為學(xué)校管理和教師教學(xué)研究搭建了交流溝通的平臺，督促學(xué)校將優(yōu)質(zhì)帶動工作納入到學(xué)校重點工作當(dāng)中，并通過交流使結(jié)對學(xué)校在制度建設(shè)、管理重心下移等方面獲得了許多經(jīng)驗，實現(xiàn)了學(xué)校間的揚長補(bǔ)短和資源共享。例如：青島51中在26中的示范帶動下，2009年取得了優(yōu)秀的直升成績，直升2中4人，直升58中2人，直升9中2人，直升1中2人，直升錄取率均居于市南區(qū)前列。“一托四”的聯(lián)系學(xué)校工作中，區(qū)域的教育資源高位多元，豐厚的教育資源的共享為四所聯(lián)系學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展，搭建了良好的多層次、多渠道、多元化的發(fā)展平臺。教師參與研究的面大幅度增加，合作研究逐漸日常化，涌現(xiàn)出一批市、區(qū)優(yōu)秀教研組和教學(xué)能手。例如，燕兒島路小學(xué)在區(qū)教育研究指導(dǎo)中心的引領(lǐng)下，短短一年的時間里先后有24人次教師執(zhí)教市、區(qū)兩級公開課或發(fā)言，有4位教師成為區(qū)級能手，1人成為區(qū)學(xué)科中心組成員，縮短了教師發(fā)展的進(jìn)程，實現(xiàn)了短時間的快速提高。寧夏路第二小學(xué)也在區(qū)教育研究指導(dǎo)教育中心的指導(dǎo)下，通過借力、助力、集力、合力，取得可喜的成績。再如，2009年的中考中，青島5中和48中都有了很大的提高，青島5中的普高升學(xué)率提高了15個位次，位居全市第14位，學(xué)生普高達(dá)線率較往年提高了9個百分點，各科平均分、及格率和優(yōu)秀率很大的進(jìn)步，隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校的辦學(xué)聲譽逐漸提升。48中也躍居全市公辦學(xué)校前19位，直升2中的人數(shù)也有了較大突破。

五、優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作存在的問題及相關(guān)建議

（一）變“輸血”為“造血”

優(yōu)質(zhì)資源帶動是輸血的過程，同時它更是造血的過程。輸血是一時的，如何造血才是問題的關(guān)鍵，目前看我區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動工作的方式側(cè)重于教學(xué)、質(zhì)檢等。而長效的管理機(jī)制和文化浸染在實際帶動的過程中反而因為不好操作而某種程度上流于形式。雖然帶動學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高是不可回避的指標(biāo)之一，但優(yōu)質(zhì)帶動的根本追求，還是在結(jié)對期滿之后結(jié)對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。有參與帶動的學(xué)校反映：學(xué)校的真正發(fā)展不是聽了幾節(jié)課或者是幾次報告，而是源自教師、學(xué)校的日常工作。因此，優(yōu)質(zhì)帶動，首要的是文化，再是理念，最后才是技術(shù)。重點是如何植入新的教育理念與校園文化，這包括溝通機(jī)制、制度安排、滲透方式等。這個不是短期就能看到效果的。

（二）變“點對點”為“點帶面”

現(xiàn)代媒介傳播手段的發(fā)展突飛猛進(jìn)，日新月異，它的應(yīng)用有著巨大的潛力和廣闊的前景。美國作家托馬斯•弗里德曼在他的著作中提出了一個觀點：世界是平的。由此可見如何透過科技進(jìn)步與社會協(xié)定的交合來達(dá)到利益的最大化和最優(yōu)化，將成為21世紀(jì)的研究主題。目前我區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動的形式雖然比較容易組織，但傳播范圍有限，僅有3對結(jié)對學(xué)校和5個牽手單位收益，從長遠(yuǎn)考慮，這種運作形式不太穩(wěn)定，也不易持續(xù)，需要有固定的組織和相應(yīng)的制度保證。那么是否可以考慮借助現(xiàn)代傳播手段擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)教育資源，使更多的學(xué)校收益，將成為我們下一步關(guān)注的重點問題。