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關(guān)鍵詞：虛假廣告；廣告代言人；法理基礎；法律責任

中圖分類號；D9　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2010)11-0274-02

近幾年，歌星、影星、體育明星等名人樂于為產(chǎn)品作代言廣告。這其中的很多廣告的產(chǎn)品是存在問題的。由于現(xiàn)行法律的漏洞，我們無法追究名人代言虛假廣告的法律責任。更嚴重的是，由于法律法規(guī)的缺漏，導致很多名人代言的廣告難以被認定為虛假廣告，更不用說追究相關(guān)人的法律責任了。

1　虛假廣告及廣告代言人的概述

1.1　虛假廣告的涵義

許多西方國家和地區(qū)對虛假廣告有明確的定義，如美國規(guī)定：只要廣告表達形式不妥或因信息不完整而給消費者造成錯誤印象，這種錯誤印象關(guān)系到所宣傳的產(chǎn)品或服務的實質(zhì)性特點，就是虛假廣告。但是，目前我國現(xiàn)行法律、法規(guī)對此卻沒有明確界定，只在《廣告法》、《消費者權(quán)益保護法》和《反不正當競爭法》中有相關(guān)規(guī)定。這些規(guī)定中只是要求廣告應當真實，并沒有告訴我們什么樣的廣告才是虛假廣告。所以我認為，虛假廣告的涵義應為：廣告的制定者與參與者為牟取非法利益而在廣告中采用欺騙性的手段，對商品或服務的主要內(nèi)容作虛假的或引人誤解的表述，致使或足以導致消費者或者其他經(jīng)營者的合法權(quán)益受到侵害的廣告。

1.2　廣告代言人的涵義

廣告代言人是個比較寬泛的概念，指通過在廣告中通過言語或者行為來支持廣告的人。廣告代言人按不同的區(qū)分標準，可以做以下分類：第一，按照廣告代言人代言的對象分類，可以將其分為企業(yè)代言人、品牌代言人和產(chǎn)品代言人；第二，按照廣告代言人自身的性質(zhì)分類，可以將其分為名人代言、典型消費者代言、專家代言、公司管理者代言、虛擬形象代言、組織或團體代言等。其中我們常見的是名人代言和專家代言。

2　名人虛假廣告責任的法理基礎

我國目前尚沒有明確要求名人代言虛假廣告的要承擔責任的法律法規(guī)，但并不表明名人就不需要承擔虛假廣告責任。我從以下幾個方面分析名人代言虛假廣告的責任的法律基礎。

2.1　誠實信用原則

誠實信用原則被稱作為民法中的“帝王條款”。它要求民事主體在進行民事活動時要本著誠實、善意的態(tài)度行使權(quán)利，實現(xiàn)自己的利益，不得侵犯他人乃至社會的權(quán)益，從而維持個人之間以及個人與社會之間利益的平衡。在名人代言廣告活動中，名人所從事的行為正是為廣告主推銷某一項商品或服務，從性質(zhì)上講，屬于民事行為，理應當受到誠信原則的約束。因此在名人代言廣告時，他有義務遵循誠信原則向相對方即廣大的消費者提供真實可靠的商品或服務信息。

2.2　權(quán)利義務相一致原則

權(quán)利與義務是相伴而生的，沒有純粹的權(quán)利也沒有純粹的義務?，F(xiàn)代經(jīng)濟學家們提出：現(xiàn)代社會由于人們掌握信息量的多少不同，所以掌握信息多的人有必要提供真實的信息給對方，以作為獲得利益的對價。在名人代言廣告中，名人利用自己在社會中所享有的較高知名度與影響力，增加了消費者對其所代言商品與服務的認知度。名人行為的效益因公眾對其信賴而較普通人大的多，名人享有普通人沒有的權(quán)利，就不可避免地也負有與之相匹配的義務。

2.3　信賴利益保護原則

部分人是基于對名人的信賴而購買名人代言的產(chǎn)品，廣告主正是利用名人在人們心目中的威望和知名度，對廣大消費者的消費行為進行誘導。一般消費者自己無法作出有效判斷時，常?；趯γ说男刨嚩嘈牌浯缘纳唐坊蛘叻??？梢哉J為，消費者比較信賴名人推薦的產(chǎn)品。如果名人不正當?shù)睦孟M者的這種合理信賴，對其所代言的商品與服務進行虛假宣傳，將會侵害消費者的信賴利益。單純的信賴利益雖然一般不予保護，當一旦這種信賴構(gòu)成締約的一部分，則過錯須承擔締約過失責任。從這一角度來看，對名人代言虛假廣告進行司法規(guī)制，從一定程度上也是出于對廣大消費者信賴利益的保護。

2.4　權(quán)利不得濫用原則

法律允許我們自由行使的權(quán)利是有界限的，即任何權(quán)利的存在都有其合理正當?shù)慕缦?，?quán)利的行使對利益平衡的破壞就是超越了正當性界限。廣告代言人可以自由處分其人格利益，但如果此廣告代言人的肖像和其代言的商品同時出現(xiàn)，而這個商品的廣告內(nèi)容是有誤導性的或虛假的，而消費者正是基于對廣告代言人的信賴而相信廣告內(nèi)容購買商品，導致消費者信賴利益損失的不正是這個肖像嗎?利益平衡遭到破壞的原因是廣告代言人不當行使其肖像權(quán)，所以我認為，可依據(jù)廣告代言人違反權(quán)利不得濫用原則要求其承擔相應法律責任。

3　名人代言虛假廣告的法律責任的完善措施

完善相關(guān)法律，加強對明星代言虛假廣告行為進行有效的法律規(guī)制是當務之急。在具體操作上有如下建議；

3.1　立法方面：通過立法明確廣告代言人的法律責任

如果明星利用消費者對他的信任從事虛假廣告宣傳誤導消費者，就構(gòu)成了欺詐，必須承擔法律責任。這也是世界各國通行的做法?？梢?，由于名星的特殊身份導致他們在廣告宣傳中的巨大影響力，各國對于此類人物的代言行為都有比較嚴的約束，因此，我國應借鑒各國做法，確立虛假廣告代言人的法律責任制度。具體做法如下：在《廣告法》第三十七條增加一款：“對負有責任的廣告代言人處沒收違法所得，情節(jié)嚴重的處違法所得一倍以上五倍以下的罰款，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任?！痹凇稄V告法》的第三章增加一條：“公眾人物不得在廣告活動中進行任何形式的虛假宣傳”。

3.2　司法方面：司法實踐中明確廣告代言人的注意義務

虛假廣告代言的責任構(gòu)成要件包括四個方面：違法行為，即代言產(chǎn)品廣告本身是否真實；主觀過錯，包括廣告代言人的故意和過失，其中過失主要指廣告代言人的注意義務；損害事實；因果關(guān)系?，F(xiàn)行法律對如何認定廣告本身是否真實以及廣告代言人的注意義務到底有多大缺乏統(tǒng)一的標準，因而需要有關(guān)部門明確相關(guān)標準，具體做法是由最高人民法院依照《廣告法》頒布相應的司法解釋，在司法解釋中明確如下內(nèi)容：若廣告內(nèi)容與產(chǎn)品質(zhì)量不相符，生產(chǎn)者或者經(jīng)銷者以及廣告創(chuàng)意人員應負主要責任，若明星在明知廣告內(nèi)容慮假的情況下仍進行誘導性宣傳，則負連帶責任。若明星應該知曉則承擔連帶責任。若是廣告內(nèi)容本身沒有問題，而明星的自身情況不真實，生產(chǎn)者或者經(jīng)銷者以及廣告創(chuàng)意人員不知曉，則明星應承擔主要責任，若生產(chǎn)者或者經(jīng)銷者以及廣告創(chuàng)意人員明知，則皆承擔連帶責任。

3.3

執(zhí)法方面：加強執(zhí)法將明星代言廣告納入行政監(jiān)管范圍

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關(guān)鍵詞:高職院校 ,專任教師, 聘任, 方法, 研究

Abstract: along with the country the higher vocational education attention and commitment, and to build higher vocational colleges for reasonable team of teachers in the frame, and build a reasonable system of teachers of higher vocational colleges, this article introduced the full-time higher vocational colleges of teachers of the procedures, methods and full-time teachers ability training.

Keywords: higher vocational colleges and universities, the full-time teachers, employment, method, research

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：

針對高職院校課程建設和課改力度的需求，以及增強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們應進一步加強教師隊伍的建設，進行教師隊伍的重組，特別是要聘用實踐經(jīng)驗豐富，具有專業(yè)特長的專任教師，充實到教師隊伍中，實行專任教師的聘任制度，以保證高職院校培養(yǎng)出的學生更具有適應企業(yè)的需求，滿足社會的需求。

一、應聘專任教師基本條件

1、應聘專任教師應符合高職院校專業(yè)建設需要，具有較高的業(yè)務素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)、服從組織安排，有奉獻精神、團結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。

2、具備從事教育教學工作的基本素質(zhì)，儀表端莊，口齒清晰，具有較強的語言表達能力。

3、身體健康，年齡在45周歲以內(nèi)。

二、學歷及業(yè)務能力要求

1、應聘專任教師崗位須具備下列條件之一

（1）全日制大學本科學歷（第一學歷），學士學位，專業(yè)實踐經(jīng)驗10年以上，具有高級專業(yè)技術(shù)職務。

（2）大學本科及其以上學歷，并具有國家承認的干部身份，在專業(yè)領域知名度較高，具有高級專業(yè)技術(shù)職務且同時具有行業(yè)（專業(yè)）注冊職業(yè)資格證書。具有正高級專業(yè)技術(shù)職務同時具有行業(yè)（專業(yè)）注冊職業(yè)資格證書，在專業(yè)領域知名度較高的應聘人員不受學歷和年齡限制。

（3）研究生學歷、碩士學位，具有中級專業(yè)技術(shù)職務。

（4）高校統(tǒng)招研究生畢業(yè)。

三、專任教師招聘原則

按照“公開、公正、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，堅持德才兼?zhèn)涞挠萌藰藴省?/p>

四、招聘工作程序

1、報名要求

所有報名人員需提交個人自薦材料（自然情況、學習、工作經(jīng)歷、特長、聯(lián)系方式等，A4紙打?。┮皇揭环?；各類證書原件及復印件1份（學歷證書、學位證書、外語計算機等級證書、普通話等級證書、職稱證、獲獎證書、主要科研成果的原件及復印件及其他能證明個人素質(zhì)和專業(yè)能力的材料等）。

2、資格審查

由學院人事部門按招聘條件要求，對應聘人員基本條件、學習經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、學術(shù)水平、綜合素質(zhì)等進行資格審查，對符合條件的應聘人員，由學院人事部門通過電話、電子郵件等方式通知其本人到學院參加考核。確定參加考核的人數(shù)與招聘人數(shù)之比原則上保證3：1以上。

3、考核辦法

學院成立考核工作小組，對應聘人員進行面試、筆試和試講考核?？己嗽u價實行打分制，面試、筆試、試講滿分分別為100分。面試采取自述和問答的方式對應聘者進行思想品行、專業(yè)知識、基本技能和從師素質(zhì)方面的考核；試講的考核內(nèi)容主要涉及儀表、語言表達、板書、教態(tài)、專業(yè)知識運用等其他相關(guān)方面的能力；筆試主要考核應聘者對應聘崗位必要的政治理論、文字能力及教育學相關(guān)知識的掌握和運用水平。面試和試講結(jié)束后由考核專家組進行現(xiàn)場打分，現(xiàn)場合議，對被面試人進行綜合評價.

由人事部門匯總應聘人員綜合考核情況，學院考核小組依據(jù)應聘人員的綜合考核情況，提出聘用意見，提交學院黨委會議研究，決定擬聘人員。

4、公示、聘用

對擬聘人員在校園網(wǎng)和省人事編制網(wǎng)站上進行公示，公示期為7天。公示期滿無異議的，簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議或發(fā)干部商調(diào)函，按干部（人事）管理權(quán)限報相關(guān)部門批準調(diào)轉(zhuǎn)。

5、體檢

已確定的錄用人員需經(jīng)學院指定醫(yī)院體檢，體檢合格者方可辦理聘用手續(xù)。

6、試用期

學院公開招聘的人員實行試用期制度，試用期3個月。試用期滿合格者，予以正式聘用；不合格者，取消聘用資格。

四、專任教師的能力培養(yǎng)

1、職業(yè)道德教育能力

育人為本,德育為先,教育的真諦是要首先交會學生如何“做人”,所以,職業(yè)道德教育能力是教師教學能力前提。教師要在人才培養(yǎng)過程中融入社會核心價值體系，注重加強對學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法，做到全面和諧的育人。

2、教學研究能力

教學研究能力是一種源于教學實踐而又有所超越和升華的能力。當前,高職教育正經(jīng)歷著重大變革,提高質(zhì)量是重點,改革創(chuàng)新是主題。因此,教師要結(jié)合教學任務,圍繞當前職教

改革的熱點、難點問題進行研究,在研究中豐富自己的教育理論體系,積累工作經(jīng)驗,為教學內(nèi)容、教學模式、教學方法的改革提供理論支撐。

3、教學設計能力

教學設計就是在教學選擇的基礎上, 整合各種教學因素,確定教學實施的目標、內(nèi)容、策略和方法的過程。高職教育的教學內(nèi)容來自實踐,應與企業(yè)的工作任務緊密相關(guān) ,教師要善于接受來自行業(yè)中的新信息、新知識、新觀念 , 善于捕捉來自崗位上的新情況、新現(xiàn)象、解決新問題的新辦法。

4、教學組織能力

教學組織能力是指教師在安排好教學內(nèi)容的基礎上 , 運用多種媒介和渠道有效組織教學的能力。它包括語言組織能力、對話能力、學習指導能力、課堂協(xié)調(diào)能力、多媒體操作能力以及運用科研成果的能力。由于大學教師在從事教學活動的同時還承擔一定科研任務，如何將最新科研成果與實踐相結(jié)合,是高職教學應該具有的特色。

5、教學資源建設與利用能力

教師要依托教學資源建設開展教學活動, 教學資源的建設和利用水平也是教師教學能力的一個方面。隨著高等職業(yè)教育改革的深入,教學資源建設的重要性日益凸顯。高職教師需要積極與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計 , 根據(jù)技術(shù)領域和職業(yè)崗位 ( 群 ) 的任職要求 , 參照相關(guān)的職資格標準,改革課程體系和教學內(nèi)容,與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結(jié)合的特色教材,并積極開展教學資源信息化建設。

6、教學創(chuàng)新能力

善于吸收最新教育科學成果，將其積極運用到教學中，并且有獨到的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學方法的教師。教師以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等因素，引導、示范、感染、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力形成與發(fā)展的能力，最終形成自己獨特的教學風格的能力。

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我是一名普通教師。自感非師范畢業(yè)，教育理論缺乏，一面虛心向身邊的老師學習，一面坐下來系統(tǒng)地研讀了《教育學》《心理學》等理論專著。在實踐中我不斷學習，不斷反思，不斷總結(jié)，漸漸對班主任工作得心應手，越干越覺得其趣無比、其樂無窮.我所帶班級班風好、學風正、能力強，深受領導、社會和學生家長的好評。下面我向各位領導、老師們匯報一下自己做班主任工作的幾點做法和體會。

一、做好四項工作。

1、制定班主任工作要求。每學期開學初，我都要對自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它寫在紙上貼到教室墻上。這學期我的工作要求是：

（1）、要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學生；

（2）、要讓微笑時時包圍我的學生；

（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；

（4）、要公正、公平地對待每一位學生；

（5）、要讓每一位學生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心里不說；

（6）、要適時鼓勵我的學生：再加一把勁！

（7）、要心甘情愿付出，不求回報；

（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！

它提醒著我怎樣面對新的一天中我的學生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。

2、寫好班主任工作日記。我有寫班主任工作日記的習慣，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數(shù)個典型案例。工作日記的內(nèi)容包括工作實例、閃光案例、失誤診療、快樂重現(xiàn)、感想、體會等。在工作日記中，我可以隆重表揚有進步的每一位學生；可以就出現(xiàn)的問題與學生商量；可以就學習方法給學生指導。我的工作日記還要交給學生打分，讓學生打分，既提醒我不能松懈工作、停止思考；也告訴學生我的管理方法，我的一片愛心，以此拉近了師生的距離，可以說是一舉多得。

3、建立學生成長檔案。這項工作我才搞了一年多一點的時間，這個想法的提出是我的學生。去年，我?guī)哪昙壱话?，在一次班會接近尾聲時，一位平常不活躍的學生薄純倩給我獻了這條計。當時我就意識到這項工作很有意義，于是我就與學生商量如何操作，形成了現(xiàn)在的運作模式：不叫成長檔案，叫心理小屋（如：避雨居、吳龍的住宅、豆豆之室、大貝殼等），名字由學生自己起，用活頁卡片由老師記錄；每學期兩次返還學生，由學生修訂與自己心理不符合的地方，返還的當周可以由學生自己記錄自己的心理變化。

這項工作不是每天都作記錄，而是捕捉適當?shù)慕逃龝r機，分析學生在特定情景中的心理以及矯正策略，此舉深受學生和家長的喜愛。

4、做好家訪工作。家訪既是一種工作方法，又不單純是一種方法，它還可以增進老師和學生及家長相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。通過家訪，既教育了學生，增強了師生間的感情，又能對學生出現(xiàn)的不良傾向及時矯正。

二、用好四種方法。

1、角色互換。在工作中遇到問題時，我常采用角色互換的思考方法，把自己當成學生進行換位思考。然后再根據(jù)情況選擇恰當?shù)慕逃椒?。有一次測驗發(fā)下試卷后，我們班的張貝貝同學課下請求我借給他1分。因為他考了59分，怕回家挨打。我認真地聽取了他的理由就借了。因為我覺得，這個時候他需要的是關(guān)懷，是體諒，是鼓勵。而“借”本身就體現(xiàn)了自信，結(jié)果證明我對了，四年級期末考試他得了88分。

2、紙條。我還常用寫紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！有一次，三組學向我反映：胡向龍的家庭作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒做了。過了不長時間，班長來找我：胡向龍昨天下午在放學時把趙振寶推到溝里去了。我當時真氣壞了，但當我快走到教室時又回來了，這時候劈頭蓋臉一頓訓斥能解決什么呢？我壓了一下火，讓學習委員給胡向龍捎了一張紙條：“下午放學請來我辦公室，我有話對你說。”下午他來了，低著頭，一副準備挨訓的樣子。“知道我請你來有什么事嗎？”“知道，我犯錯了。”“犯啥錯了？”“我昨天不該爬到石油架子頂上玩。”天呢！我心里一驚，要知道那井架有三十多米高呀！我繼續(xù)用平靜的語氣問：“還有別的事嗎？”“我不該把趙振寶推到溝里，不過他老是在路上欺負小同學，我不讓他，他不聽，我不小心才把他推下去的。”哦，情有可愿。我心里想。“那今天的作業(yè)一定做完了吧？”“做完了。”果然，他做完了，并且做的還挺認真。我表揚了他的作業(yè)，又指出了爬井架的危險性。一番促膝長談，當他走出辦公室時，我看到他臉上寫滿了感激。他后來的表現(xiàn)證實了這次談話的效果，在兩周以后的班會上他被選為進步獎得主。

3、商量。我們所定的法規(guī)、所選的“官”、所舉行的活動都是與學生商量的結(jié)果。商量是民主，是對學生的尊重，是對學生的信任，是一切法規(guī)、一切活動能執(zhí)行好的必要條件。

4、示范。我注意時時、事事、處處以身示范，如學習中范背課文，寫下水文，寫日記，練毛筆字等；生活上注意衣著整潔，彎腰撿紙，提前到校，收到了雖無聲勝有聲的效果

三、堅持三項原則。

（一）堅持環(huán)境育人原則。

1、美化教室環(huán)境。我今年帶的是五年級一班。開學前，我請了幾位家在學校附近的學生幫忙，把教室重新打掃、粉刷；張貼了新的名人名言、小學生日常行為規(guī)范。開學后，學生自然贊不絕口，我趁機引導學生創(chuàng)設一種美、趣的情景，發(fā)動他們用自己的雙手開辟出“苗苗林”、“新星榜”、“自然角”、“圖書角”等自己喜愛的小天地。

2、鼓勵學生大膽涂鴉。我定期要求學生自己搜集、選擇名人名言，甚至是自己的“名言”（注明未來的某某家），用大紙寫成條幅，布置在教室里，既對學生形成良好道德產(chǎn)生遷移默化的影響，又滿足了學生“作畫”的欲望，使其有成就感。舉個例子：上周六，我們一組組長梁鳳龍同學掛出了自己的一句“名言”：要想不被火燒痛，就不要玩火——未來的消防專家

3、用好班主任信箱。我請愛好手工的同學設計制作了“班主任信箱”，每周兩次開啟。便于我及時了解情況，交流情感。內(nèi)容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。

4、創(chuàng)設班級用語。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經(jīng)形成班級用語。

（二）堅持民主管理原則。

1、組建一支威信高、能力強的班干部隊伍。開學第一周班會時，我提議大家暢所欲言選舉新的班委。蓋學堂喊：“老師，別叫班長，叫班主任助理吧？”我笑了，行啊。又有同學提議別叫學習委員了，叫學習部長。好！舉手通過。于是，自薦、競選，我們班產(chǎn)生了第一任“班主任助理”、“學習部長”、“衛(wèi)生部長”、“體育部長”、“紀律檢察長”，且都佩帶我們在微機中打出的上崗證上崗。

2、人人有事干、事事有人管。開學一、二周后，我對自己的管理方法作了介紹后，提出班里要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等著大家來干。一時間群情振奮，自薦產(chǎn)生了“花長”、“路長”、“磚長”（負責新鋪甬路不被破壞）、“圖書長”等十幾個“長”。“長”一旦產(chǎn)生，由我頒任委任狀，并將官職張榜公布，以使其各盡其責。實踐證明，請同學做的工作越細，學生完成的會越漂亮，因此，“長”們都是具體負責一件事。（班主任 banzhuren.cn）如“換位長”在周一升生國旗前三分鐘站在講臺上喊：“現(xiàn)在是換位時間，預備——開始！”前排同學怎么走，后排同學怎么走，誰搬桌子，誰拿凳子，經(jīng)過我指導一次后已經(jīng)“有路可尋”了，全班換位不過用五十多秒鐘。

我們的“日記長”程向彬，這個小家伙特調(diào)皮，日記從來就不寫。于是我封他為“日記長”，負責四名班干部的日記收、發(fā)工作。我特意叮囑他：你一定要查查他們的日記夠不夠二百字。你說，他身為“日記長”還好意思再不寫日記嗎？至于不會寫，可以慢慢學，他從不寫到寫就是一大進步。我?guī)状卧诎嗌?、工作日記中表揚他，還給他的家長寫了“表揚信”，現(xiàn)在程向彬的日記從未間斷過，且質(zhì)量也在不斷提高。

（三）堅持因材施教原則。

1、對后進生要轉(zhuǎn)化。

我是從以下幾個方面做的：（1）拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步，且隨時發(fā)現(xiàn)隨時表揚；（2）給后進生更多的愛；（3）注意教育過程中的每一個細節(jié)（每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花）；（4）讓后進生上臺唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機會；（5）允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。

我們班有一名同學叫韓冰，人長得很小，穿戴特別臟，寫字更是潦草，我對他制定了專門的轉(zhuǎn)化方案和長期轉(zhuǎn)化計劃。我先從生活上給予關(guān)愛。通過家訪我得知，他的父母在渤海農(nóng)場承包了地，很少在家，因此，有時吃不上熱飯，衣服臟了也不知道換。我多次拽他跟我一起吃飯，并給他洗臉，剪指甲，陪他理發(fā)，嘮嗑。他慢慢地有了心里話，愿意跟我說了。我在學習上再給予具體指導，幫他制定了“向及格邁進特別行動計劃”?？偨Y(jié)了他以前知識的缺陷所在，又組織了學專門給他補課。委任他為“紅領巾長”（最榮耀的），負責檢查全班同學紅領巾系帶情況，注意向他多輔出正面信息（表揚信息）。不到一個學期，他有了很大轉(zhuǎn)變，這次語文考試得了63.5分。我特發(fā)喜報，派同學到他家報喜。

2、對中等學生要優(yōu)化。

中等學生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學生的群體。中等學生人數(shù)較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對他們多次說：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。”我這學期開展的8次活動中就有4次是針對中等生的。如“隨大流之害漫畫展”，我們的學生就畫出了60多幅雖筆法稚嫩但構(gòu)思巧妙的作品。

3、對優(yōu)等生要強化。

（1）要讓優(yōu)等生樹立為班級服務為榮意識，發(fā)揮自身特長，為班級建設出計出力。我在班會上曾說過：“咱們的班級是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽是一個人品德高尚的表現(xiàn)。老師和同學當然不是斗爭的對手，是服務和被服務的關(guān)系，同學與同學之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基礎上我們開展了一幫一活動，由于每個人都各盡其責，這個活動我們開展得較為成功。每隔三周我們要舉行一次一幫一座談會，談成績，指失誤，定目標、計劃。有較大成績的在“班級量化足跡表”上頒印紅花。

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關(guān)鍵詞 “訂單式” 法律人才 可行性

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Research on "Order-deal" Training Mode in University Legal Talent

MA Hui, FENG Huijun

(School of Liberal Arts and Law, Wuhan University of Technology, Wuhan, Hubei 430070)

Abstract With the continuous enrollment of the university, how to solve the employment problem of a large number of law graduates, is a major problem facing today. An important aspect of solving the problem is to raise the needs of enterprises, but the certain requirements for them eventually cause the challenge to traditional personnel training mode. Thus, whether it can help our legal talents quickly meet the need of sociaty becomes into the decisive certification of "order-deal" training mode. Many successful samples of "order-deal" training mode in the major economy, car, and managerment build our confidence in taking the same mesure in training the qualified layers for enterprises.

Key words "order-deal"; legal talent; feasibility

0 引言

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指學校與用人企業(yè)針對社會和市場需求共同制定人才培養(yǎng)計劃，由企業(yè)提出對法律畢業(yè)生的要求，學校按照企業(yè)的要求，并在企業(yè)配合、監(jiān)督下進行教學，學生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成“招生―培養(yǎng)―就業(yè)”綠色通道。

這種模式的具體操作辦法是①：首先，企業(yè)向?qū)W校提交需求計劃和招生標準、培養(yǎng)目標。其次，校企雙方簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，明確相互間的權(quán)利義務關(guān)系。第三，學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，包括專業(yè)設置、課程結(jié)構(gòu)、教學目標、考核辦法等。之后，學校和企業(yè)利用各自的優(yōu)勢資源，共同實施人才培養(yǎng)，理論教學在學校進行，實踐教學在企業(yè)進行。第四，企業(yè)與學校共同對教學質(zhì)量進行年度檢查，對訂單班畢業(yè)生進行人才質(zhì)量評估，合格畢業(yè)者由企業(yè)按照協(xié)議約定落實就業(yè)。

1 “訂單式”培養(yǎng)模式實施情況及法律人才就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

“訂單式”培養(yǎng)對于教育體系實現(xiàn)從傳統(tǒng)體系到現(xiàn)代體系的轉(zhuǎn)變，提升學生文化素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和能力素質(zhì)，解決學生就業(yè)難等問題具有重要作用。

目前開展此種合作模式的主要是汽車、管理等熱門行業(yè)或者是重工業(yè)等行業(yè)，而且大多是國有企業(yè)，如山東科技大學的采礦、機電、安全等專業(yè)與新礦集團合作，西安石油大學的石油工程、資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程等專業(yè)與長慶石油勘探局、大慶石油管理局合作。通過總結(jié)“訂單式”培養(yǎng)模式的成功例子，我們可以看出這種制度教育出來的學生可以零距離上崗，可彌補學校所教知識與企業(yè)需求的不相符的弊端，使所教內(nèi)容與企業(yè)需求同步，有利于增強人才培養(yǎng)的針對性和適用性。

1.2 企業(yè)法律人才從業(yè)現(xiàn)狀

目前，法律專業(yè)人才就業(yè)主要是三個方向：一類國家行政機關(guān)、司法機關(guān)、檢察機關(guān)等，從事公務員的相關(guān)工作；另一類是進入律師事務所、培訓機構(gòu)或?qū)W校從事律師或教師職業(yè)；最后一類是進入金融系統(tǒng)、企事業(yè)單位等從事法律顧問等工作，由于大多數(shù)企業(yè)都設立法務部門，因此對法律人才的需求還是存在的。

相對于經(jīng)濟、航海等熱門專業(yè)來說，法學類就業(yè)出路較窄，根據(jù)麥可思研究院撰寫的《大學生就業(yè)報告》,法學專業(yè)本科失業(yè)人數(shù)一直高居不下，2010年法學專業(yè)應屆畢業(yè)生不論是專業(yè)對口率或者就業(yè)率都是最低的，其實這種狀況已存在很多年了。其原因自然是多方面的，一是司法考試難度很大，使得很多學生在畢業(yè)或畢業(yè)幾年內(nèi)都沒取得資格證書，從而不得不另謀出路走上改行之路；二是對于企業(yè)來說，大部分中小型企事業(yè)單位使用專門的法律人才對其來說還屬于高消費，而一些規(guī)模較大的企事業(yè)單位他們需要的是更高層次的成熟的法律人才，因此初出茅廬的應屆生很難符合他們的要求。

2 “訂單式”合作模式存在的弊端

第一，可能造成學生學習積極性降低。就目前的“訂單式”合作模式而言，培養(yǎng)計劃的簽訂意味著就業(yè)壓力驟降，因此學生很明顯的降低了學習的積極性和主動性。

第二，培養(yǎng)目標的固定帶來一定的局限。在“訂單式”培養(yǎng)中，由于培養(yǎng)目標具體而有針對性，這樣就會造成學生在知識結(jié)構(gòu)上的單一和局限性，一旦不能進入訂單企業(yè)，則將會對學生今后的發(fā)展帶來不利影響。

第三，現(xiàn)有師資力量不能滿足企業(yè)的需求?！坝唵问脚囵B(yǎng)”這種人才培養(yǎng)模式，要求教師特別是專業(yè)課教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和過硬的實踐能力，而且對企業(yè)要有比較詳細的了解。對崗位核心能力、關(guān)鍵技術(shù)和生產(chǎn)活動中的常見問題做到心中有數(shù)。②現(xiàn)在許多院校教師受到傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的影響，并不一定熟悉企業(yè)的生產(chǎn)運作過程及相關(guān)技能，不能滿足“訂單式”培養(yǎng)的需求。

3 法律專業(yè)實行“訂單式”合作的可行性分析

3.1 國家相關(guān)政策的支持

《中華人民共和國職業(yè)教育法》第二十條第二款規(guī)定：“企業(yè)可以單獨舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構(gòu)，也可以委托學校、職業(yè)培訓機構(gòu)對本單位的職工和準備錄用的人員實施職業(yè)教育?！绷硗?，2002年國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》等文件都鼓勵校企合作，推行訂單式培養(yǎng)模式。

3.2 現(xiàn)行培養(yǎng)模式的改革趨勢的需求

目前我國綜合性的大學基本上都開設了法學這一學科，而課程設置無外乎都是法理學、憲法、民法、商法等基本學科，有所區(qū)別的僅僅是各個高校的著重方面不同，但在教育學生的問題上基本上都是一攬子灌輸（尤其是在本科生的培養(yǎng)方面）。由于學校教學計劃的限制，學生能夠真正選擇專業(yè)選修課的機會是很有限的。③目前的法學教育基本是靠上課的時間來完成的，法學本科的學生少有自己能擅長的某個法律方面。從近幾年的法學人才就業(yè)情況來看，如果有幸能夠在企業(yè)從事法律行業(yè)，但是因為不熟悉企業(yè)的近況及工作重心，很難在短時間內(nèi)融入企業(yè)，順利地處理企業(yè)的法律糾紛。在這種情況下，采取法律人才的“訂單式”培養(yǎng)模式，既滿足了企業(yè)的需求，也可以讓學生依據(jù)自己以后的就業(yè)愿望來選擇自己所喜歡的學習方向，達到雙贏的效果。

3.3 可以為學生提供更多的實踐機會，促進企業(yè)發(fā)展

法學專業(yè)本質(zhì)上仍是一門實踐學科，單從理論教學是不可能完全適應社會的需求的?！坝唵问健钡呐囵B(yǎng)模式，可以讓學校與企業(yè)相對接，為學生提供更多的實習崗位，而不是單純將法學專業(yè)的實習定位在法院、檢察院等公務員系統(tǒng)內(nèi)，這對有效解決畢業(yè)生與社會、企業(yè)的對接問題，形成正確的價值取向與行為方式，具有積極作用。通過實行“教學――實踐”循環(huán)互動的教學模式，把課堂傳授知識與現(xiàn)場獲取實際經(jīng)驗結(jié)合起來，讓大家寓學習于實踐，使學生在畢業(yè)后不必再經(jīng)過企業(yè)的培訓、試用即可直接進入工作崗位，節(jié)約企業(yè)的培訓時間、場地和資本，大大的降低了企業(yè)的成本；同時，法務部門往往會涉及要企業(yè)的機密文件甚至是商業(yè)秘密，該模式可以有效的降低企業(yè)的風險。

3.4 企業(yè)對法律專門人才的需求量正在增長

現(xiàn)今的高科技企業(yè)多是研發(fā)型企業(yè)，每個企業(yè)幾乎都有自己的自主創(chuàng)新項目，因此，企業(yè)還是需要專門的法律人才來解決涉及的法律問題，例如知識產(chǎn)權(quán)的保護等等，此時，企業(yè)需要更多的法律復合型人才，如具備法律事務經(jīng)驗特別是知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)經(jīng)驗，熟練的掌握英語或其他語種，具備注冊會計師和律師職業(yè)雙重資格等等的法律人才，企業(yè)對這類人才的需求量正大幅增長，如何使一踏出校門的畢業(yè)生就具備這種素質(zhì)，“訂單式”培養(yǎng)模式就能使這種問題迎刃而解。

4 法律專業(yè)采用“訂單式”合作模式的完善思路

第一，建立動態(tài)的選拔和淘汰機制，堅持利益平衡?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式同樣應該堅持“雙向選擇”原則，培養(yǎng)對象應該根據(jù)合作企業(yè)的要求進行嚴格的選拔，盡量滿足合作企業(yè)對人才的要求，同時為了保障學生自身的利益，學生同樣應該擁有選擇權(quán)，只有這樣才能實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三方的共贏。確定的培養(yǎng)對象并不是拿到了“就業(yè)保證書”，同樣要適用優(yōu)勝劣汰是的競爭機制，盡可能的給企業(yè)培養(yǎng)一流的人才。同時，在培養(yǎng)過程中，企業(yè)和學校要緊密合作，企業(yè)要參與到教學環(huán)節(jié)中，對學校的培養(yǎng)情況和學生的狀況進行監(jiān)督和督促。

第二，既要完成訂單培養(yǎng)，同時也應注重學生的全面發(fā)展。當今社會對人才的要求越來越高，因此在注重針對性較強的訂單培養(yǎng)的同時，還要注重其他專業(yè)課程的安排。尤其是針對法學學科，這個專業(yè)設計領域較廣，在訂單式培養(yǎng)過程中要求對企業(yè)設計的專業(yè)有所了解；同時僅就法學專業(yè)領域內(nèi)而言，不能因為企業(yè)需要民事法律方面的人才，而忽視了經(jīng)濟法學、刑法學等方面的教學，應當是在全面教育、發(fā)展的基礎上再挑選一方面重點培養(yǎng)。

第三，“訂單式”培養(yǎng)信息需要及時準確，內(nèi)容具有較強的針對性，因此需要企業(yè)派出專門人才與學校合作，在對相關(guān)老師進行專業(yè)培訓的同時，也應開設專門的企業(yè)人員授課課程，將企業(yè)理念、關(guān)鍵技術(shù)真正的傳授給學生，讓學生可以掌握最新的專業(yè)資訊，實現(xiàn)理論與實踐零距離，使“訂單式”培養(yǎng)發(fā)揮其最大效用。

第四，適應時事要求，將“企學研”擴展至“政企學研”?！捌髮W研”相結(jié)合是目前最熱門的合作模式，這種培養(yǎng)模式也主要是針對企業(yè)的多樣性而出現(xiàn)的。同時政府對于法律人才的需求量隨著政府部門的多樣化和細致化也不斷增大，將政府納入到“訂單式”培養(yǎng)模式中更能順應社會的發(fā)展需求；而“政企學研”模式更有利于促進公務的整體質(zhì)量提升，加快社會主義法治國家的建設速度。因此“政企學研”模式也應逐漸的開展實施起來，

湖北省高等學校省級教研課題“理工科高校復合型法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究與實踐”，立項編號2009095

參考文獻

[1] 龔興雷.“訂單式”人才培養(yǎng)模式主體及其法律關(guān)系.天津:職業(yè)教育研究,2008(2).

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【關(guān)鍵詞】 民營企業(yè);高管人員;職業(yè)發(fā)展

一、民營企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

職業(yè)發(fā)展是指個體逐漸實現(xiàn)其職業(yè)生涯目標,并不斷制定和實施新的目標的過程,員工的職業(yè)發(fā)展可以分為職務變動發(fā)展和非職務變動的發(fā)展兩種類型,職務變動發(fā)展是指員工在企業(yè)內(nèi)部工作職位的晉升或平行調(diào)動。很多企業(yè)員工和人員都把晉升當作成功的標志,非職務變動是指除了工作職位變動外的其他形式發(fā)展,主要是指經(jīng)濟狀況的變化發(fā)展。組織結(jié)果扁平化發(fā)展成為一種趨勢,導致管理層人員減少,晉升的空間變小。在這種情況下,企業(yè)為了留住人才,就開始更多的采用非職務發(fā)展的方式滿足員工的職業(yè)發(fā)展需要。

在員工的職業(yè)發(fā)展過程中,企業(yè)所擔任的角色十分重要。企業(yè)要對員工的職業(yè)發(fā)展進行管理,企業(yè)要根據(jù)自身的發(fā)展目標和發(fā)展要求,通過咨詢和指導等手段,強化組織員工對個人能力、潛質(zhì)和個人終生職業(yè)規(guī)劃的認知,加強對組織目標與個人發(fā)展之間聯(lián)系的認識,以鼓勵雇員在達成組織目標的同時實現(xiàn)自己個人的職業(yè)發(fā)展目標。在整個職業(yè)發(fā)展管理過程中,組織通過有計劃的培訓、工作設計、選拔晉升和交流調(diào)配等政策和活動,解決員工職業(yè)發(fā)展過程中面對的多種問題,為企業(yè)員工提供必要的職業(yè)發(fā)展機會與途徑,促使員工個人的才能得到充分發(fā)揮。具體來說,民營企業(yè)在高管人員職業(yè)發(fā)展管理過程中所承擔的角色主要包括:為員工的發(fā)展提供職業(yè)發(fā)展原則與方向、提供信息完善制度、注重績效的提升和創(chuàng)造良好的高管人員職業(yè)發(fā)展環(huán)境。

員工個人在職業(yè)發(fā)展過程中,首先要明白自己想走什么樣的職業(yè)道路,即形成自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在確定了自我規(guī)劃后,進行自我檢查,尋找要自己與規(guī)劃和現(xiàn)有組織目標之間的差距,并通過不斷自我學習來實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。

圖1形象地反映了在民營企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展中個人與組織承擔的不同角色。

二、民營企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展的影響因素

在民營企業(yè)內(nèi)部,影響職業(yè)發(fā)展的因素主要包括民營企業(yè)基本狀況、人力資源管理現(xiàn)狀、管理人員的支持程度和企業(yè)文化。

1.民營企業(yè)基本狀況因素。在民營企業(yè)基本狀況因素中,主要包括組織規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、組織特征和組織戰(zhàn)略目標。民營企業(yè)規(guī)模不同,對企業(yè)的職業(yè)發(fā)展管理影響也不同,組織規(guī)模大的企業(yè),高管人員職業(yè)發(fā)展上升的空間相對大一些,對高管人員進行職業(yè)發(fā)展管理相對有利。規(guī)模小的民營企業(yè),職業(yè)發(fā)展管理難度較大。組織結(jié)構(gòu)的不同也會影響民營企業(yè)對于員工的職業(yè)發(fā)展管理,不同的組織結(jié)構(gòu),崗位分布不同,管理層次也不同,在職業(yè)發(fā)展管理上也存在差異。對于組織結(jié)構(gòu)比較嚴密的金字塔型結(jié)構(gòu),管理層次較多,員工在向高管人員晉升的過程中存在著嚴密的晉升制度,在職業(yè)發(fā)展管理中相對簡單。

組織特征因素主要是指民營企業(yè)所從事的行業(yè)、產(chǎn)品的組合結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)的自動化程度等,這些都會影響企業(yè)內(nèi)部員工的發(fā)展空間。民營企業(yè)的戰(zhàn)略目標不同,則其在人員安排上就存在著差異,如民營企業(yè)發(fā)展目標定位為新產(chǎn)品行業(yè),這個民營企業(yè)對熟悉新行業(yè)員工的需求增加,此時,適應新行業(yè)的員工其發(fā)展機會與晉升成為高管的機會就更好。民營企業(yè)在進行高管人員職業(yè)發(fā)展機制構(gòu)建的過程中,要緊扣自己的戰(zhàn)略來制定相應的高管人員職業(yè)發(fā)展機制。

2.人力資源管理現(xiàn)狀。在民營企業(yè)進行高管人員職業(yè)發(fā)展機制建設的過程中,民營企業(yè)自身的人力資源管理現(xiàn)狀是其建立職業(yè)發(fā)展機制的重要參考。高管人員的職業(yè)發(fā)展,歸根到底要依靠企業(yè)的人力資源管理的政策來保障,這些政策包括合理的培訓制度、晉升制度、考核制度、獎懲制度等。這些人力資源管理政策必須切實執(zhí)行,職業(yè)發(fā)展機制才能更好的建立,如果沒有好的人力資源管理政策或者制度執(zhí)行不到位,制度制定不合理,民營企業(yè)建立的職業(yè)發(fā)展機制就很難發(fā)揮作用。

3.管理人員態(tài)度因素。民營企業(yè)領導的管理風格與領導著素質(zhì)和價值觀有直接關(guān)系,如果民營企業(yè)的領導著不重視高管人員的職業(yè)發(fā)展,不關(guān)心員工的生活,民營企業(yè)高管人員的職業(yè)發(fā)展機制就很難建立起來。管理人員的態(tài)度決定著職業(yè)發(fā)展機制的發(fā)展。

4.企業(yè)文化因素。企業(yè)文化決定了一個企業(yè)如何看待它的員工, 高管人員的職業(yè)發(fā)展,很大程度上是被企業(yè)文化所左右的。企業(yè)文化是個人和民營企業(yè)在制定員工的職業(yè)生涯規(guī)劃時應當考慮的一個因素。盡量避免與組織的文化沖突,是民營企業(yè)在制定職業(yè)發(fā)展機制過程中應遵循的原則。

三、民營企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展機制的內(nèi)容

民營企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展機制的主要內(nèi)容包括民營企業(yè)對處于不同職業(yè)生涯期的高管人員的職業(yè)管理、民營企業(yè)對于高管人員的職業(yè)規(guī)劃的定期檢查機制、民營企業(yè)對于高管人員的信息傳遞機制、民營企業(yè)對高管人員的指導與本企業(yè)的職業(yè)階梯設置等內(nèi)容。

1.民營企業(yè)對處于不同職業(yè)生涯期的高管人員的職業(yè)管理。民營企業(yè)高管人員職業(yè)生涯分為不同的時期,主要分為尋求職業(yè)階段、就業(yè)從業(yè)階段、職業(yè)轉(zhuǎn)換階段、逐步晉升階段,最后是退出職業(yè)階段。簡單來說就是職業(yè)生涯的早期、中期、末期。對于民營企業(yè)來說,應該對處于不同職業(yè)生涯階段的高管人員給予不同的管理。

在尋求職業(yè)階段,民營企業(yè)應該做好招聘、挑選和配置工作,做好上崗前的培訓;在職業(yè)生涯早期階段,民營企業(yè)應該幫助員工發(fā)現(xiàn)才能,確定高管人員的長期貢獻趨勢;在職業(yè)生涯中期,民營企業(yè)員工的事業(yè)發(fā)展方向基本已定,這一階段是員工感情復雜期,很容易引起員工的職業(yè)生涯中期危機。這一時期民營企業(yè)要加強職業(yè)生涯管理,幫助員工解決實際問題,激勵他們繼續(xù)奮進,開通他們職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)通道;在職業(yè)生涯后期階段,員工的職業(yè)生涯就將結(jié)束,在這一時期,民營企業(yè)應該讓員工繼續(xù)發(fā)揮自身才能和經(jīng)驗,適時的做好人員更替計劃與人事調(diào)整計劃。

2.民營企業(yè)對高管人員的職業(yè)生涯的定期檢查。職業(yè)生涯的定期檢查是指民營企業(yè)通過各種手段或方法使企業(yè)預計的職業(yè)生涯整體管理與高管人員的潛力與愿望確定的職業(yè)生涯前景相聯(lián)系。職業(yè)生涯的定期檢查可以使民營企業(yè)高管人員發(fā)現(xiàn)自己的缺點,并使企業(yè)制定合適的培訓計劃,了解員工對待工作的愿望,尤其是對直接上級和對企業(yè)工作環(huán)境的看法,及時的消除誤解,改善工作環(huán)境。

3.民營企業(yè)對高管人員的職業(yè)發(fā)展的信息傳遞機制。民營企業(yè)對待員工的職業(yè)態(tài)度是員工進行職業(yè)規(guī)劃的重要參考,也是企業(yè)對高管人員建立職業(yè)發(fā)展機制的重要保證。這就要求企業(yè)內(nèi)部必須建立職業(yè)信息傳遞機制,讓員工了解企業(yè)在為能使他們成為高管人員作職業(yè)發(fā)展方面的考慮。整個信息傳遞機制以職業(yè)信息系統(tǒng)為基礎,這個職業(yè)信息系統(tǒng)要包括高管人員進行職業(yè)規(guī)劃所要了解的企業(yè)各方面信息,如企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營理念、人力資源管理現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展道路,職位的空缺與升遷情況等。

民營企業(yè)還要做出未來可能存在和需要的高管職位,并對每一工作崗位進行分析,公布崗位分析結(jié)果。企業(yè)還應該在信息傳遞系統(tǒng)中,建立職工的電子檔案資料庫,充分了解他們的個人興趣、性格、特長、潛能及價值觀,這就要求企業(yè)對員工進行比較準確的測評與調(diào)查。整個信息傳遞機制要不斷的完善更新,時時刻刻能被高管人員所接觸到,這樣才能保證整個信息系統(tǒng)的有效性。

4.民營企業(yè)對高管人員的職業(yè)指導與職業(yè)階梯建設。職業(yè)指導是指協(xié)助個人選擇職業(yè)、制定適宜的職業(yè)發(fā)展目標,以及選擇為實現(xiàn)目標的職業(yè)發(fā)展道路,并協(xié)助員工在職業(yè)上獲得成功的過程。民營企業(yè)在建設高管人員職業(yè)發(fā)展機制的過程中也要建設相應的職業(yè)指導系統(tǒng),整個系統(tǒng)的組織者是民營企業(yè),參與者是高管人員,職業(yè)指導系統(tǒng)要幫助高管人員獲得合適的滿意的工作崗位和更好的職業(yè)發(fā)展,整個系統(tǒng)要組織和高管人員合作展開。

在職業(yè)指導系統(tǒng)的構(gòu)建中,首先,要制定組織的人力資源管理政策使職業(yè)指導制度化和組織化;其次,要建立專業(yè)的培訓職業(yè)指導隊伍,實現(xiàn)指導的專業(yè)化;最后,要科學設計職業(yè)指導的內(nèi)容,實現(xiàn)職業(yè)指導的科學化。整個職業(yè)指導系統(tǒng)的建立,可以有效的幫助高管人員進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

職業(yè)階梯是指企業(yè)為內(nèi)部員工設計的自我認知、成長和晉升的管理方案,是決定企業(yè)員工晉升條件、方式與程序的不同組合?，F(xiàn)有的職業(yè)發(fā)展階梯可以分為三類:單階梯模式、雙階梯模式和多階梯模式。

單階梯模式是指從行政管理職位出發(fā),員工的職業(yè)階梯如從科員、副科長、科長、副部長、部長等管理職位的一步一步提升。

雙階梯模式是指管理生涯階梯和專業(yè)技術(shù)人員生涯階梯,一個是以達到高級的管理職位為目標,一個是以達到高級技術(shù)職位為目標。兩者雖然發(fā)展方向不一樣,在同一階層的管理者和技術(shù)人員地位相同,待遇相同。

多階梯模式是指將雙階梯模式的分類方法進行細化。如將企業(yè)中所涉及的部門分為不同的軌道,研究軌道、技術(shù)服務軌道、開發(fā)軌道等。這樣針對每一個軌道制定不同的等級,員工按照等級要求逐級提升。鑒于民營企業(yè)的自身特點,民營企業(yè)在對高管人員進行職業(yè)階梯設計時,應采用多階梯模式,民營企業(yè)內(nèi)部需要一個長期的內(nèi)部提升人才的機制,組織要建立培訓發(fā)展方案,企業(yè)有必要建立多階梯模式。在階梯模式設計與實施過程中,應該與民營企業(yè)的考評、晉升機制緊密結(jié)合起來。

參考文獻

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一、構(gòu)建基于組織戰(zhàn)略導向的員工培訓體系

組織的員工培訓體系往往是以戰(zhàn)略為導向，立足多層次、全方位提升整體員工素質(zhì)，最終目地是為了增強組織核心競爭力。高校后勤組織的培訓體系應該建立在完善的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略基礎上，根據(jù)組織的用人需求、結(jié)構(gòu)和發(fā)展階段與方向，制訂相應的實施步驟與方法。組織培訓體系要從員工的實際需求出發(fā)，根據(jù)不同的員工、不同的培訓需求，結(jié)合實際情況采用多種培訓方式，這樣才能體現(xiàn)個性化的能力發(fā)展效果。只有構(gòu)建戰(zhàn)略導向、多渠道、多層次員工培訓體系，培訓工作才能做到有的放矢，培訓效果、效益最大化，才能實現(xiàn)員工能力與水平的全面提升，最終提升組織的核心競爭力。

二、員工能力是組織發(fā)展的根本保證

組織培訓體系實際上是組織文化氛圍的外現(xiàn)表現(xiàn)，是組織對人才、對員工尊重和有效利用的表現(xiàn)，卓越的培訓體系可以增強組織的凝聚力，提升員工個人能力，增強組織市場競爭力。高校后勤組織的培訓體系是為高校后勤改革與發(fā)展戰(zhàn)略服務，同時也要結(jié)合員工個人職業(yè)生涯發(fā)展，實現(xiàn)員工能力與組織經(jīng)營戰(zhàn)略的匹配，將員工個人發(fā)展納入組織發(fā)展的軌道，讓員工在服務組織、推動組織戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的同時，尋找自身不足，不斷通過參加針對性的培訓，提高自身能力，按照職業(yè)發(fā)展目標實現(xiàn)個人的成就。面對日益激烈的市場競爭，高校后勤組織與員工都非常清楚地意識到，不斷提高員工的素質(zhì)和技能是其在市場競爭中立足的根本，也是高校后勤組織核心競爭力的根本保證。

三、組織內(nèi)訓是員工能力提升的重要途徑

高校后勤社會化改革的關(guān)鍵因素是人，需要有懂服務、精管理、善經(jīng)營的人才隊伍為組織發(fā)展提供支撐保障。高校后勤組織可以選拔優(yōu)秀員工組建內(nèi)訓師團隊，總結(jié)工作經(jīng)驗，描繪組織發(fā)展愿景。通常，組織自己培養(yǎng)的內(nèi)訓師對于組織內(nèi)部運行規(guī)律有深入的了解和把握，授課內(nèi)容和案例更貼近實際，容易為員工所接受。在授課過程中，對內(nèi)訓師也是一個不斷充實自我、提升能力、努力學習專業(yè)知識的過程，通過總結(jié)工作經(jīng)驗，提煉典型案例，專業(yè)知識和技能不斷提升，成為員工學習的榜樣，激發(fā)廣大員工學習的主動性與積極性，形成濃厚的學習氛圍和積極向上的組織文化。

管理學有一句名言：“垃圾是放錯了地方的寶藏。”人才能不能發(fā)揮最大的能量，在于是否把他放在了最適合其發(fā)展的工作上。高校后勤組織不僅要構(gòu)建以能本為核心的人力資源開發(fā)體系，更要建立和完善科學的選拔、考核、激勵制度，才能使人才真正做到“人盡其才，才盡其用”，發(fā)揮其最大的崗位價值。

1.建立、完善各崗位選拔機制和動態(tài)競爭機制。高校后勤組織應該根據(jù)不同崗位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)空、責任大小等因素，建立科學的崗位選拔機制和“能上能下、能進能出”的動態(tài)競爭機制，適時根據(jù)組織發(fā)展目標的需要進行人才的更換和調(diào)整。高校后勤組織要把員工隊伍能力建設作為一項基礎性、長期性、戰(zhàn)略性的工作，根據(jù)組織發(fā)展方向，不斷調(diào)整人才結(jié)構(gòu)與配置，更新人才觀念。在認真分析員工隊伍的現(xiàn)狀、問題及需求的基礎上，制定員工隊伍的建設規(guī)劃，重點做好“引進”和“退出”機制。人才引進后，根據(jù)引進人才的專業(yè)、特長做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對引進的應屆畢業(yè)生可以放到后勤服務一線鍛煉考察，積極為他們提供學習培訓的機會，為他們鍛煉成長、展示提供平臺和通道。

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關(guān)鍵詞：高血壓；醫(yī)學護理；藥物治療

[中圖分類號]R544.1[文獻標識碼]A[文章編號]1672-8602（2015）02-0402-01

一、引言

高血壓作為一種獨立性的疾病，已經(jīng)引起了越來越多普通民眾的注意。它發(fā)病率高，并發(fā)癥很多，經(jīng)常會引起腎功能衰竭、心肌梗死以及中風等病癥，具有比較高的致殘率，死亡率也不低，這些疾病已經(jīng)成為影響人們生活的重要因素。一旦疾病的發(fā)生，不但會造成患者的經(jīng)濟負擔加重，影響患者自身的生活質(zhì)量，同時對于社會來講，也是非常重大的負擔，并由此產(chǎn)生一些列的社會問題，因此，做好高血壓疾病的護理也就非常重要。

隨著經(jīng)濟社會和醫(yī)學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐漸找到了誘發(fā)高血壓疾病的主要因素，不健康的生活習慣和生活環(huán)境以及心理上的一些疾病，都有可能成為引發(fā)高血壓疾病的主要因素。高血壓病在我國大多發(fā)生在老年人群體當中，這一群體的人們大多對自己的病情缺乏了解，很多時候并不知道如何預防和治療。巨大的精神壓力對于普通老年群體會產(chǎn)生較大的影響，加大病情的嚴重程度，甚至最終難以控制。因此，如何做好高血壓病人的護理工作，減輕病人的痛苦，降低這一疾病的復發(fā)率成為護理人員工作的一項主要內(nèi)容。

二、高血壓疾病護理問題

1、過多依賴藥物

現(xiàn)實生活中，很多患者過多依賴藥物的治療，但是對于非藥物治療的重視程度卻還不夠。當前醫(yī)學科技針對高血壓疾病，更多的是提倡非藥物治療，對疾病進行主動防治。非藥物治療的方法主要是指形成良好的生活方式，面對生活中的一些不好的生活習慣要積極的克服，最重要的也就是需要加強體育鍛煉，使自身擁有一個強健的體魄。現(xiàn)實生活中，很多患者，一邊服用高血壓藥物，一邊卻還要喝酒抽煙，這種方式會嚴重影響藥物治療的效果，同時也會加大身體的負擔，反而得不償失。

2、藥物治療不連續(xù)

很多患者急于治好疾病，沒有耐心堅持藥物服用?，F(xiàn)實生活中，患者忙于工作，無法做到按時吃藥或者無人提醒，從而忘記吃藥。所以很多人傾向于使用強效藥物，盡快治好。在實際情況中，這些患者的血壓經(jīng)常波動，服用藥物的時候，血壓非常平穩(wěn)，一旦忘記吃藥，血壓又會紊亂。很多人對高血壓疾病必須長期治療的認識不足，認為血壓稍微降低之后，就可以停止服用，以便防止長期服用藥物造成藥物的不良反應。醫(yī)療工作者在面對患者急于降低血壓的要求時，可以采用一些見效較快的藥物給患者食用。但是，高血壓是一種慢性疾病，血壓的高低不正常的話會導致患者身體機能的下降，進而加重患者的病情。常年的高血壓患者并不需要服用見效快的高血壓藥物，而且老年患者本身的機能較弱，平穩(wěn)降壓應該是比較理想的治療方式。

3、高血壓疾病防治觀念落后

很多醫(yī)療工作者在醫(yī)療護理實際運作過程當中，認為如果將高血壓患者的血壓降低到比較低的位置的時候，會造成患者身體器官的供血不足，從而誘發(fā)心腦血管疾病，并由此產(chǎn)生相應的并發(fā)癥。但是，實際醫(yī)學實踐證明，當患者的血壓降低到合理的目標水平以下的時候，才能夠非常有效的防止高血壓疾病的復發(fā)，從而降低心腦血管疾病復發(fā)的幾率，相關(guān)并發(fā)癥發(fā)生的概率也會降低。

三、高血壓疾病正確護理方法研究

1、科學合理的服用藥物

高血壓患者在治療高血壓疾病的過程存在著不正確服用藥物的問題，對此。醫(yī)護人員應該指導患者正確服用高血壓藥物。大多數(shù)高血壓疾病的患者都需要長期服用藥物，但是服用藥物的方式方法必須在醫(yī)護人員的指導下進行。醫(yī)護人員需要密切關(guān)注患者的血壓變化情況，充分注意保持血壓的平穩(wěn)，忌諱一旦血壓下降就停止服用藥物。針對以患者身體條件不同的情況，醫(yī)護人員有必要根據(jù)不同藥物反應程度，讓患者服用適合自己的藥物。同時，醫(yī)護工作者需要密切關(guān)注藥物在服用過程中的變化情況，合理安排患者服用藥物的時間，適時調(diào)整患者的用藥。對于老年同志，患者需要在非常明顯的位置標寫清楚患者服用藥物的劑量以及服用時間。

2、養(yǎng)成良好的生活方式

避免高血壓疾病反復的最佳方式就是讓患者養(yǎng)成科學合理的生活方式。高血壓患者首先應該戒煙戒酒，因為煙酒對高血壓患者來說，不僅會導致身體循環(huán)動脈血壓會升高，同時還會提高血管壁的脆性，增加其他并發(fā)癥的發(fā)病幾率。生活中的飲食習慣，高血壓患者也需要著重改善，對于食鹽的攝入應該盡量減少，油脂成分較高的食物也盡量少吃。同時，谷物、豆制品和奶制品可以多吃，瓜果蔬菜也可以相應的增加。工作生活的時間需要合理調(diào)節(jié)，充分保證高血壓患者的休息時間?；颊叩木駹顟B(tài)和情緒也應盡量保持穩(wěn)定，避免出現(xiàn)比較大的緊張和疲勞的狀況。同時，堅持鍛煉身體，增強自身機能，提高身體對于疾病的免疫能力。

3、注重患者的心理護理

高血壓疾病護理，不僅需要從藥物和生活習慣兩方面來進行護理，同時還需要加強針對患者的心理護理。很多高血壓患者之所以出現(xiàn)病情的反復，主要是因為患者精神狀態(tài)出現(xiàn)反復，導致血壓高低起伏不定。這種情況的出現(xiàn)主要是在老年患者中出現(xiàn)。老年群體在面對疾病時，很容易出現(xiàn)煩躁、易怒和容易激動的心理特點，在面對外界事物的一些刺激時，會出現(xiàn)一些孤獨和抑郁的不良情緒，這就導致老年人的病情不斷復發(fā)，同時影響老年患者的身體機能。針對這種情況，醫(yī)療護理工作者有必要有針對性的對患者進行耐心的引導，主動聽取患者的傾訴，了解患者心理出現(xiàn)紊亂的原因。醫(yī)療工作者對患者以誠相待，進行合理的心理疏導，從而實現(xiàn)患者自身的自我調(diào)節(jié)，降低壓力，提高患者自身對于外界事物的承受能力。

四、結(jié)語

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一、我校貧困生認定基本情況

就長江大學而言，是一個有著三萬多在校本專科生的綜合性大學，農(nóng)科、師范類學生占較大比例，相對而言，貧困學生數(shù)量較大，為了確保資助資源得到合理的利用，經(jīng)濟困難學生的認定工作尤為關(guān)鍵。盡管我校院系達26個之多，但各院系貧困認定辦法基本相似，即：學生主動申請――家庭貧困證明，學校、學院（輔導員，班主任，班委）組織認定――學生接受資助。然而，貧困生認定過程中體現(xiàn)的問題仍不容樂觀。

二、我校家庭經(jīng)濟困難學生認定存在的問題

為此，我們在各院系展開相關(guān)工作的問卷調(diào)查，共發(fā)放問題2000份，回收問卷1970份，有效回收率為：98.5%。本調(diào)查的量化指標主要包括三方面：一是學生對于自己經(jīng)濟狀況定位，是否愿意如實公之于眾。二是對于貧困證明的認可度。三是對于輔導員和學生干部在貧困認定過程的看法。

1.不愿意主動說明家庭經(jīng)濟情況。此類學生占問卷學生13%，由于性格內(nèi)向、自卑的特點，往往令他們消極面對資助的機會，內(nèi)心有需要，然而行動上沒有表現(xiàn)，連最真實的想法都埋藏內(nèi)心。當面對民主評議程序時，這類學生往往三緘其口，以致真實家庭情況無法讓同學們得知。這將直接導致情況特殊、不愿意暴露個人隱私的家庭經(jīng)濟困難同學因為這個環(huán)節(jié)而放棄受資助的機會。

2.認為貧困生證明起不到相應的參考作用。持此類觀點的學生占問卷學生58.5%，他們認為許多學生都是通過家庭關(guān)系開具的相關(guān)證明，而許多貧困學生往往因為沒有門路和關(guān)系，開不出貧困證明?，F(xiàn)實生活中，有貧困證明的學生，同時，面對高額的資助費，許多同學為獲取學校的資助，往往想方設法去謀取虛假證明，致使“假貧困生”大量產(chǎn)生，失信于老師和同學的同時，也擠占了許多真正貧困學生的指標。

3.輔導員和學生干部在評定貧困生過程中權(quán)力過大，且缺乏監(jiān)督。持此類觀點的學生占問卷學生68.3%。輔導員老師雖然在貧困認定過程中發(fā)揮巨大作用，然而因為不能真正了解每個學生的具體生活情況，往往只能征求學生干部的意見。這樣使許多學生干部謀求私利產(chǎn)生了可能。不少學生干部在評定過程中首先考慮的就是自身的利益以及關(guān)系親密的同學，很難做到真正的公平。甚至認為有些同學所有競選班干部就是為了達到在獎助學方面爭取利益的目的。而同時，通過了貧困認定學生極易認為接受資助是理所當然的，缺乏對資助團體、對國家和社會的感恩之心，并且使得不具備家庭經(jīng)濟困難資格的學生沒有任何機會得到助學金，容易產(chǎn)生心理不平衡感。甚至還可能會導致更多的并不貧困的學生想擠入家庭經(jīng)濟困難學生行列來獲取這些“免費的午餐”，造成惡性循環(huán)的不良局面。

三、我校貧困生認定的應對措施

1.貧困申報與民主評議相結(jié)合

首先，組織學生進行貧困申報之前要對全體學生進行誠信、道德與法制教育，用道德的約束力與法律的威懾力來防止假家庭經(jīng)濟困難學生的申報。同時，必須讓學生明確什么是家庭經(jīng)濟困難學生，以及冒充家庭經(jīng)濟困難學生的后果，從而使部分有假冒動機的學生知險、知恥而退；其次，填寫了申報材料學生所申報的材料要與其所提交的家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表內(nèi)容對應起來，在此基礎上核實申報學生的材料真實性。然后，實行民主評議制度，即：成立年級和班級民主評議小組。民主評議小組成員由輔導員、班長、團支書、生活委員與學生代表組成，由輔導員來擔任組長。評議小組在家庭經(jīng)濟困難學生所報材料基礎上，結(jié)合家庭經(jīng)濟困難學生平時的消費情況與各方面表現(xiàn)經(jīng)充分討論后以投票的方式來確定家庭經(jīng)濟困難學生資格及貧困程度。高校在確定家庭經(jīng)濟困難學生時要持謹慎態(tài)度，應經(jīng)過班級、年級、院系、學校層層審核，在審核中對不符合條件包括提供虛假信息、生活不節(jié)儉的家庭經(jīng)濟困難學生不予確認。在評議過程中，要特別關(guān)注的學生可事先由輔導員講明：一是邊遠地區(qū)家庭收入低的學生；二是孤兒、單親、離異，經(jīng)濟失去依靠的學生；三是父母年事已高或患有殘疾、疾病，家庭缺乏勞動力的學生；四是家庭成員或本人突遭意外或不幸的學生；五是父母失業(yè)，家庭經(jīng)濟來源減少或中斷的學生；六是家庭人口多，兄弟姐妹多人上大學的學生；七是遭受自然災害或其它不可抗拒因素造成家庭經(jīng)濟困難的學生。在盡可能照顧到以上七類同學的情況下開展的貧困認定工作才有生命力和可操作性。

2.誠信教育與公示監(jiān)督相結(jié)合

伴隨著經(jīng)濟改革和社會轉(zhuǎn)型，誠信缺失的現(xiàn)象時有發(fā)生，而我國信用法律建設還處于剛剛起步階段，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會法治建設的需要，健全信用法制是勢在必行的。在高校貧困助學工作中，我們應貫徹誠信考核機制，建立并完善征信系統(tǒng)，加強對學生的信用法制觀念教育和懲戒警示教育。當然，主觀意愿誠信體系要求之后，還應輔以客觀外在的監(jiān)督機制。誠然，國家助學作為一種福利制度，就必須配之以相應的監(jiān)督體系，即：公示。如果要享受某項公共福利，就必須接受公眾的監(jiān)督，這實際上也是為了維護家庭經(jīng)濟困難學生的權(quán)益。公示制度要全面，不僅要公布家庭經(jīng)濟困難學生的名單及貧困等級，還要公開資助政策、資助對象的條件和資助金額，接受師生的監(jiān)督以避免出現(xiàn)資助強度偏大或偏小的情況。利用公示的方式有利于避免貧困學生被拒之門外，而不符合條件的學生卻獲得資源。作為高校學生工作者來說，作為誠信教育與監(jiān)督機制的操盤手，一定要擔起責任，這將直接關(guān)系著學校貧困認定工作好壞。

3.重點關(guān)注與動態(tài)認定相結(jié)合

在貧困認定工作中，重點學生的情況相比較為突出，比如：孤殘兒、單親、家境出生能夠為學生經(jīng)濟情況提供有力證明。而同學之間的了解則有一個過程，新入校的學生則尤其如此。也就是說，學生的判斷評價之于認定工作，存在一個滯后效應，這就要求在認定中建立一個有彈性的糾錯機制，也即意味著認定結(jié)果的可糾正性。事實上，認定過程和認定結(jié)果不應當是僵硬不變的，而應當是動態(tài)的、可調(diào)的。對那些家庭經(jīng)濟條件有所改善或?qū)W生本人自立能力有所加強的，就應當考慮減少或取消其作為家庭經(jīng)濟困難學生的資助，而將有效的資助資源去幫助更困難的學生。

4.受助群體享受權(quán)利與承擔義務相結(jié)合

市場經(jīng)濟體制下，權(quán)利與義務對等的原則，既是按勞分配原則，也是社會福利必須堅持的原則。我們不能簡單地認為貧困大學生接受免費的午餐是應該的。雖然接受國家和社會的資助是每個貧困大學生應該享受的基本權(quán)利，但這并不是說貧困大學生們可以無條件地享受這一社會福利。當前，高校對家庭經(jīng)濟困難學生在享受了助學權(quán)利之后，應當承擔何種義務，以及隱含在權(quán)利義務關(guān)系中的法律公平問題的探討極其有限。從我校家庭經(jīng)濟困難學生的資助實踐來看，無論是助學貸款、勤工助學、減免學費，還是特殊困難補助和助學金，都是沒有承擔相應義務。因此，有學者把我們現(xiàn)行的只享有權(quán)利而不承擔義務的高校家庭經(jīng)濟困難學生資助體系稱之為“免費午餐”式的家庭經(jīng)濟困難學生資助模式。直接給家庭經(jīng)濟困難學生發(fā)放“免費午餐”的方式是在追求大學生物質(zhì)上的結(jié)果均等，但也造成了家庭經(jīng)濟困難學生與非家庭經(jīng)濟困難學生經(jīng)濟機會上的不平等。要實現(xiàn)從“無償式”資助逐漸向“回報式”資助轉(zhuǎn)變，比如受資助家庭經(jīng)濟困難學生應開展一些社會公益活動、義務勞動等。這樣一方面會使那些假家庭經(jīng)濟困難學生因不愿承擔相應的義務而自動退出，實現(xiàn)高校家庭經(jīng)濟困難學生的自動認定；另一方面通過回報社會的資助方式，使他們認為這種資助除國家和社會的救濟外，也是自己通過勞動換來的，可以緩解享受貧困資助的心理壓力。

總之，在當前條件下，要做好我校家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作不僅需要高校自身的努力，還需要政府和社會的支持與配合。

參考文獻：

[1]王春娟.高校家庭經(jīng)濟困難學生認定問題探析.西安.郵電學院學報, 2008(3).

[2]徐曉軍.高校貧困資助體系問題分析與對策[J].中國青年研究, 2004(5).

基金項目：長江大學2010年度學生工作科研項目（項目編號：Xy201010）成果。

作者簡介：

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關(guān)鍵詞：社團活動；學生社團；大學生發(fā)展

作者簡介：羅俊艷（1989-），女，山西祁縣人，廈門大學教育研究院碩士研究生。（福建?廈門?361005）

中圖分類號：G645?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）23-0124-03

隨著社會的發(fā)展、學校類型的多樣化、學科專業(yè)的發(fā)展，大學生社團也日益紛繁復雜，學生社團對在校大學生的影響也逐漸增大。但目前國內(nèi)對高校學生社團的理論研究水平與建設能力比較滯后，缺乏對“大學生社團到底給予了學生什么？影響了他們哪些方面的發(fā)展？”等深層次的思索和追問。在以往研究中，專門針對社團對學生個人發(fā)展的影響的研究比較缺乏，而現(xiàn)有資料也多集中在理論論述方面。因此，本研究將集中討論“高校學生社團對學生個人的發(fā)展有哪些影響”，并進行了實證調(diào)查。本研究的研究問題主要包括：在社團活動中，學生在學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存四個能力方面有了哪些變化；學生干部與普通社團成員在這些能力方面的變化是否有差異；大一到大四的學生在這些能力方面的變化是否存在差異。

一、高校社團與大學生個人發(fā)展的相關(guān)研究

1.相關(guān)概念界定

（1）學生社團。學生社團是青年學生出于興趣、愛好、特長或者基于共同愿景，為實現(xiàn)特定宗旨和目標而倡導創(chuàng)建的，以高校在校學生為主體開展活動的社會團體；是指高校中學生會組織、研究生會組織以外的專門性的學生組織。①

（2）大學生個人發(fā)展。在本研究中，我們把個人發(fā)展概括為以下相關(guān)活動：提高自我意識，實現(xiàn)個人才華和發(fā)揮潛力，實現(xiàn)愿望或加強身份等等。在自我完善階段，個人發(fā)展包括以下內(nèi)容：成為個體渴望成為的人，整合社會身份與自我認同，提高自我認識或確定優(yōu)先事項、價值觀念、生活方式或道德準則的選擇；規(guī)劃和實現(xiàn)夢想、愿望、職業(yè)和生活方式的優(yōu)先事項；發(fā)展?jié)摿蛯I(yè)技能；發(fā)展個人能力，在工作中學習；提高生活質(zhì)量，包括在健康、財富、文化、家庭、朋友和社區(qū)等方面的個人發(fā)展；學習技巧和方法，增強自我認知，取得個人生活的控制力和自我智慧的實現(xiàn)。在《教育——財富蘊藏其中》的報告中指出，教育必須圍繞學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存四種基本學習能力來重新設計、重新組織。

2.學生社團與大學生發(fā)展關(guān)系的相關(guān)研究

從內(nèi)容方面來看，大學生社團自產(chǎn)生之日就是以大學生為主體的，隨著社會的發(fā)展，高等學校規(guī)模的不斷擴大，學生社團的類型與功能、作用也隨之發(fā)生了改變。不少學者針對學生社團的作用（即對學生發(fā)展的影響）做了相關(guān)研究，主要表現(xiàn)為：學生社團在素質(zhì)教育中作用明顯；②社團活動有利于大學生個性培養(yǎng)；③大學生社團在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中作用明顯；④高校社團文化對學生有較大的影響；⑤學生社團有利于提高學生綜合素質(zhì)。⑥綜合上述觀點，不同學者在學生社團對大學生個人發(fā)展方面的研究都持有不同的觀點，但是我們從中可以發(fā)現(xiàn)學生社團的確對個人發(fā)展有著一定的影響，并在某種程度上促進了大學生的發(fā)展。

二、研究設計與方法

1.問卷設計

結(jié)合相關(guān)研究文獻的閱讀，筆者采用自編問卷的方式進行調(diào)查。根據(jù)教育四大支柱，筆者主要圍繞“學會學習的能力、學會做事的能力、學會共同生活的能力、學會生存的能力”四個維度進行問卷編制。

2.研究對象

筆者選擇廣東省某高校作為調(diào)查對象，原因有三：第一，這所高校作為廣東省的一所新型高校，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型人才。而學生社團是實現(xiàn)這一目標的有效途徑之一。第二，該高校共有社團57個，社團類型比較豐富。其中包括理論研究類、社會公益類、興趣愛好類、社會實踐類、專業(yè)技能類五大類，截止到2010年6月，學生參與社團人數(shù)約有2856人。

研究主要針對在校大一到大四年級的參加過高校社團或正在參加社團的100名學生進行了調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收問卷90份，剔除無效問卷，共有75份有效問卷，有效率為75%。

3.問卷信效度

筆者針對問卷的信效度進行了初測。在問卷初測中，EFA中取樣適當性KMO指標為0.794，Bartlett’s球形檢驗統(tǒng)計量為824.920，p=0.000，說明數(shù)據(jù)很適合進行因素分析；在項目分析的檢驗結(jié)果中，各項題目均有良好的顯著性水平；問卷的整體信度為93%。通過初步檢驗，筆者認為在這所大學中的被試群體適用此問卷，具體結(jié)果如表1所示。

表1?問卷信度分析表

三、研究結(jié)果

1.大學生參加社團的最初目的

筆者首先調(diào)查了大學生最初參加社團所持有的目的。經(jīng)過調(diào)查顯示，大學生參加社團的最初目的集中在兩個方面，一是鍛煉自身能力，二是發(fā)展興趣愛好，分別約為40%、34%。

2.參加社團對學生能力發(fā)展各方面的影響

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關(guān)鍵詞：地方專業(yè)高校；人文社會科學；資源；團隊

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）09-110-02

一、地方專業(yè)高校人文社科發(fā)展的問題

高校作為我國人文社會科學研究工作的主要陣地，承擔了大量的各級人文社會科學研究項目，也聚集了大量從事人文社會科學的科研工作者。隨著人文社會科學研究日益興起以及出于自身發(fā)展的需要，地方專業(yè)高校加大了對人文社會科學研究的投入和扶持力度。地方專業(yè)高校如醫(yī)學院校、體育學院等，在立足本專業(yè)的同時，也輔以研究人文社會科學，涌現(xiàn)了一大批學者。地方專業(yè)高校的人文社科研究的力量，對于我國人文社會科學的繁榮和發(fā)展起到了重要的作用。但不可否認的是，地方專業(yè)高?；旧隙疾皇蔷C合型大學，其人文社會科學研究在學校中處于弱勢地位。造成這種狀況的原因是多方面的。

（一）歷史延續(xù)造成的原因

許多地方專業(yè)高校從建校開始，專業(yè)就相對單一，如醫(yī)學院校、美術(shù)學院。也有一部分高校是由以前的中?；蛘叽髮Ｉ穸鴣淼?，專業(yè)相對單一、學科結(jié)構(gòu)不合理狀況被延續(xù)下來。通過多年的發(fā)展，學科領域雖然有所拓寬，但整體而言，過分注重原有的基礎學科的發(fā)展、相對忽視人文社會科學研究的狀況沒有從根本上改變。

（二）師資隊伍素質(zhì)、結(jié)構(gòu)不理想

地方專業(yè)高校中從事原有基礎學科的科研人員較多，從事人文社會科學研究的人員相對較少，他們主要承擔公共課教學。這些為數(shù)不多的人文社會科學研究人員學科較散，且大多“單打獨斗”，個別新興專業(yè)以年輕教師居多，教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，前期研究成果較少，科研梯隊的斷層現(xiàn)象時有發(fā)生。由于無法形成專業(yè)研究團隊，他們難以獲得高層次研究項目的資助。

（三）過分強調(diào)教學為主，科研氛圍不濃

絕大多數(shù)地方專業(yè)高校過分強調(diào)“以教學為中心”?！耙越虒W為中心”固然是辦學的根本，但過分強調(diào)教學的中心地位，就忽視了科研在教育中的引領與導向作用。地方專業(yè)高校對教師的科研能力和科研成果要求不高，使許多教師仍停留在僅僅完成教學任務上，對科學研究熱情不高。

（四）地方專業(yè)高校科研管理水平有待提高

高?？蒲泄芾砣藛T水平和能力的高低，直接關(guān)系到高?？蒲姓w水平的提高?？蒲泄芾砣藛T只有具備了相對較高的科研水平，才能引導、策劃、建立創(chuàng)新科研團隊，打造特色研究，建立專業(yè)品牌研究。地方專業(yè)高校的科研人員的科研管理水平之所以較低，主要是由于地方院校的科研人員大多偏重原設專業(yè)的研究，對于人文社會科學研究不甚了解，認為人文社會科學研究應用性差，科研成果產(chǎn)出、轉(zhuǎn)化率不高，短期內(nèi)既不能產(chǎn)生經(jīng)濟價值，也不能產(chǎn)生社會價值。管理水平低拖了地方專業(yè)高校人文社會科學研究的后腿。

二、地方專業(yè)高校人文社科發(fā)展的對策

（一）營造良好的人文社會科學研究氛圍

良好的科學研究氛圍是開展富有成效的研究的重要保障，地方專業(yè)高校要營造良好的人文社會科學研究氛圍，創(chuàng)造寬松的研究環(huán)境。地方專業(yè)高校的人文社科科研多被視為專業(yè)科研發(fā)展的一種陪襯。相當多的地方專業(yè)高校認為，發(fā)展文科及其科研工作對于學校自身的發(fā)展作用不大，甚至是可有可無的。這種看法在相當程度上阻礙了地方專業(yè)高校人文社科科研的發(fā)展。理工科是經(jīng)驗學科，是研究客觀事實或人為事物的學科。而文科在某種意義上是一種價值學科，研究事物對于人和社會的價值或人自身的存在價值，對自然科學起到引導作用。地方專業(yè)高校由于自身定位的原因，缺少人文研究的氛圍?？啥ㄆ陂_展學術(shù)交流活動，舉辦高層次的專家學者講座，讓教師充分了解學科的前沿和動態(tài)，通過“請進來，走出去”的方式，加大學校與外界的人文研究交流。提升科研人員的水平和眼界。

（二）以學科建設為中心，優(yōu)化科研資源配置

地方專業(yè)高校應以現(xiàn)有的人文社會科學學科為中心，利用現(xiàn)有資源、人力等，結(jié)合本校特色，明確優(yōu)先發(fā)展的科研方向，選拔學科帶頭人，優(yōu)化現(xiàn)有的人文資源配置，在人才引進與培養(yǎng)、團隊組建與壯大、學科建設與發(fā)展、資源挖掘與共享等方面，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為人文社科研究服務。優(yōu)化資源配置要加強內(nèi)涵管理，除了加強財務與人員方面的配置，還要注重配置結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上的資源配置。

（三）以項目帶團隊

團隊在人文社科研究中的作用越來越大。穩(wěn)定而高效的研究團隊既有利于課題的申報，也有利于課題的組織、研究的深入。在團隊尚未穩(wěn)定之前，可先爭取一些級別相對較低、范圍相對較小的項目，在項目實施的過程中，不斷加大對團隊的打磨和對團隊成員的挑選，形成以項目帶團隊、以團隊促項目的良好模式。此外，還可以展開廣泛的研究合作，積極推進各類的聯(lián)合研究，如校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、學校和科研院所的合作。這樣既有利于彌補團隊的不足，增強科研團隊競爭的優(yōu)勢，又可以提高科研創(chuàng)新能力，促進科研的發(fā)展。

（四）加大交叉學科的研究

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出相互滲透、相互促進的趨勢。各門學科不斷延伸交叉出現(xiàn)了一系列新興學科和邊緣學科。地方專業(yè)院校的整體科研能力和水平與高水平的研究型大學相比存在明顯的差距，但地方專業(yè)高校在本專業(yè)的研究上大多具有一定的實力，可以在人文社科研究中充分利用專業(yè)的優(yōu)勢，大力促進交叉學科的研究，加大在交叉學科方面的研究力度，通過在交叉學科方面的創(chuàng)新，獲得更寬的研究范圍。

（五）引進高端人才，帶動科研的發(fā)展

高端研究人才可以帶動學校的某一學科迅速發(fā)展。人文社會科學研究人員成長周期較長，在某一學科有所建樹的科研人員很少。地方專業(yè)高校如果自己培養(yǎng)人才，不但花費時間長，而且失敗的風險高。引進高端人才不失為一條捷徑，既節(jié)省了高校培養(yǎng)人才的時間，使某一學科的科研在較短的時間內(nèi)迅速發(fā)展，提升科研水平，又可以發(fā)揮“學術(shù)大師”效應，聚集更多的人才，形成研究團隊。

（六）建立有效的科研激勵機制，激發(fā)科研人員的研究熱情