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>> 當(dāng)代工科研究生誠信意識及行為現(xiàn)狀調(diào)查報告 山東省高校歷史專業(yè)研究生創(chuàng)新能力調(diào)查報告 蘭州高校研究生博客使用情況調(diào)查報告 財經(jīng)類碩士研究生職業(yè)需求特點調(diào)查報告 研究生幸福感及其影響因素調(diào)查報告 醫(yī)學(xué)研究生服務(wù)縣級醫(yī)院意向調(diào)查報告 研究生就業(yè)追蹤調(diào)查報告 基于酒店員工職業(yè)能力提升的培訓(xùn)效果研究調(diào)查報告 中職生消費及理財狀況調(diào)查報告 關(guān)于近五年研究生學(xué)位論文選題所存在的問題的調(diào)查報告 自費讀研政策后攻讀碩士研究生的成本收益分析調(diào)查報告 《研究后進生的成因及心理分析》調(diào)查報告 關(guān)于免費師范生科研態(tài)度的調(diào)查報告 中高專銜接期教師科研能力調(diào)查報告 調(diào)查報告 金融危機下IT類研究生就業(yè)情況調(diào)查報告 IT類研究生就業(yè)情況調(diào)查報告 教育科研管理現(xiàn)狀調(diào)查報告 城市初中托管生現(xiàn)狀調(diào)查與管理對策研究》課題調(diào)查報告 關(guān)于中職生社會實踐期間抗挫折能力的調(diào)查報告 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

[4]張岸平，李冀，劉曉光，等.談醫(yī)學(xué)在職碩士研究生科研能力的提高[J].中國煤炭工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2012，15（6）：936-937.

[5]李婉，譚金明，朱琨.高校科研創(chuàng)新團隊建設(shè)存在的問題及對策研究[J].黑龍江教育，2010，（03）：51-52.

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塑料袋，這個我們每天都會接觸到的物品，似乎已經(jīng)成為我們生活中的親密伙伴。紅的，黑的，藍的，紫的，五顏六色的塑料袋給我們的生活增添了許多色彩，也給我們的生活帶來了許多便利，但是您是否知道這些塑料袋或許正是在和您的親密接觸中一步步侵蝕著我們的健康？同時這些白色垃圾也逐步破壞著我們的家園，但生活中如果真少了它們，又會給我們帶來很多不便。于是許多市民們都發(fā)出了這樣的感慨：塑料袋，少你不便，有你添亂。為了了解塑料袋這個和我們每天都親密接觸的“伙伴”，我們組做了一次社會調(diào)查，通過查資料和實地觀察的方法來真正了解我們這位伙伴。

二、白色污染的危害

白色污染存在兩種危害：視覺污染和潛在危害。

視覺污染指的是塑料袋、盒、杯、碗等散落在環(huán)境中，給人們的視覺帶來不良刺激，影響環(huán)境的美感。前幾年，有人戲稱我國有兩座萬里長城，一為古長城，二為白色長城，指的是我國鐵路沿線到處是白色的飯盒、塑料袋，這就是視覺污染。在我們學(xué)校，隨處可見一次性飯盒、各色塑料袋，起風(fēng)時候，塑料袋到處飄揚，嚴重影響校園的美觀。

白色污染的潛在危害則是多方面的。

1、一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋盛裝食物嚴重影響我們的身體健康。3月20日，北京市消費者協(xié)會2001年第1號消費警示：當(dāng)溫度達到65°C時，一次性發(fā)泡塑料餐具中的有害物質(zhì)將滲入到食物中，對人的肝臟、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成損害。因此，2001年4月23日，國家經(jīng)貿(mào)委了〈〈關(guān)于立即停止生產(chǎn)一次性發(fā)泡塑料餐具的緊急通告〉〉，要求停止生產(chǎn)一次性發(fā)泡塑料飯盒。

我們現(xiàn)在用來裝食物的超薄塑料袋一般是聚氯乙烯塑料。早在四十年前，人們就發(fā)現(xiàn)聚氯乙烯塑料中殘留有氯乙烯單體。當(dāng)人們接觸氯乙烯后，就會出現(xiàn)手腕、手指浮腫，皮膚硬化等癥狀，還可能出現(xiàn)脾腫大、肝損傷等癥。1975年，美國就禁止用聚氯乙烯塑料包裝食品和飲料。在我國，更為嚴重的是，我們用的超薄塑料袋幾乎都來自廢塑料的再利用，是由小企業(yè)或家庭作坊生產(chǎn)的。中央電視臺〈〈新聞?wù){(diào)查〉〉節(jié)目組曾經(jīng)岸訪了塑料袋的生產(chǎn)廠，這些生產(chǎn)廠所用原料是廢棄塑料桶、盆、一次性針筒等。生產(chǎn)時，首先用機械把原料粉碎成塑料粒子，再把塑料粒子放在一個水池里清洗（名曰消毒），取出來曬干，再用機械把它壓成膜，制成各種塑料袋。記者問老板，這種塑料袋用來裝食物，是否對人體有害，該老板毫不遮掩地承認這類薄膜未經(jīng)消毒，肯定有害于身體，他本人從不用這種塑料袋裝食物。每次吃飯時，就有不少同學(xué)用塑料袋裝飯菜，他們不知道這種行為不僅危害環(huán)境，也危害自己的身體。

2、使土壤環(huán)境惡化，嚴重影響農(nóng)作物的生長。我國目前使用的塑料制品一般是不可降解的，其分子量在2萬以上，只有分子量降為2000以下時，才能被自然界中微生物所利用，而這一過程至少需200年。農(nóng)田里的廢農(nóng)膜、塑料袋長期殘留在田中，會影響土壤的透氣性，阻礙水分的流動，從而影響農(nóng)作物對水分、養(yǎng)分的吸收，抑制農(nóng)作物的生長發(fā)育，造成農(nóng)作物的減產(chǎn)。若牲畜吃了塑料膜，會引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。

3、填埋作業(yè)仍是我國處理城市垃圾的一個主要方法。由于塑料膜密度小、體積大，它能很快填滿場地，降低填埋場地處理垃圾的能力；而且，填埋后的場地由于地基松軟，垃圾中的細菌、病毒等有害物質(zhì)很容易滲入地下，污染地下水，危及周圍環(huán)境。

4、若把廢塑料直接進行焚燒處理，將給環(huán)境造成嚴重的二次污染。塑料焚燒時，不但產(chǎn)生大量黑煙，而且會產(chǎn)生迄今為止毒性最大的一類物質(zhì)：二惡英。二惡英進入土壤中，至少需15個月才能逐漸分解，它會危害植物及農(nóng)作物；二惡英對動物的肝臟及腦有嚴重的損害作用。焚燒垃圾排放出的二惡英對環(huán)境的污染，已經(jīng)成為全世界關(guān)注的一個極敏感的問題。三、白色污染1．是否知道“白色污染”的危害性？

是80%否20%

2．是否知道國家在2008年6月1日頒布了“限塑令”？

是23%否77%

3．是否注意平常所使用的塑料袋、飯盒等一次性用品是否可降解？

是16%否84%

4．在超市購物時，是否使用環(huán)保袋？

是14%否86%

5．周圍的人使用環(huán)保袋居多還是購買塑料袋居多？

環(huán)保袋32%塑料袋68%

6．周圍農(nóng)貿(mào)市場、早點攤、私營小店等地是否還在使用一次性塑料袋？

是11%否89%

7．自己每天使用的一次性塑料袋、一次性餐盒大約有多少？

沒有73%一個到兩個26%三個到四個1%五個以上0%

8．選擇購買塑料袋的原因是

自備購物袋太麻煩32%忘記帶購物袋38%純粹是一直以來的習(xí)慣6%

塑料袋很便宜，不在意21%買來的塑料袋用完后還可做其他用途3%

四、結(jié)論：通過這次調(diào)查活動，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財富的同時，也使環(huán)境付出了沉重的代價。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起時，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。我們海鹽縣武原鎮(zhèn)，雖然每天都有300多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與“白色污染”作著斗爭。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識。環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環(huán)境應(yīng)該是全社會的行為。我們每個人都有保護環(huán)境的義務(wù)。

同時，我們也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強環(huán)保意識，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場；如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球——我們共同的家園。

為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)。

2、我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了“垃圾分類存放處”，我們就要積極參與和宣傳。

3、不要浪費，包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢。

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本次調(diào)查問卷于2009年7月發(fā)放,共發(fā)出問卷270份,回收有效問卷227份。其中碩士占84.7%,博士占15.3%;男性占74.3%,女性占25.7%,與全院畢業(yè)研究生總體的學(xué)歷構(gòu)成和性別比例基本一致。

職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀探討

職業(yè)生涯規(guī)劃,是“雞肋”還是“熊掌”

調(diào)查結(jié)果顯示(圖1),有近八成(78.6%)的被調(diào)查者做過自我職業(yè)定位和規(guī)劃,包括進行正式的職業(yè)測評、與專業(yè)的職業(yè)咨詢師交流、學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃系列課程等。其中,21.9%的同學(xué)認為“職業(yè)生涯規(guī)劃是個人求職的重要依據(jù)”;但有56.7%的同學(xué)認為“職業(yè)生涯規(guī)劃過于空泛、不切實際,對自己的求職就業(yè)并無幫助”。從中可以看到,大部分學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解,但是同時,職業(yè)生涯規(guī)劃并沒有完全融入大學(xué)生活,其科學(xué)性、應(yīng)用性和個性化亟待提高。

特別是在現(xiàn)階段的中國高校里,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃被簡單地理解為職業(yè)規(guī)劃,人們普遍關(guān)注的是就業(yè)率,忽視了大學(xué)生作為受教育者的特殊性,也沒有從根本上關(guān)心個人的職業(yè)發(fā)展問題,對學(xué)生未來職業(yè)生涯的教育缺少前瞻性。同時,我們的調(diào)查也發(fā)現(xiàn),雖然有近八成的同學(xué)做過職業(yè)生涯規(guī)劃,但真正進行過專業(yè)職業(yè)咨詢的人數(shù)卻較少,說明大多數(shù)大學(xué)生是自發(fā)地去探索自己的職業(yè)發(fā)展道路,并沒有得到比較系統(tǒng)和專門的指導(dǎo),這與目前我國大學(xué)生職業(yè)生涯教育的隊伍尚未實現(xiàn)專業(yè)化的現(xiàn)實背景有關(guān)。

圖1近八成畢業(yè)生做過自我職業(yè)生涯規(guī)劃,

但超半數(shù)認為并未產(chǎn)生實際意義

專業(yè)與職業(yè),一個蘿卜一個坑

如圖2所示,有23.4%的被調(diào)查者認為“自己的專業(yè)與理想的職業(yè)發(fā)展目標非常一致,喜歡并將從事此專業(yè)”;有52.7%的畢業(yè)生認為“自己的專業(yè)與理想的職業(yè)發(fā)展目標相對符合,希望找到與專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)性的工作”;有21.8%的畢業(yè)生認為“自己的專業(yè)與理想的職業(yè)發(fā)展目標不太一致,如果有條件,希望換成自己喜歡的專業(yè)”;另有2.1%的被調(diào)查者表示沒有考慮這個問題。

圖2大多數(shù)畢業(yè)生認為自己的專業(yè)與理想的

職業(yè)發(fā)展目標一致

職業(yè)的選擇可以體現(xiàn)個人的職業(yè)興趣和價值觀。如果說本科階段的專業(yè)學(xué)習(xí)更大程度上是一種被動接受知識的任務(wù),那么研究生階段的專業(yè)學(xué)習(xí)就應(yīng)是一種主動培養(yǎng)職業(yè)所需精神及能力的過程。從現(xiàn)實角度講,單純的喜歡、興趣不應(yīng)該是碩士生、博士生們選擇職業(yè)的簡單原因,經(jīng)過了研究生階段的培養(yǎng),擇業(yè)出發(fā)點首先考慮的應(yīng)是建立在能力基礎(chǔ)之上的人生發(fā)展。從這個角度而言,在首次擇業(yè)時,選擇與本專業(yè)契合度高的行業(yè)和職位,是應(yīng)提倡并值得鼓勵的。這不僅使得他們的求職道路更加順暢,也在一定程度上預(yù)示著在職業(yè)發(fā)展道路上取得成就的阻礙與困難會相對較小。

理想與現(xiàn)實,孰輕孰重

在被問及“知名企業(yè)普通員工和小型企業(yè)管理者,你將如何選擇”時,有35.4%的畢業(yè)生選擇前者,其余64.6%的畢業(yè)生選擇后者(圖3)。由此而見,對于剛剛走出校園的大學(xué)生來說,未來是充滿希望的,他們躊躇滿志,愿意承擔(dān)更多的挑戰(zhàn)和責(zé)任,渴望擁有不同尋常的職業(yè)人生。

圖3超過六成畢業(yè)生更愿意將來在小型企業(yè)做管理者

與此相關(guān)的是,我們的調(diào)查中顯示,約有64.9%的畢業(yè)生有過自主創(chuàng)業(yè)的意向。在創(chuàng)業(yè)動機上,排在第一位的是“實現(xiàn)自身夢想”,占18.2%;其次是“賺更多的錢”,占14.7%;再者是“尋求更自由的生活空間”,占12.4%;創(chuàng)業(yè)動機是“為了證明自己的能力”和“已有創(chuàng)業(yè)技術(shù)或理念,認為前景廣闊”的分別占10.7%和8.9%(圖4)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以分為“機會型創(chuàng)業(yè)”和“生存型創(chuàng)業(yè)”兩種[1],前述幾種都應(yīng)稱為“機會型創(chuàng)業(yè)”,本次調(diào)查并未出現(xiàn)因為找不到工作而無奈選擇創(chuàng)業(yè)的“生存型創(chuàng)業(yè)”樣本。

圖4近半數(shù)畢業(yè)生考慮過自主創(chuàng)業(yè),主要是為了

實現(xiàn)自身夢想

作為北大信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院的研究生畢業(yè)生,自身的優(yōu)勢背景――名牌大學(xué)、熱門專業(yè)、良好的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)奠定了他們較高職業(yè)人生夢想的基石。然而,無論是自己創(chuàng)業(yè),還是管理小型企業(yè),面臨的風(fēng)險、承擔(dān)的考驗、需要的勇氣都是十分巨大的。對于剛剛走出校園的“社會新鮮人”而言,缺乏社會歷練,沒有資金、技術(shù)、人脈資源的原始積累,若想一蹴而就,十分困難。

在這一點上,絕大多數(shù)大學(xué)生的認識十分清醒。雖然擁有宏大的理想與激情,但對于畢業(yè)后的第一次職業(yè)選擇,他們往往理智又謹慎。除了極其個別在校期間已創(chuàng)辦企業(yè)并良好運作下去的被調(diào)查者之外,絕大多數(shù)的同學(xué)畢業(yè)后的第一份工作仍然是“替人打工”。而同時,大多數(shù)同學(xué)在面臨知名大企業(yè)和小型企業(yè)的工作邀請時,也都選擇前者,準備先進入大型企業(yè)工作一定時間,積累了一定經(jīng)驗后再“伺機而動”,或選擇創(chuàng)業(yè)、或跳槽到發(fā)展迅速的中小企業(yè)。

擇業(yè)過程與就業(yè)質(zhì)量分析

多種求職嘗試應(yīng)對就業(yè)壓力,實踐凸顯重要

在進行求職準備時,被調(diào)查者中的絕大多數(shù)首先選擇的是“向已工作的人求助”,其次是“爭取與求職有關(guān)實習(xí)機會”,再次是“了解行業(yè)與企業(yè)”、“參加求職講座”;只有較少的同學(xué)采取過“了解就業(yè)政策”、“進行專業(yè)的職業(yè)咨詢”、“考取職業(yè)資格證書”等手段(圖5)。

圖5在進行求職準備時,絕大多數(shù)畢業(yè)生向已

工作的人求助過

經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn),在校生的求職準備中最重要的一個途徑是向同一個專業(yè)、已畢業(yè)工作的師兄、師姐等“過來人”請教。然而,這種途徑帶有其兩面性:與自己背景接近的人交流,在獲得具有可比性信息的同時,也制約了選擇職業(yè)的視野。

積極參加實習(xí)等社會實踐也已成為目前階段大學(xué)生職業(yè)定位和職業(yè)選擇的重要途徑。一方面,實習(xí)有助于在校大學(xué)生提高自身專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),更好地了解自我、認識社會,熟悉用人單位運作方式和各崗位、各行業(yè)的工作特質(zhì)。另一方面,實習(xí)過程往往也是一個雙向選擇的過程,越來越多的用人單位通過實習(xí)表現(xiàn)考察學(xué)生在實踐中的應(yīng)用能力并擇優(yōu)錄取。

“硬能力”重要,“軟能力”同樣不容忽視

在我們的調(diào)查中,畢業(yè)生認為自己在求職擇業(yè)中最重要的優(yōu)勢是“學(xué)歷和專業(yè)”,其次為“專業(yè)水平”、“工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗”、“表達溝通能力”,而其他的選項,如“外語水平”、“學(xué)生工作和社團經(jīng)驗”、“求職技巧”等重要性較低(圖6)。

圖6學(xué)歷、專業(yè)等“硬能力”是畢業(yè)生求職中的最重要優(yōu)勢

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【關(guān)鍵詞】中醫(yī)類研究生；就業(yè)；縣級醫(yī)院

近年來人才市場的競爭日漸激烈，中醫(yī)類研究生很難在大中城市的公立醫(yī)院找到合適的崗位，卻又不愿意去急需人才的縣級醫(yī)院工作。2004年版的《中國醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》和新醫(yī)改都是鼓勵人才向縣級流動，新醫(yī)改更是提出要完善相關(guān)政策措施，還要對到艱苦邊遠地區(qū)縣級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)的醫(yī)務(wù)人員給予必要的補助。一些縣政府或縣級醫(yī)院也為此提出了一系列的優(yōu)惠政策來吸引人才。目前縣級醫(yī)院為適應(yīng)新醫(yī)改的要求，正加大對人才的需求，希望能招到更多研究生到醫(yī)院工作，因此中醫(yī)類研究生去縣級醫(yī)院工作已是大勢所趨。通過對中醫(yī)類研究生（重點湖南?。┰谛Ｉ膿駱I(yè)期望、近3年間中醫(yī)類研究生就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，對中醫(yī)類研究生服務(wù)于縣級醫(yī)院的政策、個人職業(yè)發(fā)展前景等方面進行論證分析，從而為該專業(yè)研究生的擇業(yè)提供指導(dǎo)和參考。

一、調(diào)查對象

2013年11月至12月，調(diào)查組主要對湖南省高校的中醫(yī)藥類在校研究生，隨機抽取了200名學(xué)生進行調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收181份，其中有效問卷181份，有效回收率為90.5%。同時還對近三年來已經(jīng)畢業(yè)的中醫(yī)類研究生的就業(yè)去向進行調(diào)查，分析其實際服務(wù)縣級醫(yī)院的具體情況。

二、研究及調(diào)查概況

被調(diào)查的在校學(xué)生中，男生35人（19.33%），女生146人（80.66%），來自農(nóng)村的學(xué)生80名（44.75%），來自城鎮(zhèn)和中小城市的學(xué)生分別有31人（17.13%）和33（18.23%）人，大城市的學(xué)生只有6人（3.31%）。在接受調(diào)查的學(xué)生中女性比例明顯高于男性，這基本符合中醫(yī)類專業(yè)研究生生女生多于男生的實際情況；另外，來自農(nóng)村（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的學(xué)生占了一半以上，來自中小城市的次之，來自大城市的最少，這符合中醫(yī)藥類專業(yè)研究生的實際情況。綜上，此次調(diào)查所選取的樣本比較科學(xué)，所得數(shù)據(jù)能反映總體的實際情況。

三、調(diào)查研究結(jié)果分析

（一）中醫(yī)類研究生的擇業(yè)要求

1.注重經(jīng)濟收入。在此次調(diào)查中，首先對于擇業(yè)時最看重的因素有超過50%的選擇了工資待遇（經(jīng)濟收入）、工作環(huán)境與個人發(fā)展空間以及家庭因素（能與親人在一起），其中有144（79.56%）名學(xué)生在擇業(yè)時更看重經(jīng)濟收入，對于不想去縣級醫(yī)院工作的眾多原因中也有93（51.38%）人選擇了工資收入低。從之前的數(shù)據(jù)可知中醫(yī)類研究生中來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)生占據(jù)了大多數(shù)，他們中不少人希望能夠減輕家庭負擔(dān)，盡早實現(xiàn)經(jīng)濟獨立，畢竟學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)類專業(yè)的經(jīng)濟投入比一般專業(yè)要大。

2.較好的生活品質(zhì)。對于生活環(huán)境的要求也是學(xué)生在擇業(yè)時比較看重的，有約48%的學(xué)生選擇了這一項，另外還有118（65.19%）名學(xué)生在“到縣級醫(yī)院工作除了工資外還看重哪些條件”的問題中選擇了“生活環(huán)境好，適宜居住，交通便利”這一選項，在之后的“會選擇哪類地區(qū)的縣級醫(yī)院”中，更是有161（88.95%）名學(xué)生希望去“經(jīng)濟發(fā)達、基礎(chǔ)設(shè)施較完善的縣城”。目前的研究生大部分都是90后，他們對于生活品質(zhì)和生活的舒適性方面的要求更高一些的。

3.注重個人事業(yè)的發(fā)展。除了對經(jīng)濟方面較為看重，現(xiàn)在的中醫(yī)類研究生也很注重個人事業(yè)的發(fā)展，希望以后能在工作崗位上有一定的成績，能獲得自我和社會價值的實現(xiàn)。從調(diào)查中我們就可以得知。在對于擇業(yè)時最看重的因素有130（71.82%）名學(xué)生選擇了“工作環(huán)境與個人發(fā)展空間”，而對于“到縣級醫(yī)院工作除了工資外還看重哪些條件”的問題中選擇了“有較好的個人發(fā)展前景”的學(xué)生120（66.29%）人。

（二）中醫(yī)類研究生到縣級醫(yī)院就業(yè)的意愿

1.對縣級醫(yī)院工作環(huán)境和狀況不了解。雖然本次調(diào)查的對象大部分來自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是他們對于縣級醫(yī)院工作環(huán)境和具體情況還是不太了解。在調(diào)查中，對縣級醫(yī)院的工作環(huán)境和狀況這一問題中選擇“十分了解”和“比較了解”的分別只有3（1.66%）人和26（14.36%）人，這說明大部分學(xué)生對于縣級醫(yī)院的現(xiàn)況和發(fā)展并不關(guān)心，即便是來自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生也不關(guān)注自己從小就在自己身邊的縣級醫(yī)療機構(gòu)，對于相關(guān)的國家政策和措施也不了解。

2.服務(wù)縣級醫(yī)院的意愿不強。對于畢業(yè)后是否愿意到縣級醫(yī)院工作，表示“比較愿意”和“不太愿意”的分別有74（40.88%）名學(xué)生和81（44.75%）名學(xué)生，表示“非常愿意”的只有8（4.42%）人，而表示“非常不愿意”和“沒想過”的學(xué)生都是9（4.97%）人，可見接受調(diào)查的中醫(yī)類研究生去縣級醫(yī)院工作的意愿不明確，對于畢業(yè)后究竟去不去縣級醫(yī)院工作還沒有非常明確的想法，而且不愿意去縣級醫(yī)院工作的比例要大一些。為此又調(diào)查了學(xué)生不愿意去縣級醫(yī)院工作的原因，排在前三的原因有“工作收入低”，“縣城經(jīng)濟發(fā)展緩慢，工作生活環(huán)境差”以及“業(yè)務(wù)水平提高慢”，分別有93（51.38%）人，79（43.65%）人和74（40.88%）人選擇，對于愿意去縣級醫(yī)院工作的原因，有近一半的學(xué)生（90（49.72%））選擇“就業(yè)形勢嚴峻，多一條路”，這也說明中醫(yī)類研究生對于就業(yè)的形勢還是有一定了解和認識。

（三）中醫(yī)類研究生實際就業(yè)情況

我國醫(yī)療資源分配不公的現(xiàn)象一直沒有得到解決，因此國家希望和鼓勵人才向縣級流動來改善和提高當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療服務(wù)水平，而且目前大部分的縣級醫(yī)院都開出了較優(yōu)厚的條件來吸引醫(yī)學(xué)類研究生來自己的醫(yī)院工作，那么具體情況如何呢？調(diào)查組針對中醫(yī)類研究生近三年的就業(yè)情況也做了調(diào)查，在某中醫(yī)藥高校已經(jīng)畢業(yè)的研究生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2011年畢業(yè)人數(shù)是427人，有22（5.15%）人選擇去縣級醫(yī)院工作，2012年畢業(yè)人數(shù)是470人，42（8.94%）人去縣級醫(yī)院工作，而2013年有461人畢業(yè)，其中56（12.14%）人擇去縣級醫(yī)院工作。由此根據(jù)去縣級醫(yī)院工作的人數(shù)比例來看，越來越多的學(xué)生選擇去縣一級醫(yī)院工作，但是比例依然很小，而且大部分是由于就業(yè)形勢嚴峻，主動選擇去縣級醫(yī)院工作的很少，并且有相當(dāng)一部分是選擇的去經(jīng)濟發(fā)展較好縣市的醫(yī)院。

四、調(diào)查結(jié)果建議

（一）中醫(yī)類研究生應(yīng)轉(zhuǎn)變不適宜的就業(yè)觀念，關(guān)注自身的長遠發(fā)展并樹立為社會服務(wù)的意識

通過調(diào)查可知目前中醫(yī)類研究生服務(wù)縣級醫(yī)院的意愿并不強，而實際去縣一級醫(yī)院工作的畢業(yè)生也并不多，在詢問在校的中醫(yī)類研究生更愿意去哪類地區(qū)的縣級醫(yī)院時，他們更傾向于去“經(jīng)濟發(fā)達、基礎(chǔ)設(shè)施較完善的縣城”（161人（88.95%）），而主動要求去“經(jīng)濟落后、基礎(chǔ)設(shè)施不完善的縣城”的只有7人（3.87%），這說明現(xiàn)在的中醫(yī)類研究生的服務(wù)社會的意識還不強，缺乏一定的奉獻和犧牲精神。雖然近一半的學(xué)生知道目前的就業(yè)形勢很嚴峻，也把去縣級醫(yī)院工作作為一條出路，但是仍然有大部分學(xué)生把工資收入放在擇業(yè)的首位，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生在就業(yè)時不再考慮專業(yè)對口的要求，這對于醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)來說也是一種損失，在對看重哪些擇業(yè)要求時，選擇“專業(yè)對口”的學(xué)生人數(shù)只占到了33.7%。針對目前就業(yè)市場競爭激烈的現(xiàn)狀，中醫(yī)類研究生在就業(yè)時不應(yīng)功利性太強，過于關(guān)注短期發(fā)展，而應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢和國家相關(guān)政策，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)道路，還要有吃苦耐勞的精神，不能過于追求高品質(zhì)的生活，年輕人特別是醫(yī)學(xué)生應(yīng)該要有回饋社會，服務(wù)人民的先進意識。

（二）學(xué)校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵中醫(yī)類研究生去縣級醫(yī)院工作

目前伴隨就業(yè)市場的日漸飽和、研究生畢業(yè)生人數(shù)的逐年上升以及用人單位招聘人才的日趨嚴格，研究生不得不面對日益增長的就業(yè)壓力和競爭。2004年版的《中國醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》和新醫(yī)改都是鼓勵人才向縣級流動，新醫(yī)改更是提出要完善相關(guān)政策措施，還要對到艱苦邊遠地區(qū)縣級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)的醫(yī)務(wù)人員給予必要的補助。一些縣政府或縣級醫(yī)院也為此提出了一系列的優(yōu)惠政策來吸引人才。目前縣級醫(yī)院為適應(yīng)新醫(yī)改的要求，正加大對人才的需求，希望能招到更多研究生到醫(yī)院工作，因此中醫(yī)類研究生去縣級醫(yī)院工作已是大勢所趨。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)該要注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，及時傳達國家的相關(guān)政策文件，加強對縣級醫(yī)院的具體情況和未來發(fā)展的相關(guān)宣傳，讓學(xué)生了解去縣級醫(yī)院工作是對他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展大有裨益的。

（三）政府及相關(guān)部門應(yīng)加大對縣級衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的支持力度，吸引中醫(yī)類研究生到縣級醫(yī)院就業(yè)

當(dāng)前醫(yī)療資源的不平衡已經(jīng)是一個突出的社會問題了，引進優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才來充實縣級醫(yī)院的醫(yī)療隊伍不失為一個有效的解決辦法。而中醫(yī)類研究生去縣級醫(yī)院工作又有其特殊優(yōu)勢，更有利于縣級醫(yī)療衛(wèi)生工作開展。因此政府及相關(guān)部門應(yīng)加大對縣級衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的支持力度，吸引中醫(yī)類研究生到縣級醫(yī)院就業(yè)。而通過調(diào)查我們得知，醫(yī)學(xué)生不愿到基層和西部地區(qū)就業(yè)除主觀因素外，更主要的是客觀環(huán)境因素，如縣城經(jīng)濟發(fā)展緩慢，工作生活環(huán)境差，業(yè)務(wù)水平提高慢（醫(yī)療環(huán)境差，醫(yī)療設(shè)備成舊落后，醫(yī)療質(zhì)量不高），工作收入低等原因。目前已經(jīng)有很多縣級醫(yī)院在招攬人才方面開出了優(yōu)厚的條件，如安排家屬工作、提供住房、解決編制、工資待遇等方面，以吸引和帶動更多的醫(yī)學(xué)研究生。

參考文獻

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摘 要： 作者作為一名高校大學(xué)語文教師，就當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)存在的問題，在本校上大學(xué)語文課的六個班級進行了問卷調(diào)查，并進行了分析，就今后大學(xué)語文教學(xué)擺脫困境、提高質(zhì)量提出了一些對策和建議。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)語文 困境與對策 問卷研究 調(diào)查報告

自二十世紀七十年代末大學(xué)語文課在全國高校陸續(xù)開設(shè)至今，近四十年來，我國大學(xué)語文教學(xué)雖然取得了不小的成績，但始終面臨許多困境，比如母語教育被邊緣化；青少年閱讀方式及內(nèi)容的改變；中小學(xué)長期的應(yīng)試教育……這些因素導(dǎo)致一些學(xué)生不太喜歡學(xué)語文，影響大學(xué)語文教學(xué)效果。時至今日，大學(xué)語文教學(xué)仍然面臨一些困境，存在一些問題，情況不容樂觀，大學(xué)語文教學(xué)改革依然任重而道遠。

我作為一名高校大學(xué)語文教師，這兩年就當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)存在的困境和問題，在我校上大學(xué)語文課的六個班級進行了問卷調(diào)查。下面我把本次問卷調(diào)查的主要情況、調(diào)查結(jié)果分析和今后工作對策和建議陳述如下：

一、本次問卷調(diào)查的基本情況

（一）調(diào)查對象：共涉及我校2015到2016學(xué)年兩個學(xué)期的大學(xué)語文必修課一個班級，任選課五個班級。共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷253份，回收率為97.3%。

（二）問卷設(shè)計：總共設(shè)計了34個問題，包括單選題16個，多選題13個，問答題5個。

（三）調(diào)研的主題：包括大學(xué)語文課教學(xué)的重要性、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核形式、改革建議等。問卷回收后，我對所有題的回答情況進行了統(tǒng)計、分析。

二、問卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）被調(diào)查學(xué)生的基本情況。

1.學(xué)生性別：男生占28.03%，女生占71.98%。2.學(xué)生類型：漢考漢學(xué)生占66.60%，民考漢學(xué)生占22.70%，民考民學(xué)生占10.41%，漢考民學(xué)生占0.3%。3.學(xué)生所在年級：大一學(xué)生占37.27%，大二學(xué)生占59.39%，大三學(xué)生占2.4%，大四學(xué)生占0.95%。

（二）學(xué)生選課的動機，對學(xué)學(xué)語文課的重要性的認識。

在“你選修大學(xué)語文課的主要目的是什么？”一題中，選“A.為完成學(xué)校規(guī)定的選修課門數(shù)，獲得學(xué)分”的學(xué)生占41.15%；選“B.為提高自己的文學(xué)欣賞水平和綜合人文素質(zhì)”的學(xué)生占58.55%。調(diào)查顯示，超過一半的學(xué)生學(xué)學(xué)語文課的態(tài)度比較端正。

在“你認為大學(xué)語文課的開設(shè)是否有必要”一題中，認為“很有必要”的學(xué)生占20.74%，占調(diào)查總數(shù)的五分之一；認為“有必要”的占47.03%，占調(diào)查總數(shù)的近一半；認為“開不開都行”的占17.92%，占調(diào)查總數(shù)的近五分之一；認為“沒必要”的占3.18%，在調(diào)查總數(shù)中很少；認為“個別專業(yè)有必要”的占10.79%，約占調(diào)查總數(shù)的十分之一。調(diào)查顯示，認為有必要在全校開設(shè)大學(xué)語文課的學(xué)生有67.77%，說明很多學(xué)生還是希望學(xué)校開設(shè)大學(xué)語文課的。

（三）學(xué)生中學(xué)時期對語文（漢語）課的學(xué)習(xí)態(tài)度，進入大學(xué)后漢語能力自我評價及形成原因。

在“中學(xué)時你喜歡上語文（或漢語）課嗎？”一題中，很喜歡的占28.33%，不到被調(diào)查總數(shù)的三分之一；比較喜歡的占55.29%，超過被調(diào)查總數(shù)的一半；不喜歡的占15.55%，占被調(diào)查總數(shù)的六分之一。

在“請自我評價一下進入大學(xué)后你的漢語能力”一題中，認為“提高了”的占28.81%；認為“降低了”的占26.72%；J為“維持原來水平”的有33.14%，占調(diào)查總數(shù)的三分之一；認為“不好確定”的學(xué)生很少，只有11.04%，占調(diào)查總數(shù)的十分之一。調(diào)查顯示，59.86%的學(xué)生自我評價進入大學(xué)后漢語能力降低或維持原來水平。

在“你認為造成自己漢語水平降低或維持原來水平的原因是什么？”這個多選題中，選“自己沒有很好地配合學(xué)校開設(shè)的課程刻苦學(xué)習(xí)”的占32.24%；選“外語學(xué)習(xí)占用了過多的時間”的占13.37%；選“時間和精力主要放在專業(yè)學(xué)習(xí)上”的占58.55%；選“大學(xué)語文課的教學(xué)內(nèi)容和方式無助于漢語能力的提高”的占20.66%……

（四）學(xué)生對大語（或漢語）課的學(xué)習(xí)態(tài)度、滿意程度。

在“你認為本校大學(xué)語文或同類漢語課程對提高你的漢語水平的效果怎樣？”一題中，認為“效果明顯”的10.19%，占調(diào)查總數(shù)的十分之一；認為“效果比較明顯”的32.32%，將近占調(diào)查總數(shù)的三分之一；認為“效果不明顯”的41.64%，超過調(diào)查總數(shù)的40%；認為“沒什么效果”的15.9%，占調(diào)查總數(shù)的六分之一。

在“在大學(xué)語文課堂上你一般在干什么？”這個多選題中，選“認真聽所有內(nèi)容”的有30.74%，不到調(diào)查總數(shù)的三分之一；選“只聽感興趣的內(nèi)容”的有59.94%；選“看專業(yè)課程的書”的有24.55%；選“學(xué)習(xí)外語”的有4.3%；選“做其他的事”的有21.53%。調(diào)查顯示，有一部分學(xué)生經(jīng)常不認真聽講，大學(xué)語文課大多是任選課，大班上課，各專業(yè)的學(xué)生都有，上課教師管理起來比較困難。

（五）學(xué)生對漢語、外語的學(xué)習(xí)態(tài)度、重視程度存在差異。

1.在“你認為漢語能力的強弱對你未來的就業(yè)、事業(yè)發(fā)展和生活”一題中，認為“影響很大”的占36.67%；認為“有一定影響”的占57.32%；認為“沒什么影響”的占6.06%。2.在“你認為外語水平的高低對你未來的就業(yè)、事業(yè)發(fā)展和生活”一題中，認為“影響很大”的占46.59%；認為“有一定影響”的占49.69%；認為“沒什么影響”的占3.73%。3.在“你課余時間平均每天用于學(xué)習(xí)外語的時間是多少？”一題中，選“0.5小時”的有59.8%，將近占調(diào)查總數(shù)的60%；選“1小時”的有26.34%，占調(diào)查總數(shù)的四分之一；選“1.5小時”的占6.5%；選“2小時或以上”的占7.37%。

調(diào)查顯示，相比之下學(xué)生更重視外語學(xué)習(xí)和外語水平的提高。有40%的學(xué)生課余每天花1小時、2小時，甚至更多時間學(xué)習(xí)外語。如果再加上課堂上學(xué)習(xí)外語的時間，那么學(xué)生就投入了大量時間學(xué)習(xí)外語，這遠遠超過他們學(xué)習(xí)漢語的時間。

（六）學(xué)生對紙質(zhì)媒體讀物和電子媒體讀物的重視程度不同。

在“你平均每天用于閱讀QQ、微信或其他網(wǎng)上文章的時間是”一題中，選“0.5小時”的占22.13%，超過調(diào)查總數(shù)的五分之一；選“1小時”的25.31%，占調(diào)查總數(shù)的四分之一；選“1.5小時”的占17.86%；選“2小時或以上”的34.71%，占調(diào)查總數(shù)的三分之一。

在“你平均每天用于閱讀紙質(zhì)書報雜志上的文章，或課外書籍的時間是”一題中，選“0.5小時”的有49.75%，將近占調(diào)查總數(shù)的一半；選“1小時”的有28.6%；選“1.5小時”的有11.96%；選“2小時或以上”的有9.41%，不到調(diào)查總數(shù)的十分之一。調(diào)查顯示，很多學(xué)生每天花費較多的時間閱讀電子媒體上的消息、文章（包括觀看音視頻），閱讀傳統(tǒng)媒體上的文章和課外書籍的學(xué)生較少，花費的時間也很少。

（七）學(xué)生對不同時代、不同體裁的文學(xué)作品的態(tài)度。

在“你認為中國古代經(jīng)典的文章、詩詞對你來說”一題中，認為“很需要，可補不足”的有59.72%；認為“不喜歡，太難懂”的有32.48%，占調(diào)查總數(shù)的三分之一；認為“不重要，用不著”的有7.56%。調(diào)查顯示，近60%的學(xué)生能夠認識到學(xué)習(xí)中國古典文學(xué)作品對于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義和價值。原因之一在于他們在十幾年中小學(xué)語文課堂上就已經(jīng)感受到古代文學(xué)博大精深的內(nèi)涵，感受到它永久的、獨特的魅力。

在“相比之下，你更喜歡學(xué)習(xí)以下哪一類？”這個多選題中，選“古文”的有19.19%；選“現(xiàn)代文”的有60.25%；選“古典詩詞”的有30.77%；選“現(xiàn)當(dāng)代詩歌”的有19.25%；選“外國文學(xué)作品”的有36.26%。調(diào)查顯示，喜歡學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文作品的學(xué)生較多。我校近十年來大多數(shù)班級使用的大學(xué)語文教材是南開大學(xué)陳洪主編的，高等教育出版社出版的。在這本教材中，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品和古今中國詩詞的篇目數(shù)量相當(dāng)，中國古代文學(xué)作品比較多，此外還有四篇西文漢譯的演講詞。除此之外，再沒有其他外國文學(xué)作品，因此我們幾個大學(xué)語文課教師一直很少講外國文學(xué)作品，應(yīng)該說這是有所欠缺的。今后我們在教學(xué)中要適當(dāng)補充講解一些對學(xué)生思想、成長和發(fā)展有幫助的外國文學(xué)作品，而不必受教材編選的限制。

在“以下文學(xué)體裁中，你更喜歡哪一類”這個多選題中，選“詩歌”的有28.49%；選“小說”的有79.48%，約占調(diào)查總數(shù)的80%；選“散文”的有39.9%；選“戲劇”的只有8.16%。我校從2010年開始無論是大學(xué)語文的必修課（只是個別專業(yè)）、限選課還是任選課，都選用陳洪主編的《大學(xué)語文》。由于這本教材中沒有小說、戲劇體裁的作品，因此我校三個語文教師一直講的是中國古今優(yōu)秀的散文、詩詞和演講詞。今后我們在教學(xué)中應(yīng)該加入一部分古今中外經(jīng)典小說、戲劇作品的講解，以完善作品體裁的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的需求。

（八）學(xué)生對考試形式的看法。

在“你希望大學(xué)語文課最后采用哪種考試或考查方式？”這個多選題中，選“綜合試卷”的占28.65%；選“寫論文”的占43.15%；選“開卷”的占54.66%；選“閉卷”的占7.39%。調(diào)查顯示，對于考核形式，大部分學(xué)生不喜歡閉卷考試。事實上，完全采用閉卷考試，也不一定能考查出學(xué)生真實的語文水平。調(diào)查啟示我們：大學(xué)語文課可以采用靈活多樣的考試形式，讓學(xué)生在語文的廣闊天地中自由地翱翔。如果對大學(xué)語文課采用全國考級的方式，那么必將束縛大學(xué)語文教學(xué)，不利于大學(xué)生綜合人文素質(zhì)的提高。

三、對策與建議

為了使今后大學(xué)語文教學(xué)走出困境，進一步提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，我提出以下對策與建議：

（一）重視大學(xué)語文課的開設(shè)。

全國各高校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)，都要充分認識到開設(shè)大學(xué)語文課的重要意義及獨特功能，切實重視大學(xué)語文課的開設(shè)，落實其在本校課程設(shè)置中應(yīng)有的地位。全國各個高校都應(yīng)該把大學(xué)語文課作為面向全校學(xué)生開設(shè)的必修課（漢語言專業(yè)的學(xué)生可除外），并保證教學(xué)時數(shù)不少于36學(xué)時，最好是72學(xué)時，或者更多。這比英語課的學(xué)時還是少很多。還要明確規(guī)定：各院系不得在修訂培養(yǎng)方案時隨意壓縮大學(xué)語文課時或停開此課。

（二）徹底改變長期以來高校極其重視外語課、忽視大學(xué)語文課的局面。

長期以來，全國高校一直對外語教學(xué)十分重視，英語在全國大學(xué)中都是必修課，總課時都在二百或三百學(xué)時以上。大學(xué)語文課往往是任選課，課時只有幾十學(xué)時。國家語委的一項調(diào)查顯示：65%以上的大學(xué)生用在外語學(xué)習(xí)上的時間超過四分之一。但經(jīng)過十幾年中小學(xué)語文訓(xùn)練的大學(xué)生的語文素養(yǎng)卻不盡如人意。一些博士生導(dǎo)師反映很多碩士生、博士生寫不出文從字順、邏輯清楚的論文。不重視國語教育的后果和弊端在短時間內(nèi)也許體現(xiàn)不出來，但過幾十年甚至一兩百年后就會充分體現(xiàn)出來。

（三）大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容要切合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并不斷拓展、豐富、充實，注重時代性、趣味性和實用性。

大學(xué)語文教學(xué)之所以多年來面臨困境，是因為教學(xué)內(nèi)容、方法和手段存在問題。首先，大學(xué)語文課選講的篇目既不能過于偏重中國古代文學(xué)，又不能過于偏重中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。中國古典文學(xué)承載著幾千年來中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，如果大學(xué)語文課所講的篇目中古典文學(xué)作品太多，學(xué)生就會不感興趣，認為老師的教學(xué)內(nèi)容跟不上時代步伐，和現(xiàn)實生活脫節(jié)，對他們的在校學(xué)習(xí)、思想成長及步入社會沒有幫助。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)對于學(xué)生來說基本上沒有語言隔閡，容易產(chǎn)生共鳴。許多學(xué)生要求多講一些現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外文學(xué)名篇名著，以開闊視野，提高文藝欣賞能力。其次，所講篇目要兼顧不同體裁的文學(xué)作品，詩歌、散文、小說、戲劇作品的學(xué)習(xí)比例要合理分布。再次，大學(xué)語文課應(yīng)該使學(xué)生通過文學(xué)名篇名著的閱讀、欣賞，獲得關(guān)于歷史、哲學(xué)、自然和社會的各種知識、信息和經(jīng)驗。

（四）改革大學(xué)語文教學(xué)模式、方法、手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)模式、方法的革新，是大學(xué)語文教學(xué)研究的核心。

學(xué)生不希望大學(xué)語文課只是高中語文的延續(xù)，即人們戲稱的“高四語文”。他們心中期望的大學(xué)語文課堂教學(xué)是豐富多彩的、生動的，有很強的吸引力，甚至像《百家講壇》式的。如果教學(xué)模式單一，方法陳舊，學(xué)生就會厭倦。教師不能每篇課文都按照“作者生平簡介、解題、寫作背景、主要內(nèi)容、字詞講解、主題思想、藝術(shù)特點”的傳統(tǒng)套路來講，從頭講到尾，不讓學(xué)生參與。教師必須有改革創(chuàng)新、與時俱進的精神，而不是按部就班地教，得過且過，只問耕耘，不問收獲。

2.重視學(xué)生的主體地位，加強師生互動。

大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該盡可能讓學(xué)生參與進來，擯棄傳統(tǒng)的“傳遞――接受”的教學(xué)理論，擯棄“以教師為中心”的教學(xué)模式。應(yīng)該以學(xué)生的體驗為中心，展開師生交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更深刻、全面地理解人生、社會和世界，建構(gòu)完滿的個體精神世界?，F(xiàn)在一些教師仍然采用“滿堂灌”的注入式教學(xué)模式，以至于教師在講臺上講得滔滔不絕，學(xué)生在座位上聽得無精打采、心不在焉。

3.傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，對于二者要揚長避短。

運用多媒體教學(xué)手段能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大課堂的知識、信息容量。但是其弊端在于喧賓奪主，限制、剝奪了學(xué)生的想象力。所以，多媒體教學(xué)手段的使用要適時、適度。多媒體只能作為教學(xué)輔助手段，教師不能完全依靠多媒體，更不能把PPT課件的運用變成讀課件式的講授。

（五）教師要多引導(dǎo)學(xué)生通過紙質(zhì)媒體閱讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典。

紙質(zhì)媒體這種存在了上千年的信息傳播方式，曾對人類的生存發(fā)展、世界的文明進步做出過巨大的貢獻。信息時代，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展勢頭迅猛，使紙質(zhì)媒體的發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)。但是與網(wǎng)絡(luò)媒體相比較，紙質(zhì)媒體的一些優(yōu)勢依然存在。大學(xué)語文教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好書、好文章，給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓其盡量通過紙質(zhì)媒體閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感悟經(jīng)典的魅力和價值。

總而言之，從這次調(diào)查問卷中，我看到了許多有意義、有價值的意見和建議。大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該與時俱進，不斷地、大膽地進行教學(xué)改革。大學(xué)語文課應(yīng)該在強化學(xué)生的漢語能力，開闊其思維、視野，提高其人文素質(zhì)等方面l揮獨有的、更大的作用。

參考文獻：

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[3]詹秀華.大學(xué)語文教學(xué)面臨的困境及其對策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2010（7）.

篇6

學(xué)校堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生幸福人生奠基的辦學(xué)理念，在狠抓課堂教學(xué)的同時，開設(shè)了舞蹈、繪畫、英語、合唱、腰鼓、武術(shù)、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類興趣小組，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的平臺。在這所充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)樂園里，孩子們快樂地學(xué)習(xí)、自主地成長、全面地發(fā)展;在嘗試中學(xué)會探究，在參與中發(fā)展自我，在活動中健康成長。學(xué)校成為學(xué)習(xí)的樂園、人才的搖籃。

在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實驗中，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點，更是語文教學(xué)改革的難點，那么我們學(xué)校的教師們在具體的教學(xué)實踐中，是如何理解的，又是如何操作的?有沒有通過語文綜合性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主探究能力?本課題對本校 語文綜合性學(xué)習(xí)實施情況進行了調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)開展帶來的教學(xué)變化及存在的問題，以便進行深入的探討與研究。

一、調(diào)查時間：

二、調(diào)查對象：我校24位教師及220位學(xué)生。

三、調(diào)查方法：訪談法、問卷法等。

四、調(diào)查內(nèi)容及目標：

1、了解教師和學(xué)生對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課程的認識。

2、了解教師實施小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究的操作方法。

3、了解并分析語文綜合性學(xué)習(xí)實施給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來的變化。

4、探究在語文綜合性學(xué)習(xí)中，如何提高學(xué)生自主探究能力的有效途徑。

五、調(diào)查情況分析：

(一)關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)問題對全校24名語文教師進行問卷調(diào)查，發(fā)下問卷24份，收回24份。情況如下：

第一題有86.5℅的人認為語文綜合性學(xué)習(xí)是提高語文綜合能力的一項重要途徑，15.3℅認為語文綜合性學(xué)習(xí)不太重要。第二題40.3℅的人認真組織活動，50℅的人當(dāng)閱讀課教，組織簡便的活動，16.6℅的人大概提一下。第三題66.7℅的老師認為學(xué)生能積極參與，33.3℅的人覺得學(xué)生對此不感興趣，難以組織活動。第四題80.7℅的人讓學(xué)生以板報、手抄報的形式進行成果展示，其他形式展示占19.6℅。第五題學(xué)生收集資料以上網(wǎng)居多，占50℅，其他方法50℅ 。第六題普遍認為能提高學(xué)生收集資料能力。第七題教師在評價學(xué)生表現(xiàn)時，注重學(xué)生成果交流的占66.8℅，注重學(xué)生參與性的占16.9℅，注重量化指標占16.5℅。第八題教師都認為綜合性學(xué)習(xí)編排應(yīng)根據(jù)年級水平而定。第九題教師都認為課文更重要，因為考試要考。能看出以下問題：

1、關(guān)于概念的理解、特征的把握。

語文課程課標中有關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的專項內(nèi)容教師們知道，但不能夠較準確地答出要點內(nèi)涵及基本特征。

2、重視程度。

老師比較重視，都知道新一輪課程改革設(shè)置綜合學(xué)習(xí)有其重要意義，能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語文知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，有利于樹立大語文觀。

3、實施情況。

全校共6個年級，能根據(jù)教材認真實施的只有為數(shù)不多的班級班級。教師缺乏指導(dǎo)策略，只是布置給學(xué)生就算開展了，大多數(shù)形式是辦手抄報，沒有深入開展豐富多彩的活動。

4、自主探究能力的培養(yǎng)。

78%的教師都很重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽視了在語文綜合性活動中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

5、評價情況。

老師能每次對活動情況進行評價，一般采用成果交流的形式。不太注重活動過程中學(xué)生的參與性。

(二)關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)問題對學(xué)校五六年級220名學(xué)生進行了一次簡單的問卷調(diào)查。發(fā)下問卷220份，收回208份。情況如下：

從中能看出以下問題：

1、概念理解。

知道綜合性學(xué)習(xí)這個概念，但學(xué)生不知道該如何進行綜合性學(xué)習(xí)，認為就是辦辦手抄報。

2、學(xué)習(xí)方法。

綜合性學(xué)習(xí)時做了些什么時，回答最多的是辦手抄報，其次是查資料，做得最少的是撰寫研究報告，甚至有的 班只是老師宣讀知識，沒有組織過活動。

3、自主參與。

有學(xué)生78.9%認為，當(dāng)老師精心組織了豐富的活動，自己會積極地參與，主動進行探究，如果對活動不感興趣，只能被動參與。

4、學(xué)習(xí)重要性。

當(dāng)問及你認為綜合性學(xué)習(xí)是否重要時，全部學(xué)生認為重要，能擴大知識面，能提高閱讀和作文能力，對學(xué)習(xí)有一定的好處。

(三)結(jié)合聽課情況，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力還存在以下問題：

1、老師認識不到位。

性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。但在實際操作中，由于教師對綜合性學(xué)習(xí)的理解不夠深刻，有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂作業(yè)來布置，有的認為綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，有的當(dāng)課文講解，采用單一枯燥的形式，使學(xué)生沒有自主探究的興趣。

2、指導(dǎo)不夠到位。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主主積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。從這段話中，我們知道在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主實踐應(yīng)放在首位。但在實踐過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老師的指導(dǎo)并不到位。活動開始前，老師只給學(xué)生分配任務(wù)，活動的過程中就沒有參與、過問，最后只檢查結(jié)果，結(jié)果這次活動變成了少數(shù)幾個同學(xué)的展示會，沒有激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的積極性、探究意識和參與性。

3、評價不夠全面

教師評價方法單一，甚至錯誤地認為綜合性學(xué)習(xí)的評價方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節(jié)目表演，整堂匯報課以豐富多彩的文藝節(jié)目為主，沒有落實語文的聽說讀寫，沒有實效性。沒有注重對學(xué)生的過程性評價，沒有關(guān)注到學(xué)生是否主動積極參與，是否進行深入探究，使學(xué)生興趣索然，沒有成就感。

六、如何有效在語文綜合性學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自主探究能力。

通過問卷調(diào)查，我們對實踐活動中提高學(xué)生自主探究能力提出如下建議：

1、正確把握語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征。

要很好地實施小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，必須深入探討綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)和特點，才能有效開展活動，提高學(xué)生自主探究能力。綜合性學(xué)習(xí)的焦點就是強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，它不等同于過去的語文活動。

2、多渠道開發(fā)學(xué)習(xí)資源。

我們語文教師要高度重視語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。要善發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。教師要積極拓展課文內(nèi)容，組織自主性活動，讓學(xué)生去收集資料，去調(diào)查實踐，優(yōu)化課內(nèi)外的結(jié)合。

3、教師要組織自主性活動來提高學(xué)生自主探究能力

教師要依據(jù)教材特點、學(xué)生的年齡、心理特點、組織貼近學(xué)生生活的自主性活動，在活動中訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，逐步讓學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，提高學(xué)生自主探究能力。

4、教師要注意指導(dǎo)

教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨時掌控教學(xué)中的各種情況，設(shè)想下一步如何組織。要最大限度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇耐度氲阶灾鲗W(xué)習(xí)中。

篇7

1 讀研成本

1.1 機會成本

機會成本指因選擇考研而“放棄”的機會所折合成的成本。通過中國新聞網(wǎng)掛網(wǎng)調(diào)查3個月顯示，2015年已簽約的本科生的平均薪資為3694元，從簽約單位所在城市來看，選擇在“北上廣深”就業(yè)的本科生簽約月薪為4364元要比省會城市的月薪（3692元）高出672元，比地級城市及以下的（3162元）高出1202元[1]。通過這組數(shù)據(jù)可以看出，本科生的就業(yè)薪資還是不錯的，那么這也顯示出，考研的機會成本不低?？紤]到調(diào)查數(shù)據(jù)存在一定的偏差性，我們結(jié)合招聘會市場常給出的薪資作為參考，結(jié)合網(wǎng)上問卷調(diào)查將本科生畢業(yè)前三年的月薪均值暫定為3500元，那么三年就是126000元。

1.2 非機會成本

非機會成本主要由讀研時期的消費成本以及此成本的投資收益損失費用兩部分組成。

1.2.1 消費成本

據(jù)2014年《青島早報》公布，山東省物價局、省財政廳、省教育廳聯(lián)合下發(fā)的研究生教育標準稱山東省高校研究生學(xué)費每年最高將達到8000元，專業(yè)碩士學(xué)費最高可達一萬元[2]。三年讀研學(xué)費即24000元。青島高校研究生住宿費每年均值在1000元左右，學(xué)生生活費因個人差異而存在著較大差別，我們通過數(shù)據(jù)調(diào)查取均值按每月人均800元計，每學(xué)年在校時間取10個月，則每學(xué)年生活費為8000元，三年生活費、住宿費、學(xué)費之和即51000元。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我們得知備考一年的資料成本大約在3000～4000元[3]，更有甚者高達幾萬元。除購買考研資料之外，考生們還需交考研報名費150元，到報考學(xué)校進行復(fù)試，交通費用也由此產(chǎn)生。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，考研期間的交通費用大約在800元。即其他成本共為950元。

綜合以上兩點，我們可以看出讀研的消費成本C消費=51000+4000+950=55950元。

1.2.2 投資收益的損失費用

根據(jù)上面我們得知，讀研的消費成本為55950元。如果這些費用不投資于教育，而是用于其他投資，那么研究生三年的非機會成本又將獲得多少收益呢？我們以最基本的銀行存款來進行假設(shè)，目前2015年的三年存款年利率為4.68%。所以三年所得利息為i=C投損=A×4.68%×n=55950×4.68%×3=7855.38元。

1.3 小結(jié)

讀研總成本=機會成本+非機會成本，結(jié)合我們上面的理論，C成=C機+C非機。再根據(jù)我們調(diào)查到的數(shù)據(jù)C機=126000，C消費=55950，C投損=7855.38。則讀研總成本C成=126000+55950+7855.38=189805.38（元）。

2 讀研收益

2.1 讀研期間所節(jié)約的生活成本

讀研和工作不一樣，讀研期間居住宿舍，用餐食堂，雖有花費，卻遠遠不及工作的花費數(shù)目。下面我們來算一下讀研三年將會節(jié)約的生活成本，相關(guān)數(shù)據(jù)以青島地區(qū)為例。衣，一年節(jié)約費用約為2000元；食，一年可節(jié)約2400元；住，一年的房租為12000元[4]（此處是以合租為參考標準）；行，一年節(jié)省的交通費用為960元。

綜合上面的數(shù)據(jù)，我們可得C節(jié)=C節(jié)’×3=（C衣+C食+C住+C行）×3=（2000+2400+12000+960）×3=52080（元），即三年節(jié)約生活成本為52080元。

2.2 讀研期間獎學(xué)金收益

伴隨2014年秋季自費讀研政策的施行，研究生獎學(xué)金制度也隨之出爐。根據(jù)《財政部國家發(fā)展改革委教育部關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》（財教[2013]19號）文件，從2014年秋季學(xué)期起，將現(xiàn)有的研究生普通獎學(xué)金調(diào)整為研究生國家助學(xué)金，用于補助研究生基本生活支出。研究生國家助學(xué)金范圍覆蓋全國研究生招生計劃內(nèi)的所有全日制研究生。碩士生資助標準不低于每生每年6000元。具體標準由各級財政部門會同高等學(xué)校主管部門確定，并根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平和物價變動情況，建立資助標準動態(tài)調(diào)整機制[5]。讀研三年即為3×6000=18000（元）。

2.3 畢業(yè)后薪資收益

從終生收益總和來看，到60歲，研究生收益總和比本科生收益總和高655574元。由于終身收入涉及時段較長，中間變數(shù)較多，所以上表只能粗略的代表終身收入預(yù)期。不過，毫無疑問，從長遠來看，研究生薪資收益遠大于本科生。（表1）

2.4 小結(jié)

根據(jù)C收=C薪+C節(jié)+C獎，在考慮研究生畢業(yè)后終身薪資收益的情況下，C收=2280244+52080+18000=2350324（元），相比于讀研成本189805.38元，可以明顯看出收益大于成本。

3 總結(jié)

篇8

調(diào)查目的：

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，而學(xué)生的很多習(xí)慣同《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有很大差距，具體表現(xiàn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不認真，上課時不專心聽講，不能帶齊學(xué)習(xí)用品來校，丟三落四；作業(yè)自覺性差，作業(yè)不認真或不能完成；作業(yè)后不檢查，不能及時訂正，書寫潦草，做事不踏實，說話粗魯，不講衛(wèi)生，上下樓梯不靠右通行，更有甚者滑樓梯扶手等等；如不加強教育，這種道德上的缺陷會伴隨孩子進入高一級學(xué)校。

我?，F(xiàn)有學(xué)生223名，留守兒童高達82。3%，這些孩子由爺爺奶奶或者外公外婆照看，爺爺奶奶主要關(guān)注的是孩子身體的成長，對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性缺乏足夠的重視，或是有想法，但由于方法欠妥，效果不佳；部分年輕家長在對孩子的教育上存在誤區(qū)，有的甚至認為做人就該強勢才不會吃虧，一些小毛病根本算不了什么，自己不能正確的言傳身教。再加上社會不良的負面影響（部分農(nóng)村封建迷信、一些成年人價值觀發(fā)生扭曲）和學(xué)校德育的正面教育之間存在著嚴重反差，使學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)、價值取向、行為模式產(chǎn)生裂痕，帶來困惑，步入誤區(qū)。所以，我們認為，對這種本末倒置的教育理念必須進行糾正，對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育已迫在眉睫。少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強。教育者若能給予恰當(dāng)?shù)膸в袉⒚尚?、準備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響，乃至影響其一生。

二、調(diào)查對象及方法

調(diào)查對象：本次重點調(diào)查本校全部學(xué)生。各班級根據(jù)自己班級的特點，制定調(diào)查問卷，由班主任對本班學(xué)生進行調(diào)查。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷法。分為學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷。

三、調(diào)查結(jié)果

針對各班級對學(xué)生的調(diào)查，統(tǒng)計大致如下：

1、禮儀方面：

低年級79%的學(xué)生能做到上學(xué)和家人說再見、放學(xué)回家主動給家人打招呼、見到教師主動問好。64%的學(xué)生進老師辦公室先打報告待老師同意之后再進去。50%的學(xué)生在與人交談時能運用上禮貌用語，82%的學(xué)生尊敬長輩關(guān)心幼小。但學(xué)生愛國思想意識淡，中年級50%及其以上的同學(xué)可以做到尊敬、體貼自己的父母、老師，幫忙干家務(wù)、自覺排隊，不撒謊、不隨便拿別人的東西，平等待人。只有25%左右的同學(xué)在進入其他班級或者辦公室時，沒有做到是經(jīng)過他人允許之后進入的。85%左右的同學(xué)在與人交談時能運用上禮貌用語。高年級70%的同學(xué)見到老師、客人主動問好，在與人交談時能運用上禮貌用語，不給同學(xué)起綽號，不歧視身體殘疾的同學(xué)，微笑著向別人致謝等。80%的學(xué)生能養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)方面

低年級能按時保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)占全班人數(shù)的60%，每天晚上按時睡覺，早上按時起床、上學(xué)占全班人數(shù)30%，中年級50%及其以上的同學(xué)可以做到愛惜學(xué)習(xí)用品、按時完成作業(yè)、虛心向他人請教、考試不作弊；有33%左右的同學(xué)有課前預(yù)習(xí)、課后認真復(fù)習(xí)的習(xí)慣，高年級有34．12﹪的同學(xué)能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、審題以及合作學(xué)習(xí)方面的行為習(xí)慣。

3、衛(wèi)生方面

低年級能養(yǎng)成了每天早晚刷牙，飯前便后先洗手，做到不隨便丟棄紙屑，果皮，不隨地吐痰慣，在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)有贓物，會主動撿起的學(xué)生占86.6%，中年級33%的同學(xué)能夠做到衣著干凈整潔、勤洗頭洗澡、早晚刷牙、飯前便后洗手。高年級72．1％的學(xué)生能做到勤洗頭洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙，洗臉，看見操場的地上有垃圾，能主動撿起，的同學(xué)在寢室、教室或在家中是主動打掃衛(wèi)生。

4、感恩方面

低年級有63.3%的同學(xué)把好吃的東西先拿給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽吃，不隨便倒飯。能主動給爺爺奶奶捶背，揉肩，盛飯。中年級尊老愛幼做得很差。只有30%的同學(xué)能做到尊老愛幼，關(guān)心幫助小同學(xué)、老人。高年級只有40%說話輕聲細語，走路輕盈漫步，不打擾他人的工作。能做力所能及的事，如：幫爸爸媽媽刷洗鍋盆碗筷、掃地、洗衣、做飯等。

5、安全方面

低年級86.6%的同學(xué)知道洪水天不能冒險越溝、過河。知道在打雷時，要切斷電源，能做到遵守交通規(guī)則、不玩火、不買帶刺激性氣味的食物等等。中年級90%及其以上的同學(xué)會識別“三無”食品、能做到遵守交通規(guī)則、不玩火、不到溝河里游泳、摸魚等等。高年級95．48﹪的學(xué)生對在校內(nèi)外的安全做得比較好，如課間活動不追逐、打斗、玩有危險的游戲，不坐在樓梯走廊的欄桿和騎在樓梯扶手向下滑，不在走廊樓梯等處追逐打鬧，不爬籃球架，懂得辨別“三無”產(chǎn)品，過期變質(zhì)食物等等。

四、采取措施

（一）各班級根據(jù)自己班級學(xué)生存在的問題，制定學(xué)生常規(guī)管理計劃，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）利用“國旗下的講話”進行規(guī)范教育。

國旗下的講話，內(nèi)容豐富多彩，能緊跟目前的形式或有關(guān)節(jié)日，紀念日，進行相關(guān)內(nèi)容的講話。有愛的教育，有英雄人物的故事，有紀律法制教育，有道德教育，有心里健康教育，有保護環(huán)境衛(wèi)生教育……讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化接受教育。

（三）召開家長會，形成家校合一，其同管理學(xué)生。

召開家長會，讓家長了解一些家庭教育知識和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略，聽取家長的建議和要求，爭取家長的理解和支持，共同促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，對孩子出現(xiàn)的問題及時給予矯正，讓孩子從小養(yǎng)成講文明，懂禮貌。

（四）積極開展各類主題的教育實踐活動。

1、在班上成立文明監(jiān)督崗，以小組為單位，實行小組長負責(zé)制，稽查班上其他同學(xué)的不良行為，及時糾正，養(yǎng)成互幫互查的習(xí)慣。

2、開展各類實踐活動，講故事比賽、文明禮儀有獎競猜或知識競答比賽、爭做XX小標兵”主題教育等，讓學(xué)生在快樂比賽中將文明禮儀等養(yǎng)成習(xí)慣銘記于心。讓學(xué)生從“小故事”中明白“大道理”，使學(xué)生受到教育，形成良好的行為習(xí)慣。

篇9

調(diào)研基本情況說明

1. 調(diào)研背景

改革開放以來，中國經(jīng)濟快速發(fā)展帶動人口流動的加快，大量人口從農(nóng)村涌向城市，從中小城市流向大城市。北京市隨遷老人能否適應(yīng)隨遷生活？北京隨遷老人在居住區(qū)中的參與度怎樣？如何從設(shè)計角度緩解隨遷老人的寂寞感？筆者對以上問題做了深入調(diào)查研究，希望能從中找到合理的答案。

2. 調(diào)研目的及意義

論文從北京市居住區(qū)內(nèi)隨遷老人的生理和心理需求角度進行研究，發(fā)放調(diào)查問卷，以期尋找出隨遷老人面臨的心理問題為北京市老年工作提出指導(dǎo)建議，并從居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計角度提出適于隨遷老人生理及心理需求的居住區(qū)老年戶外活動場地的設(shè)計。

3. 相關(guān)概念

此次調(diào)研對象為北京市海淀區(qū)居住區(qū)內(nèi)老年人，隨遷區(qū)域包括北京市內(nèi)不同區(qū)域隨遷老人、農(nóng)村向城市隨遷老人、外省向北京隨遷老人。

4. 調(diào)研范圍

隨著生活節(jié)奏的加快，由于學(xué)習(xí)及工作的限制，老年人已經(jīng)日漸成為居住區(qū)的長時間使用者，因此，對居住區(qū)內(nèi)的人員較集中的老年人進行問卷調(diào)查更具有普遍性和代表性。調(diào)研以北京市海淀區(qū)的芙蓉里小區(qū)、上地西里、上地東里以及怡美家園等四個居住區(qū)為調(diào)研地點，采取隨機問卷調(diào)查，選取上午7時-10時，老年人外出較多的時間段，人流量較大，確保了調(diào)研的普遍性。

調(diào)研與分析

1. 文獻資料調(diào)查

居住區(qū)內(nèi)隨遷老人的社會認同感和歸屬感的缺失是急需重視，其生活質(zhì)量有待提高。擁有十四區(qū)兩縣的我國首都北京自2010年以來常住人口達到1961萬人，2009年末北京市的外來及流動人口人口已經(jīng)超過1.47億人，其中老年人口已增至202.4萬人占總?cè)丝诘?6.9%。北京市隨遷老人占全國隨遷老人總?cè)藬?shù)的46.3%，可見對北京市隨遷老人的心理需求調(diào)查可以幫助這一邊緣群體得到充分的精神支持和情感慰藉的。

從可持續(xù)發(fā)展的角度來看，住區(qū)規(guī)劃在兼顧不同年齡層對住宅需要的同時，如何適應(yīng)老齡社會，從老年人自身特殊的生理、心理需求和行為特征出發(fā)，創(chuàng)造一個多向適應(yīng)而又充滿活力和人情味的住區(qū)環(huán)境，是當(dāng)前住區(qū)規(guī)劃設(shè)計中需要重點考慮的問題。

2. 實地考察

課題確定后，筆者對上地西里居住區(qū)進行了一次試調(diào)查；得出初步結(jié)論后，及時調(diào)整調(diào)研計劃，擴大調(diào)研區(qū)域，并進行細致考察。通過實地考察，我們發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的居住區(qū)老年戶外活動空間普遍存在以下幾個主要問題：

空間通透感差，缺乏安全性設(shè)計：因隨遷老人從熟悉的地方搬遷至陌生的環(huán)境，與鄰里缺乏溝通，常產(chǎn)生陌生感。一旦迷失方向，隨遷老人便難以尋找求助機會，因此加強空間組織安排有利于增加隨遷老人的安全感。

地域聯(lián)系不強，可識別性差：因地域的變化，隨遷老人比常住老人的記憶力和辨別力下降更顯著。標志性設(shè)計的缺失會給隨遷老人空間方位的辨別能力帶來一定障礙。上地西里及芙蓉里小區(qū)均存在此類問題。

居住區(qū)交流空間少：隨遷老人的孤獨感需要交流來消除和宣泄。被調(diào)查的居住區(qū)中上地西里、上地東里的交流空間均設(shè)置較少，座椅設(shè)置缺乏，一定程度上降低了隨遷老人的社會交流機會，缺少對隨遷老人的關(guān)注設(shè)計。

在對實地的調(diào)研與分析中可看出，目前眾多的居住區(qū)戶外設(shè)計都疏于對老年人尤其是隨遷老人的心理特殊需求的關(guān)注，將來也許會導(dǎo)致一些社會問題。針對越來越突出的城市養(yǎng)老問題，城市居住區(qū)戶外環(huán)境設(shè)計應(yīng)尊重老年人的生理及心理需求，從老年人的角度考慮，多方位設(shè)計結(jié)合，為北京市隨遷老人創(chuàng)造一個舒適、優(yōu)美、整潔的居住區(qū)戶外活動空間。

3. 問卷調(diào)查

調(diào)查問卷分別從隨遷老人心理需求及對所在居住區(qū)戶外空間設(shè)計參與度與需求度來探討適于隨遷老人新生活的居住區(qū)戶外環(huán)境設(shè)計。

本次調(diào)查中北京市隨遷老人對其所在居住區(qū)內(nèi)的活動場所使用情況多集中于宅間活動場所，占總?cè)藬?shù)的56.7%、中心廣場24.5%、體育活動區(qū)10.0%、綠化區(qū)域8.8%；在戶外空間中，隨遷老人多注重交往便利設(shè)計、安全無障礙設(shè)計，其次是休閑娛樂設(shè)計；在所希望的可以增加的居住區(qū)戶外空間中增加的設(shè)計元素為：健康散步道（9.5%）、休閑廣場（20.5%）、休閑亭廊（19.8%）、停留座椅（6.4%）、標識系統(tǒng)（3.8%）、緊急呼叫系統(tǒng)（5.9%）、花草綠茵（30.5%）、觀賞水景（0.5%）、健身運動場（3.1%）。

從調(diào)查中可知隨遷老人對居住區(qū)戶外空間的使用具有一定的時段性。那么與其他年齡群體共同使用一個面積較大功能多樣的廣場可以有效的緩解隨遷老人的交流壓力，增加隨遷老人有規(guī)律地參加社區(qū)活動的機會，還能強健老年人的身體素質(zhì)，從生理和心理需求方面提高隨遷老人對居住區(qū)戶外空間的使用率。

結(jié) 語

居住區(qū)戶外老年活動空間設(shè)計可以站在老年人角度考慮空間的設(shè)計問題，從而積極引導(dǎo)隨遷老人參與戶外活動，滿足隨遷老人的生理及心理需求，充實隨遷老人的精神生活。北京隨遷老人是北京市的邊緣人群，是大城市環(huán)境下的與居住區(qū)環(huán)境關(guān)系最為密切的群體，生活環(huán)境是隨遷老人生命的重要依托，他們比任何人更需要一個安全、方便和舒適的居住環(huán)境。我們應(yīng)尊重城市隨遷老人的特殊需求，建立利于老年人身心、身體健康及生活、起居的舒適的居住區(qū)生活，相信關(guān)注隨遷老人就是在關(guān)注我們自己！

（第一作者單位： 北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計研究院 第二作者單位： 福建三松集團 第三作者單位： 福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)）

作者簡介：

鄒仁君 單位名稱：北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計研究院 職位：主任工程師

篇10

星期五,老師給我們布置了一項作業(yè),讓我們選一種自己喜歡的編碼進行調(diào)查研究,回家后我上網(wǎng)搜集了有關(guān)編碼的一些信息,發(fā)現(xiàn)了我們每人都有的身份證號碼里竟然包含有我以前不知道的豐富信息,下面我把它整理出來與大家共享:

我發(fā)現(xiàn)身份證號碼(18位)分為四部分并且分別代表不同的意義:

1、地址碼(前六位數(shù))

表示編碼對象常住戶口所在縣(市、旗、區(qū))的行政區(qū)劃代碼。按GB/T2260的規(guī)定執(zhí)行, 按省編號,如北京市朝陽區(qū)的編碼是110105。

2、出生日期碼（第七位至十四位）

表示編碼對象出生的年、月、日，按GB/T7408的規(guī)定執(zhí)行，年、月、日代碼之間不用分隔符。

3、順序碼（第十五位至十七位）

表示在同一地址碼所標識的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。

4、校驗碼（第十八位數(shù)）

作為尾號的校驗碼，是由號碼編制單位按統(tǒng)一的公式計算出來的，如果某人的尾號是0－9，都不會出現(xiàn)X，但如果尾號是10，那么就得用X來代替，因為如果用10做尾號，那么 此人的身份證就變成了19位。X是羅馬數(shù)字的10，用X來代替10，可以保證公民的身份證符合國家標準。

我的身份證號碼:370202199601065415

經(jīng)過我仔細調(diào)查,我了解了各個數(shù)字代表的不同意思:

37代表山東省,　02代表青島市,　02代表市南區(qū),　1996代表我在1996年出生,　0106代表我出生在1月6日,　54代表我是第54個出生的人,　1是奇數(shù),證明我是男性,　5是我的效驗碼。

以后只要有同學(xué)告訴我他的身份證號,我馬上就能像了解我自己一樣了解他的這些信息了,你們覺得有趣吧?

我找到了我,我爸爸,媽媽,爺爺以及鄰居的身份證號碼,去網(wǎng)上查了一下,馬上把他們調(diào)查了個”門清”,看來身份證號碼除了警察以外不能隨便透露給任何人。

以前我不了解身份證號碼的含義,所以總是記不住它,現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)它其實很好記憶,你就可以拿它作密碼使用,隨機的抽取其中的幾位,而且可以經(jīng)常變換,使別人很難猜透你的密碼并且你很容易記起。