導語：如何才能寫好一篇高中生消費調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、當前中學生的消費結構不合理，消費水平相對較高。學生在消費中很大程度上是根據自己的喜歡，興趣進行的，以致于某一項或是幾項的支持超出限額，影響其他的正常消費，我們調查的主要有三個方面：

1.學校有30%的學生擁有手機，話費超過60元的找了61%，而且將15%以上的零花錢用于上網的學生也近3成。學生主要的消費內容為飲食，服飾和娛樂，而對書籍的消費相對較少。

二、高中生和初中生的消費結構有明顯差異，男生和女生的消費結構也大有不同。

男生和女生相比，消費結構也有一些明顯差異。把零用錢用于體育用品的男生比女生多19%，用于娛樂的多18%，用于購買報刊雜志的多11%，女生只是用于購買書籍的人數比男生多8%?？傮w來說，男生的消費愿望顯然強于女生。

三、研究成果總結

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為此，我們通過調查了50位同學，來探討中學生消費觀念。中學生每個月都會有零用錢，每天都會用錢，

中國自實行計劃生育以來，我們現在的每個中學生幾乎都市獨生子女。父母的溺愛是避不了的。因此，父母都順著子女的意愿，以至于造成中學生心中的滿足感和強烈的欲望。中學生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風頭，就會不惜千金買名牌，為了更了解中學生消費的內容，這兒我們列舉了一個表格，即中學生消費的內容。

我們也還調查了中學生的零用錢是否足夠。按理說，中學生的零用錢應是綽綽有余，但調查的結果卻大相徑庭。

父母給子女零用錢。理所當然，也應過問子女的消費情況，但事實正好相反。請看下面的數據。

由圖表可知，父母關心子女的消費情況只占20%，而父母很少問子女的消費情況要占70%，不過問子女消費情況的也要占10%。這就表明：導致學生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對子女消費情況的不聞不問，導致了中學生的高消費理念的蔓延，使中學生擁有強烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至中學生的學習目標不明確，活在暫時的滿足感中，這是不正確的，我們應該糾正它，不能讓它蔓延。

我們調查學生是否管理每年的壓歲錢，結果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費。

通過分析以上的情況，我們向廣大學生，家長及校方，提出以下幾點：

加強宣傳的力度，利用學校和班級的墻報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。

學校開展思想教育工作，使他們認識到自己行為的對錯。

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一、問題的提出

隨著物質的增長，人民的生活水平有所提高，我們中學生的零花錢也越來越多，消費也越來越高，大手大腳的消費似乎成為一種習慣

同學之間的攀比心理也越來越多。導致一些家境不好的同學變得自卑，和為了所謂的攀比，去做一些不理智的事。作為中學生，沒有經濟收入，所用的都是父母所勤勞賺來的血汗錢，因此本組進行了一次問卷調查，了解中學生的理財情況。

研究目的：通過問卷調查了解中學生的理財、消費情況，以及中學生的消費觀念。

研究內容：調查中學生的零花錢用途、來源、數量

研究方式：通過問卷調查來進行了解

研究對象：臨高二中高一年級學生

二、 調查問題及結果

問題一：你每個月零用錢是

A、50元以下 B、50~100元 C、100~150元 D、150元以上

結果 ：A、40% B、25% C、20% D、15%

問題二：你每個月零花錢的來源

A、父母給的 B、勤工儉學 C、新年的儲蓄款 D、親戚的資助

結果 ：A、50% B、25% C、10% D、15%

問題三：零用錢的用途

A、購買學習用品 B、去游戲廳 C、存儲起來 D、其他

結果 ：A、45% B、30% C、5% D、20%

問題四：當你購買一件商品時，你最關心的是

A、實用性 B、外觀包裝 C、是否符合潮流 D、價格

結果 ：A、20% B、40% C、30% D、10%

三、 調查分析：

根據問卷的整理，了解到中學生大多都是父母給的，還有中學生的消費很高，大部分中學生的用處是購買學習用品，但也有不少的中學生把零用錢用在不恰當的地方。當代的中學生的依賴性還是較強，大部分都是依賴父母，只有極少數的學生自賺零用錢，但即使如此，中學仍是高消費人群。中學生的消費意識還是很淡薄，不懂得賺前的幸苦。

提倡：中學生應去體驗一下勞動的辛苦，以增強中學生的簡樸的生活觀念，改變他們的消費觀念。樹立正確的消費觀。

xx二中高一（1）班

? ? 活動內容

xx一日行

? 活動目的

? 活動人員

? 活動時間

? 總結與體會

通過這次社會實踐，我們組的每一個人都有很大的感觸，都感受到大自然的美麗，感受到大自然的芳香，我們應該保護環(huán)境，呵護大自然，歌唱大自然讓每個角落不再有污染物、廢棄物；讓大自然永遠綻放它的美麗，散發(fā)出它獨特的芳香，通過這次社會實踐，我們組的每一個人都互相有了深入的了解，覺得用學之間并不是那么陌生，而是缺乏互相交流，通過這次社會實踐，我們組的友誼關系進一步增強，直至最好。

? ? ? ? ? ? ?

xx二中學生早餐情況調查

x年x月x日九位學生的早餐情況：

項目對象

饅頭

方便面

海南粉

燒餅

豆?jié){

雞蛋

其它

學生1

√

√

√

學生2

√

√

學生3

√

學生4

√

√

√

學生5

√

學生6

√

√

學生7

√

√

學生8

√

√

學生9

√

√

x年x月x日學生的早餐情況匯總：

? ? ? 項目對象

饅頭

方便面

海南粉

燒餅

豆?jié){

雞蛋

其它

? 學生

30%

5%

10%

10%

20%

10%

篇4

一、主題的確立與材料的選擇

關于主題。調查報告主題和調查之前的選題與立意應該一致，當然，在獲得調查資料后，對問題有了再認識，也可以重新確立主題，確立主題要求是：

第一，主題要具有現實意義。通過調查研究，提出或驗證一種教育理論，這種教育理論能對現在的教育教學具有指導作用。即使是探索，也要具有前瞻性，而不能是過時的落后的東西。通過調查研究，提出建議所針對的教育問題，應該是十分緊迫的或長期沒有解決而必須解決的問題。

第二，主題要體現調查資料，資料能夠充分說明主題。主題的確立要依據調查資料的內容，要能體現調查資料的內容。預先的假設與現有的材料不一致，要以現在的材料為準進行修正。要使材料能夠充分說明主題。

第三，主題宜小不宜大。小的主題能密切聯(lián)系教育實際，也能較好地獲取材料，撰寫起來也較容易。大的主題費時費力，只適合專門的教育科研部門進行研究。對廣大在職教師來說，主題宜小不宜大。

關于材料的選擇。材料是確立主題的基礎，主題是材料的統(tǒng)率，調查報告的主題決定了調查資料的取舍，選擇材料的要求是：

第一，材料要典型。調查獲取的材料很多，經過整理后的材料應該都是有用的材料，如果不加選擇；全部寫入文章中，勢必變成材料的堆砌。因此，必須選取最具說服力的典型材料。

第二，材料要充分。調查報告注重的就是事實，事實充分就能很好地說明觀點，因此，寫作調查報告要讓充分的事實說話，切忌犯以偏概全的毛病。

·如何寫調查報告·市場調查報告的格式·農村調查報告·中學生手機消費調查報告

·高中生調查報告·暑假調查報告·新農村建設調查報告·大學生調查報告參考題目

二、調查報告的基本結構

教育調查報告的基本結構包括標題、引言、主體、結尾幾個部分。

l、標日

標題是文章的門面，好的標題一看就能讓人感覺到該調查報告的意義。標題的寫法有兩種。即單行標題和雙行標題。

（1）單行標題俗稱在標題，它或者揭示調查報告的基本觀點，如《要把農村小學的圖音體教育落到實處》；或者表明調查的對象范圍、如《xx市農村中小學亂收費情況調查》；或者把要調查研究的問題作標題，如《負擔為何越減越重》。

（2）雙行標題又稱正副標題。正標題一般從正面或側面揭示調查報告的中心內容或基本觀點，又被稱為虛題，它常采用象征、比喻、暗示等手法來寫。副標題直接表明調查的對象范圍，又稱作實題。例如：

上山下鄉(xiāng)，動鄉(xiāng)交流

---XX市與XX縣對口幫教支教情況調查

表明對象的標題一定要注意限制性詞語的使用，要確保讀者能夠從調查范圍上確定你的調查的意義大小。

2．引言

這是文章的開頭部分，要簡要地介紹調查的概況，包括目的、意義、時間、地點、對象、一范圍、方法、內容等，這些方面不一定要齊全，可根據具體情況作介紹，或者簡要地介紹調查的經過；或者闡述調查結果或基本觀點；或者提出教育領域頗受關注或迫切需要解決的問題。引言用語要開門見山，簡潔明了。

3．主體

這部分要對調查材料進行條理性的敘述和分析。常見的結構方式有兩種，一種是按調查經過或事件發(fā)展順序，先敘述調查的事實材料，然后分析問題，提出值得思考的問題、啟示或結論；另一種是邊分析邊敘述，把材料分成幾個方面，從不同角度來說明主題。如果是長篇調查，一般要有小標題，篇幅較短的也要在句首有中心句，這樣便于讀者閱讀。

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【關鍵詞】理財教育 高中生 消費行為 成長

一、引言

在我國高速的經濟發(fā)展速度之下，普通家庭的消費水平明顯提升，給高中生的零花錢也日漸增多，但是很多高中生社會經驗較少，且沒有形成正確的消費和理財觀念，容易導致受到不良社會風氣和他人的蠱惑而胡亂消費，對其今后的發(fā)展和個人的成長帶來不利的影響。因此應該廣泛的吸收國外對中學生的理財教育經驗，幫助高中生形成正確的消費和理財觀念，引導正確的消費行為，從而為高中生全身心的投入學習打下堅實的基礎。

二、我國高中生消費行為中的不合理之處

（一）缺乏正確的理財觀念

雖然近幾年我國的經濟增長速度一直處于世界前列，人民生活得到了普遍提升，高中生的生活費用也更加富足，但是很多高中生]有接受過正當的理財教育，不知道應該怎樣管理自己手上暫時用不到的資金，甚至不懂得應該如何進行消費，缺乏正確的理財概念，以至于將大量的生活費用用在胡亂消費或是自我享受之上，甚至利用自己手中的充足資金干一些違法犯罪的勾當上，嚴重影響了高中生的學習成績和健康成長。

（二）消費行為不合理

由于高中生將大量的時間用在了學習上，沒有多余的時間和精力接觸社會，社會經驗嚴重不足，且正處于叛逆的關鍵時期，容易一時沖動或是在他人蠱惑下做出一些錯誤的決定。目前，高中生群體中存在大量的沖動購買、盲目消費等行為，沒有將有限的生活費用用在可以提升學習成績和生活水平的方面，造成了巨大的浪費。另外，高中生的消費數額在家庭收入中占有很大比重，即使是收入一般的家庭其消費也占到家庭總收入的一半左右，這種盲目消費的行為無疑大大加重了家庭負擔，給監(jiān)護人帶來了沉重的經濟壓力。

（三）消費結構不合理

目前很多高中生將多余的生活費用用在了不正當的地方，如零食消費、模仿消費以及人情消費等占有很大的比重，反而用在學習、生活等方面的金額較少，這種不合理的消費結構不僅沒有對學生的學習成績的提高帶來明顯的結果，反而這些不正當消費有可能會給學生的成長帶來不利影響，如聚眾酗酒不僅給學生的身心健康帶來嚴重威脅，還可能在酒后巡幸滋事，甚至會為此而丟掉性命。

三、國外可借鑒的理財教育模式

（一）完善的立法

目前很多經濟發(fā)達國家都將理財教育納入到法律體系中，利用法律條文規(guī)范理財教育，收到了很好的效果。如美國早在1983年就制定了《國家正處于危機中》這一教育調查報告，明確提出了應該將理財教育納入到現有的教育體制中，并推進理財教育模式的改革。到了2002年又頒布了《將理財教育與學校課程整合》的白皮書，一套完整的理財教育體制被逐步確立。幾年來亞洲國家也開始引進國外先進的理財教育理念，逐步完善本國的理財教育體制，收到了不錯的效果。

（二）科學的教育目標與內容

在幾十年的發(fā)展歷史中，西方國家已經形成了一套完整的理財教育模式，具有明確的教育目標，在理財教育上一般將金錢觀、價值觀以及消費觀放在突出的位置上，并注重這三者之間的關系，通常都是讓學生先具備基本的價值觀與金錢觀，然后在此基礎上通過正確的引導使學生具備正確的理財觀念，進而形成良好的理財習慣。

（三）豐富的教育途徑與方法

目前西方經濟發(fā)達國家十分重視學生的理財教育，并始終堅持“早期教育、循序漸進”的培養(yǎng)原則，讓他們很小的時候就開始接觸金錢和貨幣知識，了解金錢的來源，并參與一些簡單的理財實踐。另外，他們也十分重視理財教育中的動手與實踐，鼓勵學生利用假期時間進行社會實踐，充分體驗金錢的來之不易，從而增強其理財意識。

四、國外成功的理財教育經驗對我國高中生理財教育帶來的啟示

（一）完善家庭教育

家庭教育是高中生教育系統(tǒng)中重要的組成部分，家長要通過言傳身教培養(yǎng)高中生正確的消費和理財意識，讓孩子了解家庭收支情況，消除虛榮心，幫助孩子形成正確的價值觀和消費觀念，將有限的資金用在可以提升自己的學習成績和生活質量上。同時，家長肩負著培養(yǎng)學生良好的思想品德的重任，教導他們尊重勞動，培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)良品質。另外，還要營造一個和諧的家庭氣氛，真正做到以身作則，用自己的實際行動對孩子的成長起到推動作用。

（二）加強學校的引導和培養(yǎng)

高中生學習任務繁重，大部分時間都在學校度過，因此學校教育在促進高中生形成正確的理財消費觀念方面至關重要。一方面，學校要在人格和思想上對學生進行正確的引導，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認清不良消費對個人成長所帶來的消極作用，為學生敲響警鐘；另一方面，要在全校范圍內營造嚴重良好的消費氛圍，形成健康的消費文化，通過創(chuàng)辦主題海報、組織專題講座等形式幫助學生摒棄不良的消費習慣，并加強對消費場所的監(jiān)督，嚴厲打擊那些引誘高中生進行不正當消費的商販和行為。

（三）全社會共同配合

首先，學校主管單位要尋求政府和部門的支持，凈化學校周邊環(huán)境，取締或是遷走不適合高中生進入的消費場所，從源頭上進行治理；其次，要將理財教育列入到國家的教育法制體系中，從低年級開始對學生進行理財教育，樹立正確的理財觀念；最后，要建立完善的理財教育體制，合理制定理財教育的教學計劃和目標，吸取國外的現先進教育經驗，立足于我國的基本國情進行理財教育的教學模式探索，進而提升學生的經濟素養(yǎng)和社會責任感。

篇6

摘要:近年來，隨著經濟的迅速發(fā)展，對社會及個人都提出了更高的挑戰(zhàn)和要求，世界各地都開始加強培養(yǎng)學生的各種素養(yǎng)。尤其是在2008年經濟危機爆發(fā)后，人們更加對財經問題給予極度的重視和關注，財經素養(yǎng)也成為目前各個國家在教育領域持續(xù)關注的焦點話題。目前，美國、英國等多個發(fā)達國家，將財經素養(yǎng)教育列為本國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標；2015年，我國國務院下發(fā)的《關于加強金融消費者權益保護工作的指導意見》提出，要提高社會公眾對金融產品的服務認知能力和自我保護能力，提高金融素養(yǎng)的誠信、守信意識?；谶@樣的時代背景，反觀高中生在財經素養(yǎng)方面的具體表現情況，值得我們對高中生財經素養(yǎng)進行系列反思和探究。

關鍵詞:財經素養(yǎng)；高中生；理財意識；自我修煉；策略

隨著社會進步程度的提高，人們對于財經素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)重視，世界大部分發(fā)達國家都開始要求學校為學生提供財經方面的教育和培訓，美國、英國、日本、澳大利亞、加拿大、新加坡等已將財經素養(yǎng)教育作為日常中小學的教學內容，將財經素養(yǎng)教育納到了中小學的教育中。美國把理財成為“從3歲開始實現的幸福人生計劃”。從3歲起有細致的培養(yǎng)目標和計劃，3歲能辨認硬幣和美元紙幣；5歲知道錢的來源；6歲懂得開始自己攢錢；8歲能夠通過工作兼職獲得一些賺錢的機會，并且可以把錢存到自己的賬戶；9歲制定簡單的一周開銷計劃，12歲制定并執(zhí)行兩周的開支計劃，了解正確使用銀行業(yè)務的術語；13歲到高中畢業(yè)，可以簡單的進行利息計算，比較多種投資和儲蓄方式的回報和風險，嘗試進行股票、債權等投資活動以及商務、打工等賺錢實踐?！边@同樣對我國高中階段學生理財具有指導意義。高中生是學生群體中比較特別的群體，正處于青春期，在財經素養(yǎng)方面還很欠缺，存在很多問題。在新的時代背景下，我們也應該積極地順應國際發(fā)展趨勢，加強對財經素養(yǎng)的認識，樹立正確的理財意識，在未來能夠具備獨立理財和生活的能力，可以說提高財經素養(yǎng)對高中生的未來發(fā)展都有著極其深遠的意義和幫助。

一、關于財經素養(yǎng)的概述

什么是財經素養(yǎng)教育？“財經素養(yǎng)”也稱“理財素養(yǎng)”，將“財經素養(yǎng)”推廣至全世界的OECD組織，在2005年就提出：相比父輩，年輕的一代不僅面對更復雜、更具風險的金融產品和服務，同時還要為醫(yī)療保險、儲蓄投資等問題做出更專業(yè)、理智的決策。對于財經素養(yǎng)，各位專家都有不同的觀點和看法。可以說，財經素養(yǎng)是一個涉及身心全面發(fā)展的教育，不僅僅單純是金融方面的教育。財經素養(yǎng)是關于財經概念和風險的知識和理解力，以及運用這些知識和理解力的技能、動機和信心，以便在廣泛的財經背景中作出有效決策，提高個人和社會經濟利益，但是我們的父母由于所處時代背景及自身素養(yǎng)的局限性，以及指導信息的良莠不齊，很難為孩子們提供與時俱進的財經教育?？梢哉f，財經素養(yǎng)教育一是可以改善我們對財務狀況的處理技能，無論是日常的工作還是學習，培養(yǎng)的是我們對于財富的態(tài)度和理財的綜合能力；二是助于我們應該當前的挑戰(zhàn)與風險。隨著金融環(huán)境變得更加復雜，我們唯有具備了良好的財經素養(yǎng)，才能在財富方面做出很好的決策，才能形成更加理性的判斷和思考。相反，如果我們缺乏財經素養(yǎng)，就會被動地接收一些金融信息，缺乏質疑精神，不能及時發(fā)現問題和解決問題。而日常生活中，需要我們具備發(fā)現問題的能力，并通過自己的思維進行加工，找到解決方法，而不是走上一個個極端。

二、高中生財經素養(yǎng)現狀及問題

在中國，大部分的高中生都是沒有獨立經濟能力的，經濟來源都是依賴于父母，由于父母對待孩子不同的態(tài)度以及家庭條件不同，因此每位同學每月可支配的零花錢存在很大的差別。有的同學每月三千以上零花錢，有的則在200元左右，同學們每月平均零花錢在600元左右。只有極少數的高中生能夠小部分的收入，但是相對來說金額并不多。其實，大部分同學對待零花錢的態(tài)度和家長的要求和態(tài)度有關系。有些家長對孩子管理嚴格，不允許超出消費范圍，超支的話從下月零花錢中扣掉。當然，有很大一部分家長認為超出范圍沒有什么，只要在成熟范圍內就可以。甚至還有一部分家長認為沒必要對孩子花錢方面做太多的約束。很多同學認為理財記賬沒有必要，有一半以上的孩子都沒有記賬的習慣，一小部分偶爾記記賬，但也不是經常性的。

(一)理財意識缺乏

在調查中發(fā)現，很多高中生對開支消費缺少規(guī)劃，都是沒有計劃的花錢。以我們班為例，每月零用錢超支的同學占85%以上，僅有11%的同學有剩余，還有4%的同學全花光。理財意識缺乏時廣大高中生普遍陌生的一個詞語，但是這不能阻擋理財意識的培養(yǎng)。很多人將理財與按計劃花錢或者是存銀行等概念聯(lián)系起來。實際上，理財屬于投資再生和積累存儲的元素。好多同學都認為錢就是萬能的，而且很容易從家長那里得到，不知道怎么去合理安排；有的學生不敢花錢、有的學生有錢就有一切......但是卻很少有人會想到怎樣才可以讓自己的錢變得越來越多。歸根結底，還是普遍缺乏理財意識造成的。

(二)理財能力不高

大多數高中生不習慣制定消費計劃，對于消費和沒有具體的記錄和盤算，只懂得花錢，不懂的節(jié)約勤儉的道理，在管理錢財方面有所欠缺，缺少正確的金錢意識，無法掌握花錢的技巧和門道。如，我們中國人在春節(jié)時，有一個傳統(tǒng)習俗，就是長輩給孩子“壓歲錢”。小孩子也從長輩的壓歲錢中獲得人生的“第一桶金”。壓歲錢可以讓孩子感受到親友長輩對自己的關愛與希望。但是很多孩子在管理壓歲錢的過程中，卻沒有想到如何來利用這一部分錢財，一旦有機會，就是大手大腳的花費，缺少正確的理財觀念，就使得在花錢過程中容易出現一些不良傾向。

(三)理財教育力度不夠

高中階段，對于理財教育的力度不大，教師在課堂上提到理財方面的知識很少，對于學生存在的不合理花錢等問題，也只是簡單教育和批評，但是并沒有教學生如何去理財，在理財教育方面出現了嚴重失衡的狀態(tài)。整體上來上講，大部分高中生的理財意識很薄弱，對社會上的一些投資理財的渠道并不清楚和了解。四是，消費機構不合理。目前大多數高中生的消費都是在飲食、學習用品、資料等方面，此外給同學購買小禮物、看電影、穿衣打扮方面也有很多的花銷。通過了解，發(fā)現現在的同學花的最多的地方是在零食和電影上，其次才是交通和穿衣打扮上，學習資料只是占了很小一部分，歸根結底，高中生在進行消費時缺乏理性消費的意識。

三、高中生財經素養(yǎng)的自我修煉人的消費習慣

一旦形成，就很難改變，具有不可逆性，甚至很容易向上發(fā)展，而不容易降低。比如一些人，收入水平突然下降后，消費習慣還是改變不了，這就形成了過度透支的不良后果。我們在成長過程中只有明白了這一點，才能很好地區(qū)分金錢的需求與欲望，從而實現一些目標和愿望，為未來能夠理性消費、更好成長做好做準備。高中生如何理財？很多人都很疑惑高中生為什么要理財？理財不是錢多錢少的問題，它包含范圍很廣，只要堅持良好的理財習慣，就能改善生活?；趯ω斀浰仞B(yǎng)認識的深入，為了更好樹立良好的消費理財習慣，提高其財經素養(yǎng)，通過一些調查研究和思考，從以下幾個方面入手。

(一)培養(yǎng)和樹立正確的消費理財觀念和意識

高中生處于青少年時期，是樹立和培養(yǎng)正確消費觀念的關鍵時期，這個時期加強消費意識的構建，培養(yǎng)良好的財經素養(yǎng)。作為高中生，要意識到理性消費的重要影響，認識到消費理財是人生的基本生活技能和重要內容，認識到樹立良好消費理財觀念是走向社會、服務社會的重要基礎。適度學習投資理財知識，體會父母掙錢的不易，不在生活消費上提出過高的要求，在日常的學習生活中，能夠逐漸樹立正確的消費觀，培養(yǎng)一些生活中必備的技能，把精力投入到學習中去。學校和家長可以適當的讓同學們學習關于理財的知識，使其能理解父母生活的不易和賺錢的辛苦，這樣才能使更好地投入到學習生活中。此外，我們應該給自己定一個明確的理財目標。比如一年銀行存款數實現5000元，每月節(jié)約零花錢400元，能夠對現有的消費行為和習慣做出實際的調整和改變，以更好地推動理財目標的實現。同時，要定期翻看自己的理財計劃，并且通過幾期的對比，顯示結果，以此來衡量自己與目標的距離。

(二)制訂理財計劃，培養(yǎng)良好的理財習慣

眼下，我國的經濟出現了快速的發(fā)展，物質水平和經濟水平都有個顯著的提高，每個父母都是給孩子付出了更多的金錢和物質。在這個物質極大豐富的時代，當今中學生也面臨著極大地誘惑，這就給我們年輕一代的成長提出了更高的要求。財經素養(yǎng)的對立面就是不良的消費習慣，比如在高中生當中比較盛行的沖動消費、和攀比消費。我們首先要從自身出發(fā)，立足實際，養(yǎng)成良好的理財習慣，制定切合實際、有效的理財計劃。第一，做好財務狀況的登記。財務狀況一般包括支出、收入、余額和資產等，一份合理、科學的財務記錄是很必要的。高中生在平時的學習生活中，要隨身準備一個記錄本，能夠做到隨記隨學，平時的消費記錄以及購物發(fā)票都要做好詳細的記錄和匯總，定期進行財務總結和預算，培養(yǎng)正確的理財意識，對平時的大額支出認真考慮，分析利弊得失；了解平時的每一筆收入和花銷，制定預算，嚴格執(zhí)行。同時我們要及時關注和了解金融方面的相關知識，這樣的話對自己的財務狀況有清楚的了解和認識同時，還能根據自己的實際情況，制定出具體的計劃。此外，理財計劃還可以與學習情況相結合，將學習目標與理財消費結合起來。良好的消費習慣可以幫助我們學會理性消費，避免不必要的開支與浪費。

(三)學以致用，將理財知識應用到生活當中

在日常的實際理財中，我們可以充分運用學到的理財知識，與書本上的理論知識與實際生活有效地結合起來，不僅將財經知識應用到生活中去，還能加深對教材的印象，將高中數學學到的計算銀行利率的方法，較好地運用到實際中，努力做到學以致用。同時，高中期間的政治哲學課程，體現的是時間和認識的關系，有助于幫助同學們對財經知識的理解和融會貫通，學習的同時不僅體現了政治哲學中的關系，還加強了學生對財經知道的運用和理解，進一步明確和體現了高中素質教育和政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

(四)科學合理規(guī)劃時間，保證正常學習

高中生培養(yǎng)財經思維，是人生的一筆重要的財富。但是高中生的首要身份是學生，學習是主要的任務。在積累知識的重要時期，高中生要始終把學習擺在第一位，不忘初心，分清任務主次，在業(yè)余時間把學習理財，把理財當做生活與學習的調劑品。有些同學上學期間只是專注于網店經營與股票投資等等一些事項，占用了大量的學習時間，可以說這是極其不明智的。在高中期間，要合理規(guī)劃時間，認清自己，做好時間管理工作，能夠在保證學習任務的前提下加強理財經素養(yǎng)方面的學習。尤其是步入高三階段的同學，學習任務更加繁重，一旦學習與財經素養(yǎng)學習的時間發(fā)生沖突，就要適當調整，懂得取舍。

四、加強財經素養(yǎng)教育的意義

加強金錢教育，對于我們年輕一代成長有著特殊的教育意義。那么，為什么要加強金錢觀念教育？金錢觀念教育放大了可以稱是財經素養(yǎng)教育和理財素養(yǎng)。相比父輩，我們年輕的一代不僅面對更復雜、更具風險的金融產品和服務，同時還要為醫(yī)療保險、儲蓄投資等問題做出更專業(yè)、理智的決策。金錢帶給我們諸多誘惑與風險，很多經濟學家也就此分析過當今金錢觀念的缺失帶給我們年輕一代的不良影響。我認為，要樹立正確的人生觀和價值觀，成長為一個對社會、對家庭有用的人，不僅僅是加強金錢方面的教育，更是一個涉及到身心全面發(fā)展的教育。加強金錢方面的教育，一是可以改善我們對財務狀況的處理技能，無論是日常的工作還是學習，培養(yǎng)的是我們對于財富的態(tài)度和理財的綜合能力；二是助于我們應該當前的挑戰(zhàn)與風險。隨著金融環(huán)境變得更加復雜，我們唯有具備了良好的金錢觀念、人生觀念，才能在財富方面做出很好的決策，才能形成更加理性的判斷和思考。相反，如果我們缺乏這些必備素養(yǎng)，就會被動地接收一些金融信息，缺乏質疑精神，不能及時發(fā)現問題和解決問題。而日常生活中，需要我們具備發(fā)現問題的能力，并通過自己的思維進行加工，找到解決方法，而不是走上一個極端。

五、結論

“每個人終其一生都會和財富打交道，有的人因此發(fā)家致富，有的人卻傾家蕩產甚至失去生命，人們總結出許多原因，其中一個因素卻往往被忽略，就是財經素養(yǎng)的教育……”北師大青少年財經素養(yǎng)教育研討會上，上海市教育委員會原副主任尹后慶這樣說過。財經素養(yǎng)已成為全民綜合素質的重要組成部分，需要社會各界在廣泛深入地開展財經素養(yǎng)教育，這對于提升全民財經素養(yǎng)具有重要的現實意義。據了解，我國正在啟動以學生核心素養(yǎng)為中心的整體教育改革，這當中就包括發(fā)展財經素養(yǎng)在內的核心素養(yǎng)，以更好地培養(yǎng)具有21世紀核心競爭能力的人才。在復雜的市場金融環(huán)境中，我們自身要加強對金錢的認識，才能在各個時期、各種環(huán)境，都需要對金融環(huán)境的需求和變化應對自如，來實現自己的追求，以在真實的生活中培養(yǎng)成健康的價值觀和金錢觀。

參考文獻：

[1]邵帥.當代青少年消費心理與消費行為的探析[J].網絡財富,2010

[2]陳曉紅.青少年理財教育現狀分析及其對策研究[J].現代商業(yè),2008

[3]孫悅.青少年消費心理與消費行為的特點及引導策略[J].青少年研究,2008

[4]陸茜.深圳高中生消費習慣和理財觀念調查報告[J].市場周刊:理論研究,2014

篇7

[關鍵詞]正確對待金錢；高中政治；綜合探究課

[中圖分類號]G633.23

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2012）02-0067-03

[作者簡介]付巧云（1968―），女，天津塘沽人，本科，天津市塘沽一中政治教師，中學特級教師。

一、教學目標

1.知識目標：鞏固和深化第一單元所學的知識，例如：貨幣的本質、職能，根據價格變動和收入增減合理安排經濟生活等。

2.能力目標：培養(yǎng)學生收集相關資料、篩選信息的能力及剖析各種觀點的思維辨析能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標：在分析、比較和感悟的基礎上，認同正確的金錢觀；在共同學習的活動中，體會合作探究的愉悅，學會分享和合作。

二、教學重難點

探究金錢的作用及樹立正確的金錢觀。

三、教學方法

調查法、舉例法、談論法、小組探究法。

四、教具實驗

多媒體教學。

五、設計意圖

金錢是什么？金錢能做什么？金錢應怎么獲得？金錢應怎樣使用？第一單元的綜合探究圍繞這些問題展開，通過對這一問題的探究，使學生樹立正確的金錢觀。主要基于以下考慮：

1.金錢觀與本單元內容有內在的聯(lián)系，可以說是聯(lián)系三課書基本內容的紐帶。探究正確對待金錢，有助于學生更好地學習理解本單元的知識。

2.正確對待金錢，在高中生的成長過程中十分重要。市場經濟條件下，人民生活水平不斷提高，高中生有更多的機會與貨幣打交道。通過對這一問題的探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區(qū)，使其樹立正確的金錢觀。

3.這一問題可操作性強。對金錢的看法，在社會上可謂眾說紛紜。收集社會上關于金錢的觀點和行為表現，并對它們進行爭鳴、分析，有助于提高學生的思辨能力，提高思想政治素質。

六、探究活動

1.將全班學生分成六個小組：第一小組的同學負責收集我國古代有關金錢的看法；第二小組的同學負責收集我國近代有關金錢的看法；第三小組負責收集各種典型事例；第四小組負責收集外國人的金錢觀；第五、六小組做問卷調查并匯集調查結果。

2.各小組各負其責，將自己收集的資料進行整理，把整理的結果制作成幻燈片，不是簡單地匯集收集的觀點、事例，而是要匯報自己對這些觀點、事例的看法，以備課堂展示之用。

3.第五、六小組在教師的指導下，事先編寫有關金錢觀的調查問卷，將問卷發(fā)給周圍人填寫，將問卷回收后進行統(tǒng)計分析。

4.全班探究課后，整理出一份探究成果，制作一期板報。

5.每個小組的成員對小組內其他成員在小組合作學習時的態(tài)度、貢獻進行評價。

七、教學過程

（一）教師導入：詩朗誦

金錢既是天使，又是魔鬼。取之有道時是天使；取之無道時是魔鬼。

金錢一半是天使，一半是魔鬼。滿足正常需要的金錢是天使，滿足欲念膨脹的金錢是魔鬼。

金錢有時是天使，有時是魔鬼?？壳趧诰燮鸬慕疱X是天使；作為培養(yǎng)庸人的溫床時它便成了魔鬼。

金錢適度時是天使，失度時是魔鬼。

金錢一面是天使，一面是魔鬼。 當金錢能夠拯救人的生命時，金錢站在那兒就成了天使；當金錢葬送了人的靈魂和生命時，金錢就化作了魔鬼。

古往今來，有人視金錢如糞土，有人認為錢能通神；有人說金錢是魔鬼，也有人說金錢是天使。那么，金錢到底是什么？錢能做什么？金錢應該怎樣獲得？錢應該怎樣利用？我們今天就來聽聽同學們調查探究后的看法。

（二）學生分小組展示探究成果：

1.第一小組：我國古人對金錢的看法

一清二白、藐視金錢：楊震魯褒

崇尚金錢 例子：和

正確對待 例子：孔子袁枚張說

俗語、名言 ：“有錢能使鬼推磨”“錢有兩戈，傷盡古今人品”“君子愛財，取之有道”“富貴不能，貧賤不能移”等

2.第二小組：我國當代人對金錢的看法

當然，對于金錢的看法也有很多種。在這里，學生把它們分成了兩組：

（1）被金錢片面的表現所迷惑

（2）在金錢面前保持清醒

3.第三小組：金錢觀與消費觀的典型事例

正確的金錢觀、消費觀――代表人物（、居里夫人、華羅庚、王衍、捐獻者）

錯誤的金錢觀、消費觀――代表人物（夏洛克、盜賊們）

小組感悟：我們應養(yǎng)成正確的金錢觀，正確地理解金錢的意義與價值，合理利用金錢，不要被金錢束縛，做金錢的主人。消費觀從根本上說是受國家經濟發(fā)展水平制約，還受收入水平、物價水平、人口數量的限制，同時還取決于地方傳統(tǒng)文化和倫理價值的差別。無論如何，我們都要樹立正確的消費觀，堅持科學發(fā)展觀，適度消費，避免盲從，保持經濟持續(xù)健康快速協(xié)調發(fā)展。

4.第四小組：外國人的金錢觀

美國人的金錢觀――舉債消費、寅吃卯糧

日本人的金錢觀――崇尚現金、忌諱借債

猶太人的金錢觀――立足于掙錢而不是攢錢

教師小結：

西方人與中國人金錢觀的區(qū)別：（1）重視程度的差別；（2）表述方式的差別；（3）衡量標準的差別；（4）消費時間的差別；（5）理財手段的差別。

5.第五、六小組：周圍人對金錢的看法――調查報告

調查結果：每個人的金錢觀都不一樣，造成差異的因素有年齡、成長年代、社會角色、家庭角色、家庭環(huán)境、個性、受教育程度等。大多數人都會被金錢左右，或喜或悲。我們應建立正確的金錢觀，金錢究竟是魔鬼還是天使不在于金錢本身，而在于人們對金錢的態(tài)度，要讓金錢發(fā)揮其正確的職能，服務于我們，而不要做金錢的奴隸。

調查收獲：在本次實踐課的小組活動中，本組同學搜集相關報刊、書籍和網絡資源來制作問卷，并用問卷進行了調查，將調查結果匯集、整理并進行統(tǒng)計分析，很好地完成了調查報告。這期間同學們積極完成任務，團結互助，其過程更培養(yǎng)了我們收集相關資料、篩選信息的能力，培養(yǎng)了我們剖析各種觀點的思維辨析能力，并在分析、比較、感悟的基礎上，使我們認識了正確的金錢觀。

（三）探究評價

探究評價以教師為主，學生也可以參與。評價的內容與方式必須充分關注學生的學習態(tài)度，重視學習的過程與方法。教師客觀公正、充滿期待的評價能夠激勵和促進學生的有效學習。

1.有助于更好地學習理解本單元的知識；

2.逐步樹立正確的金錢觀；

3.有助于提高學生的思辨能力，提高思想政治素質。

（四）作業(yè)

總結探究成果，出一期黑板報。

八、教學反思

教師對于普通方式的上課駕輕就熟，而對“探究課”則是陌生的，因為其不僅缺乏跨學科的綜合知識，而且教學活動的組織極易陷入課堂教學模式的誤區(qū)。筆者第一次接觸新教材，對“探究課”比較陌生，通過第一單元“探究課”――《正確對待金錢》的教學嘗試，感觸頗深。

成功之處：課堂上學生是真正的主體，無論從時間上還是內容上都能體現這一點，可以說把課堂真正還給了學生，學生主動參與、親歷過程、協(xié)同合作、發(fā)展個性，充分發(fā)揮了積極性，讓智慧之花盛開在課堂上。教師在輔導學生的過程中，增長了跨學科綜合知識，而且看到學生多才多藝的方面，真正做到了教學相長，受益匪淺。

整節(jié)課學生在展示的過程中，對本單元的知識進一步深化；逐步樹立正確的金錢觀；有助于提高學生的思辨能力，提高學生的思想政治素質。

不足之處：課堂的互動欠缺，形式應更多樣化。

參考文獻：

[1]鄭傳霞.高中思想政治探究課教學研究[D].山東師范大學教育學院碩士論文，2012.

篇8

一、調查背景

報紙是以刊載新聞和新聞評論為主，散頁印刷，沒有封面，一般有固定名稱，定期、連續(xù)發(fā)行的一種紙質出版物。一直以來，報紙是輿論宣傳工具，也是政治常用手段，媒介傳播重要渠道，它更是人們生活中必不可少的一部分。

觀眾是電視的衣食父母，網民是互聯(lián)網的衣食父母，同樣地，讀者就是報紙的衣食父母。只有讀者理解和支持，報紙在再惡劣的環(huán)境下也能完整無損地生存下來，但如果讀者選擇放棄，報紙就算投入再多的資源下去也沒用，只能邁向消亡之路。

我們知道，這個世界上沒有完全相同的兩片樹葉，正如不會有完全相同的兩個讀者。一份報紙擁有的讀者更是種類繁多，而且分布很散很混亂，一時半會是很難把握他們的特性和共性的，更何況少數的讀者意見也未必能代表“沉默的大多數”讀者的意見，所以很多報紙都會選擇忽略他們。而在中國情況就更嚴重了，他們甚至都不了解自己的讀者群和讀者市場的狀況。

二、大學生最喜愛的報紙調查報告

說到青年讀者，大學生必然是重要組成部分。大學生是社會特殊的群體，他們相較于小學生、初中生、高中生和投入社會工作的青年而言擁有更多的個人時間和空間。自由性較強，是社會新思想的前沿群體和文化的重要傳播者，所以報紙市場的發(fā)展和改革可以考慮先從大學生著手。加上大學生的可塑性也相當強，只要肯花時間用心地去引導的話，當今的大學生也能做到像歐洲的知識分子一樣，閑時手拿報紙配上咖啡來充實自己的生活的。

三、調查過程

1.調查目的

這次調查主要是想了解大學生愛讀什么報紙、為何不讀報紙以及他們的閱讀行為特征、消費傾向等，然后通過數據統(tǒng)計來發(fā)現和總結出青年報紙市場的一些規(guī)律，并進行深入分析，希望能為報紙行業(yè)開拓青年市場提供新的數據和指引。

2.調查方法和樣本概況

（1）調查方法：本次調查主要采用隨機抽樣法。隨機抽樣法是從總體中抽取部分樣本來進行調查，用所得到的調查標志的數據來推斷總體，是一種重要的、科學的非全面調查方法。本次調查選擇在某高校圖書館和飯?zhí)瞄T口派發(fā)問卷的形式進行，被調查的學生都是隨機的，不帶任何主觀因素，每個學生都有被抽中的概率（非零概率），這樣就可以避免樣本出現偏差，樣本也具有很強的代表性。

（2）樣本概況：本次調查活動共打印和發(fā)放400份問卷，其中丟失了8份，無效問卷有21份，換言之有效的問卷有371份，有效率達到92.75%。其中在圖書館派發(fā)的200份，回收率有96%，而有效率只有86.5%，而在飯?zhí)瞄T口派發(fā)的200份問卷完成率達98%。

本次調查樣本的一些基本信息如下：各年級學生分布的情況：大一的學生有85人，占22.9%；大二有52人，占14.0%；大三有96人，占25.9%；大四有138人，占37.2%。男女分布的情況是：男生146人，女生225人，比例基本接近3：5。

45%的學生認為獲取報紙不方便是造成他們不看報紙的主要原因，27%的則是因為自己沒看報紙這個習慣，17%的學生因為不愛看文字，所以不看報紙。可見，報紙獲取的形式和途徑是否方便是影響青年讀者市場的一個重要因素，我們可以通過改變報紙獲取的形式和改良報紙獲取的途徑來增加青年讀者，例如增設報刊零售點，或者實行免費送報等等。

調查中部分學生存在不愛看文字的現象，可以想象互聯(lián)網的出現和普及已經對新一代青年造成了相當大的影響?；ヂ?lián)網是一種以瀏覽的閱讀方式存在的多媒體，這樣會讓網民形成一種跳躍性的思維。跳躍性思維可以是縱向跳躍，也可以是橫向跳躍。甚至是不同層面的跳躍。這種思維模式會導致網民不愛看文字，不愛思考，愛看視頻這種運動的東西。這歸根到底還是習慣的問題。只要新一代養(yǎng)成了愛看文字的習慣，那么報紙市場也會逐漸穩(wěn)定下來。

篇9

三四線城市的消費力是被低估的，Hladnik十分相信這一點，“消費力在那里，人們只是沒有選擇。”他希望給這群人提供Subway這個選擇。

Hladnik對三四線城市市場潛力的自信來源于Subway掌握的大量一手數據。除了購買第三方機構的調查數據，Subway的數據庫里還保存著來自所有加盟商和潛在加盟商的實地調查報告。這些報告所提供的信息不僅包括城市的各項基本指標、商業(yè)地產的成熟度，還包括競爭對手的發(fā)展現狀，這部分信息甚至詳細到它們從不單獨公開的地區(qū)門店營收數字。

在進入中國市場19年后，這家三明治店的加盟商已經超過了400家。它們負責Subway在中國的共近500家加盟店的運營和銷售工作。這是Subway經營體系中非常獨特的組織架構。與肯德基、麥當勞等其他品牌不同，Subway在全球市場上的一貫經營策略就是不開直營店，完全依賴加盟商。

Subway中國區(qū)辦事處的員工連Hladnik在內一共有17人。這意味著中國區(qū)已經成為了除美國總部以外，全球區(qū)域市場中最龐大的人才架構。

用Hladnik的話來說，Subway并不僅僅依靠公司內部的人才發(fā)展，之所以現在能夠迅速擴張，更是因為在公司外部建立起了強大的加盟商與發(fā)展區(qū)域商組成的經營體系?，F在Hladnik每三個月就會收到超過2000份加盟申請，申請者的個人品質、性格與執(zhí)行力是衡量其是否符合加盟資格的主要標準，“有沒有錢，在當地有多少關系，有沒有經驗，這些都不是最重要的?！币嬈鸹A穩(wěn)固的外部經營體系，Hladnik的目標是“找到對的人”。

有野心的加盟商會開出更多的加盟店，也會幫助Subway推薦更多合適的申請人。Subway在過去的3年中發(fā)生了結構性的轉變，這是加盟商們所帶來的。在1990年代剛剛來到中國的時候，在沒有加盟商、不了解中國的市場的情況下，Subway選擇在北京開了第一家店。這是Subway在中國發(fā)展的歷史上第一次，也是唯一一次主動進入一個城市。隨著北京新店和加盟商數量的增多，Subway得以在其中挑選并任命了幾名發(fā)展商，并依靠它們的力量跳出北京市場，繼而逐漸把店開到了上海、廣州、天津等城市。目前Subway的區(qū)域商數量已經達到18個?！盎A系統(tǒng)的成熟幫助我們迅速壯大，”Hladnik解釋說，“這讓我們過去3年的新店擴張進行得尤其順利?！?/p>

Hladnik3年前加入Subway的時候，剛好是新店開業(yè)的迅猛增長期。“我們早期花了15年的時間才在中國開出了200家店，現在卻只用3年就開了255家?！彼麑Α兜谝回斀浿芸氛f，這個數字在今年年底還會增加100家，而接下來的目標則是用1年時間開出200家店，此后再用半年開另外的200家。他覺得這很有意思，因為開店“就像滾雪球一樣越滾越大”。

不過新店開在哪個城市在某種程度上是有隨機性的，因為主動要求加盟的申請者具有隨機性。這種“隨機性”一方面為Subway帶來了新疆、青海、等出乎意料的偏遠地區(qū)市場，另一方面也在一定程度上引導著Subway門店在全國市場的布局。

Subway管理團隊的主要工作包括幫助加盟商分析市場潛力。當Hladnik評估加盟商提交的市場報告時，一個城市的GDP、人口數量、人均收入等傳統(tǒng)指標是被邊緣化的，Hladnik更在意的是城市已有的Subway加盟店的覆蓋密度、銷售表現以及品牌認知度。

“我敢說Subway在許多三四線城市的品牌認知 度已經建立起來了?！本幼≡谥袊?3年間，Hladnik觀察到了一些變化―出國游學或旅游的人越來越多，他們會在其他國家看到Subway這個品牌，而另一方面，許多一線城市的人才也正在向他們的家鄉(xiāng)回流。

貴陽屬于傳統(tǒng)意義上的三線城市。“它的GDP不高，但是它的品牌認知度已經在那里了。我們經過綜合評估后，發(fā)現貴陽的市場潛力可能會達到15家門店，而現在一家都沒有，這就意味著你應該進入那個城市?！盚ladnik對《第一財經周刊》解釋說，“在成功開出幾家店之后，這個城市的潛力還有可能會翻倍，只是現在還不知道。這就更有把店先開起來的必要?！?/p>

煙臺正是通過這種方式發(fā)展成為與北京地位不相上下的市場的。根據Subway的后期評估報告，無論從門店的銷售表現還是品牌認知度來看，煙臺都足以被列入Subway的一線城市名單，Hladnik說。

Subway正在用自己的方式把傳統(tǒng)的二線城市發(fā)展成為自身門店體系中的一線城市，讓三線城市變成自己的二線城市。所以即便是四川峨眉這樣的傳統(tǒng)五線城市，Subway對這個市場的判斷依然是有利可圖。

“只要100萬個峨眉市民中有5%的人想吃Subway，我們就至少能開出一家店。”Hladnik指出，峨眉有許多高中生、白領和其他領域的專業(yè)人士，他們知道Subway，也希望吃到，但是沒有機會。五線城市的潛在市場也反映出了一種趨勢―從小學生到高中生都在逐漸成為Subway的基礎顧客。

按照Hlandik的說法，純加盟模式與肯德基、麥當勞的“直營+加盟”模式最大的區(qū)別就在于資金的大規(guī)模投入?！叭绻皇峭耆蕾嚰用松蹋覀冏约洪_直營店可能又是一幅完全不同的景象。”Hladnik解釋道，自己投資開直營店除了要做大量的市場數據分析工作，還要結合傳統(tǒng)的GDP、人均收入等硬性指標去判斷城市的市場潛力，此外還需要提前支付一筆高昂的開拓資金，建立一個龐大的辦公室系統(tǒng)以及各項基礎設施。而最后的開店順序可能依然是傳統(tǒng)的北京、上海、廣州、深圳，接下來再進入傳統(tǒng)的二線城市市場。

“但我們現在的做法是打破傳統(tǒng)的，你可以看到依靠外部的結構和團隊是一種非常經濟且風險較小的做法。”Hladnik說，“如果不是這樣，我們很可能會直接忽視掉煙臺、貴陽這樣的三四線城市的市場，因為各種分析數據都會告訴你在這里開店的成功率并不高?！?/p>

Tomaz Hladnik眼里的“新一線”

C =CBNweekly H =Subway大中華區(qū)總經理Tomaz Hladnik

C：什么樣的城市可以被看做是“新一線”？

H：對我們來說，我們衡量城市的重要性標準是不一樣的。我們的目的是進入對的城市，獲取對的消費者。Subway可以在中國的一、二、三、四線城市成功地開出加盟店，這當然也說明一些問題。我們并不是那么在意一個城市的GDP，而是更在意能不能讓對的消費者來購買。這是很不同尋常的。所以在我們的“新一線”城市中，你會看到煙臺這種傳統(tǒng)意義上的四線城市。對我們來說，煙臺的銷售表現、店面人流量、重要性都跟北京差不多。

C：在過去的幾年中，消費者的飲食習慣發(fā)生了什么改變？

H：我們通過第三方機構做市場調查，另一方面我們也會接收到加盟商向我們提供的數據，這一點也很重要。這些數據可能比第三方調查機構的數據更真實和詳細，接地氣，我們會頻繁地從加盟商那里獲取信息，并輸入到我們自己的數據庫里。數據能夠說明的是，越來越多的人在意他們吃下去的東西是什么，而這正是Subway的優(yōu)勢。在一二線城市，我們是市場的領導者，而在三四線城市我們只占30%至40%，消費者還在等待我們給他們更多的選擇，這是我們的機會。

C：如何看待三線、四線城市在過去5年內的發(fā)展？

H：回看這5年，我不敢相信我們會在呼和浩特、貴陽、鄭州這樣的城市開店。中國的城市發(fā)展非?？臁Ｎ铱吹降氖?，2010年左右，人們因為奧運會和世博會把太多的目光放在了北京和上海。但是一旦這些盛世結束，你可以看到在過去的4年中，越來越多的目光重新放回了二線、三線和四線城市，越來越多的人接受到良好的教育，許多在北京和上海工作的人重新遷移回了他們的家鄉(xiāng)，他們嘗試在那里開展自己的生意和事業(yè)，他們看到了更多機會和空間，他們更多地接觸世界。

篇10

關鍵詞 手機使用 主觀幸福感 自我控制

分類號 B844

1 問題提出

手機從十多年前的奢侈品到現在“人手一機”的大眾消費品，潛移默化地改變著人們的生活方式，為人與人之間的溝通交流搭建便利的橋梁。然而，隨著手機技術日臻完善，手機功能遠遠超過即時通訊這一基本功用，已成為兼有多種功能的個人多媒體終端。手機功能的多樣化，使人們越來越樂于使用這一便利的移動交互媒體。但隨著過量使用手機情況的出現，手機依賴現象也日益加劇，給使用者帶來更多負面效應，如孤獨感、社會疏離、焦慮、自我控制力下降等問題。作為手機使用最活躍的人群，青少年利用手機通話和短信等功能保持著最基本的人際溝通、情緒表達和維系社會關系。本研究著重探討青少年手機使用這一社會現象。

目前，國內研究者對手機使用的現狀、成因、發(fā)生機制及危害等方面開展了有意義的研究，對手機依賴的心理機制研究也進行了初探。對于手機使用的研究多出現于傳播學領域，而較少涉及社會學等領域；研究的主要對象是大學生群體，而對于初高中學生手機使用情況缺乏深入研究。國外研究者則更深入地研究了青少年由于學業(yè)壓力繁重，并沒有完善的使用電腦的條件而更多地使用手機作為與外界接觸的介質。特別是在手機依賴量表的編制方面已有初步研究，但由于對過量手機使用、手機依賴等名詞界定還存在分歧，較難確定現有手機使用狀況量表的結構。師建國借鑒Young的網絡成癮量表編制了手機依賴診斷量表。徐華等編制了以耐受性、戒斷性、社會功能和生理反應四個維度的手機依賴量表。

作為積極心理學重要研究范疇，幸福感（subject wellbeing，又稱主觀幸福感）為研究者評價不同人群對生活的認知和情感提供了支持。既往的心理學研究認為，具有良好社會支持的人群感受到較低的消極情緒，并體驗到較高的主觀幸福感。孔風等對主觀幸福感與社會支持、以孤獨感為中介的作用機制做了較為完善的路徑分析，結論為社會支持與正性情感、生活滿意度顯著正相關，與負性情感顯著負相關；孤獨與負性情感顯著正相關，與正性情感、生活滿意度顯著負相關；社會支持與孤獨顯著負相關。并有研究發(fā)現社會支持、主觀幸福感與孤獨兩兩相關。社會支持和孤獨感通過回歸分析檢驗出他們單獨對幸福感起作用。還有研究者對主觀幸福感與社會支持呈現的顯著相關做了別樣的解釋，認為自我控制等因素成為兩者間的中介。而實證研究得到的結果則是自我控制的中介作用較微弱。已有的研究對成年人的主觀幸福感更為關注，尚無對處在人生觀形成期的青少年的研究。

低自我控制理論認為，個人出現依賴甚至犯罪是由于個人內在的犯罪潛質所激發(fā)的，而遠離犯罪是人們對長遠利益的考慮。低自我控制可能是青少年不良習慣養(yǎng)成，甚至形成犯罪的主要誘因。初高中學生正處于自我控制能力的形成期，成癮行為可能降低他們的控制力，而出現依賴、成癮等不良行為。注重培養(yǎng)青少年堅強的意志力能夠降低沖動性、強迫的產生。網絡控制自我效能是心理需求現實滿足與行為成癮的中介變量。現實中沒能實現的自我效能，青少年能在虛擬世界中更好地發(fā)揮，心理學上自我效能對行為成癮有重要的預測作用。在測試手機使用依賴行為與孤獨感、手機使用動機研究中，顯示孤獨感可能會增加手機依賴傾向；社會、親友的支持可以有效降低孤獨感的形成；以自我控制為中介的社會支持與主觀幸福感的研究，表明社會支持為主觀幸福感的產生起到了重要影響作用，而自我控制的中介作用較為微弱。

本研究以是否使用手機上網為分類標準，測量學生主觀幸福感與自我控制能力之間的作用情況。采用量表對青少年手機使用情況、主觀幸福感及自我控制能力進行測量，采用回歸分析測量這些維度間的相互關系機制，以期能夠拓寬青少年幸福感、自我控制的研究，同時對使用手機青少年提高幸福感，增強自我管理，有效提高自我控制能力具有一定的實踐意義，也為進一步研究手機過量使用、使用依賴與社會、家庭支持研究做鋪墊。

2 研究方法

2.1研究對象

本研究于2012年9月在吉林長春市區(qū)內隨機選取八所有代表性的學校，其中兩所重點高中、兩所普通高中，以及兩所重點初中、兩所普通初中；并分別在各學校一、二、三年級中隨機選取兩個班級，采用集中施測方式收集問卷。在課堂上由班主任老師向學生發(fā)放問卷、當場填寫、隨即收回。調查共發(fā)放問卷1585份，對全部問卷質量進行審核后，剔除無效問卷，共獲得有效問卷1552份，有效率97.92%。其中初中生673人，高中生879人；男生652人，女生899人；文科381人，理科499人。年齡范圍在11—20歲之間（M=15.42，SD=1.92）。

2.2研究工具

2.2.1手機使用情況測量本研究采用“你是否平均每周使用手機上網超過8個小時？”問題衡量青少年是否存在過量手機使用的標準。將初高中學生分類并研究人群間手機使用情況的差異。既往的過量手機使用量表、手機使用成癮量表多是被試主訴使用情況，未將使用時間、程度明確地進行量化檢驗，調查報告顯示，全年齡段手機使用呈現碎片化特征，使用時長平均每天為1—2小時時段最多，且人群均值也落在1—2小時之間。18歲以下年齡段用戶每天使用手機上網的時長集中在1小時以內，占60%以上。平均每周8小時大于18歲以下使用者的均值水平，并為全體使用者使用時間均值的下限，使用單獨問題進行的調查也為后續(xù)的量表編制工作做好鋪墊。

2.2.2主觀幸福感測量采用幸福感指數量表（Index of well—being）中文翻譯版，由Campbell等人1976年編制，主要測量受試者目前的幸福程度，包括以下兩個部分：總體情感指數（Index of general affect），8個項目，7點計分，權重為l；生活滿意度指數（Index of life satisfac-tion），1個項目，7點計分，權重為1.1。該量表使用廣泛，有比較系統(tǒng)的心理測量學指標的實證研究，內部一致性信度0.42—0.74，達到顯著水平?？傮w情感指數量表三個月重測信度為0.76。

2.2.3自我控制測量采用自我控制量表由Gras-mick于1993年編制，共24個題目，分6個維度，4點計分。經屈智勇等修訂后，保留16個項目，分三個維度：沖動冒險性、自我情緒性和簡單化傾向；采用5點計分，得分越高自我控制能力越低。驗證性因素分析表明，問卷具有較好的結構效度（x2/df=3.96，GFI=0.94，TLI=0.81，RMSEA=0.06），各項目因子載荷在0.3以上。三維度內部一致性信度系數分別為0.64、0.64和0.59。沖動冒險與自我情緒維度的相關為0.49，它們與簡單化傾向的相關均不足0.1。

2.3測試過程與統(tǒng)計方法

利用EpiData 3.1建立數據庫錄入采集數據，利用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對實測數據進行整理和描述性分析。采用x2檢驗對不同性別、受教育程度及不同科別學生使用手機上網情況進行比較；采用t檢驗計算青少年使用手機上網情況與幸福感、自我控制及其三個維度的差異；并采用非條件logistie回歸分析青少年使用手機上網情況與性別、受教育程度、文理科別、幸福感及自我控制多因素的回歸情況。

3 結果分析

3.1初高中學生使用手機上網描述性統(tǒng)計分析

通過以使用手機上網超過8小時作為衡量青少年是否存在過量手機使用的標準。在調查1552名學生中，選擇使用手機上網平均每周超過8小時的學生801人、占51.61%（以下描述為使用手機），未超過8小時或不使用手機上網的學生751人、占48.39%（以下統(tǒng)一描述為不使用手機）。使用手機上網學生在性別、受教育程度和文理科別方面均有統(tǒng)計學意義。女學生使用手機上網明顯高于男學生x2=11.05，P

3.2初高中學生使用手機上網情況與主觀幸福感、自我控制的單因素檢驗

使用手機上網越多，自我控制量表得分越高，表現出相對較低的自我控制能力；使用與非使用手機上網學生在自我控制及其三個維度方面存在顯著性差異，[（40.5±7.1）vs（42.7±7.0）]，P

3.3初高中生使用手機上網情況與主觀幸福感、自我控制的多因素回歸分析

本研究調查初高中學生使用手機上網情況與自我控制、主觀幸福感間的關系，以P

結果共有5個因素進入方程，分別是性別、受教育程度和自我控制三個維度。經6次逐步回歸分析后，整體檢驗x2=36.35，P

4 討論

4.1青少年使用手機上網情況

本研究以初高中學生使用手機時長作為區(qū)分青少年是否存在過量手機使用的衡量標準，檢出率為51.61%。本研究結果與史為恒對廣州省四所高校大學生進行調查，發(fā)現60%的大學生承認他們對手機“比較依賴”的結果較為一致。在宮佳奇對蘭州市大學生的研究中發(fā)現，對手機存在“較重依賴”的大學生占34.7%，“輕度依賴”有33.4%，認為自己“嚴重依賴”手機的大學生有8.4%，以上三項加和得出的總比例高達76.5%，高于本研究檢出率。多國研究顯示，青少年手機使用成癮在30%以上。本研究調查的青少年使用情況概念比較寬泛，尚屬于輕、中度過量手機使用范疇，因此檢出率近似于過量手機使用的檢出率，明顯高于手機使用成癮研究的檢出率。

在對手機使用情況進行的人口學特征檢驗中發(fā)現，不同性別、受教育程度和文理科別間存在顯著性差異。本研究中女學生使用網絡情況顯著高于男學生，高中生使用手機上網較初中生呈現增加趨勢，文科生比理科生顯著提高使用手機上網狀況。Koivusiha L等認為手機使用的性別差異是由于女性溝通能力更強，更善于表達自己的情感并善于觀察他人的情感。使得女性更頻繁使用手機。而初高中學生間出現的手機使用情況差異可以更多地歸因于手機保有量，高中生保有并使用手機應顯著高于初中學生。西班牙研究者發(fā)現理科大學生更頻繁地使用手機，在使用過程中容易出現幻聽現象的情況明顯高于文科大學生。針對大學生的調查結果與本研究的調查結果基本一致。本研究顯示的人口學特征與Bianchi and Phillips和Jenaro et al。的分析結果有出入，他們的研究結果認為男性使用手機頻率高于女性。當今學界研究結果顯示性別差異是手機依賴的突出影響因素之一，這證明了過量手機使用與手機使用依賴存在必然的因果關系。手機依賴者都是從接觸手機多種媒介功能感受到明顯的刺激和愉快后，增加使用手機時間、拓寬手機使用頻率而出現使用依賴行為。初高中學生由于鮮有時間利用電腦等其他媒介接觸社會，手機成為他們與外界保持密切接觸的重要手段，除使用即時聯(lián)絡外，更充分利用手機多種媒介功能與社會保持聯(lián)系。

4.2青少年使用手機上網與主觀幸福感、低自我控制的關系

本研究對個人手機使用情況與主觀幸福感、低自我控制進行比較分析。與Hyoungkoo Khang等得到的結論相似：低自我控制人群更可能出現過量手機使用的狀況。延長手機使用時間、增加使用手機頻率與低自我控制成正相關，使用手機上網學生與非使用手機上網學生在自我控制方面存在顯著性差異。在自我控制的三個維度（即沖動冒險性、自我情緒性、簡單化傾向）檢驗中發(fā)現，過量手機使用的學生自我控制能力顯著低于非使用學生，其中，沖動冒險性差異極顯著。通過自我控制與個人能力來抵抗內心欲望，以實現更優(yōu)的結果，控制自我是人類的一種本性，而高自我控制的人群更容易感受到更高的幸福感。相反，低自我控制人群被描述為容易出現輕率的行為，常常采取目光短淺的判斷和推論，出現嚴重依賴情緒。過量使用手機可能降低主觀幸福感相關性研究卻未發(fā)現顯著性。有研究表明，自尊、孤獨感是社會支持與幸福感間主要中介，由于青少年學生以集體生活為主，老師、家長、同學對他們關心和愛護，使他們易擁有強大的社會支持網絡，成為他們主觀幸福感形成的重要因素。

以使用手機情況、主觀幸福感、自我控制的回歸分析顯示：低自我控制能力的學生使用手機情況會出現得更頻繁，這與外國Hyoungkoo Khang研究結果相類似。另外還發(fā)現，自我控制三個維度對手機使用均存在不同程度的預測作用。低自我控制人群手機的生活侵入率將升高、容易出現病理性的成癮狀態(tài)、進而形成沖動性焦慮狀況。自我控制能力可能因性格形成不同、個人生活特征而出現差異，使用手機、網絡或是游戲都有可能降低自我控制能力，形成成癮行為。由于評價手機使用的指標較為單一，我們得到的手機使用與低自我控制之間的顯著性關聯(lián)并不能描述與國外研究者相似的研究結論，而對于手機使用依賴量表的標準化編制也將成為研究人員下一階段重要的研究內容。主觀幸福感對手機使用并未起到顯著性作用，這與劉紅等發(fā)現手機成癮與孤獨感相關的結論有不同。社會支持與幸福感有顯著的正相關，而社會支持與孤獨感有明顯的負相關，因而有理由相信幸福感通過社會支持的間接作用與孤獨感有負相關。然而本研究得到使用手機上網情況與主觀幸福感間的結果并不具有顯著的關聯(lián)，這可能是與青少年尚處于學習階段，社會支持可以得到一定滿足，學校、家庭給予青少年有效的關愛有密切的關聯(lián)。