導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園文化調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)校簡(jiǎn)介

二、文化現(xiàn)狀

學(xué)校的誕生與抗戰(zhàn)和采煤都有密切的關(guān)系，經(jīng)過(guò)70余年風(fēng)雨，學(xué)校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，并逐步形成底蘊(yùn)厚重的文化理念、辦學(xué)理念。

重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)的文化理念是竹文化，以培養(yǎng)高尚、正直、有用的人才。文化特色是礦工底蘊(yùn)、修竹氣質(zhì)。文化建設(shè)方向是傳承弘揚(yáng)拓新。文化建設(shè)途徑是承載傳統(tǒng)文明打造時(shí)代特色。

重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)理念奠基成功人生。學(xué)校精神是負(fù)重自強(qiáng)、和諧共進(jìn)。校訓(xùn)是知行精進(jìn)、日新月盛。校風(fēng)是虛心致遠(yuǎn)、止于至善。教風(fēng)是兼百家之美、嚴(yán)不倦之教。學(xué)風(fēng)是博采眾長(zhǎng)日高日上。

根據(jù)這一系列完整理念，確立了學(xué)校的教育主線，這就是竹韻勁節(jié)、文武兼習(xí)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、永懷感恩。圍繞這一教育主線，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高既要重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。通過(guò)歷史挖掘和地區(qū)實(shí)際，以及學(xué)校優(yōu)勢(shì)、傳統(tǒng)等等，逐步形成以武術(shù)、羽毛球?yàn)榻逃放?，兼顧其他藝術(shù)學(xué)科，以感恩與責(zé)任為德育主線，強(qiáng)力推行校園文化的建設(shè)工作。

(一)武術(shù)特色：圍繞武術(shù)特色教育教學(xué)工作，近年來(lái)先后完成了一定的武術(shù)文化建設(shè)工作。如一是完成了武術(shù)文化浮雕;二是以年級(jí)、班級(jí)為單位，建立了武術(shù)廊道文化;三是在體育課中全面推廣武術(shù)項(xiàng)目;四是開展了以武術(shù)為主的大課間活動(dòng);五是開展了一年一度的全校性的武術(shù)套路比賽;六是確立了武術(shù)教育在學(xué)校全面開展的課題研究;七是以班會(huì)課等為載體，大力弘楊武術(shù)文化;八是在學(xué)校各種活動(dòng)中均有意識(shí)的穿插武術(shù)節(jié)目，以達(dá)到宣傳武術(shù)特色;九是在師生中建立武術(shù)業(yè)余愛好者聯(lián)盟，開展晨練等;十是與有關(guān)部門聯(lián)姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)伍目前，已經(jīng)初步營(yíng)造出武術(shù)文化氛圍。需要指出的是，重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展武術(shù)特色教育教學(xué)活動(dòng)的資料、新聞先后在《重慶日?qǐng)?bào)》、《西部開發(fā)報(bào)》、《萬(wàn)盛經(jīng)開報(bào)》，以及地區(qū)電視臺(tái)得以報(bào)道，并給予了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)在重慶市的各種運(yùn)動(dòng)會(huì)中，武術(shù)也獲得了各種金牌十余枚。

(二)竹韻文化：圍繞竹文化，一是完成了校歌、校旗、?；铡⑿Ｓ?xùn)、班牌等等的設(shè)計(jì)工作，并廣泛應(yīng)用于學(xué)校各種媒介中;二是發(fā)行了?？?、校報(bào);三是完成了竹文化廊道文化建設(shè);四是將學(xué)生的書畫作品上墻展覽;五是制作了大量反映學(xué)校的展板;六是開展了系列大型竹韻勁節(jié)書青春舞臺(tái)活動(dòng);七是開展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設(shè)工作;八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹木花草;九是重點(diǎn)開展了以學(xué)生會(huì)為中心的講文明、愛衛(wèi)生活動(dòng);十是開展了有上千人參加的各種特長(zhǎng)生專業(yè)訓(xùn)練，藝術(shù)體育高考成績(jī)突出。同樣需要說(shuō)明的是，在萬(wàn)盛子如廣場(chǎng)開展的竹韻勁節(jié)書青春大型活動(dòng)，得到了廣大市民的交口稱贊。而恢復(fù)高中辦學(xué)后，藝術(shù)體育培養(yǎng)的學(xué)生前后有700余人進(jìn)入了各級(jí)院校，其中不乏四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、華南理工大學(xué)、成都體育學(xué)院、西南大學(xué)等等知名大學(xué)，較好的實(shí)現(xiàn)了高考與文化建設(shè)的結(jié)合。

三、存在問(wèn)題

雖然重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)在校園文化建設(shè)上取得了一定的成績(jī)，產(chǎn)生了一定的影響。但是從縱向看，還沒有完全發(fā)掘出學(xué)校豐厚的歷史底蘊(yùn);從橫向看，與兄弟學(xué)校相比還存在一定的差距。具體表現(xiàn)在特色不夠鮮明，文化不夠彰顯，繼承不夠統(tǒng)一，執(zhí)行不夠嚴(yán)肅。在文化特色與應(yīng)試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恒心來(lái)辦好校園文化建設(shè)，部分干部教師對(duì)于校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還存在偏見。通過(guò)調(diào)查研究，至少在以下幾個(gè)方面還存在問(wèn)題。

一是特色教育沒有有效開展，特別是武術(shù)特色的開展工作還處于低效率狀態(tài)，還沒有樹立成學(xué)校的文化品牌，沒有成為學(xué)校對(duì)外交流的一張名片。個(gè)別教師主人翁意識(shí)淡薄，敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏工作的積極主動(dòng)性，對(duì)學(xué)校布置的校園文化建設(shè)工作存在一定的抵觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應(yīng)對(duì)，消極干事。

二是校園文化建設(shè)工作還缺乏系統(tǒng)化和常態(tài)化，部分工作屬于見子打子狀態(tài)，缺乏前瞻性，結(jié)果導(dǎo)致工作疲于命，但效果未必最佳。一些分管領(lǐng)導(dǎo)也圍繞著自己的小地盤打算，缺乏全盤意識(shí)和犧牲精神。許多工作各自為陣，使校園文化建設(shè)工作執(zhí)行力度不夠，沒有最大限度完成此項(xiàng)工作。

三是已經(jīng)完成的校園文化符號(hào)還沒有最大限度地宣傳展示，沒有有效利用校園的地理環(huán)境，因地制宜地營(yíng)造校園文化，以至于學(xué)生還對(duì)于學(xué)校的各種標(biāo)識(shí)不夠了解。

四是校園衛(wèi)生做得多，保持差，亂丟垃圾現(xiàn)象十分突出。語(yǔ)言不夠文明現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，校牌佩帶堅(jiān)持不好，亂涂亂畫時(shí)有發(fā)生。

五是部分干部教師缺乏正確的校園文化觀，潛意識(shí)還存在主、副課觀點(diǎn)，始終頑固堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教學(xué)，忽略課外活動(dòng)，特別是社會(huì)實(shí)踐。就是高中考試中十分重要的藝術(shù)體育考試，也認(rèn)為是小兒科現(xiàn)象。評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)金制度、福利待遇等方面沒有考慮藝術(shù)體育教師的利益和感受，使部分特長(zhǎng)教師也存在工作消極情緒。

四、今后方向

為此我們認(rèn)為學(xué)校下階段在校園文化建設(shè)工作中，將著力引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合，完善制度，加強(qiáng)執(zhí)行力，盡快形成完整的校園文化體系，確立校園文化建設(shè)完成時(shí)間表，嚴(yán)格檢查力度，務(wù)求完成工作。避免走形式、喊口號(hào)。

二是在原有校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行職能分工，特別是對(duì)于那些具有交叉性質(zhì)的工作，要嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)。

三是在當(dāng)前基礎(chǔ)上，有效利用學(xué)校的圍墻、教室、花園、房屋、操場(chǎng)、廊道，以及學(xué)校廣播站、電腦、網(wǎng)頁(yè)、?？?、校報(bào)、校訊通等，全面豐富學(xué)校文化氛圍，如張貼?；?，播放校歌，強(qiáng)力營(yíng)造文化氛圍。

篇2

編者按：

近年來(lái)，鄭州七中不斷深化課程改革，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，積極探索適應(yīng)時(shí)展要求的教育模式，著力構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的新課程體系，開展全市首創(chuàng)的學(xué)科節(jié)活動(dòng)就是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前，學(xué)科節(jié)成為了鄭州七中全體師生共同的節(jié)日，不僅豐富了校園文化生活，增添了學(xué)科文化魅力，彰顯了教師智慧風(fēng)采，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)豐富多彩、激情洋溢的鄭州七中首屆政史地學(xué)科節(jié)，領(lǐng)略教師的風(fēng)采、智慧、魅力，感受學(xué)生的青春、活力、激情！

參與人員：全體師生。

活動(dòng)簡(jiǎn)介：通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，開啟學(xué)生智慧，擴(kuò)充課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

點(diǎn)評(píng)：參與猜謎活動(dòng)，開啟智慧人生。

活動(dòng)二中國(guó)文化博覽會(huì)

表演人員：七年級(jí)全體師生。

活動(dòng)簡(jiǎn)介：七年級(jí)各班分別展示陜西、河南、四川、云南、臺(tái)灣、海南、內(nèi)蒙古等十省區(qū)的歷史文化、民俗風(fēng)情，使同學(xué)們充分體驗(yàn)豐富多彩的民族文化，感悟、認(rèn)同民族精神。

點(diǎn)評(píng)：漫步七中看中國(guó)，校園勁吹民族風(fēng)。

活動(dòng)三　模擬法庭

參與人員：八年級(jí)學(xué)生。

活動(dòng)簡(jiǎn)介：通過(guò)模擬法庭表演，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，有效進(jìn)行普法宣傳，讓學(xué)生了解法庭審判程序，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)，使其知法、守法、護(hù)法、用法。

點(diǎn)評(píng)：模擬法庭表演，法律與我同行。

活動(dòng)四　地理尋寶

參與人員：全校學(xué)生。

活動(dòng)簡(jiǎn)介：“地理尋寶”活動(dòng)融合了地圖知識(shí)，需要學(xué)生讀圖、識(shí)圖、辨認(rèn)方向，目的是讓學(xué)生體會(huì)地理知識(shí)在生活中的重要性，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)地理學(xué)科的興趣。游戲要求三人一隊(duì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力。

點(diǎn)評(píng)：地理尋寶，趣味無(wú)窮。

活動(dòng)五　校園世博會(huì)

參與人員：八年級(jí)全體師生。

活動(dòng)簡(jiǎn)介：八年級(jí)各班分別展示肯尼亞、印度、埃及、俄羅斯、德國(guó)、韓國(guó)、澳大利亞、巴西等國(guó)的地理位置、政治體制、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)豐富多彩的世界多元文化，感悟、認(rèn)同“地球村”精神。

點(diǎn)評(píng)：探索世界多元文化，領(lǐng)略各國(guó)民俗風(fēng)情。

活動(dòng)六　國(guó)際形勢(shì)講座

參與人員：九年級(jí)學(xué)生。

主講人：龔紹紅教授。

活動(dòng)簡(jiǎn)介：由鄭州師范學(xué)院政治與公共管理系黨總支書記、副教授龔紹紅為學(xué)生作國(guó)際形勢(shì)專題講座，由鄭州七中政史地教研組長(zhǎng)王靖主持。講座目的：增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和建設(shè)祖國(guó)的使命感，使其努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。

點(diǎn)評(píng)：觀世界風(fēng)云，立報(bào)國(guó)之志。

活動(dòng)七　“慧眼看社會(huì)”調(diào)查報(bào)告

參與人員：九年級(jí)學(xué)生。

活動(dòng)簡(jiǎn)介：讓學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告涉及方方面面的社會(huì)問(wèn)題，有醫(yī)患關(guān)系問(wèn)題、課外班問(wèn)題、闖紅燈問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題等。該活動(dòng)能夠促使學(xué)生了解社會(huì)問(wèn)題，提高觀察思考能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，也是對(duì)鄭州七中新時(shí)期思想品德學(xué)科作業(yè)建設(shè)新形式的一次探索和改革。

點(diǎn)評(píng)：關(guān)注社會(huì)萬(wàn)象，親近服務(wù)社會(huì)。

活動(dòng)八　歷史人物真人秀和古代服飾禮賓崗

參與人員：七、八年級(jí)部分學(xué)生。

活動(dòng)簡(jiǎn)介：通過(guò)歷史人物真人秀活動(dòng)再現(xiàn)重要?dú)v史場(chǎng)景、名人經(jīng)典動(dòng)作語(yǔ)言等，讓學(xué)生在感受歷史人物魅力的同時(shí)認(rèn)識(shí)歷史人物在推動(dòng)歷史發(fā)展過(guò)程中的重要作用，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。禮賓崗?fù)ㄟ^(guò)展示漢朝、唐朝、清朝的服飾禮儀，活躍校園氣氛，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

點(diǎn)評(píng)：重溫華夏歷史，領(lǐng)略名人風(fēng)采。

學(xué)科節(jié)閉幕

篇3

姓名：

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：

某某大學(xué)某某校區(qū)

調(diào)查對(duì)象:

某某大學(xué)某某校區(qū)100位在校生

調(diào)查方式：

采取問(wèn)卷調(diào)查方式，發(fā)放100份有關(guān)大學(xué)寢室文化的調(diào)查問(wèn)卷，回收后通過(guò)分析數(shù)據(jù)的方式獲得結(jié)果

大學(xué)生寢室文化調(diào)查報(bào)告

【摘要】大學(xué)生寢室是高等學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要窗口，建立寢室文化，對(duì)優(yōu)化高等學(xué)校育人環(huán)境，培養(yǎng)合格的高級(jí)專門人才有重要保障作用。本文就當(dāng)代大學(xué)生寢室文化進(jìn)行了研究，了解了當(dāng)前狀況，并給出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】寢室文化調(diào)查報(bào)告問(wèn)卷調(diào)查和諧

調(diào)查過(guò)程：

1．第一階段：利用互聯(lián)網(wǎng)獲取，圖書館查找有關(guān)資料，了解當(dāng)前大學(xué)生總體的寢室文化及出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2．第二階段：結(jié)合實(shí)際，通過(guò)我們小組研究討論再擬定一份調(diào)查問(wèn)卷。

3．第三階段：我們通過(guò)自身的關(guān)系網(wǎng)向各在校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。

4．第四階段：從回收的問(wèn)卷中整理分析統(tǒng)計(jì)出當(dāng)代大學(xué)生寢室文化的概況及反映出的問(wèn)題，并提出意見和建議。

前言

大學(xué)生寢室文化是大學(xué)生在寢室空間所表現(xiàn)出的種種文化意識(shí)和行為，如生活作風(fēng)、道德規(guī)范、思想意識(shí)、審美情趣和行為方式等。它是校園文化的重要組成部分，從一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)水平，對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)有很重要的影響。寢室是住校學(xué)生主要的交流，娛樂(lè)和學(xué)習(xí)場(chǎng)所之一，寢室同學(xué)之間的交往也成為大學(xué)生人際交往的重要組成部分。大學(xué)生在寢室中朝夕相處，長(zhǎng)期共同生活，因此寢室氛圍會(huì)潛移默化地對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。為了研究寢室文化對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和人際交往所帶來(lái)的影響，我制作了一份調(diào)查問(wèn)卷，走訪了學(xué)校自習(xí)室和輔修教室，把100份問(wèn)卷發(fā)給了不同年級(jí)，不同性別我校在校大學(xué)生，經(jīng)過(guò)對(duì)所得數(shù)據(jù)的分析，有以下問(wèn)題！

1、你平均每天在寢室度過(guò)的時(shí)間是（除睡覺外）

a2小時(shí)以下b2-4小時(shí)c4-6小時(shí)d6小時(shí)以上

結(jié)果分析如下圖所示

2、你喜歡在寢室學(xué)習(xí)嗎？a喜歡b不喜歡

3、你認(rèn)為你寢室的學(xué)習(xí)氣氛如何？

a很好b還行c一般d很差

結(jié)果如下圖所示4、由于生活習(xí)慣不同，是否與室友產(chǎn)生過(guò)不快

a產(chǎn)生過(guò)，而且嚴(yán)重b產(chǎn)生過(guò)，較輕微

c從來(lái)沒有

結(jié)果如下圖所示

5、你在寢室做的做多的是什么（除睡覺外）

6、你們寢室經(jīng)常談?wù)摰脑掝}是？

a學(xué)習(xí)問(wèn)題b時(shí)事政治c娛樂(lè)八卦d書籍電影

結(jié)果如下圖所示

7、容易因?yàn)橐韵履男┓矫娑a(chǎn)生不快

a睡覺時(shí)間b說(shuō)話方（口氣，禮節(jié)）

b晨讀夜讀d制造噪音，影響他人休息

篇4

從概念分析，校園文化主要是指一所學(xué)校在自己的長(zhǎng)期活動(dòng)中所積淀下來(lái)的，全校成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值行為方式的總和。它包括學(xué)校思想文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化等，其核心是教育管理者的價(jià)值觀和信仰。就作用而言，校園文化在學(xué)校管理創(chuàng)新中有導(dǎo)向、組織、激勵(lì)、調(diào)適、輻射五大功能。校園文化的創(chuàng)新是指在思想文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化上的創(chuàng)新?！靶@文化創(chuàng)新模式”理論作為教育管理領(lǐng)域的后起之秀，它通過(guò)對(duì)學(xué)校成員共同價(jià)值信仰的培養(yǎng)，能夠形成組織成員間的凝聚力。管理者通過(guò)校園文化創(chuàng)新可以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，從而提升教育品味。

二、校園文化創(chuàng)新模式的建構(gòu)思路

（一）構(gòu)建創(chuàng)新型、企業(yè)化的校園物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化是中職學(xué)校和諧校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體，在校園文化體系中，它是最為直接、最為具體的文化形態(tài)。它以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施及所包含的豐富文化內(nèi)涵來(lái)熏陶學(xué)生。在保持原有物質(zhì)文化的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)新思路，將企業(yè)色彩融入其中，體現(xiàn)中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。

1.環(huán)境建設(shè)要凸顯職業(yè)氛圍。對(duì)校園進(jìn)行嚴(yán)格的“職業(yè)”化規(guī)劃，明確教學(xué)區(qū)、培訓(xùn)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)。尤其要重視教室環(huán)境和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)，使之成為職業(yè)氛圍濃厚、專業(yè)特色鮮明的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

2.走廊文化要展現(xiàn)職業(yè)風(fēng)采。要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念，在教學(xué)區(qū)設(shè)置體現(xiàn)職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實(shí)施、課程改革目標(biāo)、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容要求的名人名言語(yǔ)錄牌和牌匾。校園宣傳欄要大力展示優(yōu)秀教師、學(xué)生、企業(yè)以及他們的先進(jìn)事跡（諸如教學(xué)能手、技能高手等），發(fā)揮榜樣的力量。

（二）建構(gòu)創(chuàng)新型、企業(yè)化的校園精神文化

精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂。創(chuàng)新型、企業(yè)化的校園要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心的校園行為文化建設(shè)；以校訓(xùn)、?；战ㄔO(shè)為核心的內(nèi)在精神文化建設(shè)；以體現(xiàn)職業(yè)技能特長(zhǎng)為目的的校園文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、成才意識(shí)、技能意識(shí)和效益意識(shí)的培育，促使學(xué)生具有正確的價(jià)值取向和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于學(xué)校本身，要把企業(yè)化意識(shí)貫穿在教育教學(xué)當(dāng)中，形成職業(yè)特色鮮明的培養(yǎng)機(jī)制。

（三）滲透職場(chǎng)理念，打造特色文化

學(xué)校要在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，創(chuàng)造出本校特有的文化。中職學(xué)生一般都在校學(xué)習(xí)兩年，第三年即在實(shí)習(xí)崗位上度過(guò)，然后直接參加工作。市場(chǎng)的導(dǎo)向性決定了中職教育要培養(yǎng)以生產(chǎn)、管理、服務(wù)為一線的技術(shù)人才。因此，學(xué)校在擬定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候一定要考慮以下因素：

1.調(diào)查市場(chǎng)需求。建立經(jīng)常性的市場(chǎng)調(diào)查機(jī)制，及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重組教學(xué)內(nèi)容。另外，還要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查體系，對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行至少為期兩年的跟蹤調(diào)查，對(duì)每一個(gè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率、崗位職業(yè)要求做出調(diào)查，形成有詳實(shí)數(shù)據(jù)說(shuō)明的調(diào)查報(bào)告，在人才培養(yǎng)方案擬定的時(shí)候都要將這些數(shù)據(jù)考慮在內(nèi)，使人才培養(yǎng)方案更具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.引進(jìn)行業(yè)指導(dǎo)。各基層企業(yè)既是學(xué)生就業(yè)的主體，又集中了許多專家型的技術(shù)能手，是行業(yè)規(guī)范和專業(yè)內(nèi)容的制定者，比學(xué)校更為了解專業(yè)的發(fā)展方向。因此，中職學(xué)校一定要充分利用行業(yè)的指導(dǎo)作用，邀請(qǐng)各行各業(yè)的專家人才參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的擬訂，采納他們寶貴的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并在平時(shí)的教育教學(xué)工作中加以落實(shí)。

3.增加投入，建立健全實(shí)訓(xùn)基地。要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型中職畢業(yè)生，學(xué)生實(shí)踐能力的形成和提高是保障。因此，學(xué)校要加大資金投入，建立設(shè)施完備、功能保障的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)體系。第一，建立專業(yè)覆蓋面大、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地。第二，提高實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備的使用率，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地品牌建設(shè)。第三，加強(qiáng)溝通，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)專家、讓學(xué)生下企業(yè)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的技能水平。

篇5

關(guān)鍵詞：高職院校；低頭族；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0054-02

一、學(xué)生“低頭族”調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)

據(jù)中國(guó)少先隊(duì)事業(yè)中心最新的關(guān)于：中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行狀況調(diào)查報(bào)告“顯示，未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)96.8%，而且17.5%的未成年人早在6歲之前就已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)有親密接觸。北京市婦聯(lián)也在近日的《2013年中國(guó)城市兒童生活邢臺(tái)報(bào)告》中公布4～6歲的幼童中，約有一半以上會(huì)上網(wǎng)，且樂(lè)此不疲，將近有八成以上的成年人使用移動(dòng)終端上網(wǎng)。所以有調(diào)查宣稱：六成以上的人群因?yàn)榈皖^成為習(xí)慣，慢慢有了雙下巴。因?yàn)樵诘皖^時(shí)，我們脖子承受的壓力是平常的3倍，脖子的肌肉一向都是垂直生長(zhǎng)的狀態(tài)。長(zhǎng)時(shí)間或者過(guò)度低頭的不良習(xí)慣，導(dǎo)致脂肪溢出下顎，積日漸深后，定型出雙下巴，頸部松弛提早約五年，而且容易產(chǎn)生皺紋。

針對(duì)當(dāng)前同學(xué)們使用手機(jī)的情況，我們制作了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)校園內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，我們隨機(jī)抽取了200位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（發(fā)放問(wèn)卷200份，回收195份，由于時(shí)間原因，未收回5份），收集他們對(duì)于“低頭族”相關(guān)問(wèn)題的看法。問(wèn)卷數(shù)據(jù)處理結(jié)果如下：

問(wèn)題一：通過(guò)調(diào)查顯示本次調(diào)查者的性別比例為

A：男性26% B：女性74%

問(wèn)題二：通過(guò)調(diào)查“你身邊的低頭族多嗎？”顯示

A：很多60% B：一般30% C：較少10%

問(wèn)題三：通過(guò)調(diào)查是否認(rèn)為自己是低頭族顯示

A：是53% B：不是47%

問(wèn)題四：通過(guò)調(diào)查那種情況下使用手機(jī)頻率最高顯示

A：學(xué)習(xí)時(shí)5% B：就餐時(shí)6%

C：睡覺前58% D：其他空余時(shí)間31%

問(wèn)題五：通過(guò)調(diào)查一天中玩手機(jī)所用的時(shí)間數(shù)顯示

A：1-2小時(shí)26.5% B：2-3小時(shí)25.5%

C：3-4小時(shí)26.5% D：4小時(shí)以上21.5%

問(wèn)題六：通過(guò)調(diào)查上課玩手機(jī)原因顯示

A：習(xí)慣性的17.8% B：老師上課沒吸引45.6%

C：偶爾處理短信或其他信息17.8%

D：其他18.8%

問(wèn)題七：通過(guò)調(diào)查“手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)造成的影響主要是？顯示

A：占用大量時(shí)間23%

B：導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)重性17.6%

C：導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏專注度38.9%

D：能更好地利用學(xué)習(xí)資源6.5%

E：幫助我放松從而提高學(xué)習(xí)效率8.3% F：其他5.6%

問(wèn)題八：通過(guò)調(diào)查“與朋友家人聚在一起時(shí)是否只顧玩手機(jī)”顯示

A：經(jīng)常玩9.5% B：偶爾玩71.6%

C：從不玩18.9%

問(wèn)題九：通過(guò)調(diào)查您會(huì)為了玩手機(jī)而忽略你身邊的朋友嗎？顯示

A：經(jīng)常8.3% B：偶爾41.7%

C：極少33.3% D：從不16.7%

問(wèn)題十：通過(guò)調(diào)查“您在大約多少時(shí)間范圍內(nèi)離開手機(jī)會(huì)感到情緒不安、焦慮現(xiàn)象？”顯示

A：1小時(shí)以內(nèi)19% B：1-2小時(shí)11%

C：3-4小時(shí)19% D：4小時(shí)以上51%

問(wèn)題十一：通過(guò)調(diào)查“吸引你“低頭”的是以下哪方面需求”顯示

A：資訊信息（新聞、導(dǎo)航、美食、旅游、天氣...）23.1%

B：娛樂(lè)休閑（游戲、音樂(lè)、體育、攝影、視頻）27.6%

C：社交（微博、微信、QQ、人人、陌陌、）32.7%

D：工作學(xué)習(xí)（詞典、電子書、教育、外語(yǔ)）14.1%

E：其他2.5%

問(wèn)題十二：通過(guò)調(diào)查顯示“請(qǐng)問(wèn)你知道以下哪些“低頭族”現(xiàn)象所帶來(lái)的危害？”顯示

A：眼部肉群過(guò)度使用無(wú)法放松，出現(xiàn)干眼、眼睛酸痛、頭痛、以及視力模糊等癥狀26.1%

B：會(huì)使拇指過(guò)勞，發(fā)生手指肌腱炎7.4%

C：皺紋的產(chǎn)生幾率會(huì)增加30%，而且更容易產(chǎn)生雙下巴10.6%

D：使人與人之間的自然交流顯得日漸缺失18.4%

E：腦部過(guò)度刺激，會(huì)注意力不集中13.4%

F：浪費(fèi)時(shí)間24.1%

二、調(diào)查結(jié)果剖析

1.大部分同學(xué)對(duì)“低頭族’現(xiàn)象是有所了解的。而且有將近一半的同學(xué)就是“低頭族”中的一員，這說(shuō)明“低頭族”現(xiàn)象充分的存在于我們的身邊，有很大的研究?jī)r(jià)值。

2.高職院校在校生使用手機(jī)大多是社交和娛樂(lè)休閑，而學(xué)習(xí)在其中占的比重只有三分之一，因此低頭玩手機(jī)大多不是為了學(xué)習(xí)，而是為了和別人聊天或者消磨時(shí)間，睡覺前玩手機(jī)的比例超過(guò)了一半，上課玩手機(jī)的主要原因是老師授課缺乏新意，只是照本宣科，很難激起學(xué)生興趣，而且在一天中學(xué)生玩手機(jī)的時(shí)間普遍偏長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)調(diào)查可以看出手機(jī)在同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)生活中占著重要的位置，在沒有手機(jī)在身邊超過(guò)四個(gè)小時(shí)，學(xué)生普遍會(huì)感到不安，這可以看出高職院校學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴。

3.對(duì)手機(jī)如此高頻率長(zhǎng)時(shí)間的使用，對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。手機(jī)在豐富學(xué)生生活的同時(shí)，也讓學(xué)生淡忘了周圍。學(xué)生在手機(jī)上談天說(shuō)地，卻給了身邊的人一個(gè)低頭的背影；學(xué)生在論壇上暢所欲言，卻不愿當(dāng)眾發(fā)表意見；學(xué)生寧愿在說(shuō)說(shuō)上發(fā)心情，也不愿對(duì)身邊的人說(shuō)。加強(qiáng)交流，不僅可以通過(guò)低頭玩手機(jī)，面對(duì)面的交流勝于任何方式。最后，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：“低頭族”現(xiàn)象將越來(lái)越普遍，并且學(xué)生們對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的危害都有一定的了解，學(xué)生們對(duì)這種現(xiàn)象態(tài)度傾向于一般化，當(dāng)了解這種現(xiàn)象的危害后，大多數(shù)人表示以后會(huì)考慮抬頭或者堅(jiān)決抬頭，并對(duì)這種行為提出了自己的看法。因此抬頭不僅是一個(gè)動(dòng)作，更是一種態(tài)度。

三、原因分析與解決建議

通過(guò)查詢相關(guān)資料，結(jié)合采訪中收集到的信息，課題組總結(jié)出危害并提出解決提案如下：

（一）低頭現(xiàn)象的原因分析

1.攀比心理。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)不再僅僅是為了滿足需要去消費(fèi)物品的使用價(jià)值，而是更注重消費(fèi)物品的象征價(jià)值，手機(jī)在各種場(chǎng)合常常代表著身份。所以很多學(xué)生對(duì)品牌手機(jī)趨之若鶩！

2.舒緩壓力的需要。更多的時(shí)候是這個(gè)原因，面對(duì)日益繁重的工作學(xué)習(xí)生活壓力，大家迫切需要尋找一種適合的休閑放松方式在合適的地方放松，而手機(jī)便以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)當(dāng)仁不讓地成為校園內(nèi)緩解壓力的首選。

3.孤獨(dú)感。正值花樣年華的同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)生活缺少了面對(duì)面的人際交往，遠(yuǎn)離故園，心中的那份孤獨(dú)寂寞和憂傷無(wú)法排解，須臾不離的手機(jī)自然而然成了同學(xué)們派遣的對(duì)象，時(shí)日漸久，產(chǎn)生了精神上的依賴性。

4.同學(xué)們?nèi)狈W(xué)習(xí)目標(biāo)，感覺迷惘，無(wú)所適從，失去學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和興趣，因此在課堂上上課不專心，提不起興趣。

（二）低頭現(xiàn)象的解決建議

1.大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)低頭現(xiàn)象產(chǎn)生的負(fù)面影響，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是重中之重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校在校生普遍認(rèn)為自己使用手機(jī)的頻率已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響。幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確使用手機(jī)的意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生吃苦耐勞、勤儉節(jié)約精神教育，倡導(dǎo)合理消費(fèi)觀念，幫助大學(xué)生消除攀比消費(fèi)心理，形成符合實(shí)際的消費(fèi)理念。

2.高職院校應(yīng)注重開展以培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，例如校園人文大講堂、社團(tuán)文化節(jié)、學(xué)生科技大賽等等，精彩紛呈的校園文化可以吸引大學(xué)生廣泛參與其中，讓學(xué)生在參與中不斷感受大學(xué)生活，在寓教于樂(lè)中強(qiáng)化大學(xué)生人文素養(yǎng)教育、道德意識(shí)教育。讓大學(xué)生在參與中接受教育，在豐富多彩的校園文化生活中擺脫對(duì)手機(jī)的依賴，養(yǎng)成理性使用手機(jī)的好習(xí)慣。

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[9]朱悅凱.大學(xué)生手機(jī)依賴癥情況的研究綜述[M].北京：北京理工大學(xué)，2012.

篇6

此外，優(yōu)化集體內(nèi)部的人際關(guān)系，在教師中樹立良好的師德形象，敬業(yè)愛生，加強(qiáng)師生之間的人際溝通，增進(jìn)彼此了解，建立新型的師生關(guān)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)主人翁精神也具有十分重要作用。課外文化是指學(xué)生課外文化活動(dòng)。如第二課堂活動(dòng)、課間活動(dòng)等等。校園文化是社會(huì)文化的一部分。商品經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了市場(chǎng)文化的發(fā)展，使社會(huì)文化具有明顯的商業(yè)的特征。千姿百態(tài)，復(fù)雜紛繁的社會(huì)文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著廣泛而復(fù)雜的影響。因此，在校園環(huán)境建設(shè)中，要吸收社會(huì)文化信息中積極有益的因素，充實(shí)校園文化的形式和內(nèi)容，給校園文化注入時(shí)代色彩和生機(jī)。在學(xué)生身上反映出的形形的問(wèn)題，學(xué)校德育只能因勢(shì)利導(dǎo)，教會(huì)他們正確辨析社會(huì)文化的“香花”和“毒草”。近年來(lái)，各級(jí)學(xué)校舉辦的“三百活動(dòng)”，學(xué)校的第二課堂活動(dòng)和雙休日的興趣班，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生辨別什么是真善美與假惡丑的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣、愛好，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)水平有著十分重要作用。

課堂文化是校園文化的一個(gè)部分。教師在學(xué)科教學(xué)中要善于發(fā)掘德育因素，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，做學(xué)習(xí)的主人。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵在于改善課堂文化的氣氛。

在課堂教學(xué)中，我們時(shí)常提到以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注意啟發(fā)引導(dǎo)，面向全體學(xué)生的教學(xué)方法，近年又推廣“樂(lè)學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，歸根到底是要求教育者要同教育對(duì)象建立一種和諧的親密的友好合作關(guān)系。教師心中要有學(xué)生，使學(xué)生在課堂中減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做學(xué)習(xí)主人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神。

改善課堂氣氛教師起著主導(dǎo)作用。老師在繼承和借鑒傳統(tǒng)的和國(guó)內(nèi)外的有益的教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，要勇于改革創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代要求。其中，中老年老師慣于堅(jiān)持傳統(tǒng)觀念，接受新事物也比較遲緩，同學(xué)生的代溝比較深。在社會(huì)觀念、社會(huì)行為、生活方式的評(píng)價(jià)和取向方面存在一定差距，因而付出的氣力要大一點(diǎn)。

校園文化在德育中的滲透作用

學(xué)校的校園文化表現(xiàn)在學(xué)校校風(fēng)與課外文化活動(dòng)等方面。建立和完善校園文化環(huán)境，營(yíng)造校園德育氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有十分重要的作用。校風(fēng)包含學(xué)校管理、師生精神狀態(tài)、行為作風(fēng)、生活方式和人際關(guān)系等等。它是學(xué)校德育工作的結(jié)果，也是德育的手段。學(xué)生每天有差不多三分之一時(shí)間生活在校園里，他們時(shí)刻受著學(xué)校各種紀(jì)律制度的約束，師生的言行，校園的一草一木，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化和環(huán)境制約的作用。

這是因?yàn)樾@與環(huán)境在德育中同時(shí)具有潛在性、滲透性和感染性的特點(diǎn)。

最近的德育工作檢查中發(fā)現(xiàn)，各校都十分注意德育的經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化育人環(huán)境。我區(qū)規(guī)模最小的漁業(yè)小學(xué)，用于美化、綠化環(huán)境，建造宣傳欄等主面就用了6000多元。各校都十分重視校園美化、環(huán)境綠化，并按照上級(jí)要求，做到學(xué)校100米范圍內(nèi)無(wú)營(yíng)業(yè)性舞廳、電子游戲機(jī)室，無(wú)小攤販擺賣零食。注意管理學(xué)生的儀表、環(huán)境衛(wèi)生。扎實(shí)開展文明班級(jí)，文明學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生的課外活動(dòng)是課堂以外的校園文化活動(dòng)的主要形式，它是社會(huì)文化的一個(gè)部分。商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，社會(huì)文化形成新穎多樣，龍蛇混雜，對(duì)青少年兒童適宜與不適宜問(wèn)題，學(xué)校要通過(guò)自身的文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點(diǎn)的內(nèi)容和形式，充實(shí)發(fā)展校園文化，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的課外文化環(huán)境，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

黃岐中學(xué)組織歌詠隊(duì)、管弦樂(lè)隊(duì)，定期組織演唱會(huì)和音樂(lè)欣賞會(huì)活動(dòng)。不少學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生文藝創(chuàng)作，投稿《黃岐文藝》，寫影評(píng)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告，通過(guò)第二課堂活動(dòng)，既充實(shí)了學(xué)生的精神生活，又給予學(xué)生健康的熏陶。全區(qū)培養(yǎng)了一批小歌唱家、小畫家、小書法家。1996年市藝術(shù)花會(huì)的各項(xiàng)文藝比賽，全部奪得了金獎(jiǎng)。健康的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)少年兒童的吸引力、凝聚力，有助于培養(yǎng)朝氣蓬勃精神，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析力和自控力，自覺抵制社會(huì)各種丑惡現(xiàn)象的侵蝕。使他們能在復(fù)雜的社會(huì)中健康地成長(zhǎng)。

建設(shè)校園文化要注意形成學(xué)校特色

校園文化是校園實(shí)施德育的重要途徑，它的作用在于德育滲透。

對(duì)于校舍不足、場(chǎng)地窄小的學(xué)校，從整體美的角度出發(fā)，有計(jì)劃地安排設(shè)置各種活動(dòng)場(chǎng)室，完善各種制度，提高校舍和場(chǎng)地的利用率十分重要。各辦學(xué)單位在近幾年的教育投入中，大大改善了辦學(xué)條件，有四所學(xué)校已順利通過(guò)市一級(jí)學(xué)校的驗(yàn)收，這是值得高興的事。在辦學(xué)條件已上等級(jí)的學(xué)校，校園文化的硬件建設(shè)，更要注意布局的合理，總體協(xié)調(diào)，富有特色，兼實(shí)用性與藝術(shù)性；中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的校園文化建設(shè)，要適合各類學(xué)校學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

篇7

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 新生 適應(yīng)性教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0193-02

筆者自2006年在云南大學(xué)旅游文化學(xué)院外語(yǔ)系任團(tuán)學(xué)干事以來(lái)，總體負(fù)責(zé)了該系2006級(jí)新生的“學(xué)前”教育工作，之后又相繼擔(dān)任2007級(jí)日語(yǔ)和2009級(jí)部分英語(yǔ)以及日語(yǔ)專業(yè)新生的輔導(dǎo)員，具體負(fù)責(zé)了他們的適應(yīng)性教育工作?，F(xiàn)結(jié)合本人工作經(jīng)歷和該校新生情況談?wù)劰P者對(duì)獨(dú)立學(xué)院新生適應(yīng)性教育的一些粗略看法。

1.獨(dú)立學(xué)院新生適應(yīng)性教育概述

獨(dú)立學(xué)院是由教育部負(fù)責(zé)審批的普通本科高校（申請(qǐng)者）與社會(huì)力量（合作者）合作創(chuàng)辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)，是介于公辦高校與民辦高校之間的一種新型辦學(xué)模式[1]。獨(dú)立學(xué)院的新生，無(wú)論在思想認(rèn)識(shí)，還是在行為習(xí)慣上，都有別于其他普通高校的新生。以筆者所處的學(xué)校為例， 該校位于滇西北的麗江市，遠(yuǎn)離中心城市，這給新生的教育管理帶來(lái)諸多不便。目前，學(xué)院所在地除麗江師專外，基本上沒有相友鄰高校；學(xué)院地處郊區(qū)，周邊環(huán)境復(fù)雜，新生初來(lái)乍到，缺乏正常的市內(nèi)、校際交流。另外，學(xué)院為適應(yīng)麗江地域特色，建筑布局東西狹窄，南北狹長(zhǎng)；學(xué)生生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所基本上獨(dú)立形成院落，小而且分散，這也無(wú)形中延長(zhǎng)了他們的適應(yīng)期。

2.獨(dú)立學(xué)院新生適應(yīng)期存在的問(wèn)題

2.1庭情況參差不齊，生活適應(yīng)問(wèn)題多多

獨(dú)立學(xué)院新生家庭實(shí)際情況并不像社會(huì)普遍認(rèn)為的那樣好。據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院新生家庭條件呈“棗核”分布。在一份關(guān)于“獨(dú)立學(xué)院新生家庭環(huán)境”的調(diào)查報(bào)告中，在回答“你家庭對(duì)你學(xué)費(fèi)的支付能力”的問(wèn)題時(shí)，勾選結(jié)果是負(fù)擔(dān)不起的占21.4%，勉強(qiáng)負(fù)擔(dān)的占45.3%，比較輕松的占24.1%，輕松的占7.6%，很輕松的占1.6%[2]。大部分出身“寒門”的學(xué)子，因過(guò)早體驗(yàn)到了生活的艱辛與貧窮的凄涼，所以一入校就珍惜來(lái)之不易的上學(xué)機(jī)會(huì)，努力讀書，奮力拼搏；少部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的新生，在家備受父母寵愛，但大多對(duì)待學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對(duì)眼前艱苦的條件準(zhǔn)備不足，缺乏吃苦耐勞的精神，在生活上缺乏自理能力。

2.2目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)沖突，專業(yè)認(rèn)識(shí)不全面

獨(dú)立學(xué)院的新生，一般是按當(dāng)?shù)氐摹叭尽本€來(lái)錄取的，他們中的一部分是復(fù)讀生，另一部分則是出于客觀原因“被迫”來(lái)到獨(dú)立學(xué)院就讀的落榜生。這些新生 ，特別是那些復(fù)讀生和家庭條件不太好的新生，十分珍惜自己來(lái)之不易的上大學(xué)的機(jī)會(huì)，在心中早已躊躇滿志、斗志昂揚(yáng)；另一部分“高分低就”的落榜生和家庭條件優(yōu)越的新生則是猶豫不決、怨聲載道，他們?cè)谥袑W(xué)階段多受家長(zhǎng)、學(xué)校等因素的影響，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)識(shí)不夠全面，再加上獨(dú)立學(xué)院存在辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)費(fèi)高，在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理模式、校園文化等方面存在諸多不完善之處以及由此而造成社會(huì)上對(duì)獨(dú)立學(xué)院了解甚少甚至心存偏見的事實(shí)，他們很容易產(chǎn)生比其它本科院校學(xué)生“差一等”的自卑心理。目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的沖突、自大與自卑的并存使他們?cè)诮?jīng)歷短暫的欣喜與興奮之后，更加倍感失落；在對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)方面，由于在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)所選專業(yè)缺乏了解，導(dǎo)致部分新生在入校后專業(yè)思想不穩(wěn)定，甚至認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)沒有前途而寧愿放棄學(xué)業(yè)去社會(huì)上打工掙錢。

2.3獨(dú)立不獨(dú)，自理難為

擠過(guò)了“獨(dú)木橋”的莘莘學(xué)子，在中學(xué)階段，為了上大學(xué)，大多是在家長(zhǎng)和學(xué)校的“監(jiān)視”下學(xué)習(xí)的，因而被迫承受來(lái)自社會(huì)與家庭的壓力，稍有“越軌”，就會(huì)遭到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)，甚至訓(xùn)斥。而現(xiàn)在，他們成了天之驕子，家長(zhǎng)、老師的態(tài)度也大大改觀。此刻，他們就像脫韁之馬，出籠之鳥，渴望獨(dú)立，希望表現(xiàn)，于是，他們成群結(jié)伙地郊游，用過(guò)多精力參加娛樂(lè)活動(dòng)，忽視學(xué)習(xí)?？墒?，在面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，，新的人際關(guān)系時(shí)，常常會(huì)感到茫然失措，無(wú)所適從，有的時(shí)候，薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，貧乏的生活常識(shí)，使他們欲獨(dú)立而不能，想自理而難為。

與此形成鮮明對(duì)比的是，他們的參與積極性很高。盡管對(duì)以后該做什么不很明確，但他們明白實(shí)踐能力很重要。在調(diào)查中，部分同學(xué)寧可放棄上課的時(shí)間，哪怕是專業(yè)課，也要去參加校內(nèi)校外的各種文藝比賽或?qū)嵺`競(jìng)賽。

2.4個(gè)性張揚(yáng)與盲目沖動(dòng)并存，社會(huì)陰影與心理受挫同在

獨(dú)立學(xué)院的新生相比普通高校而言，他們普遍富有靈感和較強(qiáng)的主觀創(chuàng)新意識(shí)，思想更加活躍，喜歡表現(xiàn)自我并以此證明自己，得到別人的尊重、信任和理解。他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽質(zhì)疑，表現(xiàn)為能夠在課堂上積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)以及對(duì)事物有自己獨(dú)特的看法，敢想敢做，然而，在自大的前提下，過(guò)于以自我為中心，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)。

3.獨(dú)立學(xué)院新生適應(yīng)性教育的思路

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)后在生活、學(xué)習(xí)和心理上存在不同程度的不適應(yīng)。針對(duì)這些特點(diǎn)和問(wèn)題，結(jié)合近幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，可以嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)開展新生適應(yīng)性教育工作。

3.1引導(dǎo)新生感知大學(xué)氛圍，重視新生接待工作

獨(dú)立學(xué)院新生到多是在父母的陪同下來(lái)到學(xué)校，他們首先感受到的是這所大學(xué)氛圍。所謂大學(xué)氛圍，是指一所大學(xué)及其所處城市的自然環(huán)境和人文環(huán)境，它集中反映該校歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、目標(biāo)追求、價(jià)值體系、道德情感和行為規(guī)范。秀麗的城市風(fēng)光，便捷的交通服務(wù)，優(yōu)美的居住環(huán)境，整潔的校容校貌，悠久的歷史文化以及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍都是良好大學(xué)氛圍所呈現(xiàn)出來(lái)的。良好的大學(xué)氛圍一方面可以初步滿足他們中學(xué)時(shí)代對(duì)大學(xué)的遐想，激發(fā)他們的生活熱情和求知欲，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自豪感和認(rèn)同心理，促使他們更快融入、喜歡這個(gè)集體；另一方面，可以盡快引導(dǎo)他們了解所就讀學(xué)校的教學(xué)科研力量、特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校歷史和未來(lái)發(fā)展前景。

3.2重視“學(xué)前”教育，了解新生信息

“學(xué)前教育”是新生適應(yīng)性教育的開端。妥帖的“學(xué)前教育”關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)校和所在院系、所學(xué)專業(yè)以及老師、同學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法，直接影響新生對(duì)嶄新大學(xué)生活的正確理解和專業(yè)奮斗目標(biāo)的確立。因此，新生報(bào)到后，學(xué)校、系部要及時(shí)周密地安排“學(xué)前”教育。學(xué)前教育的內(nèi)容首先是校史、校風(fēng)、校紀(jì)以及人才培養(yǎng)方案等大的原則。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視重視，責(zé)成教務(wù)部門制定周密的“學(xué)前”教育計(jì)劃并下發(fā)課表到系部，原則上要求每一位新生都必須參加，并在學(xué)習(xí)后寫出心得體會(huì)；其次，系部、輔導(dǎo)員落實(shí)具體的問(wèn)題。針對(duì)新生在生活適應(yīng)上的問(wèn)題，輔導(dǎo)員召開班會(huì)時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)引導(dǎo)，注意培養(yǎng)他們的自我管理能力和理財(cái)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)紀(jì)律教育，向他們不厭其煩地介紹校規(guī)、校紀(jì)、新生入學(xué)注意事項(xiàng)等；再次，針對(duì)學(xué)生存在專業(yè)思想認(rèn)識(shí)不全面的實(shí)際，各系部要結(jié)合自己的特色和優(yōu)勢(shì)，安排資深專業(yè)教授或教研室主任介紹本專業(yè)的發(fā)展情況、培養(yǎng)模式以及社會(huì)需求，使新生對(duì)所學(xué)專業(yè)及及前景有一個(gè)初步了解；最后安排全體專業(yè)教師與新生見面座談，并結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，向新生介紹大學(xué)的教學(xué)方法、考核制度、學(xué)習(xí)要求以及提醒他們合理有序地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)哥、學(xué)姐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，從而幫助他們樹立正確的專業(yè)觀。

隨著教學(xué)工作步入正軌，輔導(dǎo)員要利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)向系部開放的新生電子檔案，了解新生入校前的思想政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、家庭狀況等基礎(chǔ)性信息，并按自己工作的需要，制作相應(yīng)的各類表格。[3]輔導(dǎo)員在初步掌握這些信息的基礎(chǔ)上，還要通過(guò)自己不斷觀察、走訪宿舍等，盡快熟悉所管理的每一位同學(xué)在班級(jí)的表現(xiàn)、課堂出勤情況以及飲食起居等。與此同時(shí)，建立新生思想動(dòng)態(tài)機(jī)制，有針對(duì)性地開展工作。

3.3豐富校園文化，拓展成長(zhǎng)空間

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院新生普遍思想活躍，喜歡參與，表現(xiàn)自我的特點(diǎn)與他們大多被局限在校園、宿舍園區(qū)、圖書館的實(shí)際，學(xué)校、輔導(dǎo)員要開動(dòng)腦子，通過(guò)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)來(lái)拓展他們的成長(zhǎng)空間，并以此建設(shè)具有時(shí)代特征和品牌特征的校園文化。輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)引導(dǎo)新生，激發(fā)他們參與熱情和積極性，使他們盡快融入大學(xué)校園的氛圍，縮短心理上的適應(yīng)期。

3.4 加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，關(guān)注“問(wèn)題”新生

所謂“問(wèn)題學(xué)生”，是指班里存在不良習(xí)慣、心理缺陷或品行障礙的學(xué)生，他們通常在班里面表現(xiàn)較差，令人頭痛，大多表現(xiàn)為思想不積極、學(xué)習(xí)成績(jī)退步、生活作風(fēng)出現(xiàn)偏差。對(duì)于這部分“問(wèn)題學(xué)生”，輔導(dǎo)員除了監(jiān)督參他們加學(xué)院開設(shè)的大學(xué)生心理健康教育課程外，還要積極主動(dòng)地利用校園網(wǎng)絡(luò)或大學(xué)生心理咨詢中心，專門建立心理檔案和思想動(dòng)態(tài)跟蹤機(jī)制；同時(shí)，輔導(dǎo)員要通過(guò)與其家長(zhǎng)的聯(lián)系、增強(qiáng)他們對(duì)自身的有效調(diào)控，并及時(shí)向有關(guān)部門反映，幫助新生及時(shí)解決問(wèn)題。這些工作的出發(fā)點(diǎn)，就在于能使他們自身的情緒、情感得到有效地疏導(dǎo)和釋放，從而引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)后在生活、學(xué)習(xí)和心理上存在的不適應(yīng)，教育工作者應(yīng)從重視新生接待和“學(xué)前”教育工作，及時(shí)了解新生信息，引導(dǎo)樹立正確的學(xué)習(xí)觀，組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)以及加強(qiáng)對(duì)新生心理疏導(dǎo)等方面開展新生適應(yīng)性教育工作，縮短他們的適應(yīng)期。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐潤(rùn)光.英語(yǔ)教學(xué)與研究—云南省高等院校獨(dú)立學(xué)院青年教師英語(yǔ)教學(xué)論文集[J]，上海外語(yǔ)教育出版社，2009，（9），H319-53.

篇8

改進(jìn)。

一、農(nóng)村自然資源的優(yōu)選、重構(gòu)與利用

“山水是無(wú)字之文章。”農(nóng)村語(yǔ)文課程應(yīng)挖掘農(nóng)村自然資源和人文資源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走出課堂，走向田野，走向生活。

農(nóng)村的自然資源相當(dāng)豐富，或名川大山、湖泊森林，或草地沙漠、巖石奇觀，或冬雪皚皚，或四季花香。?Z文課程應(yīng)讓學(xué)生保持對(duì)自然世界的好奇，讓他們?cè)诹私夂驼J(rèn)識(shí)自然世界的過(guò)程中感到興奮和滿足，從而領(lǐng)略大自然的美妙。全國(guó)各地的農(nóng)村學(xué)校所處的地域位置不同，其自然資源也不同，這就需要農(nóng)村教師就地取材，同時(shí)對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)選、重構(gòu)和利用。

例如，在教學(xué)《雨林的毀滅――世界性的災(zāi)難》一文后， 可讓學(xué)生去更多地了解一下我們的家鄉(xiāng)曾有多少主要的樹種，調(diào)查一下近50年來(lái)減少了多少樹種，現(xiàn)在還有哪些主要樹種，它們的生長(zhǎng)狀況如何。要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、參觀訪問(wèn)并認(rèn)真作好記錄，寫出翔實(shí)的調(diào)查報(bào)告，最后發(fā)出倡議書。這樣既發(fā)揮了農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)還拓寬了農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐交叉滲透，讓課堂教學(xué)資源與課外教學(xué)資源充分整合，開闊了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣，更多的是讓學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐能力。

二、農(nóng)村人文資源的開發(fā)、優(yōu)選與利用

人文精神的培養(yǎng)是語(yǔ)文課程情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的重要內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文課程資源中沒有了人文色彩，語(yǔ)文教育將失去文化傳承的重任，無(wú)法呈現(xiàn)思想碰撞的火花，會(huì)缺乏人性的魅力，褪去生命的光彩。特別是弘揚(yáng)民俗文化是當(dāng)今時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚，也是語(yǔ)文教學(xué)的迫切需要。

農(nóng)村的人文資源是語(yǔ)文教學(xué)中取之不盡、用之不竭的課程資源，人文資源包羅萬(wàn)象，如民間的建筑藝術(shù)、曲藝、民間舞蹈，婚喪嫁娶及傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情，民間傳說(shuō)，以及現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的碰撞在農(nóng)村的展現(xiàn)等等。隨著新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)村越來(lái)越多的自然資源和人文資源被開發(fā)出來(lái)，農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)掘和利用自身區(qū)域厚重的歷史文化、民俗風(fēng)情，將它們打造成為優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課程資源。要通過(guò)農(nóng)村人文資源的優(yōu)選和重構(gòu)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)家鄉(xiāng)人文資源的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，讓學(xué)生品味一道道精美的營(yíng)養(yǎng)美餐。

如《文學(xué)采風(fēng)》的綜合性學(xué)習(xí)，農(nóng)村語(yǔ)文教師完全可以讓學(xué)生搜集本地方的民間藝術(shù)和民間文化，以及這些文化藝術(shù)樣式、生存狀況、發(fā)展前景等等，并要求學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告和倡議，這既弘揚(yáng)了民族文化，又提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)既不脫離語(yǔ)文教材，又不是為生硬地學(xué)習(xí)課本知識(shí)而學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

三、農(nóng)村學(xué)校資源的開發(fā)、優(yōu)選和利用

學(xué)校資源是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最感性、最直觀的材料，而學(xué)校文化是學(xué)校資源中最為重要的組成部分。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校外在的精神形象，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在

動(dòng)力。

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；調(diào)查；研究

作者簡(jiǎn)介：陳建華（1962-），男，江蘇常州人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織化學(xué)工程系黨總支書記，副教授；趙振勇（1978-），男，安徽六安人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織部，講師。（江蘇 常州 213164）

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0218-02

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分與主要內(nèi)容，它更是形成良好校風(fēng)的前提，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才中起關(guān)鍵作用。我國(guó)高職教育事業(yè)正處在蓬勃發(fā)展時(shí)期，但是不良的學(xué)風(fēng)狀況問(wèn)題正日益突顯，逐漸成為高職院校進(jìn)一步發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的制約瓶頸。如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，不僅是每個(gè)高職院校加快內(nèi)涵建設(shè)的需要，更是其人才培養(yǎng)的根本要求。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)常州某高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了較為全面的問(wèn)卷調(diào)查，為新時(shí)期高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)與建設(shè)性的指導(dǎo)意見。

一、關(guān)于本次學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查的說(shuō)明

高職院校學(xué)生大部分來(lái)自于職高、普高。他們?cè)谥R(shí)層次及素養(yǎng)教育方面較為欠缺，因此加強(qiáng)他們的素養(yǎng)教育與營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，提升高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，已經(jīng)到了刻不容緩的地步。為了解決現(xiàn)實(shí)存在的學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，了解真實(shí)情況，筆者以大一學(xué)生作為調(diào)查藍(lán)本，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等研究方式，問(wèn)卷內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，力求做到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的客觀性和真實(shí)性。本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷210份，分布在21個(gè)班級(jí)，回收191份，回收率為91%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

近年來(lái)，各高職院校在堅(jiān)持正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益關(guān)系的基礎(chǔ)上，始終堅(jiān)持深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)有了明顯好轉(zhuǎn)并取得了一定成效。但是隨著招生形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，招生渠道的增加，生源質(zhì)量的下降，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在著一些問(wèn)題。

1.目前學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)與要求

由表1可知，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)為“很好”的學(xué)生僅有18%，以“一般”為主，占44.5%，而認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)“不容樂(lè)觀”的學(xué)生占27.5%。這些數(shù)據(jù)深刻表明目前學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)不容忽視。

由表2可以看出，學(xué)生對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)還是很清楚的，有36%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)“刻不容緩”，這是一個(gè)很重要的數(shù)字，同時(shí)有47%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)是“有一定必要的”，說(shuō)明學(xué)生們也希望學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)有明顯提高。

2.學(xué)生作弊問(wèn)題是影響學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵問(wèn)題

學(xué)生作弊的原因是多方面的，只有認(rèn)真找問(wèn)題、科學(xué)深入分析，對(duì)照癥狀下藥，才能從源頭上解決學(xué)生作弊問(wèn)題。學(xué)生作弊原因分析統(tǒng)計(jì)見表3。

由表3（此題是多選題）可以看出，主要原因還是為了順利通過(guò)考試，不用補(bǔ)考，知識(shí)掌握不牢固以及教師監(jiān)考不嚴(yán)造成的。目前各高校基本上都施行學(xué)分制，在該教育背景下，很多學(xué)生既有一定的心理壓力，更有利益等心理驅(qū)動(dòng)。結(jié)合現(xiàn)代信息化飛速發(fā)展，通信工具的發(fā)達(dá)與升級(jí)，給學(xué)生作弊提供了極為便利的條件與機(jī)會(huì)。因此，造成了有的學(xué)生鋌而走險(xiǎn)。

3.學(xué)校教風(fēng)和教學(xué)環(huán)境有待改善

從表4的數(shù)據(jù)可以看出，教師講課質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生具有非常大的影響力。但是由于學(xué)院教育教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足以及教師自身因素的影響，教師教學(xué)水平的提高存在主客觀原因，教學(xué)環(huán)境有待改善。

4.學(xué)生個(gè)人主觀原因是影響學(xué)風(fēng)的主要因素

從表5中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人主觀原因是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素。具體體現(xiàn)在學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、態(tài)度不端、自我要求不嚴(yán)；學(xué)校學(xué)生以及教學(xué)管理體制不健全；教師教風(fēng)、學(xué)術(shù)等氛圍不濃；社會(huì)大環(huán)境和校園文化氛圍等相關(guān)因素對(duì)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要影響。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策和建議

要貫徹落實(shí)學(xué)院的中心工作，進(jìn)一步創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的合格人才，必須始終以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，務(wù)必狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.以加強(qiáng)素養(yǎng)教育為前提，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)筑自信自強(qiáng)“風(fēng)帆工程”

通過(guò)調(diào)查分析看出，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與樹立正確的學(xué)習(xí)觀是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。因此，必須從引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與校園文化環(huán)境，熏陶塑造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職院校要結(jié)合本校中心工作實(shí)際與目前高等教育發(fā)展改革的需要與形勢(shì)，建立學(xué)生成長(zhǎng)的素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐技能培養(yǎng)三大體系，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)設(shè)定的目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為切入點(diǎn)，使素質(zhì)得到有效拓展，學(xué)習(xí)實(shí)踐有明確方向，創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力有所加強(qiáng)與提升。例如開展人文素養(yǎng)大講堂活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)活動(dòng)、職業(yè)技能大賽活動(dòng)等。精心組織與策劃對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展與奮斗目標(biāo)相一致的有效載體，使學(xué)生能夠通過(guò)體驗(yàn)教育、各種學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，揚(yáng)起積極向上的“風(fēng)帆”。

2.以營(yíng)造良好氛圍為條件，師生共同參與，凝練校園文化“特色工程”

完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。因此，校園文化是一種氛圍、一種精神，可以極大提升學(xué)校的文化品位，同時(shí)也是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。高職院校要盡快完善校園文化建設(shè)的配套設(shè)施，進(jìn)一步活躍校園文化的氛圍，為百花齊放的“特色工程”打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)精心規(guī)劃特色鮮明、生動(dòng)健康的校園文化建設(shè)項(xiàng)目，建立以院系兩級(jí)學(xué)生干部為主體，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性、創(chuàng)造力，組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到校園文化建設(shè)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)運(yùn)用典型事例做法，開展“身邊的榜樣，前行的力量”主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣示范教育，同時(shí)組織同伴教育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)校外知名的成功人士與杰出校友來(lái)校做報(bào)告，拓展各種教育平臺(tái)，挖掘各樣教育方式。

3.以狠抓教風(fēng)考風(fēng)為關(guān)鍵，發(fā)揮育人職能，塑造為人師表“形象工程”

狠抓考風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)工作一直以來(lái)都是高職院校不斷加強(qiáng)教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是推動(dòng)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的有力抓手，更是充分發(fā)揮育人職能的重要途徑。教師在教育學(xué)生的過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，具有引導(dǎo)與滲透性，更具有楷模的作用。因此，教風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與效果。要大興嚴(yán)抓考試作弊之風(fēng)，經(jīng)常開展考風(fēng)考紀(jì)教育，嚴(yán)明考試紀(jì)律，嚴(yán)肅處理考試違紀(jì)學(xué)生，以嚴(yán)格的管理端正考風(fēng)，把好考試質(zhì)量關(guān)口，堵住學(xué)生考試投機(jī)取巧、弄虛作假的機(jī)會(huì)與念頭，從源頭上斬?cái)?、扭轉(zhuǎn)不良考風(fēng)，建立“客觀、真實(shí)、嚴(yán)格、公正”的考風(fēng)，使學(xué)生理解不勞就沒有收獲的道理。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在日常教育教學(xué)與管理中注意思想政治上的引導(dǎo)，尤其在學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)，情感上多關(guān)心，生活中多關(guān)愛，切實(shí)解決學(xué)生的難題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生幸福、信任與歸屬感，做他們的良師益友，真正塑造教師“為人師表”的形象工程。

4.以加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)為保障，扭轉(zhuǎn)薄弱環(huán)節(jié)，建設(shè)以生為本“陽(yáng)光工程”

從本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，尤其是學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置、校園文化建設(shè)、硬件配套設(shè)施等表現(xiàn)出了很大的關(guān)切。必須以學(xué)生關(guān)切為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，著力構(gòu)建以學(xué)生思想政治教育、教育教學(xué)改革、日常管理、心理健康輔導(dǎo)和文明素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，真正體現(xiàn)“以生為本”的指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念。一方面通過(guò)嚴(yán)抓教學(xué)管理，以黨員教師帶頭，嚴(yán)格教師職業(yè)道德與教學(xué)工作規(guī)范，嚴(yán)格學(xué)生評(píng)價(jià)，體現(xiàn)效率與公平；另一方面狠抓學(xué)生教育管理，按照法制化、人性化等要求，在規(guī)章制度建立的過(guò)程中既尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，又做到學(xué)校管理和諧統(tǒng)一。努力做到以生為本，營(yíng)造一種“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)學(xué)生”的“陽(yáng)光工程”。

四、結(jié)論

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的永恒話題。在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的大背景下，如何濃厚大學(xué)校園風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培育與構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)精神，培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗具有進(jìn)取創(chuàng)新精神的當(dāng)代有為青年，是高職院校面臨的一個(gè)嶄新課題。為此，通過(guò)對(duì)常州某高職院校學(xué)風(fēng)情況的調(diào)查研究，關(guān)注高職院校大學(xué)生和教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，從現(xiàn)代視角對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行新的歷史審視，提出了對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干建議。希冀能為高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供新的思路。

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2004，（9）.

篇10

關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)文；四步驟；四結(jié)合

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0153-01

1.什么是課上"四步驟"

語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)，語(yǔ)文運(yùn)用能力提高的過(guò)程。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文構(gòu)成了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，聽說(shuō)讀寫思構(gòu)成了語(yǔ)文的運(yùn)用能力。怎樣充分掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)文的能力呢？針對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)面窄的，因材施教，我采用了課上"四步驟"。四步驟指的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，完成"四個(gè)步驟"。第一步驟---關(guān)注熱點(diǎn)。正式上課文前十分鐘的時(shí)間，以學(xué)生為主體，說(shuō)一說(shuō)，議一議社會(huì)熱點(diǎn)：涉及社會(huì)萬(wàn)象。新聞、故事、趣聞?shì)W事、學(xué)校的身邊發(fā)生的事等等，這樣做其一拉近學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；其二培養(yǎng)學(xué)生評(píng)說(shuō)的能力；其三培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題能力，思考的能力，打開"思維網(wǎng)絡(luò)"。教師五分鐘短評(píng)小結(jié)。然后進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)第二步驟 ---精講階段：教師講解例文，點(diǎn)播重點(diǎn)字詞句章結(jié)構(gòu)；第三步驟----學(xué)生掌握寫作格式規(guī)律后仿寫；第四步驟---是糾錯(cuò)階段。完成上述四個(gè)步驟后老師采用對(duì)比分析做總結(jié)。整個(gè)過(guò)程始終老師是點(diǎn)播，而學(xué)生是主動(dòng)參與。例如《啟事》寫作課。在完成前三步驟后，用課件展示病文，讓學(xué)生議一議糾錯(cuò)：

啟事：秋風(fēng)秋雨愁煞人，沒有雨傘愁上愁。本人不慎丟了雨傘，有撿到者，立刻給我送來(lái)。丟失者：李玉

通過(guò)議一議，他們清楚了的認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤在什么地方，知道應(yīng)用文必須簡(jiǎn)練明確，其次格式要求正確、語(yǔ)言表達(dá)，禮貌上都有要求，然后寫出正確的應(yīng)用文。

失物啟事

本人不慎，昨日18點(diǎn)在學(xué)校圖書館靠門口的座位上，丟失了一把紫色花三折雨傘，望有拾到者告知本人，本人不勝感激！謝謝！

本人聯(lián)系電話：xxxxxxxxxxx 住址：學(xué)生樓A-301

失主：X學(xué)校Z2016302班學(xué)生李玉

2017年3月1日。

2.什么是課后"四結(jié)合"

應(yīng)用語(yǔ)文，工具性較強(qiáng)，與社會(huì)生活聯(lián)系密切。用課上學(xué)到的"漁"去課后"捕魚"――進(jìn)行課外拓展，處處有語(yǔ)文，處處學(xué)語(yǔ)文，處處用語(yǔ)文。在運(yùn)用中學(xué)，在學(xué)中運(yùn)用。應(yīng)用文學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，畢竟課堂時(shí)間有限，更多的拓展在課外。學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。從不同角度，用不同的方法學(xué)習(xí)應(yīng)用文，寫作應(yīng)用文。課后"四結(jié)合"指的是應(yīng)用文學(xué)習(xí)必須與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合；必須與校園文化建設(shè)結(jié)合；必須與其他課程諸如專業(yè)課程 、《禮儀修養(yǎng)》 、《德育》 、《美育》 、《國(guó)學(xué)》等課程學(xué)習(xí)結(jié)合；必須與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)結(jié)合。這樣做克服了課時(shí)少，知識(shí)多，運(yùn)用少的缺陷，這樣做克服了學(xué)而無(wú)用的狀況，處處學(xué)語(yǔ)文，處處用語(yǔ)文，才能達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用。聽說(shuō)讀寫與生活掛鉤，人情練達(dá)即文章。

2.1 應(yīng)用文學(xué)習(xí)必須與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。應(yīng)用文中《計(jì)劃》 、《總結(jié)》 、《調(diào)查報(bào)告》 、《合同》等與社會(huì)生活密切相關(guān)。從身邊事入手。如做《計(jì)劃》，如果學(xué)生僅僅在課堂做個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃之，那太簡(jiǎn)單了，那是閉門造車，到了社會(huì)，仍然不知該干什么。必須把學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，融學(xué)做為一體，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。我就結(jié)合他們的社會(huì)實(shí)踐，教會(huì)他們?cè)鯓幼錾a(chǎn)計(jì)劃，怎樣排產(chǎn)，做生產(chǎn)調(diào)度，怎樣進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理。

2.2 必須與校園文化建設(shè)結(jié)合。通過(guò)角色扮演，用活語(yǔ)文。抓典型，寫真情。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生活平凡，但也不乏有情有義的人，未來(lái)的工匠也許就在他們之中。職業(yè)學(xué)校的校園文化有著豐富的資源，但真正反映他們生活的作品寥寥無(wú)幾，組織他們拍拍禮儀情景劇，抒寫自己的生活。去年我教的中煙班，正碰上他們參加貴州省中職院校校園文明風(fēng)采大賽，指點(diǎn)他們?nèi)绾芜x擇典型材料，如何剪輯，他們用微視制作記錄他們?cè)趯W(xué)校的生活的作品在文明風(fēng)采大賽上獲獎(jiǎng)。

2.3 必須與其他課程諸如專業(yè)課程 、《計(jì)算機(jī)》 《禮儀修養(yǎng)》 、《德育》 、《美育》 、《國(guó)學(xué)》等基礎(chǔ)課課程程學(xué)習(xí)結(jié)合。如畢業(yè)設(shè)計(jì)，既有用語(yǔ)文學(xué)習(xí)到的知識(shí)表達(dá)，又要專業(yè)知識(shí)。

2.4 必須與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)結(jié)合。我們現(xiàn)在處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給教育帶來(lái)新的活力。大數(shù)據(jù)在貴州有長(zhǎng)足的發(fā)展，教育更應(yīng)享用科技成果，依托互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，改變貴州教育落后，拓展思維，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，電化教學(xué)、多媒體教學(xué)帶來(lái)豐富性、教學(xué)由封閉式走向開放式，它能把學(xué)生由單純用手機(jī)玩游戲的手機(jī)控轉(zhuǎn)換成利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)控手機(jī)能手。

總之，本人的應(yīng)用文的教學(xué)還有許多不足之處，希望老師專家批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：