導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社區(qū)文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動(dòng)內(nèi)容

1、深入本地中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查走訪，了解本地基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。

2、了解我校畢業(yè)生回生源地就業(yè)情況以及用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的意見反饋。

3、走訪調(diào)查身邊的先進(jìn)基層黨員，了解基層黨建工作。

4、農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，深入調(diào)查免征農(nóng)業(yè)稅后農(nóng)民的收入狀況，以及農(nóng)村目前存在的其他問題。

5、城鎮(zhèn)學(xué)生深入社區(qū)調(diào)查城鎮(zhèn)居民中低保戶的生活狀況，以及政府對(duì)其改善生活質(zhì)量所采取的措施。

6、調(diào)查了解本地農(nóng)村的建設(shè)情況以及改革現(xiàn)狀。

7、開展送溫暖活動(dòng)。為所在社區(qū)提供公益服務(wù)，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會(huì)扶助對(duì)象解決生活問題，幫助社區(qū)管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區(qū)組織的義務(wù)勞動(dòng)等。

8、結(jié)合實(shí)際，到廠礦、社區(qū)、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動(dòng)全民健身的活動(dòng)。

二、具體要求

要求我校在校學(xué)生都要加入到實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中來，開學(xué)后要交上不少于1500字的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或調(diào)查報(bào)告，校團(tuán)委將根據(jù)調(diào)研報(bào)告的具體內(nèi)容和其他有關(guān)情況評(píng)選出“先進(jìn)個(gè)人”若干名、、“優(yōu)秀實(shí)踐(調(diào)查)報(bào)告”若干名，頒發(fā)獎(jiǎng)品及證書，對(duì)不合格和無故不參加活動(dòng)的同學(xué)取消年度評(píng)優(yōu)資格。

關(guān)于組織開展xx年年暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方案

為深入貫徹黨的xx大、xx大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)******總書記關(guān)于青年健康成長(zhǎng)的“四個(gè)新一代”的要求，引導(dǎo)青年學(xué)生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展關(guān)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，扎實(shí)推進(jìn)我系部學(xué)生的“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷”教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)了力，特組織學(xué)生開展xx年那邊暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)就有關(guān)工作安排提出如下意見。

一、活動(dòng)主題

學(xué)會(huì)感恩*體驗(yàn)成長(zhǎng)*共建和諧*關(guān)注社會(huì)

二、指導(dǎo)思想

活動(dòng)要緊緊圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)我部學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)規(guī)范，明確社會(huì)角色，提高服務(wù)社會(huì)的技能，加速個(gè)人社會(huì)化進(jìn)程，努力培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、品德高尚、意志頑強(qiáng)、視野開闊、知識(shí)豐富，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)”的新一代青年，進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生投身全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)偉大實(shí)踐的責(zé)任感和使命感。

三、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)要切合“學(xué)會(huì)感恩 體驗(yàn)成長(zhǎng) 共建和諧 關(guān)注社會(huì)”的活動(dòng)主題，以家庭角色體驗(yàn)、社會(huì)角色體驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)拓展、特色實(shí)踐服務(wù)和服務(wù)社區(qū)行動(dòng)為主要內(nèi)容，并在活動(dòng)開展過程中爭(zhēng)取建設(shè)一批基于長(zhǎng)效機(jī)制、特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、崗位體驗(yàn)實(shí)踐基地和服務(wù)社區(qū)平臺(tái)。

(一)家庭體驗(yàn)。以感恩父母、回報(bào)家庭為導(dǎo)向，在暑假期間，從事不少于二周的家務(wù)勞動(dòng)，具體勞動(dòng)內(nèi)容包括每天做一次飯，打掃一次衛(wèi)生，外加一項(xiàng)其他家務(wù)勞動(dòng)。另外強(qiáng)調(diào)必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會(huì)一回長(zhǎng)輩們的艱辛。目的是使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到服務(wù)社會(huì)要從回報(bào)家庭做起，家庭作為社會(huì)基本細(xì)胞是學(xué)生社會(huì)化過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

(二)社會(huì)體驗(yàn)

角色體驗(yàn)。以認(rèn)知社會(huì)、了解社會(huì)為導(dǎo)向，依托一所學(xué)校、一個(gè)社區(qū)或一個(gè)企事業(yè)單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會(huì)工作。要結(jié)合自我實(shí)際，盤活各種社會(huì)關(guān)系，主動(dòng)出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗(yàn)、社會(huì)兼職、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，創(chuàng)造的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

篇2

關(guān)鍵詞：社區(qū)文化活動(dòng);群眾文化

中圖分類號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-11-00-01

隨著改革開放的深入發(fā)展和城市化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，社區(qū)作為城市化的重要組成部分，其發(fā)展的獨(dú)特地位已顯現(xiàn)出來。在我國(guó)大力構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，社區(qū)建設(shè)更具有明顯的時(shí)代意義和特征?！吧鐓^(qū)”已成為我國(guó)城市社會(huì)廣泛使用的一個(gè)概念，而社區(qū)文化作為城市社區(qū)建設(shè)的重要方面，正在受到人們更多的關(guān)注。鑒于此，我們更要積極主動(dòng)地對(duì)社區(qū)文化建設(shè)投入更多的力量，促進(jìn)社區(qū)文化的發(fā)展和繁榮。

一、社區(qū)文化的主要構(gòu)成

所謂文化，就是人類長(zhǎng)期發(fā)展而形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和。在此定義下，社區(qū)文化是指“通行于社區(qū)范圍之內(nèi)的特定的文化現(xiàn)象。文化活動(dòng)則主要包括了如文藝表演、體育比賽、節(jié)日慶典、科普宣傳、環(huán)境保護(hù)、民俗藝術(shù)等。

二、社區(qū)文化活動(dòng)發(fā)展面臨的主要問題

從活動(dòng)數(shù)量上看，文化活動(dòng)總體供需不平衡，需遠(yuǎn)大于供。雖然每年文化部門都要安排專業(yè)團(tuán)體“送文化下鄉(xiāng)”演出數(shù)百場(chǎng)，但有限的演出場(chǎng)次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足眾多社區(qū)的實(shí)際需要。導(dǎo)致不少地區(qū)就遭遇過專業(yè)文藝團(tuán)隊(duì)演出難的境地。

從群眾的參與面來看，由于受到基礎(chǔ)條件的限制，一些社區(qū)文體技能的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)只能面向少數(shù)文體骨干分子，再由他們來帶動(dòng)更多的群眾參與其中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大社區(qū)人民群眾豐富多面的文化需求。在崇川區(qū)文化館開展的每年常規(guī)性的文化輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)中，社區(qū)文體骨干報(bào)名參訓(xùn)非常積極踴躍，出現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)培訓(xùn)人員爆滿的情形，鮮明地表現(xiàn)出大家參與專業(yè)技能培訓(xùn)的強(qiáng)烈愿望。

從形式內(nèi)容上看，各地區(qū)組織的社區(qū)文化活動(dòng)主要以文藝和體育活動(dòng)為主，其他知識(shí)講座、技能培訓(xùn)等活動(dòng)組織的數(shù)量非常少。社區(qū)群眾的文化需求開展文化活動(dòng)的形式較為單一，像藝術(shù)賞析、電腦入門培訓(xùn)、攝影攝像技術(shù)培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)等知識(shí)技能的培訓(xùn)活動(dòng)也較少，無法促進(jìn)社區(qū)文化活動(dòng)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)社區(qū)文化活動(dòng)建設(shè)的途徑

（一）社區(qū)文化制度建設(shè)

社區(qū)文化制度建設(shè)是社區(qū)文化建設(shè)的有力保障。一方面，各級(jí)黨委、政府的重要職責(zé)之一就是建立完善有效的社區(qū)文化建設(shè)制度框架，切實(shí)擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，認(rèn)真貫徹落實(shí)好國(guó)家支持文化建設(shè)的各項(xiàng)方針政策。另一方面，社區(qū)成員在社區(qū)內(nèi)的生活、交往、學(xué)習(xí)、娛樂等活動(dòng)得以有序進(jìn)行，其中的社區(qū)價(jià)值觀、生活準(zhǔn)則、社會(huì)公德準(zhǔn)則以及各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)范原則是不可或缺的?，F(xiàn)在很多社區(qū)都成立了社區(qū)文化站，負(fù)責(zé)社區(qū)文化活動(dòng)建設(shè)工作。文化站在遵照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的指示下開展各種類型的社區(qū)文化活動(dòng)，其十開展的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參與者、方式、程序等都是必須予以規(guī)范的。

（二）社區(qū)文化基礎(chǔ)建設(shè)

城市社區(qū)文化建設(shè)正在如火如荼的進(jìn)行，特別是近幾年黨和國(guó)家對(duì)文化建設(shè)的重視帶來了一股文化發(fā)展和建設(shè)的熱潮。在社區(qū)文化建設(shè)方面，文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)正逐步完善。許多以前沒有或者缺乏文體設(shè)施的社區(qū)都先后配備了居民進(jìn)行娛樂和體育鍛煉的器具，許多以前只能自娛自樂的社區(qū)居民現(xiàn)在都組成各種合唱隊(duì)、腰鼓隊(duì)、拉唱隊(duì)、棋社、書畫、武術(shù)表演、讀書會(huì)等等。這些不僅豐富了社區(qū)居民的生活，而且給人們帶來很大的快樂，同時(shí)身體素質(zhì)也得到加強(qiáng)。因此，社區(qū)文化基礎(chǔ)建設(shè)是社區(qū)文化活動(dòng)建設(shè)的基礎(chǔ)，社區(qū)文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中應(yīng)該發(fā)揮“資源共享、共駐共建”的優(yōu)良精神，加強(qiáng)管事單位及鄰里社區(qū)的互幫互助，不斷完善基礎(chǔ)建設(shè)，真正滿足居民的文化需求。

（三）社區(qū)文化主體建設(shè)

社區(qū)文化活動(dòng)主體建設(shè)是社區(qū)文化建設(shè)的核心。社區(qū)文化建設(shè)的前提需要一定的基礎(chǔ)設(shè)施，需要一定的制度體系保障，但開展各項(xiàng)社區(qū)活動(dòng) 其中的參與主體是居民群眾。很多社區(qū)在開展活動(dòng)時(shí)主體參與的意識(shí)淡薄，積極性不夠，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)重視但是居民不呼應(yīng)的“冷熱“局面。因此調(diào)動(dòng)居民參與各項(xiàng)社區(qū)活動(dòng)的積極性是非常重要的，社區(qū)文化站不僅要 展群眾喜聞樂見的活動(dòng)形式吸引人群，同時(shí)也應(yīng)提供多樣化的活動(dòng)平臺(tái)以滿足更多人的需求。

（四）社區(qū)文化活動(dòng)形式建設(shè)

以活動(dòng)的形式展現(xiàn)社區(qū)的風(fēng)采才能賦予社區(qū)文化生命力，開展群眾喜聞樂見、觸手可及的文化活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)群眾參與社區(qū)生活的積極性，也能提高他們的思想文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。同時(shí)，社區(qū)文化活動(dòng)也是宣傳黨的領(lǐng)導(dǎo)思想，促進(jìn)社區(qū)與群眾、群眾與群眾之間的有效溝通。社區(qū)文化活動(dòng)形式豐富多彩、多種多樣，在開展文化活動(dòng)時(shí)聯(lián)系本社區(qū) 實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做出特色才能更加吸引居民群眾的參與。在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、主體以不同的主題開展文化活動(dòng)，爭(zhēng)取絕大多數(shù)社區(qū)居民都能成為社區(qū)文化活動(dòng)的參與者、支持者。

（五）文化活動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)

文化隊(duì)伍是社區(qū)文化活動(dòng)的參與者，文化工作者隊(duì)伍是社區(qū)文化活動(dòng)的組織者和引異者。專業(yè)的文化隊(duì)伍和專業(yè)的文化工作者隊(duì)伍都是社區(qū)文化的品牌，在今后社區(qū)文化工作方面，要培養(yǎng)專業(yè)化的文化工作者隊(duì)伍，定期舉行人員培訓(xùn)， 展開社區(qū)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)社區(qū)的管理理念和做法，取其精華，并應(yīng)用于本社區(qū)的管理和建設(shè)之巾。另一方面，在社區(qū)文化隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)給與更多的政策支持，保證社區(qū)文化活動(dòng)能夠得以順利進(jìn)行。

四、小結(jié)

綜上所述，社區(qū)文化的發(fā)展不僅能夠?yàn)閺V大居民帶來豐富多彩的文化活動(dòng)，而且能夠促進(jìn)城市的整體建設(shè)，因此，我們要不斷促進(jìn)社區(qū)文化活動(dòng)的發(fā)展，就要推進(jìn)社區(qū)文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施、相關(guān)制度的建設(shè)，還要促進(jìn)全民參與，加強(qiáng)文化活動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)，從而促進(jìn)社區(qū)文化的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇3

（一）科技創(chuàng)新活動(dòng)是一種探究性的學(xué)習(xí)過程科技創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、精神世界與科學(xué)世界交流的活動(dòng)，是學(xué)生將所理解的科學(xué)轉(zhuǎn)化、體驗(yàn)的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變和精神提升的過程。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的過程中，通過發(fā)現(xiàn)和提出疑問并在解決困難與矛盾的過程中發(fā)揮其聰明才智，從而深化對(duì)科學(xué)概念和原理的理解，培養(yǎng)探究能力。

（二）科技創(chuàng)新活動(dòng)是在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)和技術(shù)的掌握科技創(chuàng)新活動(dòng)通過多種發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)青少年良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，引導(dǎo)青少年在浩瀚的科學(xué)海洋中，將各學(xué)科的知識(shí)與前人的理論融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)技術(shù)和方法的真本領(lǐng)。

（三）科技創(chuàng)新活動(dòng)是提高青少年綜合素養(yǎng)的重要途徑科技創(chuàng)新活動(dòng)通過培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力，提高青少年的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。使青少年掌握學(xué)習(xí)的技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而具有在未來社會(huì)生存、發(fā)展的決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

（四）科技創(chuàng)新活動(dòng)是提高青少年綜合思維技能的重要途徑科技創(chuàng)新活動(dòng)從注意力、觀察力、思維力、想象力和判斷力等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合思維技能的訓(xùn)練，激發(fā)了青少年極大的科學(xué)熱情與興趣，從而使他們從中受到探索求知的教育，形成創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)自己去發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)。

科技創(chuàng)新活動(dòng)在德育課中的實(shí)施

青少年科技創(chuàng)新大賽的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，既是一種科技創(chuàng)新的活動(dòng)，又是一種能讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。筆者將其做為德育課第二課堂活動(dòng)進(jìn)行開展，主要由申報(bào)項(xiàng)目、確定主題、開展調(diào)查研究（含舉辦主題活動(dòng)）、撰寫調(diào)查報(bào)告、總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成。活動(dòng)時(shí)間原則上是一學(xué)年。

（一）申報(bào)項(xiàng)目在德育課堂教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過印發(fā)科技創(chuàng)新活動(dòng)資料以及講授科技創(chuàng)新技法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)四周內(nèi)，各班完成活動(dòng)小組的分組，并以小組為單位進(jìn)行申報(bào)項(xiàng)目，各組限報(bào)一至兩個(gè)主題，使用申報(bào)表進(jìn)行書面申報(bào)。

（二）確定主題各活動(dòng)小組上報(bào)項(xiàng)目后，指導(dǎo)老師將依據(jù)項(xiàng)目主題需體現(xiàn)的創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性等要求，對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行篩選。創(chuàng)造性要求選擇的主題，必須是那些前人沒有提出來或者前人已經(jīng)提出但還沒有解決的問題，指導(dǎo)老師將通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查新，來確定所選的主題是否具有創(chuàng)造性?？茖W(xué)性要求選擇的主題要有事實(shí)根據(jù)，實(shí)事求是?？尚行砸筮x擇的主題必須可操作性強(qiáng)，立足現(xiàn)有的或經(jīng)過努力可能具備的主觀和客觀條件。

（三）開展調(diào)查研究主題確定后，各組制定出活動(dòng)計(jì)劃表，開展約一學(xué)期的調(diào)查研究，通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)、定點(diǎn)采訪和隨機(jī)采訪等多種形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，活動(dòng)開展過程基本由學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。在開展相關(guān)主題活動(dòng)中，主要由學(xué)生完成方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織、活動(dòng)的總結(jié)整個(gè)過程，教師在此過程引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題，發(fā)揮創(chuàng)意，開展多種形式的活動(dòng)，包括知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽、辯論賽、宣傳手冊(cè)、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等。

（四）撰寫調(diào)查報(bào)告在調(diào)查結(jié)束后，各組在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告。整理調(diào)查數(shù)據(jù)就是將調(diào)查過程中所得到的原始數(shù)據(jù)制成表格或圖表，并進(jìn)行整理歸納和分析；撰寫調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容主要包括活動(dòng)的背景、目的、實(shí)踐方法、實(shí)踐過程、實(shí)踐體會(huì)和實(shí)踐結(jié)果等。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)調(diào)查活動(dòng)結(jié)束和報(bào)告撰寫完畢后，就需要對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。自評(píng)就是學(xué)生評(píng)價(jià)自己通過此次科技創(chuàng)新活動(dòng)，在思想方面得到的啟示，在知識(shí)方面得到的收獲，在能力方面得到的提高。互評(píng)就是學(xué)生評(píng)價(jià)小組內(nèi)的其他成員，包括評(píng)價(jià)組員的協(xié)作精神、協(xié)作能力、溝通能力等方面。師評(píng)就是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生思想政治素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、科技創(chuàng)新能力等。

科技創(chuàng)新活動(dòng)提升德育課教學(xué)效能

（一）結(jié)合活動(dòng)主題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感學(xué)生在開始選擇、確定活動(dòng)主題時(shí)，教師將結(jié)合德育課的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，選擇關(guān)于國(guó)計(jì)民生的課題，通過了解活動(dòng)主題的背景和確立活動(dòng)目的，學(xué)生就能深入地了解國(guó)家的需求、人民的期望、公民的責(zé)任。如開展“關(guān)于社區(qū)老年人文體生活現(xiàn)狀的調(diào)查”時(shí)，學(xué)生在研究活動(dòng)背景時(shí)，就深入了解到本市老年人對(duì)文體生活的迫切需求與活動(dòng)設(shè)施的現(xiàn)狀之間的差距。從而提出需“關(guān)注老年人文體生活，營(yíng)造溫馨和諧社會(huì)”的呼吁，表達(dá)了對(duì)社會(huì)的關(guān)愛。而在確立課題研究目的時(shí)，也可引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，如在開展“青少年社會(huì)責(zé)任感的調(diào)查”時(shí)，學(xué)生通過進(jìn)行課題研究目的的討論，進(jìn)一步明確了肩上的責(zé)任和歷史使命，強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感和使命感，提出了要“增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展”，提高了自我的責(zé)任感。

（二）通過調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度科技創(chuàng)新活動(dòng)要求尊重科學(xué)、尊重事實(shí)，在實(shí)踐中獲取科學(xué)的數(shù)據(jù)。學(xué)生通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)、定點(diǎn)采訪和隨機(jī)采訪等多種形式收集調(diào)查資料。通過深入一線實(shí)地調(diào)查，近距離地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，很好地培養(yǎng)了中職學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如在開展“中職學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)觀念的調(diào)查”時(shí)，學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，就深入地了解到中職學(xué)生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念與用人單位的需求之間的差距，從而導(dǎo)致部分中職學(xué)生無法順利就業(yè)。通過調(diào)查，學(xué)生真實(shí)地感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，從而實(shí)事求是地審視自己的就業(yè)能力，不會(huì)存在過高的擇業(yè)期望值，并通過改變就業(yè)觀念來拓寬就業(yè)渠道。實(shí)踐證明，參與該研究課題的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)都比較順利。

（三）舉辦豐富多彩的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神通過開展豐富多彩的主題活動(dòng)，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并組織各種諸如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽、辯論賽、宣傳手冊(cè)、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等形式的活動(dòng)?；顒?dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開展、活動(dòng)的總結(jié)等整個(gè)過程都由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程提高了組織能力。通過參與活動(dòng)，學(xué)生嘗試去解決遇到的各種難題，在實(shí)踐中形成了發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的能力，從而體驗(yàn)和感受成長(zhǎng)過程中的成功與快樂。如在開展“中職學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開展情況的調(diào)查與研究”時(shí)，就舉行《快樂社團(tuán)，伴我成長(zhǎng)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦《弘揚(yáng)社團(tuán)文化，構(gòu)建和諧校園》的演講競(jìng)賽活動(dòng)，舉行《校園文化建設(shè)》的辯論比賽，進(jìn)行《走進(jìn)社團(tuán)文化》的專題采訪活動(dòng)，創(chuàng)建《中職學(xué)校社團(tuán)建設(shè)情況調(diào)查》的論壇等，這些主題活動(dòng)的策劃和實(shí)施既活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）通過總結(jié)及撰寫報(bào)告，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力活動(dòng)結(jié)束后，通過及時(shí)歸納總結(jié)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括、演繹與推理等科學(xué)思維，將實(shí)踐結(jié)果升華到理論高度，并提出有建設(shè)性的建議，在完成此項(xiàng)活動(dòng)的過程中，科學(xué)思維能力不斷得到鍛煉和提高。如學(xué)生通過對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)支出進(jìn)行調(diào)查，然后整理調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析歸納，最后撰寫調(diào)查報(bào)告《樹立正確消費(fèi)觀，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理財(cái)——關(guān)于汕頭市中學(xué)生理財(cái)情況的調(diào)查》，提出家長(zhǎng)應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行理財(cái)知識(shí)的普及，學(xué)生自身需養(yǎng)成良好的消費(fèi)觀，從而科學(xué)理財(cái)?shù)慕ㄗh。在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告，需要學(xué)生運(yùn)用“調(diào)查、分析、綜合、歸納”等科學(xué)研究的方法，要求學(xué)生善于把分析和綜合結(jié)合起來，把歸納和演繹結(jié)合起來，從而不斷提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的提高。

（五）通過小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神科技創(chuàng)新活動(dòng)是以個(gè)人興趣為引導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以小組的形式開展的。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從制作調(diào)查問卷、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、開展主題活動(dòng)、整理調(diào)查數(shù)據(jù)到撰寫調(diào)查報(bào)告，都離不開小組成員的集體協(xié)作，這就要求成員們必須具有團(tuán)隊(duì)精神，懂得互相關(guān)心、互相支持與合作。在活動(dòng)過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓每個(gè)成員都融入團(tuán)隊(duì)，一起構(gòu)想方案，一起解決問題，一起克服困難。如開展“中學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)情況調(diào)查”時(shí)，就舉辦“愛心送關(guān)懷”系列活動(dòng)——汕頭市福利院愛心探訪活動(dòng)，該活動(dòng)包括“捐愛物，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，成立了愛心小組、“愛心送關(guān)懷，傾聽愛的聲音”活動(dòng)這三個(gè)部分。而在號(hào)召本校學(xué)生捐物，與汕頭福利院聯(lián)系并探訪孤兒等活動(dòng)的策劃與開展過程中，都遇到了不少的困難，小組內(nèi)的成員面對(duì)困難互相鼓勵(lì)、互相支持，最后終于使問題迎刃而解，該活動(dòng)得到福利院的表揚(yáng)，而愛心活動(dòng)也引起學(xué)生對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注。學(xué)生們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力在實(shí)踐中慢慢得到提高，培養(yǎng)了企業(yè)最重視的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（六）通過總結(jié)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。因此，對(duì)成績(jī)考核不能只注重結(jié)果，而忽視過程。為了更好地達(dá)到德育的目的，需采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如通過自評(píng)，學(xué)生可以如實(shí)地評(píng)價(jià)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自信心。通過互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他組員的優(yōu)點(diǎn)，而避免犯相似的錯(cuò)誤。通過師評(píng)，指導(dǎo)老師可以看到學(xué)生的成長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到德育的目的。

結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：生物課程；校園文化；建設(shè)；作用；探討

校園文化建設(shè)，是社會(huì)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展與成長(zhǎng)的動(dòng)力之一。并且在提高校園品味，塑造學(xué)校品牌，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力上也具有十分重要的作用。筆者在十幾年的生物教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)校管理中，發(fā)現(xiàn)生物課程因其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)和功能，可以在校園文化建設(shè)和對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)通過以下幾方面談?wù)勆飳W(xué)教學(xué)在校園文化建設(shè)和全面提高學(xué)生道德品質(zhì)方面的作用。

一、優(yōu)化校園環(huán)境，為教學(xué)提供資源

校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是校園的綠化和美化，如詩如畫的校園景色，鳥語花香的校園景致，美觀的教室布置等都能使校園呈現(xiàn)優(yōu)美、整潔、典雅、向上的育人意境。學(xué)生通過校園植樹種草等綠化活動(dòng)，可以學(xué)習(xí)常見植物的種類及相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。同時(shí)，為校園綠化而種植的花草樹木還可以成為獨(dú)特的教學(xué)資源。例如，七年級(jí)課本里就有關(guān)于對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng)，高中教材中也有對(duì)校園生物進(jìn)行種群密度調(diào)查的內(nèi)容，學(xué)生通過利用這些資源，一方面可以學(xué)到進(jìn)行生物調(diào)查的方法，而更重要的是可以對(duì)校園生物的分布情況有一個(gè)清楚的了解，調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出對(duì)校園生物的改進(jìn)和完善建議，從而使校園生物資源更加豐富。

二、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，除了傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)外，也影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。因此，作為校園文化的具體體現(xiàn)和有機(jī)組成部分，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在校園文化建設(shè)中有著其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可替代的作用。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，通過探究不僅掌握了學(xué)科知識(shí)，熟悉和了解了身邊的生物，同時(shí)更加熱愛生命。進(jìn)行科學(xué)探究不僅為枯燥乏味的知識(shí)學(xué)習(xí)注入了活力，還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生探索科學(xué)的濃厚興趣。實(shí)驗(yàn)操作過程中小組成員之間的分工合作又進(jìn)一步提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生樂于實(shí)踐，最終收獲成功?？梢?，生物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不僅可以培養(yǎng)師生實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、開發(fā)校本課程，充實(shí)教學(xué)資源

校本課程的開發(fā)需要利用當(dāng)?shù)刭Y源對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，使教學(xué)內(nèi)容與身邊的生活相聯(lián)系、與社會(huì)接軌,這樣有利于新課程理念的體現(xiàn)。學(xué)生正處于青春期，校本課程可選擇相關(guān)內(nèi)容來滿足學(xué)生這方面的需求。如青春期發(fā)育與正常性心理和性衛(wèi)生、ABO血型鑒定、中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康、常見傳染病的防控等。這些知識(shí)都與學(xué)生生活及生長(zhǎng)發(fā)育息息相關(guān)，都是學(xué)生渴望知道的，符合學(xué)生成長(zhǎng)需求的。此外也可以選擇生物科技前沿的典型事例，以此來拓展和補(bǔ)充課本的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本中相關(guān)原理及應(yīng)用的理解，從而拓寬學(xué)生的眼界。如花藥、花粉的構(gòu)造與傳粉受精、無子果實(shí)、基因工程與藥物生產(chǎn)、單倍體育種、試管嬰兒與生殖醫(yī)學(xué)等內(nèi)容拓展，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又起到了知識(shí)遷移的作用。通過校本課程開發(fā)，不僅促進(jìn)了學(xué)校特色的形成和整體發(fā)展，還有力地加強(qiáng)了校園文化的建設(shè)。

四、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)校園文化建設(shè)成果

（一）是生物知識(shí)普及的有效途徑

生物教師可組織學(xué)生為校園植物掛牌，介紹它們的生物名稱、科屬等基本知識(shí)，促進(jìn)全校師生認(rèn)識(shí)常見的樹木花草，同時(shí)也可以對(duì)來校園的家長(zhǎng)、社會(huì)人員進(jìn)行生物知識(shí)的普及，讓每一位進(jìn)入校園的人員都在欣賞美景享受綠色的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，并進(jìn)一步理解人與自然的關(guān)系，使其深深地感到有責(zé)任愛護(hù)這些植物，從而起到潛移默化的教育作用。并且為豐富全校學(xué)生生活中的生物知識(shí)，生物組教師還可以組織各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“生活中的生物知識(shí)”競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí)并能用生物知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象。

（二）組建社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

生物課內(nèi)的資源是有限的，并不能滿足所有學(xué)生對(duì)生物興趣的發(fā)展需要，因此，拓展一些課外資源，組建一些社團(tuán)活動(dòng)，可以為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生嘗試制作了酸奶、泡菜、葉脈書簽、種子拼圖，并進(jìn)行了米酒發(fā)酵、植物的扦插和嫁接等實(shí)驗(yàn)，這些都體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)生物濃厚的興趣和積極探索的欲望，此舉不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生的校園文化生活變得更加豐富多彩。

（三）積極開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提高探究能力

生物學(xué)科不僅注重學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，更注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生可以通過利用身邊有利的資源進(jìn)行相關(guān)生物問題的探究，比如關(guān)于傳染病和免疫，學(xué)生可對(duì)周圍常見傳染病進(jìn)行調(diào)查，并研究引發(fā)傳染病的原因和預(yù)防措施，最終形成調(diào)查報(bào)告并在校內(nèi)進(jìn)行展示。但是普通初高中學(xué)生的探究能力較弱，因此為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我們嘗試讓他們先對(duì)生活中常見的生物問題開展“小課題研究”，比如“吸煙是如何損壞健康的？”“我離糖尿病還有多遠(yuǎn)”，這樣一來極大地提高了學(xué)生對(duì)生命的探究欲望，并對(duì)學(xué)生的合作能力、探究能力、分析能力有所鍛煉和提高。

（四）增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提升社會(huì)責(zé)任感

篇5

一、德育為首，要育心

1.育一顆放松的心———育德育環(huán)境為首，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的校園生活氛圍

濃厚的校園氛圍應(yīng)該讓學(xué)生有“家”的感覺，學(xué)生們只有在校園里放松，才能生活得開心快樂，學(xué)得有自信，并且愉悅地交朋友。這是一個(gè)學(xué)校校園文化建設(shè)的理念，也是我們開展活動(dòng)的信念。

為了營(yíng)造良好的校園文化，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一種無時(shí)不有、無處不在的教育氛圍，校園文化建設(shè)以形成學(xué)校精神為目標(biāo)，設(shè)置了班級(jí)特色墻角、校內(nèi)外宣傳欄、圍墻名人展、年段展示欄等。這些定期更換的宣傳欄傳遞了校園動(dòng)態(tài)生活。學(xué)生的假期作業(yè)、手抄報(bào)、美術(shù)書法作品、榮譽(yù)證書、各類學(xué)科競(jìng)賽成果等都在這里展出。學(xué)生們?cè)诖笋v足停留，彼此交流想法與感受，它們成了學(xué)生了解校園的一個(gè)重要窗口。值得一提的是“學(xué)生行為規(guī)范榮辱板”，內(nèi)容紛呈，“看一看、想一想、評(píng)一評(píng)”三個(gè)板塊記載著同學(xué)們?cè)谛@里的“光輝歲月”，這里可以看到及時(shí)上報(bào)的好人好事與違法違紀(jì)現(xiàn)象的記載，可以品一品來自于教師捧上的“心靈雞湯”，可以評(píng)一評(píng)并發(fā)表自己對(duì)于一些發(fā)生在校內(nèi)外事件的看法，這里是我們的“大看臺(tái)”，在這里，師生的思維碰撞并迸出火花。更主要的是它傳遞了我們所要表達(dá)的教育思想。

校園文化建設(shè)由“靜態(tài)”的校園環(huán)境及“動(dòng)態(tài)”的校園生活組成。每學(xué)期初，別開生面的開學(xué)式是校園生活的序幕，一次開學(xué)式就是一次精心安排的“點(diǎn)心”，它拉開了德育教育活動(dòng)的號(hào)角；精彩紛呈的“六·一”節(jié)活動(dòng)是我們每學(xué)年的完美落幕，每次的“六·一大餐”都讓整個(gè)校園為之沸騰和歡呼。例如，今年2月份的開學(xué)儀式，年段長(zhǎng)送對(duì)聯(lián)，給全校師生奉上新春的祝福，祝福內(nèi)容涵蓋文明禮儀、誠(chéng)信教育、安全教育、校園學(xué)習(xí)生活、教師職業(yè)情操等，讓大家回到校園就感受到大家庭的溫暖。

每天的校園生活周而復(fù)始，雖然單調(diào)，卻是譜一首優(yōu)美的校園之歌的動(dòng)人過程。學(xué)生也正是在這種濃濃的氛圍中體驗(yàn)快樂、分享合作、愉悅成長(zhǎng)。

2.育一顆自護(hù)的心———體驗(yàn)式的安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)

要讓學(xué)生有“家”的感覺，安全感是最重要的。小學(xué)生缺乏安全意識(shí)，自救自護(hù)能力較差，如何讓學(xué)生們有安全感，除了日常的安全意識(shí)常提醒，注重活動(dòng)開展的趣味性也顯得尤為重要，小學(xué)生只有在活動(dòng)中體驗(yàn)，才能有所收獲。這樣一來，德育教育才有效果。作為學(xué)校，有時(shí)個(gè)體的力量是薄弱的，因此要依托一些能提供幫助的共建單位，聯(lián)手學(xué)生家庭，建設(shè)“平安校園”。

學(xué)生的安全首先需要制度的保障。除了值日導(dǎo)護(hù)制度、學(xué)生課間和集體活動(dòng)安全監(jiān)護(hù)、緊急疏散活動(dòng)方案等，更主要的是學(xué)生有自我保護(hù)的能力。自我保護(hù)能力是通過有效活動(dòng)來獲取的。每學(xué)期初學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)消防大隊(duì)和海警三支隊(duì)的官兵給學(xué)生軍訓(xùn)，教授他們一些自救自護(hù)的小技巧。校園安全教育以“安全第一，預(yù)防為主”為原則，因此緊急疏散演練必不可少。在沒有通知學(xué)生的前提下，模擬真實(shí)的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，在樓道上投放煙霧彈，由于平時(shí)進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生知道在緊急情況下如何迅速集合整隊(duì)，也了解“安全事故”發(fā)生后的逃生路線，因此他們都能緊張有序地撤離到安全場(chǎng)所。學(xué)校還進(jìn)行了生命救護(hù)的現(xiàn)場(chǎng)演練，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的護(hù)理常識(shí)。這樣的活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中提高了自我保護(hù)能力。

安全教育離不開學(xué)生的生活實(shí)際，除了交通安全教育，飲食安全教育也是一項(xiàng)重點(diǎn)。校園旁邊就是農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，周邊小攤小販非常多。為了提高學(xué)生對(duì)飲食安全重要性的認(rèn)識(shí)，我們利用放學(xué)后的時(shí)間對(duì)校園周邊小攤進(jìn)行跟蹤，拍下了學(xué)生購買三無產(chǎn)品的經(jīng)過，并利用班會(huì)課組織全校學(xué)生進(jìn)行觀看討論。這樣的班會(huì)課對(duì)學(xué)生影響很大，根據(jù)我們事后調(diào)查，很少學(xué)生再去購買這些食品。

學(xué)生的安全教育也離不開家庭和社區(qū)的支持。作為學(xué)校，應(yīng)該長(zhǎng)期與家長(zhǎng)建立親密的互動(dòng)關(guān)系，積極支持家長(zhǎng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、學(xué)校網(wǎng)站宣傳等方式與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)將學(xué)生中存在的一些安全隱患向家長(zhǎng)通報(bào)，取得家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)自覺擔(dān)負(fù)起孩子監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，把孩子安全掛在心上。

在“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭”活動(dòng)中，我們聯(lián)系消防官兵，開展“安全隱患我發(fā)現(xiàn)”家庭活動(dòng)。以學(xué)生家庭為主體，邀請(qǐng)消防人員，分批走進(jìn)家庭、社區(qū)宣傳安全知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自己家庭、社區(qū)中的安全隱患，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，以調(diào)查報(bào)告的形式填寫《安全隱患我發(fā)現(xiàn)登記表》，在假期我們還召開全校家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生假期安全形勢(shì)，與家長(zhǎng)簽定《學(xué)生安全監(jiān)護(hù)責(zé)任書》。

安全責(zé)任重于泰山，學(xué)生的安全感強(qiáng)了，家長(zhǎng)們才能放心，教師們才能寬心。

3.育一顆健康的心———依托社會(huì)力量，開展心理健康教育活動(dòng)

學(xué)生的心是細(xì)膩、敏感的，他們?cè)谛⌒〉暮⑼澜缋镉螒蚝屯嫠?，還要承受著來自家庭、學(xué)校和社會(huì)的壓力，這種壓力不管是有形的還是無形的，都會(huì)在無意中影響著他們身心的健康發(fā)展。我們經(jīng)?？吹?，在班級(jí)的某個(gè)時(shí)刻、校園的某個(gè)角落里上演著某個(gè)學(xué)生“受傷”的故事，這些故事并不動(dòng)人，卻需要教師關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并及時(shí)疏導(dǎo)，讓學(xué)生不再“受傷”。

篇6

在發(fā)生了某些事情、情況后，我們需要仔細(xì)地調(diào)查清楚，調(diào)查的結(jié)果通常在調(diào)查報(bào)告上面呈現(xiàn)出來。寫調(diào)查報(bào)告需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的校園食品安全調(diào)查報(bào)告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校園食品安全調(diào)查報(bào)告1

一、調(diào)查原因

如果你從中小學(xué)門前經(jīng)過，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，中午休息或者放學(xué)后，大部分同學(xué)不是向家的方向走去，而是以迅雷不及掩耳的速度、如餓虎撲食般地朝學(xué)校對(duì)面的小賣部或者周邊的小攤點(diǎn)沖去。他們掏出家長(zhǎng)給的零花錢，買了一些色彩鮮艷、包裝簡(jiǎn)易，還贈(zèng)小玩具的食品或者買了一些“吸足”了灰塵的“串”食品，它們到底是什么?你們吃過它嗎?你們喜歡它們嗎?于是，我們就此問題進(jìn)行了一系列地調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象

這次有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)查以全校以及周邊小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

三、調(diào)查時(shí)間

20xx年7月 ——20xx年8月

四、調(diào)查方法

第一種是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查(在家長(zhǎng)的幫助下，制作成網(wǎng)絡(luò)版調(diào)查問卷，通過qq群發(fā)動(dòng)調(diào)查)

第二種是利用雙休日到公園、社區(qū)、文化宮、圖書館等地方進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。

第三種是利用學(xué)校召集日對(duì)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

五、調(diào)查的結(jié)果

我們就對(duì)于這些存在安全隱患的食品的喜歡程度，調(diào)查了60名同學(xué)。情況如下：40名同學(xué)經(jīng)常吃，18名同學(xué)曾經(jīng)吃過，2名從沒吃過或很少吃。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常到學(xué)校周邊小賣部買這類食品吃的同學(xué)比較多。在問到原因時(shí)，同學(xué)們有的說“好吃”，有的說“因?yàn)楹猛?rdquo;，還有的說“便宜”。這些便宜的食品，真的那么好吃嗎?它們衛(wèi)生嗎?經(jīng)常吃這些食品對(duì)我們的健康有什么影響嗎?帶著這些問題我們進(jìn)行了更加細(xì)致的調(diào)查。

我們暗訪了學(xué)校的周邊的小店以及街?jǐn)?，而且特意購買了一些食品進(jìn)行分析。來回的路上，我們看到很多小朋友把這些街?jǐn)倗盟共煌ǎ紦屩徺I。我們親眼看見了營(yíng)業(yè)者用剛抓了錢的黑乎乎的手剝香腸，因?yàn)榉磸?fù)利用，鍋里的油已經(jīng)變了顏色，就連馬路邊上交通安全也成了隱患……我們將買回的食品，經(jīng)過仔細(xì)觀察、分析，發(fā)現(xiàn)這些食品的安全不合格，如糖果的色彩過于鮮艷，明顯是色素超標(biāo);薯片屬于典型的“三無”產(chǎn)品，既沒有生產(chǎn)廠家，也沒有生產(chǎn)日期和任何的安全合格標(biāo)志;那些油炸食品制作相當(dāng)粗糙，根本談不上衛(wèi)生……

帶著調(diào)查的結(jié)果，回來后我們上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。據(jù)網(wǎng)上資料表明，這些小店里出售的食品主要存在色素超標(biāo)、重金屬含量超標(biāo)、防腐劑超標(biāo)、衛(wèi)生指標(biāo)不合格等多項(xiàng)問題。一些生產(chǎn)廠家為了追求食品的顏色、口感、新奇等，在生產(chǎn)小食品過程中不按國(guó)家食品標(biāo)準(zhǔn)使用添加劑，或?yàn)E用不合格、不允許使用的添加劑，致使大量不合格甚至有害的食品損害我們的健康。因此我們?yōu)榱俗陨淼?安全著想，不要再去購買那些會(huì)給我們的健康帶來危害的小食品。

六、調(diào)查分析

1、因?yàn)橥瑢W(xué)們中午挑食或者不好好吃飯，直接導(dǎo)致同學(xué)們下午放學(xué)時(shí)，饑餓難忍。

2、這些食品中添加了一些添加劑，使得食品顏色鮮艷、“口感較好”，因此會(huì)吸引很多的學(xué)生們。

3、很多食品中附帶一些小玩具，有的同學(xué)為了攢這些玩具，于是就來購買。

4、同學(xué)們互相攀比，也有學(xué)生請(qǐng)客的情況。

七、調(diào)查建議

從上面的結(jié)果與分析可以看出，多數(shù)同學(xué)還是注重食品安全的，極少數(shù)同學(xué)有時(shí)會(huì)忘記一些食品安全的問題。為了我們的健康，為了我們能夠健康茁壯地成長(zhǎng)，在這里我要提幾個(gè)建議：

1、 請(qǐng)各位家長(zhǎng)叮囑自己的孩子注意食品安全問題;

2、 請(qǐng)同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問題，堅(jiān)決不要購買學(xué)校周邊質(zhì)量不過關(guān)的小食品，吃好正餐，多吃水果。

3、 各班同學(xué)和老師將食品注意事項(xiàng)寫于紙上，貼于教室醒目的地方;

4、 學(xué)校可讓一位老師站在小店前，告訴學(xué)生不要購買零食;

5、 學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)伙食管理，讓同學(xué)們中午能夠真正吃飽、吃好。

6、 食品安全部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊商店的檢查，使同學(xué)們免受這些垃圾食品的危害。

校園食品安全調(diào)查報(bào)告2

一、前言

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)層出不窮的食品安全問題使得“食品安全”已成為了一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)詞匯，是人們談?wù)摰闹攸c(diǎn)話題。俗話說“民以食為天”，學(xué)校食品安全更是重中之重，它不僅直接關(guān)系到廣大師生的身體健康和生命安全，而且直接關(guān)系到高校的工作、學(xué)習(xí)、生活秩序，也直接關(guān)系到高校和社會(huì)的穩(wěn)定。因此，我們課題小組展開了這一次關(guān)于校園食品安全的調(diào)查。希望通過這次調(diào)查，可以讓一些潛在的校園食品安全隱患暴露出來，也借此提高同學(xué)們的食品安全意識(shí)。

二、課題的展開

本次調(diào)查以問卷法為主，實(shí)地考察、訪談法為輔。我們對(duì)學(xué)校的一些飲食場(chǎng)所進(jìn)行了實(shí)地考察，來了解那些廣大師生常去的主要餐飲場(chǎng)所在確保食品質(zhì)量安全的方面所做的具體措施以及他們對(duì)食品安全相關(guān)知識(shí)的了解和態(tài)度，并希望借助我們的問卷調(diào)查反饋結(jié)果，使他們了解到目前師生們對(duì)他們的舉措提出的建議和看法，并且在未來有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。此外，我們還通過問卷調(diào)查方式，了解同學(xué)們對(duì)我校食品安全現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。另外為了保證結(jié)果的客觀性與準(zhǔn)確性，我們還采用了觀察法與文獻(xiàn)法。觀察法主要是我們結(jié)合身邊的實(shí)際情況，以及自己的所見所聞，來進(jìn)行一個(gè)情況研究。除此之外，我們還用到文獻(xiàn)法，在瀏覽一些資料，文獻(xiàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊等二手資料，甚至直接查找了一些與食品安全有關(guān)的話題調(diào)查活動(dòng)及論文作為參考。

三、調(diào)查的結(jié)果及分析

調(diào)查問卷總結(jié)：

為進(jìn)一步提高學(xué)生的食品安全意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)能力，健全校園食品安全保障體系，推進(jìn)校園食品安全文化建設(shè)，建設(shè)和諧校園。四川大學(xué)軟件學(xué)院xx級(jí)3班的活動(dòng)小組針對(duì)目前校園食品安全現(xiàn)狀及學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)，制作了關(guān)于校園食品安全問題調(diào)查表，于10月底11月在全校范圍內(nèi)進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷84份，收回84份，有效問卷84份。

根據(jù)問卷表所反映的內(nèi)容，有以下一些情況：

1、有74.6%的學(xué)生一般選擇在食堂就餐，22%的學(xué)生在學(xué)校周邊的小攤點(diǎn)或小餐館就餐。對(duì)學(xué)校食堂的的食品安全的總體評(píng)價(jià)滿意的學(xué)生占53.2%，不滿意的占30.7%。覺得食堂提供的餐具安全性一般的占80%，不安全的占10.2%;覺得食堂的就餐環(huán)境、工作人員的工作環(huán)境滿意的占72.9%，不滿意的占10.3%;覺得食堂的食材一般新鮮的占65.5%， 不新鮮的占30.2%。

2、認(rèn)為學(xué)校周邊的小攤點(diǎn)或小餐館衛(wèi)生狀況一般的學(xué)生占58.7%，認(rèn)為較差占27.2%。認(rèn)為學(xué)校周邊有存在不衛(wèi)生的餐飲攤點(diǎn)的學(xué)生占89.8%。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生未關(guān)注小攤點(diǎn)是否有衛(wèi)生許可證，看到哪兒有好吃的就坐下吃。許 多學(xué)生同時(shí)還反映學(xué)校周邊攤點(diǎn)存在碗筷較油膩、不衛(wèi)生、好像沒有消毒等現(xiàn)象;蔬菜沒洗干凈、有黃葉;工作人員未穿工作服帽、指甲未剪、戴手飾等情況也比較多;基本衛(wèi)生設(shè)施不夠完善、操作不規(guī)范、管理不到位、飯菜質(zhì)量不高。

3、對(duì)于購買可存放的食品大多數(shù)同學(xué)會(huì)到比較正規(guī)的商店購買，并注意商品的價(jià)格、生產(chǎn)日期、廠名、保質(zhì)期等事項(xiàng)。也有少數(shù)學(xué)生并不重視商品質(zhì)量，走到哪里買到哪里圖個(gè)方便。由于大型超市有著相對(duì)比較嚴(yán)格的食品質(zhì)量安全控制體系，所銷售的食品在安全方面有比較好的保障，成為消費(fèi)者購買食品的首選場(chǎng)所。所以在大超市購物相對(duì)比較放心，大部分學(xué)生會(huì)注意保質(zhì)期和不去購買“三無”食品，但有部分學(xué)生人不知道“三無”是哪三無;對(duì)散裝食品的質(zhì)量問題還是比較疏忽，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)注意，說明學(xué)生對(duì)散裝或裸裝食品仍然缺乏足夠的辨識(shí)能力，好在國(guó)家已經(jīng)對(duì)散裝或裸裝食品采取措施，這樣更能保障食品安全。

4、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前應(yīng)該采取輿論監(jiān)督提高學(xué)生的食品安全意識(shí)，大多數(shù)學(xué)生很少關(guān)注到食品衛(wèi)生方面的新聞報(bào)道，說明輿論的宣傳力度不夠。畢竟廣播電視和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育還是主要手段，通過這些媒介雖然對(duì)學(xué)生的食品安全知識(shí)和維權(quán)意識(shí)有提高，但是仍然比較薄弱，畢竟這些知識(shí)的來源有限。足以說明有關(guān)部門對(duì)于食品安全知識(shí)和法律法規(guī)的宣傳力度不大，消費(fèi)維權(quán)觀念有待進(jìn)一步提高。

實(shí)地調(diào)查總結(jié)：

1、 調(diào)查時(shí)間：xx年1月4日

2、 調(diào)查地點(diǎn)：拉面館、超市

3、調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查餐館的食材是否新鮮，飯菜制作過程是否衛(wèi)生，同學(xué)對(duì)餐館飯菜及就餐環(huán)境是否滿意，調(diào)查周圍私營(yíng)餐館的衛(wèi)生許可證和超市銷售食品的安全安與衛(wèi)生。

4、總體情況及分析

總的來說，學(xué)校食品安全問題是過關(guān)的。

1、食堂篇

一餐食材都是新鮮的，制作環(huán)境相對(duì)衛(wèi)生，碗筷都經(jīng)過消毒處理。就餐時(shí)間會(huì)有工作人員及時(shí)清理餐桌上的剩飯，保持清潔

蘭州拉面館規(guī)模較小，人手不及一餐，所以難免清理餐桌不及時(shí)，但總體不錯(cuò)。

2、商業(yè)街篇

私營(yíng)餐館均有衛(wèi)生許可證。

在超市抽查的食品均未過期。

三、當(dāng)前存在的問題

1、食堂工作人員不戴口罩，這樣不衛(wèi)生。

2、超市會(huì)賣一些制作及其不衛(wèi)生的廉價(jià)麻辣垃圾食品。

3、同學(xué)對(duì)食品安全的關(guān)心程度不夠高。

四、 針對(duì)調(diào)查結(jié)果的建議

1、 各級(jí)教育行政主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生安全重視。進(jìn)一步提高食品衛(wèi)生安全的意識(shí)，切實(shí)樹立“學(xué)生健康安全第一”的思想

2、在商業(yè)街各個(gè)小店采用顧客投票的方式，對(duì)店內(nèi)蔬菜、肉類，以及制作過程衛(wèi)生與否進(jìn)行投票。這樣，可以讓顧客有選擇的余地，同時(shí)還可以讓小店提高自身的衛(wèi)生水平。

3、在安全監(jiān)管體系，工商、衛(wèi)生等部門努力之下，學(xué)校也要對(duì)校園內(nèi)及周邊的超市、商店、食品零售攤點(diǎn)進(jìn)行定期的衛(wèi)生監(jiān)查，以保證學(xué)生使用安全衛(wèi)生的食品。

4、可在校內(nèi)設(shè)立由學(xué)生組成的衛(wèi)生檢查“小部門”，分級(jí)分部門明確劃分職責(zé)。對(duì)校園內(nèi)及周邊的超市、商店、食品零售攤點(diǎn)展開

5、學(xué)生會(huì)可以在青春廣場(chǎng)舉行展板，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)校食品衛(wèi)生安全知識(shí)宣傳教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品衛(wèi)生知識(shí)、維權(quán)法律等知識(shí)的教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力和維權(quán)意識(shí)，提高維權(quán)能力，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法利益。

6、學(xué)生們?nèi)粼谛?nèi)外發(fā)現(xiàn)不衛(wèi)生的食品，可及時(shí)向相關(guān)部門舉報(bào)。若物品發(fā)現(xiàn)價(jià)格不合理，可以向消費(fèi)者權(quán)益協(xié)會(huì)舉報(bào)。

校園食品安全調(diào)查報(bào)告3

一、調(diào)查對(duì)象

這次有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)查以全市60名小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

二、調(diào)查時(shí)間：

20××年11月15日

三、調(diào)查方法

我和三位同學(xué)通過兩種方法進(jìn)行調(diào)查。一種是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查(在爸爸的幫助下，制作成網(wǎng)絡(luò)版調(diào)查問卷，通過qq群發(fā)動(dòng)調(diào)查);第二種是利用雙休日進(jìn)繡山公園進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。

四、調(diào)查的結(jié)果與分析

本次參與調(diào)查的男生有33人，占總?cè)藬?shù)的55%;女生27人，占總?cè)藬?shù)的45%。一年級(jí)學(xué)生有15人，占總?cè)藬?shù)的25%;二年級(jí)學(xué)生有7人，占總?cè)藬?shù)的11.67%;三年級(jí)學(xué)生有3人，占總?cè)藬?shù)的5%;四年級(jí)學(xué)生有11人，占總?cè)藬?shù)的18.33%;五、六年級(jí)學(xué)生都是12人，各占總?cè)藬?shù)的20%。

從早飯吃的地方數(shù)據(jù)可以看出我市小學(xué)生多數(shù)是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國(guó)為少數(shù)(9名)男生愛在小店吃，其中竟有人愛在路邊吃，而女生只有少數(shù)(3名)愛在小店吃，并沒有人在路邊吃。其次，男生較愛在小灘小販購買食品，只有少數(shù)男同學(xué)不在小店里買食品，女生多數(shù)不愛在小灘小販購買一些食品，只有極少數(shù)愛在小灘小販購買一些食品。并且男生多數(shù)在小店里購買一些屬于三無食品的零食，女生只有個(gè)別去購買零食，可以說明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因?yàn)楣揞^食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛(wèi)生的，這可以說明全市可能會(huì)有極個(gè)別同學(xué)把好吃食品當(dāng)成了食品安全的`食品了。從以上幾個(gè)方面問題及其他問題可以看出現(xiàn)在的小學(xué)生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。

五、結(jié)論與建議

從上面的結(jié)果與分析可以看出，多數(shù)同學(xué)還是注重食品安全的，極少數(shù)同學(xué)有時(shí)會(huì)忘記一些食品安全的問題。在這里我要提幾個(gè)建議：

1、請(qǐng)各位家長(zhǎng)叮囑自己的孩子注意食品安全問題;

2、請(qǐng)同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問題;

3、各班同學(xué)和老師將食品注意事項(xiàng)寫于紙上，貼于教室醒目的地方;

4、學(xué)?？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵?，告訴學(xué)生不要購買零食;

5、同學(xué)們互相提醒注意食品安全問題。

篇7

張東嬌：在辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校首先要在教育教學(xué)方面做得比別人好，這是學(xué)校的立身之本。然后，要讓公眾了解你，因?yàn)橹挥辛私饽悴拍苤С帜恪藶楣碴P(guān)系之精髓。現(xiàn)實(shí)中有些學(xué)校做了很多工作，但除了學(xué)校的直接公眾，其他人都不知道，甚至學(xué)校的直接公眾都不太清楚。一個(gè)組織不可能永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，公共關(guān)系工作開展得好才能在危機(jī)時(shí)刻得到各方公眾的包容。任何一個(gè)組織的發(fā)展都離不開其他組織的支持，學(xué)校更不例外，選修課的開展、社會(huì)實(shí)踐基地的建立等都離不開其他組織和行業(yè)的支持，只有給外界留下公正、敬業(yè)的好印象，才能更充分地獲取必要的支持。

公共關(guān)系的發(fā)展分很多階段，到目前來講，它已經(jīng)不是一項(xiàng)具體的事務(wù)和技術(shù)了。有的學(xué)校只是把公共關(guān)系當(dāng)作一件事去處理，這件事出了，我就去處理；還有的學(xué)校將其當(dāng)作一種技術(shù)，比如調(diào)查可以作為一種技術(shù)或手段。而實(shí)際上公共關(guān)系應(yīng)當(dāng)被提到戰(zhàn)略高度，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地加以實(shí)施。它不應(yīng)只被看做事務(wù)，而應(yīng)被看做學(xué)校的職能。通過公共關(guān)系所獲得的信息要能為學(xué)校整體發(fā)展提供啟示和參考，負(fù)責(zé)公共關(guān)系的部門相當(dāng)于情報(bào)系統(tǒng)。所以，現(xiàn)在我們提出公共關(guān)系管理的思想。學(xué)校要知道自己的公共關(guān)系處于一個(gè)什么水平，跟特殊群體的關(guān)系是否差強(qiáng)人意，外部的資源是否有能力爭(zhēng)取到，這些都是密切聯(lián)系在一起的。其實(shí)學(xué)校處處都在發(fā)生公共關(guān)系行為，包括人與人打交道、說話。與此相應(yīng)，教師禮儀的培養(yǎng)、對(duì)教師著裝的要求等都是公共關(guān)系管理的一部分。

《中國(guó)教師》：您怎樣評(píng)價(jià)我國(guó)中小學(xué)發(fā)展學(xué)校公共關(guān)系的大環(huán)境？

張東嬌：我覺得大環(huán)境一直存在，而且現(xiàn)在可以說已經(jīng)比較成熟了。用不用這詞兒是一回事兒，但實(shí)踐中到處都是。我國(guó)將來會(huì)不會(huì)用這個(gè)稱謂還不好說。現(xiàn)在中小學(xué)的發(fā)展已經(jīng)走上了一個(gè)多方合作的道路，多方合作其實(shí)是公共關(guān)系非常成熟的一個(gè)階段了。例如，在以前，學(xué)校發(fā)展是自身的事情，現(xiàn)在則不然，現(xiàn)有的一種模式是大學(xué)、政府和中小學(xué)一起改進(jìn)，已經(jīng)走上了多方合作的道路。這個(gè)已經(jīng)是幾十年的事了，美國(guó)也這樣做，歐洲，我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)和內(nèi)地都在這樣做，這里面就有學(xué)校和教育行政部門的公共關(guān)系。

組織和它的公眾的關(guān)系才叫公共關(guān)系。但是公共關(guān)系也是通過私人關(guān)系，通過面對(duì)面、人與人之間的交往逐步建立起來的，這也是公共關(guān)系發(fā)展的一個(gè)重要手段。學(xué)校發(fā)展絕對(duì)是一個(gè)多方力量整合的結(jié)果，整合就意味著你和各方關(guān)系都要好，才能整合得起來。例如學(xué)校跟社區(qū)的關(guān)系，有的學(xué)校開設(shè)了高爾夫球課，但學(xué)校根本不可能有高爾夫球場(chǎng)，它開這課一定是周邊社區(qū)有這個(gè)資源。學(xué)校用了社區(qū)的高爾夫球場(chǎng)，能給社區(qū)什么？比如說幫社區(qū)做做調(diào)研，把操場(chǎng)和禮堂借給社區(qū)使用，這其中有一些互惠互利，這些都是公共關(guān)系。

《中國(guó)教師》：跟國(guó)外的學(xué)校相比，我國(guó)的學(xué)校在發(fā)展公共關(guān)系方面有什么優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？

張東嬌：如前所述，我們的研究還是比較少的，因?yàn)榻逃I(lǐng)域沒這個(gè)詞。在我國(guó)，好像人際關(guān)系這個(gè)詞更合適一些。說起公共關(guān)系、公眾等詞匯，大家還不太習(xí)慣。我曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查，調(diào)查報(bào)告序言的題目就是《公共關(guān)系管理時(shí)代的來臨》，里面具體探討了管理環(huán)境的變化和歷史演進(jìn)等。

《中國(guó)教師》：我國(guó)中小學(xué)在發(fā)展公共關(guān)系方面最薄弱的環(huán)節(jié)是什么？

張東嬌：我國(guó)中小學(xué)的公共關(guān)系整體都不太成熟，國(guó)內(nèi)通常也不用這個(gè)稱謂。我通常把學(xué)校公共關(guān)系的管理對(duì)象分成三類，第一類是關(guān)系管理，包括校內(nèi)公眾和校外公眾（“公眾”系公共關(guān)系的專有名詞，主要分內(nèi)部公眾和外部公眾）的關(guān)系管理。第二類就是圍繞公共關(guān)系所產(chǎn)生的事務(wù)管理，包含專項(xiàng)公共關(guān)系，例如校慶、會(huì)議等。此外，事務(wù)管理還包括危機(jī)問題的管理。第三類是比較宏觀的學(xué)校形象的管理。形象管理有專門的體系，例如滿意度等。我們關(guān)注較多的是理念識(shí)別、行為識(shí)別等，跟企業(yè)的公共關(guān)系管理大同小異，這就是形象管理的一個(gè)框架。

如果要說哪方面欠缺，首先我覺得中國(guó)的學(xué)校有公共關(guān)系的實(shí)踐和活動(dòng)，但沒有這詞兒，不這么稱呼。由于沒有這個(gè)詞，也就沒有設(shè)立專門的公共關(guān)系機(jī)構(gòu)。像國(guó)外在學(xué)區(qū)層面會(huì)有專門管公共關(guān)系的人，然后學(xué)校也相應(yīng)地設(shè)立機(jī)構(gòu)。在我們國(guó)家，學(xué)校的公共關(guān)系活動(dòng)是分散在各個(gè)職能部門里的，學(xué)生部門會(huì)擔(dān)任一些，學(xué)校辦公室、教務(wù)部門也都會(huì)承擔(dān)一些。有的學(xué)?？赡軙?huì)覺得沒必要設(shè)立這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)，因?yàn)榻逃姓块T也沒有一個(gè)這樣的科室，無法對(duì)接，所以各種職能是分散在各個(gè)職能部門里的。我們也試圖建議一些學(xué)校設(shè)立公共關(guān)系服務(wù)部門，比如說學(xué)校辦公室可以變成這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)，它做的很多事其實(shí)就是公共關(guān)系的事，對(duì)內(nèi)和對(duì)外皆是如此，但是他們不習(xí)慣這樣叫。所以說看似不重視，但是也意識(shí)到了，這些事也都做了。

我國(guó)的學(xué)校就是這樣的文化習(xí)慣，而且也能平穩(wěn)運(yùn)行。美國(guó)的學(xué)校管理也不比我們強(qiáng)，他們的校園沒有我們的校園安全。所以問題在于發(fā)展程度不一樣，我們對(duì)這件事的看法也不一樣。我們常說公共關(guān)系是一種美國(guó)現(xiàn)象。在美國(guó)，各行各業(yè)都特別注重公共關(guān)系。在我國(guó)，受體制影響，我們的學(xué)校更關(guān)注政府公眾。一所辦得好的學(xué)校，它跟政府各部門的關(guān)系處理得肯定好。校長(zhǎng)往往通過開會(huì)、建立私人關(guān)系等各種方式達(dá)到這個(gè)狀態(tài)，校慶等專題活動(dòng)也做得特別好。在很長(zhǎng)的時(shí)期里，對(duì)于家長(zhǎng)這樣的公眾不是特別關(guān)注。很多學(xué)校也辦了家長(zhǎng)學(xué)校，但重視程度不夠，對(duì)于社會(huì)上看似跟學(xué)校沒有直接關(guān)系的公眾就更不關(guān)注了。

至于薄弱的地方，我覺得形象管理這一塊相對(duì)薄弱一些，但現(xiàn)在也正在努力做。近年來很多學(xué)校高度重視學(xué)校文化建設(shè)，其文化建設(shè)中的文化框架跟形象管理的框架是完全一致的，物質(zhì)文化建設(shè)就直接包括CI（Corporate Image）的內(nèi)容，完全就是從理念系統(tǒng)到視覺識(shí)別系統(tǒng)。

《中國(guó)教師》：公司重視CI的設(shè)計(jì)是為了獲取利潤(rùn)，學(xué)校搞CI設(shè)計(jì)的意義是什么？或者說，企業(yè)的公共關(guān)系行為和學(xué)校的公共關(guān)系行為有哪些差別？

張東嬌：你這個(gè)問題就涉及不同組織類型的公共關(guān)系活動(dòng)的區(qū)別。按照組織的類別，我們會(huì)將公立學(xué)校歸為非營(yíng)利組織，企業(yè)則是營(yíng)利組織的典型代表。營(yíng)利組織和非營(yíng)利組織開展公共關(guān)系的方式、途徑，包括投入成本都是不一樣的，目的也不一樣。首先，來說說目的。企業(yè)的目的，就像你說的，首先是經(jīng)濟(jì)利益，然后可能才是社會(huì)利益。但是，非營(yíng)利機(jī)構(gòu)公共關(guān)系最主要的目的就是擴(kuò)大社會(huì)影響，獲得社會(huì)的認(rèn)可，也就是獲得社會(huì)利益。公共關(guān)系對(duì)其目的的分類就是經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)利益兩類。其次，其專業(yè)程度不一樣。很多企業(yè)都會(huì)找專業(yè)的公共關(guān)系公司來做，或自己直接設(shè)立公共關(guān)系部門，所以其成本和投入就會(huì)特別高。非營(yíng)利組織的成本相對(duì)來說較低。美國(guó)有很多州做出了明文規(guī)定，要求學(xué)校不得將其獲得的教育經(jīng)費(fèi)用來從事學(xué)校公共關(guān)系活動(dòng)，學(xué)校要想開展公共關(guān)系活動(dòng)，必須自己去募捐。企業(yè)則不受這樣的限制，所以企業(yè)往往比學(xué)校的投入要大，專業(yè)水平也更高，學(xué)校公共關(guān)系的專業(yè)水平會(huì)低一些，甚至完全不夠?qū)I(yè)。各個(gè)學(xué)校都在搞的校慶完全是一項(xiàng)公共關(guān)系活動(dòng)，但很多學(xué)校校慶方案的策劃都是由非專業(yè)的人來做，都不是按照公共關(guān)系的章法去謀劃。我們也經(jīng)常把一些不成功的校慶方案作為反面的案例來講。

《中國(guó)教師》：那么這些學(xué)校的策劃案主要的不足集中在哪些方面？

張東嬌：公共關(guān)系活動(dòng)有一個(gè)四步模型，第一步是調(diào)查研究，然后是制定目標(biāo)，第三步是實(shí)施傳播，第四步是實(shí)施評(píng)估。評(píng)價(jià)一個(gè)公共關(guān)系方案或事件的時(shí)候通常也是按照這四步去評(píng)估。評(píng)估模型有兩個(gè)，一個(gè)是結(jié)果評(píng)估，一個(gè)是目標(biāo)評(píng)估。學(xué)校的公共關(guān)系活動(dòng)如果不按照四步模型去做，那問題就多了。第一，調(diào)查研究環(huán)節(jié)就不足夠，調(diào)查研究包括調(diào)查問題、調(diào)查組織、調(diào)查公眾，三者缺一不可。有些學(xué)校也意識(shí)到了，但都是經(jīng)驗(yàn)水平的，表述和做法都不專業(yè)。第二，目標(biāo)制定往往是問題最大的地方，公共關(guān)系目標(biāo)有特定的表述形式，而且是可操作的、高度細(xì)化的、有量化指標(biāo)的，時(shí)間節(jié)點(diǎn)也特別清楚。這些準(zhǔn)備工作我們的學(xué)校一般都沒有。目標(biāo)也是分為四個(gè)層次，影響目標(biāo)、輸出目標(biāo)、信息目標(biāo)、態(tài)度和行為目標(biāo)。在學(xué)校的實(shí)際操作中，這些目標(biāo)或許都有，但可能會(huì)特別弱，不夠明確，甚至偏離公共關(guān)系的目標(biāo)。第三，實(shí)施傳播里面就是關(guān)鍵事件，學(xué)校在做方案時(shí)一般對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)比較重視，對(duì)于請(qǐng)哪些人、主要議程是什么等都會(huì)寫得比較明確、慎密。遺憾的是亮點(diǎn)的渲染總是不夠好。第四，目標(biāo)評(píng)估這一塊在很多學(xué)校幾乎就沒有，因?yàn)椴皇怯幸庾R(shí)地在按照這種方案策劃。我曾經(jīng)讓學(xué)生收集過一些學(xué)校校慶的原始資料，包括海報(bào)、視頻等。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校策劃的主題本身就不合適；有些學(xué)校已經(jīng)形成了經(jīng)典的項(xiàng)目，可能都做了七八屆，甚至十來屆了，但后一屆比前一屆要有哪些突破，學(xué)校對(duì)此沒有任何考慮，以前做得怎么樣也缺乏必要的回顧，他們的智慧一直停留在經(jīng)驗(yàn)水平。

《中國(guó)教師》：學(xué)校在校慶的時(shí)候沖著有錢的校友去要錢要東西的做法經(jīng)常為人所詬病，對(duì)于這個(gè)問題您怎么看？

張東嬌：校友應(yīng)該是學(xué)校的特殊公眾，有錢的出錢，有力的出力是非常正常的。校慶時(shí)一般會(huì)把重要的人物、名人都請(qǐng)回來，請(qǐng)回來之后也可以宣傳。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)方面也可以提出要求，但不宜強(qiáng)求或心計(jì)過重。

《中國(guó)教師》：我們的學(xué)校在公共關(guān)系方面發(fā)展滯后，是不是應(yīng)試教育對(duì)學(xué)校的工作重心影響太大？

張東嬌：應(yīng)試教育也需要維護(hù)好公共關(guān)系，政府會(huì)給你排名，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)外界產(chǎn)生輿論影響，就是性質(zhì)不一樣了。但是如果把素質(zhì)教育理解為一種更為開放的環(huán)境的話，可能發(fā)展學(xué)校公共關(guān)系的時(shí)機(jī)就更成熟了。我們?cè)?jīng)開展過一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校公共關(guān)系存在的主要問題包括：被動(dòng)性、局部性、分散性和非完整性。隨著公共關(guān)系管理時(shí)代的來臨，學(xué)校公共關(guān)系需要管理。

《中國(guó)教師》：去年國(guó)家教育部出臺(tái)了中小學(xué)和幼兒園《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的征求意見稿，三個(gè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)均提出教師要協(xié)助學(xué)校維護(hù)好學(xué)?！鐓^(qū)關(guān)系。您認(rèn)為教師要想發(fā)揮好這個(gè)作用，可以選擇哪些方面作為突破口？

張東嬌：這其實(shí)就涉及學(xué)校公共關(guān)系的管理。對(duì)于學(xué)校而言，公共關(guān)系的主體包括三部分人，第一個(gè)就是管理團(tuán)隊(duì)，第二部分就是教師群體，第三部分就是學(xué)生。教師和學(xué)生都是社區(qū)和學(xué)校關(guān)系的一個(gè)紐帶。教師肯定是公共關(guān)系的主體之一，是文化的營(yíng)造者，我認(rèn)為教師要想發(fā)揮作用，可能要通過以下兩種途徑：一是教師團(tuán)體的方式，比如說美國(guó)的教師協(xié)會(huì)，當(dāng)社區(qū)需要教師團(tuán)體幫忙為學(xué)校做事情的時(shí)候，比如，研究方面的工作，教師可能就要組建臨時(shí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行援助；或者社區(qū)可能要建一個(gè)和學(xué)校的共贏方案，這時(shí)學(xué)校也要組建談判團(tuán)隊(duì)與社區(qū)一起協(xié)商，這些都是通過組織和組織的交往實(shí)現(xiàn)的，教師協(xié)會(huì)可能會(huì)承擔(dān)這些工作。我國(guó)的絕大多數(shù)學(xué)校沒有教師協(xié)會(huì)這么一個(gè)組織，但也可以以學(xué)校為單位，作為一個(gè)集體去和社區(qū)發(fā)生聯(lián)系，就像前面提到的高爾夫球場(chǎng)的例子。再如，如果社區(qū)需要做一個(gè)肥胖兒童的調(diào)查，學(xué)校就可以以校方的名義把任務(wù)接下來。學(xué)校還可以把會(huì)場(chǎng)等借給社區(qū)使用，這樣的一些互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)都是公共關(guān)系。第二種形式就是教師作為個(gè)體來參與，比如咱們學(xué)校附近的社區(qū)可能會(huì)請(qǐng)我去講講社區(qū)文化建設(shè)，那我為了協(xié)助學(xué)校與駐地營(yíng)造良好的公共關(guān)系，就要抽出時(shí)間來做這件事情。所以如果教師懂一些公共關(guān)系，包括禮節(jié)、禮儀等，有好的口才和風(fēng)度，都會(huì)對(duì)維護(hù)學(xué)校良好形象起到積極作用。

《中國(guó)教師》：優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展公共關(guān)系往往具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，水到渠成。那么薄弱學(xué)校發(fā)展學(xué)校公共關(guān)系應(yīng)該以什么為突破口？

張東嬌：我覺得他們首先要研究好家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)建立良好的互信關(guān)系，因?yàn)榧议L(zhǎng)是首要公眾。其次就是社區(qū)，要和社區(qū)建立良好的關(guān)系。比如以前有個(gè)規(guī)模不大的學(xué)校，周邊環(huán)境一度非常亂，但由于它跟派出所的關(guān)系維持得非常好，所以很快就解決了這個(gè)問題。跟家長(zhǎng)的公共關(guān)系也很重要，關(guān)系搞得好，通過家長(zhǎng)口口相傳，越來越多的家長(zhǎng)就會(huì)希望能把孩子送到你的學(xué)校。

這和校長(zhǎng)的綜合能力關(guān)系非常密切，首先是拓展資源的能力。跟外部組織的關(guān)系好，能得到多方面的支持，為學(xué)校的正常運(yùn)營(yíng)提供必要條件。然后是專業(yè)能力，能不能把教學(xué)質(zhì)量真正提上去。還有就是改進(jìn)內(nèi)部公共關(guān)系的能力，能不能把教師們的積極性調(diào)動(dòng)起來，如果教師人心渙散，毫無信心，甚至人心思變，那學(xué)?？隙]有前途。

此外，也要看學(xué)校在哪些方面最薄弱，薄弱在哪兒，就在哪兒找抓手。我曾經(jīng)在一所薄弱學(xué)校蹲點(diǎn)三年，當(dāng)時(shí)采用的就是形象框架。因?yàn)閷W(xué)校薄弱，什么都沒有，我們就做了校標(biāo)的設(shè)計(jì)和校園的十個(gè)景觀，提煉了核心價(jià)值觀，還設(shè)計(jì)了首屆金秋打棗節(jié)，然后把周邊的中小學(xué)校教師請(qǐng)來參觀，有效地提升了學(xué)校的口碑。其實(shí)越是薄弱校，越好開展工作，因?yàn)槿觞c(diǎn)太多，很容易就能找到突破口。我們的項(xiàng)目學(xué)校中有兩個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)更換得特別頻繁，誰來了也很難開展工作，但后來的兩任就沒問題了。因?yàn)樗麄兌挤謩e用了兩到三年的時(shí)間來改善校內(nèi)的人際關(guān)系，這就屬于內(nèi)部公眾關(guān)系建設(shè)。像這種派系林立的學(xué)校就一定要從人際關(guān)系入手，加強(qiáng)內(nèi)部的公共關(guān)系管理。此外，薄弱校營(yíng)造良好的外部公共關(guān)系一般都是從家長(zhǎng)和社區(qū)入手?，F(xiàn)在有很多小區(qū)小學(xué)，他們和社區(qū)的公共關(guān)系建設(shè)搞得都是熱火朝天。我原來接觸過這樣一所學(xué)校，學(xué)校只有126名學(xué)生，16名教師，他們堅(jiān)持給家長(zhǎng)寫信，寫得非常好。

《中國(guó)教師》：在學(xué)校營(yíng)造內(nèi)部公共關(guān)系最難突破的障礙有哪些？

篇8

【關(guān)鍵詞】新生代，農(nóng)民工體育，困境，對(duì)策

新生代農(nóng)民工是我國(guó)城市建設(shè)的主力軍，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、城市繁榮和社會(huì)穩(wěn)定等方面發(fā)揮了巨大的作用，由于長(zhǎng)期缺乏社會(huì)的關(guān)懷，這一特殊群體往往處于社會(huì)的邊緣地帶，與社會(huì)主流文化格格不入。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，新生代農(nóng)民工的數(shù)量急劇上升，已經(jīng)發(fā)展為一種新的社會(huì)階層。大部分新生代農(nóng)民工承擔(dān)的都是苦、臟、險(xiǎn)的工作，其健康問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)民工體育是提高新生代農(nóng)民工健康水平的重要路徑之一，在發(fā)展職工體育和農(nóng)村體育的過程中發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用，是體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的必備條件。目前新生代農(nóng)民工體育權(quán)益保障幾乎處于空白狀態(tài)，新生代農(nóng)民工體育權(quán)益保障研究已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期亟待解決的重大課題。

1新生代農(nóng)民工的特點(diǎn)

新生代農(nóng)民工與傳統(tǒng)農(nóng)民工相比，具有以下不同的特點(diǎn)。第一，受教育程度高。新生代農(nóng)民工與父輩一代農(nóng)民工相比，受教育程度較高，大部分接受了九年義務(wù)教育、高中教育甚至大學(xué)教育，具備了一定的文化知識(shí)。他們獲取知識(shí)信息的途徑多樣化，如電視、手機(jī)、書籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，為了解體育相關(guān)知識(shí)和掌握體育技能奠定了基礎(chǔ)。第二，消費(fèi)觀念更加開放。傳統(tǒng)農(nóng)民工掙錢的目的是養(yǎng)家糊口，除了衣食住行的日常消費(fèi)以外，大部分錢都帶回農(nóng)村消費(fèi)。新生代農(nóng)民工受城市消費(fèi)的影響，其消費(fèi)觀念相對(duì)比較開放，除了衣食住行方面，他們對(duì)生活品質(zhì)和商品檔次的消費(fèi)有一定的追求。第三，維權(quán)意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)。新生代農(nóng)民工受教育程度較高，具備一定的法律知識(shí)，當(dāng)他們的利益受到一定侵害時(shí)，會(huì)積極主動(dòng)地尋求方式解決問題，列如沿海地區(qū)的“民工荒”和“用腳投票”正是新生代農(nóng)民工維權(quán)意識(shí)萌發(fā)的具體表現(xiàn)。第四，價(jià)值取向多元化。新生代農(nóng)民工的職業(yè)期望較高，追求夢(mèng)想、體驗(yàn)生活是他們就業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)，尋求更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，擺脫“候鳥”生活，渴望定居城市，過上城里的生活，追求并實(shí)現(xiàn)自己的小康夢(mèng)想。以上特點(diǎn)為新生代農(nóng)民工追求健康的余暇生活方式、參與體育運(yùn)動(dòng)提供了可行性。

2新生代農(nóng)民工參與體育鍛煉的現(xiàn)實(shí)困境

2.1體育權(quán)利缺失

從人權(quán)法學(xué)角度出發(fā)，體育權(quán)是法律賦予每位公民的與生活相關(guān)聯(lián)的一種權(quán)利，亦即由法律保障的公民能夠參與體育健身并通過體育獲得相關(guān)權(quán)益的權(quán)利，是國(guó)家以法律確認(rèn)和保護(hù)的公民實(shí)現(xiàn)某種體育行為的可能性。健全的法律是新生代農(nóng)民工行使自身體育權(quán)力的前提和依據(jù)，我國(guó)出臺(tái)了《體育法》、《全民健身計(jì)劃》、《全民健身?xiàng)l例》、《公共文化體育設(shè)施條例》等法律法規(guī)，涵蓋了學(xué)校體育、競(jìng)技體育、群眾體育等方方面面，但沒有涉及到新生代農(nóng)民工體育問題。雖然國(guó)內(nèi)專家學(xué)者對(duì)農(nóng)民工體育問題做了大量的研究，呼吁國(guó)家把新生代農(nóng)民工體育權(quán)利納入到法治化、規(guī)范化的軌道上來，但由于缺乏立法依據(jù)，效果不佳。

2.2余暇時(shí)間不足

余暇時(shí)間是保障新生代農(nóng)民工業(yè)余文化生活的前提條件，是指除去工作、吃飯、睡眠、家務(wù)勞動(dòng)等生活必要時(shí)間以外，可供自己自由支配的時(shí)間。我國(guó)《勞動(dòng)法》明確規(guī)定勞動(dòng)者每日工作時(shí)間不超過8小時(shí)，每周工作的總時(shí)間不能超過44小時(shí)，每周至少保證1天休息時(shí)間。新生代農(nóng)民工由于其社會(huì)地位的卑微，很難享受到國(guó)家規(guī)定的待遇。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的新生代農(nóng)民工每天工作都在10小時(shí)左右，有的甚至超過了12小時(shí)，甚至連國(guó)家規(guī)定的法定節(jié)日都不能享受。新生代農(nóng)民工大部分時(shí)間都用于工作，余暇時(shí)間嚴(yán)重不足，在加上長(zhǎng)時(shí)間的工作使他們身心疲憊，沒有時(shí)間和精力參與體育鍛煉。

2.3體育場(chǎng)地設(shè)施匱乏

工廠企業(yè)的體育場(chǎng)地設(shè)施是新生代農(nóng)民工參與體育鍛煉的首選，其次是工廠企業(yè)周邊的體育場(chǎng)地設(shè)施，場(chǎng)地設(shè)施的好壞直接直接影響新生代農(nóng)民工參與體育鍛煉的積極性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：34.2%的工廠企業(yè)沒有任何體育場(chǎng)地設(shè)施，9.2%的企業(yè)工廠有幾片簡(jiǎn)陋的籃球場(chǎng)，10.4%的工廠企業(yè)有幾張乒乓球桌或臺(tái)球桌，只有55.4%的工廠企業(yè)擁有少量的體育器材，如籃球、足球、乒乓球拍、羽毛球拍等。從調(diào)查結(jié)果可以看出可供新生代農(nóng)民工參與體育鍛煉的體育場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重匱乏，大部分新生代農(nóng)民工只能選擇免費(fèi)的廣場(chǎng)和公園進(jìn)行體育活動(dòng)。盡管新生代農(nóng)民工居住的周邊會(huì)有一些體育場(chǎng)地設(shè)施，但是也是杯水車薪，難以滿足新生代農(nóng)民工體育健身需求。

2.4體育消費(fèi)能力有限

新生代農(nóng)民工受教育程度明顯高于傳統(tǒng)農(nóng)民工，具有容易接受新鮮事物的能力，具備一定的體育鍛煉意識(shí)和體育消費(fèi)觀念，在經(jīng)濟(jì)條件容許的前提下也會(huì)注重體育和健康方面的消費(fèi)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)民工工資水平普遍提高，但與城市居民相比仍然是低收入人群，除了日常的生活開銷以外所剩無幾。根據(jù)《新生代農(nóng)民工調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)新生代農(nóng)民工平均月收入為1747.87元，是城鎮(zhèn)企業(yè)職工平均月收入（3046.41元）的57.4%。王曉貞等對(duì)江蘇省新生代農(nóng)民工體育消費(fèi)情況進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)果不容樂觀，37.54%的新生代農(nóng)民工每年的體育消費(fèi)不足100元。消費(fèi)在101―250元的占41.71%，消費(fèi)在250元以上的僅占9.15%。由此可見，經(jīng)濟(jì)收入水平的低下使新生代農(nóng)民工在體育消費(fèi)上嚴(yán)重不足。

3新生代農(nóng)民工體育健身的應(yīng)對(duì)策略

3.1健全法治建設(shè)，保障新生代農(nóng)民工體育健身權(quán)利

受城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和戶籍制度的制約，新生代農(nóng)民工很難享受與城市居民一樣的各種社會(huì)制度保障，往往不能被城市居民認(rèn)同，處于城市的邊緣化，容易產(chǎn)生自卑的負(fù)面情緒。目前政府相關(guān)部門還沒有出臺(tái)關(guān)于新生代農(nóng)民工體育的政策法規(guī)。政府應(yīng)該引起高度重視，把新生代農(nóng)民工體育納入法制化建設(shè)的軌道，做到有章可循、有法可依，保障新生代農(nóng)民工參與體育健身的合法權(quán)益。同時(shí)加強(qiáng)政府的執(zhí)法力度，建立新生代農(nóng)民工體育監(jiān)督機(jī)制，規(guī)定保障新生代農(nóng)民工和城市居民一樣的體育權(quán)利，列如體育健身權(quán)利、使用體育公共設(shè)施的權(quán)利、參與體育比賽的權(quán)利等等。

3.2加大宣傳力度，提高新生代農(nóng)民工體育參與意識(shí)

新生代農(nóng)民工與傳統(tǒng)農(nóng)民工相比雖然受教育程度較高，但體育健身意識(shí)薄弱，體育參與行為不強(qiáng)，業(yè)余精神文化生活嚴(yán)重匱乏，主要是以看電視、打撲克、睡覺和喝酒等活動(dòng)為主，很少參與體育活動(dòng)。加大新生代農(nóng)民工體育宣傳力度，提高其體育參與意識(shí)和行為是開展農(nóng)民工體育的重要戰(zhàn)略。充分利用手機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等現(xiàn)代媒體手段加大新生代農(nóng)民工體育的宣傳，建立新生代農(nóng)民工體育健身科技指導(dǎo)信息平臺(tái)，對(duì)體育健身活動(dòng)的開展、體育健身知識(shí)、體育健身方法作全方位的宣傳報(bào)道。總而言之，利用一切資源提高新生代農(nóng)民工的體育參與意識(shí)，并科學(xué)合理引導(dǎo)新生代農(nóng)民工參與體育鍛煉。其次根據(jù)新生代農(nóng)民工體育需求特征，開發(fā)適合新生代農(nóng)民工參與的體育項(xiàng)目和內(nèi)容，提高新生代農(nóng)民工體育需求的層次。

3.3拓寬融資渠道，加大新生代農(nóng)民工體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)

隨著我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的深入推廣，全民健身路徑得到了大幅度的改善和提高，但仍然存在設(shè)施種類簡(jiǎn)陋單一、總量供給不足、體育設(shè)施的分布不均衡等問題。近些年新生代農(nóng)民工數(shù)量和體育需求日益膨脹，目前的體育設(shè)施總量還無法滿足新生代農(nóng)民工多元化的體育需求。應(yīng)積極探索新生代農(nóng)民工體育設(shè)施多元化的融資渠道和模式，可以形成政府、民間、企業(yè)、單位、個(gè)人等多渠道籌集資金，如充分利用體育彩票、企業(yè)贊助和捐贈(zèng)、冠名權(quán)和廣告等形式籌集資金。政府在城市建設(shè)規(guī)劃和社區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)過程中，在滿足城市居民體育健身的同時(shí)，要充分考慮城市新生代農(nóng)民工的數(shù)量和分布狀況，加強(qiáng)對(duì)新生代農(nóng)民工居住地體育設(shè)施的規(guī)劃和建設(shè)，突出體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的公益性、福利性、全民參與性。

3.4提升企業(yè)責(zé)任，加強(qiáng)新生代農(nóng)民工體育文化建設(shè)

工廠企業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是新生代農(nóng)民工謀生存的場(chǎng)所，在追求利益最大化的同時(shí)還要擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，保障新生代農(nóng)民工合法的體育權(quán)益。企業(yè)應(yīng)將體育活動(dòng)納入企業(yè)文化建設(shè)之中，豐富新生代農(nóng)民工精神文化生活，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)的發(fā)展依賴廉價(jià)的勞動(dòng)力將成為過去，企業(yè)應(yīng)放棄狹隘的利益追求，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，承但更多的社會(huì)責(zé)任。企業(yè)應(yīng)該重視新生代農(nóng)民工的體育需求，以體育宣傳冊(cè)、體育海報(bào)、體育比賽等形式大力宣傳農(nóng)民工體育，邀請(qǐng)?bào)w育健身專家、學(xué)者定期到本單位作關(guān)于新生代農(nóng)民工體育的知識(shí)講座和專題報(bào)告，與此同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行我國(guó)勞動(dòng)法規(guī)定的工作時(shí)間，增加新生代農(nóng)民工的余暇時(shí)間和工資待遇，加大工廠企業(yè)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，為新生代農(nóng)民工創(chuàng)造良好的體育文化環(huán)境和氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

一、著力優(yōu)化教室“小課堂”

學(xué)生在校期間的絕大部分時(shí)間是在“教室小課堂”中度過的，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂。著力優(yōu)化教室小課堂，就是要按照“主體性、開放性”的要求，著力改革填鴨式、灌輸式的課堂結(jié)構(gòu)，建立“自主式、研究型”的課堂模型，讓課堂充滿生命與活力，并在課堂教學(xué)中強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合。

為了優(yōu)化課堂，在信息化進(jìn)程不斷加速的社會(huì)條件下，我們積極開展實(shí)施了《信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》國(guó)家級(jí)課題實(shí)驗(yàn)研究，通過信息技術(shù)打造多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施多元化、開放性的教學(xué)任務(wù)，突出交互、協(xié)作的教學(xué)過程，使課堂的可操作性、實(shí)效性和可拓展性更加突出?！爸?yōu)化教室小課堂”的研究實(shí)踐，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、發(fā)展為根本的宗旨，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、全面開放校園“中課堂”

“校園中課堂”是一種有目的、有選擇地優(yōu)化人的生命，提升人的生命質(zhì)量的生活。為了延伸教室小課堂，提升師生校園生活質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)以“課程”的思想來設(shè)計(jì)和組織校園文化與活動(dòng)，把校園文化建設(shè)納入“課堂系列”，使“校園中課堂”成為鞏固、拓展“教室小課堂”的陣地和學(xué)生展現(xiàn)特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性、豐富生活的樂園。

目前，我們開放的“校園中課堂”主要有：

1.組織社團(tuán)活動(dòng)

組織開展共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)、“汀江潮”文學(xué)社等社團(tuán)組織活動(dòng)。

2.興趣小組活動(dòng)

組織開展籃球、排球、器樂、合唱、舞蹈、素描、網(wǎng)頁制作、英語演講比賽等興趣小組活動(dòng)以及每年一度的科技節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)。

3.校訓(xùn)內(nèi)涵征集活動(dòng)

在全校師生中開展關(guān)于“尚真、求美、勵(lì)志、創(chuàng)新”校訓(xùn)內(nèi)涵的征集活動(dòng)。要求全校師生對(duì)校訓(xùn)深入思考，積極討論，提出看法和意見，賦予內(nèi)涵，使之成為激勵(lì)師生的精神力量和行為準(zhǔn)則。

4.開展課外閱讀活動(dòng)

閱讀課周課時(shí)一節(jié)，課堂設(shè)在圖書樓的閱覽室和書庫，由語文老師、圖書館館員負(fù)責(zé)上課和管理；建立班級(jí)圖書角，每周由班干部根據(jù)本班同學(xué)在課外閱讀課上選定的書目向圖書館借閱；中午和下午課外活動(dòng)時(shí)間開放學(xué)生閱覽室。

5.編印《學(xué)生手冊(cè)》

學(xué)校政治處編印了以“學(xué)生學(xué)習(xí)、生活一日常規(guī)”、“消防設(shè)施等公共財(cái)物管理有關(guān)規(guī)定”和“學(xué)生樓梯疏散工作暫行規(guī)定”等為主要內(nèi)容的《學(xué)生管理手冊(cè)》，它是德育校本教材，把學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》、綜治安全管理、公共財(cái)產(chǎn)管理等納入文明班級(jí)評(píng)比內(nèi)容，把學(xué)生的養(yǎng)成教育融入學(xué)生日常行為的管理之中。

6.主題教育月活動(dòng)

全校每月圍繞一個(gè)主題開展“主題教育”活動(dòng)。

7.設(shè)立學(xué)生“文明言行監(jiān)督崗”

由學(xué)生會(huì)干部和團(tuán)委委員組成文明勸導(dǎo)隊(duì)，定時(shí)定點(diǎn)對(duì)學(xué)生的文明禮儀進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的不文明行為進(jìn)行勸導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力。

8.傳統(tǒng)美德教育

學(xué)校配合國(guó)家級(jí)課題“中華民族傳統(tǒng)美德教育”實(shí)驗(yàn)研究，開展了以“弘揚(yáng)蘇區(qū)精神、做蘇區(qū)好學(xué)生”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)了以“蘇區(qū)精神”“客家文化”為題材的校本課程，力求通過對(duì)文化傳統(tǒng)的體驗(yàn)，傳承優(yōu)秀的民族文化。

三、切實(shí)延伸社會(huì)“大課堂”

走向社會(huì)是對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的升華和超越，是領(lǐng)悟校園學(xué)習(xí)過程本身蘊(yùn)涵的道德、審美意義乃至人的生命意義的過程。因此，在課程設(shè)置上的改革，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)抓住課內(nèi)，拓展課外，重視利用課外的自然資源和社會(huì)資源，開展豐富多彩的活動(dòng)，以利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展。

我們的指導(dǎo)思想明確，在教育的目的觀、價(jià)值觀、人才觀與質(zhì)量觀上都致力于全體學(xué)生身心的全面發(fā)展。我們適時(shí)提出了建立“立足課堂，課外延伸，立足學(xué)校，校外拓展，在開放的情景中培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)與能力”的教育模式，在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求異的欲望、培養(yǎng)學(xué)生的參與精神、合作精神、創(chuàng)新精神、協(xié)調(diào)能力和實(shí)踐能力。一方面，建立了社會(huì)實(shí)踐基地，組織學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，開展社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)，撰寫研究性學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，把學(xué)校課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)與“社會(huì)大課堂”的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生接觸豐富多彩的社會(huì)生活。近年來，我們積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)，適時(shí)安排了一系列活動(dòng)，將德育滲透到方方面面。同時(shí)，還建設(shè)校園網(wǎng)和班班多媒體，開設(shè)校園網(wǎng)吧，讓學(xué)生在經(jīng)過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中心過濾的網(wǎng)絡(luò)世界中，接觸“社會(huì)大課堂”，了解世界，擴(kuò)大知識(shí)面，改善自我，完善自我。另一方面，我們充分發(fā)揮省“水土保持教育行動(dòng)基點(diǎn)學(xué)?！?、市“青少年科技教育基地學(xué)校”和縣“稅收知識(shí)普及宣傳基地學(xué)?！钡慕逃齼?yōu)勢(shì)，多次聘請(qǐng)專家、學(xué)者來校講學(xué)，為學(xué)生開設(shè)交通安全、科技創(chuàng)新、環(huán)保、稅收和法律等各種知識(shí)講座，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并舉辦多場(chǎng)次的各種知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽和征文比賽活動(dòng)；積極組織師生參加省、市、縣舉辦的青少年科技創(chuàng)新比賽，為師生提供了施展才華、自主發(fā)明創(chuàng)造、全面發(fā)展的平臺(tái)。

篇10

一、閱讀推廣的涵義

閱讀推廣又稱閱讀促進(jìn)，是現(xiàn)代圖書館，尤其是公共圖書館的一項(xiàng)重要的活動(dòng)內(nèi)容，從開展形式上看，是指“以故事會(huì)、推薦書目、作家講座、讀書俱樂部、書展、書簽等形式向社會(huì)成員宣傳圖書、促進(jìn)閱讀的活動(dòng)”。圖書館通過開展閱讀推廣活動(dòng)以體現(xiàn)自身的職業(yè)使命和社會(huì)價(jià)值，包括“培養(yǎng)和推動(dòng)社會(huì)的讀書氛圍，形成愛書、讀書的社區(qū)文化”、保障信息公平、消除信息鴻溝、推動(dòng)終身學(xué)習(xí)，從而為自身發(fā)展贏取更廣泛的社會(huì)支持。

閱讀是傳承文明、更新知識(shí)、提高民族素質(zhì)的基本途徑，政府和社會(huì)應(yīng)積極引導(dǎo)國(guó)民養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力，發(fā)展社會(huì)閱讀，而圖書館在社會(huì)閱讀推廣中發(fā)揮著重要作用。閱讀推廣工作要從全社會(huì)的各級(jí)公共圖書館做起，圖書館要充分認(rèn)識(shí)到閱讀推廣是本地區(qū)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。圖書館作為公共文化服務(wù)事業(yè)，以均等共享普惠的免費(fèi)服務(wù)來凸顯基本公共文化產(chǎn)品的非營(yíng)利性，彰顯公共文化機(jī)構(gòu)的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，它以開放、包容的胸懷熱情接待每一位來訪者，在圖書館內(nèi)會(huì)感受到身心的愉悅，精神的放松，人格的平等，這是每個(gè)人理想的精神家園。

二、社會(huì)閱讀的現(xiàn)狀

2.1閱讀能力低

據(jù)中國(guó)出版科學(xué)研所開展的全民閱讀調(diào)查顯示，我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書僅有4.25本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本，法國(guó)的20本，日本的40本，以色列的64本。另一個(gè)讓人憂慮的傾向是功利性和實(shí)用性讀書，據(jù)統(tǒng)計(jì)在全國(guó)有限的人均購書中，八成是課本教材，在各大書店的銷售統(tǒng)計(jì)中，教材參考、考試輔導(dǎo)類的書占了很大比重。

截止2010年底，全國(guó)共有公共圖書館2884個(gè)，文化信息資源共享工程建成83萬個(gè)服務(wù)點(diǎn)，覆蓋全國(guó)90%的行政村，農(nóng)家書屋建成40萬家，覆蓋全國(guó)50%的行政村。社會(huì)公共文化設(shè)施基本覆蓋了城鄉(xiāng)，公共文化服務(wù)體系框架基本建立。而中國(guó)出版科學(xué)研究所2010年的國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，2009年中國(guó)公民人均每天讀報(bào)時(shí)長(zhǎng)為21.02分鐘，人均每天讀書時(shí)長(zhǎng)為14.70分鐘，人均每天讀雜志時(shí)長(zhǎng)為15.40分鐘，年人均閱讀量遠(yuǎn)低于法國(guó)，以色列，日本和韓國(guó)，我國(guó)公民的閱讀能力和閱讀數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，呈現(xiàn)出閱讀危機(jī)。一方面是公共文化設(shè)施基本健全，另一方面是閱讀能力的低下。

我國(guó)公民的閱讀能力、閱讀數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，呈現(xiàn)出閱讀危機(jī)。究其原因，主要包括以下方面：浮躁的社會(huì)心態(tài)；工作壓力大、工作太忙，沒有時(shí)間讀書；閱讀能力低下，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣；書籍價(jià)格昂貴使很多人買不起書等等。這是城市中普遍存在的閱讀問題，在農(nóng)村情況更嚴(yán)重，中國(guó)廣大鄉(xiāng)村地區(qū)還處于圖書匱乏的文化貧弱期，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)中心大城市每年淘汰約2000萬冊(cè)兒童圖書，而中國(guó)貧困地區(qū)的20萬所鄉(xiāng)村學(xué)校里約3000萬學(xué)生幾乎沒有兒童課外讀物。

2.2閱讀的多樣性

書籍已經(jīng)從單純的紙質(zhì)書發(fā)展到數(shù)字閱讀，數(shù)字技術(shù)豐富了人們讀書的形式，閱讀行為不再受時(shí)間、空間和環(huán)境的限制，閱讀形式呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，人們獲取知識(shí)的途徑多樣，閱讀的體驗(yàn)更加豐富。如：書報(bào)閱讀、電子網(wǎng)絡(luò)閱讀、音頻閱讀、視頻閱讀、多媒體互動(dòng)閱讀等多種閱讀形式并存，豐富了我們的閱讀視野。

三、圖書館閱讀推廣的作用

公共圖書館作為文化傳播的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，在社會(huì)閱讀推廣中起著重要的作用，它以其豐富的館藏優(yōu)勢(shì)，成為全民閱讀的重要文獻(xiàn)資源中心，舒適、良好的閱讀環(huán)境和氛圍使之成為民眾閱讀的首選地。雖然現(xiàn)在閱讀形式呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，但由于公共圖書館自身的館藏優(yōu)勢(shì)及其服務(wù)性質(zhì)決定可開展的閱讀推廣活動(dòng)類型與服務(wù)對(duì)象相當(dāng)廣泛，隨著國(guó)家對(duì)文化事業(yè)投入的逐年加大，在推動(dòng)全民讀書方面圖書館已經(jīng)取得積極的社會(huì)影響。閱讀提升個(gè)體的品質(zhì)與素養(yǎng)，在促進(jìn)人們養(yǎng)成健康文明的生活方式上起到越來越重要的作用。

四、圖書館閱讀推廣的建議

公共圖書館閱讀推廣立足于讀者，可以針對(duì)不同人群策劃不同的主題活動(dòng)，還可以與出版社、學(xué)校社團(tuán)等其他團(tuán)體或組織合作，組成強(qiáng)大的閱讀網(wǎng)絡(luò)。

4.1要使讀者活動(dòng)成為圖書館工作的一個(gè)常態(tài)

讀者活動(dòng)作為圖書館與讀者互相聯(lián)系與交流的紐帶，在圖書館的閱讀推廣工作中發(fā)揮著重要作用，通過讀者活動(dòng)既可以宣傳圖書館，擴(kuò)大影響力，又可以吸引更多讀者，使其了解并充分利用圖書館。在策劃讀者活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到讀者的參與性與互動(dòng)性，就是既要能滿足讀者之間溝通交流的需要，又要調(diào)動(dòng)讀者參與活動(dòng)的積極性，這樣才能使圖書館的讀者活動(dòng)聚攏人氣。

4.2活動(dòng)宣傳要多方位

可以建立讀者QQ群，也可以通過飛信的方式，在讀者與圖書館之間形成一個(gè)互動(dòng)，把圖書館的活動(dòng)安排及時(shí)告知讀者。某些大型活動(dòng)如“4.23世界讀書日”、“全民讀書月”，依托政府或媒體資源平臺(tái)擴(kuò)大宣傳效應(yīng)，提高活動(dòng)知名度，借助政府的主導(dǎo)力量來推廣讀書活動(dòng)，利用媒體宣傳推介，大造聲勢(shì)，借助策劃、營(yíng)銷的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)宣傳推介自己，吸引讀者參與。

4.3活動(dòng)組織要多元化

活動(dòng)的組織工作，要多方聯(lián)合，我們漯河市圖書館組織活動(dòng)一般和學(xué)校聯(lián)合的多，學(xué)校支持配合，學(xué)生積極參與，所以我們館的學(xué)生讀者居多，如果和更多的社會(huì)不同層面接觸，應(yīng)當(dāng)會(huì)吸引更多讀者。聯(lián)合各方媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社會(huì)組織、企業(yè)參與到活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的有效整合，提高資源利用率，從而實(shí)現(xiàn)雙贏，實(shí)現(xiàn)辦館效益。

4.4活動(dòng)形式要有創(chuàng)意

讀者活動(dòng)的常用形式有講座、征文、猜謎、智力搶答、知識(shí)競(jìng)賽等，這些活動(dòng)讀者處在一種被動(dòng)的接受、參與中，如何使這些活動(dòng)更有趣味性，要有創(chuàng)意，讓讀者主動(dòng)參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)策劃，他們會(huì)覺得更有趣，也可能使讀者活動(dòng)精彩紛呈。圖書館應(yīng)當(dāng)有自己的品牌活動(dòng)推廣活動(dòng)，讓每個(gè)人耳熟能詳。

4.5讓讀者在圖書館中享受悅讀

悅讀從字面上理解，是將閱讀活動(dòng)視為一種愉悅的體驗(yàn)。而在圖書館看來，這種愉悅體驗(yàn)的獲得，來自于閱讀品味、閱讀興趣、感悟與思考能力，以及寫作表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升。圖書館優(yōu)化閱讀資源和硬件條件，積極構(gòu)建和改善閱讀環(huán)境，讓讀者在一種身心愉悅的環(huán)境中體會(huì)讀書的樂趣，交流彼此的讀書感悟。

4.6充分開發(fā)“圖書館+社區(qū)”這一合作形式

漯河市中心城區(qū)面積60km2，中心城區(qū)人口60萬，就一個(gè)公共圖書館，圖書館常年持證人數(shù)為四千多人，持證率極低。遍布城區(qū)的各個(gè)社區(qū)，也很少有設(shè)圖書室的。圖書館要積極開展與社區(qū)的合作，把社區(qū)當(dāng)作流動(dòng)書點(diǎn)，為之送書，定期培訓(xùn)人員的專業(yè)技能，經(jīng)常組織一些讀書會(huì)之類的聚會(huì)，特別是要把社區(qū)兒童當(dāng)作主要服務(wù)對(duì)象，因?yàn)椤靶∈帧蹦軤恐按笫帧惫餐喿x。

4.7充實(shí)圖書館的數(shù)字資源