導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生活英語(yǔ)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的大學(xué)生活英語(yǔ)作文1：

In my understanding, if we refer to an ideal college life as a formal western dinner, then a high GPA, that is, Grade Point Average, should be the main course, while an active part in activities, together with associations, means the appetizer. Some romances, of course, play the role as desserts. They are the 3 key elements for an ideal college life.

Those, however, are not what college life is all about. As we all know, college is wildly different from middle school. It connects not only adolescence to adulthood, but also the ivory tower to the real society. Therefore, the ideal college life is that I become matured both physically and mentally, and that I obtain qualified academic knowledge and get well prepared for society at the same time.

Under this circumstance, I never expect my college life to be too ideal, or you can call it too perfect. It is not realistic to make all things on my own way, with everyone liking me, winning the first prize all the time, and so on. Of course, I’d like to lead a carefree life. However, this does little good to my future. What really helps is hardships like failure, betrayal, and unjust treatment. Only after experiencing those can I know what society is like, and what life is like.

To conclude my speech, I wanna say, some positive experiences are surely part of the ideal college life. But, I should not forget about the negative sides. They are not less necessary.

我的大學(xué)生活英語(yǔ)作文2：

With time goes by, it becomes a bit hard for me to remember everything about myself at the first day of my college life. However, there was one thing for sure that I did feel quite excited and curious about my university. There is no doubt that students like me have struggled for a long time so that can be permitted to enter the university.

隨著時(shí)間的流逝，記得在我的第一天大學(xué)生活對(duì)我來(lái)說(shuō)變得有點(diǎn)困難了。然而，有一點(diǎn)是肯定的，我對(duì)大學(xué)真的感到很興奮很好奇。毫無(wú)疑問(wèn)，很多像我這樣努力了很長(zhǎng)時(shí)間才可以進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生。

Bringing with expectation, I got into Zhejiang Gongshang University. Generally speaking, it's an interesting and fantastic place for us to study and live in. Every day a series of outgoing people get into my eyesight. Curious and out of politeness, I'd talk to them heart to heart. Here I make friends with my new classmates from everywhere around China. What's more, time and weather permitting, I will enjoy jogging or playing basketball with my classmates on the playground, tired but happy. When staying in dormitory, I choose to read news online and sometimes watch a film for relaxing. However, a good student can never leave his study behind. When it comes to study, hard problems never upset me, instead they arouse me. Rather than ignoring it, I'd think carefully for a while and ask my classmates for help.

帶著期待，我進(jìn)入了浙江工商大學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一個(gè)有趣的，奇妙的學(xué)習(xí)和生活的地方。每天看著一群群外向的人。帶著好奇并且處于禮貌，我想跟他們談?wù)勑?。在這里我和來(lái)自中國(guó)各地的新同學(xué)交朋友。更重要的是，如果時(shí)間和天氣允許的話，我會(huì)慢跑或與我的同學(xué)在操場(chǎng)上打籃球，雖然累但很高興。呆在宿舍的時(shí)候，我會(huì)在線看新聞，有時(shí)也會(huì)看電影來(lái)放松。然而，一個(gè)好的學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)落下他的課業(yè)。說(shuō)到學(xué)習(xí)，困難不會(huì)讓我難過(guò)，反而會(huì)激勵(lì)我。不是忽略它，而是會(huì)認(rèn)真地思考并向同學(xué)求助。

To be honest, there are some things I don’t deal with properly. For instance, once I spent nearly a whole day playing computer games. Personally, we university students are already adults and it's our obligation to develop ourselves in college by learning new professional skills. Not until we take a right attitude towards our study and life can we win a rich and colorful experience in college.

老實(shí)說(shuō)，有些事我處理得不夠妥善。例如，有一次我花了將近一整天的時(shí)間來(lái)玩電腦游戲。就我個(gè)人而言，我們大學(xué)生已是成年人了，通過(guò)學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)來(lái)發(fā)展自己是我們的義務(wù)。直到我們以正確的態(tài)度對(duì)待我們的學(xué)習(xí)和生活，我們才能在大學(xué)擁有豐富多彩的經(jīng)歷。

我的大學(xué)生活英語(yǔ)作文3：

Hello everyone.Today I'm glad to be here to give a speech about my fresh experience in China Agriculture University.

First I must say the campus life is really different from what I have experienced in high school.For instance,I used to lean upon my dormitory teacher to wake me up on time.But now I have to set several alarm clocks to make myself could hear them in the morning otherwise I would miss my class.And then even worse there would be nobody remind me

except my teacher!So the differences are everywhere and I could easily find them.The change of life is great and it's wonderful:I have more time of my own and the rights to decide how I live.

篇2

中國(guó)文化Chinese Culture我發(fā)現(xiàn)了什么What I Have Found快樂(lè)的一天An Happy Day關(guān)于友情About Friendship陪伴Company森林防火Protect Forest From Fire共享單車Sharing Bike溫暖Warm我和書的故事The Story between Me and Books我的大學(xué)生活My College Life成長(zhǎng)的故事The Story of Growing Up撒謊Telling Lies父母的愛Love From Parents我的家鄉(xiāng)My Hometown童話Fairy Tales網(wǎng)絡(luò)拉近還是疏遠(yuǎn)距離Internet Far or Near不要挑戰(zhàn)魔鬼Don’t Try to Challenge Devil亞健康的存在The Exist of Sub-health吸煙的危害The Danger of Smoking旅行要做的事情The Things Should be Done In a Trip手機(jī)與課堂Cellphone and Class那些過(guò)時(shí)的習(xí)俗The Outdated Tradition讓世界聽到我們的聲音Let the World Hear Our Voice最可愛的生物The Curtest Creature健康的生活方式The Healthy Lifestyle剪紙藝術(shù)Paper-cut Art珍惜時(shí)間To Cherish Time禁毒Drug Control不忘初心To Keep the Original Mind我的煩惱My Annoyance包餃子Making Dumplings感動(dòng)Moved快速入睡的方法The Ways to Get Sleep Quickly最難學(xué)的語(yǔ)言The Most Difficult Language to Learn音樂(lè)的魅力The Charm of Music人與動(dòng)物的感情The Relation Between Men and Animals榜樣的力量The Power of Example最好的偶像The Best Idols為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)For the Goal黑暗童話故事Dark Fairy Tales努力奮斗的理由The Reason that I Strive最美的日出The Most Beautiful Sunrise中國(guó)文化Chinese Culture放風(fēng)箏Flying Kites老鷹捉小雞Eagle Catches Chicken樂(lè)于助人Be Helpful to Others未來(lái)的汽車The Future Car助人為樂(lè)Be Happy About Helping Others世界上最美的語(yǔ)言The Most Beautiful Language In the World生活閱歷Life Experience

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節(jié)日類英語(yǔ)作文

事件類英語(yǔ)作文

人物類英語(yǔ)作文

季節(jié)類英語(yǔ)作文

篇3

英語(yǔ)四六級(jí)交流會(huì)活動(dòng)總結(jié)【1】

全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)是大學(xué)生活中至關(guān)重要的考試，但是許多同學(xué)由于對(duì)四級(jí)考試的不了解而產(chǎn)生了恐懼和擔(dān)心，為了使同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)四級(jí)考試，以恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)備考、迎考，減少他們不必要的焦慮和壓力。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校XX級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、了解英語(yǔ)四級(jí)考試的技巧與方法，提前復(fù)習(xí)備考，營(yíng)造更濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，經(jīng)過(guò)學(xué)校英語(yǔ)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人的精心籌備，我們榮幸邀請(qǐng)到了XX級(jí)趙仕儒、于學(xué)文、武涵、高媛、王帥五位英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐于5月9日晚自習(xí)時(shí)間分別在XX級(jí)大專各班級(jí)舉行了一場(chǎng)別開生面的“四級(jí)交流會(huì)”。首先，我謹(jǐn)代表英語(yǔ)協(xié)會(huì)向以上辛苦付出的五位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐表示由衷的感謝?。。?/p>

活動(dòng)過(guò)程

交流會(huì)在各個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，每位學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐都用精心準(zhǔn)備的PPT給大家講解了英語(yǔ)四級(jí)考試的相關(guān)事項(xiàng)及注意問(wèn)題，讓大家對(duì)英語(yǔ)四級(jí)有個(gè)基本的了解，同學(xué)們掌聲熱烈，受益匪淺。

交流過(guò)程中，趙仕儒學(xué)長(zhǎng)給我們講解了如何寫好作文拿高分以及需要注意的事項(xiàng)，對(duì)于作文也列出了幾個(gè)經(jīng)典語(yǔ)句，跟在座的同學(xué)們進(jìn)行了積極的互動(dòng)交流，更是講解了高分作文結(jié)構(gòu)，讓大家受益匪淺;

在聽力方面，于學(xué)文學(xué)長(zhǎng)也給我們做了詳細(xì)的講解：聽力練習(xí)不僅要集中練習(xí)，還要兼顧點(diǎn)滴的積累，在不經(jīng)意間，或是興趣間歇間積累，如聽英語(yǔ)歌曲看英語(yǔ)電影（中英結(jié)合），將熟悉的部分鞏固，不熟悉的地方建立新語(yǔ)感。

此外，高媛學(xué)姐還給我們講解了閱讀理解題型，強(qiáng)調(diào)了詞匯量的積累和心態(tài)的重要性，還有時(shí)間的把握，多做真題，多記單詞而且要巧記單詞，要達(dá)到熟記。最重要的是平時(shí)學(xué)英語(yǔ)要有聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)結(jié)合的習(xí)慣，正所謂積少成多，集腋成裘，時(shí)間可以見證我們的努力和成果。在座的每位同學(xué)聚精會(huì)神的聽著，有些還在做筆記，時(shí)而發(fā)出雷鳴般的掌聲，整個(gè)場(chǎng)面氣氛非常濃烈，同時(shí)他們也向同學(xué)們傳授了應(yīng)對(duì)考試的秘決。

活動(dòng)效果

通過(guò)這次交流會(huì)，同學(xué)們受益匪淺。每一位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都讓在坐的同學(xué)耳目一新，受益匪淺，感慨頗深，都有借鑒他們經(jīng)驗(yàn)的思想。本來(lái)以為四級(jí)是多么的難，很多人都產(chǎn)生了畏難情緒，在通過(guò)與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流過(guò)之后，同學(xué)們又燃起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)備戰(zhàn)四級(jí)的信心。這次交流會(huì)開得很及時(shí)，也很有成效，很有意義，為很多同學(xué)解決了困擾，也給同學(xué)們提供了更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

正如學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們所說(shuō)：要充分相信自己，以積極地心態(tài)備考，把別人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整成自己的推動(dòng)力，通過(guò)“真題”把所記的單詞融進(jìn)去，靈活運(yùn)用學(xué)長(zhǎng)們的應(yīng)試技巧，爭(zhēng)取順利通過(guò)四級(jí)考試。

我堅(jiān)信：只要用心地付出，不帶任何功利思想地付出，不怕疲倦地付出，等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，我們一定可以證明自己，有所作為，為我們自己的大學(xué)生活增添濃墨重彩的一筆。最后，預(yù)祝即將參加六月份英語(yǔ)四級(jí)考試的學(xué)哥學(xué)姐們考出優(yōu)異的成績(jī)?。?/p>

英語(yǔ)四六級(jí)交流會(huì)活動(dòng)總結(jié)【2】

英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)作為我校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)交流英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)平臺(tái)，在歷年的英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)備考復(fù)習(xí)中一直發(fā)揮著重要作用。今年，我院就同學(xué)們?cè)趥淇加⒄Z(yǔ)專業(yè)四級(jí)中做遇到的問(wèn)題，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生代表及老師為各位同學(xué)答疑解惑并展開了充分的討論和交流，此次活動(dòng)獲得了現(xiàn)場(chǎng)每一位同學(xué)的認(rèn)可。現(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下：

首先，我部提前邀請(qǐng)了英語(yǔ)老師，XX級(jí)已過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)的學(xué)生曹娟以及本次英語(yǔ)演講比賽第二名的王佳慧作為此次活動(dòng)的特邀嘉賓?；顒?dòng)開始后，主持人有請(qǐng)了英語(yǔ)老師為我們清晰明了的講述了英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試的基本流程以及考試方法等注意事項(xiàng)。兩位學(xué)生代表也講述了自己目前英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀以及在備考過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)。接著在講述學(xué)習(xí)方法的環(huán)節(jié)中，兩位學(xué)生代表所提出的問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行回答并講述了攻克難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，此環(huán)節(jié)有利于解決同學(xué)們備考中切身遇到的問(wèn)題。然后，為了使此次交流會(huì)的作用最大化，我們采用舉手向各位嘉賓提問(wèn)方式讓在場(chǎng)的同學(xué)提出自己學(xué)習(xí)中遇到的具體問(wèn)題，并有嘉賓一一解答。最后，活動(dòng)在熱烈的討論氛圍中結(jié)束。因此，總體來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。 在本次活動(dòng)中，值得繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)有：

1、由于專業(yè)四級(jí)考試成績(jī)與我院學(xué)位證掛鉤，因此，還未參加考試的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試在思想上已經(jīng)重視起來(lái)，因此此次活動(dòng)參與人數(shù)也較多。

2、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)效果好，氣氛活躍。在活動(dòng)過(guò)程中，無(wú)論是提問(wèn)題學(xué)生還是解答問(wèn)題的嘉賓都有極大的積極性，使得活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，幫助同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)考試技巧。

3、活動(dòng)秩序較好，是活動(dòng)按時(shí)圓滿結(jié)束。從活動(dòng)開始各位同學(xué)依次入場(chǎng)，活動(dòng)中認(rèn)真聆聽，到散場(chǎng)后有秩序的離開不留垃圾，都為此次活動(dòng)營(yíng)造了良好的活動(dòng)環(huán)境，使得此次活動(dòng)圓滿結(jié)束。

但是，仍有不足之處需要繼續(xù)努力，并在以后的工作中加以改正：

1、 有些邀請(qǐng)的嘉賓并沒(méi)有按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，第一排的領(lǐng)導(dǎo)席有空缺，影響了活動(dòng)的完整性。

2 、由于相關(guān)部員沒(méi)有準(zhǔn)確及時(shí)的通知各位班長(zhǎng)及部長(zhǎng)，使得活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)很多學(xué)生沒(méi)有按時(shí)到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，影響了活動(dòng)的氛圍。

3、 后勤工作準(zhǔn)備不到位。在開場(chǎng)時(shí)，XX級(jí)學(xué)生分布較散，未及時(shí)將其集中。

4、主持人不夠重視本次活動(dòng)，因此導(dǎo)致在嘉賓演講時(shí)主持人坐在一旁玩電腦，甚至出現(xiàn)游戲畫面出現(xiàn)在后方大屏幕的情況，使得現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生也不夠重視本次活動(dòng)。

因此，在以后的工作中，我們要更細(xì)心，耐心把各項(xiàng)工作做得井井有條，我們須從以下方面著手：

1、 做好每一項(xiàng)工作的準(zhǔn)備工作。在每一項(xiàng)工作開始之前，要做好充分的準(zhǔn)備工作，以保證活動(dòng)順利開展。如此次活動(dòng)中要提前確定嘉賓名單，準(zhǔn)備好活動(dòng)所需的紙條。

2、 干事要多鍛煉處理問(wèn)題，應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。在整個(gè)活動(dòng)中干事仍有許多需要改進(jìn)之處，因此，在以后的活動(dòng)中，要更積極，培養(yǎng)較強(qiáng)的獨(dú)立的工作能力。為副部減輕工作壓力。

篇4

【論文摘要】作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)言輸出技能，英語(yǔ)寫作的重要性越來(lái)越受到高校教師和英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者的關(guān)注。然而，很多學(xué)生在詞匯、句法和語(yǔ)篇層面仍存在很多問(wèn)題，影響了其寫作能力的提高。

一、引言

作為聽、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)技能中的重要一環(huán)，英語(yǔ)寫作水平的高低直接體現(xiàn)著學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)寫作一直是困擾中國(guó)學(xué)生的一大難題，在各類考試中，英語(yǔ)寫作也是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。本文以臨沂大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，要求學(xué)生從92年到10年的英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)寫作題目中任選五篇進(jìn)行寫作，并按專業(yè)四級(jí)寫作要求，每篇限時(shí)35分鐘、字?jǐn)?shù)在200字左右。本文共有效收取作文150篇，共計(jì)3萬(wàn)余字。在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，本文運(yùn)用定性、定量分析的方法，對(duì)作文中最常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了整理和歸類，并據(jù)此提出了一些應(yīng)對(duì)策略。

二、常見問(wèn)題分類

1、詞匯層面

從數(shù)據(jù)來(lái)看，詞匯層面最顯著的錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在詞形拼寫錯(cuò)誤和詞性錯(cuò)誤兩個(gè)方面。詞形拼寫錯(cuò)誤最為普遍，約占詞匯總錯(cuò)誤的48.7%，出錯(cuò)率最高的幾個(gè)詞語(yǔ)分別是：vacation（錯(cuò)寫成vocation），competition（錯(cuò)寫成competation），disease（錯(cuò)寫成desease）。研究發(fā)現(xiàn)，這些錯(cuò)誤中有些是由于學(xué)生粗心或疏忽大意造成的，而有些錯(cuò)誤則是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中一直在誤用的，如vacation和vocation。詞性錯(cuò)誤僅此于詞形拼寫錯(cuò)誤，約占詞匯錯(cuò)誤總數(shù)的23.8%?，F(xiàn)舉例說(shuō)明：

[1] In modern life， advertising on TV makes great different.

很顯然，[1]句中的different錯(cuò)將形容詞用作名詞，在句中是不符合語(yǔ)法規(guī)范的。

此外，除去以上兩種錯(cuò)誤之外，詞匯層面的錯(cuò)誤還包括詞匯缺少、冗余、歧義、固定搭配錯(cuò)誤及漢式表達(dá)等。

2、句法層面

與詞匯層面相比，句法層面的錯(cuò)誤數(shù)量更多、種類也更廣。這些錯(cuò)誤具體包括：時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致、單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤、代詞指代不明或歧義、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、殘缺句、不斷句及句子結(jié)構(gòu)缺陷等。本文將主要對(duì)句子結(jié)構(gòu)缺陷（35.6%）、殘缺句（28.9%）和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤（15.3%）進(jìn)行探討。

句子結(jié)構(gòu)缺陷是大學(xué)生英語(yǔ)寫作中最為普遍的問(wèn)題之一。例如：

[2] As a teacher， when people in other occupations are busy， I can do everything I want but have not time limited.

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的作文中以“such as”和 “because”引導(dǎo)的殘缺句最為普遍。

[3] Our country’s teachers enjoy a lot of special benefits. Such as the two long vocations.

在所收集的數(shù)據(jù)中，筆者還發(fā)現(xiàn)了大量的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤中，comma splice（逗號(hào)粘連）占得比重最大，約占此類錯(cuò)誤的73.4%。此外，連接副詞如therefore，however，otherwise，moreover等前的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問(wèn)題也是困擾廣大英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)難題。

3、語(yǔ)篇層面

語(yǔ)篇層面的問(wèn)題與前兩個(gè)層面的錯(cuò)誤相比，往往更嚴(yán)重，也更亟待解決。首先，語(yǔ)篇層面的第一個(gè)問(wèn)題是審題失誤。以02年專業(yè)四級(jí)真題作文題目: The Best Way to Stay Healthy為例，很多同學(xué)并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)出“保持健康的最好的方法”只有一種方法，而論述了兩種或多種方法，出現(xiàn)重大失誤。第二個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有自己明確的觀點(diǎn)或觀點(diǎn)模棱兩可，以94年的作文題目：TV: a Good Thing or a Bad Thing? 為例，很多同學(xué)沒(méi)有正面回答題目中的問(wèn)題：好還是壞，而是說(shuō)電視這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，很難說(shuō)是好還是壞，要客觀地來(lái)看待，這顯然違背了出題人的本意。語(yǔ)篇層面的第三個(gè)問(wèn)題是大量地鋪墊和預(yù)設(shè)背景信息，段落主題句姍姍來(lái)遲。例如，學(xué)生要闡釋課外活動(dòng)的重要性，但在此之前卻先鋪陳了大量的有關(guān)大學(xué)生活的論述，之后才轉(zhuǎn)向課外活動(dòng)如何重要。

三、原因分析

從上面的論述中可以看出，不論在詞匯、句法還是語(yǔ)篇層面，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的寫作都存在很多問(wèn)題，寫作水平亟待提高。筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。首先，有學(xué)生情感方面的因素。長(zhǎng)期以來(lái)，寫作成績(jī)欠佳大大影響了學(xué)生的寫作熱情和興趣，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的畏難情緒和消極抵抗情緒。其次，有學(xué)生寫作習(xí)慣方面的因素。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式了解到很多同學(xué)都沒(méi)有修改作文的習(xí)慣，因而作文中出現(xiàn)了很多低級(jí)的拼寫、語(yǔ)法及審題方面的錯(cuò)誤。第三，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)薄弱也是造成英語(yǔ)寫作能力低下的一個(gè)原因。第四，英漢思維模式差異是重要原因。美國(guó)翻譯理論家奈達(dá)指出“就漢語(yǔ)和英語(yǔ)而言，也許在語(yǔ)言學(xué)中最重要的一個(gè)區(qū)別就是形合與意合的對(duì)比?！庇⒄Z(yǔ)重形合，漢語(yǔ)重意合。反映在句法上，漢語(yǔ)不太注意形式的規(guī)范、且句子間缺乏顯性的銜接手段，語(yǔ)法呈隱性；英語(yǔ)注重運(yùn)用各種顯性的銜接手段以達(dá)到語(yǔ)法形式的完整，句子組織嚴(yán)謹(jǐn)。此外，西方人強(qiáng)調(diào)以個(gè)人為中心，直截了當(dāng)?shù)乇砻鲬B(tài)度，思維模式是直線式的；東方人常常從整體上看問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)和諧和聯(lián)系，陳述觀點(diǎn)的手法往往迂回曲折，思維模式是螺旋式的。

四、應(yīng)對(duì)策略

根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作文中的常見問(wèn)題及原因分析，筆者提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略和建議：

第一，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作課不感興趣，既有寫作課本身的原因，也與落后的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式有關(guān)。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)不斷嘗試新的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的寫作積極性。

第二，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。良好的寫作習(xí)慣中很重要的一點(diǎn)就是修改的習(xí)慣。正如丁往道等（2005）所說(shuō)，修改是非常重要的一步，但卻往往被忽視。修改不僅僅是檢查語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)和書寫錯(cuò)誤，更重要的是從內(nèi)容入手，檢查題目與主旨句的符合度、有無(wú)無(wú)關(guān)信息、結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、遣詞是否恰當(dāng)、邏輯是否合理等。

第三，英語(yǔ)寫作課和其它課程，如綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、尤其是英語(yǔ)語(yǔ)法課都是密切相關(guān)的。因而，在課程設(shè)置方面可以考慮安排寫作課與語(yǔ)法課同步進(jìn)行，這樣既有利于學(xué)生將語(yǔ)法課上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，也從一定程度上保證了學(xué)生所寫的句子結(jié)構(gòu)正確、符合英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。

第四，現(xiàn)行的英語(yǔ)寫作教材很少將英漢思維模式差異問(wèn)題納入知識(shí)框架體系，這就要求英語(yǔ)寫作教師在講解詞法、句法、段落等的同時(shí)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生灌輸英漢思維模式差異，使學(xué)生明白兩種語(yǔ)言在很多方面存在不同之處，以減少母語(yǔ)思維對(duì)寫作的負(fù)遷移，幫助學(xué)生真正寫出符合英語(yǔ)思維習(xí)慣、地道的英語(yǔ)文章。

參考文獻(xiàn)

篇5

現(xiàn)在，“學(xué)霸”僅僅指學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)好到不講道理的人，我小時(shí)候不是這樣。時(shí)間往前退五到十年，社會(huì)上還沒(méi)有“學(xué)霸”和“學(xué)神”的叫法，人們對(duì)優(yōu)秀人才的定義也是德、智、體、美全面發(fā)展或史、地、生、政、語(yǔ)、數(shù)、外均衡的人，所以我從小到大上過(guò)五花八門的培訓(xùn)班。小時(shí)候的自己“貪婪”得可以：有一天看完了《笑傲江湖》，為了像令狐少俠一樣跟美麗的任盈盈在一起，便獨(dú)自騎著車子去少年發(fā)展中心報(bào)了武術(shù)班，一學(xué)就是三五年；有一天突然覺(jué)得如果以后沒(méi)工作去路邊當(dāng)了乞丐，也要做一個(gè)有修養(yǎng)的乞丐，思來(lái)想去二胡是最適合街邊乞討又不失體面的工具，于是便獨(dú)自騎著車子去少年發(fā)展中心報(bào)了二胡班，一學(xué)又是三五年。再后來(lái)，舞蹈三五個(gè)月，演講三五個(gè)月，美術(shù)三五個(gè)月，象棋三五個(gè)月……以至于最后我媽在每次接我的等待中跟少年發(fā)展中心的老少職工談天說(shuō)地，成了朋友。這一路的興趣培養(yǎng)到了高三才告一段落。如今我的大學(xué)生活過(guò)了一大半，仍在慶幸自己當(dāng)初撒網(wǎng)式的興趣培養(yǎng)，它們讓我的大學(xué)生活不局限于教室和宿舍，書本和電腦。個(gè)人發(fā)展的寬口徑需要厚基礎(chǔ)，而基礎(chǔ)不單單限于書本，所以建議高三前的同學(xué)們要培養(yǎng)自己的興趣愛好。學(xué)海無(wú)涯，懂得自己喜歡什么比讓別人安排我們?nèi)プ鍪裁磥?lái)得更有效。

寫作：珍惜一份意外

寫作興趣的養(yǎng)成從我做讀書筆記開始。這完全是一次巧合中被逼出來(lái)的興趣。小學(xué)某個(gè)暑假，老師讓假期閱讀名著《哈姆雷特》并寫讀書筆記，當(dāng)時(shí)我腦子里不知怎的，聽成《哈利波特》。那一年《哈利波特》已經(jīng)出了三本，一本比一本厚。你們一定知道后者比《哈姆雷特》厚多少倍。于是那個(gè)暑假我讀了整整兩個(gè)月才在最后關(guān)頭完成厚厚的讀書筆記。當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師訝異我的閱讀量和閱讀速度之余，也陸續(xù)送給我很多書。就這樣，因?yàn)檫@美麗的意外，我邁出了寫作的萬(wàn)里的第一步。

所謂經(jīng)驗(yàn)，都是經(jīng)歷之后的總結(jié)。寫作經(jīng)驗(yàn)的累積，寫作能力的獲得，那都是豐富自己的寫作經(jīng)歷之后得到的。我的經(jīng)驗(yàn)多是在學(xué)校的記者團(tuán)和廣播站里積累下來(lái)的。最初我的新聞稿經(jīng)常被校報(bào)退回，每次都需要反復(fù)修改才能被發(fā)表，但也就是在這樣不斷的修改、總結(jié)中，校報(bào)和廣播站逐漸成了我的舞臺(tái)。再到后來(lái)，我接觸會(huì)議筆記、主持稿、論文……顯然，寫作經(jīng)驗(yàn)的積累不光是試卷最后一頁(yè)的千字作文。鍛煉寫作的機(jī)會(huì)很多，凡千錘百煉，必金石為開。

高考：一條沒(méi)有分叉的路

在人生每一個(gè)關(guān)鍵的沖刺階段，需要克服的首要問(wèn)題都是心態(tài)問(wèn)題。所謂靜能生慧，恒者唯勝，就是說(shuō)的這個(gè)道理。高三這一年有無(wú)數(shù)“炮灰”陪著精英準(zhǔn)備全國(guó)各科奧林匹克競(jìng)賽，這一年有無(wú)數(shù)僥幸者為了準(zhǔn)備自主招生考試放下課業(yè)，這一年有無(wú)數(shù)寂寞孤獨(dú)者選擇開始一段感情。高三和高考本是一條沒(méi)有分叉的路，可偏偏有人想太多。最后的勝方里自卑者占了多數(shù)。自卑者深知中國(guó)最優(yōu)秀的大腦一定不會(huì)缺席奧賽和自主招生，也知道自己最多是根蔥不會(huì)是女神男神的菜，于是他們選擇跟高考談一場(chǎng)戀愛。

高三這一年對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)幾乎都是滿負(fù)荷運(yùn)行，指望通過(guò)增加學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)彎道超越是很難的，所以掌握學(xué)習(xí)方法很重要。這里推薦一個(gè)我自己的偏方：我會(huì)每天晚上定下明天的各科的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把它寫在A4紙貼在墻上，當(dāng)明天結(jié)束后再總結(jié)一次完成情況貼在墻上。所以一年下來(lái)我家墻上貼滿了按時(shí)間順序定下的計(jì)劃表。這樣做的好處是：可以清楚地了解自己的進(jìn)度，給自己一個(gè)大局觀和整體計(jì)劃，也從一路的計(jì)劃中得到充實(shí)感。當(dāng)然計(jì)劃的內(nèi)容就因人而異了。學(xué)海無(wú)涯，懂得高考沒(méi)有捷徑，懂得獨(dú)木橋上不能掉頭，才可能取得成功。

大學(xué)：書山有路勤為徑

出于對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的興趣，我大學(xué)專業(yè)選擇了經(jīng)濟(jì)學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人類社會(huì)在各個(gè)發(fā)展階段上的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和各種相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其運(yùn)行、發(fā)展的規(guī)律的學(xué)科。通俗地講，經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究國(guó)家和個(gè)人怎么花錢才能花到點(diǎn)上。在高速發(fā)展的中國(guó)，財(cái)經(jīng)類專業(yè)在每個(gè)大學(xué)都是最熱門的專業(yè)之一，所以即使幸運(yùn)地學(xué)了這個(gè)高分錄取的專業(yè)，也仍能感覺(jué)到看不見的競(jìng)爭(zhēng)壓力。高中時(shí)對(duì)大學(xué)自由自主的氛圍的憧憬是正確的但不準(zhǔn)確?？陀^上來(lái)講，課程比高中少很多，班主任和家長(zhǎng)都不會(huì)盯著，想去學(xué)校外面瀟灑門衛(wèi)也不會(huì)攔著你，五花八門的社團(tuán)和五花八門的流言蜚語(yǔ)隨處可見。但自由對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)是溫床，對(duì)剛從高考的裹挾中突然解放的考生們尤其如此。轟轟烈烈的戀愛在童話故事里，說(shuō)走就走的旅行在熱門微博里，大學(xué)生活里，學(xué)習(xí)可能不是第一要?jiǎng)?wù)但也是重要任務(wù)?！秺^斗》里米萊說(shuō)“想大休等死了完全來(lái)得及”，我想告訴大家的是想去天堂同樣如此，大學(xué)不是你的天堂。大學(xué)確實(shí)多彩但并不清閑，筆者此時(shí)就在備戰(zhàn)考研的空子里寫下這篇文章。就像高中是初中和大學(xué)的過(guò)渡，大學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是高中和研究生中間的跳板。從如今的考研人數(shù)和失業(yè)人數(shù)連創(chuàng)新高來(lái)看，研究生學(xué)歷的含金量還會(huì)遞減。“書山有路勤為徑”，莫要覺(jué)得考上大學(xué)萬(wàn)事大吉，也莫要覺(jué)得到達(dá)某個(gè)高度就一勞永逸。唯有勤奮可以讓路越走越寬廣。

特別訪談

新作文：高遠(yuǎn)你好?？吹贸鰜?lái)，你的思路很開闊，想問(wèn)題也很全面。

高遠(yuǎn)：我覺(jué)得思路的廣度與興趣的寬度正相關(guān)。寫作思路的拓寬與思維能力的培養(yǎng)，都需要廣泛的涉獵。與歌詞“我為你翻山越嶺，卻無(wú)心看風(fēng)景”相反，寫好作文需要關(guān)心生活中的“風(fēng)景”，靠背滿分作文來(lái)提高寫作水平是低效的。在大學(xué)，我的老師經(jīng)常建議：學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)不光要熟悉課本，更要閱讀相關(guān)教材、學(xué)術(shù)文章和新聞。這與寫好作文是一樣的道理。

新作文：你的文字很特別啊。有什么秘訣分享給大家嗎？

高遠(yuǎn)：如果我的文字真的如你所說(shuō)做到了“特別”，主因應(yīng)該是個(gè)性和思維方式的與眾不同。我的秘訣就是多動(dòng)筆，多寫作。如同學(xué)英語(yǔ)需要“語(yǔ)感”，打球需要“手感”，寫作也需要“筆感”。在周記本、博客、微博、日志等等文字的載體上都有我多年堅(jiān)持的痕跡，回頭再看，進(jìn)步還是很明顯的。

新作文：平時(shí)喜歡閱讀什么類型的文字？

高遠(yuǎn)：不同年齡段喜歡的文字大相徑庭，我也幾乎是每幾年一換，任何文體都曾在某個(gè)時(shí)間段癡迷過(guò)。鑒于我的推薦可能有導(dǎo)向作用而不普適，就不細(xì)說(shuō)。不建議小讀者只讀自己喜歡的文字，要多元閱讀。如果非讓我說(shuō)喜歡什么文字的話，那就是經(jīng)過(guò)時(shí)間篩選的文字，也就是名著。在沒(méi)有對(duì)新書有足夠的判斷力的時(shí)候，為了不浪費(fèi)時(shí)間，不磨損心智，去讀經(jīng)典是個(gè)輕松且不錯(cuò)的選擇。

新作文：現(xiàn)在有什么寫作計(jì)劃沒(méi)？

高遠(yuǎn)：我的回答可能讓您失望了，沒(méi)有。最近在備戰(zhàn)考研的階段，所有的創(chuàng)作都暫停，這次應(yīng)邀接受采訪算是一次難得的重操舊業(yè)。大學(xué)結(jié)束前我打算把微博所寫整理一下，印成語(yǔ)錄體的書。一來(lái)這幾年靠文字吸引了不少粉絲，他們的關(guān)注給了我很大動(dòng)力，寫下不少文字；二來(lái)大V化讓新浪微博中草根的話語(yǔ)權(quán)減少，我不看好它的發(fā)展，有必要在微博沒(méi)落前整理自己寫過(guò)的文字。

新作文：你覺(jué)得上大學(xué)對(duì)你最大的改變是什么？未來(lái)有什么打算？

高遠(yuǎn)：最大的改變是認(rèn)識(shí)上的改變：機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。早準(zhǔn)備，早從容。在大學(xué)，我順利通過(guò)了等級(jí)考級(jí)、資格考試等等各種考試，認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變讓我受益匪淺，少走了彎路，節(jié)省了時(shí)間。

未來(lái)打算在專業(yè)方面繼續(xù)深造，大學(xué)僅僅是鞏固專業(yè)基礎(chǔ)的時(shí)段，學(xué)術(shù)道路漫漫，考研是我的第一步。

新作文：最后，黑色的六月來(lái)了。作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，你對(duì)即將參加高考的學(xué)子的建議是什么？生活、心態(tài)、報(bào)考等方面均可。

篇6

親愛的學(xué)弟學(xué)妹們：

時(shí)間過(guò)得真快，仿佛剛剛邁入大學(xué)的門檻，現(xiàn)在，竟然就要以師姐的身份給下一屆的師弟師妹寫一封信！

我想你也有和我去年一樣的感覺(jué)吧。好像昨天還興奮地拿著高中錄取通知書，憧憬著三年的青春時(shí)光，現(xiàn)在卻已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)具有完全行為能力的十八歲成年人了；好像剛才還在書店里選購(gòu)教學(xué)參考書，打算為高三做最后的一搏，現(xiàn)在卻已經(jīng)歷了高考的洗禮，懷著另一番感受踏上了人生新的旅程。是的，一切都恍如隔世。但你不能否認(rèn)這個(gè)事實(shí)——你已經(jīng)告別高中，站在了大學(xué)的門口。

在這個(gè)時(shí)候，首先我想祝賀你，祝賀你順利度過(guò)高中生活，順利地經(jīng)過(guò)了高考這一道關(guān)卡。我所指的“順利”，并不是說(shuō)你一定取得了多么出色的考試成績(jī)——高考，只是人生的一小段樂(lè)章，它的好與壞并不決定你的整個(gè)人生。

因此，我所祝賀的“順利”，只是你完整地經(jīng)歷過(guò)它了。你走過(guò)了這一段路，你在高考中也可能只取得了很普通的成績(jī)，在你來(lái)看沒(méi)有什么值得激動(dòng)的，但我要說(shuō)，經(jīng)過(guò)高考的你，已經(jīng)收獲了一筆巨大的人生財(cái)富——在你心里，高考，這個(gè)在每一個(gè)高中生眼里都頗有些神秘、神圣或許還有點(diǎn)恐怖的東西，從此不再那么神秘、那么恐怖了。它在你腦海中終于變得透明，你甚至可以不屑地說(shuō)：“高考，就那么回事兒?！币步K于會(huì)有小師弟小師妹仰望著你，聽你對(duì)高考“白乎”幾句。不要小看這點(diǎn)變化，這意味著人生的完整——作為一個(gè)當(dāng)代中國(guó)的普通孩子，不經(jīng)歷高考，人生就永遠(yuǎn)是有缺失的。

對(duì)比不久以前你還對(duì)高考懷有的神秘感，你想想，現(xiàn)在的你，是不是收獲了很多？

哦，你忽然有很多感觸了是不是？好好總結(jié)一下，高中生活，你過(guò)得怎樣？是整日埋頭于書海，埋頭于考試成績(jī)，還是每天晃晃悠悠，日子過(guò)得很“頹”？是壓抑著自己的愛好和感情，做老師眼中聽話的乖娃娃，還是雖然成績(jī)一般，但活出了自己精彩的青春、留下了一段難忘的回憶？你可能有這樣那樣的想法，享受生命的激動(dòng)，虛度光陰的懊悔，都將涌上心頭。這時(shí)你是否該想一想：為什么你會(huì)選擇這樣的方式度過(guò)你的高中生活，當(dāng)初想了嗎？是怎么想的？又有哪些因素讓你的人生軌跡發(fā)生了變化？這些變化是有利于你還是對(duì)你產(chǎn)生了危害？對(duì)于那些幫助過(guò)你的人，你要用怎樣的方式作出回報(bào)？還有哪些能讓你過(guò)得更好的機(jī)遇你沒(méi)有抓到？以后的日子里，這樣的機(jī)遇還會(huì)以怎樣的形式出現(xiàn)？再遇到同樣的事情你能否吸取經(jīng)驗(yàn)？……當(dāng)這一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)出現(xiàn)在腦子里，有點(diǎn)兒暈了吧？沒(méi)事兒，我建議你抽出幾天時(shí)間，坐在空調(diào)前好好總結(jié)一下高中的似水年華，興致來(lái)了就寫上幾筆，用文字把你的人生片段記錄下來(lái)。在這樣一個(gè)承上啟下的階段，打點(diǎn)一下過(guò)去，對(duì)未來(lái)是有莫大好處的。

回憶之后，就該盤算一下大學(xué)的生活了。大學(xué)是怎樣的？你想怎么度過(guò)？可能你看到住在樓上的姐姐上大學(xué)后開始變得美麗動(dòng)人，經(jīng)常有大量的時(shí)間和朋友家人休閑享受；可能你還聽你的表哥說(shuō)大學(xué)日子不好受，每天都學(xué)習(xí)到很晚、手頭有一堆工作要做，還要時(shí)不時(shí)地“刷夜”熬通宵……到底誰(shuí)說(shuō)的是真的？他們之中誰(shuí)“欺騙”了你？你問(wèn)我嗎？我只能“笑而不語(yǔ)”，因?yàn)槲乙矡o(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題——大學(xué)就是這樣一個(gè)奇怪的東西，只有你經(jīng)歷了，才知道你的大學(xué)是什么樣子，別人的生活方式永遠(yuǎn)無(wú)法決定你的——因?yàn)榇髮W(xué)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是不同的。我可以負(fù)責(zé)任地告訴你：你會(huì)在這大學(xué)四年中，經(jīng)歷屬于你的、獨(dú)一無(wú)二的時(shí)光。

難道你就要“坐以待斃”，坐等屬于你的大學(xué)的到來(lái)么？其他的什么都不打算不思考不計(jì)劃了么？當(dāng)然不該這樣。大學(xué)的每一天，要過(guò)得比高中更有計(jì)劃，否則，四年下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什么都沒(méi)有——高中有老師硬逼著，好歹還學(xué)到了一點(diǎn)知識(shí)，大學(xué)若不好好努力，你可能真的連知識(shí)都學(xué)不到呢！所以，我以我這大學(xué)一年的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)我的想法——不敢叫做“建議”，畢竟我剛剛經(jīng)歷了一年，還不知道對(duì)不對(duì)，又怎敢要求你聽我的呢！

堅(jiān)持獨(dú)立的思考和判斷

我之所以把獨(dú)立思考判斷放在第一個(gè)要點(diǎn)說(shuō)，是因?yàn)椤憧隙ㄒ呀?jīng)體會(huì)到了——從高考結(jié)束的那一刻起，家長(zhǎng)、老師、學(xué)長(zhǎng)們就給你灌輸各種關(guān)于大學(xué)的說(shuō)法和建議，這個(gè)告訴你“成績(jī)是王道”，那個(gè)又告訴你“成績(jī)是浮云”，這個(gè)告訴你“大學(xué)里沒(méi)人讀書”，那個(gè)又告訴你“大學(xué)里牛人都藏在圖書館”……你該聽誰(shuí)的？我覺(jué)得，誰(shuí)的都不要輕信，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的不一定正確，即使正確，也不一定適合你。遇到問(wèn)題，要結(jié)合自己的特點(diǎn)思考，培養(yǎng)反思精神，再嘗試著作出決定、選擇自己的道路。

比如說(shuō)平時(shí)成績(jī)——大學(xué)不像高中那樣“一考定終身”，而是每次的考試都會(huì)計(jì)入你的成績(jī)，四年之后得到一個(gè)平均成績(jī)——有的人告訴你“別掛就成”，考前看到大家傳閱“分享我不掛科”，如果你也是這樣的從眾心理，那就會(huì)淪落到“及格一族”，四年之后，你忽然發(fā)現(xiàn)你的平時(shí)成績(jī)都是六十上下，而身邊竟然有人總是八九十分，這種情況下，無(wú)論是保研、出國(guó)，還是就業(yè)，你的競(jìng)爭(zhēng)力都會(huì)不如別人。

比如說(shuō)生活方式——可能你同宿舍的學(xué)生很刻苦，每天早出晚歸泡圖書館，如果你沒(méi)有自己的想法，也跟他一樣，四年下來(lái)，你會(huì)取得很好的成績(jī)，得到很多知識(shí)和學(xué)問(wèn)，但后來(lái)你發(fā)現(xiàn)自己除了知識(shí)什么都沒(méi)有——曾經(jīng)夢(mèng)想的多姿多彩的大學(xué)生活，竟然因?yàn)樽约撼两趫D書館，什么都沒(méi)有；除了學(xué)問(wèn)，你什么都不知道，本該豐富的、立體的大學(xué)生活變成單一的、平面的、蒼白的，這是可悲的?？赡苣愕暮门笥衙刻於荚诿τ趯W(xué)生工作，于是你也跟著他一起“打醬油”，消耗了大量本可以用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，最后朋友在學(xué)生會(huì)或者團(tuán)委混上“一官半職”，以后去做公務(wù)員，從事行政工作，而你自己卻一無(wú)所獲。

給自己拿主意，是很簡(jiǎn)單、又很艱難的事情。可恰恰在這一個(gè)個(gè)困難的解決過(guò)程里，你才能收獲進(jìn)步，收獲成長(zhǎng)。

聆聽高人指路

孔子說(shuō)“勿友不如己者”，意思是說(shuō)不要交不如自己的朋友，這句話我很喜歡——嘗試著交一些比自己“?！钡呐笥褜?duì)成長(zhǎng)是十分有好處的。他會(huì)在不同方面給你建議，給你指導(dǎo)，就如同武俠小說(shuō)中傳授武功秘籍的“世外高人”。我認(rèn)為，在大學(xué)里，最重要的兩路“高人”，一是身邊的學(xué)長(zhǎng)，一是學(xué)校的老師。

高中的時(shí)候不覺(jué)得高年級(jí)同學(xué)怎么樣，經(jīng)常嘟囔“不就比我早一年么！一年之后我也能怎么怎么樣”。進(jìn)入大學(xué)，卻不是這樣了。因?yàn)榄h(huán)境變得更復(fù)雜，挑戰(zhàn)更多，所以哪怕只相差一個(gè)年級(jí)，學(xué)長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)和能力都比你豐富、高級(jí)而重要。我剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，看到一些學(xué)長(zhǎng)僅僅比我高一年級(jí)，可他們處理問(wèn)題的方式往往極為老道，令人不可思議，不明白北大何以有如此的“魔力”，短短一年時(shí)間就能把人鍛造得如此成熟。直到自己也經(jīng)歷了、鍛煉了這一年，忽然明白了，不光北大，每個(gè)大學(xué)都有這樣的“魔力”。因此聆聽學(xué)長(zhǎng)的教誨，嘗試著和他們聊天、溝通、交流，你會(huì)獲益匪淺的。而且我敢肯定，在大學(xué)里，每個(gè)師兄師姐都是樂(lè)于幫助你的，從學(xué)習(xí)論道到戀愛工作，從選課指導(dǎo)到考試說(shuō)明，他們都能為你解惑。

很多人說(shuō)大學(xué)里沒(méi)有老師管，除了上課你是見不到老師，這沒(méi)有錯(cuò)，但不意味著你無(wú)法接觸老師。大學(xué)的老師大都很“矜持”，如果你不謙虛好學(xué)地上門求教，老師不會(huì)主動(dòng)向你伸手，而當(dāng)你帶著問(wèn)題找老師，老師也不會(huì)拒絕你的。梅貽琦先生曾說(shuō)過(guò)，“大學(xué)者，大師之謂也”。仔細(xì)想想，大學(xué)中其實(shí)什么都不重要——書畢業(yè)后也可以讀，能力畢業(yè)后也可以培養(yǎng)，戀愛畢業(yè)后也可以談，唯有老師是畢業(yè)后不能跟著你的。所以這一年里我一直在想：“大學(xué)里什么才是最重要的？”北大，誘惑紛繁，我應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇？最后明白了：要抓緊做那些只有在北大才能做的事，這些才是最重要的。具體說(shuō)，就是“向老師學(xué)東西”——北大的老師，只有在北大才有呀！同樣道理，不僅在北大，我相信每一所大學(xué)都是這樣的，如果你有誠(chéng)心、謙虛地向老師求教，老師一定樂(lè)于教你的。有時(shí)候他們的一句話，可能就夠你受益一輩子。而這句話，只有在大學(xué)里才有人以老師的身份跟你說(shuō)，出了校門，就風(fēng)光不再了。

再推廣到一般，“三人行則必有我?guī)熝伞?，你可以從身邊的每一個(gè)人身上學(xué)東西，懷有這樣的態(tài)度，人才能不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。

不斷嘗試，讓生活更豐富

我曾邀請(qǐng)著名學(xué)者止庵先生來(lái)北大講座，同學(xué)提問(wèn)：當(dāng)年在北醫(yī)大學(xué)牙醫(yī)的他為什么改行做了讀書人，他的回答讓我深受啟發(fā)：“人生，不在活得好，而在活多?！蔽矣X(jué)得大學(xué)生活也是這個(gè)道理。豐富多彩的四年要比單一蒼白的四年更有意義——或者說(shuō)，更有意思。所以，我覺(jué)得大一剛開學(xué)這半年就是供人“折騰”的，沒(méi)必要一入學(xué)就立志“我要學(xué)術(shù)”“我要績(jī)點(diǎn)王”或者“我要做學(xué)生會(huì)主席”?？梢試L試著多接觸一些，社團(tuán)選擇性參加一些，學(xué)生會(huì)也摻和一下，不同院系的課旁聽?zhēng)坠?jié)，抽一段時(shí)間“潛心學(xué)術(shù)”一下，看看怎樣的生活才是自己喜歡的、才是適合自己的，然后再做出選擇，做出決定。可能這期間你會(huì)感到彷徨，在原地徘徊一陣，但我覺(jué)得，經(jīng)過(guò)嘗試選擇后的生活要比上來(lái)就“一竿子捅到底”更有意義，你也會(huì)活得更加充實(shí)。否則，四年之后，比如說(shuō)，你在學(xué)術(shù)上有了些造詣，但你總覺(jué)得那些社團(tuán)活動(dòng)很神秘，如一團(tuán)霧一樣，自己沒(méi)接觸過(guò)、嘗試過(guò)，總覺(jué)得心里缺點(diǎn)兒什么。大學(xué)，不要給自己留遺憾。

不斷嘗試也意味著在開始的時(shí)候不要拒絕，不要帶有偏見。還是那句話：要自己拿主意。比如說(shuō)，有人告訴你“學(xué)生會(huì)官僚而且黑暗”，因?yàn)檫@個(gè)你就不參加了么？那你永遠(yuǎn)也不知道那里面到底怎么“官僚”，怎么“黑暗”；學(xué)生會(huì)就永遠(yuǎn)是別人嚼過(guò)的饃，你自己總是隔著一層的。而一旦你嘗試了，你也許發(fā)現(xiàn)那里面也有“不官僚”“不黑暗”的地方，甚至還有很多“陽(yáng)光”和“溫暖”。我在北大學(xué)生會(huì)這一年，懂得了很多東西，才知道那些所謂的“黑暗”只是一些行政運(yùn)作的“規(guī)則”罷了。這些規(guī)則背后，不是“官僚”，而是“得體”，學(xué)習(xí)在一個(gè)對(duì)成人來(lái)說(shuō)是模擬式的上下級(jí)關(guān)系中與人溝通，學(xué)習(xí)表達(dá)你的想法，學(xué)習(xí)以你的想法打動(dòng)別人，說(shuō)服別人，最終付諸實(shí)施，對(duì)于以后的生活和工作都是很有幫助的——這些一點(diǎn)兒都不“黑暗”。

畢業(yè)后你生活的環(huán)境就是一個(gè)這樣的充滿“規(guī)則”的社會(huì)，現(xiàn)在模擬一下，不會(huì)使你以后忽然覺(jué)得社會(huì)這么“黑暗”。高中的學(xué)習(xí)和理想教育使我們習(xí)慣于“仰望星空”，可別忘了，我們終究還是生活在地球上，還要“腳踏實(shí)地”——原諒我又提到這個(gè)已經(jīng)令你作嘔的作文題。

重要的事比要緊的事更重要

最后，你個(gè)性的大學(xué)生活背后，別忘了還有共性，那就是每個(gè)人都需要做的重要的事。我入學(xué)的時(shí)候，爸爸對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)你不知道該做什么，就去做那些無(wú)論在怎樣的情況下都有用的事情?！边@句話我始終銘記在心。

大學(xué)總會(huì)有這樣那樣“要緊”的事，此時(shí)，請(qǐng)你別被“要緊”沖昏了頭，忽視“重要的事”。比如說(shuō)身體素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)用技術(shù)、交往溝通等等，這些東西無(wú)論你走到哪兒，也無(wú)論你干什么，都會(huì)派上用場(chǎng)。大學(xué)可能會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的因素讓你沒(méi)規(guī)律，這無(wú)形之中會(huì)摧毀你的身體，對(duì)此，可以參加一些體育類的社團(tuán)，只為了鍛煉；上大學(xué)后如果你不學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一周一節(jié)課的低頻，會(huì)使你的英語(yǔ)水平較高中直線下降，這是最大的悲劇。當(dāng)你需要各種出國(guó)考試的時(shí)候，甚至以后你閱讀英文教學(xué)參考書，破爛低下的英語(yǔ)水平必將成為你前進(jìn)的障礙。另外，適當(dāng)學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用技術(shù)，比如圖像和音頻視頻的編輯，對(duì)以后的發(fā)展都是有好處的，在各種志愿者或者交流活動(dòng)招聘中，一手漂亮的海報(bào)制作、視頻制作技術(shù)，就能讓你從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，無(wú)疑會(huì)給你帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。

說(shuō)了這么多，還是那句話，無(wú)論別人怎樣講，你還是要有自己的思考和選擇，別人的永遠(yuǎn)不屬于你。無(wú)論你進(jìn)入哪一所大學(xué)，到哪個(gè)地方，哪座城市，都要給自己的生活做一個(gè)適當(dāng)?shù)囊?guī)劃。

篇7

我希望永遠(yuǎn)像小baby一樣受到呵護(hù)，但也崇拜干練成熟的OL（Office Lady），渴望自己能擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志和超強(qiáng)的能力。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，高中應(yīng)該算最苦的一段日子。其中，高二寒假到高三上學(xué)期又是整個(gè)高中最低谷的一段時(shí)期。也正是這段時(shí)期，讓我比以前強(qiáng)大了。

高二寒假，學(xué)校的社團(tuán)成功申請(qǐng)到參加北美模聯(lián)的名額，學(xué)業(yè)很忙，但我還是和社團(tuán)的成員們一同踏上了前往美國(guó)的旅程，期待滿滿地朝獎(jiǎng)項(xiàng)出發(fā)了。

剛到美國(guó)，我們就被告知華盛頓遭遇了據(jù)說(shuō)是80年一遇的暴風(fēng)雪。航班被取消，我們被迫在舊金山滯留一天，熱情被紛飛的大雪撲滅了一半。嚴(yán)重的暈機(jī)和一路的奔波讓我得了重感冒，耳朵像被罩上了一層膜，聽力大受影響。一切都預(yù)示著此行很可能不輕松。

模聯(lián)，即模仿聯(lián)合國(guó)及相關(guān)的國(guó)際機(jī)構(gòu)，由學(xué)生們扮演不同國(guó)家的外交官，作為各國(guó)代表參與“聯(lián)合國(guó)會(huì)議”，討論國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這不過(guò)是一項(xiàng)課余的活動(dòng)，而對(duì)于一些美國(guó)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門選修課，有的人為了準(zhǔn)備一次會(huì)議，會(huì)一天花8個(gè)小時(shí)泡在圖書館，再說(shuō)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流上還存在先天劣勢(shì)。當(dāng)美國(guó)代表們落落大方走上臺(tái)，純熟地運(yùn)用各種演講技巧滔滔不絕時(shí)，我們通常只能呆在自己的位置上，盡可能流利準(zhǔn)確地陳述觀點(diǎn)；當(dāng)他們信手拈來(lái)地引述法律、條約時(shí)，我們只能上網(wǎng)惡補(bǔ)；更多時(shí)候，其他人在口若懸河，我們卻只能在一旁干看著，像插不上話的局外人。一切一切都與我們來(lái)之前想象的太不一樣。要知道，我們都是學(xué)校里的英語(yǔ)尖子、會(huì)場(chǎng)精英，從“虐人”到“被虐”，極大的落差讓我們?cè)饶欠輧?yōu)越感蕩然無(wú)存。

會(huì)議間隙大家小聚，每個(gè)人都一樣的疲憊、一樣的低落，沒(méi)有誰(shuí)能從誰(shuí)身上尋求到安慰。我特別害怕某個(gè)人輕聲嘆息后，大家連一句回應(yīng)都沒(méi)有。那陣靜默，冰冷得像屋外凜冽的寒風(fēng)一樣徹骨。

這時(shí)，我渴望自己有一顆強(qiáng)大的心靈，能堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)空氣中充斥的沮喪。我反復(fù)對(duì)自己說(shuō)，也許這次會(huì)議并不能往我的獎(jiǎng)狀袋里再添一份榮耀，但它是一次難得的磨煉。盡管英語(yǔ)不如“各國(guó)”的代表們，我還是不放過(guò)任何一次發(fā)言機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取使我們的草案獲得更多的認(rèn)同。有些“國(guó)家”代表對(duì)條款內(nèi)容疑慮重重，我們就耐心地為他們解釋這些條款如何維護(hù)了他們的“國(guó)家”利益；一些與我們存在利益沖突的“國(guó)家”代表咄咄逼人，百般詰難，我們不卑不亢，有理有據(jù)地與他們進(jìn)行辯駁。全身心的投入為我們贏得了更多的話語(yǔ)權(quán)，漸漸地，我開始享受這一場(chǎng)艱苦的會(huì)議。

結(jié)果如我所料，在強(qiáng)手如林的會(huì)場(chǎng)上，我并沒(méi)有能捧回一份榮譽(yù)，但在回程的路上，心中已經(jīng)釋然了。經(jīng)歷了，感受了，領(lǐng)悟了，然后帶著更多的勇氣走下去，這已經(jīng)是一個(gè)足夠完美的結(jié)局。

這樣的勇氣伴隨我繼續(xù)走過(guò)接下來(lái)那一段黯淡的時(shí)光。從高二下學(xué)期到高三的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我都被備考的重?fù)?dān)壓抑著。平時(shí)同學(xué)總是會(huì)羨慕地說(shuō)：“玫玫，我要是你就好了！”大家都認(rèn)為，以我的水平考入一所好的大學(xué)毫無(wú)壓力。其實(shí)，備考如同逆水行舟，每個(gè)人都在努力，沒(méi)有人有資本懈怠，包括我。高一以來(lái)我的成績(jī)一直不錯(cuò)，高二下學(xué)期以來(lái)卻進(jìn)入了瓶頸期，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等優(yōu)勢(shì)科目想提高已十分困難，而不擅記憶的我又在文綜上遇到了大麻煩。每天晚上的時(shí)間基本全花在了文綜上，但還是沒(méi)有一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)，成績(jī)依然中不溜秋的。身邊的同學(xué)卻進(jìn)步神速，這讓我怎能不心急？

那時(shí)的我一度消沉，彷徨著路該怎么走，懷疑這一切的付出有沒(méi)有意義。一天又一天苦背至夜深人靜，偶爾瞄一眼窗外已暗去了燈火的樓影，一陣陣的辛酸就涌上心頭――為什么我付出了這么多卻沒(méi)有回報(bào)？為什么別人都學(xué)得好，就我學(xué)不好？我不過(guò)是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的小女生，為什么要承受這么多的壓力與痛苦？這時(shí)候真想大哭一場(chǎng)，真想就這么任性地甩手不學(xué)。

但渴望強(qiáng)大的我，又怎么會(huì)真的放棄？我就是這么倔強(qiáng)的女孩，不服輸！

我每天放學(xué)就去操場(chǎng)跑步，用運(yùn)動(dòng)讓心情好起來(lái)。有時(shí)找老師傾訴，聽他們講述學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的成功經(jīng)歷，獲取成功的信心。同時(shí)我也尋找更高效的學(xué)習(xí)方法。我向老師以及擅長(zhǎng)背書的同學(xué)探討背書的竅門，然后以“先背主干再添枝葉”的方法來(lái)提高背書效率。通過(guò)研究解題思路，我試著從一道題中總結(jié)出一類題目的答題規(guī)律，理出線索和思路，順藤摸瓜推出答案，不會(huì)再像以前那樣像“瞎貓”亂撞，偶爾才能撞到“死耗子”了。學(xué)習(xí)沒(méi)什么秘訣，我就是這么一步一步摸索出了一套適合我自己的學(xué)習(xí)方法。在經(jīng)過(guò)不知多久的積累和求索后，我期待已久的“厚積薄發(fā)”終于發(fā)生了，文綜成績(jī)從穩(wěn)步前進(jìn)直至最后高考爆發(fā)，一切都來(lái)得讓我驚喜，也讓我更相信信念的力量。

有時(shí)候我們?nèi)鄙俚牟皇悄芰Γ悄嵌嘁稽c(diǎn)的堅(jiān)持。高中不過(guò)三年，能學(xué)到的知識(shí)有多少？以后不用的，終究會(huì)忘記。但在這三年里鍛煉出的強(qiáng)大內(nèi)心，一定能使你受益終身。港大的老師曾對(duì)我說(shuō)，企業(yè)招聘員工更注重“How good you are”，而不是“What you study”。以后的目標(biāo)，不可能再像初中、高中時(shí)那樣用一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)就能輕易達(dá)成，只有強(qiáng)大的心理素質(zhì)以及全面發(fā)展的品質(zhì)與能力，才能讓我們一帆風(fēng)順。

為什么那么多登山者不斷地挑戰(zhàn)一座又一座的頂峰？并不是因?yàn)樗麄兿肴タ纯瓷巾數(shù)臉幼?，而是因?yàn)樗麄兿硎軟_頂過(guò)程中克服重重困難、不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程。做一個(gè)渴望強(qiáng)大的勇者，不管結(jié)果如何，都要頑強(qiáng)地拼到最后。要堅(jiān)信，上帝的延遲，并不是上帝的拒絕。在失敗與挫折中淬煉出自己的品質(zhì)與智慧，你得到的將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一次高考的成功。

我這樣學(xué)英語(yǔ)

.完形填空、語(yǔ)法填空和閱讀題：首先，課下花時(shí)間記憶單詞的搭配以及用法，常查字典，時(shí)常復(fù)習(xí)。語(yǔ)法需要在課堂上盡量及時(shí)消化老師講解的內(nèi)容，課下看語(yǔ)法書、做練習(xí)。最后要總結(jié)、歸納每類題型的技巧，找到適合自己的閱讀和答題方法。我的方法是，完型填空先通讀一遍，第二遍邊讀邊做題；語(yǔ)法填空邊讀邊做，然后檢查；閱讀題先看題目，再讀文章，帶著問(wèn)題從文中找答案。我習(xí)慣把各種題型的小技巧記在紙條上，考試前翻看。

篇8

自我介紹是求職面試的第一關(guān)，那么，怎樣的自我介紹才符合面試官的期望值，進(jìn)一步為你開啟綠色通行燈呢？本文擷取了求職者一成一敗的典型事例，將求職者現(xiàn)場(chǎng)PK和專家點(diǎn)評(píng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)還原，以期得到廣大讀者的共鳴——

【成功案例· 楊婉君版】

我叫楊婉君，很多人都以為這個(gè)名字是抄襲瓊瑤的，不過(guò)，的確是先有我這個(gè)“婉君”，然后才有了瓊瑤的那個(gè)“婉君”。但是，同學(xué)們覺(jué)得叫我婉君有點(diǎn)別扭，所以都叫我楊萬(wàn)君（慢而重地讀出），您瞧，在這兒（順便指著簡(jiǎn)歷上的名字）。

點(diǎn)評(píng)：如果你的名字很特別，可以簡(jiǎn)單介紹一下名字的來(lái)歷，這樣不僅滿足了面試官的好奇心，而且可以使面試的氛圍變得輕松起來(lái)。楊婉君把自己的名字巧妙地跟瓊瑤小說(shuō)聯(lián)系起來(lái)，并且指了指簡(jiǎn)歷，與面試官進(jìn)行了互動(dòng)和溝通，拉近了彼此之間的距離。

我來(lái)自廣東潮汕地區(qū)，會(huì)講潮州話，由于媽媽是客家人，我也會(huì)講客家話，希望在工作當(dāng)中能夠用得上。

點(diǎn)評(píng)：把自己的家鄉(xiāng)告知面試官，很有必要，一方面出于禮貌；另一方面，假設(shè)面試官和你是老鄉(xiāng)，對(duì)你的求職有好處。

在今天的候選人當(dāng)中，我是唯一的非名牌大學(xué)畢業(yè)生。實(shí)際上，我沒(méi)有考上名牌大學(xué)的原因是偏科，高考時(shí)數(shù)學(xué)沒(méi)及格，可我的文科成績(jī)，在班里一直是前幾名。一路走來(lái)，雖然經(jīng)歷了很多艱辛，但有很大的收獲，所以無(wú)論今天能否通過(guò)面試，我都非常感謝你們給了我這次面試的機(jī)會(huì)。

點(diǎn)評(píng)：雖然不是出自名牌大學(xué)，但實(shí)事求是地說(shuō)了出來(lái)，而不是一味尋找借口。人無(wú)完人，自暴其短，適當(dāng)予以補(bǔ)救，轉(zhuǎn)移對(duì)方的注意力，幽默地展示自己又不失尊嚴(yán)，乃錦上添花之舉。

在學(xué)習(xí)方面，我拿過(guò)兩次三等獎(jiǎng)學(xué)金。在學(xué)校做過(guò)新東方職業(yè)教育課程的校園，我的業(yè)績(jī)?cè)?0多個(gè)學(xué)生中一直排在前三名，當(dāng)然了，這和我的危機(jī)意識(shí)比較濃、熱愛學(xué)習(xí)是有關(guān)系的。

點(diǎn)評(píng)：分類介紹亮點(diǎn)，突出自己的優(yōu)勢(shì)，用數(shù)字說(shuō)話，用事實(shí)打動(dòng)人，說(shuō)服對(duì)方。如果沒(méi)有業(yè)績(jī)突出的經(jīng)歷，就不必面面俱到。

我覺(jué)得大學(xué)生活使我學(xué)會(huì)了與人溝通，可能您會(huì)覺(jué)得，十個(gè)大學(xué)生有九個(gè)會(huì)強(qiáng)調(diào)自己善于與人溝通，不過(guò)我依然覺(jué)得這是我大學(xué)里面最大的收獲。您從簡(jiǎn)歷上看得出來(lái)，我大學(xué)時(shí)在學(xué)生會(huì)工作了兩年半，從干事一直到副主席，這使我有機(jī)會(huì)同年齡和背景完全不同的人進(jìn)行交流，從學(xué)生到老師，從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到校外公司的高層，每一種溝通的方式和方法都不同，從而鍛煉了我的言語(yǔ)表達(dá)能力和與人溝通的能力。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)回答對(duì)于介紹大學(xué)生活的收獲雖然不夠全面，但至少具備了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：有說(shuō)服力、個(gè)性化！

今天我來(lái)申請(qǐng)這個(gè)職位，主要是因?yàn)檫m合我的專業(yè)和興趣，我喜歡做銷售，在大學(xué)我賣過(guò)手機(jī)卡，推銷過(guò)英語(yǔ)課程，覺(jué)得推銷成功以后很有成就感。還有，我覺(jué)得自己具備推銷員的素質(zhì)，前面我說(shuō)過(guò)，我在大學(xué)的推銷記錄一直是不錯(cuò)的?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為自己非常適合這個(gè)崗位的要求，希望能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。

點(diǎn)評(píng)：具體陳述申請(qǐng)?jiān)撀毼坏脑?，而不僅僅是抽象述說(shuō)。另外，關(guān)于來(lái)該公司求職的原因以及自己適合該職位的特點(diǎn)，也要點(diǎn)到，但是不宜長(zhǎng)篇大論。

【失敗案例·李雨晴版】

李雨晴正好碰上了一個(gè)贊美她名字的面試官:“李雨晴，你的名字很好聽呀！”對(duì)此，李雨晴的應(yīng)答卻不盡如人意：“是嘛，謝謝！這個(gè)名字比較符合我的性格，雨是比較溫柔的，晴是比較熱烈的，我覺(jué)得我的個(gè)性既有順從的一面，也有比較熱烈積極的一面。”

點(diǎn)評(píng)：面試官夸獎(jiǎng)申請(qǐng)人的名字，一是發(fā)自內(nèi)心地贊美一下漂亮的名字，二是希望能夠在面試開始的時(shí)候，制造一種放松和諧的氣氛。李雨晴的回答卻犯了一個(gè)典型的交流錯(cuò)誤：失真。它聽起來(lái)很“美”，卻完全不真實(shí)，因?yàn)閷殞殢膵寢尪亲永锱莱鰜?lái)時(shí)，完全看不出性格是溫柔還是熱烈！這樣反映申請(qǐng)人急于表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果卻違反了最基本的“真誠(chéng)溝通”的原則。面試官本來(lái)想放松一下，結(jié)果反而被申請(qǐng)人的自夸弄得渾身起了雞皮疙瘩，覺(jué)得自己接下去要是不夸獎(jiǎng)他（她）一番，簡(jiǎn)直就沒(méi)法繼續(xù)交流了。

“哦，我來(lái)自肇慶，您去過(guò)嗎？”恰巧幾位面試官都沒(méi)有去過(guò)肇慶，當(dāng)場(chǎng)氣氛顯得十分尷尬。

點(diǎn)評(píng)：一般來(lái)說(shuō)，我們不鼓勵(lì)申請(qǐng)人“反問(wèn)”面試官，尤其是這種有關(guān)個(gè)人信息而不是商業(yè)信息的私人問(wèn)題。

“其實(shí)我高中的成績(jī)是可以進(jìn)名牌大學(xué)的，但是高考時(shí)沒(méi)發(fā)揮好。我雖然不是來(lái)自名校，但是我相信自己絕對(duì)不比那些名牌大學(xué)畢業(yè)生差，我一直非?？炭啵恳淮巫魑牡牡梅侄际莾?yōu)，我發(fā)誓一定要比他們還要優(yōu)秀……”

點(diǎn)評(píng)：為自己辯解，反而弄巧成拙，暴露了心理素質(zhì)差，經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)。并且，適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)自己是可以的，但是絕不可貶低別人抬高自己。

“我覺(jué)得我學(xué)會(huì)了與人進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)精神，也鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。”

篇9

1. 什么是小組討論法

1.1 小組討論法的優(yōu)點(diǎn)

小組討論的時(shí)候，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，圍繞某個(gè)問(wèn)題，用英語(yǔ)發(fā)表各自的見解，以達(dá)到互相啟發(fā)、探討問(wèn)題、鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等目的。這也體現(xiàn)了交際法的教學(xué)原則：即把言語(yǔ)交際作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和依歸，力求使教學(xué)過(guò)程交際化。在課堂上，以學(xué)生而不是教師作為學(xué)習(xí)的主體。聽、說(shuō)、讀、寫等技能被視為綜合的語(yǔ)言活動(dòng)技能。采用小組討論法可以為學(xué)生提供更多語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高英語(yǔ)技能。學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，提升自己的語(yǔ)言能力。使用小組討論法還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生在參與討論的過(guò)程中積極思考，增強(qiáng)思維的靈活性。

2. 如何在高職大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組討論法

高職大學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)課程是由聽說(shuō)讀寫幾個(gè)環(huán)節(jié)共同構(gòu)成的，目的就是要全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫諸方面的語(yǔ)言能力。所以在這些教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用小組討論法，要注意以下幾點(diǎn)：

2.1 小組討論法在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，聽是一種有目的性的交際行為。在高職聽力教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練，還要教會(huì)他們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與別人交流。為此，教師就要充分利用聽力教材中的練習(xí)材料，發(fā)掘出其自身的價(jià)值。但是如果教師只是在課堂中采取放錄音、做練習(xí)、核對(duì)答案的方式進(jìn)行訓(xùn)練，估計(jì)難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，教師可以在聽前或者聽中安排一些討論活動(dòng)進(jìn)行“預(yù)測(cè)”或“熱身”，這樣就會(huì)拓寬學(xué)生聽的輸入渠道。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教程3》中《Enough of Worries and Tears》這一單元為例，該材料是講述父母的教育方式。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論活動(dòng)：將班上學(xué)生分成4至5人一個(gè)小組，各自討論自己對(duì)于不同的父母教育方式的看法，討論過(guò)后，再按教材要求進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這樣一來(lái)，學(xué)生有了預(yù)備活動(dòng)，就不會(huì)感到聽力難了。

2.2 小組討論法在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀是獲取書面信息的解碼過(guò)程。由于學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有限，語(yǔ)法掌握的也不夠牢固，在對(duì)閱讀材料的理解上存在一定的問(wèn)題。英語(yǔ)教師可以在閱讀教學(xué)中采取小組討論法來(lái)提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師可以先針對(duì)閱讀材料提出一些相關(guān)問(wèn)題或話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以讓學(xué)生了解閱讀材料的相關(guān)背景知識(shí)，喚起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)閱讀材料有一種心理準(zhǔn)備，帶著目的去閱讀往往起著事半功倍的效果。

2.3 小組討論法在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作是一個(gè)綜合過(guò)程，既要求學(xué)生掌握一定的詞匯量，也要使用一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。學(xué)生在寫作時(shí)，不足之處自己很難發(fā)現(xiàn)。教師可以使用小組討論法解決此問(wèn)題。在小組討論中，其他同學(xué)會(huì)對(duì)自己的文章提出意見和建議，幫助糾正寫作中所犯的錯(cuò)誤。同時(shí)也聽取別人的作文，評(píng)價(jià)其作品并提出具體建議。通過(guò)小組討論，同學(xué)們?cè)趯懽鞣矫鏁?huì)更清楚地了解自己，在哪方面比別人強(qiáng)，而哪些方面又不及他人，以便取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而激發(fā)他們的寫作熱情。在另一方面，小組討論有助于改善師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系，增進(jìn)相互了解。作為老師，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)能及時(shí)地給以肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心，以便其更好地與老師合作，積極參與課堂寫作教學(xué)活動(dòng)。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程2》中《College Life in the Internet Age》這一話題為例，教師先進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期大學(xué)生活的特點(diǎn)進(jìn)行討論，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可以提供一些固定句型，如In my views/opinions；First… second…third…；Therefore….；However…；Consequently…；On one hand… on the other hand…；In all以供學(xué)生參考，這樣學(xué)生在討論過(guò)程中既找到了可寫材料，也學(xué)會(huì)了一些固定句型，一舉兩得，寫作水平就會(huì)逐步得到提高。

2.4 小組討論法在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用口語(yǔ)是活的語(yǔ)言的本質(zhì)體現(xiàn)。如果英語(yǔ)教師只是單純地進(jìn)行口語(yǔ)句型操練，讓學(xué)生模仿，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生想說(shuō)的興趣，也會(huì)使課堂氣氛單調(diào)、沉悶。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將口語(yǔ)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)，為此，教師可采用小組討論法，將學(xué)生分組，一組給出一個(gè)話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們暢所欲言，先不要在乎語(yǔ)法對(duì)錯(cuò)等問(wèn)題，先用英語(yǔ)將自己心中所想說(shuō)出來(lái)，在這種過(guò)程中，教師要盡量保持沉默，觀察學(xué)生的反應(yīng)，必要時(shí)給予一些提點(diǎn)，如此一來(lái)，學(xué)生想說(shuō)了，課堂氣氛也會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生在無(wú)形中提升了口頭表達(dá)能力。

篇10

一、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫作中的問(wèn)題

筆者通過(guò)多年的寫作教學(xué)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在寫作中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行了記錄，并歸納整理為幾大類：無(wú)意義觀點(diǎn)；邏輯混亂；內(nèi)容重復(fù)；論述籠統(tǒng)模糊；因果之間缺少分析；購(gòu)物單式討論。以下對(duì)這些問(wèn)題分別進(jìn)行舉例討論。

1.無(wú)意義觀點(diǎn)。

所謂無(wú)意義觀點(diǎn)是指學(xué)生在文章中表述的內(nèi)容與主題思想無(wú)關(guān)或者不存在討論價(jià)值。例如在完成題目為“What can we get from movies?”的寫作練習(xí)中，有的學(xué)生在文章中寫出這樣的內(nèi)容：① People watch movies in many ways, such as watching online and watching on TV.② Many people go to the cinema because they want to support their favorite actors. 題目要求討論的是電影能給我們帶來(lái)什么，或者說(shuō)電影存在的意義。第一個(gè)例子討論的是不同的看電影方式，不是討論電影這種藝術(shù)形式存在的意義；第二個(gè)例子討論的是人們選擇去電影院的原因，而不是電影本身對(duì)我們的影響。雖然兩個(gè)觀點(diǎn)都在電影主題范疇內(nèi)，但偏離了主題思想側(cè)重的方面，也就是我們俗稱的“跑題”，因此屬于“無(wú)意義觀點(diǎn)”。

2.邏輯混亂。

該問(wèn)題體現(xiàn)為兩種情況：一種是學(xué)生對(duì)過(guò)渡詞的用法不清，尤其體現(xiàn)在對(duì)于轉(zhuǎn)折連詞的濫用；另一種情況是前后內(nèi)容無(wú)明顯關(guān)聯(lián)。舉例如下：① When I was in high school, I was curious about college life. But after I went into college, I found there are many differences between college life and high school life.②In recent years, movies are of more importance. But as the time went by, movies directors want to make profit, movies are in danger. At the same time, movie is a tool which make us go into the other world.在第一個(gè)例子中，學(xué)生第一句話表達(dá)的是“對(duì)大學(xué)生活很好奇”，接下來(lái)的第二句話表達(dá)的是“發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活與高中生活有許多不同之處”，這兩句話在意義上并不是前后相反的，沒(méi)有構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，如此處用并列連詞and則更符合邏輯關(guān)系。在第二個(gè)例子中，學(xué)生前面討論的是商業(yè)化對(duì)電影的危害，然而這一主題尚未深入展開討論，學(xué)生就進(jìn)入了另一個(gè)話題：電影將我們帶入另一個(gè)世界。兩個(gè)觀點(diǎn)顯然沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)。造成學(xué)生寫作中這一問(wèn)題的原因仍然是學(xué)生欠缺分析思考能力，對(duì)自己的想法不能進(jìn)行有效的梳理。

3.內(nèi)容重復(fù)。

學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，即用一些形式不同但內(nèi)容相同的語(yǔ)言來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)已經(jīng)表達(dá)的觀點(diǎn)，這些重復(fù)的話語(yǔ)并不能增強(qiáng)觀點(diǎn)的說(shuō)服力，只會(huì)讓文章拖沓無(wú)趣。該問(wèn)題也分為兩種情況：一種是句內(nèi)重復(fù)，一種是句間重復(fù)。例如：① The favorite movie which I like best is Titanic.② As we all know, football game is a popular game in the world. Football is connected with the people throughout the world. It has become part of people’s life.第一個(gè)例子屬于句內(nèi)重復(fù)，句中的favorite和后面的定語(yǔ)從句which I like best意思是完全一樣的。第二個(gè)例子屬于句間重復(fù)，三句話雖然形式不一樣，但是都在講football game 變得popular這一個(gè)內(nèi)容。學(xué)生之所以有這樣的問(wèn)題，一是對(duì)寫作語(yǔ)言復(fù)雜化的盲目追求，二是不知如何對(duì)觀點(diǎn)展開進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，只好用一些同義重復(fù)來(lái)替代，還有另一方面原因就是在高中受“應(yīng)試”所迫為拼湊字?jǐn)?shù)養(yǎng)成的壞習(xí)慣。

4.論述空泛。

學(xué)生在論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，往往流于空泛，缺少具體實(shí)際的例證，即使舉例，其闡述也存在“大而空”的問(wèn)題。例如：Second, movies not only give eyes a wonderful “meal” but also provide much knowledge. For example, maybe we can’t go to a place in reality, but we can know many things about it through movies.學(xué)生想表明電影可以給我們帶來(lái)許多知識(shí)，為此，他舉了一個(gè)例子：如果我們沒(méi)有到過(guò)一個(gè)地方，我們可以從電影中去了解它。然而，學(xué)生對(duì)于這個(gè)例子的敘述僅止于此，沒(méi)有進(jìn)一步地具體描述。事實(shí)上，學(xué)生可以舉出一部具體的電影作為例子，向讀者描述該電影為觀眾帶來(lái)了某個(gè)具體地方的哪些風(fēng)土人情，這樣會(huì)使這個(gè)觀點(diǎn)的論證更加“飽滿”。而缺少這種具體的例證，文章不僅單調(diào)空洞，而且缺少說(shuō)服力。這一問(wèn)題在學(xué)生的習(xí)作中極為普遍。

5.思維跳躍。

思維跳躍主要是指學(xué)生在論述一個(gè)具有多重因果關(guān)系的問(wèn)題時(shí)，直接從最初原因跳躍到最終結(jié)果，缺少中間的推理分析，從而給讀者帶來(lái)理解上的障礙。例如：Some movies moved us when we saw them. After that, we must know how to treat the person around us better.在這個(gè)例子中，作者想要表達(dá)的是：有的電影很感人――這樣的電影往往描述的是人與人之間的真情――我們應(yīng)該用真心與善意對(duì)待周圍的人――看這樣的電影使我們意識(shí)到該如何更好地對(duì)待周圍的人。但是，作者直接從“有的電影很感人”跳躍到“我們要知道如何更好地對(duì)待周圍的人”，前后兩句似乎沒(méi)有直接的因果關(guān)系，造成閱讀理解上的困難。

6.購(gòu)物單式內(nèi)容。

所謂購(gòu)物單式內(nèi)容是指學(xué)生在論證一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，把自己的多個(gè)論據(jù)羅列出來(lái)，但不作任何評(píng)論分析，使得文章讀起來(lái)更像一個(gè)購(gòu)物清單。這種購(gòu)物單式的文章內(nèi)容蒼白，讀起來(lái)乏味無(wú)趣，缺少說(shuō)服力。

二、出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析

上述這些問(wèn)題集中體現(xiàn)了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力的欠缺：觀點(diǎn)局限，思路不清，缺少邏輯分析能力，不能對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行縱向挖掘剖析。而導(dǎo)致這種欠缺的原因是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的誤讀及教師在教學(xué)中的一些偏差。筆者通過(guò)訪談，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要學(xué)的就是字、詞、句、語(yǔ)法，只要有足夠的詞匯量和扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)就可以把語(yǔ)言學(xué)好。因此在日常學(xué)習(xí)中，他們做得更多的是背單詞和分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而忽略了語(yǔ)言背后的知識(shí)與思想。這樣做導(dǎo)致的結(jié)果就是知識(shí)面狹窄、缺少獨(dú)立分析思考能力，體現(xiàn)在寫作中就是內(nèi)容空洞、邏輯混亂、文章結(jié)構(gòu)雜亂。

與此同時(shí)，一些教師在日常教學(xué)中過(guò)分偏重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言方面的糾錯(cuò)與指導(dǎo)，也造成了對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是純語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，忽略了其他方面知識(shí)的攝取。而在作文的批改過(guò)程中，一些教師“越俎代庖”，直接把正確的表達(dá)方式寫出來(lái)，剝奪了學(xué)生積極思考的機(jī)會(huì)，（姚蘭 程驪妮，2005）使得學(xué)生產(chǎn)生了思維惰性，失去了獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的練習(xí)機(jī)會(huì)。這一切都阻礙了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力的發(fā)展。

三、解決方法初探

針對(duì)本文討論的這些問(wèn)題，筆者提出如下建議。有些已經(jīng)在日常教學(xué)中付諸實(shí)踐，但需進(jìn)一步完善并加以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。

1.寫作教師理念的改變。

寫作課教師要從根本上改變教學(xué)理念，從以往偏重寫作技能和語(yǔ)言表達(dá)能力轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重對(duì)學(xué)生思維能力的引導(dǎo)，而寫作技能和語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)該是在思維能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之后的任務(wù)，只有這樣才能使學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、說(shuō)理充分的文章。也只有教師轉(zhuǎn)變了理念，才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的寫作方法。

2.注意思維能力培養(yǎng)的輸入環(huán)節(jié)。

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生不同，他們所學(xué)習(xí)的對(duì)象本身是語(yǔ)言，而其他專業(yè)學(xué)生僅僅是以語(yǔ)言作為工具學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，這就使得英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略了語(yǔ)言工具以外知識(shí)的積累。因此，英語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中有意識(shí)地重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思維范式的輸入。在學(xué)習(xí)資料的選取方面，盡量選取知識(shí)性強(qiáng)、思維范式典型的資料；在授課方面，壓縮語(yǔ)言技能培養(yǎng)方面的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容逐步傾向知識(shí)的歸納吸收和思維范式的指導(dǎo)，幫助學(xué)生有意識(shí)地吸收二者，為思維能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的積極思考。

任務(wù)型教學(xué)法是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。該理論認(rèn)為：掌握語(yǔ)言大多是使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)與傳統(tǒng)的“練習(xí)”或通常意義的“活動(dòng)”有著本質(zhì)的差別：其一，任務(wù)具有雙重目的性，既有教學(xué)目的，又有非教學(xué)目的；其二，任務(wù)會(huì)通常產(chǎn)生非語(yǔ)言性結(jié)果；其三，任務(wù)具有開放性；其四，任務(wù)具有交際性或互動(dòng)性。正是由于任務(wù)型教學(xué)法的這些特點(diǎn)，使得它成為培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和語(yǔ)言能力同步提高的良好解決辦法。雖然任務(wù)型教學(xué)法的最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，但是學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，語(yǔ)言只是一個(gè)工具，學(xué)生為了完成任務(wù)，還要?jiǎng)佑谜Z(yǔ)言以外的一些能力：包括形象思維能力、邏輯推理能力、分析能力、協(xié)作能力等。因此，任務(wù)型教學(xué)法的使用可以激發(fā)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生在積極思考中提高思維能力。教師在使用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，可以將寫作作為整個(gè)任務(wù)系列中的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣不僅可以將寫作放置在一個(gè)較為真實(shí)的情景中，使得學(xué)生更加明確寫作的目的，同時(shí)也可以使學(xué)生能夠及時(shí)地將在任務(wù)中所提高的分析推理等思維能力用寫作的方式固化下來(lái)。

4.改變傳統(tǒng)寫作反饋方式，以提問(wèn)的方式促進(jìn)學(xué)生的思考活動(dòng)。