導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教學(xué)工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞區(qū)教育局的教學(xué)工作重點(diǎn)，認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神。堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，加大教研教改力度，加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，加快教育信息化步伐，促進(jìn)教育新跨越。樹立"以人為本"教育思想，促進(jìn)每一位學(xué)生健康發(fā)展，尋求學(xué)校發(fā)展的新突破。

二、工作目標(biāo)

1加強(qiáng)新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導(dǎo)。以課堂教改為重點(diǎn)，組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程，解讀新課程，實(shí)踐新課程。

2以校本研究為重點(diǎn)。圍繞學(xué)校中心課題確立教研組小課題研究項(xiàng)目，扎實(shí)開展教研組活動(dòng)，有層次、穩(wěn)固地提升教師教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力

3提高教改實(shí)驗(yàn)的科技含量。按計(jì)劃做好現(xiàn)有課題的階段研究與推廣工作。促使教師在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域做出新的研究和設(shè)想。不時(shí)發(fā)展。

4加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控。開展系列教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，提高教師教學(xué)技能。從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)入手，組織不同層次、不同形式的學(xué)科學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。認(rèn)真做好年級(jí)教學(xué)的質(zhì)量檢測(cè)工作，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5實(shí)行教學(xué)工作達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)制。制定完善教學(xué)評(píng)估規(guī)范。

6繼續(xù)實(shí)行名師工程。發(fā)揮名師效應(yīng)，提高學(xué)校的知名度和辦學(xué)效益。

三、具體實(shí)施

一以"自主教育"深化與延續(xù)為契機(jī)。

1積極推進(jìn)新課程的改革實(shí)驗(yàn)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師要自修數(shù)學(xué)奧林匹克教材，研究數(shù)奧的解題思路，語(yǔ)文教師要研究"速讀"滲透的思想，英語(yǔ)要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用新理念武裝教師，提高質(zhì)量。

2以課程為載體。以活動(dòng)為紐帶，以規(guī)范的工作制度為保證。有計(jì)劃地組織師生開展讀書活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校圖書館、閱覽室建設(shè)。實(shí)行圖書館、閱覽室全天開放，為教師提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和條件，教育理論研究會(huì)要組織好教師的學(xué)習(xí)研究，舉辦讀書節(jié)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，提倡"師生共寫日記"形成熱愛、崇尚書籍的氛圍。

3重視研究。協(xié)助教師將課改精神與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，既有理性思考，又有實(shí)踐探索，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。把"十五"課題的研究?jī)?nèi)容作為校本研究的基本內(nèi)容。各教研組要圍繞學(xué)校研究課題，確立教研組小課題研究項(xiàng)目，召開課改研討會(huì)，開展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，使新教材實(shí)驗(yàn)研究工作落到實(shí)處，力爭(zhēng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)工作出經(jīng)驗(yàn)、知名師，使我校形成鮮明的教學(xué)特色。

夯實(shí)基礎(chǔ)的重要任務(wù)來(lái)抓，4繼續(xù)把書寫、表達(dá)、積累作為奠定學(xué)生文化修養(yǎng)。監(jiān)控每個(gè)班的整體發(fā)展軌跡，建立發(fā)展軌跡監(jiān)控表，總結(jié)培養(yǎng)方法，提高整體水平。

學(xué)校良好的自然環(huán)境配以書畫特色的藝術(shù)氛圍則更有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)校走廊、展覽櫥窗、教師黑板報(bào)都創(chuàng)建出書畫作品展覽園地，營(yíng)造寫字的文化氛圍。寫字是一種最簡(jiǎn)潔易行而又最有效的素質(zhì)教育形式之一。步入學(xué)校就仿佛跨進(jìn)藝術(shù)的殿堂。每天下午布置15分鐘的寫字課時(shí)間，讓學(xué)生在輕愉快的古典音樂(lè)、民族音樂(lè)聲中練習(xí)寫字。營(yíng)造這樣一種氛圍，既增強(qiáng)學(xué)生審美能力與表現(xiàn)美的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的書法興趣喜好，陶冶了情操，豐富了學(xué)生的課外生活。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心天下事、國(guó)家事、身邊事，每天要有10分鐘的口語(yǔ)交際時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)，樹立正確的道德觀。

要重視日常積累。要求從以下幾個(gè)方面入手：

一、平時(shí)教學(xué)課文。指導(dǎo)學(xué)生將必須積累的知識(shí)從課文以及課文的"預(yù)習(xí)提示""自讀提示""注解""思考和練習(xí)"中挑出來(lái)，每一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束之后，進(jìn)行歸納和整理。

二、擴(kuò)大課外閱讀。并把有關(guān)知識(shí)整理進(jìn)去。也可以利用寒假和暑假，要求學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的原著。為防止盲目和消極閱讀，教師要指導(dǎo)學(xué)生訂出閱讀計(jì)劃，擬訂讀書目的并要求他做好摘記，寫好讀后感，教師要定期進(jìn)行檢查。

三、教師精選教授。典故、名言警句、中外國(guó)重要作家作品簡(jiǎn)介等等。結(jié)合學(xué)習(xí)課文，分析課文的過(guò)程中介紹給學(xué)生；利用語(yǔ)文早讀自習(xí)，一天學(xué)一點(diǎn)，長(zhǎng)時(shí)期積累，積少成多。

二強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理。

1強(qiáng)化教學(xué)工作的管理力度。認(rèn)真搞好教學(xué)"五認(rèn)真"檢查評(píng)估工作，大力建議嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教風(fēng)，堅(jiān)決杜絕弄虛作假、搪塞應(yīng)付的不良行為，每月月評(píng)估實(shí)行達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)制，公正公平的對(duì)每位教師的工作做出評(píng)價(jià)，使月評(píng)估成為促進(jìn)教師發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的一種積極有效的手段。

2加強(qiáng)學(xué)科組、教研組建設(shè)。課堂教學(xué)改革的實(shí)效如何。落實(shí)到每一天的教學(xué)工作之中，落實(shí)到每一堂課教學(xué)之中。將把加強(qiáng)學(xué)科組、教研組建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理作為提高教師群體素質(zhì)，推動(dòng)教師整體優(yōu)化的重要手段。學(xué)科組、教研組建設(shè)方面，加強(qiáng)"四要"要具體的教研組活動(dòng)計(jì)劃；要在教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)下進(jìn)行的集體備課；組員在教研組內(nèi)要有明確分工，形成工作合力；要有具體的教研組活動(dòng)記載）同時(shí)，要搞好教研組的教材分析，上好起始課和研究課，加強(qiáng)各年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)，定期召開質(zhì)量分析會(huì)，主管教學(xué)工作的行政人員，要參與教研組活動(dòng)，與組員同學(xué)習(xí)、同討論、同研究，期末，教研組內(nèi)自評(píng)，效果展示（拿出具體的實(shí)績(jī)，由每一個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)公開匯報(bào)）基礎(chǔ)上，評(píng)出優(yōu)秀教研組。

3做實(shí)教學(xué)慣例工作。

1全面落實(shí)教學(xué)工作。走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。形成辦學(xué)特色，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

2有效落實(shí)好教學(xué)各項(xiàng)慣例制度。一是行政帶班的檢查及記載制度；二是教師教學(xué)工作的每月教學(xué)考評(píng)制度；三是教學(xué)自我剖析制度（逐月進(jìn)行教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例的征集與評(píng)比）四是教育過(guò)程監(jiān)控。深入細(xì)致地做好檢查，督促工作。加強(qiáng)隨堂課聽課力度。要求主管教學(xué)的行政人員聽課數(shù)全學(xué)期80節(jié)以上，教研組長(zhǎng)全學(xué)期聽課數(shù)20節(jié)以上，教師每周聽課不少于一節(jié)。

3加大檢測(cè)調(diào)研力度；進(jìn)一步重視課堂教學(xué)的質(zhì)量效益。對(duì)調(diào)研情況進(jìn)行質(zhì)量分析并及時(shí)反饋通報(bào)，對(duì)存在問(wèn)題共同探討，提出整改措拖。六年級(jí)每單元進(jìn)行一次抽測(cè)，召開一次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略，行政領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行包班包科制，同六年級(jí)的教師一道完成好畢業(yè)班的教育教學(xué)任務(wù)。

4加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生。然后進(jìn)行交流和篩選，確立若干個(gè)"主題"并有計(jì)劃地組織學(xué)生開展調(diào)查，觀察上網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)咨詢等綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和人際交往的能力。

三加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

順利實(shí)施課程改革，一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊(duì)伍建設(shè)是今后階段的一個(gè)重要任務(wù)。因此，本學(xué)年，將致力于在壯大骨干教師群體上下功夫。不時(shí)發(fā)明條件，為他搭設(shè)成長(zhǎng)的階梯。

1繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)。積極鼓勵(lì)青年教師參與各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，給骨干教師提供更多展示、交流才氣的機(jī)會(huì)，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。

篇2

2、堅(jiān)持集體備課。各教研組堅(jiān)持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的*主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。

3、作業(yè)布置和批改講求實(shí)效

各年級(jí)組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時(shí)按量進(jìn)行批改，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，語(yǔ)文教師還指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和日記，并進(jìn)行評(píng)改。數(shù)學(xué)各年級(jí)組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習(xí)，拓展性練習(xí)，探索性練習(xí)，一年級(jí)組還結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的需要，設(shè)計(jì)了制作拼圖等實(shí)踐作業(yè)；絕大部分教師作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯(cuò)與激勵(lì)并重。

4、課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。

教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知

識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

 

5、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系。

加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

二、開展富有英才特色的校本培訓(xùn)活動(dòng)

1、開展各種講座，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

蘭校長(zhǎng)親歷親為，2006年以來(lái)先后數(shù)次為校內(nèi)教師作講座，專題有《感悟》、《更新教育觀念，提高教師素質(zhì)》、《世界觀》、《再談人生感悟》、《談人生觀、教育觀》等等。同時(shí)學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座，2006年以來(lái)學(xué)習(xí)先后組織老師參*加了省培訓(xùn)院伍冬梅、宋濤老師關(guān)于師德師風(fēng)的講座，謝立可、邢建軍、楊明麗、胡蘭濱分別在科組中進(jìn)行新課程理念及《新課標(biāo)》的解讀等培訓(xùn)，楊明麗、陳慕貞老師關(guān)于《多元智能理論》、《學(xué)習(xí)方式的變革與解讀》的講座，組織教師觀看了《懺悔錄》、蔡禮旭的《幸福人生》及許宜銘的《生命的靈洞》等主題錄像。各種講座既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。今年上半年，我校全體教師參加全省師德師風(fēng)考試均獲優(yōu)秀成績(jī)。

2、開展“讀書節(jié)”、“主題教學(xué)節(jié)”等系列活動(dòng)。每學(xué)年開展一次“讀書節(jié)”和“英才杯教學(xué)節(jié)”活動(dòng)，讀書節(jié)活動(dòng)主要是通過(guò)豐富多彩的讀書游園活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)才智。“英才杯教學(xué)節(jié)”活動(dòng)，在活動(dòng)中三大科組圍繞著自己的主題發(fā)揮備課組集體的力量，每個(gè)教研組推薦6位老師上課，上課后教研組結(jié)合教師的自我反思，進(jìn)行專題小結(jié)。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師思考和探索教學(xué)與評(píng)課過(guò)程中的同伴互助與合作

，逐漸打造學(xué)習(xí)共同體。12月中旬，我們還將承擔(dān)市教育培訓(xùn)院組織的“小學(xué)生課外閱讀校本課程實(shí)踐研究”專題研討活動(dòng)。

3、開展集體備課和 “一課多上”活動(dòng)。遵循校本教研“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——再設(shè)計(jì)——再行動(dòng)——再反思”往返循環(huán)的模式，開展“一課多上”活動(dòng)，集體備課、在諸多教研教學(xué)問(wèn)題中選中一切入點(diǎn)，形成同一課題，促使不同教師對(duì)同一研究載體進(jìn)行不同研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開展聽課評(píng)課聽講座系列活動(dòng)

一年來(lái)，我校認(rèn)真落實(shí)聽課評(píng)課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽課外，還外出聽課聽講座等聽課活動(dòng)的經(jīng)?；㈦S堂化使課堂更開放、更有效，同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無(wú)盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，科研型教師群體初見雛形。

5、開展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長(zhǎng)周期，加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)與幫助，提高年輕教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)應(yīng)變能力，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用。我校根據(jù)本校的實(shí)際情況積極開展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。師徒、同伴之間定期互相聽課，探討教學(xué)中的有關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高。

7、開展校

本課程開發(fā)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

《小學(xué)課外閱讀校本課程實(shí)踐研究》，是我校富有特色的面向全體師生開展的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)校設(shè)有兩間專門的課外閱讀指導(dǎo)教室，分低、高年級(jí)各配有近20套，每套65冊(cè)左右適合校學(xué)生課外閱讀的圖書供學(xué)生閱讀。每班每周開設(shè)兩節(jié)課外閱讀課，有語(yǔ)文老師開發(fā)指導(dǎo)。旨在：通過(guò)實(shí)踐研究，提升教師課外閱讀知道的策略；提升教師*進(jìn)行校本課程開發(fā)、實(shí)踐研究的能力；提升教師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀量，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好多書，構(gòu)建“書香校園”文化，讓師生們從真正意義上體驗(yàn)我們的校訓(xùn)——書能讓我們一生快樂(lè)！

9、開展論文、案例分析、教學(xué)故事評(píng)比系列活動(dòng)

論文、案例、教學(xué)故事等撰寫既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)化；而評(píng)比則有利于激勵(lì)，有利于導(dǎo)向。于是，學(xué)校集二者之功能，舉辦第五屆論文、案例分析、教學(xué)故事評(píng)比系列活動(dòng)，成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三大評(píng)委組，各評(píng)委組采用無(wú)記名方式對(duì)文本審閱、評(píng)議的做法，先根據(jù)個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)各自評(píng)分，再結(jié)出論文所得的平均分，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)高低評(píng)出名次，做到了公平、公正、公開。從這屆論文等評(píng)比可看出：①全體教師的課*改意識(shí)增強(qiáng)，課改理念較豐富。大部分論文以課改論題為主，根據(jù)課改理念去反思自己教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有益嘗試，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論點(diǎn)鮮明，論述充分，論據(jù)充足，行文流暢，有自己的獨(dú)特見解。②文體多樣，能體現(xiàn)我校教師學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的多樣化，除大部分為教學(xué)論文外，還有教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)反思等。③與實(shí)踐結(jié)合很緊，說(shuō)明反思意識(shí)和能力增強(qiáng)。大部分論文所舉例證，皆是教師們教學(xué)實(shí)踐中案例。④不足

：a、有的論文論點(diǎn)過(guò)多，論述空泛。b、論文格式有待進(jìn)一步完善。c、有的論文選題陳舊。d、有的論文有感而發(fā)，但感觸不多，篇幅不夠，陳述不清。

 

10、學(xué)科競(jìng)賽系列活動(dòng)

按計(jì)劃，今年上半年我們順利完成了第五屆學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。三大組對(duì)本屆賽事高度重視，從計(jì)劃到形成具體實(shí)施方案，做了周密的部署；從組織指導(dǎo)到組織競(jìng)賽，做了大量工作；從命題到組織評(píng)卷、評(píng)比，做了無(wú)償?shù)呢暙I(xiàn)，為學(xué)生施展個(gè)性才能、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望作出了積極貢獻(xiàn)，也為教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及發(fā)揮學(xué)習(xí)導(dǎo)向功能提供了平臺(tái)。

本學(xué)年，除校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽外，面向校外的學(xué)科競(jìng)賽還有?？谑行W(xué)生各類作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽、詩(shī)朗誦比賽、小學(xué)生文藝匯演、“六一”少兒畫展等。在這些比賽活動(dòng)中教導(dǎo)處及相關(guān)的教師做了大量細(xì)致繁雜的工作，也都取得了不同層次的好成績(jī)。

三、幫扶、支教活動(dòng)

1、親臨指導(dǎo)、示范帶動(dòng)

在工作繁忙，師資較為緊張的情況下，今年我校依然委派謝立可副校長(zhǎng)和三位教師到對(duì)口幫扶學(xué)校?？谑写笾缕骆?zhèn)高林小學(xué)支教，謝校長(zhǎng)具體對(duì)三位老師在我校開展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)作了具體指導(dǎo)和幫助，并在教學(xué)教研管理方面給高林小學(xué)提出具體建議和指導(dǎo)，同時(shí)還親自為該校全體教師上兩節(jié)示范課。其他三位老師除了在該校正常的擔(dān)任教學(xué)之外，幾乎每月都為該校全體教師上一節(jié)示范課、觀摩課，符嫻、陳毓?jié)崈晌焕蠋熯€在大致坡鎮(zhèn)中心小學(xué)為該鎮(zhèn)教師各上了一節(jié)觀摩課，把新課改的一些新理念毫無(wú)保留地傳授給高林小學(xué)和當(dāng)?shù)氐耐?，受到了?dāng)?shù)亟處焸兊臒崃覛g迎和好評(píng)。

2、教研資源優(yōu)勢(shì)共享

我校教研組是如何開展教研活動(dòng)。同時(shí)，該校每學(xué)期還有計(jì)劃選派1名教師到該校與我校省級(jí)骨干教師跟班學(xué)習(xí)一個(gè)月，學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，到本學(xué)期為止已有4位高林小學(xué)老師到我校跟班學(xué)習(xí)。

 

四、研訓(xùn)成效

1、教師技能穩(wěn)步提升

2、科研能力大大提高

通過(guò)開展科研培訓(xùn)，目前，我校教師普遍具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，科研能力有了進(jìn)一步提高，科研成果不斷涌現(xiàn)，何梨香老師參與海南師范學(xué)院初教系的“新課堂實(shí)施中有效教學(xué)理論與實(shí)踐研究”課題實(shí)驗(yàn)已結(jié)題，我校的實(shí)驗(yàn)工作受到專家的一致肯定。

2008年承接的中央教科所“十五”國(guó)家重點(diǎn)德育課題《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)》也在實(shí)驗(yàn)研究中，將于明年7月份結(jié)題，。最近，我們又申報(bào)了三個(gè)課題，其中《小學(xué)課外閱讀校本課程實(shí)踐研究》已通過(guò)省級(jí)審評(píng)，報(bào)送國(guó)家課題組審批?！短岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究》也通過(guò)了市級(jí)審批。

面對(duì)我校取得的點(diǎn)滴成績(jī)，我們?cè)谛老驳耐瑫r(shí)，仍清醒地知道我們還需要認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開展教學(xué)教研活動(dòng)，為促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)效益，不斷努力。我們堅(jiān)信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對(duì)未來(lái)我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出有英才特色的教學(xué)之路！

2011年的思考與展望

2011年，我校將在做好常規(guī)工作的同時(shí)著重抓緊抓實(shí)五項(xiàng)工作。

1、教學(xué)教研工作繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理和專

題研討活動(dòng)。

2、開發(fā)具有英才特色的校本課程體系，著重抓好課外閱讀指導(dǎo)課和國(guó)學(xué)文化課的開發(fā)與實(shí)踐研究。

3、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，讓學(xué)校成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。在師生中大力倡導(dǎo)“多讀書、讀好書、好讀書、做好人”的讀書活動(dòng)。

4、上半年辦好第三屆“讀書節(jié)”，第五屆英才杯“教學(xué)節(jié)”；下半年辦好第二屆“童話節(jié)”，努力大造英才的品牌。

5、著重抓好課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

篇3

一、建立“以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)、問(wèn)題為中心”的教學(xué)體系

在教學(xué)活動(dòng)中“以學(xué)生為主體還是以教師為主體”一直是教學(xué)界爭(zhēng)論的熱點(diǎn)。我學(xué)院從教學(xué)的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，提倡逐步將以往以教師為中心的教學(xué)體系，轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體的教學(xué)體系。亦即將“FOLLOW ME”教學(xué)模式經(jīng)由提倡學(xué)生“SELF LEARNING”，直至目前提倡的學(xué)生“ACTIVE LEARNING”的教學(xué)模式。將講授式逐步轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式、討論式和引導(dǎo)式。以“問(wèn)題”為中心，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和解決問(wèn)題。以傳授計(jì)算機(jī)思維方法和學(xué)科發(fā)展的歷史和規(guī)律來(lái)啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師的指導(dǎo)工作主要體現(xiàn)在啟發(fā)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予必要的引導(dǎo)和提供適當(dāng)?shù)囊庖姡c學(xué)生平等地討論各類學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并予以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。特別是提出當(dāng)前最前沿的、最流行的計(jì)算機(jī)理論，供學(xué)生進(jìn)行思考和討論，使教師的作用升華到指導(dǎo)的地位，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的使教師和學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高。

以學(xué)生為主體教學(xué)觀念要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程既是教師教的過(guò)程，又是學(xué)生學(xué)的過(guò)程?！耙詫W(xué)生為主體”的教學(xué)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么。

（二）教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的角色。

在教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于中心地位，是學(xué)習(xí)的主角。學(xué)生應(yīng)該積極、主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“以學(xué)生為主體”的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要與將來(lái)所從事的工作相關(guān)聯(lián)，即面向應(yīng)用，培養(yǎng)勝任崗位工作的能力。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得實(shí)踐技能并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些技能，而且要發(fā)展自己的通用能力。

（四）教學(xué)方法。

我們反對(duì)教師講學(xué)生聽、死記硬背的教學(xué)方法，提倡教師設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角。課內(nèi)大部分時(shí)間應(yīng)該用于學(xué)生的活動(dòng)；課后也應(yīng)該有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不僅在學(xué)校，還應(yīng)該有計(jì)劃地安排學(xué)生到工作現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，到社會(huì)上去調(diào)查研究。

（五）學(xué)習(xí)結(jié)果的考核評(píng)估。

“以學(xué)生為主體”的教學(xué)評(píng)估目的是考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此主要采取“任務(wù)法”考核。即通過(guò)安排具有實(shí)際應(yīng)用背景的任務(wù)，在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中全面評(píng)估學(xué)生具備了什么專業(yè)能力，同時(shí)評(píng)估通用能力的發(fā)展水平。一門課程要進(jìn)行2-3次連續(xù)性的評(píng)估，不以一次考核“定終身”。通過(guò)每次評(píng)估后的反饋，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、采取多種措施，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高等學(xué)校作為一個(gè)學(xué)校，不管是以教學(xué)為主的，還是以教學(xué)、科研兩個(gè)中心的，通過(guò)教學(xué)和教育工作來(lái)培養(yǎng)高層次人才是學(xué)校的根本任務(wù)，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵靠人才。我學(xué)院在師資建設(shè)方面，重點(diǎn)是在全學(xué)院營(yíng)造一種良好的學(xué)術(shù)氛圍，大力引進(jìn)高層次人才，同時(shí)采取老中青相結(jié)合的原則，注重傳幫帶，提高整體師資力量；在營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍方面，主要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，盡量多請(qǐng)一些有名的專家學(xué)者來(lái)我院講座，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，同時(shí)大力鼓勵(lì)我院教師參加國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議。搞好全學(xué)院工作的關(guān)鍵是營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍，我們的一切改革和措施，都應(yīng)該圍繞充分發(fā)揮教師的積極性進(jìn)行，提高他們辦學(xué)的熱情，所依據(jù)的原則就是：公平原則、公開原則和公正原則。在涉及公共利益的事情上采用集體研究和民主決策，建立并完善服務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)班子，使“管理=服務(wù)”的理念得以深入，落到實(shí)處上來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，就是建立會(huì)議制度和加強(qiáng)信息反饋，以實(shí)際可行的方式使老師之間、老師與組織之間以及老師和學(xué)生之間這三條渠道變得暢通，只有有了這樣的溝通才有可能取得理解。這樣才能營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍與環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，使廣大師生一起共同努力，為做好各方面工作而努力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)質(zhì)量

作為計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，我們要利用好使用現(xiàn)代信息技術(shù)方便快捷的優(yōu)勢(shì)，首先我院的所有的辦公和學(xué)生上機(jī)全部建成局域網(wǎng)并都能訪問(wèn)INTERNET互聯(lián)網(wǎng)，目前我院已經(jīng)收集了各個(gè)專業(yè)課有關(guān)的視頻課件、試題、電子教案將近210G，并初步將這些資料都以網(wǎng)站形式集成在一起，另外我院的老師都能自己制作或利用電子課件開展教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期我們還要求各任課教師就自己所教的課程作出基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的網(wǎng)站，并且開展了一些基于網(wǎng)絡(luò)的考試系統(tǒng)的初步研究，今后我們還要加大利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)的研究，爭(zhēng)取將互聯(lián)網(wǎng)不限時(shí)間地點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，來(lái)提高我系的整體水平的提高。在近幾年的院級(jí)教學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)當(dāng)中，我學(xué)院老師就申報(bào)成功了基于網(wǎng)絡(luò)的《課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)》和《通用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)》等十個(gè)教改項(xiàng)目。

四、努力作好“四大工程”

（一）理論教學(xué)規(guī)范化信息化建設(shè)工程。

以2010年修訂的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱為依據(jù)，將各專業(yè)所有理論教學(xué)的相關(guān)書目、課程介紹等情況以多媒體、電子圖書等形式掛在網(wǎng)上，供學(xué)生參考。這樣，同學(xué)們能在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，有能力的學(xué)生還能同時(shí)學(xué)習(xí)多個(gè)專業(yè)課程。

（二）實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化信息化建設(shè)工程。

就是將各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、儀器設(shè)備進(jìn)行規(guī)范化信息化建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)開出率100%，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占8%以上。

（三）教學(xué)管理規(guī)范化信息化建設(shè)工程。

目前我院基于網(wǎng)絡(luò)的辦公系統(tǒng)管理軟件已經(jīng)運(yùn)行，我們可以根據(jù)形勢(shì)需要，不斷充實(shí)、調(diào)整、完善該系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)成績(jī)查詢、學(xué)生評(píng)教等能在網(wǎng)上進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化。

（四）青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量再提高工程。

目前近幾年新分配到我院的青年教師已占專業(yè)教師的50%，如何提高他們的教學(xué)水平，關(guān)系到我學(xué)院整體的教學(xué)水平。該工程主旨是每個(gè)教研室通過(guò)聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的3位老師，組成專家小組，每學(xué)期跟蹤3位老師，全年跟蹤6位老師，采取聽課、錄音、攝影等手段，通過(guò)評(píng)估、反饋的方式，有組織、有計(jì)劃地對(duì)全院各個(gè)教研室青年教師的課堂教學(xué)水平和授課藝術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)。

篇4

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深化教學(xué)改革，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。課堂中以學(xué)生的發(fā)展為本，活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)：

1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動(dòng)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能。

2、深入課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)學(xué)生知識(shí)鞏固率100%。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)，積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。

4、在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

5、全校學(xué)生數(shù)學(xué)期末考查及格率達(dá)一、二年級(jí)95%以上，三、四年級(jí)90%以上，五、六年級(jí)90%以上，全校優(yōu)生率高于40%。

三、工作重點(diǎn)：

1、開展以新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法為課程的教學(xué)研究。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提高常規(guī)課的教學(xué)質(zhì)量。

3、切實(shí)作好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，建立優(yōu)秀生與后進(jìn)生的檔案。

4、通過(guò)城區(qū)“小教辦”和學(xué)校教研等活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。

四、工作措施：

(一)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課堂教學(xué)，促進(jìn)師生發(fā)展。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。本學(xué)期主要任務(wù)：以會(huì)“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標(biāo)，落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的運(yùn)用，加強(qiáng)新老教師的合作，提高我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2、開展課堂教學(xué)的研究，轉(zhuǎn)換教師角色，樹立以學(xué)生為本的思想，尊重學(xué)生，建立平等民主的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生信息交流面，在課堂教學(xué)中學(xué)生信息交流面要達(dá)100%，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)強(qiáng)化常規(guī)管理，優(yōu)化備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、備課：本學(xué)期繼續(xù)推行備出優(yōu)質(zhì)課，實(shí)用課。教師共同探討新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法的教學(xué)模式。嚴(yán)格杜絕“只帶一本書進(jìn)教室”，重視個(gè)人的二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)。組織定期檢查教案。

2、上課：教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，要及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果。

3、作業(yè)的布置、批改。作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，符號(hào)要規(guī)范，并有批改記錄。

4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各班教師要有組織地搞好學(xué)習(xí)有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果顯著。

5、考核：改進(jìn)評(píng)估方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。以新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目的和基本要求為依據(jù)，評(píng)估的方法和手段要多樣化。除筆試外，還要通過(guò)課堂提問(wèn)、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

〖文字大?。捍笾行　健即蛴　健际詹氐剑篞Q百度雅虎〗〖在線字典〗

6、聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽邊思，及時(shí)評(píng)注。

(三)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、單元檢測(cè)。抓好單元知識(shí)檢測(cè)，嚴(yán)格考核，及時(shí)做好檢測(cè)分析、查漏補(bǔ)缺工作。

2、數(shù)學(xué)競(jìng)賽。以年級(jí)為單位開展數(shù)學(xué)知識(shí)單項(xiàng)競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

3、期末檢測(cè)。組織期末考試，期中考試，嚴(yán)格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

(四)通過(guò)多種渠道，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

1、本學(xué)期，結(jié)合各級(jí)教研活動(dòng)，35周歲以下老師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開教學(xué)。

2、組織教師外出聽課，并作好反饋工作。

3、加強(qiáng)校際間的教學(xué)交流，提升學(xué)校知名度。

五、具體安排

九月份：

1、制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教研計(jì)劃。

2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、期初工作檢查。(重點(diǎn)：備課)

4、開展教師幫扶結(jié)對(duì)子。

5、第一階段教學(xué)檢測(cè)。

十月份：

1、教學(xué)常規(guī)檢查。

2、視頻課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。

3、畢業(yè)班教學(xué)工作座談。

十一月份：

1、與燈塔小學(xué)開展教學(xué)研討活動(dòng)。

2、教學(xué)效果檢測(cè)。

3、教學(xué)開放周。

4、座談開放周課堂教學(xué)實(shí)例。

5、常規(guī)教學(xué)檢查。

十二月份：

1、中高年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

2、視頻課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。

3、迎接教學(xué)常規(guī)考評(píng)檢查。

4、教學(xué)效果檢測(cè)。

元月份：

篇5

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思政教育；大學(xué)生；技術(shù)

高校思政教育工作在新時(shí)期現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，受到了越來(lái)越多的關(guān)注，尤其是我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)對(duì)于高校思政教育工作的落實(shí)越來(lái)越重視。高校思政教育中應(yīng)結(jié)合新時(shí)期中國(guó)的特色社會(huì)主義思想，將教育方針有機(jī)結(jié)合到高校教育中，全方位推動(dòng)思想政治教育工作的順利開展。加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)力度，促進(jìn)人才的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使其成為對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有用的人才，全面提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，為國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的建設(shè)發(fā)展提供人才保障。

一、新時(shí)代做好高校大學(xué)生思政教育工作的重要意義

青年對(duì)于中國(guó)未來(lái)發(fā)展有著重要的意義，中國(guó)和中華民族的未來(lái)屬于青年，中國(guó)的發(fā)展活力也取決于新時(shí)代青年的精神狀態(tài)、理想信念和綜合素質(zhì)，青年直接影響著國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力水平。高校大學(xué)生思政教育工作作為基層思政教育的關(guān)鍵構(gòu)成之一，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代的青年大學(xué)生有著不可忽視的作用，在高校大學(xué)生思政教育工作中，培養(yǎng)高素質(zhì)的青年大學(xué)生，為國(guó)家發(fā)展持續(xù)注入和補(bǔ)充新鮮的人才血液，符合國(guó)家建設(shè)和發(fā)展需求。我國(guó)正處于現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)期，面對(duì)國(guó)際上不斷變化的新形勢(shì)和國(guó)內(nèi)可能出現(xiàn)的多種變化，高校教育應(yīng)從思想政治教育著手，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀和思想，消除不良文化思潮和不正確的價(jià)值觀念，正確引導(dǎo)大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展，通過(guò)高校大學(xué)生思政教育工作，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，充實(shí)社會(huì)發(fā)展力量[1]。

二、新媒體下的高校大學(xué)生思政教育工作的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

（一）新媒體下的高校大學(xué)生思政教育工作互動(dòng)增強(qiáng)、受眾更廣信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，出現(xiàn)了新媒體產(chǎn)物，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，新媒體體現(xiàn)出了多種優(yōu)勢(shì)特征。首先是新媒體的共享性和即時(shí)性較強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋、全時(shí)間段的信息傳播，不再受時(shí)間和空間的限制。利用新媒體平臺(tái)的交互性和開放性優(yōu)勢(shì)，媒介打破了原有的單一性向大眾方向轉(zhuǎn)移，受眾群體不僅可以廣泛參與到信息傳播中來(lái)，甚至還可以深入融合其中、自身即是媒介。新媒體技術(shù)下，手機(jī)中的軟件、平臺(tái)等媒介逐漸興起，大大拓展了受眾面，給了大眾人群展現(xiàn)思想的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。高校大學(xué)生思政教育工作在這樣的大背景下，互動(dòng)性大大增強(qiáng)，有效促進(jìn)了高校大學(xué)生思政教育工作的深入發(fā)展。高校大學(xué)生思政教育工作中結(jié)合新媒體應(yīng)用，借助各種媒介方式，師生之間可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的溝通交流，將思想政治教育滲透到日常生活學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中。接收信息的同時(shí)也可以信息，大大增強(qiáng)了交互性，打破了時(shí)間、地點(diǎn)的高校大學(xué)生思政教育教育限制，豐富了傳播內(nèi)容、擴(kuò)展了傳播范圍[2]。

（二）新媒體下的高校大學(xué)生思政教育信息傳播途徑更豐富隨著信息化技術(shù)手段的不斷革新和快速發(fā)展，新媒體工具越來(lái)越豐富，傳播信息的途徑也呈現(xiàn)出了多樣化的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將用戶和組織連接在一起的方式越來(lái)越豐富，不僅限于人們熟悉的微信、微博等應(yīng)用工具。高校大學(xué)生思政教育工作信息傳播方面，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)、小程序、短視頻等方式，更符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展下的群眾需求。以微信小程序?yàn)槔?，和手機(jī)軟件相比較，微信小程序的入口更加實(shí)用、方便，開放入口明顯，被充分利用到高校大學(xué)生思政教育工作信息傳播中。高校大學(xué)生思政教育小程序作為一種高效的工具，可以將中央精神及時(shí)傳達(dá)給基層人員，隨時(shí)隨地開展大學(xué)生之間的互動(dòng)，收集和分析大學(xué)生的活動(dòng)情況，強(qiáng)化監(jiān)督效果。除此之外，新媒體環(huán)境下短視頻的發(fā)展十分迅速，將其應(yīng)用到高校大學(xué)生思政教育工作中，利用短視頻主題鮮明、短小精煉的特征，構(gòu)建“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等平臺(tái)，將中國(guó)思想、中國(guó)發(fā)展等有利于高校大學(xué)生思政教育工作開展的內(nèi)容截取和制作成短視頻，上傳到平臺(tái)上供學(xué)生觀看，直觀展示優(yōu)秀大學(xué)生事跡，深化思政教育工作的意義，吸引更多的大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)[3]。

三、目前高校大學(xué)生思政教育工作的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生的思想過(guò)于功利化目前的高校大學(xué)生青年，存在著普遍的功利化思想過(guò)于嚴(yán)重的現(xiàn)狀問(wèn)題，受到多種因素的影響，包括社會(huì)因素、家庭因素、個(gè)人因素等，部分大學(xué)生常常在日常的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出功利化的行為動(dòng)機(jī)。以參與社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)為例，部分學(xué)生將這一經(jīng)歷作為獲取榮譽(yù)稱號(hào)的手段，認(rèn)為豐富大學(xué)生活能夠在未來(lái)的就業(yè)求職中增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，有目的性的參與高校中的各項(xiàng)活動(dòng)。部分高校學(xué)生缺少積極、正確的價(jià)值觀念，無(wú)法樹立起作為現(xiàn)代化教育下積極向上的青年形象，拉低了大高校學(xué)生整體的思想觀念水平，降低了大學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)，對(duì)高校學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展和就業(yè)形成了不利影響[4]。

（二）高校大學(xué)生思政教育重?cái)?shù)量輕質(zhì)量隨著社會(huì)的發(fā)展，高校大學(xué)生思政教育工作作為基層思政教育的重要基礎(chǔ)構(gòu)成，受到了越來(lái)越多的關(guān)注，大學(xué)生的思想政治教育工作中，越來(lái)越多的大學(xué)生希望加入到思政建設(shè)隊(duì)伍中。隨著思政教育發(fā)展力度的逐漸加強(qiáng)，部分高校出現(xiàn)了普遍的重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量問(wèn)題，將思政教育工作的成效衡量標(biāo)準(zhǔn)和參與思政教育活動(dòng)的大學(xué)生數(shù)量相掛鉤，忽視了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量建設(shè)。部分高校中培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一，規(guī)范性和系統(tǒng)性不足，導(dǎo)致思想政治工作質(zhì)量較差，嚴(yán)重降低了高校大學(xué)生思政教育工作的整體效果[5]。

四、新媒體下的高校大學(xué)生思政教育工作的路徑探索

（一）營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間新媒體具有較強(qiáng)的個(gè)性化、開放化特征，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下信息的來(lái)源紛亂復(fù)雜、內(nèi)容包羅萬(wàn)象，在新媒體信息的廣泛傳播中，學(xué)生受到了社會(huì)輿論和社會(huì)思想的深刻影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)空間中的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，常常存在各種影響高校學(xué)生積極觀念的負(fù)面信息，對(duì)學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀造成不利影響。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高校大學(xué)生思政教育工作應(yīng)建設(shè)起正能量的思政教育平臺(tái)，把握好國(guó)家正確發(fā)展方向，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，將正能量信息融入到思政教育信息平臺(tái)中，全面宣傳優(yōu)秀的道德文化和中國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)出中華民族積極向上的良好精神風(fēng)貌。對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境加強(qiáng)管理和治理力度，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)綜合治理機(jī)制，滿足高校大學(xué)生思政教育的文化需求[6]。

（二）創(chuàng)新高校大學(xué)生的思政教育模式在新媒體時(shí)代，利用微課模式實(shí)現(xiàn)對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新，符合現(xiàn)代化背景下高校學(xué)生的需求?，F(xiàn)階段我國(guó)的信息化技術(shù)水平越來(lái)越高，給社會(huì)人們的信息需求提供服務(wù)的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，在大量信息充斥著高校學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間的形勢(shì)下，青年學(xué)生很難集中注意力，傳統(tǒng)的思想政治模式教育中學(xué)生更是無(wú)法全程集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。相較于固有的長(zhǎng)時(shí)間的課堂模式來(lái)說(shuō)，微課模式更具優(yōu)勢(shì)，針對(duì)大學(xué)生注意力無(wú)法集中、思想覺悟尚待提高等問(wèn)題，利用微課模式大大縮短了教育的時(shí)間。微課模式下的思政教育教育活動(dòng)，具有較強(qiáng)的自由性，對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)時(shí)間方面的要求不高，因此很容易被青年大學(xué)生所接受，彼此之間利用新媒體互動(dòng)平臺(tái)和工具可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)的交流，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富。在交互式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，大學(xué)生對(duì)思想政治課的知識(shí)內(nèi)容加深了理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的共同進(jìn)步、共同提高思想政治素養(yǎng)[7]。

（三）培養(yǎng)高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生高校大學(xué)生思政教育工作過(guò)程中，要將培養(yǎng)高質(zhì)量的大學(xué)生作為教育重點(diǎn)，從對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育入手，提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)大學(xué)生用正確的觀念對(duì)待自身的權(quán)利和義務(wù)，積極享受和奉獻(xiàn)，對(duì)待名利樹立起正確的觀念，堅(jiān)決抵制不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，在高校大學(xué)生思政教育工作時(shí)，還需建立相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，不單單將大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、干部經(jīng)歷等作為考核標(biāo)準(zhǔn)，還需綜合考量大學(xué)生日常生活表現(xiàn)，以及青年大學(xué)生自身的道德修養(yǎng)水平。結(jié)合學(xué)生的班級(jí)奉獻(xiàn)、政治素養(yǎng)、日常表現(xiàn)等綜合考慮。也可選取真正具有優(yōu)秀品德、高尚思想政治素質(zhì)的人才加入到學(xué)生會(huì)隊(duì)伍中，這對(duì)于強(qiáng)化大學(xué)生總和素養(yǎng)有重要作用，為未來(lái)國(guó)家的建設(shè)發(fā)展夯提供棟梁之才[8]。

篇6

本學(xué)期，心理健康教育工作室將通過(guò)宣傳欄、“陽(yáng)光信箱”、“陽(yáng)光小屋”以及與校園廣播站的《心靈之聲》欄目等宣傳方式，擴(kuò)大心理健康教育工作的影響。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心理健康教育工作室，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

二、積極有效地開展個(gè)別心理咨詢工作。

本學(xué)期，心理健康教育工作室將設(shè)立“心理咨詢?nèi)铡?、“?yáng)光信箱”，并制訂咨詢員值班制度，加強(qiáng)“陽(yáng)光信箱”管理，落實(shí)來(lái)信回復(fù)制度。每周星期三下午四點(diǎn)到五點(diǎn)開一次“陽(yáng)光信箱”，并指定咨詢室負(fù)責(zé)教師進(jìn)行信件回復(fù)，做到來(lái)信及時(shí)回復(fù)。充分發(fā)揮心理咨詢的作用，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，咨詢教師在交流中應(yīng)給予熱情真誠(chéng)的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生將心理不愉快的感受盡情地訴說(shuō)。充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾播音室“心靈之聲”欄目的作用，對(duì)學(xué)生存在的共性和個(gè)性的心理問(wèn)題進(jìn)行解答。

本著家校教育協(xié)同合作的理念，本學(xué)期，心理健康教育工作室將協(xié)同少先隊(duì)大隊(duì)做好與社區(qū)、家長(zhǎng)同心共崗的“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，積極動(dòng)員與爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，暢通與建立有利于學(xué)生發(fā)展的理性社會(huì)系統(tǒng)。熱心真誠(chéng)地為家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃谐霈F(xiàn)的困惑提供幫助，并且與教師配合，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)幫助改變家長(zhǎng)一些不合理的家教觀念，使學(xué)校教育工作得到全面的穩(wěn)固。全方位啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強(qiáng)自立，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

心理咨詢的方式有：電話咨詢、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、面對(duì)面交流等。

心理健康教育工作室每周星期四下午四點(diǎn)到四點(diǎn)四十集中對(duì)學(xué)生開放。

地址：學(xué)校教學(xué)樓二樓英語(yǔ)組辦公室，小學(xué)生心理健康教育工作室、

三、開設(shè)心理講座，加強(qiáng)對(duì)師生的心理指導(dǎo)

本學(xué)期，心理健康教育工作室將從不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，每學(xué)期舉辦一次心理健康教育講座及心理咨詢專場(chǎng)活動(dòng)，有步驟、有計(jì)劃地開展一系列有針對(duì)性的心理講座，為同學(xué)們切實(shí)解決一些問(wèn)題。如“什么是健康的心理”“成長(zhǎng)中的心理衛(wèi)生”知識(shí)講座、“考試情緒的調(diào)適”輔導(dǎo)和“小學(xué)生消費(fèi)心理輔導(dǎo)”等進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

鑒于當(dāng)前學(xué)生中產(chǎn)生一些心理障礙有不少是師源性的，而近年來(lái)經(jīng)調(diào)查，教師的心理健康狀況也不容樂(lè)觀，為豐富教師的心理知識(shí)，提高心理學(xué)涵養(yǎng)和科研意識(shí)，因此，本學(xué)期，心理健康教育工作室在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)的同時(shí)，也將關(guān)注教師這個(gè)群體，適時(shí)請(qǐng)進(jìn)心理專家來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)難點(diǎn)熱點(diǎn)的心理現(xiàn)象、問(wèn)題開展講座。幫助教師加強(qiáng)對(duì)自我心理行為的控制和調(diào)節(jié)，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進(jìn)發(fā)展良好的師生關(guān)系，不斷完善、提升自我，達(dá)到良性循環(huán)。

四、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育工作室建設(shè)

本學(xué)期工作重點(diǎn)是搞好心理健康教育工作室建設(shè)，制定各種管理制度，布置好心理健康教育工作室，添加有關(guān)設(shè)施設(shè)備，收集整理相關(guān)材料和書籍，完善心理健康教育工作室的檔案資料：①學(xué)生心理調(diào)查記錄表；②個(gè)案記載與分析；③《心靈之聲》廣播稿、講座稿、學(xué)生來(lái)信；④心理健康教育科研文件、論文、課題。保證心理咨詢工作的延續(xù)性。在此基礎(chǔ)上，在下學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況的抽樣摸底測(cè)試，并認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行反饋，并逐步為每個(gè)受訪學(xué)生建好心理檔案，從而為以后教育工作提供方向和依據(jù)。

五、加強(qiáng)網(wǎng)站“陽(yáng)光小屋”欄目建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)作用

在心理健康教育過(guò)程中合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以改變傳統(tǒng)的教育模式，而且將會(huì)促進(jìn)教育觀念、教育思想的轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野及交流空間而且有利于培養(yǎng)學(xué)生多維度的心理，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。本學(xué)期，學(xué)校網(wǎng)站將開辟“陽(yáng)光地帶”欄目的建設(shè)，這將充分發(fā)揮我校心理健康教育的優(yōu)勢(shì)和輻射作用。

1、建設(shè)師生互動(dòng)交流平臺(tái)。

2、加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)。

網(wǎng)上咨詢是具有保密便捷的特點(diǎn)，當(dāng)前一種比較讓人接受的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建并維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)的心理咨詢室也是本學(xué)期我們努力的一個(gè)方向，利用這一類的咨詢方式，可以盡可能快地為孩子們提供幫助，使學(xué)生意識(shí)到這些咨詢不僅僅是擺設(shè)，讓學(xué)生感受到心理咨詢老師的真誠(chéng)，也可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言相互鼓勵(lì)支持，從而敞開心扉，積極咨詢，最后達(dá)到互助自助的效果。

篇7

那么，如何進(jìn)一步有效促進(jìn)教學(xué)模式推工作呢?結(jié)合本人對(duì)此項(xiàng)工作實(shí)踐情況的調(diào)研，有如下的思考與大家交流。

一、進(jìn)一步厘清對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

我認(rèn)為，通俗地說(shuō)，教學(xué)模式就是符合教學(xué)規(guī)律的一些教學(xué)的步驟、方法、流程、程序，是一種教師在課堂教學(xué)中的一些具體的方式和方法。這些相對(duì)固定下來(lái)的教學(xué)流程和步驟就是教學(xué)模式。

是“模式”就一定會(huì)有優(yōu)劣之分。我們所追求的教學(xué)模式，是最大限度上符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，也就是符合教育規(guī)律的教學(xué)模式。

客觀地說(shuō)，對(duì)教育規(guī)律完全而正確的認(rèn)識(shí)一定要以充分的實(shí)踐和時(shí)間作基礎(chǔ)。

作為教師，我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、對(duì)教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)不可能一下子就都能夠那么到位和深刻。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的一些教學(xué)模式，肯定地說(shuō)還不是能夠完全符合教育的規(guī)律，應(yīng)用這些模式也不一定就能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。教學(xué)模式的“產(chǎn)生”需要在充分的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)“產(chǎn)生”出的教學(xué)模式仍需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和修正。教學(xué)模式?jīng)]有“最好”(一勞永逸永遠(yuǎn)不變)，只有“更好”。

所以說(shuō)，我們必須認(rèn)識(shí)到，我們對(duì)教學(xué)模式的研究，所追求的是符合規(guī)律的教學(xué)流程和步驟，也就是符合規(guī)律的教學(xué)方式和方法。

二、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教學(xué)模式推工作的意義

關(guān)于教學(xué)模式的研究，我們都十分清楚，這其實(shí)并不算是什么新課題或者新話題。甚至大家對(duì)于強(qiáng)行推某種教學(xué)模式早就產(chǎn)生了一種逆反和抵制的心理。那么，為什么現(xiàn)在從上到下又“舊話重提”再談模式研究和推呢?

我前邊說(shuō)過(guò)，教學(xué)模式屬于教學(xué)的方式和方法，方式方法就是為目的服務(wù)的。教學(xué)模式研究和推，應(yīng)該是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。

盡管課改已經(jīng)十年，而眼下的課堂教學(xué)，仍然是普遍效率不高，活力不足，僵化呆板，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各方相互埋怨，似乎都不滿意。要改變此種境況，要推進(jìn)教育均衡發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)辦人民滿意的教育這個(gè)宏偉目標(biāo)，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是核心內(nèi)容，改變目前課堂教學(xué)散亂、低效、缺乏有效的教學(xué)模式是關(guān)鍵。

課堂教學(xué)模式的研究與推就是要優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，比較徹底地轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。一句話，課堂教學(xué)模式的研究與推是破解教學(xué)質(zhì)量不高的有效抓手和重要措施。

三、進(jìn)一步把握教學(xué)模式推工作的重點(diǎn)

課堂教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)活動(dòng)的綜合產(chǎn)物。它既是教師具體教學(xué)方法的結(jié)果，又是教學(xué)理念教學(xué)思想的產(chǎn)物。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法固然重要，但是最根本的還是取決于教師的先進(jìn)教學(xué)思想和先進(jìn)教學(xué)理念的提高。因?yàn)?，有了思想和理念，就?huì)派生出方法，派生出各種符合規(guī)律的、效果好的、許許多多的、不斷創(chuàng)新的方法。

所以說(shuō)，在教學(xué)模式推工作中，“研究和總結(jié)出若干種教學(xué)的模式”固然重要，但是，教學(xué)模式打磨和推應(yīng)用這兩個(gè)“過(guò)程”才是此項(xiàng)工作的重中之重。

在教學(xué)模式推工作中，我們就是要以促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)樽谥?，以改善課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效益和教師執(zhí)教水平為目的。

在教學(xué)模式推工作中，工作重點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)模式的“打磨”與模式的應(yīng)用與研討；工作的抓手是框架性導(dǎo)學(xué)案的編寫與試用。

四、進(jìn)一步明晰教學(xué)模式推工作的思路和目標(biāo)

在教學(xué)模式推工作中，我們還應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)模式的成果是具有相對(duì)性的。我們?cè)诮虒W(xué)模式研究工作上的宏觀思路，是從目前部分教師課堂教學(xué)處于散亂低效的“無(wú)?！钡臓顟B(tài)出發(fā)，通過(guò)模式研究來(lái)建構(gòu)起符合規(guī)律的具有高效率的教學(xué)模式，最后再達(dá)到教師自己模式、創(chuàng)新模式的“破?！睜顟B(tài)。我們所期望的就是教師主體能夠在“無(wú)模式――建模式――破模式”的過(guò)程中，逐漸感悟教育規(guī)律，逐步樹立先進(jìn)教育觀念，反復(fù)實(shí)踐新的教育理念，不斷完善總結(jié)新的教學(xué)模式。真正達(dá)到“教無(wú)定法”這種教學(xué)中最高的藝術(shù)境界。

教學(xué)模式推工作追求的終極目的，應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量的提升和教師觀念的轉(zhuǎn)變與教師素質(zhì)的提高。

教學(xué)模式推工作追求的近期目標(biāo)，就是隨著許許多多的課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，教師的教在變，學(xué)生的學(xué)在變，課堂教學(xué)的效益在提高。

五、進(jìn)一步規(guī)避教學(xué)模式推工作步入誤區(qū)

說(shuō)到底，教學(xué)模式研究最終是要找到符合規(guī)律的教學(xué)方法和方式，要改變不符合或不完全符合教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以有效提高課堂的效率。這一點(diǎn)是教學(xué)模式研究工作中我們不變的目標(biāo)和原則。

但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)改革工作中，偏離教學(xué)模式研究初衷和目的的現(xiàn)象仍嚴(yán)重存在，已成為大家熟視無(wú)睹的“誤區(qū)”，這些誤區(qū)已成為教學(xué)模式研究與推工作深化的“瓶頸”。值得我們認(rèn)真關(guān)注思考和及時(shí)加以解決。

誤區(qū)一，對(duì)其他學(xué)校已有的教學(xué)模式死搬硬套，簡(jiǎn)單模仿。這類問(wèn)題的出現(xiàn)，主要原因有兩點(diǎn)：一是對(duì)“先進(jìn)”經(jīng)驗(yàn)頂禮膜拜。認(rèn)為人家既已成功，經(jīng)驗(yàn)肯定正確，“拿來(lái)”一定有效。如，到全國(guó)課改名校洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)，立刻被該?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式所吸引，便全套引進(jìn)，連模式中哪個(gè)環(huán)節(jié)占用多少時(shí)間也都按洋思的規(guī)定“嚴(yán)格”照搬。此種情況，往往熱鬧一陣就會(huì)草草收?qǐng)?，毫無(wú)成效。要不，全國(guó)早就名校輩出了。二是對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生往往只看眼前，只看表面，缺乏足夠的理性思考和深入分析。如，目前大家都在推行“導(dǎo)學(xué)案”式教學(xué)。課堂上學(xué)生要發(fā)言，要討論，何時(shí)充分預(yù)習(xí)的問(wèn)題，其實(shí)是在課堂之外才能解決好的。而許多學(xué)校并不知曉這一點(diǎn)，只是將目光盯在課堂干著急。這就是不分析的緣故。只知其一不知其二，模仿也都只能是亂模仿。

篇8

本學(xué)期，教科室根據(jù)瑞安市教育局2009年教師教育工作意見和教科研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞塘下教育學(xué)區(qū)2009年上半年教學(xué)教研工作思路和學(xué)校2008學(xué)年教科研工作目標(biāo)要求，以打造“魅力教科研”為目標(biāo)，以加快科研機(jī)制創(chuàng)新為核心，突出科研先導(dǎo)，提煉科研成果，提升科研品質(zhì)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，塑造學(xué)校品牌，努力實(shí)現(xiàn)由“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”邁進(jìn)。讓教科研成為教師幸福工作的追求，提升教師素質(zhì)的新的支撐點(diǎn)；讓教科研成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的新的增長(zhǎng)點(diǎn)；讓教科研成為營(yíng)造學(xué)校特色，培植特色學(xué)校的新的閃光點(diǎn)。二、工作目標(biāo)：

1.以“溫州市農(nóng)村學(xué)校教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)”的要求為抓手，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

2.以《鮑田中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)手冊(cè)》作為校本培訓(xùn)的載體，繼續(xù)促進(jìn)廣大教師專業(yè)化發(fā)展，有序開展教研組、備課組活動(dòng)，確保校本培訓(xùn)選題精、方法活、效果實(shí)。

3.完善教科研制度，引導(dǎo)教師研究身邊的問(wèn)題——讓教科研真起來(lái)、讓教科研動(dòng)起來(lái)。通過(guò)教科研培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)青年教師和骨干教師的培養(yǎng)力度，讓學(xué)習(xí)和研究成為廣大教師的一種習(xí)慣。

4.全面做好教師教科研論文的征集、篩選和推薦工作，提高參賽率，提升獲獎(jiǎng)率，擴(kuò)大學(xué)校知名度。

5.實(shí)現(xiàn)并進(jìn)一步完善教科研管理精細(xì)化、信息化，構(gòu)建教育科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。提高科研管理水平，提高為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)、為教師成長(zhǎng)服務(wù)的水平。三、工作措施：

1.健全教科研組織，加強(qiáng)教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)。

要使教科研工作持久深入地開展下去，首先必須要有健全的組織。最近兩年學(xué)校已基本形成由教科室?guī)ь^，以教研組和備課組為主體的教科研網(wǎng)絡(luò)。本學(xué)期，教科室將加強(qiáng)教科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，進(jìn)一步健全教科研組織，以形成完整的教科研體系。屆時(shí)，將在各教研組中遴選、扶持和培養(yǎng)一些對(duì)教科研比較熱心并有一定造詣的先行者，加強(qiáng)學(xué)校教科研骨干的培訓(xùn)工作，組建一支以中青年骨干為中心的教科研隊(duì)伍。

學(xué)校要真正重視教科室建設(shè)，要力爭(zhēng)配備實(shí)在意義上的專兼職教科員，明確其工作職責(zé)和權(quán)利。學(xué)校教科室要擁有一定數(shù)量的專業(yè)書籍和科研期刊，特別要添置與校本研修和課題研究有關(guān)的理論書籍。教科室爭(zhēng)取學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)要確保一定的專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)、科研活動(dòng)和資助成果發(fā)表等。積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，加強(qiáng)校際溝通，利用豐富的信息交流求得高效的研究效果。

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建教科研基礎(chǔ)理論工程。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。新的教育形勢(shì)要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的思路與方法。因而，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建教科研基礎(chǔ)理論工程尤為必要。本學(xué)期，教科室要求各教研組、備課組將繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)一些與學(xué)校教科研相關(guān)的現(xiàn)代教育理論。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論，從整體上提高全體教師的

理論素養(yǎng)和教科研水平，為深化教育教學(xué)的科學(xué)研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。加大對(duì)教師新課程培訓(xùn)的力度，組織課改研究的專題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，將課改進(jìn)一步落到實(shí)處。各教研組、備課組特別要將主題化、專題化教科研活動(dòng)列入學(xué)期計(jì)劃之中，并且要加大力度去落實(shí)、推廣。

3.加強(qiáng)特色校本研修，開辟教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的捷徑。

建立長(zhǎng)效實(shí)效的“以校為本”的教研機(jī)制，引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐報(bào)告、在實(shí)踐中反思、在反思中提高。

①健全校本教研制度。有效開展教研活動(dòng)，確保每?jī)芍荛_展一次教研活動(dòng)，單周一次的教研組教學(xué)教研活動(dòng)教研活動(dòng)時(shí)間與上學(xué)期相同，雙周一次的備課組集體備課活動(dòng)以及每月一次的理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期要保質(zhì)保量至少各開展8次以上。各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要及時(shí)做好記錄。各教研組、備課組要及時(shí)推廣先進(jìn)教研經(jīng)驗(yàn)、課改訊息，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)研討互動(dòng)和成果的共享。提倡工作之余的自主學(xué)習(xí)，努力打造一個(gè)“研究型”“專家型”“學(xué)者型”名師廣場(chǎng)。②開展實(shí)課研討活動(dòng)。各教研組繼續(xù)以研究專題為抓手，強(qiáng)化專題化研究的意識(shí)，提高教學(xué)研究工作的針對(duì)性。本學(xué)期，教科室繼續(xù)把校本教研的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)實(shí)效性的研究上。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，“上一堂好課”是教師的基本素質(zhì)。通過(guò)專家引領(lǐng)、導(dǎo)師指導(dǎo)等形式積極組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，認(rèn)真上好校內(nèi)的集體備課公開課、研討課、實(shí)驗(yàn)課、教師全員隨堂課、新老教師幫帶課、青年教師借班課、骨干教師示范課、課改專題觀摩課等，各教研組要切實(shí)開展課后后續(xù)活動(dòng)，做到“學(xué)－研－講－評(píng)－改”，上課教師要寫好說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組長(zhǎng)要組織教師認(rèn)真寫好評(píng)課稿，組織互動(dòng)討論，并專人在“鮑田中學(xué)教科研博客”上粘貼本組內(nèi)的暢所欲言，爭(zhēng)鳴觀點(diǎn)，將先進(jìn)的教學(xué)思想和理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

③倡導(dǎo)反思性教學(xué)。教科室將不遺余力把“反思”作為開展校本研究的重要途徑和手段。開展如“教學(xué)敘事”“教學(xué)案例”“教學(xué)日志”“教學(xué)反思”“教學(xué)沙龍”等多形式、主題化的研究活動(dòng)，從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而轉(zhuǎn)化為課題來(lái)研究。在教學(xué)實(shí)踐中，教師自覺進(jìn)行反思，將有助于專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展。本學(xué)期，教科室鼓勵(lì)青年骨干教師在教學(xué)中隨時(shí)將自己的教學(xué)隨筆、反思之類材料整理成集，將擇優(yōu)在《鮑田中學(xué)教科研通訊》上發(fā)表，并及時(shí)向有關(guān)教科研雜志推薦。

④促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。各教研組要通過(guò)觀看講座、示范課、個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)及教育教學(xué)水平。每位教師每學(xué)期至少精讀一本教育教學(xué)專著，做好讀書隨筆，結(jié)合實(shí)踐寫寫自己的心得體會(huì)。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的幫扶作用。盡力創(chuàng)造教師外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師從中汲取新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，并及時(shí)學(xué)以致用。積極鼓勵(lì)教師在教育網(wǎng)站上發(fā)表案例、文章，探討教學(xué)問(wèn)題，使網(wǎng)絡(luò)資源有效地服務(wù)于教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期，教科室繼續(xù)鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)更多的教師積極參與教育教學(xué)論壇各種形式的研討活動(dòng)，建立個(gè)人教育教學(xué)博客。各教研組、備課組要重點(diǎn)推出博客新人，為本組率先垂范。

⑤盤活領(lǐng)雁教師、骨干教師、名師培養(yǎng)對(duì)象、教壇新秀、高級(jí)教師資源，用好的管理制度切實(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮教學(xué)示范作用，使他們心系教育，胸懷學(xué)生，帶出一個(gè)學(xué)科，帶好一批人。本學(xué)期，教科室將開創(chuàng)“鳳凰論壇”，邀請(qǐng)校內(nèi)外名師和專家給全體教師指點(diǎn)迷津。

4.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率。

在上學(xué)期迎接“溫州市農(nóng)村學(xué)校教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)”驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)，重點(diǎn)抓好“備課”、“上課”、“作業(yè)布置與批改”、“質(zhì)量測(cè)評(píng)”等四個(gè)環(huán)節(jié)，使“四項(xiàng)達(dá)標(biāo)”繼續(xù)成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的亮點(diǎn)。

篇9

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;高職;課程單元;教學(xué)設(shè)計(jì)

工作過(guò)程指的是一個(gè)完整的工作程序，不僅包括完成工作任務(wù)的過(guò)程，還包括獲得工作回報(bào)的過(guò)程，它是一個(gè)不斷變化、發(fā)展的過(guò)程[1]。與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，工作過(guò)程化教學(xué)在教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，摒棄了舊的教學(xué)設(shè)計(jì)中在基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的簡(jiǎn)單相加，取而代之的是分析、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷思考、整理知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系，不僅能夠提高學(xué)生在實(shí)踐中處理和解決問(wèn)題的能力，而且有助于判斷能力的培養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容、理念以及課程設(shè)計(jì)思路

（一）課程內(nèi)容

面向制造類專業(yè)，高等職業(yè)院校設(shè)計(jì)“機(jī)械制造技術(shù)”課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，增加自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為以后參與社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)注重他們道德素質(zhì)以及個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)和國(guó)家提供大量的人才。教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及組織和社交能力的提高三個(gè)方面。

（二）課程理念

本課程的設(shè)計(jì)將實(shí)踐性和理論性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，滿足企業(yè)未來(lái)的人才需求的同時(shí)，滿足學(xué)生自身的就業(yè)崗位的需要，將課程理念貫穿于整個(gè)工作過(guò)程中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）課程設(shè)計(jì)的思路

就我國(guó)機(jī)械制造專業(yè)的發(fā)展形勢(shì)而言，虛擬情景化的教學(xué)仍然存在，教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)缺少聯(lián)系，理論與實(shí)踐無(wú)法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)不利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的正確把握離不開實(shí)踐，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、《機(jī)械制造技術(shù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)模式

《機(jī)械制造技術(shù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)的模式主要包括生產(chǎn)性教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及基于制作過(guò)程中的課程教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面的內(nèi)容。

1、生產(chǎn)性教學(xué)設(shè)計(jì)

生產(chǎn)育人是高等職業(yè)技術(shù)教育中的一個(gè)重要教學(xué)理念[2]。將教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，不僅能夠能夠?qū)W生消化和吸收課程理知識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，學(xué)生能夠從職業(yè)生活中獲得書本上沒(méi)有的實(shí)際體驗(yàn)，提高他們的職業(yè)技能和素質(zhì)。

2、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職《機(jī)械制造技術(shù)》課程單元教學(xué)過(guò)程中，主要包括單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練兩項(xiàng)任務(wù)。單項(xiàng)技能的訓(xùn)練需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，教學(xué)模式是教、學(xué)、練和做，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。在綜合技能的培養(yǎng)方面，主要發(fā)揮任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)作用，項(xiàng)目的激勵(lì)作用以及工作崗位的導(dǎo)向作用，在滿足零件工藝要求的前提下，結(jié)合實(shí)際的情況，在零件制造的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)。

3、制作過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)

在制作過(guò)程中的教學(xué)模式以工作情景和任務(wù)為切入點(diǎn)。在制作零件的過(guò)程中，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行劃分，根據(jù)工作任務(wù)創(chuàng)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和素質(zhì)。通過(guò)將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分成不同的教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)情境的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)不同的教學(xué)任務(wù)教師設(shè)計(jì)單元教學(xué)。

（二）教學(xué)方法

《機(jī)械制造技術(shù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)的方法包括案例分析教學(xué)法、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文法以及六步教學(xué)法五種主要教學(xué)法。

1、案例分析教學(xué)方法

在此教學(xué)法中，教師起著主導(dǎo)作用。在實(shí)際生活中，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身知識(shí)量的積累，收集大量的實(shí)際或者生產(chǎn)資料，通過(guò)引經(jīng)據(jù)典，加深學(xué)生的印象，深化他們的認(rèn)識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考、分析以及解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另外，在此教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，主要以集體討論的形式開展，學(xué)生可以自由發(fā)表言論，提出自身獨(dú)到的見解，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)方面的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

2、工學(xué)結(jié)合法

工學(xué)結(jié)合教學(xué)法完全達(dá)成了教學(xué)場(chǎng)地與實(shí)習(xí)基地的一致性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的一體化，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地開展實(shí)踐培訓(xùn)的同時(shí)接受理論知識(shí)的教育。在實(shí)踐過(guò)程中，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)分析實(shí)際案例，學(xué)生能夠更好地掌握和消化理論知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、項(xiàng)目教學(xué)方法

從狹義上看，所謂項(xiàng)目是指生產(chǎn)中一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)[3]。教學(xué)實(shí)踐中的項(xiàng)目是由教師和學(xué)生共同合作完成的，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將項(xiàng)目貫穿與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，開展教學(xué)活動(dòng)。

4、引導(dǎo)文方法

在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)文件是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。引導(dǎo)文法主要是學(xué)生通過(guò)自行設(shè)計(jì)工作計(jì)劃和進(jìn)程，教學(xué)文件是該教學(xué)法的主要切入點(diǎn)，一般作為輔助教學(xué)法，在與其他教學(xué)方法相互配合和使用下，發(fā)揮其積極作用，對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和自律精神的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用。

5、六步教學(xué)法

資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查以及評(píng)估是六步教學(xué)法的六個(gè)主要步驟。在一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立地獲取信息、制定計(jì)劃、作出決策、實(shí)施并評(píng)價(jià)計(jì)劃，掌握職業(yè)基本技能，促進(jìn)自身專業(yè)技能的提升，形成獨(dú)立、完整的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系。

結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育改革的大力開展，高等職業(yè)院校教學(xué)設(shè)計(jì)上取得了一定的成效，越來(lái)越多的理論和方法被引進(jìn)并運(yùn)用到高等職業(yè)教育。高等教育改革的關(guān)鍵在于以工作過(guò)程為重要教育理念，對(duì)未來(lái)的教育發(fā)展趨勢(shì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其中，以六步教學(xué)法為教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中能夠鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)自主地思考、分析、總結(jié)實(shí)踐所得，在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力的同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升。（作者單位：濰坊技師學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 何毅.基于工作過(guò)程的高職《機(jī)械制造技術(shù)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路芻議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，12：149.

篇10

一、從教學(xué)檔案涉及對(duì)象能看全局管理觀念

教學(xué)檔案不僅是對(duì)教學(xué)資料的收集，更重要的是對(duì)各種教學(xué)材料的系統(tǒng)歸納、整理、存檔，從而使之成為有價(jià)值的資料。從教學(xué)檔案資料收集對(duì)象來(lái)看，它不僅是對(duì)上級(jí)部門、業(yè)務(wù)主管部門教育教學(xué)指導(dǎo)性文件的收集整理，更是對(duì)本部門、本單位所制定的補(bǔ)充規(guī)定、實(shí)施細(xì)則以及對(duì)文件執(zhí)行情況的相關(guān)記載等材料的收集、整理；從涉及對(duì)象看，它涉及本單位、本部門的教師、學(xué)生在教育教學(xué)中產(chǎn)生的信息材料，具體涉及教學(xué)、科研、后勤等方面工作。因此，在整理過(guò)程中，我們不僅了解上級(jí)部門在教學(xué)中的相關(guān)政策，而且了解到學(xué)校相關(guān)部門在圍繞教學(xué)所開展的工作，更能把握住教學(xué)管理部門的工作情況。大范圍、廣角度地掌握教學(xué)工作情況，從而使我們?cè)诮虒W(xué)管理工作中能夠做到胸有全局，在工作中樹立起超前意識(shí)；正因有了對(duì)全局的了解、把握，才使我們?cè)诠ぷ髦芯哂蓄A(yù)見性、前瞻性地開展工作，從而樹立起全局性的管理觀念。

二、從教學(xué)檔案整理內(nèi)容能看梳理工作主線

教學(xué)檔案涉及的內(nèi)容頭緒多，內(nèi)容龐雜，僅與教學(xué)緊密相關(guān)的就包括有專業(yè)設(shè)置、教育方針、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)總結(jié)、教材、課程信息、師生信息等內(nèi)容。建立教學(xué)檔案就是要將所涉及到的內(nèi)容予以整理，使之成為相互關(guān)聯(lián)的整體。換言之，教學(xué)檔案就是將日常瑣碎的教學(xué)管理工作線性化，從而建立起教學(xué)管理工作思路。在對(duì)教學(xué)檔案資料的歸納、梳理過(guò)程中，我們常常要了解工作性質(zhì)、服務(wù)對(duì)象、工作范疇，對(duì)這些的認(rèn)識(shí)過(guò)程在一定意義上講就是對(duì)工作內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的尋求過(guò)程，意即思考各項(xiàng)工作之間是否存在相互關(guān)聯(lián)，內(nèi)部是否存在一條潛在主線，對(duì)此的思索能使我們的工作思路更清晰，更明了。工作思路來(lái)源于檔案建立過(guò)程中，反之，工作思路又能牽動(dòng)所有工作。管理者在清晰的管理思路下，在瑣碎的事務(wù)性工作中抓住工作主線，從而帶動(dòng)整體工作開展。

三、從教學(xué)檔案建立過(guò)程能看管理風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防

在對(duì)教學(xué)材料的收集、整理、存檔過(guò)程中，我們能及時(shí)回顧工作、檢查工作、彌補(bǔ)不足。從教學(xué)檔案資料形成看，教學(xué)檔案資料就是教育教學(xué)過(guò)程的歷史記錄，對(duì)資料的收集過(guò)程，就是對(duì)教育教學(xué)工作過(guò)程的回顧。在教檔案資料整理、回顧中能起到兩方面作用：一是在教學(xué)檔案資料的整理、歸納中，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)未結(jié)束的工作予以及時(shí)完成，從這個(gè)角度講，教學(xué)檔案客觀上起到檢查工作、督辦工作的作用；另一方面，在材料整理中，我們能及時(shí)對(duì)已處理事項(xiàng)重新審視、判斷，特別是對(duì)政策性較強(qiáng)的文件處理進(jìn)行再思考，若因判斷失誤導(dǎo)致決策偏差，我們可以及時(shí)予以糾正或彌補(bǔ)。因此，對(duì)教學(xué)資料及時(shí)收集、整理非常必要，不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并未完結(jié)事情，起督辦作用，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)過(guò)失，從而避免管理風(fēng)險(xiǎn)。

四、從教學(xué)檔案建立結(jié)果看管理工作創(chuàng)新