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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；自由學(xué)習

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0114-02

在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、杰出人才的時代要求下，我國高等教育卻遭遇“錢學(xué)森之問”，難以培養(yǎng)具有創(chuàng)造才能的“杰出人才”，傳統(tǒng)的功利化、任務(wù)型、被動式的學(xué)習模式備受詬病。同志2011年指出高等教育改革的一個重要方面就是激勵學(xué)生學(xué)習的自覺性、創(chuàng)造精神和獨立思考的能力。[1]作為大學(xué)生成長領(lǐng)路人的高校輔導(dǎo)員，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時代使命賦予其幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的角色要求。

一、自由學(xué)習：實現(xiàn)學(xué)習內(nèi)在價值，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)

卡爾?羅杰斯的“自由學(xué)習”理論為高校輔導(dǎo)員促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了一種可能，啟迪開辟高校輔導(dǎo)員工作新路向。自由學(xué)習的價值一方面表征為學(xué)生對學(xué)習與否，以及學(xué)習內(nèi)容、方式等外在權(quán)利的獲得，另一方面則表征為學(xué)習者獲得學(xué)習的精神狀態(tài)或精神境界，即學(xué)習者對學(xué)習的向往、主動性、積極性、掌握學(xué)習內(nèi)容時展現(xiàn)出的游刃有余、在學(xué)習活動中所獲得和享受的快樂[2]。羅杰斯認為理想的學(xué)校教育是為學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中自由地學(xué)習；自由學(xué)習的核心是以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，重視學(xué)生的價值和情感；以內(nèi)心自然渴求為動力，具有去權(quán)威的性質(zhì)。雅斯貝爾斯亦指出：教育訴諸自由……教育以從自由中不斷獲得的東西為其內(nèi)容，假如學(xué)校里游蕩著教育權(quán)威的幽靈，對此學(xué)生也不反抗的話……將來這樣的學(xué)生在下意識里只知道服從與固執(zhí)，卻不懂得怎樣自由地去生活。[3]在實際的工作中，筆者時常聽到：“是上課而不是被上課”、“我就是我”、“我渴望自由”、“我是一個人，我需要的是對我這個人的關(guān)愛，而非僅對我學(xué)業(yè)前途的關(guān)心”。也許這其中有不負責任的抱怨，但也能體會到當前大學(xué)教育帶給學(xué)生的壓迫感，及學(xué)生強烈的自主意識和被尊重、理解、關(guān)心的愿望。可見，自由學(xué)習是必要的大學(xué)學(xué)習方式，促進自由學(xué)習是輔導(dǎo)員迫切的角色使命。

二、輔導(dǎo)員促進自由學(xué)習的可能路徑

輔導(dǎo)員的工作與學(xué)生的學(xué)習生活緊密相聯(lián)，具有促進自由學(xué)習的有利條件：其年齡結(jié)構(gòu)年輕化，思想較先進開放，減少交流代溝及師長所代表的外在權(quán)威影響；了解現(xiàn)代交流學(xué)習工具及方式，能為學(xué)生搭建自由學(xué)習平臺；掌握教師及教學(xué)資源信息，能協(xié)調(diào)提供自由學(xué)習同伴、教師及其他支持資源等?；谶@些有利條件，促進自由學(xué)習可以從以下幾方面來著力。

1.建構(gòu)促進自由學(xué)習的人際關(guān)系。傳統(tǒng)教育系統(tǒng)中，教師是權(quán)威和主導(dǎo)者，甚至是某種標準的代言人，輔導(dǎo)員要成為自由學(xué)習的促進者，首先要打破原有的人際關(guān)系，形成自尊、民主，充滿溫暖和愛的人際氛圍。①以真實的自己面對真實的學(xué)生，“真實性可以說是學(xué)習促進者最基本的態(tài)度。如果促進者以一個真實的人、真實的自己的身份和學(xué)習者互動，不帶任何面具、沒有任何隔閡地與學(xué)習者產(chǎn)生聯(lián)系，她更有可能起到有效的促進作用?！盵4]輔導(dǎo)員要以真誠的姿態(tài)與學(xué)生互動，讓學(xué)生在其中懂得自尊和負責任，使其自覺學(xué)習、愉快成長。輔導(dǎo)員要面對自己的真實情感，在學(xué)生面前真實地表達自己的情感，會增加相互的信任和理解；輔導(dǎo)員要面對真實的學(xué)生，不能成為某種官方立場或標準的代言人，也不可因事累人，因為某一方面而否定學(xué)生的一切。②珍視、接納并信任學(xué)生，珍視學(xué)生的感受、觀點及他們作為獨立個體的存在；接納他們的一切：他們的成就榮耀，抑或失敗沮喪；積極上進，抑或頹廢虛度；明晰執(zhí)著，抑或迷惘氣餒；他們所有的頑皮、沖動、理想化、不成熟甚至各種壞習慣……他們有時會讓你氣急敗壞，有時又讓你發(fā)自內(nèi)心地感動和快樂。輔導(dǎo)員作為兼具管理工作的教師，要珍視、接納并信任學(xué)生，給予每一個獨特的個體最大的機會，提供適合的平臺，激發(fā)他們無限的潛能。③同感理解，當老師能夠真正了解學(xué)生反應(yīng)的內(nèi)在含義，并且能夠敏感地意識到對這樣的學(xué)生應(yīng)該采取什么教育方式時，有意義學(xué)習發(fā)生的可能性才會增加。輔導(dǎo)員尤其要深入體會學(xué)生微妙的情感及情緒反應(yīng)，并采取有效的教育策略，不能簡單地就事論事，基于自己的標準或者官方的標準做出批判或評價。面對個性、習慣、興趣各異，已具有較成熟人格、思想的大學(xué)生，這種基于同感理解的教育引導(dǎo)會更加有效。

2.幫助學(xué)習主體明確其獨特性并確立目標。自由學(xué)習的一大特性是它是一種內(nèi)心導(dǎo)向的動力源，要促進學(xué)生的自由學(xué)習，必須首先幫助學(xué)生明確自己的獨特性并確立目標：①以學(xué)生個體獨特性為導(dǎo)向的專業(yè)方向引導(dǎo)。首先，幫助學(xué)生認識自我，發(fā)現(xiàn)獨特性。獨特性主要可以通過興趣、性格、能力、價值觀四個維度來表征?？梢酝ㄟ^專業(yè)的性格、興趣、能力測評工具來幫助學(xué)生了解職業(yè)興趣、能力等，如，霍蘭德興趣類型理論、MBTI性格測評工具及九型人格理論等；也可通過體驗幫助學(xué)生認識能力特點和澄清價值傾向，如心靈游戲，圖畫投射，自我敘述等方式。其次，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的專業(yè)或?qū)I(yè)方向。輔導(dǎo)員要了解并分析學(xué)生的專業(yè)及專業(yè)方向，明確學(xué)生未來發(fā)展的領(lǐng)域和方向。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點及專業(yè)方向特點，明確未來的專業(yè)方向。②以行業(yè)需求為參照的職業(yè)定位引導(dǎo)。學(xué)生所學(xué)專業(yè)或?qū)I(yè)方向所對應(yīng)的行業(yè)需求直接影響學(xué)生求職及就業(yè)崗位的選擇。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生以行業(yè)需求為直接參照定位職業(yè)發(fā)展。在學(xué)生比較了解自己的專業(yè)及專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握未來自己所從事行業(yè)的需求情況：行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)，行業(yè)信息獲取渠道，職位需求，職位知識和能力要求等。③閱讀明“志”，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓展視野，明晰心志，對學(xué)生明確自己的人生發(fā)展目標有很好的幫助。輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己的閱讀和了解，為大學(xué)生提供經(jīng)典或前沿閱讀書目，如果對專業(yè)書目不甚了解，可以求助于專業(yè)老師；引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀分享活動，分享信息，激發(fā)閱讀興趣。

3.搭建自由學(xué)習多元互動平臺。給學(xué)生搭建多元系統(tǒng)的交流、探究、展示、提高的平臺，虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺，實體的討論室平臺，激勵性的競賽平臺，自主性的興趣小組平臺等為學(xué)生提供多元互動的自由學(xué)習平臺。①網(wǎng)絡(luò)平臺。在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動下，網(wǎng)絡(luò)平臺能夠直接有效地促進學(xué)生的自由學(xué)習。這種以學(xué)生為中心，以真實需求為導(dǎo)向的學(xué)習機制充分體現(xiàn)了自由學(xué)習的核心思想?，F(xiàn)代互動交流平臺非常多元，如貼吧、論壇、聊天群、討論組、博客、空間、微博、微信，以及專業(yè)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習軟件或系統(tǒng)，可以提供文字或視頻資源共享，情境模擬、提問、答疑、作業(yè)批閱，等等。輔導(dǎo)員可以有效借助學(xué)生的智慧和力量，建立多樣的互動交流平臺，讓具有不同學(xué)習需求的學(xué)生自主交流互動。②討論室平臺。討論室或活動室讓學(xué)生在學(xué)習的過程中，更容易進行全面準確的信息交流。輔導(dǎo)員可以配合專業(yè)學(xué)習任務(wù)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成自由組合或優(yōu)化組合討論小組，小組成員可以自主開展活動，討論學(xué)習主題，溝通情感，促進學(xué)習過程的愉悅性。此外，輔導(dǎo)員可為學(xué)生提供各類資源信息，方便圖書館討論室、實驗室或活動室申請。③競賽平臺。競賽平臺能夠有效激勵學(xué)習并檢驗學(xué)習結(jié)果，對自由學(xué)習具有顯著的促進作用。輔導(dǎo)員可以為學(xué)生或?qū)W生團隊提供各類比賽信息，鼓勵學(xué)生參與比賽，甚至可以協(xié)調(diào)各類資源搭建以賽促學(xué)的平臺。④專業(yè)興趣團隊平臺。在良好的專業(yè)興趣氛圍影響下，專業(yè)興趣團隊可有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，便于展開自由自主的探究。在學(xué)生有一定專業(yè)認識后，輔導(dǎo)員可以協(xié)助學(xué)生組建專業(yè)興趣團隊，幫助學(xué)生找到志同道合的隊友；還可以配合專業(yè)教師，引導(dǎo)學(xué)生進行主題探究或項目研發(fā)。

除以上路徑外，為保障學(xué)生從被動的學(xué)習逐步過渡到基于自我意識的主動的、創(chuàng)造性的自由學(xué)習中，輔導(dǎo)員可以利用契約的形式，針對具體的學(xué)習主題或研究項目，訂立能夠說明學(xué)習內(nèi)容及方式，評價方式，雙方的責任等問題的規(guī)范約定。羅杰斯認為使用契約的學(xué)習是一種過渡經(jīng)驗，在自由學(xué)習的過程中，它可以減少教師的不確定性，而增加教師及學(xué)習者本身的安全感和責任感。這種過渡經(jīng)驗對于我國一直以來習慣被動式、接受式學(xué)習的學(xué)生來說顯得尤為適用，能夠很好地解決學(xué)習習慣不太好，學(xué)習主動性不強的學(xué)生的學(xué)習問題。有效使用契約可以有效規(guī)避學(xué)者提到的可能，即“如果破壞學(xué)習自由和學(xué)習制度之間的張力和平衡，就可能導(dǎo)致學(xué)習自由失落和學(xué)習制度低效?！?/p>

羅杰斯自由學(xué)習理論自引入我國教育改革以來，在中小學(xué)教育中得到了比較積極的實踐和發(fā)展，但在高等教育中的研究和應(yīng)用不足。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長發(fā)展的引路人，需要在新的形勢下創(chuàng)新工作模式，探索新的工作思路。引導(dǎo)和促進大學(xué)生自由學(xué)習的相關(guān)理論探究和實踐探索還需要不斷深入。

參考文獻：

[1]石毓智.為什么中國出不了大師[M].北京：科學(xué)出版社，2011：1.

[2]學(xué)習自由：學(xué)習權(quán)利和學(xué)習價值的雙重實現(xiàn)[J].當代教育科學(xué)，2011，（5）：12-13.

[3]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進，譯.北京：生活?讀書?新知三聯(lián)書店，1991：55-56.

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關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思政教育；大學(xué)生；技術(shù)

高校思政教育工作在新時期現(xiàn)代化社會經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，受到了越來越多的關(guān)注，尤其是我國進入了社會經(jīng)濟快速發(fā)展的新時代以來，我國對于高校思政教育工作的落實越來越重視。高校思政教育中應(yīng)結(jié)合新時期中國的特色社會主義思想，將教育方針有機結(jié)合到高校教育中，全方位推動思想政治教育工作的順利開展。加強對人才的培養(yǎng)力度，促進人才的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使其成為對社會主義建設(shè)有用的人才，全面提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，為國家和社會未來的建設(shè)發(fā)展提供人才保障。

一、新時代做好高校大學(xué)生思政教育工作的重要意義

青年對于中國未來發(fā)展有著重要的意義，中國和中華民族的未來屬于青年，中國的發(fā)展活力也取決于新時代青年的精神狀態(tài)、理想信念和綜合素質(zhì)，青年直接影響著國家的核心競爭力水平。高校大學(xué)生思政教育工作作為基層思政教育的關(guān)鍵構(gòu)成之一，對于培養(yǎng)新時代的青年大學(xué)生有著不可忽視的作用，在高校大學(xué)生思政教育工作中，培養(yǎng)高素質(zhì)的青年大學(xué)生，為國家發(fā)展持續(xù)注入和補充新鮮的人才血液，符合國家建設(shè)和發(fā)展需求。我國正處于現(xiàn)代化社會經(jīng)濟快速發(fā)展的新時期，面對國際上不斷變化的新形勢和國內(nèi)可能出現(xiàn)的多種變化，高校教育應(yīng)從思想政治教育著手，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀和思想，消除不良文化思潮和不正確的價值觀念，正確引導(dǎo)大學(xué)生的身心健康成長和發(fā)展，通過高校大學(xué)生思政教育工作，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，充實社會發(fā)展力量[1]。

二、新媒體下的高校大學(xué)生思政教育工作的優(yōu)勢特點

（一）新媒體下的高校大學(xué)生思政教育工作互動增強、受眾更廣信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，出現(xiàn)了新媒體產(chǎn)物，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，新媒體體現(xiàn)出了多種優(yōu)勢特征。首先是新媒體的共享性和即時性較強，實現(xiàn)了全面覆蓋、全時間段的信息傳播，不再受時間和空間的限制。利用新媒體平臺的交互性和開放性優(yōu)勢，媒介打破了原有的單一性向大眾方向轉(zhuǎn)移，受眾群體不僅可以廣泛參與到信息傳播中來，甚至還可以深入融合其中、自身即是媒介。新媒體技術(shù)下，手機中的軟件、平臺等媒介逐漸興起，大大拓展了受眾面，給了大眾人群展現(xiàn)思想的機會和平臺。高校大學(xué)生思政教育工作在這樣的大背景下，互動性大大增強，有效促進了高校大學(xué)生思政教育工作的深入發(fā)展。高校大學(xué)生思政教育工作中結(jié)合新媒體應(yīng)用，借助各種媒介方式，師生之間可以進行隨時隨地的溝通交流，將思想政治教育滲透到日常生活學(xué)習的各個細節(jié)中。接收信息的同時也可以信息，大大增強了交互性，打破了時間、地點的高校大學(xué)生思政教育教育限制，豐富了傳播內(nèi)容、擴展了傳播范圍[2]。

（二）新媒體下的高校大學(xué)生思政教育信息傳播途徑更豐富隨著信息化技術(shù)手段的不斷革新和快速發(fā)展，新媒體工具越來越豐富，傳播信息的途徑也呈現(xiàn)出了多樣化的優(yōu)勢特點，將用戶和組織連接在一起的方式越來越豐富，不僅限于人們熟悉的微信、微博等應(yīng)用工具。高校大學(xué)生思政教育工作信息傳播方面，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)、小程序、短視頻等方式，更符合現(xiàn)代社會發(fā)展下的群眾需求。以微信小程序為例，和手機軟件相比較，微信小程序的入口更加實用、方便，開放入口明顯，被充分利用到高校大學(xué)生思政教育工作信息傳播中。高校大學(xué)生思政教育小程序作為一種高效的工具，可以將中央精神及時傳達給基層人員，隨時隨地開展大學(xué)生之間的互動，收集和分析大學(xué)生的活動情況，強化監(jiān)督效果。除此之外，新媒體環(huán)境下短視頻的發(fā)展十分迅速，將其應(yīng)用到高校大學(xué)生思政教育工作中，利用短視頻主題鮮明、短小精煉的特征，構(gòu)建“學(xué)習強國”等平臺，將中國思想、中國發(fā)展等有利于高校大學(xué)生思政教育工作開展的內(nèi)容截取和制作成短視頻，上傳到平臺上供學(xué)生觀看，直觀展示優(yōu)秀大學(xué)生事跡，深化思政教育工作的意義，吸引更多的大學(xué)生參與進來[3]。

三、目前高校大學(xué)生思政教育工作的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生的思想過于功利化目前的高校大學(xué)生青年，存在著普遍的功利化思想過于嚴重的現(xiàn)狀問題，受到多種因素的影響，包括社會因素、家庭因素、個人因素等，部分大學(xué)生常常在日常的學(xué)習和生活中表現(xiàn)出功利化的行為動機。以參與社團活動、學(xué)生會為例，部分學(xué)生將這一經(jīng)歷作為獲取榮譽稱號的手段，認為豐富大學(xué)生活能夠在未來的就業(yè)求職中增強自身的競爭力，有目的性的參與高校中的各項活動。部分高校學(xué)生缺少積極、正確的價值觀念，無法樹立起作為現(xiàn)代化教育下積極向上的青年形象，拉低了大高校學(xué)生整體的思想觀念水平，降低了大學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)，對高校學(xué)生未來的學(xué)習發(fā)展和就業(yè)形成了不利影響[4]。

（二）高校大學(xué)生思政教育重數(shù)量輕質(zhì)量隨著社會的發(fā)展，高校大學(xué)生思政教育工作作為基層思政教育的重要基礎(chǔ)構(gòu)成，受到了越來越多的關(guān)注，大學(xué)生的思想政治教育工作中，越來越多的大學(xué)生希望加入到思政建設(shè)隊伍中。隨著思政教育發(fā)展力度的逐漸加強，部分高校出現(xiàn)了普遍的重數(shù)量、輕質(zhì)量問題，將思政教育工作的成效衡量標準和參與思政教育活動的大學(xué)生數(shù)量相掛鉤，忽視了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和團隊的質(zhì)量建設(shè)。部分高校中培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的標準尚未統(tǒng)一，規(guī)范性和系統(tǒng)性不足，導(dǎo)致思想政治工作質(zhì)量較差，嚴重降低了高校大學(xué)生思政教育工作的整體效果[5]。

四、新媒體下的高校大學(xué)生思政教育工作的路徑探索

（一）營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間新媒體具有較強的個性化、開放化特征，網(wǎng)絡(luò)信息時代下信息的來源紛亂復(fù)雜、內(nèi)容包羅萬象，在新媒體信息的廣泛傳播中，學(xué)生受到了社會輿論和社會思想的深刻影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)空間中的信息沒有經(jīng)過篩選，常常存在各種影響高校學(xué)生積極觀念的負面信息，對學(xué)生樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀造成不利影響。針對這一現(xiàn)狀，高校大學(xué)生思政教育工作應(yīng)建設(shè)起正能量的思政教育平臺，把握好國家正確發(fā)展方向，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，將正能量信息融入到思政教育信息平臺中，全面宣傳優(yōu)秀的道德文化和中國的社會主義核心價值觀，體現(xiàn)出中華民族積極向上的良好精神風貌。對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境加強管理和治理力度，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)綜合治理機制，滿足高校大學(xué)生思政教育的文化需求[6]。

（二）創(chuàng)新高校大學(xué)生的思政教育模式在新媒體時代，利用微課模式實現(xiàn)對高校大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新，符合現(xiàn)代化背景下高校學(xué)生的需求。現(xiàn)階段我國的信息化技術(shù)水平越來越高，給社會人們的信息需求提供服務(wù)的同時，也帶來了一定的負面影響，在大量信息充斥著高校學(xué)生生活和學(xué)習空間的形勢下，青年學(xué)生很難集中注意力，傳統(tǒng)的思想政治模式教育中學(xué)生更是無法全程集中注意力認真學(xué)習知識。相較于固有的長時間的課堂模式來說，微課模式更具優(yōu)勢，針對大學(xué)生注意力無法集中、思想覺悟尚待提高等問題，利用微課模式大大縮短了教育的時間。微課模式下的思政教育教育活動，具有較強的自由性，對于教學(xué)場地和教學(xué)時間方面的要求不高，因此很容易被青年大學(xué)生所接受，彼此之間利用新媒體互動平臺和工具可以實現(xiàn)即時的交流，學(xué)習體驗更加豐富。在交互式的學(xué)習體驗中，大學(xué)生對思想政治課的知識內(nèi)容加深了理解，實現(xiàn)了學(xué)生之間的共同進步、共同提高思想政治素養(yǎng)[7]。

（三）培養(yǎng)高質(zhì)量標準的大學(xué)生高校大學(xué)生思政教育工作過程中，要將培養(yǎng)高質(zhì)量的大學(xué)生作為教育重點，從對高校學(xué)生的思想政治教育入手，提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的無私奉獻精神，引導(dǎo)大學(xué)生用正確的觀念對待自身的權(quán)利和義務(wù)，積極享受和奉獻，對待名利樹立起正確的觀念，堅決抵制不符合社會主義核心價值觀的行為，在高校大學(xué)生思政教育工作時，還需建立相關(guān)的考核標準，不單單將大學(xué)生的學(xué)習成績和榮譽獎勵、干部經(jīng)歷等作為考核標準，還需綜合考量大學(xué)生日常生活表現(xiàn)，以及青年大學(xué)生自身的道德修養(yǎng)水平。結(jié)合學(xué)生的班級奉獻、政治素養(yǎng)、日常表現(xiàn)等綜合考慮。也可選取真正具有優(yōu)秀品德、高尚思想政治素質(zhì)的人才加入到學(xué)生會隊伍中，這對于強化大學(xué)生總和素養(yǎng)有重要作用，為未來國家的建設(shè)發(fā)展夯提供棟梁之才[8]。

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摘要：隨著目前我國所提出的科學(xué)發(fā)展觀念在社會各個層面上的滲透，在高校教育工作中得到了較為廣泛的運用，也發(fā)揮出非常關(guān)鍵的促進作用。因此淺談高校輔導(dǎo)員在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下應(yīng)該如何進行大學(xué)生思想教育工作，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：思想教育; 高校大學(xué)生; 科學(xué)發(fā)展觀; 輔導(dǎo)員

我國各類高等院校目前在對高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校的重心工作就在于對學(xué)生的教育工作，這里所提到的教育既包括知識和能力上的教育，還包含了對學(xué)生觀念、社會認知、價值觀念等方面的思想教育工作，在教育任務(wù)上較為艱巨，同時其影響也較為深遠。而輔導(dǎo)員作為大學(xué)生管理工作、教育工作以及學(xué)生指導(dǎo)工作中的主體，不僅和學(xué)生的相處時間最長，同時和學(xué)生進行聯(lián)系的次數(shù)也最多，是針對高校大學(xué)生所進行的管理工作和思想政治教育工作的指導(dǎo)者、實施者和組織者，肩負著提高大學(xué)生科學(xué)文化知識、心理健康素質(zhì)以及思想政治教育素質(zhì)的重任。同時隨著目前我國所提出的科學(xué)發(fā)展觀念在社會各個層面上的滲透，在高校教育工作中得到了較為廣泛的運用，也發(fā)揮出非常關(guān)鍵的促進作用。因此淺談高校輔導(dǎo)員在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下應(yīng)該如何進行大學(xué)生思想教育工作，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、在大學(xué)生思想教育過程中突出“以人為本”

科學(xué)發(fā)展觀多包含的一個重要的思想內(nèi)容就是“以人為本”，而對于高校學(xué)會生思想教育工作而言，實際上突出的應(yīng)該是“以學(xué)生為本”。具體而言，要將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ｋ枷虢逃ぷ鞯闹黧w，將傳統(tǒng)教育中被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”下的主動接受。由于在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育工作中，一直強調(diào)的是對學(xué)生施加一定的道德規(guī)范、思想觀念上的影響，但是在這種影響施加的教育過程中突出的是教育者的個人權(quán)威和話語權(quán)，而忽視了大學(xué)生所應(yīng)該具備的個人主觀能動性和主體地位，僅僅是進行教育內(nèi)容上的簡單灌輸。由于目前大學(xué)生思想教育過程中，輔導(dǎo)員所面對的都是具備一定行為能力和思想意識下的大學(xué)生，這種填鴨式的教育方式很明顯無法符合當?shù)厮枷虢逃ぷ鞯囊螅瑫r也違背了“以學(xué)生為本”的主觀要求。

因此作為科學(xué)發(fā)展觀下大學(xué)生思想教育工作的主體之一，輔導(dǎo)員需要在具體的教育工作者，首先從學(xué)生的實際情況出發(fā)，盡可能的貼近學(xué)生的生活和學(xué)習實際，確保學(xué)生可以對所傳輸?shù)乃枷氲赖聝?nèi)容實現(xiàn)主動接受，并通過對自身的思想活動來將其轉(zhuǎn)變?yōu)楸蛔陨硭玫牡赖乱庾R和思想觀念。同時從教育理念上來說，需要對傳統(tǒng)的思想教育手段和方法進行轉(zhuǎn)變，利用和大學(xué)生之間所進行的交談，對其在思想內(nèi)容上所存在的困惑問題進行疏通，然后在思想交流的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教育者和大學(xué)生之間的平等對話，最終可以引導(dǎo)受教育者可以在潛移默化下形成正確和高尚的思想道德和觀念。

二、教育工作中注重對科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)

首先是要在具體的思想教育內(nèi)容上充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀。由于大學(xué)生思想教育本身涉及到可持續(xù)發(fā)展、全面協(xié)調(diào)等方面的問題，同時在其教育內(nèi)容上需要充分體現(xiàn)時代精神，而這些方面的內(nèi)容體現(xiàn)的也是科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。同時隨著目前我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，利益格局以及社會結(jié)構(gòu)上的不斷調(diào)整和變動，在創(chuàng)造出巨大發(fā)展機遇的同時也要迎接更多的全新挑戰(zhàn)，這些方面的變化和發(fā)展都決定了在高校大學(xué)生思想教育工作過程中，輔導(dǎo)員必須要順應(yīng)目前社會發(fā)展的新形勢和新任務(wù)，將社會主義核心價值體系的建設(shè)全面貫徹到教育工作的各個方面，讓高校大學(xué)生可以在一定程度上達成社會核心價值體系上的共識，從而實現(xiàn)民族向心力和凝聚力。

其次在注重大學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的同時加強輔導(dǎo)員的自我完善。上文中也已經(jīng)提到過，高校思想教育重要在于做到以學(xué)生為本。而高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生管理以及思想教育工作上的指導(dǎo)者、組織者和工作者，并作為大學(xué)生最親密的知心朋友，需要利用思想教育工作來實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，而為了實現(xiàn)這一教育目標，還要注意到輔導(dǎo)員自身的教育和完善工作。由于目前高校輔導(dǎo)員其工作內(nèi)容上越來越復(fù)雜，同時對專業(yè)性的要求也越來越高，因此對于輔導(dǎo)員素質(zhì)要求上也越來越全面。對于輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)提高方面，僅僅依靠進修或者是培訓(xùn)方式是不夠的，最為重要的還是需要依靠自身主觀能動性上的發(fā)揮，進行自我完善和自我教育。目前我國各高校對于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)給予了高度的重視，利用攻讀學(xué)位計劃、研修基地以及示范培訓(xùn)基地的建立等多種方面來實現(xiàn)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力和專業(yè)化能力上的提高。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該牢牢的把握住這種發(fā)展機遇，實現(xiàn)自我完善和自我發(fā)展。

三、在大學(xué)生思想教育工作中注重兩種制度

（一）注重高校輔導(dǎo)員的團隊組合制度

高校的輔導(dǎo)員往往很多，有專職有兼職，各有各的特長，有的擅長心理輔導(dǎo)，有的擅長文娛活動，有的擅長體育活動，有的對于思想政治教育活動理論問題有較深入的研究等等。這樣，在基層的學(xué)生思想政治教育工作組織中優(yōu)化人員，通過角色搭配方式來更好地實現(xiàn)角色扮演，更好地完成推進學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。

（二）制定科學(xué)合理的班級管理制度

班級和黨團組織的健康發(fā)展離不開行為規(guī)范和約束機制的制度保障,完善健全的制度才可以使班級和黨團組織建設(shè)有規(guī)可依、有章可行。對于班級來說,一個好的制度不僅可以令輔導(dǎo)員的工作更加規(guī)范,而且以制度治理代替人治更具有公正性和管理有效性。

除了院系及相關(guān)部門的有關(guān)規(guī)章制度外,在班級的日常管理中,根據(jù)不同時期的需要,制定相應(yīng)的班級制度,涉及到學(xué)習、生活、班級事務(wù)、黨團活動、組織和發(fā)展等。如請假制度、綜合素質(zhì)測評辦法、宿舍衛(wèi)生評分標準、周末的晚點名制度、定期查宿舍制度、班會和班團活動的舉辦要求、班費的管理、班干部的考評、團員推薦和黨員的發(fā)展等。通過這些制度的嚴格執(zhí)行和同學(xué)的自覺遵守,班級的各項工作才能有條不紊開展,形成良好的班風。好的班風才能形成好的學(xué)風,好的學(xué)風構(gòu)成了好的校風。制定客觀可行的規(guī)章制度,還要不折不扣去執(zhí)行。真正做到有章可依、有規(guī)可行、執(zhí)行必嚴、一視同仁,良好的班風、學(xué)風、校風才能真正建立起來。

參考文獻：

[1]夏瑞武,彭宇,王建,蔣宏偉.新形勢下高校學(xué)生工作的幾點思考[J].中國建設(shè)教育,2009, (02) .

篇4

【關(guān)鍵詞】新媒體 大學(xué)生思想政治教育 轉(zhuǎn)型

信息技術(shù)的快速發(fā)展將新媒體這一概念引入人們的生活，當今時代新媒體已經(jīng)成為人們，特別是大學(xué)生群體生活中必不可少的工具。目前，許多高校已經(jīng)將新媒體融入高校的建設(shè)范疇，這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的變化。目前，高校大學(xué)生多為80、90后，易于接受新生事物，互聯(lián)網(wǎng)、手機、微博、博客等已經(jīng)成為大學(xué)生接收和傳播信息的主要載體。因此，如何順應(yīng)時展，探索大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型途徑是做好高校思想政治教育工作的必由之路。

1 新媒體與思想政治教育工作現(xiàn)代轉(zhuǎn)型釋義

新媒體是相對于報刊、雜志、廣播等傳統(tǒng)媒體而言，以新興的數(shù)字技術(shù)為支撐的“第五媒體”形態(tài)，如數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機短信、數(shù)字廣播、數(shù)字電影等。它與傳統(tǒng)媒體相比較，具有交互性、開放性、虛擬性和多媒體性等特征。

西方學(xué)者認為“社會轉(zhuǎn)型”是用以表達社會結(jié)構(gòu)具有進化意義的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。我國的經(jīng)濟、政治、文化等社會生態(tài)都在不斷發(fā)生著變化，這是社會現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的結(jié)果，大學(xué)生思想政治教育工作也必然受到外界環(huán)境的影響，只有不斷順應(yīng)時展的新要求，與時俱進，才能取得良好的教育效果。大學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)代轉(zhuǎn)型就是指通過現(xiàn)代信息傳播方式的改變，充分利用網(wǎng)絡(luò)化、信息化的新興媒體，通過對教育內(nèi)容、教育方式和管理手段的轉(zhuǎn)型，改善大學(xué)生思想政治教育工作效果。

2 大學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的必要性

2.1大學(xué)生思想政治教育工作受到外部環(huán)境的挑戰(zhàn)

首先，當前社會生活節(jié)奏加快，競爭性加強，大學(xué)生面臨壓力較大，平時學(xué)業(yè)繁忙，他們更傾向于快捷便利的信息獲取方式，這使得大學(xué)生思想政治教育工作必須做出調(diào)整，以符合大學(xué)生的生活節(jié)奏，適應(yīng)其心理需求。其次，全球化進程中出現(xiàn)了價值觀的多元化，國內(nèi)外往往通過網(wǎng)絡(luò)進行意識形態(tài)滲透，這些媒體利用不正當、不合法的傳播方式，夸大人民內(nèi)部矛盾，散布惡意謠言，恰恰迎合了大學(xué)生“痛感強、燃點低”的特點，極易引發(fā)大學(xué)生的不理智行為，被所利用，造成嚴重的不良后果。

2.2大學(xué)生思想政治教育工作本身面臨重大的自身突破

當前大學(xué)生思想政治教育工作面臨的重要課題是提高教育的有效性，盡管高校歷來重視學(xué)生的思想政治教育，但教育工作如果按照傳統(tǒng)的說教、灌輸?shù)确绞?，傳授一些刻板、脫離學(xué)生生活實際的教育內(nèi)容，很難達到教育的預(yù)期效果，這也正是當今高校思想政治教育工作普遍存在的問題。在信息化時代，新媒體不但為思想政治教育工作提供了更加豐富的思想政治教育內(nèi)容，搭建了更加廣闊的思想政治教育平臺，同時擴展了教育者的視野，面對這些新的改變，高校思想政治教育工作要不斷完善教育內(nèi)容和教育方式，加強對新媒體信息傳播方式的管理，將新媒體技術(shù)充分應(yīng)用于教育工作中來，實現(xiàn)教育工作的發(fā)展與突破。

3 新媒體時代大學(xué)生思想政治教育工作轉(zhuǎn)型的對策

3.1加強大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容轉(zhuǎn)型

首先，擴大先進文化的網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，建立一系列思想政治教育的“紅色”網(wǎng)站，不斷傳輸先進文化的信息，占領(lǐng)我國先進文化的宣傳陣地。同時可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計一些融入學(xué)生學(xué)習、工作、娛樂等活動的思想政治教育軟件，達到學(xué)生在潛移默化中受教育。其次，增加特色思想政治教育內(nèi)容。思想政治教育工作者要不斷創(chuàng)新相關(guān)教育內(nèi)容，利用新媒體的傳播技術(shù)優(yōu)化教育資源，使其成為生動性、交互性、一體性的思想政治教育內(nèi)容，同時增加教育內(nèi)容的感召力和吸引力，提高學(xué)生對教育內(nèi)容的內(nèi)化程度。

3.2加強大學(xué)生思想政治教育工作的方式轉(zhuǎn)型

新媒體的互動性和開放性，信息的多元化和復(fù)雜化，都對以往單一的思想政治教育工作方式提出了新要求。首先，要改變傳統(tǒng)的思想政治教育“灌輸式”“填鴨式”的教育方法，使其變被動接受為主動互動，提高學(xué)習熱情。其次，要改進思想政治理論課的教學(xué)方法。教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，制作出內(nèi)容豐富、吸引力強的多媒體教學(xué)課件，同時將思想政治教育課搬到網(wǎng)上，創(chuàng)造有利的學(xué)習條件。最后，高校要充分發(fā)揮校園廣播、校內(nèi)網(wǎng)、手機報等校園新媒體的輻射作用，將思想政治教育工作融入學(xué)生的日常生活，加強教育效果的滲透力。

3.3加強大學(xué)生思想政治教育工作的管理轉(zhuǎn)型

如何利用新媒體信息傳播方式的改變，達到良好的思想政治教育工作的效果，不但要充分利用新媒體信息傳播方式的特點，更要有效管理新媒體技術(shù)的應(yīng)用。首先，要加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管主管部門，成立組織管理隊伍，加強校黨委的領(lǐng)導(dǎo)，做到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的及時有效。其次，要規(guī)范制度管理。通過制定相應(yīng)的工作制度，明確高校黨政干部、共青團組織、思想政治理論課教師以及輔導(dǎo)員這支思想政治教育工作隊伍的職責，同時通過校園行為準則等規(guī)章制度對校內(nèi)不良的“網(wǎng)絡(luò)言論”堅決的予以批評和教育，杜絕“網(wǎng)絡(luò)煽動”“網(wǎng)絡(luò)造謠”等行為發(fā)生，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

【參考文獻】

篇5

談心談話是大學(xué)輔導(dǎo)員的必備技能之一，是輔導(dǎo)員了解學(xué)生思想動態(tài)、提高工作效率的重要途徑之一。本文基于95后學(xué)生的特點，就談心談話工作目前存在的問題、原則和提高談心談話的方法等多方面進行深入淺出地分析，從而與時俱進地提升學(xué)工隊伍專業(yè)化和職業(yè)化的水平。

關(guān)鍵詞：95后；談心談話；輔導(dǎo)員；職業(yè)化

目前，輔導(dǎo)員的工作對象已經(jīng)從80后轉(zhuǎn)向了“95后”大學(xué)生，“95后”大學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達、文化多元的信息時代，他們的價值取向、思想行為與“80后”乃至出生于九十年代初期的大學(xué)生相比都已經(jīng)有了很大的變化，他們個性色彩更加多元化，但缺乏團隊合作意識；信息來源渠道更加廣泛，但網(wǎng)絡(luò)依賴癥嚴重也缺乏辨識力；他們接受新鮮事物快，但持久性和抗挫力均不強。

1 目前高校輔導(dǎo)員在談心談話工作中存在的問題

1.1 談心談話存在滯后性

根據(jù)談心談話目的的不同，可以將其分成以下兩種類型：了解接近型和問題解決型。前者指輔導(dǎo)員有意識地了解學(xué)生的學(xué)習、生活、心理、家庭乃至成長史等方面的情況，以提高學(xué)生工作的預(yù)見性和主動性。若發(fā)現(xiàn)問題，則設(shè)法及時解決，加深相互間的感情。

在實際工作中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的談心談話一般是救火式，又稱為“問題解決”型談話，一般分為兩種情況：其一，針對學(xué)生主動反映的問題提供解決的建議；其二，單個學(xué)生或?qū)W生群體已經(jīng)出現(xiàn)錯誤行為或錯誤思想，輔導(dǎo)員不得不找其談話，進行說服教育工作。這是輔導(dǎo)員談話工作的一貫做法，但是容易忽略中間灰色地帶的學(xué)生，也無法及時發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，給工作帶來被動。

1.2 談心談話模式單一性

95后的大學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，他們自尊心強、思維活躍，易接受新鮮事物、也造成思想意識復(fù)雜多變，喜用叛逆標榜自己的獨樹一幟等特點。傳統(tǒng)的選擇辦公室進行面對面的談心因其辦公室地點開放，不夠保護隱私，輔導(dǎo)員談話時過于嚴肅，缺乏活潑性；一味灌輸，缺乏互動性；單一說教，缺乏生動性而難以深入學(xué)生內(nèi)心，得到大學(xué)生的認同。

1.3 談心談話方法隨意性

談心談話的隨意性主要表現(xiàn)在兩方面，一是沒有做到因人而異：在輔導(dǎo)員在談話之前對學(xué)生的個人信息、個性特征、學(xué)習成績并沒有做事先準備，而是想當然地憑主觀印象和個人臆想，對學(xué)生夸夸其談。然而對于自我意識突出、不喜說教的95后大學(xué)生，這種沒有針對性的談話既浪費時間，也容易導(dǎo)致其對輔導(dǎo)員失去信任；二是缺乏規(guī)范的談心談話工作流程。談話后學(xué)生離去等于談話結(jié)束，既不做好文字記錄與反饋又不關(guān)心學(xué)生反映的問題，思考如何跟進工作，這嚴重影響了談心談話工作效果，不利于談心工作經(jīng)驗的總結(jié)與提升。

2 談心談話的原則

2.1“開鎖原則”

與學(xué)生談心談話，要注重學(xué)生的個性差異和問題的具體特殊性。一把鑰匙開一把鎖，對性格不同的學(xué)生、基礎(chǔ)不同的學(xué)生要采取不同的談心方法；對于不同問題的不同階段也要選擇不同的解決時機、解決媒介和談心地點。在性格方面，對性格內(nèi)向的學(xué)生采取直接提問的方法，鼓勵引導(dǎo)談話。但需要采取曲線式委婉含蓄的方式向內(nèi)向的學(xué)生表達自己的看法。對性格外向、樂觀健談的學(xué)生采取漫談和閑聊的方法，通過他多方位了解班級情況。但要圍繞自己的談話目的，直截了當、開門見山地向其提意見。而在選擇談心的時機方面，哪些問題必須在第一時間內(nèi)解決，哪些問題可以給學(xué)生一段冷卻的反思時間，也是值得考慮的。談心談話的媒介的選取也要因人因問題而異。對于學(xué)生主動尋求如何解決具體的問題，完全可以在電話和QQ中解決，省時省力。但是如果涉及到思想問題，一定要面對面聊天。

2.2“拇指原則”

拇指原則就是表揚和鼓勵原則。學(xué)生輔導(dǎo)員在嚴格執(zhí)行學(xué)校的管理制度的同時，又要最大限度地尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生的學(xué)習、生活事宜。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在學(xué)生犯了錯誤的時候，要在指出他們的錯誤的同時，也要給予鼓勵和信心，幫助他們解決實際問題，從而與學(xué)生結(jié)成情感共同體，使輔導(dǎo)員的話真正地能入心、入耳、入腦。

2.3“天窗原則”

“天窗原則”即打開天窗說亮話，立足實話實說，要注意說話方式，但內(nèi)容需要有一定的目的性。由于95后大學(xué)生價值觀、世界觀、人生觀還處于尚未成熟的階段，習慣以自我為中心思考問題，對事情的分析缺乏準確而全面的思考判斷能力。在當今95后大學(xué)生身上大多存在著人生價值觀扭曲、社會責任感淡薄、心理抗挫力差、執(zhí)行力弱、眼高手低的問題，因而作為大學(xué)生人生導(dǎo)師的輔導(dǎo)員特別對學(xué)生存在的苗頭性問題早發(fā)現(xiàn)、早提醒、早糾正。在溝通前，要明確溝通目的；溝通時，要學(xué)會自己主導(dǎo)話題，學(xué)會有邏輯性地引導(dǎo)學(xué)話題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題與錯誤，而不是如坐云霧，不知所以然。

3、提高談心效果的方法

3.1建立學(xué)生微檔案，談話工作全覆蓋談心談話教育應(yīng)該是一種重在防患于未然的工作形式。輔導(dǎo)員日常的談心談話重點應(yīng)放在學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育上，制定并記錄學(xué)生的談話檔案，從被動地問題解決型轉(zhuǎn)移到主動的了解接近型，從而及時了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)與心理狀態(tài)，防患于未然，對可能出現(xiàn)的一些不良后果提前預(yù)防，做好相應(yīng)的心理溝通工作，使影響和危害降到最低。

3.2善于運用新媒體，更新傳統(tǒng)談話觀念

95后大學(xué)生是伴著新媒體的快速發(fā)展與普及成長起來的一代人，據(jù)調(diào)查，他們的主要信息來源渠道是自媒體平臺，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分。但不少輔導(dǎo)員對新媒體敬而遠之，一方面由于工作壓力大，無法迅速熟悉新媒體的技術(shù)操作，另一方面是擔心大學(xué)生自制力不夠，使用多媒體變相地加深大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴癥。但輔導(dǎo)員不必視新媒體為洪水猛獸，不如主動占據(jù)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，增加線上溝通渠道，實現(xiàn)溝通方式多樣化。輔導(dǎo)員可以通過注冊微信、QQ、微博與學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)談心，既拉近與學(xué)生的心理距離，可以傾聽到一些面對面時學(xué)生所不愿意流露的內(nèi)心話語，又不受時間、地點限制，可以集中處理同種問題，提高工作效率。

3.3加強自身學(xué)習，全面提升自身素質(zhì)

談心談話看似簡單，然而真正做好這項工作對輔導(dǎo)員的要求極高。輔導(dǎo)員除了需要掌握思政教育的專業(yè)知識，還要能掌握心理學(xué)的內(nèi)容，特別是心理咨詢技能方面的內(nèi)容，如心理咨詢中鼓勵與重復(fù)技術(shù)、焦點解決短期心理咨詢技術(shù)等；還要成為“雜家”，具有深厚的人文底蘊，對國家大事、社會問題、流行文化、科技成就都要能侃侃而談，既能拉近與學(xué)生的心理距離，也能潛移默化地影響學(xué)生的價值觀。因此，輔導(dǎo)員更要不斷加強自己自身學(xué)習，注重自身道德培養(yǎng)，形成個人獨特魅力，同時還要培養(yǎng)敏銳的觀察能力、強大的領(lǐng)悟能力和共情能力。

[參考文獻]

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篇6

大家下午好!

非常感謝校團委的領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次機會讓我參加競選,我叫洪斌,來自公路學(xué)院路0020班,我競選的職務(wù)的是校學(xué)生科協(xié)主席.

今天我滿懷信心的站在這里,此時此刻我又想起了去年我剛進入科協(xié)成為一名干事的時候,從那個時候我就喜歡上了這個工作,在此風風雨雨的過程中,我一直在摸索著我們科協(xié)在加快校園科技文化建設(shè)上的成功之路,而今我更是滿懷信心的走到這里參加競選,為的就是能夠讓我們科協(xié)從成功走向成功。

下面我想說的就是我比較自信的四方面讓我成為下屆學(xué)生科協(xié)主席的最佳人選:

第一,在我從事科技社團管理期間,與各科技社團建立了良好的關(guān)系,為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ),同時我曾參加過許多校外企業(yè)的社會活動,同許多家高新科技企業(yè),培訓(xùn)公司都有過良好的合作關(guān)系,有著一定的對外交流經(jīng)驗。

第二，我能夠協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習的關(guān)系,兩年多來,我已通過所有所學(xué)課程,并已通過了國家英語四級,計算機二級。學(xué)習成績在全班同學(xué)中有口皆碑。

第三,在科協(xié)工作的一年,是我辛勤工作的一年,也是我不斷學(xué)習的一年。一年多來,我努力向?qū)W生會、社團聯(lián)合會等兄弟單位學(xué)習優(yōu)秀的管理經(jīng)驗,并且通過網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習其它名牌高校的校園科技發(fā)展的動態(tài),以及其它高校學(xué)生科協(xié)組織建設(shè)、活動創(chuàng)新等方面的思路。通過這些學(xué)習,我對我們科協(xié)的定位和工作方向日益明確—--那就是在舉國上下高呼“科教興國”的今天,我們學(xué)生科協(xié)作為校團委直屬的學(xué)生機構(gòu),一方面要做好對科技社團的管理工作,另一方面要加強科協(xié)的引導(dǎo)作用,要引導(dǎo)全校學(xué)生積極參加各類校園科技活動、賽事,形成一種濃厚的科技創(chuàng)新的氛圍。

第四，在搞好學(xué)生科技工作方面我有相當多的工作經(jīng)驗。在科協(xié)工作的一年多的時間中,是我不斷探索的過程也是我不斷積累的過程。一年中我有幸能夠協(xié)助、指導(dǎo)各科技社團開展各種科技活動。例如長安大學(xué)首屆電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模競賽以及首屆FLASH動畫大賽等,參與了《長安科技》報社的組建工作,并出版了第一、第二期報紙,組織策劃了長安大學(xué)第二屆“紅旗在線”網(wǎng)頁設(shè)計競賽,以及成功協(xié)助校團委開展“ISO9000”內(nèi)審員培訓(xùn)工作等,通過這些活動,不僅豐富了我的工作經(jīng)驗,而且極大的提高了我的組織策劃、協(xié)調(diào)管理能力,并拓展了我的工作思路,使我對未來的工作充滿信心。

篇7

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生健康成長 指導(dǎo)者 引路人

《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！盵1]大學(xué)生正處在人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，同時處在學(xué)習知識的黃金階段，學(xué)生工作的好壞，直接關(guān)系到人才素質(zhì)的高低，班主任工作是做好學(xué)生工作的重要一環(huán)，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。2010～2013年筆者擔任兩個班的班主任，逐步積累了一些經(jīng)驗，掌握了一些方法，下面就如何當好大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人談?wù)勼w會。

1.要在熱愛班主任工作的基礎(chǔ)上提高工作的責任性和自覺性。

1.1從蠟燭理論到蜂窩煤球理論。

我們要從理論和實踐兩個層面理解班主任工作的重要，筆者開頭在理論上強調(diào)了班主任工作的重要性，同時筆者以“蜂窩煤球理論”督促自己甘心情愿做好班主任工作，過去人們常把教師比做蠟燭，燃燒自己，照亮學(xué)生。這里強調(diào)了教師的自我犧牲精神。筆者認為應(yīng)把教師比做蜂窩煤球，老的蜂窩煤球加上新煤球，這個老煤球點燃了新煤球，本身也更加火紅。這說明教師在付出（教育學(xué)生）的同時也是在自我完善，自我更新。許多班主任既培養(yǎng)了一批一批的學(xué)生，又完善和提高了自己。基于這種認識，以及對教育部關(guān)于班主任工作的文件[1]的學(xué)習，筆者更加熱愛班主任工作，更多了一份責任心和自覺性。

1.2通過實例激勵自己，熱愛班主任工作。

實例1：筆者自己班上的一名學(xué)生，留級兩年到筆者班上，在歷屆班主任的口中，他是一個不愛學(xué)習較難管理的學(xué)生。但是筆者在和他接觸后，發(fā)現(xiàn)他還是很懂道理的。他的叛逆是因為家庭的變故，通過筆者的關(guān)心和開導(dǎo)，該學(xué)生痛改前非，重獲生活熱情，向上的動力，刻苦學(xué)習，不僅以較好的成績順利拿到了畢業(yè)證書，還找到了一份不錯的工作，擁有一個較為美好的前程。

實例2：與上例相反，筆者的一位親戚上了某名牌醫(yī)學(xué)院本碩連讀，但由于班主任工作不到位，對學(xué)生不聞不問。他與一些同學(xué)整天沉迷于游戲，結(jié)果上了七年學(xué)只拿到本科畢業(yè)證書，沒拿到本科學(xué)位。

這充分證明了班主任工作對學(xué)生的成長是至關(guān)重要的，這也告誡所有班主任要對學(xué)生多一份愛，真正負起責來當好大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2.按照“三抓一落實”工作思路，根據(jù)班級特點有的放矢地做好工作。

“三抓一落實”是指抓班風（靈魂），抓學(xué)風（中心），抓干部作風（關(guān)鍵），日常管理落實到每個宿舍，建立宿舍小集體競爭制度。所謂班風，是班級風氣，是一個班級集體經(jīng)過長期教育和管理，在情緒、言論和行為上的共同傾向并在各方面表現(xiàn)出的穩(wěn)定、持久的精神風貌和風格，良好的班風能約束學(xué)生的不良風氣和傾向，使學(xué)生在從眾心理的影響下，相互學(xué)習和競爭，推動班級建設(shè)良性循環(huán)，使班級“集體本身就成了很大的教育力量”[2]。而學(xué)風就是學(xué)習風氣，包括學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習風格和學(xué)習方法，是“群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)”[3]，班級工作中大量的、具體的、直接的工作都是靠生活在學(xué)生中的班干部直接或間接地完成的。班干部一方面要將學(xué)?；虬嘀魅蔚慕逃康?、計劃貫徹落實，另一方面要將學(xué)生的要求、愿望反映出來，如果沒有班干部這批生力軍，班級就成了“一盤散沙”，事實證明，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，是建設(shè)良好班風、學(xué)風的前提和關(guān)鍵。宿舍作為學(xué)生相當固定的集體生活、學(xué)習、休閑場所，勢必成為高校學(xué)生日常管理的一個重點，為了提高學(xué)生的自我管理能力和學(xué)生效率，必須營造良好的宿舍環(huán)境，把日常管理落實到每個宿舍，建立宿舍小集體競爭制度。

筆者的班主任工作一直按照“三抓一落實”工作思路，根據(jù)班級特點有的放矢地做好工作。工作程序上，首先通過檔案和面試物色軍訓(xùn)臨時負責人，然后從抓學(xué)風入手，用優(yōu)秀校友的事跡認真而有效地進行新生入學(xué)教育和專業(yè)思想教育，軍訓(xùn)結(jié)束后，在民主推薦和班主任廣泛與個別學(xué)生談話的基礎(chǔ)上選舉班干部，然后，通過召開主題班會，讓學(xué)生熱烈討論，樹立“立志、勤奮、得法，創(chuàng)造人生新的輝煌”的班級精神，此后，班級各項工作的開展都要圍繞班級精神，使其逐漸深入人心，同時按“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的原則制定班級制度，這是一條約束自己的“班級法律”，另外每個宿舍的室長由主要班干部擔任，宿舍之間簽訂競賽協(xié)議?！叭ヒ宦鋵崱惫ぷ魍瓿闪说谝徊?。

后來的工作就是按照“三抓一落實”工作思路，根據(jù)班級工作的新情況和新要求開展有實效的活動。比如，進入大學(xué)學(xué)習后，有的學(xué)生對與高中完全不同的生活和學(xué)習很難立即適應(yīng)，不能從心理、學(xué)習方法等方面及時完成向大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了心煩意亂、甚至厭學(xué)情況，有的學(xué)生經(jīng)歷了艱苦的高考，終于考上大學(xué)卻抱著“混文憑畢業(yè)”的想法，平時不好好聽課，考前混個及格，整天虛度光陰，等等，班級針對種種情況，開了兩次“如何適應(yīng)大學(xué)生活”的主題班會，班干部和學(xué)習好的學(xué)生首先發(fā)言，其他學(xué)生都簡要地講了進大學(xué)后的想法和做法，好的學(xué)生的表現(xiàn)給大家樹立了榜樣，筆者也用自己的經(jīng)歷引導(dǎo)大家，并向?qū)W生強調(diào)大學(xué)學(xué)習的知識在未來工作和有關(guān)資格證書考試過程中的重要性，進一步端正了學(xué)風，同時提高了思想覺悟，每個學(xué)生制訂了成人成才的計劃書和自律協(xié)議書，也遞交了入黨申請書。又如，期末考試動員活動先讓科代表和各宿舍談各學(xué)科的問題和復(fù)習計劃，大家補充，各學(xué)生簡要匯報一學(xué)期的成績和不足及期末復(fù)習打算，班干部還提出化學(xué)等課程“學(xué)習結(jié)對”復(fù)習方法，真正調(diào)動了大家的積極性，這兩個班級學(xué)習和其他工作一直在年級前列。

事實證明，好班風決定好學(xué)風，也促進班級中的任何一個學(xué)生的健康成長，因此班風是班級的靈魂和根本。但學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，所以端正學(xué)風必須放在中心位置。同時，筆者認為班主任和班干部之間的關(guān)系就像如來佛和孫悟空的關(guān)系一樣，班主任要給班干部最大的發(fā)展空間，但是班干部不要脫離班主任的正確軌道。什么樣的班主任，選什么樣的班干部，筆者認為班干部如果只選聽話的，不關(guān)注他的能力、品德、素質(zhì)和學(xué)習情況，那么這個班級表面上平靜，實際上存在潛在危機，只有選擇品德好、學(xué)習好、有一定組織和活動能力、責任心強、辦事公正的干部，這個班級的學(xué)生才能全面健康地發(fā)展。同時，要根據(jù)班級情況，有所側(cè)重，比如筆者所帶的兩個班級就各有特點。一個班級的學(xué)生學(xué)習成績較好，但是學(xué)生普遍不夠開朗，這對于他們未來在社會上立足不是十分有利，因此筆者把社會活動能力放在重要位置，目的是提高班級學(xué)生的溝通和交際能力，結(jié)果是學(xué)生在學(xué)?；顒雍兔嬖囍斜憩F(xiàn)都非常突出。而另一個班級，氣氛較為活躍，但是成績不盡如人意，因此筆者把學(xué)習成績和能力作為班干部挑選的重要標準，在這樣一個班干部班子的帶領(lǐng)下，這個班級的學(xué)習氛圍變得濃厚，有三分之一的學(xué)生順利轉(zhuǎn)入本科院校進行學(xué)習。另外，干部不僅要選好，還要培養(yǎng)好，包括教育指導(dǎo)、嚴格要求和全面關(guān)心等。

3.重視感情投資，尊重學(xué)生、深入學(xué)生、了解學(xué)生，主動與學(xué)生交朋友。

班主任工作，不僅要管學(xué)生，而且要嚴格管理，怕管，回避矛盾是做不好工作的。但管的立足點是什么，嚴的基礎(chǔ)是什么？是對學(xué)生的熱愛和關(guān)心。要使他們覺得班主任的管是為他們好，不是整他們。這樣的嚴格管理才帶有人情味，才能真正做一個“指導(dǎo)者和引路人”。換句話說，要重視感情投資，主動與學(xué)生交朋友。筆者作為一個剛參加工作的新老師，和學(xué)生的年齡差距比較小，和他們是一輩人，沒有代溝。所以筆者認為在工作中，只要真心對學(xué)生，付出姐姐般的愛心，就可以很好地在工作中完成感情投資，平時利用一切機會與學(xué)生交朋友，每周深入到學(xué)生宿舍中，關(guān)心他們的生活，和他們講筆者剛剛過去的大學(xué)生活，在這樣的情況下，每次離開的時候給予他們“學(xué)習上要加油、搞好宿舍衛(wèi)生”等提醒，學(xué)生并不覺得這是煩惱的命令，反而覺得這是善意的忠告；平時深入學(xué)生，積極參加班級活動，和學(xué)生樂在一起，也許因為同是年輕人，興趣愛好相似，班主任參與他們的活動并沒有讓學(xué)生感受到拘束和尷尬；筆者也會利用下課或是偶遇等了解學(xué)生的困惑，在幫助學(xué)生消除困惑的過程中，筆者不會把自己當做一個高高在上的老師，而是把自己作為一個大他們幾歲的姐姐，慢慢開導(dǎo)他們，和他們說說我在大學(xué)生活中聽到的和遇到的和他們現(xiàn)在的困惑的事情；畢業(yè)找工作對于每一個學(xué)生來說都是一件非常重要的事情，也是他們在大學(xué)生活中覺得最糾結(jié)和茫然的事情，所以筆者竭盡所能幫助和指導(dǎo)他們，在學(xué)生找工作的準備過程中，筆者把自己及自己的同學(xué)兩三年前找工作的經(jīng)驗及在不同崗位的工作情況毫無保留地告訴學(xué)生，讓他們有個基本的努力方向和相對充足的準備，幫助他們做出相對正確的選擇。在細心認真的工作下，學(xué)生對筆者信任度大大提升。這樣便于班主任從實際出發(fā)，迅速掌握工作主動權(quán)，對癥下藥，提高工作效率，有助于班級工作的順利開展，更加有助于學(xué)生的成長。

4.重視無形教育，采用無形與有形相結(jié)合等教育方法，爭取做到“不教而教”。

按照常理，思想教育似乎要擺出教育者的身份，講明教育的目的和要求，以理服人，其實只要講得在理，講得動人，就是有效的，這是一種有形教育。但只用一種形式，許多隱蔽起來的問題就不易解決。因此必須提倡無形教育，從人之常情入手，在平時閑談中做好思想工作。所以，思想工作必須做到兩種教育形式相結(jié)合。筆者在擔任班主任期間，以教師身份的講話并不多，一般是在班級主題活動、學(xué)生犯錯等情況下居多，有形教育要認真準備，語言精煉，擊中要害，才能達到應(yīng)有的效果，否則學(xué)生會有一種本能的反感。而更多的是要采取無形教育，比如班上某一學(xué)生很聰明，對自己要求不嚴格，某一次推說頭痛沒參加下午自習，后來發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)在操場上，我將教育寓于笑話中，發(fā)揮了很大作用。對于班級的一些問題學(xué)生，我一學(xué)期與他們閑談平均達20多次，有時幾句話，有時半小時。從學(xué)習方法到人生理想，動之以情，曉之以理，開導(dǎo)他們，肯定他們的優(yōu)點與成績，建議他們改掉缺點，畢業(yè)時他們都表現(xiàn)不錯。

班級管理要達到“不教而教”的無為管理的最高境界，有許多工作要做，如班風和學(xué)風建設(shè)、培養(yǎng)班干部、制定班級制度、重視感情投資等，但無形與有形教育相結(jié)合有其重要性。

5.對班主任工作的思考

教社政[2005]2號文件指出：總體上看，“班主任隊伍建設(shè)還不能很好地適應(yīng)新形勢下加強和改進大學(xué)生思想政治教育的需要”[1]，這說明班主任與“大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”的要求還有距離。一方面，高校班主任，在教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長及教書育人等方面，起著非常重要的作用，要做好高校班主任，必須深刻理解著名教育家陶行知所說的“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出的，才能達到心的深處”的真諦，忠于和熱愛本職工作，努力提高自身素質(zhì)，全身心地投入到班主任工作中，從而把班級培養(yǎng)成一個班風好、學(xué)風好、團結(jié)向上的優(yōu)秀班級，這是從教師層面看的。另一方面，要遵照教社政[2005]2號文件精神，建立一個良好機制，“要像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干一樣重視輔導(dǎo)員、班主任的選拔、培養(yǎng)和使用”[1]，營造有利于班主任成長的環(huán)境，這是政府和學(xué)校層面的事情。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見.教社政[2005]2號.

篇8

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中圖分類號：G515.5 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0011-01

摘 要 本文以武漢大學(xué)共青團工作為視角，闡述了高校青年學(xué)生發(fā)展工作思路應(yīng)“融入中心，走進青年”，提倡參與式教育，充分發(fā)揮第二課堂的育人作用。

關(guān)鍵詞 青年學(xué)生發(fā)展；共青團；融入中心；走進青年

1 青年學(xué)生發(fā)展工作思路：融入中心，走進青年

2008年，武漢大學(xué)召開第十二次團代會，之后逐步確定“融入中心，走進青年”工作宗旨。

“融入中心”，指共青團組織要主動融入高校育人的中心工作，以“第二課堂”為陣地，強化項目化、體系化的工作模式，實現(xiàn)與第一課堂的有效對接，發(fā)揮共青團組織在“兩課”教育、課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新、實踐教育、文化熏陶、就業(yè)見習、創(chuàng)業(yè)教育等多方面的作用。

“走進青年”，指要做到積極研究青年需求，放手讓青年策劃參與，正確引導(dǎo)青年發(fā)展。其不能僅停留在舉辦全校性的大活動上，而是要扎實地激發(fā)基層團組織的活力；需要進一步轉(zhuǎn)變高校共青團工作的“政績觀”和評價高校共青團工作的方法，建立加強基層團組織活力的長效機制。

貫徹這一宗旨，細化為四個具體原則，分別為：對青年工作體制進行科學(xué)化設(shè)計；探索吸引和凝聚青年的多樣化渠道；倡導(dǎo)參與式的教育方式；創(chuàng)建共建式的發(fā)展模式。

在總體思路的指導(dǎo)下，武漢大學(xué)共青團工作形成了七大工作體系：青年思想政治教育、大學(xué)生社會工作能力培養(yǎng)、大學(xué)生課外文化素質(zhì)拓展、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新、大學(xué)生實踐教育、青年志愿服務(wù)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

2 青年學(xué)生發(fā)展工作案例：校園文化活動超市和思想政治教育超市

這兩項超市均屬國內(nèi)高校首創(chuàng)，其中“校園文化活動超市”始創(chuàng)于2003年，“思想政治教育活動超市”原本依托于“校園文化活動超市”體系內(nèi)，發(fā)展成熟后于2005年起開始獨立運行。

2.1 主要特色： 以項目化運作方式推動工作機制的創(chuàng)新。

2.2 主要運作模式： 學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)性選題自主設(shè)計、公開競標，校團委實施項目制目標管理。程序即：

2.2.1 校團委將準備開展的系列活動通過校園會，以招投標的形式向全校各基層團組織和校級學(xué)生組織進行。

2.2.2 全校各基層團組織和各級學(xué)生組織根據(jù)自身的實際情況，自主進行承辦。

2.2.3 校團委根據(jù)項目開展的成績與效果給予不同程度的經(jīng)費和其他配套支持，并對其實行目標管理。

2.3 主要方案設(shè)計：

2.3.1 校園文化活動超市： 堅持以先進文化引領(lǐng)大學(xué)生校園文化建設(shè)，在項目化運行機制和定時定點開展方式的作用下，逐漸固定品牌活動方案、地點、時間，實現(xiàn)“超市選擇”。

以文理學(xué)部教五樓文化素質(zhì)教育報告廳為例：周一晚，由校學(xué)生會和教務(wù)部共同舉辦“跨學(xué)科論壇”，推動不同學(xué)科之間的交叉和了解；周二，晚由校研究生會和研究生工作部舉辦面向全校研究生的“弘毅講堂”；周三晚，輪流舉辦“院士論壇”、“珞珈論壇”，邀請各學(xué)院院長和院士專家介紹最新學(xué)科動態(tài)；周四晚，邀請知名企業(yè)家開展“人生規(guī)劃和職業(yè)導(dǎo)航”講座；周五晚，舉辦是“社團文化節(jié)”和“社團在線”，發(fā)揮學(xué)生社團在校園文化建設(shè)和大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用；周六晚，上演“周末藝苑”，滿足校內(nèi)外藝術(shù)愛好者的需要；周日晚，輪流舉辦“珞珈文苑”、“藝術(shù)競技場”。

從周一到周日，固定的時間、固定的地點、固定的品牌，不僅有利于打造校園文化活動的系列品牌，擴大影響力和覆蓋面，更有利于廣大同學(xué)根據(jù)自己的興趣、愛好選擇“采購”。

2.3.2 思想政治教育活動超市： 把握愛國主義和社會主義相結(jié)合，民族精神和時代精神相結(jié)合，理論學(xué)習與實踐活動相結(jié)合的三大原則，劃分出四大活動版塊，分別為：高舉團旗跟黨走——理想信念主題教育；我與祖國共奮進——愛國主義主題教育；知榮明恥促和諧——道德規(guī)范主題教育；素質(zhì)拓展助成才——綜合素質(zhì)主題教育。下設(shè)若干主要活動項目，其子項目則完全由學(xué)生自主設(shè)計。

2.4 主要依托的組織載體：

2.4.1 校園文化活動超市：院系團委、校社團聯(lián)合會、校研究生會、校學(xué)生會等。

2.4.2 思想政治教育活動超市：武漢大學(xué)學(xué)生團委副書記聯(lián)席會。為在校團委直接領(lǐng)導(dǎo)下，以“培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)發(fā)展”為宗旨，以培養(yǎng)和提高學(xué)生團委副書記思想政治素質(zhì)和社會工作能力，聯(lián)絡(luò)交流他們的工作，并促進他們更好地發(fā)揮作為學(xué)生干部骨干和兼職共青團干部的作用為目標的培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)性組織。

3 青年學(xué)生發(fā)展工作思考

3.1 基于創(chuàng)新點而得的經(jīng)驗：

第一，把握工作特性，積極深化青年大學(xué)生培養(yǎng)過程中的參與式教育。充分調(diào)動被教育者、被管理者主動參與教育管理活動的積極性，全面建立教育者和受教育者，管理者和被管理者之間的民主、平等、和諧的新型關(guān)系，通過雙方積極主動、全面深入地參與教育活動中的決策、計劃、實施、管理、評價等環(huán)節(jié)，使受教育者、被管理者在自主設(shè)計、親身體驗的過程中受到教育、得到發(fā)展。

第二，找準活躍基層工作的有效載體，從以人為本的核心原則出發(fā)，發(fā)揮“第二課堂”育人作用。把握課外活動育人功能和參與式、體驗式教育方法的基本規(guī)律，充分尊重大學(xué)生的主體地位，通過發(fā)揮大學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性科學(xué)規(guī)劃設(shè)計和有效組織開展“第二課堂”活動，努力使課外教育體系化、有形化、可考核、可評估，同時將“第二課堂”工作和活動與基層團的建設(shè)結(jié)合起來，推進基層團組織職能化建設(shè)。

3.2 還需要解決的問題：

1、先進性與群眾性相統(tǒng)一。

2、工作目標與青年需求相統(tǒng)一。

3、支部活動與學(xué)校社團活動相協(xié)調(diào)。

篇9

Abstract: In order to establish and perfect financial aid system of students of family economic difficulties, our country has issued a series of grants and scholarships policy. However, "how to focus on educating people, enhance the effectiveness of the work on the grant, and promote scientific and harmonious development of university" has become common topic that subsidization work of university faces at present.

關(guān)鍵詞： 高校；資助；結(jié)合；教育幫扶

Key words: university；subsidization；combination；education aid

中圖分類號：G52 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0265-01

0 引言

我國高校資助工作仍面臨諸多問題，尤其是“如何圍繞育人這一中心，增強資助工作的實效性，我們學(xué)校，針對當前高校資助工作中存在的問題，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入貫徹國務(wù)院《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》（國發(fā)[2007]13號，以下簡稱《意見》）精神，形成“樹理念、強內(nèi)涵、促發(fā)展”的資助工作思路，積極有序地組織開展了獎、勤、助、補、緩等各項工作以促進學(xué)?？茖W(xué)和諧發(fā)展進行了探索和實踐。

1 樹立理念，以轉(zhuǎn)變工作理念為資助工作鋪路

近幾年我校積極借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新實踐，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助逐步從為“幫困”而“資助”轉(zhuǎn)向為“育人”而“資助”，向“公平”、“發(fā)展”和“效能”的方向發(fā)展，形成了以“幫困扶志、助學(xué)立人”為工作目標。

2 清理學(xué)生欠費情況

2.1 制定切實可行的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定辦法 我校以前對學(xué)生經(jīng)濟情況的了解，限于學(xué)生入學(xué)時的《家庭經(jīng)濟狀況調(diào)查表》，或者生源地一些部門的證明，入學(xué)后也只能依靠對學(xué)生日常生活的觀察和反映，信息不對稱的情形經(jīng)常發(fā)生，對于什么樣的家庭經(jīng)濟狀況可以定為貧困，以及如何評定貧困的等級，由于缺乏科學(xué)的復(fù)核辦法，導(dǎo)致很多真正貧困學(xué)生得不到幫助，而虛報家庭貧困狀況的學(xué)生確成了幫扶對象。由此我們制定四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定辦法，確保各項資助公平、公正、公開，接受師生監(jiān)督。

2.2 把資助工作與清理欠費工作有機結(jié)合 清理欠費與資助表面上互相矛盾，其實在本質(zhì)上二者是相互促進的。一方面，清理欠費保障了學(xué)校正常的辦學(xué)經(jīng)費來源，保證了學(xué)校助學(xué)資金的足額到位，同時清理欠費也有利于區(qū)分出不同的欠費學(xué)生，一部份弄虛作假的學(xué)生通過清理督促他們及時交清學(xué)費，這樣學(xué)校把有限的資助資金用到真正需要幫助的學(xué)生身上；另一方面，清理欠費雖然增加了學(xué)生和家長的心理壓力，但同時也培養(yǎng)了學(xué)生的社會責任感和獨立人格。

3 多方面幫貧困生解憂

3.1 做好“綠色通道”，讓家庭經(jīng)濟困難新生順利入學(xué)。首先，貸前確保每一個同學(xué)了解國家助學(xué)貸款政策和具體申請流程；其次，推進銀校合作，派出專門的老師，協(xié)助銀行辦理助學(xué)貸款；最后，規(guī)范貸后管理。把助學(xué)貸款信息放入學(xué)生檔案、簽署畢業(yè)生還款確認書、開展誠信還款宣誓，對逾期不還款的同學(xué)進行電話催還。

3.2 及時評定年度獎助學(xué)金和困難補助發(fā)放。堅持公開、公正、公平的原則，嚴格審核，盡量使個人每年獲得的資助控制在5000元以內(nèi)，做到點面兼顧。

3.3 把以前固定發(fā)放的困難補助為可緩交學(xué)費、緩交生活費。這樣就克服了部分學(xué)生“等、靠、要”的不良思想。我校探索試行校內(nèi)欠費制度，制定《欠學(xué)費款管理辦法》，把固定的基金循環(huán)使用以提高效益。實現(xiàn)在幫困中育人和在育人中幫困的有機結(jié)。

4 加強對獎助學(xué)金使用的監(jiān)控

國家頒發(fā)獎助學(xué)金的初衷是出于對品學(xué)兼優(yōu)及家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)習上獎勵和生活上扶助，要讓獲得獎助學(xué)金的學(xué)生真正把獎學(xué)金和助學(xué)金用到學(xué)習和生活的刀刃上，加強對獎助學(xué)金使用的監(jiān)控是完全必要的。在工作中，我們采取輔導(dǎo)員及時與家長溝通等方式，有效地監(jiān)控學(xué)生使用獎助學(xué)金情況，防止學(xué)生把獎助學(xué)金用作它用，失去獎助學(xué)金應(yīng)有的作用。

5 采取有力措施以勤工助學(xué)為教育幫扶的切入點助貧困生成才

勤工助學(xué)是指在課余時間，大學(xué)生利用自己所掌握的知識、專業(yè)等為一些企業(yè)單位等提供智力或體力勞動，并獲得相應(yīng)報酬的活動。

我校學(xué)生幫困助學(xué)工作的各項措施實施起來比較通暢，幫助和獎勵部分貧困學(xué)生，在困難學(xué)生中取得良好的效果，使生活真正困難的學(xué)生能正常的學(xué)習、生活。

5.1 錘煉貧困生的思想素養(yǎng)，強化自身修養(yǎng) 讓學(xué)生更好地掌握獨立自強的意思，樹立社會責任感，進行自我約束管理，鍛煉毅力。培養(yǎng)了大學(xué)生的職業(yè)道德觀念和勞動意識，使其素質(zhì)得到全面提高，德智體美都得到了發(fā)展，社會適應(yīng)能了更強。

5.2 增強貧困生的專業(yè)技能，提升競爭實力 在勤工助學(xué)的過程中，學(xué)生更多地參加了社會實踐，補充、擴展了課堂所學(xué)的知識。既使學(xué)生的專業(yè)水平得到了提高，又使其運用專業(yè)知識的能力得到了鍛煉，讓其對自己的知識結(jié)構(gòu)不斷進行調(diào)整。

5.3 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，拓展自主創(chuàng)新能力 學(xué)生在勤工助學(xué)的過程中，可以學(xué)到人際交往的知識，積累相關(guān)經(jīng)驗，增強社會活動能力，發(fā)現(xiàn)自身價值。同時學(xué)生的時間觀念、紀律觀念等也可得到培養(yǎng)，是他們的大學(xué)生活更加充實、豐富。

5.4 加強對貧困生的教育和引導(dǎo) 勤工助學(xué)的開展，擴大了他們的交際面，間接地引導(dǎo)教育著他們的行為。使他們在實踐中樹立正確的人生價值觀，消除等、靠、要的依賴心理，學(xué)會自強自立，窮且益堅，在艱苦的環(huán)境中發(fā)奮自強，成為有用之才。

今后的工作中，我們將繼續(xù)深入貫徹國家資助工作精神，全面落實各項學(xué)生資助政策，加強獎助學(xué)金的評審與管理，進一步落實國家助學(xué)貸款工作，綜合運用好獎、貸、助、補、減等各項資助政策，努力探索新的資助模式，不斷擴大受益學(xué)生的覆蓋面。并將努力學(xué)習兄弟單位的成功經(jīng)驗，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗，創(chuàng)新工作思路，強化工作措施，推動我院學(xué)生資助工作順利、健康、有序發(fā)展，真正為“貧困家庭學(xué)生”營造一個健康、積極、奮進、和諧的學(xué)習成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]桂富強，宋剛.1994-2007年高校貧困生資助研究述評[J].西南交通大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2008，（8）:62-68.

篇10

關(guān)鍵詞：團學(xué)工作；高等教育區(qū)；發(fā)展

“高等教育區(qū)”作為一種高等教育現(xiàn)象，率先出現(xiàn)在英美等一些高等教育發(fā)達的國家。伴隨著戰(zhàn)后西方高等教育的大規(guī)模發(fā)展，一批以大學(xué)為主體、以城市為依托、產(chǎn)學(xué)研一體化的特殊區(qū)域相繼而起，并逐步演繹為“自然發(fā)展型”和“規(guī)劃建設(shè)型”兩種典型的現(xiàn)代意義上的大學(xué)城發(fā)展模式。

對事物的認識， 有一個逐漸加深的過程， 對高等教育區(qū)的發(fā)展如此，對大學(xué)生的團學(xué)工作的思路的轉(zhuǎn)變更應(yīng)如此。都說“性格決定命運”，而在高等教育區(qū)的團學(xué)工作上，筆者認為“調(diào)適決定發(fā)展”，即團學(xué)工作的方式和方法也應(yīng)適應(yīng)大學(xué)城的發(fā)展階段不斷調(diào)整，從而不斷推動高教區(qū)和區(qū)內(nèi)院校不斷發(fā)展。對于高等教育區(qū)建設(shè)筆者認為可以分為：新建引校期、自我完善期、穩(wěn)定發(fā)展期三個階段，針對區(qū)域的不同時期，團學(xué)工作的思路和方式也需要從直接代管到轉(zhuǎn)換回歸再到宏觀引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。為說明不同階段團學(xué)工作的特點，筆者主要從學(xué)生組織機構(gòu)建設(shè)、社團管理和文化活動等團學(xué)工作的三方面為例進行實例說明。

一、新建引校期，團學(xué)工作需要直接代管的創(chuàng)新性

高等教育區(qū)建立伊始，而作為入駐區(qū)內(nèi)的院校而言，一切從頭開始，從簡起家，院校最為重視的是基本行政機構(gòu)建設(shè)，入駐學(xué)生基本后勤保障、教學(xué)人員協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)備條件等，而對于團學(xué)工作上則是普遍力度不夠，認識上存在偏差，專職團干很少并兼職其他工作，甚至沒有專職工作人員，存在著嚴重的“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”現(xiàn)象。

針對此階段高等教育區(qū)院校“顧不上”的實際情況，蘇州獨墅湖高等教育區(qū)管理辦公室及時成立獨墅湖高教區(qū)團委（功能區(qū)團組織，以下簡稱高教區(qū)團委），以“穩(wěn)定、活潑”為宗旨，通過團委，組織建立高教區(qū)學(xué)生理事會，鼓勵學(xué)生設(shè)立學(xué)生社團，以理事會及社團為抓手，直接聯(lián)系每個院校同學(xué)，投入大量活動經(jīng)費，開展學(xué)生喜聞樂見的群團活動，豐富大學(xué)生文化生活。

由功能區(qū)組建團組織，并直接管理院校團學(xué)工作可說是一項國內(nèi)高等教育區(qū)的團學(xué)工作的創(chuàng)舉。就是這一創(chuàng)舉改變傳統(tǒng)觀念：院校團學(xué)工作獨立性，也改變了高等教育區(qū)新建引校其團學(xué)工作“需要做”“沒人做”的現(xiàn)狀，通過功能區(qū)團組織建立區(qū)域性學(xué)生組織和社團開展相關(guān)工作，解決了團學(xué)工作上“必須做”這一矛盾。

二、自我完善期，團學(xué)工作需要轉(zhuǎn)化回歸的平常心

高等教育區(qū)經(jīng)過5年左右時間的運作，大多高等教育區(qū)已進入自我完善期，期間表現(xiàn)為各院校已適應(yīng)新校區(qū)情況，人員架構(gòu)比較完善，教育教學(xué)體系運轉(zhuǎn)良好。此時，高等教育區(qū)院校團學(xué)工作的整體特點為：首先是團學(xué)組織總體穩(wěn)固，各高?；鶎訄F組織設(shè)置完整，團學(xué)發(fā)展總體正常，專職團學(xué)干部總體齊備；其次是學(xué)生組織建制完備，學(xué)生社團發(fā)展迅速，能開展一些自我教育、自我管理、自我服務(wù)的活動，并大多成為各自院校團學(xué)工作上的得力幫手。

在此前提下，此時的高教團委則是將學(xué)生理事會的各項權(quán)力“逐步弱化”，讓這一學(xué)生組織權(quán)力釋放，例如適當減少活動數(shù)量，充分發(fā)揮院校學(xué)生資源開展各自學(xué)生活動，將全面組織開展區(qū)域各項活動，轉(zhuǎn)向組織開展重點大型活動；讓學(xué)生社團回歸院校，充分利用院校專業(yè)的師資資源，讓院校培育各具特色的學(xué)生社團，高教區(qū)團委培育“百花齊放”的氛圍。

通過“轉(zhuǎn)換回歸”這樣的工作思路，逐步將直接面向大學(xué)生的工作轉(zhuǎn)換為各院校團學(xué)日常工作；逐步將學(xué)生組織、學(xué)生活動回歸院校管理和開展，促使各院校團學(xué)工作自我完善、自我管理、自我調(diào)整。這是一個權(quán)力下放的過程，也是一個把自己多年建立的工作機制不斷打破的過程，其中工作中難免會出現(xiàn)些許銜接和掌控不利的情況，但是同時也要看到，這也是一個上升的過程，只有舍棄掉瑣碎的，才能有更多的精力整合資源，提升團學(xué)工作水平，為下階段工作做好儲備。

三、穩(wěn)定發(fā)展期，團學(xué)工作需要宏觀引導(dǎo)的大局觀

當高等教育區(qū)發(fā)展成為一個以大學(xué)為紐帶，輻射周邊地區(qū)，集教育功能、產(chǎn)業(yè)功能和生活服務(wù)功能為一體，文化氛圍濃厚，科技產(chǎn)業(yè)發(fā)達，服務(wù)體系完美，優(yōu)秀人才匯聚，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)云集，生態(tài)環(huán)境良好時，即可稱為穩(wěn)定發(fā)展期，穩(wěn)定發(fā)展期基本理念應(yīng)為：政府引導(dǎo)、市場運作、學(xué)校自主。此時，高等教育區(qū)內(nèi)各院校都能結(jié)合區(qū)域發(fā)展大局，形成符合院校特點的特色發(fā)展之路。

在此背景下，后續(xù)團學(xué)工作需要更多的改變，此時，團學(xué)工作的思路和方式的最高境界應(yīng)是“潤物細無聲”，主要方向為：可通過體制機制的轉(zhuǎn)變，通過團學(xué)工作委員會統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各校資源，把握團學(xué)工作方向；將學(xué)生理事會學(xué)生會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生聯(lián)合會，使之成為學(xué)生自我交流、溝通平臺，增進區(qū)域中大學(xué)生的自我聯(lián)系；將各院校優(yōu)秀社團的院校指導(dǎo)和區(qū)域扶持的方式相結(jié)合，提升優(yōu)秀社團知名度；并對區(qū)內(nèi)各院校特色活動進行分析、培育，通過與更多的社會資源合作，讓不同特色的活動都能成為品牌等。

事物是不斷發(fā)展和變化的，隨著事物發(fā)展的不同階段，就必須有適合其發(fā)展階段的管理方法。蘇州獨墅湖高等教育區(qū)團學(xué)工作歷經(jīng)10年，與時俱進，開拓性地開展功能區(qū)的團學(xué)工作，為國內(nèi)高等教育區(qū)的團學(xué)工作發(fā)展提供了一定的借鑒。但筆者認為，目前蘇州獨墅湖高等教育區(qū)的發(fā)展階段應(yīng)是處于從自我完善期向穩(wěn)定發(fā)展期過渡時期，團學(xué)工作在目前也是最為艱難和充滿挑戰(zhàn)的時候，相信他們能不斷迎接挑戰(zhàn)，大膽實踐，不斷開拓團學(xué)工作新局面，從而為青年學(xué)生構(gòu)建好成才平臺。

參考文獻：

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