導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中班交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我班的孩子進(jìn)入幼兒園已是第三個(gè)年頭了，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧聲，兩年半的集體生活，讓他們學(xué)會(huì)了很多，各方面也有了不少進(jìn)步，收拾一下思緒，回顧一下過(guò)去，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)，以便能更好地開(kāi)展班級(jí)工作。

1、結(jié)合主題教材，開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)本學(xué)期，我們結(jié)合主題課程，開(kāi)展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，真正意義上做到了“靜與動(dòng)”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用各片場(chǎng)地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動(dòng)手，在午睡間開(kāi)辟了娃娃家、建筑工地；在活動(dòng)室里設(shè)立了寶寶書(shū)屋、電話超市、自然角、益智區(qū)；還利用室外一角，布置成“巧手屋”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來(lái)，結(jié)合季節(jié)特征，開(kāi)展了“種子貼畫(huà)”、橘子皮作畫(huà)和蟹殼制作等手工活動(dòng)，很受小朋友喜歡，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對(duì)折紙活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常?？梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂?，有的在比賽自己折的飛機(jī)。許多孩子的動(dòng)手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。

2、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè)為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。

中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開(kāi)展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、點(diǎn)人數(shù)……抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。

3、做到保教并重，促進(jìn)家園互動(dòng)我們?cè)谌粘Ｉ钪斜局耙磺袨榱撕⒆印钡淖谥?，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個(gè)細(xì)節(jié)上去切實(shí)照顧好他們，天氣好的時(shí)候，帶他們散散步，下雪的時(shí)候，帶他們?nèi)タ囱┗h……雖說(shuō)中班幼兒的自理能力提高了，但冬天的衣褲太多，檢查并幫助幼兒塞衣褲則成了我們每天必不可少的一項(xiàng)工作，為了力求讓每個(gè)幼兒都能穿戴整齊地回家，我們兩個(gè)老師手上都磨出了肉刺。為了預(yù)防口足手病的發(fā)生，我們?cè)谀莻€(gè)時(shí)期每天都把幼兒的用具放到紫外線燈下消毒，每周還進(jìn)行玩具的消毒工作，雖然工作量很大，但我們毫無(wú)怨言，班內(nèi)沒(méi)有一人生此病。在老師的督促下，我們的孩子還養(yǎng)成了便后洗手、飯后漱口的衛(wèi)生習(xí)慣。每次的手工活動(dòng)和剪貼作業(yè)后，也提醒幼兒盡量保持教室的整潔，并及時(shí)清理干凈，孩子的環(huán)境保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)。

在注重保教工作的同時(shí)，我們多形式、多途徑地開(kāi)展家園工作。通過(guò)電話、便條、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式和途徑，向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進(jìn)步，我們也馬上和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)配合，使孩子不斷進(jìn)步。對(duì)教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的一些舉措，很多家長(zhǎng)表示了認(rèn)可。

篇2

（一）先進(jìn)的辦學(xué)理念是我校發(fā)展的精髓和核心

我校以不斷滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求為宗旨，積極實(shí)踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“開(kāi)放、創(chuàng)新、發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，形成了“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的辦學(xué)思想；明確了辦學(xué)目標(biāo)；力求把二中建設(shè)成為“管理一流、環(huán)境一流、師資一流、設(shè)備一流、成績(jī)一流”的省重點(diǎn)建設(shè)中學(xué)，新理念、新觀念、新思想、新目標(biāo)為學(xué)校的發(fā)展明確了方向，理清了思路。

（二）全面實(shí)施素質(zhì)教育是我校初中教育的主攻方向

近年來(lái)，特別是我校領(lǐng)導(dǎo)班子組建后，針對(duì)我校所處的現(xiàn)狀，果斷提出“辦精辦好初中、做大做強(qiáng)高中”的辦學(xué)思路。因而在初中辦學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生“自主管理、學(xué)會(huì)做人、自主探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)完善”，培養(yǎng)了一大批素質(zhì)全面，特長(zhǎng)突出的人才。我校的自主教育首先體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主管理上。從年開(kāi)始，由校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織對(duì)各班的團(tuán)支部書(shū)記和校學(xué)生會(huì)干部均實(shí)行競(jìng)選制，不再由班主任和校團(tuán)委直接委任，而是經(jīng)過(guò)自薦報(bào)名，競(jìng)職演說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)答辯，民主測(cè)評(píng)等規(guī)范程序產(chǎn)生,大大激勵(lì)了廣大初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，構(gòu)建全校文明網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，教室內(nèi)外保潔，公物維護(hù)每天都有學(xué)生輪流值日，黑板報(bào)、宣傳欄每周都有學(xué)生負(fù)責(zé)，這些做法，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識(shí)，民主意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和自理、自律能力。再次，在教學(xué)方面，我校初中部教師著力引導(dǎo)學(xué)生自主探究，課堂教師不再主宰一切，機(jī)械灌輸，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生帶著“問(wèn)題”探究知識(shí)形成的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己建構(gòu)知識(shí)建構(gòu)與能力體系。許多“問(wèn)題”在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自已質(zhì)疑，又通過(guò)相互合作，共同研討得以解決。再者，我校還改革對(duì)初中學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，積極引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，各班利用每周班會(huì)，由值周學(xué)生干部登臺(tái)總結(jié)本周情況，肯定成績(jī)，指出不足，激勵(lì)同學(xué)們不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的自我完善。

（三）加強(qiáng)德藝雙馨的初中精英教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)力后勁

多年來(lái)我校非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以教育教學(xué)為突破口，在用人機(jī)制上，實(shí)行講學(xué)歷更講能力，講教學(xué)更講教法，講職稱(chēng)更講成績(jī)，能者上、庸者下，二中沒(méi)有論資排輩，沒(méi)有夸夸其談，“人人講教學(xué)、個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)”是我校初中部教師中的新氣象。學(xué)校近幾年來(lái)，還在全校教師中廣泛開(kāi)展說(shuō)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、課件制作等多種形勢(shì)的教科研活動(dòng)，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的先進(jìn)教學(xué)觀念的更新，以及以老帶新，以強(qiáng)帶弱等多種方式來(lái)不斷提升教師綜合素質(zhì)，形成了一支凝聚力強(qiáng)，師德高尚，業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍，在初中部表現(xiàn)得更為明顯，擁有縣市級(jí)以上學(xué)科帶頭人名，在其各自領(lǐng)域都有較高的知名度，這些，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)，很多教師在論文評(píng)選、課件制作、電視錄相課等比賽方面都獲得了優(yōu)異的成績(jī)。教師整體素質(zhì)提高，也是我校初中辦學(xué)業(yè)質(zhì)量高的一個(gè)重要因素。

（四）分層次辦班是學(xué)校發(fā)展初中的特色之路當(dāng)前，不僅高中辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，初中也是如此，如何在淪海橫流中獨(dú)樹(shù)一幟，闖出一片新天地，是我校不得不面對(duì)的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為此，我們?cè)诎嗉?jí)設(shè)置和管理上采取了以下幾個(gè)舉措。①突出主體，兼顧全面，分層教學(xué)、分層發(fā)展，讓在校初中學(xué)生人人受重視、人人被關(guān)愛(ài)、人人向往成功，對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)成班率太高的痼疾進(jìn)行“診療”，每班人數(shù)控制在65人左右，既減輕了科任老師負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又在社會(huì)上展示了二中新形象；②學(xué)校本著“賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”的原則，努力為全體學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)天地和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，通過(guò)關(guān)注個(gè)體差異，分層次教學(xué)等手段，使班級(jí)設(shè)置和管理有助于因材施教，從而達(dá)到整體提高的效果。

篇3

在情感方面預(yù)設(shè)的目標(biāo)中，小班強(qiáng)調(diào)激發(fā)奇心，中班強(qiáng)調(diào)發(fā)展好奇心，而大班強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度，從小班到大班的教育目標(biāo)是相互聯(lián)系，逐步遞進(jìn)的。其次，在小班中強(qiáng)調(diào)了讓幼兒感知和擺弄直接接觸的自然物和人造物，這與兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，更加能增加幼兒的理解力。而中班又引申到周?chē)畛Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，相較于小班幼兒，這一階段幼兒的思維能力加強(qiáng)，主客體也逐漸開(kāi)始區(qū)分，所以其教育目標(biāo)要比小班更進(jìn)一步。關(guān)于參加制作活動(dòng)，小班是要萌發(fā)幼兒的興趣，中班要求幼兒愿意參與，大班則進(jìn)一步拓展到幼兒喜歡、主動(dòng)參與到自己的活動(dòng)中。小班的目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，中班目標(biāo)是在小班萌發(fā)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深的，而大班注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，是三個(gè)年齡階段中要求最高的一個(gè)。當(dāng)然，這三者也是相互聯(lián)系、依次遞進(jìn)的。對(duì)待周?chē)鷦?dòng)植物、環(huán)境，小班幼兒要求對(duì)其有喜愛(ài)、關(guān)心和愛(ài)護(hù)的情感，這是屬于比較淺層次的。中班幼兒在要求有這種情感的基礎(chǔ)上也要求有關(guān)心和愛(ài)護(hù)的行為，這里就在幼兒的行為方面作出了規(guī)定，與小班相較更加具體。大班的范圍則是擴(kuò)展到了社會(huì)生活中的科技方面，不僅要求幼兒有一種關(guān)心社會(huì)的情感，同時(shí)也使幼兒更多了解科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)的熱情。而幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、尋求答案的教育目標(biāo)在小班和中班的教育目標(biāo)中是沒(méi)有體現(xiàn)的，說(shuō)明根據(jù)幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)大班幼兒的要求更高。

二、方法技能方面

小班要了解各種感官的作用，學(xué)習(xí)感知的方法，發(fā)展感知能力。這是最基本的訓(xùn)練，而且各種感官是分開(kāi)的，比較簡(jiǎn)單，屬于學(xué)習(xí)感知能力的初級(jí)階段。中班則要求綜合運(yùn)用各感官，這就在感知能力方面更進(jìn)一步，需要幼兒能靈敏的同時(shí)調(diào)動(dòng)各種感官，目標(biāo)更高。但是，中班的教育目標(biāo)還是停留在感知事物方面。而大班則是由感知發(fā)展到了觀察，注重了幼兒觀察能力的培養(yǎng)。對(duì)于物體分的類(lèi)，小班根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征歸類(lèi)，而且的特征要與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這是最基本、最簡(jiǎn)單的方法，符合小班孩子的認(rèn)知發(fā)展水平。中班幼兒要按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，比小班的要求更高了。大班是要幼兒按照自己的規(guī)定分類(lèi)，幼兒不僅要正確掌握物體的特征，還要能對(duì)相同的特征做出總結(jié)，難度最大，要求也最高。測(cè)量方面，小班幼兒是要學(xué)會(huì)目測(cè)，這一目標(biāo)運(yùn)用眼睛，既能發(fā)展幼兒的感官運(yùn)用能力，也是最簡(jiǎn)單、最實(shí)際的操作。中班幼兒要學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具測(cè)量，其目的在以學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單工具的使用，在此基礎(chǔ)上，大班目標(biāo)又要求掌握測(cè)量方法，都是由淺入深的。語(yǔ)言發(fā)展方面，小班幼兒是要用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單的句子描述、交流，中班幼兒要用自己的語(yǔ)言描述、交流，大班幼兒要用連貫、完整的語(yǔ)言交流，并且能表達(dá)愿望、樂(lè)于與他人交流和分享。這三個(gè)年齡段目標(biāo)也存在著明顯差異，小班是最簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞、句子的練習(xí)，中班則要表現(xiàn)出幼兒自己組織語(yǔ)言的能力，大班突出交流和分享的重要性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整話的能力。小班、中班的練習(xí)也是為今后語(yǔ)言更好的發(fā)展做好準(zhǔn)備。小班目標(biāo)要使幼兒簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)常用科技產(chǎn)品的方法，參與簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)，中班幼兒則是要學(xué)習(xí)方法并且運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行制作活動(dòng)。小班的目標(biāo)比較粗略、簡(jiǎn)潔，中班學(xué)習(xí)的方法比之更加具體，且強(qiáng)調(diào)了工具的使用。大班在此基礎(chǔ)上，要幼兒發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，需要幼兒有更強(qiáng)的觀察能力和動(dòng)手能力，且強(qiáng)調(diào)幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)，屬于最高目標(biāo)。

三、知識(shí)方面

篇4

關(guān)鍵詞：存在的問(wèn)題；加強(qiáng)管理；方法策略

作為一名初中班主任，每天都要接觸各種各樣的學(xué)生，因此，教師在具體的管理工作中就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂一些相應(yīng)的管理策略。當(dāng)前，我國(guó)初中班主任的管理工作也已經(jīng)取得了一些成果，但是，我們不能忽視其存在的一些問(wèn)題。

一、初中班主任管理工作中存在的一些問(wèn)題

從班主任的角度看，比如說(shuō)，有些班主任受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在教學(xué)的過(guò)程中只是一味地向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，而忽視了與學(xué)生之間的知識(shí)交流互動(dòng)過(guò)程，這則不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解；有的班主任不注重教學(xué)課堂環(huán)境的營(yíng)造，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這可以說(shuō)是班主任管理工作的不到位；從學(xué)生的角度來(lái)看，有些學(xué)生受各種社會(huì)思想的影響，在心中樹(shù)立了“讀書(shū)無(wú)用”的觀念，對(duì)自己的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)不上心、不專(zhuān)心的現(xiàn)象。在一個(gè)班級(jí)里，總會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生影響班主任的班級(jí)管理，而且有些學(xué)生嚴(yán)重缺乏班級(jí)責(zé)任感，覺(jué)得班級(jí)建設(shè)與自己無(wú)關(guān)，面對(duì)自身存在的問(wèn)題也不及時(shí)改正，這則不利于文明、團(tuán)結(jié)班集體的建設(shè)，一個(gè)集體像一盤(pán)散沙的話，不僅會(huì)阻礙班主任的管理工作，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生消極影響。

因此，班主任就要在充分分析班級(jí)存在問(wèn)題的前提下，提出加強(qiáng)班主任管理工作的方法策略，以此來(lái)完善初中班主任的管理工作。

二、加強(qiáng)初中班主任管理工作的方法策略

1.班主任要注意提高自身素質(zhì)

班主任作為班級(jí)管理工作的主要人物，自身應(yīng)具備較高的教學(xué)素質(zhì)，以此來(lái)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。首先，班主任要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如：教育學(xué)知識(shí)、學(xué)生心理學(xué)知識(shí)等，這樣才能得心應(yīng)手地教授學(xué)生文化知識(shí)；同時(shí)，教師要善于控制自己的情緒，對(duì)于班級(jí)中調(diào)皮不聽(tīng)話的學(xué)生要善于引導(dǎo)，可以向?qū)W生講道理，讓學(xué)生意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，切不可用激烈的言辭批評(píng)學(xué)生，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊，用合理的方法來(lái)解決問(wèn)題。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流工作

初中生正處在心理發(fā)育的初級(jí)階段，難免對(duì)一些問(wèn)題的理解有一些不成熟，因此，教師就要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生能夠以一個(gè)正確的態(tài)度對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，比如：有的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不清楚自己學(xué)習(xí)是為了什么，這時(shí)候教師就要主動(dòng)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于生活的重要作用，以及學(xué)習(xí)會(huì)有助于以后的工作，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；在課下，班主任還要與學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，把學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)共同探討教育學(xué)生的方法模式。

3.樹(shù)立正確的態(tài)度，以公平原則對(duì)待每一位學(xué)生

作為一名初中班主任，就要以公平公正的態(tài)度對(duì)待班里的學(xué)生，對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生可能接受初中知識(shí)有些困難，有的學(xué)生則可能會(huì)很快地掌握知識(shí)，在這種情況下，班主任就要主動(dòng)與學(xué)生交談，了解他的學(xué)習(xí)方法等，向他說(shuō)明初中知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，要用公平的態(tài)度對(duì)待不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，每位學(xué)生都希望得到老師的鼓勵(lì)和關(guān)心，這也非常有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取、努力上進(jìn)。因此，教師就要樹(shù)立正確的教學(xué)態(tài)度，多多關(guān)心班里的學(xué)生，以公平公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用一顆真誠(chéng)的心給予學(xué)生關(guān)懷，使學(xué)生樹(shù)立自信心，在學(xué)習(xí)上更加努力。

4.培養(yǎng)學(xué)生干部，讓學(xué)生自己來(lái)管理班級(jí)

想讓學(xué)生意識(shí)到集體的重要性，就要讓學(xué)生融入進(jìn)來(lái)，把班集體當(dāng)成自己的家。因此，初中班主任可在班里競(jìng)選班干部，讓學(xué)生自己來(lái)管理自己的“家”，這樣的話，學(xué)生就能意識(shí)到集體與自己有著緊密的聯(lián)系，從而為集體建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。在具體的班級(jí)管理中，班主任可讓學(xué)生競(jìng)選不同職位的班干部，正、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員以及各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)委員，班上的事情一般比較繁瑣，讓大部分學(xué)生都投入班級(jí)管理中來(lái)有利于培養(yǎng)他們對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。

對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在班級(jí)管理這方面經(jīng)驗(yàn)難免不足，那么，班主任就要多辛苦一點(diǎn)，要在班級(jí)里樹(shù)立正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓好日常的學(xué)習(xí)紀(jì)律，而且對(duì)一些小事也要耐心指導(dǎo)學(xué)生，如：在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)班會(huì)總結(jié)；出黑板報(bào)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生搜集材料以及教給學(xué)生畫(huà)畫(huà)的技巧。一步步地指導(dǎo)學(xué)生管理班里的事情，可定期開(kāi)展“班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓學(xué)生在借鑒班主任管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上交流自己對(duì)班級(jí)管理的想法，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，而且有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和與人交往的能力。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生青春期的教育

初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生在心理和生理上都會(huì)發(fā)生重大變化。因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生青春期的教育，幫助學(xué)生理智地對(duì)待性沖動(dòng)，對(duì)于男女學(xué)生之間的正常交流要正確引導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待早戀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀和正常交往的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生正確地與異性進(jìn)行交往。

通過(guò)以上分析可以發(fā)現(xiàn)，初中班主任的管理工作并不是那么容易，初中生正處于青春期，又面臨著中考的壓力，班主任就要善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在保護(hù)學(xué)生活潑天性的前提下教授學(xué)生課本上的知識(shí)。在管理的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，班主任就要及時(shí)總結(jié)，了解問(wèn)題發(fā)生的原因，然后再采取方法措施來(lái)避免問(wèn)題的發(fā)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉煥榮.班主任班級(jí)管理之我見(jiàn)[J].21世紀(jì)中學(xué)生作文：初中教師適用，2009（4）.

[2]姚云舟.再談初中班主任德育工作[J].新課程：教育學(xué)術(shù)， 2010（3）.

篇5

一、指導(dǎo)思想：

以“幼兒園教育指導(dǎo)綱要”精神、幼兒園園務(wù)計(jì)劃、園教研計(jì)劃為指導(dǎo)思想，全面貫徹保教并重的原則。在日常教育活動(dòng)中，將教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為，積極探索適合中班幼兒特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、游戲內(nèi)容，并積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，深化素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。本學(xué)期中班年級(jí)組全體教師，將以新的面貌、積極地心態(tài)迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。

二、工作目標(biāo)：

1、 本學(xué)期我們將以省一級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求本年級(jí)和班級(jí)工作，在教育教學(xué)工作中加強(qiáng)交流與互助。將對(duì)主題活動(dòng)的開(kāi)展加強(qiáng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出反思和調(diào)整。

2、加強(qiáng)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神，提高自身教育理念。

3、對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的操作過(guò)程進(jìn)行交流、反思和調(diào)整。

4、在日常工作、教學(xué)、學(xué)習(xí)交流中，相互合作、相互學(xué)習(xí)。圍繞教研組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)開(kāi)展討論與觀摩學(xué)習(xí)。

5、結(jié)合園課題內(nèi)容開(kāi)展本年級(jí)的研究活動(dòng)，采取多種形式進(jìn)行專(zhuān)題研討和教研。

6、根據(jù)當(dāng)前中班孩子們的能力、特點(diǎn)、需要制定好各項(xiàng)適宜幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)常規(guī)，確保幼兒的安全。

7、做好家長(zhǎng)工作，日常生活中緊密與家長(zhǎng)聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，使全體家長(zhǎng)參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。

8、宣傳家長(zhǎng)、幼兒廢物手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。

三、工作措施：

1、以一課多研和好課評(píng)比的形式促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

2、利用走出去、帶進(jìn)來(lái)的方法，讓孩子們?cè)谧匀恢邪l(fā)現(xiàn)、探索大自然的奧秘，并結(jié)合幼兒所熟悉的生活內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。

3、學(xué)期初根據(jù)幼兒當(dāng)前能力及發(fā)展的需要制定好班級(jí)常規(guī)細(xì)則，并在日常生活中給予督促指導(dǎo)，確保幼兒安全。

4、根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在日常生活中發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量收集所需的材料開(kāi)展活動(dòng)。并利用周?chē)h(huán)境中一切可以利用的資源開(kāi)展活動(dòng)，

5、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“家長(zhǎng)會(huì)”等活動(dòng)，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中充分、直觀的了解幼兒園的工作、幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況，提升家長(zhǎng)的教育理念，轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)的教育行為，使家長(zhǎng)全方位的支持本年級(jí)的各項(xiàng)工作。

四、每月活動(dòng)安排

二月份

1、制訂好各項(xiàng)計(jì)劃

2、編排早操律動(dòng)并讓幼兒學(xué)會(huì)

3、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做好家長(zhǎng)宣傳工作

三月份

1、學(xué)習(xí)《綱要》，并積極參加園內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)

2、迎“三八”活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒為媽媽制作禮物活動(dòng)

3、加強(qiáng)早操律動(dòng)練習(xí)，做好早操觀摩準(zhǔn)備活動(dòng)

4、帶領(lǐng)幼兒參與種植，共同創(chuàng)設(shè)自然角

四月份

1、積極配合幼兒園開(kāi)展安全教育周活動(dòng)

2、做好春游宣傳工作，保證幼兒的安全

3、配合幼兒園開(kāi)展好課評(píng)比工作

五月份

1、做好家長(zhǎng)宣傳工作，半日活動(dòng)向家長(zhǎng)開(kāi)放

2、宣傳家長(zhǎng)、幼兒廢物制作競(jìng)賽的有關(guān)內(nèi)容，事項(xiàng)，號(hào)召家長(zhǎng)積極參加

3、慶“六一”準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備幼兒的繪畫(huà)作品參加展覽

4、準(zhǔn)備慶“六一”匯演的節(jié)目

六月份

篇6

中班幼兒親子活動(dòng)方案一一、活動(dòng)宗旨：

秋風(fēng)瑟瑟，當(dāng)一片片樹(shù)葉從樹(shù)上搖曳飄落的時(shí)候，我們一起走進(jìn)了多彩的秋天。中班年級(jí)組計(jì)劃開(kāi)展以“樹(shù)葉貼畫(huà)”為主題的家園互動(dòng)活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子們一起收集樹(shù)葉、動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行樹(shù)葉拼貼創(chuàng)作，在做做玩玩的過(guò)程中不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，更增進(jìn)了親子之間的交流，體驗(yàn)到親子活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年10月27日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

中班各班活動(dòng)室

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意與同伴、家長(zhǎng)一起參加親子活動(dòng)，增進(jìn)家園、親子情感，感受與父母、同伴共同活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手進(jìn)行樹(shù)葉拼貼創(chuàng)作，了解樹(shù)葉貼畫(huà)的制作過(guò)程。

3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、家長(zhǎng)和幼兒一起到戶(hù)外采集、清洗樹(shù)葉

2、準(zhǔn)備活動(dòng)需要的材料：塑料籃子、剪刀、膠棒若干

3、課件：展示樹(shù)葉貼畫(huà)的作品

六、活動(dòng)流程：

1、以談話活動(dòng)“拾落葉”開(kāi)始活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解樹(shù)葉的多樣性（形狀、大小、顏色不同）。

2、播放課件，大家共同欣賞樹(shù)葉貼畫(huà)作品，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

3、談?wù)勛约簶?shù)葉貼畫(huà)的創(chuàng)作設(shè)想。

4、和家長(zhǎng)一起動(dòng)手創(chuàng)作樹(shù)葉貼畫(huà)。

5、互相欣賞、交流同伴的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，拍照留念，結(jié)束活動(dòng)。

中班幼兒親子活動(dòng)方案二活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒及家長(zhǎng)熟悉新班級(jí)環(huán)境，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的愉快生活與學(xué)習(xí)，促使幼兒園順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2、通過(guò)各種游戲活動(dòng)，增進(jìn)家園互動(dòng)了解，促進(jìn)幼兒與老師、家長(zhǎng)之間的感情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先通知家長(zhǎng)，做好有關(guān)開(kāi)學(xué)親子活動(dòng)的準(zhǔn)備。

活動(dòng)流程：

8：00——8：45來(lái)園活動(dòng)。

要求：熱情接待幼兒和家長(zhǎng)，做好簽到工作。

8：45——9：15談話活動(dòng)。

（一）《點(diǎn)名游戲》

目標(biāo)：通過(guò)歌唱的形式來(lái)回應(yīng)老師的點(diǎn)名，家長(zhǎng)可以跟孩子同時(shí)演唱。

（二）《我的快樂(lè)暑期生活》

目標(biāo)：介紹自己愉快的暑期生活有哪些趣事，做了哪些有意義的事情或者跟誰(shuí)一起度過(guò)。

9:15——9:30生活活動(dòng)

目標(biāo)：學(xué)習(xí)自己入廁、洗手、喝水。

9:30——9:45音樂(lè)游戲《許多小魚(yú)游來(lái)了》

目標(biāo)：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)親子音樂(lè)游戲的有趣和快樂(lè)。

玩法：

老師邊彈奏音樂(lè)《許多小魚(yú)游來(lái)了》家長(zhǎng)們搭成一扇扇門(mén)，老師扮演魚(yú)媽媽帶領(lǐng)小魚(yú)們一起鉆過(guò)小門(mén)，最后一句音樂(lè)時(shí)，家長(zhǎng)搭的門(mén)落下，抓住小魚(yú)。

9:45——10:00趣味游戲《我們一起彎一彎》

活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)運(yùn)用關(guān)節(jié)彎曲肢體進(jìn)行造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)想象力。

準(zhǔn)備：室內(nèi)、輕快音樂(lè)

玩法：

家長(zhǎng)和孩子一起自由活動(dòng)身體，而后看看身體的那些部分可以彎曲的。父母舉例說(shuō)一個(gè)，我的腿兒彎一彎。孩子跟著父母邊說(shuō)邊做“我的腿兒彎一彎”。

而后請(qǐng)孩子想象我的（某某）彎一彎，父母跟著孩子一起活動(dòng)。父母與孩子一起合作彎一彎。鼓勵(lì)孩子大膽想象合作彎一彎看看能表現(xiàn)什么造型。如：彎下身子兩手放在地上成“山洞造型”等。

10:00——10:15親子閱讀

活動(dòng)目標(biāo)：

篇7

“和”倡導(dǎo)的是尊重自然、回歸本真，因此，我們?cè)谛^(qū)配套幼兒園使用管理階段，以園所“和”文化理念為指引，以尊重兒童身心和諧發(fā)展規(guī)律和兒童美術(shù)純樸率真的自然狀態(tài)為前提，順應(yīng)孩子熱愛(ài)游戲的天性，把美術(shù)活動(dòng)與幼兒游戲結(jié)合，營(yíng)造區(qū)域化的美術(shù)游戲氛圍，激發(fā)幼兒自主能動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)，在輕松、愉悅的游戲中追求美、向往美、表達(dá)美，以順應(yīng)幼兒內(nèi)心的真實(shí)需求。為此，我們嘗試根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從園部、年級(jí)組、班級(jí)不同層面，為幼兒創(chuàng)設(shè)相適宜的美術(shù)區(qū)域游戲氛圍，讓幼兒從不同角度、不同層面參與美術(shù)游戲提供條件。

1.園部——天然工作坊。我園有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，在3200平方米的綠化面積內(nèi)，創(chuàng)設(shè)了具有園本特色的天然工作坊——“青青草園”、“密密林園”、“松松沙園”、“變變泥園”。孩子們?cè)谶@里回歸自然，欣賞芬芳的花草、變化的天空、可愛(ài)的動(dòng)物，進(jìn)行沙地建構(gòu)、樹(shù)根彩繪、泥園造型，以大自然為課堂，以自然物為材料，開(kāi)展美術(shù)游戲活動(dòng)。如小班沙地游戲“蛋糕莎啦啦”、中班泥地游戲“我們的城堡”、大班樹(shù)林游戲“彩繪樹(shù)根”等等，成為了每一屆幼兒百玩不厭的經(jīng)典游戲。通過(guò)天然工作坊美術(shù)游戲，幼兒從不同角度、不同側(cè)面觀察和感受自然萬(wàn)物，盡情地創(chuàng)作屬于童心世界的那份美好，這里成了孩子們美術(shù)游戲的樂(lè)園。

2.年級(jí)組——美術(shù)游戲室。大型的區(qū)域美術(shù)活動(dòng)適合整班的幼兒互動(dòng)，并能根據(jù)自己的需要自由選擇游戲內(nèi)容。因此，我園的年級(jí)組美術(shù)游戲室便因需而設(shè)，并根據(jù)不同年齡段孩子的需要來(lái)創(chuàng)設(shè)，將美術(shù)活動(dòng)融于年級(jí)區(qū)域游戲，成為我園美術(shù)活動(dòng)游戲化的一個(gè)亮點(diǎn)。小班——“和合家”。根據(jù)小班幼兒喜歡娃娃家的游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)娃娃家的場(chǎng)景，并充分利用無(wú)毒、無(wú)害的廢舊物品、自然物等作為幼兒娃娃家的操作材料：撕面條、貼荷包蛋、搓圓子……孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，游戲讓孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。中班——“和茶館”。主要是把中班幼兒的社會(huì)往和美術(shù)游戲相融合?！盁o(wú)錫翠竹”、“無(wú)錫小籠包”等地方特產(chǎn)制作,“和”標(biāo)記印制、包裝設(shè)計(jì)等等，幼兒不僅參與做做、畫(huà)畫(huà)，還在游戲中促進(jìn)了禮貌待人，文明待客等良好的社會(huì)交往能力的提高。大班——“和風(fēng)街”。結(jié)合家鄉(xiāng)無(wú)錫的風(fēng)土人情和大班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“錫繡區(qū)”、“泥人區(qū)”、“編織區(qū)”、“版畫(huà)區(qū)”、“彩繪區(qū)”等，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇美術(shù)游戲活動(dòng)，并在此過(guò)程中激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)民間文化的熱情。

3.班級(jí)——美術(shù)創(chuàng)意角。藝術(shù)來(lái)源于生活，因此，班級(jí)美術(shù)創(chuàng)意角的創(chuàng)設(shè)定位是美術(shù)游戲生活化，即在美術(shù)角內(nèi)提供生活化的游戲材料，以幼兒熟悉的材料激發(fā)起他們的創(chuàng)作熱情，并最終把自己的審美情趣應(yīng)用到生活中去，為生活服務(wù)。因此，我們讓幼兒參與收集各種生活材料投放在各班美術(shù)創(chuàng)意角開(kāi)展游戲，變廢為寶。同時(shí)，幼兒對(duì)自己收集的材料也格外珍惜，樂(lè)于探索創(chuàng)造。比如,幼兒收集自己穿不了的鞋子，在美術(shù)創(chuàng)意角內(nèi)開(kāi)展“彩繪鞋子”的游戲，當(dāng)幼兒穿著繪就的鞋子走秀時(shí)，比新鞋都耀眼。彩繪鞋子放在娃娃家，就成了一件藝術(shù)品，彩繪的鞋子多了，還布置成“舊鞋DIY”展覽一角，成了班內(nèi)的一道亮麗風(fēng)景。當(dāng)然，我們還根據(jù)季節(jié)倡導(dǎo)幼兒收集生活中的自然物，比如樹(shù)葉、水果、種子等等，這些也是幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的好材料。

二、搭建“由和致美”的美術(shù)展示平臺(tái)

“和”體現(xiàn)的是聯(lián)系、發(fā)展，因此，我園通過(guò)與社會(huì)、社區(qū)的聯(lián)動(dòng)，如“和”文化藝術(shù)節(jié)、“和”文化美術(shù)社團(tuán)等活動(dòng)，為幼兒積極搭建展示藝術(shù)的平臺(tái)，滿(mǎn)足幼兒表達(dá)表現(xiàn)的需要，并在幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與外界的多向互動(dòng)、聯(lián)系中獲得多元發(fā)展。

1.“和”文化藝術(shù)節(jié)。每年“六一”兒童節(jié)前后，我們開(kāi)展“和”文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，此活動(dòng)是平時(shí)美術(shù)活動(dòng)的向外拓展，共分年級(jí)組美術(shù)展、園部美術(shù)展、承辦市級(jí)美術(shù)展三個(gè)層面開(kāi)展，每個(gè)層面的活動(dòng)三年一個(gè)輪回。其中，年級(jí)組內(nèi)的美術(shù)展，為幼兒提供走出班級(jí)，同年齡段幼兒互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)；園部美術(shù)展則為幼兒提供走出年級(jí)組，同全園幼兒互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)；而承辦市級(jí)美術(shù)展，就為全市20多所美術(shù)特色幼兒園提供了走出園門(mén)，走向全市的交流機(jī)會(huì)。這樣不同層面的三種展示交流形式，每個(gè)幼兒在園三年的時(shí)間都能經(jīng)歷，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不僅能滿(mǎn)足其美術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的愿望，更能在這種美術(shù)的盛宴中得到藝術(shù)的熏陶，以畫(huà)會(huì)友，在與外界的交流聯(lián)系中得到發(fā)展。

2.“和”文化美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)是平時(shí)局限于以班級(jí)為單位的美術(shù)活動(dòng)的一種拓展，這種拓展通過(guò)社團(tuán)的形式而成為一種常規(guī)化活動(dòng)。我們根據(jù)美術(shù)活動(dòng)的形式成立了陶藝工作坊、紙藝工作坊、色彩工作坊、綠色創(chuàng)意坊等等，幼兒可以按自己的興趣愛(ài)好，跨班自由選擇自己喜愛(ài)的美術(shù)社團(tuán)。同時(shí)，還與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，為美術(shù)社團(tuán)搭建參與社會(huì)實(shí)踐的舞臺(tái)。如結(jié)合街道國(guó)際安全社區(qū)創(chuàng)建、全國(guó)文明城市建設(shè)、小區(qū)垃圾分類(lèi)推進(jìn)等活動(dòng)，我們帶領(lǐng)美術(shù)小社團(tuán)參加社區(qū)宣傳長(zhǎng)卷畫(huà)、綠色環(huán)保制作、“美麗的家鄉(xiāng)”親子畫(huà)等主題活動(dòng)。結(jié)合小社團(tuán)活動(dòng)的推出，不但在形式上拓展了幼兒的美術(shù)活動(dòng)，而且在本質(zhì)上尊重了幼兒的個(gè)性，讓幼兒在體驗(yàn)社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)，獲得個(gè)性自主、豐滿(mǎn)的發(fā)展。

篇8

由于幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)不同，所使用記錄表的內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)、記錄方式及記錄表的作用也是各異的。換句話說(shuō)，不同年齡、不同類(lèi)型的科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中需要的記錄表是不同的。為了幼兒科學(xué)又方便地記錄探索的足跡，提供交流的依據(jù)，結(jié)合具體的科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)一張適宜實(shí)用的記錄表十分必要。

一、記錄表的設(shè)計(jì)原則

設(shè)計(jì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的記錄表應(yīng)遵循以下幾方面的原則。

1　目的性

設(shè)計(jì)記錄表目標(biāo)要明確，在主題的指導(dǎo)下知道調(diào)查什么、觀察什么、探究什么、記錄什么。比如，中班調(diào)查表《馬路上有什么》，從標(biāo)題上可看出該調(diào)查表的是要調(diào)查幼兒對(duì)馬路上各種車(chē)輛及各種設(shè)施的日常生活經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)幼兒活動(dòng)前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解，便于教師針對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)組織活動(dòng)。

2　適宜性

設(shè)計(jì)記錄表要適合幼兒記錄、合作、分享與交流。幼兒不識(shí)字，可用各種符號(hào)、標(biāo)記、數(shù)字或圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行記錄。因此，有些記錄表空格要大，多留白。比如，記錄表《秋天多美麗》可設(shè)計(jì)這樣幾列：秋天的樹(shù)、秋天的花、秋天的蔬菜、秋天的水果等；只設(shè)兩行；第一行寫(xiě)上各列的名稱(chēng)，第二行大量留白，幼兒根據(jù)談話討論在第二行大格中畫(huà)出各種秋天的樹(shù)、花、蔬菜、水果等。

3　科學(xué)性

適合幼兒使用的記錄表要注重科學(xué)性。首先，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同表格及操作材料，由易到難、循序漸進(jìn)：其次，幼兒集中注意的探究時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，探究的內(nèi)容、項(xiàng)目也應(yīng)適量。比如，小班科學(xué)活動(dòng)《蔬果沉浮》中，設(shè)計(jì)直觀的水池作為記錄表，提供蔬果圖片讓幼兒記錄蔬果的沉與浮，每人每次只觀察記錄一種蔬菜或水果的沉浮現(xiàn)象：而中班科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》中，設(shè)計(jì)四行三列的記錄表，引導(dǎo)幼兒用符號(hào)記錄物體的沉浮，每人每次可探究記錄3～4樣不同物體的沉浮現(xiàn)象。

4　操作性

記錄表不需要占用太多時(shí)間來(lái)記錄，記錄內(nèi)容形式簡(jiǎn)單明了，能說(shuō)明問(wèn)題即可。可以是一個(gè)人記錄，也可以?xún)蓚€(gè)人合作記錄，還可以小組討論記錄。比如，大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》中，設(shè)計(jì)的記錄表用于幼兒邊操作邊記錄，一人操作時(shí)，另一人幫助記錄。

二、記錄表的類(lèi)型及運(yùn)用

科學(xué)教育的核心是讓孩子們充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)過(guò)程中，設(shè)置情景――提出假設(shè)――動(dòng)手操作――記錄信息――表達(dá)與交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)中，記錄信息最為重要。而在幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中大多用圖畫(huà)和表格進(jìn)行記錄。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中常用的記錄表主要包括調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)記錄表、分類(lèi)記錄表、討論記錄表、觀察記錄表等。

1，調(diào)查表

它是對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或已存在現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果的記錄。一般在活動(dòng)前或延伸活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)查記錄，比如，中班調(diào)查表《最喜歡的玩具》。

在幼兒探索過(guò)各類(lèi)玩具之后，讓他們挑出自己最喜歡的玩具(1至3樣)畫(huà)在調(diào)查表第一行的空格中；延伸活動(dòng)讓幼兒調(diào)查爸爸媽媽小時(shí)候以及好朋友最喜歡玩的玩具1至3樣，畫(huà)在相應(yīng)的空格中。在活動(dòng)室陳列調(diào)查表，組織幼兒交流調(diào)查結(jié)果，感知玩具的多樣性，學(xué)玩一些傳統(tǒng)的游戲和玩具。

2　實(shí)驗(yàn)記錄表

用于記錄實(shí)驗(yàn)信息，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手之前先動(dòng)腦，初步感受猜想、驗(yàn)證，記錄猜想結(jié)果和驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。比如，中班實(shí)驗(yàn)記錄表《沉與浮》。

活動(dòng)中，先出示一樣實(shí)物(比如積木)，諳幼兒畫(huà)在第一列，讓幼兒猜一猜積木放入水中會(huì)沉下去還是浮在水面上?引導(dǎo)幼兒用圖示或符號(hào)在第二列記錄猜想結(jié)果。最后把積木放入水中試一試，看看是什么結(jié)果，在第三列記錄下來(lái)。比較第二列和第三列，驗(yàn)證自己的猜想是否正確，從而培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)和積極的科學(xué)態(tài)度。

3　分類(lèi)記錄表

用于記錄物體的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果，幫助幼兒建立“類(lèi)”的概念，主動(dòng)獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，如按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，結(jié)果也會(huì)不同等。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，大多是收集相關(guān)物品進(jìn)行觀察、比較、探究后再記錄。比如，大班分類(lèi)記錄表《有用的刷子》，引導(dǎo)幼兒觀察比較收集來(lái)的刷子的外形、用途、制作材料等，嘗試按一種特征――“用途”特征來(lái)給刷子分類(lèi)。先找一找刷子有哪些不同的用途?用來(lái)刷洗什么?叫什么刷子(牙刷、杯刷、床刷、鞋刷、洗衣刷、廁所刷、油漆刷等)?

將刷子進(jìn)行擺放分類(lèi)后，在第一列記錄它們的名稱(chēng)，第二列畫(huà)出它們的不同用途，第三列畫(huà)出這類(lèi)刷子的實(shí)物圖，用畫(huà)圖的方式記錄分類(lèi)結(jié)果。然后，再?lài)L試按其他特征擺放分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果，從而知道按不同特征分類(lèi)結(jié)果不一樣。

4　討論記錄表

邊討論邊記錄，用于記錄討論中的問(wèn)題和結(jié)果，梳理對(duì)事物的看法和認(rèn)識(shí)，包括已知的、未知的。比如，中班討論記錄表《你了解貓頭鷹嗎?》。

此表用于導(dǎo)入活動(dòng)后，拋出討論話題――你了解貓頭鷹嗎，他長(zhǎng)得什么樣?有哪些本領(lǐng)?有什么習(xí)慣々幼兒圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行討論的答案，老師用簡(jiǎn)圖記錄在“!”一欄，這是對(duì)貓頭鷹的已知方面的認(rèn)識(shí)：而對(duì)于幼兒不了解的以及還想知道的有關(guān)知識(shí)，師幼討論后，用簡(jiǎn)圖記錄在“?”一欄，這是對(duì)貓頭鷹的未知認(rèn)識(shí)，也是組織活動(dòng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的支點(diǎn)和依據(jù)。

5　觀察記錄表

連續(xù)跟蹤觀察一樣物品或一件事情時(shí)，用于記錄觀察的時(shí)間和最新發(fā)現(xiàn)，交流、比較記錄的結(jié)果，探究事物和現(xiàn)象的簡(jiǎn)單規(guī)律，便于幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象有比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)。比如，大班觀察記錄表《蠶豆怎樣長(zhǎng)大》。

幼兒種下蠶豆種子后，在記錄表中記下種植時(shí)間、畫(huà)出蠶豆種子：天天給它澆水，天天去看它，及時(shí)記錄蠶豆生長(zhǎng)過(guò)程中的一些觀察發(fā)現(xiàn)和探究結(jié)果等。如12月14日蠶豆長(zhǎng)出小芽了；1月12日數(shù)過(guò)它有幾片葉子；2月26日蠶豆已經(jīng)有1鉛筆高了；3月11日蠶豆開(kāi)花了；5月5日豆莢已經(jīng)成熟了……有了這些記錄表，可以組織幼兒進(jìn)行交流、比較；種子種下后幾天會(huì)長(zhǎng)出小芽?(得出結(jié)果：大概是6――8天它們會(huì)長(zhǎng)出小芽)蠶豆什么時(shí)候開(kāi)花?(得出結(jié)果：大概是幾月幾日到幾月幾日)等等有關(guān)蠶豆生長(zhǎng)的簡(jiǎn)單規(guī)律，獲取主動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

篇9

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；游戲；材料

一、游戲材料應(yīng)適應(yīng)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平

由于幼兒的身心發(fā)展水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，教師在選擇、投放、變換游戲材料時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。

（一）小班幼兒角色游戲的材料

小班幼兒的注意力以無(wú)意注意為主，其活動(dòng)受外界刺激的直接影響，隨意性較強(qiáng)，因而對(duì)周?chē)扇嘶顒?dòng)的認(rèn)識(shí)往往是片面的、不完整的。此階段幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性很強(qiáng)，其活動(dòng)離不開(kāi)具體的事物，活動(dòng)的內(nèi)容和形式要受到環(huán)境中具體事物的制約，在活動(dòng)中缺乏明確的目的。幼兒在游戲活動(dòng)中思維離不開(kāi)具體的游戲材料，離不開(kāi)周?chē)唧w環(huán)境的刺激。

（二）中班幼兒角色游戲的材料

與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發(fā)展水平有了較大的提高，思維的直觀形象性增強(qiáng)，認(rèn)知范圍擴(kuò)大，其想象逐漸變得活躍而豐富。盡管幼兒主動(dòng)選擇的角色是有限的，但選擇角色后能簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，把某個(gè)角色的幾個(gè)不同的活動(dòng)（或動(dòng)作）排列起來(lái)，使之具有一定的連貫性。由此可見(jiàn)，教師需要適當(dāng)豐富幼兒游戲的連貫性材料，使幼兒能夠積極連貫地開(kāi)展游戲，為幼兒的創(chuàng)造性游戲打下基礎(chǔ)。

（三）大班幼兒角色游戲的材料

大班幼兒隨著對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展和加深，直接經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，想象變得更加活躍。在有主題的角色游戲中，伴隨著游戲情節(jié)的逐漸展開(kāi)，材料本身就能夠增強(qiáng)幼兒游戲的欲望。

二、游戲材料應(yīng)具有動(dòng)態(tài)性

（一）材料的流動(dòng)性

幼兒游戲材料要以幼兒的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有可變性。隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，游戲材料也要相應(yīng)地變化。適當(dāng)變化游戲材料可以激發(fā)幼兒的探索欲望。如，同在一娃娃家，一家有電話，一家有籃子，一家有茶杯。這樣，一家若也想有其他家的東西，就必須想辦法：尋找代替物；自己制作；到別家去“借”；去超市購(gòu)買(mǎi)。這就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也發(fā)揮了幼兒的自主性。

（二）材料的可變性

如，廢舊的筆管可做“理發(fā)店”的燙發(fā)卷筒，“商店”將其和油泥結(jié)合制成許多飛機(jī)、帆船等當(dāng)玩具賣(mài)，“飲食店”則當(dāng)做吸管給客人使用。材料具有可變化性，能充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

三、幼兒園區(qū)角游戲的創(chuàng)設(shè)原則

（一）尊重幼兒的個(gè)性，利用豐富的物質(zhì)材料

1.及時(shí)更換陳舊材料，激發(fā)幼兒操作材料的興趣。

游戲材料玩久了，幼兒就會(huì)失去應(yīng)有的興趣，這樣就會(huì)大大降低幼兒活動(dòng)效率。因此我們常常觀察幼兒的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)哪種材料幼兒已經(jīng)失去興趣，就及時(shí)更換。有時(shí)也會(huì)給它換個(gè)位置，或采取過(guò)一段時(shí)間再提供的方式培養(yǎng)孩子操作興趣。采用這一方式效果很好，幼兒又會(huì)產(chǎn)生新的興趣。

2.資源共享，引導(dǎo)幼兒共同分享材料

每個(gè)孩子在家里都擁有一些自己喜愛(ài)的玩具、材料，如：拼圖、圖書(shū)、智力魔方、棋類(lèi)玩具等，可能有些玩具已經(jīng)放置太久而不再關(guān)注，于是我們發(fā)動(dòng)孩子將自己的玩具帶來(lái)和大家分享，大大豐富了游戲材料。如，有的小朋友帶來(lái)的拼圖、圖書(shū)成了熱門(mén)玩具。

（二）尊重幼兒的個(gè)性，營(yíng)造寬松、和諧的精神環(huán)境

精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。在游戲活動(dòng)中，從建立良好的人際關(guān)系入手，為幼兒營(yíng)造寬松、安全、融洽、和諧、沒(méi)有壓力的精神環(huán)境，使幼兒在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

1.建立融洽的師生關(guān)系

平等民主的師幼關(guān)系是幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。教師做幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與到幼兒的游戲活動(dòng)中。通過(guò)認(rèn)真觀察幼兒的活動(dòng)情況，采用有效的手段。如：鼓勵(lì)的目光、關(guān)切的問(wèn)候、輕柔的撫摸、不厭其煩的啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒進(jìn)行心與心的交流，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持活動(dòng)。關(guān)注個(gè)別差異，尊重幼兒的自尊，接納幼兒的個(gè)性。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)困難時(shí)，給予支持與鼓勵(lì)，使其堅(jiān)持活動(dòng)，給予必要的指導(dǎo)，助其完成活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。幼兒在這樣的生活氛圍中奮發(fā)向上，有自豪感，精神上獲得愉悅，才能形成“獨(dú)立、自信、合作、創(chuàng)新”的個(gè)性。

2.形成和諧的同伴關(guān)系

篇10

隨著時(shí)光流逝，中班的生活也即將結(jié)束，這時(shí)候就需要寫(xiě)中班班務(wù)總結(jié)了。下面小編就和大家分享幼兒園中班班務(wù)個(gè)人總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園中班班務(wù)個(gè)人總結(jié)在緊張與忙碌之中，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧整個(gè)學(xué)期，我們班老師都能認(rèn)真遵守本園的規(guī)章制度，熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)本職工作，在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作。該學(xué)期，我班幼兒的生活自理潛力明顯提高，幼兒的智力水平也得到很好的發(fā)展。家長(zhǎng)工作開(kāi)展得較順利，家長(zhǎng)用心支持各配合，在家園共育下，幼兒在體、智、德、美等諸方面得到和諧發(fā)展。逐漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有必須的生活自理潛力，懂得禮貌待人，初步會(huì)遵守本班的常規(guī)紀(jì)律，個(gè)性是在繪畫(huà)、音樂(lè)、英語(yǔ)等方面，我班幼兒較感興趣。在普通話表達(dá)潛力方面也明顯有進(jìn)步，個(gè)別幼兒太任性、蠻不講理也有所改善。現(xiàn)從以下幾方面總結(jié)本班一學(xué)期來(lái)的班務(wù)工作狀況。

一、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，預(yù)防各種傳染疾病，保證幼兒健康成長(zhǎng)

一學(xué)期來(lái)，我班能做好每一天晨檢和午檢工作，每一天密切觀察幼兒的健康狀況，并做好記錄，用心開(kāi)展各項(xiàng)戶(hù)外活動(dòng)，提高幼兒身體的抵抗?jié)摿Γ鰪?qiáng)幼兒的體質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒自理潛力的培養(yǎng)，使幼兒學(xué)會(huì)了自己穿脫衣服、鞋襪，自己整理床鋪，并透過(guò)輪流當(dāng)“值日生”的形式，教會(huì)幼兒端菜、端飯、擦桌子等。讓幼兒掌握更多的衛(wèi)生知識(shí)，我與本班老師一齊，堅(jiān)持保證每周一節(jié)健康教育活動(dòng)，使幼兒掌握更多的安全知識(shí)，如上樓下樓不推不擠、不在馬路上玩耍。還結(jié)合夏季幼兒喜歡玩水的特點(diǎn)，教育幼兒一些玩水的安全知識(shí)。

二、認(rèn)真按計(jì)劃開(kāi)展班務(wù)工作，保證完成教育教學(xué)任務(wù)

1、加強(qiáng)常規(guī)教育，建立良好的班級(jí)常規(guī)習(xí)

幼兒的一天生活都是學(xué)習(xí)，教育教學(xué)也貫穿于幼兒一天的生活中，幼兒一天生活是否能有序進(jìn)行，當(dāng)然取決于幼兒一日常規(guī)的建立。因此，作為班主任，我注重加強(qiáng)常規(guī)教育，把建立幼兒的良好常規(guī)放在管理班級(jí)的首位，在幼兒的一天生活各個(gè)環(huán)節(jié)中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，同時(shí)還要求本班老師采取一致的要求去組織幼兒一天的生活，在本班老師的共同努力下，我班幼兒的常規(guī)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都較好，構(gòu)成了良好的班紀(jì)班風(fēng)。

2、認(rèn)真按計(jì)劃組織活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)上，我能認(rèn)真制定各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃準(zhǔn)備教玩具，認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃，做到以游戲?yàn)橹?，想方設(shè)法組織好幼兒每一天各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使幼兒每一天都過(guò)得愉快而充實(shí)。在教學(xué)方法上，我更多地采用直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒多看、多想、多說(shuō)、多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感觀參與活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的參與用心性。因此，我班幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃，活動(dòng)中愛(ài)動(dòng)腦筋，用心發(fā)言，思維個(gè)性活躍，智力水平明顯提高。

3、注重加強(qiáng)個(gè)別教育，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

我班的幼兒個(gè)性活潑好動(dòng)，其中有個(gè)別幼兒動(dòng)過(guò)了頭，常有打同伴、不守紀(jì)律、不守規(guī)則的行為。針對(duì)這種現(xiàn)象，我加強(qiáng)幼兒的個(gè)別教育。

4、用心參加教研活動(dòng)，提高教研潛力。

本學(xué)期，我園進(jìn)行了月末展示，老師之間互相學(xué)習(xí)，吸收好的經(jīng)驗(yàn)，透過(guò)童話劇的形式，讓孩子門(mén)對(duì)英語(yǔ)更加感興趣。

三、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，努力做好家園同步教育工作

在家長(zhǎng)工作方面，我們堅(jiān)持做到熱情接待家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，透過(guò)多種途徑開(kāi)展家長(zhǎng)工作。由于春季各種傳染病電熱的到來(lái)，我園采取了家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)不能入園措施，因此，老師與家長(zhǎng)直接接觸的機(jī)會(huì)減少，我們便抓住晚接的時(shí)間，多與家長(zhǎng)勾通，還常常透過(guò)電話進(jìn)行聯(lián)系。本學(xué)期，我們進(jìn)行了一次家長(zhǎng)會(huì)，一次家長(zhǎng)校園上課，向家長(zhǎng)們傳授了一些育兒理論及知識(shí)，并結(jié)合我班實(shí)際狀況，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育教學(xué)資料、方法。每次活動(dòng)我都能有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，在我與本班老師的發(fā)動(dòng)下，家長(zhǎng)十分重視，參與的用心性高，每次出勤率都在90%以上。透過(guò)這些家園互動(dòng)的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更了解幼兒園、了解教師、了解自己孩子在園的學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)而更支持、配合我們的工作，到達(dá)家園同步教育的目的。

本學(xué)期，在老師的共同努力下，我班的班務(wù)工作得以順利完成，幼兒在體、智、德、美、勞等諸方面也有了不同程度的提高。今后我們將一如既往地繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)取把本班的工作做得更好，讓我班幼兒能更活潑、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒園中班班務(wù)總結(jié)范文不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)期結(jié)束的鐘聲即將敲響?；仡欉@個(gè)學(xué)期的工作，再結(jié)合本班實(shí)際狀況，此刻我將對(duì)我的工作開(kāi)展?fàn)顩r、成功之處及亮點(diǎn)工作、不足及以后努力的方向等問(wèn)題作如下總結(jié)：

首先，我將從安全、養(yǎng)成教育方面及家長(zhǎng)的工作說(shuō)說(shuō)我工作開(kāi)展的狀況。

一、在安全方面。在早上孩子入園之時(shí)，我總會(huì)認(rèn)真的檢查孩子的身體狀況和其似乎帶一些危險(xiǎn)物品入園，在校園里不讓孩子做一些危險(xiǎn)性的游戲，并對(duì)孩子在游樂(lè)場(chǎng)玩耍的狀況進(jìn)行監(jiān)督，在孩子進(jìn)行午休之時(shí)，我每一天都會(huì)做到認(rèn)真監(jiān)督，這些都大大減少了一些不必要的安全事故發(fā)生。

二、養(yǎng)成教育方面。對(duì)于幼兒園的孩子，養(yǎng)成教育顯得十分的重要。不管是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還是在教學(xué)之中，我對(duì)孩子的各種行為習(xí)慣都做了嚴(yán)格的要求，如吃飯的時(shí)候不浪費(fèi)糧食，按時(shí)睡覺(jué)，并按時(shí)起床，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

三、家長(zhǎng)工作。在應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)之時(shí)，我熱情的向家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)“避免幼兒鉛中毒”等，創(chuàng)設(shè)“大家談”欄目，引導(dǎo)家長(zhǎng)、幼兒、教師三方共同探討育兒經(jīng)驗(yàn)“孩子愛(ài)吸吮手指怎樣辦”、解決教育困惑“如何讓孩子注意力更集中”。除此之外，我還多途徑挖掘家長(zhǎng)資源，構(gòu)成家長(zhǎng)助教模式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，幫忙理解和指導(dǎo)孩子的發(fā)展。

其次，我將說(shuō)說(shuō)我的成功之處和亮點(diǎn)。我覺(jué)得我努力做到了很好的提高幼兒的自理潛力，使幼兒身心健康得到發(fā)展?？缛胫邪嗪⒆觽兠黠@的長(zhǎng)大了，生活自理潛力提高了，我對(duì)幼兒在了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)別的關(guān)注和幫忙：我還結(jié)合本班幼兒發(fā)展?fàn)顩r，透過(guò)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼

兒富有個(gè)性的發(fā)展;開(kāi)展了多種方式來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)會(huì)了自律，樹(shù)立了規(guī)則意識(shí);并結(jié)合了日常生活，開(kāi)展安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和潛力;幫忙幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對(duì)人有禮貌，誠(chéng)實(shí)、守信;培養(yǎng)了幼兒用心主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。我還培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)潛力，加強(qiáng)我們之間的交流。我針對(duì)幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)潛力，以往我們只是注重幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓幼兒傾聽(tīng)教師的言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽(tīng)孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的本領(lǐng)，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽(tīng)者，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子們的主要傾聽(tīng)者，孩子有什么事都喜歡和教師說(shuō)，可因?yàn)槲覀兘處煹氖韬?，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽(tīng)方面有了很大的發(fā)展，而且我在傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，傾聽(tīng)其所言，傾聽(tīng)其所想，也加強(qiáng)了我與孩子之間的交流，使我和孩子們之間的感情又增進(jìn)了一步。

第三、我在最后說(shuō)說(shuō)我的不足及以后就應(yīng)努力的方向。一、在這個(gè)學(xué)期里，我明明白進(jìn)入中班的幼兒在與同伴之間的合作方面有必須的欠缺，并且缺乏合作的潛力，在游戲和區(qū)角活動(dòng)中遇到問(wèn)題不會(huì)協(xié)商、不會(huì)分工和交流，發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決，我在這一塊的處理上還不是很到位。

二、我覺(jué)得我沒(méi)有很好的在區(qū)角活動(dòng)中投放適宜的材料，發(fā)展幼兒的探索精神和學(xué)習(xí)棋類(lèi)游戲的興趣，根據(jù)園的指導(dǎo)方針“全面加特色”及結(jié)合課程主題目標(biāo)，在區(qū)角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動(dòng)中邊學(xué)習(xí)發(fā)展邊探索。這一點(diǎn)上我覺(jué)得我安培不是很合理。期望下個(gè)學(xué)期在這

一塊上有更大的進(jìn)步。

三、我覺(jué)得我的交流潛力就應(yīng)加強(qiáng)。平時(shí)我都只明白踏踏實(shí)實(shí)的做事，認(rèn)認(rèn)真真的做人，而這些在幼兒園對(duì)于一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就拿那次的班級(jí)布置來(lái)說(shuō)，本來(lái)在布置上我覺(jué)得自己是成功的，但因?yàn)樽约旱慕涣骱椭v解不到位，導(dǎo)致自己及同事的辛苦努力得不到肯定，這也大大影響了我努力的興趣。所以，我覺(jué)得學(xué)會(huì)交流很重要。只有這樣，別人才會(huì)更加了解你。

當(dāng)然，我明白，我還有許許多多的工作做得不到位，但以后的日子里我會(huì)盡自己最大的努力做好一切。

幼兒園中班班務(wù)總結(jié)隨著時(shí)光流逝，我們的孩子中班的生活也即將結(jié)束，回顧這學(xué)期來(lái)班級(jí)的各項(xiàng)工作開(kāi)展得還是豐富多彩、井然有序?，F(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)工作做如下總結(jié)：

扎實(shí)的日常工作：

我班的日常工作，不管是保育和教育都是扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展，都十分的用心的去做好每一件事情。

保育工作：

雖然已經(jīng)是中班了，但是保育工作還是被我們放在首位，胡阿姨天天做到位，教室、盥洗室、午睡室，每一天拖得干凈亮潔。平時(shí)孩子用的餐具、茶杯、毛巾、積木等消毒工作更是認(rèn)真細(xì)致，從不遺漏。小朋友的衣著穿脫塞褲她都時(shí)時(shí)放在心上，經(jīng)常提醒小朋友該穿衣服或者該脫衣服了。

教育工作：

在日常的孩子的生活教育中，我們時(shí)刻記?。骸吧罴唇逃?，我們?cè)谌粘Ｉ钪绣憻捄⒆拥纳钭岳頋摿?，培養(yǎng)孩子的同情心，職責(zé)心和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在起床的時(shí)候，我們讓孩子自己穿好衣褲并自己檢查，然后檢查身旁的小朋友，有困難的互相幫忙。在每次的家庭小任務(wù)中，我們提醒孩子這是你們自己的任務(wù)，誰(shuí)即使完成的都有必須的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子參與的用心性。本學(xué)期，我們繼續(xù)執(zhí)行組長(zhǎng)制度，我們給予每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，讓他們更有信心，對(duì)學(xué)習(xí)生活更用心。透過(guò)生活中點(diǎn)滴的滲透我們也發(fā)現(xiàn)了孩子的成長(zhǎng)與潛力的提高。

教學(xué)活動(dòng)方面：

本學(xué)期，除了開(kāi)展六個(gè)主題活動(dòng)外，還生成許多與主題有關(guān)的課題，讓孩子們受益匪淺，每個(gè)主題的開(kāi)展，我們都預(yù)先發(fā)給家長(zhǎng)本次主題的主旨，和家長(zhǎng)需要搜集的資料，得到了家長(zhǎng)的大力支持，所以每個(gè)主題活動(dòng)都開(kāi)展的豐富和順利，孩子們?cè)谝粋€(gè)主題的樂(lè)園中，不但增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也得到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)工作：

本學(xué)習(xí)我們主要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)慣有：傾聽(tīng)習(xí)慣、做事的堅(jiān)持性，良好的職責(zé)心等。本學(xué)期我們也參與了幾項(xiàng)大的園內(nèi)活動(dòng)：我園開(kāi)展了《第二屆故事大王比賽》、《十全十美，美食節(jié)》《大班第二屆畢業(yè)晚會(huì)》在孩子們和我們的精心準(zhǔn)備下，大家玩的都比較開(kāi)心。在《故事大王比賽》中，我班有兩名幼兒得到了一等獎(jiǎng)。還有就是迎接區(qū)里的教師教學(xué)活動(dòng)展示，我們?cè)诮拥饺蝿?wù)的時(shí)候，大家齊心協(xié)力，圓滿(mǎn)的完成了上級(jí)交給我們的任務(wù)，并且得到了表?yè)P(yáng)，大家都很開(kāi)心。

保教配合：

在我們班，我們?nèi)齻€(gè)人都是平等相處，互相幫忙，關(guān)系很融洽，當(dāng)我們忙但是來(lái)的時(shí)候，胡阿姨會(huì)主動(dòng)幫我們，幾次環(huán)境布置，少不了阿姨的幫忙，我們的成績(jī)是屬于班級(jí)每個(gè)成員的。

圓滿(mǎn)的家長(zhǎng)工作

細(xì)致入微的特殊生工作

我們班的孩子多半是聰明活潑，機(jī)靈無(wú)比，我們對(duì)他們寵愛(ài)有加，但有各種特殊的孩子：有性格孤僻的;有固執(zhí)己見(jiàn)的;有弱小無(wú)比的;有語(yǔ)言不通的等等;我們老師對(duì)這些孩子都針對(duì)方針性的教育，使原本性格孤僻的能結(jié)交到更多的朋友。

家長(zhǎng)交流方面：

幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭、幼兒園能夠單獨(dú)勝任的，它需要兩者接個(gè)才能取得好的成效。老師和家長(zhǎng)透過(guò)交流，能夠了解幼兒在家和幼兒園的狀況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每一天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的狀況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。還透過(guò)班級(jí)小活動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通.我們還召開(kāi)了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的狀況，同時(shí)也讓我們了解孩子在家的狀況，相互了解，同時(shí)吸取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和管理工作的意見(jiàn)和推薦，努力使孩子得到更全面的發(fā)展

禮儀教育總結(jié)

禮儀教育的基礎(chǔ)在于“孩子”.幼兒禮儀教育是孩子人生之初的“必修課”，此刻的孩子大都是獨(dú)生子女，在“六加一”的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的他們往往享受到的是過(guò)多的愛(ài)與呵護(hù).他們具有與別人和睦相處的良好愿望，但是卻在交往中缺少：謙恭的態(tài)度，彬彬有禮的舉止，禮貌的言論.對(duì)別人不能做到尊重和體諒，作為早期教育的實(shí)施者和引導(dǎo)者，讓孩子們從小開(kāi)始學(xué)習(xí)如何做人，如何與人相處，具有用心的社會(huì)好處.在幼兒園一日生活中實(shí)施禮儀教育，在實(shí)際操作中是切實(shí)可行的，幼兒在與老師、同伴的交往中受到潛移默化的影響，會(huì)對(duì)他們禮儀習(xí)慣的構(gòu)成起到良好的促進(jìn)作用.我們一向以來(lái)十分重視對(duì)幼兒禮儀方面的培養(yǎng)，幼兒園內(nèi)有良好的禮儀環(huán)境.本學(xué)期我班開(kāi)展了大帶小活動(dòng)中的禮儀教育，從孩子們的一日生活的點(diǎn)滴做起培養(yǎng)禮貌有禮貌的寶寶，我們還帶動(dòng)其他班級(jí)的孩子，來(lái)構(gòu)建一個(gè)從善、從真、從美的和諧幼兒園.一段時(shí)間來(lái)取得了很好的效果，得到了廣大家長(zhǎng)的歡迎和支持.現(xiàn)將課題開(kāi)展?fàn)顩r做一個(gè)階段性的總結(jié)：

一、打造良好的禮儀環(huán)境.

環(huán)境就像一面鏡子，它既能夠折射出幼兒園的教育理念，也能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展.幼兒在良好的環(huán)境中將受到有益的熏陶和感染.

⑴良好的禮儀教育物質(zhì)環(huán)境.讓孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)或來(lái)園離園的時(shí)間里，感受禮儀的熏陶.在各班級(jí)的活動(dòng)室內(nèi)，老師們開(kāi)辟了禮儀教育，“我是禮儀小標(biāo)兵”“禮儀乖寶寶”等等，讓幼兒在環(huán)境的引導(dǎo)中，逐步養(yǎng)成規(guī)范的言行.

⑵創(chuàng)造良好的精神環(huán)境.幼兒園制定了教師和家長(zhǎng)的禮儀行為規(guī)范，老師們從我做起，做孩子們的禮儀榜樣;引導(dǎo)家長(zhǎng)提高禮儀教育的認(rèn)識(shí)，以用心的態(tài)度參與到幼兒的良好習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)中.

二、注重禮儀教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展.

我班經(jīng)常開(kāi)展以大帶小的活動(dòng).課堂上，我們的老師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，帶領(lǐng)幼兒：討論辨析、誦讀禮儀兒歌，進(jìn)行搞笑的情景練習(xí)……形式多樣，充滿(mǎn)童趣的禮儀教學(xué)使抽象的禮儀道德觀念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為成為必然.

三、禮儀活動(dòng)的實(shí)施——大帶小活動(dòng).

“大帶小”活動(dòng)就是讓混齡的孩子在一齊組織的活動(dòng).從大年齡的小朋友角度看，能夠透過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)他們的職責(zé)心和關(guān)心他人的品質(zhì).從小年齡的幼兒來(lái)看，能夠在活動(dòng)中學(xué)到哥哥姐姐一些處理問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)如何與人交往.“大帶小”活動(dòng)打破了幼兒園封閉式教學(xué)模式，創(chuàng)造了讓孩子走出班級(jí)的機(jī)會(huì)，讓孩子廣泛地去接觸不同年齡階段的同伴.這對(duì)培養(yǎng)孩子社交潛力也有必須的好處.陶行知、陳鶴琴等教育家認(rèn)為，兒童教育育兒童有三個(gè)好處，

1是幼兒了解兒童的程度比成人更深刻;