導(dǎo)語：如何才能寫好一篇信息經(jīng)驗(yàn)交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！

很高興能借這個(gè)機(jī)會和大家一起交流學(xué)習(xí)寫組工信息的心得和體會。

我從事組工信息的寫作時(shí)間不長，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，下面我就結(jié)合平時(shí)撰寫組工信息過程中的收獲和體會向大家做一下匯報(bào)：

一、組工信息的重要性

一、組工信息猶如是黨建工作的一個(gè)“窗口”。這是我對組工信息最直接的認(rèn)識，通過這個(gè)“窗口”我們可以了解其他單位的經(jīng)驗(yàn)做法，給自身的工作一些啟發(fā)，同時(shí)，我們也可以提煉工作過程中的一些工作經(jīng)驗(yàn)和做法透過這個(gè)窗口展示給其他單位，對本單位的工作也是一個(gè)展示和宣傳。

二、組工信息猶如是黨建工作決策者的“眼睛”。領(lǐng)導(dǎo)作出正確的決策必須掌握大量充分的信息，而受時(shí)間、空間影響，領(lǐng)導(dǎo)又難以有充足的時(shí)間親自了解掌握各方面的情況，這就需要有專門的人專門提供情況，這就是我們信息員通過組工信息的方式，有組織、有計(jì)劃、有針對性地收集、提供組織工作方方面面的情況，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考依據(jù)。

三、組工信息猶如組織工作的“助推劑”。組工信息作為一個(gè)各個(gè)單位黨建工作的展示臺，也給大家提供了一個(gè)互通有無的機(jī)會，同時(shí)也給大家形成了一個(gè)很直觀的對比，勢必鞭策一些黨建工作相對落后的單位提高警惕，加大力度，推動工作加快前進(jìn)。

二、組工信息撰寫心得

從信息員的角度來說有三點(diǎn)：

一、認(rèn)真開展業(yè)務(wù)工作。認(rèn)真開展業(yè)務(wù)工作是寫好組工信息的基礎(chǔ)。組工信息大部分都是工作方法、工作經(jīng)驗(yàn)的提煉。深入的研究思考，廣泛的開展工作是發(fā)現(xiàn)工作方法，積累工作經(jīng)驗(yàn)的根本途徑，也就是組工信息寫作的基礎(chǔ)。這就要求我們每名組工信息員要在平時(shí)的工作中多深入，多思考，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，才能為寫好組工信息打好基礎(chǔ)。

二、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)是為撰寫組工信息儲備能量。一是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)xx大會議精神、科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也要認(rèn)真學(xué)習(xí)地方會議精神、各級黨報(bào)黨刊等，不斷通過各個(gè)渠道豐富自己的頭腦。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，所謂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就是要加強(qiáng)對組織工作的學(xué)習(xí)，每一項(xiàng)工作該如何開展，遵循什么程序，隨著每年的發(fā)展，每年的新工作有哪些，又該如何開展，這都是我們應(yīng)該研究和學(xué)習(xí)的只有熟悉這些工作，才能站得更高更廣的角度去發(fā)現(xiàn)問題研究問題。

三、提高上下結(jié)合能力。上下結(jié)合是寫好組工信息的突破點(diǎn)。所謂上下指的是上級政策和本級工作實(shí)際。組工信息員不僅僅是要把上級政策學(xué)好，更重要的是不斷增強(qiáng)運(yùn)用政策的本領(lǐng)，要把落實(shí)上級政策與干好本級工作很好的結(jié)合起來，創(chuàng)新的開展工作，把繼承、發(fā)展、創(chuàng)新結(jié)合好了，工作得到有效推動，信息也獲得了很好的素材。

從信息本身來說有三點(diǎn)：

一、寫好標(biāo)題。我覺得標(biāo)題就應(yīng)該起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，能使人激發(fā)閱讀的欲望，能夠簡明準(zhǔn)確的揭示信息的主題，特別要注意不要拔得太高。

二、安排好結(jié)構(gòu)。我這里主要是說的經(jīng)驗(yàn)類的組工信息。首先要有背景，也就是基于什么原因，所以進(jìn)行了如何的探索實(shí)踐；第二就是要介紹這個(gè)實(shí)踐，采取的什么樣的方法，達(dá)到了什么樣的效果；第三就是采取了怎樣的推進(jìn)和保障措施?；窘Y(jié)構(gòu)就是這樣，我覺得最值得注意的部分是要有帶有說服力的效果。

三、具有可操作性。信息介紹的東西，特別是經(jīng)驗(yàn)類的東西，一定要符合工作實(shí)際，具有較強(qiáng)的可操作性。一定是切合工作實(shí)際，能夠解決工作中的難點(diǎn)，達(dá)到推進(jìn)和提高工作的效果。

三、對組工信息工作的一點(diǎn)建議

一是營造良好的組工信息生長環(huán)境?？梢越柚M織工作信息的加強(qiáng)，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織工作信息形成一種良好的生長和成長環(huán)境，確保有獨(dú)有的時(shí)間、有相對專職的人員，突破這種孤軍作戰(zhàn)的現(xiàn)狀，形成一種組工信息研究合力。

二是建立重點(diǎn)需求信息預(yù)告制度。組織部研究室的領(lǐng)導(dǎo)們可以結(jié)合市、縣或者更上級組織工作的重點(diǎn)工作，適時(shí)的提供一些信息點(diǎn)，引導(dǎo)組工信息員跟緊工作的腳步，比如，前段時(shí)間關(guān)于村“兩委”換屆的專題信息點(diǎn)，也可以向鄉(xiāng)鎮(zhèn)征集，然后下發(fā)后大家集思廣益，形成一支大的研究隊(duì)伍。

篇2

××移動通信分公司為進(jìn)一步提高員工的綜合素質(zhì)，提高企業(yè)核心競爭能力，按照上級要求，開展“三個(gè)教育”，實(shí)施“動力工程”，推行“三大舉措”，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，摸索出了一套建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的成功經(jīng)驗(yàn)，有力的推動了企業(yè)的機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，走上了一條快速發(fā)展的道路。具體做法是：

一、開展“三個(gè)教育”，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷改善員工的思維模式。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織不能靠行政命令強(qiáng)制推行，必須要通過廣泛的宣傳、發(fā)動和教育，逐步改善員工思維模式。我們主要開展了“三項(xiàng)教育”：一是形勢教育。

由于市場競爭環(huán)境的重大變化，我們以大量的競爭數(shù)據(jù)和事實(shí)說話，由公司領(lǐng)導(dǎo)在會議上向員工宣講，并由公司綜合部、工會牽頭組織，圍繞企業(yè)的發(fā)展，結(jié)合各項(xiàng)業(yè)務(wù)、服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、建設(shè)等專項(xiàng)競賽，開展了諸如“變壓力為動力，確保進(jìn)入全省前三名我該怎么辦”等一系列思想大討論或演講比賽，使員工深深認(rèn)識到，隨著市場競爭的日趨激烈，以及移動通信技術(shù)、業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展和迅速更新，我們原有的知識體系已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，形成你追我趕學(xué)知識的良好氛圍。二是理論教育。

我們通過員工座談會、講座等途徑，對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的理論有了進(jìn)一步認(rèn)識。我們發(fā)動員工學(xué)習(xí)《誰動了我的奶酪》等強(qiáng)化危機(jī)意識的書籍，并利用宣傳櫥窗、信息等公司內(nèi)部宣傳載體，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我們還組織了有關(guān)人員前往山東等企業(yè)進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作開展情況，開闊了視野，增長了見識，汲取了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了信心。

三是“三心”教育。我們大力開展以增強(qiáng)員工責(zé)任心、進(jìn)取心和事業(yè)心為主要內(nèi)容的“三心”教育活動，由公司黨群部門牽頭，工會、人力資源部等職能部門配合，制定了教育方案，組織召開了動員大會，要求公司各級、各部門認(rèn)真開展“三學(xué)”和“三查”活動，全面推進(jìn)活動的深入開展。

二、實(shí)施“動力工程”，激發(fā)員工學(xué)習(xí)熱情，形成自覺自愿的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)型組織長期開展下去，需要一個(gè)持久的推動力，以激發(fā)員工保持自覺學(xué)習(xí)動力。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動中，我們把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與有為、有位相結(jié)合，形成完善的激勵機(jī)制。主要實(shí)施了四項(xiàng)措施：一是創(chuàng)設(shè)共同愿景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。公司主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用工作會、職代會、競賽動員會、黨員大會等機(jī)會，向全體員工通報(bào)企業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)行形勢教育，介紹企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，部署下階段主要工作，使全體員工既對企業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況有一個(gè)動態(tài)的認(rèn)識，又對企業(yè)的未來發(fā)展前景有一個(gè)明確的方向和目標(biāo)，消除了部分員工在發(fā)展中產(chǎn)生的抱怨、誤解，使“實(shí)現(xiàn)企業(yè)全面健康持續(xù)發(fā)展”的目標(biāo)，成為廣大員工內(nèi)心的、認(rèn)同的、真正追求的共同愿景，充分調(diào)動了全體員工為實(shí)現(xiàn)共同愿景而努力奮斗的積極性和創(chuàng)造性。二是設(shè)置獎勵，鼓勵自覺學(xué)習(xí)。為推進(jìn)企業(yè)向?qū)W習(xí)型組織的轉(zhuǎn)變，公司設(shè)立了獎勵基金，用于獎勵學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)、解決新難題的員工。同時(shí)，鼓勵員工開展繼續(xù)教育，對取得學(xué)歷、學(xué)位的員工進(jìn)行獎勵。對在移動系統(tǒng)內(nèi)外組織的各類業(yè)務(wù)技術(shù)競賽中獲得優(yōu)異成績、為企業(yè)爭得榮譽(yù)的員工，我們另外還給予重獎，為其頒獎慶功、安排療休養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，公司成立以來，已先后安排了100多名勞模、標(biāo)兵、服務(wù)明星進(jìn)行了療休。三是投入資金，滿足學(xué)習(xí)需求。公司每年在緊張的成本資金中劃拔近5萬元，用于訂閱、購買各類技術(shù)、業(yè)務(wù)、管理書籍，并開設(shè)了專門的閱覽室，為員工提供了豐富的知識食糧。同時(shí)，我們投入大量資金，完成了公司內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)和oa辦公系統(tǒng)的組建，實(shí)現(xiàn)了信息和知識資源的共享。四是設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，重用優(yōu)秀人才。為發(fā)揮員工潛能，實(shí)現(xiàn)員工的自我價(jià)值，公司根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，建立員工培訓(xùn)檔案，針對骨干員工個(gè)性，設(shè)計(jì)實(shí)施管理、技術(shù)、業(yè)務(wù)人員的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，促進(jìn)員工朝著更高的目標(biāo)不斷發(fā)展。同時(shí)，我們在公司內(nèi)部積極實(shí)行“雙向選擇、競爭上崗”，重用樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的優(yōu)秀人才，涌現(xiàn)出了1名國資委勞動模范，2名集團(tuán)公司二級優(yōu)秀人才。我們還組建了公司后備人才庫，設(shè)置了特殊貢獻(xiàn)獎等等。對于優(yōu)秀人才，我們每月核發(fā)一定的津貼，在評選之后發(fā)放一次性獎勵。

三、推行“三大舉措”，精心組織崗位培訓(xùn)，推進(jìn)創(chuàng)建活動深入開展。

1、保證培訓(xùn)的組織、設(shè)施、資金、制度四個(gè)到位。在組織方面，成立了專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，明確了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職責(zé)，制定了公司員工教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想及工作重點(diǎn)。在設(shè)施方面，投入資金重點(diǎn)對十五樓會議室、二樓會議室進(jìn)行改造，將其建成為集多種功能于一體的現(xiàn)代化教學(xué)場所。在資金方面，公司每年在制定年度預(yù)算時(shí)，從公司工資總額中提取5%作為教育經(jīng)費(fèi)。在制度方面，公司根據(jù)員工的不同情況，分別制定了成人學(xué)歷教育管理實(shí)施細(xì)則、員工在職培訓(xùn)管理辦法、中層干部學(xué)習(xí)管理制度等一系列員工教育管理制度。

2、摸清培訓(xùn)需求，崗位培訓(xùn)得到全方位展開。為避免培訓(xùn)形式單一，我們每年年初根據(jù)公司年度工作目標(biāo)，在廣泛征詢員工培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，主要抓好了三個(gè)層面的培訓(xùn)，使崗位培訓(xùn)的數(shù)量和質(zhì)量得到全面提升：首先，是領(lǐng)導(dǎo)層的培訓(xùn)。公司4位領(lǐng)導(dǎo)全部參加了中國移動集團(tuán)公司總經(jīng)理戰(zhàn)略培訓(xùn)班的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，2位正在攻讀北京大學(xué)的mba碩士研究生班課程。其次，是管理層的培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，公司共進(jìn)行了職位管理培訓(xùn)70人次；財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)120人次；業(yè)務(wù)管理、流程再造培訓(xùn)200多人次；新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等知識培訓(xùn)500多人次。再次，是員工層的培訓(xùn)。第一是基層班組長人員的培訓(xùn)。目前已經(jīng)培訓(xùn)了270人次；第二是服務(wù)人員的培訓(xùn)。在省公司的統(tǒng)一安排下組織送培130人次，又花巨資聘請咨詢公司開辦培訓(xùn)班，負(fù)責(zé)對業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行培訓(xùn)90人次。公司還通過集中辦班、班前例會等方式，開展了更大范圍的員工培訓(xùn)。第三是技術(shù)員工的培訓(xùn)。除了根據(jù)省公司安排送培30人次以外，公司還聘請專家教授開辦培訓(xùn)班培訓(xùn)60人次。第四是新進(jìn)員工的崗前培訓(xùn)。公司成立以來，共對467名新進(jìn)員工進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。

3、積極開展“崗位技能競賽”。為了學(xué)以致用，把知識轉(zhuǎn)化為技能，我們利用全員崗位技能競賽的形式，成立了以公司總經(jīng)理為組長的競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，由工會和市場經(jīng)營部負(fù)責(zé)競賽的組織實(shí)施，職工參與勞動競賽面達(dá)到100%。今年我們共收集職工合理化建議和技術(shù)創(chuàng)新成果200多條，向省公司推薦近10條。在省公司組織新業(yè)務(wù)知識競賽中，員工鮑麗芬獲三等獎。

篇3

拼命三郎——公安局政治處民警先進(jìn)事跡材料

在子長縣公安局政治處，有一位“一張厚嘴唇，兩個(gè)大鬢角，三道抬頭紋”坐著小板凳的民警，卻被大家親切稱為“智多星”，并還封了兩個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)木b號“吹鼓手”“封三多”。他名字叫封東林，是一名為數(shù)不多的從事文職工作能榮立4次個(gè)人三等功的普通民警。

公安局里的“封三多”

要問公安局里誰加班最多，幾乎所有的同事都是眾口一詞：“封東林！”局里有位老民警看見封東林每天有著干不完的工作，便戲稱為“封三多”，因?yàn)樗谵k公室加班時(shí)間就比在家呆的時(shí)間多，直接負(fù)責(zé)處理的工作比其他同事多，坐在椅子上工作的時(shí)間比站著躺著時(shí)間多。雖然是戲言，卻將封東林的工作狀態(tài)實(shí)實(shí)在在地描述出來。

政工工作千頭萬緒，事無巨細(xì)。封東林負(fù)責(zé)全局的黨建、考核、宣傳、教育訓(xùn)練、攝像照相、文體活動及所有文字材料等工作。由于工作特殊性，他白天要處理一些日常工作事務(wù)，比如負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)調(diào)研準(zhǔn)備工作及照相，文字工作只能在午休期間和夜間加班加點(diǎn)進(jìn)行，往往從早上八點(diǎn)起，除過吃飯等事情外一直要坐到深夜，致使他的頸椎彎曲加快，疼痛難忍，現(xiàn)在只能將正常的大椅子換成了小板凳。同事們開玩笑說：“再不過三年，你就成了宰相‘封羅鍋’了！”

近年來，子長縣公安局提出勇創(chuàng)“全省一流、全國先進(jìn)”的目標(biāo)，政治處工作愈加繁重。為將教育訓(xùn)練工作提升檔次，該局投資數(shù)百萬元建成戰(zhàn)訓(xùn)基地，封東林從培訓(xùn)方案到組織實(shí)施，翻閱資料無數(shù)、花費(fèi)心思無數(shù)、實(shí)施改進(jìn)無數(shù)，形成了“黨委蹲班、參訓(xùn)脫崗，內(nèi)選外聘、依考促戰(zhàn)”的30人為一期的子長公安特色教育訓(xùn)練模式，實(shí)效顯著，受到了省市各級領(lǐng)導(dǎo)一致肯定。在白天繁重工作后，他還要和帶班領(lǐng)導(dǎo)在當(dāng)天23時(shí)至次日凌晨檢查夜間網(wǎng)格化巡邏工作。當(dāng)他滿眼血絲，渾身疲憊匯報(bào)工作時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)多次勸說他休息，他總是微笑著回答沒事的。封東林每年累計(jì)完成簡報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)研報(bào)告等各類材料在500個(gè)以上，其累計(jì)工作量之大，工作枯燥乏味可想而知，以至于整周不回家是家常便飯，同事便開玩笑說：“你太不稱職了，小心老婆把你休了！”

2017年4月，封東林的妻子臨產(chǎn)需要到西安做檢查，但由于子長縣公安局代表延安市公安局要在全省法制現(xiàn)場會上作經(jīng)驗(yàn)交流，為總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)亮點(diǎn)，展示延安公安形象，縣局黨委決定由封東林完成。他毫無怨言接受任務(wù)，懷著無比愧疚的心情圓滿完成了工作任務(wù)，接著連夜出發(fā)，陪妻子走進(jìn)醫(yī)院。每當(dāng)談起這些，他心里充滿了無限愧疚和自責(zé)。雖然他沒有“舍小家顧大家”的豪言壯語，卻偶爾會有“笑臉相對每一天，俯首甘為孺子?！睘⒚撉閼?。

民警眼中的“智多星”

作為政治處民警，封東林時(shí)刻不放松學(xué)習(xí)，全面提升綜合素質(zhì)。無論是局里的各項(xiàng)大型活動，還是局里工作決策，他總會聚精會神“鉆進(jìn)去”，把上級的精神一次一次思考，相關(guān)資料一遍一遍查閱，力爭做到理解透徹，執(zhí)行到位，并積極為縣局黨委出謀劃策，把各項(xiàng)工作搞得有聲有色，事情處理的妥善合理。雖然他常以“一張厚嘴唇，兩個(gè)大鬢角，三道抬頭紋，四海太平不關(guān)我”自嘲，但是被同事親切稱為“智多星”。

封東林提出拍攝子長公安史上首部具有重要意義的微電影得到縣局黨委同意。他一個(gè)人獨(dú)挑重?fù)?dān)，直接負(fù)責(zé)整個(gè)拍攝的策劃、組織、實(shí)施。不懂的地方，他不恥下問，虛心學(xué)習(xí)，僅撰寫劇本就連續(xù)熬夜加班、請教專業(yè)人士，盡最大限度展示子長公安風(fēng)采。在拍攝中，他四處奔走、積極協(xié)調(diào)，既是“一個(gè)人的后勤保障部隊(duì)”，又是“一個(gè)人的編劇導(dǎo)演組”，從挑選民警、分配角色、協(xié)調(diào)道具和場地到最后的配字幕、配音樂，以鍥而不舍的精神圓滿完成，并榮獲全市微視頻三等獎。

封東林提出建設(shè)警營文化墻凝聚警心，受到民警歡迎。他深知這是事關(guān)子長公安形象的大工程，不敢有絲毫馬虎大意，他先后只身到延安革命紀(jì)念館、瓦窯堡會議舊址等地方學(xué)習(xí)參觀。多次向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)、交流，力爭把最先進(jìn)的理念容納進(jìn)去。在收集資料階段，他廢寢忘食，一頭扎進(jìn)檔案局查閱檔案資料，尋找最原始、最真實(shí)的資料。警營文化墻得到了中省市領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。他設(shè)計(jì)的法制沙龍，更是延安公安法制工作的一顆璀璨明珠。

近年來，子長縣公安局在省市做了近二十次經(jīng)驗(yàn)交流，涉及法制、合成作戰(zhàn)、防控體系建設(shè)等方面，全部由封東林總結(jié)提煉，為子長公安乃至延安公安贏得了無數(shù)榮譽(yù)。特別是總結(jié)提煉的《聚力科技創(chuàng)新，聚焦提檔升級，新時(shí)代執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)要有新作為》被公安部法制局肯定和推廣，為延安公安法制工作贏得了良好的聲譽(yù)。

全局工作的“吹鼓手”

“吹鼓手”是陜北特有的方言，有大吹大擂之意。封東林負(fù)責(zé)全局的宣傳工作，因此同事又送他一個(gè)綽號為“吹鼓手”。同事們非但沒有貶義之意，更含夸獎贊美言辭，主要是指他善于宣傳，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)全局工作亮點(diǎn)，準(zhǔn)確提煉出全局工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立體化進(jìn)行宣傳報(bào)道，極大提升了子長公安形象。

子長縣公安局的合成作戰(zhàn)已經(jīng)成為全市的標(biāo)桿，但要將具體做法凝練成為有高度、有思想、有操作性的具體經(jīng)驗(yàn)材料是不易的，事關(guān)到引領(lǐng)全市刑偵工作的發(fā)展方向。封東林接到任務(wù)后，認(rèn)真研讀資料，不斷反復(fù)修改，歷經(jīng)1個(gè)月，成功總結(jié)出“建立六大保障機(jī)制，規(guī)范四大運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)群眾滿意目標(biāo)”基本思路，形成“情報(bào)信息整合共享、警種優(yōu)勢資源互補(bǔ)、全面提升實(shí)戰(zhàn)效能、創(chuàng)新偵查警務(wù)機(jī)制”的子長公安刑事偵查新模式，在全市偵查工作會議上得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和與會人員的一致好評。他總結(jié)提煉的公安改革中關(guān)于輔警管理的“五統(tǒng)一”子長經(jīng)驗(yàn)，得到公安部改革辦、省廳、市局的一致肯定，并代表延安市在全省公安改革現(xiàn)場會上做經(jīng)驗(yàn)交流，為全省加快輔警隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

篇4

作為科任，能認(rèn)真訂定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教授教化理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教授教化，積極參加科組運(yùn)動和備課組運(yùn)動，上好公開課和均衡課，并能常常聽各先生的課，從中汲取教授教化經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，進(jìn)步本身的教授教化的業(yè)務(wù)程度。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和睦、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。依照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生控制好科學(xué)知識。還注意以德為本，合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)優(yōu)越的品德和高尚的人格。

教導(dǎo)是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心康健，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對付個(gè)別差生，應(yīng)用課間多次傾談，勉勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教導(dǎo)其戒驕戒躁盡力向上，奮不顧身，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生建立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去成長本身的看念，建立高貴遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

作為教初二政治課的先生，明白本身對課本的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行材料。為進(jìn)步每節(jié)課的進(jìn)行后果，教授教化質(zhì)量，本人除注重研究課本，把握好根基、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教授教化，如：投影、幻燈、漫畫、灌音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進(jìn)步講堂的教授教化質(zhì)量，按時(shí)完成教授教化任務(wù)。

通過一學(xué)年盡力，能訂定好溫習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脺亓?xí)課，培養(yǎng)好尖子生，進(jìn)步中等生，贊助差生。但由于本學(xué)年講課光陰較短，溫習(xí)內(nèi)容較多，溫習(xí)對照倉匆匆，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接收才能較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對課本生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)年教授教化造詣未達(dá)所想。

在以后的教授教化工作中，要賡續(xù)總經(jīng)驗(yàn)，力爭進(jìn)步本身的教授教化程度，還要多下功夫增強(qiáng)對個(gè)別差生的指點(diǎn)，相信一切問題都邑迎刃而解，我也相信有墾植總會有勞績!

以校為本，是教導(dǎo)革新與成長的全新的教導(dǎo)理念。校本教研是實(shí)施新課程革新的緊張內(nèi)容，是學(xué)校成長的動力，是匆匆進(jìn)教導(dǎo)教授教化進(jìn)步的有效形式。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施歷程中教師所面對的各類具體問題為工具充分施展學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教授教化工作與教授教化研究融為一體，在看重教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，分外強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、和諧與互助，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，配合分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺，提倡科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袣夥眨趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力督匆匆和全體教師的配合盡力之下，我校的校本教研工作開展得風(fēng)起云涌，取得顯著的后果。

開展校本教研運(yùn)動，其目的是為了進(jìn)步全校教師的理論程度和綜合素質(zhì)，匆匆進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展及教導(dǎo)看念的改變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和介入研究的興趣，加強(qiáng)教師駕馭課本的才能和運(yùn)用今世教導(dǎo)理論的意識，使教師能充分運(yùn)用今世化教導(dǎo)手段進(jìn)行教導(dǎo)教授教化運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)教師角色的改變和講堂教授教化的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校訂定了一系列的校本教研計(jì)劃，并由專人負(fù)責(zé)，增強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和治理監(jiān)督。

1.我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教授教化反思，教授教化論壇，教授教化看摩，案例闡發(fā)，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2.增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

校本教研是教師自身成長內(nèi)存的必定要求和最佳道路之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個(gè)性化教研就濫觴于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教導(dǎo)理論，控制多媒體技巧幫助教授教化，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，能力進(jìn)步自身的教研程度。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，訂定規(guī)劃，肯定專題，改進(jìn)教授教化措施，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師賡續(xù)完善自身的知識布局和理論素養(yǎng)，賡續(xù)進(jìn)步研究和辦理教授教化實(shí)際問題的才能。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“四個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)講堂實(shí)錄與本校的講堂教授教化利用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)才能稽核結(jié)合。每位教師都有本身的理論學(xué)習(xí)筆記和，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過校本教研辦理教授教化疑難利誘，使學(xué)習(xí)、利用、反思、交流進(jìn)步融為一體。

3.看重教授教化反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越看重教師的自我反思與行動研究的緊張性。教授教化反思是教師對自身教授教化工作的反省與評定，是教師整理教授教化后果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教授教化中的成敗與不夠的緊張歷程，常寫教授教化反思，對教師進(jìn)步自身程度、優(yōu)化教授教化是行之有效的法子。在日常的教授教化中我校異?？粗剡@一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教授教化反思的記錄。

(1)記本身一節(jié)課的成敗之處，在以后的教授教化中賡續(xù)加以實(shí)踐和完善，逐步進(jìn)步自身的教授教化程度。

(2)記教授教化中的疏漏與失誤，從主看上找原因，使之成為以后教授教化工作中的前車之鑒

(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中的利誘，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將辦理措施記錄下來，賡續(xù)富厚本身的教授教化經(jīng)驗(yàn)。

(4)記教授教化中學(xué)生的獨(dú)到意見，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課本內(nèi)容的實(shí)踐來觀，通過他們本身切身的感到，經(jīng)常會產(chǎn)生一些意想不到的好意見，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，富厚本身的教授教化內(nèi)容。(5)記教授教化再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教授教化環(huán)境進(jìn)行全面回首總結(jié)，依據(jù)本節(jié)課的教授教化體會和從學(xué)生中反饋的信息，實(shí)時(shí)修訂教案，進(jìn)步本身的教授教化才能。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教授教化反思成為進(jìn)步本身業(yè)務(wù)理論程度的有效道路，將反思貫穿于教授教化的整個(gè)歷程中，并將反思列入教師考評。

4.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，進(jìn)步教師業(yè)務(wù)理論程度

本學(xué)期，我校充分應(yīng)用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我校曾多次請進(jìn)修校指點(diǎn)員來我校對教師進(jìn)行課本教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分應(yīng)用校本教研進(jìn)行講堂教授教化培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，拓寬任課教師的知識面。

篇5

1.1事后評價(jià)的內(nèi)容與方法

事后評價(jià)包括工程項(xiàng)目的確立、準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、施工、使用等情況。具體來看，包括立項(xiàng)決策的條件是否正確，設(shè)計(jì)方案的可行性和合理性，設(shè)計(jì)中是否存在漏項(xiàng)、缺陷，器材的選用情況，施工設(shè)備、施工材料準(zhǔn)備是否適應(yīng)施工要求，使用器材的質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的管理情況，公司的經(jīng)濟(jì)收益等。工程評價(jià)往往借助多種評價(jià)方式，以提升評價(jià)質(zhì)量，一般來說，主要采用經(jīng)驗(yàn)交流、資料對比、直接核算、專家評析等方法。經(jīng)驗(yàn)交流法以會議、會談等形式，使公司領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)人員、施工技術(shù)人員、驗(yàn)收人員等積聚在一起，討論施工中遇到的問題，并提出有效的解決措施。資料對比法是對施工前預(yù)測資料、驗(yàn)收資料與評價(jià)后的總結(jié)進(jìn)行對比，總結(jié)工程項(xiàng)目建設(shè)各個(gè)階段的得失。專家評析法，在公司內(nèi)部抽調(diào)專家，其中包括設(shè)計(jì)人員、技術(shù)人員、管理人員等，組成評價(jià)小組，分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。直接核算法即直接用核算驗(yàn)收數(shù)據(jù)預(yù)測、計(jì)算工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益。

1.2評價(jià)的作用

工程評價(jià)對項(xiàng)目從決策到建成使用進(jìn)行全面性、過程性評價(jià)，并在評價(jià)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為后期建設(shè)提供了有效的參照。具體來看：（1）事后評價(jià)在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行后（一般是1年），利用現(xiàn)實(shí)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評價(jià)，結(jié)論的客觀性較強(qiáng)。不同于施工前的設(shè)計(jì)、分析、決策，與實(shí)際存在一定的誤差，事后評價(jià)是在找出差別的基礎(chǔ)上，改進(jìn)預(yù)測，數(shù)據(jù)信息更具有說服力。（2）事后評價(jià)能夠找到本項(xiàng)目的隱患，并進(jìn)行修正。（3）將事后評價(jià)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)運(yùn)用到以后項(xiàng)目建設(shè)中，可有效提升將來項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量。

二、提升驗(yàn)收和評價(jià)的建議

2.1完善驗(yàn)收與評價(jià)機(jī)制

（1）廣電網(wǎng)絡(luò)公司要制定完善相關(guān)的驗(yàn)收、評價(jià)的程序、方法、規(guī)章制度，為展開有效評價(jià)與驗(yàn)收工作提供制度保障。設(shè)置專業(yè)的驗(yàn)收小組、評價(jià)小組，從公司各部門抽調(diào)專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的技術(shù)人員組成專業(yè)小組，與公司其他部門形成矩陣式的組織結(jié)構(gòu)。（2）以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定驗(yàn)收、評價(jià)的每項(xiàng)內(nèi)容，并大力監(jiān)督各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況，以提升驗(yàn)收、評價(jià)質(zhì)量。

2.2提升人員素質(zhì)

一方面對廣電網(wǎng)路公司施工人員進(jìn)行施工前培訓(xùn)，使其掌握基本的有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升施工安全責(zé)任意識，避免將存在質(zhì)量缺陷的材料運(yùn)用建設(shè)中，并以制度來規(guī)范施工人員的操作行為，以提升施工質(zhì)量。另一方面，加強(qiáng)廣電網(wǎng)絡(luò)公司評價(jià)、驗(yàn)收人員的素質(zhì)、技能培訓(xùn)，提升其法律意識、專業(yè)技能、職業(yè)道德與綜合素質(zhì)，保證驗(yàn)收、評價(jià)工作真實(shí)、有效。

2.3加強(qiáng)資料保管

做好評價(jià)、驗(yàn)收資料的整理、保管和完善工作，建立資料保管庫，及時(shí)存放每項(xiàng)工程的驗(yàn)收材料與報(bào)告、事后評價(jià)材料與報(bào)告，以供日后參考、查閱。

三、結(jié)語

篇6

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：你們好！

首先我代表灌云縣板浦中學(xué)校長室和全體師生熱烈歡迎各位來我校評點(diǎn)課題，指導(dǎo)研究和督促我校各項(xiàng)工作。

剛才，幾位專家對我校今天五個(gè)市級課題的初始研究提出了很好的意見，問題觸及內(nèi)涵，交流緊貼實(shí)質(zhì)，建議中肯實(shí)在，評述周到、全面,為我校這五個(gè)課題的研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法，我相信，我校課題組成員擔(dān)任的這五個(gè)課題的研究，將會因?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)而不斷地取得成果。

同志們，同志在黨的“十六大”報(bào)告別強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。”而大家都知道：振興教育，重在教師，如果沒有一支思想道德好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍，那么學(xué)校的一切工作都無法高效地運(yùn)轉(zhuǎn)和開展。在新的教育理念的指導(dǎo)下，為適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，我校正走“向管理要質(zhì)量”、“向教育科研求發(fā)展”的“科研興教”、“科教興?！敝罚陙砀黜?xiàng)工作取得了較大的進(jìn)步、獲得了較快的發(fā)展。在教科研工作上，我校根據(jù)實(shí)際狀況和發(fā)展[文秘站網(wǎng)-找文章，到文秘站網(wǎng)]需要，制定了五年規(guī)劃和各年度工作安排，從學(xué)校和教師的根本需要出發(fā)，抓好基礎(chǔ)課題研究，做到學(xué)習(xí)有材料、研究有目標(biāo)、研討有內(nèi)容，全校形成合力，保證了教科研工作的高質(zhì)量，高標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，我校申報(bào)了國家級、省級、市級“十五”規(guī)劃課題十九個(gè)，其中國家級4個(gè)，省級2個(gè)，市級13個(gè)。各級各類課題研究已納入正軌，部分短期課題已近結(jié)題，中長期課題已深入運(yùn)作。另有部分課題正準(zhǔn)備前期材料，醞釀開題。今年6月12日，我校王永祝老師“感悟式”語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究順利開題，今年10月、11月，我校兩個(gè)國家級課題分別開題，今天我校又有五個(gè)市級課題集中開題，我們力爭在本年度12月份再集中開題一次，推動所有課題研究深入發(fā)展，并且要求所有課題及時(shí)上報(bào)階段性研究成果，按期結(jié)題。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語； 協(xié)作學(xué)習(xí)； 平臺； 設(shè)計(jì)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-147-002

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。在大學(xué)英語課堂中，協(xié)作學(xué)習(xí)模式是教師常用的教學(xué)方式之一。它具有交互性、協(xié)作性、多樣性、共享性和個(gè)性化的特點(diǎn)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通合作能力以及對學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力[1]。因此協(xié)作學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新思維、提升小組個(gè)體之間以及與社會成員的交流溝通能力具有積極推動作用。

一、大學(xué)英語協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的基本要素

大學(xué)英語協(xié)作學(xué)習(xí)平臺包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、指導(dǎo)教師、協(xié)作小組、學(xué)習(xí)任務(wù)等四個(gè)方面。指導(dǎo)教師將學(xué)生分成不同的協(xié)作小組，組員之間在網(wǎng)絡(luò)平臺上，通過對話、商討、爭論等方式對指定話題進(jìn)行論證，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是大學(xué)英語協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺，它能提供一個(gè)開放的環(huán)境，允許合作者、團(tuán)隊(duì)成員以及英語學(xué)習(xí)者之間交流英語知識、搜索郵件或共享資源。也為指導(dǎo)老師給學(xué)生布置任務(wù)、查看學(xué)生完成進(jìn)度，提供了一個(gè)更加快捷、便利的渠道。

2.指導(dǎo)老師

指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)搭建學(xué)習(xí)平臺，是整個(gè)活動的發(fā)起者、引導(dǎo)者、維護(hù)者和評價(jià)者。指導(dǎo)老師不僅要創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境、指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和掌握處理信息的方法，還要不定期的對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，并將評估結(jié)果反饋到每一位學(xué)生的手上，并協(xié)助學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整與修改，引導(dǎo)學(xué)生親身參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中，使其能夠從這一系列的過程中學(xué)到知識。

3.協(xié)作小組

協(xié)作小組是整個(gè)活動的參與者，是學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助下自愿組成。協(xié)作學(xué)習(xí)是指幾位學(xué)生組合在一起，相互合作、相互支持，共同改進(jìn)，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動， 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[2]其主要強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作的能力，并不是個(gè)人的能力，并且還要求協(xié)作小組的每一位成員都需要學(xué)習(xí)并掌握平臺的基本操作。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)是整個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)活動的重心，整個(gè)學(xué)習(xí)圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)展開。指導(dǎo)老師需從小組成員的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，制定合理的評價(jià)指標(biāo)。在此之前，指導(dǎo)老師需先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指引并引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，積極努力地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在活動結(jié)束后，小組成員需在第一時(shí)間對此次活動的過程和成果進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，最后再由指導(dǎo)老師做總結(jié)和評價(jià)。

二、大學(xué)英語協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的搭建

大學(xué)英語協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的板塊設(shè)計(jì)包括網(wǎng)站導(dǎo)航、站點(diǎn)地圖、學(xué)習(xí)資源、休閑驛站、自我評價(jià)、經(jīng)驗(yàn)交流、網(wǎng)站管理和維護(hù)等模塊[3]（如圖所示）。

（大學(xué)英語協(xié)作學(xué)習(xí)平臺板塊設(shè)計(jì)圖示）

1.網(wǎng)站導(dǎo)航

網(wǎng)站導(dǎo)航是為了便于學(xué)習(xí)者熟悉平臺的使用，并了解詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。它包含學(xué)前指引和學(xué)習(xí)任務(wù)兩個(gè)部分：學(xué)習(xí)指引首先介紹了學(xué)習(xí)平臺的使用說明，然后明確了協(xié)作學(xué)習(xí)的目的和各項(xiàng)活動的詳細(xì)安排。這樣學(xué)生了解了協(xié)作學(xué)習(xí)的細(xì)則和平臺的操作方法，因此學(xué)生可以快速地按照指引開展協(xié)作活動。學(xué)習(xí)任務(wù)板塊內(nèi)容涵蓋了協(xié)作小組各個(gè)階段需完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，一般來說，各任務(wù)都包含了聽說讀寫譯五個(gè)方面的具體內(nèi)容。

2.站點(diǎn)地圖

站點(diǎn)地圖是為了方便學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)資源的查找，以及便于指導(dǎo)老師對每個(gè)小組完成任務(wù)進(jìn)度的觀察。站點(diǎn)地圖上放置了平臺上需要搜索引擎抓取頁面的所有鏈接，它是根據(jù)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、框架、內(nèi)容生成的導(dǎo)航網(wǎng)頁文件。每一個(gè)學(xué)習(xí)資源都設(shè)置了站點(diǎn)，學(xué)生可以快速地找到所需的資料，了解其他組員的觀點(diǎn)和看法，并可以對此提出問題或與之開展討論。同時(shí)指導(dǎo)老師也可以查看各協(xié)作小組的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，便于老師進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源是最初由指導(dǎo)老師將有用資源的上傳、分享，之后小組成員和指導(dǎo)老師都可以并定期對其進(jìn)行整理或更新。針對單元主題的內(nèi)容，指導(dǎo)教師上傳相關(guān)材料，讓學(xué)生熟悉本單元的內(nèi)容，之后再上傳聽寫讀寫譯四個(gè)方面的素材，每間隔一段時(shí)間再填充或者更新內(nèi)容，以期讓學(xué)生獲取更新穎更豐富的知識。各協(xié)作小組的成員就學(xué)習(xí)資源可以采取不同的方式、開展各種活動，以期每位小組成員都能掌握所的學(xué)習(xí)資源，并能加以靈活運(yùn)用。

4.休閑驛站

休閑驛站是為協(xié)作小組創(chuàng)造一個(gè)輕松環(huán)境的板塊。指導(dǎo)老師或協(xié)作小組成員上傳經(jīng)典的英語文學(xué)、詩歌的朗誦或文本，以及英文歌曲或是電影，名人演講等。指導(dǎo)老師給協(xié)作小組成員布置對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓成員們進(jìn)行朗誦、模仿，并進(jìn)行表演展示。協(xié)作小組個(gè)體之間可以進(jìn)行互相交流和評比，這樣既可以起到娛樂休閑的作用，又培養(yǎng)了語境和語感，而且促進(jìn)了成員之間的感情交流和學(xué)習(xí)提升。

5.自我評價(jià)

自我評價(jià)是學(xué)習(xí)者在完成每個(gè)模塊學(xué)習(xí)任務(wù)之后的自我總結(jié)和自我評價(jià)。指導(dǎo)教師在每個(gè)模塊之后上傳了相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后可進(jìn)行自測，自評學(xué)習(xí)成效[4]。指導(dǎo)教師了解協(xié)作小組的學(xué)習(xí)情況后，對未能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的小組進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，以確保能順利地開展下階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.經(jīng)驗(yàn)交流

經(jīng)驗(yàn)交流是協(xié)作小組內(nèi)部之間、協(xié)助小組之間、以及協(xié)作小組與老師之間進(jìn)行的溝通和交流。協(xié)作小組成員根據(jù)指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對某個(gè)主題或是話題，闡明各自的觀點(diǎn)、發(fā)表各自的看法，然后進(jìn)行討論交流。成員間的經(jīng)驗(yàn)交流有利于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的互動。協(xié)作小組能更辯證地看待問題，并學(xué)會以批判性的思維去分析問題，以創(chuàng)造性的思維去解決問題。

7.網(wǎng)站管理和維護(hù)

網(wǎng)站管理和維護(hù)由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，它是保證整個(gè)學(xué)習(xí)平臺得以運(yùn)轉(zhuǎn)的前提。指導(dǎo)老師可以通過對工具欄上的檢索，對網(wǎng)頁上的內(nèi)容進(jìn)行增加、刪減和更新，使整個(gè)平臺更加的簡潔、清晰，便于使用。同時(shí)還要對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行定時(shí)的更新，使協(xié)作小組能了解課程的最新動態(tài)，獲取實(shí)時(shí)的信息和訊息。

三、大學(xué)英語協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

為了確保教學(xué)的順利進(jìn)行，大學(xué)英語協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)包括模式預(yù)置階段，活動實(shí)施階段和成效后測階段。

（一）模式預(yù)置

模式預(yù)置包括預(yù)置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)、預(yù)構(gòu)協(xié)作小組、預(yù)設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

1.預(yù)置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。指導(dǎo)教師搭建好學(xué)習(xí)平臺之后，協(xié)作小組就可以開展學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)是整個(gè)活動開展的前提，只有明確了活動的主題，才能順利開展。為協(xié)助學(xué)習(xí)者成功地規(guī)避學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的困難，提升學(xué)習(xí)者的動力，應(yīng)首先提供全面的課程說明，以告知學(xué)習(xí)者課程概要和預(yù)期目標(biāo)[5]。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)資源包括聽說讀寫譯四個(gè)方面，指導(dǎo)老師會在每節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)，如翻譯部分，指導(dǎo)老師會將翻譯的內(nèi)容發(fā)給各個(gè)小組，可能是短語，句子，甚至是短文，協(xié)作小組的成員需要做好明確的分工，確定組長、翻譯者、核對者、定稿者的人員安排。

2.預(yù)構(gòu)協(xié)作小組。協(xié)作小組是由水平不等的幾位成員共同組成的，其目的是讓小組內(nèi)部成員相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互提高，讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的成員帶動學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)。一般為了能夠高效地學(xué)習(xí)，小組的組長都是由小組內(nèi)成績最高者擔(dān)任，負(fù)責(zé)發(fā)起整個(gè)小組的討論，而成績處于中等水平的成員，則負(fù)責(zé)充當(dāng)著一個(gè)鼓勵和維持小組內(nèi)部穩(wěn)定的作用，而成績靠后的成員，則負(fù)責(zé)記錄。

3.預(yù)設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小組成員之間提供了一個(gè)更加便利的交流，以及經(jīng)驗(yàn)與問題的探討，也給其提供了更加豐富的資料文獻(xiàn)供其討論與參考，很大程度上提高了小組成員之間相互學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）學(xué)習(xí)活動實(shí)施階段和成效后測

活動實(shí)施階段和成效后測階段要包括以下四個(gè)方面：溝通和共享、信息反饋和調(diào)整、評價(jià)方法和學(xué)習(xí)效果。

1.溝通和共享。協(xié)作小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要相互溝通、共享資源，共同分析，一起解決。協(xié)作小組對共同關(guān)心的問題可以采取競爭、合作、辯論等方式展開討論與協(xié)商，并從同伴那里獲得解決問題的思路與靈感。同時(shí)可請教指導(dǎo)教師、查閱文獻(xiàn)資料，為問題的解決提供材料與依據(jù)。在遇到爭論時(shí)，也應(yīng)該在爭論中達(dá)成共識，進(jìn)而促進(jìn)問題的解決。協(xié)作小組的溝通和共享要求小組成員之間要學(xué)會相互依賴、相互鼓勵，提高了小組成員之間的協(xié)作能力。

2.信息反饋和調(diào)整。指導(dǎo)老師或者協(xié)作小組成員之間在平臺上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后不斷進(jìn)行測試和總結(jié)，也可以通過協(xié)作小組內(nèi)部成員之間的互評、或者成員的自我評價(jià)、小組與小組之間的互評和教師評價(jià)相結(jié)合的模式，進(jìn)行信息反饋，并做出相應(yīng)的調(diào)整和修改。

3.評價(jià)方法。評價(jià)方法是將指導(dǎo)教師評價(jià)和協(xié)作小組自評相結(jié)合，指導(dǎo)教師的評價(jià)主要是根據(jù)協(xié)作小組成員的參與度和最終任務(wù)的完成情況來完成的。在活動開展之前，指導(dǎo)教師需要對協(xié)作小組成員的各項(xiàng)測試成績有一個(gè)記錄，活動結(jié)束后再記錄一次，這樣便于活動完成后的總結(jié)和評估。指導(dǎo)教師可以通過這些數(shù)據(jù)的變化，對每一位成員進(jìn)行指導(dǎo)，也可以對這個(gè)學(xué)習(xí)平臺作出相應(yīng)的調(diào)整和修改。小組自評是在活動結(jié)束后，協(xié)作小組各成員需對包括自己在內(nèi)的每位成員的活動表現(xiàn)進(jìn)行評估，然后結(jié)合指導(dǎo)教師的評價(jià)，做出最后的評定。

4.學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果可以從指導(dǎo)教師提問、學(xué)生作業(yè)、測驗(yàn)等多方面綜合評定， 每次活動完成后，小組成員都要針對在學(xué)習(xí)任務(wù)中自己的收獲和不足，以及完成任務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)的問題寫一份自評和總結(jié)。最后，指導(dǎo)教師可以根據(jù)這些，對接下來的活動進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并有針對性的給學(xué)習(xí)者提供幫助。

大學(xué)英語協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)是一種新型的教學(xué)模式，從根本上打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不僅加強(qiáng)了師生之間的溝通交流，讓指導(dǎo)教師與學(xué)生處在一個(gè)平等的位置上，而且也加強(qiáng)了協(xié)作小組成員之間的聯(lián)系，讓其更加注重團(tuán)隊(duì)合作、相互學(xué)習(xí)、相互提高、資源共享，提高自身的綜合素質(zhì)，使其更加符合當(dāng)代社會應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的要求。

基金項(xiàng)目：2014年度湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（湘教通【2014】248號526）；2015年度全國高校外語教學(xué)科研項(xiàng)目（2015HN0053A）

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊舟.協(xié)作學(xué)習(xí)策略在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]英語廣場，2012（2）：78

[3]吳銀芳.基于wiki的大學(xué)英語四級寫作學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]重慶：重慶大學(xué)外國語學(xué)院，2013

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一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了科研意識

通過進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，參與課題研究的教師了解了科研與教研的關(guān)系，讓科研深入到教研當(dāng)中，真正為教研服務(wù)。在教研中體現(xiàn)科研的理念和研究途徑與方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，切實(shí)解決課堂教學(xué)的有效性。

通過培訓(xùn)，教師不再將材料的積累作為工作任務(wù)來完成，而是在課題研究的過程中自然而然進(jìn)行科研反思，教學(xué)案例，教學(xué)隨筆等相關(guān)素材的積累，并隨時(shí)和組內(nèi)教師進(jìn)行交流和思想互換，使課題的開展更具實(shí)效性。

二、學(xué)習(xí)提高了科研能力：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，本學(xué)期初仍然繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。圍繞課題“課堂預(yù)設(shè)與生成有效性探究”的課題開展各項(xiàng)理論與業(yè)務(wù)的專題學(xué)習(xí)，并以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)形式作經(jīng)驗(yàn)交流。

2、以校本學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，提高教師的教育科研能力，進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和家長學(xué)校的反饋信息，調(diào)整校本課程的設(shè)置和安排，使得課堂教學(xué)更加豐富，

3、科研骨干教師發(fā)揮了相應(yīng)的的優(yōu)勢，起到了課題研究的引領(lǐng)作用，在組內(nèi)帶動參與課題研究的教師共同研討，解決實(shí)際存在的問題。針對教師科研開展中的實(shí)際問題，進(jìn)行有針對性的交流，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，大大提高了教師的科研能力。

4、在集體備課中繼續(xù)堅(jiān)持先學(xué)習(xí)再備課的做法，組內(nèi)成員輪流組織學(xué)習(xí)內(nèi)容與全組教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)、成果或信息的交流。

三、科研工作收到的成效

1、學(xué)校成立了“青研會”，自主形成學(xué)習(xí)和探討的氛圍，圍繞課題開展各項(xiàng)研究工作，并定期進(jìn)行交流和匯報(bào)。

2、完成了教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)和展示——板書、板畫設(shè)計(jì)

3、共上交科研論文和科研成果數(shù)十篇。

4、形成了教師教學(xué)案例反思集。

5、開展了“綠洲杯”課堂教學(xué)大賽。

6、進(jìn)行了兩節(jié)課題研究課匯報(bào)。

7、各學(xué)年展出具有代表性的墻報(bào)。

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【關(guān)鍵詞】二級學(xué)院 教學(xué)檔案 管理

1 教學(xué)檔案管理的類型和內(nèi)容

1.1綜合管理類檔案

包括上級部門下達(dá)的教學(xué)指導(dǎo)材料；學(xué)校教學(xué)管理；學(xué)院教學(xué)會議記錄；教學(xué)管理制度；教師教研活動；教學(xué)工作計(jì)劃；專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；師資隊(duì)伍建設(shè)情況；教學(xué)管理隊(duì)伍情況等。

1.2專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)類檔案

包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的材料及實(shí)驗(yàn)室的論證、評估、申報(bào)及審批材料、儀器設(shè)備的購置計(jì)劃、報(bào)告、安裝調(diào)試、保修單、移交文件、檢修使用故障記錄、使用情況統(tǒng)計(jì)等。

1.3教學(xué)與實(shí)踐類檔案

包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱；教學(xué)日歷；教案、多媒體課件；教學(xué)任務(wù)書；課表、學(xué)生測評；試卷管理；調(diào)課記錄；期末考試安排；學(xué)生成績；畢業(yè)論文；畢業(yè)實(shí)習(xí)考核表等。

1.4學(xué)生管理類檔案

包括專業(yè)學(xué)生名冊；學(xué)籍更改；各門課程成績冊；學(xué)生個(gè)人檔案，學(xué)位清冊；就業(yè)指導(dǎo)；畢業(yè)生去向；畢業(yè)生調(diào)查等。

2 教學(xué)檔案的作用

2.1查考與憑證作用

教學(xué)檔案是高校教學(xué)活動和教學(xué)管理工作狀態(tài)的記載。它是全體師生員工在教學(xué)活動中直接形成的。因此，在查考材料和處理問題時(shí)，它可以為人們提供無可質(zhì)疑的證明材料。高校在開展教學(xué)研究活動、編寫校史、查閱學(xué)生情況等都起著重要的歷史憑證作用。

2.2為提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)

一所學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量如何，這些都與教學(xué)檔案息息相關(guān)。有完整的教學(xué)檔案也就有了比較多的經(jīng)驗(yàn)和成果，并加以完善和提高，為教學(xué)活動提供借鑒和分析，才有可能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3為加強(qiáng)教學(xué)管理提供參考

教學(xué)管理水平在很大程度上得依靠教學(xué)檔案。通過對教學(xué)檔案中有關(guān)內(nèi)容的分析、總結(jié)、從宏觀上明確學(xué)校的發(fā)展方向，制定教學(xué)計(jì)劃，更好地安排師資，并可根據(jù)實(shí)際需要制定短期規(guī)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃。

2.4教學(xué)檔案是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的有利工具

學(xué)校要發(fā)展，有時(shí)需要接受兄弟院校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，要了解學(xué)校的規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等等。將這部分檔案進(jìn)行科學(xué)地集中統(tǒng)一管理后，勢必方便兄弟院校間的經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

3 二級學(xué)院教學(xué)檔案管理存在的問題

3.1教學(xué)檔案材料收集不全面

二級學(xué)院教學(xué)檔案工作規(guī)范程度低，層級歸檔機(jī)制不明，師生員工的檔案意識不強(qiáng)，不少教學(xué)檔案散存于部門或個(gè)人手中，沒有定時(shí)收集整理；檔案材料不歸、漏歸現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.2數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，材料不規(guī)范

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繁多，相互間不一致現(xiàn)象嚴(yán)重。諸如學(xué)生學(xué)籍異動、畢業(yè)論文答辯、科研獲獎統(tǒng)計(jì)、歷年考研學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)等各類數(shù)據(jù)出處甚多，相互不一；有的教學(xué)檔案未按檔案歸檔要求進(jìn)行規(guī)范。

3.3教學(xué)檔案服務(wù)方式落后

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全新時(shí)代，但很多學(xué)院的教學(xué)檔案信息仍停留在運(yùn)用傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案管理方式，信息化管理手段明顯滯后。

4 二級學(xué)院教學(xué)檔案管理策略

4.1樹立正確的教學(xué)檔案管理思想

教學(xué)檔案的管理應(yīng)由主管教學(xué)的院長具體領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。加強(qiáng)教學(xué)檔案工作應(yīng)從幾個(gè)方面著手:一是要建立教學(xué)檔案室，按照集中統(tǒng)一管理的原則，把分散在教學(xué)部門和個(gè)人手里應(yīng)歸檔保存的教學(xué)文件材料集中起來，進(jìn)行統(tǒng)一管理；二是要配備專職教學(xué)檔案管理人員；三是要把教學(xué)檔案工作真正納入學(xué)院教學(xué)工作計(jì)劃，把教學(xué)檔案工作作為教學(xué)管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。

4.2建立健全完善合理的教學(xué)檔案管理制度

制定嚴(yán)格的制度，使檔案管理能夠做到按章辦事。將教學(xué)材料的歸檔工作同年終考核及職務(wù)晉升、職稱評聘等掛鉤，從而增強(qiáng)檔案工作的責(zé)任感和歸檔的積極性。教學(xué)檔案要確定保管價(jià)值與保管年限，同時(shí)要從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，不斷依據(jù)變化了的實(shí)際情況對庫存資料、分類原則、目錄編碼等進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)檔案在數(shù)量與質(zhì)量兩方面保持動態(tài)平衡，以便于開發(fā)利用。

4.3提高教學(xué)管理人員素質(zhì)與水平

教學(xué)檔案管理人員的素質(zhì)直接關(guān)系到檔案工作質(zhì)量的好壞，檔案人員不僅要精通檔案管理業(yè)務(wù)，還要了解所涉及的專業(yè)知識；不僅要熟悉手工管理方式，還要掌握檔案現(xiàn)代化管理的基本技能；不僅要會立卷歸檔保管，還要有科學(xué)管理、主動服務(wù)、有效提供信息資源的意識。為此，就要加強(qiáng)對高校檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，以掌握新的檔案管理技能和方法。

4.4教學(xué)檔案信息化管理，提高工作效率

充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行檔案的編目管理，實(shí)現(xiàn)自動檢索，提高查詢效率。建立了一批電子教學(xué)檔案數(shù)據(jù)庫。另外要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)檔案材料的遠(yuǎn)程檢索與鑒定利用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，從而提高教學(xué)檔案的利用價(jià)值。

二級學(xué)院教學(xué)檔案管理是高校管理的重要組成部分，它是改進(jìn)教學(xué)工作、促進(jìn)教學(xué)交流、提高教學(xué)質(zhì)量的信息資源。

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篇10

關(guān)鍵詞：幼兒；信息；意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-133-01

信息意識是信息素養(yǎng)的核心。對兒童進(jìn)行啟信息蒙教育，就是讓幼兒理解信息這一概念，知道什么是信息的獲取、交流、選擇和傳播。當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。人類要迎接新知識的挑戰(zhàn)，必須具備解決問題的綜合能力，而信息素養(yǎng)剛好正是現(xiàn)代人綜合能力中的重要組成部分。幼兒是社會的未來，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息社會的發(fā)展，對他們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。它既是現(xiàn)代信息社會對幼兒園的基本要求，也是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。那么，我們該如何在教學(xué)中培養(yǎng)小班幼兒初步的信息意識呢？

一、利用游戲形式，培養(yǎng)活動興趣

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動，兒童在學(xué)前期主要是以游戲的方式生活和學(xué)習(xí)的，喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中能夠獲得自身經(jīng)驗(yàn)交流，通過游戲提供的一般經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，交流信息、傳達(dá)信息。

興趣是促使幼兒進(jìn)行游戲的根本動力，而直接由興趣引起的活動又往往伴隨愉快的情緒體驗(yàn)。小班幼兒由于年齡小，對信息這些抽象概念不能理解，需要以游戲?yàn)榛窘M織形式進(jìn)行開展，在游戲的情境中讓幼兒感受信息的無所不在。教師應(yīng)以游戲?yàn)橹鞯幕顒觼黹_展工作，使幼兒在活動中興趣高漲，交流積極，初步喚醒他們的信息經(jīng)驗(yàn)。例：給孩子講故事《小兔乖乖》以后，孩子們便在表演區(qū)里選擇起小兔頭飾表演起來故事的內(nèi)容來，邀請同伴扮演小兔子，嘗試著用自己的肢體動作和情緒體驗(yàn)表現(xiàn)對大灰狼的厭惡之情，在游戲過程中，陽陽扮演的小兔子突然：“我喜歡吃魚，媽媽你給我買點(diǎn)魚回來?！毙⊥米訍鄢允裁茨?？活動室里一陣喧嘩，經(jīng)過教師和幼兒商量，孩子們又業(yè)到圖書角，尋找正確答案，這不，在找到答案同時(shí)，孩子們又生成出新的游戲內(nèi)容：《兔寶寶買菜》，開展了新一輪游戲。以游戲?yàn)橹鞯幕顒娱_展，幼兒在活動中興趣高漲，交流積極，初步喚醒了幼兒的信息經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，萌發(fā)信息意識

1、建立起和幼兒平等、對話、互動的游戲心理環(huán)境。讓幼兒在寬松、和諧的氛圍中交流、表達(dá)信息。在活動中教師和幼兒是伙伴，是共同的學(xué)習(xí)者，在活動組織中用、點(diǎn)頭、微笑、夸獎等鼓勵性姿態(tài)或語言，讓幼兒在愉悅的環(huán)境中大膽表達(dá)、講述，共同分享情緒、知識、經(jīng)驗(yàn)，順利成長。

2、讓游戲環(huán)境成為幼兒經(jīng)驗(yàn)、想法、表現(xiàn)與表達(dá)的空間。教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)具有興趣性和探索性的可供幼兒與之相互作用的游戲環(huán)境，提供適宜幼兒操作的游戲材料，引導(dǎo)幼兒積極、主動地和環(huán)境相互作用，讓游戲環(huán)境成為幼兒經(jīng)驗(yàn)、想法、表現(xiàn)與表達(dá)的空間。

三、積極開展活動，提高信息意識

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)適宜的游戲內(nèi)容，可以滿足幼兒游戲的需要，使幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中獲得發(fā)展。幼兒享受游戲的過程，是獲得快樂的過程，也是提高自我的過程。

1、開展豐富多彩的創(chuàng)造游戲活動，增強(qiáng)幼兒游戲中的信息交流意識。小班幼兒比較喜歡模仿成人進(jìn)行游戲，幼兒在游戲過程中表現(xiàn)出主動學(xué)習(xí)、建構(gòu)自己的知識一面。同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒在游戲中的信息交流意識。幼兒在自身的角色扮演中得到滿足，教師通過適當(dāng)性提問，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)予以喚醒，有選擇地刪選，在游戲中培養(yǎng)幼兒簡單的信息交流意識。

2、探究式游戲是幼兒自主參與與獲得知識、掌握自主學(xué)習(xí)的過程。在探索性游戲中，體驗(yàn)獲取信息和成功的快樂，也是信息素養(yǎng)啟蒙教育的精髓，還自給幼兒，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在親自操作、探索中找尋問題的答案，幼兒自主參與、獲得知識、掌握自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)在收集、整理、交流信息中解決疑惑。教師把握游戲中學(xué)習(xí)研究的效果，鼓勵、支持、引導(dǎo)幼兒不斷想象，深入開展探究性游戲，體驗(yàn)獲取信息和成功的快樂。

3、結(jié)合信息園本課程開展主題游戲，促進(jìn)幼兒信息傳播意識。具體工作中，圍繞園主題課程的不斷深入研究，主題活動的不斷豐富組織，主題游戲也在這個(gè)時(shí)候應(yīng)運(yùn)而生。通過游戲中的發(fā)現(xiàn)、探究、再發(fā)現(xiàn)、進(jìn)而解決問題，鼓勵幼兒從多個(gè)角度獲取經(jīng)驗(yàn)、信息，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。在游戲進(jìn)行中，幼兒能主動將所獲得的信息內(nèi)容進(jìn)行傳播，促進(jìn)幼兒信息傳播意識的形成。

四、教師適時(shí)介入，促進(jìn)意識形成