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篇1

關(guān)鍵詞：民營；書店；經(jīng)營模式；借鑒

中圖分類號(hào)：F272.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）02-0137-03

14年前由湯姆·漢克斯和梅格·瑞恩主演的電影《電子情書》似乎還歷歷在目——街角那間堆滿童話的小書店經(jīng)營40多年，卻被明亮、寬敞、提供卡布奇諾和廉價(jià)圖書的連鎖大書店吞并。14年后，現(xiàn)實(shí)生活上演著另一部續(xù)集：全國有近5成實(shí)體書店倒閉。大陸民營實(shí)體書店在這幾年步履艱難，不復(fù)昔日榮光。

一、兩岸書店經(jīng)營現(xiàn)狀及比較

（一）兩岸民營書店經(jīng)營現(xiàn)狀

由于電子書的興起和互聯(lián)網(wǎng)的普及逐漸改變著人們的閱讀習(xí)慣，以及電子商務(wù)模式憑借其超低的價(jià)格和便捷的配送俘獲著消費(fèi)者，當(dāng)渠道優(yōu)勢(shì)正被網(wǎng)絡(luò)化替代，產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)正被數(shù)字化替代，讀者社區(qū)正被虛擬化替代，實(shí)體書店要逃避衰退和破產(chǎn)的結(jié)局。書店看樣，網(wǎng)絡(luò)下單，成為愈來愈多消費(fèi)者的習(xí)慣，這種消費(fèi)習(xí)慣正以愈來愈快的速度蠶食著原本屬于實(shí)體書店的市場(chǎng)份額。

然而，卻在我們對(duì)岸的寶島臺(tái)灣，擁有2 300萬人口的臺(tái)灣目前登記注冊(cè)的出版社超過6 000家，每年出書近4萬種[1]。人口與新書比例名列全球前茅。以誠品書店為首的臺(tái)灣書店成為全球讀書界唏噓惋惜之聲的一個(gè)例外。經(jīng)過22年的發(fā)展，誠品書店已擁有39家分店、年?duì)I業(yè)額20億新臺(tái)幣、年來客人數(shù)達(dá)到9 000萬人次的誠品是一個(gè)“書店神話”。它不僅是個(gè)官方與媒體認(rèn)可的城市文化地標(biāo)，還吸引游客、 增加外匯收入、 刺激經(jīng)濟(jì)、 提升形象。放眼全球，除了誠品，無出其右，一度引起藝文界探討“ 誠品現(xiàn)象”[2] 。

大陸民營書店的目前情況主要如下：第一，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)書店巨頭正在成為圖書銷售的主要渠道，網(wǎng)絡(luò)購書已經(jīng)從過去5%占有率到現(xiàn)在的35%以上，其中當(dāng)當(dāng)、卓越亞馬遜占據(jù)了國內(nèi)圖書銷售市場(chǎng)20%以上的份額。在大型電商越來越走綜合性、一站式購物模式的背景下，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)書價(jià)低至三四折的折扣，很少有消費(fèi)者不動(dòng)心。第二，同為實(shí)體書店的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——國營新華書店，由于特殊原因，擁有租金、發(fā)行、稅率等關(guān)鍵籌碼。民營書店和新華書店一開始就站在一個(gè)不平等的地位上。

在“前有虎后有狼”的雙面夾擊背景下，民營書店的生存境況不容樂觀，民營實(shí)體書店的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

二、兩岸民營書店經(jīng)營共性

（一）經(jīng)營定位：兩岸實(shí)體書店

書店是一個(gè)城市的文化地標(biāo)，體現(xiàn)城市的軟實(shí)力，承載著宣傳這座城市本土文化的重任。她們是這座城市一個(gè)獨(dú)特的景觀，是一座城市的文化血脈。書店是傳遞一種閱讀的模式，具有提高民眾文化素質(zhì)的功能。在科技發(fā)達(dá)和快餐主義的當(dāng)下，電子閱讀擠壓著紙質(zhì)閱讀的空間。比起網(wǎng)絡(luò)上過眼云煙地點(diǎn)擊各種書籍，從頭到尾細(xì)細(xì)品味一本好書更接近字里行間的閱讀。翻閱紙張的感受是一種特殊的愉悅感。書店是一個(gè)城市的品位和氣質(zhì)體現(xiàn)，文化空間的塑造。臺(tái)灣流傳一個(gè)說法：如果說世界最高的101大樓是臺(tái)北的地理地標(biāo)，那么，誠品書店則是臺(tái)北的文化地標(biāo)。書店是一個(gè)濕潤的公共空間，交織了個(gè)人的理想、開放的態(tài)度、文化的棲息、思想的對(duì)撞[3]。它進(jìn)一步開始決定讀者的閱讀品位與方向。像臺(tái)灣金石堂書店的排行榜，是將臺(tái)灣書籍商品化的重要推手之一；而誠品所推出的書評(píng)園地，則成為精英雅痞的閱讀指南，也間接操控著讀者的閱讀脾胃。

（二）發(fā)展趨勢(shì)：兩岸書店共同面臨的未來

隨著三網(wǎng)融合的全面普及、云計(jì)算的出現(xiàn)，實(shí)體書店面臨著智能閱讀終端的高速發(fā)展。

第一，書店必須要因地制宜，構(gòu)造與區(qū)域結(jié)合的特色。大學(xué)城書店、熱門景區(qū)書店，既要有依附于醫(yī)院、地鐵、百貨公司、購物中心的小店，也要有獨(dú)立的大型旗艦店。在跟不同渠道合作的同時(shí)也因應(yīng)當(dāng)?shù)匦枨蟛粩嗾{(diào)整和轉(zhuǎn)變。

第二，讀物類型進(jìn)一步分眾化。面對(duì)不同的圖書，消費(fèi)者閱讀可分為幾個(gè)類型。比如，打發(fā)等車時(shí)間這種屬于“淺閱讀”，看股票走向這種屬于即時(shí)性的閱讀，這兩種閱讀幾乎都傾向于使用iPad、手機(jī)等數(shù)碼閱讀。還有一種是心靈啟發(fā)的閱讀，即“精讀”，想認(rèn)真讀文學(xué)作品，那就多偏向傳統(tǒng)閱讀方式[4]。書店要強(qiáng)化對(duì)消費(fèi)者的研究，分版營銷，構(gòu)思如何滿足不同消費(fèi)群體的閱讀需求。暢銷讀物的價(jià)格可以較為親民，而作為定位于細(xì)細(xì)品味的珍藏類書籍，伴隨著書籍包裝、書籍內(nèi)容等整體提高，書價(jià)應(yīng)相對(duì)上升，價(jià)格差異化愈加明顯。

第三，讀者類型進(jìn)一步分眾化，針對(duì)年齡、職業(yè)等進(jìn)行不同定位，針對(duì)價(jià)格敏感度、新鮮話題接受程度不同制訂個(gè)性化的選書方案。比如，讀者沙龍、講座、書籍簽售、書友會(huì)、實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)、畫家工作室、音樂空間、文化公寓的綜合體；以書會(huì)友，享受到那種淘書的樂趣與氛圍；提供互動(dòng)性、個(gè)性化的服務(wù)。

第四，書店朝精品化、藝術(shù)化發(fā)展，隨著紙張的成本越來越昂貴，書籍朝收藏品之路發(fā)展。做特許書店、特色書店，就比如在同濟(jì)雅憩的建筑書店，旁邊咖啡香陣陣環(huán)繞，縱使咖啡價(jià)格不菲，正版外文進(jìn)口書都是原價(jià)，但師生們很愿意去光顧。

第五，書店朝更加利己化、專業(yè)化發(fā)展。私人書店、女性書店、同性戀等小眾特色書店的出現(xiàn)，以及“新”二手書店。書店內(nèi)舉辦各種藝文講座，經(jīng)常在這些店喝茶聊天，形成一個(gè)固定的活動(dòng)圈，實(shí)行“會(huì)員制”，打造類似于“私人圖書館”或“私人閱讀會(huì)所”的特性。會(huì)員提出要求，書店根據(jù)會(huì)員的閱讀或者購買歷史，量身推薦。

三、大陸民營書店發(fā)展模式的新探索

《書店風(fēng)景》的作者鐘芳玲說：“人文書店在歷經(jīng)諸多悲與喜的同時(shí)，其實(shí)也得到了不少鼓舞與啟示，未來人文書店如果能保持自己的特點(diǎn)，找到合適的運(yùn)營模式，就一定能夠活下去?！?[5]

在誠品書店現(xiàn)所擁有的輝煌斐然的成績(jī)背后，為摸索這條道路，誠品歷經(jīng)艱辛。“創(chuàng)立23年，賠了15年”，其經(jīng)營之路并不是一帆風(fēng)順的，在經(jīng)歷時(shí)代背景沉淀走出自己的一條路。這也給大陸民營書店一個(gè)啟發(fā)：走一段彎路，遭遇一些挫折是很多企業(yè)都遇到過的經(jīng)歷。雖說大陸民營書店困難重重，但其未來命運(yùn)并非悲觀。

（一）實(shí)體書店應(yīng)克服的劣勢(shì)

1. 應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)巨大的網(wǎng)絡(luò)購書市場(chǎng)，陷入價(jià)格戰(zhàn)并不可取，不僅沒有益處，更是在犧牲整個(gè)行業(yè)的未來。 面對(duì)網(wǎng)購的低價(jià)誘惑，如何將消費(fèi)者拉回書店心甘情愿掏錢。筆者在臺(tái)灣求學(xué)期間，經(jīng)常和臺(tái)灣同學(xué)交流中得出，逛書店的一個(gè)重要理由是，類似誠品經(jīng)常設(shè)計(jì)與商品結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入豐富多元的文化商品，建構(gòu)臺(tái)灣設(shè)計(jì)與文化產(chǎn)業(yè)的渠道與平臺(tái)，提供不同品位的文化商品的這樣一個(gè)空間，使得他們甘愿放棄。

2. 應(yīng)對(duì)高額租金。首先，實(shí)體民營書店最大的成本支出就是租金，經(jīng)營書店問題“罪魁禍?zhǔn)住本褪亲饨?。一般在入住商店初期，商家給出的租金較低廉，因?yàn)楫?dāng)時(shí)商家也需要書店來吸引客流量，增加文化氣息，當(dāng)廣場(chǎng)商鋪旺起來后，找鋪面需求越來越大。商家不免要求提高租金，對(duì)于利潤本來就微薄的書店來說，根本不可能負(fù)擔(dān)這么高的租金。“租金逼退了文化，書籍讓位于商品，的確是民營書店在這個(gè)時(shí)代的尷尬和悲哀。” [6]書店在一定程度上具有半文化公益性質(zhì)，針對(duì)書店業(yè)態(tài)制定優(yōu)惠政策屬于公共文化建設(shè)范疇。在設(shè)立民營書店的租金標(biāo)準(zhǔn)上，不能等同于一般的商業(yè)店鋪，也是給給民營書店創(chuàng)造一個(gè)與國營書店公平競(jìng)爭(zhēng)的空間。

（二）實(shí)體書店應(yīng)固守的優(yōu)勢(shì)

1. 設(shè)計(jì)感的店面。設(shè)計(jì)感強(qiáng)的實(shí)體店是聚集人氣的好方法。店堂的設(shè)計(jì)風(fēng)格要傳達(dá)出創(chuàng)辦人的理念。以臺(tái)灣誠品為例，店面既有600平方米的，也有5萬平方米的規(guī)模；誠品根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)格做規(guī)劃，既有依附于醫(yī)院、地鐵、購物中心的小店，也有獨(dú)立的大型旗艦店。在跟不同渠道合作的同時(shí)；也因應(yīng)當(dāng)?shù)匦枨蟛粩嗾{(diào)整和轉(zhuǎn)變其獨(dú)特的設(shè)計(jì)感。大陸的比如“貓的天空之城”概念書店的成功，開在廈門鼓浪嶼、西塘古鎮(zhèn)等文藝青年聚集地，融合當(dāng)?shù)氐胤教厣衙餍牌枥L成“給未來自己的一封信”，打造溫馨富情調(diào)的環(huán)境，吸引了大批游客。

2. 面對(duì)面的服務(wù)。面對(duì)茫茫書海，實(shí)體書店的經(jīng)營者通過在店內(nèi)設(shè)置專業(yè)選書師，針對(duì)讀者的閱讀需求給予面對(duì)面、一對(duì)一的指導(dǎo)服務(wù)，根據(jù)讀者的閱讀喜好，以最快的速度推薦讀物，為讀者一對(duì)一地制訂完美的閱讀計(jì)劃，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，提升其閱讀效率。這樣，也有利于為實(shí)體書店培育穩(wěn)固的顧客資源，助益實(shí)體書店逐漸擺脫困局。好的會(huì)員制度能幫書店搜集了解到實(shí)際顧客的群體特點(diǎn)和需要，做到根據(jù)市場(chǎng)反饋快速調(diào)整產(chǎn)品的策略。這是實(shí)體書店比起網(wǎng)絡(luò)書店的另一大優(yōu)勢(shì)。

（三）實(shí)體書店積極進(jìn)行經(jīng)營理念與模式創(chuàng)新

1. “獨(dú)一無二”的多元化經(jīng)營。在實(shí)體書店衰落的大潮中，不難發(fā)現(xiàn)，沒有特色的書店就沒有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)?！笆刂甏谩钡馁彆鴷r(shí)代已成為歷史，能否吸引讀者來書店成為書店生存的關(guān)鍵。經(jīng)營者要將以往書店只是經(jīng)營圖書的簡(jiǎn)單運(yùn)作，上升到經(jīng)營圖書和閱讀生活相關(guān)聯(lián)的大文化概念。充分開發(fā)周邊衍生產(chǎn)業(yè)，實(shí)體書店不僅是購書售書的場(chǎng)所，也是文化交流的場(chǎng)所。文化賣場(chǎng)所獨(dú)具的文化韻味，對(duì)于讀者有不可抗拒的吸引力。講座、簽名售書、文化沙龍等活動(dòng)是實(shí)體書店贏得讀者青睞的有力保障。

2. “絕地反擊”的數(shù)字化之路。實(shí)體書店在數(shù)字出版時(shí)代來臨之際，也可以繼續(xù)大展拳腳。誠品書店也曾受到來自網(wǎng)絡(luò)書店的沖擊，不得不加快數(shù)字化的腳步。一方面，實(shí)體書店生產(chǎn)或銷售了閱讀終端；另一方面，實(shí)體書店建設(shè)了數(shù)字閱讀網(wǎng)站。那么，在書店內(nèi)顧客就既可以買紙質(zhì)圖書，又可以買到閱讀終端后直接在書店購買電子書；其消費(fèi)過程既可以自助，又可以由店員幫助完成。還有另外一種方案，與日本將紙質(zhì)圖書掃描加工為電子書的過程相反，即：一旦顧客所需紙質(zhì)圖書缺貨，書店即可在電子書庫中調(diào)取電子文本，進(jìn)行按需印刷。此外，誠品網(wǎng)絡(luò)書店還與大型旗艦店進(jìn)行虛實(shí)整合，配合賣場(chǎng)的規(guī)劃，將網(wǎng)絡(luò)營造出游逛真實(shí)賣場(chǎng)的感覺。同時(shí)，通過網(wǎng)站設(shè)計(jì)與商品結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入豐富多元的文化商品，建構(gòu)臺(tái)灣設(shè)計(jì)與文化產(chǎn)業(yè)的渠道與平臺(tái)，和誠品網(wǎng)絡(luò)書店簽約的便利超市不下5 000家。

3. “廣而告之”的新傳播理念?？催^“臺(tái)灣廣告教母”的李欣頻寫的《誠品副作用》的人一定對(duì)誠品書店富有創(chuàng)意的廣告文案留下了深刻印象。誠品廣告最大的特點(diǎn)，就是抓住節(jié)慶和自己開發(fā)的主題，以非正面的促銷出現(xiàn)在讀者的視線之中。誠品對(duì)傳統(tǒng)的書店廣告方式，進(jìn)行創(chuàng)意與發(fā)揮，注入誠品的理念和想象，為讀者呈現(xiàn)出一個(gè)夢(mèng)幻般的書香世界，其充滿意象與象征符號(hào)的文案，在眾多書店海報(bào)中脫穎而出。李欣頻說：“放很多生活元素在這里，是希望人們進(jìn)來以后，改變的生活態(tài)度，即使是買一支筆，都覺得自己很不一樣?！?/p>

誠品書店在推廣活動(dòng)上，大膽的創(chuàng)意形式和其他書店所無法比擬的活動(dòng)的基本信息。如誠品亞洲第一加誠品敦南店24小時(shí)印業(yè)?！爸R(shí)不打烊”的口號(hào)的敦南店，自1999年3月起24小時(shí)試營業(yè)，效果出奇的好，甚至出現(xiàn)凌晨3點(diǎn)鐘排隊(duì)買書的奇觀。敦南店堅(jiān)持24小時(shí)經(jīng)營模式運(yùn)作下來，加入了獨(dú)特的文化景觀和臺(tái)北的夜景。

4. “強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”的合作新策略。（1）與企業(yè)合作。大陸實(shí)體書店應(yīng)嘗試開拓 “企業(yè)文化服務(wù)商” 的創(chuàng)新模式?？梢酝ㄟ^以下幾種方式：第一，向企業(yè)提供書籍雜志的零售訂購服務(wù)，企業(yè)建設(shè)圖書館，并通過講座、培訓(xùn)等形式互動(dòng)。比如，杭州楓林晚書店進(jìn)駐阿里巴巴濱江園區(qū)，本身是互聯(lián)網(wǎng)電商的企業(yè)，卻要特地把專業(yè)的書店請(qǐng)進(jìn)來，是為了打造更為純正的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)氛圍。這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以把書籍、講座里有用的知識(shí)，更快地轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作能力。對(duì)企業(yè)來說多了一個(gè)循環(huán)的、不斷學(xué)習(xí)的體系，而對(duì)書店來說從賣書到賣文化服務(wù)的成功轉(zhuǎn)型，收獲也非常大，構(gòu)建了一個(gè)雙贏的模式。第二，和當(dāng)?shù)氐禺a(chǎn)商合作。與房地產(chǎn)企業(yè)達(dá)成合作意向，繼而成為房地產(chǎn)社區(qū)文化服務(wù)提供商，為今后房地產(chǎn)業(yè)走向高品質(zhì)文化的新發(fā)展方向作出創(chuàng)新式實(shí)踐；進(jìn)駐到高端或大型小區(qū)，做“社區(qū)文化管家”，繼而解決了實(shí)體店的租金問題。同時(shí)企業(yè)也做到了回饋社，在社會(huì)中提升品牌，提升企業(yè)形象。（2）與同行之間合作。實(shí)體書店可以抱團(tuán)，集中采購，與出版社談判時(shí)爭(zhēng)取更大的議價(jià)權(quán)。定制一些市場(chǎng)上已斷銷的圖書，新書較網(wǎng)上書店提前幾天上市，出版社配合宣傳。2005年，有著獨(dú)立形態(tài)、獨(dú)立品格、獨(dú)立操作的不愿被收編的獨(dú)立書店們聯(lián)合成立了“溫羅汀行動(dòng)聯(lián)盟”，以“獨(dú)立開店但不單獨(dú)作戰(zhàn)，互相支持、聯(lián)合宣傳”的理念來抗拒逐漸被商業(yè)吞噬的連鎖狂潮。對(duì)圖書的功能進(jìn)行分析和分解，除了滿足閱讀以外，開發(fā)其他功能。比如定制一些豪華本、簽名本，滿足部分讀者收藏的需求，想方設(shè)法與網(wǎng)上書店在經(jīng)營上體現(xiàn)差異。（3）與政府合作。書店在一定程度上具有半文化公益性質(zhì)，與網(wǎng)絡(luò)書店競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)體書店的價(jià)格和成本如果沒有相關(guān)政策的保護(hù)似乎是無法克服的劣勢(shì)，但有的劣勢(shì)是可以也必須克服的。建議政府針對(duì)書店業(yè)態(tài)制定優(yōu)惠政策。比如規(guī)定年限進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)貼等進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)；考慮以降低稅收或者在同等租金上限制書店租金的最高價(jià)。（4）兩岸合作。在大陸第一家誠品書店蘇州店的落戶開工儀式上，誠品創(chuàng)始人吳清友說：“心念在能力之上，生命在事業(yè)之上。”誠品蘇州店于2011年5月動(dòng)工，由臺(tái)灣著名建筑大師姚仁喜操刀設(shè)計(jì)，空間達(dá)近5萬平方米，借由誠品多年來經(jīng)營文創(chuàng)與美學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在蘇州這個(gè)古老又現(xiàn)代、中國又國際的城市，打造成一個(gè)文化的心靈港口，不僅是閱讀的場(chǎng)域，更是一個(gè)傳達(dá)溫度和故事的地方。

由臺(tái)灣聯(lián)經(jīng)出版公司和大陸季風(fēng)書園合作成立的“上海書店”在臺(tái)北繁華的忠孝東路四段開業(yè)后，現(xiàn)已成為島內(nèi)規(guī)模最大的中文簡(jiǎn)體字書店。它掌握大陸簡(jiǎn)體字書進(jìn)口至臺(tái)的第一手信息，若新書銷售在大陸反映不錯(cuò)，第一時(shí)間就爭(zhēng)取在臺(tái)出版繁體版，也獲得更多臺(tái)灣讀者的喜愛與好評(píng)。另外，兩岸還可以在古籍延壽上牽手。去過的人一定對(duì)樓下的古籍書店印象深刻，該書店為古籍提供加值運(yùn)用，大陸擁有著豐富的歷史文化資源，但在古籍書店這一領(lǐng)域相對(duì)空白，兩岸合作也可以幫大陸的文物延長保存時(shí)限。

兩岸文化同根同源，隨著學(xué)術(shù)往來日趨密切，赴臺(tái)自由行等政策深入，兩岸交流越來越緊密，兩岸民眾都需要更多的對(duì)岸的信息。第二屆海峽兩岸圖書交易會(huì)期間，圖書出版界人士曾就兩岸出版業(yè)現(xiàn)狀和前景、相互交流與合作、共同開拓出版市場(chǎng)等問題進(jìn)行深入研討。臺(tái)灣出版社掌握流行文化風(fēng)向、開發(fā)各種生活風(fēng)格書的魄力，給大陸業(yè)者留下深刻印象。而更多的臺(tái)灣業(yè)者表示，交易會(huì)也給他們帶來極大的震撼，這源自大陸圖書出版業(yè)取得的驚人進(jìn)步和大陸廣闊的圖書市場(chǎng)[7] 。大陸發(fā)行市場(chǎng)以新華集團(tuán)為主，規(guī)模大、市場(chǎng)大，而臺(tái)灣的圖書發(fā)行業(yè)屬于民間自行組織成立的公司，規(guī)模小、市場(chǎng)小、經(jīng)營靈活。兩岸經(jīng)營手法的不同將帶來更多優(yōu)缺互補(bǔ)的合作機(jī)會(huì)。希望能與臺(tái)灣專業(yè)書店有更多的結(jié)盟合作，相互取法，擇優(yōu)合作。兩岸書店合作的商機(jī)無限，合作的優(yōu)勢(shì)越來越明顯。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞： 預(yù)應(yīng)力鋼筋 混凝土 U型薄壁結(jié)構(gòu) 施工

中圖分類號(hào)：TU37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1工程概況

小浪底北岸（濟(jì)源）灌區(qū)工程三標(biāo)段大溝河渡槽位于河南省濟(jì)源市清澗村的大溝河上，起止樁號(hào)10+416.55-10+489.55，長度73m。設(shè)計(jì)流量30m3/s，槽身結(jié)構(gòu)型式為預(yù)應(yīng)力混凝土矩形槽，下部結(jié)構(gòu)為薄壁墩和擴(kuò)大基礎(chǔ)。中間三節(jié)單節(jié)長20m，槽深3.7m，內(nèi)口寬3.5m，槽身厚30cm，坡降1/600。槽身為單槽，采用C50預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土，20m段單節(jié)混凝土方量為100.64m3。預(yù)應(yīng)力鋼筋分布在槽身底板，共4束，鋼束采用標(biāo)準(zhǔn)GB/T5224-2003φs15.2mm高強(qiáng)低松弛鋼絞線。槽身縱斷面、橫斷面圖如圖1所示。

2渡槽槽身施工技術(shù)方案

采用碗扣式滿堂腳手架進(jìn)行現(xiàn)澆施工。地基處理按分層壓實(shí)、澆注20cm混凝土進(jìn)行處理；滿堂支架采用碗扣式腳手架；槽身模板底模和內(nèi)模采用膠合板，外模采用定型鋼模；槽身鋼筋、預(yù)應(yīng)力筋及預(yù)應(yīng)力管道均在加工場(chǎng)制作，現(xiàn)場(chǎng)人工綁扎，一次成型?；炷猎跀嚢枵炯屑庸ぃ捃囘\(yùn)至現(xiàn)場(chǎng)，泵車澆筑。

圖1現(xiàn)澆槽身縱刨面、橫斷面圖

施工工藝如下：

圖2 支架現(xiàn)澆槽身施工工藝流程

2.1滿堂支架

2.1.1支架地基處理

將原河溝底部淤泥全部清除，標(biāo)高挖至河溝基巖上。分層回填級(jí)配碎石壓實(shí)，并設(shè)置橫向單向橫坡，坡度控制在1％范圍內(nèi)，便于及時(shí)排除雨水；然后在壓實(shí)度滿足要求后澆筑一層15cm厚C20混凝土，橫坡調(diào)整到1％內(nèi)。同時(shí)在基礎(chǔ)周圍設(shè)置排水溝，以防止雨水和其它水流入支架區(qū)，引起支架下沉。

2.1.2腳手架支架布置

⑴支架材料規(guī)格

支架采用碗扣式鋼管架，立桿主要采用3.0m、2.4m、1.8m幾種,立桿接長錯(cuò)開布置，頂桿長度為1.2 m 、0.9m，橫桿采用0.9m、0.6m兩種組成，頂?shù)淄胁捎每烧{(diào)托撐。

⑵支架布置

支架立桿縱向間距均取0.9m，橫向間距翼板底取0.9m，底板取0.9m，腹板底取0.6m，橫桿步距均取1.2m，頂、底托采用可調(diào)托撐。支架立桿縱向間距取0.6m，橫向間距翼板底取0.9m，底板取0.6m，腹板底取0.6m，橫桿豎向間距均取1.2m，頂、底托采用可調(diào)托撐。

支架安裝時(shí)先確定起始安裝位置，并根據(jù)地面標(biāo)高確定立桿起始高度安裝枕木，利用可調(diào)底利用可調(diào)底托將標(biāo)高調(diào)平,避免局部不平導(dǎo)致立桿不平懸空或受力不均，安裝可采取先測(cè)量所安裝節(jié)段地面標(biāo)高,根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)計(jì)算出立桿底面標(biāo)高,先用可調(diào)底托將四個(gè)角標(biāo)立桿高調(diào)平后掛線安裝其它底托,后安裝立桿。

（3）支架布置需要注意的問題

A．當(dāng)立桿基底間的高差大于60cm時(shí)，則可用立桿錯(cuò)節(jié)來調(diào)整。

B．立桿的接長縫應(yīng)錯(cuò)開，即第一層立桿應(yīng)用長2.4m和3.0m的立桿錯(cuò)開布置，往上則采用其它立桿調(diào)整，至頂層再用1.2m和0.9m兩種長度的頂桿找平，接頭在同一平面不超過50%。

C．立桿的垂直度應(yīng)嚴(yán)格加以控制：腳手架按L/500控制，且全高的垂直偏差應(yīng)不大于10cm。

D．腳手架拼裝到3～5層高時(shí)，應(yīng)用經(jīng)緯儀檢查橫桿的水平度和立桿的垂直度。并在無荷載情況下逐個(gè)檢查立桿底座有否松動(dòng)或空浮情況，并及時(shí)旋緊可調(diào)座和薄鋼板調(diào)整墊實(shí)。

E．斜撐的網(wǎng)格應(yīng)與架子的尺寸相適應(yīng)。斜撐桿為拉壓桿，布置方向可任意。一般情況下斜撐應(yīng)盡量與腳手架的節(jié)點(diǎn)相連，但亦可以錯(cuò)節(jié)布置。

F斜撐桿的布置密度，為整架面積的1/2～1/4，斜撐桿必須對(duì)稱布置，且應(yīng)分布均勻。斜撐桿對(duì)于加強(qiáng)腳手架的整體剛度和承載能力的關(guān)系很大，應(yīng)按規(guī)定要求設(shè)置，不應(yīng)隨意拆除。

2.1.3支架搭設(shè)

滿堂碗扣式膺架搭設(shè)前，先于平整夯實(shí)后的基面上按設(shè)計(jì)距離鋪設(shè)兩層枕木，以降低地基應(yīng)力，碗扣支架下托盤直接座于上層枕木上。鋼管需保證橫向成直線，縱向成直線，嚴(yán)格按設(shè)計(jì)橫縱距離布設(shè)。

2.1.4支架系統(tǒng)預(yù)壓

（1）系統(tǒng)預(yù)壓

在渡槽支架搭設(shè)完畢，槽底模鋪好后，要對(duì)支架進(jìn)行等載預(yù)壓，預(yù)壓的目的一是消除支架及地基的非彈性變形，二是得到支架的彈性變形值作為施工預(yù)留拱度的依據(jù)。等載預(yù)壓即預(yù)壓重量為槽身混凝土自重、內(nèi)外模板重量及施工荷載之和。用砂袋對(duì)現(xiàn)澆槽身的整個(gè)底模范圍預(yù)壓，預(yù)壓時(shí)分階段進(jìn)行沉降值測(cè)量，通過最后一次觀測(cè)的數(shù)據(jù)和預(yù)壓前觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比得出架體及基礎(chǔ)的沉降量。膺架分階段卸載時(shí)再對(duì)各點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，得出支架卸載后的回彈量。兩次測(cè)量值比較，可得出彈性變形值。

（2）支架標(biāo)高調(diào)整

支架體預(yù)壓前，支架按照設(shè)計(jì)標(biāo)高調(diào)整，確保支架各桿件均勻受力。預(yù)壓后架體基本消除預(yù)壓荷載作用下地基塑性變形和支架各豎向桿件的間隙等非彈性變形。通過預(yù)壓，觀測(cè)計(jì)算得出支架彈性變形數(shù)值，調(diào)整梁底標(biāo)高。梁底標(biāo)高=設(shè)計(jì)梁底標(biāo)高+設(shè)計(jì)預(yù)留拱度+支架彈性變形值。

（3）預(yù)拱度設(shè)置

在確定預(yù)拱度時(shí)應(yīng)考慮下列因素：卸架后槽身梁本身及活載一半所產(chǎn)生的豎向撓度；支架在荷載作用下的彈性壓縮；支架在荷載作用下的非彈性變形，支架基底在荷載作用下的非彈性沉陷；由溫度變化而引起的撓度；由混凝土徐變引起的徐變撓度。根據(jù)梁的撓度和支架的變形所計(jì)算出來的預(yù)拱度之和，作為預(yù)拱度的最高值，設(shè)置在梁的跨徑中點(diǎn)。其他各點(diǎn)的預(yù)拱度以中點(diǎn)為最高值，以梁的兩端部為支架彈性變形量，按二次拋物線進(jìn)行分配。根據(jù)計(jì)算出來的箱梁底標(biāo)高對(duì)預(yù)壓后的箱梁底模標(biāo)高重新進(jìn)行調(diào)整。

2.2槽身模板工程

2.2.1模板的構(gòu)造

模板分為底模、外模、內(nèi)模、端頭模等幾部分。槽身模板標(biāo)高和槽底板曲線通過木楔實(shí)施調(diào)整。

（1）底模

底模由面板、加勁肋組成。加勁肋采用10×10方木，與面板（竹膠板）利用釘子埋頭釘接，置于［16槽鋼上。［16槽鋼以50cm間距鋪設(shè)，并用φ14圓鋼點(diǎn)焊相連以保證其穩(wěn)定性。槽鋼和方木間設(shè)木楔，作為調(diào)整底模和拆模裝置。面板之間接縫密貼，并加膠帶密封。

（2）外側(cè)模

外側(cè)模主要包括側(cè)模架、支撐、楔形支墊和外模定位楔等幾部分。外模定位楔與底模相接；側(cè)模架支承在楔形支墊上。側(cè)模上緣拉筋利用梁體翼緣板的橫向構(gòu)造筋焊接固定，下緣利用槽鋼焊接擋塊和木楔固定。

（3）內(nèi)模

內(nèi)模面板采用木板，并在面板上鋪設(shè)油氈或彩條布以保證其密封、不漏漿，便于脫模。內(nèi)模架支承于內(nèi)模臨時(shí)立柱上，內(nèi)模架由木板和［10槽鋼組成，兩側(cè)木板和頂板間以轉(zhuǎn)軸相連，［10槽鋼和木板銷接，內(nèi)模架每隔0.5m布設(shè)一組。內(nèi)模臨時(shí)立柱支承在底板預(yù)制塊上，槽身縱向每隔0.5m設(shè)一組立柱。

（4）端模

端模采用木模，以方木作加勁肋。用梁體縱向筋和拉筋相接固定端模。

（5）需考慮的幾個(gè)問題

A．模板排列規(guī)則有序，線條美觀，模板縫隙嚴(yán)密平整，不漏漿，支撐牢靠，滿足強(qiáng)度、剛度及穩(wěn)定性的要求。

B．模板構(gòu)造和制作力求簡(jiǎn)單，拼裝方便，提高裝、拆速度和增加周轉(zhuǎn)次數(shù)。接縫嚴(yán)實(shí)、緊密，保證在強(qiáng)烈振搗下不漏漿，模板表面平整、光滑。

C．模板的設(shè)計(jì)考慮了以下荷載：①模板及支架自重；②新澆筑混凝土的重量；③施工人員及設(shè)備的重量；④振動(dòng)所產(chǎn)生的荷載；⑤混凝土對(duì)模板的側(cè)壓力；⑥傾倒混凝土?xí)r的沖擊荷載。

2.2.2槽身模板的施工

（1）底模板安裝

支架拼組完成后,利用吊車配合人工鋪設(shè)，底模加勁肋與支架上槽鋼梁之間放置木楔以調(diào)整底模標(biāo)高（滿堂支架不設(shè)木楔）。

（2）組拼內(nèi)模

在底板鋼筋及其預(yù)應(yīng)力管道、鋼絞線安裝完成后，人工配合吊車完成組拼內(nèi)模，要求位置準(zhǔn)確，平整度及接縫等符合相關(guān)施工規(guī)范要求。

（3）吊裝外側(cè)模

在腹板鋼筋及預(yù)應(yīng)力管道、鋼絞線安裝完成后安裝外側(cè)模。外側(cè)模每5m一段，分段編號(hào)利用吊車吊裝。待鋼筋和預(yù)應(yīng)力管道安裝完畢后，利用拉筋和木楔塊將模板調(diào)整準(zhǔn)確。

（4）模板的調(diào)整

綁扎頂板鋼筋及安裝其預(yù)應(yīng)力管道、鋼絞線，放置預(yù)埋件，槽身端模到位，并對(duì)模板位置標(biāo)高通過楔塊或支架螺桿準(zhǔn)確進(jìn)行調(diào)整。測(cè)量檢查。

2.3鋼筋及預(yù)應(yīng)力工程

鋼筋在加工場(chǎng)集中加工，鋼筋綁扎嚴(yán)格按施工圖紙和規(guī)范要求進(jìn)行，鋼筋主筋采用閃光對(duì)焊和搭接焊。槽身支座預(yù)埋鋼板、與槽身主筋點(diǎn)焊在一起，防止混凝土澆筑時(shí)位置偏移。

鋼筋綁扎過程中，按設(shè)計(jì)文件規(guī)定的空間坐標(biāo)制作預(yù)應(yīng)力波紋管定位鋼筋、定位網(wǎng)片，穿入波紋管。錨墊板位置準(zhǔn)確固定牢固，鋼筋骨架底網(wǎng)鋼筋制作好后，穿入單端張拉的通長鋼絞線，以使預(yù)應(yīng)力束自錨端注入槽身混凝土內(nèi)。采用雙端張拉的預(yù)應(yīng)力束，在混凝土澆筑后，整體穿束，穿入時(shí)采用卷揚(yáng)機(jī)牽引，人工喂束，并應(yīng)控制穿入速度，以保證鋼絞線順直。

2.4混凝土澆筑

（1）槽身澆筑順序

槽身應(yīng)采用2臺(tái)輸送泵車同時(shí)由跨中向兩端連續(xù)灌筑；混凝土應(yīng)豎向分層、縱向分段澆筑，具體施工順序?yàn)椋旱装鍌?cè)板?；炷翐饺刖從齽┎⒓涌鞚仓俣?，在最初澆筑的混凝土初凝前灌筑完槽身的全橫斷面。

（2）槽身澆筑工藝

混凝土在拌和站集中拌合，在混凝土中摻加復(fù)合外加劑?；炷劣幂斔蛙囘\(yùn)輸，混凝土泵車布料,用插入式震動(dòng)器進(jìn)行搗固，槽身一次澆筑成型。槽身混凝土養(yǎng)護(hù)采用草袋覆蓋、灑水養(yǎng)生，混凝土初凝后即開始，養(yǎng)護(hù)不少于7d。

2.5預(yù)應(yīng)力張拉

槽身采用逐跨現(xiàn)澆法施工，先施工中跨，采用雙端張拉，在逐步施工邊跨，邊跨采用單端張拉。

（1）張拉前的準(zhǔn)備

梁的混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)張拉強(qiáng)度時(shí)，方可進(jìn)行預(yù)應(yīng)力的張拉施工。張拉前必須由具有資質(zhì)的鑒定單位對(duì)每套千斤頂、油壓表進(jìn)行標(biāo)定，標(biāo)出油表讀數(shù)和相應(yīng)張拉噸位的對(duì)應(yīng)曲線，并得出張拉力與油壓表讀數(shù)的回歸方程，以此確定不同張拉應(yīng)力階段的油壓表讀數(shù)。張拉過程中，油壓表和千斤頂應(yīng)定期進(jìn)行標(biāo)定。

（2）張拉程序

渡槽中跨雙端張拉采用雙側(cè)對(duì)稱張拉方式，實(shí)行張拉力與伸長量雙項(xiàng)控制，施工時(shí)嚴(yán)格按設(shè)計(jì)順序進(jìn)行張拉，邊跨采用埋置式錨具單側(cè)張拉。

縱向預(yù)應(yīng)力張拉流程：清理孔道穿束安裝錨具張拉設(shè)備就位預(yù)張拉至10%控制張拉應(yīng)力（量測(cè)初始讀數(shù)）100%控制張拉應(yīng)力并持荷5min（量測(cè)伸長值）錨固切除多余鋼絞線壓漿封錨。

2.6孔道壓漿和封端

張拉按照設(shè)計(jì)要求施加完預(yù)應(yīng)力后，及時(shí)進(jìn)行孔道壓漿。水泥漿要嚴(yán)格控制其強(qiáng)度、水灰比、膨脹劑摻量等各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)。水泥漿的強(qiáng)度要滿足設(shè)計(jì)要求，水灰比采用0.4～0.45，水泥漿從拌制到壓入孔道，時(shí)間不超過30～45分鐘，壓漿過程中要不停的攪拌水泥漿。當(dāng)出漿口均勻流出濃密的水泥漿時(shí)，即可結(jié)束壓一般每一孔道宜于兩端先后各進(jìn)行一次壓漿，兩次間隔時(shí)間約為30～45分鐘。

在完成壓漿并經(jīng)檢驗(yàn)合格后，盡快封閉錨頭，進(jìn)行封端處理。封端時(shí)，嚴(yán)格控制槽縱長、垂直度及槽梁的細(xì)部尺寸，確保封端質(zhì)量。

3 施工質(zhì)量控制措施

（1）預(yù)防和控制混凝土開裂措施

由于槽梁采用C50混凝土，而且是薄壁U型結(jié)構(gòu)。預(yù)防和控制混凝土開裂尤為關(guān)鍵。預(yù)防混凝土開裂：一是混凝土材料選用P.O 42.5水泥并摻加適量粉煤灰及礦粉摻加料，減少水泥用量，降低由此產(chǎn)生的水化熱，防止化學(xué)收縮裂縫；二是選用級(jí)配合理，勻質(zhì)的骨料，水灰比合理，拌和均勻，和易性坍落度適中，防治混凝土體積收縮裂縫；三是加強(qiáng)及時(shí)覆蓋養(yǎng)護(hù)，減少混凝土水份蒸發(fā)，防止物理收縮裂紋；四是選擇低溫時(shí)間澆筑混凝土，定時(shí)定點(diǎn)專人控制混凝土內(nèi)外溫差，防止溫度變化引起的裂縫；五是支架使用前進(jìn)行預(yù)壓，防止受外力引起的裂紋。

（2）鋼筋與波紋管安裝質(zhì)量控制措施

錨頭墊板要注意與螺旋筋中軸線垂直；底模、腹板鋼筋安裝完畢，進(jìn)行內(nèi)模板安裝和綁扎頂板鋼筋時(shí)，應(yīng)在槽身內(nèi)鋪上腳手板，不準(zhǔn)直接踩在底板鋼筋上。

槽梁由于鋼筋、管道密集，如鋼絞線管道、普通鋼筋發(fā)生沖突時(shí)，可進(jìn)行局部調(diào)整，調(diào)整原則是優(yōu)先調(diào)整普通鋼筋，保持縱向預(yù)應(yīng)力鋼筋管道位置不動(dòng)。

支架現(xiàn)澆法施工，預(yù)應(yīng)力管道多且長，混凝土堵塞管道的現(xiàn)象常有發(fā)生。因此施工時(shí)應(yīng)特別注意保護(hù)好管道：一是加強(qiáng)操作工人崗位責(zé)任制，嚴(yán)格按照操作工藝要求安裝；二是在澆筑混凝土過程中不準(zhǔn)碰壞或壓偏管道，可采取在管道內(nèi)預(yù)先插入高壓膠管或毛竹竿等措施；三是混凝土澆筑完畢，立即拔出毛竹或膠管，檢查是否漏漿，并用高壓水或壓縮空氣沖洗管道；四是混凝土澆筑完后，立即用通孔器，檢查管道是否暢通，在水泥漿不多時(shí)，可以將水泥拉出。

（3）預(yù)應(yīng)力筋張拉質(zhì)量控制措施

a.初張拉在槽梁混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)值90%和側(cè)模板拆除后進(jìn)行，終張拉在槽梁混凝土強(qiáng)度及彈性模量達(dá)到設(shè)計(jì)值后進(jìn)行。

b.同束鋼絞線張拉，兩端同步進(jìn)行，并以油表讀數(shù)為主，鋼絞線伸長值作校核。實(shí)際伸長值與理論伸長值之差控制在±6%以內(nèi)。

c.張拉施工必須檢查三同心兩同步：

三同心：預(yù)應(yīng)力管道與錨下墊板的錨口同心，錨墊板錨口與錨圈同心，錨圈與千斤頂同心。

兩同步：張拉時(shí)兩端及兩邊必須同步對(duì)稱施張。

d.斷、滑絲數(shù)量不超過預(yù)應(yīng)筋總數(shù)的0.5%，并不得位于槽梁的同一側(cè)，且一束內(nèi)斷絲數(shù)量不得超過一根。

e.每孔槽梁張拉時(shí)，必須有專人負(fù)責(zé)及時(shí)填寫張拉記錄。

4結(jié)束語：

本工程通過周密組織，科學(xué)安排，制定了切實(shí)可行的施工技術(shù)方案，并嚴(yán)格執(zhí)行。該渡槽工程施工符合設(shè)計(jì)規(guī)范要求，并一次性通過單位工程驗(yàn)收。為今后同類型工程提供一些有益的參考。

參考文獻(xiàn)

(1)[水利水電建設(shè)工程驗(yàn)收規(guī)程]SL233-2008

(2)[水利水電工程施工組織設(shè)計(jì)手冊(cè)] 紀(jì)云生

(3)[公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范]JTJ 041-2001

篇3

一、指導(dǎo)思想

為豐富校園文化生活，發(fā)展學(xué)生興趣與特長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，以“豐富生活、展示個(gè)性、培養(yǎng)興趣，拓寬知識(shí)、開發(fā)潛能”為宗旨，成立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)小組，努力使學(xué)校成為學(xué)生愉快而有趣的生活學(xué)習(xí)的樂園。

二、社團(tuán)任務(wù)

1．培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長能力。

2．凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，塑造學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的品牌。

3．積極參加各級(jí)演出和比賽，為校爭(zhēng)光。

4．通過多種方式吸收學(xué)生加入到組織中來，讓每一個(gè)學(xué)生都有成長的舞臺(tái)。

三、具體工作及措施

（一）尊重主體，實(shí)行雙選。在社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施過程中實(shí)行雙選制度，活動(dòng)前，學(xué)校根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)選擇好輔導(dǎo)項(xiàng)目，同時(shí)班主任根據(jù)課程的開設(shè)情況鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身特長，特別是興趣所向，選擇合適的社團(tuán)活動(dòng)。

（二）落實(shí)常規(guī)，健全制度　1．為加強(qiáng)常規(guī)管理，避免社團(tuán)活動(dòng)的隨意性和盲目性，我們要堅(jiān)持“六定”。一定活動(dòng)課程；二定活動(dòng)目標(biāo)；三定活動(dòng)時(shí)間；四定活動(dòng)內(nèi)容；五定輔導(dǎo)老師；六定活動(dòng)地點(diǎn)。

2．做好輔導(dǎo)老師的準(zhǔn)備工作，絕不打無準(zhǔn)備的仗。正式開課前，所有輔導(dǎo)老師制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，安排好全學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容，并提前備好一周的課，上課前一天要通知好所在社團(tuán)學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)活動(dòng)材料。

3．加強(qiáng)輔導(dǎo)老師的教學(xué)反思，開座談會(huì)，總結(jié)工作中的成功之舉和敗筆之處。加強(qiáng)老師之間的交流探討，濃厚研究氣氛。努力提高社團(tuán)活動(dòng)的效果和效率。

（三）充分重視學(xué)生的個(gè)別差異，注重因材施教，在全面了解學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)他們的潛能。把社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)校實(shí)施特色教育的重要途徑。

（四）加強(qiáng)檢查督促，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修改。

注重學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的組織、檢查、指導(dǎo)開展，以保證學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)課程建設(shè)順利進(jìn)行。

（五）構(gòu)建科學(xué)合理的社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)方案。

“社團(tuán)活動(dòng)”課程的開發(fā)與實(shí)施是對(duì)教師能力、精力、毅力等多方面的巨大考驗(yàn)，為此我們將建立規(guī)范的內(nèi)部評(píng)價(jià)與激勵(lì)改進(jìn)機(jī)制，把各自輔導(dǎo)的情況和成果納入教師的考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、社團(tuán)活動(dòng)分類

2021年學(xué)校扎實(shí)開展好以下社團(tuán)活動(dòng)，以后逐年擴(kuò)充內(nèi)容和方式。主要包括趣味數(shù)學(xué)、繪畫、硬筆書法、軟筆書法、棋類、電腦、快樂英語、小小科學(xué)家、跳繩等。

五、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施措施

1、成立學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，并全程監(jiān)督各社團(tuán)活動(dòng)過程和考核評(píng)價(jià)社團(tuán)活動(dòng)效果。

組 長：XXX校長

副組長：xx副主任 xx副主任 xxx組長 xxx組長

成 員：xx干事 xx干事 xx干事

2、保證社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間：校級(jí)共同活動(dòng)時(shí)間為每周二、四上午（10：00--11：30）以及周二至周四戶外課（17：00-17：40）。

六、本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)分以下三個(gè)階段進(jìn)行

第一準(zhǔn)備階段：第1－2周

（1）學(xué)校制定活動(dòng)定方案，宣傳動(dòng)員，組織實(shí)施。各社團(tuán)招聘負(fù)責(zé)老師及各社團(tuán)組織成員報(bào)名。

（2）社團(tuán)負(fù)責(zé)老師填報(bào)社團(tuán)名冊(cè)、制定活動(dòng)計(jì)劃（授課內(nèi)容）、確定活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間等。

第二社團(tuán)活動(dòng)階段：第3－16周

（1）指導(dǎo)教師認(rèn)真組織開展活動(dòng)。

（2）做到“五有”：有計(jì)劃、有活動(dòng)設(shè)計(jì)（教案）、有名冊(cè)、有反饋、有總結(jié)。提前一周社團(tuán)負(fù)責(zé)老師備好簡(jiǎn)單的授課教案。注意積累電子稿和紙質(zhì)稿的素材，圖片資料，學(xué)校做好宣傳報(bào)道。

第三階段成果準(zhǔn)備展示：第17－18周

1、指導(dǎo)教師最后階段上交相關(guān)材料（計(jì)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)、點(diǎn)名冊(cè)、記錄本、學(xué)生作品、過程性資料、學(xué)生取得的成績(jī)、活動(dòng)總結(jié)等）。

2、社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組考核檢查學(xué)生活動(dòng)效果，評(píng)選最佳指導(dǎo)教師和最佳學(xué)生（由指導(dǎo)老師推薦），并進(jìn)行“國慶、元旦”時(shí)的表彰。

3、展示成果：跟學(xué)校的校園文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)、匯報(bào)演出及展覽相結(jié)合。

展示的項(xiàng)目：

書法：社團(tuán)成員人人展示自己創(chuàng)作的書法作品，張貼在專用的展板上，并附上活動(dòng)的圖片。

電腦信息：人人展示自己創(chuàng)作的電子小報(bào)，張貼在專用的展板上，并附上活動(dòng)的圖片。

美術(shù)作品：人人展示自己創(chuàng)作的作品，張貼在專用的展板上，并附上活動(dòng)的圖片。

文學(xué)社：人人展示自己發(fā)表、撰寫的文學(xué)作品。

科技小組：展示學(xué)生的活動(dòng)資料、活動(dòng)情景、活動(dòng)積累的作品，各類競(jìng)賽的成績(jī)。

英語組：在提高口語水平，能在六一節(jié)、元旦中表演一個(gè)節(jié)目。

舞蹈組：集體展示名族舞蹈，節(jié)日匯報(bào)演出中表演節(jié)目

合唱組：集體展示，節(jié)日匯報(bào)演出中表演節(jié)目七、課程實(shí)施過程友情提醒

篇4

一、打造良好場(chǎng)所是辦好校外教育的基礎(chǔ)

良好的場(chǎng)所是保證校外教育順利開展的硬件條件，能夠讓教師得心應(yīng)手地開展教育教學(xué)，讓青少年舒適安全地得到培訓(xùn)提高。要辦好校外教育就要選好培訓(xùn)地址，保證交通便利，出入方便。要建好室內(nèi)室外培訓(xùn)場(chǎng)所，配套必備的設(shè)施設(shè)備，并不斷添置完善、更新維護(hù)好設(shè)施設(shè)備。此外，還要通過設(shè)置櫥窗、張貼圖畫、書寫名言警句等方式，營造濃厚的校外教育氛圍。我所從事的會(huì)澤縣青少年校外活動(dòng)中心，是一所公辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。最初項(xiàng)目建設(shè)總投資為600萬元，占地面積10009.98平方米。建有室內(nèi)、室外培訓(xùn)場(chǎng)所，室內(nèi)培訓(xùn)場(chǎng)所總面積1324平方米，設(shè)有科技活動(dòng)室、舞蹈室、計(jì)算機(jī)室、器樂室、乒乓球室、美術(shù)室、圖書室、閱覽室、書法室等；室外培訓(xùn)場(chǎng)所總面積6000平方米，設(shè)有籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)各2個(gè)、排球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)各1個(gè)，200米塑膠跑道1個(gè)及單雙杠、蹦床、秋千、足球場(chǎng)等配套設(shè)施設(shè)備。

項(xiàng)目建成投入使用后，活動(dòng)中心每年投入一定資金，逐步為舞蹈室安裝了空調(diào)、配備了衣架和鞋架，為美術(shù)室配備了40套畫架，為每一項(xiàng)球類培訓(xùn)配備了足夠的訓(xùn)練用球和網(wǎng)，為每間訓(xùn)練室配備了飲水機(jī)，并在適當(dāng)位置安裝了監(jiān)控增強(qiáng)了活動(dòng)中心的安全性。在訓(xùn)練室內(nèi)、室外及訓(xùn)練區(qū)，針對(duì)不同的培訓(xùn)活動(dòng)，張貼或書寫勵(lì)志圖畫、名言警句，裝點(diǎn)、美化活動(dòng)中心活動(dòng)場(chǎng)所，營造濃厚的培訓(xùn)氛圍。

活動(dòng)中心的建設(shè)和設(shè)施設(shè)備的完善，為廣大青少年創(chuàng)造了良好的培訓(xùn)場(chǎng)所，基本滿足了校外培訓(xùn)需求，在硬件條件上增強(qiáng)了廣大青少年和家長的安全感，避免了廣大青少年和家長對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所的顧慮，讓廣大青少年和家長不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)場(chǎng)所條件差而不參加校外教育。

二、實(shí)施規(guī)范管理是辦好校外教育的前提

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！币ＷC校外教育各項(xiàng)工作順利開展，需要不斷建立和完善工作管理、經(jīng)費(fèi)管理、財(cái)產(chǎn)管理、安全管理等規(guī)章制度，要明確管理人員、培訓(xùn)教師的工作職責(zé)，各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)要求以及檢查評(píng)比，考核獎(jiǎng)懲等事項(xiàng)，并嚴(yán)格按照各項(xiàng)制度抓好落實(shí)。

工作中，要堅(jiān)持社會(huì)性、公益性和普惠性原則，把社會(huì)效益放在首位，不以營利為目的，對(duì)集體組織的普及性教育實(shí)踐活動(dòng)和文體活動(dòng)實(shí)行免費(fèi)，對(duì)確需使用消耗品的集體活動(dòng)，只收取成本費(fèi)用。各項(xiàng)培訓(xùn)嚴(yán)格按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取費(fèi)用，嚴(yán)禁亂收費(fèi)現(xiàn)象出現(xiàn)。

培訓(xùn)時(shí)間盡量安排在周末和寒暑假，做到不影響青少年兒童校內(nèi)正常學(xué)習(xí)活動(dòng)。培訓(xùn)教師在每期培訓(xùn)前，擬定培訓(xùn)計(jì)劃，明確整期的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)。每節(jié)培訓(xùn)課前，針對(duì)學(xué)員培訓(xùn)情況，擬寫培訓(xùn)教案，按照培訓(xùn)教案實(shí)施培訓(xùn)，確保培訓(xùn)有的放矢。每期培訓(xùn)結(jié)束后，舉辦匯報(bào)演出，把各個(gè)培訓(xùn)科目的培訓(xùn)成效向?qū)W員家長進(jìn)行反饋，讓家長了解培訓(xùn)情況。

培訓(xùn)教師每天提前到達(dá)培訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)設(shè)施設(shè)備，培訓(xùn)器材等進(jìn)行安全檢查，做好培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，迎接培訓(xùn)學(xué)員到來。指導(dǎo)學(xué)生開展好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，預(yù)防安全事故發(fā)生。上課時(shí)，由培訓(xùn)教師清點(diǎn)參加培訓(xùn)的學(xué)員，若有未按時(shí)到中心或缺曠學(xué)員，教師馬上打電話向家長落實(shí)情況，并向值班管理人員進(jìn)行匯報(bào)。上課期間如有學(xué)員生病或有事須離開，必須由家長親自來接，教師填寫放行單方可讓其離開。

管理人員要督查培訓(xùn)情況，完善每天的培訓(xùn)檔案材料，協(xié)調(diào)處理培訓(xùn)中的臨時(shí)性工作，確保各項(xiàng)培訓(xùn)工作順利開展。每期培訓(xùn)結(jié)束，根據(jù)培訓(xùn)教師工作量、培訓(xùn)成效、家長民主測(cè)評(píng)滿意度情況、學(xué)員等級(jí)提高情況等進(jìn)行考核，激發(fā)全體培訓(xùn)教師的工作積極性，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

三、組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)是辦好校外教育的根本

擁有良好的培訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)施嚴(yán)格規(guī)范的培訓(xùn)管理，還需要優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，才能確保培訓(xùn)取得成效。首先，要組建團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)整個(gè)校外教育的管理、協(xié)調(diào)、組織工作。結(jié)合實(shí)際下設(shè)組織機(jī)構(gòu)，聘任好組織機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)人員，負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體工作。其次，要大量走訪調(diào)查，聘請(qǐng)具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)評(píng)價(jià)高的教師作為專兼職教師，負(fù)責(zé)開展培訓(xùn)工作，這樣才能保證校外教育的質(zhì)量和效率。

會(huì)澤縣青少年校外活動(dòng)中心目前有管理人員和兼職教師共20余名，均畢業(yè)于師范類學(xué)校，都具有教師資格證，專門學(xué)習(xí)過教育教學(xué)知識(shí)，熱愛教育事業(yè)和校外培訓(xùn)活動(dòng)，擁有一定的運(yùn)動(dòng)技能或藝術(shù)特長。如：籃球培訓(xùn)教師是全縣教育系統(tǒng)男籃主力隊(duì)員，具有豐富的籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和較好的籃球運(yùn)動(dòng)能力。硬筆書法培訓(xùn)教師多次獲國家級(jí)和省級(jí)書法比賽大獎(jiǎng)，軟筆書法培訓(xùn)教師則為縣書法協(xié)會(huì)會(huì)員。拉丁舞培訓(xùn)教師，連續(xù)兩年訓(xùn)練、帶領(lǐng)舞蹈隊(duì)參加云南省體育舞蹈錦標(biāo)賽，每年都有1～2個(gè)體育舞蹈獲得所在組別第一名的好成績(jī)。此外，還聘請(qǐng)德高望重的教育局領(lǐng)導(dǎo)為教學(xué)顧問，參與中心管理，對(duì)中心工作進(jìn)行指導(dǎo)等。

正是有了這樣一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的校外教育團(tuán)隊(duì)，才保證了各項(xiàng)工作扎實(shí)開展，保證了各項(xiàng)培訓(xùn)高效推進(jìn)，讓全體學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)能夠得到快速提高，贏得了廣大青少年及家長的信任，越來越多的青少年來到活動(dòng)中心參加培訓(xùn)。

四、開展豐富活動(dòng)是辦好校外教育的生命

校外教育作為校內(nèi)教育的延續(xù)和補(bǔ)充，重點(diǎn)應(yīng)開展豐富的培訓(xùn)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，為不同興趣愛好、不同個(gè)性特長、不同能力水平的青少年提供培訓(xùn)，滿足不同類型的培訓(xùn)需求，搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，才能促進(jìn)廣大青少年快速提高相應(yīng)的能力水平。

會(huì)澤縣青少年校外活動(dòng)中心作為一所縣級(jí)校外教育機(jī)構(gòu)，每期均開設(shè)20個(gè)左右的培訓(xùn)科目，設(shè)20余個(gè)培訓(xùn)班。體育類有足球、籃球、乒乓球、武術(shù)；舞蹈類有拉丁舞、中國舞；繪畫類有色彩、素描；器樂類有鋼琴；書法類有硬筆書法和軟筆書法；科普類有計(jì)算機(jī)、七巧板、手工創(chuàng)作、珠心算；語言類有播音主持等等。每期參加培訓(xùn)的學(xué)員達(dá)580余名，分別來自城區(qū)及部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）的中小學(xué)。

在開展培訓(xùn)的同時(shí)，活動(dòng)中心還適時(shí)舉行大型競(jìng)賽活動(dòng)或組織參加上級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，部分學(xué)員在省、市、縣級(jí)有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得了不同等級(jí)不同類型的獎(jiǎng)項(xiàng)。積極開展城鄉(xiāng)校外教育交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示城鄉(xiāng)課外興趣培訓(xùn)活動(dòng)的特色和亮點(diǎn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)課外興趣培訓(xùn)工作共同提高。此外，活動(dòng)中心還設(shè)立了拉丁舞、中國舞等考級(jí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)情況，技能水平提升情況，在舞蹈學(xué)員和家長的申請(qǐng)下，及時(shí)組織在培訓(xùn)中水平得到提高，已達(dá)到上一級(jí)別能力水平的學(xué)員進(jìn)行考級(jí)，提升學(xué)員等級(jí)程度。

篇5

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）21-0094-02

管理規(guī)范化、精細(xì)化是學(xué)校維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。鐘祥市新堤小學(xué)在逐步完善現(xiàn)有各項(xiàng)管理制度的基礎(chǔ)上，努力踐行“責(zé)任沒有借口，細(xì)節(jié)決定成敗”的工作理念，分級(jí)逐步落實(shí)“一切為了學(xué)生的未來奠基”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持德育、課改、藝體“三頭并進(jìn)”，以創(chuàng)建“特色德育品牌學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，以構(gòu)建“生命教育課堂”為紐帶，以打造“藝體特色學(xué)校”為平臺(tái)，奏響了學(xué)校高效穩(wěn)健發(fā)展的主旋律。讓我們采擷一些美麗的音符，體驗(yàn)播種的激情，分享收獲的感動(dòng)！

一、感恩德育——最是銘恩能致遠(yuǎn)

學(xué)生的德育素養(yǎng)，是知、情、意、行的統(tǒng)一。知恩情是前提，曉恩情是動(dòng)力，意恩情是關(guān)鍵，行恩情是結(jié)果?！暗嗡鳟?dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)校力求讓每一個(gè)新堤的學(xué)生學(xué)會(huì)接受恩情，懂得銘記恩情，自覺回報(bào)恩情。兩年來，學(xué)校積極探索“感恩”教育的豐富內(nèi)涵、發(fā)展規(guī)律和有效形式，通過活動(dòng)提升新小學(xué)子的德育素養(yǎng)。

學(xué)校充分發(fā)揮食堂、櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、教室等主陣地的作用，通過引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典書籍、唱經(jīng)典歌曲、跳經(jīng)典舞蹈、講經(jīng)典故事、看經(jīng)典影視，構(gòu)建學(xué)?！案卸鳌敝髁魑幕?，實(shí)現(xiàn)師生精神文化質(zhì)的飛躍。學(xué)校舉辦了“與愛同行、感恩祖國”大型感恩勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)和“學(xué)會(huì)感恩”慶六一文藝演出，開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、演講比賽、作品展……引導(dǎo)學(xué)生感恩同學(xué)—人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)之星；感恩父母—布置感恩家庭作業(yè)；感恩家鄉(xiāng)—大力開展“小手牽大手 共建美麗鐘祥”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；感恩祖國—大力開展愛國主義讀書教育活動(dòng)等一系列豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生把對(duì)“感恩”的理性認(rèn)識(shí)悄悄內(nèi)化，并逐步外顯為實(shí)際行動(dòng)。

新堤的學(xué)生心靈的凈化來自于“一月小變化，一年大變樣”的校園文化環(huán)境的無意熏陶。讓每一面墻說話，每一寸土悄語，每一棵樹述說；勵(lì)志警句時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生，學(xué)生的作品記載著他們的成長；榜樣的力量默默地感染著學(xué)生……新堤的學(xué)生心靈的凈化更來自學(xué)校的著力引導(dǎo)和教師的諄諄教誨。學(xué)校把感恩教育與常規(guī)禮儀教育相結(jié)合，在全校形成“懂感恩、塑文明、守禮儀”的新風(fēng)尚，使感恩教育能夠常態(tài)的開展。多年來，學(xué)校還一直進(jìn)行著學(xué)科德育滲透的教學(xué)研究，結(jié)合校本課程開啟學(xué)生“曉恩”情結(jié)。學(xué)校開設(shè)有“感恩大自然”校本課程，向?qū)W生介紹生態(tài)環(huán)保方面的常識(shí)，讓學(xué)生了解人與自然的密切關(guān)系，從而產(chǎn)生“保護(hù)大自然就是保護(hù)自己”的環(huán)保理念，并最終養(yǎng)成綠色環(huán)保、低碳生活的習(xí)慣。課程以學(xué)生選修為主，由語文老師授課。活動(dòng)開展以來，學(xué)校構(gòu)建了詳細(xì)的活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生互評(píng)、班級(jí)自評(píng)、家長參評(píng)、老師總評(píng)與“孝順之星”、“勤勞之星”、“學(xué)習(xí)之星”等“感恩”十大明星結(jié)合起來，讓感恩的行為成為自發(fā)的行為，就像須臾不停的呼吸，伴隨在生命的韻律之間，

二、生命教育——課改之花別樣紅

新堤小學(xué)的教學(xué)篇章如同書卷一一展開，讓人領(lǐng)略其課堂教學(xué)的魅力、教育科研的引領(lǐng)。學(xué)校倡導(dǎo)立足課堂，深化課堂結(jié)構(gòu)改革，向40分鐘要效益，爭(zhēng)創(chuàng)有效課堂，并持續(xù)深入地開展“課內(nèi)比“教學(xué)活動(dòng)，把比武課逐步上成常態(tài)課，把“三課”上成家常課。學(xué)校堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)巡課、聽課、評(píng)課“三課”制度，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持每月常規(guī)教學(xué)檢查制度，尤其注重以“三課”點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。

學(xué)校要求各位校領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于1節(jié)，每周教研活動(dòng)參與到各教研組、備課組評(píng)議討論，校長和分管教學(xué)的副校長每天看課，做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行行政會(huì)課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)制度，點(diǎn)評(píng)主要針對(duì)“三課”中存在的靚點(diǎn)和問題進(jìn)行評(píng)議，并提出合理化的建議，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)管理起到了極大的作用。

走進(jìn)新堤課堂，感受到的是平等對(duì)話、質(zhì)疑問難、合作探究……“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，學(xué)校七位教師代表鐘祥到荊門參賽，喜獲佳績(jī)。每學(xué)期的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，教師將教學(xué)與研究融為一體，在觀點(diǎn)的交鋒、思維的碰撞中得到實(shí)實(shí)在在地提升，并在此基礎(chǔ)上探討研究“生命課堂”的模式。每一堂課都是師生人生中不可重復(fù)的生命體驗(yàn)，“生命”不僅是教學(xué)內(nèi)容，更是一種教育形式，在“生命課堂”的實(shí)施探索中，學(xué)校力求把“教生命”和“有生命地教”結(jié)合起來。語文教學(xué)關(guān)注真情小練筆，讓童心飛揚(yáng)；數(shù)學(xué)教學(xué)開發(fā)趣味小活動(dòng)，讓智慧生長；英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)快樂小情境，讓生命綻放?！吧n堂”的研討提高了教師教學(xué)生活的幸福指數(shù)，一項(xiàng)項(xiàng)課題結(jié)題證書正是最美的風(fēng)景。在新堤學(xué)生的心中，富有生命力的課堂永遠(yuǎn)為他們開放，等待他們停留，聆聽他們的傾訴，讓生命之美燦然綻放！

三、藝體特色——靈動(dòng)校園顯活力

學(xué)校不該只是孩子學(xué)習(xí)的工廠，更應(yīng)是孩子陶冶情操、放飛夢(mèng)想的樂園。只有營造愉悅的校園氛圍，才能讓學(xué)生身心舒暢，從而以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。自2012年秋起，學(xué)校迅速啟動(dòng)《藝體特色活動(dòng)實(shí)施方案》，既有聲勢(shì)浩大的全校統(tǒng)一項(xiàng)目，又分年段彰顯特色；既突出集體項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，又展示精品項(xiàng)目的魅力。

學(xué)校按國家規(guī)定開足開齊藝術(shù)課程，以課堂為主陣地，讓小百花競(jìng)相開放。小百花的課主要是由語數(shù)老師擔(dān)任，各班級(jí)教師根據(jù)自身特長，成立班級(jí)興趣小組。開設(shè)課程有手工、書法、美術(shù)、趣味口算、朗誦等。低年級(jí)以硬筆書法、閱讀為主；高年級(jí)以剪紙、軟筆書法、科技制作、朗誦為主。同時(shí)，以課外活動(dòng)為依托，讓大百花爭(zhēng)奇斗妍。大百花活動(dòng)分為兩大類。一類是以年級(jí)為單位的團(tuán)體活動(dòng)，一、二年級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，三、四年級(jí)學(xué)習(xí)豎笛，五、六年級(jí)學(xué)習(xí)腰鼓。另一類是特色興趣小組，學(xué)校組建了管樂、竹笛、豎笛、古箏、戲曲、羽毛球、乒乓球、籃球、網(wǎng)球、美術(shù)等17個(gè)興趣小組。

學(xué)校定期進(jìn)行藝術(shù)課的備課、上課、活動(dòng)、測(cè)查等教學(xué)常規(guī)檢查，要求做到“六有”：有教材、有教師、有計(jì)劃、有教案、有考核、有總結(jié)。專業(yè)組必須做到“六個(gè)落實(shí)”，即：隊(duì)員落實(shí)、計(jì)劃措施落實(shí)（有教案）、指導(dǎo)教師落實(shí)、場(chǎng)地落實(shí)、器材落實(shí)，訓(xùn)練時(shí)間落實(shí)，保證專業(yè)訓(xùn)練按計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行。學(xué)校把檢查結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，并要求領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，了解藝術(shù)教師的授課情況，給予具體的指導(dǎo)。2013年六月，學(xué)校成功舉辦了“與感恩同行，綻放生命魅力”第五屆百花藝術(shù)節(jié)?；顒?dòng)分三天舉行，開展了“我的中國夢(mèng)”書法、繪畫大賽、“感恩母親”手抄報(bào)大賽、“我驕傲、我是湖北人”演講比賽、“感恩祖國”手工作品展、“十精神進(jìn)校園”征文大賽以及“慶六一文藝匯演”。在文藝演出中，校舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、京劇組、古箏組、笛子組、武術(shù)隊(duì)、英語組、腰鼓隊(duì)、足球隊(duì)等興趣組同學(xué)一一登臺(tái)、進(jìn)行特長展示。本次藝術(shù)節(jié)，12個(gè)班級(jí)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，1500余名同學(xué)參與了各類藝術(shù)展示和競(jìng)賽活動(dòng)，854個(gè)節(jié)目或作品獲獎(jiǎng)，1000多名學(xué)生獲得表彰，涌現(xiàn)出一大批“才藝小達(dá)人”。學(xué)生們施展了才華、張揚(yáng)了個(gè)性、體驗(yàn)了成功，朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌和多才多藝、全面發(fā)展的風(fēng)采才華，凸顯了學(xué)校藝術(shù)教育的豐碩成果，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色和品位。學(xué)校里洋溢著前所未有的活力，孩子們的笑臉是最美的風(fēng)景。

篇6

縣小學(xué)語文送教隊(duì)，自2009年4月成立以來，圓滿完成了全縣四類、三類、二類鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的送教任務(wù)。其間，活動(dòng)逐步得到了縣教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和認(rèn)同。這個(gè)團(tuán)隊(duì)也一直受到教科所所長王朝武的高度重視，他除了平時(shí)予以關(guān)注之外，每次活動(dòng)之前，都給予隊(duì)員們極大的鼓勵(lì)并提出具體的要求。教科所副所長冉建容更是自始至終參與其中，和隊(duì)友們共同踐行著同伴互助。至于這個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)起人、組織者肖素碧老師，則傾注了更多的心血與汗水。48名隊(duì)員，都一直保持著積極向上的良好心態(tài)，本著“提升自我、服務(wù)同伴”的宗旨，努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，完善自我，大家一直認(rèn)為：小語送教隊(duì)發(fā)展的希望，在于每一名隊(duì)員的專業(yè)成長質(zhì)量，而質(zhì)量只有在深度學(xué)習(xí)中不斷修煉內(nèi)功，才能得到提高，才能真正走向?qū)I(yè)化。所以，隊(duì)員們通過不同的途徑修煉著內(nèi)功：

1.自主學(xué)習(xí)。隊(duì)員們?cè)谄綍r(shí)的工作中，除了努力完成好自己的教育教學(xué)任務(wù)外，還時(shí)時(shí)通過讀書、上網(wǎng)、寫博客、寫讀書筆記、互動(dòng)交流等形式獲取專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，通過爭(zhēng)取外援贊助，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，《小學(xué)生拼音報(bào)》報(bào)社和《學(xué)語文之友》雜志社給每位隊(duì)員贈(zèng)送了《讓孩子踏上閱讀快車道》、《如何讓孩子愛上作業(yè)》等實(shí)用型前沿資料，有力地促進(jìn)了隊(duì)員們更快地走向?qū)I(yè)化。

2.集中培訓(xùn)。在每次送教之前，全體成員都要接受一次專業(yè)培訓(xùn)，如：2010年12月9日，教科所特別邀請(qǐng)了渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的小語專家王小毅老師來以《踏上語文教師專業(yè)成長之路》為題做了講座，讓全體隊(duì)員接受了一次專業(yè)的洗禮，激發(fā)了隊(duì)員們的工作熱情，增強(qiáng)了隊(duì)員們的成長意識(shí)，堅(jiān)定了隊(duì)員們的職業(yè)信念。2011年4月1日，又請(qǐng)時(shí)任縣教委組織人事科科長的陳雄書記作了題為《教師教育與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告，讓隊(duì)員們進(jìn)一步了解了國內(nèi)外教師教育發(fā)展現(xiàn)狀，更加明確了教師教育與教師專業(yè)發(fā)展的目的、意義、重要性以及發(fā)展思路。

3.競(jìng)賽推進(jìn)。2011年4月1日，送教隊(duì)組織全體隊(duì)員參加了以1——3年級(jí)小語教材的生字為內(nèi)容的硬筆書法競(jìng)賽和以60篇“普通話水平測(cè)試作品”為內(nèi)容的普通話比賽活動(dòng)，由縣內(nèi)相關(guān)專家組建的評(píng)委分別評(píng)選出了一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)8名。這次活動(dòng)從語文教師基本功入手，既展示了每位隊(duì)員的個(gè)體才能，又體現(xiàn)了送教隊(duì)的整體水平。既是對(duì)隊(duì)員們過去實(shí)力的充分肯定，又是對(duì)隊(duì)員們進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)的有力鞭策。

二、精心準(zhǔn)備，活動(dòng)精細(xì)化

為了讓送教活動(dòng)得以順利進(jìn)行，能獲取最大限度的成功，我們從準(zhǔn)備階段開始就力求做到精細(xì)化?；顒?dòng)前做到了“四個(gè)明確”：一是送教對(duì)象明確，即全縣九個(gè)二類鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和因?yàn)榭h城學(xué)生分流到實(shí)驗(yàn)二小而變成三類學(xué)校的巷口鎮(zhèn)中心校，共十所學(xué)校。二是時(shí)間、任務(wù)明確，即2011年4月26日（個(gè)別特殊情況作適當(dāng)調(diào)整）上午：1.看學(xué)校隨堂課1節(jié)；2.上課：四年級(jí)下冊(cè)第21課《鄉(xiāng)下人家》2節(jié)；3.與觀摩教師互動(dòng)議課。下午：1.做《審視職業(yè)理想提升職業(yè)熱情》講座；2.組織參會(huì)的語文教師填寫調(diào)查問卷。三是分工明確，從內(nèi)容上分主持、上課、講座、調(diào)研總結(jié)四個(gè)大組，并分組研討落實(shí)送教任務(wù)及注意事項(xiàng)。從送教地點(diǎn)又分為10個(gè)送教小組，在同一時(shí)間分別奔赴不同學(xué)校展開同一內(nèi)容的送教活動(dòng)。四是要求明確：第一，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力打造“提升自我服務(wù)同伴”的團(tuán)隊(duì)精神。第二，注重禮儀，從細(xì)節(jié)做起，為送教隊(duì)樹立良好形象，身體力行，學(xué)有所獲，載譽(yù)而歸。第三，各組組長負(fù)責(zé)合理安排本組具體的往返時(shí)間、乘車地點(diǎn)、就餐、與送教學(xué)校銜接等具體事宜，保證二類學(xué)校全鎮(zhèn)語文教師全員按時(shí)到中心校參加活動(dòng)。第四，送教活動(dòng)結(jié)束以后，各小組主持人抓緊寫出高質(zhì)量的通訊報(bào)道稿，并及時(shí)上交主持組組長鄒勝發(fā)老師審核發(fā)表。第五，總結(jié)組于送教活動(dòng)完畢之后一個(gè)月內(nèi)寫出全面具體的書面總結(jié)報(bào)告交教科所。第六，各送教小組自備相機(jī)拍攝送教活動(dòng)精彩情景，并在通訊報(bào)道稿中有所選用。同時(shí)，不管是哪一個(gè)環(huán)節(jié)，要求隊(duì)員們都得精心準(zhǔn)備，反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真琢磨其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)后方可出場(chǎng)。

三、關(guān)注過程，強(qiáng)化自我反思

送教活動(dòng)的過程，也正是隊(duì)員們自我學(xué)習(xí)和提升的過程，所以大家在活動(dòng)過程中隨時(shí)做到自我反思，認(rèn)真總結(jié)，從而提煉出對(duì)我縣小學(xué)語文教學(xué)甚至小學(xué)教育發(fā)展有意義的東西。

隨堂聽課見證成敗得失

本次送教活動(dòng)中，送教隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校老師沒有任何準(zhǔn)備的前提下，相繼聆聽了各校共計(jì)40余節(jié)隨堂語文課，走進(jìn)真實(shí)的課堂、常態(tài)的課堂，了解到了真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀：

課堂常規(guī)管理——課前學(xué)生準(zhǔn)備好上課所需物品，課中能夠進(jìn)行合理擺放，老師普遍關(guān)注學(xué)生規(guī)范的坐姿、準(zhǔn)確的握筆動(dòng)作、大方的口語表達(dá)……良好的課堂秩序、和諧的課堂氛圍使課堂教學(xué)的效果較好。

課堂學(xué)生活動(dòng)——“課堂活動(dòng)是學(xué)生活動(dòng)的課堂”，這是白馬小學(xué)一位老師發(fā)出的感慨。在這些常態(tài)課中，多數(shù)教師都有意識(shí)的將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。的確，評(píng)價(jià)一節(jié)課，我們應(yīng)該從課堂活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生是否是本節(jié)課的主人，學(xué)生是否真正參與其中，各個(gè)層次學(xué)生知識(shí)的掌握情況，教師在活動(dòng)中扮演了什么樣的角色等?？墒恰耙越處煘橹黧w”、“不放心學(xué)生”、“把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器”等現(xiàn)象在一部分教師身上依然存在。許多教師雖然寫出了具有創(chuàng)新理念的教案，甚至連每一個(gè)活動(dòng)的具體內(nèi)容、細(xì)節(jié)都備在上面，但是上課卻按部就班，教師問什么學(xué)生就答什么，枯燥地執(zhí)行教案的全過程，師生的互動(dòng)成了空話，一堂課從表面上看確實(shí)完成了任務(wù)，上課者滿意聽課者高興，實(shí)際上卻失敗了，這樣的課堂缺乏激情和創(chuàng)新，學(xué)生全部掉進(jìn)教師事先設(shè)置的圈套中，哪里還有創(chuàng)造潛力？也就是說教師仍然在課堂起主宰作用，依然是“紅花”，而學(xué)生仍然是“綠葉”。我們應(yīng)該清楚，課堂互動(dòng)是不可預(yù)知的，要參照教案又不能忠實(shí)于教案，教師要靈活處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)效益。

篇7

本年度，在xx縣教育局和xx鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作和努力拼搏下，我校堅(jiān)持以常規(guī)管理為切入點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，依法治校，認(rèn)真抓好學(xué)校各項(xiàng)管理工作，著力構(gòu)建和諧校園，較好地完成了本年度的工作任務(wù)?，F(xiàn)將一年來的工作匯報(bào)如下：

一、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)校園和諧發(fā)展

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，師德不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種職業(yè)精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)！

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓住思想教育不放松。本年度我校利用每周一次的集體學(xué)習(xí)時(shí)間帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了十文獻(xiàn)和阜陽市制定的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)照《十不準(zhǔn)》認(rèn)真查擺問題，寫出了學(xué)習(xí)體會(huì)和反思，組織參加了師德演講比賽與師德征文活動(dòng)，進(jìn)行了師德考核。要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。

2、開展師德培訓(xùn)，塑造教師為人師表的良好形象。學(xué)校有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)要求，一是要求全體教師愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，走近學(xué)生的心靈，和學(xué)生做知心朋友；和學(xué)生的家長交朋友，不準(zhǔn)冷嘲熱諷傷害家長，更不準(zhǔn)教師訓(xùn)斥家長；二是嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生；三是禁止教師私自為學(xué)生亂訂教輔資料、亂收費(fèi)補(bǔ)課等。

3、學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

4、開展了一年一度“感動(dòng)校園人物”評(píng)選活動(dòng)，通過海選，評(píng)選出了劉艷梅、吳瑞等在師德師風(fēng)方面做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物，號(hào)召全體教師向身邊的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，使全校教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，提高了辦事效率。學(xué)生、學(xué)生家長對(duì)教師工作的滿意度大幅度提高。

二、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期我校教學(xué)工作堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)常規(guī)管理為切入點(diǎn)，以深化課堂改革為抓手，強(qiáng)化本學(xué)期的教學(xué)工作。

1、規(guī)范教學(xué)秩序、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校嚴(yán)格要求教師認(rèn)真上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量，教導(dǎo)處做到認(rèn)真檢查、認(rèn)真考核評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)效。除堅(jiān)持每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查并及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果外，平時(shí)教導(dǎo)處人員還對(duì)教師教案編寫、作業(yè)批改等進(jìn)行不定期的抽查。

2、不斷深化課堂改革。學(xué)校成立了課改指導(dǎo)小組，徐子良校長任組長，常居生任副組長，教導(dǎo)處人員和各年級(jí)主任為成員，分科包干加以指導(dǎo)，加大了聽課、查課的力度，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)處理并當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，采取積極措施，要求被聽課教師及時(shí)改正，有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施。學(xué)校先后兩次派十多位教師到洋思中學(xué)學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課改模式，又到我們本地的馬集中心校、苗集中心校學(xué)習(xí)他們的課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入班級(jí)，實(shí)地感受，與倪邱中心校，馬集中心校結(jié)成課改對(duì)子，邀請(qǐng)他們有課改經(jīng)驗(yàn)的教師到我校實(shí)地授課，解決課改中遇到的困難，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，使全體教師增強(qiáng)了課改的信心，對(duì)課改模式的掌控能力有了明顯的提高。

3、開展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如古詩文誦讀比賽、經(jīng)典誦讀比賽、愛國主義演講比賽、愛國主義征文比賽、拔河跳繩比賽、硬筆書法作品展示，舉辦了體育節(jié)等，這些活動(dòng)的成功開展使學(xué)生得到了全面發(fā)展。其中在全鎮(zhèn)舉行的中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上我校榮獲團(tuán)體總分第一名，在全鎮(zhèn)舉行的期末檢測(cè)中我校獲得總評(píng)第一的好成績(jī)。

二、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了教師素質(zhì)。

1、繼續(xù)抓好對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作。學(xué)校本學(xué)年度選派青年教師100多人次分別到洋思、合肥、阜陽等地聽課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，組織40歲以下的青年教師開展課堂實(shí)錄比賽，鼓勵(lì)青年教師積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，每學(xué)期每位教師至少安排一次公開課，通過聽課、評(píng)課，反饋教學(xué)情況，使新教師比較迅速地成長起來。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。組織全體教師參加中心校安排的大教研活動(dòng)，相互聽課評(píng)課，共同備課，資源共享；各教研組也根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)舉行了各種組內(nèi)校本教研活動(dòng)。

篇8

陽泉師專附屬學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理自查情況

一年來，我校繼往開來，戮力同心，共謀學(xué)校發(fā)展。我校以縣教育局教研室的工作安排和建議為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，繼續(xù)高舉提高教育教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)校辦學(xué)品位的大旗，繼續(xù)以規(guī)范教師常規(guī)教學(xué)行為和推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為抓手，穩(wěn)步實(shí)施規(guī)范化建設(shè)和特色化發(fā)展工程，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，使我校的辦學(xué)特色、“附校”品牌得到充分彰顯。

工作目標(biāo)

1.圍繞一個(gè)核心——確保穩(wěn)步提升兩率，全面提高教學(xué)質(zhì)量

2.做好兩項(xiàng)工作——加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平

3.抓好四支隊(duì)伍——依托黨員、中層、班主任、優(yōu)師隊(duì)伍，琢磨事，管理人

4.強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)——加強(qiáng)備、講、輔、批、考五連環(huán)常規(guī)教學(xué)，向過程要質(zhì)量

5.抓好畢業(yè)年級(jí)——制定具體措施方法，提高畢業(yè)年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量

具體工作措施

一、學(xué)校常規(guī)工作

1.切實(shí)發(fā)揮好省市縣教學(xué)能手、骨干、帶頭人、名師在課堂教學(xué)中的示范、引領(lǐng)作用。近三個(gè)學(xué)期，我校都分別組織了優(yōu)師示范課展示和說課、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)了優(yōu)師思想、文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，調(diào)動(dòng)了全校教師教研教改的積極性，樹立新的教學(xué)理念，交流先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，均收到了良好的教學(xué)效果。本學(xué)期，要修訂完善好《優(yōu)師使用、考核辦法》，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類優(yōu)師在承擔(dān)承擔(dān)示范課、開展課題研究、撰寫教學(xué)論文案例及反思等方面的培養(yǎng)和管理，繼續(xù)組織好優(yōu)師（不分年齡大?。┱n堂教學(xué)示范展示及說課、評(píng)課活動(dòng)。另外，要搭建平臺(tái)，開辟優(yōu)師講堂，組織優(yōu)師承擔(dān)學(xué)科培訓(xùn)校本教研活動(dòng)，全方位促進(jìn)優(yōu)師隊(duì)伍建設(shè)和示范引領(lǐng)作用的提升。

2.繼續(xù)組織好45周歲及以下教師的同課異構(gòu)公開教學(xué)活動(dòng)。校級(jí)公開教學(xué)活動(dòng)，也是我校檢閱課堂教學(xué)行為、總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、問診課堂教學(xué)病灶的一項(xiàng)非常有效的常規(guī)工作。本學(xué)期，要有主題地開展好“講、聽、說、議”四連環(huán)校本研修活動(dòng)，語文組要以“聚焦語用，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生”為主題、數(shù)學(xué)組要以“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生‘觀、聽、說、寫’能力”為主題、英語組要以“培養(yǎng)英語語感改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)行為與教學(xué)方式”、藝體組要以“落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，提升學(xué)生藝體素養(yǎng)”為主題、科學(xué)教學(xué)要以“激發(fā)學(xué)生探究興趣  提高學(xué)生動(dòng)手能力”為主題。要扎實(shí)說課研究，要完善好“主評(píng)+”的議課方式，要形成一定的課堂教學(xué)模式，要善于總結(jié)自己的教學(xué)思想和風(fēng)格，使公開教學(xué)真正成為減負(fù)、降耗、增效的試驗(yàn)田。

3.持續(xù)強(qiáng)化備、講、輔、批、考、思等教師教學(xué)常規(guī)工作。備課方面，首先堅(jiān)決杜絕無案上課、照抄教案、網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)成教案的行為，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，備課標(biāo)、備教材，備學(xué)情、備教法，備流程、備訓(xùn)練，備安全。編寫好《教師專業(yè)發(fā)展成長工作手冊(cè)》，課時(shí)備課必須體現(xiàn)教學(xué)時(shí)間、學(xué)生出勤、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教（學(xué)）具準(zhǔn)備、教學(xué)過程（主要體現(xiàn)教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)）、課堂練習(xí)、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)等。作業(yè)的布置和批改是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、啟迪思維、參加實(shí)踐、培養(yǎng)興趣不可或缺的環(huán)節(jié)，是教師反饋教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。作業(yè)數(shù)量上，嚴(yán)格執(zhí)行“小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總計(jì)控制在一小時(shí)以內(nèi)”的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)整頓個(gè)別年級(jí)、個(gè)別班級(jí)學(xué)科作業(yè)量偏大的問題，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。批閱次數(shù)上，語文、美術(shù)一課一次；數(shù)學(xué)每周三次，代雙班每周每班兩次；作文間周一次，共七次；英語、品德、科學(xué)、軟筆書法一周一次；音樂、體育、信息技術(shù)等學(xué)科要結(jié)合實(shí)際完成書面作業(yè)并及時(shí)批改。批改質(zhì)量上，批閱認(rèn)真，無錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象；改后必批；作文有眉批和總批，且有針對(duì)性，能對(duì)作文中明顯病句、語段進(jìn)行批改，圈出錯(cuò)別字；批改符號(hào)規(guī)范統(tǒng)一，不潦草，一空一批，無大對(duì)號(hào)；批改及時(shí)；采用等級(jí)加日期的方法。學(xué)生完成情況方面，作業(yè)本封面干凈、整潔，封面科目、班級(jí)、姓名填寫詳細(xì)、規(guī)范，作業(yè)本保存完好；嚴(yán)禁給家長布置作業(yè)或讓家長代為批改作業(yè)，嚴(yán)禁讓小組長全面代替教師批改家庭作業(yè)。要做到有布置，就要有批改、有講評(píng)、有輔導(dǎo)。嚴(yán)禁給家長布置作業(yè)或讓家長代為批改作業(yè)，嚴(yán)禁讓小組長全面代替教師批改家庭作業(yè)。

4.認(rèn)真實(shí)施好單元檢測(cè)與質(zhì)量分析工作。經(jīng)過近幾年我校對(duì)單元檢測(cè)及質(zhì)量分析工作的強(qiáng)化，它在教學(xué)中所起的作用得到了極大地顯現(xiàn)。本學(xué)期繼續(xù)抓好單元檢測(cè)與質(zhì)量分析。單元檢測(cè)要與教學(xué)進(jìn)度相致，語文、數(shù)學(xué)每?jī)蓡卧獧z測(cè)一次；期中、期末各檢測(cè)一次，一學(xué)期進(jìn)行共6次。每次檢測(cè)，教師閱卷要認(rèn)真、要及時(shí)，要做好計(jì)分及登分工作，要有記錄。嚴(yán)禁只測(cè)不閱、只有總分沒有閱卷痕跡；嚴(yán)禁閱卷不認(rèn)真，潦草或有錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象；嚴(yán)禁沒有統(tǒng)計(jì)單元檢測(cè)成績(jī)的或成績(jī)統(tǒng)計(jì)與卷面分?jǐn)?shù)不符。單元檢測(cè)之后要進(jìn)行認(rèn)真的量和質(zhì)的分析。量的分析包括及格率、優(yōu)良率、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況等主要指標(biāo)；質(zhì)的分析包括試題、主要成績(jī)、存在問題、改進(jìn)措施等主要內(nèi)容，分析應(yīng)真實(shí)、客觀，有具體的答題案例，有實(shí)際價(jià)值。單元檢測(cè)，要進(jìn)行試卷講評(píng)。學(xué)生的試卷上要有改錯(cuò)痕跡。教導(dǎo)處及教研室要結(jié)合縣教育局分年級(jí)檢測(cè)要求，即一年級(jí)雙姿、二年級(jí)硬筆書法、三年級(jí)閱讀能力、四年級(jí)軟筆書法、五年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力、六年級(jí)全面檢測(cè)等內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)和監(jiān)控，適時(shí)組織對(duì)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，認(rèn)真做好質(zhì)量分析，以此加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理。

5. 落實(shí)好周自查、月組查、期中教導(dǎo)處診斷查、期末學(xué)校定量加定性查的常規(guī)工作檢查機(jī)制，及時(shí)總結(jié)，定時(shí)通報(bào)，限時(shí)糾正；強(qiáng)化過程性跟蹤檢查和反饋，對(duì)教師的備、講、輔、批、考、分析等主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行督促、評(píng)價(jià)與研判。期中和期末的檢查，要根據(jù)我校出臺(tái)的《教學(xué)常規(guī)監(jiān)控實(shí)施辦法》進(jìn)行量化考核，及時(shí)通報(bào)反饋，獎(jiǎng)勤罰懶，同時(shí)建立反饋、整改和跟蹤制度，有效促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的常態(tài)化。另外，中層環(huán)節(jié)干部的教學(xué)常規(guī)工作期中、期末兩次檢查由校長完成。

6.落實(shí)好校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、中層環(huán)節(jié)干部包班、黨員教師包點(diǎn)的“三包”制度。一年級(jí)由潘衛(wèi)、蘇少華負(fù)責(zé)，二年級(jí)由鄭華文、三年級(jí)由任長明、王德英負(fù)責(zé)，四年級(jí)由任長明、岳華杰負(fù)責(zé)，五年級(jí)由崔素成、李忠梅、潘濤負(fù)責(zé)，六年級(jí)由崔素成、韓琪瑞、李衛(wèi)衛(wèi)負(fù)責(zé)。進(jìn)行每周教學(xué)視導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教師教學(xué)能力的進(jìn)一步提高。教學(xué)副校長、教務(wù)、教研及各級(jí)組長要加強(qiáng)日常巡課，領(lǐng)導(dǎo)聽課每周入班不少于2節(jié)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，中層環(huán)節(jié)干部不少于30節(jié)。聽課后要檢查教師教案，對(duì)課堂教學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，并對(duì)授課教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。通過巡課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，盡量杜絕教學(xué)事故的發(fā)生；并及時(shí)了解教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)捕捉教師教學(xué)過程中的亮點(diǎn)，組織大家結(jié)合新課標(biāo)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，從細(xì)微處關(guān)注教師的成長與進(jìn)步。

7.突出六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的跟蹤和檢測(cè)工作。六年級(jí)任課教師要根據(jù)學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)，采取扎實(shí)有效的措施，努力提高所教學(xué)科的及格率、優(yōu)良率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要通過開展家長會(huì)、主題班會(huì)、主題活動(dòng)等形式，加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度管理，學(xué)校要加強(qiáng)六年級(jí)課堂教學(xué)質(zhì)量管理，通過課例研究、專項(xiàng)測(cè)試、練兵考試、質(zhì)量分析等方式來提高窗口年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

篇9

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教師培訓(xùn)到具體的教學(xué)實(shí)踐以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，堅(jiān)持課后寫教學(xué)反思，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

六、參與教研、聽課，取長補(bǔ)短

篇10

如今中小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)主要依靠高等師范院校的音樂學(xué)院（系），雖然一些高師音樂院系會(huì)設(shè)置諸如音樂表演、錄音藝術(shù)、音樂制作等類似專業(yè)音樂院校的專業(yè)，但其主要培養(yǎng)方向仍是音樂學(xué)（音樂教育）下文簡(jiǎn)稱“音樂教育”。

就現(xiàn)在的一些在高師音樂院系的學(xué)生來看，很多人還是沒有擺正自己的位置，不知道自己的“專業(yè)”究竟為何物，更對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的概念模棱兩可。這樣，非但影響自己的職業(yè)生涯定位，也對(duì)今后的音樂教學(xué)會(huì)有一定的負(fù)面影響。鑒于此種狀況，筆者結(jié)合自身經(jīng)歷，略作一些淺薄之思考。

1調(diào)整心態(tài)、正確定位

目前高師音樂院系的學(xué)生來源基本上是通過專業(yè)的考試來招收的，學(xué)生在報(bào)考的過程中或多或少地知道一些關(guān)于音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)。不過，這其中有很大一部分人，仍將自己的專業(yè)定位在與專業(yè)音樂院校相等同的一個(gè)高度。這就形成了這樣的一個(gè)特點(diǎn)，那部分學(xué)生對(duì)待自己從小學(xué)習(xí)或者為高考而“突擊”的“專業(yè)”是狠下功夫，只要有空閑的時(shí)間就在琴房里認(rèn)真地練習(xí)，有時(shí)候也會(huì)去向一些專業(yè)音樂院校的教師求教，以期得到更高的水平。而對(duì)于一些教育類課程，或者是一些理論性的課程則常常忽視，能逃課則逃課，不能逃就在課上神游四?；蛘吆艉舸笏＿@樣的情況，在一些高師音樂院系的課堂上是經(jīng)?？梢姷摹?/p>

這就造成了一種怪現(xiàn)象，這一部分學(xué)生的“專業(yè)”是可圈可點(diǎn)，也是應(yīng)該保持和值得肯定的，但是用一個(gè)準(zhǔn)音樂教師的要求來衡量卻是很不達(dá)標(biāo)的。音樂理論知識(shí)的缺乏會(huì)導(dǎo)致今后的授課中無從下手，或者在課堂上沒有充足的知識(shí)儲(chǔ)備來授課；教育理論的缺失則會(huì)直接導(dǎo)致在教學(xué)過程中從備課到上課各個(gè)環(huán)節(jié)的漏洞，甚至影響正常的課堂要求。這一系列的問題的根本，就是這些音樂教育專業(yè)的學(xué)生沒有調(diào)整好自己的心態(tài)，沒有擺正自己的位置。

對(duì)音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，既然報(bào)考了這個(gè)專業(yè)，就應(yīng)該將自己定位為一個(gè)“準(zhǔn)教師”，要以一個(gè)教師的要求來衡量自己，而不再是所謂的“專業(yè)”。而對(duì)于音樂教育這個(gè)專業(yè)而言，“教育”才是專業(yè)，以前掌握的演唱演奏技能只能算是“特長”了。這就需要音樂教育專業(yè)的學(xué)生及時(shí)、有效地調(diào)整自己的心態(tài)，自己的定位要準(zhǔn)確，在保持或提高自己"特長"水平的同時(shí)，盡快地轉(zhuǎn)變自己對(duì)"音樂教育"這個(gè)專業(yè)的偏見，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己專業(yè)的特性。對(duì)待自己的定位更要從“演唱家”、“演奏家”向“教師”轉(zhuǎn)變，可能由于一些主客觀的因素導(dǎo)致這些音樂教育專業(yè)的學(xué)生沒能進(jìn)入專業(yè)音樂院校學(xué)習(xí)，不過如果作為一名教師在課堂上運(yùn)用好自己的“特長”，同樣可以贏得掌聲和喝彩聲。

2重視理論，認(rèn)識(shí)音教

對(duì)音樂教學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，理論是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)不僅能對(duì)今后的課堂教學(xué)有著重要的作用，同時(shí)對(duì)自身“特長”的發(fā)展也有著不可忽視的輔助作用。音樂理論課程，包括了對(duì)音樂形態(tài)及功用的解釋、對(duì)音樂歷史的描述、對(duì)相關(guān)技術(shù)技巧運(yùn)用的闡述等等諸多方面，可以說，音樂教育專業(yè)所要涉及的各類音樂理論知識(shí)是比較完備的，覆蓋面也是比較廣的，這也是造就一名合格的音樂教師所必須的途徑。不妨簡(jiǎn)單舉兩個(gè)例子予以說明。

3“雙臺(tái)”并重，兼顧文化

筆者在南京師范大學(xué)讀本科的時(shí)候，就經(jīng)常聽到老師們講“雙臺(tái)”的重要性。對(duì)音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，講臺(tái)和舞臺(tái)是他們發(fā)揮自己才能的主要場(chǎng)所。

正如前文所說，音教專業(yè)的學(xué)生一旦把自己定位為一個(gè)純的演唱者或者演奏者，那就偏離這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。作為一個(gè)音樂的學(xué)習(xí)者來說，上舞臺(tái)演出、比賽無可厚非，但是作為一個(gè)準(zhǔn)教師來看的話，在留戀于舞臺(tái)的同時(shí)更要注重對(duì)自己教學(xué)能力的培養(yǎng)。在這里或許引用一下我國近現(xiàn)代著名的音樂教育家陳洪先生在上世紀(jì)八十年的《給高師音樂系科同學(xué)的一封信》中的話，就更能說明白這個(gè)問題。

4教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)

音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)過程，免不了和其他專業(yè)一樣的需要上教育學(xué)、心理學(xué)等等教育專業(yè)理論課程。也有說課、軟硬筆書法、現(xiàn)代教育技術(shù)、教案編寫等等應(yīng)用型的技術(shù)課程。這對(duì)與音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，正是努力走向一名合格教師的一條必經(jīng)之路。

但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生對(duì)于這種教育理論性的課程是很不重視。理論課上做著自己的事情，不去聽授課老師講的內(nèi)容。技術(shù)課程上不按照老師教授的方法去做。最明顯的是對(duì)說課和教案編寫的不重視。

筆者曾經(jīng)看到過幾位同學(xué)在說課考核的時(shí)候把自己所掌握的“特長”知識(shí)拿到微格教室里面去參加考試。嚴(yán)格的說課流程被“演化”成了“器樂、聲樂”的“專題講座”，絲毫不按規(guī)范的說課流程去進(jìn)行。其次，在學(xué)習(xí)編寫教案的過程中，有一部分同學(xué)是通過直接抄襲網(wǎng)絡(luò)上他人的教案或者略作修改就上交的。這樣一來，就絲毫沒有了自己的思路，自己也就喪失了一次次鍛煉能力的機(jī)會(huì)。

5把握機(jī)會(huì)、專心實(shí)習(xí)

很多音樂教育專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)最后一年的學(xué)習(xí)中會(huì)面臨教育實(shí)習(xí)的問題。有的高校是統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)生去指定的學(xué)校，有的則是需要實(shí)習(xí)生自己跟實(shí)習(xí)學(xué)校聯(lián)系。不管通過何種方法去實(shí)習(xí)，把握好每一次試上課的機(jī)會(huì)都是非常重要的。

作為實(shí)習(xí)音樂教師，應(yīng)該在課堂上積極運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的知識(shí)技能，課后向指導(dǎo)老師虛心請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)音樂教師應(yīng)該考慮如何讓學(xué)生都想上而且上好音樂課、如何讓學(xué)生在課堂上消除“無聊”的感覺等等，而不是去想怎樣“混完”一節(jié)課，怎樣“混完”實(shí)習(xí)期。

教育實(shí)習(xí)是走向崗位的一個(gè)過渡期，如何利用好這個(gè)過渡期值得每一個(gè)音教專業(yè)的同學(xué)去思考、設(shè)計(jì)、運(yùn)用。如果有足夠的精力和能力，就應(yīng)該盡可能多地申請(qǐng)承擔(dān)一些實(shí)習(xí)課程，更多地與學(xué)生接觸，在自己知識(shí)技能可以講授的范圍之內(nèi)適當(dāng)加入一些讓他們感興趣的話題，為今后的教師招聘考試或者走上工作崗位收集第一手的資料、積累初步的經(jīng)驗(yàn)，這也是一個(gè)最切實(shí)際的過程。

結(jié)語

音樂教育專業(yè)的學(xué)生如能將自己定位得當(dāng)、對(duì)待學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，那么對(duì)于成為一名合格的音樂教師或者進(jìn)入更高層次院校的深造都是有直接幫助的。限于筆者對(duì)高師音樂院系音樂教育專業(yè)學(xué)生的一些思考僅僅是自己親身經(jīng)歷或者目睹的一些現(xiàn)狀和感受，所以局限性是比較大的，若有所誤，望不吝指正。

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