導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇項(xiàng)羽之死教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1學(xué)生公寓安全教育基地是學(xué)校安全教育工作的重要載體

目前，大多數(shù)高校的安全教育工作寄托在每年的新生入學(xué)教育課，每周的晚點(diǎn)名或者通過(guò)一些板報(bào)宣傳安全知識(shí)，安全講座等這些“灌溉式”的教育手段上，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的接受只是停留在表面，沒(méi)有能夠深入地去學(xué)習(xí)，達(dá)到的教育效果并不是很明顯。而學(xué)生安全教育基地的建設(shè)，使得安全教育能夠有一個(gè)很實(shí)實(shí)在在的、長(zhǎng)久的載體。

1.2學(xué)生公寓安全教育基地是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶

學(xué)生是教育活動(dòng)中的被教育者，他們?cè)谡n堂上有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師傳授知識(shí)，而在課后，學(xué)校和學(xué)生的互動(dòng)空間就變得狹小。通過(guò)學(xué)生公寓安全教育基地的建設(shè)，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，還可以了解學(xué)生在學(xué)生公寓的動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)，為評(píng)定學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定提供一些數(shù)據(jù)。

1.3公寓安全教育基地建設(shè)是校園文化建設(shè)的另一重要窗口

安全教育文化是校園文化的內(nèi)容之一，公寓安全教育基地的為校園安全文化建設(shè)提供一個(gè)平臺(tái)，也是展現(xiàn)校園文化的另一窗口。

2公寓安全教育基地建設(shè)的步驟和措施

2.1分析該校學(xué)生公寓安全教育基地建設(shè)的背景

在公寓安全教育基地建設(shè)的工作中，首要任務(wù)就是分析該校開(kāi)展這個(gè)基地建設(shè)的可行性?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行分析：①該校思想政治教育工作的現(xiàn)狀，特別是對(duì)安全教育工作的開(kāi)展情況分析。②該校學(xué)生公寓是否擁有建設(shè)基地所需要的空間，例如，基地的辦公地點(diǎn)，所需的硬件環(huán)境等?；亟ㄔO(shè)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑。

2.2明確基地建設(shè)的目標(biāo)和原則

公寓安全教育基地建設(shè)的目的是通過(guò)基地的輻射和示范作用，提高學(xué)校安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性，并且利用基地所特有的咨詢(xún)、交流、宣傳作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的思想政治教育工作的開(kāi)展。

2.3設(shè)置機(jī)構(gòu)

基地的建設(shè)由學(xué)校學(xué)生工作部門(mén)或者學(xué)校后勤管理部門(mén)和學(xué)院共建，并且制定完善的工作制度。

2.4基地主要職能及建設(shè)內(nèi)容

圍繞基地建設(shè)的目標(biāo)和原則，基地的職能主要職能可以分為以下幾種：1、作為學(xué)院及相關(guān)教育人員的基層駐地，便于其了解學(xué)生的生活狀況，思想動(dòng)態(tài)以及開(kāi)展各類(lèi)思想政治教育工作。2、作為學(xué)校安全教育的咨詢(xún)、交流、宣傳平臺(tái)，為學(xué)生提供各種安全知識(shí)的咨詢(xún)和宣傳，并且組織各種關(guān)于學(xué)生安全相關(guān)的活動(dòng)，方便學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系主要陣地。基地將收集全校學(xué)生的相關(guān)檔案，記錄學(xué)生的日常生活和表現(xiàn)，違紀(jì)情況等等，為學(xué)生入黨和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)提供一定的參考依據(jù)，讓學(xué)生時(shí)刻能夠進(jìn)一步了解生活中與自己相關(guān)的法律法規(guī)，自覺(jué)規(guī)范自己的行為。針對(duì)以上職能，安全教育基地的建設(shè)內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：①硬件方面：配備相應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)施。一是利用公寓的剩余空間，例如公寓樓的架空層，空宿舍等，作為基地開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)地或者辦公地點(diǎn)。二是配備相應(yīng)的辦公設(shè)備，桌椅、電腦、文具、書(shū)籍等。三是安全宣傳陣地，如安全宣傳欄、閱覽室、舞臺(tái)等。四是媒體宣傳設(shè)備，如電視、LED顯示器等。五是相應(yīng)的標(biāo)識(shí)物，基地牌匾，各種陣地的標(biāo)識(shí)物等。六是舉行相關(guān)活動(dòng)所需的器材，比如滅火器、熱的快等等。②軟件方面：一是成立基地管理組織。二是制定相關(guān)的制度，三是制定學(xué)生安全管理系統(tǒng)。四是制定定期的工作計(jì)劃。五是開(kāi)展豐富多彩的安全宣傳活動(dòng)。六是整理收集學(xué)生的相關(guān)信息并錄入系統(tǒng)。

2.5基地的管理方式

2.5.1職能管理

在基地建設(shè)中，學(xué)校學(xué)生工作部門(mén)或者后勤管理部門(mén)的主要職責(zé)有：（1）負(fù)責(zé)公寓基地建設(shè)計(jì)劃，制定和修改管理辦法。（2）組織基地的申報(bào)，評(píng)審和評(píng)估以及提供專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助。（3）組織宣傳學(xué)校安全相關(guān)的文件精神和基地取得的成果。學(xué)生公寓管理部門(mén)的主要職能有：（1）按照基地建設(shè)的計(jì)劃做好相關(guān)的硬件和軟件的設(shè)施配備。（2）制定公寓安全基地建設(shè)的具體工作計(jì)劃，并組織開(kāi)展相關(guān)工作。（3）組織豐富多彩的安全教育活動(dòng)，并且支持學(xué)院組織的重大活動(dòng)。（4）向?qū)W生工作部或者后勤管理部門(mén)匯報(bào)基地工作。學(xué)院的主要職能有：（1）選拔推薦學(xué)院負(fù)責(zé)人到基地開(kāi)展工作。（2）配合基地開(kāi)展的各項(xiàng)工作。

2.5.2人員管理

因?yàn)楣踩逃孛嫦虻氖菑V大學(xué)生，為保持基地信息流通的順暢，信息點(diǎn)的覆蓋面廣，基地人員的組成除了學(xué)生工作部門(mén)或后勤部門(mén)的相關(guān)人員外，學(xué)生應(yīng)該也納入基地工作者行列當(dāng)中，為獲取信息和了解當(dāng)代大學(xué)生的思想提供有效的幫助。對(duì)在基地工作的學(xué)生同樣采取嚴(yán)格的管理制度，但更多的讓他們成為安全知識(shí)的傳播者，幫助他們成長(zhǎng)。

2.5.3經(jīng)費(fèi)管理

經(jīng)費(fèi)由學(xué)生工作部門(mén)或者后勤分批次資助。首批是基地啟動(dòng)資金，用于基地的硬件設(shè)施建設(shè)，基地組長(zhǎng)帶領(lǐng)基地成員負(fù)責(zé)購(gòu)置，布置。由學(xué)生工作部門(mén)或后勤部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督?；貑?dòng)后，審核基地工作計(jì)劃，通過(guò)后根據(jù)預(yù)算分批資助，主要用于軟件建設(shè)、各項(xiàng)工作的開(kāi)展以及成果的申報(bào)。學(xué)生工作部或者后勤部門(mén)每年對(duì)基地進(jìn)行評(píng)估考核，檢查基地一年取得的成果，根據(jù)成果決定繼續(xù)資助經(jīng)費(fèi)的金額。

2.5.4成果管理

基地研究的成果主要以論文、專(zhuān)著、研究課題等方式表現(xiàn)。成果著作權(quán)由作者、學(xué)生工作部門(mén)或者后勤部門(mén)、院系共同享有。

3結(jié)語(yǔ)

篇2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2015）03-049-01

一、前言

煤礦企業(yè)要把安全生產(chǎn)作為管理的頭等大事來(lái)抓，它關(guān)系到煤礦企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到企業(yè)職工的家庭幸福及生命安全。然而，煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的、任務(wù)堅(jiān)巨的系統(tǒng)工程，需要從思想政治、安全管理、安全措施等各個(gè)方而共同努力，形成安全管理的生產(chǎn)體系。煤礦職工的思想政治工作是他們進(jìn)行安全生產(chǎn)之保障，充分發(fā)揮思想政治工作的作用，提高安全生產(chǎn)力，創(chuàng)造良好的安全生產(chǎn)環(huán)境，為煤礦企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

二、思想教育工作對(duì)煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)意義

安全生產(chǎn)是煤礦企業(yè)科學(xué)發(fā)展之核心，是維護(hù)廣大煤礦職工利益，保障生命財(cái)產(chǎn)安全的必要條件，同時(shí)也是提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)煤礦企業(yè)健康、穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的首要條件。煤礦企業(yè)的發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，把職工的生命、健康放在首要位置，只有保障了職工的生命財(cái)產(chǎn)安全，才能有效激發(fā)職工的創(chuàng)造能力。企業(yè)是以發(fā)展的可持續(xù)性和利潤(rùn)最大化為生產(chǎn)目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須提高安全生產(chǎn)力，有效遏制安全生產(chǎn)事故的發(fā)生，維護(hù)社會(huì)的安定、和諧。因此，煤礦企業(yè)在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下，開(kāi)辟一條堅(jiān)持安全生產(chǎn)的、可持續(xù)發(fā)展的、新型的工業(yè)化道路。在煤礦企業(yè)中加強(qiáng)安全思想教育工作是煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)、發(fā)展的有力保障，運(yùn)用先進(jìn)的思想，以人為本的管理辦法，幫助煤礦企業(yè)職工樹(shù)立安全生意識(shí)，建立企業(yè)安全生產(chǎn)文化，為煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)提供思想保障。在煤礦企業(yè)管理的過(guò)程中，從引導(dǎo)員工思想著手，發(fā)揮思想教育的導(dǎo)向作用、育人作用、協(xié)調(diào)作用、保障作用、凝聚作用以及激勵(lì)作用等，使煤礦企業(yè)職工堅(jiān)定安全生產(chǎn)的信念，由思想支配行動(dòng)，確定人在安全生產(chǎn)中的主體地位與作用，是煤礦企業(yè)發(fā)展的重要保障。

三、思想教育工作在煤礦安全生產(chǎn)中的重要作用分析

煤礦生產(chǎn)的安全事故主要出于麻痹的思想，煤礦企業(yè)不能過(guò)分的追求經(jīng)濟(jì)利益而忽略對(duì)職工思想的安全教育，安全思想教育工作對(duì)于煤礦企業(yè)安全生主的作用主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)思想教育工作，有利于職工提高對(duì)安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)對(duì)煤礦職工安全生產(chǎn)思想教育，能使職工在較短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的掌握安全生產(chǎn)知識(shí)，尤其是剛從事煤礦行業(yè)的新員工，可使他們盡快樹(shù)立安全生產(chǎn)意識(shí)，了解安全生產(chǎn)要素，對(duì)煤礦事故防患于未然。

2.對(duì)煤礦企業(yè)職工加強(qiáng)思想教育工作，有利于他們?nèi)私獍踩a(chǎn)知識(shí)與技能。通過(guò)對(duì)煤礦企業(yè)職工的安全思想教育，能使他們懂得如何進(jìn)行安全生產(chǎn)，提高白我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)提高安全生產(chǎn)技能。

3加強(qiáng)思想教育及現(xiàn)場(chǎng)急救的培訓(xùn)，能有效降低事故的傷亡率。在煤礦企業(yè)中，事故再所難免，如何把事故降到最低，人員傷亡降到最低，離不開(kāi)正確的思想教育工作和現(xiàn)場(chǎng)急救的培訓(xùn)。只有從根本提高職工的安全意識(shí)和自救能力，才能將安全事故及傷亡率降到最低，才能確保煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)。

四、加強(qiáng)煤礦思想教育工作，確保安全生產(chǎn)

近年來(lái)，由于各級(jí)政府的高度重視，煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)能力得到大幅的提高，安全形勢(shì)明顯好轉(zhuǎn)，職工的生命財(cái)產(chǎn)得到有效的保障。在這一過(guò)程中，煤礦職工的思想教育工作對(duì)安全生產(chǎn)起著重要作用，如何加強(qiáng)煤礦職工思想教育工作，提高煤礦安全生產(chǎn)力，從以下幾個(gè)方而進(jìn)行：

1解讀職工心理，使煤礦職工思想教育工作更具針對(duì)性。采用動(dòng)態(tài)管理的方式，對(duì)職工進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行安全思想教育。導(dǎo)致職工不安全的心因素各種各樣，比如：逞能、僥幸、冒險(xiǎn)等心理狀態(tài)，還有受負(fù)而情緒的影響，缺乏安全意識(shí)等各種不同的情況。因而，在思想教育的過(guò)程中，對(duì)于抱有逞能、僥幸、冒險(xiǎn)心理的職工，要運(yùn)用案例教育法，加強(qiáng)安全知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)不安全行為進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，以現(xiàn)實(shí)的案例來(lái)增強(qiáng)警示。對(duì)受到負(fù)而情緒影響的員工，工對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解除心理負(fù)擔(dān)，減輕思想包袱。

2.堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)造安全教育與生產(chǎn)氛圍。在安全教育的過(guò)程中，要開(kāi)展形式多樣的安全思想教育工作，教育方式可采取人性化、友情化以及親情化，與職工進(jìn)行零距離接觸，減少抵觸心理，對(duì)職工的安全思想教育工作就能起到事半功倍的效果。如：營(yíng)造整潔的工作環(huán)境、設(shè)置安全警示牌、安全生產(chǎn)標(biāo)語(yǔ)等各種手段，使職工在工作，生活中隨時(shí)都能感受到安全生產(chǎn)的重要性。同時(shí)開(kāi)展一些安全教育送溫暖活動(dòng)，把安全生產(chǎn)知識(shí)、技能送到職工家中，提高職工的安全生產(chǎn)能力及主動(dòng)性，提高白我保護(hù)和保護(hù)家人的能力。

篇3

1.1高校對(duì)思想政治教育在安全保衛(wèi)工作中的意義認(rèn)識(shí)不足

高校師生由于受到傳統(tǒng)思維模式的影響，會(huì)普遍認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是思想政治教育部、學(xué)生處、或是輔導(dǎo)員和院（部）書(shū)記的任務(wù)，同專(zhuān)業(yè)課的教師都沒(méi)有太大的關(guān)系，與安全保衛(wèi)部門(mén)更不會(huì)有任何聯(lián)系。安全保衛(wèi)部門(mén)的工作就是死看硬守，對(duì)于學(xué)生違紀(jì)違法的動(dòng)機(jī)和心理根本不會(huì)去關(guān)注，只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥。而安全保衛(wèi)部門(mén)沒(méi)有執(zhí)法權(quán)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)不服管的情況，導(dǎo)致安全保衛(wèi)工作無(wú)法順利開(kāi)展。

1.2安全保衛(wèi)隊(duì)伍思想政治素質(zhì)低，缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法

目前，我國(guó)高校安全保衛(wèi)部門(mén)的工作人員基本上都是部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)或是其他部門(mén)轉(zhuǎn)崗的人員，他們普遍缺乏應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)技能，導(dǎo)致安全保衛(wèi)隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)不高，整體文化層次偏低。因此他們通常會(huì)采取較為簡(jiǎn)單的工作方法，憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題，對(duì)于工作不會(huì)有什么創(chuàng)新，更不會(huì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育。

1.3高校不夠重視安全保衛(wèi)工作中的思想政治教育

教學(xué)工作歷來(lái)都是高校教育的中心任務(wù)，高校領(lǐng)導(dǎo)將工作重點(diǎn)放在教學(xué)上無(wú)可厚非，但是很多領(lǐng)導(dǎo)會(huì)因此而忽視安全保衛(wèi)工作對(duì)于學(xué)校的重要性，尤其是多年沒(méi)有發(fā)生過(guò)重大安全問(wèn)題的學(xué)校更容易忽視安全保衛(wèi)工作。在實(shí)際工作中，有些高校領(lǐng)導(dǎo)雖然會(huì)在口頭上表現(xiàn)出對(duì)安全保衛(wèi)工作的重視，但是實(shí)際卻在將安全保衛(wèi)工作逐漸邊緣化，更不用說(shuō)去重視安全保衛(wèi)工作中的思想政治教育。在安全保衛(wèi)經(jīng)費(fèi)方面，有些高校投入不足，也不能及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整安全保衛(wèi)工作人員的結(jié)構(gòu)，而對(duì)于現(xiàn)有安保人員的培訓(xùn)和進(jìn)修也并不到位，使得在安全保衛(wèi)工作中開(kāi)展思想政治教育沒(méi)有必要的條件。

二、將思想政治教育的優(yōu)勢(shì)在安全保衛(wèi)工作中充分發(fā)揮

2.1高校安全保衛(wèi)工作的開(kāi)展要結(jié)合思想政治教育

高校的安全保衛(wèi)工作要做到在事中進(jìn)行監(jiān)控、事后進(jìn)行處理，同時(shí)還不能忽視事前的防范和控制，這些特征和工作內(nèi)容都決定了高校的安全保衛(wèi)工作的艱巨性和復(fù)雜性。人們傳統(tǒng)的觀念會(huì)認(rèn)為高校的安全保衛(wèi)工作就是搞一搞校園安全檢查、進(jìn)行校內(nèi)巡邏，在發(fā)生安全問(wèn)題時(shí)工作人員及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處理等，可是，在目前新形勢(shì)的影響下，高校的安全保衛(wèi)工作無(wú)論是在工作內(nèi)容上，還是在工作范圍上都有了重大的變化，安全保衛(wèi)部門(mén)不僅要對(duì)學(xué)校正常的科研、教學(xué)和生活秩序進(jìn)行維護(hù)和保障，還要對(duì)校園的政治穩(wěn)定進(jìn)行維護(hù)。在工作中，安全保衛(wèi)部門(mén)應(yīng)該充分利用廣播、報(bào)刊、講座、宣傳展板等形式，通過(guò)多種渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)以及法制安全方面的教育，針對(duì)防火、防盜、防詐騙、交通安全以及防溺水等的安全教育也不能忽視，將思想政治教育與校園的安全管理相結(jié)合，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中始終貫徹安全教育的內(nèi)容，從而在校園內(nèi)形成依法行事、遵紀(jì)守法的風(fēng)氣。

2.2將服務(wù)師生放在首位，將被動(dòng)工作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)

高校的安全保衛(wèi)工作觸角幾乎涉及到師生員工學(xué)習(xí)、工作和生活的各個(gè)方面，包括戶(hù)籍管理、消防和治安等。新形勢(shì)下的高校安全保衛(wèi)工作更加重視服務(wù)師生，因此，在開(kāi)展安全保衛(wèi)工作時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，同時(shí)要把安全保衛(wèi)工作視為學(xué)校的窗口，在為師生員工服務(wù)時(shí)要做到熱情、主動(dòng)。要將工作人員的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)去了解師生員工的生活狀況和思想動(dòng)態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)安全隱患。要轉(zhuǎn)變思想，將傳統(tǒng)的被動(dòng)工作轉(zhuǎn)化為主動(dòng)去服務(wù)，從而掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

2.3要注重安全保衛(wèi)工作中的雙向溝通

在高校的安全保衛(wèi)工作中，工作人員要運(yùn)用多種方式了解學(xué)生的思維方式和想法，找到他們感興趣的話(huà)題，與他們進(jìn)行雙向溝通，從而在對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候能更有針對(duì)性，做到標(biāo)本兼治。

2.4全面提高安全保衛(wèi)工作隊(duì)伍的素質(zhì)

擁有過(guò)硬的政治理論素質(zhì)以及較高的文化和業(yè)務(wù)水平是新形勢(shì)下對(duì)于高校安全保衛(wèi)工作人員的基本要求。工作人員只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)工作不斷鍛煉自己，同時(shí)學(xué)校方面要為他們提供培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓他們掌握現(xiàn)代化的管理手段和方法，從而使他們的工作水平得到提高，適應(yīng)新形勢(shì)下的安全保衛(wèi)工作以及思想政治教育的開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

篇4

由于教育資源和其他相關(guān)因素的限制，只有部分基層部隊(duì)能接觸到教育講師團(tuán)和領(lǐng)導(dǎo)干部宣講的授課，教育形式也相對(duì)單一。有些基層單位開(kāi)展法制教育僅僅局限于上幾堂法制課，照本宣科，內(nèi)容空洞枯燥，導(dǎo)致官兵們學(xué)法、用法的積極性不高；有些單位不注重區(qū)分教育對(duì)象，沒(méi)做到因人施教；還有的單位把法制教育定位于“以刑為主，一講眾聽(tīng)”，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要能預(yù)防官兵犯罪，教育就成功了，忽視了官兵整體法制觀念的增強(qiáng)和法律素質(zhì)提高的重要性。盡管信息技術(shù)飛速發(fā)展，很多單位在法制教育上仍然實(shí)行一位教師、一塊黑板、一本書(shū)的傳統(tǒng)授課教學(xué)模式上，未能與時(shí)俱進(jìn)，也使得法制教育效果大打折扣。（三）法制教育缺乏針對(duì)性，實(shí)用性差一些基層單位不同程度地存在法制教育的內(nèi)容和官兵思想實(shí)際貼得不緊，不能對(duì)癥下藥的問(wèn)題。“少數(shù)人得病，多數(shù)人吃藥”，“不論患什么病，都吃一樣的藥”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有的單位對(duì)法制教育認(rèn)識(shí)不到位，思想有偏差，隨意性較大，對(duì)不同的教育對(duì)象不能區(qū)別對(duì)待，教育者和被教育者之間缺少交流。教育者只顧傳授法律知識(shí)，忽視受眾的接受和理解，導(dǎo)致“我講你聽(tīng)，我說(shuō)你通”、“想不通慢慢想”等現(xiàn)象普遍；被教育者則盲目接受，沒(méi)有深入體會(huì)。對(duì)法制教育認(rèn)識(shí)不足，還導(dǎo)致很多邊防單位在做法上存在重形式、輕實(shí)效的現(xiàn)象，使得部隊(duì)的管理工作法制化進(jìn)程出現(xiàn)阻滯，盡管部隊(duì)的條令條例不斷完善，但仍有部分干部不能正確運(yùn)用法律手段來(lái)解決問(wèn)題。在運(yùn)用法律武器維護(hù)官兵權(quán)益問(wèn)題上，也常遇到雷聲大雨點(diǎn)小的現(xiàn)象，維護(hù)官兵權(quán)益的口號(hào)喊得很響，真正遇到涉法問(wèn)題卻不知如何解決，或解決得不是很理想，往往存在處理形式簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如果法制教育始終處于空談文本的真空狀態(tài)，不考慮通過(guò)法律途徑幫助官兵避免違法行為、維護(hù)自身的合法權(quán)益，部隊(duì)法制教育終是難以取得良好的教育效果。

改進(jìn)邊防法制教育工作的思路和建議

法制教育是政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，搞好邊防部隊(duì)法制教育，使干部戰(zhàn)士能運(yùn)用法律武器解決實(shí)際涉法問(wèn)題，對(duì)提高邊防官兵的政治素質(zhì)具有重要意義。公安邊防部隊(duì)不同于一般的軍事部隊(duì)，既是戰(zhàn)斗部隊(duì)又是武裝執(zhí)法力量，只有掌握了法律武器，廣大官兵才能更好地投入到日常的工作和生活中。搞好針對(duì)性的專(zhuān)題教育，使邊防法制教育落到實(shí)處，是提高廣大邊防官兵法律素質(zhì)的重要手段，具體應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：（1）結(jié)合邊防工作實(shí)際，開(kāi)展崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)；（2）依據(jù)基層單位掌握的情況，進(jìn)行針對(duì)性法制教育；（3）把握時(shí)機(jī)，根據(jù)官兵實(shí)際遇到的種種涉法問(wèn)題開(kāi)展有針對(duì)性的法制宣傳和教育，學(xué)會(huì)用法律手段解決問(wèn)題；（4）在教育方法上，應(yīng)由“書(shū)面抽象”向“日常實(shí)踐”轉(zhuǎn)變。法制教育應(yīng)能“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，并且能“走出去”。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是加強(qiáng)部隊(duì)與軍地司法機(jī)關(guān)、院校的聯(lián)系，邀請(qǐng)軍內(nèi)外專(zhuān)家做專(zhuān)題報(bào)告或系列講座。“走出去”則是部隊(duì)官兵走出軍營(yíng)，到社會(huì)去體驗(yàn)民主法治的進(jìn)步，通過(guò)切身感受提高法律素質(zhì)。

真正服務(wù)于基層邊防官兵法制教育不只是知識(shí)教育，更重要的是行為教育，因此把學(xué)法和用法統(tǒng)一起來(lái)，能學(xué)以致用才是關(guān)鍵。利用普法知識(shí)講座、法律知識(shí)比武、法律知識(shí)辯論會(huì)、模擬執(zhí)法現(xiàn)場(chǎng)、典型案例分析、遵紀(jì)守法典型事跡報(bào)告會(huì)等多種形式，對(duì)干部戰(zhàn)士進(jìn)行學(xué)用結(jié)合的教育，多在“怎么學(xué)法、怎么用法”上做文章，進(jìn)而突出法制教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性。學(xué)用結(jié)合主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：第一是加強(qiáng)邊防干部的法律素質(zhì)以提高部隊(duì)依法管理的能力。學(xué)習(xí)法律知識(shí)并非只為學(xué)而學(xué)，更重要的是用來(lái)養(yǎng)成守法的習(xí)慣，規(guī)范自己的執(zhí)法行為，進(jìn)而使法律意識(shí)在守法執(zhí)法實(shí)踐過(guò)程中被重新認(rèn)知和不斷強(qiáng)化?，F(xiàn)在部隊(duì)的條令條例不斷完善，在實(shí)踐條令條例的過(guò)程中，干部只有不斷增強(qiáng)法律意識(shí)提高自身素養(yǎng)，才能正確運(yùn)用法律手段來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)信息交流渠道多、方便快捷，很多戰(zhàn)士在入伍前受到西方某些思潮影響，法紀(jì)觀念淡漠、強(qiáng)調(diào)所謂的“民主自由”，對(duì)法律知識(shí)一知半解。面對(duì)這種情況，我們的干部必須充分掌握相關(guān)法律知識(shí)，依法帶兵、處事有禮有節(jié)有據(jù)才能做好管理工作。第二是運(yùn)用法律武器幫助邊防官兵依法解決個(gè)人的涉法問(wèn)題。近年來(lái)，官兵家庭遇到的涉法問(wèn)題大量增加，主要涉及婚姻家庭、財(cái)產(chǎn)繼承、債務(wù)糾紛、軍人合法權(quán)益保護(hù)、轉(zhuǎn)業(yè)和優(yōu)撫安置政策問(wèn)題等。面對(duì)此類(lèi)涉法問(wèn)題，很多官兵由于不懂法律束手無(wú)策，或者對(duì)法律一知半解不能很好保護(hù)自己權(quán)益。因此，在法制教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)問(wèn)題針對(duì)性的講解，使官兵們能受益于法制教育，促使其主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)法律，并自覺(jué)運(yùn)用法律，只有通過(guò)幫助官兵解決日常生活中實(shí)際遇到的涉法問(wèn)題，才能更好的發(fā)揮法制教育的效果。第三是普及相關(guān)軍事法律知識(shí)及刑法知識(shí)，防患于未然。邊防法制教育的另一項(xiàng)重要任務(wù)是預(yù)防執(zhí)法犯罪。在預(yù)防執(zhí)法犯罪工作中，除應(yīng)大力提倡“老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事”的原則外，搞好官兵法制教育更為重要。法制教育要做到三勤，即：腦勤、嘴勤、手勤。所謂腦勤，就是針對(duì)問(wèn)題和隱患勤于思考分析研判，爭(zhēng)取在問(wèn)題出現(xiàn)之前做好預(yù)案，想好應(yīng)對(duì)措施，問(wèn)題一旦發(fā)生，又要善于琢磨如何應(yīng)對(duì)；所謂嘴勤，就是勤于查找法制教育中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，警鐘常鳴，重點(diǎn)易發(fā)的問(wèn)題反復(fù)提醒；手勤，就是對(duì)上級(jí)需要貫徹的指示精神、近年部隊(duì)發(fā)生的典型案例及法制宣傳教育內(nèi)容要勤于記錄下來(lái)，便于平時(shí)學(xué)習(xí)及在遇到問(wèn)題時(shí)查看。

篇5

我們認(rèn)為，一份完整的教案，應(yīng)該由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

一是單元概述。在單元概述中，應(yīng)主要闡明本單元總的教學(xué)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)可以用概述的形式展現(xiàn)，不必細(xì)說(shuō)；還應(yīng)闡明本單元在整個(gè)學(xué)習(xí)模塊中占據(jù)什么地位，起到了什么作用；最后要交代本單元與其他單元之間有什么樣的聯(lián)系。通過(guò)上述幾方面的單元概述，可以讓學(xué)生直觀地看到本單元主要要學(xué)些什么，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，把知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，這可為今后綜合復(fù)習(xí)時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹(shù)奠定基礎(chǔ)。

二是教材分析。在教材分析中，應(yīng)交代清楚本部分教材主要講述了哪些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)框體、每個(gè)目題所涉及的知識(shí)點(diǎn)教師計(jì)劃用什么作為導(dǎo)入，即教師為了引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，擬設(shè)置什么樣的情境問(wèn)題。

三是本課時(shí)的三維目標(biāo)。在三維目標(biāo)中，首先要明確知識(shí)目標(biāo)，這是我們對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的理論基礎(chǔ)，要從概念、原理及相關(guān)的要求（或者是方法論）幾個(gè)層面展開(kāi)；其次是能力目標(biāo)，在敘述能力目標(biāo)時(shí)一定要結(jié)合教材知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，不可泛泛而談，必要時(shí)還可以描述解決問(wèn)題的思路；最后是態(tài)度情感和價(jià)值觀，備寫(xiě)時(shí)和能力目標(biāo)是一致的。

四是教學(xué)重難點(diǎn)。這屬于教案書(shū)寫(xiě)的常規(guī)問(wèn)題，不再贅述。

五是教學(xué)過(guò)程。從我們了解的情況來(lái)看，許多教師在這一部分書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題較大，主要是大多數(shù)教師在這部分往往會(huì)寫(xiě)成教材知識(shí)點(diǎn)的提綱或者是知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)總結(jié)，從教案中找不到執(zhí)教思路。我們建議教師在處理這一問(wèn)題時(shí)，盡量書(shū)寫(xiě)自己打算怎樣教，對(duì)于涉及到的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)自己的情況可以略寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)。

如：《政府的職能：管理與服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)片段：

二、政府的主要職能

問(wèn)題情境2：我國(guó)政府推進(jìn)節(jié)能減排，說(shuō)明我國(guó)政府是什么樣的政府？國(guó)家性質(zhì)、政府性質(zhì)和政府職能之間有什么關(guān)系？

師生互動(dòng)

老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)思考我國(guó)的政府性質(zhì)。

學(xué)生聯(lián)系教材前后內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)合作討論等形式，把握我國(guó)政府的性質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)

學(xué)生分工合作，閱讀課本，討論問(wèn)題。

合作學(xué)習(xí)

國(guó)家性質(zhì)、政府性質(zhì)和政府職能的關(guān)系。

問(wèn)題：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是什么？

總結(jié)：根據(jù)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主的社會(huì)主義國(guó)家?！?/p>

問(wèn)題：我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和政府性質(zhì)有什么關(guān)系？政府性質(zhì)是什么樣呢？

國(guó)家性質(zhì)決定政府性質(zhì)。我國(guó)是人民民主的社會(huì)主義國(guó)家，決定了我國(guó)政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。

政府性質(zhì)決定政府職能，政府職能反映政府性質(zhì)。

教師點(diǎn)評(píng)

根據(jù)憲法規(guī)定“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主的社會(huì)主義國(guó)家”，這一國(guó)家性質(zhì)決定了我國(guó)的政府必然是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。

過(guò)程評(píng)價(jià)

此過(guò)程重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材前面知識(shí)，準(zhǔn)確把握政府性質(zhì)這一知識(shí)。

問(wèn)題情境3：我國(guó)政府推進(jìn)節(jié)能減排，采取十大措施，說(shuō)明我國(guó)政府履行了哪些職能？政府職能與政府性質(zhì)有什么關(guān)系？

師生互動(dòng)

老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系材料，思考分析我國(guó)政府所履行的具體職能有哪些。

學(xué)生把握教材與材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)合作討論等形式，把握我國(guó)政府的職能。

自主學(xué)習(xí)

通過(guò)合作討論等形式，把握我國(guó)政府的職能。

總結(jié)：政府在當(dāng)前時(shí)期，采取各種措施，治理環(huán)境，體現(xiàn)政府履行了四大主要職能：①履行保障人民民主和維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安的職能；②履行組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能；③履行組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能；④履行提供社會(huì)公共服務(wù)的職能。

從這段教案中，我們清楚可以看出執(zhí)教者解決問(wèn)題的思路，它不再是知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)版，而是教學(xué)的方案。

六是小結(jié)。即對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作出框架性概括，提綱挈領(lǐng)地告訴學(xué)生學(xué)了什么，要掌握什么，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的再現(xiàn)和回應(yīng)。

七是板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)。建議大家突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。

八是教學(xué)反思。這部分書(shū)寫(xiě)應(yīng)該在教學(xué)之后完成。一般先總結(jié)成功的地方，再分析不足的地方，然后寫(xiě)下以后的計(jì)劃。如：執(zhí)教完《多變的價(jià)格》后，一老師寫(xiě)了教學(xué)反思：本節(jié)課的前半部分內(nèi)容直觀生動(dòng)，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)結(jié)合教材得出結(jié)論，因此該部分的教學(xué)，我要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)活躍和“興奮”起來(lái)，為后半部分的教學(xué)做好鋪墊。后一部分的“價(jià)值決定價(jià)格”是一個(gè)理論和教學(xué)上的難點(diǎn)，比較抽象，學(xué)生必須在教師的引領(lǐng)下方能逐步把握。所以該部分內(nèi)容我在設(shè)計(jì)上選擇由老師來(lái)講解，結(jié)合對(duì)學(xué)生的啟發(fā)來(lái)進(jìn)行。但是在課后仍舊感覺(jué)學(xué)生在一節(jié)課上尚不能真正做到“理解”，大致就是停留在“了解”的層面。因此該部分的知識(shí)在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要有意識(shí)地反復(fù)和強(qiáng)化。課文最后部分的“價(jià)值規(guī)律”由于教材在要求上總體不高，給教學(xué)難度的減輕提供了可能。學(xué)生基本上能知道規(guī)律的內(nèi)容，但談不上什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了。因此，我準(zhǔn)備在下一節(jié)《價(jià)格變動(dòng)的影響》中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律。在“提高勞動(dòng)生產(chǎn)率”“生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品”部分，我也對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳罨瑔l(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考對(duì)策。學(xué)生表現(xiàn)出興趣濃厚、思維活躍的良好狀態(tài)。設(shè)計(jì)探究“企業(yè)能否為了增加利潤(rùn)而提高產(chǎn)品的價(jià)格”，目的有二：其一，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)高中生辯證分析的能力。其二，假如課堂教學(xué)時(shí)間安排留白，借助此探究可以很好地彌補(bǔ)課堂空白。整堂課所選擇的材料均很直觀樸實(shí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，過(guò)于感性的眼花繚亂的課堂信息可能會(huì)影響思維在教師引導(dǎo)下層層深入與探究的效果。

篇6

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族諺語(yǔ)；思想政治理論課；案例教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673—291X（2012）28—0282—03

思想政治理論課是通過(guò)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，分析和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文擬就少數(shù)民族諺語(yǔ)與思想政治理論課案例教學(xué)談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、少數(shù)民族諺語(yǔ)的特點(diǎn)

諺語(yǔ)的內(nèi)涵極其廣泛，涉及物質(zhì)生活和精神生活諸多層面。它是歷代人民生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，蘊(yùn)含著人民從實(shí)際生活中提煉出來(lái)的哲理，包涵著人民在生活中的智慧，體現(xiàn)著人們的基本價(jià)值觀，具有地緣性、民族性、傳承性和社會(huì)性的特征。諺語(yǔ)在少數(shù)民族文化中有著重要的地位。第一，諺語(yǔ)深刻反映了社會(huì)下層人民的價(jià)值觀念，并根據(jù)人民的需要，不斷揚(yáng)棄、充實(shí)和改造。相應(yīng)地來(lái)說(shuō)，諺語(yǔ)不僅是少數(shù)民族文化的組成部分，而且為少數(shù)民族文化的傳播和發(fā)展提供了一個(gè)良好的土壤。第二，從諺語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)說(shuō)，一些從文化上層傳出的、高深雅正的語(yǔ)言，流入民間成為諺語(yǔ)，有的只改動(dòng)一兩個(gè)字，語(yǔ)言風(fēng)格就大不一樣，其基本意義沒(méi)變，但更通俗易懂。可見(jiàn)，通俗的諺語(yǔ)也蘊(yùn)含著高深的文化內(nèi)容，使少數(shù)民族文化表現(xiàn)形式更為多樣化。

由此可見(jiàn)，諺語(yǔ)是價(jià)值觀的一種重要的外在表現(xiàn)形式，而價(jià)值觀則是諺語(yǔ)的內(nèi)核，諺語(yǔ)會(huì)隨價(jià)值觀的變化而不斷地被揚(yáng)棄、充實(shí)和改造。

二、思想政治理論課案例教學(xué)的特點(diǎn)

案例教學(xué)是教師根據(jù)思想政治理論課的目標(biāo)和內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考、主動(dòng)探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。思想政治理論課作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科進(jìn)行案例教學(xué)，除了具有同其他學(xué)科案例教學(xué)相同的特點(diǎn)外，還有與其他學(xué)科案例教學(xué)不同的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1.在學(xué)科性質(zhì)上，思想政治理論課是研究整個(gè)世界，包括自然、社會(huì)和思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)，而其他具體學(xué)科是研究某一特定領(lǐng)域的特殊規(guī)律的科學(xué)。由于研究對(duì)象的不同，反映在案例內(nèi)容上，思想政治理論課案例所反映的道理、所折射的智慧具有普遍性，如《基本原理課》中所講的聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等是適用于自然、社會(huì)和思維領(lǐng)域的最一般的道理。而具體學(xué)科的案例往往是與其理論實(shí)務(wù)相對(duì)應(yīng)的具體的過(guò)程案例。

2.在案例教學(xué)的宗旨和目的上，思想政治理論課案例教學(xué)的宗旨是要學(xué)生學(xué)會(huì)用的科學(xué)世界觀和方法論來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使青年學(xué)生掌握其最高層面的對(duì)于世界的總的看法和根本觀點(diǎn)，提高其辯證思維能力。因此在思想政治理論課的案例教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)某一典型案例的分析講解，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際的思維過(guò)程，領(lǐng)悟的精神，掌握的方法，達(dá)到對(duì)智慧的頓悟。而具體學(xué)科的案例教學(xué)是通過(guò)提供各種各樣典型的過(guò)程案例，一方面使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際掌握所學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用；另一方面培養(yǎng)學(xué)生在書(shū)本知識(shí)以外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力。

3.在教學(xué)案例的選擇上，思想政治理論課教學(xué)案例和具體學(xué)科的教學(xué)案例也有所不同。思想政治理論課的教學(xué)案例在自然界、人類(lèi)社會(huì)和思維的三大領(lǐng)域，在古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等的歷史發(fā)展中都能找到各具特色的案例，這就使得案例的選擇非常重要。我們必須在眾多的案例中進(jìn)行篩選，精選出具有現(xiàn)實(shí)意義的、富有時(shí)代氣息的、貼近生活的、學(xué)生們感興趣的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而具體學(xué)科則是依據(jù)其教學(xué)內(nèi)容在具體的領(lǐng)域中選擇各種類(lèi)型的案例，用于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和工作適應(yīng)能力。

4.在案例教學(xué)的手段和方法上，許多具體學(xué)科的案例教學(xué)已作為該學(xué)科教學(xué)的主要手段和方法，運(yùn)用得非常普遍。但由于思想政治理論課的內(nèi)容大多是概念、規(guī)律、范疇、論據(jù)和論述過(guò)程，因此在案例教學(xué)時(shí)，必須先將教學(xué)內(nèi)容概括成若干系列的主題，然后根據(jù)主題選擇相應(yīng)的教學(xué)案例。在思想政治理論課案例的分析時(shí)，穿插講解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)生的閱讀和理解來(lái)實(shí)現(xiàn)全部教學(xué)內(nèi)容的完成。所以，思想政治理論課案例教學(xué)要“抓大放小”，選擇核心問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題引入典型案例，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

5.在案例教學(xué)的功能上，思想政治理論課案例的功能主要是闡釋道理、提供知識(shí)、說(shuō)明方法、體驗(yàn)思維。具體學(xué)科案例的功能則是提供情境、體驗(yàn)過(guò)程、積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力。

因此，案例教學(xué)以?xún)蓚€(gè)“實(shí)”為基礎(chǔ)：一是“史實(shí)”，思想政治教育的重大理論觀點(diǎn)、重要論斷都產(chǎn)生于具體實(shí)踐中，案例教學(xué)要還原歷史原貌，讓學(xué)生在特定的歷史環(huán)境中分析、思考；二是現(xiàn)實(shí)，要把現(xiàn)實(shí)中學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的國(guó)內(nèi)外重大政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問(wèn)題作為案例，作為課程的教學(xué)內(nèi)容。在案例教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主題，是教學(xué)的中心；而教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。學(xué)生也不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性得以開(kāi)發(fā)，主體性地位得到充分體現(xiàn)和尊重，這也正是中國(guó)素質(zhì)教育所要求的。在師生互動(dòng)中，教師把握住了學(xué)生的思想脈搏，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)感受到教師知識(shí)的淵博和人格的魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)教師的親近感。

篇7

一、新形勢(shì)下企業(yè)安全保衛(wèi)工作面臨的新要求

在新時(shí)期，企業(yè)的思想政治工作中存在一些問(wèn)題，部分管理者不太重視思想政治工作，認(rèn)為企業(yè)的目標(biāo)就是追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，而思想政治工作在方法、內(nèi)容、手段等方面還無(wú)法有效適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，缺乏較強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性，工作效果并不明顯。各種問(wèn)題從各個(gè)方面影響了企業(yè)有效進(jìn)行思想政治工作。在新時(shí)期，相應(yīng)的企業(yè)安全保衛(wèi)部門(mén)，也必須加強(qiáng)思想政治教育工作。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者必須高度重視對(duì)安全保衛(wèi)工作人員進(jìn)行思想政治教育的重要性，從而充分保證企業(yè)治安穩(wěn)定及職工思想政治上的穩(wěn)定。只有相應(yīng)的安全保衛(wèi)人員不斷更新自身認(rèn)識(shí)，完善工作方法，不斷創(chuàng)新，才能較好的適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)發(fā)展的需要。

二、新形勢(shì)下科學(xué)定位企業(yè)安保工作

第一，堅(jiān)持以人為本。

企業(yè)的安全保衛(wèi)工作就是為了保障企業(yè)及所有員工的利益，是一項(xiàng)針對(duì)人的工作。無(wú)論是相應(yīng)的安全管理還是相應(yīng)的思想政治教育，都必須高度堅(jiān)持以人為本的理念，因?yàn)檫@是企業(yè)安全保衛(wèi)人員必須堅(jiān)持的工作原則。企業(yè)的思想政治教育工作必須因人而異，針對(duì)問(wèn)題找措施，才能收到良好的效果。企業(yè)安保工作的重點(diǎn)就是未雨綢繆，防患未然，雖然事后的有效解決很重要，可是事前的有效預(yù)防更加重要。所以，在日常的工作中有效進(jìn)行思想政治教育，能夠?qū)崿F(xiàn)事前防控，從而保證企業(yè)的安全運(yùn)行。

第二，積極為職工服務(wù)。

企業(yè)的安全保衛(wèi)工作容交通、消防、治安、管理為一體，廣泛涉及到企業(yè)職工多個(gè)方面，一旦某個(gè)方面或環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)影響到企業(yè)員工的利益及企業(yè)的順利發(fā)展。因而企業(yè)安全保衛(wèi)人員必須從員工行為規(guī)范、利益要求、思想意識(shí)看待問(wèn)題，將安全保衛(wèi)工作落實(shí)到企業(yè)與員工需要的地方。在實(shí)際的工作當(dāng)中，應(yīng)將管理同服務(wù)有機(jī)結(jié)合，不光要對(duì)員工講道理，更要辦實(shí)事。

企業(yè)安全保衛(wèi)工作人員在強(qiáng)化對(duì)職工的思想政治教育引導(dǎo)基礎(chǔ)上，還要積極創(chuàng)造有利條件，想方設(shè)法解決員工的實(shí)際困難，從而較好的適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)發(fā)展對(duì)安全保衛(wèi)工作的需要。

第三，積極主動(dòng)的進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

傳統(tǒng)的企業(yè)安全保衛(wèi)工作，通常都是靜態(tài)的，被動(dòng)的。例如安保人員坐在辦公室，如果發(fā)生事件，有人來(lái)通知就去進(jìn)行處理。這種對(duì)事件進(jìn)行被動(dòng)處理的方法不光無(wú)法挽回當(dāng)事人損失，更會(huì)對(duì)企業(yè)形象及安保工作人員的形象產(chǎn)生影響，從而無(wú)法保證安保工作質(zhì)量。因而，在新形勢(shì)下必須積極樹(shù)立起企業(yè)安全保衛(wèi)人員的良好形象，積極進(jìn)行事前防控，有效調(diào)動(dòng)安保人員工作的積極性，主動(dòng)走到員工當(dāng)中，對(duì)其思想及生活進(jìn)行有效了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而積極主動(dòng)的處理相應(yīng)問(wèn)題，保證安保工作質(zhì)量。

三、強(qiáng)化企業(yè)安全保衛(wèi)思想政治教育工作質(zhì)量的措施

第一，強(qiáng)化組織建設(shè)。

現(xiàn)階段，因?yàn)閮?nèi)部的安全保衛(wèi)工作實(shí)行了企業(yè)化，所以很多企業(yè)在思想政治工作當(dāng)中都具有一些漏洞，基層的安全保衛(wèi)工作人員常常出現(xiàn)各種問(wèn)題。所以企業(yè)一定要不斷強(qiáng)化組織建設(shè)，在相應(yīng)的安全保衛(wèi)部門(mén)設(shè)置黨支部書(shū)記，并在基層設(shè)置相應(yīng)的思想政治指導(dǎo)員，從而實(shí)現(xiàn)行政事務(wù)及思想政治工作的全面發(fā)展，對(duì)相應(yīng)保衛(wèi)工作人員的思想狀況進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的了解，進(jìn)而采取有效措施，將思想政治教育工作有效落實(shí)。

第二，建立健全相應(yīng)制度，培育保衛(wèi)文化。

所謂的保衛(wèi)文化就是廉潔、忠誠(chéng)、周到、熱情、文明、服務(wù)。企業(yè)的安全要求保衛(wèi)隊(duì)伍在很大程度上是一個(gè)半軍事化機(jī)構(gòu)，所以相應(yīng)的保衛(wèi)人員必須具備較強(qiáng)的素質(zhì)。相應(yīng)的安全保衛(wèi)部門(mén)必須積極強(qiáng)化對(duì)保衛(wèi)隊(duì)伍進(jìn)行相應(yīng)的軍事訓(xùn)練，確保相應(yīng)保衛(wèi)人員都能夠牢固樹(shù)立起聽(tīng)從命令、服從指揮、團(tuán)結(jié)一致的意識(shí)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的思想政治教育工作，慢慢形成較強(qiáng)的保衛(wèi)文化，促使相應(yīng)的保衛(wèi)人員愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)企業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極為企業(yè)員工服務(wù)。

篇8

關(guān)鍵詞：企業(yè)思想政治工作 安全教育 方法探討

1 安全思想教育工作現(xiàn)狀

新形勢(shì)下，職工的精神文化需要日趨旺盛，思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性更加突出，給安全思想政治工作提出了新的更高的要求。過(guò)去“我說(shuō)你聽(tīng)，我打你通”的傳統(tǒng)思想政治工作方式，已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)。因此，在新形勢(shì)下，要增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，企業(yè)必須注重研究職工的心理，掌握職工的心理因素，懂得管理方法和與人溝通的技巧，并根據(jù)不同職工的心理差異，采取不同的方法做職工的思想政治工作，才能收到良好的效果。

1、1創(chuàng)新意識(shí)有待增強(qiáng)。長(zhǎng)期以來(lái)，企業(yè)管理一直沿用具有行業(yè)特點(diǎn)的管理模式和方法，這一模式和方法對(duì)保證企業(yè)安全生產(chǎn)發(fā)揮了巨大作用，但隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，原有的企業(yè)安全工作的格局與方式與現(xiàn)實(shí)存在著一些不相適應(yīng)的地方。在新形勢(shì)下，職工的安全思想與需求處于不斷發(fā)展和變化之中。因此，安全思想教育工作需要在保持原來(lái)行之有效方法的基礎(chǔ)上，做到與時(shí)俱進(jìn)、適新應(yīng)變、創(chuàng)新發(fā)展，在對(duì)安全思想教育規(guī)律性地認(rèn)識(shí)與把握、內(nèi)容的調(diào)整、形式和載體的創(chuàng)新等方面還有較多工作需要加強(qiáng)和完善。

1、2基礎(chǔ)工作需要進(jìn)一步強(qiáng)化。隨著用工制度的改革和社會(huì)思想多元化的發(fā)展，企業(yè)職工的思想呈現(xiàn)復(fù)雜化和多元性的特點(diǎn)。但受多種因素的影響，大多數(shù)企業(yè)管理者對(duì)新時(shí)期企業(yè)職工的安全思想狀況缺乏系統(tǒng)調(diào)研和深層次了解，對(duì)新時(shí)期企業(yè)職工安全思想教育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。同時(shí)，由于部分職工文化素質(zhì)不高，對(duì)安全生產(chǎn)重視不夠，一些職工對(duì)安全生產(chǎn)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)與理念學(xué)習(xí)不深、掌握不牢，按規(guī)章、按程序規(guī)范作業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。因此“三違”造成的安全生產(chǎn)事故時(shí)有發(fā)生。

1、3思想教育體系需要進(jìn)一步完善。安全教育是安全管理的基礎(chǔ)，強(qiáng)化管理必須教育先行。目前安全思想教育體系還不夠健全完善，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程、全覆蓋；責(zé)任制不夠明確、細(xì)化，未能有效落實(shí)好；考核評(píng)價(jià)不夠系統(tǒng)、不完善，沒(méi)能起到應(yīng)有的激勵(lì)、約束、監(jiān)督、促進(jìn)作用。

2加強(qiáng)和改進(jìn)安全思想教育的主要途徑

2、1、 克服形式主義、方式方法單一的傾向和弊端

班組思想政治工作是一門(mén)科學(xué)。它的具體對(duì)象千差萬(wàn)別，情況各不相同，因此，對(duì)不同的對(duì)象采用不同的方式顯得尤為重要。方式使用得當(dāng)，就會(huì)取得好的效果。反之，就會(huì)事與愿違，甚至是一場(chǎng)“空對(duì)空”的徒勞。新形勢(shì)下怎樣才能做好班組思想政治工作呢？一是要重形式更要重實(shí)效。組織職工學(xué)習(xí)開(kāi)會(huì)、座談這對(duì)職工思想的升華有作用，但是過(guò)多過(guò)濫，僅憑一人講，不注重職工心里感受，思想政治工作的作用和效果發(fā)揮不來(lái)，職工往往會(huì)有怨言，嚴(yán)重背離職工群眾的心愿。

2、2.要突出重點(diǎn)，做好煤礦班組思想政治工作

突出形勢(shì)任務(wù)教育，凝聚廣大職工合力共進(jìn)的強(qiáng)大力量。班組雖小，但是在企業(yè)中的功能和作用非常重要。雖然身處各個(gè)角落，但是必須要胸懷全局，腳踏實(shí)地。要認(rèn)真組織職工學(xué)習(xí)準(zhǔn)確把握企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、目標(biāo)任務(wù)和重大舉措，在干部職工中唱響聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展的時(shí)代最強(qiáng)音。針對(duì)干部職工普遍關(guān)心的收入分配、安全生產(chǎn)等熱點(diǎn)問(wèn)題，把企業(yè)的各項(xiàng)政策措施講清楚，把對(duì)職工群眾的利益安排講明白，做好解疑釋惑、增進(jìn)共識(shí)工作。

選樹(shù)典型，發(fā)揮好身邊先進(jìn)人物的標(biāo)桿輻射作用。著力挖掘、培養(yǎng)、總結(jié)具有時(shí)代特征和企業(yè)特點(diǎn)的先進(jìn)典型，大力宣傳他們的感人事跡和高尚品質(zhì)，通過(guò)樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)，用典型的人物感染人，用典型的事跡鼓舞人，用典型的精神激勵(lì)人，在全體職工中營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

2、3 抓住兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好企業(yè)班組思想政治工作

（1）提高班組長(zhǎng)待遇，增強(qiáng)抓思想政治工作的積極性

班組長(zhǎng)是生產(chǎn)一線(xiàn)的管理者，是班組執(zhí)行安全生產(chǎn)規(guī)章制度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，抓班組安全建設(shè)的首要任務(wù)，就是要突出抓好班組長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)和使用。要大力實(shí)行“公推公選”班組長(zhǎng)，由基層科區(qū)按照班組長(zhǎng)崗位設(shè)置，采取科區(qū)提名、職工推薦和個(gè)人自薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生候選人，在班組進(jìn)行民主選舉，把職工信任、工作出色的候選人選拔到班組長(zhǎng)崗位，在落實(shí)班組長(zhǎng)待遇上，可實(shí)行班組長(zhǎng)崗位津貼和安全風(fēng)險(xiǎn)抵押金制度。要拓寬班組長(zhǎng)的成長(zhǎng)渠道，對(duì)優(yōu)秀班組長(zhǎng)可選拔到中層干部工作崗位，把評(píng)先和療（休）養(yǎng)的指標(biāo)優(yōu)先安排優(yōu)秀班組長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)班組長(zhǎng)抓安全抓思想政治工作的積極性。

（2）依靠班組長(zhǎng)，做好班組思想政治工作

篇9

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生刑事案件 大學(xué)生 思想政治教育

論文摘要：近年來(lái)，大學(xué)生刑事案件頻發(fā)引起了社會(huì)多方面的關(guān)注，引發(fā)了思想政治工作者對(duì)大學(xué)生思想政治教育的進(jìn)一步思考。這些大學(xué)生刑事案件反映了部分大學(xué)生思想品德中存在的一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題和現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育、解決大學(xué)生思想政治教育覆蓋面問(wèn)題、深化大學(xué)生個(gè)別的耐心細(xì)致的思想工作。

一、大學(xué)生刑事案件引發(fā)的思考及警示

自震驚全國(guó)的大學(xué)生馬加爵殺人案，大學(xué)生刑事案件逐漸進(jìn)入人們的視線(xiàn)。近幾年，不斷地有大學(xué)生刑事案件見(jiàn)諸報(bào)端，引發(fā)了思想政治教育者對(duì)大學(xué)生思想政治教育的進(jìn)一步思考。

2008年10月中國(guó)政法大學(xué)昌平校區(qū)內(nèi)，23歲的男生付成勵(lì)手持菜刀向正準(zhǔn)備上課的教師程春明的脖子砍去，當(dāng)場(chǎng)將其砍倒，后經(jīng)搶救無(wú)效死亡，引起全社會(huì)的震驚；付成勵(lì)隨后掏出手機(jī)向警方報(bào)案，后被人民法院判處死刑，緩期兩年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身。[1]2009年11月，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生郭力維用事先準(zhǔn)備好的尖刀扎同寢室同學(xué)趙研數(shù)刀后報(bào)警，經(jīng)120急救人員診斷確認(rèn)趙研已死亡，郭力維自己供述：買(mǎi)刀就是準(zhǔn)備用這把刀殺趙研，原因是郭曾用手機(jī)錄下同學(xué)趙研打呼嚕的聲音，照下他睡覺(jué)的照片，上傳到學(xué)校的校園網(wǎng)上，只想開(kāi)個(gè)玩笑，但從此二人關(guān)系就不好了，趙研開(kāi)始借機(jī)罵郭力維，郭覺(jué)得人格受到了侮辱，自尊心受到了巨大的傷害，所以打算殺死他。[2]西安音樂(lè)學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫，于2010年10月20日晚，駕車(chē)撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車(chē)逃逸至郭杜十字路口時(shí)再次撞傷行人，逃逸時(shí)被附近群眾抓獲。后被公安機(jī)關(guān)釋放。隨后，被告人藥家鑫在其父母陪同下到公安機(jī)關(guān)投案。西安市中級(jí)人民法院一審宣判，被告人藥家鑫犯故意殺人罪，被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處賠償被害人家屬經(jīng)濟(jì)損失45 498.5元。[3]后二審法院維持原判，藥家鑫現(xiàn)已被執(zhí)行死刑。

大學(xué)生刑事案件發(fā)在這些現(xiàn)象背后，隱藏家庭、社會(huì)等多方面的深層次問(wèn)題，且數(shù)量極少，但其仍能折射出這些犯了刑事案件的大學(xué)生存在的一些共有的問(wèn)題。

一是道德缺損。大學(xué)生生活在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，社會(huì)上的道德缺失現(xiàn)象、消極腐敗行為對(duì)其有著潛移默化的影響，在道德實(shí)踐上，部分大學(xué)生表現(xiàn)出道德認(rèn)知的矛盾、道德標(biāo)準(zhǔn)的模糊、道德意識(shí)的缺乏、道德修養(yǎng)的薄弱。二是責(zé)任感淡薄。大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小受到太多的關(guān)愛(ài)導(dǎo)致部分大學(xué)生思考問(wèn)題容易以自我為中心，不習(xí)慣站在別人的角度考慮問(wèn)題。三是心理較封閉。大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，習(xí)慣于遨游網(wǎng)絡(luò)世界，而獨(dú)生子女又缺乏同輩交流，因而從小多數(shù)時(shí)間心理世界只有自己一個(gè)人，如果有苦悶、沮喪、嫉妒、自負(fù)、失落、壓抑、自卑等情緒只靠自我排解而又難以自我排解，容易造成人際交往困難，容易走極端。四是外來(lái)思想沖擊較大。大學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成過(guò)程中容易受到外來(lái)思想的沖擊。西方的價(jià)值觀念、生活方式、文化傳統(tǒng)借助網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體蜂擁而至，并與國(guó)內(nèi)多元思想相互激蕩，影響著大學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念。

誠(chéng)然，當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，絕大多數(shù)大學(xué)生不可能做出藥家鑫等那樣的事情，大學(xué)生要成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，以藥家鑫等為鑒，反思自己成長(zhǎng)的歷程和缺失，無(wú)疑有利于大學(xué)生的順利成長(zhǎng)。

每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該思考：如果我遇到藥家鑫等那樣的事情會(huì)怎么辦？在法律、是非、道德、情感問(wèn)題上我是否都能處理好？自身存在的弱點(diǎn)是否會(huì)導(dǎo)致自己做出過(guò)激的且事后又馬上后悔的事？這樣的思考無(wú)疑比僅僅是簡(jiǎn)單斥責(zé)（當(dāng)然，簡(jiǎn)單斥責(zé)也比辯護(hù)強(qiáng)得多）藥家鑫等、僅僅是以為自己絕不可能做出藥家鑫等那樣的事更有意義。思考的結(jié)果每個(gè)人的情況不一樣，但都會(huì)對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助，能夠使自己更加理性地認(rèn)識(shí)自己，更加努力地提高優(yōu)勢(shì)、克服弱點(diǎn)，更加努力地按照黨的希望、學(xué)校的要求、老師的教誨，從德智體美全面發(fā)展，不斷進(jìn)步，不斷追求更高的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值。

二、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)對(duì)策

1．藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育亟待加強(qiáng)

藝術(shù)院校是造就藝術(shù)家的搖籃，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義文藝事業(yè)建設(shè)者和接班人的光榮使命。德藝雙馨是對(duì)藝術(shù)人才最重要、最基本、最全面的要求。藝術(shù)院校大學(xué)生的思想道德素質(zhì)關(guān)系到其今后的藝術(shù)道路、藝術(shù)成就和藝術(shù)品德，更關(guān)系其今后藝術(shù)活動(dòng)的社會(huì)影響。藥家鑫事件的出現(xiàn)不能否定藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的成就，但也確實(shí)引起了人們對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)注和議論。藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該進(jìn)一步解決的問(wèn)題是：

健全組織機(jī)構(gòu)和工作隊(duì)伍。藝術(shù)院校相比其他高校有極大的特殊性，教師構(gòu)成和工作規(guī)律更有其獨(dú)特性，但加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)沒(méi)有特殊性。藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)高度重視大學(xué)生思想政治教育，健全大學(xué)生思想政治教育體系，包括大學(xué)生思想政治教育組織機(jī)構(gòu)和工作隊(duì)伍，完善管理和制度。特別是應(yīng)當(dāng)建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的思想政治教育隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的每一個(gè)成員都應(yīng)該做到政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、熱愛(ài)藝術(shù)、善于管理、肯于奉獻(xiàn)。相比其他高校，應(yīng)該給藝術(shù)院校的學(xué)生思想政治工作者以更大的關(guān)懷、更強(qiáng)的支持、更多的激勵(lì)。

敢于對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。藝術(shù)院校大學(xué)生個(gè)性強(qiáng)是特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，是藝術(shù)成長(zhǎng)的需要，但在政治、思想、道德方面的要求只能比其他學(xué)生要求更高，這是藝術(shù)院校學(xué)生將來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)決定的。因此必須加強(qiáng)藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育，在教育的內(nèi)容方面應(yīng)更加體現(xiàn)針對(duì)性，在教育的方法上要敢于嚴(yán)格要求和嚴(yán)格管理，尤其對(duì)是非問(wèn)題、原則問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題不放松、不手軟。要讓每一個(gè)學(xué)生懂得，無(wú)論是偉大的人民藝術(shù)家，還是普通的文藝工作者，具有較高的思想道德素質(zhì)是其藝術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的素質(zhì)，也是其贏得人們尊重的基本素質(zhì)。要讓每一個(gè)學(xué)生懂得，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念、學(xué)習(xí)貫徹黨的文藝路線(xiàn)方針政策、密切聯(lián)系人民群眾、深入生活是他們成長(zhǎng)的必由之路。在此基礎(chǔ)上的張揚(yáng)個(gè)性、展示才華、體現(xiàn)價(jià)值乃是藝術(shù)人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。

把握藝術(shù)院校學(xué)生思想成長(zhǎng)規(guī)律。藝術(shù)院校的大學(xué)生從小受藝術(shù)的熏陶，其成長(zhǎng)經(jīng)歷與其他大學(xué)生不同，思想成長(zhǎng)也有其特殊性，藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育者必須把握學(xué)生思想成長(zhǎng)規(guī)律。藝術(shù)院校的學(xué)生普遍有著思想活躍、情感細(xì)膩等特點(diǎn)，其思想和行為的形成和變化多受到感性而非理性控制，也即形象思維發(fā)達(dá)、邏輯思維欠佳，而在其大學(xué)學(xué)習(xí)的不同階段又有不同的表現(xiàn)。藝術(shù)院校的大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)深入研究學(xué)生思想的特點(diǎn)和規(guī)律，按照學(xué)生思想成長(zhǎng)規(guī)律實(shí)施教育，堅(jiān)持因勢(shì)利導(dǎo)、寬嚴(yán)結(jié)合，堅(jiān)持原則性與靈活性的統(tǒng)一，在為學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)創(chuàng)造最好環(huán)境的同時(shí)滿(mǎn)腔熱忱地幫助學(xué)生思想成長(zhǎng)。藝術(shù)院校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生喜歡的良師益友。

2．大學(xué)生思想政治教育覆蓋面問(wèn)題亟待解決

近年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展迅速、成績(jī)斐然，但仍有生師比過(guò)高、教育資源緊張、教育質(zhì)量不高、思想政治教育覆蓋面存在漏洞等不容忽視的問(wèn)題。大學(xué)生思想政治教育覆蓋面問(wèn)題是指學(xué)校的各種思想教育活動(dòng)是否覆蓋了每一個(gè)學(xué)生，大學(xué)生刑事案件警示大學(xué)生思想政治教育至少在以下幾個(gè)方面應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)：加強(qiáng)理想信念教育。理想信念是廣大人民群眾進(jìn)行革命和建設(shè)的精神動(dòng)力，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念是大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容。部分大學(xué)生在思想和行為方面出現(xiàn)的偏差和扭曲歸根結(jié)底是理想信念出現(xiàn)了問(wèn)題。必須加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育。在理想信念教育方面必須堅(jiān)持大張旗鼓、正面灌輸，任何時(shí)候不動(dòng)搖、不放松，要把愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育滲透于每一個(gè)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中。學(xué)校理想信念方面的各種教育活動(dòng)必須在總體上覆蓋到每一個(gè)學(xué)生，盡可能疊加于每一個(gè)學(xué)生。 轉(zhuǎn)貼于

加強(qiáng)法制教育。法律是道德的底線(xiàn)，是每個(gè)社會(huì)成員必須遵守的社會(huì)準(zhǔn)則，是對(duì)大學(xué)生作為一個(gè)合格公民的最基本的要求。當(dāng)前，高校學(xué)生法制教育尚顯薄弱，尤其缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的法制教育、缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法律知識(shí)的系統(tǒng)解讀，部分學(xué)生法制意識(shí)淡漠、對(duì)有關(guān)法律一知半解。高校必須高度重視并切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，通過(guò)法律教學(xué)、普法講座、法律文化活動(dòng)等各種層次和形式的教育，使每一個(gè)大學(xué)生都能夠知法、懂法、守法、護(hù)法，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義法律制度，用法律維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)。豐富多彩的校園文化活動(dòng)，是大學(xué)生思想政治教育重要的、有效的形式和載體?；馃?、美好的校園文化生活，最能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生參與，解決學(xué)生的性格弱點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)思想政治教育的感染力。必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力開(kāi)展各種科技類(lèi)、文體類(lèi)、服務(wù)類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)校園活動(dòng)，在活動(dòng)的組織上實(shí)現(xiàn)多元化，在活動(dòng)的內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)層次化，滿(mǎn)足不同群體學(xué)生的需求，引導(dǎo)全體學(xué)生參與，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教育的全覆蓋。

3．大學(xué)生個(gè)別的耐心細(xì)致的思想工作亟待深化

當(dāng)前，在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，各校普遍重視對(duì)學(xué)生思想的深度輔導(dǎo)，出臺(tái)了配套措施。但是，學(xué)生的思想千差萬(wàn)別，每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題的復(fù)雜程度不一樣、需要得到的關(guān)注度不一樣、解決的難度不一樣。大學(xué)生刑事案件雖然具有偶然性，但責(zé)任人所在學(xué)校對(duì)其思想情況不能說(shuō)之前已了解，否則悲劇也許能夠避免。做好學(xué)生個(gè)別的耐心細(xì)致的思想工作還需在以下幾方面進(jìn)一步深化：

掌握學(xué)生的思想狀況。及時(shí)了解和掌握大學(xué)生的思想狀況是做好大學(xué)生思想政治工作的前提，更是教育者和被教育者建立良性互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)。大學(xué)時(shí)期，學(xué)生思想還不穩(wěn)定，易受學(xué)校、朋輩、家庭、社會(huì)等因素影響，有些具體問(wèn)題能極大地影響學(xué)生的思想情緒，大學(xué)的不同階段學(xué)生的思想也很不一樣。面對(duì)復(fù)雜多變的情況，學(xué)校特別是輔導(dǎo)員

等學(xué)生思想政治工作者應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生，通過(guò)各種渠道了解學(xué)生信息并及時(shí)加以分析，隨時(shí)了解掌握每一個(gè)學(xué)生的思想狀況及其變化，了解掌握每一個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)及其緣由，如此才能及時(shí)有針對(duì)性地開(kāi)展思想工作。

深度輔導(dǎo)要觸及思想。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想進(jìn)行深度輔導(dǎo)是大學(xué)生思想政治教育工作精細(xì)化、科學(xué)化的必然要求，是解決大學(xué)生思想問(wèn)題的重要途徑。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的深度輔導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)、鍥而不舍，先交流情感、后觸及思想。深入，就是要觸及學(xué)生的精神世界，知道學(xué)生在想什么，為什么這樣想；輔導(dǎo)，就是要解答學(xué)生的困惑、解除學(xué)生的苦悶、解決學(xué)生的問(wèn)題。深入輔導(dǎo)，絕大多數(shù)情況下是輔導(dǎo)員與學(xué)生兩個(gè)人的交談，旁人無(wú)從知曉，輔導(dǎo)效果的判定也較復(fù)雜，也即輔導(dǎo)的深度如何完全取決于輔導(dǎo)員個(gè)人的思想水平、工作經(jīng)驗(yàn)和談話(huà)技巧。應(yīng)采取各種措施使所有輔導(dǎo)員對(duì)每一個(gè)學(xué)生的深入輔導(dǎo)都能取得較好效果。

對(duì)遭受挫折的學(xué)生應(yīng)及時(shí)予以幫助。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)矛盾易發(fā)、多發(fā)期，各種思潮、觀念沖擊著大學(xué)校園，個(gè)人生活中的意外、未來(lái)的不確定性，以及別人看來(lái)是或不是的“打擊”都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。面對(duì)挫折，有的學(xué)生會(huì)走向悲觀、抑郁、叛逆、報(bào)復(fù)的歧途。對(duì)于遭受挫折的大學(xué)生，思想政治工作者應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予關(guān)懷、幫助、開(kāi)導(dǎo)，不嫌棄他們、不恥笑他們、不厭煩他們，以熱情、平等、耐心的態(tài)度幫助受挫折的學(xué)生分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)節(jié)心態(tài)，盡力幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，教育學(xué)生積極面對(duì)挫折、勇敢面對(duì)生活，培養(yǎng)學(xué)生忍耐挫折的能力。大學(xué)生思想政治工作者應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注大學(xué)生中心理比較脆弱和易受挫折的群體，以及因各種突發(fā)事件受到影響和打擊的學(xué)生，主動(dòng)、細(xì)致地開(kāi)展工作，標(biāo)本兼治，保證每一個(gè)受到挫折的大學(xué)生不會(huì)走向迷途。

參考文獻(xiàn)

[1] 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)09年十大刑事案件 中國(guó)刑事司法趨向成熟 [EB/OL]. chinanews.com/gn/news/2010/01-05/2053925.shtm，2010-01-05/2011-03-11.

篇10

關(guān)鍵詞：高中思想政治 案例教學(xué)法

一、案例教學(xué)法的作用

首先，教學(xué)生動(dòng)，學(xué)生容易理解所學(xué)的知識(shí)。在以教師講授為主的課堂中，學(xué)生盡管能夠記住所學(xué)的理論知識(shí)，但這僅僅停留在書(shū)本上的理性思維的認(rèn)識(shí)和收獲，是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認(rèn)識(shí)。而案例教學(xué)法通過(guò)視覺(jué)材料、經(jīng)過(guò)分析，將書(shū)本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，并利用理論分析說(shuō)明復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，獲得的收獲會(huì)很大，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對(duì)深刻。

其次，在案例教學(xué)過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。例如在講到保護(hù)環(huán)境知識(shí)時(shí)，首先口述近幾年，北方多次受到沙塵暴襲擊的例子。然后向?qū)W生們提出四個(gè)問(wèn)題：第一，這個(gè)案例反映了我國(guó)目前存在什么問(wèn)題？第二，北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？第四，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，討論后學(xué)生們提出了許多看法和大膽構(gòu)想，有些觀點(diǎn)還會(huì)出于教師的意料之外。通過(guò)學(xué)生的分析，就培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第三，將理論與現(xiàn)實(shí)的距離縮短了。案例教學(xué)將社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題濃縮在課堂上，它能把社會(huì)大課堂中的真實(shí)生活引進(jìn)小課堂，通過(guò)展現(xiàn)一些真實(shí)的典型問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景，設(shè)身處地地做出反應(yīng)，為他們提供一種不用真正深入實(shí)踐，但卻在短期內(nèi)接觸，并處理到大量的實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而縮短理論和實(shí)際間的距離。

第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。從事政治教學(xué)的教師都清楚，政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，單憑教師講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而運(yùn)用案例教學(xué)法可以提供生動(dòng)，逼真的正反案例和由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺(jué)，加深感性認(rèn)識(shí)。另外，在民主和諧的討論氣氛中，學(xué)生大膽交流，有較大的自由度和較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在講解"公民作為納稅人應(yīng)依法自覺(jué)納稅"時(shí)，可選用特大走私案偷逃稅款的反面案例，讓學(xué)生明白偷逃稅款是沒(méi)有好下場(chǎng)的，應(yīng)該自覺(jué)依法納稅。這樣的案例一般學(xué)生比較感興趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就是樂(lè)事，學(xué)生苦學(xué)就成為樂(lè)學(xué)，厭學(xué)成為愿學(xué)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)成為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、選擇案例教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但案例教學(xué)法并不是萬(wàn)能的，也并不意味著事例運(yùn)用得越多越好，這樣會(huì)把政治課上成"故事會(huì)"。相反，應(yīng)圍繞所授知識(shí)點(diǎn)精選用事例，做到有的放矢，所引事例與知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，而不是事例的簡(jiǎn)單堆砌。 轉(zhuǎn)貼于

首先，所選案例要是最近發(fā)生的，而不能是陳年舊事。新聞具有時(shí)效性，同樣教學(xué)案例也有實(shí)效性，如果選用的案例過(guò)于陳舊，學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，學(xué)生就很難產(chǎn)生共鳴，上課時(shí)也就提不起興趣。所以盡量引用最近發(fā)生的事情作為案例。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如在講到對(duì)外開(kāi)放時(shí)，可舉中國(guó)加入世貿(mào)組織之后，我國(guó)面臨著的一切挑戰(zhàn)，如貿(mào)易磨擦，外國(guó)對(duì)中國(guó)商品的反傾銷(xiāo)案等。運(yùn)用這種新鮮的時(shí)政新聞，切中了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使學(xué)生在飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，選擇有趣的教學(xué)案例是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。所舉案例應(yīng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。如在講到"公民要依法同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)"時(shí)，可舉"老鼠過(guò)街，人人喊打"的故事。通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，使學(xué)生感到看起來(lái)深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第三，案例是真實(shí)而又典型的事件。案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來(lái)一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對(duì)"當(dāng)前"課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。它不能用"搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來(lái)替代"，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來(lái)替代。案例應(yīng)盡量真實(shí)具體。如在講的人的主觀能動(dòng)性時(shí)，引用"被蒼蠅擊倒的世界冠軍"案例時(shí)，盡量講明事件發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程，做到真實(shí)可信，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。這樣才能讓學(xué)生信服，讓他們真正接受，反之，則會(huì)使學(xué)生對(duì)教師所教所講的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，不能收到預(yù)期的效果。