導(dǎo)語：如何才能寫好一篇和教育第八屆論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、進(jìn)一步確立科研興校戰(zhàn)略，堅(jiān)持科研立校、科研強(qiáng)師、科研增效

2、緊緊圍繞學(xué)?！暗掠诵?，以生為本”的理念規(guī)劃設(shè)計(jì)課題內(nèi)容、形式

3、以課程改革與課程建設(shè)為重點(diǎn)突破口，特別注重課程建設(shè)與課堂教學(xué)之間的關(guān)系探討

4、注重案例分析，切實(shí)幫助教師改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)技能

5、形式多樣、氣氛活躍、注重實(shí)效

二、教科研工作內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和區(qū)教育科研負(fù)責(zé)人會(huì)議精神，擬定如下工作內(nèi)容

1、以信息化課題項(xiàng)目落實(shí)為抓手，推動(dòng)課改工作和信息化工作，加強(qiáng)課題管理，積極指導(dǎo)開展立項(xiàng)課題的實(shí)施工作，組織相關(guān)教師進(jìn)行中期研討，5月底6月初進(jìn)行中期驗(yàn)收；做好《教育信息化環(huán)境下教研組職能發(fā)揮的研究》校級(jí)課題研究實(shí)施重點(diǎn)工作。

2、圍繞二期課改教師研究專項(xiàng)課題，教工政治學(xué)習(xí)時(shí)間給各教研組長或全體教師做1~2次教科研專題輔導(dǎo)講座，普及指導(dǎo)教師進(jìn)行教育科研工作，涉及課題選擇、科研方法等。

3、積極開展教科研信息情報(bào)咨詢工作，提供課題研究的選題咨詢建議，組織開展第二輪二期課改教師研究專項(xiàng)課題立項(xiàng)申報(bào)動(dòng)員和開題論證工作，課題立項(xiàng)向德育科研傾斜。全體教師學(xué)習(xí)用科研的眼光來審視、研究自己在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，把問題上升到課題，研究、探討教育教學(xué)中亟待解決的實(shí)際問題。

4、參與研制學(xué)校發(fā)展“三年規(guī)劃”。理順和建立起學(xué)校教科研機(jī)制，包括校級(jí)課題立項(xiàng)管理制度、校級(jí)教科研成果報(bào)告制度、校級(jí)教科研成果評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法等制度，提交學(xué)校教代會(huì)審議。

凡在各種教科研競賽中獲獎(jiǎng)的或者在市級(jí)以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文的教師，要憑獲獎(jiǎng)證書或相關(guān)刊物到教科研室登記，備案存檔。教科研室每學(xué)期以簡報(bào)形式向全校公布，并在零陵中學(xué)網(wǎng)站“榮譽(yù)欄”以及校宣傳欄上公布。

要啟動(dòng)上海市科技教育研究所第一屆教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)。這是關(guān)于科技教育方面的教育科研成果的評(píng)獎(jiǎng)。理科教學(xué)（物理、化學(xué)、生物），都是屬于科技教育，科技教育方面的教育科研成果，請(qǐng)學(xué)?？萍冀處?，有研究的教師做好準(zhǔn)備。

5、爭取承接1個(gè)區(qū)級(jí)以上研究課題的子課題實(shí)施項(xiàng)目，推廣1個(gè)區(qū)級(jí)以上教科研獲獎(jiǎng)成果。組織好中期成果匯報(bào)會(huì)和部分課題的結(jié)題工作。課題組要不定期開展研討活動(dòng)。

參與教育學(xué)院汪人老師主持的《切合教師實(shí)際的教育科研方法研究》。

篇2

二、努力探索新形勢下加強(qiáng)思想政治工作的措施辦法，為改革與發(fā)展提供精神動(dòng)力。組織召開了全行宣傳思想工作暨政研會(huì)年會(huì)，總結(jié)交流了全行開展職工思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢下開展職工思想政治工作提出了新的措施辦法。深入基層開展基層職工思想狀況調(diào)研，并設(shè)置五個(gè)專題，分工各市分行進(jìn)行專題調(diào)研，對(duì)全面掌握了解基層職工思想狀況，為黨委領(lǐng)導(dǎo)掌握全行思想動(dòng)態(tài)，提供決策依據(jù)，為有的放矢地開展職工思想政治工作打下了良好基礎(chǔ)，為保持隊(duì)伍的安定穩(wěn)定發(fā)揮了積極的作用。編寫的調(diào)研報(bào)告被總行評(píng)為全國政研論文二等獎(jiǎng)。

三、精神文明建設(shè)取得了新的成效。為了推動(dòng)全行精神文明建設(shè)工作，組織召開了全行創(chuàng)建文明行業(yè)工作座談會(huì)，總結(jié)交流了群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全創(chuàng)建機(jī)制、選擇有效載體和途徑、注重建設(shè)、注重辦實(shí)事、注重實(shí)際效果等具體措施，并制定下發(fā)了創(chuàng)建文明行業(yè)工作的考評(píng)辦法，有力地促進(jìn)了全行群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)深入扎實(shí)開展。在年初省文明委組織的22個(gè)服務(wù)行業(yè)社會(huì)滿意度公開測評(píng)中獲得第二名的好成績，在第三屆創(chuàng)建文明行業(yè)競賽活動(dòng)總評(píng)中有望取得好的成績。本人被省文明辦推薦為第八屆精神文明建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。經(jīng)過各級(jí)行不懈的努力，縣級(jí)支行以上單位被授予各級(jí)文明單位的占80%以上，第八屆省級(jí)文明單位數(shù)量有望比上屆翻一番。支行被中央文明委評(píng)為創(chuàng)建文明行業(yè)工作先進(jìn)單位，樂山市支行，被中央金融工委評(píng)為精神文明建設(shè)先進(jìn)單位，并被總行推薦為國家級(jí)文明單位。全行文明單位的普及率及檔次有了明顯提高，達(dá)到了歷史最好水平。省文明委為我行制作了精神文明建設(shè)專題片，在東南臺(tái)和省電視臺(tái)播出，對(duì)提高我行的社會(huì)形象產(chǎn)生了積極的影響。

四、認(rèn)真做好機(jī)關(guān)紀(jì)委工作。在重視加強(qiáng)省行機(jī)關(guān)干部員工以愛崗敬業(yè)、清正廉潔為主題的思想教育基礎(chǔ)上，根據(jù)省分行紀(jì)委布置，認(rèn)真抓好處級(jí)干部述廉報(bào)告制度的落實(shí)，認(rèn)真清查機(jī)關(guān)干部職工及其親屬子女是否有經(jīng)商辦企業(yè)等情況。一年來，省行機(jī)關(guān)干部職工中沒有發(fā)現(xiàn)違反廉政規(guī)定的行為。

篇3

一、圓滿完成農(nóng)村“三個(gè)代表”重要思想和思想道德集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的任務(wù)。受領(lǐng)導(dǎo)委托，我負(fù)責(zé)學(xué)教活動(dòng)辦公室工作。按照上級(jí)要求，我認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育活動(dòng)實(shí)施方案的制定，開展檢查督導(dǎo)，收集反饋交流信息，編寫各種文字材料及檔案資料的整理。主動(dòng)為黨委領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀，使這兩項(xiàng)活動(dòng)得到健康順利開展，取得了很好的成效。全行系統(tǒng)個(gè)縣級(jí)支行參加農(nóng)村“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)經(jīng)地方黨委驗(yàn)收全部合格。月初，中央金融工委、總行派人到我行檢查時(shí)給予了充分肯定。古縣支行和靖縣支行分別受到總行表彰。思想道德教育活動(dòng)我行屬免檢單位，得到總行的充分肯定。

二、努力探索新形勢下加強(qiáng)思想政治工作的措施辦法，為改革與發(fā)展提供精神動(dòng)力。組織召開了全行宣傳思想工作暨政研會(huì)年會(huì)，總結(jié)交流了全行開展職工思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢下開展職工思想政治工作提出了新的措施辦法。深入基層開展基層職工思想狀況調(diào)研，并設(shè)置五個(gè)專題，分工各市分行進(jìn)行專題調(diào)研，對(duì)全面掌握了解基層職工思想狀況，為黨委領(lǐng)導(dǎo)掌握全行思想動(dòng)態(tài)，提供決策依據(jù)，為有的放矢地開展職工思想政治工作打下了良好基礎(chǔ)，為保持隊(duì)伍的安定穩(wěn)定發(fā)揮了積極的作用。編寫的調(diào)研報(bào)告被總行評(píng)為全國政研論文二等獎(jiǎng)。

三、精神文明建設(shè)取得了新的成效。為了推動(dòng)全行精神文明建設(shè)工作，組織召開了全行創(chuàng)建文明行業(yè)工作座談會(huì)，總結(jié)交流了群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全創(chuàng)建機(jī)制、選擇有效載體和途徑、注重建設(shè)、注重辦實(shí)事、注重實(shí)際效果等具體措施，并制定下發(fā)了創(chuàng)建文明行業(yè)工作的考評(píng)辦法，有力地促進(jìn)了全行群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)深入扎實(shí)開展。在年初省文明委組織的個(gè)服務(wù)行業(yè)社會(huì)滿意度公開測評(píng)中獲得第二名的好成績，在第三屆創(chuàng)建文明行業(yè)競賽活動(dòng)總評(píng)中有望取得好的成績。本人被省文明辦推薦為第八屆精神文明建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。經(jīng)過各級(jí)行不懈的努力，縣級(jí)支行以上單位被授予各級(jí)文明單位的占以上，第八屆省級(jí)文明單位數(shù)量有望比上屆翻一番。羅湖支行被中央文明委評(píng)為創(chuàng)建文明行業(yè)工作先進(jìn)單位，樂山市支行被中央金融工委評(píng)為精神文明建設(shè)先進(jìn)單位，并被總行推薦為國家級(jí)文明單位。全行文明單位的普及率及檔次有了明顯提高，達(dá)到了歷史最好水平。省文明委為我行制作了精神文明建設(shè)專題片，在東南臺(tái)和省電視臺(tái)播出，對(duì)提高我行的社會(huì)形象產(chǎn)生了積極的影響。

篇4

從踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，周育新老師就嚴(yán)格要求自己，從未停止學(xué)習(xí)的腳步。2005年，經(jīng)過三年的刻苦努力，她取得了教育碩士學(xué)位。她將滿腔的熱情投入到熱愛的教育事業(yè)，用心上好每一節(jié)課，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課的探索、“分組教學(xué)”的嘗試，到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的推進(jìn)、“白板教學(xué)”的實(shí)踐，她的課永遠(yuǎn)都充滿創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。在初三畢業(yè)班的教學(xué)中，嘗試任務(wù)型教學(xué)與學(xué)案導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。擔(dān)任英語學(xué)科組長后，深抓校本教研，帶領(lǐng)英語學(xué)科組的老師們完成了初中三年全部學(xué)案的編寫、整理工作，為學(xué)案導(dǎo)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為河北區(qū)“131工程”骨干班學(xué)員赴重慶、上海等地學(xué)訪，從教育教學(xué)理念方面得到了提升，并在骨干班培訓(xùn)會(huì)上作典型匯報(bào)發(fā)言。被評(píng)為河北區(qū)名師后，擔(dān)任王同好、許春穎老師的指導(dǎo)教師，將自己的教學(xué)體會(huì)毫無保留地與大家。

周育新老師重視教育科研，在緊張忙碌的教育教學(xué)工作之余，她用心總結(jié)、反思，多篇論文、課件獲獎(jiǎng)，并參加了十幾個(gè)科研課題的研究。她多次做市、區(qū)級(jí)公開課，取得了優(yōu)秀的成績。作為學(xué)科帶頭人，她積極配合教研員對(duì)教師們進(jìn)行新教材的培訓(xùn)和教材分析，與同行交流經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)連續(xù)6年擔(dān)任區(qū)百節(jié)課評(píng)委。作為天津市第二屆優(yōu)秀教學(xué)校長班的成員，周育新老師在向全國教學(xué)同行認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，將所思所學(xué)投入到實(shí)踐中。在她的指導(dǎo)下，本校第七、第八屆雙優(yōu)課共有7人次榮獲一等獎(jiǎng)。2014年5月，還配合學(xué)校主持承辦了天津市教育信息化研討會(huì)。

如果說，英語是周育新老師生命中不可或缺的一部分，那么，那些可愛的孩子便是她生命的全部，她深深的愛著教過的每一個(gè)孩子。她將父母離異的學(xué)生帶到家中教育長達(dá)兩年，所帶班級(jí)多次被評(píng)為區(qū)、校級(jí)三好班集體。她在教室里建起圖書角，“感恩的心”、“藝術(shù)人生”、“我們?cè)诼飞稀?、“慶生會(huì)”、“清華，我們來了”等多種形式的主題班會(huì)讓學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)了愛。獨(dú)特的“家務(wù)和才藝展示”家訪，為孩子和家長搭起了交流的橋梁。

“一路走來，是學(xué)生給了我一路溫暖、一路感動(dòng)，是他們的純真讓這一路的平平淡淡，變得鳥語花香、多姿多彩。我們一起創(chuàng)造快樂、體驗(yàn)快樂，我們被快樂包圍、被快樂感動(dòng)，這也許就是師生一起成長的幸福和快樂吧！”周育新老師真摯的話語，讓我們體會(huì)到她對(duì)教育、對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛。二十年彈指一揮間，回首過往，她收獲了榮譽(yù)，面對(duì)未來，她更加堅(jiān)定信念，她將繼續(xù)扎實(shí)、沉穩(wěn)地前行，用辛勤與熱情灌溉她熱愛的事業(yè)！

篇5

關(guān)鍵詞:競技健美操;托舉動(dòng)作;配合動(dòng)作;創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G831.319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編 號(hào):1007-3612(2010)02-0129-03

The Inspiration of Lifts and Interactions Innovation of Aerobic

Gymnastics

ZHOU Jianshe, ZHANG Lifang

(College of Physical Education, Hunan Normal University, Changs ha 410012, Hunan China)

Abstract:Lifts and interactions of aerobic gymnastics as an important co ntent to judge the artistic in aerobics have been highlighted. However, at this

stage, its innovation faces the bottleneck that constrains the promotion of rou tine’s

artistic of China’s aerobic gymnastics. This paper discusses the nature of lift s and interactions, observes them in the video of the recent three World Aerobic

Gymnastics Championships, and analyzes the factors of space, time, method and a esthetic which influence the actions. It also points out that restructuring the

reorganization of the factors is important to innovation. In terms of innovation , the rapid conversion of space adds adventure, the integrated use of methods re flects the complexity, the unique creativity of styles displays the uniqueness,

and the change with reorganization of various factors stimulates innovation.

Key words: aerobic gymnastics; lifts; interactions; innovation

競技健美操集體項(xiàng)目是我國的優(yōu)勢項(xiàng)目,然而其中的托舉與配合動(dòng)作卻是制約我國成套 藝術(shù)價(jià)值提升的瓶頸。托舉是指當(dāng)一名或多名運(yùn)動(dòng)員被舉、抱、支撐或借助外力離開地面的 動(dòng)作。配合是指個(gè)人或團(tuán)體間的配合,以及在隊(duì)形變化中的身體互動(dòng)[1]。規(guī)則規(guī) 定成套動(dòng) 作中必須有3次托舉,并要求具有創(chuàng)造性和原創(chuàng)性,配合動(dòng)作要突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作并表現(xiàn)出相互 的交流與身體互動(dòng)。近年來,競技健美操托舉與配合動(dòng)作的重要性已逐步受到專家學(xué)者的重 視,曾有學(xué)者指出:隊(duì)形變化與造型立意是集體項(xiàng)目中非常出彩的亮點(diǎn),其奇巧和出其不意 的絢麗在成套動(dòng)作中起著畫龍點(diǎn)睛的作用[2],然而其相關(guān)的創(chuàng)新研究卻近乎空白 。本研究 試圖對(duì)托舉與配合動(dòng)作的本質(zhì)特征與影響因素進(jìn)行分析,探討近三屆健美操世錦賽成套動(dòng)作 中托舉與配合動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律,為我國競技健美操托舉與配合動(dòng)作的創(chuàng)新提供思路。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 第八、九、十屆世界健美操錦標(biāo)賽成套動(dòng)作中混 雙、三人和六人項(xiàng)目前三名的托舉與配合動(dòng)作。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過CNKI學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫和湖南省高校數(shù)字化圖書館查閱與課題有關(guān)的文獻(xiàn),對(duì)有價(jià)值 的相關(guān)資料加以歸納與整理,了解各國運(yùn)動(dòng)員成套中托舉與配合的特點(diǎn)及與其藝術(shù)分值之間 關(guān)系的有關(guān)研究,并了解國內(nèi)外競技健美操發(fā)展的相關(guān)動(dòng)態(tài)。

1.2.2 錄象觀察法

通過對(duì)第八屆到第十屆世界健美操錦標(biāo)賽中混合雙人操、三人操、六人操前三名比賽中 的托舉與配合動(dòng)作進(jìn)行研究分析,根據(jù)一定的分類依據(jù)對(duì)托舉與配合動(dòng)作在成套中所占時(shí)間 、出現(xiàn)頻率、組合方式等進(jìn)行研究。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用EXCEL軟件(電子表格),對(duì)回收的調(diào)查問卷和托舉配合中各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整 理和統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 托舉與配合動(dòng)作的本質(zhì)特征

2.1.1 競技性特征

競技運(yùn)動(dòng)離不開運(yùn)動(dòng)員本身所具有的體能、技能、智能以及心理能力[3],競技性 特征是競 技健美操項(xiàng)目賦予托舉與配合動(dòng)作的基本特征。運(yùn)動(dòng)員必須在完成動(dòng)作過程中展示高超的力 量、復(fù)雜的技巧、完美的綜合能力及心理素質(zhì)。其競技性特征實(shí)質(zhì)上就是運(yùn)動(dòng)員的競技能力 特點(diǎn)在競賽中得以展示的基本特征。

2.1.2 合作性特征

在競技健美操集體項(xiàng)目中,要講究集體動(dòng)作的一致性,合作動(dòng)作的和諧性,造型動(dòng)作的整體 性效果[4]。在托舉與配合動(dòng)作的完成過程中,運(yùn)動(dòng)員之間的情感交流、細(xì)膩默契 的配合充分演繹著“合作”這一內(nèi)在特征。

2.1.3 美學(xué)特征

競技健美操是技能主導(dǎo)類難美項(xiàng)目,托舉與配合動(dòng)作展示出的視覺沖擊效果是藝術(shù)評(píng)判 中的重要內(nèi)容[5]。完成托舉與配合動(dòng)作過程中所展示的左右對(duì)稱、前后照應(yīng)、大 小相輔、 上下相成、長短互補(bǔ)、曲直相連、動(dòng)靜互現(xiàn) 、主次分明等,就充分凸顯了其奇特巧妙、流 暢動(dòng)感的美學(xué)特征。

2.1.4 創(chuàng)新性特征

規(guī)則要求“世界級(jí)”的成套動(dòng)作必須具備“獨(dú)一無二”的創(chuàng)造性特征,托舉必須為原創(chuàng) [6]。只有奇特的東西和意想不到的東西才能吸引觀眾的眼球,人們?cè)诳唇∶啦俦?賽時(shí)總是希望看到他們從未看過的動(dòng)作。創(chuàng)新特征其實(shí)是托舉與配合動(dòng)作發(fā)展的最重要特征 。

2.2 托與配合動(dòng)作的影響因素

2.2.1 空間因素

空間指運(yùn)動(dòng)過程中物質(zhì)的廣延性和伸展性[7]。空間變化的層次、幅度與穩(wěn)定 性能夠給 人帶來獨(dú)特的視覺沖擊,多空間是指動(dòng)作過程中穿梭于高、中、低三個(gè)空間層次中的動(dòng)作。 競技健美操的托舉與配合動(dòng)作可以是各空間層次內(nèi)繞三個(gè)軸的轉(zhuǎn)動(dòng),也可以是在各層面中的 各種平動(dòng)。一屆世錦賽有混雙、三人和六人三個(gè)集體項(xiàng)目,各項(xiàng)的前三名就是9套動(dòng)作,一 套動(dòng)作有3個(gè)托舉,共計(jì)27個(gè)托舉動(dòng)作和若干個(gè)配合動(dòng)作。通過對(duì)第八、九、十屆世錦賽中 托舉動(dòng)作的空間變化進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)(圖1)。 單個(gè)動(dòng)作展示單空間的比例在逐漸減少,而單個(gè)動(dòng)作展示多空間的比例在逐漸增多。如第八 屆展示多空間的托舉動(dòng)作占總數(shù)的41%,第九屆占71%,而第十屆達(dá)到74%。

根據(jù)數(shù)學(xué)排列組合可知,3個(gè)空間層次,可組合形成6個(gè)雙復(fù)合空間和12個(gè)三復(fù)合空間形 式,還可以組合成其他多空間組合形式(表3)。在三屆世錦賽中,托舉動(dòng)作出現(xiàn)了13種空 間組合形式,配合動(dòng)作出現(xiàn)了7種空間組合形式。

錄像分析可以看出,托舉動(dòng)作第八屆以中姿態(tài)的單空間為主,第九屆和第十屆以高姿態(tài) 到中姿態(tài)的復(fù)合空間為主。配合動(dòng)作在三屆比賽中以站立的高姿態(tài)為主,其次是地面空間的 姿態(tài),其他復(fù)合空間的變化也時(shí)而有之。單個(gè)動(dòng)作在空間層次的變化上經(jīng)過了一個(gè)從簡單到 復(fù)雜的發(fā)展過程,如地面平動(dòng)中運(yùn)動(dòng)員移動(dòng)路線和相對(duì)位置的變化、繞各軸翻轉(zhuǎn)中運(yùn)動(dòng)員身 體姿態(tài)和表現(xiàn)形式的變化,其動(dòng)作變化已逐漸體現(xiàn)出綜合化與復(fù)雜化的發(fā)展規(guī)律,所以說空 間因素是影響托舉與配合動(dòng)作創(chuàng)新的重要因素。

2.2.2 時(shí)間因素

時(shí)間是指宇宙萬物的運(yùn)動(dòng)各有其長或短的歷史過程以及彼此存在的前后相繼[8]。 如單個(gè)動(dòng)作、組合動(dòng)作的持續(xù)時(shí)間,時(shí)間的有序存在體現(xiàn)動(dòng)作在成套中所處的位置。托舉動(dòng) 作在成套中一般起著“龍頭、鳳尾與中堅(jiān)”的時(shí)間作用,而配合動(dòng)作則像珍珠不時(shí)地點(diǎn)綴出 絢麗的光彩。

通過對(duì)近三屆比賽的托舉與配合在成套中所占的拍值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)(表4),發(fā)現(xiàn)托舉與配合動(dòng) 作所占拍數(shù)整體成上升趨勢。

第九屆跟第八屆相比增幅明顯,第十屆與第九屆相比增幅不大。第十屆世錦賽托舉與配合動(dòng) 作所占拍值總數(shù)達(dá)到8×8+5拍,占成套拍值的27%,略高于成套1/4的時(shí)間,說明了時(shí)間因素 是影響托舉與配合動(dòng)作創(chuàng)新的主要因素。

2.2.3 方法因素

托舉與配合動(dòng)作的方法因素主要體現(xiàn)在動(dòng)作做法和人員組合兩個(gè)方面。從動(dòng)作做法來看 ,三屆比賽中動(dòng)作做法的種類數(shù)量呈遞增狀態(tài)。從托舉動(dòng)作的做法來看,如圖1所示:第八 屆的托舉以展示柔韌和靜力性造型多見,第九屆和第十屆以翻轉(zhuǎn)、踢腿的動(dòng)力性托舉居多, 使由靜到動(dòng)的動(dòng)作“活”了起來,這不僅是一種動(dòng)作結(jié)構(gòu)的變化,更是一種思想方法的創(chuàng)新 。

從配合動(dòng)作的做法來看,如圖2所示:第八屆以簡單的配合動(dòng)作為主,第九屆和第十屆 發(fā)展到較為復(fù)雜的繞復(fù)合軸旋轉(zhuǎn)與撐擺的動(dòng)作,體現(xiàn)了動(dòng)作方法的綜合發(fā)展特征。在動(dòng)作做 法呈現(xiàn)多樣化的同時(shí),還出現(xiàn)了疊加化,采用一連串方式完成托舉與配合動(dòng)作的形式增多, 托舉動(dòng)作與配合動(dòng)作、配合動(dòng)作與配合動(dòng)作的聯(lián)合掛串也顯現(xiàn)了動(dòng)作做法多樣性、復(fù)雜性和 創(chuàng)新性的發(fā)展趨勢。

從人員組合方式來看,如圖3所示:在三屆比賽中托舉動(dòng)作的人員組合方式是以2托1為 主,配合動(dòng)作則以兩人、三人、六人一組的形式為常見。在托舉中底座和尖子的人數(shù)組合也 表現(xiàn)出多樣化,一次托舉中不僅底座的人數(shù)在改變,被托起的尖子的人數(shù)和次數(shù)也在發(fā)生改 變。在配合中人員組合方式則更加靈活多樣,越來越復(fù)雜的人員組合方式是未來發(fā)展的方向 。以上分析清晰的顯示出方法因素是影響托舉與配合動(dòng)作創(chuàng)新的核心因素。

2.2.4 審美因素

2.2.4.1 托舉與配合的立意美

托舉與配合動(dòng)作的立意在音樂的烘托下能引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴,顯示出勃勃的生機(jī)活力 。

2.2.4.2 托舉與配合的形式美

形式美的表現(xiàn)有三個(gè)層面:一是動(dòng)作造型;二是運(yùn)動(dòng)能力;三是心理表達(dá)。

2.3 托舉與配合動(dòng)作的創(chuàng)新性啟示

2.3.1 時(shí)空的快速轉(zhuǎn)換增添驚險(xiǎn)性

在托舉與配合動(dòng)作中,時(shí)空的利用率越大、轉(zhuǎn)換越快,其體現(xiàn)出的藝術(shù)價(jià)值就越高。各 空間的快速轉(zhuǎn)換考驗(yàn)的是運(yùn)動(dòng)員的空間支配能力和平衡能力,以及隊(duì)員之間的默契程度。在 一個(gè)動(dòng)作中,空中的身體姿態(tài)個(gè)數(shù)、空間層面的跌宕起伏體現(xiàn)著多樣性,而在一定的時(shí)間與 空間內(nèi)運(yùn)動(dòng)路線與方向的快速轉(zhuǎn)換則直接增添動(dòng)作的驚險(xiǎn)性。

2.3.2 方法的綜合運(yùn)用體現(xiàn)復(fù)雜性

托舉與配合動(dòng)作中的方法是指各種托、舉、拋、踢、搓、倒、滑、靠、轉(zhuǎn)、翻、換位、 換把等動(dòng)作做法。托舉與配合動(dòng)作是隊(duì)員之間利用力的傳遞來完成動(dòng)作的,用力又需要考慮 部位、方向、時(shí)間與方法的問題,改變其中的一個(gè)因素可以有效地創(chuàng)新動(dòng)作。在一個(gè)動(dòng)作或 一連串動(dòng)作中,并非所有的技術(shù)因素都要改變,選擇其中的某一部分進(jìn)行量化,在動(dòng)作的準(zhǔn) 備、展示與落地的三個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)中巧妙地綜合運(yùn)用各種有利的方法去創(chuàng)造性構(gòu)思,是創(chuàng)新托 舉與配合動(dòng)作的有效手段,是展示動(dòng)作復(fù)雜性的有益方法。

2.3.3 造型的獨(dú)特創(chuàng)意展示唯一性

獨(dú)一無二的托舉與配合動(dòng)作必須具備高超的技巧性和常人不可及的超越性,不能是別人 一看就會(huì),一學(xué)就象的動(dòng)作。造型立意是托舉與配合動(dòng)作創(chuàng)編的引導(dǎo)因子,它要與成套動(dòng)作 的風(fēng)格與主題和諧統(tǒng)一。其前后照應(yīng)、左右對(duì)稱、高低起伏、象形詼諧、動(dòng)靜相錯(cuò)的造型要 順應(yīng)成套動(dòng)作的發(fā)展思路,使它既具備單個(gè)動(dòng)作的唯一性,又具備該動(dòng)作只能有機(jī)的包容在 這獨(dú)特成套中的唯一性。只有當(dāng)各自獨(dú)立的差異面處于特定的組合關(guān)系中,顯現(xiàn)出一種必然 的內(nèi)在關(guān)系,并構(gòu)成和諧統(tǒng)一的整體時(shí),才能給人以審美的愉悅。這種獨(dú)特創(chuàng)意顯現(xiàn)的唯一 性是創(chuàng)新托舉與配合動(dòng)作所必須要考慮的。

2.3.4 各因素的變異與重組激發(fā)創(chuàng)新性

如前所述,影響托舉與配合動(dòng)作的因素有空間、時(shí)間、方法與審美?？臻g有高中低,時(shí) 間有長與短、快與慢,方法亦多種多樣,審美更由外而內(nèi)。這么多因素的集合、重組與變異 將帶來無窮無盡的變化,這些變化亦可以發(fā)生在動(dòng)作的準(zhǔn)備與開始、動(dòng)作的形成與發(fā)展、動(dòng) 作的結(jié)束與連接,還可以發(fā)生在兩人、三人和多人之間,那些逆向的、跳躍的、螺旋起伏的 亦或順其自然的都可以激起我們的創(chuàng)新欲望,創(chuàng)新可以無處不在,創(chuàng)新也可以無時(shí)不在。創(chuàng) 新是競技健美操的生命,創(chuàng)新使托舉與配合動(dòng)作顯現(xiàn)出耀人的光彩。

2.4 托舉與配合動(dòng)作創(chuàng)新的操作提示

1) 根據(jù)項(xiàng)目的人數(shù)特點(diǎn),確定人數(shù)結(jié)構(gòu)的主要形式。如六人操選擇以6人結(jié)構(gòu)為主,2～3人 為輔的托舉與配合動(dòng)作等。

2) 根據(jù)隊(duì)員的身體素質(zhì)特點(diǎn),揚(yáng)長避短地展示隊(duì)員們良好的競技能力。如用以力量素 質(zhì)、柔韌素質(zhì)或協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)為主要表現(xiàn)內(nèi)容的托舉與配合動(dòng)作等。

3) 根據(jù)成套動(dòng)作的風(fēng)格特點(diǎn),創(chuàng)編與主題風(fēng)格相適應(yīng)的動(dòng)作方式。如流暢、活潑、纏 綿、剛毅、奮發(fā)等頗具想像力的托舉與配合動(dòng)作。

4) 根據(jù)成套動(dòng)作的強(qiáng)度布局特點(diǎn),起承轉(zhuǎn)合地點(diǎn)綴和處理好運(yùn)動(dòng)量與托舉與配合動(dòng)作的關(guān) 系。如在成串的操化動(dòng)作后或地面動(dòng)作前安排高位的托舉動(dòng)作或巧妙的配合動(dòng)作。

3 結(jié) 論

1) 托舉與配合動(dòng)作的本質(zhì)特征有競技性特征、合作性特征、美學(xué)特征和創(chuàng)新性特征。2) 影響托舉與配合動(dòng)作的因素有空間因素、時(shí)間因素、方法因素和審美因素。3) 在創(chuàng)新中,時(shí)空的快速轉(zhuǎn)換增添驚險(xiǎn)性,方法的綜合運(yùn)用體現(xiàn)復(fù)雜性,造型的獨(dú)特創(chuàng) 意展示唯一性,各因素的變異與重組激發(fā)創(chuàng)新性。4) 在進(jìn)行托舉與配合動(dòng)作創(chuàng)新的操作中,要注意項(xiàng)目人數(shù)、運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)、成套風(fēng)格 與成套強(qiáng)度布局等特點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出適合成套內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)的獨(dú)一無二的托舉與配 合動(dòng)作。

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[2] 周建社,方奇.競技健美操成套動(dòng)作的藝術(shù)審美與評(píng)判[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),200 8,31(5).

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篇6

1940年,肖鶴鳴出生于江蘇省泰興市,1963年畢業(yè)于南京大學(xué)化學(xué)系。他主講過《物理化學(xué)》《無機(jī)化學(xué)》《結(jié)構(gòu)化學(xué)》《量子化學(xué)》《群論和化學(xué)》等大學(xué)課程十門以上,出版譯作和教材百萬余字,曾任南京理工大學(xué)教材建設(shè)委員會(huì)副主任,被評(píng)為首批“江蘇省優(yōu)秀研究生教師”和“優(yōu)秀博士生導(dǎo)師”,獲得國務(wù)院“政府特殊津貼”。

愛生如子傳道授業(yè)

肖鶴鳴教授大半時(shí)間從事研究生教育,教學(xué)質(zhì)量之高是出了名的,他共指導(dǎo)出博士23位,如今他們或活躍于國際學(xué)術(shù)前沿,或服務(wù)于科教、國防和經(jīng)濟(jì)部門,均取得優(yōu)異的成績。當(dāng)年在校期間,他們都發(fā)表SCI論文三篇以上。陳兆旭發(fā)表16篇SCI論文和22萬字學(xué)術(shù)專著,以四唑化學(xué)的系統(tǒng)理論研究獲2001年全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng),許曉娟和邱玲分別以有機(jī)籠狀和氮雜環(huán)高能物質(zhì)分子、晶體和復(fù)合材料的理論設(shè)計(jì),獲2009年和2010年全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎(jiǎng)。

肖鶴鳴教授說:“作為老師,要愛學(xué)生如子女,切實(shí)關(guān)心愛護(hù)并盡力解決他們的實(shí)際困難,使他們能夠積極主動(dòng)、全身心地投入學(xué)習(xí)和工作,這不只是盡人倫之道,其實(shí)也是促成事業(yè)發(fā)展的需要?！?/p>

三尺講臺(tái),人生凈土。肖鶴鳴,猶如展翅翱翔的飛鶴,用悅耳動(dòng)聽的叮嚀,在學(xué)子們的心中留下那永不可抹去的動(dòng)人箴言。

任重道遠(yuǎn) 成就卓越

對(duì)于他畢生從事的“量子炸藥化學(xué)”研究領(lǐng)域,肖鶴鳴教授曾說:“如果當(dāng)初我是出于自己的科學(xué)興趣和對(duì)學(xué)校學(xué)科發(fā)展的責(zé)任來從事研究的,那么,現(xiàn)在則是出于對(duì)國家的責(zé)任了。”30年如一日,肖鶴鳴教授用執(zhí)著和責(zé)任,在他所傾情的科學(xué)研究中描繪著精彩的藍(lán)圖。終于使我國在該領(lǐng)域達(dá)到國際先進(jìn)和某些方面的領(lǐng)先水平,例如:在有23國180位代表參加的2005年“第八屆含能材料研究新趨勢”國際會(huì)議上,肖鶴鳴關(guān)于“高能化合物熱解引發(fā)機(jī)理和撞擊感度理論判別”的大會(huì)特邀報(bào)告,被評(píng)為最優(yōu)秀三篇論文之首,而榮獲第一名獎(jiǎng)!

篇7

關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；畢業(yè)生情況；北京科技大學(xué)

從2004年國內(nèi)開始招生至今，全國已有不少高校設(shè)立了智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。我校是較早設(shè)置該專業(yè)的院校，于2007年在信息工程學(xué)院設(shè)置其為第7個(gè)本科專業(yè)，并開始招生。2009年9月，學(xué)生進(jìn)入相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，第一屆學(xué)生于2011年7月畢業(yè)。日前，該專業(yè)學(xué)生已經(jīng)完成本科階段的學(xué)習(xí)。

在專業(yè)開設(shè)過程中，我們完成的主要工作如下。

1) 調(diào)研國內(nèi)外相關(guān)院校智能科學(xué)與相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。

2) 形成智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的知識(shí)體系和能力要求。

3) 制定2010版智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱。

同時(shí)，在辦學(xué)過程中，我們選擇了腦科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)概論，人工智能基礎(chǔ)，微機(jī)原理及應(yīng)用、課程設(shè)計(jì)(微機(jī)原理)，可視化程序設(shè)計(jì)、智能計(jì)算與應(yīng)用四個(gè)課程組進(jìn)行教學(xué)模式改革。

1首屆畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

因?yàn)槭鞘讓脤W(xué)生，我校大多數(shù)課程安排參考了國內(nèi)兄弟院校的課程設(shè)置，也參考了我校自動(dòng)化專業(yè)的部分課程設(shè)置。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由5個(gè)方面組成[1]，如圖1所示。

1) 數(shù)理基礎(chǔ)課程群：工科數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用力學(xué)基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)等。

2) 電工電子技術(shù)課程群：電路分析基礎(chǔ)、電路實(shí)驗(yàn)技術(shù)、模擬電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。

3) 機(jī)電技術(shù)基礎(chǔ)課程群：工程制圖基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、微機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、現(xiàn)代檢測技術(shù)、電機(jī)控制技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、DSP處理器及應(yīng)用、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。

4) 專業(yè)主干課程群：信息論與編碼、控制工程基礎(chǔ)、腦科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)概論、人工智能基礎(chǔ)、機(jī)器人組成原理、計(jì)算智能基礎(chǔ)、模式識(shí)別基礎(chǔ)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、智能控制及其應(yīng)用。

5) 實(shí)踐創(chuàng)新課程群[2]：計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐、電子技術(shù)實(shí)習(xí)、MATLAB編程與工程應(yīng)用、Linux系統(tǒng)與程序設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、專業(yè)(生產(chǎn))實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。

除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生還參與了很多課外科技活動(dòng)和競賽，并取得了良好成績，內(nèi)容如下。

1)“基于Matlab的智能五子棋人機(jī)博弈系統(tǒng)”在北京科技大學(xué)第十一屆“搖籃杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽中獲三等獎(jiǎng)。

2) 第八屆校機(jī)器人隊(duì)隊(duì)員在第八屆亞太機(jī)器人大賽國內(nèi)選拔賽中獲十六強(qiáng)。

3) 在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中獲成功參賽獎(jiǎng)。

4) 在智能車校內(nèi)賽中獲二等獎(jiǎng)。

5) 在北京市機(jī)械創(chuàng)新大賽中獲三等獎(jiǎng)。

6) 在北京市大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中獲二等獎(jiǎng)。

7) 在“飛思卡爾”智能車競賽的校級(jí)賽中獲三等獎(jiǎng)。

8) 在校級(jí)機(jī)器人競賽中獲季軍。

9) 在全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽科技類中獲三等獎(jiǎng)。

10) 在北京科技大學(xué)計(jì)算機(jī)博弈錦標(biāo)賽中獲最佳程序設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

11) 在北京科技大學(xué)“閃我風(fēng)采”Flash大賽中獲最佳細(xì)節(jié)獎(jiǎng)。

在參加課外競賽及各種活動(dòng)之余，首屆智能班還自組織了以小組為單位的指紋識(shí)別考勤計(jì)時(shí)系統(tǒng)編程比賽，歷時(shí)一個(gè)月，比賽結(jié)束后評(píng)出了最優(yōu)編程獎(jiǎng)。然后返回給每個(gè)小組，再討論再修改，最終確定了最優(yōu)版，申請(qǐng)了國家軟件著作權(quán)，于2010年5月份獲得審批。此次比賽成果是全班學(xué)生辛苦勞動(dòng)的果實(shí)，凝聚了24位學(xué)生的智慧和努力。圖2展示了該系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記證書。

2首屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況

2010年底，首屆學(xué)生進(jìn)入本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在大家的共同努力下，全部學(xué)生通過了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目如表1所示。

3首屆畢業(yè)生去向

智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)首屆24名學(xué)生是2009年9月進(jìn)入大三學(xué)習(xí)專業(yè)課的。目前，我們統(tǒng)計(jì)的畢業(yè)生去向，專業(yè)第1名放棄了保研指標(biāo)，選擇出國留學(xué)，另外有4人保送本校讀研究生。選擇考研的學(xué)生還有12人，另外有3人選擇出國留學(xué)，還有2人選擇就業(yè)，如表2所示。

4經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

我們對(duì)2007級(jí)智能科學(xué)與技術(shù)首屆畢業(yè)生的總體情況還是比較滿意，通過一系列教學(xué)改革，取得一定的成效，內(nèi)容如下。

1) 人工智能基礎(chǔ)。此課程為智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論基礎(chǔ)性課程，具有涉及的面比較廣、內(nèi)容較多、變化較快的特點(diǎn)。我們結(jié)合人工智能學(xué)科的發(fā)展，在保證課程完整性的同時(shí)，盡可能增加學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容。

2) 微機(jī)原理及應(yīng)用、課程設(shè)計(jì)(微機(jī)原理)。微機(jī)原理及其應(yīng)用是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特點(diǎn)是計(jì)算機(jī)軟硬件結(jié)合非常緊密，需要經(jīng)過大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。在充分分析本門課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)該課程作了如下教學(xué)改革：自行研制開發(fā)了一套實(shí)驗(yàn)裝置，開發(fā)了配套的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，編寫了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)講義。圖3是我們使用的微機(jī)原理與單片機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置。

在教學(xué)方法上，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)已有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，做一些由簡單到復(fù)雜的新改動(dòng)，直至最后設(shè)計(jì)出新的應(yīng)用電路，并用相關(guān)器件實(shí)現(xiàn)。為了鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制作電路板，教學(xué)團(tuán)隊(duì)花費(fèi)近3 000元，購買了各種電子元器件和電路制作工具，包括單片機(jī)芯片、集成穩(wěn)壓電路芯片、各種傳感器、小鍵盤、電阻電容、印刷電路板、萬用表、電烙鐵等，保證每位學(xué)生都能設(shè)計(jì)并制作完成一個(gè)單片機(jī)控制系統(tǒng)。在課堂管理方面，我們實(shí)行小班授課，每班不超過30人。學(xué)生都很遵守課堂紀(jì)律，幾乎沒有遲到早退現(xiàn)象，為該門課程的學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3) 可視化程序設(shè)計(jì)。小班在實(shí)驗(yàn)機(jī)房上課，課程將講解部分與上機(jī)練習(xí)結(jié)合起來，教師對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解后，讓學(xué)生立刻練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過教師的課堂講解和學(xué)生的課堂練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的程度。

4) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析。針對(duì)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件能力要求高的特點(diǎn)，我們壓縮了計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法分析兩門課程的學(xué)時(shí)，保證學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并編寫了相應(yīng)教材。

5) 根據(jù)國內(nèi)外高等教育的最新發(fā)展，我們對(duì)研究思路、內(nèi)容、方法進(jìn)行必要調(diào)整。英國、美國、馬來西亞等國近幾年開設(shè)了AI相關(guān)專業(yè)，并且多數(shù)與機(jī)器人結(jié)合。在2010版教學(xué)計(jì)劃中，我們也將機(jī)器人作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)象，為此探討設(shè)立機(jī)器人組成原理課程[3]，并在準(zhǔn)備教材。我們還與南開大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)合作開發(fā)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的系列教材[4]。

另一方面，我們?cè)谵k學(xué)過程中也感覺到一些問題，和南開大學(xué)[5]的問題較為類似。

1) 專業(yè)宣傳方面的問題。

2) 沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，各學(xué)校還處于單兵作戰(zhàn)階段。

3) 學(xué)校的重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)投入有待加強(qiáng)。

4) 師資結(jié)構(gòu)對(duì)其他學(xué)科的依賴程度較大，還未形成完整的師資隊(duì)伍，多數(shù)教師來自其他專業(yè)。

5結(jié)語

通過兩年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，首屆智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的全體學(xué)生在各方面都取得了不錯(cuò)成績。多門基于專業(yè)課程開設(shè)的課程設(shè)計(jì)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)

踐能力，還加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解及掌握程度，很好地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生的論文題目都很有新意，充分體現(xiàn)出智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“智能”特點(diǎn)，而且學(xué)生在論文答辯環(huán)節(jié)全部順利通過。首屆畢業(yè)生中，出國和保研率達(dá)到54.17%，就業(yè)率達(dá)到45.83%，有很好的發(fā)展前景。通過研究首屆畢業(yè)生情況，我們認(rèn)為智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)很有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)，能夠?qū)⑷斯ぶ悄芸茖W(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能控制等專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域綜合起來，培養(yǎng)出具有綜合能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

總結(jié)首屆畢業(yè)生情況，我們將在隨后的教學(xué)過程中進(jìn)行如下改進(jìn)：結(jié)合人工智能學(xué)科的發(fā)展，盡可能增加學(xué)科發(fā)展前沿的內(nèi)容；針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，布置學(xué)科前沿的自學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)中嘗試以作業(yè)的形式安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[6]。同時(shí)，我們繼續(xù)保持小班授課方式，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在考核方面，結(jié)合平時(shí)、考試和答辯3種形式，來客觀、公正地評(píng)定學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過總結(jié)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)展優(yōu)勢，我們相信智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一定會(huì)一步一步成為更加完備的、更有優(yōu)勢的、更具時(shí)代特征的新型專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉冀偉,石志國,王志良. 北京科技大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)概況[J]. 現(xiàn)代大學(xué)教育,2010(6):1-4.

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The Situation of the Major in Intelligence Science and Technology

in University of Science and Technology Beijing

LIU Jiwei, SHI Zhiguo, WANG Zhiliang

(College of Information Engineering, University of Science and Technology Beijing, Beijing 100083, China)

篇8

【關(guān)鍵詞】汽車營銷；實(shí)務(wù)；共享資源；課程建設(shè)

本文將對(duì)汽車營銷實(shí)務(wù)資源共享這一課程的建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行簡單的概述，同時(shí)將資源共享這一課程建設(shè)實(shí)踐的現(xiàn)狀所存在的問題進(jìn)行分析與介紹，同時(shí)提出自己的有效建議和恰當(dāng)?shù)姆桨浮?/p>

一、簡述《汽車營銷實(shí)務(wù)》課程和資源共享課程實(shí)踐的重要意義

《汽車營銷實(shí)務(wù)》是汽車技術(shù)服務(wù)和營銷專業(yè)的重要課程內(nèi)容之一，主要面向?qū)韽氖缕嚑I銷行業(yè)的專業(yè)學(xué)生們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也不斷提高，社會(huì)各行業(yè)對(duì)于人才的要求也越來越高，不僅要求學(xué)生們專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)過硬，還對(duì)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高，為了培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生，教學(xué)教師也對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行了探討，希望研究出培養(yǎng)全能型人才更好的方法，經(jīng)過實(shí)踐，資源共享課程這一教學(xué)方法可以有效的對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，不僅能夠鞏固學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)，還能提高他們的主觀能動(dòng)性，由此可見，資源共享課程值得在教學(xué)活動(dòng)中推廣和實(shí)踐?！镀嚑I銷實(shí)務(wù)》是一門專業(yè)必修課程，面向汽車銷售、維修、售后服務(wù)等工作，實(shí)質(zhì)作用是為了讓學(xué)生們掌握汽車行業(yè)工作者必備的技能，了解有關(guān)汽車各方面的工作，掌握專業(yè)技能，才能在激烈的社會(huì)競爭中占據(jù)優(yōu)勢，贏得主動(dòng)，適應(yīng)工作崗位的要求，真正做到學(xué)有所成，學(xué)以致用?！镀嚑I銷實(shí)務(wù)》這個(gè)課程設(shè)計(jì)不僅創(chuàng)新增強(qiáng)了實(shí)踐性的訓(xùn)練，而且傳承了傳統(tǒng)教學(xué)方式中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，既有特色，又有傳承，符合國家號(hào)召的素質(zhì)教育，培養(yǎng)可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的全方位人才，這種個(gè)性化的教學(xué)模式不僅滿足了學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的需求，而且實(shí)踐課程調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，更能有效滿足國家素質(zhì)教育的實(shí)施初衷。

二、簡述資源共享課程的可實(shí)踐性

資源共享是基于網(wǎng)絡(luò)的資源分享，是眾多的網(wǎng)絡(luò)愛好者不求利益，把自己收集的一些資源通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)分享給大家。將資源共享應(yīng)用到教學(xué)模式上，在資源共享這種大的環(huán)境中，學(xué)生們能夠通過老師的教學(xué)更好的了解到整個(gè)汽車營銷行業(yè)的變化，能夠吸取到來自四面八方的資源和知識(shí)，掌握不同方向的技能和本領(lǐng)，老師也可以更好的了解到汽車營銷行業(yè)對(duì)于人力資源的需要和能力側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)需求變化來改變教學(xué)策略和模式，無疑是一種突破，也是一種創(chuàng)新，更是一項(xiàng)改革。信息化社會(huì)就要將信息化融入到各個(gè)行業(yè)、社會(huì)的角角落落，不僅可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還可以讓同學(xué)們更好地適應(yīng)汽車營銷這個(gè)行業(yè)。資源共享課程有別于傳統(tǒng)課程，也區(qū)別于精品課程，不僅改變了傳統(tǒng)課程的枯燥性和單一性，還具有很大強(qiáng)度的共享性，它不拘泥時(shí)間，你可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行分享和接收資源；它也不拘泥地點(diǎn)，學(xué)生們既可以在課堂上互相分享資源，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)把自己更好的資源分享出去，然后接收來自四面八方的同行業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)；它還不限制共享的對(duì)象，不局限于師生之間，你還可以通過互聯(lián)網(wǎng)和來自社會(huì)上的有經(jīng)驗(yàn)的工作者進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)；而且資源共享的平臺(tái)也不受限制，隨著信息化的發(fā)展，越來越多的軟件映入眼簾，被廣泛的推廣和應(yīng)用，而且也給人們提供了很大的便利，像是百度云盤，360網(wǎng)盤等等，你可以隨時(shí)隨地在有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行資源備份，這樣即使手機(jī)不慎丟失也可以保留住手機(jī)里的資源，還可以節(jié)省手機(jī)內(nèi)存。資源共享平臺(tái)既可以網(wǎng)上瀏覽，也可以緩存，還可以網(wǎng)上交流討論，突破了傳統(tǒng)課堂的局限性，完全改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，極大地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、簡述資源共享課程的不足之處

每一項(xiàng)突破和創(chuàng)新都伴隨著不斷的修改和完善，資源共享課程因?yàn)閯倓傞_始實(shí)踐，還需要很多地方需要完善，它現(xiàn)在也存在很多的不足之處。每一項(xiàng)智力成果和項(xiàng)目設(shè)計(jì)都屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)范圍，還包括商標(biāo)、商號(hào)、著作權(quán)、專利權(quán)、發(fā)明權(quán)、外觀設(shè)計(jì)和實(shí)用新型等等，在資源共享的平臺(tái)上，大家對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬問題有很大的糾紛。在共享的過程中，難免會(huì)遇到成果被剽竊、版權(quán)糾紛等問題，這都是因?yàn)榉梢庾R(shí)不強(qiáng)烈、授權(quán)機(jī)制相對(duì)缺乏造成的，使用者往往不會(huì)考慮資源的出處和所屬者，更不會(huì)意識(shí)到自己無心的一個(gè)借鑒就有可能造成侵權(quán)。而且由于資源共享課程屬于剛剛起步的狀態(tài)，資源的可用度其實(shí)并不是很高，甚至還出現(xiàn)了重復(fù)建設(shè)的情況，導(dǎo)致資源共享課程質(zhì)量遲遲得不到提高。

四、如何提高資源共享課程的教學(xué)效率和質(zhì)量

在我看來，資源共享課程對(duì)教師的質(zhì)量也有很高的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了以老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，這難免會(huì)打擊到老師的工作熱情和積極性，所以需要老師能夠及時(shí)的適應(yīng)這種教學(xué)方式，而且能夠起到監(jiān)督學(xué)生的作用，保障資源共享課程的有效進(jìn)行。資源共享課程是以學(xué)生為中心的一種教學(xué)模式，首先學(xué)生要非常自覺，化被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，既是保護(hù)自己不侵權(quán)也是維護(hù)自己自身的利益，改變以往填鴨式學(xué)習(xí)方式的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)資源共享與自我建設(shè)相統(tǒng)一的目的，積極地投入到全新的學(xué)習(xí)模式中去，積極地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，提升自我，改變自我。

五、總結(jié)

通過資源共享課程的實(shí)踐，我總結(jié)出了以上的認(rèn)識(shí)和感悟，在本文中我將《汽車營銷實(shí)務(wù)》進(jìn)行了簡單的概述和總結(jié)，而且將《汽車營銷實(shí)務(wù)》中的理論應(yīng)用到了資源共享課程中，真正的做到理論應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)以致用。本文還提出了資源共享課程現(xiàn)狀所存在的一些問題，并且提出了我自己的看法和見解，希望同學(xué)們可以通過本文對(duì)《汽車營銷實(shí)務(wù)》有更深刻的見解和認(rèn)識(shí)，并且能夠通過本文更好的提升自己，了解自身所需要改變完善的地方，更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求，全面提高自身的綜合素質(zhì)和能力，更好的投身于社會(huì)主義建設(shè)中去，提高自身素質(zhì)，提升自身價(jià)值，更好地從事于自己喜愛的職業(yè)，在為社會(huì)服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

作者:李夢(mèng)寅 單位:重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[2]黃愛華，知識(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行對(duì)人力資源開發(fā)與管理的挑戰(zhàn)及對(duì)策[C].首屆泛珠三角先進(jìn)制造技術(shù)論壇暨第八屆粵港機(jī)電工程技術(shù)與應(yīng)用研討會(huì)論文專輯，2004

篇9

關(guān)鍵詞：散文品美； 藝術(shù)構(gòu)成和特性； 理論與實(shí)踐；

2011年前半年，《中學(xué)語文教學(xué)參考》初中版連續(xù)6期開辟“專家說法”專欄，隆重推出王韶華系列論文《散文品美》，接著《新課程報(bào)》《語文導(dǎo)刊》也有大篇幅的刊載。主編王成林認(rèn)為：“到《中語參》近兩年來看到的為數(shù)不多的好稿子中的上品，至少是我看到的甘肅來稿中最好的稿子?！边@是作者八十年代初就開始的文學(xué)理論研究和文學(xué)教育實(shí)踐的成果。他在1999年出版的《文學(xué)藝術(shù)論》選編“散文22美”，應(yīng)用于中學(xué)語文選修課和大學(xué)漢語言文學(xué)函授教學(xué)，也在教育文化系統(tǒng)繼續(xù)教育培訓(xùn)中講授，得到受眾和專家的普遍好評(píng)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效用。先后獲甘肅省第八屆基礎(chǔ)教育科研成果獎(jiǎng)、甘肅第二屆黃河文學(xué)獎(jiǎng)和“平?jīng)鍪猩缈篇?jiǎng)”、“崆峒文藝獎(jiǎng)”以及中央教科所中國教育學(xué)刊“2009年影響教師成長百部科研論著獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

論者鮮明地提出散文審美品格建構(gòu)的觀點(diǎn)，主張“品美”說，強(qiáng)調(diào)散文藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)方式、方法。首先，概括散文在美方面的諸多表征，闡述獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)質(zhì)；其次，探求“品”的路徑，揭示散文發(fā)展的過程和內(nèi)在規(guī)律，勾勒散文本體的理論視閾和實(shí)踐視閾。周作人指出：散文“是藝術(shù)性的，又稱作美文”。散文突出的審美特征是，作者“物之感人”的自我感發(fā)式的表露，也就是以審美的方式感知大自然、社會(huì)人生，把握生活，感受到自己和生命的力量。再說散文行文特點(diǎn)是“形散神聚”，其中有活的審美靈魂提綱挈領(lǐng)地制約。并且散文語言“自然英旨”，那行云流水般自然、隨意，但在簡潔而清晰的表達(dá)之中，卻潛在著生氣淋漓的藝術(shù)審美生命力。由此可見，“散文品美”命題主旨是獨(dú)到的，具有重要的學(xué)理意義、學(xué)術(shù)研究和教學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。

長期以來，散文被定義為題材廣泛、結(jié)構(gòu)靈活、寫法自由的文體，重要的是認(rèn)知它描述情境的個(gè)性化和主觀性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中美體現(xiàn)在不同方面，表現(xiàn)出不同的體式。論者進(jìn)行了充分地剖析評(píng)價(jià)，綜合成18種散文美的形態(tài)，即情景美、意境美、哲理美、詩情美、畫意美、蘊(yùn)含美、妙悟美、巧思美、想象美、思辨美、象征美、韻致美、音樂美、辭章美、自然美、沖淡美、雅俗美、別趣美。

現(xiàn)代批評(píng)觀認(rèn)為，文學(xué)文體都有著其獨(dú)特美學(xué)設(shè)計(jì)，追求獨(dú)特的美學(xué)目的，同時(shí)又反映特殊的秩序和法則。散文品美觀立足于散文的美學(xué)規(guī)律和法則，運(yùn)用哲學(xué)本體方法、美學(xué)評(píng)價(jià)方法、結(jié)構(gòu)批評(píng)方法和“對(duì)話”詮釋方法，著重于三個(gè)方面研究，其一，從作品本體入手研究散文美的品性，領(lǐng)會(huì)散文的藝術(shù)蘊(yùn)含和質(zhì)量；其二，從創(chuàng)作主體出發(fā)研究散文美的品格，把握散文的個(gè)性和風(fēng)格；其三，從接受者角度研究散文美的品味，探討散文表達(dá)的手法和技巧，等等。做出多角度、多層次“品美”的面面觀，使其有可靠的理據(jù)性，有獨(dú)特的研究價(jià)值，有充分的實(shí)施可行性。

由此看到，“散文品美” 這一成果有其重要的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，涉及到散文創(chuàng)作、欣賞的美學(xué)建設(shè)問題，深化了語言藝術(shù)審美表現(xiàn)思維，開掘了文學(xué)理論和文學(xué)實(shí)踐新的領(lǐng)域。論者以歷史的現(xiàn)實(shí)的散文文學(xué)現(xiàn)象為對(duì)象，總結(jié)和探討散文特性、構(gòu)成、功能和價(jià)值，建立基本原理、概念范疇以及成果框架，對(duì)應(yīng)中外散文經(jīng)典進(jìn)行了科學(xué)地闡發(fā)、印證和檢驗(yàn)，創(chuàng)見地建構(gòu)了散文審美理論和審美批評(píng)的藝術(shù)體系。其散文品美提出與完成，表現(xiàn)了新的視覺、新的觀念，凸顯出新的理論水平和新的成果形式，在全國當(dāng)代散文研究中有著領(lǐng)先的地位，已經(jīng)得到學(xué)術(shù)界比較廣泛的認(rèn)可。

篇10

今天，我懷著激動(dòng)的心情，來參加市行的競聘大會(huì)，非常感謝市行黨委為我們提供了這樣一個(gè)公開公正地展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為我行的人事制度改革的不斷深化而感到高興，能有辛參加這次競聘自己也感到無比的榮幸，作為××銀行大家庭的一員，我每時(shí)每刻都能感到這個(gè)大家庭的溫暖，也為自己能為我行事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量而感到無比的自豪。

一、個(gè)人簡歷

在日常工作中，我還潛心鉆研法律知識(shí)，并取得了全國首次企業(yè)內(nèi)部法律顧問執(zhí)業(yè)證書，由我和×××同志合寫的《辦好職工夜校、培育四有合格新人》經(jīng)驗(yàn)材料參加了全國職工教育協(xié)會(huì)第八屆年會(huì)獲得二等獎(jiǎng)證書；我寫的論文被國家級(jí)報(bào)刊雜志采用三篇，2000年還獲得市社科聯(lián)理論研究成果三等獎(jiǎng)。

二、競聘目的

這次我競聘的崗位是：信貸管理部副經(jīng)理職務(wù)。目的就是要把我所學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作中掌握的技能全身心地投入到我行的信貸管理工作中去，使我行的信貸資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)得到有效的管理和控制，信貸結(jié)構(gòu)得到有效的調(diào)整，信貸隊(duì)伍的素質(zhì)適應(yīng)形勢，為我行三年扭虧目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、競聘專業(yè)存在問題及對(duì)策：

（一）存在問題

一 信貸資產(chǎn)質(zhì)量結(jié)構(gòu)不合理，尤其是其他地市行大批量地甩掉歷史包袱之后，隨著企業(yè)經(jīng)營中深層次矛盾的逐漸暴露，我行信貸資產(chǎn)存在進(jìn)一步惡化的苗頭。

二 企業(yè)經(jīng)營步履艱難，想方設(shè)法逃廢銀行債務(wù)現(xiàn)象普遍存在。

三 貸款審批手續(xù)過于煩瑣，影響貸款效益的提高。

四 由于客觀原因影響，信貸隊(duì)伍數(shù)量減少，素質(zhì)不高，不適應(yīng)新形勢的需要。

（二）采取的對(duì)策

1、要建立優(yōu)質(zhì)客戶、優(yōu)質(zhì)貸款種類服務(wù)的綠色通道，實(shí)施優(yōu)質(zhì)客戶發(fā)展戰(zhàn)略，提供差異化的貸款服務(wù)。掌握好貸款進(jìn)入的原則和標(biāo)準(zhǔn)，改善服務(wù)質(zhì)量、提高服務(wù)效率、簡化貸款手續(xù)，減少中間環(huán)節(jié)，提高貸款審批效率，從源頭上控制風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)項(xiàng)目貸款、開發(fā)貸款給予全方位的服務(wù)，在社會(huì)上樹立××銀行個(gè)人住房貸款業(yè)務(wù)方便、快捷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉I(yè)務(wù)形象。使我行信貸業(yè)務(wù)持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)基礎(chǔ)管理工作，有效地調(diào)整信貸結(jié)構(gòu)，把信貸管理納入全行工作的大局中去，高度重視貸后管理工作。并配套建立目標(biāo)客戶動(dòng)態(tài)檔案跟蹤管理制度建立貸款資產(chǎn)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控制度，建立貸款情況快速上報(bào)制度。

要及時(shí)從資質(zhì)差、信譽(yù)差的企業(yè)中果斷地退出來，一方面要鐵心硬碗收貸收息，另一方面，要抓住時(shí)機(jī)，用足、用好、用活雙呆貸款的的核銷政策，完善手續(xù)，甩掉包袱，輕裝上陣。

3、營造良好的內(nèi)、外部環(huán)境，對(duì)內(nèi)建立和諧、高效的人際關(guān)系；對(duì)外取得市委、市政府、人民銀行和有關(guān)部門的大力支持，防止企業(yè)逃廢我行貸款，支持我行理直氣壯地收貸收息。

4、培養(yǎng)鍛煉一支高素質(zhì)的信貸隊(duì)伍。將具備較高的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強(qiáng)的分析能力和科學(xué)的管理技能的優(yōu)秀人才選拔到信貸崗位，提高貸款操作的質(zhì)量和水平。要充分調(diào)動(dòng)我行信貸人員的積極性，加強(qiáng)信貸隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)，以適應(yīng)目前業(yè)務(wù)的要求。

這次我如果競選成功，我一定會(huì)擺正自己的位置，全力支持經(jīng)理的工作，和同志們一道盡心盡力地干好本職工作，如果沒有被聘用，說明我還存在著差距，我仍會(huì)保持良好的心態(tài)，改正不足之處，一如既往地為××行的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。