導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小麻雀教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第2題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

二、體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出的不畏的精神，感受“愛(ài)”的強(qiáng)大力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、利用字典自學(xué)生字新詞。

二、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題。啟發(fā)談話：麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見(jiàn)的事。

二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

1．生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。2．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。3．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹(shù)上掉下來(lái)的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)要與獵狗搏斗，“我”深受感動(dòng)，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

1．指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。作者先寫(xiě)在“我”打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀；接著寫(xiě)獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫(xiě)了“我”帶著獵狗走開(kāi)了。2．按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。全文分兩段：第1自然段為第一段，第2——7自然段為第二段，其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過(guò)，第7自然段是事情的結(jié)局。

六、作業(yè)。1．寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。2．根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）

（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。

1．討論事情發(fā)生的起因。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

2．討論事情的經(jīng)過(guò)。

（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

（2）老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

（3）面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

3．討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

篇2

一、充分利用多媒體教育資源，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，而且可以生動(dòng)直觀地展示原來(lái)無(wú)法直接展示的東西，擺脫了傳統(tǒng)的，被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造有利條件。從而真正達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，例如：《詹天佑》一課，最能表現(xiàn)詹天佑具有杰出才能的是他所設(shè)計(jì)的“人”字行線路。為什么要設(shè)計(jì)這條線路？火車(chē)是怎樣在線路上行駛的？教學(xué)中的難點(diǎn)，單憑教師對(duì)文字的解釋以及版畫(huà)的講解都很難突破這一難點(diǎn)。惟有計(jì)算機(jī)的演示，能將此難點(diǎn)化解。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先在屏幕上出現(xiàn)青龍橋陡峭的坡勢(shì)，讓學(xué)生了解此處的地形特點(diǎn)，然后演示出”人”字行的線路，一列火車(chē)在“人”字行線路的行駛過(guò)程，用直觀演示，動(dòng)靜結(jié)合的效果，無(wú)須教師的任何講解，學(xué)生通過(guò)觀察、討論，完全可以明白其中的道理，并從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)詹天佑的敬佩之情。正是多媒體教育資源的巧妙運(yùn)用，才將學(xué)生活動(dòng)引向主動(dòng)參與，主動(dòng)探究的前臺(tái)，教師也由講解者變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者。

二、有效應(yīng)用多媒體教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣。將現(xiàn)代教育技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，借助電腦畫(huà)面等教學(xué)手段，以語(yǔ)文內(nèi)容為本，用圖畫(huà)配上音樂(lè)為輔助，創(chuàng)設(shè)模擬情景，給學(xué)生以多種感官的綜合刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”。的境界。如：教學(xué)《麻雀》一課時(shí)，我板書(shū)課題后問(wèn)：課文寫(xiě)了幾個(gè)角色？然后根據(jù)學(xué)生的回答，通過(guò)電腦投影逐一顯示出小麻雀、獵狗和老麻雀，接著隨著驚險(xiǎn)的音樂(lè)聲起，追問(wèn)一句：他們之間發(fā)生了一件什么事？然后放映錄像，為學(xué)生創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，使他們興趣盎然，主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容作了鋪墊。

2.化靜為動(dòng)，變抽象為形象。在語(yǔ)文教學(xué)中有些詞句，文段往往比較抽象，學(xué)生難以理解，在教學(xué)中從直觀、形象的教法入手，有利于學(xué)生在觀察、思考中發(fā)展形象思維。如《雨》一課的教學(xué)中，我通過(guò)電腦的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)，從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙。“雨水順著房檐流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線”一句話中，“漸漸地”一詞學(xué)生理解上有難度，我讓學(xué)生看兩幅動(dòng)畫(huà)：一幅動(dòng)畫(huà)顯示雨水由慢逐漸變快，由一滴一滴的雨珠慢慢連成一條線；一幅圖畫(huà)顯示雨水突然變快，一下子連成一條線。學(xué)生馬上指出第二幅動(dòng)畫(huà)不對(duì)，可見(jiàn)已經(jīng)領(lǐng)悟到了雨的變化由緩到急、慢慢變化的。接著，我又出示了幾幅圖像：花兒慢慢地開(kāi)放，太陽(yáng)從地平線上慢慢升起……讓學(xué)生用“漸漸”說(shuō)話，他們不僅說(shuō)了老師展示的畫(huà)面，還聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)了很多漸漸變化的事物。因而，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)的今天，學(xué)生主動(dòng)感悟詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，表達(dá)思想，思維能力和再造能力都能得到同時(shí)發(fā)展。

篇3

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，在備課中，我們要盡最大努力做到向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。為使小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，在備課中我們必須精心設(shè)計(jì)，周密思考，力爭(zhēng)使師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。通過(guò)精心設(shè)計(jì)教案，力爭(zhēng)使學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、在樂(lè)中學(xué)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，真正成為學(xué)習(xí)的主人。以下是筆者在新課改中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)備課的幾點(diǎn)看法。

一、為落實(shí)合作學(xué)習(xí)法而備學(xué)生

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的合作學(xué)習(xí)置于非常突出的位置，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)這一點(diǎn)的方式是分組交流。為使分組合作交流有聲有色，教師在備課中要注重備學(xué)生，了解并掌握不同學(xué)生的年齡、成績(jī)和性格差異，為精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)做出準(zhǔn)備。一年來(lái)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到，不理想的分組交流往往是由于教師“備學(xué)生”工作不徹底而造成。

科學(xué)的分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則?！敖M間同質(zhì)”是指各小組中力量（學(xué)習(xí)成績(jī)、男女比例、學(xué)生性格）的均衡，“組內(nèi)異質(zhì)”指小組中成員間的搭配求異。我們教師應(yīng)將不同成績(jī)、不同性格的學(xué)生混合分組、合理搭配，使性格內(nèi)向型和外向型的學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生。

教師在備課時(shí)，如果對(duì)學(xué)生的情況研究不透，就會(huì)產(chǎn)生以下情況：小組容量過(guò)大，致使某些學(xué)生根本沒(méi)時(shí)間發(fā)言，無(wú)法與其他學(xué)生交流；只顧及成績(jī)搭配，忽略學(xué)生性格差異，致使某些成績(jī)好的學(xué)生由于性格內(nèi)向，只善于思考卻羞于表達(dá)，起不到組織者的作用，影響了合作學(xué)習(xí)的成效。

總之，要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法教學(xué)，了解學(xué)生是關(guān)鍵。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，力求少而精

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)小學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。教師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程出發(fā)，研究如何激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)思考，如何引導(dǎo)學(xué)生交流合作，而不是單純地強(qiáng)化訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容力求少而精，給學(xué)生足夠的思考交流時(shí)間。

教師在備課安排中，若內(nèi)容過(guò)多，既有課本內(nèi)容，又有補(bǔ)充內(nèi)容，教學(xué)極易產(chǎn)生節(jié)奏快的情況，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間交流。

三、備課設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要具有一定的難度

為使小組合作學(xué)習(xí)太流于形式，教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要有一定難度，設(shè)置的問(wèn)題使學(xué)生單獨(dú)解決有一定困難，從而迫使他們自覺(jué)尋求與其他學(xué)生合作，使交流有意義，使學(xué)生有興趣，使合作有實(shí)際內(nèi)容。

例如，市教研室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，在“平行四邊形的面積計(jì)算”一節(jié)里，教師就把某些容易理解的問(wèn)題當(dāng)做難點(diǎn)交給小組合作討論，結(jié)果是延誤了時(shí)間，使學(xué)生失去了合作學(xué)習(xí)的愿望。

四、備課時(shí)要用新理念處理教材

要想使用好新教材，就必須摒棄舊的教材觀，樹(shù)立新的教材觀。傳統(tǒng)的做法是“教教材”，把“以本為本”作為處理教材的基本原則，當(dāng)然，這種原則在課堂教學(xué)中也起到了一定作用，但教師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中往往過(guò)分依賴(lài)教材，把教材神秘化，做法是：教材上有的內(nèi)容不敢不教，教材上沒(méi)有的內(nèi)容不敢補(bǔ)充。

現(xiàn)代課程論主張“用教材教”，教師不只是被動(dòng)的課程執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。鑒于以上理念，我們?cè)跀?shù)學(xué)備課中應(yīng)做到兩點(diǎn)：

1.聯(lián)系實(shí)際生活，做好教材的充實(shí)和變通，提高小學(xué)生合作的欲望

在處理安排教材內(nèi)容時(shí)，盡量尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活情景的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的情境，使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌默F(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的求知欲。如教《利息》一節(jié)時(shí)，可突破教材的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際，調(diào)查訪問(wèn)銀行、信用社和家家戶戶存錢(qián)得息的實(shí)際情況，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

根據(jù)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在備教材時(shí)，也可以對(duì)教材中數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體情節(jié)和數(shù)據(jù)做適當(dāng)調(diào)整、改編，用學(xué)生熟悉的、貼近小學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)取代。

如教一年級(jí)數(shù)學(xué)《海鷗回來(lái)》了一節(jié)時(shí)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生對(duì)海鷗生疏的實(shí)際，可引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系小燕子或小麻雀等，使他們學(xué)有興趣，能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。

2.按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備課時(shí)應(yīng)注重讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的提供和應(yīng)用

新課程理念認(rèn)為，學(xué)生不應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容被動(dòng)的接收體，而應(yīng)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的主體。為此，備課設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有利于學(xué)生提出創(chuàng)造性的意見(jiàn)，要融合學(xué)生富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)、感情和想象。

如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師在備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在家中，到商店、飯店、車(chē)站等地方去收集、了解不同鐘表的情況：有圓的，有方的，有各種動(dòng)物形狀的。有分針、時(shí)針的，有數(shù)字式的，有用粗、細(xì)杠標(biāo)記的……上課時(shí)將學(xué)生搜集的有關(guān)鐘表的情況匯集起來(lái)，讓他們提出本節(jié)課要研究的內(nèi)容。這樣，很自然地使學(xué)生對(duì)鐘表有了形象的認(rèn)識(shí)，也使他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不知不覺(jué)中開(kāi)始了對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)和研究。

為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在備課時(shí)，教師必須精心設(shè)計(jì)新授課的導(dǎo)入，使學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。如市教研室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，在講“平行四邊形的面積計(jì)算”一課時(shí)，教師首先引用了阿凡提賣(mài)花布刁難財(cái)主的故事，阿凡提將平行四邊形的花布給了財(cái)主，并用充分的理由說(shuō)得財(cái)主啞口無(wú)言（面積不少，無(wú)法利用）。以有趣的故事導(dǎo)入新課，學(xué)生好奇，產(chǎn)生了強(qiáng)烈求知欲。

篇4

動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，動(dòng)物和人類(lèi)有著割舍不開(kāi)的情緣。幼兒喜歡與動(dòng)物為伍，常常會(huì)不知不覺(jué)地與動(dòng)物對(duì)話，他們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇。他們喜歡聆聽(tīng)動(dòng)物的故事，懷抱毛絨絨的動(dòng)物玩具，翻著各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)希望了解更多的知識(shí)……然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物尤其是野生動(dòng)物又離幼兒很遠(yuǎn)，幼兒并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，無(wú)法真正走進(jìn)動(dòng)物的世界。幼兒喜歡動(dòng)物，他們渴望做動(dòng)物的朋友，但環(huán)境不斷遭受破壞，動(dòng)物的家園無(wú)時(shí)無(wú)刻不在面臨著考驗(yàn)，我們將從動(dòng)物的生活環(huán)境、習(xí)性、與人類(lèi)的關(guān)系等方面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究。

二、主題活動(dòng)目標(biāo)

1.了解常見(jiàn)動(dòng)物的不同特點(diǎn)及其與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，有進(jìn)一步探索動(dòng)物生活習(xí)性的愿望。

2.對(duì)動(dòng)物奇特的現(xiàn)象和特殊本領(lǐng)感到好奇，體驗(yàn)探索動(dòng)物世界的樂(lè)趣。

3.了解人類(lèi)可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

4.體驗(yàn)動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，激發(fā)保護(hù)它們的欲望。

三、活動(dòng)安排及形式

1.學(xué)習(xí)：

集體活動(dòng)：動(dòng)物園里真熱鬧（藝術(shù)）、長(zhǎng)大以后像什么（藝術(shù)）、樹(shù)和喜鵲（藝術(shù)）、小鳥(niǎo)分窩（科學(xué)）、五只鴨子（音樂(lè)）、狗熊分餅（科學(xué)）、好朋友（科學(xué)）、恐龍的秘密（科學(xué)）、媽媽和寶寶（科學(xué)）、螃蟹的奇遇（科學(xué)）、潛水艇的秘密（科學(xué)）、小螃蟹吹泡泡（語(yǔ)言）、大樹(shù)的醫(yī)生（語(yǔ)言）、貓頭鷹（藝術(shù)）、田鼠太太的項(xiàng)鏈（語(yǔ)言）。

分組活動(dòng)：神奇的樹(shù)、大鯊魚(yú)、我喜歡的動(dòng)物、送魚(yú)兒回家、野斑馬、送小動(dòng)物回家、啄木鳥(niǎo)、鴿子、小蜻蜓捉害蟲(chóng)、小貓吃魚(yú)。

2.運(yùn)動(dòng)：

會(huì)模仿各種動(dòng)物的姿勢(shì)，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

初步學(xué)習(xí)跳繩的技能，鍛煉手腳協(xié)調(diào)能力。

遠(yuǎn)足活動(dòng)：

體育游戲：小猴爬、老狼幾點(diǎn)了、趕小豬、老鷹捉小雞、打鴨子、小烏龜、狡猾的狐貍等。

3.生活：

了解自然角或家里寵物的習(xí)性，學(xué)著照料它們。

有探索生活中常見(jiàn)動(dòng)物特征和習(xí)性的愿望，喜愛(ài)動(dòng)物。

4.游戲：

美工區(qū)：

提供光盤(pán)、廣告紙，吹塑紙、水粉顏料、版畫(huà)、橡皮泥等各種材料。提供剪紙步驟圖。

益智區(qū)：

提供動(dòng)物棋子、動(dòng)物拼圖、十二生肖卡片等，供幼兒排隊(duì)。

語(yǔ)言區(qū)：

打印有關(guān)動(dòng)物的漢字卡片和動(dòng)物圖片，供幼兒認(rèn)讀配對(duì)。提供幼兒百科全書(shū)；發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍和圖片供幼兒翻閱。提供幼兒自制動(dòng)物服飾表演動(dòng)物時(shí)裝秀。

生活區(qū)：

提供動(dòng)物圖片，給動(dòng)物辨尾巴、辨腳等。提供針線、紐扣給動(dòng)物裝眼鏡、訂魚(yú)鱗。

建構(gòu)區(qū)：

搭建動(dòng)物園。

四、主題網(wǎng)絡(luò)圖

五、相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作

1.“動(dòng)物大世界”研究分布圖。

2.教室內(nèi)布置一幅海洋背景圖，將幼兒的美工作品展示在上面。

3.讓幼兒自帶動(dòng)物玩具，并布置一個(gè)情景，使之成為“動(dòng)物之家”。

4.在區(qū)域中提供動(dòng)物的拼圖、圖書(shū)或?qū)⒆詭У幕顒?dòng)材料、圖畫(huà)張貼于墻面上。

六、家長(zhǎng)工作

1.帶一本有關(guān)動(dòng)物的百科全書(shū)或書(shū)籍。

2.將主題的名稱(chēng)、目標(biāo)、要求及內(nèi)容等發(fā)帖到網(wǎng)上，使家長(zhǎng)了解這一主題活動(dòng)的意義，便于家長(zhǎng)配合。

3.在家中和孩子一起利用各種資源（如圖片、圖書(shū)、錄像等）制作孩子喜歡的小動(dòng)物。

4.帶一件自己喜歡的動(dòng)物玩具或動(dòng)物標(biāo)本來(lái)園。

5.幫助孩子查閱一些有關(guān)動(dòng)物的資料，和孩子一起看《動(dòng)物世界》等專(zhuān)題電視節(jié)目。

6.家長(zhǎng)還可以利用休息日帶孩子到公園或動(dòng)物園去，近距離了解動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。

七、主要活動(dòng)教案、實(shí)錄和活動(dòng)照片

動(dòng)物園里真熱鬧

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試運(yùn)用不同的樂(lè)器與節(jié)奏型表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象，進(jìn)一步了解常見(jiàn)動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

2.能樂(lè)意參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)打節(jié)奏帶來(lái)的快樂(lè)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.動(dòng)物園導(dǎo)游圖一張、各種節(jié)奏型卡。

2.各類(lèi)小樂(lè)器：打鼓、木琴、小鈴、響板、沙球、鈴鼓、木魚(yú)等（或自制的各類(lèi)小樂(lè)器）。

3.樂(lè)曲：動(dòng)物狂歡曲。

活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同的樂(lè)器與節(jié)奏型表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象。

活動(dòng)流程：說(shuō)說(shuō)――嘗試表現(xiàn)――模擬參觀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)不同動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，并匹配相應(yīng)的樂(lè)器。

1.看動(dòng)物園導(dǎo)游圖，圖上有不同的區(qū)域：鳥(niǎo)類(lèi)區(qū)、猴山區(qū)、獅虎區(qū)等。

2.聽(tīng)樂(lè)曲：有輕快的、沉重的、跳躍的等，根據(jù)音樂(lè)的變化猜測(cè)所代表的是動(dòng)物園導(dǎo)游中的哪些區(qū)域。

3.隨著音樂(lè)表現(xiàn)不同區(qū)域動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，選擇樂(lè)器，嘗試匹配。

4.選擇自己喜歡的樂(lè)器，通過(guò)打擊來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物行走、跳躍等形象。

二、嘗試運(yùn)用不同節(jié)奏型表現(xiàn)動(dòng)物的形象

1.用有節(jié)奏的句式介紹動(dòng)物的特征。

2.每位幼兒選擇一種節(jié)奏型和一種樂(lè)器，隨著音樂(lè)練習(xí)。

3.兩個(gè)小朋友用一種節(jié)奏型合作表現(xiàn)兩種動(dòng)物的特點(diǎn)。

4.一個(gè)小組選擇一種樂(lè)器及節(jié)奏型，表現(xiàn)自己小組代表的動(dòng)物。

5.兩個(gè)小組選擇兩種樂(lè)器和不同節(jié)奏型，合作表現(xiàn)兩種動(dòng)物。

三、模擬參觀動(dòng)物園

1.根據(jù)參觀動(dòng)物園的線路圖，討論每個(gè)區(qū)域運(yùn)用哪一組的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。

2.根據(jù)動(dòng)物園導(dǎo)游線路圖先后所經(jīng)過(guò)的區(qū)域，到達(dá)某一區(qū)域時(shí)，選擇代表這一區(qū)域動(dòng)物的幼兒就隨音樂(lè)打擊樂(lè)器。

海洋音樂(lè)會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解海洋里的魚(yú)類(lèi)，激發(fā)對(duì)海洋生物的探究興趣。

2.感知魚(yú)的不同發(fā)音方法，愿意根據(jù)提示展開(kāi)想象，表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.了解故事的內(nèi)容，并嘗試回憶和復(fù)述故事。

2.感知不同魚(yú)的不同發(fā)音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：收集各種魚(yú)類(lèi)圖片。

活動(dòng)流程：導(dǎo)入活動(dòng)――故事分享――延伸。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：你知道哪些小動(dòng)物會(huì)唱歌嗎？（小鳥(niǎo)/小青蛙/小鴨子……）

師：其實(shí)有許多動(dòng)物都會(huì)唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，連小魚(yú)也會(huì)唱歌呢！想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

二、故事分享

1.小黃魚(yú)的家在哪兒？它是怎么唱歌的？

2.它唱起歌來(lái)“呱呱呱”。這聲音像誰(shuí)呢？

3.海豚的歌聲是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

4.對(duì)蝦唱起歌來(lái)又是怎樣的呢？

5.它們都會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，那這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的呢？猜猜他們身體的哪個(gè)部位會(huì)發(fā)出聲音來(lái)呢？（引導(dǎo)了解：收縮魚(yú)鰾、撲打鰓蓋、咬牙齒、摩擦鰭棘等）

6.小青魚(yú)也想報(bào)名參加音樂(lè)會(huì)，能進(jìn)來(lái)嗎？為什么？

三、延伸

1.幼兒討論。

師：海洋里還有許多魚(yú)類(lèi)會(huì)演奏音樂(lè)呢，你還想請(qǐng)誰(shuí)呢？

2.幼兒聯(lián)想。

師：你們剛才說(shuō)了很多呢，回家再查一查還有哪些魚(yú)類(lèi)會(huì)演奏，明天自由活動(dòng)的時(shí)候交流。

潛水艇的秘密

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解潛水艇為什么會(huì)下沉、上浮，知道它是仿造魚(yú)鰾創(chuàng)造、發(fā)明的。

2.樂(lè)意利用塑料瓶去探索潛水艇的沉浮原理，體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

幼兒能初步認(rèn)識(shí)潛水艇，了解潛水艇的沉浮原理；

幼兒嘗試動(dòng)手制作潛水艇，體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：潛水艇課件、魚(yú)鰾、紙制的魚(yú)、塑料小管各一份、塑料瓶每人一個(gè)、裝滿水的透明塑料框。

活動(dòng)流程：導(dǎo)入――討論――幼兒操作、探索與體驗(yàn)――經(jīng)驗(yàn)交流。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：我們小朋友都知道魚(yú)最大的本領(lǐng)是游泳，可到底為什么魚(yú)會(huì)上浮、下沉呢？

師：原來(lái)，魚(yú)的肚子里有個(gè)叫魚(yú)鰾的東西，魚(yú)鰾到底怎么會(huì)幫助魚(yú)上浮、下沉呢？看看魚(yú)鰾里鼓鼓的裝的是什么？

師：對(duì)了，是空氣！當(dāng)魚(yú)鰾里全是空氣的時(shí)候，魚(yú)就會(huì)浮到水面上的。

二、討論

師：聰明的科學(xué)家們，很早就開(kāi)始動(dòng)腦筋想辦法，創(chuàng)造、發(fā)明了一樣能有魚(yú)這樣的大本領(lǐng)，而且能帶著我們?nèi)祟?lèi)上浮到水面、下沉到水里的東西，你們猜猜是什么？（幼兒猜測(cè)）

師：那你們動(dòng)動(dòng)腦筋想想，潛水艇為什么會(huì)和魚(yú)一樣上浮、下沉呢？（幼兒動(dòng)腦筋想象、討論）

三、幼兒操作、探索與體驗(yàn)

師：今天，老師請(qǐng)你們?nèi)巳藖?lái)當(dāng)回小小科學(xué)家，用這個(gè)塑料瓶來(lái)做做潛水艇，想想怎樣才能讓“潛水艇”上浮、下沉？（幼兒操作、師巡回指導(dǎo)）

四、經(jīng)驗(yàn)交流

你在做“潛水艇”的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？你的“潛水艇”有沒(méi)有完全上浮、下沉？

獅子的假發(fā)套

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。

2.理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。

3.感受獅子心情變化過(guò)程，懂得幫助別人可以得到快樂(lè)。

環(huán)境設(shè)置：森林背景圖一張，兩張大獅子的形象圖，小猴、小鹿、兔媽媽、兔寶寶的圖片各一張制作成立體教具；（獅王進(jìn)行曲）音樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)大膽表述自己的想法，理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。

活動(dòng)流程：出示兩張獅子圖片――分段講述故事前半部分――分段講述故事后半部分――完整傾聽(tīng)故事。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示獅子圖片，引出主題

1.出示獅子圖片。

師：看看老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（大獅子）

看它長(zhǎng)得什么樣？它的頭發(fā)是什么樣的？

?。∈且活^漂亮的金發(fā)獅子。

2.出示禿頭獅子圖片。

師：現(xiàn)在這只獅子變成什么樣子了？

它怎么會(huì)禿頭的呢？小朋友們來(lái)猜一猜。

3.出示森林環(huán)境圖，引出故事。

師：它是不是和小朋友猜的一樣呢？我們一起到森林里去看一看，究竟發(fā)生了什么事情？

小結(jié)：通過(guò)兩只獅子對(duì)比，了解金發(fā)獅子很漂亮，禿頭獅子不漂亮了，引發(fā)幼兒思考，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

二、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)

1.講述“森林里……真威風(fēng)！”后問(wèn)：大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺(jué)得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎？為什么？

2.講述故事（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見(jiàn)了”）

提問(wèn)：

（1）小動(dòng)物們?cè)敢夂痛螵{子做朋友嗎？故事中是怎么說(shuō)的？

（2）它們都不愿和大獅子做好朋友，你覺(jué)得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢？

師：

（1）得不到朋友的獅子，心里很失望。

（2）大獅子在森林里一個(gè)人獨(dú)自散步，心情很孤獨(dú)。

討論：如果你是大獅子，你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢？

師：你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會(huì)怎么做？為什么你會(huì)這樣想？

3.講述故事（“從森林里”……“真難看呀”）。

提問(wèn)：

（1）大獅子是怎么做的呀？

（2）兔寶寶得救了嗎？可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢？為什么？

（3）大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動(dòng)物們想什么辦法來(lái)幫助大獅子呢？幼兒猜想。

師：小動(dòng)物到底想了什么辦法來(lái)幫助大獅子呢？繼續(xù)聽(tīng)故事。

小結(jié)：幼兒傾聽(tīng)故事前半部分，了解大獅子心情失望、孤獨(dú)的原因。

三、講述故事后半部分

提問(wèn)：

1.小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子？

2.大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣？

3.最后大獅子的心情怎么樣？為什么呢？

小結(jié)：幼兒傾聽(tīng)故事后半部分，了解大獅子心情的轉(zhuǎn)折。

四、完整傾聽(tīng)故事，討論、理解主題

1.完整傾聽(tīng)故事。

2.為什么大獅子沒(méi)有了金發(fā)，卻贏得了很多朋友？

師：只要幫助別人，就能贏得朋友。大獅子是這樣做的，我們小朋友也要這樣。我們要做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。

3.你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么呢？

小結(jié)：幼兒理解故事主題，懂得幫助別人可以得到朋友。

活動(dòng)延伸：

這樣的獅子你們?cè)敢夂退慌笥褑?？那?qǐng)你們也來(lái)幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套，把它畫(huà)在紙上好嗎？

八、主題活動(dòng)反思與小結(jié)

“動(dòng)物世界”的主題進(jìn)行了一個(gè)多月，在這段時(shí)間里幼兒在其中快樂(lè)地暢游著，說(shuō)要結(jié)束似乎大家都有些戀戀不舍的感覺(jué)，當(dāng)然對(duì)自然、動(dòng)物的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)對(duì)動(dòng)物的探索只是剛開(kāi)始，我們只能說(shuō)暫時(shí)告一個(gè)段落?；仡欉@一段時(shí)間開(kāi)展的活動(dòng)，不管對(duì)幼兒還是老師，都有不小的收獲。

1.豐富多彩的區(qū)域游戲活動(dòng)。

學(xué)習(xí)性區(qū)角游戲能讓幼兒更主動(dòng)地嘗試和探索，并且能有針對(duì)性地獲取知識(shí)。在前兩個(gè)主題中，我們充分感受到了這一點(diǎn)。因此在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，幼兒在愉快的游戲中了解了很多有關(guān)動(dòng)物的秘密，如：

語(yǔ)言區(qū)――幼兒自己帶來(lái)書(shū)籍、畫(huà)報(bào)等資料，從各種資料中獲取了很多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，并且在和同伴的交流中口語(yǔ)表達(dá)能力得到很大的進(jìn)步。

美工區(qū)――幼兒搜集了各種廢舊物品包括紙盒、雞蛋殼等進(jìn)行制作小動(dòng)物，并在欣賞各種動(dòng)物的外形美中，審美能力得到逐漸的提高。

生活區(qū)――通過(guò)嘗試為小動(dòng)物裝眼睛，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

在戶外體育游戲中幼兒很喜歡做有關(guān)動(dòng)物的游戲，如：“送小動(dòng)物回家”等游戲。在散步時(shí)，幼兒更加關(guān)注小動(dòng)物，經(jīng)常蹲在草叢邊觀察螞蟻、螳螂的生活習(xí)性，看到草地上的小麻雀也非常友好，找到樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，都決心要保護(hù)它。

在飼養(yǎng)角中，幼兒飼養(yǎng)了魚(yú)、烏龜、小鳥(niǎo)、松鼠等動(dòng)物，并每天喂養(yǎng)它們，增進(jìn)了他們對(duì)小動(dòng)物的感情。