導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇跨欄跑教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu);上課;比賽

中圖分類號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.019

隨著基礎(chǔ)教育新課程的深入推進(jìn)，提升課堂教學(xué)內(nèi)涵已成為重要命題。在教學(xué)研究中，“同課異構(gòu)”作為一種教研方式被廣泛推廣。對(duì)于“同課異構(gòu)”，教育工作者普遍認(rèn)同的定義為：同一教學(xué)內(nèi)容，由不同教師講授，比較其對(duì)教材的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格的不同，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。此外，有的學(xué)者認(rèn)為同課異構(gòu)還應(yīng)包括：同一教師，在講授不同專業(yè)或不同類別學(xué)生的同一課程，應(yīng)采取不同教學(xué)策略。筆者就以參加南通市優(yōu)秀課評(píng)比的經(jīng)歷談?wù)勼w育教學(xué)中同課異構(gòu)的感受。

通知要求是：本次優(yōu)秀課評(píng)比內(nèi)容為田徑（跑類）、籃球兩類項(xiàng)目實(shí)踐課，各縣（市）、區(qū)各兩名選手分別選擇一類項(xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)備，兩類項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)課的具體動(dòng)作規(guī)格，現(xiàn)場(chǎng)確定并進(jìn)行該課的設(shè)計(jì)意圖與教案編寫;教學(xué)對(duì)象分別為田徑（跑類）高一年級(jí)和籃球高二年級(jí)的教學(xué)行政班。筆者選擇的是田徑（跑類）。

一 研究教材、自我異構(gòu)

1 分析教材，確定方向

接到通知以后，筆者就開(kāi)始準(zhǔn)備，確定上課方向，高中《體育與健康》里面跑類提及到短距離跑、中長(zhǎng)距離跑、接力跑和跨欄跑四類。比賽時(shí)間是12月上旬，形式是借班上課。結(jié)合比賽時(shí)間和上課形式，筆者猜測(cè)跨欄類可能性很小，因?yàn)榭鐧谠诟咭簧蠈W(xué)期應(yīng)該還沒(méi)有開(kāi)展，學(xué)生沒(méi)有什么基礎(chǔ)，12月份天氣也比較冷，不太適合跨欄項(xiàng)目的開(kāi)展，還有一點(diǎn)就是危險(xiǎn)系數(shù)比較高。所以在權(quán)重上把跨欄作為了解項(xiàng)目。定好大方向后，筆者就把自己的想法告訴組內(nèi)其他老師，請(qǐng)他們幫忙分析是否合理。大家經(jīng)過(guò)討論后，基本認(rèn)同我的看法。得到同組教師的認(rèn)可后，筆者又打電話向教研員匯報(bào)了自己的看法，最后教研員也認(rèn)同。

2 海選資料，選我所用

上課內(nèi)容有了大體方向，但具體內(nèi)容如何定？筆者首先在網(wǎng)上搜索了相關(guān)內(nèi)容，把認(rèn)為有參考價(jià)值的資料下載并打印出來(lái)，此外，我們組從08年開(kāi)始就合訂了《中國(guó)學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》兩本雜志。我就一本一本查閱，把凡是與田徑跑類有關(guān)的教案、論文都找出來(lái)研究，對(duì)參考性強(qiáng)的進(jìn)行重點(diǎn)研究。雖說(shuō)工作量蠻大的，但這兩本資料確實(shí)讓我受益匪淺。通過(guò)這兩本雜志，筆者了解了近幾年其他同行在上這類課時(shí)的思路以及教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格的變化趨勢(shì)。筆者認(rèn)為這就等同于把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同領(lǐng)域的人聚集到一起來(lái)與我“異構(gòu)”。

3 針對(duì)教案、精打細(xì)磨

根據(jù)通知要求，再結(jié)合同事們的建議，筆者準(zhǔn)備了5份教案：蹲踞式起跑、彎道跑、接力跑、耐久跑、障礙跑。接下來(lái)根據(jù)教案內(nèi)容開(kāi)始打磨，剛開(kāi)始的時(shí)候筆者沒(méi)有急著整堂課去上，而是把主要內(nèi)容分片段去嘗試，采用男女生分開(kāi)上，男女混合上，用秒表記錄時(shí)間，根據(jù)上課時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題再做相應(yīng)調(diào)整。等到自己認(rèn)為課堂布局上沒(méi)有大問(wèn)題后就開(kāi)始整堂課打磨。筆者認(rèn)為只有通過(guò)不斷的上課才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不同班級(jí)的學(xué)生基本都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這樣就給我提供了許多解決問(wèn)題的預(yù)案。筆者認(rèn)為這是教師在針對(duì)不同學(xué)情的情況下做出的自我“同課異構(gòu)”。

二 集思廣益、多元異構(gòu)

打磨好教案后，筆者覺(jué)得首先應(yīng)該邀請(qǐng)本組老師來(lái)指導(dǎo)，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，尤其是在一些練習(xí)方法和手段上，也許稍作調(diào)整效果就不一樣了。比如：筆者在設(shè)計(jì)蹲踞式起跑的教案中，設(shè)計(jì)了利用跳繩來(lái)解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題。其中在解決學(xué)生重心前移的問(wèn)題上，筆者設(shè)計(jì)了利用一人拿跳繩垂直于地面，讓練習(xí)者肩頂繩，這樣重心自然就前移了。筆者起初設(shè)想的是讓每個(gè)同學(xué)都這樣練習(xí)，本組老師就提出異議，他們認(rèn)為不是所有學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)重心前移，而是少部分，可以讓少部分同學(xué)這樣練習(xí)，這樣還體現(xiàn)了分層教學(xué)。通過(guò)組內(nèi)同事的“異構(gòu)”，我的課整體上又得到了提升。

其次，還應(yīng)邀請(qǐng)教研員或名師來(lái)指導(dǎo)，這次筆者有幸邀請(qǐng)到了縣教研員吳俊老師和南通名師祁曉建老師，他們見(jiàn)多識(shí)廣、博學(xué)多才，能高屋建瓴地對(duì)我的課進(jìn)行診斷。我從準(zhǔn)備的幾堂課里選了一節(jié)課呈現(xiàn)給他們，讓他們先了解我上課的風(fēng)格，好為我量身打造適合我的課堂，之后又把準(zhǔn)備的其它幾堂課的設(shè)計(jì)思路向他們匯報(bào)了一下。他們聽(tīng)了之后提出了不少中肯的意見(jiàn)，又從評(píng)委的角度給我提出了一些上課時(shí)的注意點(diǎn)，比如說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速要慢，講解時(shí)要簡(jiǎn)潔，示范時(shí)要注意站位，盡量讓每一位學(xué)生都聽(tīng)清、看清等。筆者認(rèn)為名師們這種面對(duì)面的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，無(wú)疑是最好的“異構(gòu)”了。

三 博采眾長(zhǎng)，精彩紛呈

俗話說(shuō)：三分天注定，七分靠打拼。比賽指定的上課內(nèi)容是蹲踞式起跑和接力跑，兩個(gè)都在我的準(zhǔn)備之內(nèi)，所以看到內(nèi)容后心里就有了底。接下來(lái)抽簽決定具體內(nèi)容，比賽分兩天，第一天蹲踞式起跑6人次，第二天接力跑3人次。同課異構(gòu)不怕異，就怕同，由于采用“沒(méi)有上課的選手需回避”規(guī)則，因此序號(hào)越在后面的人越不好上。幸運(yùn)的是，筆者抽的第二天的第一個(gè)簽，相比第一天上課的選手，在時(shí)間上更充分，雷同概率更低。筆者就談?wù)勥@次參賽的體會(huì)：

1.現(xiàn)場(chǎng)備課：教學(xué)方法手段不要太詳細(xì)，尤其練習(xí)量，留有余地，以便教研員、名師們幫你異構(gòu)。

2.模擬上課：請(qǐng)教研員、名師再次指導(dǎo)，如有條件，把模擬上課的場(chǎng)景錄下來(lái)，等到幫你異構(gòu)的時(shí)候一邊播放一邊討論，效果會(huì)更好。

3.熟悉流程：大家?guī)湍惝悩?gòu)好之后，自己再把上課的流程寫下來(lái)，包括你課堂上準(zhǔn)備說(shuō)的話，最好熟記于心，這樣上課的時(shí)候就更胸有成竹了。

4.師生見(jiàn)面：課前如果給時(shí)間接觸學(xué)生，筆者認(rèn)為簡(jiǎn)單的介紹互動(dòng)后，應(yīng)該把上課的流程、難點(diǎn)告訴學(xué)生，這樣就可以為你上課時(shí)的講解、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)節(jié)約時(shí)間，保證后面能有充足時(shí)間完成上課內(nèi)容。

5.賽前準(zhǔn)備：帶杯溫水，比賽前喝一口，能緩解一下緊張情緒，臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

6.博采眾長(zhǎng)：比賽接結(jié)束后，要認(rèn)真聆聽(tīng)專家評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，因?yàn)樗麄儠?huì)逐一或把所有人的課結(jié)合起來(lái)點(diǎn)評(píng)，列舉一些新穎合理的教法和練習(xí)手段，同樣也會(huì)列出一些有問(wèn)題的案例，所以我們要抓住最后點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，納百家之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

四 結(jié)束語(yǔ)

在同課異構(gòu)中，“構(gòu)”是基礎(chǔ)和靈魂;“異”則強(qiáng)調(diào)變化。教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的客觀性決定了同課異構(gòu)的“同”，教學(xué)環(huán)境因素和教師的個(gè)性等主觀性決定了同課異構(gòu)的“異”，而能夠體現(xiàn)同課異構(gòu)的內(nèi)涵與魅力、反映不同教師專業(yè)發(fā)展水平的恰恰是“異構(gòu)”。

“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面的交流平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，針對(duì)同一內(nèi)容，不同教師運(yùn)用不同的方法、策略和風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)。這種風(fēng)格迥異、策略不同的教學(xué)活動(dòng)之間的交流與碰撞，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)無(wú)疑具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康貽軍.推行“同課異構(gòu)”教學(xué)模式的必要性及策略[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010，38（7）：3825-3826.

篇2

隨著當(dāng)前教育的不斷改革，體育課已成為當(dāng)今社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)們高度重視的一門課程。由原來(lái)的學(xué)好數(shù)理化走遍全天下到現(xiàn)在的“請(qǐng)?bào)w育家教,開(kāi)小灶”可見(jiàn)，體育已經(jīng)使學(xué)生從教室走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。那么我們體育教師應(yīng)該怎樣做呢？

首先，要想使學(xué)生取得好的成績(jī)，教室必須在專研教材上下功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案充分做好課前的準(zhǔn)備工作，都是上好體育課的先決條件，是提高教師思想業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力的一項(xiàng)重要措施，凡事預(yù)測(cè)責(zé)立，不預(yù)測(cè)則廢，通過(guò)課前備課才能掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便使學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐中我們常常遇到這種情況，同樣的班級(jí)、場(chǎng)地、教材、由于任課教師對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)不同，其教學(xué)效果差異很大，究其原因大多為對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握不好，教法不夠科學(xué)所致，所以教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱和教材，系統(tǒng)的了解和掌握各項(xiàng)教材的意義、任務(wù)、內(nèi)容，分布和要求等的基礎(chǔ)上，深入專研每次課的教材和教法，這是教師課前準(zhǔn)備的基本環(huán)節(jié)。

體育教學(xué)中的每個(gè)練習(xí)，都是由身體姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)軌跡、時(shí)間速度和力量等因素組成，而每個(gè)練習(xí)的技術(shù)性，則由若干個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)按一定順序和不同節(jié)奏構(gòu)成。以跳高為例，它是由助跑、起跳、騰空過(guò)桿和落地動(dòng)作四個(gè)環(huán)節(jié)組成的。在這個(gè)教材里應(yīng)該弄清楚，我認(rèn)為，這四個(gè)環(huán)節(jié)，起跳應(yīng)是重點(diǎn)，騰空過(guò)桿則是難點(diǎn)，沒(méi)有準(zhǔn)確而有力地起跳就不可能獲得理想的騰空的最佳騰空角度。自然也就無(wú)法完成后面的技術(shù)動(dòng)作了。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生們多做下面練習(xí)。一手扶肋木作起跳腿邁步著地與擺動(dòng)腿屈膝快擺的配合動(dòng)作。做起跳后的摸高或頭觸懸掛物做一步、三步、五步的起跳過(guò)桿練習(xí)，對(duì)于騰空過(guò)桿這個(gè)難點(diǎn)更應(yīng)處理好除理論上講清動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)之外，還要教法上采取一些練習(xí)，如讓學(xué)生已一手握住橫桿的一端，另一端放在地上，做起跳腿上一步，擺動(dòng)腿上擺腳尖內(nèi)旋過(guò)桿落地，同時(shí)起跳屈膝外翻過(guò)桿模仿練習(xí)。在跳高架上把橫桿一端降低練習(xí)。我認(rèn)為這樣做學(xué)生才能更好地掌握跳高技術(shù)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐也取得了良好的教學(xué)效果。

其次，要是學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，不僅基本部分主要，準(zhǔn)備活動(dòng)也由其重要。因?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)是上好體育課的第一環(huán)節(jié)。

準(zhǔn)備活動(dòng)多為跑。徒手操，游戲等內(nèi)容。徒手操內(nèi)容應(yīng)不斷更新，做到盡量不重復(fù)前課內(nèi)容，使學(xué)生有新鮮之感，例如上投擲鉛球課需要把上肢、肩、腰部的關(guān)節(jié)肌肉活動(dòng)開(kāi)。如果每節(jié)課都簡(jiǎn)單地重復(fù)擴(kuò)胸，振臂等動(dòng)作，必然會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。

貯備部分可采用武術(shù)操：繩操、球操、實(shí)心球操、雙人操、行進(jìn)操、韻律操，健美操等內(nèi)容。編排力求新穎，學(xué)生興趣濃厚。

在組織教學(xué)啊方面應(yīng)做到形式多樣，教法多變，可采用如下教學(xué)法：

1：示范講解法：教室示范后，講清動(dòng)作要求在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

2：示范提問(wèn)法：教室示范后，請(qǐng)學(xué)生回答動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看示范。

3：圖形觀看講解法：教師依照?qǐng)D形進(jìn)行講解，使學(xué)生頭腦里有一個(gè)完整動(dòng)作技術(shù)。

4：模仿教學(xué)法：即不提前示范，而是教室邊示范，學(xué)生邊模仿，提高學(xué)生的模仿能力。

5：無(wú)聲模仿法：教師不喊口令，只示范動(dòng)作，學(xué)生隨之模仿，使學(xué)生注意力高度集中。

6：學(xué)生執(zhí)教法：即教師示范一遍后，選一名學(xué)生執(zhí)教，此法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的組織能力。

7：集體口令法：即學(xué)生集體喊口令做操，這樣調(diào)節(jié)課堂的氣氛。

8：音樂(lè)教學(xué)法：即讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的拍節(jié)進(jìn)行練習(xí)等等方法。

在中學(xué)體育教材中，有些項(xiàng)目難度不大，光靠一個(gè)單元的課時(shí)教學(xué)很難完成教學(xué)任務(wù)。如跨欄跑，學(xué)生平時(shí)直觀的機(jī)會(huì)很少，更不用說(shuō)練習(xí)。而跨欄中前腿的攻欄技術(shù)、后退的起跨提拉技術(shù)，難度都很大。再加上學(xué)生的柔韌性較差，學(xué)校的器材有限，班形較大，很難收到應(yīng)有的教學(xué)效果，但如果我們把“欄間步”好“攻欄”和“提拉”技術(shù)在上跨欄課之前，滲透到快速跑或耐久跑課的準(zhǔn)備活動(dòng)之中，做到“化整為零”，提前攻破教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。到上跨欄課時(shí)就會(huì)收到水到渠成的效果。

雖然準(zhǔn)備部分占一節(jié)課的45分鐘的四分之一左右，但是之間影響課的教學(xué)效果。

再有對(duì)基礎(chǔ)較差的女生不失所望，在體育課教學(xué)中總有那么幾個(gè)身體基礎(chǔ)差的女同學(xué)完成練習(xí)比較困難，那么怎樣對(duì)待這些基礎(chǔ)差的同學(xué)呢？

1：進(jìn)校后首先進(jìn)行體育目的意義等方面教育。

教育大學(xué)不同于中學(xué)，有嚴(yán)格教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度和考核標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立終身鍛煉思想，有利于德智體全面發(fā)展。

2：體育課堂上教室對(duì)這部分學(xué)生更應(yīng)表現(xiàn)出親近，關(guān)心熱情指導(dǎo)態(tài)度，使她們消除自卑感樹(shù)立信心。

3：對(duì)所考核的項(xiàng)目，課前進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，并將成績(jī)公布于眾，這樣師生心理有數(shù)，經(jīng)過(guò)計(jì)劃學(xué)時(shí)后，進(jìn)行正式考核時(shí)，在將成績(jī)公布給大家，這樣做百分之九十以上學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂和課后，鍛煉測(cè)驗(yàn)后成績(jī)有不同程度提高。

4：由于個(gè)別同學(xué)身體基礎(chǔ)太差，經(jīng)測(cè)驗(yàn)雖然成績(jī)有所提高，但仍沒(méi)達(dá)到及格要求，這時(shí)我們不能急躁，訓(xùn)斥或歧視她們，而是滿懷熱情地去鼓勵(lì)幫助她們?cè)谄渌?xiàng)目上很下功夫，以達(dá)到預(yù)期的目的。

篇3

一、與學(xué)生生理發(fā)育特征和敏感期相結(jié)合

進(jìn)行課課練內(nèi)容的選擇時(shí)必須充分結(jié)合所授班級(jí)學(xué)生的生理發(fā)育特征，比如，小學(xué)生年齡一般在6—12歲，在這段時(shí)期，他們的身體組織器官正處于生長(zhǎng)發(fā)育的突增期，骨骼堅(jiān)固性差，易彎曲變形，所以在進(jìn)行課課練時(shí)多選擇一些以發(fā)展形體和形態(tài)為主要鍛煉目的的內(nèi)容，如站姿、走姿、芭蕾舞的基本功練習(xí)等。另外，還要抓住學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，如“速度素質(zhì)”的敏感期為10—13歲，在這一期間多安排一些短距離跑、爆發(fā)性項(xiàng)目的課課練內(nèi)容。

二、與學(xué)期教學(xué)進(jìn)度相結(jié)合

教學(xué)進(jìn)度決定教案的設(shè)計(jì)，學(xué)期目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課課練的安排。課課練的內(nèi)容比較繁多，主要是發(fā)展速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面的身體練習(xí)?？茖W(xué)合理選擇課課練的內(nèi)容時(shí)需要注意緊密聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，比如學(xué)期進(jìn)度中某階段主要進(jìn)行的是以下肢力量為主的跨欄跑教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)搭配一些上肢和腰腹力量的課課練內(nèi)容，例如引體向上、仰臥起坐、雙杠臂屈伸等練習(xí)項(xiàng)目，以達(dá)到學(xué)生身體素質(zhì)的全面均衡發(fā)展。

三、與主教材內(nèi)容相結(jié)合

體育課的核心內(nèi)容還是主教材的教學(xué)，課課練僅是輔助主教材而設(shè)置的，其目的是對(duì)課堂主教材教學(xué)的一種補(bǔ)充、促進(jìn)和豐富。課課練的時(shí)間控制在5—10分鐘為宜，千萬(wàn)不能占據(jù)太多時(shí)間耽誤主教材的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行體操雙杠分腿坐——前滾翻成分腿坐組合教學(xué)中，利用基本部分的最后5分鐘時(shí)間進(jìn)行障礙跑接力游戲，這其實(shí)就是對(duì)主教材教學(xué)的一種豐富，利用課課練的形式鍛煉學(xué)生的靈敏性和速度素質(zhì)，并通過(guò)游戲和競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生參與課課練的興趣。

四、與地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合

對(duì)教師而言，課課練內(nèi)容的選取具有一定的自主性，教師可以根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)和實(shí)際的場(chǎng)地器材進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，比如一些少數(shù)民族地區(qū)可以充分利用當(dāng)?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目，像滿族的“珍珠球”“抖空竹”、蒙古族的摔跤、黎族的“跳竹竿”等，都可以作為課課練的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，有效地解決了某些學(xué)校場(chǎng)地小、器材少的現(xiàn)實(shí)難題。

五、與背景音樂(lè)相結(jié)合

課課練相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的，教師在安排練習(xí)之前，一定要向?qū)W生充分講解練習(xí)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的主觀能動(dòng)性，并謹(jǐn)慎選擇背景音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏和體育運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏所產(chǎn)生的“共振”來(lái)達(dá)到學(xué)生情感上的“共鳴”，有效消除學(xué)生參與課課練的懶惰或抵觸情緒。比如在進(jìn)行快速跑教學(xué)前安排課課練的練習(xí)為：1分鐘原地?cái)[臂——10米小步跑——10米高抬腿——20米跨大步走——30米中速跑。在上述練習(xí)中配以楊培安所演唱的歌曲《我相信》，充分利用歡快激昂的音樂(lè)節(jié)奏刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)中樞，提高課課練的有效性。

六、與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年度所測(cè)結(jié)果可以為學(xué)生及其教師提供科學(xué)的身體健康診斷，教師結(jié)合所測(cè)結(jié)果，在今后的課課練中著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行弱項(xiàng)能力的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)訓(xùn)練，這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉更具實(shí)效性，更利于促進(jìn)學(xué)生整體提高體質(zhì)健康的作用。

七、與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)相結(jié)合

教師不要忽略團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在課課練當(dāng)中的培養(yǎng)，如進(jìn)行多人配合完成的集體活動(dòng)、花式編隊(duì)的創(chuàng)新等練習(xí)，這些課課練內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，還可以通過(guò)完成的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、互助探究的優(yōu)良品質(zhì)，凝聚了學(xué)生們的向心力。教師在課課練中提出要求，學(xué)生為共同的目標(biāo)齊心協(xié)力努力拼搏，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)置目標(biāo)的達(dá)成，以此提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的能力。

篇4

當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透也存在受數(shù)學(xué)教材的制約、德育滲透效果在數(shù)學(xué)教學(xué)中不夠明顯、數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透比較隱蔽等問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是對(duì)學(xué)校德育的一種補(bǔ)充和延伸，要遵循教育教學(xué)規(guī)律在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，要適應(yīng)運(yùn)動(dòng)員的年齡和性格特點(diǎn)，加強(qiáng)情景感受，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、規(guī)范行為習(xí)慣、提高基本素質(zhì)。

一、滲透辯證唯物主義教育，培養(yǎng)辯證唯物主義的訓(xùn)練和比賽大局觀

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀的教育，它是數(shù)學(xué)教學(xué)中思想教育的核心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師用辯證唯物主義觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。比如學(xué)習(xí)因式分解，通過(guò)講授因式分解的意義，探索其方法，讓學(xué)生既體會(huì)到事物之間可以轉(zhuǎn)化的辯證唯物思想，又培養(yǎng)了逆向思維的能力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四邊形分類，比較平行四邊形、菱形、矩形、正方形概念的內(nèi)涵與外延，使學(xué)生感受到這些概念間奇妙的聯(lián)系，領(lǐng)悟到事物之間的對(duì)立和統(tǒng)一的辯證唯物主義觀；又如加與減、乘與除是互相對(duì)立著的兩對(duì)矛盾關(guān)系， 但矛盾著的雙方在一定條件下可以向?qū)Ψ睫D(zhuǎn)化。在有理數(shù)中， 引入相反數(shù)概念后，減法可以向加法轉(zhuǎn)化；在引入倒數(shù)的條件下，除法可以轉(zhuǎn)化為乘法；在建立坐標(biāo)系的條件下，數(shù)與形可以互相轉(zhuǎn)化，以上這些都是符合辯證法的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的。而許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中也存在相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的例子，如籃、排球運(yùn)動(dòng)員高度與速度之間的平衡；跨欄項(xiàng)目需要運(yùn)動(dòng)員跨欄動(dòng)作和速度的協(xié)調(diào)；羽毛球、網(wǎng)球和乒乓球需要運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)確判斷球的力量和旋轉(zhuǎn)；400米田徑比賽需要判斷力量與速度……這些都具有相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)事物的現(xiàn)象與本質(zhì)、絕對(duì)與相對(duì)、靜止與運(yùn)動(dòng)、特殊與一般、量變與質(zhì)變等對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員辯證唯物主義世界觀的教育，指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去揭示事物的變化規(guī)律，可以為其樹(shù)立辯證唯物主義的訓(xùn)練和比賽大局觀奠定基礎(chǔ)，并發(fā)揮積極作用。

二、滲透愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立民族自尊心

愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)各族人民的精神支柱，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)的教學(xué)目的之一。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)黨和熱愛(ài)人民的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使體校運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立牢固的愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之愿。中國(guó)數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就，是中國(guó)文化的重要組成部分，而從數(shù)學(xué)史的角度看，中國(guó)古代和現(xiàn)代許多偉大的數(shù)學(xué)家及其成就，都可以滲透到體校運(yùn)動(dòng)員的數(shù)學(xué)教學(xué)課的德育之中。如楊輝三角形的發(fā)現(xiàn)，勾股定理的最早提出，圓周率的研究等，表明了我國(guó)自古在數(shù)學(xué)研究方面就有輝煌的成就。同樣，楊振寧、李政道、吳健雄等人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，南京長(zhǎng)江大橋、北京天安門廣場(chǎng)的落成，鈉米技術(shù)的研究，“銀河”百億次計(jì)算機(jī)的研制，神舟載人衛(wèi)星的發(fā)射等等，無(wú)不是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的數(shù)學(xué)計(jì)算研究而獲得的成功。將這些現(xiàn)代科學(xué)與外國(guó)同類研究成果對(duì)比講授，可以增長(zhǎng)志氣，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的民族自尊心和自豪感。另外，中國(guó)老一輩旅美數(shù)學(xué)家和出國(guó)留學(xué)人員中的青年數(shù)學(xué)家，放棄高薪和國(guó)外優(yōu)越的生活條件，毅然回來(lái)報(bào)效祖國(guó)，渴望振興中華，其事跡都是活生生的愛(ài)國(guó)主義教材。最后，還要教育體校運(yùn)動(dòng)員，隨著21 世紀(jì)體育科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，只有用當(dāng)代科學(xué)文化包括數(shù)學(xué)知識(shí)武裝自己，才能克服前進(jìn)道路上的各種困難。

三、滲透審美教育，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的集體主義觀念

別林斯基曾說(shuō):“美育和德育是密切聯(lián)系著的，它能陶冶健康的情感，培養(yǎng)崇高的情操，鼓舞人們?yōu)榻ㄔO(shè)美好的未來(lái)去戰(zhàn)斗?！苯柚鷶?shù)學(xué)中的美，運(yùn)用生動(dòng)的比喻、精確的分析、巧妙的啟發(fā)、形象的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)美的神韻，可以讓學(xué)生在得到美的熏陶和享受的同時(shí)，把集體主義觀念悄然滲入心窩。如學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形時(shí)，指出它不只是具有和諧美、旋轉(zhuǎn)美，還體現(xiàn)著一種偉大的集體主義精神。因?yàn)樾D(zhuǎn)對(duì)稱圖形是由無(wú)數(shù)零散的點(diǎn)，對(duì)稱地、和諧地、按一定的規(guī)律排列而成的，它像一個(gè)和諧的大家庭，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。比如在籃球、足球項(xiàng)目中，各自位置有各自的作用，完成教練布置的戰(zhàn)術(shù)，需要運(yùn)動(dòng)員們相互配合，是集體主義的表現(xiàn)。只有發(fā)揮集體的力量，才能在比賽中獲取勝利。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的審美教育也具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義。

篇5

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 講解 語(yǔ)言 藝術(shù)

眾所周知，教學(xué)是一門藝術(shù)，而好的語(yǔ)言表達(dá)又是完成這門藝術(shù)的具體手段。從傳播學(xué)角度看，語(yǔ)言是人類所特有的一種信號(hào)系統(tǒng)，它是人類用來(lái)表達(dá)意思、情感、交流思想的工具。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，是通過(guò)特定的語(yǔ)言交流活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)和完成的。體育教學(xué)是在體育教師的主導(dǎo)下通過(guò)直觀示范和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，幫助學(xué)生建立技術(shù)動(dòng)作的表象和形成動(dòng)作概念。教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大程度上取決于教師講解水平的高低，而授課水平又和教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接相關(guān)。講解過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生正確建立和掌握體育的“三基”，以及增強(qiáng)體質(zhì)和受到思想道德教育等，有著舉足輕重的作用。為了能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量，更好地完成學(xué)校體育的目的和任務(wù)，并為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展和身心健康的新時(shí)期及未來(lái)合格人才，研究和重視體育教學(xué)中講解的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)當(dāng)前體育教師是至關(guān)重要和馬虎不得的。筆者根據(jù)自身多年的體育教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)觀摩，就體育教學(xué)中的講解語(yǔ)言藝術(shù)地運(yùn)用和建立談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

“精講多練”是體育教學(xué)的基本原則?！熬v多練”要求每位教師在講解過(guò)程中要充分運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，憑借簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)活潑的話語(yǔ)去指導(dǎo)廣大學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)。不難想象，一名體育教師如果僅有準(zhǔn)確到位且舒展大方的動(dòng)作示范，而沒(méi)有生動(dòng)形象且幽默詼諧的語(yǔ)言表達(dá)能力，盡管其一味地做示范練習(xí)，總有可能出現(xiàn)事倍功半的事與愿違之效果，導(dǎo)致學(xué)生難以真正掌握正確動(dòng)作的要領(lǐng)和方法，而且教師在教學(xué)中如果用詞不當(dāng)或重復(fù)羅嗦、不知所云，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而難以完成教學(xué)任務(wù)。所以，為了能使體育課有聲有色、勞逸結(jié)合，教師在課中講解時(shí)應(yīng)力求做到如下幾點(diǎn)：

1.明白就里，有的放矢

所謂有的放矢，就是要在講解時(shí)做到心中有數(shù)、目的明確、有的放矢，而不是隨心所欲地信馬由韁、任意發(fā)揮，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作上存在的主要問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。教師的講解應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，詳略得當(dāng)，“豐而不余一言，約而不失一詞”，切忌絮絮叨叨、拉雜冗長(zhǎng)。上課前，應(yīng)根據(jù)授課計(jì)劃、內(nèi)容，有目的、有針對(duì)性地做好語(yǔ)言的準(zhǔn)備工作。上課時(shí)，用最精煉的語(yǔ)言（術(shù)語(yǔ)）、最短的時(shí)間，把技術(shù)動(dòng)作的概念、要領(lǐng)，直觀形象地講明白，把各種活動(dòng)方法有層次地交代清楚，使學(xué)生一聽(tīng)就懂，便于理解、記憶。要實(shí)現(xiàn)體育課精講精練，就要注意語(yǔ)言純度。有時(shí)，可采用口決的形式提示，使教學(xué)語(yǔ)言短精練，明白易懂，從而使教學(xué)效果更加顯著。

2.精講多練，重點(diǎn)突出

體育教學(xué)中的講解是以語(yǔ)言的形式向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生了解動(dòng)作的做法和教師的意圖，對(duì)所學(xué)動(dòng)作產(chǎn)生初步的概念，形成動(dòng)作表象。體育教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué)，它是由教師的“教”結(jié)合和學(xué)生的“練”結(jié)合來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)過(guò)程中講解的時(shí)間是有限的，因此，講解技術(shù)動(dòng)作必須重點(diǎn)突出、關(guān)鍵優(yōu)先。講解語(yǔ)言要做到精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確、易記是一件不容易的事，這就要求教師在備課時(shí)要吃透教材，鉆研教法，還必須要有豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能在講解時(shí)一語(yǔ)道破、一字突出。

體育教學(xué)中，要做到精明簡(jiǎn)練，抓住關(guān)鍵，除了要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，吃透教材，掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，還必須注意總結(jié)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，把它編成易懂易記的“口訣”，進(jìn)行講解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到理想的教學(xué)效果。例如，講解排球雙手墊球時(shí)，可用“一插、二夾、三提肩”七個(gè)字進(jìn)行講解，每個(gè)動(dòng)作關(guān)鍵環(huán)節(jié)三言兩語(yǔ)揭示一下，把整個(gè)動(dòng)作講清楚，讓學(xué)生建立技術(shù)動(dòng)作概念，在講解過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，通過(guò)練習(xí)，動(dòng)作掌握較快。又如，鉛球投擲技術(shù)教學(xué)時(shí)，把復(fù)雜的技術(shù)要領(lǐng)概括成四個(gè)字：“蹬、轉(zhuǎn)、挺、推”表達(dá)整個(gè)推鉛球技術(shù)動(dòng)作。“蹬”是蹬地，注意用力的方向和力量；“轉(zhuǎn)”是轉(zhuǎn)體，主要是轉(zhuǎn)膝、轉(zhuǎn)髖；“挺”是挺胸；“推”是把鉛球推出，注意出手角度和高度。這樣不僅便于學(xué)生理解和記憶，而且有利于幫助學(xué)生很快地掌握復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作和動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.形象生動(dòng)，通俗易懂

為了使學(xué)生在體育課上生龍活虎、朝氣蓬勃，體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，教師需要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，講解時(shí)語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)形象，富有感染力和趣味性，以提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。使他們通過(guò)講解對(duì)將要練習(xí)的動(dòng)作技術(shù)產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，達(dá)到鍛煉的目的。講解的語(yǔ)言要通俗易懂，符合學(xué)生們的接受水平；講解的知識(shí)過(guò)程應(yīng)由淺入深，做到循序漸進(jìn)；講授的內(nèi)容要符合科學(xué)性和邏輯性，不講多余的話和與主題無(wú)關(guān)的話。

教育心理學(xué)家告訴我們，讓學(xué)生處于積極興奮狀態(tài)，有一個(gè)輕松愉快的心境，他們才會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，從而有效地獲得知識(shí)。例如，我們?cè)谕局信艿慕虒W(xué)中，除了一般要領(lǐng)的講解：高抬腿、扒地、擺腿和上體稍前傾姿勢(shì)外，重點(diǎn)要突出“后蹬”的重要性?？膳e例說(shuō)明為什么鹿、豹和袋鼠是動(dòng)物中跑得最快的，就是因?yàn)樗鼈冊(cè)诒寂苓^(guò)程中具有科學(xué)合理的“后蹬”能力。又如在廣播體操的教學(xué)中，做側(cè)平舉、上舉和側(cè)上舉這些技術(shù)動(dòng)作，為讓學(xué)生動(dòng)作一步到位、準(zhǔn)確有力，就必須使學(xué)生明白，幾個(gè)動(dòng)作都是以肩關(guān)節(jié)為軸，肘關(guān)節(jié)連一線，兩臂就像向指端用力的“兩根棒”。這種形象的比喻，使學(xué)生便于理解和記憶，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍課堂氣氛。

4.時(shí)效第一，效果是本

由于體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)是以練習(xí)為主，因此既不能語(yǔ)言過(guò)多也不能只練不講。在備課時(shí)一定要考慮到何時(shí)該講，何時(shí)不該講。如講授教材的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)的講解是必不可少的。學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，特別是在靜止用力動(dòng)作和做帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，練習(xí)過(guò)程不宜講解，應(yīng)讓學(xué)生做完練習(xí)再講解；在學(xué)生背對(duì)教師，以及調(diào)動(dòng)隊(duì)形時(shí)，除了適當(dāng)?shù)刈龊?jiǎn)短的口令指導(dǎo)外，一般也不應(yīng)講解。學(xué)生練習(xí)中教師及時(shí)的簡(jiǎn)明語(yǔ)音提示，盡管有時(shí)僅僅省略到一個(gè)字，如“快”、“伸”、“擺”、“抬”等，但往往能夠起到良好的，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的效果。例如，在急行跳遠(yuǎn)教學(xué)中，先做示范動(dòng)作，讓學(xué)生有個(gè)全部動(dòng)作的直觀感，再向?qū)W生講明“快”、“蹬”、“擺”、“拔”、“挺”等動(dòng)作流程的重要性。當(dāng)學(xué)生助跑接近起跳板時(shí)，通常易犯減速的毛病，此時(shí)，教師在一邊大聲喊叫“快”，可有效地防止減速。在踏板的一剎那，教師猛喊“蹬”，可使學(xué)生有效地保持住助跑動(dòng)作所帶來(lái)的動(dòng)能，以更好地轉(zhuǎn)變之垂直速度。在教授一些技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜的練習(xí)時(shí)，教師邊示范邊講解動(dòng)作要領(lǐng)是一種行之有效的手段，特別對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，關(guān)鍵動(dòng)作理解，能起到畫龍點(diǎn)睛作用，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

5.啟發(fā)誘導(dǎo)，雙管齊下

教師在講解時(shí)要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，在教師的引導(dǎo)幫助下，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中得到精神滿足，是維持學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用揭示或提問(wèn)的方式，來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生聽(tīng)、看、想、練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考探索的能力，使學(xué)生知其然并知其所以然，從而提高教學(xué)效果。

教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)爽朗、干脆、親切、宜人、充滿活力、鏗鏘有力，尤其是在一些特殊的教學(xué)條件或階段下，語(yǔ)言應(yīng)有啟發(fā)力和誘導(dǎo)性。如，在學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目――跨欄時(shí)，學(xué)生首先看到欄架，常常第一感覺(jué)就會(huì)產(chǎn)生一種怕的恐懼心理。此時(shí)，教師如果來(lái)開(kāi)場(chǎng)白：“學(xué)生們，本課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的田經(jīng)體育項(xiàng)目――跨欄，跨欄實(shí)際上是在跨‘難’，擺在我們面前的是欄架，但我們認(rèn)為它是一種困難，需要用勇敢的精神、頑強(qiáng)的意志去征服它，用愉快的心情去接受它，同學(xué)們要相信自己，沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)，希望大家增強(qiáng)充分的信心和勇氣，大膽、果斷的練習(xí)，把擺在面前的困難用自信心努力克服掉?！睂W(xué)生們的心理上就會(huì)產(chǎn)生一種輕松的感覺(jué)：欄子有什么好怕的，擺在我們面前的只不過(guò)是困難而已。這樣，就會(huì)使學(xué)生們神情振奮，并產(chǎn)生躍躍欲試的心理傾向，從而就會(huì)克服恐懼心理，力爭(zhēng)去進(jìn)行練習(xí)。

6.結(jié)論與思考

在體育教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，直接影響到體育課教學(xué)質(zhì)量與效果。掌握講解語(yǔ)言藝術(shù)，是完成體育教學(xué)任務(wù)的根本途徑之一，講解和示范藝術(shù)的水平是衡量一位體育教師能力的重要標(biāo)志。作為一名體育教師，要想通過(guò)講解這一關(guān)，功夫在課外。教師應(yīng)該勇于在各種環(huán)境中鍛煉自己的文化素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)各種文化理論知識(shí)，來(lái)自覺(jué)提高自身的文字表達(dá)上的修養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了適應(yīng)未來(lái)體育教育的需要，培養(yǎng)未來(lái)全面合格的人才，體育教師必須孜孜不倦地研究和掌握體育教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從而使自己成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的、高品質(zhì)的、永不落伍的新型體育教師。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王曉瑛.體育教學(xué)語(yǔ)言淺論［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，1.

篇6

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 安全事故 防范措施

1．學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)

要盡量避免課堂安全事故的發(fā)生，教師首先要有安全意識(shí)，然后在教育中對(duì)學(xué)生有意識(shí)貫穿培養(yǎng)。提高安全意識(shí)不能只喊口號(hào)，應(yīng)該要求學(xué)生從小事做起，并在課堂教學(xué)和日常生活的細(xì)節(jié)中潛移默化，使安全問(wèn)題上升為意識(shí)。

1.1注意服裝的選擇。在體育課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有“牛仔隊(duì)”、“涼鞋幫”,特別是農(nóng)村學(xué)校，更是屢見(jiàn)不鮮，這便是安全隱患之一。牛仔服雖然有時(shí)很顯身材的曲線，但是它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及運(yùn)動(dòng)服之“美”，所以要給學(xué)生以選運(yùn)動(dòng)服裝的正確引導(dǎo)。運(yùn)動(dòng)服要合身，鞋子要輕而合腳，如果太緊或太松都達(dá)不到完成動(dòng)作的流暢性要求，從而影響自身的安全。

1.2提高準(zhǔn)備活動(dòng)的意識(shí)。準(zhǔn)備活動(dòng)的好壞直接關(guān)系到能力發(fā)揮程度，是提高體育成績(jī)和防止運(yùn)動(dòng)損傷的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用體育科學(xué)理論指導(dǎo)，在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷增強(qiáng)準(zhǔn)備活動(dòng)意識(shí)。重視和改進(jìn)學(xué)生在體育活動(dòng)中準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容和方法，做到循序漸進(jìn)。

1.3加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。在體育活動(dòng)中往往很多學(xué)生就是因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)意識(shí)太差引起的運(yùn)動(dòng)損傷，所以教師應(yīng)在課堂教學(xué)中教給學(xué)生自我保護(hù)的方法。首先，當(dāng)發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)要心理鎮(zhèn)定，如跌倒時(shí)，沒(méi)有了解傷情不要隨意搬動(dòng)，可以用“疼痛法”判斷傷情；其次，合理使用保護(hù)方法。如根據(jù)人體骨骼生長(zhǎng)規(guī)律，在球類活動(dòng)中，當(dāng)身體突然下落用手撐地時(shí)應(yīng)手指向前；跳起下落時(shí)要降低身體重心；扭傷后用冰塊冷敷或用水沖；還有劇烈運(yùn)動(dòng)后不能馬上喝涼水或用水沖洗頭部，等等；再次，保護(hù)方法貫穿教學(xué)。如前滾翻教學(xué)時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生人體在受慣性作用將要發(fā)生跌倒時(shí)，可順勢(shì)做滾翻或滾動(dòng)減慢速度，保護(hù)自己，以免損傷。

1.4加強(qiáng)主動(dòng)放松意識(shí)?？茖W(xué)的放松可以盡快提高成績(jī)和恢復(fù)體能，體能的恢復(fù)與否也是課堂教學(xué)中的安全隱患。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)放松的意識(shí)，定時(shí)、定量、定內(nèi)容進(jìn)行放松，如可以5分鐘后退跑、10分鐘互相按摩以及互相抖手、腳等。

此外，教師還可以利用影視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，從直觀教學(xué)中提高安全意識(shí)。如播放運(yùn)動(dòng)損傷后怎樣處理、各種急救方法、運(yùn)動(dòng)保健等。

2．加強(qiáng)教師自我保護(hù)意識(shí)

就算事前準(zhǔn)備很充分，也有可能會(huì)發(fā)生意外，所以教師要懂得自我保護(hù)。首先，要學(xué)法、知法、然后用法律保護(hù)自己；其次，教師要多學(xué)習(xí)關(guān)于體育保健和急救方面的知識(shí),當(dāng)安全事故發(fā)生后利用科學(xué)的方法處理，以免耽誤急救的時(shí)機(jī)；再次，養(yǎng)成勤筆記的習(xí)慣，把在課堂里相關(guān)的內(nèi)容做詳細(xì)的記錄，安全問(wèn)題天天強(qiáng)調(diào)，節(jié)節(jié)強(qiáng)調(diào)，備教案時(shí)也要做相應(yīng)的記錄，總之為了保護(hù)自己，書面記錄的依據(jù)決不可少。

3.規(guī)范課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生全面監(jiān)控

規(guī)范課堂教學(xué)，全面監(jiān)控學(xué)生不但可以減少安全事故發(fā)生，而且也是新課改的要求。主要內(nèi)容有：加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理、把握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜性、加強(qiáng)教學(xué)保護(hù)和教學(xué)監(jiān)控等。

3.1強(qiáng)化課堂教學(xué)常規(guī)。所謂課堂教學(xué)常規(guī)，顧名思義，就是在體育課上教師和學(xué)生都要遵守的“行為規(guī)范”。體育課堂教學(xué)常規(guī)是維護(hù)體育課堂順利開(kāi)展的根本保證，是師生都要遵守的基本底線。課前：對(duì)教學(xué)對(duì)象（學(xué)生的服裝和預(yù)習(xí)）、內(nèi)容及器材做準(zhǔn)備；課中：堅(jiān)持點(diǎn)名和請(qǐng)假制度、恰當(dāng)安排見(jiàn)習(xí)生和檢查佩帶物等；課后：組織學(xué)生主動(dòng)恢復(fù)、及時(shí)回收器材和向班主任匯報(bào)課堂情況等。

3.2遵循體育教學(xué)規(guī)律。主要是人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律、身體鍛煉的規(guī)律、學(xué)習(xí)心理的規(guī)律及教與學(xué)的規(guī)律。運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)不但事半功倍，且也能盡量避免課堂安全事故的發(fā)生。如根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律，上肢和下肢力量練習(xí)應(yīng)互相交錯(cuò)。又如根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律（運(yùn)動(dòng)技能的形成分為泛化、分化、鞏固和自動(dòng)化四個(gè)階段），教學(xué)中要從易到難，游泳先學(xué)爬泳后學(xué)仰泳。

3.3把握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜性。根據(jù)教學(xué)環(huán)境（教學(xué)對(duì)象、項(xiàng)目特點(diǎn)以及天氣）適量安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，避免教學(xué)中出現(xiàn)“過(guò)度疲勞”的現(xiàn)象，且要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)負(fù)荷遞增性原則，讓機(jī)體有一個(gè)預(yù)熱和適應(yīng)的過(guò)程，以免受傷。

3.4教學(xué)保護(hù)的合理性。體育教學(xué)中合理的教學(xué)保護(hù)是預(yù)防事故發(fā)生的措施之一。在體操教學(xué)中尤為常見(jiàn)，教師應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)選擇合理的保護(hù)方法，如單雙杠練習(xí)時(shí)保護(hù)者的站位、保護(hù)的時(shí)間、手法和力度是保護(hù)成功的關(guān)鍵，還有跳馬、跳箱、頭手倒立和各種翻滾等，都需要教師或同伴的合理保護(hù)，除提高安全性之外，還可以在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的互愛(ài)互助精神。

3.5集中注意力。體育課是以身體練習(xí)為主要手段，并且機(jī)體運(yùn)動(dòng)激烈，要求注意力高度集中，否則也很容易發(fā)生意外。注意力應(yīng)該是對(duì)教師和學(xué)生雙方的要求，教學(xué)中教師可以通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)（內(nèi)容、方法、站隊(duì)等）、運(yùn)用教學(xué)魅力（有聲語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、眼神和優(yōu)美的示范）集中學(xué)生的注意力。

3.6對(duì)學(xué)生全面監(jiān)控。首先，了解學(xué)生有無(wú)病史。如果之前對(duì)有疾病的學(xué)生沒(méi)有充分了解，當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，將束手無(wú)策，會(huì)影響治療的時(shí)間，甚至威脅生命。教師必須通過(guò)班主任和家長(zhǎng)間接了解學(xué)生，根據(jù)課堂表現(xiàn)和訪談直接了解學(xué)生，像高血壓、闌尾炎、哮喘等疾病就不可激烈運(yùn)動(dòng)。其次，重點(diǎn)關(guān)注自我規(guī)范能力差的學(xué)生。小學(xué)或初中的學(xué)生自我約束能力差、好動(dòng)，課堂上有的調(diào)皮學(xué)生趁老師不注意，就會(huì)互相頂牛、斗嘴、或是滋生逃課的念頭、甚至打架，像這些學(xué)生應(yīng)作為“重點(diǎn)關(guān)注”的對(duì)象。再次，要保護(hù)好學(xué)的學(xué)生。因?yàn)槟挲g的原因，大部分好學(xué)的學(xué)生也特別要強(qiáng)，喜歡和同學(xué)“較勁”，很容易出現(xiàn)負(fù)荷過(guò)量，因此教師要十分留心，適度而止即可，以免發(fā)生安全事故。

4.體育場(chǎng)館合理建設(shè)與使用

體育場(chǎng)館合理建設(shè)與及時(shí)檢修、正確選擇與使用也是避免安全事故發(fā)生的重要因素之一。有的學(xué)校在場(chǎng)館建設(shè)的時(shí)候以“節(jié)約用地”為名，埋下了安全隱患，如百米跑道的第六道旁邊就是花圃，百米終點(diǎn)線就在墻邊，鉛球場(chǎng)地和跳高場(chǎng)交錯(cuò)一起，等等，都存在安全隱患；另外器材使用后還應(yīng)及時(shí)檢修，這樣才能盡量避免安全事故的發(fā)生。