導(dǎo)語：如何才能寫好一篇短跑教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀、師生觀、課程觀的束縛下，教師在教學(xué)中，課的內(nèi)容和方法往往流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法缺乏新意。讓學(xué)生處于被動接受的地位，令喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。特別是高中女生上體育課時(shí)出現(xiàn)無精打采，畏難情緒較大，請假較多等等。學(xué)生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試用不同的練習(xí)方法，用體育游戲來結(jié)合本課內(nèi)容促進(jìn)體育教學(xué)，以此來提高同學(xué)對體育課學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)現(xiàn)代教育的根本思想和新課程改革的宗旨，本課以學(xué)生的發(fā)展為本，確立"健康第一"的指導(dǎo)思想，在積極完善以"動"為主的課程目標(biāo)體系的同時(shí)，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個性特長，以小組合作形式組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，營造寬松、和諧的學(xué)練氛圍，探索一條提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我完善的教學(xué)模式。

2.教學(xué)過程與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在傳接棒時(shí)不回頭、不聳肩，眼平視，接棒的手不擺動。

2、發(fā)展速度素質(zhì)，進(jìn)一步提高身體協(xié)調(diào)能力和相互的配合能力。

3、形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和合作精神。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：短跑傳接棒技術(shù)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：傳接棒技術(shù)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：傳接棒技術(shù)中的相互的配合

學(xué)習(xí)過程：

2.1 課的導(dǎo)入階段

結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會中4x100米比賽中，短跑強(qiáng)隊(duì)美國隊(duì)的失誤，牙買加隊(duì)的奪冠導(dǎo)入課題。

1、達(dá)成目標(biāo)：（1）集中學(xué)生的注意力。（2）調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。（3）充分活動身體避免運(yùn)動損傷。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）課堂常規(guī)

（2）徒手操：教師領(lǐng)做一套徒手操。

（3）要求：學(xué)生跟隨教師做徒手操，做到充分活動開身體各部分，以準(zhǔn)備下面的活動。

（4）提出問題：必須在自己的接力區(qū)范圍內(nèi)完成，不能越出自己的跑道，影響其他隊(duì)，a：接棒時(shí)接棒隊(duì)員的狀態(tài)，b：站位，c：接棒的手

2.2 師生互動階段：

1、達(dá)成目標(biāo)：（1）提高實(shí)踐能力，激發(fā)興趣。（2）體驗(yàn)運(yùn)動的喜悅，提高身體的協(xié)調(diào)能力。（3）探究、分析傳接棒技術(shù)

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：跑姿練習(xí)

教法：

（1）教師領(lǐng)做原地?cái)[臂練習(xí)，培養(yǎng)正確的跑姿練習(xí)。

（2）結(jié)合擺臂沿直線跑，講解示范跑的動作要領(lǐng)。

（3）找出個別動作姿勢比較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)展現(xiàn)自我。

（4）與學(xué)生共同練習(xí)并語言引導(dǎo)。

學(xué)法：

（1）認(rèn)真聽講，注意觀察跟隨教師一起做原地?cái)[臂練習(xí)。要求：動作協(xié)調(diào)、動作舒展、積極參與。

（2）結(jié)合擺臂沿直線跑。要求：眼視前方，腳要落在一條直線上。

2.3 掌握技能階段：

1、達(dá)成目標(biāo)：掌握動作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：分組比賽，兩組，第一組比賽，第二組，分析、研究總結(jié)

教法：

（1）教師提示，學(xué)生探究傳接棒技術(shù)的動作要領(lǐng)與練習(xí)方法。

（2）教師按照男女平均人數(shù)分為兩組。

（3）分組指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，點(diǎn)評表揚(yáng)。

注意：提示時(shí)，位置合理簡明易懂，重點(diǎn)突出。

學(xué)法：

（1）認(rèn)真聽講，按照教師的指導(dǎo)練習(xí)。

（2）在練習(xí)注意跑的速度，看誰先到終點(diǎn)。

（3）要求：積極參與練習(xí)，注意成績。

2.4 創(chuàng)新思維，陶冶情操階段：

1、達(dá)成目標(biāo)：培養(yǎng)協(xié)作精神，展示個性，獲得運(yùn)動喜悅。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）搶繩游戲

（2）快速跑移物換物接力游戲

教法：

講解游戲方法與規(guī)則。

把學(xué)生分成兩人一組，看誰先拿到繩子。每組第一人起跑至場中，將重物移換至場邊中放好后返回；第二人依次進(jìn)行。

3、學(xué)生成人數(shù)比例分為同等的四組練習(xí)。

學(xué)法：

1、學(xué)生認(rèn)真聽講游戲方法與規(guī)則。

2、學(xué)生要服從安排站好等待游戲開始。

3、要求：學(xué)生積極參與

2.5 穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段

1、達(dá)成目標(biāo)：放松身心，體現(xiàn)心靈美。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：配樂韻律操。

教法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整放松身心。

學(xué)法：認(rèn)真跟隨教師做韻律操。

要求：輕松自然。

2.6 解決問題、評價(jià)階段

1、教師指導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)a：接棒時(shí)接棒隊(duì)員的狀態(tài)，b：站位，c：接棒的手。老師問，學(xué)生答。

2、教師評價(jià)小結(jié)，肯定本課學(xué)生的表現(xiàn)并給予鼓勵。

要求：學(xué)生積極參與放松和主動自我評價(jià)。

篇2

關(guān)鍵詞：初中體育 多媒體教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

近年來，伴隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)，受到師生的廣泛歡迎，并取得很大成效。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者就初中體育教學(xué)中多媒體教學(xué)的運(yùn)用談一些粗淺的看法。

1 多媒體教學(xué)能夠真正的實(shí)現(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在常規(guī)體育教學(xué)中，一般都是教師一邊講一邊表演各項(xiàng)體育動作，學(xué)生跟著模仿。然而，對于初中學(xué)生來說，他們不論是持久力，還是對事物的關(guān)注度都有著一定的局限性。如果在體育教學(xué)中一直采用簡單枯燥的講演方式，會讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣，而在這樣的情況下，教學(xué)效果也不會很好。多媒體技術(shù)可以將一個復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干個步驟，并能夠圖文并茂地講解出來，從而提高學(xué)生掌握知識的能力，使復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡單易懂。同時(shí)，在各類畫面、視頻的吸引之下，學(xué)生也有著相對較大的學(xué)習(xí)興趣，從而積極投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂。筆者在教授射門技術(shù)時(shí)，將多媒體游戲軟件應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過視頻，充分了解到運(yùn)動員射門的快、難度動作。另外，在一些優(yōu)秀運(yùn)動員射門技巧的精彩表現(xiàn)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也被充分激發(fā)出來。之后，筆者配合了相應(yīng)的鏡頭重放，讓學(xué)生不斷的加深學(xué)習(xí)印象，并在第一時(shí)間將一些錯誤動作及時(shí)改正。對于射門技術(shù)來說，不論是其時(shí)空感，還是其節(jié)奏感都相對較強(qiáng)，在課件的播放中，筆者配合了適當(dāng)?shù)穆?、多次重?fù)播放及定格，讓學(xué)生用心去體味射門技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)動作。從而在興趣的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生輕松完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，提高教學(xué)效率

對于體育教師來說，在上課的時(shí)候不能像別的學(xué)科教師一樣，拿著教案上課，這樣一來，就難免在教學(xué)中將一些教學(xué)知識點(diǎn)遺漏。而應(yīng)用多媒體教學(xué)后，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)教材，然后觀看課件，并結(jié)合相關(guān)的動作視頻加深學(xué)生對難點(diǎn)、重點(diǎn)的印象，同時(shí)捕捉住每個動作的要領(lǐng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，盡管自己多次強(qiáng)調(diào)動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)并給學(xué)生反復(fù)做好示范，但學(xué)生往往還是理解不了，使得教學(xué)目標(biāo)難以完成。筆者之前教授“前滾翻”時(shí)，基本上都在進(jìn)行動作的示范和分解，一節(jié)課下來，自己累得不行卻仍然有許多學(xué)生不能領(lǐng)悟到動作的主旨，學(xué)生們做此動作的時(shí)候，花樣百出，有的直接翻不過去，有的向著一邊歪倒，還有的雖然勉強(qiáng)翻過去了但動作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位。而將多媒體教學(xué)應(yīng)用到此節(jié)課的時(shí)候，筆者先安排學(xué)生在室內(nèi)觀看此動作分解的視頻和技巧，并結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)，不斷進(jìn)行回放，給學(xué)生加深了印象，然后采用提問回答的方法了解學(xué)生掌握動作技巧的程度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)不怎么愛好體育的學(xué)生對此動作的要領(lǐng)也較為明白的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)此時(shí)的學(xué)生迫切的想到場地去理論聯(lián)系實(shí)際，于是帶領(lǐng)學(xué)生來到訓(xùn)練場地進(jìn)行自主練習(xí)，并由大家相互指點(diǎn)和提醒，結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)，雖然自己并沒怎么示范，但絕大多數(shù)學(xué)生仍然能快速、敏捷、到位的把“前滾翻”動作完成，而這一節(jié)初中一年級體育最為難學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也被學(xué)生輕而易舉的掌握。由此可見，多媒體教學(xué)能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3 多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)理念

體育教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識，增強(qiáng)體育技能，提高他們的身體素質(zhì)，更應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)一個健康的心態(tài)，為他們提高團(tuán)結(jié)合作能力和競爭的意識。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生是主體力量，因而，如果想幫助學(xué)生獲取更多的知識，將他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高，就要進(jìn)一步激發(fā)他們的主體作用。舉例來說，當(dāng)教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)短跑的內(nèi)容時(shí)，一般都是對他們教授短跑時(shí)應(yīng)該注意的理論知識，告訴學(xué)生在起跑的時(shí)候一定要將全身的注意力集中起來，在跑步的時(shí)候要注意步伐的節(jié)奏和呼吸的協(xié)調(diào)，同時(shí)要調(diào)節(jié)好自身步速等內(nèi)容，而學(xué)生在教師教授時(shí)一般都是處于被動接受的地位。應(yīng)用多媒體教學(xué)后，筆者先讓學(xué)生觀看一些運(yùn)動員的短跑競賽，在觀看的過程中，學(xué)生充分體味到了短跑的氛圍，同時(shí)在視頻中，結(jié)合每個動作的分解都有相關(guān)的講解，學(xué)生在這個過程中可以非常容易的發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯，哪些地方容易對自己造成傷害，這樣一來，當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際的時(shí)候，學(xué)生就能很輕松的掌握此動作要領(lǐng)。筆者發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用多媒體教學(xué)之后，在體育課短跑內(nèi)容教授中，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮出自身主體地位，在短跑中將一些動作要領(lǐng)和難點(diǎn)都發(fā)揮的十分到位，取得較好的成績。另外，體育運(yùn)動中對團(tuán)體理念要求較高，就目前的初中生來說，大多是家中獨(dú)苗，團(tuán)體合作意識相對薄弱，在多媒體體育課教授中，筆者還精選一些運(yùn)動員齊心協(xié)力共同奪金的賽事視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生充分體味到集體榮譽(yù)感和團(tuán)體合作的力量。在前幾天剛舉行的校級運(yùn)動會中，筆者所帶的兩個班在拔河比賽中均表現(xiàn)突出且在決賽中難分輸贏，最終并列冠軍，這充分說明平時(shí)課堂中學(xué)習(xí)和體味到的集體意識已經(jīng)深入到學(xué)生們的心中。

綜上所述，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠幫助學(xué)生更為輕松的捕捉動作要領(lǐng)、難點(diǎn)及重點(diǎn)，提高教學(xué)效率，另外，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)體理念，提高競爭意識，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位發(fā)揮得淋漓極致，值得在體育教學(xué)中推廣。

（山東省臨沂市白沙埠中學(xué)郵編，276000）

參考文獻(xiàn)：

篇3

是啊，巨人的肩膀踩不實(shí)，也會摔暈了自己。人生其實(shí)就是一個過程，無論生與死，愛與恨，真與假，多與少，快樂與憂愁，都屬于自己的個體經(jīng)歷。走獨(dú)屬自己的人生，無論成功還是失敗，都是獨(dú)一無二的。都是上天送給我們至善至真的禮物。

我搜尋記憶中的碎片，時(shí)光回溯10年前，回到那有籃球架子沒有籃球筐的山村小學(xué)。村小就像深山里的一棵樹，老師是斑駁的樹干，學(xué)生是鮮艷的花朵。而年近半百的老校長無疑是樹根了。他個子不高，卻聲音洪亮，村主任出身的他小學(xué)都沒畢業(yè)，大家對他卻只有一個字：服。這老頭經(jīng)常說兩句話：一是黑貓白貓抓住耗子就是好貓，二是一人24塊坯，脫完拉倒。為了貫徹他的管理思想，他從不進(jìn)班級聽課，只是在大家上課的時(shí)候愛在校園內(nèi)溜達(dá)，用他自己的話說就是聽課不用進(jìn)班級，憑耳朵就知道這老師備沒備課，水平如何……這老頭不像其他校長，天天聽課、評課、查教案，嚴(yán)抓考勤。對于我們平素用何種教法教學(xué)、是否按時(shí)上下班等小事一律不問，誰請假都給。但他也有原則，像評先選優(yōu)，評職晉級等好事全按照鄉(xiāng)中心校統(tǒng)考成績來決定。在老校長的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校的成績連續(xù)5年名列全鄉(xiāng)前3名。正是老校長堅(jiān)持按自己的套路出牌，獨(dú)辟蹊徑，使那所連籃球筐都沒有的學(xué)校取得了令人艷羨的輝煌。

這不由得讓我想起美國短跑名將――“飛人”邁克爾?約翰遜。世人大概永遠(yuǎn)不會忘記他的跑姿，太特別了――挺胸、撅臀、梗著脖子，像一個脊柱不會回彎的大猩猩。人們給他取的綽號是“鴨子”，其后，被喚作“阿甘”。無數(shù)人對他的跑姿發(fā)難、嘲笑，可他既不苦惱，也不改正。他說：“我的跑姿和身材有關(guān)，是自然形成的。許多人都批評過這種姿勢，說技術(shù)是多么多么的不合理，但我始終堅(jiān)持?！彼f，“有夢想很重要，永遠(yuǎn)要相信自己，不要太在意別人的目光?！边~克爾正是堅(jiān)持自己那獨(dú)一無二的姿勢奔跑，參加過3次奧運(yùn)會，共奪得5枚金牌及9枚世界田徑錦標(biāo)賽金牌。

篇4

一、利用教材、項(xiàng)目的特殊性是實(shí)施德育教育的首要環(huán)節(jié)

體育課的教材、項(xiàng)目有它自身的特殊性，教師要善于抓住機(jī)遇，循循教導(dǎo)。如短跑教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)僥幸心理而隨時(shí)準(zhǔn)備“搶跑”的思想，在教學(xué)準(zhǔn)備中，就應(yīng)該既要講清楚起跑的技術(shù)要領(lǐng)，更要講清楚起跑在品德上的要求，打消投機(jī)心理，要求學(xué)生實(shí)事求是，遵守規(guī)則；在耐久跑教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)怕苦怕累的思想，教師就要有意識培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和克服困難的精神；在跳高、支撐跳躍等教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)眼前障礙而懼怕、猶豫的思想。這是因?yàn)椴涣嫉男睦砗途褚蛩卦斐傻?，我們通過這些項(xiàng)目的教學(xué)，可以培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)、勇敢果斷的意志品質(zhì)和不懼困難、不怕失敗的精神；集體的球類、拔河等教學(xué)中，要有意識培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、協(xié)作配合的集體主義精神，對學(xué)生中容易出現(xiàn)的個人英雄主義表現(xiàn)，向犯規(guī)對方實(shí)施惡意報(bào)復(fù)等不良心理傾向，要循循善誘和予以糾正；游戲可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)、勝不驕、敗不餒等品質(zhì)。總之，要多挖掘教材的關(guān)鍵點(diǎn)，既教書又育人。

二、以人為本是德育教育的必要環(huán)節(jié)

學(xué)生作為教學(xué)的主體，每一名教師都應(yīng)該尊重學(xué)生，心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，可以使喪失信心，經(jīng)受挫折的孩子懸崖勒馬，使表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進(jìn)。

體育教學(xué)有別于其它學(xué)科的最大不同之處就是教師在“傳道、受業(yè)、解惑”中既要有必要的語言講解，同時(shí)也要通過必不可少的示范動作，以及保護(hù)、幫助等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。教學(xué)中必須因材施教，強(qiáng)弱兼顧。在練習(xí)形式、方法、手段上，對弱生、差生、教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵，這樣既能體現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對進(jìn)步學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感以及自覺學(xué)習(xí)，刻苦拼搏的精神。

三、為人師表是德育教育的重要條件

篇5

關(guān)鍵詞：高中體育 課堂教學(xué) 提問

一、通過提問了解學(xué)生掌握動作要領(lǐng)的程度

教師在課堂上，應(yīng)不斷觀察和了解學(xué)生掌握動作技術(shù)（知識）的程度，來檢查自己教學(xué)的效果。這雖然可以從學(xué)生的面部表情和完成動作技術(shù)的質(zhì)量上做出判斷，但往往還不全面，若能提出一兩個問題，找?guī)讉€理解程度不等的學(xué)生來回答，更能全面地檢測自己的教學(xué)效果。例如：前滾翻分腿起動作要領(lǐng)是什么，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)等。這樣，既可以了解學(xué)生對所學(xué)動作的理解、掌握的程度，又可以針對學(xué)生存在的問題及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。從我的實(shí)踐情況看，經(jīng)常進(jìn)行課堂提問，學(xué)生在課堂上掌握的動作質(zhì)量就高，記得也較牢。

二、通過提問為講（學(xué)）新動作打好基礎(chǔ)

每次講（學(xué)）新動作前，教師應(yīng)抽出一定時(shí)間，提問以前學(xué)過的且與新學(xué)動作技術(shù)有聯(lián)系的問題。這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況有針對性進(jìn)行講解示范，既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識，又引出了新課的動作概念，再進(jìn)一步闡明，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握新的動作技術(shù)打下了基礎(chǔ)。因此，課前教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)提問，對于那些理解不透的重點(diǎn)、難以攻破的難點(diǎn)，似是而非的疑點(diǎn)，相互聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)幾個關(guān)鍵性的問題，并且使這些問題環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，真正起到承前啟后的作用。

例如：初學(xué)魚躍前滾翻時(shí)，應(yīng)在團(tuán)身前滾翻動作熟練掌握后，再練習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻，然后引出魚躍前滾翻動作。學(xué)習(xí)新動作時(shí)要不斷地提出問題，分析動作要領(lǐng)是什么？區(qū)別在那兒？各有什么特點(diǎn)？如何保護(hù)與幫助等。提問時(shí)，如果第一個學(xué)生回答得不完整，或者有錯誤，教師應(yīng)不忙做解答，可再提問一兩名學(xué)生。這樣可加深學(xué)生對問題的思考。引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，從而更好更快地領(lǐng)會、掌握新動作。

三、通過提問復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)的重點(diǎn)

在體育課中，教師提問教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，不僅可以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，同時(shí)還可以加深學(xué)生的記憶，在學(xué)生的腦子里打下深深的烙印。所提的問題，教師在編寫教案時(shí)就應(yīng)很好地考慮，應(yīng)突出學(xué)生掌握技術(shù)動作時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并且要因人而異，因材施教，把較多的時(shí)間和精力用在重點(diǎn)內(nèi)容上，使提出的問題真正能起到復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的作用。為此，教師在教學(xué)過程中講解動作的用詞要重點(diǎn)難點(diǎn)突出，確切精煉，通俗易懂，熟練的運(yùn)用動作術(shù)語和口訣，既使學(xué)生易懂易記，又有利于學(xué)生領(lǐng)會動作要領(lǐng)。例如，教師在講解排球墊球的手臂動作時(shí)，簡練地用“壓腕”、“提肩”四個字來強(qiáng)調(diào)手臂動作要求，既簡單形象又易記。當(dāng)然簡練也要注意講解的完整性和系統(tǒng)性，不能顧此失彼。

例如：急行跳遠(yuǎn)是由助跑、踏跳、騰空和落地四個部分組成的。重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)是助跑與踏跳的結(jié)合，它主要取決于水平速度和垂直速度的結(jié)合，這是決定跳遠(yuǎn)成績的關(guān)鍵。課中可以這樣問：提高跳遠(yuǎn)成績的關(guān)鍵在哪里？在學(xué)習(xí)短跑時(shí)，腿的后蹬動作是推動身體前進(jìn)的主要動力，是短跑訓(xùn)練的重點(diǎn)。課中可以提問：如何加強(qiáng)腿的后蹬力量？應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

四、通過提問吸引學(xué)生聽課的注意力

在體育課教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的心理狀態(tài)有目的的提問。學(xué)生心理狀態(tài)大致可分為兩種情況：一種是：隨著課堂教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生精力集中，思維活躍，對問題已產(chǎn)生興趣。這時(shí)教師應(yīng)采取“拋磚引玉”的方法提問，讓學(xué)生自己回答思考的問題。如前滾翻動作，教師可以用圓和方的滾動作比喻進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生通過分析比較得出圓的滾動快又容易而方的不易滾動的原理，使學(xué)生從形象的比喻中得到啟發(fā)，加深對前滾翻低頭、收腹、團(tuán)身動作要領(lǐng)的理解。另一種是：課堂紀(jì)律松懈，部分學(xué)生注意力不集中、精力分散或?qū)栴}不發(fā)生興趣。這時(shí)應(yīng)采取“問答式”的提問，用一些難以回答或容易疏忽的問題讓學(xué)生（尤其對精力分散的學(xué)生）思考、回答，這樣可促使大家對問題發(fā)生興趣，收到吸引學(xué)生聽課注意力的效果。

五、通過提問激發(fā)學(xué)生的求知欲望

體育教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到：每當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁的興趣時(shí)，他總是積極主動，而且心情舒暢，愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。因而，有興趣的學(xué)習(xí)，豐富多彩的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極思考，而且所學(xué)習(xí)和應(yīng)該掌握的知識、技術(shù)、技能往往是迅速而牢固的。比如田徑課一般來說學(xué)生興趣不大，特別是中長跑課，不少學(xué)生有畏懼心理。為了引起學(xué)生的興趣，教師提出問題：為什么長跑后肌肉有酸痛的現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)極點(diǎn)？出現(xiàn)極點(diǎn)后如何消除它？學(xué)生很想知道其中的道理，這便引發(fā)了學(xué)生求知的欲望，利于消除學(xué)生的恐懼心理，而且還會使學(xué)生正確理解中長跑運(yùn)動過程中的生理反應(yīng)現(xiàn)象，加深了學(xué)生對中長跑運(yùn)動在預(yù)防心血管系統(tǒng)疾病方面所起的作用的認(rèn)識，對課堂教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。

篇6

高中體育 課堂教學(xué) 提問

一、通過提問為講（學(xué)）新動作打好基礎(chǔ)

每次講（學(xué)）新動作前，教師應(yīng)抽出一定時(shí)間，提問以前學(xué)過的且與新學(xué)動作技術(shù)有聯(lián)系的問題。這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況有針對性進(jìn)行講解示范，既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識，又引出了新課的動作概念，再進(jìn)一步闡明，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握新的動作技術(shù)打下了基礎(chǔ)。因此，課前教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)提問，對于那些理解不透的重點(diǎn)、難以攻破的難點(diǎn)，似是而非的疑點(diǎn)，相互聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)幾個關(guān)鍵性的問題，并且使這些問題環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，真正起到承前啟后的作用。

二、通過提問了解學(xué)生掌握動作要領(lǐng)的程度

教師在課堂上，應(yīng)不斷觀察和了解學(xué)生掌握動作技術(shù)（知識）的程度，來檢查自己教學(xué)的效果。這雖然可以從學(xué)生的面部表情和完成動作技術(shù)的質(zhì)量上做出判斷，但往往還不全面，若能提出一兩個問題，找?guī)讉€理解程度不等的學(xué)生來回答，更能全面地檢測自己的教學(xué)效果。例如：前滾翻分腿起動作要領(lǐng)是什么，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)等。這樣，既可以了解學(xué)生對所學(xué)動作的理解、掌握的程度，又可以針對學(xué)生存在的問題及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。從我的實(shí)踐情況看，經(jīng)常進(jìn)行課堂提問，學(xué)生在課堂上掌握的動作質(zhì)量就高，記得也較牢。

三、通過提問復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)的重點(diǎn)

在體育課中，教師提問教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，不僅可以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，同時(shí)還可以加深學(xué)生的記憶，在學(xué)生的腦子里打下深深的烙印。所提的問題，教師在編寫教案時(shí)就應(yīng)很好地考慮，應(yīng)突出學(xué)生掌握技術(shù)動作時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并且要因人而異，因材施教，把較多的時(shí)間和精力用在重點(diǎn)內(nèi)容上，使提出的問題真正能起到復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的作用。為此，教師在教學(xué)過程中講解動作的用詞要重點(diǎn)難點(diǎn)突出，確切精煉，通俗易懂，熟練的運(yùn)用動作術(shù)語和口訣，既使學(xué)生易懂易記，又有利于學(xué)生領(lǐng)會動作要領(lǐng)。例如，教師在講解排球墊球的手臂動作時(shí)，簡練地用“壓腕”、“提肩”四個字來強(qiáng)調(diào)手臂動作要求，既簡單形象又易記。當(dāng)然簡練也要注意講解的完整性和系統(tǒng)性，不能顧此失彼。

例如：急行跳遠(yuǎn)是由助跑、踏跳、騰空和落地四個部分組成的。重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)是助跑與踏跳的結(jié)合，它主要取決于水平速度和垂直速度的結(jié)合，這是決定跳遠(yuǎn)成績的關(guān)鍵。課中可以這樣問：提高跳遠(yuǎn)成績的關(guān)鍵在哪里？在學(xué)習(xí)短跑時(shí)，腿的后蹬動作是推動身體前進(jìn)的主要動力，是短跑訓(xùn)練的重點(diǎn)。課中可以提問：如何加強(qiáng)腿的后蹬力量？應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

四、通過提問吸引學(xué)生聽課的注意力

在體育課教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的心理狀態(tài)有目的的提問。學(xué)生心理狀態(tài)大致可分為兩種情況：一種是：隨著課堂教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生精力集中，思維活躍，對問題已產(chǎn)生興趣。這時(shí)教師應(yīng)采取“拋磚引玉”的方法提問，讓學(xué)生自己回答思考的問題。如前滾翻動作，教師可以用圓和方的滾動作比喻進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生通過分析比較得出圓的滾動快又容易而方的不易滾動的原理，使學(xué)生從形象的比喻中得到啟發(fā)，加深對前滾翻低頭、收腹、團(tuán)身動作要領(lǐng)的理解。另一種是：課堂紀(jì)律松懈，部分學(xué)生注意力不集中、精力分散或?qū)栴}不發(fā)生興趣。這時(shí)應(yīng)采取“問答式”的提問，用一些難以回答或容易疏忽的問題讓學(xué)生（尤其對精力分散的學(xué)生）思考、回答，這樣可促使大家對問題發(fā)生興趣，收到吸引學(xué)生聽課注意力的效果。

五、通過提問激發(fā)學(xué)生的求知欲望

體育教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到：每當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁的興趣時(shí)，他總是積極主動，而且心情舒暢，愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。因而，有興趣的學(xué)習(xí)，豐富多彩的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極思考，而且所學(xué)習(xí)和應(yīng)該掌握的知識、技術(shù)、技能往往是迅速而牢固的。比如田徑課一般來說學(xué)生興趣不大，特別是中長跑課，不少學(xué)生有畏懼心理。為了引起學(xué)生的興趣，教師提出問題：為什么長跑后肌肉有酸痛的現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)極點(diǎn)？出現(xiàn)極點(diǎn)后如何消除它？學(xué)生很想知道其中的道理，這便引發(fā)了學(xué)生求知的欲望，利于消除學(xué)生的恐懼心理，而且還會使學(xué)生正確理解中長跑運(yùn)動過程中的生理反應(yīng)現(xiàn)象，加深了學(xué)生對中長跑運(yùn)動在預(yù)防心血管系統(tǒng)疾病方面所起的作用的認(rèn)識，對課堂教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。

篇7

如果說課堂是師生共享的一段生命時(shí)光，那么寬容和機(jī)智則是催開生命之花的陽光雨露；如果說課堂教學(xué)是師生共同彈奏的一支生命短曲，那么寬容和機(jī)智就是奏響這支曲子的靈巧之手?；叵胛业恼n堂歷程，我不由得發(fā)出這樣的感嘆。

“美女”與“英雄”

在上杜甫的詩《詠懷古跡（其三）》這節(jié)課時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了周詳?shù)慕贪?。因?yàn)槎鸥@首詩歌詠的對象是王昭君，所以我又特別精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語，準(zhǔn)備以中國古代四大美女來導(dǎo)入課文。進(jìn)入教室前，我的心情特別好，心想這節(jié)課課堂氣氛一定很好。但課堂上出乎意料的情形還是發(fā)生了。

上課了，我笑著說：“上課前，我想先向大家請教一個你們最感興趣的問題?！边€沒等我說完，學(xué)生馬上插嘴：“老師，什么問題？是那什么嗎？”我用手勢示意他們安靜，然后說：“先請李同學(xué)站起來。”“老師，別這么神秘吧?！?/p>

“李同學(xué)，請問中國古代四大美女分別是哪幾個人？”

旁邊的同學(xué)馬上出聲：“不是吧，這么簡單。”

可李同學(xué)抓耳撓腮，想了半天，也想不出來，又把企求的眼光投向左右。旁邊同學(xué)閉嘴不言，眼看著要鬧笑話，這位同學(xué)冒出了一句：“老師，我只崇拜英雄，不愛美人！”

全班同學(xué)本來為他著急，現(xiàn)在都哄堂大笑起來。我也跟著笑了笑，等學(xué)生情緒平靜一下時(shí)，我說：“每個時(shí)代都需要英雄，人們都崇拜英雄，英雄就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。你說說，你崇拜哪些英雄？”

李同學(xué)馬上回答：“劉翔在男子110米欄決賽中以平世界紀(jì)錄的12秒91獲得金牌，他創(chuàng)造了中國乃至亞洲的歷史，成為第一個獲得奧運(yùn)田徑短跑項(xiàng)目冠軍的黃種人。姚明，作為一個中國人，能夠在籃球運(yùn)動的殿堂中獲得一席之地，是中國人的驕傲。他有全面的技術(shù)、不屈的斗志、無私的精神，難道不是英雄嗎？他們都是我崇拜的英雄?！?/p>

李同學(xué)臉上顯露著自信和堅(jiān)毅，這與之前緊張和慌亂全然不同。我既覺得詫異，又很快地明白過來，于是帶頭為他鼓掌，同學(xué)們也馬上為他鼓掌喝彩。 掌聲漸漸平息，我微笑著說：“同學(xué)們尤其是男同學(xué)崇拜像劉翔、姚明這樣的大英雄，欣賞他們敢于拼搏的勇氣和精神，這是積極向上的表現(xiàn)，老師是非常贊成的。相信李同學(xué)這番話也是發(fā)自肺腑的，他也一定會以心目中的英雄為榜樣，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，永不氣餒。但不僅男人可以成為英雄，女人也可以成為英雄。

比如王昭君，在中國古代四大美女中，她是唯一一位民族英雄，她為了漢朝和匈奴的和平，甘愿去國離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)嫁匈奴，這種奉獻(xiàn)犧牲精神難道不值得我們敬佩嗎？她難道不是真正的巾幗英雄嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)杜甫的詩《詠懷古跡（其三）》，經(jīng)由杜甫的詩來與英雄進(jìn)行心靈的交流溝通?！?/p>

經(jīng)過這番英雄與美女之爭，學(xué)生興致高漲，課堂氣氛頓時(shí)又活躍起來。學(xué)生很快進(jìn)入了課堂情境，這節(jié)課學(xué)習(xí)效果好得出奇。

課后細(xì)想，如果我當(dāng)時(shí)只按自己的設(shè)計(jì)思路上課，必然會粗暴地打斷這位學(xué)生的精彩回答，這樣不僅了解不到這位同學(xué)的聰明、機(jī)智，還會傷害到他的自尊心。幸而我能因勢利導(dǎo)，既穩(wěn)定了課堂教學(xué)秩序，把學(xué)生的思路拉回到正軌，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還對學(xué)生進(jìn)行了人生價(jià)值觀教育。通過這一次，我深深地體會到：作為教師，在教學(xué)中，只有擁有機(jī)智，再加上欣賞和包容，才能創(chuàng)造出自由、和諧的心理環(huán)境，讓學(xué)生的情感和思維的翅膀無拘無束地翱翔，讓課堂變得精彩。

“水鴛鴦” 與“野鴛鴦”

篇8

[關(guān)鍵詞] 初中體育；動態(tài)課堂；“以學(xué)論教”

隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，各種全新的教學(xué)模式已經(jīng)被引入到了教育領(lǐng)域，動態(tài)課堂的創(chuàng)設(shè)成為教育領(lǐng)域的重點(diǎn)話題之一，對于初中體育教學(xué)來說也是如此。所謂動態(tài)課堂，就是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和基礎(chǔ)，結(jié)合培養(yǎng)方案和技能需求，隨著時(shí)間的推移，不斷的完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的課堂教學(xué)方法。由此可見，在動態(tài)課堂中，可以依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況不斷的完善教學(xué)方法，因此是非常有利于發(fā)揮出教學(xué)效果的。但是應(yīng)該指出，不管采取何種方式的教學(xué)模式，都必須從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，才能真正的發(fā)揮出教學(xué)模式的真正所用。這里所談到的從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，實(shí)際上就是“以學(xué)論教”，所謂“以學(xué)論教”，就是一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，一切以學(xué)生認(rèn)知的積累和能力的提升為根本，以學(xué)生的認(rèn)知水平確定起點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)知需求確定教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律確定教學(xué)策略。對于初中體育教學(xué)來說，也必須做到“以學(xué)論教”，才能更好的發(fā)揮出教學(xué)效果?；谶@一思考，本文擬就“以學(xué)論教”視域中的初中體育動態(tài)課堂創(chuàng)設(shè)問題做一下探究，以期為廣大體育教師提供方法上的指導(dǎo)。

一、改變傳統(tǒng)的備課模式，為動態(tài)課堂設(shè)計(jì)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作

備課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，在初中體育動態(tài)課堂的設(shè)計(jì)中，必須首先重視備課。這也就是說，想要搞好體育動態(tài)課堂的設(shè)計(jì)，必須改變傳統(tǒng)的備課方法。另外，根據(jù)“以學(xué)論教”的實(shí)際需求，在體育動態(tài)課堂的設(shè)計(jì)中，教師需要注意以下兩點(diǎn)。

1.充分考慮學(xué)生的認(rèn)識水平

學(xué)生的認(rèn)識水平是備課要考慮的首要因素，這不僅是“以學(xué)論教”的需要，也是搞好體育動態(tài)課堂教學(xué)的需要。如果教師的備課脫離了學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生就會因?yàn)槁牪欢沟脗湔n毫無意義。一方面，備課內(nèi)容不應(yīng)太難，否則會打擊學(xué)生的自信心。另一方面，備課內(nèi)容也不宜過于簡單，否則起不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

2.注重不同階段的教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)動態(tài)課堂的基本要求，教師必須根據(jù)不同階段的教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)策略。對于備課這一環(huán)節(jié)來說也是如此，即教師在備課中要充分考慮到不同階段的教學(xué)目標(biāo)，盡量做好每一教學(xué)階段的備課內(nèi)容、目的等方面有所不同，這種做法不僅是貫徹動態(tài)課堂設(shè)計(jì)的需要，更是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去考慮教案設(shè)計(jì)的必然要求。

3.重視運(yùn)用動態(tài)備課的基本方法

要想在初中體育教學(xué)中搞好動態(tài)課堂教學(xué)，必須重視動態(tài)備課的基本方法。對此來說，教師可以充分的利用體育教材，一方面，教師要仔細(xì)的通讀體育教材，做到心中有教材。另一方面，還要全方位的閱讀各種教學(xué)資料，比如有關(guān)體育教學(xué)的參考資料等。另外，教師還要充分的利用各種資源，比如教學(xué)場地、教學(xué)器材的基本情況等。需要指出的是，教師在每次備課時(shí)都要做到這些基本要求，并同時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同收集不同的資料，利用不同的資源，以便達(dá)到動態(tài)備課的基本要求。

二、重視課堂教學(xué)方式的改變，追求動態(tài)課堂的實(shí)際教學(xué)效果

隨著教育改革的深入和發(fā)展，體育教育也引入了各種不同的教學(xué)模式，這對于進(jìn)一步提升教學(xué)效果發(fā)揮著重要的作用。為了更好的在初中體育教學(xué)中做好動態(tài)課堂的教學(xué)，教師還需要在依據(jù)學(xué)生需求的情況下，適時(shí)的創(chuàng)新或者改變教學(xué)模式，這樣做的好處在于，可以充分的滿足學(xué)生的需求，更好的充實(shí)動態(tài)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

1.善于運(yùn)用和嘗試各種新型的教學(xué)方法

近年來，教育工作者探究了多種類型的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究教學(xué)法等。實(shí)際上，這些教學(xué)方法都可以有效的運(yùn)用到初中體育動態(tài)課堂教學(xué)中去。通過不同教學(xué)方法的嘗試，可以在充分了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的積極性，而這對于進(jìn)一步提升初中體育動態(tài)課堂的教學(xué)發(fā)揮著非常重要的促進(jìn)作用。

2.善于結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施不同的教學(xué)方法

根據(jù)動態(tài)課堂的教學(xué)要求，教師要根據(jù)不同教學(xué)階段制定不同的教學(xué)策略，以便更好的彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。實(shí)際上，在初中體育動態(tài)課堂教學(xué)中，教師必須做到這一點(diǎn)，這樣做的好處在于，不僅能夠滿足動態(tài)課堂教學(xué)的需要，而且還能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要，也是符合“以學(xué)論教”的基本要求的。

3.善于變革創(chuàng)新教學(xué)方法

雖然教育學(xué)者研究了不少新的教學(xué)方法，都可以為初中體育動態(tài)課堂教學(xué)提供方法上的指導(dǎo)。但是需要指出的是，體育教育作為一門專門的學(xué)科，有自己獨(dú)特的發(fā)展屬性，完全可以具備自身特色的教學(xué)方法。在此意義上，體育教師要想真正的搞好動態(tài)教學(xué)，就必須重視教學(xué)方法的研究，一方面，積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的體育教學(xué)歷理念，充實(shí)自身的專業(yè)知識。另一方面還要具備一定的科研能力，特別是要具備一定的教育學(xué)科研究能力。把自身的專業(yè)知識和科研能力運(yùn)用到體育動態(tài)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新上。當(dāng)然，應(yīng)該說明，不管采取何種形式的教學(xué)方法，都必須在教學(xué)環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，否則，脫離了學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，是不能取得應(yīng)有的教學(xué)效果的，也就不能能達(dá)到動態(tài)教學(xué)的目的所在了。

三、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，不斷豐富動態(tài)課堂的教學(xué)特色

實(shí)踐是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最主要的方式，在初中體育動態(tài)課堂教學(xué)中，必須重視學(xué)生的實(shí)踐，只有通過學(xué)生的實(shí)踐，才能更好的發(fā)揮出動態(tài)課堂教學(xué)的真正效果和魅力，也正是因?yàn)槿绱?，在學(xué)生實(shí)踐的過程中，不斷豐富和發(fā)展了動態(tài)課堂教學(xué)的自身特色。

1.學(xué)生的實(shí)踐要依據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)

“以學(xué)論教”要求在教學(xué)環(huán)節(jié)中依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，在初中體育動態(tài)課堂教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，必須也要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐需求。比如，有的學(xué)生善于短跑，教師就盡量讓學(xué)生發(fā)揮短跑的優(yōu)勢，同時(shí)避免其他不擅長的運(yùn)動項(xiàng)目。從這里可以看出，學(xué)生的這種實(shí)踐是依據(jù)自身特色基礎(chǔ)上的實(shí)踐。另外，需要指出的是，在初中體育動態(tài)課堂教學(xué)中，為了確保動態(tài)教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢，教師還必須重視總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐方面的優(yōu)勢、不足、原因等方面的內(nèi)容。教師只有做到了這些，才能為進(jìn)一步豐富動態(tài)教學(xué)奠定基礎(chǔ)積累。

2.在學(xué)生實(shí)踐中重視學(xué)生技能的培養(yǎng)

對于初中體育動態(tài)課堂教學(xué)來說，技能培養(yǎng)也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。實(shí)踐也深刻的證明，技能的培養(yǎng)只能通過具體實(shí)踐的方法才能完成。為了有效的做到這一點(diǎn)，教師一方面要根據(jù)每堂課的教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的培養(yǎng)策略，不同階段的教學(xué)要具備不同的培養(yǎng)目標(biāo)。如第一次課學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，第二次課可以學(xué)習(xí)立定投籃，之后的每次課堂教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該有所不同。另一方面，教師要善于總結(jié)，特別是要總結(jié)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，及時(shí)的幫助學(xué)生糾正問題。當(dāng)然，需要指出的是，教師對學(xué)生技能的培養(yǎng)，仍然要按照“以學(xué)論教”的基本要求科學(xué)操作，確保在了解學(xué)生認(rèn)知要求的基礎(chǔ)上扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技能，以便挫傷學(xué)生參與技能培訓(xùn)的積極性。

綜上所述，對于初中體育動態(tài)課堂教學(xué)來說，教師發(fā)揮著重要的作用，不僅要在備課中強(qiáng)化動態(tài)備課，確保在了解學(xué)生認(rèn)知需求和認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，而且還要在動態(tài)課堂教學(xué)的過程中注重各種新型教學(xué)方法的嘗試與運(yùn)用，確保學(xué)生在體育項(xiàng)目的具體實(shí)踐上，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育技能的基本目的。這不僅是動態(tài)課堂教學(xué)的根本要求，也是做的“以學(xué)論教”的本質(zhì)體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)體育；策略

德育教學(xué)課堂的生成，要求體育教師將枯燥的體育訓(xùn)練項(xiàng)目變得更加有趣味，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握體育技能的同時(shí)，又能陶冶情操。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

要想在課堂上開展德育教學(xué)，必須要求小學(xué)體育教師在日常教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化德育理念，將德育巧妙地滲透在體育教學(xué)中。因此，體育教師應(yīng)將德育教學(xué)的內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)中做好提前的預(yù)設(shè)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在日常課堂中，體育教師要采用科學(xué)先進(jìn)的德育教學(xué)理念來規(guī)范自己的行為。嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生的思想和行為樹立一個良好的形象?！奥扇讼嚷杉骸?，想要學(xué)生做到的，體育教師應(yīng)當(dāng)自己先做到。因此，教師應(yīng)巧妙抓住學(xué)生的心理特征和思想動態(tài)，及時(shí)地糾正他們的錯誤，規(guī)范學(xué)生的行為。

二、生成德育課堂的相關(guān)策略

體育教師絕對不可以忽視體育課的教育功能。上一堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良和德育效果明顯的體育課并不是一件容易的事。所以，作為一名新時(shí)代背景下的體育教師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的教育智慧，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。教案設(shè)計(jì)必須以激發(fā)學(xué)生的興趣、提高體育課的接受性、幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識以及體育技巧、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)目標(biāo)。

1.教學(xué)過程的趣味化

例如，學(xué)生在做隊(duì)列練習(xí)時(shí)，學(xué)生普遍感到枯燥乏味，針對這一現(xiàn)象，體育教師可以加入軍事化的元素來嚴(yán)格要求學(xué)生，告訴學(xué)生把自己看成一名軍人，讓學(xué)生以軍人的姿態(tài)做出“稍息”“立正”“向右看齊”等規(guī)范動作，這個時(shí)候，課堂上氣氛凝重，學(xué)生已把自己當(dāng)成了一名身負(fù)保家衛(wèi)國責(zé)任的人民，無盡的自豪感涌上心頭，并用自己的實(shí)際動作向叔叔學(xué)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的毅力和耐力。

2.采用多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)

例如，在課堂上教學(xué)投擲壘球相關(guān)技巧的時(shí)候，倘若體育教師只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行單一的投擲，學(xué)生興趣不濃，課堂注意力也不集中。假如體育教師把壘球投擲設(shè)計(jì)成“投彈炸垃圾”游戲，在投擲區(qū)前畫一條及格線，并在區(qū)域內(nèi)無規(guī)律地放一個或者多個標(biāo)志物，上面貼上“垃圾”兩字，讓學(xué)生比賽看誰能砸到害蟲，投擲不過及格線的就算炸到自己，懲罰其做俯臥撐。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生興致高昂，興致勃勃地向目送噸饋R喚詬咝У奶逵課應(yīng)運(yùn)而生。整堂課學(xué)生都積極的參與其中，提高了其環(huán)衛(wèi)意識。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在綜合訓(xùn)練課上，體育教師創(chuàng)編了一套組合游戲《路上》，在操場運(yùn)動區(qū)域內(nèi)中巧設(shè)了“夾金山”“大渡河”“草地”“瀘定橋”等障礙情境，讓學(xué)生通過跑、跳、攀爬等運(yùn)動技巧來進(jìn)行情境教學(xué)，使學(xué)生的身心都能得到鍛煉，學(xué)生在這樣的課堂上不僅掌握了運(yùn)動技術(shù)，也加強(qiáng)了意志品質(zhì)。這也是一節(jié)軍事革命教育課。

這樣的體育課堂不僅將德育加入了體育常規(guī)教學(xué)，還使學(xué)生在樂趣中學(xué)到了體育技巧，達(dá)到了“寓教于樂”的教學(xué)境界。

三、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，有利于開展德育教學(xué)

體育教師應(yīng)當(dāng)明白體育教師跟學(xué)生之間不存在根本的階級對立，所以思想感情上也不能對立，應(yīng)當(dāng)努力為每一個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和教育服務(wù)。體育教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，學(xué)生跟教師的情感交流中，只有感到來自體育教師的關(guān)愛才能更好地學(xué)習(xí)，快樂成長。體育教師要相信學(xué)生，用相同的眼光去看待每一位學(xué)生。學(xué)生的智力因?yàn)榧彝ケ尘啊⑸罱?jīng)驗(yàn)等各方面的不同，決定了學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)能力大不相同。在某些體育教師的眼中，因?yàn)橐恍W(xué)生的某些因素而表現(xiàn)不佳的時(shí)候，就全面地否定學(xué)生，看不到學(xué)生身上的其他優(yōu)點(diǎn)，體育教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一雙智慧的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。

例如，在課堂籃球教學(xué)過程中，體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行對抗。在球賽進(jìn)行當(dāng)中，留有10分鐘的中途休息，體育教師要指導(dǎo)學(xué)生投籃姿勢、運(yùn)球節(jié)奏、站位跑位等方面，充分跟學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)不斷為他們的每一次進(jìn)球、每一次漂亮突破和精彩的配合鼓掌吶喊，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也增進(jìn)了師生之間的情感交流。同時(shí)觀察學(xué)生身上運(yùn)動特長，有的學(xué)生可能投籃不準(zhǔn)，但是跳得高，體育教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)其跳高項(xiàng)目；有的學(xué)生跳得不高，但是突破速度快，運(yùn)球節(jié)奏好，可以著重培養(yǎng)學(xué)生體操或者短跑等項(xiàng)目。良好的交流為更好地開展德育教學(xué)做好了鋪墊，注重特長訓(xùn)練，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也能鍛煉他們不畏艱辛、頑強(qiáng)拼搏的精神，為今后的個性成長打下了基礎(chǔ)。

總之，德育體育課堂的生成對于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果，以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要意義，因此，應(yīng)積極倡導(dǎo)體育教師在日常教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)手段，將德育教學(xué)巧妙滲透，為把學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才出一份力。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞： 新課程 小學(xué)體育課堂教學(xué) 教學(xué)改革

1.小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式簡單

將體育課上成跑步課、廣播體操課或體活課的情況在小學(xué)當(dāng)中并不少見，不少體育老師為使學(xué)生的隊(duì)列水平及課間操水平達(dá)標(biāo)，將每周一到兩節(jié)的體育課變成了隊(duì)列訓(xùn)練課。過于簡單的授課內(nèi)容與教學(xué)方式很難令老師將整節(jié)課的時(shí)間充分利用，單純執(zhí)行教師指令的學(xué)生很難從授課內(nèi)容中有所收獲，這使得體育課成為與文化課無異的定式教學(xué)，并大大降低了課堂教學(xué)的趣味性。

與此同時(shí)，體育老師對教學(xué)進(jìn)程也缺乏系統(tǒng)安排。以三、四年級的體育教材為例，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)跳躍練習(xí)、投擲練習(xí)、球類練習(xí)等與游戲的有機(jī)結(jié)合，但授課環(huán)節(jié)中，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)具體的安排，學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足等情況，教師通常只能完成基礎(chǔ)性練習(xí)中的一到兩項(xiàng)內(nèi)容，缺乏與游戲環(huán)節(jié)的結(jié)合，這造成了教學(xué)進(jìn)度的延誤。

1.2教學(xué)設(shè)施缺乏

除隊(duì)列、體操等，小學(xué)體育課中的大部分項(xiàng)目都需要運(yùn)動設(shè)施的輔助才能完成。然而，出于場地條件、學(xué)校經(jīng)費(fèi)狀況、安全設(shè)施等方面考慮，只有少數(shù)學(xué)校的體育設(shè)施能達(dá)到實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。以鉛球投擲課程來說，每節(jié)課有大約45名學(xué)生，而校方能提供的鉛球大多不超過五個。器材短缺在一定程度上拖慢了課堂進(jìn)程，沒有拿到鉛球的學(xué)生只能從旁觀者的角度進(jìn)行觀察，而輪換使用的方式減少了每個學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的時(shí)間。設(shè)施短缺造成的學(xué)習(xí)效率下降影響整節(jié)課的內(nèi)容安排，也不利于調(diào)動學(xué)生積極性。

1.3教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)

傳統(tǒng)體育課堂中的“教”與“學(xué)”意識相對淡薄，教師大多只起動作示范作用，而缺乏指導(dǎo)性、針對性教學(xué)講解。對所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能通過課堂上的有限練習(xí)來掌握，很少能從教師處獲得幫助。這種情況加劇了教學(xué)與生活的脫節(jié)，相較于部分娛樂、健身類活動，教師對競技類活動的成績，如長跑、短跑、跳遠(yuǎn)、跳高等都有較高要求，不少體育課成了學(xué)生為通過測試而進(jìn)行的練習(xí)課。這類內(nèi)容較難激發(fā)學(xué)生的興趣，授課內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象容易造成課堂教學(xué)效率的下降。

2.小學(xué)體育教學(xué)的改革策略

2.1改革教學(xué)觀念

作為體育課的授課地點(diǎn)，操場以其寬松、自由的特點(diǎn)為授課方式的選擇提供了多種可能，而授課方式的選擇必須建立在教學(xué)觀念的革新之上。

小學(xué)體育應(yīng)從培養(yǎng)競技性人才，達(dá)成各項(xiàng)測試標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)思路向提高學(xué)生身體素質(zhì)，確保學(xué)生德智體全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。隨著年級的升高，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有所增加，與此同時(shí)，他們投入課下活動和體育運(yùn)動的時(shí)間被不斷壓縮。在這種情況下，體育教學(xué)的核心應(yīng)從隊(duì)列“教學(xué)”向“鍛煉”式娛樂轉(zhuǎn)移，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對課本內(nèi)容進(jìn)行取舍，確保學(xué)生在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)的提高和身體的鍛煉，使體育課成為學(xué)生放松和休息的加油站，并為他們能更好地進(jìn)行文化學(xué)習(xí)提供健康保證。將體育課視作放松學(xué)生身心，引導(dǎo)他們鍛煉身體、培養(yǎng)興趣的重要手段。在編寫教案時(shí)，除準(zhǔn)備活動及熱身跑環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合季節(jié)和天氣特點(diǎn)，分別組織男女生進(jìn)行有針對性的體育鍛煉，并在完成相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容后為學(xué)生提供自由活動的時(shí)間。

不難看出，學(xué)生正成為體育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。以身心健康為出發(fā)點(diǎn)的體育教育，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的思想心態(tài)聯(lián)系起來，使學(xué)生真正成為主導(dǎo)體育課內(nèi)容的人。人教版體育教材中有關(guān)體育和健康基礎(chǔ)常識的相關(guān)內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對健康知識的了解及對自身健康的關(guān)注，并要求學(xué)生以正確、積極的心態(tài)面對體育競賽中的勝負(fù)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)形式

體育老師應(yīng)尋找體育課與體活課之間的臨界點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程教育作用與娛樂作用的結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性。

首先，壓縮隊(duì)列訓(xùn)練、廣播操學(xué)習(xí)在體育課堂中所占比重，將學(xué)生從重復(fù)性訓(xùn)練中解放出來，并取而代之以對體育委員、班委成員的針對性培訓(xùn)，以提高教學(xué)效率。

其次，不因下雨、下雪等天氣取消體育課，可以通過組織室內(nèi)活動或講授相關(guān)課程理論實(shí)現(xiàn)課堂的延續(xù)性和放松性。在不適宜進(jìn)行球類活動及跑步的冬天，可以組織學(xué)生開展打雪仗、堆雪人的游戲，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并保證他們的運(yùn)動量。

與此同時(shí)，針對低年級學(xué)生活潑好動、自控力差的特點(diǎn)，體育老師可以采用教學(xué)內(nèi)容與娛樂相結(jié)合的方式，使學(xué)生在進(jìn)行自由活動的同時(shí)完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)韻律活動與舞蹈時(shí)，可以先選出一位到三位領(lǐng)舞，再對班級學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組教學(xué)。當(dāng)學(xué)生初步掌握內(nèi)容，即可通過組內(nèi)成員選拔、小組競賽方式選出表現(xiàn)最佳的個人，對表現(xiàn)相對落后的小組提出做仰臥起坐等形式的“懲罰”。此外，將教學(xué)活動擴(kuò)展到班與班、不同年級間的互動中。對正在學(xué)習(xí)角力與對抗的班級，可以組織拔河類友誼賽，并以此實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的靈活掌握。

最后，還可以在課堂中引入多媒體。通過多媒體播放奧運(yùn)會、世錦賽等學(xué)生可能感興趣的體育比賽項(xiàng)目，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的運(yùn)動興趣，提升理論水平。

2.3加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，提高體育老師的職業(yè)素養(yǎng)是營造安全、完善的運(yùn)動環(huán)境的重要前提。

校方需針對不同年級學(xué)生在實(shí)踐能力上存在的差異，選購更符合鍛煉需求的運(yùn)動器械，并由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查與維修工作，做好體育課堂上的安全維護(hù)。與此同時(shí)，必須實(shí)際考慮學(xué)生對器材的需求量，定期核查庫存足球、排球等是否存在破損現(xiàn)象，并進(jìn)行補(bǔ)充性采購，避免設(shè)施器材不足造成的課堂效率低下，或相關(guān)授課內(nèi)容無法進(jìn)行的情況。

與此同時(shí)，必須加強(qiáng)對體育老師的能力培訓(xùn)，確保他們能合理恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程安排。盡量吸收一些體育專業(yè)畢業(yè)或從事過相關(guān)體育活動的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍，并根據(jù)教師的不同專業(yè)側(cè)重，合理安排每一階段的不同授課教師，讓一人授課變成多人授課，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.結(jié)語

體育課不僅是教授學(xué)生運(yùn)動技巧，幫助他們學(xué)習(xí)理論知識的課堂，而且是為學(xué)生提供勞逸結(jié)合的可能，幫助他們養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)體育改革在重視能力培養(yǎng)的同時(shí)，必須將學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位，使他們能在運(yùn)動中體會到輕松和快樂。

參考文獻(xiàn)：