導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇親子教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、理解故事主人公的感情與行為變化，激發(fā)關(guān)心與愛(ài)護(hù)兄弟姐妹的感情。

2、樂(lè)于參與討論，能清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，享受表演的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《我的家》幼兒用書(shū)或電子書(shū)12-19頁(yè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、請(qǐng)班中是哥哥或姐姐的幼兒，介紹他們的弟妹，例如年齡、性別等。

二、出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)，講述親子故事《親親妹妹》：

我家原來(lái)有三個(gè)人，爸爸、媽媽和我。一天，姨媽來(lái)我家住了，我發(fā)現(xiàn)姨媽的肚子變得很大很大。姨媽告訴我，我很快就會(huì)有一個(gè)妹妹了。我很高興，心想：妹妹快點(diǎn)出生吧，那樣就有人和我一起玩了。

妹妹出生了，過(guò)了一段時(shí)間，姨媽出差了，妹妹留在我家，由我的爸爸媽媽照顧?，F(xiàn)在我們家有爸爸、媽媽、我和小妹妹?？墒牵职謰寢屪兊貌灰粯恿?，他們每天都忙著幫妹妹換紙尿褲，喂她吃奶。我每次拿著玩具車走到爸爸跟前說(shuō)：“爸爸陪我玩好嗎？”爸爸總是抱著妹妹對(duì)我說(shuō)：“乖寶貝，自己去玩吧。”我每次拿著玩具對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，陪我玩好嗎？”媽媽總是抱著妹妹對(duì)我說(shuō)：“乖寶貝，自己去玩吧?！蔽矣X(jué)得爸爸媽媽只愛(ài)妹妹，不理我了。我對(duì)媽媽說(shuō)：“我想做妹妹?！眿寢屝χf(shuō)：“你也要穿紙尿褲，坐嬰兒車嗎？”我說(shuō)：“不要，我已經(jīng)長(zhǎng)大了！”媽媽問(wèn)：“你長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)做什么事情了呢？”我想了想，說(shuō)：“我會(huì)自己吃飯，自己穿衣服，也會(huì)幫著照顧妹妹。”媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

三、與幼兒討論故事：

·為什么希希想讓妹妹快點(diǎn)出生？（想和妹妹一起玩。）

·妹妹出生后，希希為什么不高興了？（爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間陪他。）

·如果你是希希，你會(huì)怎樣做？（自由回答。）

·為什么希希想當(dāng)妹妹？（他以為爸爸媽媽只愛(ài)妹妹。）

·希希長(zhǎng)大了，他認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了做什么事情？（自己吃飯，自己穿衣服。也會(huì)幫忙照顧妹妹。）

·如果你是希希，你會(huì)怎樣照顧小妹妹？（自由回答。）

四、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行角色扮演。

評(píng)價(jià)

篇2

我班有個(gè)學(xué)生叫小強(qiáng)。父母離異，現(xiàn)在與母親一起生活。人長(zhǎng)得活潑，漂亮。但行為習(xí)慣不規(guī)范。性格外向、倔強(qiáng)，脾氣暴躁，喜歡我行我素，他精力旺盛，自尊心強(qiáng)，上課東張西望，不遵守紀(jì)律。而她的媽媽工作也忙，孩子的事情雖有關(guān)心，但方法不對(duì)，不好時(shí)就狠狠打一頓，因此收效甚微。這樣的家庭環(huán)境使小孩逐漸養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。針對(duì)小強(qiáng)同學(xué)的特點(diǎn)，我對(duì)他采取了如下心理輔導(dǎo)：

二、分析

1.克服自卑，建立自信

他由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)、和同學(xué)的輕視，因此存在自卑心理。這種自卑心理對(duì)他的學(xué)習(xí)和行為有著重要影響，在這種自卑心理的影響下，他對(duì)學(xué)習(xí)不夠努力，因?yàn)橛X(jué)得努力也沒(méi)有用，同時(shí)，她對(duì)于老師的批評(píng)和幫助無(wú)動(dòng)于衷，覺(jué)得自己也就這樣了，怎么也好不了。因此，幫助他克服自卑，建立自信是幫助他解決心理問(wèn)題的關(guān)鍵。我在日常教學(xué)中，注意對(duì)他多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，即使他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)時(shí)，注意不傷害他的自尊心盡量避免在公共場(chǎng)合批評(píng)，在批評(píng)后要向他提出希望，使他感到老師對(duì)他很有信心?？傊?，幫助他建立自信是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師在日常教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，不斷進(jìn)行工作。但是，一旦他建立了良好的自信后，他身上的的變化將是十分明顯的，他會(huì)熱情地投入到學(xué)習(xí)和班級(jí)工作中去，不僅在行為方面大有好轉(zhuǎn)，連學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有顯著的提高。

2.家庭與學(xué)校之間的橋梁

為了真正使小強(qiáng)走向重新塑造自我的道路，我想在加強(qiáng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上還應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，所以我堅(jiān)持一學(xué)期多次家訪與家長(zhǎng)互通信息，共同教育，同時(shí)幫他補(bǔ)缺補(bǔ)差，當(dāng)他成績(jī)有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，使他找回信心，找回了失去的學(xué)習(xí)愉悅感。

3.成功和喜悅

老師和同學(xué)的鼓勵(lì)與信任，給了小強(qiáng)無(wú)窮的力量，他對(duì)自己充滿了信心，從四年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，他的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸由差轉(zhuǎn)好，成績(jī)也由不及格上升到70多分。同學(xué)說(shuō)他簡(jiǎn)直像換了一個(gè)人。他媽媽說(shuō)沒(méi)想到孩子的進(jìn)步那么快。由此我想到，我所教的班級(jí)中還有類似這樣的家庭由于家庭結(jié)構(gòu)的改變，家庭成員的遠(yuǎn)離給這些家庭中的孩子帶來(lái)了巨大的影響，使孩子的心理、學(xué)習(xí)、行為等方面的發(fā)展都受到了制約。由于他們生活環(huán)境的特殊性，在心理、行為等發(fā)面容易出現(xiàn)問(wèn)題。作為老師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心他們，把這當(dāng)作老師教育工作的重點(diǎn)來(lái)抓好落實(shí)好。要相信他們一定能變好的，這就是我們的工作呀！

三、針對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

1.用老師的真誠(chéng)，贏得他（她）的信賴

作為教師應(yīng)真正樹(shù)立起以學(xué)生為中心的觀點(diǎn)，在對(duì)后進(jìn)生的教育中，我們教師應(yīng)拋棄以前的“師道尊嚴(yán)”等觀念，放下架子，主動(dòng)而真誠(chéng)地與學(xué)生溝通。通過(guò)溝通會(huì)掌握第一手資料，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前對(duì)學(xué)生的判斷也許是不正確的，而且會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)務(wù)之急最需要的是什么？只有了解學(xué)生真正的需求，在教育過(guò)程中才會(huì)采取針對(duì)性很強(qiáng)的方法，做到有的放矢，事半功倍。當(dāng)然，現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、認(rèn)識(shí)事物標(biāo)準(zhǔn)有較大的變化，我們?cè)诮逃筮M(jìn)生之中往往會(huì)遇到一個(gè)難題，就是無(wú)法與學(xué)生溝通，很難走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，更談不上與他們交上朋友。在轉(zhuǎn)化他們的過(guò)程中只是一種“單相思”，這就需要我們有更多的耐心和不斷改變教育方法。在轉(zhuǎn)化他們過(guò)程中最突出的一個(gè)現(xiàn)象就是容易反復(fù)，我們應(yīng)允許這種反復(fù)存在，即我們應(yīng)該抓反復(fù)，反復(fù)抓。

例：我班有個(gè)離異家庭的男生陳XX，貪安逸，圖享受，外號(hào)叫“闊少爺”。是個(gè)喜歡逞能的“老大”。我利用他“好逞能”的特點(diǎn)，讓他做幾個(gè)后進(jìn)生的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督這幾個(gè)后進(jìn)生的自行車停放和檢查值日生工作，于是他每天到校第一件事就是檢查自行車是否停放整齊，包干區(qū)衛(wèi)生是否整潔。這個(gè)“犟頭王”用我贏得他的信賴，與我有感情，關(guān)系融洽，促使他對(duì)學(xué)習(xí)有信心。作業(yè)從拖欠不上交，到基本上能準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)。

2.發(fā)揮班干部的作用，燃起他（她）學(xué)習(xí)的“熱情”

班干部是一個(gè)班級(jí)的主力軍，健全的班干部隊(duì)伍，能使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。由班干部出面結(jié)對(duì)子，手拉手地幫助后進(jìn)生，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一種妙術(shù)。

例：我班有個(gè)學(xué)生陸XX，人調(diào)皮，打人罵人家常便飯，吵架、曠課時(shí)常出現(xiàn)，外號(hào)叫“黑野馬”。為了使甲班同學(xué)齊頭并進(jìn)，班干部獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在班中掀起“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的熱潮。班長(zhǎng)第一個(gè)與陸XX同學(xué)結(jié)對(duì)子，平時(shí)給他輔導(dǎo)文化知識(shí)，班?；顒?dòng)一起參加同一個(gè)項(xiàng)目，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，表?yè)P(yáng)成績(jī)，指出缺點(diǎn)，制定目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一年的幫、教、帶，不僅是陸XX同學(xué)轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立起了學(xué)習(xí)信心，而且其他后進(jìn)生也進(jìn)步較快。

3.利用集體的溫暖，燃起他（她）重新生活的“火星”

因父母離異，家庭破裂，使他（她）悲傷過(guò)分，情緒低落，心情抑郁。我發(fā)覺(jué)后，及時(shí)穩(wěn)定他（她）的情緒，并找?guī)讉€(gè)與他（她）要好的同學(xué)，或老師與之談心，幫助他（她）從悲觀的情緒中解脫出來(lái)，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)生活的信心。

例：我班有一離異家庭的男生俞XX，父母離婚后，悶悶不樂(lè)，心情抑郁。被我了解后，利用國(guó)慶節(jié)讓他與幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)我家吃餃子，并指導(dǎo)這幾個(gè)同學(xué)在日常生活中經(jīng)常與他多談心。讓他的感情得到安撫，并以別人的歡染他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他的情緒漫漫地好轉(zhuǎn)，并鼓起了生活的勇氣，同時(shí)漸漸地萌發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

4.以榜樣的作用，引導(dǎo)他（她）上進(jìn)

榜樣的作用是巨大的，它具有強(qiáng)大的感染力和說(shuō)服力。離異家庭的學(xué)生雖有些人學(xué)習(xí)的積極性不高，不思上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)。但當(dāng)他（她）崇敬的榜樣出現(xiàn)在面前時(shí)，這榜樣的精神價(jià)值思想傾向、態(tài)度、品格，也會(huì)打動(dòng)一部分學(xué)生的心，被他（她）所接納，佩服得五體投地。

5.發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，使他們關(guān)心自己的孩子

篇3

重視交通安全,是我們每個(gè)人的義務(wù),更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們把“交通安全”這四個(gè)字在心里永遠(yuǎn)扎下根。小編在這里給大家?guī)?lái)2020年社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感心得體會(huì)5篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!

2020年社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感1生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的保護(hù)者。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。

生活中，因?yàn)榻煌ㄊ鹿识烙诜敲娜颂嗔?。我曾?jīng)就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一則交通安全事故：那是一個(gè)晴朗的日子，我和媽媽在方塔街上散步。突然，一輛車“唰”地一下擦肩而過(guò)，我定睛—看，原來(lái)是一個(gè)男孩騎著自行車，不知要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點(diǎn)兒就撞上了斑馬線上的行人。行人勸他不要騎得那么快，可他不聽(tīng)勸告，繼續(xù)騎他的“飛車”，臉上不時(shí)露出得意而急促的神情。我想：這個(gè)男孩可能是有什么急事吧!要不然他怎么會(huì)騎得那么快呢?但這樣很有可能會(huì)發(fā)生交通事故的。果然不出我所料，我和媽媽在一個(gè)拐彎的地方.看見(jiàn)許多人圍在路中央，我們就帶著好奇心走了過(guò)去。“啊!”我不禁驚叫起來(lái)。這不是剛才騎“飛車”的那個(gè)男孩嗎，他怎么被車撞了?我聽(tīng)見(jiàn)旁觀者議論紛紛，“唉!這孩子這可憐啊!剛才不小心撞上了一輛大卡車，連人帶車一起飛了出去。”如果這個(gè)孩子車騎得慢一點(diǎn)，如果那個(gè)開(kāi)車的開(kāi)慢一點(diǎn)，如果……可是，再多的如果也不能使這朵已經(jīng)完全凋謝的花重新開(kāi)放，這個(gè)男孩的父母不知為這個(gè)倒在血泊中的孩子操了多少心，可現(xiàn)在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去，讓父母悲痛萬(wàn)分……

現(xiàn)在城市汽車太多，交通更為擁擠，像這種悲慘的交通事故經(jīng)常發(fā)生。所以，無(wú)論交警在不在場(chǎng)，我們都要自覺(jué)地遵守交通法規(guī)。例如：過(guò)馬路要看清信號(hào)燈，紅燈停、綠燈行，要走人行橫道，不得翻越交通護(hù)欄;未滿12歲的兒童不得在馬路上騎自行車;不能在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲等等。我們學(xué)生不僅自己要遵守交通法規(guī)，而且發(fā)現(xiàn)有人違反了，應(yīng)及時(shí)地批評(píng)、勸阻。

讓我們把交通安全這四個(gè)字在心里永遠(yuǎn)扎下根，讓全市人民都自覺(jué)遵守交通規(guī)則，讓交通事故永遠(yuǎn)在我們生活中消失，讓我們的明天充滿鮮花，充滿陽(yáng)光。那么，交通安全便是你的朋友，它將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，帶給你幸福。讓我們爭(zhēng)做遵守交通規(guī)則的好少年吧!

2020年社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感2生命是寶貴的,世界因?yàn)橛辛松兊镁?您的生命，您珍惜嗎?要想生命得到保障,請(qǐng)您遵守交通規(guī)則.

從遠(yuǎn)古世紀(jì)到現(xiàn)在,不僅僅是朝代在變,科學(xué)在交通工具上也越來(lái)越發(fā)達(dá).在經(jīng)濟(jì)繁榮的社會(huì)中，街上的車輛逐漸增多，也許就在這時(shí),因?yàn)槟氖韬龌蜻`規(guī),會(huì)給交通帶來(lái)不便，也可能會(huì)讓您的心靈蒙上一層陰影.

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),福建省2006年發(fā)生交通事故21922起,3871人死亡，25000人受傷,損失8000多萬(wàn)元人民幣.我國(guó)的交通事故死亡人數(shù)近10年來(lái)始終是位于世界第一位的.由于車禍,有多少家庭痛失親人,家家破人亡;又有多少家庭因負(fù)車禍賠償責(zé)任而債臺(tái)高筑不得翻身......

上周末，我和媽媽在路過(guò)廣場(chǎng)時(shí),猛然聽(tīng)見(jiàn)身后一片尖叫.我向后看去，"支......"隨著刺耳的剎車聲，一輛面包車已經(jīng)停在了一個(gè)摔倒在地的小女孩面前.同時(shí)，一群人向那邊涌去,我和媽媽也擠了過(guò)去。只見(jiàn)那女孩驚魂未定,臉色慘白，過(guò)了好一會(huì)兒,才"哇"地一聲哭了。女孩的媽媽俯下身,撩起女孩的褲管和衣袖,那血肉模糊的手腳，真讓人心疼。那婦女為孩子做了緊急處理，便趕快叫面包車司機(jī)把孩子送到醫(yī)院。周圍的群眾議論紛紛:"哎,這女孩也真是的,不遵守交通規(guī)則,弄成這樣，幸虧沒(méi)什么大礙."這起車禍，讓我感受到不遵守交通規(guī)則的嚴(yán)重性.因?yàn)橐粫r(shí)的粗心大意，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的精神傷害.

在此,我向每一位同學(xué)、每一位朋友呼吁:"交通安全靠我們大家來(lái)創(chuàng)造。我們應(yīng)該確立從我做起，從小事做起,從現(xiàn)在做起的觀念，人人爭(zhēng)當(dāng)遵守交通規(guī)則的好公民。我相信，有了我們大家的共同努力，交通事故一定會(huì)遠(yuǎn)離我們，明天將會(huì)更加幸福、美好!

2020年社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感3隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，各種汽車也不斷的更新生產(chǎn)出來(lái)，看看馬路上川流不息形形的車輛就明白了，如今的車子品種之繁多足以讓你看得眼花繚亂目不暇接。因此我們小朋友更就應(yīng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣!

爸爸媽媽經(jīng)常會(huì)對(duì)我不厭其煩地在我耳邊叮嚀：過(guò)馬路必須要走橫行道，紅燈停，綠燈行等等一些基本的常識(shí)，但是生性頑皮的我根本不放在心里，總是右耳進(jìn)，左耳出，當(dāng)作耳邊風(fēng)。直到有一天發(fā)生了這樣一件事情，才讓我徹底改變了以往的態(tài)度和壞習(xí)慣。

記得那是一個(gè)天氣晴朗的星期天，我和媽媽一齊去逛天一廣場(chǎng)。過(guò)馬路的時(shí)候，我沒(méi)有聽(tīng)媽媽的阻止，只是興奮地在馬路中間蹦蹦跳跳，早已經(jīng)跑出了橫行道的界線，全然不顧媽媽急切地叫喊聲，而自顧自悠閑地奔跑著。看見(jiàn)媽媽嚇得面紅耳赤，追得氣喘吁吁，竟然還惡作劇地笑媽媽這么膽小。就在我得意洋洋的時(shí)候，忽然，一輛摩托車從我的跟前急駛而來(lái)，擦身而過(guò)。直覺(jué)得右腿膝蓋處一陣撕心裂肺的疼痛，我強(qiáng)忍著疼痛辛苦地低頭一看，不僅僅嚇了一跳，原先是摩托車的排氣管把我的腿燙傷了，還丟了一大塊的皮啊，隱隱的還有幾絲血絲滲出來(lái)。我最后受不了那疼痛，便號(hào)啕大哭起來(lái)，這時(shí)媽媽早已經(jīng)嚇得臉通紅通紅的，之后又變得慘白慘白的，她心疼地一把把我摟在懷里，眼睛里的淚水汩汩地從媽媽的臉上滑落到我的傷口處。此時(shí)此刻，我真的后悔極了!但是后悔又有什么用啊，唉，真是自討苦吃了!

只聽(tīng)媽媽的叮嚀又在我耳邊響起：“勇敢點(diǎn)，誰(shuí)叫你不聽(tīng)話!穿馬路怎樣能夠亂跑呢，這天還算運(yùn)氣好，如果把你撞到了怎樣辦啊?是你自我的職責(zé)，撞了也是白撞的!這樣也好，吃點(diǎn)苦頭買個(gè)教訓(xùn)了，以后可要遵守交通規(guī)則哦!”我羞愧得無(wú)地自容，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭!從此以后，我明白了交通安全的重要性。我就再也不亂穿馬路亂闖紅燈了，總是留意翼翼地拉著爸爸媽媽的手，規(guī)規(guī)距距地過(guò)馬路。

在那里，我還要呼吁所有和我一樣頑皮的小孩，必須要自覺(jué)遵守交通規(guī)則，好好地過(guò)馬路，當(dāng)然也包括那些為了趕時(shí)光而闖紅燈的大人們，請(qǐng)大家必須要愛(ài)惜生命!只要大家都能樹(shù)立安全意識(shí)，就會(huì)杜絕交通事故的發(fā)生，這樣，我們的生活才會(huì)充滿期望!

2020年社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感4如今的社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)繁榮的發(fā)展，交通事業(yè)的發(fā)達(dá)，馬路上的車輛川流不息，隨著馬路的日益擁擠，交通事故也出現(xiàn)越來(lái)越多。記得前一段時(shí)光，我聽(tīng)別人說(shuō)在黃山區(qū)發(fā)生過(guò)一齊嚴(yán)重車禍。一輛裝滿石子的大貨車在左拐彎時(shí)與迎面而來(lái)的另一輛貨車相撞，兩車身均嚴(yán)重受損，駕駛室被撞得面目全非，兩名駕駛員受傷嚴(yán)重，被送往就近醫(yī)院搶救……之后據(jù)當(dāng)?shù)亟痪Q，兩車速度過(guò)快、應(yīng)處不當(dāng)，是這起事故的主要原因。而每年，有多少生命因此被奪走，有多少個(gè)家庭被破壞，有多少人要失去親人。這些都是血的教訓(xùn)，而作為中學(xué)生的我們不就應(yīng)有所醒悟嗎?

交通事故往往都是人為的不遵守交通法規(guī)造成的?！安魂J紅燈、不翻越護(hù)欄、不在馬路中間逗留……”這些最普及的交通規(guī)則說(shuō)起來(lái)是簡(jiǎn)單，但為什么總是有人不嚴(yán)格遵守呢?因?yàn)榘踩庾R(shí)的淡薄，許多人在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的杯具。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命已經(jīng)消失，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)已經(jīng)湮沒(méi)。當(dāng)你應(yīng)對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?黃金有價(jià)，生命無(wú)價(jià)。我們的生命屬于自我只有一次，交通事故的發(fā)生使一個(gè)個(gè)家庭在遭受巨大精神傷害，使原本美滿、幸福的家庭變得支離破碎，使父母、親人悲痛不已。

在我們身邊，也存在許多危險(xiǎn)的隱患，上學(xué)放學(xué)時(shí)，許多同學(xué)騎車又快又猛，他們?cè)谠S多汽車中來(lái)回穿梭，為了炫耀騎車技術(shù)，難道就能夠拿生命安全來(lái)打擦邊球嗎?有一些步行同學(xué)，在上學(xué)放學(xué)途中，為了爭(zhēng)取時(shí)光，常常是闖紅燈，跨欄桿，不走人行道，還有同學(xué)大搖大擺的走在馬路中央，和同伴有說(shuō)有笑，嬉戲打鬧，可他們卻全然不知，危險(xiǎn)正一步步向他們逼近。勿以惡小而為之，勿以善小而不為，切莫把父母、老師的諄諄教誨當(dāng)作耳邊風(fēng)，我們要樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，做到警鐘常鳴，我想類似的事故就不會(huì)發(fā)生在我們身邊。

生命只有一次，我們必須要珍惜它，就請(qǐng)我們從自身做起，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，共同倡導(dǎo)“禮貌交通，安全出行!”

2020年社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感5交通事故的發(fā)生，輕則車輛受損人員受傷，重則失去生命，甚至有些大的交通事故，一次性傷害的是許多個(gè)家庭，所以交通安全的重要性不言而喻。

作為一名駕駛員，我很慶幸自己身上和身邊的親人沒(méi)有發(fā)生過(guò)重大的交通事故，但是每天參與在復(fù)雜的交通狀況當(dāng)中，保證自身和他人的交通安全是第一位的。怎樣才能有效做到交通安全，我認(rèn)為還是沒(méi)有那么困難的。

第一，要自覺(jué)遵守交通法規(guī)。大多數(shù)交通事故的發(fā)生，都是因?yàn)檫`反交通法規(guī)造成的。要遵守交通法規(guī)，首先是要了解交通法規(guī)，每一名車輛駕駛?cè)藛T都需要通過(guò)了交管部門的交通安全理論考試才能領(lǐng)取駕照，但是交通安全的理論知識(shí)并不是考完試就能永遠(yuǎn)記得住的，需要定時(shí)的`補(bǔ)充記憶。經(jīng)常聽(tīng)到有違反交通法規(guī)的人說(shuō)自己不知道或者不記得有這樣一條交通法規(guī)了，這就說(shuō)明了交通安全理論也是需要溫故而知新的。其次就是在了解的基礎(chǔ)之上嚴(yán)格遵守，不超速，不酒駕，不疲勞駕駛，不開(kāi)車使用手機(jī)……做到這些要求，就可以避免絕大多數(shù)交通事故。

第二，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，預(yù)防交通事故發(fā)生。自己遵守交通法規(guī)，但是不代表別人也都遵守，有人超速，有人酒駕，有人超載，有人闖紅燈……開(kāi)車時(shí)應(yīng)該集中精力，了解自己車輛周邊的交通信息，包括路上的車輛、行人、交通信號(hào)指示等等。要時(shí)刻注意自己四周的車輛是否有可能刮碰到自己，一旦有這種趨勢(shì)，自己應(yīng)該盡快避讓;還要注意路上的行人，行人是交通的參與者之一，行人與車輛的觸碰絕大多數(shù)都會(huì)造成行人受傷，造成不良后果，停車禮讓行人耽誤了幾秒鐘的時(shí)間，節(jié)省的可能是更多的時(shí)間。

第三，要學(xué)會(huì)減少傷害。在路上參與交通，有些事故無(wú)法避免，這種時(shí)候應(yīng)該盡快做出判斷，減少事故對(duì)自身和他人造成的傷害。遇到事情不能驚慌，經(jīng)?？吹接行┬熊囉涗泝x拍出來(lái)的事故視頻，車輛快要撞上了，駕駛?cè)诉B剎車都不知道踩，還是猛踩油門往上撞，如果提前踩了剎車減速，傷害肯定可以降低不少，小刮小碰在所難免，但是出現(xiàn)人員傷亡了，事故的嚴(yán)重性就不一樣了。有人說(shuō)“我買了保險(xiǎn)”，不錯(cuò)，保險(xiǎn)是會(huì)賠付，但是出現(xiàn)傷亡帶來(lái)的身心上的折磨是難以用保險(xiǎn)來(lái)彌補(bǔ)的。

篇4

    哈爾濱東恪國(guó)際通信設(shè)備有限公司（以下簡(jiǎn)稱東恪公司）1993年提出開(kāi)發(fā)研制IC卡電話自動(dòng)交費(fèi)機(jī)。王東及盧斐等當(dāng)時(shí)均屬被招聘人員在東恪公司工作，該單位的吳益民、周勇、盧斐等人參加了程序的設(shè)計(jì)及測(cè)試。1994年10月，王東、盧斐等人離開(kāi)東恪公司，在此之前以王東為法定代表人成立了哈爾濱東恪國(guó)際通信設(shè)備有限公司（以下簡(jiǎn)稱東恪公司），并于1994年10月27日與牡丹江電信局簽訂了IC卡結(jié)算、發(fā)行系統(tǒng)的購(gòu)銷合同。東恪公司認(rèn)為維時(shí)公司的行為侵犯其計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)，訴至法院。

    一審案件事實(shí)及證據(jù)：

    一審查明：東恪公司系1990年成立的獨(dú)資企業(yè)。1993年提出開(kāi)發(fā)研制IC卡電話自動(dòng)交費(fèi)機(jī)。在該項(xiàng)目研究過(guò)程中，原告單位吳益民、劉英負(fù)責(zé)讀寫器，樸長(zhǎng)洙、吳伍發(fā)負(fù)責(zé)IC卡驅(qū)動(dòng)程序的設(shè)計(jì)；周勇負(fù)責(zé)IC卡自動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)的發(fā)行、結(jié)算、檢測(cè)程序的設(shè)計(jì)和編輯工作；盧斐參加了讀寫器中的cpu程序的設(shè)計(jì)并參加了測(cè)試。維時(shí)公司的法定代表人王東及盧斐等當(dāng)時(shí)均屬被招聘人員在原告單位工作，但未與原告簽訂勞動(dòng)合同，由東恪公司給所有的人支付工資。研究資金、設(shè)備、資料均系東恪公司提供，且指定所有人員的工作。

    1994年10月下旬，王東、盧斐等人離開(kāi)東恪公司。在此之前，即1994年10月7日，以王東為法定代表人成立了維時(shí)公司，并于1994年10月27日與牡丹江電信局簽訂了IC卡結(jié)算、發(fā)行系統(tǒng)的購(gòu)銷合同。吉林省琿春市郵電局于1994年6月開(kāi)始運(yùn)行東恪公司的IC卡自動(dòng)交費(fèi)系統(tǒng)，7月《關(guān)于使用IC卡自動(dòng)交費(fèi)系統(tǒng)的使用推廣報(bào)告》。1994年11月14日，東恪公司將該項(xiàng)目通過(guò)了黑龍江省郵電管理局科技成果鑒定。維時(shí)公司承認(rèn)1994年11月經(jīng)吳伍發(fā)給其提供了一套與東恪公司不相同的驅(qū)動(dòng)程序。經(jīng)詢問(wèn)吳伍發(fā)，其最初二次的證言承認(rèn)給維時(shí)公司提供的程序與東恪公司一樣，后又推翻證言。哈爾濱市中級(jí)人民法院委托哈爾濱工業(yè)大學(xué)，對(duì)雙方提供的讀寫器進(jìn)行測(cè)試，結(jié)論為：利用甲方（原告）的IC卡讀寫器驅(qū)動(dòng)的程序在相同環(huán)境下對(duì)甲方和乙方的IC卡讀寫器均能正常讀寫，能完成同樣的讀寫功能，并且追回代碼相同。并且在備注里寫明甲方即原告提供了DOS環(huán)境下的IC卡讀寫器驅(qū)動(dòng)程序，并提供了該驅(qū)動(dòng)程序的使用方法。乙方即被告提供的軟件在DOS環(huán)境下運(yùn)行無(wú)使用方法。所以測(cè)試用甲方提供的IC卡讀寫驅(qū)動(dòng)程序進(jìn)行。1996年6月國(guó)家版權(quán)鑒定委員會(huì)對(duì)雙方提供的軟盤文檔進(jìn)行鑒定，結(jié)論為：被告提供的文檔無(wú)鑒定價(jià)值，屬無(wú)效證據(jù)。維時(shí)公司拒絕提供證據(jù)。維時(shí)公司承認(rèn)賣給牡丹江電信局IC卡3萬(wàn)張，為安陽(yáng)電信局安裝該系統(tǒng)并賣出IC卡2萬(wàn)張，給齊齊哈爾富拉爾基電信局安裝該系統(tǒng)并售卡1萬(wàn)張，每張卡最少獲利20元，共獲利潤(rùn)120萬(wàn)元。

    一審法院判決：

    一審法院認(rèn)為，原告與聘用的工作人員雖均未對(duì)著作權(quán)歸屬形成約定，但所有參與開(kāi)發(fā)工作的人員都是利用原告單位的物質(zhì)技術(shù)條件開(kāi)展此項(xiàng)科研工作的，且一切科研目標(biāo)均由東恪公司指定，按照法律規(guī)定，該軟件著作權(quán)歸東恪公司所有?，F(xiàn)維時(shí)公司主張與東恪公司共同擁有該著作權(quán)無(wú)事實(shí)及法律根據(jù)。維時(shí)公司無(wú)據(jù)證明此軟件為其開(kāi)發(fā)，因侵權(quán)獲利應(yīng)作為賠償金給付東恪公司。判決：一、本判決生效之日起哈爾濱維時(shí)電子通訊設(shè)備有限公司立即停止對(duì)東恪公司DH01型IC卡自動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)著作權(quán)的侵害；二、本判決生效后十日內(nèi)維時(shí)公司在《黑龍江郵電報(bào)》的第一版公開(kāi)向東恪公司賠禮道歉；三、本判決生效后維時(shí)公司一次性賠償東恪公司人民幣120萬(wàn)元整。

    二審訴辯觀點(diǎn)：

    一審判決作出后，維時(shí)公司不服，上訴法院。維時(shí)公司在上訴狀中提出的理由為：上訴人單位王東等四人只能視為受托為被上訴人創(chuàng)作作品，著作權(quán)屬于受托人。上訴人單位王東等四人對(duì)參與被上訴人單位工作中取得的成果享有著作權(quán)，不存在侵權(quán)。在審理期間，上訴人又提出新的上訴理由是：一審法院認(rèn)定IC卡讀寫程序著作權(quán)歸被上訴人所有錯(cuò)誤，因?yàn)檫@一IC卡讀寫技術(shù)系法國(guó)60年代的專利技術(shù)，現(xiàn)已過(guò)專利保護(hù)期，而且這一技術(shù)已進(jìn)入公有領(lǐng)域，上訴人獲得此項(xiàng)技術(shù)是通過(guò)北京AT MEL公司提供的技術(shù)資料而來(lái)。因此，被上訴人不應(yīng)享有著作權(quán)，此技術(shù)為公有技術(shù)。

    二審法院判決：

    法院經(jīng)審理查明：一審認(rèn)定事實(shí)清楚。DH01型電話用戶IC卡自動(dòng)交費(fèi)系統(tǒng)包括硬件和軟件兩部分，其中軟件部分包括系統(tǒng)管理軟件、驅(qū)動(dòng)軟件和IC卡讀寫器軟件。該系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件部分受著作權(quán)法保護(hù)。根據(jù)吉林省琿春市郵電局1994年7月《關(guān)于使用IC卡自動(dòng)交費(fèi)系統(tǒng)的使用推廣報(bào)告》，琿春市郵電局于1994年6月開(kāi)始運(yùn)行東恪公司的IC卡自動(dòng)交費(fèi)系統(tǒng)，故該DOS版驅(qū)動(dòng)軟件和讀寫器軟件的著作權(quán)最遲于1994年6月產(chǎn)生。所有參與軟件開(kāi)發(fā)的人員都是利用東恪公司的物質(zhì)技術(shù)條件開(kāi)展此項(xiàng)科研工作的，一切科研項(xiàng)目均由東恪公司指定，維時(shí)公司王東、盧斐等當(dāng)時(shí)均屬被聘人員在東恪公司工作，僅盧斐一人參加了讀寫器的cpu程序測(cè)試，其參加研究人員不是主要研究成員，雙方對(duì)著作權(quán)歸屬未形成約定，也不存在委托開(kāi)發(fā)的問(wèn)題。維時(shí)公司主張其共有該軟件著作權(quán)無(wú)事實(shí)和法律的依據(jù)。

    關(guān)于爭(zhēng)議軟件是否是公有技術(shù)的問(wèn)題。維時(shí)公司所提交的三本書(shū)及證人證言證明不了爭(zhēng)議軟件是公有技術(shù)。維時(shí)公司未證明盧斐重新開(kāi)發(fā)了讀寫器軟件，而在東恪公司工作過(guò)程中王東等人接觸過(guò)爭(zhēng)議軟件，尤其是盧斐曾參與東恪公司讀寫器軟件的設(shè)計(jì)和測(cè)試。哈爾濱工業(yè)大學(xué)對(duì)雙方讀寫器軟件測(cè)試結(jié)果是，利用東恪公司的IC卡讀寫器驅(qū)動(dòng)程序，在相同的環(huán)境下對(duì)雙方的IC卡讀寫器均能正常讀寫，能完成同樣的讀寫功能，且追回代碼相同。中國(guó)版權(quán)研究會(huì)版權(quán)鑒定委員會(huì)對(duì)雙方爭(zhēng)議軟件進(jìn)行了技術(shù)鑒定，由于維時(shí)公司提供的清單與軟盤是一套東西，提供的資料是另一套東西，兩者根本對(duì)不上，無(wú)鑒定價(jià)值。維時(shí)公司拒絕繼續(xù)舉證。

    法院認(rèn)為：維時(shí)公司侵犯了東恪公司讀寫器軟件的著作權(quán)事實(shí)清楚，證據(jù)充分。維時(shí)公司主張自己為爭(zhēng)議軟件著作權(quán)共有人無(wú)事實(shí)和法律依據(jù)。維時(shí)公司所持讀寫技術(shù)全部是公有技術(shù)的主張因無(wú)證據(jù)佐證不能成立。王東等人接觸過(guò)東恪公司該爭(zhēng)議軟件，盧斐曾參與東恪公司讀寫器軟件的設(shè)計(jì)和測(cè)試，維時(shí)公司在不能證明其自行開(kāi)發(fā)了讀寫器軟件的情況下，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的測(cè)試結(jié)論證明維時(shí)公司構(gòu)成讀寫器軟件著作權(quán)侵權(quán)。鑒于當(dāng)時(shí)讀寫技術(shù)是保密的，開(kāi)發(fā)讀寫器軟件難度較大，故維時(shí)公司應(yīng)以獲利120萬(wàn)元的60％作為侵權(quán)賠償數(shù)額。依據(jù)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第十六條第二款、第四十六條，《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》第十四條、第三十條規(guī)定，判決如下：一、維持哈爾濱市中級(jí)人民法院（1996）哈民二初字第3號(hào)民事判決第二項(xiàng)，即本判決生效后十日內(nèi)維時(shí)公司在《黑龍江郵電報(bào)》第一版公開(kāi)向東恪公司賠禮道歉；二、變更哈爾濱市中級(jí)人民法院（1996）哈民二初字第3號(hào)民事判決第一項(xiàng)為：本判決生效之日起維時(shí)公司立即停止對(duì)東恪公司DH01型IC卡自動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)讀寫器軟件著作權(quán)的侵害；三、變更哈爾濱市中級(jí)人民法院（1996）哈民二初字第3號(hào)民事判決第三項(xiàng)為：本判決生效后，維時(shí)公司一次性賠償東恪公司人民幣72萬(wàn)元整。

    本案焦點(diǎn)：

    職務(wù)作品的概念： 公民為完成法人或其他組織工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品師職務(wù)作品。各國(guó)在法律上對(duì)職務(wù)作品的著作權(quán)歸屬是不同的，大陸法系國(guó)家通常規(guī)定職務(wù)作品的著作權(quán)由雇主所有，原蘇聯(lián)和東歐國(guó)家的法律往往將著作權(quán)關(guān)系和勞動(dòng)關(guān)系交叉考慮，作者工作單位在一定條件下可以使用職務(wù)作品的著作權(quán)。我國(guó)現(xiàn)行著作權(quán)法對(duì)職務(wù)作品的著作權(quán)歸屬分別規(guī)定了3種情況。

    適用法律《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第十六條規(guī)定：

    “公民為完成法人或者非法人單位工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品是職務(wù)作品，除本條第二款的規(guī)定以外，著作權(quán)由作者享有，但法人或者非法人單位有權(quán)在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先使用。作品完成兩年內(nèi)，未經(jīng)單位同意，作者不得許可第三人以與單位使用的相同方式使用該作品。

    有下列情形之一的職務(wù)作品，作者享有署名權(quán)，著作權(quán)的其他權(quán)利由法人或者非法人單位享有，法人或者非法人單位可以給予作者獎(jiǎng)勵(lì)： （一）主要是利用法人或者非法人單位的物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作，并由法人或者非法人單位承擔(dān)責(zé)任的工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖紙及其說(shuō)明、計(jì)算機(jī)軟件、地圖等職務(wù)作品；（二）法律、行政法規(guī)規(guī)定或者合同約定著作權(quán)由法人或者非法人單位享有的職務(wù)作品。“

    《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第四十六條規(guī)定：

    “有下列侵權(quán)行為的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況，承擔(dān)停止侵害、消除影響、公開(kāi)賠禮道歉、賠償損失等民事責(zé)任，并可以由著作權(quán)行政管理部門給予沒(méi)收非法所得、罰款等行政處罰： （一）剽竊、抄襲他人作品的；（二）未經(jīng)著作權(quán)人許可，以營(yíng)利為目的，復(fù)制發(fā)行其作品的；”

    《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》第十四條規(guī)定：

篇5

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、從小愛(ài)護(hù)花木、保護(hù)環(huán)境，知道了小樹(shù)、花草是我們?nèi)祟惖呐笥?

2、能夠愉快的參加活動(dòng)，積極與父母共同勞動(dòng)，在活動(dòng)中遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)與他人合作，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè);

3、感受大自然、周圍環(huán)境的美好，初步建立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感;

4、倡議綠色，做好宣傳社會(huì)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 活動(dòng)宣傳。

2、準(zhǔn)備樹(shù)苗(幼兒園準(zhǔn)備，新生樹(shù)苗)

3、植樹(shù)所需的工具(家長(zhǎng)自備)

4、準(zhǔn)備攝影設(shè)備，拍攝下植樹(shù)的過(guò)程。

5、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)牌印制、家長(zhǎng)簽名條幅。

6、班牌、教師統(tǒng)一服裝。

7、種植親子樹(shù)的家長(zhǎng)自帶一個(gè)小水桶。

8、準(zhǔn)備簽字筆，一班兩支。

8、宣傳條幅

(1)珍愛(ài)綠色，珍愛(ài)我們共有的家園。(植物園懸掛)

(2)一花一世界，一葉一菩提;植下一棵樹(shù)，收獲萬(wàn)點(diǎn)綠(植物園懸掛)

(3)植樹(shù)在當(dāng)代，得宜在下代(幼兒園懸掛)

(4)xx幼兒園3.12第三屆“xx林”種植親子樹(shù)活動(dòng)(活動(dòng)地點(diǎn)：xx市植物園 活動(dòng)時(shí)間3月12日9：00)(植物園門口、幼兒園懸掛)

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、從我做起：大家要從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)每一片綠葉，每一棵幼苗，不采摘花朵，不攀樹(shù)枝，不踏草地，不到花壇上玩耍。

2、綠化家園： 教職工、家長(zhǎng)在家要開(kāi)展植樹(shù)、種花活動(dòng)，選擇一些適合在家里種植的花木，種在陽(yáng)臺(tái)或房間里，使自己的家變成一個(gè)綠色家園。

3、家長(zhǎng)與幼兒3月12日上午8點(diǎn)30分在植物園門口集合。9：00由班主任帶隊(duì)到達(dá)本班活動(dòng)區(qū)進(jìn)行主題活動(dòng)。

4、10:00各班參加種植親子樹(shù)的家長(zhǎng)幼兒在班主任的組織下到xx林集合。

第一組：新生組

(1)組織新生家長(zhǎng)與幼兒一起種下“親子樹(shù)”、澆水。

(2)為小樹(shù)掛上認(rèn)養(yǎng)牌。

(3)簽名儀式(在條幅“xx幼兒園3.12第三屆“xx林”種植親子樹(shù)活動(dòng)“上簽名)

(4)班級(jí)在條幅下合影留念。

第二組：老生組

(1)組織老生家長(zhǎng)和幼兒一起為20xx年認(rèn)養(yǎng)的親子樹(shù)松土、澆水。

(2)為小樹(shù)更換認(rèn)養(yǎng)牌。

(3)簽名儀式

(4)班級(jí)合影留念

5、活動(dòng)結(jié)束，家長(zhǎng)將幼兒送回幼兒園。

五、活動(dòng)要求：

1、各班上交20xx年第三屆“種植親子樹(shù)”植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案、“種植親子樹(shù)”活動(dòng)總結(jié)

2、班級(jí)兩位老師上交植樹(shù)節(jié)活動(dòng)反思

3、家長(zhǎng)活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷

4、第三屆“種植親子樹(shù)”活動(dòng)家長(zhǎng)感悟(每班最少10份，統(tǒng)一紙張，可打印可手寫)

篇6

課程名稱

扮家家

課

時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓寶寶體驗(yàn)精細(xì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2．促進(jìn)寶寶精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶自己拿勺并嘗試為自己、他人服務(wù)。

教學(xué)思路

寶寶的運(yùn)動(dòng)能力通常包括“粗大動(dòng)作”和“精細(xì)動(dòng)作”兩個(gè)部分。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是寶寶主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運(yùn)動(dòng)。主要體現(xiàn)在手指、手掌、手腕等部位的活動(dòng)能力。手部精細(xì)動(dòng)作順利發(fā)展有利于早期腦結(jié)構(gòu)和功能成熟，是個(gè)體其他能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

13~18個(gè)月齡段的寶寶，正是練習(xí)拿勺子的關(guān)鍵期。為了能讓寶寶在1歲半左右學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯，對(duì)于不會(huì)用小勺或笨拙地用小勺的寶寶，教師指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)好情景訓(xùn)練寶寶自己拿勺子吃東西。激發(fā)寶寶在生活中進(jìn)行精細(xì)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)寶寶手和手指功能的成熟。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、討論導(dǎo)入

你知道什么是精細(xì)動(dòng)作嗎？平時(shí)在家中你是如何給寶寶進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的？

二、親子游戲

1．手指操

教師引導(dǎo)家長(zhǎng)用有趣的語(yǔ)言逗引，在寶寶手指上按摩游戲。如在手掌上轉(zhuǎn)圈按摩時(shí)可以說(shuō)：畫畫畫畫圈圈，畫只西瓜圓又圓；順著指尖按摩時(shí)，可以說(shuō)“爬爬爬小山，一步爬到山頂上”，也可以引導(dǎo)寶寶變換手勢(shì)游戲，如拇指和食指對(duì)捏說(shuō)：“變變變，變只小夾子，張張小嘴巴。”

指導(dǎo)家長(zhǎng)：引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注到按摩寶寶手部和手指，尤其是多觸摸指尖，能刺激大腦皮層的發(fā)育和促進(jìn)寶寶精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展；可以運(yùn)用寶寶熟悉和喜歡的生活經(jīng)驗(yàn)，編成有趣的兒歌，激發(fā)寶寶活動(dòng)的興趣。

2．辦家家

教師引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)有趣的辦家家游戲情境，激發(fā)寶寶炒豆豆、舀豆豆的興趣，可以舀到不同的餐具里，也可以喂瓶娃娃吃。

指導(dǎo)家長(zhǎng)：引導(dǎo)家長(zhǎng)觀察寶寶抓握的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境性的語(yǔ)言，激發(fā)寶寶嘗試用大小不同的調(diào)羹舀，舀到大小不同口徑的餐具里、舀給嘴巴大小不同的瓶娃娃吃。也可以編兒歌游戲。

兒歌：炒  炒，炒豆豆，豆豆炒得香又香，娃娃張開(kāi)大嘴巴，啊嗚一口吃下它！  

3．自己吃

引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶自己使用小勺舀小饅頭吃，也可以鼓勵(lì)寶寶喂爸爸媽媽吃，體驗(yàn)自己吃和分享的快樂(lè)。

三．家庭遷移

教師引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生活中遷移，可以鼓勵(lì)寶寶自己握小勺吃飯，抓奶瓶喝奶，捧杯子喝水等，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視生活活動(dòng)中激發(fā)寶寶精細(xì)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)資源

材料準(zhǔn)備：碗、盤子、勺子等餐具，豆子，瓶娃娃等，小饅頭。

環(huán)境準(zhǔn)備：適合6~8個(gè)寶寶及6~8個(gè)家長(zhǎng)共同參與的場(chǎng)地，人均不低于2平方米，在場(chǎng)地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長(zhǎng)和寶寶取拿活動(dòng)材料的開(kāi)放活動(dòng)空間。

參考資料

《育嬰師》《03嬰幼兒教養(yǎng)方案》

教案的基本內(nèi)容

課程名稱

生日會(huì)

課

時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)過(guò)生日情境，激發(fā)寶寶參與精細(xì)動(dòng)作活動(dòng)的興趣。

2．促進(jìn)寶寶撕捏揉搓壓等精細(xì)動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)“撕捏揉搓壓”等精細(xì)動(dòng)作。

教學(xué)思路

根據(jù)19-24個(gè)月齡段寶寶的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的 “以手腕部動(dòng)作到手指”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“生日會(huì)”情景，指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶通過(guò)為同伴慶祝生日，為生日寶寶撕面條、做蛋糕、做點(diǎn)心等，促進(jìn)寶寶“撕捏揉搓壓”等手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、討論導(dǎo)入：

家長(zhǎng)有沒(méi)有留意過(guò)，你的寶寶現(xiàn)在的小手拿東西的時(shí)候準(zhǔn)確程度是不是比以前有所提高了？這是寶寶手部精細(xì)動(dòng)作在發(fā)展的緣故。（從滿手抓——拇指與其他手指的對(duì)握——食指與拇指的對(duì)握，代表寶寶大腦神經(jīng)骨骼肌肉、感覺(jué)統(tǒng)合的成熟度）平時(shí)在家中家長(zhǎng)是用什么方法訓(xùn)練寶寶手部精細(xì)動(dòng)作的呢？精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展對(duì)寶寶有什么作用呢？

二、親子游戲

1.手指謠

激發(fā)家長(zhǎng)變換手部動(dòng)作，變出寶寶喜歡的小動(dòng)物等，激發(fā)寶寶模仿變換手勢(shì)的興趣。

指導(dǎo)家長(zhǎng)：激發(fā)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶大膽想象，變出自己喜歡的小動(dòng)物等，也可以配上朗朗上口的兒歌和輔肢體活動(dòng)，激發(fā)寶寶模仿的興趣，促進(jìn)寶寶手部動(dòng)作靈活性協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

兒歌：《手指謠》

變變變，變只小貓喵喵喵。變變變，變只小兔蹦蹦跳。變變變，變只小羊咩咩咩。變變變，變只小雞嘰嘰嘰。變變變，變只小鳥(niǎo)飛飛飛。變變變，變把剪刀剪剪剪，咔嚓咔嚓咔嚓。

2．過(guò)生日

激發(fā)家長(zhǎng)運(yùn)用情境性的語(yǔ)言，引導(dǎo)寶寶看看說(shuō)說(shuō)誰(shuí)過(guò)生日？（出示課件：樂(lè)樂(lè)過(guò)生日）怎么慶祝好朋友的生日？

鼓勵(lì)寶寶自己撕面條、做蛋糕、點(diǎn)心等慶祝生日寶寶的生日。

指導(dǎo)家長(zhǎng)：用有趣的語(yǔ)言和逗引，多鼓勵(lì)，激發(fā)寶寶撕捏揉搓壓等的興趣，觀察寶寶撕捏揉搓壓的特點(diǎn)，通過(guò)做寶寶的玩伴，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，體驗(yàn)做做玩玩的樂(lè)趣。

3．送禮物吃蛋糕

引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶將自己做的蛋糕，送給生日寶寶，送上祝賀的話。共同插蠟燭、吹蠟燭、唱生日歌、切蛋糕、吃蛋糕等，

指導(dǎo)家長(zhǎng)：鼓勵(lì)寶寶大膽交往，體驗(yàn)共同過(guò)生日的快樂(lè)。

活動(dòng)遷移：

教師引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生活中遷移，多給寶寶提供自己嘗試的機(jī)會(huì)，多讓寶寶參與生活化的活動(dòng)，如學(xué)扣紐扣，折疊小手帕、包餛飩等，以發(fā)展寶寶精細(xì)活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。也可以添加豆子、紙片等輔助材料玩彩泥，豐富游戲的玩法，提高寶寶游戲的興趣。

教學(xué)資源

材料準(zhǔn)備：生日主題多媒體，水果網(wǎng)袋、彩色皺紙，盤子和碗等餐具，生日蛋糕、彩泥、模具、蠟燭。

環(huán)境準(zhǔn)備:適合10個(gè)寶寶及10個(gè)家長(zhǎng)共同參與的場(chǎng)地，人均不低于2平方米，在場(chǎng)地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長(zhǎng)和寶寶取拿活動(dòng)材料的開(kāi)放活動(dòng)空間。

參考資料

《育嬰師》《03嬰幼兒教養(yǎng)方案》

 

教案的基本內(nèi)容

課程名稱

自助餐

課

時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)寶寶粘貼、包糖和夾物的興趣。

2．通過(guò)精細(xì)活動(dòng)提高寶寶手部、手指力量。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)氛圍，訓(xùn)練寶寶進(jìn)行粘帖、包糖以及夾物的技巧。

教學(xué)思路

精細(xì)動(dòng)作，是我們解決細(xì)小問(wèn)題很重要的一個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)。也就是說(shuō)當(dāng)我們要完成一個(gè)很小的一個(gè)抓握，一個(gè)捏起，一個(gè)穿，都是需要我們手，需要我們的眼睛，需要我們的身體各個(gè)方面的一個(gè)的配合。所以精細(xì)動(dòng)作，是大動(dòng)作的一種延伸。

本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一種節(jié)日的氛圍，以舞動(dòng)彩帶、布置環(huán)境、制作糖果、自助餐的形式，多途徑、有效地提高寶寶的手部精細(xì)動(dòng)作。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、討論導(dǎo)入

隨著寶寶逐漸的長(zhǎng)大，生長(zhǎng)發(fā)育的完善，寶寶的精細(xì)動(dòng)作也越來(lái)越成熟，手部的平穩(wěn)性、協(xié)調(diào)性、靈活性也越來(lái)越好！這都離不開(kāi)家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)寶寶手部動(dòng)作的訓(xùn)練，我們一起來(lái)分享交流一下，你是如何訓(xùn)練寶寶的手部精細(xì)動(dòng)作的？

二、親子游戲

1.過(guò)節(jié)唱唱跳跳

傾聽(tīng)鞭炮聲和歡快的節(jié)日音樂(lè)，引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶跟著音樂(lè)唱唱跳跳。

指導(dǎo)家長(zhǎng)：根據(jù)寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)家長(zhǎng)運(yùn)用情境性的語(yǔ)言，幫助寶寶回憶過(guò)節(jié)的快樂(lè)。

2.包糖吃糖

激發(fā)家長(zhǎng)做寶寶的玩伴，和寶寶一起玩包糖果、吃糖果游戲。

指導(dǎo)家長(zhǎng)：鼓勵(lì)寶寶用不同的材料包糖果，可以用軟硬不同的紙，揉成糖果芯，還要用力擰包緊糖。

3.吃自助餐

引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶用筷子夾自己喜歡吃的菜和點(diǎn)心，看看、說(shuō)說(shuō)夾的食物名稱，“吃吃”自己選到和夾到的食物，也可以喂娃娃吃東西。

指導(dǎo)家長(zhǎng)：當(dāng)寶寶能用筷子夾起東西的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)，提高寶寶再加的興趣。當(dāng)寶寶沒(méi)有夾起的時(shí)候，用情境性的語(yǔ)言，激發(fā)寶寶再嘗試。

三、活動(dòng)遷移

教師引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生活中遷移，將精細(xì)活動(dòng)的培養(yǎng)滲透在日常生活中，如讓寶寶嘗試用筷子吃飯，也可以創(chuàng)設(shè)喂娃娃吃飯游戲情境，激發(fā)寶寶活動(dòng)的興趣。

教學(xué)資源

材料準(zhǔn)備：長(zhǎng)短粗細(xì)不同的指套筷子、魚(yú)、青菜、蘿卜、餛飩、餃子等菜和點(diǎn)心，水果，盤子、碗等餐具，娃娃，長(zhǎng)短粗細(xì)不同的筷子，歡快節(jié)日的音樂(lè)，糖果紙、軟硬、大小不同的紙，珠子積木、皺紙做糖果芯。

環(huán)境準(zhǔn)備:適合10個(gè)寶寶及10個(gè)家長(zhǎng)共同參與的場(chǎng)地，人均不低于2平方米，在場(chǎng)地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長(zhǎng)和寶寶取拿活動(dòng)材料的開(kāi)放活動(dòng)空間。

參考資料

《育嬰師》《03嬰幼兒教養(yǎng)方案》

 教案的基本內(nèi)容

課程名稱

學(xué)穿衣

課

時(shí)

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)寶寶參與自我服務(wù)精細(xì)活動(dòng)的興趣。

2.促進(jìn)寶寶雙手配合手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶雙手配合學(xué)習(xí)扣扣子、拉拉鏈

教學(xué)思路

對(duì)于2-3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，小手肌肉群正在逐漸成熟，手眼協(xié)調(diào)更靈活，寶寶的手腕和手指都比較靈活了。教育家蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！倍鴮殞毝加凶约合胱鍪碌脑竿?。因此我們?cè)O(shè)計(jì)“學(xué)穿衣”這個(gè)活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件，引導(dǎo)和鼓勵(lì)寶寶做力所能及的事，通過(guò)扣扣子、拉拉鏈、串珠子等活動(dòng)醋精寶寶精細(xì)的手部動(dòng)作，不僅能促進(jìn)寶寶的動(dòng)手操作能力，有助于培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，提高寶寶學(xué)習(xí)做事的積極性，還能很好地鍛煉寶寶的手指靈活度。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、游戲?qū)?/p>

游戲前和家長(zhǎng)討論，幫助家長(zhǎng)關(guān)注到寶寶有自己想做事的需要，成人應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件鼓勵(lì)寶寶做力所能及的事，有助于激發(fā)寶寶參與自我服務(wù)精細(xì)活動(dòng)的興趣，也有利于培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性。

二、親子游戲

1.幾層樓游戲

教師引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用形象化的語(yǔ)言激發(fā)寶寶觀察自己的衣服，從下往上數(shù)數(shù)有幾個(gè)洞洞？有幾粒紐扣？

指導(dǎo)家長(zhǎng)：可以編有趣的兒歌，配上模仿動(dòng)作，激發(fā)寶寶數(shù)數(shù)和扣衣扣的興趣。

2.幫動(dòng)物和娃娃解扣衣扣、拉拉鏈

教師引導(dǎo)家長(zhǎng)激發(fā)寶寶運(yùn)用不同的材料，探索學(xué)習(xí)解扣紐扣和拉拉鏈的興趣。

指導(dǎo)家長(zhǎng)：可用情境性的語(yǔ)言提高寶寶為動(dòng)物和娃娃解衣扣、拉拉鏈。還可以配上兒歌《紐扣娃娃找家家》游戲，幫助寶寶學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的扣衣扣方法。

兒歌：《紐扣娃娃找家家》

紐扣娃娃找家家，一個(gè)娃娃一個(gè)家，1號(hào)娃娃住1樓，2號(hào)娃娃住2樓，3號(hào)娃娃住3樓，4號(hào)娃娃住4樓，5號(hào)娃娃住5樓，找到家家笑哈哈。

3.自己解扣衣扣、拉拉鏈

教師引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶為自己解扣衣扣、拉拉鏈。

指導(dǎo)家長(zhǎng)：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，運(yùn)用有趣的語(yǔ)言，激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)為自己解扣衣扣，多給予鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，遇到困難時(shí)適當(dāng)給予幫助和情感支持。

活動(dòng)遷移

家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)創(chuàng)設(shè)寶寶自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，睡覺(jué)、起床時(shí)，鼓勵(lì)寶寶自己解扣紐扣和拉拉鏈，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言提高寶寶的興趣和幫助寶寶掌握方法，也可以鼓勵(lì)寶寶自己穿鞋等。

教學(xué)資源

材料準(zhǔn)備：娃娃、動(dòng)物衣架，有衣扣、拉鏈的衣服，扣花瓣；鞋帶若干、串珠若干；娃娃；能練習(xí)扣扣子的寶寶小衣服若干。

環(huán)境準(zhǔn)備:適合6-8個(gè)寶寶及6-8個(gè)家長(zhǎng)共同參與的場(chǎng)地，人均不低于2平方米，在場(chǎng)地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長(zhǎng)和寶寶取拿活動(dòng)材料的開(kāi)放活動(dòng)空間。

參考資料

《育嬰師》《03嬰幼兒教養(yǎng)方案》

篇7

 

課程名稱

0—3歲嬰幼兒的非智力因素培養(yǎng)

課時(shí)

4

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用理論知識(shí)和案例剖析結(jié)合的方式闡述個(gè)性的重要性以及通過(guò)一些方式方法來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何有效地培養(yǎng)0—3歲嬰幼兒的良好個(gè)性；

2、提供有效的方式方法指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)嬰幼兒良好的穩(wěn)固的行為習(xí)慣；

3、指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣應(yīng)對(duì)嬰幼兒入園的分離焦慮，幫助嬰幼兒順利度過(guò)入園適應(yīng)期。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性和穩(wěn)固的行為習(xí)慣。

教學(xué)思路

針對(duì)我國(guó)幼兒的教育現(xiàn)狀，特別是0—3歲嬰幼兒的早期家庭教育所出現(xiàn)的只注重智力發(fā)展而不重視個(gè)性培養(yǎng)的問(wèn)題而展開(kāi)的一系列研究教學(xué)，引導(dǎo)撫養(yǎng)人教育理念的更新，在養(yǎng)育幼兒的過(guò)程中，提倡智力發(fā)展和個(gè)性發(fā)展并重，達(dá)到早期教育的目的。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、個(gè)性在孩子成長(zhǎng)中的重要性

1、以世界上不存在兩棵完全一樣的樹(shù)引出課程的主題，闡明個(gè)性的差異性；

2、說(shuō)明個(gè)性是如何形成的以及個(gè)性對(duì)嬰幼兒成長(zhǎng)的影響，以“人格生態(tài)圈”闡釋遺傳、環(huán)境、教育這三者之間的關(guān)系；

3、從興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、情感、意志、性格幾方面?zhèn)€性品質(zhì)闡明對(duì)嬰幼兒成長(zhǎng)的重要性。

二、如何培養(yǎng)嬰幼兒的個(gè)性

1、建立良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)嬰幼兒樂(lè)觀穩(wěn)定的情緒

①、關(guān)系重于教育，建立安全的依戀關(guān)系。以《媽媽的裙帶》的故事引出主題，結(jié)合現(xiàn)在的親子教育模式，闡明關(guān)系重于教育的原因；

②、運(yùn)用名人故事闡釋親子教育應(yīng)以愛(ài)為前提，以愛(ài)為基本，并且使孩子與家長(zhǎng)建立起良好的溝通機(jī)制，培養(yǎng)融洽的親子關(guān)系；

2、培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的社會(huì)交往能力

①、觀念引導(dǎo)：家長(zhǎng)培養(yǎng)嬰幼兒積極主動(dòng)的社會(huì)交往能力需從零歲開(kāi)始；

②、同伴交往和游戲體驗(yàn)是培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的社會(huì)交往能力的有效途徑；

3、尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自理能力和獨(dú)立自主精神

①、運(yùn)用生活中的案例向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的獨(dú)立意識(shí)需要被尊重，并且相信孩子、鼓勵(lì)孩子；

②、提倡從小培養(yǎng)孩子的自理能力和獨(dú)立自主精神，避免讓孩子養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的依賴心理；

三：養(yǎng)成良好穩(wěn)固的行為習(xí)慣

1、良好的行為習(xí)慣能促進(jìn)嬰幼兒身心的健康發(fā)展，說(shuō)明從小培養(yǎng)嬰幼兒良好行為的重要性；

2、結(jié)合理論知識(shí)和生活案例指導(dǎo)家長(zhǎng)如何從品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣四方面著手培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣；

四：順利度過(guò)入園適應(yīng)期

1、從環(huán)境、幼兒的個(gè)性、幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)等因素來(lái)剖析為何幼兒會(huì)產(chǎn)生分離焦慮；

2、正確認(rèn)識(shí)分離焦慮，2—5歲是嬰幼兒的分離期；

3、根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)采取有效的方式幫助幼兒順利度過(guò)入園適應(yīng)期；

教學(xué)資源

教師、0—3歲嬰幼兒撫養(yǎng)人、投影儀、電腦、PPT、視頻、多媒體教室、課件

教學(xué)資料

[1]早教月月通:0—3歲/王木木主編.—廣州：廣東世界圖書(shū)出版公司，2008.3

[2]讓孩子贏在起跑點(diǎn)/李蘇仁，陶紅亮主編.—長(zhǎng)春：吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2008.9

[3]早教學(xué)校/崔紹珍，呂慶瑛主編.—北京：中國(guó)人口出版社，2009.11

[4]1分鐘教育：培育出色寶寶的101個(gè)方法/李軼君主編—太原：山西教育出版社，2010.1

篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡參加體育活動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

2、掌握手膝爬的動(dòng)作要領(lǐng)，能上、下肢協(xié)調(diào)地爬行。

3、游戲后能把小沙包放到指定的筐里。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能聽(tīng)音樂(lè)做小動(dòng)物模仿操，并能掌握模仿動(dòng)作的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)兒歌《小烏龜本領(lǐng)大》。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：榻榻米、拱形門、軟飛盤、輪胎、體操墊、沙包等。

3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：

（1）鋪滿榻榻米的場(chǎng)地，可供全體幼兒自由爬行。

（2）設(shè)有不同路障的場(chǎng)地。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握手膝爬的動(dòng)作要領(lǐng)，爬行時(shí)手和膝蓋都要著地。

難點(diǎn)：能用手膝爬的動(dòng)作，爬過(guò)各種小障礙。

活動(dòng)過(guò)程

1、聽(tīng)音樂(lè)做小動(dòng)物模仿操。

播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒按照音樂(lè)的節(jié)奏邊說(shuō)兒歌邊做操。教師用游戲化的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒充分活動(dòng)身體各個(gè)部位。

2、組織玩游戲“小烏龜本領(lǐng)大”。

（1）交待游戲角色。幼兒扮演小烏龜，教師扮演烏龜媽媽。教師：“烏龜媽媽要帶著小烏龜去玩耍，看看哪個(gè)寶寶本領(lǐng)大？”

（2）學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。

教師和幼兒一起說(shuō)兒歌《小烏龜本領(lǐng)大》，強(qiáng)調(diào)手膝爬的動(dòng)作要領(lǐng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小烏龜是怎樣爬行的，先請(qǐng)個(gè)別幼兒在榻榻米上嘗試模仿小烏龜爬行，然后請(qǐng)全體小朋友自由爬行。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙手雙膝著地，較靈活、協(xié)調(diào)地爬行。其次指導(dǎo)幼兒選擇人數(shù)少的場(chǎng)地爬行，不擁擠，不相互碰撞。

（3）練習(xí)與指導(dǎo)。

組織幼兒在游戲中練習(xí)手膝爬。教師：“小烏龜要走過(guò)小路（榻榻米），或是通過(guò)小橋（體操墊和輪胎），然后鉆過(guò)大山洞（大紙箱），才能回家找媽媽。每個(gè)回到家的小烏龜都能得到烏龜媽媽的親吻和擁抱，看看哪個(gè)小烏龜?shù)谋绢I(lǐng)大，能動(dòng)作靈活地爬回家？”請(qǐng)幼兒分組有序地進(jìn)行游戲，教師給予指導(dǎo)。

（4）安靜游戲。游戲進(jìn)行幾次后，請(qǐng)“小烏龜們”運(yùn)糧食回家。在每個(gè)幼兒的背上放一個(gè)沙包或軟飛盤增加游戲的難度。將糧食運(yùn)回家的“小烏龜”，如果覺(jué)得有點(diǎn)兒累了，還可以在家里享用“美味”后，再繼續(xù)“工作”。

3、放松活動(dòng)。

播放節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒和教師一起跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，做抖抖手、抖抖腳等放松動(dòng)作。播放優(yōu)美、悠揚(yáng)的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒和教師一起收拾游戲材料。

篇9

1、抓好全班幼兒的常規(guī)，讓幼兒生活中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

3、與班長(zhǎng)配合做好“十一”“元旦”的準(zhǔn)備工作。

4、隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo).

1、開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、各類親子活動(dòng)等讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園觀看或參加活動(dòng)。

2、做好家長(zhǎng)工作，做好家訪和電訪工作，保持生源和出勤率。

3、在日常生活中抓好班級(jí)幼兒的常規(guī)，。

4、教學(xué)活動(dòng)：合理的利用各種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

特色工作

本學(xué)期我班狠抓幼兒常規(guī)和每日一句英語(yǔ)。

開(kāi)展我班的蒙氏教學(xué)。

我班以畫畫和英語(yǔ)為特色教學(xué)。

1、積極配合英語(yǔ)教師的教學(xué)。

2、在每時(shí)每刻都做到坐、立、行、走到位。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、提高教學(xué)組織能力，向各位有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

2、虛心學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

3、參加園內(nèi)外各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

要提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。多讀書(shū)、多看報(bào)，不斷充實(shí)自我。要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案、制作教具，充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

家長(zhǎng)工作

1、利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行植物角物品的豐富。

2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源為我園的各項(xiàng)工作的開(kāi)展出謀劃策。

3、努力與家長(zhǎng)做姐妹，做好家長(zhǎng)工作。

1、多與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議，滿足家長(zhǎng)的合理需求。

2、利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。

團(tuán)隊(duì)工作

1、宣傳工作

2、環(huán)境布置

篇10

隨著時(shí)間不斷地變化，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了，時(shí)間過(guò)得真快，在幼兒園工作也將近半年多了。我在幼兒園里不斷學(xué)習(xí)、工作的同時(shí)也不斷的成長(zhǎng)。從最初的參加幼兒園培訓(xùn)、和同事們一起布置班內(nèi)環(huán)境、到開(kāi)展日常教學(xué)工作、外出學(xué)習(xí)、做好家園聯(lián)系工作、互動(dòng)活動(dòng)(如開(kāi)展“親子外出旅游、外出就餐、外出參觀、中秋親子制作冰皮月餅、學(xué)期末結(jié)業(yè)典禮及自助餐…”等等)。這一路上慢慢過(guò)去，我們付出了多少，但我相信一句話：“付出總是有收獲的！”

而事實(shí)上，在這里，學(xué)到了我以前沒(méi)學(xué)到的很多東西。我真心感謝老師們、感謝園里的領(lǐng)導(dǎo)們，對(duì)我工作的信任和支持。

剛來(lái)的時(shí)候我什么也不懂，那時(shí)我就會(huì)問(wèn)別人怎么做，然后去做，可是總得問(wèn)別人，心里也有點(diǎn)不好意思，但我又特別想做好一天的工作。所以，我還是會(huì)主動(dòng)問(wèn)，認(rèn)真聽(tīng)每位老師所說(shuō)的話，用心去記，體會(huì)中間的意思，自己應(yīng)該怎樣做，怎樣做得更好。

這段時(shí)間的工作中，我第一次懂得了理解、喜歡孩子要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我日后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。另外，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。

在這個(gè)半年多的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

我，非常熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)每一位幼兒，尊重每一個(gè)孩子，用愛(ài)心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。在今后的工作中，我會(huì)積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書(shū)籍，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教學(xué)。遇到問(wèn)題，我也會(huì)經(jīng)常反思和總結(jié)，我們是孩子的老師同樣的孩子也是我們的老師。讓孩子們真正做到快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中得到發(fā)展。做教師難，做幼兒教師更難，但是我覺(jué)得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂(lè)趣，那就是童年的樂(lè)趣。