導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法制教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   法制教育主題班會優(yōu)秀教案1

   教學(xué)目的:

   1培養(yǎng)學(xué)生的基本法律意識，幫助學(xué)生樹立守法觀念。

   2增強學(xué)生的自我保護意識讓學(xué)生了解并知道如何運用法律的武器來保護自己。

   3通過案例分析與學(xué)生的討論增強學(xué)生的法制觀念。

   教學(xué)過程:

   一、導(dǎo)入觸目驚心:

   據(jù)統(tǒng)計，在我國，25周歲以下的人犯罪占犯罪總數(shù)的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年新產(chǎn)生的少年犯人數(shù)竟高達(dá)15萬。這些犯罪行為的形成，除了受某些外界因素影響外，青少年違法犯罪的自身原因很重要。那么怎樣才能預(yù)防未成年人犯罪呢?未成年中小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，依法自律，正確對待父母和學(xué)校的教育，運用法律武器保護自己的合法權(quán)益則十分必要。

   二、你對國家的相關(guān)法律知道多少?

   1、說出你所知道的法律法規(guī)。

   2、師總結(jié)并出示課件。

   三、合作交流:

   問題1哪些行為屬于不良行為?自己有沒有不良行為?

   問題2青少年違法犯罪的自身原因還有什么?

       法制教育主題班會優(yōu)秀教案2    課題名稱：注意交通安全

   教學(xué)目標(biāo)：

   1、使學(xué)生知道各種交通信號、標(biāo)志和志線的作用。

   2、使學(xué)生知道有關(guān)的交通法規(guī)。

   3、使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺遵守交通法規(guī)。

   重點難點：

   1、各種交通信號、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。這既是重點又是難點。

   2、有關(guān)的交通法規(guī)。這是重點。

   教學(xué)方法：

   識記法、情景模擬法、講解法

   教學(xué)過程：

   一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

   1、運用電腦播放一組“因違章而造成重大交通事故”的新聞。（讓學(xué)生認(rèn)識到違章的后果，使學(xué)生帶著一種無比高漲的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情境。同時也受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增強交通安全意識。）

   2、提出問題：為什么會發(fā)生這樣的.事呢？（引導(dǎo)學(xué)生清楚是因為違章而造成的），那么你們在生活當(dāng)中知道哪些交通法規(guī)和認(rèn)識了哪些交通標(biāo)志呢？他們的作用及意義又是怎樣的呢？今天，我們就來重點介紹這些內(nèi)容。（引出本課的重點與難點，著重講述）

   二、學(xué)習(xí)各種交通標(biāo)志（重點、難點）

   1、請學(xué)生拿出事先做好的各種標(biāo)志卡片，在課堂上展示、介紹，并說出這些標(biāo)志所代表的意義、作用。

   ⑴互相向同桌介紹。

   ⑵全班學(xué)生自由交流。

   ⑶請學(xué)生學(xué)生到講臺上介紹。

   注：這樣使學(xué)生在有效的空間上自由交流，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，同時感性上有了一些認(rèn)識，使這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得輕松、愉快，而且有助于學(xué)生加深認(rèn)識。

   2、學(xué)習(xí)日記。

   （1）出示討論題：

   a.根據(jù)劉巖日記的內(nèi)容，找出并確認(rèn)她在日記中，所提到的各種交通信號，標(biāo)志和標(biāo)線。

   b.說一說這些交通信號、標(biāo)志和標(biāo)線各自的作用。

   （2）展示考察日記。（聲、形、動畫同時展示）

   （3）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分小組討論。

   （4）集體交流（邊交流，電腦一邊展示日記中提到的各種交通信號、標(biāo)志、標(biāo)線及其作用）

   3、觸類旁通學(xué)習(xí)其它的交通標(biāo)志。

   （1）電腦展示各種交通標(biāo)志。

   （2）有的電腦展示，有的請同學(xué)說后再展示。

   （3）引入：這些交通信號、標(biāo)志和標(biāo)線是為了保證車輛和行人的安全。我們要不要聽他們指揮呢？（回答要），但我們還要聽誰指揮？（交通警察、同時出示文中交通警察的圖片）

   4、小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了要想做到交通安全，一要聽從交通警察的指揮，一要平時要多注意觀察和識記各種交通信號、標(biāo)志和標(biāo)線的圖案，理解它們代表的意義，按照它們的要求去做。只有這樣，才能做到車輛行人各行其道、各守其則，我們的生命財產(chǎn)才能得到保證，交通才會有秩序。

   5、引言：為了保證交通安全，除了上邊這些必要交通技術(shù)措施外，國家還用法律的形式，

   制定了一些強制性的規(guī)定，這些規(guī)定的全稱叫做《中華人民共和國道路交通管理條例》，簡稱“交通法規(guī)”。

   三、學(xué)習(xí)“交通法規(guī)”一段文章。

   1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀后，告訴學(xué)生《中華人民共和國道路交通管理條例》是國家于1988年8月1日施行的，是全國統(tǒng)一的交通秩序管理的基本法規(guī)。它不僅是小學(xué)生的行為規(guī)范所要求的，而且對公民都具有約束力。法規(guī)的內(nèi)容十分全面和詳細(xì)，在這里我們僅就與我們有關(guān)的部分摘錄，供同學(xué)們了解和學(xué)習(xí)。

   2、叫學(xué)生邊讀邊議。

   （1）國家為什么要制定這些法律條款？

   （2）制定這些條款對我們有什么好處？不這樣做會產(chǎn)生什么后果？

   讓學(xué)生要據(jù)親身體驗，或者聽到、看到的事例，踴躍發(fā)言，暢談制定這些條例的道理。

   3、利用電腦展示插圖，啟發(fā)學(xué)生說出每幅圖的內(nèi)容，使他們懂得哪些行為是應(yīng)該學(xué)習(xí)和遵守的。

   四、模似從學(xué)校到書店的活動，其中設(shè)置了許多“關(guān)卡”，讓學(xué)生實踐。

   五、總結(jié)：

   通過“注意交通安全”一課的學(xué)習(xí)，使我們又學(xué)到了許多有用的知識。我們不僅認(rèn)識了交通標(biāo)志，而且還能從法律的高度去理解交通法規(guī)的意義。交通安全是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的大事情。為了他人和自已的安全，我們一刻也不能忽視。我們不僅自己要自覺遵守交通法規(guī)，還要向家長和你熟悉的人進行宣傳，使大家共同來維護良好的交通秩序。（邊播放音樂）

   法制教育主題班會優(yōu)秀教案3

   課題名稱：

   學(xué)會依法保護自己—機智勇敢的于杰

   教學(xué)目標(biāo)：

   為了未成年人的健康成長，家庭、學(xué)校、社會都有責(zé)任保護他們。兒童本身更有責(zé)任保護自己。教育學(xué)生有緊急避險的權(quán)利，要保護自己的生命權(quán)，生命只有一次，保護自己的生命權(quán)是最重要的。在特殊的情況下，可以隨機應(yīng)變機智靈活地與壞人壞事作斗爭，達(dá)到保護自己的目的。

   重點難點：

   1、要讓學(xué)生認(rèn)識到生命的重要性。

   2、學(xué)會用合法的手段機智靈活的處理問題，避免自己身陷險地或脫離險地。

   教學(xué)方法：

   事例引入，激發(fā)興趣。抓住重點環(huán)節(jié)，深入領(lǐng)悟。問題討論，拓展思路。

   教學(xué)過程：

   一、導(dǎo)入：

   1、說起維權(quán)大家的話題一定很多，那你們知道自己有什么權(quán)力嗎？（使學(xué)生了解未成年人的合法權(quán)利）

   2、你們還有生命的權(quán)利，有緊急避險的權(quán)利。當(dāng)遇到特殊情況時要隨機應(yīng)變機智靈活的保護自己。請看這樣一個事例。（大屏幕顯示事例內(nèi)容）

   二、分析理解

   （一）提出問題，說說自己的理解

   1.看了這個事例，你們能說說于杰是怎樣脫離虎口的？

   2.于杰是個什么樣的孩子。你向于杰學(xué)習(xí)什么？

   （二）結(jié)合實際。說說身邊的故事。

   根據(jù)書、保，收聽廣播，上網(wǎng)搜索的材料說說你還知道哪些少年自護自救的故事，講給同學(xué)們聽。

   （三）討論（大屏幕出示討論內(nèi)容）

   遇到下面的情況你該怎樣辦？（可選擇2—3個感興趣的話題說說自己的做法）

   1、當(dāng)你獨自一人在家時，有陌生人敲門，你該不該開門呢？

   2、路上，如果有陌生人尾隨你，你該怎樣辦呢？

   3、當(dāng)陌生人送你連環(huán)畫，說是送禮物時，你該怎樣做？

   4、一個人自己回家，開門如發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)凌亂，或有味異時，你應(yīng)該怎樣做？

   5、當(dāng)你一人在家，有人說，你的爸爸或媽媽讓他來接你去單位，你去不去？

   6、當(dāng)不認(rèn)識的人送給你糖果、飲料等誘人的食品時，你該怎樣做？

   7、放學(xué)后，有陌生人搶你的書包，或威脅索要錢財怎么辦？

   8、當(dāng)你被壞人挾持后，你將怎樣想辦法逃離虎口？

   （四）表演《你是陌生人》。

   （五）教師小結(jié)

   同學(xué)們，生命對于每個人只有一次，保護自己懲治犯罪是我們每個人的責(zé)任，請大家多關(guān)注。中央一臺的“今日說法”，天津衛(wèi)視的“案與法”等法律節(jié)目并從中學(xué)到一些法律知識得到啟迪。

   教學(xué)反思：

篇2

而犯罪呢！它是一顆長滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會讓我們流血流淚。

不要自以為是地說：“我們是未成年人，犯罪沒有關(guān)系?！痹诖?，我要嚴(yán)肅地告訴你：“不，你說錯了。18周歲以下的我們是不能犯這8種罪的：殺人、放火、搶劫、、投毒、撅水、故意傷害造成他人重傷和爆炸?！?/p>

不也不要滿不在乎地說：“我一定不會做這些事情?！币驗?，就拿我們認(rèn)為離我們最遙遠(yuǎn)的投毒來說吧。

篇3

一、指導(dǎo)思想

堅持以黨的十七屆三中、四中、五中全會精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面實施依法治國基本方略，結(jié)合農(nóng)村黨員干部群眾對換屆選舉法律知識的現(xiàn)實需求，堅持正確導(dǎo)向，發(fā)揮好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點作用，集中開展有針對性的法制宣傳教育活動，教育引導(dǎo)選民依法行使民利，促進和保障換屆選舉工作依法有序進行。

二、目標(biāo)任務(wù)

借助全區(qū)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，深入扎實地開展法制宣傳教育活動，在農(nóng)村大力營造學(xué)法用法的濃厚氛圍，使廣大基層黨員干部群眾不斷提高法律素質(zhì)，增強法治觀念。在此基礎(chǔ)上，不斷健全完善村級民主管理機制，抓好“四民主、兩公開”制度的落實，進一步提高農(nóng)村干部依法決策、依法管理、依法辦事的能力，為村級組織換屆選舉營造良好的法治環(huán)境。

三、宣傳教育內(nèi)容

宣傳與村級組織換屆選舉有關(guān)的法律法規(guī)。具體要做好《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國村民委員會組織法》、《中華人民共和國選舉法》、《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國治安管理處罰法》和《省實施〈中華人民共和國村民委員會組織法〉辦法》、《省村民委員會選舉辦法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳。

四、總體安排

這次“五法兩辦法”宣傳教育工作從2011年4月開始，6月底結(jié)束，分三個階段進行：

（一）宣傳發(fā)動階段（4月中旬）

制發(fā)文件，對“五法兩辦法”宣傳教育工作作出安排部署。

（二）組織實施階段（4月中旬—6月底）

1、下發(fā)“五法兩辦法”宣傳手冊；

2、以鎮(zhèn)（街道）為單位，由鎮(zhèn)（街道）司法所組織轄區(qū)內(nèi)法律服務(wù)者開展“五法兩辦法”專題宣傳教育活動；

3、精選一批群眾喜聞樂見、易于接受的鄉(xiāng)土普法課件，在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上播放；

4、把“五法兩辦法”納入村級遠(yuǎn)程教育站點學(xué)習(xí)內(nèi)容，每月5日、15日、25日組織農(nóng)村黨員群眾集中學(xué)習(xí)收看有關(guān)換屆法律法規(guī)的專題節(jié)目；

5、通過12348法律服務(wù)熱線，及時解答群眾有關(guān)換屆選舉工作的法律咨詢。

（三）總結(jié)檢查階段（6月底前）

1、組織參加全市農(nóng)村換屆選舉“五法兩辦法”法律知識考試抽獎活動；

2、組織參加全市農(nóng)村換屆選舉“五法兩辦法”知識競賽；

3、對“五法兩辦法”宣傳教育工作先進集體和個人進行表彰。

五、工作要求

（一）提高思想認(rèn)識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。村“兩委”換屆選舉工作政治性、政策性強，面廣量大、情況復(fù)雜，時間緊、任務(wù)重、要求高，基層黨員群眾十分關(guān)心。各鎮(zhèn)（街道）司法所一定要切實發(fā)揮職能作用，主動加強與鎮(zhèn)（街道）黨委政府的協(xié)調(diào)配合，周密安排，精心實施，保證換屆選舉期間法制宣傳教育工作有組織、有步驟地進行。各鎮(zhèn)（街道）遠(yuǎn)程教育管理站，要積極會同司法所，研究制定工作計劃，明確職責(zé)分工，充分整合利用好遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，共同抓好“五法兩辦法”宣傳教育工作。

（二）找準(zhǔn)工作載體，創(chuàng)新普法形式。充分發(fā)揮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強農(nóng)村、社區(qū)法制宣傳教育工作。各鎮(zhèn)（街道）司法所要以此次換屆選舉“五法兩辦法”宣傳教育工作為契機，積極探索遠(yuǎn)程普法的新形式、新方法，采取群眾喜聞樂見的形式，圖文并茂，形象生動，深入淺出，不斷增強遠(yuǎn)程教育普法效果。

篇4

使學(xué)生掌握實驗室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理，初步了解實驗室制備實驗的一般思路和方法；

了解置換反應(yīng)的概念，對給定反應(yīng)物、生成物的化學(xué)反應(yīng)，能初步判斷反應(yīng)類型；

根據(jù)氣體的性質(zhì)，學(xué)會判斷氣體收集的方法。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察了解啟普發(fā)生器的工作原理，并根據(jù)其原理，用易得廉價的簡單實驗儀器，自行設(shè)計制備氫氣的簡易裝置。

情感目標(biāo)

通過對氫氣純度的檢驗，使學(xué)生了解點燃可燃性氣體之前，需要進行驗純的必要性，加強對學(xué)生進行安全教育。

教學(xué)建議

本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識課，難度雖不大，但知識面廣，這些知識是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的實驗室制取裝置等主要內(nèi)容，緊緊圍繞這些知識的形成過程進行教學(xué)活動。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，教材處理詳略得當(dāng)，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求，重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序、合理

教學(xué)過程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識開始，可以用計算機等媒體放映"氫氣的用途"資料片，導(dǎo)出新課。再通過實驗，師生共同討論，建立置換反應(yīng)的概念，同時簡介原子團的知識。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實物展示，巧設(shè)問題，由簡到繁，從易到難，根據(jù)儀器藥品，讓學(xué)生在課堂上設(shè)計出一套制氫氣的合適裝置，通過設(shè)計實驗，一可培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力，二可增強他們學(xué)習(xí)興趣，三可鞏固已學(xué)知識。

3.優(yōu)選教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化

本節(jié)教學(xué)方法是實驗探究法，以實驗為前提，通過實驗觀察，實物展示和錄像、計算機、投影等電化教學(xué)手段，集實驗、討論、講述、講解、歸納、練習(xí)為一體，這種方法既充分體現(xiàn)了以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點，又體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則。

4.重視能力培養(yǎng)，注意養(yǎng)成教育

本節(jié)教學(xué)應(yīng)靈活運用多媒體教學(xué)手段，通過實驗或啟發(fā)性、探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生動眼、動手、動口、動腦的機會，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、操作、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力。同時，教學(xué)中每一個知識點都是以已有知識或化學(xué)事實、探究性問題開始，通過實驗觀察、引導(dǎo)思考、討論、自學(xué)等多種方式，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教學(xué)中還可結(jié)合"氫氣的發(fā)現(xiàn)史"和"制氫發(fā)生裝置"的分析討論，以及知識的遷移過程，同時向?qū)W生進行辯證唯物主義認(rèn)識論和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，這些都有利于對學(xué)生進行素質(zhì)教育。

教學(xué)設(shè)計方案

早在十六、七世紀(jì)的時候，有好幾位科學(xué)家都發(fā)現(xiàn)了金屬跟酸反應(yīng)能產(chǎn)生一種可燃性的氣體——氫氣。直到現(xiàn)在，氫氣的實驗室制法仍然選用金屬跟酸反應(yīng)。那么用哪種金屬，用哪種酸為最好呢？

一、驗室制取氫氣的原理：

（實驗）取四支試管，分別向其中加入鎂條、鋅粒、鐵釘、銅片，然后向試管中加入等量的同種稀硫酸，觀察產(chǎn)生氣體的速率。

（現(xiàn)象）稀硫酸同時與Mg、Zn、Fe、Cu接觸，實驗現(xiàn)象是：Mg與稀硫酸反應(yīng)劇烈，鋅與酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的速率較快，F(xiàn)e與稀硫酸反應(yīng)很慢，銅與稀硫酸接觸，沒有明顯現(xiàn)象。

實驗室制取氣體，要求便于操作和收集，而Mg反應(yīng)速率過快，不方便收集；Fe反應(yīng)速率過慢，因此常選用鋅為最合適。

二、實驗室制取氫氣的裝置和收集方法

1．制備裝置：

完整的氣體制取裝置包括發(fā)生裝置（即發(fā)生反應(yīng)生成該氣體的裝置）和收集裝置兩部分。

氣體發(fā)生裝置的確定，要依據(jù)反應(yīng)原理，特別是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。實驗室制取氫氣所用的鋅是顆粒狀固體，所用的稀硫酸呈液體，常溫下兩種藥品接觸即可發(fā)生反應(yīng)。由此可見，只需用容器將鋅和稀硫酸盛放在一起，并將產(chǎn)生的氫氣通過導(dǎo)管導(dǎo)出即可。因此組裝發(fā)生裝置應(yīng)包括盛裝藥品的反應(yīng)容器（大試管、廣口瓶、錐形瓶、燒瓶等均可），用于封閉反應(yīng)容器口的膠塞，穿過膠塞用于導(dǎo)出氫氣的玻璃導(dǎo)管（用試管或燒瓶作反應(yīng)容器時還需用鐵架臺固定）。這種裝置是最簡單的氫氣發(fā)生裝置，如下圖（A）、（B）所示。

（討論）但這種發(fā)生裝置的缺點是必須當(dāng)鋅和稀硫酸中至少有一種完全反應(yīng)后該反應(yīng)才能停止，如何使制取氣體的過程連續(xù)呢？

實驗中常加一長頸漏斗，通過長頸漏斗分次加酸來控制反應(yīng)，如下圖所示。

長頸漏斗下部必須浸泡在酸液中，為什么呢？

此時將導(dǎo)氣管一端堵死，觀察實驗現(xiàn)象。如學(xué)生看不清楚，可重復(fù)幾次，并提示學(xué)生應(yīng)注意的問題。

（請同學(xué)簡述現(xiàn)象，分析原因）

展示啟普發(fā)生器，介紹部件名稱，作用，介紹使用方法。

2．氣體的收集：

氣體的收集裝置要依據(jù)該氣體的收集方法而定。氫氣的收集方法有兩種：向下排空氣法（因為氫氣密度最小）和排水法（因為氫氣難溶于水且不和水反應(yīng)），如圖（E）、（F）所示。

如果用向下排空氣法收集氫氣，難于驗滿，因此收集氫氣的最佳方法是排水法。

注意事項：儀器連接好以后應(yīng)先檢查裝置的氣密性，然后再裝入藥品制取氫氣；將鋅粒裝入試管時，應(yīng)將試管傾斜，使鋅粒滑入試管底部，以免直接投入時砸破試管底；對產(chǎn)生的氫氣經(jīng)驗純后再收集或直接應(yīng)用；收集滿氫氣的集氣瓶應(yīng)倒置在桌上，防止氫氣很快逸散。

三、氫氣純度的檢驗方法

實驗操作：用排水法或向下排氣法收集一試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，如果聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純。然后按上述方法再收集、再檢驗，至點燃時發(fā)出的響聲很小時，表明氫氣已經(jīng)純凈。實驗操作過程如下圖：

注意事項：當(dāng)開始收集的氫氣經(jīng)檢驗不純，這時需要再收集、再檢驗。若下一步要采用向下排空氣法收集氫氣，應(yīng)先用拇指把試管口堵住一會兒，再去收集、檢驗氫氣。否則剛用于檢驗氫氣的試管內(nèi)的火焰可能沒有熄滅，立即用這個試管去再收集氫氣時，可能會點燃導(dǎo)管口不純的氫氣，引起裝置爆炸，發(fā)生危險。

四、置換反應(yīng)：

置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

置換反應(yīng)中“置換”的涵義是：反應(yīng)物之一的單質(zhì)中所含元素，代換了參加反應(yīng)的化合物中的某種元素。

置換反應(yīng)是化學(xué)基本反應(yīng)類型之一。

表達(dá)式：單質(zhì)+化合物＝新單質(zhì)+新化合物

A+BCAC+B

鋅＋稀硫酸＝＝硫酸鋅＋氫氣

Zn＋H2SO4＝＝ZnSO4+H2

單質(zhì)化合物化合物單質(zhì)

置換反應(yīng)的特點是：參加反應(yīng)的物質(zhì)只有兩種，且一定是一種單質(zhì)和一種化合物。生成物也只有兩種，一種一定是單質(zhì)，另一種一定是化合物。掌握了這些特點，就能夠正確地判斷置換反應(yīng)。

五、原子團的概念：

鋅＋稀硫酸＝＝硫酸鋅＋氫氣

Zn＋H2SO4＝＝ZnSO4+H2

在鋅與硫酸進行反應(yīng)時，反應(yīng)物硫酸，生成物硫酸鋅均有相同的集團，即：

H2SO4和ZnSO4中的畫線部分。在許多化學(xué)反應(yīng)中，作為一個整體參加反應(yīng)，就好像一個原子一樣，這樣的原子集團叫做原子團。

常見的原子團有：

KClO3氯酸根

KMnO4高錳酸根

NaOH氫氧根

H2SO4硫酸根

KNO3硝酸根

探究活動

1用廢舊的可樂瓶（塑料）、吸管、粘合劑，根據(jù)啟普發(fā)生器原理，制作一個簡易裝置。

2根據(jù)啟普發(fā)生器的原理，設(shè)計三套類似的實驗裝置，畫出裝置圖。

篇5

安全警鐘長鳴，法律意識常在。我們千萬不可忽視了自己的安全問題。安全工作不可麻痹大意，它關(guān)系著我們的生活和學(xué)習(xí)，也關(guān)系著我們的健康和生命。共同閱讀安全法制教育演講稿2021，請您閱讀!

安全法制教育演講稿1老師們，同學(xué)們：

大家好!

安全這個永恒的主題，今天我們再一次提起它，心里總是沉甸甸的。安全究竟是什么?安全就是愛護和保護人的生命不受損害。安全就是一種尊嚴(yán)，它既是對他人的尊重，也是對自己的尊重。有了安全，家庭才會有歡樂和溫暖;生活中，擁有了安全，就有歡聲笑語。但是據(jù)調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多.人。

童年，不應(yīng)該被這些血淋淋的數(shù)所充斥!因此，1996年，國家教委等單位聯(lián)合發(fā)出通知，決定建立全國中小學(xué)生“安全教育日”制度，并將每年3月的最后一個星期一作為“全國中小學(xué)生安全教育日”。今年是第14個“全國中小學(xué)生安全教育日”，在這個特殊的日子里，讓我們將更多的目光聚焦在我們自己的安全上吧。為此，要求每位同學(xué)時刻增強安全意識，提高自我保護能力。同學(xué)們，在上學(xué)、回家路上，你是否遵守了交通規(guī)則。違反了交通規(guī)則，可能會給我們帶來什么樣的后果，你想過沒有?可千萬別存僥幸心理。

作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長，緊要處卻常常只有幾步?！蓖瑢W(xué)們還沒有走上社會，前面的道路還很長，一定要走好每一步，學(xué)會分析，學(xué)會辯別，學(xué)會拒絕，才能學(xué)會自我保護，否則一旦觸犯法律，法律是無情的，法律面前人人平等，就會造成“一失足成千古恨”的遺憾，后悔莫及。在新的學(xué)期里，大家要多學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)的法律知識，逐步樹立較強的法制觀念，有效預(yù)防違法犯罪，樹立守法的觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使個人生活和社會生活都能正常運行。俗話說“籬笆扎得緊，野狗鉆不進?！?/p>

生命是美好的，童年是多彩的，要享受這一切必須以人身安全為前提。我們的安全不僅關(guān)乎我們自己，更關(guān)乎著我們的家人、朋友，甚至社會各界關(guān)注我們成長的人。

讓這些無謂的“離去”少些再少些吧，讓“安全的承諾”多些再多些吧!

謝謝大家!

安全法制教育演講稿2敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!今天我國旗下講話的主題是《法制伴我們健康成長》。

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，無論做什么事都要有個規(guī)矩，否則就什么也做不成。對國家、社會來說，這個規(guī)矩就是法律。我國是一個法制社會，要求每一個公民都要知法、懂法、守法。也許個別同學(xué)會講：我還小呢，法律是為了保護我們而存在的，我們什么也不用做?是的，法律是保護我們健康成長的，卻不是保護我們違法犯罪的!法律為我們創(chuàng)建了一個良好的社會秩序，給予了我們一個安定的生活環(huán)境，但法律同時也賦予了每個人的義務(wù)，也要求每個人知法、懂法、守法。也許有些同學(xué)會講：我還小呢，講-法律還遠(yuǎn)著呢?那就錯了，其實法律離我們很近，滲透在我們生活的方方面面。

我們先來看這樣一組數(shù)據(jù)，全國每年有近1.6萬中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、溺水等原因非正常死亡。非正常死亡的中小學(xué)生平均每天達(dá)40多人，而其中位

居首位的，就是交通死亡人數(shù)。在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們走在馬路上，會時不時地發(fā)現(xiàn)有人闖紅燈，有人逆行車，有人邊騎車邊聽音樂，有人騎車帶人等違反交通規(guī)則?？梢?，正是由于法律的存在，才使我們的權(quán)利得到應(yīng)有的保障。

目前，社會上還存在很多著違法犯罪現(xiàn)象，我們青少年因安全防范意識和社會實踐經(jīng)驗的缺乏，在應(yīng)付各種異常情況方面能力還有所欠缺。但僅僅依靠社會、學(xué)校、家長的保護是不夠的，更重要的我們要增強法制意識，做到學(xué)法、知法、懂法、守法，做一個知法、守法的小學(xué)生。那如何做一個遵紀(jì)守法的小公民呢?我認(rèn)為，作為一名小學(xué)生，應(yīng)從以下幾方面做起：

1、努力做到知法、懂法、守法。

努力學(xué)習(xí)我國《憲法》、《義務(wù)教育法》《未成年人保護-法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《治安管理處罰條例》等法律知識。合理運用法律保護自己的合法權(quán)益不受侵犯，自覺不損害他人和社會的利益，清楚地知道我們應(yīng)該履行的法律義務(wù)和責(zé)任，自己所擁有的權(quán)利。

2、熱心宣傳法律法規(guī)。

我們要以正確的法制觀念去影響身邊的人，帶動周圍的人，為構(gòu)建和-諧社會做出應(yīng)有的貢獻。

3、努力學(xué)習(xí)和遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

用校紀(jì)校規(guī)約束自己的行為，做到嚴(yán)格遵守。因為遵守紀(jì)律是遵守法律的最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。

4、有寬廣的胸懷。

不因小事激化同學(xué)矛盾，不爭強好勝，盡量避免和別人發(fā)生沖突，搞好團結(jié)。

另外，作為一名小學(xué)生，作為未成年人，我們要增強自我防范意識。建議同學(xué)們?nèi)绻谠獾竭`法犯罪行為侵害的時候，要記住兩點：第一、同學(xué)們要以避免違法犯罪行為侵害自己為首要任務(wù)，不提倡你們?nèi)ネ`法犯罪分子面對面搏斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設(shè)法擺脫或向四周的大人呼救，或拔打“110”報警。第二、如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己正在或已經(jīng)受到非法侵害的，就應(yīng)該采取正確的途徑解決。如及時向?qū)W校、家長或者其他監(jiān)護人報告，由家長、老師或?qū)W校出面制止不法侵害，也可以向公安機關(guān)或者政府主管部門報告。

同學(xué)們，即將到來的12月4日，是我國第9個法制宣傳日，我們天河區(qū)也在12月份將在全區(qū)范圍內(nèi)開展“法制宣傳月”主題實踐活動。在此我向大家提出倡議：讓我們行動起來，從小做起，從自己做起，從身邊小事做起，讓法制扎根我們心中，自覺做到學(xué)法、知法、懂法、守法、護-法。用我們美好的心靈去凈化身邊的丑惡，用我們靈巧的雙手去共建人類的文明，共創(chuàng)和-諧校園，和-諧社會!

我的講話就到這里,謝謝大家!

安全法制教育演講稿3最近學(xué)校出現(xiàn)了一些違紀(jì)現(xiàn)象，如到校門口的小店買零食吃、動手打人，損壞公物……如此種種，令人擔(dān)擾，同時也催人深思。因此，我今天講話的主題是“做遵紀(jì)守法的小學(xué)生?！?/p>

先聽這樣一個例子，前不久，某小學(xué)高年級的幾位學(xué)生，趁老師不備，翻圍墻去了一家游戲廳，因瑣事和廳內(nèi)的閑散人員發(fā)生了爭執(zhí)，并用刀捅死了一名人員。從這宗慘劇我們可以得到什么教訓(xùn)?守法可以使慘劇避免!趨利不可忘法!那么，什么叫遵紀(jì)守法?人們在社會生活中遵守有關(guān)紀(jì)律，依法辦事，嚴(yán)格恪守法律規(guī)范就叫遵紀(jì)守法。有的同學(xué)認(rèn)為，講紀(jì)律就沒有自由，講自由就不能受紀(jì)律的約束。這種看法是錯誤的俗語說：沒有規(guī)矩，不成方圓。自由是相對的，是有條件的。鳥在空中飛翔，它們是自由的;魚在水中嬉游，它們是自由的。但如果把鳥放入水中，讓魚離開了水，那么它們不僅得不到自由，而且很快就會死掉。人走在馬路上是自由的，但如果不遵守交通規(guī)則，亂闖馬路，被車輛撞倒，那就失去了行走的自由。因此，世上沒有不受約束的自由。如當(dāng)你走進閱覽室，里面靜悄悄的，只能聽到偶爾翻書的沙沙聲。對于想看書的人來說，這一片寧靜多么寶貴!因為人人都遵守閱覽室規(guī)則，大家可以享受這靜心閱讀不受干擾的自由。若有人守紀(jì)律，高聲談笑，這自由就消失了。學(xué)校里，同學(xué)間總會有些矛盾和摩擦，同學(xué)們要互相關(guān)心和尊重，友愛相處，團結(jié)合作。如遇意見相左，出現(xiàn)矛盾的情況，一定要冷靜處事，決不可意氣用事，更不可揮拳相向，傷及自身或他人。我奉勸同學(xué)們遇事要冷靜，要有法紀(jì)觀念，不能做害人害己的事。小學(xué)生正擔(dān)負(fù)著努力學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國的重任，祖國、社會都要求我們知法懂法、遵法、守法。我校有著嚴(yán)肅的校紀(jì)和優(yōu)良的校風(fēng)，我們作為福新小學(xué)的學(xué)生，更應(yīng)該與同學(xué)和睦相處，理智冷靜地對待和處理問題，讓我們嚴(yán)格要求自己，讓我們無愧于祖國，無愧于社會!

我的講話完了，謝謝大家!

安全法制教育演講稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，大家早上好，今天我演講的題目是《法制安全，你我共建》。同學(xué)們,“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現(xiàn)在小小的放松很可能會釀成將來一次大的失足。我們只有從一名合格的中學(xué)生做起，當(dāng)我們走出校園，融入社會這個大集體后，才能成為一名知法、懂法、守法的好公民。

做為一名中學(xué)生，我們對法律應(yīng)該不陌生。我國憲法第24條規(guī)定，國家要“普及理想教育，道德教育，文化教育，紀(jì)律和法制教育。”青少年要健康成長，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才，就必須遵守社會公德，學(xué)法、懂法、守法，自覺地用道德、紀(jì)律、法律規(guī)范自己的行為。所以同學(xué)們在努力學(xué)習(xí)文化知識的同時，不能忽略學(xué)習(xí)法律知識。

要做一名遵紀(jì)守法的公民，就要從以下三方面做起：

一、學(xué)法。通過學(xué)習(xí)法制知識，才能知道什么是合法，什么是違法，學(xué)會分辨是非，識別善惡，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

二、守法。違法就會受到法律的制裁，只有懂法守法，才能依法辦事，遠(yuǎn)離犯罪邊緣。

三、用法。法制法規(guī)無處不在。我們應(yīng)該合理的運用法制知識來保護未成年的我們應(yīng)該享有的權(quán)利和義務(wù)。

根據(jù)國家有關(guān)數(shù)據(jù)表明：我國青少年犯罪率呈大幅度增長趨勢，可見增強法律意識、提高法制觀念對我們來說有著極其重要的作用。青少年違法犯罪很大一部分原因是法律意識淡薄、受社會不良習(xí)氣的影響。比如在學(xué)校不遵守中學(xué)生守則、違反校紀(jì)校規(guī)，惹事生非、打架斗毆。這些學(xué)生雖然也知道自己所作所為是違法違紀(jì)的，但他們無法體會到事態(tài)的嚴(yán)重性。因此校園中違紀(jì)的現(xiàn)象屢見不鮮。有的同學(xué)認(rèn)為違紀(jì)與違法是兩碼事，違反校規(guī)校紀(jì)大不了被老師批評，沒什么大不了的，殊不知習(xí)慣成自然，違紀(jì)就會逐步成違法，以后到社會就有可能作為法的事。我們應(yīng)該清醒地意識到法律在我們的生活、學(xué)習(xí)中的重要性，我們在學(xué)習(xí)課本知識的同時，也要認(rèn)真的`學(xué)習(xí)法律知識，學(xué)會用法律的手段來保護自己，約束自己。

另一方面，法律也是維護我們合法權(quán)益的重要手段。

法制安全，你我共建。

同學(xué)們：我們要不斷加強我們的法制意識，抵制不良誘惑。作為一個高中生，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)法制知識，為報效祖國、施展抱負(fù)打下良好的基礎(chǔ)。我的演講完畢，謝謝大家!

安全法制教育演講稿5老師，同學(xué)們，大家下午好，今天我演講的題目是法制安全教育。同學(xué)們,“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現(xiàn)在小小的放松很可能會釀成將來一次大的失足。我們現(xiàn)在只有從一名合格的大學(xué)生做起，當(dāng)我們走出校園，融入社會這個大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。

法律在我們的一生中是維護自己權(quán)利的武器，同時又是規(guī)范自己行為的社會準(zhǔn)則。同學(xué)們，當(dāng)你頭腦發(fā)熱，準(zhǔn)備行動時，想一想自己的行為是否觸犯了法律;當(dāng)你受到不良行為侵犯時，能否運用法律武器保護自己。作為新時代的青少年應(yīng)該爭取做到學(xué)法、懂法、守法、用法以及用法律武器保護自己。

但在我們的身邊，有一小部分人卻根本沒有這種意識，所以我們看到有人會隨手拿走同學(xué)的筆、亂扔同學(xué)的橡皮、給同學(xué)亂起污辱性綽號、為一點點小事動手動腳;有些同學(xué)上課不認(rèn)真聽講、不完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)、不尊重老師;更有甚者，有些同學(xué)張口閉嘴都是臟話，無故曠課，進網(wǎng)吧，玩游戲，還故意破壞公物等等，這些行為都是違紀(jì)甚至是違法的。

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸，也對實現(xiàn)依法治國的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。應(yīng)當(dāng)具備的自我防范能力及心理素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)自覺抵制的不良行為，樹立正確的的人生觀和學(xué)會自我保護。

我們的同學(xué)很有必要了解《治安管理處罰條例》中的一些規(guī)定，因為學(xué)習(xí)了這些法律就知道哪事情是違法的，是不能去做的。比如《道路交通管理條例》規(guī)定12周歲以上才能騎自行車上路，所以我們未滿12的同學(xué)最好不要踩單車上學(xué)。12歲以上的同學(xué)踩單車上學(xué)的，也一定要遵守交通法規(guī)。我們青少年要自覺抵制以下不良現(xiàn)象或違法行為：

(一)曠課、夜不歸宿，(二)攜帶管制刀具;

(三)打架斗毆、辱罵他人;(四)強行向他人索要財物;

(五)偷竊、故意毀壞財物;比如，同學(xué)們?nèi)绻趯W(xué)校不遵守紀(jì)律，故意損壞課桌椅，或宿舍的床、門窗等財物，不僅要受到批評教育和紀(jì)律處分，還是照價賠償損失，情節(jié)嚴(yán)重，造成重大損失的，可能要被追究法律責(zé)任。我們花城學(xué)校的前后大門、學(xué)生宿舍的兩個門口，大廳以及操場上都已經(jīng)安排了攝像頭，如果有的同學(xué)有損壞公物的不文明行為，比如亂丟棋子，翻越花壇等等，都會被攝像頭拍攝下來，值班室的保安和老師馬上就可以發(fā)現(xiàn)。所以請每一位同學(xué)都注意自己的一言一行，不要做違紀(jì)的事情，要做一名文明守紀(jì)的花城學(xué)生。

(六)進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的網(wǎng)吧、游戲廳、營業(yè)性歌舞廳等場所;因為這些行為有些是觸犯法律的，比如打架斗毆，打傷了別人，造成嚴(yán)重后果是要負(fù)刑事責(zé)任的。

在安全方面，也特別提醒大家注意：

1、遵守交通法規(guī)，注意交通安全。

特別要提醒自己的父母安全駕車，不能酒后駕車。

2、不獨自一人到池塘、河邊玩耍，防止溺水。

篇6

一、總體要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照整合職能，調(diào)整機構(gòu)、理順關(guān)系、精簡人員、提高效能、平穩(wěn)過渡的原則，積極穩(wěn)妥推進我區(qū)交通綜合行政執(zhí)法機構(gòu)改革，努力構(gòu)建一支適應(yīng)交通運輸事業(yè)發(fā)展的精簡，高效執(zhí)法隊伍，確保改革平穩(wěn)、規(guī)范，及時完成任務(wù)。

二、主要內(nèi)容

（一）整合職能

將全區(qū)道路運政、公路路政、水路運政、地方海事的監(jiān)督處罰職能進行整合，由新成立的交通綜合行政執(zhí)法機構(gòu)承擔(dān)。

（二）機構(gòu)設(shè)置

成立“市區(qū)交通綜合行政執(zhí)法大隊”（以下簡稱“區(qū)交通執(zhí)法大隊”），為區(qū)交通運輸局下屬事業(yè)單位，機構(gòu)規(guī)格為相當(dāng)副科級，業(yè)務(wù)上接受市交通綜合行政執(zhí)法大隊指導(dǎo)。已經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立的國道324線江口石亭超限運輸檢測站（以下簡稱“石亭檢測站”），其職責(zé)交由新成立的區(qū)交通執(zhí)法大隊統(tǒng)一管理。政綜〔〕185號下放的原市江通公路稽查站的職責(zé)交由區(qū)交通執(zhí)法大隊行使。

（三）主要職責(zé)

1、區(qū)交通執(zhí)法大隊的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)全區(qū)交通綜合執(zhí)法監(jiān)督檢查，協(xié)助市交通綜合行政執(zhí)法支隊的重大和跨區(qū)域（轄區(qū)內(nèi)）交通綜合行政執(zhí)法工作。

2、職責(zé)劃分

（1）與運輸管理（地方海事）機構(gòu)的職責(zé)劃分。運輸管理（地方海事）機構(gòu)承擔(dān)公路、水路運輸行業(yè)行政許可（含由區(qū)交通運輸局許可的事項）、汽車維修、技術(shù)鑒定、從業(yè)人員培訓(xùn)管理和制定行業(yè)規(guī)范、發(fā)展規(guī)劃并組織實施等職責(zé)，承擔(dān)與之對應(yīng)的安全監(jiān)管職責(zé)。區(qū)交通綜合執(zhí)法機構(gòu)承擔(dān)本行政轄區(qū)的公路、水路運輸（含城市公交、出租汽車、汽車租賃）行政監(jiān)督處罰、查處非法營運和與之對應(yīng)的運輸市場秩序、安全生產(chǎn)等監(jiān)管職責(zé)。

（2）與公路管理機構(gòu)的職責(zé)劃分。公路管理機構(gòu)承擔(dān)公路行政許可、養(yǎng)護等職責(zé)和與之對應(yīng)的安全監(jiān)管職責(zé)。區(qū)交通綜合執(zhí)法機構(gòu)承擔(dān)本行政轄區(qū)的公路路政監(jiān)督處罰、公路巡查、治理超限運輸和與之對應(yīng)的安全監(jiān)管等職責(zé)。

（四）人員編制

區(qū)交通執(zhí)法大隊事業(yè)編制28名（含石亭檢測站12名），所需編制由區(qū)運輸管理所劃轉(zhuǎn)23名和政綜〔〕185號劃轉(zhuǎn)5名解決，核定領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)3名，其中大隊長1名（副科級）。根據(jù)政綜〔〕185號核減區(qū)運輸管理所人員編制23名。

三、保障措施

（一）人員劃轉(zhuǎn)

1、原執(zhí)法機構(gòu)未進行參公登記的執(zhí)法崗位在編干部，可按省委組織部、省人事廳《關(guān)于在公務(wù)員登記中對有關(guān)人員進行考核的通知》（人發(fā)〔〕253號）和省委組織部、省人事廳關(guān)于印發(fā)《省參照公務(wù)員法管理事業(yè)單位工作人員登記工作辦法的通知》（人發(fā)〔〕186號）精神，經(jīng)考核擇優(yōu)選調(diào)。

2、區(qū)交通運輸局負(fù)責(zé)按照政綜〔〕185號的編制劃轉(zhuǎn)數(shù)，于2012年5月完成區(qū)道路運政、水路運政、地方海事機構(gòu)在編的稽查人員劃轉(zhuǎn)交接手續(xù)。

（二）參公工作

根據(jù)政綜〔〕185號精神，區(qū)交通執(zhí)法大隊成立后，應(yīng)按照事業(yè)單位參照公務(wù)員法管理有關(guān)規(guī)定，做好參照公務(wù)員法事業(yè)單位的報批和人員登記工作。

（三）養(yǎng)老保險

1、養(yǎng)老保險接續(xù)。市屬的公路稽征、公路路政管理機構(gòu)和區(qū)運輸管理所（地方海事處）人員劃入?yún)^(qū)交通執(zhí)法大隊后，按照屬地事業(yè)單位養(yǎng)老保險規(guī)定繼續(xù)參保，區(qū)交通執(zhí)法大隊負(fù)責(zé)辦理養(yǎng)老保險關(guān)系接續(xù)、基金轉(zhuǎn)移等工作。

2、養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)。市屬的公路稽征機構(gòu)離退休人員劃轉(zhuǎn)區(qū)交通執(zhí)法大隊后，執(zhí)行屬地標(biāo)準(zhǔn)。離退休補貼標(biāo)準(zhǔn)高于所在地的，高出部分暫予保留，今后該項補貼隨當(dāng)?shù)亟蛸N標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整逐步?jīng)_銷。

3、提前退休。符合省政府政辦〔2009〕50號文件規(guī)定提前退休條件的市屬公路稽征機構(gòu)人員，在區(qū)交通執(zhí)法大隊成立前，根據(jù)本人意愿，由市屬公路稽征機構(gòu)向區(qū)交通運輸局申請辦理提前退休，并按規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。

（四）經(jīng)費來源

區(qū)交通執(zhí)法大隊經(jīng)費為財政核撥。經(jīng)費來源。一是省級財政下劃的年省級交通部門預(yù)算支出基數(shù)；二是從成品油價格和稅費改革返還資金中下達(dá)地市基數(shù)及增量；由市財政按公路稽征、路政、運輸管理（地方海事）劃轉(zhuǎn)人數(shù)切塊下達(dá)區(qū)財政，不足部分由同級財政安排其他資金。

（五）資產(chǎn)管理

省公路稽征局稽征所及石亭檢測站（市公路局石亭公路站）資產(chǎn)劃為區(qū)交通執(zhí)法大隊的辦公場所。

（六）執(zhí)收管理

區(qū)交通執(zhí)法大隊執(zhí)法執(zhí)收收入，上繳同級財政，支出由區(qū)交通運輸局商區(qū)財政局安排。

市公路局管養(yǎng)的公路路政賠補償費由公路部門執(zhí)收，用于公路損壞修復(fù)和綜合執(zhí)法機構(gòu)執(zhí)收辦案經(jīng)費補助等；罰沒收入由區(qū)交通執(zhí)法大隊執(zhí)收，專項用于路政管理（含執(zhí)收辦案經(jīng)費補助）等，支出由區(qū)交通運輸局商區(qū)財政局安排。

（七）劃轉(zhuǎn)時點

以2012年月30日止，市屬公路稽征、路政及運輸管理（地方海事）在編人員正式移交到區(qū)交通執(zhí)法大隊。

（八）工作交接

改革過渡期，區(qū)運輸管理所（地方海事處）機構(gòu)繼續(xù)履行并承擔(dān)原有監(jiān)督處罰職責(zé)，公路路政管理機構(gòu)繼續(xù)履行并承擔(dān)原有職責(zé)，直至與新成立的區(qū)交通執(zhí)法大隊完成工作交接。區(qū)交通運輸局負(fù)責(zé)主持轄區(qū)交接工作。

四、工作要求

實行交通綜合行政執(zhí)法，是深化交通行政體制改革的一項重要工作，波及面廣，政策性強。為此，各部門必須加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作落實。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，積極推進。開展交通運輸綜合行政執(zhí)法，是交通運輸管理體制和交通運輸行政執(zhí)法工作的重大改革，政策性強，波及面廣，要充分認(rèn)識改革工作的重要性、艱巨性。成立由區(qū)編辦、公務(wù)員局、財政、人力資源和社會保障、交通運輸?shù)戎鞴懿块T牽頭的交通綜合行政執(zhí)法改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排，加強領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織實施，確保改革工作穩(wěn)妥推進，取得實效。

（二）正確引導(dǎo)，平穩(wěn)過渡。改革實施期間，各級各有關(guān)部門要嚴(yán)格按照《方案》要求，結(jié)合本地區(qū)和本單位實際情況，正確引導(dǎo)，化解矛盾，維護穩(wěn)定。要按照“機構(gòu)一步到位、人員分步實施、綜合執(zhí)法工作全面開展”的基本思路，確保工作不斷、秩序不亂，力爭2012年月完成區(qū)交通執(zhí)法大隊批復(fù)和機構(gòu)組建工作，月底前完成人員劃轉(zhuǎn)工作，6月底全部完成改革任務(wù)。區(qū)交通執(zhí)法大隊和區(qū)運輸管理所的機構(gòu)編制問題，由區(qū)交通運輸局?jǐn)M定具體方案，送區(qū)委編辦審核后，報區(qū)委編委審定。

篇7

關(guān)鍵詞:知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué);案例教學(xué)法;應(yīng)用

知識產(chǎn)權(quán)法是法律專業(yè)領(lǐng)域的重要課程，其所包含的內(nèi)容具有較強的抽象性，學(xué)生面對晦澀難懂的知識很難產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力，同時也給學(xué)生的理解與感悟造成了很大的局限性。不同于以往說教的授課手段，案例法能夠有效轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使之更加直觀和生動，助力學(xué)生更高效地參與到課程內(nèi)容的深入探索當(dāng)中。因此，教師需要明確知識產(chǎn)權(quán)法的課程發(fā)展目標(biāo)，將案例法深入貫徹下去，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生就具體的案例知識進行有效分析。

一、案例教學(xué)法概述及在知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的意義分析

案例教學(xué)法是當(dāng)下比較受歡迎且在育人效能上比較突出的一種教學(xué)手段，具體指在教學(xué)實踐期間，結(jié)合具體的課程內(nèi)容合理搜集豐富的案例資源，在此基礎(chǔ)上進行有效整合，構(gòu)建直觀的育人環(huán)境，讓學(xué)生在案例的支撐下進行深入探索，從而讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識。在知識產(chǎn)權(quán)法的課程教學(xué)中，案例教學(xué)法所具有的實踐意義十分顯著。能夠有效轉(zhuǎn)變課堂上基礎(chǔ)法律概念的具體呈現(xiàn)方式，通過案例的支撐構(gòu)建更生動的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在案例導(dǎo)向下建立起獨立思考的良好意識，并啟發(fā)其對具體的案例內(nèi)涵以及相關(guān)的法律規(guī)律進行深入探索，從而助力學(xué)生所具有的實踐和應(yīng)用素養(yǎng)獲得有效的提升。因此，教師需正確看待案例法這一育人模式，并將其合理應(yīng)用到知識產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)活動當(dāng)中，推動這一課程在教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深化改革。

二、案例教學(xué)法在知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的應(yīng)用要點分析

（一）科學(xué)選擇案例，明確目標(biāo)。在課程教學(xué)時，教師需要結(jié)合其中所包含的基礎(chǔ)知識點，合理搜集相關(guān)案例，以此為支撐對具體的課程目標(biāo)加以明確。為接下來的教學(xué)活動實現(xiàn)有效落實提供重要的行動參考，助力課程教學(xué)實現(xiàn)深化改革[1]。例如，在新時期社會環(huán)境下所興起的劇本殺行業(yè)，便存在著侵犯知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的不良現(xiàn)象。教師可以選擇某一社會案例，將其導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，即“XX創(chuàng)作了一部劇本殺作品，在他郵寄給外方劇本殺機構(gòu)測本之后，發(fā)現(xiàn)被該機構(gòu)盜版，提前印刷和進入市場，導(dǎo)致該名作者經(jīng)濟損失嚴(yán)重?！笨梢园l(fā)現(xiàn)，該機構(gòu)嚴(yán)重違反了知識產(chǎn)權(quán)法，盜用了作者知識創(chuàng)作成果，因此，在確定具體的案例之后，教師合理制定課程目標(biāo)，從知識、技能以及情感等層面出發(fā)分層設(shè)置目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極搜集與案例有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)法相關(guān)基礎(chǔ)知識，并探索法律法規(guī)的具體應(yīng)用技巧，并促使其在案例分析中形成良好的法律意識。（二）基于案例創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情境。在案例導(dǎo)入之后，教師需基于現(xiàn)代化教學(xué)載體有效支撐對具體的育人環(huán)境進行優(yōu)化創(chuàng)設(shè)[2]。給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)和啟發(fā)，促使其能夠在觀察中深入理解案例背后所具有的文化內(nèi)涵。結(jié)合劇本殺的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案例構(gòu)建直觀的動畫，模擬案例中的人物以及情境進行情境展示，讓學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)期間，就具體的案例要素，包含的人物關(guān)系以及所涉及的知識成果加以明確，讓其能夠確定接下來的探究方向，對整個案例加以熟悉和掌握，從而更好地對具體案例展開深入探究。（三）科學(xué)分組，搜集基礎(chǔ)理論素材。在案例展示之后，教師需根據(jù)所了解和掌握的具體學(xué)情信息基礎(chǔ)，針對班級學(xué)生進行均衡分組。然后引導(dǎo)其圍繞上述案例有針對性的搜集相關(guān)的理論資料。拓展和豐富學(xué)生在知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)方面的常識儲備，為接下來的深入探究做好準(zhǔn)備。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集相關(guān)資料，了解目前關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)法的理論研究。也可以搜集相關(guān)的新聞報道，了解關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案例國家的所做出的處罰決策。（四）確定探究任務(wù)引導(dǎo)深入探究。在做好前期準(zhǔn)備之后，教師需要合理設(shè)置探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更自主、規(guī)范地參與到探究活動當(dāng)中。從而讓學(xué)生能夠更自主地參與到案例的討論和學(xué)習(xí)當(dāng)中[3]。在引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究期間，教師可以針對學(xué)生的座位分配方式進行優(yōu)化設(shè)計，將各個小組的圍成一個圓圈，這樣方便成員之間能夠更好地進行溝通。在組織學(xué)生進行分組探究期間，教師需要從每個小組中挑選出一名組長，明確其所具有的具體職能，引導(dǎo)其組織協(xié)調(diào)內(nèi)部組員分工，做好案例討論活動的主持活動，從而保證學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動能夠規(guī)范性開展，也能夠讓課程教學(xué)高效進行。在組織學(xué)生進行深入探究期間，教師需要充分發(fā)揮自身所具有的引導(dǎo)職能，全面關(guān)注各個小組的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)，針對其在案例研討中所面臨的困難給予其有效的指導(dǎo)和糾正，從而培育學(xué)生形成正確的思想觀，也能夠促使幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，推動各組的探究活動能夠高效、穩(wěn)定的落實。（五）案例匯報與發(fā)言，梳理思路。在引導(dǎo)學(xué)生討論完案例之后，教師可以組織學(xué)生做好匯報工作。引導(dǎo)學(xué)生自主分析，并通過有效討論和互動交流，就具體的學(xué)習(xí)思路進行有效分享，總結(jié)并闡述觀點。并在案例討論之后，通過組間互動的方式，分享小組內(nèi)部在案例探究與實踐分析中所面臨的問題，提出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而讓班級學(xué)生在知識產(chǎn)權(quán)法案例探索方面的學(xué)習(xí)能力獲得全面性的提升。在學(xué)生匯報完成之后，教師需科學(xué)開展評價工作。可以利用微課這一載體所具有的資源直觀整合功能，將學(xué)生在案例探索中的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進行可視化記錄，然后進行直觀展示。針對學(xué)生在案例活動當(dāng)中的綜合表現(xiàn)進行科學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)形成準(zhǔn)確的認(rèn)識，并不斷地進行自我規(guī)范。

三、案例教學(xué)法在知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的應(yīng)用思考

（一）保證所選案例的時效性與針對性。在應(yīng)用案例法全面開展知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的過程中，需要尊重課程的發(fā)展目標(biāo)，以及學(xué)生的實際訴求科學(xué)選擇相關(guān)的案例資源。要遵循時效性與針對性的原則選擇案例，從而保證所構(gòu)建的教學(xué)活動體系更具有規(guī)范性，也能夠讓學(xué)生扎實掌握豐富的法律常識儲備。首先，教師在選擇案例時，需要切實關(guān)注國家在知識產(chǎn)權(quán)法方面所制定的戰(zhàn)略法規(guī)，以及隨著社會環(huán)境的變化，知識成果類型的豐富，在法律要素以及具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)方面所做出的修繕和調(diào)整，在此基礎(chǔ)上選擇具有一定即時性的案例，這樣能夠保證學(xué)生所掌握的課程內(nèi)容更全面，從而培育學(xué)生形成正確的法律觀。一般情況下，在選擇案例時，可以挑選三年之內(nèi)的案例，這樣能夠保證針對案例所做出的法律裁決更加符合新時期的法律法規(guī)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。同時，也要保證所選擇的案例具有一定的典型性特征，能夠切實反映與知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)理論有關(guān)的社會現(xiàn)象，讓學(xué)生通過案例看到本質(zhì)，更深層次地掌握相關(guān)的法律內(nèi)涵。不僅如此，教師要保證所選擇的案例材料具有一定的真實性，要充分發(fā)掘具有較強生活化特征的案例，這樣能夠讓學(xué)生在豐富生活常識儲備的支撐下，更好地參與到案例探索當(dāng)中。從而讓其能夠在案例探索中積累更加豐富的法律生活常識，避免在今后的成長與社會實踐中，因為自己在法律常識方面的缺失，做出違背知識產(chǎn)權(quán)法的不良行為，進而提高學(xué)生在現(xiàn)實生活中的綜合法律素養(yǎng)[4]。（二）創(chuàng)新案例形式，構(gòu)建多元化案例活動。在教學(xué)實踐期間，教師需關(guān)注學(xué)生在知識產(chǎn)權(quán)法方面所呈現(xiàn)的具體學(xué)習(xí)訴求，在具體的案例教學(xué)形式上進行合理優(yōu)化，對具體的活動環(huán)境以及實施渠道進行有效拓展。從而讓學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)且輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種活動有效開展讓學(xué)生建立起良好的法律意識，增強學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)法內(nèi)在含義的理解與感悟。首先，教師可以組織學(xué)生在課堂上，圍繞具體的案例進行有效探索。以“專利侵權(quán)”等為例，為了讓學(xué)生對等同原則教育認(rèn)知，教師可以將現(xiàn)實生活中的具體案例素材導(dǎo)入到課堂上，然后為學(xué)生科學(xué)、合理地制定育人目標(biāo)。引導(dǎo)其在組內(nèi)協(xié)調(diào)分工的學(xué)習(xí)環(huán)境，就具體的案例資源進行有效整理，讓學(xué)生自主發(fā)散思維，闡述自己對案例的觀點，就侵權(quán)的具體判定步驟進行有效梳理，并在闡述時表明所運用的相關(guān)法律法規(guī)。在課堂上踐行案例法時，教師需遵循師生互動的原則，構(gòu)建開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，在實施案例教學(xué)期間，教師可以構(gòu)建模擬審判的教學(xué)模式。結(jié)合現(xiàn)實生活中的知識產(chǎn)權(quán)法具體應(yīng)用以及真實的審判環(huán)境進行模擬，然后引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，站在司法人員的角度客觀分析案例中所存在的違法、違規(guī)等不良現(xiàn)象。此外，教師也可以基于具體的教學(xué)案例，科學(xué)組織診所式的育人模式。與當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)司法機構(gòu)建立起有效的聯(lián)系，拓展學(xué)生的實習(xí)空間。讓其有效接觸具體實際案例，然后就案例進行有效診斷，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，客觀利用知識產(chǎn)權(quán)法等基礎(chǔ)內(nèi)容對問題進行有效分析。（三）借助先進載體，拓展案例資源儲備中心。在案例教學(xué)期間，教師需關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)課程內(nèi)容就具體的育人資源進行有效整理，并在此基礎(chǔ)上進行資源拓展，進一步構(gòu)建資源儲備中心，從而保證課程教學(xué)活動順利進行。教師可以合理借助微課拓展育人空間，打造線上互動交流體系。

四、結(jié)論

依前所述，知識產(chǎn)權(quán)法是重要的課程，其中所包含的基礎(chǔ)內(nèi)容比較晦澀難懂，如果教師針對基礎(chǔ)概念進行灌輸和說教式授課，則很難讓學(xué)生對具體的課程內(nèi)容產(chǎn)生深入?yún)⑴c和探索的興趣，同時也會給學(xué)生的思路啟發(fā)和思維訓(xùn)練造成十分不良的影響。因此，教師需要根據(jù)新時期的教改發(fā)展要求，積極探索具有一定創(chuàng)新性和實踐性的育人手段，將案例法有效地貫徹和應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。科學(xué)選擇案例，合理設(shè)置情境，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的案例進行深入探索，讓學(xué)生的思維意識受到良好的啟發(fā)，從而更深入和全面地分析知識產(chǎn)權(quán)法的內(nèi)在含義，全面提升學(xué)生整體的法律素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王潘．知識產(chǎn)權(quán)法實踐導(dǎo)向型教學(xué)模式的研究[J]．法制博覽，2021(02):187-188．

[2]田妍妍．對知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教改的反思分析[J]．法制與社會，2020(33):158-159．

[3]白麗．“知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)”案例教學(xué)探討[J]．教育理論與實踐，2019,39(21):50-52．

篇8

 

在當(dāng)代中國法制體系中，行政法學(xué)的發(fā)展相對于其他部門法而言，處于滯后的狀態(tài)。一方面是由于行政法學(xué)體系不完善，另一方面則是由于理論研究與現(xiàn)行立法的脫節(jié)，這些都導(dǎo)致在行政執(zhí)法和行政審判中，執(zhí)法人員和司法工作人員無法真正領(lǐng)會行政法的基本精神。立法的空白及脫節(jié)需要通過完善立法來解決，但還需要運用另一種途徑，即運用現(xiàn)有的審判案例，將法律中未明確之處具體化，從而方便于行政執(zhí)法和行政審判。因此，案例研究方法越來越多地出現(xiàn)在行政法學(xué)的理論研究中。在案例研究中可以發(fā)現(xiàn)法官的裁判理路并折射出學(xué)理的困惑，發(fā)現(xiàn)“行政行為”、“行政裁量”等學(xué)說在中國的現(xiàn)實運用狀況及其不足，逐步發(fā)展和修正中國行政法學(xué)的概念框架和理論體系，從而反哺我國的行政管理與行政審判實踐。 這種研究方法也延續(xù)到了行政法學(xué)的教學(xué)中，起到了重要的作用。

 

一、案例教學(xué)方法在《行政法學(xué)》教學(xué)中的意義

《行政法學(xué)》是法學(xué)專業(yè)的核心課程，相對于其他法學(xué)專業(yè)課程而言，行政法學(xué)的講授要更為復(fù)雜。這主要是基于行政法學(xué)缺乏統(tǒng)一的法典及行政法律規(guī)范數(shù)量眾多等原因，從而導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教師無法在課堂講授中涉及到所有的行政法律規(guī)范。因此，為了達(dá)到更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)行政法學(xué)，其講授內(nèi)容主要集中在基本原則和基本理論的部分。但是，枯燥的理論講授必然導(dǎo)致學(xué)生厭倦情緒的滋生，教師不得不探索更多的教學(xué)手段，而適用于絕大多數(shù)法學(xué)專業(yè)課中的案例教學(xué)方法在行政法學(xué)中的作用更為明顯。具體而言，表現(xiàn)在以下幾個方面：

 

第一，豐富了教學(xué)手段和方法。行政法學(xué)是法學(xué)的專業(yè)必修課程，教學(xué)目標(biāo)除了強調(diào)學(xué)生獲取知識外，其法學(xué)專業(yè)性質(zhì)決定其更應(yīng)注重學(xué)生能夠運用所學(xué)知識于實踐之中。傳統(tǒng)的理論教學(xué)的確能夠為學(xué)生灌輸知識，但無法提高學(xué)生的實踐能力。因此需要多樣化的教學(xué)手段和方法。而案例教學(xué)則是其中之一，也是最傳統(tǒng)、運用最為頻繁的一種實踐教學(xué)方法，這種方法不是社會實踐，而是在教師引導(dǎo)下的實踐，能夠與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相結(jié)合，從而豐富了教學(xué)手段，充實了教學(xué)內(nèi)容。

 

第二，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)與執(zhí)法、司法實踐密切相聯(lián)系，案例教學(xué)所選擇的案例都是來自于實踐，讓學(xué)生意識到自己所學(xué)的知識能夠運用著去分析和解決現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也拓展了學(xué)生的思考空間。雖然在案例分析之后，教師都會給學(xué)生一個肯定或否定的結(jié)論，但同時也會將現(xiàn)行行政法律規(guī)范及現(xiàn)有的行政法理論不能解決的問題提出來，留給學(xué)生進一步思考。

 

第三，促進理論與實踐更有效地結(jié)合。行政法所涉及的內(nèi)容極為廣泛，其數(shù)量也眾多，而其中又包含大量的程序法律規(guī)范，課堂中有限的教學(xué)時間是無法涉及到所有行政法律規(guī)范，但是教師借助于案例教學(xué)方法，將行政法領(lǐng)域中的基本原則和制度的內(nèi)涵分析透徹，往往比單一的課堂講授的效果更強。換個角度說，案例教學(xué)不僅僅便于學(xué)生去理解眾多法律規(guī)范中隱含的法律精神，而且也能夠提高學(xué)生運用現(xiàn)有行政法律規(guī)范去分析實踐案例的能力。

 

第四，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在實踐教學(xué)中所反映的問題就是教師在教學(xué)中需要主要解決的問題。因此，只有學(xué)生充分地參與到案例分析之中，才能充分地反映出學(xué)生的疑難問題所在。通過案例教學(xué)，教師可以與學(xué)生進行充分的溝通，對學(xué)生的疑難題進行解答或者在后續(xù)的課堂上進一步探討，而這一些都為教師的專業(yè)教學(xué)工作積累了素材，從而為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

 

總之，案例教學(xué)能夠與現(xiàn)有的實踐教學(xué)手段相結(jié)合，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生法律實踐操作能力，這與法學(xué)本科培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的教育改革目標(biāo)相一致。

 

二、《行政法學(xué)》案例教學(xué)方法中存在的問題

 

法學(xué)教學(xué)方法是法學(xué)專業(yè)教學(xué)研究中的重要問題，隨著近年來市場對應(yīng)用型人才的需求增大，法學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新也引起了教育主管部門和法學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的重視，教育主管部門確立了法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，法學(xué)教學(xué)領(lǐng)域則在法學(xué)專業(yè)的教學(xué)中加大實踐教學(xué)的份量，采取多種方式促使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合。案例教學(xué)這種傳統(tǒng)的實踐教學(xué)手段，也在教學(xué)改革的過程中發(fā)揮了自身的優(yōu)勢。但是，就目前的行政法學(xué)的案例教學(xué)方法而言，仍然存在著一些問題。一是案例教學(xué)體系不統(tǒng)一。20世紀(jì)80年代，教育部才將《行政法學(xué)》列入到法學(xué)教學(xué)計劃之中，因此行政法學(xué)作為法學(xué)專業(yè)課程的起步相對于其他科目而言要晚。正是因為理論部分的教學(xué)滯后，進而影響到實踐教學(xué)，而已經(jīng)適應(yīng)于法學(xué)專業(yè)之中的案例教學(xué)方法在行政法學(xué)中并無確定的內(nèi)容。各學(xué)校在教學(xué)研究和改革中大多是教師根據(jù)自己的講課風(fēng)格和習(xí)慣運用案例。二是案例的選擇缺乏標(biāo)準(zhǔn)。在行政法學(xué)的教學(xué)過程中，教師對案例的選擇往往來自于一些案例教程，而案例教程的案例又大多來自于最高人民法院的司法判決匯編，其涉及的案情過于復(fù)雜，再加上行政訴訟案件數(shù)量少，因此各教程中編寫案例針對性與所涉及的知識貼切不夠。三是案例分析方法單一。傳統(tǒng)的案例分析方法為演繹方法，即從法律規(guī)定出發(fā)，去分析一個個具體的現(xiàn)實案例，這一方法能夠很好促進學(xué)生對法律制度甚至法律規(guī)定的理解，但是難以對執(zhí)法和司法中出現(xiàn)的新問題進行概括，從而歸納總結(jié)新的問題，并進行分析和解決。

 

綜上所述，我們需要對案例教學(xué)這一傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法進行創(chuàng)新研究，在教學(xué)體系上，將案例教學(xué)回歸到課堂教學(xué)中，以行政法的教學(xué)內(nèi)容為核心，從而輔以案例教學(xué);在案例的選擇上，一方面運用與社會現(xiàn)實貼切的案例去分析基本原則及制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)行政法的興趣;另一方面運用行政法的基本原理社會熱點案例及爭議問題分析，以促進對行政執(zhí)法實踐和行政法理論進一步完善和研究。

 

三、對案例教學(xué)方法的幾點建議

 

案例教學(xué)方法的創(chuàng)新，不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在教學(xué)手段本身，而應(yīng)當(dāng)從整個行政法學(xué)的體系和研究方法著手。主要從以下幾個方面進行：

 

(一)加強對行政法學(xué)體系的研究

 

“行政法案例教學(xué)是行政法教學(xué)方法的一種，它本身并不是行政法教學(xué)內(nèi)容和行政法教學(xué)的立足點，這一點必須明確。” 因此，案例教學(xué)只是一種輔的教學(xué)方法，仍然要回歸到行政法的教學(xué)中。行政法學(xué)這門課程相對于民法、刑法等實體法而言，其內(nèi)容相對零亂許多，若將所有行政執(zhí)法中涉及的每個知識點都作為案例教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)時間無法滿足，而學(xué)生也無法系統(tǒng)地掌握行政法學(xué)的基本理論和原則。因此，在案例教學(xué)過程中，我們需要將行政法的教學(xué)內(nèi)容進行梳理，歸納出學(xué)生在行政法學(xué)的教學(xué)中需要把握的要點，從而確定案例教學(xué)內(nèi)容。

 

(二)區(qū)分情形選擇不同的案例教學(xué)模式

 

行政法的教學(xué)內(nèi)容涉及的基本知識及基本理論眾多，既包括行政法基本原則和基本制度，也包括數(shù)量眾多及表現(xiàn)形式多樣的法律規(guī)范，還包括需要進一步研究和探討的制度建設(shè)及理論基礎(chǔ)。案例教學(xué)所確定的案例一般選擇貼近社會實際或者社會爭議較大的問題，一方面能夠與行政執(zhí)法實踐密切相聯(lián)系，另一方面更能提高學(xué)生的實踐操作能力。對執(zhí)法和司法實踐的案例進行篩選，在知識點講授部分，選擇與所講授內(nèi)容最為貼切的案例;而在專題案例分析部分，則選擇更能全面體現(xiàn)行政法基本原則和理論的案例;在專題討論部分，則選擇典型案例，既包括現(xiàn)在發(fā)生的行政執(zhí)法案例，也包括過去經(jīng)典的案例。在案例教學(xué)方法的實踐過程中，我們需要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的案例教學(xué)模式與之相適應(yīng)。具體而言，主要有以下三種模式：

 

1.以案例引導(dǎo)學(xué)生理解基本知識部分。在這種教學(xué)模式下，選擇一些在目前法律框架下沒有爭議的案例，通過對其中涉及行政法的知識進行疏理，穿插于行政法的教學(xué)體系中，以解釋行政法基本原則和基本制度的內(nèi)涵及具體適用。這一教學(xué)模式不以追求學(xué)生的深入討論為目的，僅僅是為了輔助教師更清楚講授知識點，以及學(xué)生更明白地理解行政法的基本知識，從而為以后的案例討論及深入分析奠定知識基礎(chǔ)。

 

2.以案例引導(dǎo)學(xué)生討論案例解決方法。在這一教學(xué)模式下，選擇一些有爭議的行政決定或行政訴訟案例，一方面分析案例中行政決定或司法判決的原因所在，另一方面也從法律原則和制度規(guī)定重新分析行政決定或訴訟判決，判斷其是否為理性選擇。在行政執(zhí)法中，行政機關(guān)擁有行政自由裁量權(quán)，即有限制的選擇權(quán)，這部分的行政執(zhí)法實踐案例對我國的教學(xué)也有一定的啟示作用。因此，這一教學(xué)模式所追求的是學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)，能夠進一步靈活運用。

 

3.以案例引導(dǎo)學(xué)生深入地理解及研究行政法理論知識。在這一教學(xué)模式下，選擇的是教學(xué)體系中每一部分比較典型的案例，從而說明基本原則及基本制度的起源、現(xiàn)狀及發(fā)展，分析執(zhí)法及立法中存在的問題，并進一步提出解決方案。我國行政法的發(fā)展起步較晚，因此眾多的先進理論并未體現(xiàn)在現(xiàn)行的法律規(guī)定和現(xiàn)實的行政執(zhí)法中，這就需要我們在案例分析基礎(chǔ)上，進一步結(jié)合國外理論上研究的成果，深入分析所選擇的案例，從而促進對我國行政法發(fā)展趨勢的把握。在上述的三種案例教學(xué)模式中，案例的選擇由教師負(fù)責(zé)，但案例的閱讀及分析則由學(xué)生在課后完成，通過這種分工，學(xué)生在教師的指引形成對案例的自覺分析，而且有助于提高學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中實踐能力。

 

(三)加強教師在實踐教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用

 

教師在案例教學(xué)中不再是簡單的案例的講述者和知識的灌輸者，而應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者。引導(dǎo)作用體現(xiàn)在多個方面：一是引導(dǎo)學(xué)生對案例材料的閱讀和分析。除去一些貫穿于知識點講授中的小案例外，其他專題案例分析及專題討論的案例，案情往往復(fù)雜，因此需要布置給學(xué)生課后閱讀，老師給予事先的指導(dǎo)及問題指引。二是引導(dǎo)學(xué)生正確的分析。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)熟悉所有的案例材料，在學(xué)生分析過程中，能夠及時將學(xué)生的分析與案例材料結(jié)合起來，將錯誤的分析及時糾正過來。三是引導(dǎo)學(xué)生擴散性思維。案例的作用不僅僅與某一方面知識固定聯(lián)系，而是應(yīng)當(dāng)從該知識點出發(fā)，延伸至相關(guān)聯(lián)知識。學(xué)生的知識面受限，因此需要借助于教師的引導(dǎo)。在這一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的分析及理解能力，適當(dāng)?shù)靥岢鰯U展性的問題，引發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的聯(lián)系和思考。

 

(四)提高案例教學(xué)的實效

 

案例教學(xué)這種教學(xué)方法旨在提高學(xué)生理解能力、分析能力和解決問題的能力。但要達(dá)到這種教學(xué)效果，除了提高學(xué)生在案例教學(xué)過程中的積極性外，還表現(xiàn)在兩個方面：一是強調(diào)對案例分析后的歸納和點評。知識點講授中對案例分析之后，要回歸對知識點的歸納;而以案例作為引導(dǎo)的專題討論中，也要強調(diào)對學(xué)生討論的點評和歸納。二是重視解決學(xué)生的疑難問題。在案例教學(xué)過程中，允許學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識對案例所涉及的內(nèi)容提出疑問，教師結(jié)合行政法基本理論及實踐給予講解和分析，或者在后續(xù)的課程教學(xué)中組織學(xué)生進一步探討。

 

在實踐教學(xué)改革中，我們強調(diào)創(chuàng)新教學(xué)手段，但不可否認(rèn)的是，教學(xué)手段的創(chuàng)新仍然需要輔助于教學(xué)，另一方面，也需要考慮到教學(xué)受眾對象的特點，實際發(fā)揮其提高學(xué)生實踐能力的作用。

篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；案例教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法是教育部規(guī)定的高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課程。它是介于數(shù)學(xué)、計算機硬件和計算機軟件三者之間的一門核心課程，是設(shè)計和實現(xiàn)編譯程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及其他系統(tǒng)程序和大型應(yīng)用程序的重要基礎(chǔ)，在計算機專業(yè)課程設(shè)置中起著承上啟下的作用。由于該課程的理論性強，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，算法知識抽象，很多知識的講解使用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的模式難以把問題表述清楚，教學(xué)難點不容易突破。為彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，解決數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法教學(xué)過程中的困難，我們在教學(xué)中引入了案例教學(xué)法。

基于各種理論和相關(guān)實踐，人們對案例教學(xué)法的界定也各有側(cè)重。舒爾曼(Shulman)認(rèn)為，案例教學(xué)法是利用案例作為教學(xué)媒介的一種教學(xué)方法[1]。在教育學(xué)中，人們將案例教學(xué)法定義為教學(xué)中的案例方法，是指圍繞一定的教育目的，把實際教育過程中真實的情景加以典型化處理，形成學(xué)生思考和決斷的案例，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種方法，它既包括了一種特殊的教學(xué)材料，同時也包括了運用這些材料的特殊技巧[1-2]。簡言之，案例教學(xué)法就是利用案例作為教學(xué)媒介的以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)方法[2]。針對傳統(tǒng)教學(xué)法中存在的問題，在基于案例的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，結(jié)合我院學(xué)生實際，貴州師范大學(xué)數(shù)計學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程團隊的老師們提出了“精選典型案例―設(shè)計生動課件―激活課堂教學(xué)”的三階式教學(xué)設(shè)計觀點，在實際運用中很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”做到了思想上的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)以教師的“教”為引導(dǎo)達(dá)到以學(xué)生主動地“學(xué)”為目的最終目標(biāo)[3]。

1傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題

筆者教授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程已有十年的歷史。對該課程的教學(xué)在多年的努力中逐漸走向了成熟，完成了從教學(xué)技能型教師到教學(xué)研究型教師的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過多年的觀察和近年來的教學(xué)實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)所有計算機專業(yè)的學(xué)生都知道這門課程的重要性，也迫切希望能學(xué)好此課程。每當(dāng)給一個新班級上第一節(jié)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課時，總能感受到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，看著同學(xué)們?nèi)褙炞⒌臉幼?，?zé)任感、使命感、自豪感和工作激情一下子就涌遍全身。但兩三周后，同學(xué)們的臉上就再也看不到那樣的表情了，課堂上取而代之的是一種困惑、沒有學(xué)習(xí)積極性、盲目無奈的眼神，自我感覺講得非常成功的課也提不起學(xué)生們的興趣。這種讓人擔(dān)憂的現(xiàn)象引起了我們的高度重視，學(xué)院出資建立了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的課程教學(xué)團隊，團隊教師從教學(xué)中存在的問題入手開展了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程的教學(xué)改革研究工作。研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的問題根源主要來自于以下三個方面。

1.1來自學(xué)生“學(xué)”的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的問題，內(nèi)因是解決問題決定性的因素。學(xué)生們所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情呈急速下降趨勢的原因有來自心理的，也有來自課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面的，具體表現(xiàn)為：1) 覺得算法理論太抽象，邏輯性太強，難理解、難掌握，產(chǎn)生了畏懼感；2) 內(nèi)容多、概念多，學(xué)習(xí)中難以把握整體內(nèi)容，學(xué)完后不知道到底學(xué)了些什么；3) 感覺在課堂上思路跟不上，難以消化；4) 不知道學(xué)習(xí)算法在實際中有什么用，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣；5) 不重視上機實驗，覺得能讀懂算法和書面編寫的算法就可以了[4]。

1.2來自教師“教”的問題

1) 教學(xué)難度大。目前，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的算法大都由C、C++語言進行描述。首先，學(xué)生對C或C++語言中的函數(shù)、指針和結(jié)構(gòu)體、類等知識點本身理解就不夠，一下子跨度到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生難以接受。其次，本課程要求學(xué)生在理解數(shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)等基本概念的基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的算法，并掌握對數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)之間關(guān)系的處理方法。但是這些基本概念和數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的表示等知識非常抽象，學(xué)生很難建立起概念模型[5]。

2) 教學(xué)方法有待改進。在課堂教學(xué)過程中，過于強調(diào)教師講授的作用，由于教師占用了大量的課堂時間進行講解，學(xué)生只是被動接受，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)興趣和能力，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)完本課程后不能掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實質(zhì)，知識零散，不具備總結(jié)并貫穿所學(xué)知識的能力，不能把所學(xué)的知識和方法應(yīng)用到實際問題中去，不會分析問題，不會將抽象問題建立數(shù)學(xué)模型[6]。

1.3其他方面的原因

先行課程不扎實。高等數(shù)學(xué)、程序設(shè)計和離散數(shù)學(xué)等為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程的先導(dǎo)課程。要想學(xué)好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，首先要求學(xué)生能夠較好地掌握這些先導(dǎo)課程，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其中，程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程學(xué)習(xí)的影響最為明顯。由于教學(xué)條件、非高考科目等原因，大多數(shù)學(xué)生進大學(xué)前都沒有接觸過程序設(shè)計。因此，第一次學(xué)習(xí)程序設(shè)計時，對計算機語言的許多約定理解得不是很透徹，用計算機解決問題不可能得心應(yīng)手，更談不上把所學(xué)的知識融會貫通。由于其前導(dǎo)課程掌握不好或沒能熟練掌握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程困難是一個比較普遍的現(xiàn)象[7]。

另外，教學(xué)學(xué)時數(shù)少也是一個重要的客觀原因。許多高校由于教學(xué)改革，對包括本課程在內(nèi)的許多專業(yè)課時都進行了壓縮。針對涵蓋面廣、抽象復(fù)雜的課程內(nèi)容，有些教師為了趕進度不得不僅限于知識點的介紹，沒辦法深入講解，幫助學(xué)生加深理解。

2三階式教學(xué)設(shè)計

針對目前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程教學(xué)中存在的問題，近年來我們團隊提出了三階式教學(xué)設(shè)計的觀點，在教學(xué)實踐中取得了很好的效果。

三階式教學(xué)設(shè)計是將教學(xué)設(shè)計分為“精選典型案例―設(shè)計生動課件激活課堂教學(xué)”三個階段來完成。第一階段：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選典型的教學(xué)案例；第二階段：將已確定使用的教學(xué)案例設(shè)計制作成表現(xiàn)力強、生動直觀的多媒體課件；第三階段：研究在實際教學(xué)中如何將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件有機結(jié)合，適時地進行動態(tài)演示，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們的積極性和主動性。

2.1精選典型案例

案例是案例教學(xué)的核心，案例選編是一項重要的工作。要選擇真實、基礎(chǔ)、本質(zhì)的東西作為教學(xué)內(nèi)容。在選擇案例時要注意2個問題，一是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇案例，也就是說案例中只涉及學(xué)生已學(xué)過或即將學(xué)到的知識；二是根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)情況，選用難易相當(dāng)、繁簡相宜的案例，切不可好大喜功，貪全求深[8]。

教學(xué)案例既可直接選用傳統(tǒng)的典型案例，也可自行編寫。例如，在講解棧的應(yīng)用時，我們直接選用了迷宮求解典型案例。即：使用順序存儲結(jié)構(gòu)下的棧通過“窮舉求解”的方法求迷宮中從入口到出口的一條簡單路徑[9]。

篇10

一、指導(dǎo)思想

堅持以黨的十七大和十七屆四中、五中、六中全會精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以“弘揚法治精神，普及法律知識，共建和諧社會”為主題，以基層組織建設(shè)年活動為契機，充分利用黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，加強基層法律陣地建設(shè)，創(chuàng)新思路深化開展“遠(yuǎn)教送法”系列專題活動，努力提高基層干部群眾法律素質(zhì)，營造學(xué)法、懂法、用法的良好氛圍，為實施黃藍(lán)國家戰(zhàn)略，建設(shè)生態(tài)文明典范城市作出積極貢獻。

二、工作目標(biāo)

圍繞“服務(wù)‘三農(nóng)’，維護穩(wěn)定，推進基層民主法治建設(shè)”的主題，深入開展基本法律知識特別是與三農(nóng)密切相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳教育。加強基層法律陣地建設(shè)，建立“遠(yuǎn)程教育法制宣傳服務(wù)站”；定期開展村級班子成員培訓(xùn)班，形成長效機制；深入實施“村居法律顧問全覆蓋”工程，組織村（居）法律顧問深入開展“法律進村入戶"活動；開發(fā)制作系列法制文化產(chǎn)品，做好法治文化廣場建設(shè)的相關(guān)工作。通過開展形式多樣的法律宣傳活動，增強群眾法制意識，提升法律素質(zhì)，為全面推進社會法治化管理進程、建設(shè)和諧、平安、文化強區(qū)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、工作內(nèi)容

（一）加強基層法律陣地建設(shè)。以“民主法治示范村（社區(qū)）”建設(shè)為契機，建立“遠(yuǎn)程教育法制宣傳服務(wù)站”，充分整合律師、公證人員、法律援助者等專家隊伍，利用遠(yuǎn)教站點場所、設(shè)備、人員及課件等優(yōu)勢，開展形式多樣的法律宣傳服務(wù)活動。同時，積極培樹“民主法治示范村”典型。

（二）繼續(xù)開展“法律趕大集”和“法律明白人”活動。利用鄉(xiāng)村、社區(qū)大集日舉辦法律趕大集活動，由區(qū)普法辦牽頭，抽調(diào)與農(nóng)村、農(nóng)民工作相關(guān)的單位和人員，分別組成法制宣傳教育小分隊，以鎮(zhèn)為單位確定固定地點，舉辦法律服務(wù)大集活動，免費為群眾提供法制宣傳、法律服務(wù)。鎮(zhèn)（街道）司法所發(fā)揮好主力軍作用，積極組織法律顧問和“法律明白人”開展普法宣傳教育活動，抓好法律知識的宣傳和村民法律知識的咨詢與解答工作。

（三）加強村級班子成員法律知識培訓(xùn)。依托遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)，舉辦鎮(zhèn)（街道）干部、農(nóng)村“兩委”干部培訓(xùn)班，通過集中培訓(xùn)、以會代訓(xùn)和自學(xué)等方式，進一步提高基層干部的法律素質(zhì)和依法辦事能力。

（四）深入開展“法律進村入戶”活動。組織開展各村（居）法律顧問深入開展“法律進村入戶”活動，滿足基層群眾對法律服務(wù)的新需求，妥善解決村級組織工作過程中遇到的各類法律難題。

（五）開發(fā)制作系列法制文化產(chǎn)品。制作土地法、婚姻法、物權(quán)法、侵權(quán)責(zé)任法及民事、行政訴訟等經(jīng)典案例剖析課件，讓群眾接受到有聲有形的法制宣傳教育。條件允許的情況下可以組織專業(yè)文藝團體和法制宣傳志愿者隊伍，編排一批群眾喜聞樂見的法制文藝節(jié)目，深入農(nóng)村、社區(qū)巡回演出，讓群眾在寓教于樂中增強法治觀念，掌握法律知識。

（六）不斷創(chuàng)新法制宣傳形式和載體。按照“六五”普法法治文化建設(shè)工作要求，及時更新現(xiàn)有法制宣傳一條街、法制宣傳欄等版面內(nèi)容，各鎮(zhèn)（街道）建立1處法治文化廣場，基礎(chǔ)條件較好的村要建立法制宣傳欄或“法律圖書角”，社區(qū)要建立法治長廊、電子滾動屏等，讓群眾在休閑娛樂中接受法制教育熏陶。

四、工作安排

（一）宣傳發(fā)動階段（3月底前）。制定下發(fā)工作方案，對年度“遠(yuǎn)教送法”專題活動作出安排部署。各鎮(zhèn)（街）根據(jù)方案要求，結(jié)合各自實際，制定詳細(xì)工作方案，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任分工。

（二）組織實施階段（4月—10月）。整合資源，采取靈活多樣的形式開展法制宣傳、法律服務(wù)活動。

（三）總結(jié)驗收階段（11月—12月）。各鎮(zhèn)（街）認(rèn)真總結(jié)“遠(yuǎn)教送法”專題活動的開展情況，分析存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗做法，并及時報區(qū)司法局和區(qū)遠(yuǎn)教中心。區(qū)司法局、區(qū)遠(yuǎn)教中心組成聯(lián)合考核小組，對各鎮(zhèn)（街道）工作開展情況進行考核。

五、保障措施

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)、明確任務(wù)。區(qū)司法局成立專題活動領(lǐng)導(dǎo)小組，與區(qū)遠(yuǎn)教中心協(xié)同負(fù)責(zé)整個活動的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌調(diào)度。各鎮(zhèn)（街）負(fù)責(zé)活動的具體實施，要明確分管責(zé)任，將工作任務(wù)細(xì)化，確保工作落到實處。