導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇樂(lè)高教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛(ài)的深切感悟。

二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。

教學(xué)方法：多種形式的朗讀。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2．小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。

通過(guò)這一過(guò)程，篩選出共性的問(wèn)題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1．細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。

你能說(shuō)說(shuō)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？

從這篇課文中，你還了解到些什么？

2．分組討論上述問(wèn)題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時(shí)

一、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái)，是很必要的。

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)？

2．朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，

讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

篇2

【關(guān)鍵詞】高中；英語(yǔ)；閱讀；課外；教學(xué)案例

一、案例背景

當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力要求越來(lái)越高，高考英語(yǔ)閱讀文章越來(lái)越難，因此提高學(xué)生的閱讀能力勢(shì)在必行。然而，在朗讀、精讀、課內(nèi)讀形式下，課本文章簡(jiǎn)單、語(yǔ)言知識(shí)講解無(wú)趣、教學(xué)方式刻板，使得學(xué)生的閱讀能力難以提升。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

三、學(xué)情分析

四、教材分析

五、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

六、教學(xué)重點(diǎn)

1.幫助學(xué)生理解文章并解決相關(guān)問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀速度。3.激發(fā)學(xué)生在閱讀中獲得心靈的提升。

七、教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生在閱讀中體會(huì)并初步掌握一些單詞、詞組、句式和修辭。

八、教學(xué)策略 采用任務(wù)型教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

九、教具準(zhǔn)備 多媒體

十、教學(xué)過(guò)程

Step I. Lead-in

1.Video： The Pursuit of Happyness：the father tells the son some advice

Step II. Match the following words with their definitions.

A B

bully['blI]（L20） a. unbelievable

persevere[p ：sI'vI ]（L29） b. wish sb. success

incredible[In'kredIbl]（L45） c. keep trying

Godspeed[‘ d’spi：d] （L92） d. hurt or frighten

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的： 通過(guò)單詞和詞義配對(duì)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的預(yù)習(xí)和生詞的查閱，同時(shí)要求學(xué)生跟讀單詞并及時(shí)記憶，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step III. Fast reading

1. The purpose of the letter is to _______. 2. Can you tell me what’s the advice？ 3. The structure of the letter： Part 1（Paras1-5）， Part 2 （Paras6-25）， Part 3 （Para 26）

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的：通過(guò)快速閱讀獲取寫作目的及父親的四點(diǎn)建議，并由此得出文章的篇章結(jié)構(gòu)及段落大意，從整體上理解全文，從而培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力和歸納總結(jié)的能力。

Step IV. Detailed reading

Task 1： Read Part 1（Paras1-5） and answer.

What does the father think of his advice？What attitude does the son should hold to life challenges？

Task 2： Read （Paras6-9） Life can be cruel and fill in the table.

Task 3： （Paras10-13） Be open to life. Q： What are the four aspects？

Task 4： （Paras14-17） Life isn't a competition. Read and decide true or false

1. It’s suggested to outdo and impress others. 2. Being satisfied with having enough is a good quality. 3. Enjoy a life journey of happiness， constant learning， continual improvement and love.

Find the word which has the similar meaning as “constant” in Para 15. ___________

Task 5： （Paras18-25） Love should be your rule.

What are others’ living rules？ Whom should the son love？ Why should the son love his enemy？

Martin Luther King， Jr once said： Darkness cannot drive out darkness； only light can do that. Hate cannot drive out hate； only love can do that.

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)閱讀，運(yùn)用各種活動(dòng)，如回答問(wèn)題、填寫表格、判斷正誤、名人名言、猜測(cè)詞義、尋找單詞等，培養(yǎng)學(xué)生的查找信息、轉(zhuǎn)換信息、總結(jié)信息的閱讀能力，并一直保持學(xué)生的閱讀興趣和課堂熱情。

Step V. Further comprehension

Step VI. Language focus

Task 1： Life isn’t a competition. It’s a journey. ――Metaphor（暗喻）

Task 2： Useful phrases

Step VII. Discussion小組討論

Step VIII. Homework作業(yè)

Please write a thank-you letter to your father or mother or anyone that you are grateful.

九、教學(xué)反思

閱讀不僅僅局限于淺層次的文本信息的閱讀，應(yīng)該要觸動(dòng)人心、發(fā)人深省，因此要挖掘深層次的東西讓學(xué)生思考。這篇課外閱讀難度較大，筆者首先透徹地研究了文章，將文章中的生詞、難句一一標(biāo)出，并注釋。其次，筆者對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，挖掘出值得思考的問(wèn)題，并以不同的形式呈現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一遍一遍的思考、推敲、、重來(lái)，筆者設(shè)計(jì)的問(wèn)題由淺入深，挖掘到了一定的深度，能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈。通過(guò)這次挑戰(zhàn)，筆者在文章的把握度上有了很大的提高。

總體上看，整堂課設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)流暢，并能時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生由淺入深地理解文章，很大程度上訓(xùn)練了學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，達(dá)到了預(yù)期的授課效果。

十、結(jié)束語(yǔ)

篇3

1.加強(qiáng)師德建設(shè)。提高師資素質(zhì)。4月15日下午，園組織全體教師學(xué)習(xí)了太倉(cāng)市教育局、太倉(cāng)市教育工會(huì)共同下發(fā)的關(guān)于貫徹落實(shí)中心血教師職業(yè)道德建設(shè)五項(xiàng)制度、加強(qiáng)教師職業(yè)奧德考核的意見”具體內(nèi)容為“師德建設(shè)五項(xiàng)制度和十個(gè)禁止”以及“太倉(cāng)市中小學(xué)教學(xué)事故處置條例”園長(zhǎng)主持了本次會(huì)議，從教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義、建立完善教師職業(yè)道德建設(shè)的五項(xiàng)制度、強(qiáng)化教師職業(yè)道德考核三方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并希望全體教師堅(jiān)持奉行優(yōu)良的師德，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先；并對(duì)黨員教師提出更高的要求，發(fā)揮好個(gè)人能動(dòng)性、先鋒模范帶頭作用。全體教師共努力，完善校本師德規(guī)范守則，將師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)和慣例教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求師德師風(fēng)教育取得實(shí)效。充分展示當(dāng)代教師勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神，教書育人的敬業(yè)精神，為人師表的高尚品德。

2.為了貫徹落實(shí)“踐行師德。結(jié)合中心動(dòng)員大會(huì)要求，先后在園內(nèi)開展了一系列的活動(dòng)。首先宣傳欄里公布幼兒園師德許諾書和黨員教師師德許諾書，接受家長(zhǎng)、同行、社會(huì)的監(jiān)督；黨員教師帶頭幫扶教師與幼兒，將關(guān)愛(ài)深入群眾；并開展談心活動(dòng)，走進(jìn)幼兒，走進(jìn)家庭，解所需。其次把“踐行師德，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)辦人民滿意的教育”標(biāo)語(yǔ)懸掛在幼兒園最醒目的地方，口號(hào)聲聲，標(biāo)明牌樓幼兒園全體教師的責(zé)任與決心；口號(hào)高昂落在教師肩上的則是輕飄飄的責(zé)任。從我做起，讓師德閃耀！

3.對(duì)照省示范優(yōu)質(zhì)園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)細(xì)則，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整，做好資料積累工作。

4.加強(qiáng)半日活動(dòng)調(diào)研。園于年4月18日、19日上午由正副園長(zhǎng)、保健老師、年級(jí)組長(zhǎng)組成的調(diào)研小組，兵分三組，對(duì)各班進(jìn)行了本學(xué)期首輪跟蹤式半日活動(dòng)調(diào)研。本次調(diào)研的目的解教師能否有效地將《一日活動(dòng)組織規(guī)范》落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)中，提升教師的教育觀念，規(guī)范一日活動(dòng)組織行為，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，從而提升保教質(zhì)量。調(diào)研組成員從早上7301130圍繞以下幾個(gè)項(xiàng)目展開：一來(lái)園活動(dòng)。二戶外活動(dòng)和戶外體育鍛煉活動(dòng)。三盥洗點(diǎn)心喝水。四教學(xué)活動(dòng)。五自主性區(qū)域活動(dòng)。六餐前準(zhǔn)備。調(diào)研活動(dòng)結(jié)束后，調(diào)研組成員能及時(shí)將調(diào)研情況反饋給執(zhí)教老師，由執(zhí)教老師記錄調(diào)研組反饋意見。4月27日下午1300調(diào)研組成員集中交流匯總調(diào)研情況。通過(guò)園本調(diào)研，欣喜地看到園各班保教工作、慣例方面有一種良好的勢(shì)態(tài)及教師在業(yè)務(wù)方面的生長(zhǎng)；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。園本調(diào)研結(jié)束之后，將做好一些后續(xù)工作，針對(duì)問(wèn)題，提出整改措施，以此作為下階段的中心工作來(lái)抓力求使幼兒園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

5.做好固定資產(chǎn)信息登記工作并上傳到中心。

6.做好督查指導(dǎo)工作。為了進(jìn)一步提高課程審議和集體備課質(zhì)量。中班組教師能在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，能結(jié)合自己執(zhí)教情況，結(jié)合主題目標(biāo)、集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、角色游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等幾個(gè)版塊進(jìn)行有效的交流和反饋，針對(duì)問(wèn)題提出整改措施。集體備課活動(dòng)中，教師們能做好一備，先預(yù)習(xí)教案，再在分析教案的基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)及本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再在集體備課活動(dòng)中以說(shuō)課的形式向教師們介紹每節(jié)課的活動(dòng)流程，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)提出有效的解決戰(zhàn)略。周課程計(jì)劃的前審議中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

一是半日活動(dòng)的安排不夠合理。

二是整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性；

三是領(lǐng)域定位掌握不夠。針對(duì)以上問(wèn)題。使得周課程計(jì)劃制定的更合理、更嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。學(xué)科之間前后課程的設(shè)置沒(méi)有活動(dòng)中做好周課程計(jì)劃審議督查工作。

二、教育教學(xué)

1.結(jié)合主題。激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

2.提高教師設(shè)計(jì)教案的能力和課堂教學(xué)組織能力。采取有效的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的思維，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上均能得到發(fā)展。

3.搭建一個(gè)展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。促使青年教師快速生長(zhǎng)。

4.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。提升教學(xué)質(zhì)量。4月19日下午，牌樓幼兒園新教師參加中心“小荷杯”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的內(nèi)容與月初試上后，進(jìn)行甄選研討?；顒?dòng)為老師的中班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔子開鋪?zhàn)印芬约袄蠋煹闹邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《魔盒》兩個(gè)活動(dòng)都能夠從幼兒出發(fā)，充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)架構(gòu)。研討過(guò)程中，兩位新教師進(jìn)行說(shuō)課，剖析活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)后，座老師們各抒己見從活動(dòng)選材內(nèi)容到幼兒積極性再到教學(xué)方法、環(huán)節(jié)、提問(wèn)、教學(xué)具的運(yùn)用等方面提出了有理有據(jù)翔實(shí)的建議。隨后業(yè)務(wù)主任老師總結(jié)了兩個(gè)活動(dòng)的共性問(wèn)題，為新教師的教學(xué)工作提供了新的起點(diǎn)，相信年輕的老師們定能夠開出絢爛的業(yè)績(jī)。

1.加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。一位是見習(xí)期教師另一位是執(zhí)教一年教師本次活動(dòng)的宗旨是

2.跟蹤督查。提高教學(xué)有效性。提高課堂教學(xué)的有效性，備課是關(guān)鍵，為了進(jìn)一步了解教師對(duì)教案的執(zhí)行力，四月初對(duì)大（2班個(gè)別教師進(jìn)行了隨機(jī)督查，主要看教師通過(guò)集體備課之后，課堂教學(xué)的有效性達(dá)成度，師幼互動(dòng)、教師的提問(wèn)、幼兒的主體性等，觀后發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：一教師課前準(zhǔn)備不充分，對(duì)教材的掌握和理解不夠；二是活動(dòng)層次不清晰，未突出重點(diǎn)；三是教學(xué)觀念陳腐，阻礙了幼兒的發(fā)展。針對(duì)問(wèn)題檢查了教案，目標(biāo)的制定、教具的準(zhǔn)備和過(guò)程的設(shè)計(jì)思路非常清晰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師不熟悉教案。而后與執(zhí)教老師進(jìn)行了溝通與交流，并對(duì)教案稍作了調(diào)整，大（1班再次執(zhí)教，結(jié)果效果截然不同，幼兒的主體性得到發(fā)揮，樂(lè)于動(dòng)腦、提問(wèn)、思維活躍。可見要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，集體備課是一種有效的途徑，關(guān)鍵性問(wèn)題看教師如何有效地掌握教材和組織實(shí)施，一課二上不只能提高教師的執(zhí)教和反思能力，同時(shí)也能提高教師的專業(yè)能力。

3.開展網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。提高理論素養(yǎng)。角色游戲組學(xué)習(xí)“如何實(shí)現(xiàn)角色游戲和主題活動(dòng)的結(jié)合”科學(xué)組學(xué)習(xí)“圍繞在科學(xué)教學(xué)中遇到困惑”藝術(shù)學(xué)科組收集小中大年齡段幼兒音樂(lè)欣賞的樂(lè)曲，同時(shí)下發(fā)理論資料“如何開展幼兒園音樂(lè)欣賞組織活動(dòng)？要求教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上并在博客上回復(fù)交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)，讓教師有所得。

4.加強(qiáng)“六認(rèn)真”檢查力度。要求教師嚴(yán)格遵守《教師六認(rèn)真工作》考核制度，規(guī)范自己的教學(xué)行為和習(xí)慣，提高保教質(zhì)量。

5．組內(nèi)討論和設(shè)計(jì)早操競(jìng)賽的相關(guān)表格。

6．做好對(duì)骨干教師培訓(xùn)工作。組織教師參與太倉(cāng)市角色游戲觀摩研討活動(dòng)。

7.組織教師參與教學(xué)基本功競(jìng)賽。選拔老師參與太倉(cāng)市教學(xué)基本功競(jìng)賽。

三、教育科研

出臺(tái)“十二五”課題方案初稿。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．出好第二期衛(wèi)生保健之窗《幼兒的心理健康》和《教師的心理健康》

2.出版“春季污染病防控知識(shí)”宣傳櫥窗。

五、平安保健

1.做好肥胖兒、體弱兒身高體重的丈量工作。

2.做好保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。4月7日我園保健教師組織園內(nèi)的五位保育員開展第二次業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容圍繞：幼兒園的衛(wèi)生與消毒工作”各位保育員們能積極參本次培訓(xùn)活動(dòng)。保健老師讓她交流自己平時(shí)在衛(wèi)生消毒工作方面的一些做法，針對(duì)她做法保健老師進(jìn)行了操作技能的輔導(dǎo)，并對(duì)以后的衛(wèi)生消毒工作提出了進(jìn)一步要求。

3.全園開展防火緊急疏散演練。4月14日下午在按計(jì)劃開展一次防火災(zāi)演練活動(dòng)。對(duì)演練活動(dòng)中各班的執(zhí)行情況保健教師及時(shí)貼出“演練情況反饋”以促使各班教師和幼兒在以后的演練活動(dòng)中動(dòng)作和要求更規(guī)范和迅速。整個(gè)演練活動(dòng)雖然只有短短的五分鐘時(shí)間。真正維護(hù)我珍貴的生命！

4．加強(qiáng)晨檢和各項(xiàng)衛(wèi)生消毒工作。各種污染病和多發(fā)病的高發(fā)季節(jié)，為此，園特別加強(qiáng)了晨檢工作，增勢(shì)班級(jí)復(fù)查環(huán)節(jié)，保教人員對(duì)幼兒加強(qiáng)健康教育，通過(guò)家校通短信的方式要求家長(zhǎng)做好接送途中孩子的防寒保暖工作，提醒家長(zhǎng)不要過(guò)早給孩子穿春裝，一定要根據(jù)天氣情況給孩子穿合適的衣物。同時(shí)經(jīng)常督促保育員一定要做好教室的開窗通風(fēng)工作、班級(jí)各物品的清潔衛(wèi)生和消毒工作。

六、家長(zhǎng)工作

1.為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與幼兒園管理的整體效應(yīng)。請(qǐng)各班家委會(huì)委員主要圍繞四個(gè)方面在班級(jí)家長(zhǎng)中展開調(diào)查：一教育教學(xué)；二家園聯(lián)系；三家教宣傳櫥窗；四幼兒膳食方面等。從家集的意見中可以看出，家長(zhǎng)們能實(shí)事求是地反映一些情況，對(duì)我園在管理方面的優(yōu)劣提出好的意見和建議，也提出了一些金點(diǎn)子。為召開家委會(huì)提供了一些參考依據(jù)。

2.召開園級(jí)家委會(huì)會(huì)議。年4月15日星期五下午。舉行了幼兒園新學(xué)期首次家委會(huì)代表會(huì)議。會(huì)上，園長(zhǎng)與業(yè)務(wù)園長(zhǎng)老師分別介紹了幼兒園的工作情況及家庭教育在幼兒教育方面的作用。委員們解了幼兒園的工作計(jì)劃，感受幼兒園工作的復(fù)雜和細(xì)致的同時(shí)，也明白了幼兒園對(duì)家庭教育的重視的原因。說(shuō)到家長(zhǎng)參與家委會(huì)的體會(huì)時(shí)，成員們踴躍發(fā)言、氣氛熱烈，大家對(duì)幼兒園的工作給予了充沛的肯定，并談到家委會(huì)工作的重要性。家長(zhǎng)們熱情對(duì)幼兒園是一種鼓舞，也促使老師們更好的開展工作。會(huì)后，與會(huì)人員一同前往新園建筑工地觀賞。委員們看著正在新建的一間間寬敞的活動(dòng)室、聽著園長(zhǎng)對(duì)新園硬件設(shè)施建設(shè)的介紹，感到非常的滿意，并對(duì)創(chuàng)建新園環(huán)境產(chǎn)生了美好的愿望。家委會(huì)的召開，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性，增強(qiáng)了家園之間的聯(lián)系，相信在家園的密切配合下，工作將會(huì)開展得更加順利，更有成效。

3.圍繞主題“祖輩配合小輩教育孫輩是難題”各班舉辦一次家庭教育專題講座。如今對(duì)幼兒的照顧不少來(lái)自于祖輩。各班在4月29日對(duì)祖輩家長(zhǎng)舉行了關(guān)于《祖輩如何配合小輩教育孫輩》專題講座。首先從隔代教育的優(yōu)勢(shì)和隔代教育的缺乏以及引發(fā)的問(wèn)題 入手進(jìn)行了深入地分析，之后針對(duì)隔代教育中普遍存在問(wèn)題，對(duì)祖輩家長(zhǎng)提出了配合小輩教育孫輩的幾個(gè)比較有效的方法：和孩子的父母應(yīng)相互溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，擇善施教；要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)撫養(yǎng)教育孩子；與孩子父母協(xié)商建立必要可行的規(guī)則，同時(shí)也要給孩子一定的自由度和獨(dú)立性；要合理對(duì)待孩子的需要；要引導(dǎo)孩子勇于面對(duì)困難和挫折；要以理智控制感情，分清愛(ài)和溺愛(ài)的界限，要愛(ài)得適度等。此次祖輩家長(zhǎng)專題講座，不只讓祖輩們與老師進(jìn)行了零距離的接觸，同時(shí)也讓祖輩家長(zhǎng)們感受到愛(ài)是一種情感，一種需要，更是一種教育；但一定要理智施愛(ài)，愛(ài)得有節(jié)，愛(ài)得有利，使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

存在問(wèn)題：

1.教師分析教案的能力欠缺和對(duì)教案有效落實(shí)欠佳。

2.周課程計(jì)劃安排不夠合理均衡。

3.幼兒慣例意識(shí)較差。

下階段努力方向：

1.組內(nèi)開展一課二上活動(dòng)。有效提高教學(xué)質(zhì)量。

篇4

關(guān)鍵詞: 高校聲樂(lè)教案 制定特點(diǎn) 制定內(nèi)容 制定形式

教案,即教學(xué)方案,是教師備課工作的書面成果,也是教學(xué)的重要依據(jù)。書寫教案的過(guò)程是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,因此,制定聲樂(lè)教案是聲樂(lè)教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而在高校的聲樂(lè)教學(xué)中,很少有教師重視它并付諸實(shí)踐,各大高校在進(jìn)行教案評(píng)價(jià)的時(shí)候,往往用與其他學(xué)科、專業(yè)一樣的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)其內(nèi)容、形式進(jìn)行衡量,而忽略聲樂(lè)課的特殊性。究竟聲樂(lè)課應(yīng)該如何備案,才能更加符合聲樂(lè)課的特點(diǎn),從而改變目前聲樂(lè)教案在教師授課時(shí)可有可無(wú)的局面,成為教師不可或缺的幫手呢?下面我就如何制定高校聲樂(lè)教案談一些粗淺的看法。

一、聲樂(lè)教案的制定應(yīng)符合聲樂(lè)課的特點(diǎn)

聲樂(lè)課與英語(yǔ)、語(yǔ)文等其他專業(yè)課相比,具有不可預(yù)期性的特點(diǎn)。英語(yǔ)、語(yǔ)文課可根據(jù)教學(xué)大綱按部就班地進(jìn)行教學(xué);器樂(lè)、舞蹈課的課堂內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)也是固定地按照難度級(jí)別進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的,而聲樂(lè)課的教學(xué)進(jìn)度卻是教師無(wú)法事先預(yù)設(shè)好的。聲樂(lè)課雖然是一門技能課,但這項(xiàng)技能的掌握不僅要靠學(xué)生的身體體驗(yàn),更重要的還要依靠學(xué)生的心理體驗(yàn)。由于在演唱過(guò)程中發(fā)聲的“樂(lè)器”是人的肉眼看不見的,而需要通過(guò)依靠歌者的想象來(lái)調(diào)整自己的發(fā)聲器官,使之相互協(xié)調(diào)配合形成人聲的“樂(lè)器”。著名聲樂(lè)教育家鄒本初教授在他十年筆耕的聲樂(lè)論著《歌唱學(xué)――沈湘歌唱學(xué)體系研究》中,將演唱者在演唱過(guò)程中的這種對(duì)發(fā)聲器官及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的想象稱為歌唱的“內(nèi)視覺(jué)”。因此相對(duì)于器樂(lè)課和舞蹈課,聲樂(lè)課更加抽象和難以掌握,這也是聲樂(lè)課不能像器樂(lè)課、舞蹈課那樣開大班授課而非得口傳心授的原因。由于學(xué)生的個(gè)體差異,嗓音條件、想象力、內(nèi)部肌肉調(diào)節(jié)能力等不同,即我們平時(shí)所說(shuō)的“天賦”不同,有的學(xué)生會(huì)超出教師的預(yù)料迅速地掌握發(fā)聲方法;有的學(xué)生可能一個(gè)學(xué)期也唱不出一首令教師滿意的作品;有的學(xué)生可能今天掌握了技術(shù),明天卻又忘了;而有的學(xué)生可能本來(lái)一直都在原地徘徊,卻在某一天突然開竅,融會(huì)貫通……一堂聲樂(lè)課的成功,需要師生雙向的積極互動(dòng)和共同努力,而更重要的是:有時(shí)候并不是努力過(guò)就會(huì)有立竿見影的教學(xué)效果。因此,聲樂(lè)課具有不可預(yù)期性的特點(diǎn),聲樂(lè)教案的制定應(yīng)該符合這個(gè)特點(diǎn),才能對(duì)教師授課有實(shí)質(zhì)性的幫助,否則只能成為應(yīng)付檢查的一堆廢紙,真正到上課需要使用時(shí)卻束之高閣,毫無(wú)用處。

聲樂(lè)課還具有重復(fù)性的特點(diǎn)。首先,聲樂(lè)課的程序一般來(lái)說(shuō)都是先做幾條發(fā)聲練習(xí),然后再唱一到兩首歌曲,這種授課過(guò)程存在重復(fù)性。其次,教師所采用的發(fā)聲練習(xí)存在階段性的重復(fù)性。雖然發(fā)聲練習(xí)不是永遠(yuǎn)一成不變的,但是在某一段時(shí)間內(nèi),教師會(huì)根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的具體情況采用同樣的發(fā)聲練習(xí)曲進(jìn)行教學(xué),直到學(xué)生的演唱技能達(dá)到教師的要求為止。學(xué)生要想在發(fā)聲中把有意識(shí)的肌肉控制逐漸轉(zhuǎn)化成無(wú)意識(shí)的肌肉控制,這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的,必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練才能做到,有時(shí)候也可能本來(lái)已經(jīng)掌握了某個(gè)技巧,但是后來(lái)又會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而生疏。因此,發(fā)聲練習(xí)曲不光在某一段時(shí)間內(nèi)可能會(huì)被教師在課堂上反復(fù)運(yùn)用,還有可能在日后的訓(xùn)練過(guò)程中反復(fù)出現(xiàn),而某些發(fā)聲練習(xí)曲則是教師在每一堂課上都會(huì)運(yùn)用到的。在書寫聲樂(lè)教案的時(shí)候,如果把大量時(shí)間花費(fèi)在這些重復(fù)性的作業(yè)上是毫無(wú)必要的。因此,聲樂(lè)教案應(yīng)該具有靈活多變的特點(diǎn),課時(shí)不能像其他專業(yè)課一樣事先規(guī)定好而不能改變。我認(rèn)為有必要在編寫的教案上補(bǔ)充隨堂筆記:一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)內(nèi)容可由教師預(yù)先設(shè)定一個(gè)或幾個(gè)課時(shí)來(lái)完成,隨堂筆記可以根據(jù)學(xué)生上課的具體情況進(jìn)行記錄,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段、教學(xué)方法以達(dá)到教學(xué)目的。只有這一階段的教學(xué)任務(wù)完成,預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到后,教師方可設(shè)定下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)編寫教案同時(shí)補(bǔ)充隨堂筆記的方式,聲樂(lè)教師就可以避免做一些重復(fù)、繁瑣卻又不一定有效果的工作了。

二、制定高校聲樂(lè)教案的基本內(nèi)容

目前各大高校書寫聲樂(lè)教案一般常用的項(xiàng)目和順序是:

(1)課題。課題即本課時(shí)所講的題目,一般情況下聲樂(lè)教師應(yīng)該醒目地把課題寫在教案每課時(shí)第一頁(yè)的首行中間。

(2)年級(jí)。教學(xué)對(duì)象的年級(jí)。

(3)課時(shí)。一節(jié)聲樂(lè)課的課時(shí)一般為1課時(shí)(45分鐘)。

(4)教學(xué)方法和手段。聲樂(lè)教學(xué)法可分為:練習(xí)法、欣賞法、演示法,以及講授法、談話法和討論法等。

(5)教具。教具是指上課時(shí)需用的各種教學(xué)用具,如鋼琴、鏡子、掛圖或音響等。

(6)教學(xué)目的。教學(xué)目的是教學(xué)大綱的具體落實(shí),也是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),要寫得簡(jiǎn)明扼要,只需列出突出的兩三條目的即可。

(7)教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地寫出授課內(nèi)容提要。

(8)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合演唱作品提出所要解決的重點(diǎn)或難點(diǎn),這樣教師授課的內(nèi)容就有側(cè)重點(diǎn),并能有針對(duì)性地突破難點(diǎn)。

(9)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn),應(yīng)寫出各教學(xué)步驟的主要內(nèi)容和方法;按照教學(xué)過(guò)程的步驟,指出講述或練習(xí)的要點(diǎn)和方法,以及每一環(huán)節(jié)應(yīng)注意的事項(xiàng)。要做到層次清楚,重點(diǎn)突出,有機(jī)聯(lián)系,合理組合。

(10)課后小結(jié)。教師要及時(shí)總結(jié)每節(jié)課的成敗優(yōu)劣,為以后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累資料,這是提高教學(xué)水平的有效措施。

以上這種書寫模式的好處在于:目的明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出。不足之處在于:教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程都是事先設(shè)定好的,過(guò)于死板,不能根據(jù)具體情況靈活多變地處理突況。我認(rèn)為在聲樂(lè)教學(xué)中,一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)難點(diǎn)的攻克所需的課時(shí)是不可預(yù)計(jì)的,因此把“課時(shí)”更改為“預(yù)計(jì)課時(shí)”更為妥當(dāng),并在“教學(xué)過(guò)程”之后加入一個(gè)“隨堂記錄”的環(huán)節(jié)。這樣做不僅僅能夠隨時(shí)記錄每節(jié)課的教學(xué)效果,還能夠及時(shí)地根據(jù)具體情況調(diào)整和選擇更合適的教學(xué)方法和手段;及時(shí)處理新出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn);甚至更改教學(xué)內(nèi)容(如更換曲目)。因?yàn)槁晿?lè)課一般采取一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)四或小組課式的教學(xué),所以第二項(xiàng)“年級(jí)”應(yīng)改為“授課對(duì)象”才更為符合聲樂(lè)課的授課情況。綜上所述,高校聲樂(lè)教案的基本內(nèi)容包括以下十一個(gè)項(xiàng)目:(1)課題;(2)授課對(duì)象;(3)預(yù)計(jì)課時(shí);(4)教學(xué)方法和手段;(5)教具;(6)教學(xué)目的;(7)教學(xué)內(nèi)容;(8)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn);(9)教學(xué)過(guò)程;(10)隨堂記錄;(11)課后小結(jié)。

三、高校聲樂(lè)課教案的制定形式應(yīng)多樣化

書寫聲樂(lè)教案一方面能夠加快提高聲樂(lè)教師的教學(xué)水平。另一方面對(duì)聲樂(lè)教師自身專業(yè)技能的提高發(fā)展也有很大的益處:對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō),認(rèn)真書寫教案可以規(guī)范其教學(xué),從而保證教學(xué)的質(zhì)量和效果,教師則在學(xué)習(xí)和總結(jié)中逐漸成長(zhǎng),提升教學(xué)水平;對(duì)于責(zé)任心不太強(qiáng)的教師來(lái)說(shuō),精心設(shè)計(jì)教案能夠使其逐漸養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)律,踏踏實(shí)實(shí)地完成教學(xué)任務(wù),在精心編寫和不斷修正教案的過(guò)程中成長(zhǎng)進(jìn)步;對(duì)于那些工作認(rèn)真且教學(xué)功底深厚的教師來(lái)說(shuō),如果以恰當(dāng)?shù)慕贪感问?如詳案、簡(jiǎn)案、教學(xué)片斷、教學(xué)案例、卡式片、批注式、光盤等)把備課成果記錄下來(lái),則更有利于教師思考、總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),推陳出新;而對(duì)于中老年教師來(lái)說(shuō),教案不僅有備忘的作用,能夠保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,更是一位聲樂(lè)教師教學(xué)生涯中的一筆財(cái)富,體現(xiàn)和凝聚了他的聲樂(lè)理念與教學(xué)精華。編寫教案的過(guò)程是教師鉆研、構(gòu)思教學(xué)的過(guò)程,它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解和感悟,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力。不同的聲樂(lè)教師,因其個(gè)性、年齡、教齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同,其教案也會(huì)因人而異,因此書寫聲樂(lè)教案的形式應(yīng)該多樣化,才不會(huì)淪為形式主義。

剛參加工作的年輕聲樂(lè)教師沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)當(dāng)備詳案。在編寫時(shí)既可以自己編寫普通型詳案,也可以借鑒優(yōu)秀教案的成功之處,將其全文或重點(diǎn)之處抄寫在備課本中,然后在課后總結(jié)教學(xué)效果,對(duì)此教案進(jìn)行評(píng)價(jià),即在教案末尾寫上教后評(píng)析或提出修改意見。如果年輕教師在課前沒(méi)有備好充足而詳盡的教案,那就像打仗沒(méi)有作戰(zhàn)計(jì)劃,表演沒(méi)有劇本一樣,教學(xué)效果必然要打折扣。只有嚴(yán)格地按照教學(xué)的各個(gè)基本環(huán)節(jié)來(lái)編寫詳案,并積極借鑒和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教案,年輕的聲樂(lè)教師才有可能把課上好。

根據(jù)現(xiàn)代教育理論:教齡滿5年的教師已經(jīng)有了獨(dú)立完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和課堂實(shí)踐能力,因此對(duì)于有一定工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來(lái)說(shuō),可以采取一種詳案與簡(jiǎn)案相結(jié)合的方式來(lái)寫。如:有的學(xué)校規(guī)定此類教師每周備精品教案1課時(shí),其余可備為簡(jiǎn)案,筆者認(rèn)為把這種形式用于聲樂(lè)教學(xué)中是同樣可行的,因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)中重復(fù)的程序和內(nèi)容很多,對(duì)于有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的聲樂(lè)教師來(lái)說(shuō)這些東西已經(jīng)爛熟于心了,因此一周內(nèi)選取和針對(duì)有代表性的學(xué)生做一份或幾份精品教案,其余的備簡(jiǎn)案就可以了。

中老年教師可備簡(jiǎn)案。簡(jiǎn)案可分為分工與合作型簡(jiǎn)案、書頭簡(jiǎn)案、借鑒與補(bǔ)充型簡(jiǎn)案、普通型簡(jiǎn)案幾種,不同教師可視情況選擇合適的類型,還可寫教學(xué)片段、教學(xué)案例。

對(duì)于一些教學(xué)任務(wù)特別繁重的單位,還可以采取由教研室備課的形式,教師在上課時(shí)或課后寫下隨堂筆記,及時(shí)記錄下教學(xué)效果、教學(xué)心得即可。

總之,聲樂(lè)教案的制定應(yīng)根據(jù)聲樂(lè)課靈活多變的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行編寫,編寫形式可以不拘一格,制定聲樂(lè)教案應(yīng)遵循科學(xué)性、實(shí)踐性、功效性和創(chuàng)新性的基本原則。在課堂教學(xué)改革正如火如荼進(jìn)行的今天,如何制定更方便、有效和真正適應(yīng)教學(xué)需要的聲樂(lè)教案,這是一個(gè)值得所有聲樂(lè)教師探討和研究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

[1]鐘啟泉,張華.課程與教學(xué)論[M].上海教育出版社,2001/2005.

[2]曹理.普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)[M].上海教育出版社,1993/2003.

篇5

【關(guān)鍵詞】編寫教案；注意；問(wèn)題

一、一致性

所謂一致性，就是教案內(nèi)容必須與《軍事訓(xùn)練與考核大綱》和有關(guān)教學(xué)要求保持一致?！盾娛掠?xùn)練與考核大綱》是關(guān)于軍事訓(xùn)練總體設(shè)計(jì)的法規(guī)性文件，是部隊(duì)組織訓(xùn)練活動(dòng)的基本依據(jù)。因此，“四會(huì)”教練員在編寫教案時(shí)，必須維護(hù)訓(xùn)練大綱的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，在教學(xué)科目、時(shí)間、內(nèi)容、條件和標(biāo)準(zhǔn)等方面，嚴(yán)格執(zhí)行訓(xùn)練大綱的各項(xiàng)規(guī)定，不得隨意更改和變動(dòng)。當(dāng)然，遵循訓(xùn)練大綱并不等于完全拘泥于大綱，還應(yīng)根據(jù)上級(jí)指示和臺(tái)站訓(xùn)練實(shí)際，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容、實(shí)施方法和時(shí)間分配等進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充。這既是對(duì)訓(xùn)練大綱的完善和細(xì)化，也是對(duì)訓(xùn)練大綱的創(chuàng)造性貫徹和落實(shí)。

二、完整性

教案的完整性，體現(xiàn)在內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。內(nèi)容完整，是對(duì)一份合格教案的基本要求。如果教案出現(xiàn)缺課目、差章節(jié)、少內(nèi)容的現(xiàn)象，必然導(dǎo)致“漏訓(xùn)”問(wèn)題的發(fā)生。因此，“四會(huì)”教練員在編寫教案時(shí)，應(yīng)本著“突出重點(diǎn)，兼顧一般”的原則，全面反映訓(xùn)練大綱確定的訓(xùn)練內(nèi)容。形式完整，是指教案格式規(guī)范、要素齊全。以常見話稿式教案為例，一份形式完整的教案應(yīng)包括全程教學(xué)時(shí)間分配、引言、授課具體內(nèi)容、重點(diǎn)以及總結(jié)講評(píng)和思考題目。

三、準(zhǔn)確性

不論理論課，還是實(shí)際操作課；不論公式、定理、應(yīng)用舉例，還是設(shè)備操作的方法和步驟，在教案中的敘述都必須準(zhǔn)確無(wú)誤。這既是確保訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵，又是對(duì)確保通信安全提出的硬性要求。如果教練員向官兵傳達(dá)了錯(cuò)誤信息，即便是及時(shí)發(fā)現(xiàn)、立即改正，也會(huì)因?yàn)槿藗儭跋热霝橹鳌钡乃季S習(xí)慣，使得糾正錯(cuò)誤比教授新知識(shí)更加困難。因此，教練員在編寫教案時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研究訓(xùn)練內(nèi)容，鉆研教材和設(shè)備操作規(guī)程，并及時(shí)訂正其中的錯(cuò)誤。特別是對(duì)把握性不大的實(shí)踐性內(nèi)容，應(yīng)提前試講、操作，以確保授課內(nèi)容的準(zhǔn)確無(wú)誤。

四、層次性

教案只有層次分明，講解時(shí)才會(huì)條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，官兵也才會(huì)聽得明白，看得清楚。如果缺乏條理，東一榔頭、西一棒子，很難被官兵理解和接受。因此，教練員在編寫教案時(shí)，一定要理清頭緒，合理編排訓(xùn)練內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)。就專業(yè)理論而言，應(yīng)先講概念，再講原理，最后舉例說(shuō)明；就儀表、設(shè)備操作而言，應(yīng)按照操作流程，依次講解，先講后練，先分后合；對(duì)因果關(guān)系的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)結(jié)果時(shí)應(yīng)先因后果，強(qiáng)調(diào)原因時(shí)應(yīng)先果后因；對(duì)并列關(guān)系的內(nèi)容，應(yīng)先易后難，先簡(jiǎn)后繁，由淺入深。

五、針對(duì)性

教案不是萬(wàn)能的，其內(nèi)容應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練對(duì)象的培養(yǎng)層次，以及文化程度、專業(yè)基礎(chǔ)和理解能力的不同而不同。對(duì)干部層次，應(yīng)注重系統(tǒng)性、理論性；對(duì)士官層次，應(yīng)注重實(shí)用性和實(shí)踐性；對(duì)義務(wù)兵層次，應(yīng)降低起點(diǎn)，突出重點(diǎn)；對(duì)值勤骨干人員的培養(yǎng)，應(yīng)提高起點(diǎn)，突出難點(diǎn)。即使是基礎(chǔ)相近的對(duì)象，也應(yīng)根據(jù)專長(zhǎng)的不同，有所側(cè)重和取舍，以適應(yīng)崗位需要。

六、實(shí)用性

實(shí)用性是教案價(jià)值的體現(xiàn)。缺乏實(shí)用性的教案，無(wú)異于沒(méi)有任何意義的擺設(shè)。提高教案的實(shí)用性，應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：一是教案與教材的關(guān)系。教案體現(xiàn)的是訓(xùn)練內(nèi)容的特殊性，既不能脫離教材，又不能是教材的翻版，而應(yīng)是結(jié)合值勤維護(hù)需要對(duì)教材二度創(chuàng)作，是只適用于某類對(duì)象的個(gè)性化教材。二是時(shí)間與內(nèi)容的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間的分配，應(yīng)立足于訓(xùn)練內(nèi)容的多少與難易，做到時(shí)間與內(nèi)容相互匹配。三是理論與實(shí)際操作的關(guān)系。要遵循“理論服務(wù)于實(shí)踐”的原則，合理穿插理論與實(shí)操的內(nèi)容，防止前后脫節(jié)或?qū)W非所用、用而未學(xué)。

七、簡(jiǎn)明性

教案不是教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，不宜太細(xì)、太繁，敘述要簡(jiǎn)明扼要，舉例要短小精悍，小結(jié)要畫龍點(diǎn)晴。一般情況下，只要體現(xiàn)出基本概念、基本原理、基本方法就可以了。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，話稿式教案的每課文字量，應(yīng)為“實(shí)際講授時(shí)間(分)x100字”左右，若一堂課按45分鐘計(jì)算，教練員依教案講授時(shí)間最好不超過(guò)30分鐘（剩余時(shí)間用于口語(yǔ)補(bǔ)充、課堂提問(wèn)和情況處理等）；實(shí)際操作性質(zhì)的內(nèi)容，講解與練習(xí)的比例應(yīng)達(dá)到1:3，切實(shí)體現(xiàn)“精講多練”的原則。

篇6

一、“教、學(xué)、練、考”四位一體化教學(xué)模式的優(yōu)越性

第一，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)模式，解決了分段教學(xué)模式中所存在的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能在知識(shí)上不連貫、不銜接等問(wèn)題。特別是通過(guò)現(xiàn)代教育手段和方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的綜合能力，活躍了課堂氣氛；既充分地利用了教學(xué)場(chǎng)地，又有效地利用有限的教學(xué)時(shí)間，保證了學(xué)生能在學(xué)中求樂(lè)、在樂(lè)中求學(xué)。

第二，能有效地將課堂和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將技能實(shí)踐融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必需的操作技能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，符合中職教育的規(guī)律。在計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)中引入一體化教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能，都具有積極的意義。

第三，能有效地提高師資隊(duì)伍的理論水平和實(shí)際操作能力，并能在教學(xué)過(guò)程中促使教師不斷地去鉆研教學(xué)方法，不斷地去掌握新知識(shí)、新技術(shù)，以此來(lái)滿足教學(xué)所需，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

二、“教、學(xué)、練、考一體化”教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)施方案

（一）“教、學(xué)、練、考一體化”教學(xué)的保障條件

1、場(chǎng)地設(shè)備一體化。建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，具備良好的實(shí)訓(xùn)條件是理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式實(shí)施的基礎(chǔ)。對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備應(yīng)加強(qiáng)維修保養(yǎng)，設(shè)專人負(fù)責(zé)，保證實(shí)際教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中除有任課教師輔導(dǎo)外，還應(yīng)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教師協(xié)助，避免教學(xué)過(guò)程中因設(shè)備故障或其他原因影響教學(xué)的正常進(jìn)行。

2、教師一體化。在“教、學(xué)、練、考一體化”教學(xué)中，每一位任課教師都應(yīng)真正具有“雙師”素質(zhì)，既能進(jìn)行理論教學(xué)，又能進(jìn)行上機(jī)輔導(dǎo)；既要掌握軟件知識(shí)，又要掌握硬件知識(shí)；既能對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，又能對(duì)硬件進(jìn)行維修，是教師和師傅一體化的要求，即“雙師型”教師。

3、課程體系一體化。教材是組織教學(xué)的基本資源，編寫好一體化教材是進(jìn)行一體化教學(xué)的前提條件。計(jì)算機(jī)一體化教材的編寫既要符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要突出實(shí)用性。理論部分應(yīng)簡(jiǎn)明，技能部分應(yīng)具體，語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)有趣，信息量要大，應(yīng)盡量多用圖示和案例?，F(xiàn)行計(jì)算機(jī)教材中的軟件操作教學(xué)內(nèi)容只是按菜單講解各個(gè)命令有什么作用、怎么操作等，大多沒(méi)有實(shí)際的典型的案例，比較枯燥，即使是很簡(jiǎn)單的操作也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很難學(xué)，學(xué)了也容易忘記。因此，在教材編寫中，應(yīng)改革現(xiàn)行教材的寫法，精心編寫一些典型的、基于實(shí)際工作過(guò)程和情景的案例，運(yùn)用案例將學(xué)生帶入到實(shí)際工作過(guò)程中去。

4、教案、學(xué)案一體化。寫好教案是組織落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。編寫教案應(yīng)該依據(jù)一體化教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，分析出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提煉出教材中的要點(diǎn)。應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程指導(dǎo)，提供較為系統(tǒng)的服務(wù)和學(xué)習(xí)支持，如通過(guò)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。備課不能只備教材，還要備學(xué)生，因此教學(xué)不能只根據(jù)教案進(jìn)行，還得根據(jù)學(xué)案進(jìn)行。教案、學(xué)案應(yīng)按一體化要求作出具體安排，要將課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一安排，把理論講解和技能訓(xùn)練統(tǒng)一安排，把老師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)統(tǒng)一安排，把教學(xué)過(guò)程和自主學(xué)習(xí)統(tǒng)一安排。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核一體化?？荚嚪绞綉?yīng)與教學(xué)模式相適應(yīng)，加大操作技能考核的比例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既注重理論學(xué)習(xí)，也注重實(shí)際操作的訓(xùn)練，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的考試采用上機(jī)考試方式，按理論占20%、操作占80%進(jìn)行綜合評(píng)分。

（二）“教、學(xué)、練、考一體化”教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程

1、課前準(zhǔn)備。學(xué)期初，建立專用于課程教學(xué)的QQ群或論壇，上課前將電子教案、電子課件、前次作業(yè)解答、電子參考書等資料在QQ群或論壇中，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和討論。

2、教師課堂講解，設(shè)置問(wèn)題。教師在機(jī)房使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣播軟件，進(jìn)行屏幕廣播。在教學(xué)過(guò)程中，遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則，教師將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，融為一體，按照“從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。對(duì)基本概念和基本知識(shí)一般可采用案例式教學(xué)，對(duì)中小型作業(yè)則可采用項(xiàng)目式教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)綜合運(yùn)用電子板書、一體化教學(xué)課件、操作演示、教師機(jī)和學(xué)生機(jī)的互動(dòng)等多種教學(xué)手段，針對(duì)實(shí)際情況，采用講解法、引導(dǎo)法、互動(dòng)法、實(shí)際操作示范法等教學(xué)方法，對(duì)有些操作性強(qiáng)的課程，如photoshop圖形圖像處理、三維動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)制作等，可以直接在實(shí)際系統(tǒng)上進(jìn)行操作演示，以便加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

三、模塊式一體化教學(xué)方法的優(yōu)優(yōu)缺點(diǎn)

1、提高了教師的理論水平和實(shí)踐能力

模塊與工種的高度結(jié)合，迫使老師必須全面掌握該工種的實(shí)用的專業(yè)技能，而提高技能的最佳方法就是下電腦、網(wǎng)絡(luò)、廣告等公司實(shí)習(xí)。我系根據(jù)實(shí)際情況派出任課教師每學(xué)期到公司實(shí)習(xí)2-3周，全面掌握各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用情況。為培養(yǎng)跨世紀(jì)的專門技術(shù)人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)上達(dá)到精講多練

教師在模塊式一體化教學(xué)過(guò)程中起到貫通、點(diǎn)撥作用，只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如在FrontPage2003的教學(xué)過(guò)程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報(bào)表、表單的制作。而那些文本的編輯、動(dòng)畫字幕留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，發(fā)揮自己的想象。

篇7

關(guān)鍵詞：教師 教學(xué)方法 教案 技巧

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.037

教案是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案。它包括教學(xué)方法、目的、時(shí)間、內(nèi)容、組織等。而武功課的教案，又有其專業(yè)性和特色性。因此，要想寫好武功課的教案，除了懂得業(yè)務(wù)知識(shí)外，還必須具備一定的教學(xué)思想水平，文化素養(yǎng)和多種學(xué)科的理論知識(shí)?？梢哉f(shuō)，教案寫得好壞能夠直接反映出一個(gè)教師的水平。

過(guò)去的老藝人大都采用“口傳心授”的方法，由于他們的文化水平低，不可能把一節(jié)課的安排用文字的形式寫下來(lái)，而他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的藝術(shù)造詣。在教學(xué)中，有他們獨(dú)到的教學(xué)方法、內(nèi)容、目的和組織能力。因此說(shuō)，他們也是有“教案”的，只不過(guò)沒(méi)有用文字表現(xiàn)出來(lái)。作為新時(shí)代戲曲教育工作者，寫好教案，上課才能有的放矢，才能有條不紊地進(jìn)行教學(xué)工作。

1 內(nèi)容

一堂課的任務(wù)，首先以前一節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展身體素質(zhì)，并與德育教育有機(jī)結(jié)合。這幾方面內(nèi)容要定的具體，切合實(shí)際。學(xué)習(xí)新課，是一節(jié)課的重點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和接受能力，不能定得過(guò)高或過(guò)低。要讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠完成。一節(jié)課45分鐘，除去準(zhǔn)備活動(dòng)，舊項(xiàng)目的練習(xí)和結(jié)束部分所占用的時(shí)間外，一般只有20分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)新教材，在這20分鐘里教師要對(duì)新教材進(jìn)行講解，做示范和采取必要的組織措施，學(xué)生實(shí)際練習(xí)最多也不過(guò)10分鐘左右，所以，一節(jié)課只能要求學(xué)生掌握某一動(dòng)作的重點(diǎn)、要領(lǐng)，或某一技術(shù)環(huán)節(jié)，太多了只能是空談。復(fù)習(xí)舊項(xiàng)目就是把以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固提高，檢查一下學(xué)生掌握的情況，在授課的任務(wù)中要明確定出鞏固、提高到什么程度，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要采取什么措施。掌握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，要做到心中有數(shù)，不能籠統(tǒng)地寫鞏固提高幾個(gè)字了事。

對(duì)戲曲表演專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，循序漸進(jìn)地發(fā)展身體素質(zhì)是每堂課應(yīng)進(jìn)行的內(nèi)容。沒(méi)有較強(qiáng)的素質(zhì)和體能是不可能完成高難度技巧的。所以，我們應(yīng)該把它作為每堂課的基本任務(wù)來(lái)完成。提高學(xué)生的身體素質(zhì)，一是在學(xué)習(xí)新內(nèi)容和復(fù)習(xí)舊內(nèi)容中得到提高，二是任課教師有目的安排一些專項(xiàng)訓(xùn)練。通過(guò)教師有意識(shí)，有計(jì)劃不斷提高訓(xùn)練難度，變化練習(xí)項(xiàng)目，實(shí)施單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的訓(xùn)練方法，學(xué)生的身體素質(zhì)才能得到提高。顯然，身體素質(zhì)的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須持之以恒。這方面需要教師有計(jì)劃的，系統(tǒng)地安排在教案中，落實(shí)到課堂上。

2 方法

每堂課的內(nèi)容各不相同，首先要把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，再根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的安排，采用傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段結(jié)合的方法，達(dá)到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在緊張艱苦的訓(xùn)練中，愉快的接受新的教學(xué)內(nèi)容。比如：在走飛腳過(guò)桌，翻跟頭時(shí)，用攝像機(jī)把整個(gè)過(guò)程錄下來(lái)，等到休息時(shí)，把它放給學(xué)生看，并根據(jù)整個(gè)動(dòng)作過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)糾正。失敗的原因在什么地方，為什么做的不好看，下一步應(yīng)該怎么做。還可以利用電教的特點(diǎn)，把翻跟頭的過(guò)程分解開來(lái)，什么地方，什么時(shí)間挑腰，什么時(shí)候推手，抬手等，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生以前上課，走動(dòng)作，老師就在一邊喊：“推手、挑腰、挺胸”等要領(lǐng)。學(xué)生只能聽到老師講，不能看到自己到底做什么樣子，有了音像教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)練功興趣大大提高。

專業(yè)課（基功，武功等）和文化課的區(qū)別之一就是技術(shù)動(dòng)作占有很大比重，學(xué)生除了要付出智力外，還要付出體力，痛苦和膽量。用符合學(xué)生年齡特征，具有教育意義的事例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。并結(jié)合教學(xué)實(shí)際和內(nèi)容特點(diǎn)，恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用提問(wèn)，暗示，點(diǎn)撥，比喻等語(yǔ)言功能啟發(fā)學(xué)生，在積極主動(dòng)，獨(dú)立思考的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，武功課教師的語(yǔ)言節(jié)奏感，鼓動(dòng)性，應(yīng)更重于文化課教師。尤其在要領(lǐng)提醒，指錯(cuò)等方面的運(yùn)用最為突出。用不好或不是恰如其分，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤概念，甚至有生命危險(xiǎn)。在翻跟頭時(shí)，老師要放慢節(jié)奏，講要領(lǐng)，落地時(shí)，要說(shuō)“好”，“有進(jìn)步”，以鼓勵(lì)下一次做的更好。千萬(wàn)不要說(shuō)“做的什么”，“一個(gè)比一個(gè)差”，再加上搖頭，不耐煩的表情，學(xué)生一下子就沒(méi)了勁頭。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“同樣的教育方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，就可能相差二十倍”。十幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們這一事實(shí)。準(zhǔn)確，出色的語(yǔ)言表達(dá)將有助于提高教師組織教學(xué)能力，提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3 時(shí)間和順序

每堂課的教學(xué)內(nèi)容，一般都要安排幾個(gè)不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，怎樣排列好這幾個(gè)內(nèi)容，常被一些教師忽視，因而影響教學(xué)效果。比如：耐力性的項(xiàng)目放在一節(jié)課的開始，大量消耗體能后再進(jìn)行技術(shù)性項(xiàng)目的訓(xùn)練，結(jié)果由于體能達(dá)不到而影響技術(shù)發(fā)揮，在學(xué)生思想上還容易對(duì)要領(lǐng)產(chǎn)生疑問(wèn)，因此，在教案中，應(yīng)根據(jù)青少年的心理，生理特點(diǎn)合理地安排項(xiàng)目的順序，做到有張有弛，即準(zhǔn)備活動(dòng)、技術(shù)性、興奮性、耐力性，放松活動(dòng)。我的教學(xué)程序是：準(zhǔn)備活動(dòng)后進(jìn)行腕、肩、腰、胯的軟開度訓(xùn)練，然后進(jìn)行軟毯子功的綜合訓(xùn)練，再轉(zhuǎn)入速度力量型的毯子功的基礎(chǔ)訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生興奮度達(dá)到時(shí)，轉(zhuǎn)入耐力性的素質(zhì)訓(xùn)練，然后放松。每節(jié)課的訓(xùn)練強(qiáng)度是由時(shí)間，密度和數(shù)量來(lái)決定的。練習(xí)的密度大小、數(shù)量多少、時(shí)間長(zhǎng)短，與運(yùn)動(dòng)量成正比關(guān)系。因此，在教案中，清楚地寫明白每一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練的次數(shù)和所用的時(shí)間，力求做到運(yùn)動(dòng)量由小到大逐步上升，這樣即符合青少年的自身發(fā)育條件和能力的變化規(guī)律，又不影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

篇8

【關(guān)鍵詞】 初中物理 備課 方法

1 引言

備課是上好課的先決條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。然而，現(xiàn)在有些教師從網(wǎng)絡(luò)中一味地照搬照抄，或者隨便寫寫教案應(yīng)付檢查，這樣的教學(xué)成績(jī)能好嗎？因此我認(rèn)為，很有必要高度重視備課，要通過(guò)自己對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的了解，創(chuàng)造性地進(jìn)行備課。

2 備教材

教師應(yīng)該掌握大綱的最新要求，深刻了解教學(xué)目的。在準(zhǔn)備進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)之前，都要認(rèn)真把握教學(xué)大綱的總體要求。在抓住學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，全面地理解教科書，確定教學(xué)內(nèi)容的取舍。

2.1 鉆研物理課程標(biāo)準(zhǔn)，教材只是教師講課時(shí)所依托的材料，它是受課程標(biāo)準(zhǔn)制約的。教師的講課，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，不得脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

2.2 正確、合理使用教學(xué)參考書，教師應(yīng)該在理解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)參考，設(shè)計(jì)出一份適合自己、適合自己教的學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.3 鉆深鉆透教材，要求學(xué)生理解、接受的東西，教師必須首先要理解透徹、了然于胸。

2.4 備“導(dǎo)法”，而不是備“教法”。新的課程的學(xué)習(xí)方式以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，課堂教學(xué)是師生共同探究、共同創(chuàng)新、共同進(jìn)步的互動(dòng)過(guò)程。教師是課堂教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者、組織者、參與者。教師要有很強(qiáng)的適應(yīng)性、靈活性來(lái)面對(duì)互動(dòng)的課堂。教師課前要集中時(shí)間和精力創(chuàng)設(shè)有效的和富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，確保上課時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去分析、去發(fā)現(xiàn)、去交流，從而形成自己新的知識(shí)，教師的講應(yīng)是一種恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，正如“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！苯虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”和“調(diào)動(dòng)”他們的情感和思想，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要注重如何引導(dǎo)，而不是如何教。新的課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要每一位教師不斷的在實(shí)踐中摸索和發(fā)現(xiàn)，不斷的去創(chuàng)新。教師的教學(xué)行為真正的發(fā)生了轉(zhuǎn)變，便能真正促進(jìn)新的課程改革的進(jìn)行。

2.5 難點(diǎn)，指學(xué)生難以理解把握，容易出錯(cuò)、混淆或思想難以接受的內(nèi)容。比如，新教材中的認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的規(guī)律就是難點(diǎn)；能力點(diǎn)，指課文中在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)的認(rèn)識(shí)能力及實(shí)踐能力，這也是新教材高度重視的部分。

3 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)的方法和全過(guò)程

備課不僅是讓教師教教科書，把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就需要新課程的課堂教學(xué)內(nèi)容具有開放性。這時(shí)教師在使用教科書方面應(yīng)不再是教教科書，而是以教科書為參考，因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

在備課過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和知識(shí)、思維水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)組織教學(xué)過(guò)程：如何把握知識(shí)的深度和廣度，做到深淺適當(dāng)；怎樣使課堂語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確、通俗易懂；要考慮學(xué)生會(huì)在什么地方迷路，出錯(cuò)，對(duì)什么問(wèn)題難以理解，教師應(yīng)如何點(diǎn)撥；要考慮教材在什么地方需要鋪墊補(bǔ)充，怎樣過(guò)渡才能使學(xué)生容易理解、掌握；哪些地方需要停頓，給學(xué)生予留充分思考的時(shí)間；哪些地方需要重錘敲擊，引起學(xué)生的注意和重視。對(duì)不同的知識(shí)類型，根據(jù)其知識(shí)特征及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有針對(duì)性地采取教學(xué)措施，對(duì)理論性強(qiáng)的抽象概念，重要知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，應(yīng)舉例說(shuō)明，以講為主，讓學(xué)生徹底理順知識(shí)概念?？傊?，備課時(shí)要常常站在學(xué)生的一面，換位思考，從學(xué)生的角度多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣備出來(lái)的課才會(huì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生容易理解，樂(lè)于接受，才能收到良好的教學(xué)效果。

4 集體備課基本操作程序，物理集體備課基本構(gòu)成要素和目的是一致的

4.1 明確任務(wù)。教研組長(zhǎng)確定集體備課內(nèi)容為“重力”，并且安排本組一位老師進(jìn)行備課，同時(shí)并對(duì)本次集體備課進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。備課教師個(gè)人根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)和編寫教案。

4.2 集體討論。這是集體備課的核心。主備人中心發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容主要是“重力”這一課設(shè)計(jì)的整體思路和主要學(xué)法、教法以及如何突破“探究影響物體所受重力大小的因素”這是本節(jié)的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師暢所欲言各抒己見。如，引入新課時(shí)是“復(fù)習(xí)力的三要素”還是“牛頓故事”；“探究影響物體所受重力大小的因素”實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題等。在此交流過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍非常重要，要能說(shuō)實(shí)話真話，又要使整個(gè)氛圍充滿和諧。最后求大同，存小異，不斷完善，達(dá)成共識(shí)，形成大家認(rèn)同的基本統(tǒng)一的教案。

4.3 個(gè)人完善。每個(gè)老師再結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教案進(jìn)一步修改，把握精髓，靈活應(yīng)用，使之更加完善，更加符合所教學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，以便更好地促進(jìn)教學(xué)。

4.4 課后反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。再和其他老師對(duì)備課質(zhì)量與課堂教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行相互交流。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，由主講教師將教案進(jìn)一步完善成精案，為提高下一輪集體備課質(zhì)量打下基礎(chǔ)。這樣，就可以逐步提高教師的備課和教學(xué)水平。

4.5 利用多媒體制作PPT、flash課件進(jìn)行一次備課是教室門各抒己見，是教師們智慧的碰撞，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以讓年輕的教師夯實(shí)教學(xué)基本功，增長(zhǎng)見識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，可以相輔相成，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。通過(guò)集體備課既有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短又有利于自身的發(fā)展，達(dá)到了集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提升的目標(biāo)。我們深信只要努力就有收獲。

篇9

摘要：備課是我們中學(xué)歷史教師上好一節(jié)課的基礎(chǔ)和前提，為了使我們能夠做好備課前的準(zhǔn)備工作，我主要從備教學(xué)大綱和教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法和編寫教案這四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，目的是為我們做好上課前的準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生是千差萬(wàn)別的，他們都存在著個(gè)性差異，做好備課前的準(zhǔn)備，能夠讓我們的課堂學(xué)習(xí)變得輕松、自然，同時(shí)，也是課堂效益得到最大化的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大綱；教材；學(xué)生；方法；教案

為了提高我們的歷史課堂教學(xué)效果，我們?cè)谏险n之前會(huì)進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備工作，因?yàn)閭湔n是我們上好歷史課的前提條件，也是提高教師自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑。由于學(xué)生的年齡、興趣、性格和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的差異，還有課堂中可能會(huì)出現(xiàn)我們意想不到的突發(fā)事件，所以我在上課之前必須有所準(zhǔn)備，沒(méi)有準(zhǔn)備或準(zhǔn)備的不夠充分都可能影響我們的上課效果。備課的過(guò)程，可以說(shuō)是教師們?cè)賹W(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)備課我們可以學(xué)到新的教學(xué)方法，從而提高了自已的業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)在，我就淺談一下中學(xué)歷史教師備課前需要做的一些準(zhǔn)備工作。

一、備教學(xué)大綱和教材

教學(xué)大綱是我們中學(xué)教師進(jìn)行歷史教學(xué)的根據(jù)。每個(gè)學(xué)期開學(xué)前，教師們都要認(rèn)真地研究歷史教材的整體教學(xué)要求與教學(xué)目的，這是一個(gè)整體的教育教學(xué)方向，它在我們教學(xué)中起到了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。然后，我們?cè)谝虒W(xué)大綱的要求下，去詳細(xì)地鉆研各個(gè)單元與各個(gè)章節(jié)的教學(xué)要求與教學(xué)目的，從而明確歷史教學(xué)的基本內(nèi)容，以及各部分內(nèi)容的基本線索、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，最后做到真正搞清“為什么教”、“教什么”的問(wèn)題。

教科書是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要媒介，也是對(duì)教學(xué)大綱所提出的任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)的前提。首先，我們要對(duì)教科書有一個(gè)通盤的熟悉與了解，然后，再對(duì)其教科書的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析與綜合。隨著科技的進(jìn)步與考古的重大發(fā)現(xiàn)，我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注歷史方面的最新消息，同時(shí)還要注重歷史與生產(chǎn)生活、鄉(xiāng)土教材與教科書的密切聯(lián)系，這對(duì)我們掌握教科書的內(nèi)容與豐富歷史知識(shí)具有很大的作用。

二、備學(xué)生

學(xué)生是我們進(jìn)行教育的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是在不斷地成長(zhǎng)、學(xué)生在不斷地更新，因此，教師必須不斷更新自已的知識(shí)、不斷地重新認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。了解學(xué)生的基本情況不僅是班主任的工作，也是我們歷史教師的工作。因?yàn)槲覀兊臍v史課在所有課程中所占的比重很小，又因?yàn)闅v史教師所跨班級(jí)較多，好多歷史教師記不清學(xué)生的名字，更不用提對(duì)學(xué)生基本情況的了解了。所以，我覺(jué)得作為一名教師我們必須把學(xué)生的名字牢記在心，這樣更有利于我們工作的開展。

對(duì)于歷史教師而言，首先，我們要去了解學(xué)生的家庭情況，有時(shí)家庭情況可以反映出學(xué)生的思想狀況，我們才會(huì)正確地選擇所教育的方式。其次，我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要是了解學(xué)生對(duì)已學(xué)歷史知識(shí)的掌握程度，這樣，我們就可以在工作中選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，從而?shí)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)歷史的接受能力。最后，就是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，只有了解了這些，我們才能利用適合他們的教學(xué)方法，從而達(dá)到教育效益的最大化，也有利用糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造條件。要想實(shí)現(xiàn)這一愿望，我們歷史老師備課時(shí)就不能不備學(xué)生。

三、備教學(xué)方法

在歷史教學(xué)中，采用恰當(dāng)?shù)氖谡n方法，對(duì)于提高教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量的提高及減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)方面都具有重要意義。首先，在中學(xué)歷史課堂中選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法尤為重要，但是教學(xué)方法的選擇也不是盲目的，教學(xué)方法的選擇要結(jié)合教材內(nèi)容。其次，教學(xué)方法的選擇要結(jié)合學(xué)生的基本情況。不同層次水平的學(xué)生因?yàn)橄忍旌筇煲蛩氐挠绊?，他們的個(gè)性存在著差異，也就是要注意因材施教，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，要注意能使學(xué)優(yōu)生具有一定的提高，對(duì)學(xué)困生的要求應(yīng)該相對(duì)有所降低。所以，我們要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。其次，教學(xué)方法的選擇要具有趣味性?？鬃釉唬骸笆跇I(yè)無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)”，這說(shuō)明了趣味性對(duì)學(xué)生的重要性。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我們要特別注重趣味性這個(gè)因素，新穎、科學(xué)的教學(xué)方法必定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與發(fā)揮學(xué)生的潛能。

四、編寫教案

教案是教師備課的直接產(chǎn)物和表現(xiàn)形式。不論是新老教師，不論什么樣的歷史教材，要上課，就要備課，要備課就必須要寫教案，教案是教師進(jìn)行課堂教育教學(xué)的行動(dòng)指針，有了教案，教師就可以使自己的教學(xué)更規(guī)范、更科學(xué)。

一般來(lái)說(shuō)，教案主要由課題、課時(shí)、課型、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備，教學(xué)過(guò)程等部分組成。各部分之間是緊密相聯(lián)的，形成了一個(gè)緊密的鏈條。因此在編寫教案時(shí)，我們要按照一定的邏輯順序進(jìn)行編寫，這樣能顯得清晰、明了。

篇10

【關(guān)鍵詞】光電子技術(shù)；教學(xué)方法；電子教案；形象教學(xué)

0引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代。作為信息技術(shù)兩大支柱之一的光電子技術(shù)已成為科學(xué)研究領(lǐng)域的一顆璀璨的新星。光電子技術(shù)是由光學(xué)和半導(dǎo)體電子學(xué)結(jié)合形成的一門高新技術(shù)學(xué)科。

微納加工技術(shù)的不斷進(jìn)步促使新型光電材料的研究加快，為光電子器件的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)。進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，信息材料由電子信息材料、微電子信息材料向光電子信息材料轉(zhuǎn)變。光電子技術(shù)不僅使信息技術(shù)有了突破性進(jìn)展，而且被廣泛應(yīng)用于光電顯示、照明、軍事、生物醫(yī)學(xué)、光電探測(cè)、光電儲(chǔ)存、高精度光譜分析等領(lǐng)域，因此光電子技術(shù)受到了研究所及企業(yè)的廣泛關(guān)注，促使很多高校開設(shè)光電子技術(shù)這門課程[1]。光電子技術(shù)作為我國(guó)的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)領(lǐng)域，作為新興的尖端行業(yè)需要大量的專業(yè)性人才，正需要高校不斷地輸送人才。如何培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力優(yōu)異的人才，是當(dāng)前光電子技術(shù)課程教學(xué)的熱點(diǎn)話題。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步使多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)了根本性變革[2]。多媒體技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用是通過(guò)電子教案、模擬交互過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)[3]、仿真工藝過(guò)程等實(shí)現(xiàn)的。目前，國(guó)內(nèi)高校主要采用電子教案和形象教學(xué)的教學(xué)方法，利用其簡(jiǎn)便、虛擬、靈動(dòng)等特點(diǎn)有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自己的教學(xué)方法和他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛搜集學(xué)生的反饋意見，探討該課程的電子教案和形象教學(xué)的教學(xué)方法，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性提供幫助。

1電子教案教學(xué)

2001年，國(guó)家教委關(guān)于提高高校教學(xué)質(zhì)量的要求。經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)改革，高等學(xué)校中電子教案已經(jīng)普及。電子教案已作為教學(xué)中一種必不可少的教學(xué)手段。電子教案與傳統(tǒng)板書有很大的不同，其主要的區(qū)別就是電子教案不僅教師自己上課要看，而且內(nèi)容要投影到屏幕上讓學(xué)生也能看到。電子教案包括了教師上課的全部板書、板畫及一些用語(yǔ)言難以表達(dá)的動(dòng)感情景。結(jié)合電子教案和黑板書寫，可以增大課堂容量，讓學(xué)生在美妙、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，所以電子教案?jìng)涫軓V大師生的青睞。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需花費(fèi)大量時(shí)間用于黑板教學(xué)。電子教案使教師在授課時(shí)能夠節(jié)約時(shí)間，從而給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。利用電子教案可以清晰地展現(xiàn)一些抽象的概念，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知由感性認(rèn)知升華到理性認(rèn)知。

在傳統(tǒng)教學(xué)和電子教案教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)過(guò)程能夠高效率進(jìn)行的保障。充分利用電子教案教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成以教師為主體，電子教案為輔助的模式進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是電子教案無(wú)法替代的。

電子教案除了向同學(xué)們展示書本中的內(nèi)容，還可把最新的科技成果引入課堂。從光電產(chǎn)業(yè)的最新科研成果中提煉出與課本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)光電子技術(shù)課程的興趣。在利用電子教案教學(xué)過(guò)程中，部分教師過(guò)分依賴電子教案和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，只是輕輕地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，面對(duì)著屏幕講課，最終不能達(dá)到授業(yè)解惑的目的。所以，需發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以電子教案作為一種途徑，最終提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

2形象教學(xué)

在光電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，邏輯推導(dǎo)內(nèi)容較多，要求以大學(xué)數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，并具備物理學(xué)、光通信、材料學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)體系，致使部分學(xué)生對(duì)其缺乏興趣，最終影響到教學(xué)的效果。在教學(xué)過(guò)程中，如何擺脫枯燥、乏味的理論講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，是教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。教師可以運(yùn)用形象教學(xué)，深入淺出地分析知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到事半功倍的效果。形象教學(xué)就是將抽象的理論和概念用語(yǔ)言重新表述，通過(guò)形象、趣味性的比喻，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

以光電子技術(shù)課程中雪崩光電二極管為例，其機(jī)理就是發(fā)生雪崩效應(yīng)。在雪崩二極管中的雪崩效應(yīng)抽象而且不易理解，教師可基于對(duì)雪崩二極管機(jī)制的理解制成生動(dòng)、輔助理解的PPT圖畫，啟迪學(xué)生的思維。在講授的過(guò)程中，教師也可結(jié)合生活知識(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行類比。比如登山時(shí)，決不能順著山邊向下扔石子兒：（1）有擊中他人的可能，從而對(duì)其生命構(gòu)成威脅；（2）有可能引發(fā)雪崩。雖然一枚小石子只能撞動(dòng)幾塊差不多大小的石頭，但當(dāng)有足夠數(shù)量的石頭翻滾起來(lái)時(shí)，就可能會(huì)使大塊的巖石松動(dòng)下滑。最終，這一顆小小的石子就能引發(fā)一場(chǎng)雪崩。上述比較形象，學(xué)生也容易掌握。

綜上所述，形象教學(xué)不僅可以提高課堂的教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生理解知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，為了向同學(xué)們更有效地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師可以將電子教案和形象教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更有利于直接揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握[5]。