導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇成語(yǔ)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

媒體設(shè)計(jì)：

投影片、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：

二教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

(板書(shū)：6、成語(yǔ)故事三則)

誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說(shuō)大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫(xiě)成“水”。

四、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

2．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

精讀課文，完成作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．抽讀詞語(yǔ)卡片。

2．填字成詞。

自相()盾畫(huà)龍點(diǎn)()（）()充數(shù)張口()舌

二、精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)

2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái))那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話的呢?你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎?

3．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1．請(qǐng)同學(xué)們查，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2．指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！?/p>

出示三個(gè)句子：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿。”

這句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)

3．后來(lái)他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

(2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)

3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

篇2

按時(shí)上學(xué)

按時(shí)回家

二年二班

蘇春蕊

一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

1、懂得為什么要按時(shí)上學(xué)和按時(shí)回家的道理。

2、初步學(xué)會(huì)怎樣才能做到按時(shí)上學(xué)和按時(shí)回家。

3、初步養(yǎng)成上學(xué)和放學(xué)時(shí)對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

二、教育與訓(xùn)練要點(diǎn)

1、小學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守作息時(shí)間。

2、睡覺(jué)前要整理好書(shū)包，按時(shí)睡覺(jué)。

3、按時(shí)起床，按時(shí)到校。

4、上學(xué)路上，放學(xué)路上不玩耍。

5、上學(xué)時(shí)、放學(xué)后應(yīng)當(dāng)主動(dòng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

1、一只能撥動(dòng)的鐘面。

2、一張作息時(shí)間表。

3、一段自制的“小明是時(shí)間的主人”錄象或自編的小品。

四、教育與訓(xùn)練過(guò)程

1、啟發(fā)導(dǎo)入

小朋友我們都是小學(xué)生了，小學(xué)生就應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校的作息時(shí)間，做到“按時(shí)上學(xué)，按時(shí)回家?！?/p>

2、演示討論，明理導(dǎo)行

（1）為什么要按時(shí)到學(xué)校呢？歸納：我們這個(gè)學(xué)校是大家組成的集體，只有大家按時(shí)到校才能一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。如果大家不按時(shí)到校，學(xué)校就不能按時(shí)上課，就會(huì)影響學(xué)習(xí)。

（2）什么叫按時(shí)到校？（學(xué)生討論）

出示：能撥動(dòng)指針的鐘面和作息時(shí)間表。教師邊講邊演示。

（3）小朋友，你們想不想當(dāng)一名按時(shí)到校的好學(xué)生呢？怎樣才能做到按時(shí)到校呢？

A教師歸納：

睡覺(jué)前要理書(shū)包，晚上八點(diǎn)要睡覺(jué)。不睡懶覺(jué)起得早，穿衣吃飯動(dòng)作快，背起書(shū)包上學(xué)校，上學(xué)路上不貪玩，按時(shí)到校挺重要。

B集體模擬訓(xùn)練。（教師當(dāng)時(shí)間老人，一邊說(shuō)一邊撥動(dòng)鐘面的指針。）

C請(qǐng)學(xué)生各自估計(jì)一下從家按理到學(xué)校的時(shí)間。

（4）放學(xué)了，要按時(shí)回家。

（5）辨辨說(shuō)說(shuō)“你該怎么辦？”

A晚上八點(diǎn)了，爸爸媽媽在看電視，你也很想看，這時(shí)你該怎么辦？

B早上小鬧鐘已響了，天氣又冷，你還想睡一會(huì)，這時(shí)你該怎么辦？

C上學(xué)路上，你看到小攤上有五顏六色的粘紙，想去看一看，這時(shí)你該怎么辦？

D放學(xué)時(shí)，同學(xué)對(duì)你說(shuō)：時(shí)間還早，我們玩一會(huì)再回家。這時(shí)，你該怎么辦？

3、學(xué)榜樣，激情感，再訓(xùn)練。

（1）放自制錄音或演小品。內(nèi)容：小明是個(gè)懂禮貌守紀(jì)律的好學(xué)生。

（2）邊看邊思考：小明哪些地方做得好？

（3）討論思考題，歸納：小明不但能做到按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)上學(xué)，按時(shí)回家，還很懂禮貌。

A上學(xué)時(shí)，對(duì)爸爸媽媽?zhuān)骸鞍职謰寢屧僖?jiàn)！”

B上學(xué)時(shí)，見(jiàn)到老師行了禮，對(duì)老師說(shuō)：“老師早！老師好！”見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)早！同學(xué)好！”

C放學(xué)時(shí)說(shuō)：“老師再見(jiàn)！同學(xué)再見(jiàn)！”

4小結(jié)：今天我們懂得了做一個(gè)小學(xué)生要做到按時(shí)上學(xué)，按時(shí)回家，并且學(xué)會(huì)了怎樣做到按時(shí)上學(xué)和按時(shí)回家，那就做了時(shí)間的主人。我們還學(xué)習(xí)了在上學(xué)和放學(xué)時(shí)的禮貌用語(yǔ)。希望大家從今天開(kāi)始，向小明學(xué)習(xí)。

二課??做好課前準(zhǔn)備

二年二班蘇春蕊

一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

1、使學(xué)生懂得做好課前準(zhǔn)備是上好課的前提。

2、學(xué)會(huì)按要求做好課前準(zhǔn)備，并逐步養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。

二、教育與訓(xùn)練要點(diǎn)

1、下課了，下面準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品再去玩。

2、學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)按規(guī)定的位置放好，動(dòng)作要快。

3、預(yù)備鈴聲響，停止一切活動(dòng)，依次進(jìn)教室，等候老師上課。

三、教育與訓(xùn)練過(guò)程

1、談話導(dǎo)入。

我們小學(xué)生，在學(xué)本領(lǐng)前，也要把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，這樣蠶能順利地學(xué)本領(lǐng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“做好課前準(zhǔn)備”。

2、演示明禮導(dǎo)行

（1）課間十分鐘先做好課前準(zhǔn)備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應(yīng)該做什么？（討論）

下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節(jié)的準(zhǔn)備工作，再去小便和玩耍。你應(yīng)該知道下一節(jié)是什么課，需要準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)用品。你應(yīng)當(dāng)：A把上過(guò)的課本放進(jìn)書(shū)包里。B把應(yīng)該交的本子交上去。C把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品按老師的規(guī)定放整齊，然后離開(kāi)教室去小便和玩耍。

（2）學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)放在指定的地方。我們?cè)谧稣n前準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)放在什么地方

呢？

3、聽(tīng)老師口令，上課。

（1）討論：聽(tīng)到上課鈴，同學(xué)們?cè)趺礃樱?/p>

歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進(jìn)教室！同學(xué)們都立即停止一切活動(dòng)，依次走進(jìn)教室，趕快坐在自己的位子上，看看學(xué)習(xí)用品有沒(méi)有放整齊，靜下心來(lái)，放好小手，等老師來(lái)上課。

兒歌;上課我做到：鈴聲響

進(jìn)課堂

起立直

不亂晃

認(rèn)真聽(tīng)

專(zhuān)心想

大聲發(fā)言

篇3

關(guān)鍵詞 城郊小學(xué) 安全教育 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problems and Countermeasures of Suburban

Elementary School Safety Education

PING Fang

（Nanjing Normal University， Nanjing， Jiangsu 210046）

Abstract Safety education related to the stability of society， the paper through interviews and research to find literature， summed up in the suburban elementary school safety education problems and come up with strategies to strengthen the idea from government support， improve teacher quality， safety and education in many ways.

Key words suburban elementary school； safety education； problem； countermeasures

1 問(wèn)題的提出

近年來(lái)，小學(xué)生安全事故頻發(fā)，揪緊了社會(huì)各界的心。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家未來(lái)的希望，在他們身上發(fā)生了這么多讓人神傷的苦痛，我們不禁需要反思當(dāng)今小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀。生命大于天，安全無(wú)小事，兒童的身心發(fā)展都處于形成階段，他們對(duì)于外界缺乏正確的認(rèn)知，于是這一階段的安全教育就尤為重要?？v觀我國(guó)現(xiàn)在的教育體制，小學(xué)安全教育這一塊明顯缺失。小學(xué)安全教育的問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，國(guó)家各級(jí)部門(mén)也相應(yīng)出臺(tái)政策，力圖強(qiáng)化小學(xué)安全教育，為青少年的茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

早在1996年，國(guó)家就確定每年3月份最后一周的星期一，為全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。2006 年修訂后的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》公布，之后國(guó)家陸續(xù)頒發(fā)了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》（“安全教育”作為專(zhuān)章予以規(guī)定），《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》一系列政策法規(guī)指導(dǎo)全國(guó)中小學(xué)的公共安全教育。今年年初《教育部2014年工作要點(diǎn)》中明確指出：“加強(qiáng)師生安全教育?！边@些都佐證著安全教育勢(shì)在必行。

2 城郊小學(xué)安全教育的界定

2.1 城郊小學(xué)的界定

當(dāng)今社會(huì)城市化水平加速，城市的外延不斷擴(kuò)大，逐漸形成了城市市區(qū)與郊區(qū)相接壤的地區(qū)，即所謂的城鄉(xiāng)結(jié)合部，筆者將其概括為城郊。城郊小學(xué)，顧名思義，就是在城郊地區(qū)設(shè)立的公辦初等學(xué)校。

2.2 安全教育的界定

根據(jù)《教育大辭典》的解釋?zhuān)踩逃亩x為：“學(xué)校和企事業(yè)單位的教育內(nèi)容之一。旨在使學(xué)生和職工樹(shù)立重視安全生產(chǎn)的觀念，掌握本職安全生產(chǎn)的知識(shí)和技能，養(yǎng)成相應(yīng)的良好習(xí)慣，以免人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。主要通過(guò)開(kāi)設(shè)課程或講座、制定規(guī)則、張貼宣傳畫(huà)、組織安全競(jìng)賽等方式進(jìn)行。學(xué)校還將它滲透于專(zhuān)業(yè)課和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)之中?！?/p>

在我國(guó)，小學(xué)安全教育的內(nèi)容主要包括六個(gè)方面，基本涵蓋了學(xué)生生活的各個(gè)方面，它們分別為：交通安全教育，日常生活安全教育，活動(dòng)安全教育，自然災(zāi)害中的自我保護(hù)教育，社會(huì)治安教育，意外事故處理教育。

3 當(dāng)前城郊小學(xué)安全教育中所存在的問(wèn)題

安全教育的歷程基本和人的一生等長(zhǎng)，無(wú)論在哪一個(gè)階段，安全教育都不容忽視。小學(xué)教育階段的安全教育，更是重中之重。筆者通過(guò)走訪南京的部分小學(xué)，向?qū)W校相關(guān)負(fù)責(zé)人員了解情況，匯總后分類(lèi)反思，歸納出其中存在的問(wèn)題如下：

3.1 只注重學(xué)科成績(jī)，輕視安全教育

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，中考和高考這兩個(gè)指揮棒仍然發(fā)揮著巨大功效，安全教育在無(wú)意間被淡化甚至忽視了。學(xué)校緊跟著考試要求來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，工作重心圍繞提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一心抓升學(xué)率?？荚嚥恍枰及踩逃膬?nèi)容，于是學(xué)校和老師就將本該十分重視的安全教育內(nèi)容放置一邊。只有教育行政部門(mén)相關(guān)文件時(shí)，才會(huì)輕描淡寫(xiě)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番教育。通常情況下，一學(xué)期難得的一兩節(jié)安全教育課都會(huì)被“主課”所占用。在這種情況下，安全教育的成效可想而知。

而在國(guó)外，從幼兒開(kāi)始就接受安全教育。美國(guó)的兒童從保育院、幼兒園時(shí)期就開(kāi)始接受安全教育，小學(xué)階段則開(kāi)始接受系統(tǒng)的安全教育。

3.2 相關(guān)部門(mén)投入的專(zhuān)項(xiàng)資金不夠

教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投資的事業(yè)，小學(xué)的安全教育更是如此。有些地方政府不愿意拿出專(zhuān)項(xiàng)資金來(lái)投資安全教育，認(rèn)為其在短期內(nèi)不能有明顯的成效從而無(wú)法展示其政績(jī)。然而安全教育是根植于小學(xué)生整個(gè)人生歷程的一項(xiàng)教育內(nèi)容，關(guān)系的是國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。

放眼日本，安全教育有專(zhuān)門(mén)的教材，是一套在2000年由文部科學(xué)省發(fā)行的連環(huán)畫(huà)式彩色拼版教材――《為了保衛(wèi)我們獨(dú)一無(wú)二的寶貴生命》。這套教材共有七張，面向1至3年級(jí)和4至6年級(jí)的內(nèi)容各不相同。

3.3 教師缺乏安全教育的知識(shí)

教師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上不可或缺的角色。目前，學(xué)校通過(guò)公開(kāi)招聘考試錄用的都是針對(duì)專(zhuān)門(mén)學(xué)科的教師，像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、音樂(lè)等。然而，眾多科目中并沒(méi)有安全教育這一門(mén)類(lèi)，學(xué)校的教師群體基本都缺乏安全教育的知識(shí)。他們無(wú)法給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)陌踩逃笇?dǎo)，只是淺層次地向?qū)W生傳遞一些政策口號(hào)的內(nèi)容，無(wú)法讓學(xué)生切身體會(huì)到安全教育的重要性，并且養(yǎng)成安全意識(shí)和安全行為習(xí)慣。

3.4 家長(zhǎng)教育方式存在問(wèn)題

家長(zhǎng)作為孩子的“第一任教師”，對(duì)孩子的影響可見(jiàn)一斑。然而，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都是基于生活經(jīng)驗(yàn)，他們采取的教育方式也偏向簡(jiǎn)單粗暴。例如：一旦發(fā)現(xiàn)孩子去池塘邊玩水、徒手爬樹(shù)等就直接將孩子領(lǐng)回家打罵一頓，或者就是嚴(yán)令禁止孩子做各種他們認(rèn)為危險(xiǎn)的事，并且在孩子的耳邊反復(fù)強(qiáng)調(diào)。殊不知，這一階段的孩子好奇心與逆反心理最重，家長(zhǎng)越是不允許做什么事情，他偏偏要冒險(xiǎn)去做，如此發(fā)生安全事故的幾率就大大增加了。

3.5 現(xiàn)有教學(xué)形式死板，不成體系

我們國(guó)家規(guī)定每年3月最后一周的星期一，為全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。在三月份很多學(xué)校會(huì)開(kāi)展安全教育相關(guān)的種種活動(dòng)，但是這些活動(dòng)都十分零散、不成體系。學(xué)校雖然根據(jù)教育局的文件制定了各種規(guī)章制度，但基本都流于形式，沒(méi)有督促落實(shí)的機(jī)制。等到真正發(fā)生安全事故時(shí)，學(xué)生往往慌亂無(wú)措，不知道該如何正確地避難，導(dǎo)致很多無(wú)辜生命的隕落。因此，將安全教育形成一套規(guī)范的體系，增強(qiáng)操作性，落實(shí)到日常的生活實(shí)踐中十分關(guān)鍵。

4 解決策略

4.1 強(qiáng)化理念，樹(shù)立安全教育觀

各行政部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要秉持“安全教育工作第一”的理念，始終以學(xué)生的生理心理安全為工作目標(biāo)，使學(xué)生獲得一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，身體和心理都處于發(fā)展階段，這時(shí)他們對(duì)于安全事故的危險(xiǎn)性和潛伏性并不了解。我們要牢牢抓住這個(gè)關(guān)鍵期，幫助他們樹(shù)立正確的安全教育觀，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上擁有堅(jiān)固的基礎(chǔ)。學(xué)生樹(shù)立了正確的安全教育觀，不僅有利于他們的生命財(cái)產(chǎn)安全、學(xué)校安全教育工作的落實(shí)，還有利于社會(huì)的穩(wěn)定。

4.2 政府提供充分的資金支持

“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。學(xué)校是公益性社會(huì)事業(yè)，它本身并不盈利，但是安全教育的相關(guān)設(shè)備設(shè)施都需要資金的投入。這時(shí)相關(guān)政府部門(mén)提供專(zhuān)項(xiàng)資金支持就顯得尤為重要，安全教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，它關(guān)系著學(xué)生的生命安全，關(guān)聯(lián)著社會(huì)的穩(wěn)定以及國(guó)家的明天。所以，政府部門(mén)要有所行動(dòng)，為學(xué)校安全教育工作的有效實(shí)施保駕護(hù)航。

4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的具體施教者，教師自身安全教育知識(shí)素養(yǎng)的高低決定著學(xué)生所接受的教育程度的高低。針對(duì)當(dāng)前教師安全教育知識(shí)匱乏，綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)格把關(guān)，從教師的選聘開(kāi)始把關(guān)，在錄用教師時(shí)進(jìn)行安全教育知識(shí)的考查。對(duì)于已經(jīng)在職的教師，應(yīng)該要在國(guó)家的各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)的過(guò)程中加入安全教育的內(nèi)容，讓教師們逐漸掌握必備的安全常識(shí)，掌握有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技能。如此一來(lái)，校園里很多可能發(fā)生的安全事故得到了有效的預(yù)防，所造成的損失也能減到最低。

4.4 采取多種形式普及安全教育

（1）邀請(qǐng)警察或者律師等職業(yè)人士為學(xué)生舉辦安全教育講座。學(xué)校由于自身教學(xué)資源相對(duì)有限，這時(shí)候積極與外校的相關(guān)部門(mén)展開(kāi)合作，聯(lián)合進(jìn)行小學(xué)生的安全教育工作是一種行之有效的方式。通過(guò)開(kāi)展警校共建活動(dòng)，綜合治理校園周邊的環(huán)境，能夠有力地規(guī)避外來(lái)干擾；同時(shí)，經(jīng)常邀請(qǐng)民警到學(xué)校開(kāi)展講座，利用發(fā)生在當(dāng)?shù)?、學(xué)生身邊的案（事）件、事故對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠有效增強(qiáng)安全教育的效果。

（2）定期舉行靈活多樣的校內(nèi)安全教育活動(dòng)。安全意識(shí)的形成，安全習(xí)慣的養(yǎng)成需要耐心的培養(yǎng)和教育，安全教育不能停留在簡(jiǎn)單的行為管理上，我們可以在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中采用活動(dòng)的形式普及安全教育。例如：校園廣播、主題班會(huì)、國(guó)旗下講話、情景模擬、黑板報(bào)比賽、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式。在南京百家湖小學(xué)，每年的三月是學(xué)校的安全教育月，每個(gè)星期都會(huì)組織一個(gè)主題的活動(dòng)宣傳安全教育，像黑板報(bào)比賽、安全教育小講壇等等。

（3）家庭的教育。安全教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的教育任務(wù)，僅憑學(xué)校單方面的教育是不夠的，學(xué)校要聯(lián)合家長(zhǎng)，充分發(fā)揮家庭教育的作用。家是孩子棲息的港灣，父母對(duì)孩子潛移默化的影響不容小覷。學(xué)校可以定期發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)，通過(guò)校訊通等通訊方式告知家長(zhǎng)一些安全教育事項(xiàng)，幫助家長(zhǎng)有效地在家中對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的輔導(dǎo)。近年來(lái)，長(zhǎng)三角地區(qū)的小學(xué)中開(kāi)始流行起一種叫做“家庭逃生圖”的作業(yè)，由孩子和家長(zhǎng)共同完成，這是一個(gè)值得肯定的嘗試。如今很多學(xué)校的安全教育通過(guò)“不許……，不能……，禁止……”等方式讓孩子被動(dòng)接受，而繪制“家庭逃生圖”則是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)面對(duì)安全問(wèn)題并找出解決它的辦法。

（4）學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力共同促成學(xué)生安全意識(shí)的增強(qiáng)。學(xué)校、家庭、社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)三個(gè)環(huán)境要素，它們?nèi)齻€(gè)交織在一起形成合力，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)全方位、多領(lǐng)域的安全教育環(huán)境，使學(xué)生在日常生活中潛移默化地養(yǎng)成安全意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)校在上學(xué)期間組織安全教育課程，家長(zhǎng)在家中與孩子進(jìn)行安全教育的實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，社區(qū)可以有規(guī)律地組織孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的安全教育游戲、小講壇等，共同推進(jìn)安全教育工作。

參考文獻(xiàn)

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[4] 孫丹丹.中小學(xué)安全教育實(shí)施的問(wèn)題分析及改進(jìn)策略[J].科教文匯，2009（2）.

篇4

摘要：作為一個(gè)教師，既然承擔(dān)了教書(shū)育人的責(zé)任，就應(yīng)該對(duì)每個(gè)來(lái)接受教育的孩子負(fù)責(zé)任。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的個(gè)性，智力，身體狀況等方面都是不一樣的，我們一定要因人而異，因材施教，想盡辦法去挖掘每個(gè)孩子的最大潛能。對(duì)于學(xué)困生，我們更要傾注更多的關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)不是停留在口頭上，而要真正地落實(shí)在行動(dòng)上。對(duì)于學(xué)困生，只要我們不放棄，耐心地、持之以恒地關(guān)愛(ài)和教育，他們也會(huì)是一朵美麗的鮮花，成為祖國(guó)的棟梁之材！

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 成功

強(qiáng)述國(guó)，這是我們班學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生。 五歲，父母離異，現(xiàn)在和外婆外公住在一起，外婆外公很疼愛(ài)，衣食無(wú)憂。不滿6歲外婆就送來(lái)讀一年級(jí)。報(bào)名的時(shí)候，我問(wèn)這個(gè)孩子的一些簡(jiǎn)單的事情，可他就是不說(shuō)話，不知是聽(tīng)不懂，還是性格所致的少言寡語(yǔ)，年齡不夠，可又經(jīng)不住他外婆的再三懇求，我收下了這個(gè)孩子。

入學(xué)之后，經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很聽(tīng)話，很有禮貌，跟同學(xué)相處很融洽，老師和家長(zhǎng)的話絕對(duì)聽(tīng)從，幾乎是沒(méi)有什么壞習(xí)慣。模樣兒也很可愛(ài)，但是就是在學(xué)習(xí)方面有很大的問(wèn)題：上課的時(shí)候看來(lái)坐得很端正，也在認(rèn)真聽(tīng)，肯定在認(rèn)真聽(tīng)，可就是很難聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，當(dāng)其他同學(xué)都學(xué)懂了的時(shí)候，他還一點(diǎn)都不明白，記憶力也特別差，很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，教無(wú)數(shù)遍都記不住，我布置作業(yè)說(shuō)的話他也聽(tīng)不懂，常常是別的同學(xué)做好了作業(yè)，拿來(lái)檢查批改了，他還未動(dòng)筆做，我問(wèn)他怎么不做，他說(shuō)不知道做什么作業(yè)。這個(gè)孩子沒(méi)有做完作業(yè)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他就老坐在座位上，不出教室玩。他是個(gè)非常認(rèn)真地對(duì)待讀書(shū)的孩子的，因?yàn)樗卫蔚赜涀×送夤馄诺脑挩D―好好學(xué)習(xí)。真是個(gè)讓人心疼的乖孩子！

根據(jù)上述情況，我總結(jié)出強(qiáng)述國(guó)這個(gè)孩子思想很單純，很愛(ài)學(xué)習(xí)，很有自覺(jué)性，只是智力比一般孩子差一點(diǎn)，針對(duì)他的狀況，我就在想：這個(gè)孩子學(xué)習(xí)很困難是肯定的，但是絕不能放棄！為了能讓強(qiáng)述國(guó)同學(xué)在學(xué)習(xí)上不至于差得太遠(yuǎn)，我對(duì)他的教育也采取了一些特殊的措施，具體做法如下：

1、激發(fā)興趣，提高信心

我不管是教學(xué)語(yǔ)文課，還是數(shù)學(xué)課，我都力求做到，課堂氣氛活躍，生動(dòng)有趣。例如：我在教學(xué)拼音時(shí)，就設(shè)計(jì)了找朋友的游戲，我把每個(gè)生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都做了兩張卡片，然后發(fā)給同學(xué)們，再讓他們各自找到跟自己有相同字樣的卡片，并大聲讀出來(lái)。又如：在教學(xué)表內(nèi)乘法的時(shí)候，我盡量都利用學(xué)具指導(dǎo)學(xué)生在課桌上擺出圖形，讓學(xué)生直觀形象地理解加法和乘法的聯(lián)系，從而理解乘法的意義。課堂上的游戲，動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)課，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且我還發(fā)現(xiàn)強(qiáng)述國(guó)在活動(dòng)課上學(xué)習(xí)效果更好。比如拼圖：有時(shí)候他會(huì)比學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)拼得快，于是我表?yè)P(yáng)了他，他自己也特高興，覺(jué)得他自己也有比別人強(qiáng)的地方，就這樣強(qiáng)述國(guó)體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的興趣也更高了。

強(qiáng)述國(guó)的智力、記憶力和理解力確實(shí)較差，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上盡量做到每節(jié)課都把注意力放在他身上，講課的時(shí)候眼睛盯著他，隨時(shí)提醒他注意聽(tīng)講，提問(wèn)的時(shí)候，難點(diǎn)的，較難點(diǎn)的問(wèn)題，留給別的同學(xué)回答，簡(jiǎn)單的、很簡(jiǎn)單的問(wèn)題就讓他來(lái)回答。這樣，強(qiáng)述國(guó)就有更多的時(shí)間融入到課堂，參與到課堂，不至于因?qū)W習(xí)困難而失去學(xué)習(xí)的興趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)

因?yàn)閺?qiáng)述國(guó)記憶力很差，加上拼音學(xué)不好，自學(xué)能力低，光靠課堂上老師的教導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于是我告訴同學(xué)們：助人為樂(lè)，幫助有困難的人，是我們中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。并鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助他，同學(xué)們都很樂(lè)意教他認(rèn)讀字詞，背誦課文。

開(kāi)始是在課堂上，我讓一個(gè)成績(jī)好的同學(xué)跟他坐在一起，以便幫助他學(xué)習(xí)。在練習(xí)讀課文或者背誦課文的時(shí)候，我把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，我特別叮囑強(qiáng)述國(guó)所在的小組的其他同學(xué)輪流教他讀書(shū)，帶著他一起背誦，并指著書(shū)一個(gè)字一個(gè)字地教讀，一句一句地教讀。后來(lái)我又特意安排了三名成績(jī)好的學(xué)生每天早上輪流指導(dǎo)強(qiáng)述國(guó)同學(xué)。在同學(xué)們的幫助下，強(qiáng)述國(guó)課前預(yù)習(xí)有了較大進(jìn)步，課后學(xué)習(xí)效果也提高了。

3、查漏補(bǔ)缺，單獨(dú)輔導(dǎo)

課堂上的教師的指導(dǎo)，同學(xué)們的熱心幫助，還是不能完全解決強(qiáng)述國(guó)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。我常常利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課。就在一年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)多月里，我每天中午和下午放學(xué)之后，我都讓他在我辦公室來(lái)，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)生字，讀課文，一遍又一遍地教。終于迎來(lái)了第一學(xué)期的期末考試，語(yǔ)文成績(jī)94分，雖然是班里的最后一名，但也是不錯(cuò)的成績(jī)了，比我預(yù)期的還好，我覺(jué)得對(duì)強(qiáng)述國(guó)的第一學(xué)期的教育是成功的。我感到很高興。

4、鼓勵(lì)玩耍，享受快樂(lè)

篇5

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求，努力建設(shè)一支德能雙馨的校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍，不斷提高中小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)

自年起，每?jī)赡觊_(kāi)展一屆名校長(zhǎng)、名教師評(píng)選工作，每屆評(píng)選名校長(zhǎng)20人左右，評(píng)選名教師50人左右，在全市校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍中形成開(kāi)拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取的良好氛圍，增強(qiáng)學(xué)校管理意識(shí)，提升個(gè)人素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力，推動(dòng)全市學(xué)校管理上檔次，教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階，隊(duì)伍建設(shè)上水平。

三、評(píng)選對(duì)象

“雙名工程”評(píng)選對(duì)象為全市普通中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、高職院校、成人教育及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在崗在職正職校（園）長(zhǎng)和一線教師。

四、參評(píng)基本條件

（一）名校長(zhǎng)基本條件。

名校長(zhǎng)是指有獨(dú)特辦學(xué)理念、精通業(yè)務(wù)、善于管理、實(shí)績(jī)顯著、勇于改革創(chuàng)新、創(chuàng)造明顯辦學(xué)特色、在市內(nèi)外有較高知名度的教育管理專(zhuān)家。

1.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和黨的教育方針，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，熱愛(ài)教育事業(yè)，積極推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。

2.具有先進(jìn)的教育理念，辦學(xué)思路清晰，辦學(xué)目標(biāo)明確，辦學(xué)特色鮮明，任職學(xué)校在市范圍內(nèi)有較大影響。

3.熟練掌握學(xué)校行政和教育教學(xué)管理理論，具有較強(qiáng)的管理和協(xié)調(diào)能力，勤政廉政，作風(fēng)民主，在師生中有較高威望。

4.具有較強(qiáng)的教育科研能力和科研組織管理能力，任職期間本人曾擔(dān)任市級(jí)以上教研課題研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

5.符合規(guī)定的學(xué)歷、職稱(chēng)和任職期限等要求。

（二）名教師基本條件。

名教師是指師德高尚、理念先進(jìn)、學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛、實(shí)績(jī)卓著、在市內(nèi)外有較高知名度的教育教學(xué)領(lǐng)軍人物。

1.具有較高的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，教書(shū)育人，為人師表，具有良好的教師職業(yè)道德。

2.對(duì)所教學(xué)科具有系統(tǒng)和堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

3.具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，教學(xué)水平高，教育教學(xué)成績(jī)特別顯著，在市教育界享有一定知名度。

4.積極參加教育教學(xué)研究，出版過(guò)學(xué)術(shù)專(zhuān)著或在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過(guò)論文，參加過(guò)市級(jí)以上教研課題研究。

5.具有相應(yīng)的教師資格，符合規(guī)定的學(xué)歷等要求。

五、相關(guān)待遇

對(duì)評(píng)選出來(lái)的名校長(zhǎng)、名教師，市政府分別授予“市名校長(zhǎng)”、“市名教師”稱(chēng)號(hào)，并分別給予6000元和5000元的一次性獎(jiǎng)勵(lì)。

名校長(zhǎng)、名教師屆內(nèi)每年可享受半個(gè)月的學(xué)術(shù)假期，主要用于脫產(chǎn)研修、教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、外出考察等活動(dòng)。定期安排身體檢查、療休養(yǎng)和社會(huì)考察活動(dòng)。在各類(lèi)評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)、晉職中，同等條件下給予優(yōu)先考慮。

篇6

在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，為適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展要求，保障和促進(jìn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制的落實(shí)，****市實(shí)施義務(wù)教育新課程的中小學(xué)校均應(yīng)依據(jù)教育部制定的課程方案和****市教育委員會(huì)制定的課程計(jì)劃，以及本區(qū)縣教育行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校實(shí)際，制定《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》。為了保證新課程計(jì)劃的全面落實(shí)，開(kāi)足、開(kāi)齊國(guó)家課程，規(guī)劃并開(kāi)好地方課程和校本課程，需要對(duì)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施新課程計(jì)劃的情況進(jìn)行檢查評(píng)估。這是一項(xiàng)政策性、科學(xué)性和時(shí)間性都很強(qiáng)的教育評(píng)價(jià)工作。為了使這一評(píng)價(jià)有共同遵循的基本標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和規(guī)范性，特制定本方案，以便在評(píng)價(jià)《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)施的條件，以及體現(xiàn)學(xué)校特色時(shí)有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)評(píng)價(jià)辦法，以利于學(xué)校對(duì)課程計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)、改進(jìn)與完善，使學(xué)校課程更具有普適性和自主性，同時(shí)為市縣教育行政部門(mén)對(duì)中小學(xué)校進(jìn)行義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的督導(dǎo)評(píng)估提供幫助，以保證****市中小學(xué)實(shí)施義務(wù)教育新課程改革的健康發(fā)展。

二、本方案的適用范圍

本方案適用于****市實(shí)施義務(wù)教育新課程計(jì)劃的中小學(xué)校對(duì)本校《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》的自我評(píng)價(jià)，專(zhuān)家和科教研人員對(duì)進(jìn)行義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的中小學(xué)校開(kāi)展的專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)，以及市、縣教育行政部門(mén)對(duì)有關(guān)中小學(xué)校進(jìn)行的義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的督導(dǎo)評(píng)估。

三、制定本方案的基本原則

(一)體現(xiàn)基礎(chǔ)課程改革精神的原則

(二)發(fā)展性原則

(三)導(dǎo)向性原則

(四)可操作性原則

(五)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

四、本方案的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

五、對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明

六、等級(jí)評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的基本程序

(一)等級(jí)評(píng)定

1.二級(jí)指標(biāo)的等級(jí)評(píng)定

課程計(jì)劃二級(jí)指標(biāo)的各個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)都能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)為A等級(jí)。有一半或一半以上的評(píng)價(jià)要點(diǎn)達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)為B等級(jí)。有一半以上的評(píng)價(jià)要點(diǎn)沒(méi)有達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)或者空缺，評(píng)為C等級(jí)。在相關(guān)二級(jí)指標(biāo)中，如果有一半帶有的評(píng)價(jià)要點(diǎn)缺失，也評(píng)為C等級(jí)。

2.總體評(píng)價(jià)的等級(jí)評(píng)定

本方案的總體評(píng)價(jià)結(jié)果分為四級(jí)，其中A等級(jí)為“優(yōu)秀”、B等級(jí)為“良好”、C等級(jí)為“合格”、D等級(jí)為“不合格”。

3.總體評(píng)價(jià)等級(jí)與分項(xiàng)指標(biāo)等級(jí)的關(guān)系

優(yōu)秀在二級(jí)指標(biāo)中，前10項(xiàng)評(píng)為A等級(jí)或B等級(jí)，無(wú)C級(jí)，且第11、12兩項(xiàng)分別評(píng)為A和A或A和B等級(jí)

良好在二級(jí)指標(biāo)中，前10項(xiàng)評(píng)為A等級(jí)或B等級(jí)，無(wú)C等級(jí)，且第11、12兩項(xiàng)分別評(píng)為B和B或A和C等級(jí)

合格在二級(jí)指標(biāo)中，前10項(xiàng)評(píng)為A等級(jí)或B等級(jí)，無(wú)C等級(jí)，且第11、12兩項(xiàng)分別評(píng)為B和C或C和C等級(jí)

不合格在二級(jí)指標(biāo)中，前10項(xiàng)中的任一項(xiàng)評(píng)為C等級(jí)。

(二)評(píng)價(jià)的基本方式和基本程序

1.評(píng)價(jià)的基本方式

(1)學(xué)校自評(píng)

學(xué)校應(yīng)在指定和實(shí)施《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》的過(guò)程中，應(yīng)適時(shí)召開(kāi)由校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生代表和相關(guān)人員組成的委員會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改正。

(2)學(xué)?；ピu(píng)

在《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》實(shí)行一定時(shí)間以后，有關(guān)部門(mén)應(yīng)組織學(xué)校之間的相互評(píng)價(jià)，并聘請(qǐng)專(zhuān)家和科教研人員參與評(píng)價(jià)，以便不斷完善學(xué)校課程，逐步形成學(xué)校課程特色。

(3)教育行政部門(mén)評(píng)估

教育行政部門(mén)結(jié)合教育教學(xué)督導(dǎo)和檢查，對(duì)《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》進(jìn)行階段性評(píng)估，以保證學(xué)校課程實(shí)施的科學(xué)、規(guī)范、有序，課程實(shí)施過(guò)程與課程計(jì)劃保持一致，維護(hù)課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性。

2.評(píng)價(jià)的基本程序

(1)參加評(píng)價(jià)的人員應(yīng)認(rèn)真閱讀本方案，理解并把握各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

(2)參加評(píng)價(jià)的人員應(yīng)根據(jù)本方案的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系認(rèn)真研究《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》，并通過(guò)多種方式(查閱《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》和班級(jí)課程表等資料、召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別訪談、聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查、定期抽查等)獲取信息，了解實(shí)施情況，分別對(duì)各項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。

篇7

活動(dòng)目的：

1、初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、提供若干組成對(duì)的安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的圖片如：“用樹(shù)枝打鬧”、“投擲小石頭”、“揮動(dòng)小刀”等。

2、提供若干個(gè)安全品或危險(xiǎn)物的實(shí)物與卡片，如：空藥瓶、易碎物（卡片）、尖銳物（卡片）等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒分組感知討論，引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的重視。

（1）出示幼兒戶外活動(dòng)時(shí)的圖片提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？他們?cè)谕媸裁?？你覺(jué)得他們這樣玩好嗎？也許會(huì)發(fā)生什么事？（會(huì)摔跤、會(huì)打痛、會(huì)從玩具架上掉下來(lái)等等）那你覺(jué)得應(yīng)該怎么玩，小朋友才不會(huì)發(fā)生這樣的事呢？（引導(dǎo)幼兒大膽交流）

（2）幫助幼兒整理生活經(jīng)驗(yàn)，了解避免危險(xiǎn)的方法：不到危險(xiǎn)的地方去；不玩危險(xiǎn)物（如鞭炮、玻璃）；正確使用玩具、工具（如剪刀）；不追逐打鬧等。

2、尋找教室里不安全的因素

（1）師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動(dòng)時(shí)的不安全的事情，其實(shí)，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……（2）

篇8

一、規(guī)劃選址

按照城市總體規(guī)劃，科技教育城選址在棠香街道辦事處，東起棠香街道辦事處紅星村10社、金星村1社和3社，西至紅星村8社、三合村5社，南起紅星村8社，北至紅星村8社明昊加油站，涉及2個(gè)村8個(gè)社，規(guī)劃面積3平方公里。各遷建、新建學(xué)校的具體建設(shè)地點(diǎn)，由縣教委按照科技教育城總體規(guī)劃，確定初步方案報(bào)縣規(guī)劃管理委員會(huì)審定后實(shí)施。

二、基本原則

（一）統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施原則。近期規(guī)劃（**至**年）；遷建高中2所（**二中、**職業(yè)中學(xué)）、初中1所（**城南中學(xué)），同時(shí)遷建棠香街道辦事處辦公大樓；遠(yuǎn)期規(guī)劃（**至2010年）學(xué)?？刂朴玫?000畝。

（二）適度超前，配套建設(shè)原則?？萍冀逃且獔?jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，適應(yīng)城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)的需要。建設(shè)中，涉及水、電、氣、通訊、道路、園林綠化以及文體設(shè)施等要同步規(guī)劃，同步實(shí)施，同步驗(yàn)收，同步投入使用。

（三）經(jīng)營(yíng)城市，多方籌資原則?？萍冀逃墙ㄔO(shè)應(yīng)堅(jiān)持市場(chǎng)運(yùn)作，縣財(cái)政主要利用土地的開(kāi)發(fā)增值、土地出讓金、建設(shè)規(guī)費(fèi)作為財(cái)政資金投入，同時(shí)依據(jù)財(cái)力投入貨幣資金。各遷建學(xué)校要通過(guò)招商引資、募集資金、公辦民營(yíng)、民辦公助、公民合辦等形式，廣泛籌集建設(shè)資金。

三、優(yōu)惠政策

（一）土地政策

1、學(xué)校用地和棠香街道辦事處辦公大樓建設(shè)用地，采取行政劃撥辦法，由縣國(guó)土房管局按照程序報(bào)批。

2、科技教育城開(kāi)發(fā)用地，其價(jià)格由縣地價(jià)管理委員會(huì)審定后出讓。其土地增值部分資金和土地收益金由縣政府統(tǒng)一收取后，存入科技教育城建設(shè)資金專(zhuān)戶，全額用于科技教育城的基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)校建設(shè)（其中：學(xué)校的開(kāi)發(fā)用地——清定橋東面133.1畝地的收益全部用于兩所遷建高中學(xué)校的建設(shè)）。

（二）稅費(fèi)政策

1、科技教育城內(nèi)學(xué)校建設(shè)規(guī)費(fèi)按《**市人民政府關(guān)于繼續(xù)做好籌措教育經(jīng)費(fèi)加快教育投入的通知》（渝府發(fā)[2002]1號(hào)）和《**縣人民政府轉(zhuǎn)發(fā)縣中小學(xué)危房改造領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)危房改造工程實(shí)施辦法的通知》（足府發(fā)[**]46號(hào)）執(zhí)行，其余規(guī)費(fèi)全額收取，并專(zhuān)戶存儲(chǔ)，專(zhuān)項(xiàng)用于科技教育城遷建、新建學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2、科技教育城開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目和商住區(qū)建設(shè)的規(guī)費(fèi)，按照項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)全額收取，存入科技教育城建設(shè)資金專(zhuān)戶，全部用于科技教育城的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和學(xué)校建設(shè)。

3、稅收政策?？萍冀逃堑母卣加枚?、建安營(yíng)業(yè)稅、契稅的縣級(jí)留成部分，實(shí)行先征后返或即征即返的政策，專(zhuān)項(xiàng)用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和學(xué)校建設(shè)。

（三）投融資政策

1、成立**市棠香城市建設(shè)有限責(zé)任公司，作為**縣科技教育城的投融資業(yè)主，并賦予其劃定范圍內(nèi)土地的二級(jí)開(kāi)發(fā)權(quán)，將其獲取土地開(kāi)發(fā)的收益全部用于科技教育城建設(shè)。

2、允許學(xué)校集股融資，用于學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備的建設(shè)和購(gòu)置。集股利息嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3、縣財(cái)政、縣教委適量集中全縣中小學(xué)學(xué)雜費(fèi)支持遷建學(xué)校建設(shè)。

4、支持遷建到教育城的公辦學(xué)校改革辦學(xué)模式，在明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，財(cái)政保證編制內(nèi)的人員經(jīng)費(fèi)和基本公業(yè)務(wù)費(fèi)的基礎(chǔ)上，按照“產(chǎn)權(quán)國(guó)有或私有、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、自主經(jīng)營(yíng)、自我發(fā)展”的原則，將所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離，學(xué)校享有民營(yíng)學(xué)校收費(fèi)政策，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)積極性，加快學(xué)校發(fā)展。

5、學(xué)校建設(shè)用地在取得土地使用權(quán)證后，可作為抵押爭(zhēng)取金融機(jī)構(gòu)的貸款；也可用學(xué)校收費(fèi)權(quán)作為抵押向金融機(jī)構(gòu)貸款。

6、鼓勵(lì)學(xué)校采取招商引資的方式吸引縣內(nèi)外資金，并享受招商引資的相關(guān)優(yōu)惠政策。

7、支持學(xué)校遷到教育城。縣財(cái)政對(duì)學(xué)校遷建工程貸款給予適當(dāng)貼息，暫定貼息二年（**年和**年），每年按項(xiàng)目貼息100萬(wàn)元。

（四）其它政策

篇9

一、指導(dǎo)思想

養(yǎng)成教育是我校教育的根本任務(wù)和主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，文明行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成特色，開(kāi)創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

養(yǎng)成教育工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協(xié)調(diào)和落實(shí)工作。

組 長(zhǎng)：孫彥

副組長(zhǎng)：田進(jìn)福

成 員：寧林平、鄭會(huì)平、楊廷寶、焦慧、涂志強(qiáng)及各班主任

三、工作目標(biāo)

1、通過(guò)“禮儀習(xí)慣”教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩，禮貌待人的優(yōu)良品質(zhì)，提高分清是非，美丑、善惡、真假的能力。

2、通過(guò)“生活習(xí)慣”教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序，講公德，有理智的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。

3、通過(guò)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

4、通過(guò)“節(jié)約習(xí)慣”教育，培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)儉意識(shí)的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習(xí)慣。

四、教育內(nèi)容

以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》為標(biāo)準(zhǔn)，歸納學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的不良行為，從禮儀、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)儉四個(gè)方面，正面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

1、禮儀習(xí)慣

（1）尊重長(zhǎng)輩，聽(tīng)父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠(chéng)懇。

（2）住校生在校須外出時(shí)，要請(qǐng)假，并跟班主任說(shuō)明去向。

（3）進(jìn)校第一次見(jiàn)到老師要主動(dòng)向老師問(wèn)好，進(jìn)出校門(mén)、上下樓梯遇見(jiàn)老師讓老師先行。

（4）上課回答問(wèn)題先舉手，跟老師說(shuō)話要起立，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”，經(jīng)老師容許后方能進(jìn)入。

（5）在接受老師或長(zhǎng)輩教育后要說(shuō)謝謝或鞠躬致謝。

（6）同學(xué)之間要互幫互助，不強(qiáng)欺弱.

（7）參加升降國(guó)旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。

（8）講話文明，不說(shuō)臟話。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

（2）課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜等老師上課。

（3）上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考。

（4）按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致。

（5）努力做到日日清、周周清、月月清。

（6）重要的事情先做，再做喜歡做的事情。

3、生活習(xí)慣：

（1) 按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)。

（2）起床、穿衣、洗漱、整理房間、吃飯行動(dòng)快速、做事利索。

（3）上學(xué)不遲到、放學(xué)及時(shí)回家，不在路上打鬧，不進(jìn)網(wǎng)吧、等不健康場(chǎng)所。

（4）講究個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常剪指甲，不染發(fā)、不留長(zhǎng)發(fā)，不穿奇形怪狀的衣服，穿戴整潔，不穿拖鞋進(jìn)教室。

（5）積極主動(dòng)打掃教室、寢室、不亂扔拉圾，不亂涂亂畫(huà)。

（6）在家?guī)椭议L(zhǎng)做力所能及的事。

（7）住校生按時(shí)就寢，按時(shí)起床，尊重他人，不在寢室大聲喧嘩。

（8）注意安全，關(guān)愛(ài)生命，不攀爬圍墻。

五、工作安排

第一階段：宣傳、動(dòng)員

1、孫彥校長(zhǎng)就“加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育”做動(dòng)員講話（2010.3.1晨會(huì)）。

2、政教處寧林平主任做關(guān)于文明禮貌方面的講座（2010.3.1）。

第二階段：學(xué)習(xí)、討論

1、政教處張貼加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的倡議書(shū)。

2、學(xué)期第一、二周以加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育為主題召開(kāi)兩次主題班會(huì)。

3、政教處組織參加主題班會(huì)（班級(jí)隨機(jī)抽取）

第三階段：總結(jié)、檢查

1、針對(duì)學(xué)生文明用語(yǔ)、文明習(xí)慣的檢查。

2、針對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣的檢查。

篇10

關(guān)鍵詞：檔案；崗前教育；繼續(xù)教育

檔案崗前教育（又稱(chēng)檔案崗前培訓(xùn)，或檔案上崗培訓(xùn)）和繼續(xù)教育同屬檔案職業(yè)教育的范疇，在檔案職業(yè)教育中常常被混用。有必要對(duì)檔案崗前教育和繼續(xù)教育的基本問(wèn)題進(jìn)行澄清與界定。

1概念

1.1檔案崗前教育的概念。

什么是崗前教育？目前國(guó)內(nèi)沒(méi)有形成統(tǒng)一的定義，各行各業(yè)有著相似但不相同的說(shuō)法。企業(yè)界認(rèn)為：“崗前教育是指被企業(yè)招聘的人員入職企業(yè)后，由企業(yè)對(duì)入職員工如何發(fā)展自己職業(yè)生涯而進(jìn)行的企業(yè)文化和基本技術(shù)、技能的培訓(xùn)和訓(xùn)練?！盵1]會(huì)計(jì)行業(yè)認(rèn)為：“崗前教育是指在取得上崗資格證書(shū)前的學(xué)習(xí)和考試中所進(jìn)行的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，取得各等級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)前的會(huì)計(jì)教育和考試中的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育?！盵2]司法行業(yè)認(rèn)為：“律師崗前教育是指，經(jīng)過(guò)國(guó)家司法考試取得法律職業(yè)資格的人，在申請(qǐng)做執(zhí)業(yè)律師時(shí)，必須經(jīng)過(guò)的律師職業(yè)培訓(xùn)。”[3]歸納起來(lái)，可以將崗前教育定義為特定職業(yè)或職業(yè)崗位履行職位職能必備的技能培訓(xùn)。解決的既包括這個(gè)職業(yè)或崗位是什么的問(wèn)題，也包括在這個(gè)職業(yè)或崗位怎么做的問(wèn)題。據(jù)此，將檔案崗前教育簡(jiǎn)要地定義為：檔案崗前教育是指檔案行業(yè)從業(yè)者從事檔案工作或從事特定檔案崗位所必備的技能教育。

1.2檔案繼續(xù)教育的概念。

什么是繼續(xù)教育？目前國(guó)內(nèi)同樣沒(méi)有統(tǒng)一的定義，有著許多相似但不相同的說(shuō)法。比如，聯(lián)合國(guó)教科文組織《職業(yè)技術(shù)教育術(shù)語(yǔ)》中的定義：“繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離了正規(guī)教育、已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育。”[4]還有：“我國(guó)現(xiàn)階段的繼續(xù)教育是指面向接受學(xué)校教育之后的所有社會(huì)成員(特別是成人)的教育活動(dòng)。”[5]“繼續(xù)教育是指終身學(xué)習(xí)或職業(yè)培訓(xùn)，是對(duì)已接受高等學(xué)歷教育或已獲得一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)技能的補(bǔ)充、更新、拓展和提高，是完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高其創(chuàng)造能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的教育活動(dòng)?！盵6]繼續(xù)教育界的人們則將繼續(xù)教育劃分為學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育兩部分，“其中學(xué)歷繼續(xù)教育功能是指利用國(guó)家開(kāi)放大學(xué)及其分部、地方學(xué)院的教學(xué)資源，對(duì)特定學(xué)習(xí)者實(shí)施和開(kāi)展開(kāi)放性學(xué)歷繼續(xù)教育，使之更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升學(xué)歷層次、提高職業(yè)本領(lǐng)的功能；非學(xué)歷繼續(xù)教育功能是指利用國(guó)家開(kāi)放大學(xué)及其分部、地方學(xué)院的教學(xué)資源和有關(guān)資源，對(duì)特定學(xué)員實(shí)施和開(kāi)展理論培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)等，使之提高理論水平、更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)職業(yè)本領(lǐng)的功能”。[7]基于上述觀點(diǎn)，可以將檔案繼續(xù)教育簡(jiǎn)單地定義為：檔案繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離了正規(guī)教育、已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)參加檔案工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育。

2特征

2.1檔案崗前教育的特征

2.1.1整體適應(yīng)性與個(gè)體對(duì)應(yīng)性。整體適應(yīng)性是指市縣基層新入職檔案工作者崗前教育工作要適應(yīng)所在地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技及文化對(duì)檔案事業(yè)發(fā)展的需求，同時(shí)也要適應(yīng)所在單位檔案工作發(fā)展的需要，提高基層檔案工作者任職履職質(zhì)量。個(gè)體對(duì)應(yīng)性是指市縣基層新入職檔案工作者崗前教育要對(duì)應(yīng)基層檔案工作者個(gè)體需求。對(duì)非檔案專(zhuān)業(yè)背景的新入職基層檔案工作者進(jìn)行檔案通識(shí)教育，再對(duì)檔案專(zhuān)業(yè)背景的新入職基層檔案工作者進(jìn)行由共性檔案理論向個(gè)性化的實(shí)際檔案工作規(guī)范與技能教育，還有對(duì)應(yīng)不同具體工作崗位安排不同的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.1.2需求的確定性與實(shí)施的不確定性。需求的確定性是指每年都有一定數(shù)量的新入職基層檔案工作者需要進(jìn)行培訓(xùn)。這種培訓(xùn)需求是確定的，或者說(shuō)是基層檔案工作崗位的長(zhǎng)期剛性需求。實(shí)施的不確定性是指每年需要培訓(xùn)的人數(shù)、涉及專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)歷層次、工作年限等卻是不固定的，具有很大的不確定性。市縣基層新入職檔案工作者的培訓(xùn)組織管理過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程。需要政府和檔案行政管理部門(mén)制定有關(guān)政策和規(guī)劃，特別是需要各個(gè)單位，特別是政府各部門(mén)的重視、配合，也需要所有基層檔案工作者的高度重視和密切配合。

2.1.3應(yīng)急性與重置性。關(guān)于應(yīng)急性，市縣基層新入職檔案工作者教育所需要考慮的工作內(nèi)容是全方位的，其涉及因素是多方面的，所采取的實(shí)際措施和管理方法是多形式、多途徑的。而且基層檔案工作者崗前教育的過(guò)程是按照職業(yè)發(fā)展的過(guò)程要求逐步展開(kāi)的。因此，無(wú)論是規(guī)劃的總體目標(biāo)、具體要求、方法步驟，還是實(shí)施規(guī)劃的計(jì)劃方案、政策導(dǎo)向、運(yùn)行措施都要做到全面、系統(tǒng)、科學(xué)。但受基層檔案工作年度周期的要求，基層檔案工作者流動(dòng)性大、更替頻繁和崗前教育實(shí)施的不確定性等諸多因素影響，市縣基層新入職檔案工作者崗前教育難以達(dá)到上述整體性要求，更多的是滿足基層新入職檔案工作者上崗前的應(yīng)急低限要求。關(guān)于重置性，一是受基層新入職檔案工作者專(zhuān)業(yè)背景的影響，非檔案專(zhuān)業(yè)背景的人員，需要從原專(zhuān)業(yè)思維與語(yǔ)境切換到檔案專(zhuān)業(yè)思維與語(yǔ)境，需要對(duì)既有的思維和語(yǔ)境進(jìn)行重置。二是來(lái)自檔案專(zhuān)業(yè)的新入職人員雖然較非檔案專(zhuān)業(yè)新入職人員具備一些檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但這些知識(shí)多是共性知識(shí)，與具體檔案工作實(shí)際千差萬(wàn)別。這也要求來(lái)自檔案專(zhuān)業(yè)的新入職人員思維和語(yǔ)境進(jìn)行重置，從共性的理論模式，切換到具體的實(shí)踐模式。

2.2檔案繼續(xù)教育的特征。

翁克山認(rèn)為：“繼續(xù)教育的特征是：學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實(shí)用性、學(xué)習(xí)者具有自主性、學(xué)習(xí)模式具有多樣性、學(xué)習(xí)時(shí)空具有靈活性、學(xué)習(xí)周期具有長(zhǎng)期性甚至終身性?！盵8]繼續(xù)教育的上述特征具有一定的普遍性，同樣適用于基層新入職檔案工作者的繼續(xù)教育。

3內(nèi)涵

3.1檔案崗前教育的內(nèi)涵。

在檔案崗前教育定義“檔案崗前教育是指檔案行業(yè)從業(yè)者從事檔案工作或從事特定檔案崗位所必備的技能教育”中，其內(nèi)涵有三點(diǎn)：一是職業(yè)或職業(yè)崗位需要，二是履行職位職能的必備技能，三是培訓(xùn)。

3.2檔案繼續(xù)教育的內(nèi)涵。

繼續(xù)教育的內(nèi)涵有狹義與廣義之分。狹義繼續(xù)教育的內(nèi)涵是指為拓展知識(shí)和能力而繼續(xù)實(shí)施的一種教育活動(dòng)。[9]廣義繼續(xù)教育的內(nèi)涵是指“已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育”。[10]我們將廣義的檔案繼續(xù)教育的內(nèi)涵理解為檔案從業(yè)人員正規(guī)學(xué)歷教育后所接受的所有的教育，即第一學(xué)歷畢業(yè)后所接受過(guò)的全部教育。而將狹義的檔案繼續(xù)教育的內(nèi)涵理解為檔案從業(yè)人員入職檔案崗位后為提高檔案專(zhuān)業(yè)技能與能力所進(jìn)行的檔案專(zhuān)業(yè)教育。

4任務(wù)

4.1檔案崗前教育的任務(wù)。

檔案崗前教育的任務(wù)是依據(jù)檔案專(zhuān)業(yè)崗位需要，完成對(duì)新入職基層檔案工作者履行檔案職位或職能的必備專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。

4.2檔案繼續(xù)教育的任務(wù)。

檔案繼續(xù)教育的任務(wù)與檔案崗前教育的任務(wù)有所不同。前面提到，檔案崗前教育的任務(wù)是依據(jù)檔案專(zhuān)業(yè)崗位需要，完成對(duì)新入職基層檔案工作者履行檔案職位或職能的必備專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。而檔案繼續(xù)教育的任務(wù)是依據(jù)檔案專(zhuān)業(yè)人員崗位變動(dòng)的需要，完成對(duì)既有基層檔案工作者履行更高層次檔案職位或中高級(jí)職能的更高專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。

5目標(biāo)

5.1檔案崗前教育的目標(biāo)。

檔案崗前教育的目標(biāo)是解決的既包括這個(gè)職業(yè)或崗位是什么的問(wèn)題，也包括在這個(gè)職業(yè)或崗位怎么做的問(wèn)題。

5.2檔案繼續(xù)教育的目標(biāo)。

檔案崗前教育的目標(biāo)是完成新手的“低配”，檔案繼續(xù)教育的目標(biāo)則是完成熟手的“標(biāo)配”，再升級(jí)到老手的“高配”。

6適用范圍

6.1檔案崗前教育的適用范圍。

檔案崗前教育的適用范圍是一切新入職（包括從其他崗位調(diào)入）的基層檔案工作者。