導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇座右銘作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

過(guò)了許多夜晚，做了許多作業(yè)，唯獨(dú)這次作業(yè)異常不同，老師叫我們回家來(lái)寫(xiě)座右銘。

我在家里找到了毛筆和墨水還有一張大紙，我拿毛筆蘸上墨水以后，專(zhuān)心致志的寫(xiě)了起來(lái)，我隨手寫(xiě)了一句“健康是幸福的源泉”潔白的紙上有了漂亮的大字顯得格外耀眼，另外，我還添了一條美麗的花邊，耀眼的紙上顯得格外美麗。

這次作業(yè)令我喜出望外，我實(shí)在太高興了。

篇2

我的座右銘

事過(guò)境遷，一晃六年過(guò)去了，可這件事卻始終在我的腦海里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，那教訓(xùn)一直鞭策著我走一條誠(chéng)實(shí)、正直之路。

這件事發(fā)生在我4歲那年，那天幼兒園老師讓我們畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)，我畫(huà)得可認(rèn)真了，想著能得到老師和媽媽的表?yè)P(yáng)，我心里更美了，可是小朋友打鬧時(shí)卻把我剛畫(huà)好的畫(huà)撕碎了，我又生氣又難過(guò)，想重新畫(huà)一張，可是馬上就放學(xué)了，我正在著急，忽然看到去參加美術(shù)班的小朋友的畫(huà)都安安靜靜地躺在桌子上，于是我走過(guò)去，挑了一張最好看的畫(huà)，折好放在衣袋里，等到媽媽來(lái)接我時(shí)，我立刻拿給媽媽看，并說(shuō)：“媽媽?zhuān)次耶?huà)的畫(huà)好不好？”媽媽認(rèn)真地看了看，并表?yè)P(yáng)了我。回到家，媽媽給我講了許多故事，都是關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事，原來(lái)媽媽早就識(shí)破了我的小伎倆，我羞慚難當(dāng)，心里像打翻了五味瓶。媽媽在我的畫(huà)上寫(xiě)了兩個(gè)字，收藏了起來(lái)。

后來(lái)，這張畫(huà)一直陪伴著我，我也知道了，媽媽寫(xiě)在畫(huà)上的兩個(gè)字是“誠(chéng)實(shí)”，誠(chéng)實(shí)這兩個(gè)字伴我走過(guò)六年，陪我成長(zhǎng)，教我如何做人，成為我的座右銘。

篇3

曾經(jīng)，有一位成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，就是因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤觀點(diǎn)，而斷送了自己的前程。

小時(shí)，成績(jī)不錯(cuò)的他是班里的圖書(shū)管理員，有一回，他看到一本自己夢(mèng)寐以求的書(shū)，他非常非常想擁有它，誘惑使他失去了理智，他把那本書(shū)裝進(jìn)自己的書(shū)包。他對(duì)自己說(shuō)：“這只是一件小是，不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)的?！焙髞?lái)，他又以同樣的方法帶回里幾本本屬于班級(jí)的圖書(shū)。也許是因?yàn)樗摹斑\(yùn)氣”太好了吧？每一次，都沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)。但是，他就這樣養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣。

后來(lái)，他參加工作了，成了一家大公司的財(cái)務(wù)經(jīng)理，但是，他在面對(duì)公司巨大財(cái)產(chǎn)時(shí)，他又一次動(dòng)心了。

這一次，幸運(yùn)之神沒(méi)有照顧他，他的余生也將在牢獄里度過(guò)了。

一個(gè)正值青春年華的青年，就這樣毀了。朋友，“勿以惡小而為之”的后果，你也看到了吧，你是否也改變了那種錯(cuò)誤的看法？面對(duì)一件小小的壞事時(shí)，你是否也學(xué)會(huì)了說(shuō)“不”？

“勿以善小而不為”，我想，不用我解釋?zhuān)阋矐?yīng)該知道是什么意思了吧？

也許有些人一心只想做大善事，想著今后如何如何去回報(bào)國(guó)家，其實(shí)，有這種理想，當(dāng)然是好的。但是，他卻忽略了凡事都應(yīng)從小事做起的道理。不是有一句話叫；“一屋不掃，何以掃天下”嗎？同樣的道理，如果你連一件微不足道大好事都不愿意去做，又何談做什么大好事呢？

其實(shí)不用想什么典型的事例，在我們的學(xué)校里 ，不就?？吹絾幔?/p>

在干凈的校道上，偶爾會(huì)有一些紙團(tuán)、塑料袋之類(lèi)的垃圾。本來(lái)，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，隨手將它撿起來(lái)，但是，有些人卻不這樣做，甚至熟視無(wú)睹地走過(guò)去，跨過(guò)去，踩過(guò)去！他們不知道，那些白色垃圾丟在那里是多么的難看，他們也不知道，自己的一個(gè)彎腰動(dòng)作就美化了校園。

篇4

我的座右銘很多，有對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，有對(duì)勞動(dòng)有幫助的，有對(duì)節(jié)約有幫助的……而對(duì)我最有幫助的座右銘是理查德·巴赫寫(xiě)的：勝利終將屬于那些相信自己能成功的人。

有一陣子，外公的腳一直疼，不能走路，一向愛(ài)種花的外公這段時(shí)間不能種花了，這很讓外公難過(guò)，而這兩天家人又很忙，沒(méi)時(shí)間幫外公種花，不用猜也知道，這種花的任務(wù)就交給我了。

當(dāng)媽媽把一盆盆花搬到家里后，我看著這些開(kāi)得艷麗多彩花，眼前卻展現(xiàn)出我把花種死了，外公責(zé)備我的情景。我的心往下一沉，想對(duì)媽媽說(shuō)我不種花，我不會(huì)。正在這時(shí)，我的座右銘回響在我耳際：勝利終將屬于那些相信自己能成功的人。我想：是呀?難道 我連對(duì)種花這小事都沒(méi)有信心嗎？于是，我把花搬到了陽(yáng)臺(tái)，準(zhǔn)備對(duì)這幾盆花負(fù)者到底。

我每天都像對(duì)待孩子一樣，照顧花，因?yàn)槲蚁嘈抛约褐灰M力了，相信自己會(huì)成功，那一定會(huì)達(dá)到成功的彼岸，把花種好。

篇5

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；有生命；寫(xiě)作興趣；自信心

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-362-01

小學(xué)作文教學(xué)，往往以命題作文為主。老師首先給出作文題目，接著幫助學(xué)生審題，再讀幾篇范文，然后讓學(xué)生自由寫(xiě)作。在這種教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，失去選擇性學(xué)習(xí)的余地，缺乏感受體驗(yàn)生活的過(guò)程，因此對(duì)寫(xiě)作也就提不起多大的興趣。教者認(rèn)為在作文教學(xué)中方式要靈活，要做有生命的作文教學(xué)，即要靈活多變，把寫(xiě)作自還給學(xué)生，要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)出與生活息息相關(guān)富有生氣的文章，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“關(guān)于寫(xiě)作的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于寫(xiě)話，第二學(xué)段開(kāi)始習(xí)作，這是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心?！边@一設(shè)定，主要強(qiáng)調(diào)把作文教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的寫(xiě)作興趣與自信心培養(yǎng)上。對(duì)此，教者結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍├斫狻?/p>

一、說(shuō)真話――作文的確切表達(dá)

小學(xué)作文教學(xué)要求并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真心話，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫(xiě)出真實(shí)想法。把自己親耳聽(tīng)到的，親眼看到的，親身經(jīng)歷過(guò)的事情表達(dá)出來(lái)，教者把這些歸納為“三親”。教者認(rèn)為在作文教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活、體驗(yàn)情感，經(jīng)常帶學(xué)生到大自然中去，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多欣賞大自然的美，讓學(xué)生從大自然中選材，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，在生活中練習(xí)，去寫(xiě)那些有趣味、有意義的事。這就像葉圣陶先生說(shuō)的那樣――“生活如泉水，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！?/p>

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生說(shuō)的時(shí)候自然流暢，寫(xiě)的時(shí)候卻不知從何處落筆。教者曾聽(tīng)過(guò)田玉博士的兩節(jié)作文課，感觸頗多。田博士依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用互贈(zèng)禮品的方式，給每位學(xué)生送一個(gè)禮品，讓學(xué)生拿在手上認(rèn)真觀察，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。開(kāi)始時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言比較單一，經(jīng)過(guò)田博士的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)感官，讓學(xué)生真實(shí)確切的表達(dá)自己看到、聽(tīng)到、聞到、觸到以及嘗到的感覺(jué)，并表明真實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言是文學(xué)的語(yǔ)言。這時(shí)，學(xué)生的回答豐富多彩起來(lái)。這就是要讓學(xué)生平時(shí)多注意觀察周?chē)挛?，多從生活中積累寫(xiě)作素材，強(qiáng)化寫(xiě)作與生活的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作也就充滿了興趣。

二、敘真情――作文的真情流露

小學(xué)作文教學(xué)要求孩子說(shuō)真話、表真情，堅(jiān)持“我手寫(xiě)我言，我筆表我心”的原則。讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，是寫(xiě)出好的習(xí)作的精魂所在，學(xué)生只有在親眼看到之后，才能觸景生情，言之有物。

比如學(xué)完《雨點(diǎn)》一課，教者將教學(xué)拓展到課外，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中體驗(yàn)、感受這盎然春意，使作文教學(xué)與情景教學(xué)交融在一起。教者預(yù)先布置了“我是小詩(shī)人”的作文任務(wù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。事實(shí)證明，學(xué)生通過(guò)自己親眼去看，在寫(xiě)作時(shí)把寫(xiě)景和抒情融為一體，果真收到了讓人滿意的教學(xué)效果。有學(xué)生這樣寫(xiě)到：雨點(diǎn)落在桃樹(shù)上，點(diǎn)紅了桃花；雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，染綠了柳枝；雨點(diǎn)落到屋檐上，一起愉快地滑滑梯；雨點(diǎn)落進(jìn)書(shū)包里，和我們一起藏貓貓；雨點(diǎn)落進(jìn)臉盆里，唱一曲動(dòng)聽(tīng)的歌……學(xué)生的習(xí)作讓教者感到興奮，由此教者引導(dǎo)學(xué)生，春天是美好的，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的生命，只要你愿意去看、去聽(tīng)、去感受，你就能收獲這種美好！這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的作文水平，也讓學(xué)生的情操得到良好的陶冶，使學(xué)生在習(xí)作中得以充實(shí)自己，其精神世界也越來(lái)越飽滿。

三、想象――作文的五彩紛呈

小學(xué)作文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生聯(lián)想尤為重要，因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性作文的一條通道。如：由喝茶想到社會(huì)上的某些人，水剛倒入茶杯時(shí)，一部分茶葉浮在水面，散發(fā)香味的那些茶葉卻是那些沉入水底的茶葉。由此現(xiàn)象想到生活中的一些人有點(diǎn)成就就掛在嘴邊，四處?kù)乓?，而有真?shí)本領(lǐng)的反而埋頭苦干，樂(lè)于奉獻(xiàn)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

作為充滿活力的小學(xué)生，假若對(duì)身邊發(fā)生的一切視而不見(jiàn)，在記憶的倉(cāng)庫(kù)里留下的只是空白，也就寫(xiě)不出血肉豐滿的文章。教者要引領(lǐng)他們走進(jìn)廣闊無(wú)垠的生活，感受生活，豐富情感，增強(qiáng)體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，展開(kāi)合理大膽的想象，體驗(yàn)這個(gè)世界的奇妙，不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，這樣不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且也能讓學(xué)生有感而發(fā)，展現(xiàn)在我們面前的作文自然也就會(huì)五彩紛呈。

四、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)――作文的充分認(rèn)可

每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心、上進(jìn)心，特別需要得到教師的肯定、鼓勵(lì)與贊賞。對(duì)于寫(xiě)作這種創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師要在鼓勵(lì)學(xué)生抒寫(xiě)生活的同時(shí)，激發(fā)其創(chuàng)作的熱情，用自己獨(dú)特的視角，來(lái)描繪生活、體悟生活。教者認(rèn)為，每次習(xí)作，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要找出每一個(gè)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。給學(xué)生的作文評(píng)出各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)――進(jìn)步獎(jiǎng)、構(gòu)思獎(jiǎng)、語(yǔ)言組織獎(jiǎng)、最佳真實(shí)獎(jiǎng)等等。要能夠深入確切地了解每一個(gè)學(xué)生，并挖掘出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

篇6

落日西沉，秋風(fēng)輕吟，黃沙萬(wàn)頃。

再往西去，就是黑暗之城。大地的罪惡，人性的丑陋，都可以在那座城市里得到見(jiàn)證。

“雪？”他漠然伸手，黑色的皮質(zhì)手套顯得破爛不堪，手掌長(zhǎng)時(shí)間與劍柄摩擦的結(jié)果。

晶瑩的雪花隨風(fēng)飄逝，偶有幾片落在他的掌心，隨即融化，變成水滴滑落下來(lái)，像憂傷的淚。

“深秋，大漠飛雪，是奇景。”

他淡淡地笑：“你可以預(yù)知未來(lái)吧……難道不能預(yù)知這場(chǎng)百年不遇的奇雪嗎？”

“命運(yùn)由天。人力永遠(yuǎn)無(wú)法探知未來(lái)的一切，因?yàn)槲磥?lái)由天定，非人力所能掌控。冥，你信嗎？”

“不信?！壁ぞ従彽氐巧弦粋€(gè)沙丘，眺望遠(yuǎn)方，依然是荒漠，無(wú)邊的荒漠，若雪大，或許明天能夠看到一片雪原，“我曾經(jīng)有一個(gè)朋友，他告訴我，人的命運(yùn)要靠自己掌握，未來(lái)要靠自己的雙手去創(chuàng)造。”

“終有一天，你會(huì)信的。宿命是無(wú)法改變的，它由天定，人力所不及。而且，這世界，很快，就沒(méi)有未來(lái)了。我們可以打個(gè)賭，怎么樣？”

“好?！壁ぽp輕瞥了一眼那蒼白的天空，嘲笑般的笑容，好像突然又想起了什么，“你一直都沒(méi)有告訴我，你的名字？”

她突然笑了，冥已經(jīng)許久沒(méi)有看到她的笑容，這迷人的笑容令人瘋狂，但稍瞬即逝，純凈的雪白長(zhǎng)發(fā)遮住了她的臉龐：“渺。在這大地之上，人總是那樣渺小，你是，我也是?！?/p>

在這大地上，人總是那樣渺小。兩人靜靜地行走在廣闊無(wú)垠的荒漠之上。

風(fēng)雪愈來(lái)愈大，一切都變得朦朧而虛幻，大雪為荒漠披上了一層銀白的外裝，泛射著柔和的華光，美麗奪人。隱約可以聽(tīng)到遠(yuǎn)方餓狼的悲嚎，這奇異的大雪如同兇猛的野獸，席卷著蒼茫大地，埋葬無(wú)數(shù)生靈。

雪，華美而溫柔，殘酷而冷漠。究竟是人在嘲笑這天，還是這天在譏笑無(wú)知而渺小的人啊……

不知什么時(shí)候，劍鋒被染成了紅色，血的顏色，刺眼。鮮血仿佛是滲進(jìn)了這堅(jiān)固的鋼鐵之中，無(wú)論怎樣都擦洗不掉。冥神的劍總是沾滿鮮血，鮮血的顏色總是腥紅的，血滴總是順著劍刃徐徐滑過(guò)，滴落，地面上殷紅一片。

荒漠中的強(qiáng)匪如同狼群，兇惡狠毒。只是，今天，他們的運(yùn)氣差了一點(diǎn)點(diǎn)。

九個(gè)人，全部一劍封喉。驚訝，恐懼全部凝固在他們的臉上，永遠(yuǎn)不會(huì)褪去。或許還有痛苦，只是他們來(lái)不及表達(dá)自己生前最后的感觸。只是一瞬間而已，就永遠(yuǎn)告別生存的痛苦?；蛟S，殺，也是一種仁慈。

無(wú)敵劍技，渺這樣形容他，簡(jiǎn)直就像是真正的死亡冥神。

默不做聲，冥只是覺(jué)得有些疲倦，終于可以看得見(jiàn)天邊那座掩藏在迷蒙的風(fēng)雪背后的古老城市，他有一些恍惚，一切都如同一場(chǎng)迷夢(mèng)。只是他等了很久，最終都沒(méi)有被驚醒。

艷麗的城市，富裕的豪門(mén)喜歡用寶石，金甲的光芒照耀自己，偽裝自己，卻無(wú)法掩蓋住他們粗俗野蠻的本性。渾濁的空氣中充滿了血腥味，連夜的狂風(fēng)暴雪都無(wú)法沖洗干凈。

黑暗之都，罪惡之都，死亡之都，這骯臟的城市在黑夜里狂歡。

“可憐的城市……”渺的臉上仿佛凝結(jié)著一層冰霜，“這個(gè)被上天拋棄的地方，永遠(yuǎn)得不到祝福?！?/p>

“他們的血，真的是黑色的嗎？”冥問(wèn)。

“不，這座城市的血，才是黑色?！泵烊粲兴嫉鼗卮鸬?，“你真的下定決心？”

“就在今晚，萬(wàn)人血祭。黑色的血會(huì)灌溉這片大地，這片冥神誕生的地方?！?/p>

“可憐的人……這么做真的值得嗎？”渺仰頭望向天空，“那時(shí)，或許我不該選擇幫助你?！?/p>

黑色的血，如何潮水般流淌。

冥直立在城市正中的高塔之上，俯瞰這座城市。

這才是真正的死亡之都，黑暗中一片靜寂，恍如地獄。

狂歡的街頭橫陳著尸體，墻上屋檐也沾滿了血液，還未干涸，卻被寒風(fēng)凍結(jié)成一粒粒血紅冰珠。

今晚之后，沒(méi)有人會(huì)知道這座城市中到底發(fā)生了什么。因?yàn)?，這個(gè)城市中的人都已經(jīng)步入冥界，無(wú)一生還。只有蒼天可以見(jiàn)證嗜血死神的誕生，紅雪飄揚(yáng)。冬天就要到來(lái)了，整座城市都沉淪在這夜色中。

“最后，還需要什么？”冥的右手緊握著他的幽冥劍，劍鋒上的血色仿佛更深更濃了，濃得發(fā)黑。這柄劍，看似極其普通的劍，剛剛奪去上萬(wàn)人的生命，一場(chǎng)屠殺，一場(chǎng)血祭。

“你的靈魂?！泵熳谖萁?，天空的顏色也變得血紅，預(yù)示著一些可怕的東西，“將你的一切都獻(xiàn)給仇恨獻(xiàn)給罪惡，包括你的靈魂。然后，你就能成為真正的冥神。”

“那就拿去吧……我不再需要了?！?/p>

“可憐的人，告訴我，為什么你決定要成為神，成為死亡的冥神？”渺的白發(fā)在風(fēng)中飛揚(yáng)，這純凈的白色象征著神族的血統(tǒng)，只有六翼天使才能擁有。只是她卻沒(méi)有翅膀，經(jīng)受斷翼之罪，她是墮落的神族。

“罪。如果這個(gè)世界必將遭受滅世的懲罰，那么就讓我來(lái)操縱這宿命的巨輪。我需要力量，去改變那命運(yùn)的軌跡。這世間所有無(wú)可饒恕的罪，都由我一個(gè)人來(lái)承受吧！”

“或許有一天，也會(huì)有人懂得冥神的悲哀……哈哈……”冥狂笑起來(lái)，那笑聲融入狂風(fēng)中，永恒地游蕩在天與地的縫隙之中。似乎有一滴淚從高塔之頂悠然落下，原來(lái)冥神也會(huì)流淚嗎？

“萬(wàn)物有生必有滅。眾神在創(chuàng)世之初，便早已約定了滅世的這一天?！壁な种械挠内η八从械卣痤澲?，因?yàn)橛腥司鸵獨(dú)缢退闹魅?，毀滅這個(gè)被詛咒的沾滿鮮血的冥神。

使命創(chuàng)造命運(yùn)。背負(fù)光明的勇士的使命，就是摧毀邪惡，摧毀一切黑暗的力量。

幻域，一切是那么虛無(wú)。冥感覺(jué)仿佛又回到了幾年前的黑暗之都，那個(gè)大雪紛飛的夜晚。

那個(gè)時(shí)候，他就知道，會(huì)有這樣的一天，渺可以看透未來(lái)。

滅世的劫難即將到來(lái)，而他就是宿命中的滅世魔神。

冥最后一次舉起了他的劍，這是最后一場(chǎng)戰(zhàn)斗，只是這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)果早已經(jīng)注定，由人定，不由天。

冥的雙眸隱隱射出血紅的色彩，他竭力抑制出自己心中嗜血的沖動(dòng)。攜帶著光明的圣劍在勇士的手中揮舞著，冥的眼前一片模糊，恍如隔世啊。他第一次沒(méi)有選擇閃避?；馃岬膭ι泶踢M(jìn)了他的心臟。

失敗的結(jié)果，只有死亡。犧牲一切所換取的力量開(kāi)始枯竭了，原來(lái)即使是冥神，也會(huì)死亡。

“停止你的瘋狂吧……一切都結(jié)束了?！?/p>

“渺曾經(jīng)告訴過(guò)我宿命不可改變，萬(wàn)物由天定。只是我始終都不相信。這世間所有無(wú)可饒恕的罪，都由我來(lái)承擔(dān)。被命運(yùn)注定的滅世之神若走向了死亡，這宿命之輪是否也會(huì)崩毀？哈哈……”笑，最后一次笑，因?yàn)橼ど竦纳磳⒌竭_(dá)盡頭，“這世間沒(méi)有什么宿命是不可改變的?！?/p>

“超越命運(yùn)的力量就潛藏在我們的心中……渺啊，看來(lái)我們之間的賭局，還是我勝了。”

篇7

還在上學(xué)的時(shí)候，一旦在學(xué)習(xí)上松懈，在成績(jī)上落后，免不了老師的嘮嘮叨叨。那些言語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅大概就是——“人，不能是條沒(méi)有夢(mèng)想的咸魚(yú)。”那么，大人們口中說(shuō)說(shuō)的夢(mèng)想是什么呢？

我想每個(gè)人小時(shí)候總是會(huì)憧憬將來(lái)要做什么。有些人會(huì)說(shuō)“長(zhǎng)大后做宇航員”也有些人說(shuō)“長(zhǎng)大了就長(zhǎng)大了唄，有什么大不了的”。我想，我更是屬于后者吧。

知道馬云嗎？一個(gè)不靠顏值，不靠背景，卻成為中國(guó)首富的人。要知道過(guò)去的馬云，是個(gè)成績(jī)差，相貌又不好看的人，可是，為什么他就成功了呢？因?yàn)樗袎?mèng)想，并且對(duì)自己有堅(jiān)定的信念，用夢(mèng)想支撐著，一步一步的走向了成功。如果換成是我，也許結(jié)局就不是這樣的樂(lè)觀。

篇8

導(dǎo)語(yǔ)：旅游中的不文明習(xí)慣好像已經(jīng)成為中國(guó)特色，我們要倡導(dǎo)文明旅游，下面是yuwenmi小編為大家整理的相關(guān)英語(yǔ)作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

文明旅游 Travel Politely

The golden week is coming, it is a good chance for people to travel and take relax from their work. Most people choose to visit the hot tourist sites, like the Great Wall. But the problem comes, some tourists act very impolitely, they get used to make some marks on the tourist sites, so as to prove that they have visited here. It is a rude way to do it, everybody has the duty to protect these historical relics. If people leave some marks on these precious architectures, then the sites will be valueless and lose its meaning. It has been advocated to travel politely for a long time and we need to follow the rules.

【參考譯文】

黃金周的到來(lái),是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)讓人們?nèi)ヂ糜魏蛷墓ぷ髦蟹潘?。大多?shù)人選擇參觀熱門(mén)旅游景點(diǎn),如長(zhǎng)城。但是問(wèn)題來(lái)了,一些游客的行為很不禮貌,他們習(xí)慣在一些旅游景點(diǎn)上做些標(biāo)記,以證明他們?cè)?jīng)來(lái)過(guò)這里。這是一種粗魯?shù)姆绞?每個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)這些歷史文物。如果人們?cè)谶@些珍貴的建筑物上留下一些痕跡,那么這些地址就會(huì)變得沒(méi)有價(jià)值,失去了它的意義。禮貌出行一直在提倡,我們需要遵守規(guī)則。

篇9

長(zhǎng)久以來(lái)，“左行右立”都被視為一種“電梯禮儀”深入人心。但亦有媒體指出，這一行為其實(shí)存在極大的安全隱患。2011年，北京地鐵四號(hào)線動(dòng)物園站A出口上行自動(dòng)扶梯出現(xiàn)倒轉(zhuǎn)，造成一人死亡、29人受傷的慘劇。當(dāng)時(shí)就有專(zhuān)家指出此次電梯事故與“左行右立”的乘梯行為有關(guān)。

“左行右立”，科學(xué)嗎？如果“文明舉止”真的是“安全隱患”，如果為了“安全”摒棄“左行右立”，那高峰期的電梯通行秩序到底該如何維持？

我不敢貿(mào)然站在“國(guó)民素質(zhì)”對(duì)立面

習(xí)慣很難被改變，尤其是習(xí)慣披上“文明”的外衣，成為“國(guó)民素質(zhì)”的一種表現(xiàn)。

左行右立是上海市迎接2010年世界博覽會(huì)宣傳倡導(dǎo)的城市文明行為之一。幾年下來(lái)，當(dāng)?shù)罔F通勤族接受了“靠右站立、左側(cè)通行”的電梯禮儀并且內(nèi)化于心時(shí)，這種做法的安全性卻遭到質(zhì)疑。

于是，另一種輿論在發(fā)酵：“左行右立”是一種“道德綁架”，在扶梯上走動(dòng)才是更不文明的行為。然而，當(dāng)我在扶梯靠左站立的時(shí)候，便遭遇了行色匆匆趕地鐵的人跟我“擦肩而過(guò)”，還留下一句“什么素質(zhì)”！

其實(shí)，早在2011年，北京地鐵四號(hào)線動(dòng)物園站A出口上行自動(dòng)扶梯事故發(fā)生后，就有專(zhuān)家和媒體指出“左行右立”亟待糾正。但問(wèn)題是，糾正這一文明誤區(qū)，不能指望通勤族“埋單”。先行先試，挑戰(zhàn)“左行右立”的“勇士”們大抵會(huì)被架上“沒(méi)素質(zhì)”的道德火架上烤。

在北京，即便廣播用語(yǔ)以“請(qǐng)注意安全、站好扶穩(wěn)”為主，但在扶梯口，“靠右站立，左側(cè)通行”的提醒標(biāo)志還隨處可見(jiàn)。

到底“左行右立”會(huì)否帶來(lái)巨大安全隱患？權(quán)威機(jī)構(gòu)能否給出明確答案？

如果“文明”習(xí)慣的養(yǎng)成確實(shí)是以安全為代價(jià)的，那么這么多年來(lái)付出的安全成本、浪費(fèi)的社會(huì)資源，該由誰(shuí)埋單？

而當(dāng)原本的文明行為成為爭(zhēng)議話題，安全和秩序到底哪個(gè)重要？二者能否并存？還需要進(jìn)一步的探究。

在有關(guān)部門(mén)給我答案之前，我不敢貿(mào)然站在“國(guó)民素質(zhì)”的對(duì)立面。

“左行”不安全，“右立”易磨損

劉碩（電梯維保從業(yè)者）

在很多城市的地鐵站，無(wú)論是站內(nèi)換乘扶梯還是閘口外的進(jìn)出站扶梯，每一個(gè)梯級(jí)上都從中間畫(huà)上一條黃線，將梯級(jí)平均分為兩半。這好像是一種心理暗示，“左行”還是“右立”你必須作出個(gè)選擇。

可惜，“左行右立”帶來(lái)的最大問(wèn)題就是安全問(wèn)題。

普通的樓梯高度在16到17厘米左右，不超過(guò)20厘米，而自動(dòng)扶梯的臺(tái)階高度一般在24厘米左右，遠(yuǎn)高于正常行走的樓梯臺(tái)階高度，這種不符合人體功能學(xué)設(shè)計(jì)的自動(dòng)扶梯不適合行走，如果在電梯上行走或跑動(dòng)，很容易發(fā)生安全事故。

從保障運(yùn)行的角度來(lái)說(shuō)，人流大量、長(zhǎng)期右側(cè)站立，少量、低頻左側(cè)通行，會(huì)導(dǎo)致扶梯受力不均勻，右側(cè)磨損嚴(yán)重。電梯量少且規(guī)劃不科學(xué)，又加重了載重不平衡的問(wèn)題。

一方面，與一些國(guó)家地鐵入口常有多部電梯可以調(diào)換升降模式不同，中國(guó)的電梯入口常常只有一部上行電梯。而且，還有部分地鐵運(yùn)營(yíng)商為了節(jié)省成本在規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)過(guò)程中縮小出入口。這意味著站內(nèi)換乘或者進(jìn)出站扶梯更陡、更窄，因此也更危險(xiǎn)。有專(zhuān)家指出，中國(guó)的地鐵扶梯傾斜標(biāo)準(zhǔn)常常超過(guò)西方國(guó)家普遍標(biāo)準(zhǔn)（30度）。

手扶梯的轉(zhuǎn)動(dòng)方向、速率等都是可以調(diào)節(jié)的，也有同行表示如果上行扶梯因?yàn)槌丝妥笮杏伊⒍p，那么維保人員在每半月一次的維保中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，從而將該電梯調(diào)整為下行，使整部電梯的零部件受力均衡。

但目前行業(yè)內(nèi)就“電梯每15天就要維保一次”的定是否科學(xué)合理還存在很大爭(zhēng)議，更不要說(shuō)不夠?qū)I(yè)的維保能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)管控安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，通過(guò)不定期改變扶梯方向來(lái)保持受力一致，目前不具有現(xiàn)實(shí)意義。

若能倒逼行業(yè)技術(shù)變革，討論不妨久一些

劉文琦（北京地鐵引導(dǎo)員）

“左行右立”可能影響公共安全，得出結(jié)論的依據(jù)是什么？這是電梯行業(yè)、地鐵運(yùn)營(yíng)方、政府管理部門(mén)需要聯(lián)合向公眾解答的問(wèn)題。

公開(kāi)報(bào)道顯示，2007年韓國(guó)的四條軌道交通線路取消了“左行右立”的規(guī)定。這是因?yàn)?002年這四條軌交線上發(fā)生了16起電梯事故，而到了2006年這一數(shù)據(jù)猛增到87起，其中約有四分之三是因?yàn)槿藗冊(cè)诜鎏萆献邉?dòng)導(dǎo)致。

可見(jiàn)，“左行右立”的規(guī)定取消與否，要以廣泛調(diào)研和規(guī)范制定公共政策為前提，是所謂讓數(shù)據(jù)說(shuō)話。

某電梯生產(chǎn)企業(yè)的報(bào)告顯示，實(shí)行“左行右立”，右側(cè)輪子的受力是左側(cè)輪子的3倍，長(zhǎng)此以往，這些輪子會(huì)先行疲勞、磨損直至報(bào)廢。此外，當(dāng)搭乘35°傾角的自動(dòng)扶梯時(shí)，站立比行走要安全十多倍，尤其是往下行走，更易造成自動(dòng)扶梯的沖擊或晃動(dòng)。

如果權(quán)威部門(mén)聯(lián)合出具經(jīng)過(guò)充分調(diào)研和科學(xué)論證的調(diào)研報(bào)告，那么不僅可以推動(dòng)政策制定，調(diào)整通勤人群乘坐扶梯方式，也會(huì)“倒逼”電梯生產(chǎn)和維護(hù)廠家在技術(shù)層面更注重安全性，從生產(chǎn)和設(shè)計(jì)關(guān)口事先規(guī)避可能的風(fēng)險(xiǎn)。

比如加強(qiáng)右側(cè)梯滾輪的承載能力，維保企業(yè)定期檢查時(shí)，可以考慮將右側(cè)梯滾輪等零部件作為重點(diǎn)維護(hù)對(duì)象之一，確保整梯的運(yùn)行性能。其次，對(duì)于重要場(chǎng)所和人流較大區(qū)域，地鐵規(guī)劃和運(yùn)營(yíng)方可以適量增加自動(dòng)扶梯設(shè)置數(shù)量。

我認(rèn)為，如果地鐵站內(nèi)扶梯分布科學(xué)，扶梯本身的設(shè)計(jì)和制造能過(guò)硬，關(guān)于“左行右立”是文明還是隱患的爭(zhēng)論也就少了“一較高下”的必要性。

分時(shí)段操作，兼顧安全秩序和效率

夏明（杭州高校教師）

是否要“左行右立”，需要人性化處理，不能一刀切。

非高峰時(shí)段，不急著通行的人站到右邊讓著急通行的人，這也是一種互相理解、互相寬容、與人為善的表現(xiàn)。

當(dāng)然，如果上述“文明習(xí)慣”被科學(xué)證明為有安全隱患，那就必須調(diào)整。只是有一個(gè)問(wèn)題需要解決，打破“左行右立”的路徑依賴后，如何確保有序和高效？

中國(guó)公共扶梯的客流量巨大，尤其是在節(jié)假日，數(shù)億人涌向客運(yùn)站和機(jī)場(chǎng)之時(shí)。有媒體報(bào)道稱(chēng)，在春節(jié)假期的高峰時(shí)段，北京西站的14部扶梯客流量每天超過(guò)25萬(wàn)人次。

篇10

名字的由來(lái)

我的大名班級(jí)里的人都知道,叫宋文韜,小名嗎,就不太有人知道了,我的小名叫二子。大名是我遠(yuǎn)在海南的小舅起的,小舅是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的,所以,他幫我起了這個(gè)名字。小名是媽媽給我起的,因?yàn)?我是媽媽生的第二個(gè)孩子,所以后來(lái)叫順口,便叫二字了。

小名沒(méi)有什么故事,提起大名可就多了。本來(lái),家里人給我起了許多名字,有文斗、文豪、文博、文……非常多。但后來(lái)覺(jué)得文豪不怎么好,文斗又太俗氣了,文博又覺(jué)得太文雅了。最后,小舅便給我起了文韜這個(gè)好聽(tīng)又好記的名字,這個(gè)名字意義非凡：表示雄才大略、善思進(jìn)取、聰明過(guò)人、有謀有略、又能文、又能武……

總之,我覺(jué)得這個(gè)名字還是挺適合我的。通過(guò)考證，我認(rèn)為我的名字符合我們家人對(duì)我的期望，這不，我連續(xù)五年是班上的值日班長(zhǎng)，成績(jī)總是前三名，每學(xué)期都是三好學(xué)生，我的稿件《大開(kāi)眼界》和《我迷上了二胡》都上網(wǎng)站和報(bào)紙了，每次學(xué)校搞才藝大賽，學(xué)校總推薦我參加，二胡都達(dá)到九級(jí)，網(wǎng)上原創(chuàng)作文每天都能見(jiàn)到我的名字，呵呵……我也曾經(jīng)問(wèn)過(guò)爸爸,我為什么不叫宋文武呢?文武不也是表示文武雙全的意思嗎?!我想：“我們班的王老師,他的名字叫王斌,這‘斌’里面不就含有‘文’和‘武’的這兩個(gè)字意思嗎,王老師的名字和我的名字你可別說(shuō),還真有點(diǎn)兒相似呢!

朋友們，你們說(shuō)，我的名字怎么樣？