導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇五年級(jí)考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期的期中測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

一、試卷評(píng)價(jià)

1、題型多樣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達(dá)。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

二、試題分析

從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

一、積累與運(yùn)用

1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時(shí)一詞寫上來(lái)的同學(xué)只占60%。

2、讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。

此題考查了學(xué)生對(duì)文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對(duì)這一段論語(yǔ)都很熟悉，所以答的比較好。

二、閱讀與感悟

閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。

此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

三、作文

此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語(yǔ)言材料(展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過(guò)四百五十，但寫得較平實(shí)，一般，人物對(duì)話也較普通。

篇2

不知不覺(jué)的，我已經(jīng)邁進(jìn)了五年級(jí)下冊(cè)的大門，五年級(jí)這個(gè)名稱，是神圣的，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)算是半個(gè)大人了。

快樂(lè)的寒假已經(jīng)成為過(guò)去，這個(gè)學(xué)期，我一定要努力！我知道，以前我說(shuō)了很多次這樣的話，都沒(méi)有兌現(xiàn)當(dāng)時(shí)的承諾。但是這一次，我一定要努力，因?yàn)槊髂昃鸵踔辛?。我不能辜?fù)了長(zhǎng)輩對(duì)我的期望。俗話說(shuō)得好：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。而我和亡羊補(bǔ)牢故事中的主人公差不多，我總不能讓自己的羊都被叼走吧？

總結(jié)上個(gè)學(xué)期，我想出了一個(gè)是自己不掉進(jìn)“玩”這個(gè)無(wú)底洞的方法：一：如果有人來(lái)找我玩，我就想：“他來(lái)找我玩，就是想害我，讓我的學(xué)習(xí)下降；二：電腦這個(gè)東西是害我上個(gè)學(xué)期期末考試成績(jī)不夠優(yōu)秀的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。于是，我又想出了一個(gè)辦法：在電腦上貼一個(gè)“禁”字的圖標(biāo)，一看見“禁”這個(gè)字，我就想起：“如果我玩電腦的話，每次考試成績(jī)都會(huì)不及格，別人就都會(huì)嘲笑我。”

這就是我這個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，請(qǐng)老師同學(xué)們監(jiān)督我的行為，夠不夠合格

浙江溫州永嘉縣永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):施程強(qiáng)

篇3

今天陽(yáng)光明媚，至此隆冬到來(lái)之際，我們學(xué)校組織召開-學(xué)年上學(xué)期期中考試成績(jī)表彰大會(huì)，我榮幸的在這里發(fā)個(gè)言，首先，讓我真誠(chéng)的向全體師生深深的道一聲：“你們好，你們辛苦了!”

百花園里花似錦，花紅要靠育花人，開學(xué)以來(lái)，學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和在新校長(zhǎng)的直接率領(lǐng)下，在全體教師的通力合作中，我們的教育教學(xué)工作掀起一個(gè)溫馨和諧、井然有序的學(xué)習(xí)氣氛：我們一走進(jìn)校園，看到的是五星紅旗高高飄揚(yáng)，聽到的是同學(xué)們的書聲朗朗，這明白無(wú)誤的告訴我們超越知識(shí)、走向智慧、激發(fā)創(chuàng)造、健全人生，為將來(lái)?yè)碛薪K生幸福精神生活打下了夯實(shí)知識(shí)能力基礎(chǔ)。全體師生努力拼搏，奮發(fā)向上，取得了優(yōu)異的成績(jī)，為了表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)落后，今天，我們學(xué)校在這里舉行期中考試總結(jié)表彰大會(huì)。期中考試對(duì)同學(xué)們而言，是我們一學(xué)期中途的加油站和檢修站，是對(duì)我們學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。我認(rèn)為這次期中考試，中心學(xué)校組織的很好?！俺鲱}從密，監(jiān)考從嚴(yán)，改卷從公”達(dá)到了預(yù)期目的。并取得了一定的成績(jī)。在這次考試中，我們學(xué)校的名次又前進(jìn)了一大步，這是同學(xué)們努力的結(jié)果，更是老師們精心教育的結(jié)果，也是我們校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師拼搏的結(jié)果。

在本次考試中張盤絲老師所教的四二班數(shù)學(xué)，六年級(jí)王會(huì)巧老師的語(yǔ)文，取得了全鄉(xiāng)第一名的好成績(jī)，四一的數(shù)學(xué)第二僅和四二差0.5分，一年級(jí)楊香老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)第三，這是老師們辛勤汗水的結(jié)果也是同學(xué)門的努力拼搏的結(jié)果。我代表學(xué)校向取得優(yōu)異成績(jī)的老師和學(xué)生說(shuō)聲：祝賀你們。另外，王倫老師和陳瑞芳老師所教的五年級(jí)語(yǔ)文，郝全保老師所教的五年級(jí)數(shù)學(xué)雖然本次名次靠后，然而和07-08學(xué)年學(xué)年度相比，進(jìn)步幅度很大，縮小了6到10分陳瑞芳老師所教的6年級(jí)英語(yǔ)取得了全鄉(xiāng)第二的好成績(jī)，這是很不容易的，因?yàn)?年級(jí)就我們學(xué)校人數(shù)最多，其他學(xué)校有個(gè)班級(jí)僅11個(gè)人，在這里，對(duì)這些老師特提出表?yè)P(yáng)。

但是我們還有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上還存在的一定的困難，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致上課時(shí)聽不進(jìn)去課，作業(yè)無(wú)心去完成。這次考試很不理想，如六年級(jí)張浩田，張智博郝一叢等這次就沒(méi)有考出好成績(jī)，他們本來(lái)應(yīng)該是考試很好的。還有個(gè)別學(xué)科和兄弟學(xué)校相比，差距仍然不小，特別是大家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極性不高，和城市孩子相比，存在一定差距，這主要是大家感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，單詞不好記造成的，我們今天開會(huì)，既表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，也不忘記我們的弱點(diǎn)，希望大家認(rèn)真總結(jié)只要努力，沒(méi)有邁不過(guò)的坎。下定決心，善于總結(jié)，就一定會(huì)出成績(jī)。拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)吧，大家可以想辦法，平時(shí)下課也說(shuō)幾句啊，互相考驗(yàn)一下對(duì)方是否正確，天天說(shuō)，我相信，下次大家一定會(huì)出成績(jī)，大家說(shuō)是不是？

同學(xué)們，今天我們根據(jù)學(xué)科成績(jī)、品學(xué)兼優(yōu)的表現(xiàn)，學(xué)校將為他們頒獎(jiǎng)，我想這是她們努力學(xué)習(xí)的結(jié)晶，也是今后的接力棒。在次，我一并表示向他們祝賀!也希望今天還沒(méi)有得到獎(jiǎng)的學(xué)生，要努力的向她們?nèi)タ待R，力爭(zhēng)達(dá)到共同進(jìn)步。讓我們育出更美的花，結(jié)出更實(shí)的果。

篇4

首先：對(duì)教材不夠熟悉，知識(shí)連貫性不強(qiáng)。 因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)教材更換得較為頻繁，備課得花很多時(shí)間，何況中途接手的班級(jí)，要對(duì)上一個(gè)年級(jí)學(xué)的知識(shí)還要花時(shí)間去看以前的教材，顯得有些麻煩。

其次：最難掌控的還是學(xué)生的心理。由于經(jīng)過(guò)一年或兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上習(xí)慣了原來(lái)教師的教法，有了一定的思維定勢(shì)。而突然換新教師，且方法不一樣，要求不一樣，學(xué)生一時(shí)就難以接受。并且在心里隨時(shí)與原來(lái)的教師作比較，嘴里總是不自覺(jué)地冒出：“我們以前就是這樣”。“我們老師以前……”一副懷念的樣子，容易引起師生間的摩擦，甚至引起敵對(duì)情緒，為順利完成教學(xué)任務(wù)帶來(lái)一定的困難。

還有，教師感到壓力大。面對(duì)家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的期待和信任，付出的努力若有成效還說(shuō)得過(guò)去，若不如以前則頗有微詞。這樣增加了教師的壓力，感到難以面對(duì)家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)，更加有愧于學(xué)生。

面對(duì)種種矛盾，我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)呢？

首先，要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和完整的知識(shí)體系。

當(dāng)我接手六年級(jí)時(shí)，我立即借到以前五年級(jí)的英語(yǔ)教材，看一看每個(gè)單元都學(xué)了什么內(nèi)容，有哪些重要的語(yǔ)法知識(shí)，以便在以后上課時(shí)有心理準(zhǔn)備。并且能靈活地找機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，使新舊知識(shí)能夠很好地銜接。

其次，要有良好的心理素質(zhì)和心態(tài)。

隨時(shí)面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生充滿熱情，用真誠(chéng)去縮短師生間的距離。并善于引用淺顯易懂的故事或事實(shí)來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，使其明白其中的道理。例如在2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期，我中途接手六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，剛開學(xué)不久，我班就有一位女學(xué)生對(duì)我說(shuō)以前上英語(yǔ)課很有趣，教師還讓她們做游戲。 我翻開六年級(jí)的教材內(nèi)容問(wèn)她：“這些知識(shí)我們上課時(shí)練過(guò)嗎？”她不言了，原來(lái)我們也是這樣做的，也許方式有所不同。接著我又翻到同一單元的兩篇短文問(wèn)她：“對(duì)于這兩篇文章，你說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓幼鲇螒?？”她又不言了，于是我就?duì)她說(shuō)，六年級(jí)不同于五年級(jí)，五年級(jí)的知識(shí)很少，而且著重是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)能力，而六年級(jí)的教材， 加了至少一兩篇文章， 需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。這就要講一些和練一些各式各樣的題型，讓學(xué)生漸漸領(lǐng)悟做題的技巧。并且告訴她，任何學(xué)科都不是每堂課都是有趣的。有時(shí)必須是枯燥的講解，也要求機(jī)械記憶的，所以有毅力、有耐心在學(xué)習(xí)上是很重要的。還有的學(xué)生感到十分困惑，說(shuō)：“我以前五年級(jí)的成績(jī)還不錯(cuò)，期末還考得好，而為什么這次考試卻這么差？”甚至還有好些同學(xué)不及格，一臉沮喪、不信任的表情，對(duì)此我便問(wèn)他們見過(guò)這樣的考試題型嗎？而且平時(shí)練習(xí)過(guò)嗎？他們便說(shuō)幾乎沒(méi)有練過(guò)，我便安慰他們別著急，一回生二回熟，多練幾次，就知道該怎么做了，效果就會(huì)好一些。經(jīng)過(guò)反復(fù)的解釋，一些學(xué)生才釋然，放心地學(xué)習(xí)起來(lái)，果然在期中考試時(shí)，就有了一定的成效。不少學(xué)生的分?jǐn)?shù)又提高了幾十分，使他們又找回了自信。

篇5

大家好！

今天，我們**小學(xué)的全體師生聚集在一起，召開2009年秋季期中考試總結(jié)表彰大會(huì)。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師向勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的同學(xué)表示親切的問(wèn)候！向在這次期中考試中取得優(yōu)異成績(jī)的班級(jí)和同學(xué)表示熱烈祝賀。

我想在這次大會(huì)上講三個(gè)話題：

一、公布本次期中考試班級(jí)語(yǔ)數(shù)英第一名成績(jī)、學(xué)生年級(jí)名次、學(xué)習(xí)進(jìn)步生。

1．班級(jí)語(yǔ)數(shù)英成績(jī)（年級(jí)第一名）

一年級(jí)：語(yǔ)文第一名：一（1）班，數(shù)學(xué)第一名：一（1）班。

二年級(jí)：語(yǔ)文第一名：二（1）班，數(shù)學(xué)第一名：二（1）班。

四年級(jí)：語(yǔ)文第一名：四（2）班，數(shù)學(xué)第一名：四（2）班，英語(yǔ)四（5）班。

五年級(jí)：語(yǔ)文第一名：五（4）班，數(shù)學(xué)第一名：五（4）班，英語(yǔ)五（4）班。

2、學(xué)生名次：

一年級(jí)：(另有名單)

二年級(jí)：(另有名單)

三年級(jí)：(另有名單)

四年級(jí)：(另有名單)

五年級(jí)：(另有名單)

六年級(jí)：(另有名單)

3、學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快學(xué)生：

一年級(jí)：**

二年級(jí)：**

三年級(jí)：**

四年級(jí)：**

五年級(jí)：**

六年級(jí)：**

二、幾點(diǎn)要求

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)，我們每一名學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。我們高興地看到：你們能熱愛集體，珍愛榮譽(yù)；你們品德端正，積極上進(jìn)；你們學(xué)習(xí)努力，勇攀高峰；你們能獨(dú)立處事，謙讓有禮；你們尊愛師長(zhǎng)，禮貌有加。剛才表彰過(guò)的、已取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)僅是我們眾多優(yōu)秀學(xué)生中的代表，希望你們?cè)谙掳雽W(xué)期里不驕不躁，不斷進(jìn)取，再創(chuàng)佳績(jī)，也希望其他同學(xué)向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，勇于爭(zhēng)先。

我們學(xué)校為大家提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善的后勤保障，整齊的師資隊(duì)伍，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在校的每一個(gè)教師無(wú)不辛勤努力、任勞任怨，全心全意的撲在學(xué)生的身上。就在這樣的條件下，同學(xué)們雖然取得一些成績(jī)，但我們更應(yīng)該看到同學(xué)們的不足。有的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想，進(jìn)步的幅度較?。挥行┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)目的不夠明確，每天待在學(xué)校里不知道自己做什么，無(wú)所事事，不知道珍惜時(shí)間，毫無(wú)進(jìn)取之心；有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，不能認(rèn)真聽講，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不能正確對(duì)待每一次考試，還有的同學(xué)打架罵人，違返校紀(jì)班規(guī)，給學(xué)校、給班級(jí)、給老師、給同學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，讓自己成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的絆腳石。

為此，我想在這次大會(huì)上向全體同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求：

第一、學(xué)習(xí)要刻苦。

我們今天要提倡的就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就要刻苦。大家可以回顧，古往今來(lái)所有的成功人士，包括我們的父輩，哪一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)一個(gè)刻苦的階段？再看看我們的前后左右，哪一個(gè)成績(jī)好的沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)？為什么要刻苦學(xué)習(xí)？因?yàn)閷＜乙呀?jīng)研究過(guò)，人的先天智力沒(méi)有多大的區(qū)別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績(jī)不理想，不是你的智力有問(wèn)題，而是你刻苦學(xué)習(xí)不夠，在習(xí)慣養(yǎng)成上不如別人，刻苦精神不如他們強(qiáng)。

第二、學(xué)習(xí)要講究方法。

學(xué)習(xí)要有好的方法。曾經(jīng)有一個(gè)考上清華的大學(xué)生在談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)說(shuō)：優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上大多注意做到“三先三后”。這“三先三后”的學(xué)習(xí)方法是：先預(yù)習(xí)后聽課；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。這說(shuō)法，同學(xué)們并不陌生，可不少同學(xué)就是不愿意老老實(shí)實(shí)去實(shí)踐，嘴巴喊難，行動(dòng)懶惰，不去嘗試，當(dāng)然沒(méi)有收獲。其實(shí)，實(shí)行“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，突出表現(xiàn)為我們學(xué)生對(duì)自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力的自我培養(yǎng)。這種自學(xué)能力一旦形成，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面就有可能改變，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能上升。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的形成，也必將為你今后學(xué)習(xí)的深造與事業(yè)上的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，它將使你受益無(wú)窮。

第三、要時(shí)刻用目標(biāo)激勵(lì)自己，要相信自己能行。

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。古人說(shuō)“選其上得其中，選其中得其下，選其下得其下下”。哲人說(shuō)“偉大的目標(biāo)產(chǎn)生偉大的力量”，這些話語(yǔ)都告訴我們，無(wú)論做什么事，都要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。我們很多同學(xué)都有遠(yuǎn)大的理想，他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校以后就樹立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷地用自己的目標(biāo)去鼓勵(lì)自己，鞭策自己這就是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就是他們之所以能取得優(yōu)異成績(jī)的原因。所以我們每一個(gè)同學(xué)都要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，然后將目標(biāo)細(xì)化到平時(shí)的日常行動(dòng)上，具體地說(shuō)就是制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理地分配好學(xué)習(xí)時(shí)間，該休息的一定休息，該玩的時(shí)候一定玩，調(diào)節(jié)自己的大腦。將遠(yuǎn)大的目標(biāo)落實(shí)為平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，名校離我們并不遙遠(yuǎn)，清華北大離我們也不遙遠(yuǎn)。對(duì)于短期目標(biāo)我們也要正確對(duì)待，受到挫折時(shí)要看得開，要能作到勝不驕、敗不餒，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，迎接以后的考試，不要哭哭啼啼，只能增加自己的負(fù)擔(dān)。我們只有做好了一點(diǎn)一滴、才能繩鋸木斷，水滴石穿。只要我們時(shí)刻用目標(biāo)激勵(lì)自己，相信我們將來(lái)都能成為時(shí)代的棟梁。

三、我們后一階段的目標(biāo)

篇6

關(guān)鍵詞: Excel 2003 學(xué)生成績(jī) 統(tǒng)計(jì)分析

1.引言

學(xué)生成績(jī)是檢查教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)量化指標(biāo),學(xué)生成績(jī)管理是教務(wù)處的重要工作之一。每次期中和期末考試結(jié)束,教務(wù)處都需要對(duì)各年級(jí)的考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,這是一項(xiàng)十分重要而且繁瑣的工作。紙質(zhì)加人工的傳統(tǒng)管理方式,先依據(jù)學(xué)生的原始成績(jī),按年級(jí)登記到表格里,然后進(jìn)行人工的統(tǒng)計(jì)和分析,不僅效率低,而且效果差,且容易出錯(cuò)。

Excel是Microsoft Office辦公軟件中用于表格操作的專業(yè)應(yīng)用軟件,借助它的強(qiáng)大的功能我們可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)與分析,其廣泛地應(yīng)用于成績(jī)管理、工資管理和銷售統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域。使用Excel對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,能夠極大地提高工作效率,而且不容易出錯(cuò)。下面,我結(jié)合對(duì)五年級(jí)學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和分析,介紹使用Excel 2003進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析的方法。

2.建立成績(jī)表

使用Excel進(jìn)行成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析,先要?jiǎng)?chuàng)建原始成績(jī)的電子表格。啟動(dòng)Excel 2003即可創(chuàng)建一個(gè)新的電子表格,稱為工作簿,默認(rèn)有3張工作表。

2.1命名工作表的標(biāo)簽

為方便管理,將每個(gè)年級(jí)的成績(jī)單獨(dú)建立一張工作表,并將工作表標(biāo)簽命名成相應(yīng)的年級(jí)名稱。將“Sheet1”命名成“一年級(jí)”、“Sheet2”命名成“二年級(jí)”、“Sheet3”命名成“三年級(jí)”;然后添加三張新的工作表,分別命名為“四年級(jí)”、“五年級(jí)”和“六年級(jí)”。這樣,用一個(gè)工作簿文件,就可以管理整個(gè)學(xué)期各年級(jí)的成績(jī)了。

2.2輸入成績(jī)表的標(biāo)題

根據(jù)年級(jí)名稱命名好各工作表標(biāo)簽后,分別在各年級(jí)工作表的A1單元格輸入成績(jī)表的標(biāo)題,如“五年級(jí)”工作表的標(biāo)題為“車田中心小學(xué)2009―2010學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)成績(jī)表”。

2.3錄入成績(jī)表的內(nèi)容

成績(jī)表的表頭主要包含“序號(hào)”、“姓名”、“班級(jí)”、“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”、“英語(yǔ)”、“總分”、“平均分”和“排名”等字段;然后錄入3個(gè)班的成績(jī)?cè)紨?shù)據(jù),包括“序號(hào)”、“姓名”、“班級(jí)”、“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”和“英語(yǔ)”字段信息,并加邊框線,如下圖所示。

3.統(tǒng)計(jì)分析成績(jī)

建立好原始成績(jī)的成績(jī)表后,就可以根據(jù)需要對(duì)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析了。下面主要運(yùn)用Excel 2003中的SUM( )、AVERAGE( )、RANK( )及COUNTIF( )等函數(shù)統(tǒng)計(jì)總分、平均分、排名和各分?jǐn)?shù)段的人數(shù),以及使用分類匯總功能求各班各門課程的平均分和最高分。

3.1求成績(jī)的總分和平均分

統(tǒng)計(jì)學(xué)生的總分和平均分是成績(jī)管理中必須做的工作,人工計(jì)算的方式,工作量很大。利用SUM( )、AVERAGE( )函數(shù),以及填充功能,可以快速并準(zhǔn)確地完成此項(xiàng)工作。

將光標(biāo)定位在第一個(gè)要求總分的學(xué)生的G3單元格內(nèi),單擊工具欄上的“自動(dòng)求和”按鈕,按回車確認(rèn),即可求得第一個(gè)學(xué)生的總分;然后選中G3單元格,將光標(biāo)移到右下角的填充柄上,鼠標(biāo)會(huì)變成實(shí)心十字形狀,按下左鍵拖拉填充,就可以使用填充功能將所有學(xué)生的總分求出來(lái)了。

將光標(biāo)定位在第一個(gè)要求平均分的學(xué)生的H3單元格內(nèi),單擊工具欄上的“自動(dòng)求和”按鈕的小箭頭,選擇 “求平均值”,再選擇D3―F3區(qū)域,按回車確認(rèn),即可求得第一個(gè)學(xué)生的平均分;再使用填充功能求其他學(xué)生的平均分。最后將平均分所在的H列的單元格格式設(shè)置為數(shù)值,保留0位小數(shù)。

3.2求全年級(jí)的排名情況

對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名,傳統(tǒng)人工比較的方式,需要逐個(gè)比較,工作繁瑣,也容易出錯(cuò);利用Excel 2003中的RANK( )函數(shù),可以方便快捷地計(jì)算出各個(gè)學(xué)生在全年級(jí)的排名。將光標(biāo)定位在第一個(gè)要求排名情況的學(xué)生的I3單元格內(nèi),單擊“插入”菜單,選擇“函數(shù)”,然后在“插入函數(shù)”的對(duì)話框中,選擇“統(tǒng)計(jì)”類別,找到RANK( )函數(shù)。函數(shù)參數(shù)為:RANK (H3,$H$3:$H$78,0);H3是第一個(gè)要求排名學(xué)生的平均分,使用相對(duì)引用;$H$3:$H$78區(qū)域是所有學(xué)生的平均分所在單元格區(qū)域,使用絕對(duì)引用,0表示降序排列;再使用填充功能求其他學(xué)生的排名。

3.3求各班各門課程的平均分

求各班各門課程的平均分,可以使用AVERAGE( )函數(shù)來(lái)完成,也可以使用分類匯總來(lái)完成。在這里,使用分類匯總更方便一些;首先選中A2―I78區(qū)域,單擊“數(shù)據(jù)”菜單,選擇“分類匯總”;然后在“分類匯總”的對(duì)話框中,分類字段選擇“班級(jí)”,匯總方式選擇“平均值”,選定匯總項(xiàng)為“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”和“英語(yǔ)”。

3.4求各班各門課程的最高分

與求各班各門課程的平均分一樣,求各班各門課程的最高分可以使用MAX( )函數(shù)來(lái)完成,也可以使用分類匯總來(lái)完成。在分類匯總時(shí),匯總方式選擇“最大值”,并將“替換當(dāng)前分類匯總”復(fù)選框的勾去掉,再修改匯總結(jié)果的標(biāo)題,如下圖所示。

3.5統(tǒng)計(jì)各班各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)

為了了解和對(duì)比各班的成績(jī)分布情況,教務(wù)處通常需要對(duì)各班學(xué)生平均分各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。使用COUNTIF( )函數(shù)可以快速、準(zhǔn)確地完成此項(xiàng)統(tǒng)計(jì),如統(tǒng)計(jì)五年級(jí)1班90分以上的人數(shù),在相應(yīng)單元格輸入:"=COUNTIF(H3:H30,">=90")";80-90分的人數(shù):"=COUNTIF(H3:H30,">=80")-COUNTIF(H3:H30,">=90")";70-80分的人數(shù):"=COUNTIF(H3:H30,">=70")-COUNTIF(H3:H30,">=80")" ;60-70分的人數(shù):"=COUNTIF(H3:H30,">=60")-COUNTIF(H3:H30,">=70")" ;60分以下的人數(shù):"=COUNTIF(H3:H30,"

4.結(jié)語(yǔ)

統(tǒng)計(jì)分析工作完成后,為了方便查看結(jié)果,我們可以將成績(jī)表的表頭設(shè)置為凍結(jié)窗格,這樣當(dāng)用鼠標(biāo)拖拉滾動(dòng)條查看學(xué)生成績(jī)時(shí),表頭就可以固定顯示;如果需要將每個(gè)班的成績(jī)輸入打印,可以分別將各個(gè)班設(shè)置為打印區(qū)域。

Excel 2003的函數(shù)功能非常強(qiáng)大,上面介紹的是學(xué)生成績(jī)管理中最常用的一些統(tǒng)計(jì)和分析函數(shù)的應(yīng)用,它使成績(jī)管理工作實(shí)現(xiàn)程序化和自動(dòng)化,極大地提高了工作效率。

參考文獻(xiàn):

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篇7

我采用龐維國(guó)等人編制的修訂后的學(xué)習(xí)自主性量表和總體幸福感量表GeneralWell-BeingSchedule，A1F1Fazio，1977）中文版，采取了指定班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的形式，調(diào)查四五六年級(jí)學(xué)生共計(jì)300名，在利用spss統(tǒng)計(jì)分析后，得出以下結(jié)論：

一、幸福感

1.小學(xué)生幸福指數(shù)隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)而提高，六年級(jí)的幸福感指數(shù)最高，四年級(jí)的幸福感指數(shù)最低，說(shuō)明小學(xué)高年級(jí)學(xué)生總體上感覺(jué)比較幸福。而這與我們的預(yù)期稍有差池，我們?cè)疽詾榱昙?jí)學(xué)生的幸福感可能會(huì)低于四、五年級(jí)，因?yàn)樗麄儺吘姑媾R著小升初的壓力，究其原因可能有二：一是學(xué)校根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)度并適時(shí)進(jìn)行一些心理講座幫助學(xué)生降低壓力，二是四、五年級(jí)的學(xué)生在做問(wèn)卷時(shí)有文字理解方面的困難，我們比較傾向于原因一。

2.男生的幸福感總指數(shù)要高于女生，尤其是自我價(jià)值方面，而正性情感、負(fù)性情感方面男生顯著低于女生。這可能與家庭環(huán)境、性別特征有關(guān)。我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)接合部，外來(lái)務(wù)工人員較多，重男輕女的思想還是普遍存在的，所以男生的整體優(yōu)越感和幸福感較高，女生在小學(xué)階段大多比男生早發(fā)育成熟，情感體驗(yàn)和情緒變化相對(duì)于男生應(yīng)該更加豐富。

3，.學(xué)生所在年級(jí)對(duì)他們的幸福感是有影響的。利他行為、友好關(guān)系等三個(gè)維度六年級(jí)學(xué)生顯著高于四年級(jí)和五年級(jí)，這說(shuō)明隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生更愿意和朋友分享快樂(lè)，有困難時(shí)尋求朋友幫助，并且樂(lè)意幫助他人，這與這個(gè)年齡階段的孩子尋求友誼、珍惜友誼的年齡特征有關(guān)。

二、自主學(xué)習(xí)水平

1.各年級(jí)學(xué)生的自主性水平各個(gè)維度強(qiáng)弱不同，由強(qiáng)到弱排列的順序分別是：學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果。根據(jù)文獻(xiàn)參考，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)大多數(shù)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不管是對(duì)于正在學(xué)習(xí)的知識(shí)或技能，還是對(duì)于掌握知識(shí)或技能的策略、方法，教師的教學(xué)都是直接的，高效的，學(xué)生的學(xué)也是最迅速和準(zhǔn)確的，因此整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性發(fā)展要相對(duì)快一些。這一結(jié)果的出現(xiàn)，既與學(xué)生自身素質(zhì)基礎(chǔ)息息相關(guān)，也與教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的急功近利、重視程度、教師指導(dǎo)的程度等都有關(guān)系。

2.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力總的發(fā)展趨勢(shì)是上升的，這是基本符合小學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)。但六年級(jí)學(xué)生與五年級(jí)學(xué)生相比，自主性水平降低了，由于目前中國(guó)應(yīng)試教育的根深蒂固，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是升學(xué)、考試，取得好成績(jī)，他們可以自由支配的在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)越來(lái)越少，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的知覺(jué)進(jìn)一步下降。

3.女生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展水平要優(yōu)于男生水平，但并不能一概而論地說(shuō)女生的自主學(xué)習(xí)能力就很強(qiáng)，男生的自主學(xué)習(xí)能力就很弱，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)處理的結(jié)果表明，他們只在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)環(huán)境方面存在顯著性別差異，而且學(xué)習(xí)時(shí)間方面的性別差異極為顯著。

我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的某些方面，女生自主能力高于男生，可能與小學(xué)階段兒童生理、心理發(fā)育的性別規(guī)律差異相一致。小學(xué)階段，女生各方面的生長(zhǎng)發(fā)育、發(fā)展成熟程度都早于男生，女生在學(xué)習(xí)的自我控制能力，學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)劃和管理能力一般都要優(yōu)于男生。這種差異，可能與傳統(tǒng)觀念下人們對(duì)男、女生不同的角色定位和角色期望有關(guān)系。傳統(tǒng)觀念下對(duì)女生的定位是文靜、穩(wěn)重、自律、自覺(jué)等，而對(duì)男生的定位則是活潑、好動(dòng)、自控能力差等，正是這種期望的不同，導(dǎo)致男女生出現(xiàn)不同的成長(zhǎng)和發(fā)展方向，從而在學(xué)習(xí)的某些方面出現(xiàn)性別差異。但是五年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就沒(méi)有顯著的性別差異，這也暗示我們，只要平時(shí)老師能進(jìn)行必要和有效的指導(dǎo)，學(xué)生自己盡可能多地去主觀努力與鍛煉，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是可教的。

三、二者相關(guān)

1.自主學(xué)習(xí)水平和幸福感二者存在顯著相關(guān)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果與當(dāng)時(shí)的假設(shè)一樣，自主學(xué)習(xí)水平越高的學(xué)生，幸福感指數(shù)越高，首先被測(cè)群體是中高年級(jí)，他們經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，大部分已經(jīng)可以掌握自主學(xué)習(xí)的方法，這與家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)息息相關(guān)，尤其是學(xué)習(xí)時(shí)間上的管理和支配，學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用和良好學(xué)習(xí)結(jié)果都會(huì)影響幸福感。

1、2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和幸福感呈負(fù)相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較高的學(xué)生，幸福感指數(shù)處于中等水平，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較低的學(xué)生，幸福感指數(shù)較高

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容和幸福感無(wú)相關(guān)

因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇是隨機(jī)的，因此此次測(cè)量和幸福感無(wú)相關(guān)。

4.學(xué)習(xí)時(shí)間和幸福感存在正相關(guān)，時(shí)間管理和計(jì)劃較好的學(xué)生，幸福感越高

對(duì)于會(huì)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間相對(duì)寬松、自由，自我支配的時(shí)間較多且學(xué)習(xí)效率高效，幸福感自然就會(huì)提升。

5.學(xué)習(xí)結(jié)果和幸福感呈正相關(guān)，學(xué)習(xí)結(jié)果越好，幸福感指數(shù)越高

篇8

一、課堂模式的改變

每學(xué)習(xí)一個(gè)新內(nèi)容時(shí)，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè)，讓學(xué)生做到先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅(jiān)持讓學(xué)生討論、匯報(bào)的形式上課。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，提醒他們聲音要響亮、要自信大方、要有禮貌。沒(méi)有匯報(bào)的同學(xué)要善于聆聽、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，及時(shí)提出問(wèn)題。遇到同學(xué)們都不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，小組討論時(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)巳藚⑴c，做到充分有效。學(xué)生自己能解決的問(wèn)題讓他們自己解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

二、作業(yè)的批改和設(shè)置

作業(yè)的設(shè)置分兩部分：（一）前置作業(yè)，以第二天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容為依據(jù)，讓學(xué)生做到先學(xué)。（二）鞏固作業(yè)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。做到課后鞏固。（三）作業(yè)的批改。在課堂上當(dāng)面批改學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。我考慮到五年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)比較小，自覺(jué)性較差。對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，我都讓他們當(dāng)面改正，遇到他們不會(huì)的題時(shí)當(dāng)面解釋，直到他們把問(wèn)題弄懂。盡量不讓他們掉隊(duì)。

三、課前3分鐘的落實(shí)

為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。我根據(jù)學(xué)生每一段時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行了課前3分鐘的指導(dǎo)。如：學(xué)習(xí)了“四則運(yùn)算”后，我要求班長(zhǎng)出幾道對(duì)應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做。而在后半學(xué)期里，我把課前3分鐘改成24點(diǎn)的練習(xí)：每天上學(xué)前，在課前3分鐘由班長(zhǎng)抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí)，同學(xué)們慢慢的掌握了解題的方法，最難得的是同學(xué)們都喜歡上了24點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣很高，而且做的很快。直到學(xué)期末，我把24點(diǎn)停下來(lái)，同學(xué)們都不愿意。經(jīng)過(guò)課前3分鐘的實(shí)施，同學(xué)們的計(jì)算能力有了不同程度的提高。

四、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)

篇9

在緊張而繁忙的教學(xué)狀態(tài)下，一學(xué)期在不知不覺(jué)中即將結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，感受無(wú)限、收獲無(wú)限?，F(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勂涓杏|：

一、基本情況

本班級(jí)共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。在本次全鄉(xiāng)統(tǒng)測(cè)中XX人均參考，平均分為xx分，為全鄉(xiāng)最低分。及格人數(shù)為xxx人，及格率為xx%，??最高為xx分，最低為XX分。這樣的考試成績(jī)是不理想。

二、取得成績(jī)

（一）更新教育理念，提高教學(xué)效率

為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，為了上好每一節(jié)課，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查缺補(bǔ)漏。

（二）激發(fā)興趣，提高素養(yǎng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得有活力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）注重基礎(chǔ)，精心指導(dǎo)

以學(xué)生為主體，構(gòu)建參與式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的小組教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）因人而宜，全面發(fā)展

在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)彰顯學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立“自我管理”制度，讓他們?nèi)巳斯芾?，人人受管理，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。

三、努力方向

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，在本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題。課堂氣氛不夠活躍，

有些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不夠?qū)Ｐ模荒馨磿r(shí)完成作業(yè)。有些學(xué)生思維較慢，不肯積極動(dòng)腦，作業(yè)質(zhì)量不高。少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步改正，如寫字習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、就餐習(xí)慣、自覺(jué)學(xué)習(xí)和文明禮貌等方面；寫作方面水平差異太大；小組合作教學(xué)模式還不夠到位；與學(xué)生和睦相處的力度還不夠。在解決措施方面，只有糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與家長(zhǎng)溝通，家校配合，做好教學(xué)工作，抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

總之，一份耕耘，一份收獲，在下學(xué)期里，我將本著“勤學(xué)、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲的要求自己，努力工作，把教盡量把教學(xué)工作搞得更好、更實(shí)在。

2020新部編本人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺(jué)得也很充實(shí)。為了在過(guò)去的歲月中迎來(lái)了新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于五年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，采取多鼓勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì)，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對(duì)幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有一定改觀，書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中得到了一定的提高。

二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

???我班的語(yǔ)文成績(jī)不是很好，高的很高，但少；低的不能及格，特別是谷蕭合、李卓陽(yáng)、韋笑毅等幾位學(xué)生，成績(jī)簡(jiǎn)直是令人傷心。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識(shí)積累。對(duì)待后進(jìn)生，注意激勵(lì)他們樹立信心，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，提高課堂教學(xué)效果。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的主陣地。在本學(xué)期，我利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的天地，吸取他人之所長(zhǎng)。為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)，我提前翻閱資料，備好教案，做好課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的語(yǔ)言，活潑有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲取知識(shí)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也比較濃。

四、注重課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從近幾年的測(cè)試中可以看出，不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力的情況，課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)。

2020部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已接近尾聲，這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)二班語(yǔ)文教師兼班主任，一學(xué)期下來(lái)我感受頗多。在學(xué)校的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，我和二班全體同學(xué)共同努力，有計(jì)劃的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，做好備課準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與提高能力的主要場(chǎng)所。有老師說(shuō)過(guò)她比較注重的就是要求學(xué)生課堂認(rèn)真聽講。因?yàn)樗J(rèn)為這是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最直接有效的途徑。這一學(xué)期，我在這一方面多下了一些工夫。為了上好每一節(jié)課，學(xué)期初我仔細(xì)研讀了教學(xué)大綱關(guān)于X年級(jí)的要求，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，使學(xué)生在我的課堂上真的可以暢所欲言。提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，課堂上

提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，生發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，并注意維護(hù)他們的自信心?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成濃厚的學(xué)風(fēng)。

五年級(jí)仍然是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)，優(yōu)秀生較多的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。尤其是對(duì)11個(gè)小組和副組長(zhǎng)多次集體或單獨(dú)談話，給他們傳輸競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在期末測(cè)評(píng)中，9名小組長(zhǎng)和1名副組長(zhǎng)進(jìn)入年級(jí)前20名。讓能當(dāng)上學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)成為班級(jí)每個(gè)學(xué)生的光榮目標(biāo)。此外，每個(gè)語(yǔ)文早讀組織兩位“小老師”領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。

我一直覺(jué)得讀書是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)更進(jìn)一步說(shuō)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最輕松的方法。幾年來(lái)我一直堅(jiān)持這樣做，效果也很明顯。尤其是三年學(xué)生有了一定的識(shí)字量，求知欲強(qiáng)，一接觸大量的課外書籍，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書愿望，他們不再停留在欣賞插圖上，而是喜歡進(jìn)行文字閱讀。因此我只是繼續(xù)給學(xué)生提供讀書的條件如：充足的讀書時(shí)間，并不是提供閱讀的書目。學(xué)生們自然就會(huì)去閱讀了。大量的閱讀量的積累帶來(lái)的是班級(jí)濃厚的讀書氛圍和語(yǔ)文成績(jī)的提高，更重要的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得以養(yǎng)成。同時(shí)五年級(jí)下學(xué)期是學(xué)生寫作的繼續(xù)推進(jìn)。首先還是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。同時(shí)注意練習(xí)寫作之前做好充分的引導(dǎo)，每次訓(xùn)練都有一定的目的性和針對(duì)性。并且注意寫作完成之后的小組內(nèi)共同評(píng)改活動(dòng)。這是很好的一個(gè)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，也是我班作文水平迅速提高的原因之一。通過(guò)學(xué)生們的努力，因此在學(xué)校舉行的閱讀作文競(jìng)賽中不少同學(xué)還獲了一二等獎(jiǎng)。

三、注意了培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生優(yōu)秀生較多，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，成績(jī)突出，但也有幾個(gè)后進(jìn)生亟待轉(zhuǎn)化。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我注意了培養(yǎng)優(yōu)秀生的特長(zhǎng)，讓他們擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)事務(wù)。并且把后進(jìn)生分配在各小組，與組長(zhǎng)結(jié)成幫扶對(duì)子。同時(shí)我也注意在課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

一學(xué)期下來(lái)，收獲頗多，同學(xué)們進(jìn)步較大，但由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班幾個(gè)學(xué)生可能在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題。寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

篇10

小學(xué)就建在塔尖，一座四合院，正面是瓦房，三年級(jí)的學(xué)生在這里上課，東西為窯洞，是一二年級(jí)的教室。南面是辦公室和廚房。辦公室外有口汽車輪胎做的大鐘，鐘聲清脆洪亮，敲響時(shí)，整個(gè)村莊都能聽見。四合院后面是一排舊瓦房，為四、五年級(jí)的教室，教室后面一片空曠的平地，平時(shí)做為操場(chǎng)，秋收時(shí)村民們?cè)谶@里打谷。

那一年秋天，我來(lái)到這里完成小學(xué)最后一年的學(xué)業(yè)，從家爬山山頂，便可望見學(xué)校，下了山就到了村里。因?yàn)槭巧铰罚钆掠錾嫌暄┨鞖?，淋雨、摔跤倒在其次，一路走到學(xué)校，鞋子幾乎濕透，稚嫩的小腳丫便在冰冷潮濕中度過(guò)一天。早上從家里出發(fā)時(shí)就把午飯帶好，上午放在學(xué)校的廚房灶臺(tái)上熱好，中午就在教室里用餐。那時(shí)生活條件差，帶的飯以小米掛面混合在一起為主，有時(shí)也帶點(diǎn)大米飯，算作改善伙食。

學(xué)校五年級(jí)包括四個(gè)村莊的學(xué)生，曾有先前同村的學(xué)長(zhǎng)在自己作文《我的家鄉(xiāng)》中這樣概括，“坡頭，圍溝，石舊都，南面便是鄭家溝。”但坡頭村與石舊都望眼可見，不到一公里的路程，學(xué)生早自習(xí)后和中午都可回家吃飯。跑校生就只有圍溝村里的學(xué)生和我們了。

跑校生們中午用餐比較熱鬧，十幾個(gè)人在教室里吧嗒吧嗒地大口吃飯，吃飽的時(shí)候還不停地打嗝。跑校的男生中，我最小，個(gè)子最低，但飯量居中上等，大家對(duì)我的印象是吃飯時(shí)總是走來(lái)走去，后來(lái)想起往事，總覺(jué)得那樣的吃飯可促進(jìn)消化，實(shí)為科學(xué)。

那時(shí)的我們上學(xué)比較輕松，按規(guī)定我們?cè)缟媳仨氃诖謇锏暮⒆觽兿略缱粤?xí)前趕到學(xué)校，但大多數(shù)時(shí)間，我們爬到山頂，學(xué)校下早自習(xí)的鐘就敲響了。走在崎嶇的山路，呼吸著新鮮的空氣，看著太陽(yáng)漸漸照亮整個(gè)村莊，新的一天變從此開始，因?yàn)槲覀冓s路，無(wú)法顧及周圍的風(fēng)景。

一天忙碌的學(xué)習(xí)之后，行徑在回家的路上，心情也格外輕松，走起路來(lái)，慢慢悠悠，有時(shí)不免追逐打鬧。二十分鐘的路程，我們要走上一個(gè)小時(shí)，冬看皚皚白雪鋪滿山野，夏看山間田野翠綠的莊稼和山花爭(zhēng)艷，也是農(nóng)村孩子們僅有的奢侈。逢雨走凸處，逢雪行凹坑，這是我們一年里跌跌撞撞中總結(jié)出來(lái)的行路經(jīng)驗(yàn)。

這里的教學(xué)條件要比我們村里好得多，五年級(jí)有兩個(gè)老師代課，校長(zhǎng)趙老師是班主任，代語(yǔ)文課，老師曾經(jīng)代過(guò)初中，尤其在物理教學(xué)方面的成就名滿全鄉(xiāng)，老師人品厚重，語(yǔ)言功底扎實(shí)，在當(dāng)時(shí)應(yīng)該是全鄉(xiāng)小學(xué)中最好的班主任和語(yǔ)文老師。崔老師跟我一個(gè)村，他代數(shù)學(xué)和其他副科，崔老師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，獨(dú)樹一幟，思維縝密，講課清晰，加之勤勉刻苦，我們五年級(jí)期間，成績(jī)?cè)谌l(xiāng)遙遙領(lǐng)先。

追溯起來(lái)，兩位老師與我或多或少沾親帶故，趙老師是我表嫂家的哥哥；我的高祖母是村里崔家的姑娘，按輩分，崔老師管我叫叔叔。感謝他們的不是因?yàn)橛H戚關(guān)系對(duì)我的眷顧，而是在一年求學(xué)當(dāng)中兩位老師對(duì)我的鞭策，盡管在五年級(jí)我沒(méi)有考過(guò)像樣的成績(jī)，但正因?yàn)樗麄冏巫尾痪氲慕陶d，使我能在以后的初中生涯中，成為班級(jí)甚至年級(jí)的頂尖學(xué)生。

也就是在這里我遇上了我求學(xué)路上的第一個(gè)對(duì)手，也是我平生最敬重的對(duì)手和摯友，他就是張學(xué)軍。學(xué)軍是坡頭村人，父母年輕，家庭富有，良好的家庭環(huán)境使得年少的他就凸顯出與我們截然不同的氣質(zhì)。個(gè)子略高于我，胖嘟嘟的兩腮紅中微微帶黑。滿腹才情的他，寫的作文備受趙老師的贊賞，趙老師曾經(jīng)對(duì)我倆的作過(guò)整體評(píng)價(jià)，學(xué)軍的作文有血有肉，讀來(lái)朗朗上口，我的行文雖然粗曠，但頗有風(fēng)骨。

但這小子唯一的缺點(diǎn)就是愛搞惡作劇，為此也沒(méi)少吃苦頭。那次調(diào)換座位，我跟石舊都的女生梅蘭坐在一起，梅蘭長(zhǎng)得丑，也不講究衛(wèi)生，我本來(lái)就窩火，但對(duì)老師的安排敢怒不敢言。學(xué)軍帶著一群人在后面起哄，“梅蘭、梅蘭我愛你，見到梅蘭就想起你?！背瓯愎笮?，于是我把梅蘭的書使勁往過(guò)推，決定劃清界限。這一切，趙老師看在眼里，于是我受到了老師的責(zé)備，老師不冷不熱地說(shuō)，人家你是真龍?zhí)熳?，不能與凡夫俗子同桌，梅蘭你不用跟他坐了。當(dāng)時(shí)的我感受就像幾個(gè)耳光抽在臉上，火辣辣的，至今記憶猶新。

學(xué)軍的惡作劇當(dāng)中，最出名一次是在初一時(shí)罵他們的班主任劉換斗老師，劉老師頭顱特別大，于是學(xué)軍編出一句順口溜“頭大脖子細(xì)，越看越雜器”，這里的雜器意思是不好看，別扭?？上攵獡Q來(lái)的是劉老師一頓惡打。

但不管怎樣，學(xué)軍是個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，也是我們這些同學(xué)當(dāng)中目前發(fā)展的最成功的一個(gè)，現(xiàn)在他是一家私企的總經(jīng)理。一年以后，我倆分別成了鄉(xiāng)中學(xué)兩個(gè)班的尖子生。初三合班，前半學(xué)期，他領(lǐng)先，后半學(xué)期我超越了他，中考時(shí)他發(fā)揮正常，考入了縣一中，我失利考入二中，從此的我就像安史之亂后的唐朝，一蹶不振。

也許是文化歷史悠久的緣故，這個(gè)村的人老瞧不起別人，而且愛給別人起外號(hào)，尤其曹書珍，別人給他起的外號(hào)不下4個(gè)，這位同學(xué)，在石舊都也算個(gè)奇才，穿著邋遢，長(zhǎng)相奇特，的眼睛，青面獠牙，肩膀一高一低，衣服穿久了，袖子便一長(zhǎng)一短。書珍說(shuō)得一口好快板，而且歷史知識(shí)豐富，中午吃完飯，早早來(lái)到學(xué)校時(shí)，便給我們講隋唐，論五代?？偟膩?lái)說(shuō)，我對(duì)這個(gè)村的同學(xué)沒(méi)有好感，尤其男生。但在這些男生當(dāng)中書珍應(yīng)該是僅有兩個(gè)好人當(dāng)中一個(gè)。

在石舊都村的女孩中，春琴學(xué)習(xí)成績(jī)最好，而且不挑撥是非。十一周歲的她，儼然一位亭亭玉立的少女，高高的個(gè)子，白凈的鵝蛋臉，一對(duì)像我一樣的大眼睛透著靈氣，在她面前，我總覺(jué)得高不可攀，那一年，我們似乎沒(méi)說(shuō)過(guò)話。十幾年以后，在江城和瑞軍他鄉(xiāng)相逢，談起了她，于是我和她開始了書信往來(lái)，至今，我們還保持著一定的聯(lián)系。后來(lái)重新認(rèn)識(shí)的她，是一位頗富才情的女子，如果生在名門望族，難說(shuō)是“李清照”再世。

瑞軍是當(dāng)時(shí)我認(rèn)定的石舊都男孩中唯一兩個(gè)好人當(dāng)中的另外一個(gè)，說(shuō)他好人，主要是，他愛瞎起混，沒(méi)主意，當(dāng)然也就沒(méi)壞心眼。他在班里個(gè)子最低，包括女同學(xué)在內(nèi)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，他給我的印象就是下了課閑不下來(lái)，逗逗這個(gè)，撩撩那個(gè)。當(dāng)然，他跟我一樣，誰(shuí)也惹不起人家，最終吃虧的是自己。

圍溝村里，是清一色的四個(gè)男孩，亮軍個(gè)子和我差不多，四個(gè)男孩當(dāng)中成績(jī)最好，他生性溫和、少言寡語(yǔ)、為人忠厚，后來(lái)成為我最好的朋友。五年級(jí)當(dāng)中，我倆成績(jī)不相上下，一般充當(dāng)二、三、四名不光彩的角色。