導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自我反思總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于筆算的方法與前面的相同，所以本節(jié)課我采取的是正向遷移的方法進(jìn)行教學(xué)的。以下是為大家整理的算術(shù)教學(xué)自我反思總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

算術(shù)教學(xué)自我反思總結(jié)一

一、在活動中建立數(shù)感

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識幫助學(xué)生建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個(gè)學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識比較小的數(shù)，容易幫助學(xué)生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞一系列的活動，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。

初數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了不同數(shù)量的種子，都在200粒左右，但每一組的具體數(shù)量又不是固定的，使猜一猜活動碰到了不少障礙，引起學(xué)生的數(shù)數(shù)_，怎么數(shù)呢?有一個(gè)一個(gè)數(shù)地，也有十個(gè)十個(gè)數(shù)地，最多的就是十個(gè)十個(gè)數(shù)地，因?yàn)閿?shù)量比較多，如何處理這些數(shù)出來的種子，讓別人一眼就能看出，是一大難題，處理好了，也就突破了難點(diǎn)?？烧胬懋吘拐莆赵谏贁?shù)人的手上，但比較后，學(xué)生還是比較愿意接受這一真理，即100粒放一杯。

再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點(diǎn)，但由于有了基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)識10個(gè)一百是一千也就易好反掌，同時(shí)，這里還滲透著一種數(shù)學(xué)思想。

三數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，數(shù)數(shù)的教學(xué)不能僅停留在讓學(xué)生知道十個(gè)一百是一千，還要讓學(xué)生數(shù)出一些具體的數(shù)來，特別是一些轉(zhuǎn)折點(diǎn)，尤其重要，處理不好，數(shù)數(shù)這一關(guān)可能學(xué)生就過不了，如何引出這一內(nèi)容，如果隨意讓學(xué)生從多少數(shù)到多少，學(xué)生的數(shù)數(shù)興趣可能不太高，巧妙的利用課堂生成的資源，進(jìn)行數(shù)數(shù)接力，可以讓學(xué)生體會到數(shù)的意義和作用，同時(shí)也加深了學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

二、激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。

整節(jié)課，學(xué)生的活動時(shí)間最起碼是在25分鐘以上，且參與面非常廣，就拿數(shù)數(shù)活動來說吧，要完成200粒左右種子的數(shù)數(shù)任務(wù)，沒有小組成員的鼎力合作，在很短的時(shí)間是完不成的，同樣，在各種猜一猜活動中，學(xué)生也投入了極大的熱情，真可謂：小手直舉，小口常開，是問：學(xué)生不想?yún)⑴c，會這樣嗎?課堂氣氛的熱烈，一方面說明教師所設(shè)計(jì)的活動符合學(xué)生的認(rèn)知需求，另一方面也為這節(jié)課增添了活力。

三、充分挖掘教學(xué)資源。

地處農(nóng)村的小學(xué)，教學(xué)條件簡陋，學(xué)校無法為教師提供教具，更不要說學(xué)生了，從哪兒尋找資源呢?我們自己身邊，同時(shí)結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，種子是學(xué)生們非常熟悉的，特別是與現(xiàn)在的時(shí)令特別吻合：正值清明時(shí)節(jié)，農(nóng)村里有句俗語：清明前后，種瓜種豆。于是在課中我將種子搬到了課堂，另外，這里也蘊(yùn)含著一些哲理：有耕耘才有收獲。課中，不少教師為我的創(chuàng)意所感動，課后，紛紛尋問：哪來那么多種，農(nóng)村的家庭怎么會沒有種子，一個(gè)人幾十粒，很容易就湊齊了我所要的數(shù)目。教師驚訝于我的創(chuàng)意，更何況孩子們呢?

四、思考的一些問題。

1、數(shù)感的建立需要過程，需要不斷培養(yǎng)教學(xué)中安排了三次猜一猜活動：第一次是在數(shù)數(shù)之前，第二次是想一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出1000，第三次是在鞏固階段。但多數(shù)學(xué)生都沒猜中，為什么呢?一方面，可能是大數(shù)，學(xué)生難以把握，另一方面，可能孩子們腦海中缺少這方面的意識，即數(shù)感。如何培養(yǎng)，關(guān)靠一節(jié)課是不行的，需要立足于平時(shí)。

2、以百作單位的突破教學(xué)中，這一內(nèi)容花了不少時(shí)間，但始終有學(xué)生想不到一百可以作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)，他們總認(rèn)為10個(gè)一堆已經(jīng)夠簡單的，如何突破，課后我一直在思索這一問題，如果把“初數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)”這一環(huán)節(jié)拆分成兩部分，先放手讓學(xué)生數(shù)出具體的數(shù)量，然后討論怎么擺最容易看出來，最后重新處理數(shù)出來的具體數(shù)量，效果可能會好一些。

算術(shù)教學(xué)自我反思總結(jié)二

本課時(shí)教學(xué)提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動地構(gòu)建方法。整個(gè)教學(xué)過程中，由于創(chuàng)設(shè)了各種生活情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

在對新知識的探究中，采用以舊帶新，由淺入深，循序漸進(jìn)的結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生思維活動的特點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用合理、多樣化的學(xué)習(xí)方法，把獨(dú)立思考與合作交流有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課堂中學(xué)生的思維活躍，學(xué)得輕松愉快，學(xué)生在經(jīng)歷生活的情境中掌握了數(shù)學(xué)知識，獲得了解并感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，并獲得了積極的情感體驗(yàn)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終把自己放在組織者和引導(dǎo)者的位置，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但在學(xué)習(xí)評價(jià)上還做得不夠，評價(jià)比較單一，語言的激勵性還不夠，因此缺乏一種感召力。

算術(shù)教學(xué)自我反思總結(jié)三

對教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。

怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學(xué)生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。

將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

興趣是的老師。根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。

算術(shù)教學(xué)自我反思總結(jié)四

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于筆算的方法與前面的相同，所以本節(jié)課我采取的是正向遷移的方法進(jìn)行教學(xué)的。

首先我復(fù)習(xí)了幾題加法口算和一題兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法題，請學(xué)生說說它的計(jì)算過程，旨在幫助學(xué)生回憶起兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。接著我又利用主題圖中的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出問題，引出今天所教學(xué)的內(nèi)容。

出示教學(xué)內(nèi)容后，我并沒有直接講解，而是讓學(xué)生獨(dú)立在自己的練習(xí)本上試算出結(jié)果，再指名演板，結(jié)果多數(shù)學(xué)生的計(jì)算是正確的。為了鞏固計(jì)算方法，我還重點(diǎn)請學(xué) 生講解計(jì)算過程，交流在計(jì)算過程中所需要注意的問題。由于這是一節(jié)計(jì)算課，所以整節(jié)課感覺很簡單，課堂氣氛還可以。但是作業(yè)做下來，卻不盡人意，錯(cuò)誤率很 高，分析其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒有加到進(jìn)位1。

篇2

保險(xiǎn)公司是市場經(jīng)濟(jì)中以“經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)”為主要功能的特殊企業(yè),風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)營能力的水平與合理性,直接關(guān)系保險(xiǎn)公司的企業(yè)績效。今天小編給大家整理了保險(xiǎn)公司個(gè)人工作自我總結(jié)，希望對大家有所幫助。

保險(xiǎn)公司個(gè)人工作自我總結(jié)范文一

時(shí)光荏苒，20XX年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間又將跨過一個(gè)年度之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

參加工作近十年，也寫了近十份的年終總結(jié)，按說，我們每個(gè)追求進(jìn)步的人，免不了會在年終歲首時(shí)對自己進(jìn)行一番盤點(diǎn)。這也是對自己的一種鞭策吧。作為財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司，財(cái)務(wù)是公司的關(guān)鍵部門之一，對內(nèi)要與上級公司配合溝通協(xié)作做好本公司的內(nèi)部服務(wù)工作，目前社會對從事財(cái)務(wù)的人員水平要求也在不斷提升，對外要應(yīng)對稅務(wù)、審計(jì)及財(cái)政等機(jī)關(guān)的各項(xiàng)檢查、掌握社保、稅收政策及合理應(yīng)用。一年來，在領(lǐng)導(dǎo)帶動下以及全體成員的幫助下，我從接手財(cái)務(wù)兼承保部主管工作到熟悉該工作的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率，在這一年里承保部全體人員任勞任怨、齊心協(xié)力把各項(xiàng)工作都扛下來了。回顧即將過去的這一年，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們的工作著重于公司的經(jīng)營方針、以“大營銷、大服務(wù)”為宗旨和效益的目標(biāo)上，緊緊圍繞重點(diǎn)展開工作，緊跟公司各項(xiàng)工作部署。在核算、管理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。這一年在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的理解關(guān)懷和支持下，通過自身的不懈努力，我在工作上取得了一定的成果，但也存在了諸多不足。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，現(xiàn)將20XX年的工作做如下簡要回顧和總結(jié)。

今年的工作可以分以下三個(gè)方面：

一、承保部管理工作

20XX年，在公司經(jīng)理室的領(lǐng)導(dǎo)下，承保部總結(jié)以往年度工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，承保部制定了部門年度工作目標(biāo)：提高服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變思路，以市場為導(dǎo)向，做好業(yè)務(wù)質(zhì)量管控的同時(shí)加強(qiáng)與部門間的協(xié)作與溝通，積極促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展。積極響應(yīng)分公司“穩(wěn)健發(fā)展提升管理強(qiáng)化執(zhí)行改革創(chuàng)新為全面實(shí)現(xiàn)‘效益優(yōu)先’的目標(biāo)而奮斗”的工作思路。首先改善端正承保部全員的服務(wù)態(tài)度，還特地從人才交流中心挑選出優(yōu)秀服務(wù)人員來坐柜。規(guī)范文明用語。提高出單效率，由此承保部人員得到公司內(nèi)外人員的一致好評。每到月初對各險(xiǎn)種業(yè)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，把各種數(shù)據(jù)報(bào)表報(bào)到州公司相關(guān)部門。

二、會計(jì)基礎(chǔ)工作

(1)認(rèn)真執(zhí)行《會計(jì)法》，每月按時(shí)編制打印會計(jì)憑證，嚴(yán)格對原始憑證的合理性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會計(jì)檔案的管理等。對所有成本費(fèi)用按部門、項(xiàng)目進(jìn)行歸集分類，月底將共同費(fèi)用進(jìn)行分?jǐn)偨Y(jié)轉(zhuǎn)體現(xiàn)部門效益。

(2)按規(guī)定時(shí)間及時(shí)申報(bào)各項(xiàng)稅金。在上級公司的年中抽查、年終預(yù)審及財(cái)政稅務(wù)的檢查中，積極配合相關(guān)人員工作。

(3)認(rèn)真管好公司內(nèi)部全體員工的社保、醫(yī)療的繳費(fèi)工作以及對公司人員個(gè)代系統(tǒng)的錄入、變更工作。

三、財(cái)務(wù)核算工作

(1)嚴(yán)格執(zhí)行總公司的“收、支兩條線”，費(fèi)用單獨(dú)核算，不串戶使用、不坐支現(xiàn)金的財(cái)務(wù)管理規(guī)定。

(2)對公司各營業(yè)點(diǎn)的收入進(jìn)行監(jiān)督、審核，統(tǒng)一核算口徑，及時(shí)溝通、密切聯(lián)系并注意他們提出的意見，與營業(yè)點(diǎn)人員建立了良好的合作關(guān)系。

(3)正確計(jì)算營業(yè)稅款及車船稅，及時(shí)、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門使用新的稅收申報(bào)軟件，重點(diǎn)稅源監(jiān)控軟件的更新。及時(shí)發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問題并予以改正，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

(4)作為公司底層管理人員，我充分認(rèn)識到自己既是一個(gè)管理者，更是一個(gè)執(zhí)行者。要想帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，除了熟悉業(yè)務(wù)外，還需要負(fù)責(zé)具體的工作及業(yè)務(wù)，首先要以身作則，這樣才能保證在人員偏緊的情況下，大家都能夠主動承擔(dān)工作。在緊張的工作之余，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),打造一個(gè)業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團(tuán)隊(duì)。對下屬充分做到“察人之長、用人之長、聚人之長、展人之長”，充分發(fā)揮他們的主觀能動性及工作積極性。提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，樹立起開拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)高效的部門新形象。

保險(xiǎn)公司個(gè)人工作自我總結(jié)范文二

“認(rèn)真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、激情”這是今年給自己定下的崗位關(guān)鍵詞，在09年的工作中，我時(shí)刻用具體的工作績效來詮釋這些詞匯的真正內(nèi)涵，用自已的實(shí)際行動證明自己能做的更好!

在XX年即將過去之際，回顧我在年初總結(jié)時(shí)“立的誓”，有一點(diǎn)點(diǎn)欣慰，也有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾，當(dāng)然隨著整個(gè)公司的蓬勃發(fā)展，我更多看到的則是我所致力于的濱海個(gè)險(xiǎn)未來的憧憬和希望。

不積跬步，無以成千里。在過去的一年中，由于工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺，我在實(shí)踐中暴露出了一些問題，雖然因此碰了不少壁，但相應(yīng)地，也得到了不少的磨礪機(jī)會，這些機(jī)會對我來說都是實(shí)際而有效的。

有了這些不可或缺的經(jīng)驗(yàn)，和去年的業(yè)務(wù)水平比起來，現(xiàn)在的我工作起來明顯會感覺較之以往更加的順手，效率自然就高了。其實(shí)所謂事倍功半，所謂厚積薄發(fā)，就是每天都要盡可能地累積進(jìn)步，哪怕只是幾處“微不足道”的細(xì)節(jié)，天長日久下來也是一筆可以極大助力工作的財(cái)富，要知道專業(yè)和不專業(yè)的區(qū)別就在于那些看似無足輕重，事實(shí)上卻非常關(guān)鍵的差別。

這是今年下半年以來，在工作中讓我體會最深也受益最大的一點(diǎn)心得。今后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持自己一貫以來“寬以待人，嚴(yán)以律己”的工作格言，并將在不斷完善細(xì)化自己工作的同時(shí)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來進(jìn)一步充實(shí)自己，從技術(shù)層面提高自己的業(yè)務(wù)能力。

“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。20XX年，我一定會以新的姿態(tài)、新的面貌，努力工作，絕不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的期望，堅(jiān)決打好開門紅首戰(zhàn)，為鹽城太保的穩(wěn)健、快速、高效發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

保險(xiǎn)公司個(gè)人工作自我總結(jié)范文三

轉(zhuǎn)眼我到公司工作已接近半年了。在這不到半年的時(shí)間里是我人生旅途中的重要一程，期間在領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)幫助、同志們的關(guān)心支持下我逐步適應(yīng)了工作環(huán)境，較為圓滿地完成了自己所承擔(dān)的各項(xiàng)工作，個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力都取得了一定的進(jìn)步，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，靜心回顧這半年的工作生活，收獲頗豐?，F(xiàn)將我這半年來的學(xué)習(xí)工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì).

首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)了企業(yè)管理細(xì)則，并嚴(yán)格要求自己，自覺遵守，進(jìn)一步強(qiáng)化自己的責(zé)任意識和團(tuán)體意識，其次，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，我虛心向身邊的同事請教，通過多看多聽多想多問多做，努力使自己在盡短的時(shí)間內(nèi)熟悉工作環(huán)境和內(nèi)容，積累自己的業(yè)務(wù)知識。

此外，根據(jù)公司安排參加了新員工入職培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，通過戴經(jīng)理和王經(jīng)理教育，對公司的發(fā)展歷程、和企業(yè)文化有了更深的了解，為我更好的投入工作打下了良好基礎(chǔ)。

二、踏實(shí)肯干，完成工作.

在公司工作的半年中，通過領(lǐng)導(dǎo)和同事們的耐心指導(dǎo)，我在熟悉的基礎(chǔ)上基本能完成辦公室的各項(xiàng)日常工作，期間我具體工作主要包括以下幾個(gè)方面:

第一，負(fù)責(zé)裝飾公司的接發(fā)貨，裝飾公司的貨物有不少是易損壞貨物，所以我到快遞公司接發(fā)貨時(shí)都要認(rèn)真檢查貨物是否齊全，有沒有損壞，并且準(zhǔn)確核對貨款，回到裝飾公司后和裝飾公司倉庫管理人員做好交接。

第二，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)公司各店購車客戶的新車掛牌工作，公司各店業(yè)務(wù)員有的對新車注冊登記表的填寫要求不是很清楚，這就要求我們對每個(gè)掛牌的客戶手續(xù)要認(rèn)真細(xì)致的檢查一遍并參照手續(xù)到車輛上核對車架號和發(fā)動機(jī)號是否一致，有錯(cuò)誤的地方及時(shí)改正，以免到了車管所后因手續(xù)問題耽誤時(shí)間。

第三，六月份我開始負(fù)責(zé)汽車保險(xiǎn)工作，由于以前從來沒有接觸過汽車保險(xiǎn)，對保險(xiǎn)知識知之甚少，所以要邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)，做到腦勤手勤嘴勤，多想、多記、多問，爭取盡早掌握工作方法，盡快適應(yīng)工作崗位。

半年來，我在學(xué)習(xí)和工作中逐步成長、成熟，但我清楚自身還有很多不足，比如工作能力和創(chuàng)新意識不足、知識水平有待提高等。今后我將努力做到以下幾點(diǎn)，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們對我進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)：

1、自覺加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，向身邊的同事學(xué)習(xí)，逐步提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力。

2、克服年輕氣躁，做到腳踏實(shí)地，提高工作主動性，不怕多做事，不怕做小事，在點(diǎn)滴實(shí)踐中完善提高自己。

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)生反思 現(xiàn)代小學(xué) 數(shù)學(xué)教育 反思習(xí)慣

一、激發(fā)反思動機(jī)

反思是一個(gè)情感與認(rèn)知密切相關(guān)并相互作用的過程，它不僅要有智力加工，而且要有情感因素的支持。因而，有無反思的動機(jī)非常重要。教學(xué)中要在情感的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生反思熱情，著力營造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生反思的動機(jī)。在教學(xué)中可以經(jīng)常問學(xué)生：“你還有其他解法嗎”、“你的想法與別人的有什么不同”等。這樣的提問，有助于誘發(fā)學(xué)生反思和優(yōu)化自己的思考過程。例如，教“分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題對比練習(xí)”時(shí)，學(xué)生經(jīng)過反思由“弄清楚是誰的幾分之幾，就和誰去乘”，感悟到單位“1”是已知的什么時(shí)候是屬于乘法應(yīng)用題，單位“1”是未知并且是這個(gè)未知量的幾分之幾的時(shí)候先求單位“1”是屬于除法應(yīng)用題。再如教學(xué)“四邊形”時(shí)，讓學(xué)生用量角器來測量每個(gè)四邊形的四個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，再算出它們的和。學(xué)生通過測量知道了這幾個(gè)四邊形的內(nèi)角和是360°，這就促使學(xué)生反思。

二、抓住反思契機(jī)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程，要讓學(xué)生沿著“再發(fā)現(xiàn)”的道路去探索、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成概念。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，反思的內(nèi)容主要有：對自己的思考過程進(jìn)行反思；對解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述進(jìn)行反思；對所涉及的數(shù)學(xué)思想、方法進(jìn)行反思等。

1.學(xué)習(xí)新知前反思

學(xué)習(xí)新知前反思是對準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識進(jìn)行的反思。它是建立在對前一階段學(xué)習(xí)的分析和評價(jià)以及對學(xué)習(xí)結(jié)果的歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如在給多邊形進(jìn)行分類時(shí)，教師可以讓學(xué)生對所學(xué)過的三角形、四邊形、五邊形……的特征進(jìn)行回憶、總結(jié)，然后根據(jù)它們各自的特征進(jìn)行分類。

2.學(xué)習(xí)新知中反思

學(xué)習(xí)新知中反思是對學(xué)習(xí)過程本身的反思，包括知識的形成過程、學(xué)習(xí)方法、操作程序以及獲得的結(jié)論等。教師應(yīng)留給學(xué)生反思、回味的時(shí)間。不急于結(jié)論得出。學(xué)生是有差異的，教師要特別關(guān)注反應(yīng)較慢的學(xué)生，讓他們通過眼睛或耳朵接受到一些信息。教師要耐心等待。正是這一等待，使課堂教學(xué)效果達(dá)到了精彩。

3.學(xué)習(xí)新知后反思

學(xué)習(xí)新知后反思指向于過去的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，包括對自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行評估，對學(xué)習(xí)的成功與不足進(jìn)行分析。如認(rèn)識了“分?jǐn)?shù)”后，教師可讓學(xué)生反思，分?jǐn)?shù)是怎樣得出來的？學(xué)了分?jǐn)?shù)有什么作用？這樣，有助于學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)反思。教師要幫助學(xué)生學(xué)后反思，多問幾個(gè)“為什么”，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)反思習(xí)慣，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。

三、教給學(xué)生反思方法

反思體現(xiàn)了學(xué)生對知識掌握的自我反省，是學(xué)生自我監(jiān)控的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為使學(xué)生形成數(shù)學(xué)反思能力，課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。

1.自我提問

教學(xué)生學(xué)會自我提問是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要方法。這種方法適用于學(xué)習(xí)過程中，例如，“怎樣做”、“為什么這樣做”、“可以用幾種方法做”、“哪一種方法更簡便”、“錯(cuò)在哪里”、“為什么錯(cuò)”等自我提問，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)主體的更深層次的思考。長此以往，學(xué)生不僅可以提高發(fā)散思維能力，還可以提高鑒別能力和學(xué)習(xí)能力。

2.自我總結(jié)

當(dāng)某個(gè)問題解決后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從解決問題的角度、方法、思維策略等方面進(jìn)行總結(jié)，以尋求思維規(guī)律。例如學(xué)習(xí)了“正方形與長方形的周長公式”后，就“這節(jié)課我們學(xué)會了哪些知識？我們是怎樣推導(dǎo)出正方形和長方形的周長計(jì)算公式的”兩個(gè)問題要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，學(xué)生得出用長方形和正方形的特征得出來的結(jié)論。這樣，它的教育價(jià)值在于學(xué)生不僅掌握了知識，而且學(xué)到了解題方法。

3.自我評價(jià)

自我評價(jià)是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評判與分析的一種自我審視的行為。自我評價(jià)應(yīng)該是課堂教學(xué)中一種最主要、最經(jīng)常的評價(jià)方式，組織有效的自我評價(jià)有助于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，有助于提高自我評價(jià)能力。教師在教學(xué)中若能引導(dǎo)學(xué)生把評價(jià)和反思結(jié)合起來，學(xué)生就能更快地提高自己的分析水平，因?yàn)樗说脑u價(jià)，只有通過自己的反思，才能轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的智慧。

四、學(xué)生要養(yǎng)成反思習(xí)慣

1.建立學(xué)習(xí)反思檔案

給自己建立學(xué)習(xí)檔案，有一個(gè)反思專用本。學(xué)生課后做反思記錄。反思是一種習(xí)慣和意識，不斷反思，才會不斷進(jìn)步。課堂上教師示范解題反思的過程中學(xué)生自己想到但未與教師交流的問題，自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因或?qū)δ承┝?xí)題不同解法的探討，學(xué)習(xí)情感、體驗(yàn)的感受，都可以通過數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來，教師做定期的查閱。這樣做不僅能促使學(xué)生養(yǎng)成良好反思習(xí)慣，還能使師生之間有了一個(gè)互相了解、交流的橋梁。

2.考試后反思

考試過后經(jīng)常能聽到一些學(xué)生說“考試題我都會，就是馬虎了”。其實(shí)學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點(diǎn)有關(guān)，與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān)，與個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。要解決學(xué)生“粗心”的問題，有效的方法除了加強(qiáng)針對性訓(xùn)練之外，教師要養(yǎng)成學(xué)生反思的習(xí)慣，對反思的結(jié)果作一些書面的記錄總結(jié)，并且能經(jīng)常的翻閱，反思的效果會更好，能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。

3.解題反思

篇4

反思是學(xué)習(xí)者自己對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧、思考、總結(jié)、評價(jià)和調(diào)節(jié)的過程。自我反思可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，而這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。學(xué)會反思，才能使學(xué)生更好地學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么在高中英語教學(xué)中，我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力？

1.加強(qiáng)指導(dǎo)。

在學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)。如教師可以在講評試卷時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思答題失誤的原因。經(jīng)過反思，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)他們失誤的原因集中在粗心，還有課后沒有復(fù)習(xí)導(dǎo)致的知識點(diǎn)模糊，所以在以后的學(xué)習(xí)過程中，他們就要注意認(rèn)真梳理知識并做好復(fù)習(xí)鞏固。

例： David is such a good boy _________ all the teachers like.

A. that B. who C. as D. whom

許多同學(xué)一看到題干中的such，再聯(lián)系到選項(xiàng)中的 that，便認(rèn)為這是考查such … that …句式，誤選A。實(shí)際上，本題將as 用作關(guān)系代詞，用以引導(dǎo)定語從句，修飾其前的名詞 boy，同時(shí) as 在定語從句中用作動詞 like 的賓語，若先行詞受到 such 的修飾時(shí)，其后的定語從句應(yīng)用關(guān)系代詞 as 來引導(dǎo)。

由此題出發(fā)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生反思，對知識點(diǎn)的理解是否透徹，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中忽略了哪些方面的知識，有哪些錯(cuò)誤的認(rèn)識，通過此題的解答對哪些知識有了新的認(rèn)識。只有經(jīng)過這樣的反思，學(xué)生才能更加深刻地理解，從而提高學(xué)生的自我總結(jié)、自我反思、自我補(bǔ)救的能力。

2.注重滲透。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要來自于教師潛移默化的影響，所以在日常教學(xué)中教師就要對學(xué)生不斷滲透反思性學(xué)習(xí)方法，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者在教學(xué)過程中所提倡的就是教師引領(lǐng)的自主式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生定期對以往所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)對前一階段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，指導(dǎo)學(xué)生通過反思找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自我監(jiān)控能力，從而學(xué)會反思性學(xué)習(xí)。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可利用教材中設(shè)計(jì)的反思問題，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。如In this unit， I learned…、 I think I have made some progress in…、I still have difficulties in…等。

3.積極評價(jià)。

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予評價(jià)，使之不斷反思。鼓勵學(xué)生不斷探索，拓展英語學(xué)習(xí)的深度和廣度，然后就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法做出評價(jià)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探討，以自身經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不足之處，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。例如教師應(yīng)定期在課堂中抽出一部分時(shí)間開設(shè)專題課堂，讓一些英語較優(yōu)秀的學(xué)生去總結(jié)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、技巧，并對這些學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入解析與評價(jià)，以幫助后進(jìn)生更好地反思自己。

4.引導(dǎo)矯正。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，所以教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)成效，及時(shí)加以指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給出建議。筆者在每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束后都會讓學(xué)生對本階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，檢查自己都學(xué)到了什么，而沒有掌握的就找出問題所在，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考空間，同時(shí)對學(xué)生反思思路加以引導(dǎo)矯正，從而形成科學(xué)的反思能力。

篇5

一、注重概念教學(xué)后的自我反思

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，如果學(xué)生有了正確、清晰、完整的數(shù)學(xué)概念，就有助于掌握基礎(chǔ)知識，提高運(yùn)算和解題技能。數(shù)學(xué)概念是發(fā)展思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。概念是思維形式之一，也是判斷和推理的起點(diǎn)，沒有正確的概念，就不可能有正確的判斷和推理，更談不上邏輯思維能力的培養(yǎng)。注重概念教學(xué)后的自我反思，可以幫助學(xué)生正確理解、運(yùn)用概念，并逐步提高學(xué)力。使得學(xué)生的探究和思考朝一個(gè)明確的方向發(fā)展。這樣不僅有利于新知的鞏固。深化和拓展，更加有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

二、注重定理教學(xué)后的自我反思

定理教學(xué)是幾何教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，通過定理教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)會研究數(shù)學(xué)問題的方法，而且可以讓學(xué)生打通數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，更可以讓學(xué)生掌握一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，等等。學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，通過獨(dú)立思考、親身實(shí)踐和嘗試、小組交流這些充分凸現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且能幫助學(xué)生打通數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，并體會到一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。

三、注重例題教學(xué)后的自我反思

進(jìn)行解題后的反思，會幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成技能和技巧；能做到觸類旁通，能徹底跳離題海戰(zhàn)術(shù)，有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1　注意特點(diǎn)分析，增強(qiáng)技能。例題教學(xué)是新知教學(xué)后的必要環(huán)節(jié)，是對概念、法則、公式、定理等新知的鞏固、拓展，通過例題教學(xué)可以加深對新知的理解。例題教學(xué)后反思小結(jié)一下解題思想方法，歸納一下解題技巧，有利于學(xué)生較快地掌握方法，培養(yǎng)舉一反三的能力。使學(xué)生通過訓(xùn)練后能真正形成基本技能，實(shí)現(xiàn)由“懂”到“會”的轉(zhuǎn)化。教師可出示問題，明確要求，促使學(xué)生積極思考，自我反思，探究規(guī)律。通過學(xué)生自我反思總結(jié)解方程的基本思路、對不同方法的比較及方程的特點(diǎn)的辨析等，打通知識之間的聯(lián)系，牢固掌握解法，發(fā)展觀察分析能力。這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)理論知識、思想方法來指導(dǎo)和檢查自己的活動，以形成穩(wěn)定的活動方式，增強(qiáng)技能的牢固性。

2　注重錯(cuò)因理解，嚴(yán)密思維。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題時(shí)，難免出現(xiàn)一些疏漏和錯(cuò)誤，對于典型性錯(cuò)誤教師可將一些錯(cuò)解的過程以口述、板書、投影等形式展示出來(展示錯(cuò)題過程，暴露思維過程)，讓大家去討論、分析，找到通病和典型錯(cuò)誤，找準(zhǔn)其思維的薄弱點(diǎn)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生辨析，探究正確思路并做到糾正一例，預(yù)防一片。如問題是學(xué)生的共性點(diǎn)，可讓學(xué)生小組討論、全班討論、教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題(怎么做錯(cuò)的?當(dāng)時(shí)為什么做錯(cuò)?應(yīng)該怎么做?為什么要這么做?)進(jìn)行集體糾錯(cuò)。這樣可以提高學(xué)生自主更正錯(cuò)解，可深化知識，增強(qiáng)了辨別是非、去偽存真的鑒別能力，培養(yǎng)了思維的深刻性和批判性。

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3　注重建模思想，跳出題海。教師引導(dǎo)下的自我反思有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生跳出題海，有利于對知識的理解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。對于同一問題，要從不同角度引導(dǎo)學(xué)生去思考、觀察、聯(lián)想，可得不同的解題途徑。養(yǎng)成這種習(xí)慣，可提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，使解題方法靈活多變。或解題后引導(dǎo)學(xué)生從題目的實(shí)際出發(fā)，深入挖掘，把原題“改頭換面”，變成為多個(gè)與原題內(nèi)容或形式不同，但解法類似的題目，這樣可以增強(qiáng)變通能力，擴(kuò)大視野，深化知識結(jié)構(gòu)，從而提高解題能力。總之，有效引導(dǎo)學(xué)生解題后的反思能對所學(xué)知識和技能深化理解，促使知識和能力的相互轉(zhuǎn)化。

四、注重知識點(diǎn)整體把握的自我反思

在課堂總結(jié)時(shí)，更要立足學(xué)生的學(xué)力發(fā)展，要指導(dǎo)學(xué)生對整節(jié)課作系統(tǒng)的概括。反思總結(jié)應(yīng)以學(xué)生自主歸結(jié)呈現(xiàn)為主，學(xué)生間互補(bǔ)為輔，教師適時(shí)補(bǔ)充和突出重點(diǎn)，促使學(xué)生的認(rèn)識上一個(gè)臺階，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到逐步完善。課堂結(jié)語不僅要引導(dǎo)學(xué)生從知、能、意三方面談?wù)J識和體會，而且要充分體現(xiàn)“導(dǎo)”和“讓”，即教師應(yīng)該用具體的、且針對每一個(gè)學(xué)習(xí)板塊的小結(jié)語逐步學(xué)會自主反思。教師設(shè)置的問題要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，是非常有效的“問題串”，便于學(xué)生的“再創(chuàng)造”。讓學(xué)生對自身活動進(jìn)行回顧、總結(jié)以及具有批判性的再思考，不僅有利于新知的內(nèi)化，更加有利于提升學(xué)生的自主反思和自主質(zhì)疑的意識和能力，并有利于產(chǎn)生新的活動經(jīng)驗(yàn)，就能求得新的、深入的認(rèn)識或提出疑問作為新的教學(xué)起點(diǎn)。

篇6

一、教師對學(xué)生解題后分析與反思的教學(xué)指引

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)一定要掌握正確的方法，將思與學(xué)有力結(jié)合到一起，達(dá)到事半功倍的效果。所謂反思，就是從一個(gè)新的角度、新的層次對解決問題的全過程進(jìn)行全面細(xì)致的分析與考察，進(jìn)而加深對知識的理解，使思維模式更多樣新穎。

1.重視對學(xué)生解題后的回顧習(xí)慣的培養(yǎng)。

很多高考數(shù)學(xué)狀元并不是最勤奮的，卻是在學(xué)習(xí)上最有方法和效率的。在題海戰(zhàn)術(shù)的錯(cuò)誤觀念影響著學(xué)生的時(shí)候，教師有責(zé)任和義務(wù)教會其正確的學(xué)習(xí)方法和模式。無論是在課后還是解題過程中，教師都要強(qiáng)調(diào)解題后進(jìn)行分析和反思的重要性，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能在學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)思維的能力、方法上得到進(jìn)一步提高，否則，只能事倍功半，浪費(fèi)不必要的時(shí)間和精力。例如：王同學(xué)在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的習(xí)慣上，一向以做題為主，看書為輔，忽略總結(jié)與反思，一門心思扎進(jìn)題海之中，其相信做的題越多，對知識的了解越全面越深刻，結(jié)果卻是題量上去了，質(zhì)量卻沒提高，成天做題做得頭昏腦漲，影響到學(xué)習(xí)成績的提高。由此不難看出，一些學(xué)生走向了這種學(xué)習(xí)誤區(qū)，教師有必要教導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，把心思和精力放到對解題過程思路的回顧和總結(jié)上，可以在課前叫學(xué)生對上節(jié)課所講內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并指出自己不懂的地方，進(jìn)而有利于老師的課程進(jìn)度和內(nèi)容的安排；也可以讓學(xué)生各抒己見，把自己在做題后經(jīng)過分析和反思的解題思路與方法共享給大家，使學(xué)生之間很好地有效交流，取長補(bǔ)短，求新求變，讓知識的掌握更深刻更具關(guān)聯(lián)性。

2.構(gòu)建新型課堂氛圍，提高學(xué)生解題后分析總結(jié)能力。

高中課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，由于時(shí)間有限，因此教師必須提高課堂學(xué)習(xí)效率。針對新教材課程內(nèi)容更緊湊，題目難易程度加強(qiáng)等特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造活躍的課堂氛圍十分重要。以學(xué)生為主體，把更多的時(shí)間留給學(xué)生研究和探討，提供給學(xué)生一個(gè)愉快的交流互助的平臺，著重指導(dǎo)對學(xué)生分析反思能力的培養(yǎng)，從而使其養(yǎng)成反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在講授直線方程的時(shí)候，可以在課堂中向?qū)W生提問，讓學(xué)生討論五種直線方程的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而加深思考，分析知識間的內(nèi)在含義和關(guān)聯(lián)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)能力的目的。

3.加強(qiáng)教師自身教學(xué)的反思與學(xué)生的監(jiān)督。

教師在教學(xué)過程中首先要養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，不斷總結(jié)自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤和難點(diǎn)，進(jìn)而改變教學(xué)內(nèi)容和策略，以學(xué)生更容易接受的方式傳遞學(xué)習(xí)知識，從而以身作則，在日常教學(xué)課堂中潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，同時(shí)也要對學(xué)生的反思活動進(jìn)行監(jiān)督和檢查。例如：教師在布置完正常作業(yè)后，要求學(xué)生附加上自己解題的思路總結(jié)和錯(cuò)誤分析。這樣既方便了學(xué)生回顧又提醒了老師教學(xué)的重點(diǎn)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力有很大的作用。

二、學(xué)生解題后的自我分析與反思

1.反思解題思維方式，開拓解題新思路。

在高中數(shù)學(xué)解題過程中，某些學(xué)生對題目類型做了研究和總結(jié)，忽略了對解題思路的回顧和反思，省略了這種思維方式的訓(xùn)練和強(qiáng)化，由此阻礙了解題新思路的開拓。一旦學(xué)生經(jīng)過反思就會發(fā)現(xiàn)這種思維方式可以解決一類相同的問題，從而深刻理解知識的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)，掌握一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，同時(shí)也為開拓新的解題思路打下基礎(chǔ)。例如：某學(xué)生在做完一道題目后，通過分析反思自己的思維方法后，又用不同的解題方法重新計(jì)算一遍，這樣在得到不同的幾種解法之后，使該學(xué)生的思路更開闊，知識掌握得更牢固。因此，通過這種解題后的反思和總結(jié)可達(dá)到舉一反三的目的。

2.加強(qiáng)同學(xué)間的談?wù)摵徒涣鳌?/p>

正所謂：“人多力量大?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該多聽取別人的意見，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)與同學(xué)之間的問題討論和交流，針對不同的題型闡述自己的不同解題思路，大家在一起集思廣益，互相幫助，目的是發(fā)展思維能力，做到開放式反思，使學(xué)生理解問題的能力更強(qiáng)。

3.做好自我總結(jié)，培養(yǎng)探索的學(xué)習(xí)精神。

學(xué)習(xí)需要溫故而知新，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要善于做好自我知識的總結(jié)，這是提高解題能力的一種有效方法。不斷總結(jié)分析與反思，不僅會形成自己的解題思路，而且會提醒自己不再犯曾經(jīng)的錯(cuò)誤，完善知識結(jié)構(gòu)。例如：某學(xué)生在高考復(fù)習(xí)階段就準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題總結(jié)本，把做過錯(cuò)題的正確解題方法寫在上面，并分析做錯(cuò)的原因，從而有效提高其學(xué)習(xí)效率。因此，總結(jié)和反思實(shí)質(zhì)上是對題目的一種回顧與反省。同時(shí)，不要拘泥于題目的問題形式，可以自己設(shè)定新問題，進(jìn)行研究探索解決，使自己的思考方式更全面，知識得以更新和補(bǔ)充。

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一、反思學(xué)習(xí)的性質(zhì)與作用

“反思”在當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)中屬于元認(rèn)知的概念范疇。用元認(rèn)識的理論來描述，反思學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者對自身學(xué)習(xí)活動的過程，以及活動過程中所涉及的有關(guān)的事物、材料、信息、思維、結(jié)果等學(xué)習(xí)特征的反向思考。

由于賦予“反思”以元認(rèn)識的涵義，因此，反思學(xué)習(xí)就不僅僅是對學(xué)習(xí)的一般性的回顧或重復(fù)，而是深究學(xué)習(xí)活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等，具有了較強(qiáng)的科學(xué)研究的性質(zhì)；反思的目的也不僅僅為了回顧過去或培養(yǎng)元認(rèn)知意識，更重要的是指向未來的活動。反思學(xué)習(xí)是針對操作學(xué)習(xí)提出的，這里把反思學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)作一番比較。操作學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的、重復(fù)的、直覺的操作活動。它以“學(xué)會知識”為目的，關(guān)注的是學(xué)習(xí)的直接結(jié)果，即眼前的學(xué)習(xí)成績；而反思學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的、探究的、理性的學(xué)習(xí)活動。它以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為目的，既關(guān)注學(xué)習(xí)的直接結(jié)果又關(guān)注間接結(jié)果，即學(xué)生眼前的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生自身未來的發(fā)展；另外，操作學(xué)習(xí)只要完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，就達(dá)到了學(xué)習(xí)的要求，而反思學(xué)習(xí)不僅要完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且使學(xué)生的理性思維得到發(fā)展。

二、中學(xué)生物理反思學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

1、增強(qiáng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的心向

反思心向指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有反思的計(jì)劃與準(zhǔn)備，包括對反思的價(jià)值有正確的認(rèn)識，有自覺的反思欲望等。增強(qiáng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的心向是培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的第一步。首先，要讓學(xué)生明白反思學(xué)習(xí)的重要性。可以通過班會，物理講座等形式，使學(xué)生明白反思學(xué)習(xí)的定義、分類、內(nèi)涵、意義等，告訴他們反思能促進(jìn)思考、引導(dǎo)思維、促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)效果，也可通過具體的物理實(shí)例說明反思學(xué)習(xí)的意義。其次，要向?qū)W生明確提出反思的任務(wù)。要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)要有負(fù)責(zé)任的心態(tài)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)間表等。另外，要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生盡可能獲得由不知到知的體驗(yàn)，真正做到讓學(xué)生通過自己的思考來學(xué)習(xí)物理。在教學(xué)中可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多問幾個(gè)為什么，善于設(shè)疑，通過環(huán)環(huán)相扣逐層深入的問題序列來引導(dǎo)學(xué)生反思。

2、培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣

反思是認(rèn)識過程中強(qiáng)化自我意識、進(jìn)行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的重要形式。反思活動進(jìn)行的深度和廣度，能反映自我意識、自我調(diào)節(jié)進(jìn)行的強(qiáng)弱。只有當(dāng)學(xué)生的反思意識轉(zhuǎn)化為自身良好的反思習(xí)慣時(shí)，學(xué)生才能在自身的解題實(shí)踐中自覺地進(jìn)行反思。可以通過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。具體來說是四個(gè)要求：一是把題做透。要求學(xué)生解題結(jié)束后對照“自我評判、自我完善、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓”這六個(gè)反思環(huán)節(jié)，深入挖掘每一道題的價(jià)值。二是自制一本錯(cuò)題集，并及時(shí)總結(jié)歸納。要求學(xué)生將自己感觸最深的解題錯(cuò)誤摘錄在錯(cuò)題集上，并且尋根求源以防再錯(cuò)。培養(yǎng)對“錯(cuò)題”“不會題”的反思與領(lǐng)悟，寫出自己思路被卡的情況并分析原因，這既是對解題思路補(bǔ)充的反思，又是幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)高原的一個(gè)窗口。例如有這樣一道題目，一個(gè)質(zhì)量是50kg的物體，空氣阻力不計(jì)，以跟水平面成四十五度角的方向斜向上運(yùn)動，求物體受到的外力。如此簡單的題目，初學(xué)者往往極易搞錯(cuò)，很多同學(xué)以為力的方向跟V的方向相同。對這類錯(cuò)題進(jìn)行反思，可分四步進(jìn)行：①本題是怎樣做錯(cuò)的？②為什么會想到這樣做？③正確的解法是什么？④這樣做為什么不行？該設(shè)計(jì)的目標(biāo)是讓學(xué)生回顧自己的思路，推敲每步的邏輯依據(jù)，分析走進(jìn)“死胡同”原因，反思自我思維癥結(jié)、認(rèn)知缺陷，了解自我認(rèn)知體驗(yàn)，并通過思路對比，豁然貫通某個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，達(dá)到領(lǐng)悟階段，逐步形成自我監(jiān)控，總結(jié)自我經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。三是認(rèn)真做好考后分析?？荚嚱Y(jié)束后，要圍繞知識、題型、主要解題思想方法等方面認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計(jì)表，找出自己存在的問題，以便在今后的學(xué)習(xí)中對癥下藥，自我提高。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫物理學(xué)習(xí)日記

寫學(xué)習(xí)日記可培養(yǎng)學(xué)生高度的自我管理能力，包括宏觀調(diào)控能力和微觀調(diào)控能力。宏觀調(diào)控能力是指在寫學(xué)習(xí)日記的過程中，學(xué)生經(jīng)常對自己的進(jìn)步情況和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行反思，并及時(shí)作出調(diào)整。微觀調(diào)控發(fā)生在進(jìn)行某個(gè)學(xué)習(xí)活動之前、之中、之后，即監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，對自己有分析、有評價(jià)，能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)恰當(dāng)選擇與調(diào)整學(xué)習(xí)策略，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使學(xué)習(xí)取得最佳效果。日記的內(nèi)容可以統(tǒng)一作出規(guī)定。例如：今天學(xué)了什么物理概念、物理公式、物理模型；今天作業(yè)中習(xí)題主要運(yùn)用什么方法解決，其依據(jù)是什么；今天哪些題不會做，解題思路在哪兒受阻，原因是什么，經(jīng)過思考解決了沒有；今天有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；明天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，與今天有什么聯(lián)系等等。

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一、教學(xué)反思的內(nèi)涵

所謂教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考查自我的主w行為表現(xiàn)及其依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定與強(qiáng)化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學(xué)技能和素質(zhì)的過程。

二、教學(xué)反思的意義

新課標(biāo)十分重視教師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。政治教師唯有不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。

1.教學(xué)反思能促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

政治教師的業(yè)務(wù)成長，是在不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思以及再實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)的，而這種總結(jié)和反思反過來又對自己的教學(xué)實(shí)踐起到積極的指導(dǎo)作用。

教學(xué)反思能夠使教師有效地研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，構(gòu)建學(xué)科知識體系、理論體系等。

2.教學(xué)反思可以生發(fā)教師的教學(xué)智慧。

教學(xué)反思可以生發(fā)教師的教學(xué)智慧，是政治教師成長的“催化劑”，也是政治教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

3.教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式。

我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。

4.教學(xué)反思能促進(jìn)普通教師成長為專家型教師。

教學(xué)反思不僅是教師自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行反觀自照的過程，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。反思是一種手段，反思后則奮進(jìn)，存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華，這有利于普通教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。

三、教學(xué)反思的過程

一般來說，教學(xué)反思可以分為以下四個(gè)階段。

1.準(zhǔn)備階段。

準(zhǔn)備階段即發(fā)現(xiàn)問題階段，主要是情境回顧。教師要圍繞教學(xué)中某一特定的問題，從學(xué)校環(huán)境、課程、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料。收集資料的方法包括自述與回憶、他人的參與性觀察、角色扮演、軼事記錄、各種檢查表、問卷、訪談等，也可以借助于錄音、錄像、檔案資料，等等。教研組、平行班老師要創(chuàng)設(shè)輕松、信任、合作的氣氛，在合作中幫助教師發(fā)現(xiàn)問題所在。

2.行動階段。

行動階段即分析問題階段，主要是分析得失并找出原因。教師要分析所收集到的資料，特別是關(guān)于自己在教育教學(xué)活動中的信息，尤其要以批判的眼光審視自己的思想、行為，包括自己的信念、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和技術(shù)方法等，以揭示出教育教學(xué)中存在的問題，并明確問題的根源所在。

3.反思階段。

反思階段即確立假設(shè)階段，主要是尋求對策。明確問題以后，教師開始在已有的知識結(jié)構(gòu)中（或通過請教專家、同事，或通過閱讀專業(yè)書籍、網(wǎng)上搜索文獻(xiàn)資料等途徑）搜尋與當(dāng)前問題相似或相關(guān)的信息，以建立解決問題的假設(shè)性方案。這種尋找信息的活動是自我定向式的，它所產(chǎn)生的研究結(jié)果有助于教師形成新的、有創(chuàng)造性的解決辦法。

4.再行動階段。

再行動階段即驗(yàn)證假設(shè)階段，主要是明確方向并付諸行動。根據(jù)學(xué)生的需求，開展個(gè)性化的研究，合理地調(diào)整和改進(jìn)課堂教學(xué)，為每一個(gè)學(xué)生提供探索的空間，讓課堂教學(xué)真正被學(xué)生接受和喜愛。當(dāng)考慮了每種行動的效果后，教師就開始實(shí)施解決問題的方案。在檢驗(yàn)的過程中，教師還會遇到新的問題，產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)。

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“反思式”總結(jié)，可以強(qiáng)化憂患意識、責(zé)任意識和使命意識，使我們更加清醒地認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我。

又到年終歲末時(shí)。當(dāng)前，各地區(qū)、各部門都在忙于搞總結(jié)評比。是濃墨重彩肯定成績，還是實(shí)事求是查缺補(bǔ)漏？某單位推行“反思式”總結(jié)―――客觀講成績，重點(diǎn)查不足，把一年來的“失誤”公布于眾，讓群眾幫助分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，制定對策。這一做法值得提倡。

時(shí)下，有的地區(qū)和單位領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識有偏差，認(rèn)為“家丑不可外揚(yáng)”，既怕影響單位聲譽(yù)，又怕砸了自己“飯碗”。于是，講問題遮遮掩掩，大而化之，一帶而過；講成績滔滔不絕，津津樂道，天花亂墜。這種做法折射出少數(shù)黨員干部私心雜念過重，甚至為了達(dá)到個(gè)人職務(wù)升遷的目的，絞盡腦汁“粉飾”政績，夸大成績，亮化形象。

俗話說：“成績不講跑不了，問題不講不得了”，失誤更需要總結(jié)?！胺此际健笨偨Y(jié)，可以強(qiáng)化憂患意識、責(zé)任意識和使命意識，使我們更加清醒地認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我。對一個(gè)單位、一個(gè)人而言，在一段時(shí)間內(nèi)，工作出現(xiàn)“失誤”在所難免，也不足為奇，可怕的是有了失誤不敢正視，不去反思，不能改正。如此，不僅會影響和阻礙單位的建設(shè)和發(fā)展，而且對個(gè)人特別是黨員干部的成長進(jìn)步也有害無益。因此，黨員干部應(yīng)樹立正確的政績觀，敢于正視問題，勇于自揭“傷疤”，把思想亮出來，把問題擺出來，扎扎實(shí)實(shí)地總結(jié)失誤，老老實(shí)實(shí)地修正錯(cuò)誤，從思想深處挖根源、論危害、明事理，提高思想認(rèn)識，明確改進(jìn)方向，強(qiáng)化工作責(zé)任，從而“吃一塹，長一智”，使個(gè)人的思想認(rèn)識和工作能力都有新的提高，使單位建設(shè)的各個(gè)方面都有新的進(jìn)步。

同時(shí)，要學(xué)會依靠群眾開“藥方”。干任何工作都離不開群眾，離不開群眾的力量和智慧，年終總結(jié)也是一樣。依靠群眾開“藥方”，有助于領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和黨員干部更好地認(rèn)清差距、找準(zhǔn)痼疾、對癥下藥；有助于黨員干部和群眾加強(qiáng)溝通、加深了解、增進(jìn)感情；有助于改進(jìn)作風(fēng)、改進(jìn)工作、促進(jìn)發(fā)展。這就要求黨員干部自覺強(qiáng)化群眾觀念，自覺在思想上重視群眾工作、感情上親近群眾，與群眾凝結(jié)成血濃于水的深厚感情，與群眾保持最廣泛、最深入、最真切的聯(lián)系，充分發(fā)揮群眾的聰明才智，進(jìn)而有效地減少工作失誤，加快科學(xué)發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；反思能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)反思能力要求教師注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的重要措施，然而并不是每一位老師都會要求學(xué)生在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這在某種程度上也導(dǎo)致了學(xué)生缺乏反思，教育教學(xué)效率低下。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中主動提出問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生反思意識的目的。在實(shí)踐中教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的主要內(nèi)容，并做好預(yù)習(xí)記錄，主動提出問題。比如，下節(jié)課我們要研究什么問題？涉及哪些定理公式？這些定理公式是如何進(jìn)行推導(dǎo)得出的？這與我們之前學(xué)習(xí)的課程有哪些聯(lián)系？預(yù)習(xí)過程中有沒有不明白的地方？通過在預(yù)習(xí)過程中開展這樣的反思訓(xùn)練，一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，反思推敲自己的預(yù)習(xí)情況，漸漸培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的反思意識；另一方面，這種方式有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生反思興趣，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力

高中數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)繁多、涉及面廣泛，并且各部分之間存在著緊密的聯(lián)系。這要求學(xué)生需要對知識進(jìn)行整體把握，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會舉一反三，融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生提煉總結(jié)以及歸納，進(jìn)而形成反思習(xí)慣，培養(yǎng)反思能力。比如，教師在各章結(jié)尾要進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)歸納。如，在講解函數(shù)專題時(shí)，總結(jié)各種函數(shù)的圖象是怎樣的？分別具有怎樣的性質(zhì)？主要題型和考查方式有哪些？等等。通過這樣的課堂小結(jié)，學(xué)生會產(chǎn)生很多疑問，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探索反思，進(jìn)而提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

學(xué)生的反思能力不僅影響到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也關(guān)乎個(gè)人的綜合素質(zhì)。因此，在人才濟(jì)濟(jì)的現(xiàn)代社會中，反思能力的培養(yǎng)具有重大意義。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高和個(gè)人素質(zhì)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉連松.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的反思能力[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2013.