導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、創(chuàng)新為什么這么少，因?yàn)槲覀兩鐣?huì)缺少包容失敗的氛圍。很多大的創(chuàng)新，也是一兩個(gè)小的點(diǎn)子開始的。

2、什么是成功？每個(gè)人眼里的成功都不一樣。我認(rèn)為，成功不是別人覺(jué)得你成功就是成功，成功是一種內(nèi)心深處的自我感受。我不認(rèn)為自己是成功者，也不認(rèn)為自己是失敗者，我只是在追求內(nèi)心的一些東西，在路上！

3、創(chuàng)業(yè)者如何練劍！人若無(wú)名便可專心練劍，不必要的會(huì)盡量不參加，認(rèn)認(rèn)真真做事。

商業(yè)成功最重要是，朋友弄得多多的，敵人弄得少少的。

用戶滿意度是根本。把所有精力放在改善產(chǎn)品和服務(wù)，讓用戶滿意。

行業(yè)霸主總有衰老的一天，但它們會(huì)因什么、會(huì)在何時(shí)衰落，這就是創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

4、創(chuàng)新就是做別人沒(méi)有做過(guò)的事情。但創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)很大，絕大部分創(chuàng)新最后都是失敗。所以，我認(rèn)為，創(chuàng)新的本質(zhì)是不懼失敗的勇氣！創(chuàng)新還需要一個(gè)大環(huán)境：全社會(huì)理解失敗者，寬容失敗者。成王敗寇這樣的觀點(diǎn)，是阻礙創(chuàng)新的因素。

5、去年創(chuàng)辦小米，最難的一個(gè)問(wèn)題：小米要在網(wǎng)上賣手機(jī)，這是谷歌都沒(méi)有做成的事情，你為什么可以做成？我的回答是：谷歌很偉大，但谷歌不懂電商，我自己已經(jīng)做了十年電商。

6、中國(guó)市場(chǎng)最大，在中國(guó)贏了，在全世界就有機(jī)會(huì)贏。中國(guó)不是運(yùn)營(yíng)商管制，較美國(guó)和運(yùn)營(yíng)商捆綁銷售手機(jī)的模式開放。同時(shí)中國(guó)又封閉，表現(xiàn)為跨國(guó)公司在中國(guó)水土不服。去年小米剛開始起步，我就是這樣說(shuō)服投資者的。

7、我出任金山董事長(zhǎng)后，當(dāng)務(wù)之急是盡快組建一支強(qiáng)大的有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子。總結(jié)一下進(jìn)展：（1）張宏江博士出任CEO；（2）阿里巴巴集團(tuán)財(cái)務(wù)副總裁王舜德已于10月10日出任金山CFO；（3）引進(jìn)了兩位新的獨(dú)立董事，王川和鄭達(dá)祖。下一步，我的任務(wù)是幫助他們了解金山、融入金山，共同把金山打造成一家優(yōu)秀的公司！

8、創(chuàng)業(yè)初期，海量廣告容易砸出虛假繁榮，掩蓋一些本質(zhì)問(wèn)題。堅(jiān)持口碑傳播，相信好產(chǎn)品會(huì)說(shuō)話！

9、我總結(jié)的創(chuàng)業(yè)十條：1、能洞察用戶需求對(duì)市場(chǎng)極其敏感。2、志存高遠(yuǎn)并腳踏實(shí)地。3、最好是兩三個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的人一起創(chuàng)業(yè)。4、一定要有技術(shù)過(guò)硬并能帶隊(duì)伍的技術(shù)帶頭人。5、低成本情況下的快速擴(kuò)張能力。6、有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人加分。（經(jīng)典語(yǔ)錄 ）7、做最肥的市場(chǎng)。8、選擇最佳的時(shí)間點(diǎn)。9、專注、專注再專注。10、業(yè)務(wù)在小規(guī)模被驗(yàn)證。

10、快速迭代，不斷試錯(cuò)，逐步走向成功的彼岸。這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的王道。

11、馬云總結(jié)得真好：做企業(yè)，贏在細(xì)節(jié)，輸在格局。關(guān)鍵是處理好埋頭拉車和抬頭看路的矛盾不容易，我的觀點(diǎn)是做任何事情要順勢(shì)而為，不要強(qiáng)求，不要蠻干。順了，自然就成了。

13、創(chuàng)業(yè)要大成，一定要找到能讓豬飛上天的臺(tái)風(fēng)口。勤奮、努力加堅(jiān)持等等，這些只是成功的必要條件，最關(guān)鍵的是在對(duì)的時(shí)候做對(duì)的事情。

篇2

入職昆明xxxx的一個(gè)多月時(shí)間里，生活緊張，但又有秩序。剛進(jìn)入公司，一切都是陌生而又嶄新的，所有的事物都要重新去認(rèn)識(shí)和了解;信心來(lái)自了解，要了解電工和照明這個(gè)行業(yè)，了解公司，了解產(chǎn)品;朗能產(chǎn)品柏睿系列的面世使到產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)也顯而易見(jiàn)的，這樣的平臺(tái)，就看自己怎么去發(fā)揮。人生本來(lái)就是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，也許在創(chuàng)業(yè)這條路上的艱難險(xiǎn)阻使得我必須暫時(shí)考慮決定和誰(shuí)在一起成長(zhǎng)!很榮幸能加入公司，在領(lǐng)導(dǎo)和同事以及客戶的幫助中能夠成長(zhǎng);很感謝領(lǐng)導(dǎo)無(wú)私的傳授他們的經(jīng)驗(yàn)給我，他們是我最好的老師，通過(guò)學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，可以大幅度的減少自己犯錯(cuò)和縮短摸索時(shí)間;在這樣一個(gè)積極向上的平臺(tái)上，自己這樣一個(gè)新手，一定要多學(xué)，多看，多做事!

這一個(gè)多月，公司沒(méi)有對(duì)我做任何的要求，自己自由發(fā)揮，自己去展現(xiàn)自己的才能，剛剛進(jìn)公司的前幾天，同事小鄭帶我一起去拜訪客戶，使我摸索和感悟了整個(gè)銷售流程，現(xiàn)在的我基本上可以從尋找客戶、面見(jiàn)客戶、與客戶交流。每一步驟，每一環(huán)節(jié)，每一事項(xiàng)，都能進(jìn)可能地進(jìn)行分析，幾天過(guò)后，我就和小鄭開始獨(dú)立去拓展周邊業(yè)務(wù)，自己本來(lái)就是個(gè)耐不住寂寞的人，喜歡與人打交道，喜歡社交;看大家從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，最后成為朋友;看著一個(gè)一個(gè)客戶就被自己這樣一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出來(lái)，直到做成生意，很享受這樣一個(gè)過(guò)程，很喜歡挑戰(zhàn)。雖然經(jīng)驗(yàn)和閱歷有限，但我一直堅(jiān)持用心去做好每件事情!因?yàn)槌晒Φ匿N售人員都是敢于堅(jiān)持自己的目標(biāo)的人。

在這一個(gè)多月工作中成績(jī)還是有少許的，相繼開發(fā)了昆明紅聚市場(chǎng)永聚照明店，西南建材城萬(wàn)家燈飾店，景洪孟臘店以及大理佳利三創(chuàng)建材店等經(jīng)銷商，接下來(lái)昆明所有的縣城有待于渠道開拓，以及完善和著手家裝公司的合作，大商匯仍有待開發(fā)一二家分銷，還有華洋家具廣場(chǎng)等，接下來(lái)今后的工作任重而道遠(yuǎn)，我將努力提高自身素質(zhì)，克服不足，朝著以下幾個(gè)方向努力：

(1)必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

銷售的第一產(chǎn)品是銷售員自我;成功的銷售員總是能與客戶有許多共識(shí)，這與自己本身的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)分不開。有多大的見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)，才有多大的格局。這方面自己還很欠缺，必須不斷的學(xué)習(xí)，這就是一個(gè)不斷的自我總結(jié)和積累的過(guò)程。自己要有目的的去學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己!

(2)必須具有責(zé)任感和職業(yè)道德

業(yè)務(wù)員的誘惑有很多，剛進(jìn)公司就犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，為了個(gè)人增收，利用公司給我的資源跑其他公司的產(chǎn)品，承蒙公司領(lǐng)導(dǎo)劉總的大度包容才既往不咎，給于我改過(guò)從新的機(jī)會(huì)，人要想在行業(yè)中有沉淀，就必須熱愛(ài)自己所在的行業(yè)工作，必須誠(chéng)實(shí)守信并奉行職業(yè)道德，所以在以后的工作中堅(jiān)持對(duì)公司、對(duì)客戶、對(duì)自己的責(zé)任感，積極、熱情、認(rèn)真地對(duì)待每一天!做到責(zé)任和職業(yè)道德。

(3)善于總結(jié)與自我總結(jié);

現(xiàn)在我工作中的市場(chǎng)的把握能力以及分析能力等等都還是顯得稚嫩和欠缺，所以這些都需要我在日后的工作中不斷總結(jié)，不斷的完善，不斷加強(qiáng)?，F(xiàn)在自己對(duì)于銷售的認(rèn)識(shí)也只是表面，對(duì)于市場(chǎng)的把握能力更是無(wú)從談起，所以我必須比別人付出更多的艱辛和毅力才能不斷完善自我。

人品永遠(yuǎn)是第一位的，而人品的第一要素就是誠(chéng)信，小勝憑智，大勝靠德，認(rèn)真做事，誠(chéng)信做人。

篇3

[關(guān)鍵詞]自主創(chuàng)業(yè) 在校大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)案例

中圖分類號(hào)：C40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

近幾年，大學(xué)畢業(yè)生總量的跳躍式增長(zhǎng)，使大學(xué)生的就業(yè)難度不斷加大。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的途徑。今年從國(guó)家不斷推出的針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策中可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注。各地政府部門都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。在這種創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，很多在校大學(xué)生都躍躍欲試，滿懷激情，尤其是在大學(xué)臨近畢業(yè)那年，很多學(xué)生都將學(xué)業(yè)拋之腦后，全身心投入到創(chuàng)業(yè)大軍的隊(duì)伍中，然而，并非人人成功。更有甚者，創(chuàng)業(yè)失敗，學(xué)業(yè)也荒廢。經(jīng)過(guò)所指導(dǎo)的09屆畢業(yè)生在校創(chuàng)業(yè)中，探討應(yīng)如何正確地引導(dǎo)在校大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)率。

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)的問(wèn)題很多，高校在指導(dǎo)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面還有很多工作值得探索?；叵朐?9屆畢業(yè)生工作中遇到的問(wèn)題，認(rèn)真思考后我總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和大家分享。

一 關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，發(fā)掘閃光學(xué)生帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)

放眼關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，近幾年，我們國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開始重視并予以政策扶持，在很多的方面都對(duì)大學(xué)生開了綠燈。為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家各級(jí)政府頁(yè)出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。政府在很多方面對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)降低了門檻，希望以此鼓勵(lì)那些立志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠放開手腳大膽跨出創(chuàng)業(yè)的第一步。 高校作為大學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，它的政策也對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到很重要的作用。如我校就已成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，有學(xué)生將公司入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園就是因?yàn)樗膬?yōu)惠政策，如第一年免租金，同時(shí)有園區(qū)扶持，降低了學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和成本。我們?cè)谌粘５恼嗡枷牍ぷ髦?，就要將這些新的政策思想傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)樾碌膬?yōu)惠舉措對(duì)于在校大學(xué)生，特別是那些有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)。同時(shí)，我們要掌握學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)有能力創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要及時(shí)給與鼓勵(lì)和支持。當(dāng)然，這部分學(xué)生畢竟是少數(shù)，老師就應(yīng)該是學(xué)生的“伯樂(lè)”，提拔已具備創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)的相關(guān)比賽，灌輸創(chuàng)業(yè)思想，重視已有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。在社會(huì)各界普遍關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景下，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽借助媒體宣傳效應(yīng)，發(fā)展自己的事業(yè)，這對(duì)于事業(yè)剛起步的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很有效的手段。在每屆畢業(yè)生中，成功創(chuàng)業(yè)的典型事例是那些選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的強(qiáng)勁動(dòng)力，所以，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典范，帶動(dòng)有能力的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是很重要的工作。

二 教育學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，防止盲目追從創(chuàng)業(yè)

在校大學(xué)生要根據(jù)自身實(shí)際情況決定是否選擇自主創(chuàng)業(yè)。在理論和學(xué)術(shù)上有天賦和造詣的學(xué)生就不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流，不善于溝通和合作的學(xué)生也不合適創(chuàng)業(yè)。如今的大學(xué)生，身在校園，與外界社會(huì)接觸少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。這些不足導(dǎo)致大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)存在一定的誤區(qū)。創(chuàng)業(yè)需要的是冷靜、理智、平和的心態(tài)而不是狂熱的沖動(dòng)。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例中我們發(fā)現(xiàn)大部分人對(duì)于創(chuàng)業(yè)還只是處于理論認(rèn)識(shí)階段，對(duì)自身的行業(yè)缺乏深度審視，對(duì)社會(huì)消費(fèi)能力、市場(chǎng)前景缺乏理性了解。其實(shí)有很多學(xué)生到了畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)歷、知識(shí)的重要性。其實(shí)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)業(yè)扎實(shí)了才能提高自我競(jìng)爭(zhēng)力，在校生選擇自主創(chuàng)業(yè)只適合于那些能力突出，心智成熟的學(xué)生。因?yàn)樵谛Ｉx擇到社會(huì)上創(chuàng)業(yè)必然要分散精力，不能很好的完成自己的學(xué)業(yè)。更何況現(xiàn)在的大學(xué)生社會(huì)閱歷缺乏，心理承受力小，一旦創(chuàng)業(yè)失敗后果很難想象。所以大部分學(xué)生最好是先認(rèn)真完成學(xué)業(yè)過(guò)后先選擇就業(yè)，先對(duì)社會(huì)有一定的了解并且積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系以后再選擇創(chuàng)業(yè)，這樣可以大大降低風(fēng)險(xiǎn)，不宜操之過(guò)急。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)而曲折的過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功與否產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，應(yīng)該走一條面對(duì)現(xiàn)實(shí)，降低起點(diǎn)，先融入社會(huì)再尋求發(fā)展的道路，應(yīng)該樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念。當(dāng)熟悉一個(gè)行業(yè)到一定程度，研究它的規(guī)律，具備比較成熟的業(yè)務(wù)關(guān)系和一定量的資金時(shí)，才能自己創(chuàng)業(yè)。老師在教育在校大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，告知學(xué)生必須根據(jù)自身實(shí)際情況決定是否自主創(chuàng)業(yè)。一要考慮自己創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)不強(qiáng)；二要考慮自己有沒(méi)有創(chuàng)業(yè)資源和能力，創(chuàng)業(yè)的勝算有多少，防止學(xué)生盲目追從創(chuàng)業(yè)。

三 專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率

現(xiàn)在高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的課程，但時(shí)間都較短，所以如何專業(yè)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是值得我們研究的。我認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注重能力培養(yǎng)和心理教育。我們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該著眼未來(lái)，側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新能力和企業(yè)家精神的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單地傳授創(chuàng)辦企業(yè)的技術(shù)。在大學(xué)里，課程設(shè)置更注重的是理論學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用卻不夠重視，這就需要大學(xué)生自己主動(dòng)去參與社會(huì)活動(dòng)、鍛煉自我。這從創(chuàng)業(yè)案例中可以反映出，交際能力、組織能力、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中成功機(jī)率很大。而這類學(xué)生一般都擔(dān)任了學(xué)生干部。這是因?yàn)閷W(xué)生干部在長(zhǎng)期的學(xué)生自我管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力都得到了鍛煉和提高，也更有信心選擇創(chuàng)業(yè)。此外，一般到了大三的實(shí)習(xí)階段學(xué)生才能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不利的。我認(rèn)為，系部可根據(jù)本系專業(yè)特色，成立工作室，幫助有能力創(chuàng)業(yè)的學(xué)生盡早接觸本行業(yè)，熟悉行業(yè)運(yùn)行流程。同樣，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，創(chuàng)業(yè)失敗者的例子提醒大學(xué)生，只有先擁有一個(gè)實(shí)事求是的良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，才能提高創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率。我們要教育有創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，按照各自的創(chuàng)業(yè)理想，積極參與社團(tuán)活動(dòng)，有意識(shí)地搭建知識(shí)架構(gòu)，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，把創(chuàng)業(yè)行動(dòng)建立在知識(shí)的積累和人脈的聚集之上，切不可急功近利。

總之，在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是有利有弊，我們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育中一定要因材施教，正確引導(dǎo)。今后，多結(jié)合在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究探討出更科學(xué)更合理的創(chuàng)業(yè)教育方法，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姚德;淺議大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育;市場(chǎng)周刊(理論研究);2008年09期

[2] 陳欽虹;個(gè)人創(chuàng)業(yè)發(fā)展研究[D];廈門大學(xué);2006年

[3]王海龍;我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育研究[D];天津大學(xué);2004年

[4]高耀麗;學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施與高校管理變革[D];江西師范大學(xué);2002年

[5]趙志生. 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].內(nèi)蒙古社科, 2004（6）

[作者簡(jiǎn)介]

篇4

【關(guān)鍵字】仿真教學(xué)法 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 課程教學(xué)應(yīng)用

一、什么是仿真教學(xué)

教學(xué)系統(tǒng)由師生、教學(xué)媒體和教材共同組成。仿真教學(xué)是一種模仿真實(shí)教學(xué)程序和環(huán)節(jié)的一種教學(xué)方式，這種方式巧妙的將理論與實(shí)踐相結(jié)合。有以下三種形式：機(jī)械行為模式、人機(jī)共擬模式及模擬公司模式。

1.模擬公司模式。這種模式就很真實(shí)的一個(gè)公司，創(chuàng)造了一個(gè)模擬公司的環(huán)境，通過(guò)人群和電腦網(wǎng)絡(luò)模擬出這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，老師根據(jù)不同要求組織學(xué)生進(jìn)行一系列模擬活動(dòng)。

2.機(jī)械行為模式。這種模式只是簡(jiǎn)單的模仿某種指定機(jī)械行為，操作簡(jiǎn)單，運(yùn)用廣泛。

3.人機(jī)共處模式。這種模式成本低耗費(fèi)的人力資源也少，是通過(guò)人機(jī)的對(duì)話達(dá)到人機(jī)間的交流。

二、仿真教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展下的社會(huì)分工越來(lái)越明確，因此，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的專業(yè)性人才更被社會(huì)所需要，企業(yè)公司也往往將招聘員工的首要條件設(shè)定在是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神這一項(xiàng)上。

2.提高會(huì)計(jì)工作崗位對(duì)學(xué)生的吸引力以及學(xué)生對(duì)其的關(guān)注度。原本極其枯燥乏味的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)會(huì)被仿真教學(xué)法帶動(dòng)到生動(dòng)活潑，仿真教學(xué)法可以很好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索吸收的欲望，從而為其學(xué)業(yè)方面帶來(lái)極大的成就感、滿足感以及自信心。還可以改善未經(jīng)歷過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)生心中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)枯燥抽象的印象，激發(fā)學(xué)生的管理能力以及專業(yè)技術(shù)應(yīng)用，對(duì)于對(duì)口單招的教育目標(biāo)能有更好的實(shí)現(xiàn)。

3.以逼真的綜合職業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)制造有利條件。將真實(shí)的企業(yè)公司運(yùn)作流程進(jìn)行模擬，就是所謂的模擬公司模式。在此模式的仿真教學(xué)法下，學(xué)生作為“公司員工”，依照“公司”對(duì)于不同崗位的要求，選擇獨(dú)立或者是共同協(xié)作完成“公司”指派的工作任務(wù)。此舉動(dòng)不僅可以使學(xué)生提前感受并且適應(yīng)真正的職場(chǎng)氛圍，還可以使得學(xué)生了解并且觀察到相關(guān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的部分規(guī)律。

三、仿真教學(xué)法在對(duì)口單招基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施

1.設(shè)立場(chǎng)景。設(shè)立場(chǎng)景是仿真教學(xué)法里極其重要的一步，所設(shè)立的場(chǎng)景需要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知，必須貼近生活，而場(chǎng)景需要具體化到每一步，才能更容易被學(xué)生所接受，并且有利于其對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的消化與運(yùn)用。

2.講解演示。若將設(shè)立場(chǎng)景比作一個(gè)人的骨架，那么講解演示便是在這幅骨架上添加血肉。貫穿于整個(gè)仿真教學(xué)中的講解演示是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景中的最終呈現(xiàn)。當(dāng)然，講解演示并不只是口述理論，而是可以通過(guò)多渠道的輔助來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力以及興趣濃厚程度，以作為理解并學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)。

3.歸納探究。歸納探究是教師引導(dǎo)學(xué)生在剛才場(chǎng)景中出現(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)歸納，進(jìn)行自我總結(jié)歸納比直接教師講授更容易被學(xué)生所記憶、理解與掌握，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生自主分析問(wèn)題的思維能力。

4.檢驗(yàn)實(shí)踐。雖然都說(shuō)理論來(lái)源于實(shí)踐，但是實(shí)踐同時(shí)又是被理論所指導(dǎo)的，因此，仿真教學(xué)法中的場(chǎng)景需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用有針對(duì)性，這樣可以使得學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用在實(shí)踐中，并且有效的鍛煉了其解決問(wèn)題，分析問(wèn)題以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要能力。

四、仿真教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的成效

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。在仿真教學(xué)法生動(dòng)且貼近生活的場(chǎng)景中進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，保持了對(duì)新知識(shí)具體化的了解，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)注意力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。有對(duì)一個(gè)人數(shù)為134名學(xué)生的對(duì)口單招基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中學(xué)生的進(jìn)行仿真教學(xué)法前后對(duì)比分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及興趣遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)法時(shí)期：

2.促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展。仿真教學(xué)的模擬教學(xué)法要求教師必須深入研究學(xué)生的興趣愛(ài)好以及教材，并且在設(shè)立場(chǎng)景的時(shí)候需要尋求更貼近生活的豐富多變的教學(xué)手段。因此，教師的個(gè)人教學(xué)能力不斷的在仿真教學(xué)應(yīng)用中得到進(jìn)一步的提高。

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（一）教學(xué)原則

將指導(dǎo)優(yōu)先原則與建構(gòu)優(yōu)先原則相融合，基于主動(dòng)、自調(diào)、建構(gòu)以及情境、引導(dǎo)、社會(huì)化意義的“學(xué)”，學(xué)生在主動(dòng)與受動(dòng)之間轉(zhuǎn)換；基于項(xiàng)目、案例和問(wèn)題意義的“境”實(shí)現(xiàn)情景整合，在情景整合的過(guò)程中教師指導(dǎo)與建構(gòu)相互融合，經(jīng)過(guò)前兩階段的“學(xué)”和“境”，再實(shí)現(xiàn)教師在反應(yīng)與主動(dòng)之間轉(zhuǎn)換，即基于激勵(lì)、支持、咨詢以及指示、描述、解釋性意義的“教”。

（二）教學(xué)方式

1.依托專業(yè)學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件出發(fā)，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，如：將創(chuàng)業(yè)的典型案例貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充實(shí)并豐富教學(xué)內(nèi)容；對(duì)典型案例進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生能夠從中感悟創(chuàng)業(yè)理念、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)方式上，我們可以借鑒百森商學(xué)院的教授們所采用以問(wèn)題為中心的“激智方式”，讓學(xué)生圍繞創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自由暢談和思維互激，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神。在教學(xué)的形式上：充分利用不同專業(yè)所擁有的不同實(shí)驗(yàn)室，如：經(jīng)濟(jì)系有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)與融資、財(cái)務(wù)管理、ERP、金融與保險(xiǎn)等高仿真模擬實(shí)驗(yàn)室。

2.實(shí)踐活動(dòng)。充分發(fā)揮社團(tuán)的學(xué)生群體的力量，成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，由此社團(tuán)舉辦各類型的相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情。舉辦全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生不僅知道，而且要自己動(dòng)手去做，首先學(xué)會(huì)去組建團(tuán)隊(duì)，最好找到與自己能力、性格互補(bǔ)，但是價(jià)值觀念接近的人；其次，找到一個(gè)合適的項(xiàng)目，這是考察學(xué)生創(chuàng)新思維重點(diǎn)的部分，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)中看起來(lái)似乎有林林總總，非常好的機(jī)會(huì)，但實(shí)際如果學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)造性的思維，沒(méi)有創(chuàng)新思維，拿出來(lái)的項(xiàng)目都是沒(méi)有含金量的項(xiàng)目，如最多的就是餐飲。再次，寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，了解風(fēng)險(xiǎn)投資者們的想法，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程的重要關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力邏輯思維能力，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的答案，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力；最后，軟件實(shí)戰(zhàn)演練讓學(xué)生在模擬的現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境中分析對(duì)手，全盤考慮各類問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際去運(yùn)作一個(gè)項(xiàng)目，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開一家淘寶店，或者去開一家小小的實(shí)體店，學(xué)生親身去感受創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程，老師予以指導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)合作，可以共同建立創(chuàng)業(yè)孵化園，將有價(jià)值的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際效益的產(chǎn)品或服務(wù)。這樣學(xué)生的思維不僅僅是停留在想法上，而是變成一種具有實(shí)際意義的現(xiàn)實(shí)環(huán)境產(chǎn)品或服務(wù)。

3.自我總結(jié)提高。平時(shí)多注意觀察，不錯(cuò)過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)遇到事情的時(shí)候，合理地運(yùn)用知識(shí)和技巧。每日對(duì)自己進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，看自己有哪些不足，哪些做得好需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，然后再投身于社會(huì)中去驗(yàn)證這些是否屬實(shí)，再根據(jù)社會(huì)的要求來(lái)強(qiáng)化自己的能力。從上述的比較中不難看出：創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，能夠在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中找到相應(yīng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此，如果我們能很好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，那么同時(shí)也在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)教育的功能

眾所周知：就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。創(chuàng)業(yè)不僅可以實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)，還具有帶動(dòng)他人就業(yè)的“倍增效應(yīng)”。2010年5月，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。2011年，將繼續(xù)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列舉措，引領(lǐng)15萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

（一）從學(xué)校的角度

以我們的實(shí)踐為例，人才培養(yǎng)特色模式是：構(gòu)建以“堅(jiān)持一條主線“”實(shí)施兩大融合”，“構(gòu)建三大平臺(tái)”“開展四大建設(shè)“”培養(yǎng)五大能力”為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持一條主線就是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線；構(gòu)建三大平臺(tái)就是構(gòu)建通識(shí)通修課程平臺(tái)、學(xué)科專業(yè)課程平臺(tái)、實(shí)踐創(chuàng)新課程平臺(tái)；開展四大建設(shè)就是開展教學(xué)基本建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐育人體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)；培養(yǎng)五大能力就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院積極開展各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，采用案例剖析、考察觀摩、企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法等方式，幫助大學(xué)生掌握、提高與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種能力，另外，學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)案例講解、創(chuàng)業(yè)投資等創(chuàng)業(yè)課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學(xué)生，納入教學(xué)主渠道，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了我院培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重要渠道，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

（二）從學(xué)生的角度

篇6

自主學(xué)學(xué)生引導(dǎo)機(jī)制一、引言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，大學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)其自主獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力要求越來(lái)越高。然而大學(xué)生由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，普遍存在自主學(xué)習(xí)能力較低、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、缺少正面引導(dǎo)等問(wèn)題。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為高等教育面臨的重要課題。提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅對(duì)其健康成長(zhǎng)、全面成才有著重要影響，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，更是他們走向社會(huì)后能否快速適應(yīng)和持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、自主學(xué)習(xí)能力的含義

自主學(xué)習(xí)能力最早由Henri Holec在1981年提出，他把“自主”定義為“控制自我學(xué)習(xí)的能力”，這種能力具體表現(xiàn)在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度、制定學(xué)習(xí)方法和策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估學(xué)習(xí)效果等。Arnold在1999年指出，自主學(xué)習(xí)能力由心理支持和技術(shù)支持組成，心理支持是學(xué)習(xí)指動(dòng)機(jī)及其影響因素；技術(shù)支持是指學(xué)習(xí)者確定目標(biāo)的能力、選擇方法任務(wù)和執(zhí)行任務(wù)的能力、自我監(jiān)控的能力、選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我評(píng)價(jià)的能力。龐維國(guó)認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)前可以自行確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)度、方法進(jìn)行自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)整，之后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢驗(yàn)、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)償，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。心理學(xué)認(rèn)為，能力是人完成某種活動(dòng)所具備的個(gè)性心理特征，是順利完成某項(xiàng)任務(wù)的必要條件。

根據(jù)以上觀點(diǎn)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力是指順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)具備的各種心理品質(zhì)的總和，具體包括學(xué)習(xí)動(dòng)力的自我激發(fā)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇能力、學(xué)習(xí)方法的自行設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)資源的有效利用能力、學(xué)習(xí)時(shí)間的合理支配能力、學(xué)習(xí)過(guò)程的自我監(jiān)管能力、學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)評(píng)價(jià)能力等幾個(gè)方面。簡(jiǎn)單地概括，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、評(píng)估反饋四個(gè)閉環(huán)控制環(huán)節(jié)。大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是一種心理能力，而且是一種社會(huì)能力，不僅是獲取知識(shí)的能力，還是一種持續(xù)生存與發(fā)展的綜合能力。

三、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建

1.喚醒生涯規(guī)劃意識(shí)，明確自主學(xué)習(xí)意義

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在上大學(xué)之前早已習(xí)慣于被學(xué)校和家長(zhǎng)安排學(xué)習(xí)生活，在一定程度上喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大學(xué)生中普遍存在思想懈怠、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、缺少正面引導(dǎo)、不會(huì)進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃等一系列問(wèn)題。為了使其掌握終生受用的自主學(xué)習(xí)能力，并始終保持其強(qiáng)有力的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在大一階段就應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)大學(xué)生活甚至職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。然而，新生剛?cè)雽W(xué)后就馬上開展生涯規(guī)劃是很難進(jìn)行的，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、生活特點(diǎn)、專業(yè)狀況等問(wèn)題還不了解，他們首先應(yīng)盡快完成從中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。所以，在第一學(xué)期應(yīng)進(jìn)行大學(xué)適應(yīng)性教育和生涯規(guī)劃知識(shí)的宣講工作，喚醒他們的規(guī)劃意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)生活的親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)和了解自主學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生活以及職業(yè)發(fā)展的重要意義。

2.實(shí)施大學(xué)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

偉大的教育家孔子用“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，告訴我們教育學(xué)生要引發(fā)其積極思考、激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。與中學(xué)相比大學(xué)的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)就不會(huì)有更好的職業(yè)發(fā)展，因此，進(jìn)行專業(yè)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃更為現(xiàn)實(shí)和必要。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，即引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)對(duì)自身特點(diǎn)和社會(huì)未來(lái)需求進(jìn)行深入分析和正確認(rèn)識(shí)，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而確定職業(yè)生涯路線，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的過(guò)程。也就是大學(xué)生通過(guò)解決為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)等問(wèn)題，確保其自身順利完成學(xué)業(yè)，成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生活適應(yīng)期之后再實(shí)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)機(jī)最適宜。在第二學(xué)期初開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃立項(xiàng)，根據(jù)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的基本原理，引導(dǎo)大學(xué)生設(shè)定自己的事業(yè)目標(biāo)，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況制訂大學(xué)四年的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，即引導(dǎo)學(xué)生自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.繪制“大學(xué)成長(zhǎng)路線圖”供學(xué)生參考

在指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)生涯路線的過(guò)程中，結(jié)合大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)，將宏觀的職業(yè)目標(biāo)逐級(jí)分解為若干分目標(biāo)，繪制出大學(xué)四年的成長(zhǎng)路線圖，讓學(xué)生知道每個(gè)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，會(huì)遇到什么事情以及用什么方式面對(duì)和處理等，使學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活有個(gè)預(yù)先的概括性的了解，以幫助他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，制定切實(shí)可行的大學(xué)發(fā)展規(guī)劃以及階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

以筆者繪制的大學(xué)成長(zhǎng)路線圖為例，將某專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的大學(xué)生活按學(xué)期劃分為八個(gè)階段，每個(gè)學(xué)期一個(gè)階段，列舉出每個(gè)階段結(jié)束時(shí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)的分目標(biāo)或達(dá)到的某種能力、狀態(tài)，這里稱為“節(jié)點(diǎn)”，把這些節(jié)點(diǎn)依次連接起來(lái)，就形成了該畢業(yè)生的大學(xué)成長(zhǎng)路徑。根據(jù)優(yōu)秀畢業(yè)生的特點(diǎn)不同，每個(gè)階段的節(jié)點(diǎn)也不同，可繪制出多種成長(zhǎng)路徑，從這些路徑中找出規(guī)律和因果關(guān)系，并有機(jī)融合在一起就形成了該專業(yè)大學(xué)生的成長(zhǎng)路線圖，它是一個(gè)多階段多目標(biāo)的動(dòng)態(tài)規(guī)劃圖。

4.分類指導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我管理

良好的自我監(jiān)管能力是自主學(xué)習(xí)的重要特征之一。自主學(xué)習(xí)的效果如何不但取決于學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的科學(xué)性，更取決于計(jì)劃能否得到充分的執(zhí)行。低年級(jí)大學(xué)生的自我管理能力往往比較欠缺，因此學(xué)習(xí)過(guò)程的督導(dǎo)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣目標(biāo)、性格特點(diǎn)、價(jià)值取向等因素將志趣相投的學(xué)生聚集在一起組成團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)自主運(yùn)行的方式進(jìn)行分類指導(dǎo)，發(fā)揮每名學(xué)生的特長(zhǎng)和主動(dòng)性，達(dá)到相互監(jiān)督相互促進(jìn)的作用。還可以引入心理學(xué)上團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，從專業(yè)的角度促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的自我認(rèn)知、增進(jìn)相互了解相互融合，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)精神。

5.階段性評(píng)估反饋

自主學(xué)習(xí)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，隨著學(xué)習(xí)生活的進(jìn)展應(yīng)定期對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，檢驗(yàn)取得的效果并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或修正。為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，不但把他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)做客觀的記錄，更要記錄他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的收獲與感悟，記錄他們自我總結(jié)評(píng)價(jià)的情況。一方面，是為了對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適時(shí)和必要的調(diào)整；另一方面，使他們通過(guò)總結(jié)有所提高，以助于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

充分的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)、大學(xué)生就業(yè)以及職業(yè)的持續(xù)發(fā)展都至關(guān)重要。在對(duì)大學(xué)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入研究與不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本文構(gòu)建了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的

引導(dǎo)機(jī)制，即喚醒意識(shí)――生涯規(guī)劃――分類指導(dǎo)――評(píng)估反饋的四步閉環(huán)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)模式。這種模式在哈爾濱工程大學(xué)理學(xué)院實(shí)施三年以來(lái)，不僅使學(xué)生快速地適應(yīng)了大學(xué)生活，而且使他們掌握了自主學(xué)習(xí)的方法并融入到學(xué)習(xí)生活中去，擺脫了對(duì)于專業(yè)和職業(yè)的迷茫狀態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，學(xué)習(xí)活動(dòng)有效，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到了明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略\[M\].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

篇7

啟示一：登山難，下山更難

《登頂》一文記述了多名專業(yè)登山家攀登世界高峰的親身經(jīng)歷和體會(huì)。我在拜讀過(guò)程中有一個(gè)強(qiáng)烈的感受：登山難，下山更難。每一次攀登，熱心的人們都會(huì)關(guān)注登山者登頂路線和時(shí)間安排。其實(shí)對(duì)專業(yè)登山者來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的登山計(jì)劃，不僅包括登頂計(jì)劃，同時(shí)還包括下山計(jì)劃，必須同步考慮周全，缺一不可。登頂只是成功的開始，下山比登頂?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)更大，死亡的概率更高。據(jù)網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)資料表明：珠穆朗瑪峰的登山死亡率為14%，喬戈里峰的登山死亡率為30%，這其中下山途中死亡的人數(shù)竟比上山途中死亡人數(shù)高出5倍。這是為什么呢？在閱讀過(guò)程中，我總結(jié)出兩個(gè)原因：一是氣候的原因，高山氣候多變，離出發(fā)時(shí)間越長(zhǎng)，氣候就越難以預(yù)料，在眾多的死亡原因中，雪崩成為了首要?dú)⑹?；二是體能原因，上山過(guò)程中消耗了大量的體力，已達(dá)到身體的極限。

由此，我不僅聯(lián)想到企業(yè)的成長(zhǎng)，“創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難”應(yīng)該也是同樣的道理。一個(gè)企業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展，不僅受到市場(chǎng)環(huán)境的影響，而且受制于企業(yè)內(nèi)部的戰(zhàn)略決策。昔日的鄭百文，在市場(chǎng)的兼并過(guò)程中一支獨(dú)秀，成為國(guó)內(nèi)百貨行業(yè)的籠頭，可同樣是由于過(guò)渡擴(kuò)張戰(zhàn)略，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部的資金和管理無(wú)法得到保證，在不到5年的時(shí)間內(nèi)就走完了企業(yè)的全壽命周期；四川長(zhǎng)虹在90年代末也曾在國(guó)內(nèi)的家電行業(yè)獨(dú)占熬頭，以低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)策略迅速占據(jù)了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額，但隨著高新技術(shù)在家電行業(yè)的推廣、普及，長(zhǎng)虹也逐步失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。作為一名優(yōu)秀的企業(yè)家，必須像專業(yè)的登山家一樣，在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，就要考慮如何守業(yè)，如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的變化。

企業(yè)的每一次創(chuàng)新過(guò)程就好比是一次登山的經(jīng)歷。風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇永遠(yuǎn)是并存的，我們知道“登山難，下山更難”，但我們必須冒險(xiǎn)。只有在不斷的探索過(guò)程中，才有可能取得新的突破，才能使企業(yè)邁上新的臺(tái)階。

啟示二：甘當(dāng)初學(xué)者

吉姆﹒柯林斯是一位專業(yè)的登山家，但在他步入中年的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的登山技能進(jìn)入到一個(gè)停滯區(qū)，難以再繼續(xù)提高。于是他作出了一個(gè)驚人的決定，聘請(qǐng)登山基礎(chǔ)教練尼克夫婦為自己的教練，把自己當(dāng)成一名初學(xué)者，強(qiáng)迫自己忘卻習(xí)慣的登山動(dòng)作，從登山最基本的速降動(dòng)作學(xué)起。在最初的一段時(shí)間內(nèi)，他的攀登技術(shù)一度發(fā)生很大退步，但他沒(méi)有放棄，繼續(xù)按尼克夫婦的要求進(jìn)行練習(xí)。沒(méi)過(guò)多久，新的技術(shù)就開始顯示其威力，以一種新的風(fēng)格和思維方式重新成為登山專家，并超越了自己原有的極限。這一案例告訴我們：暫時(shí)的后退是為了更好的前進(jìn)，我們應(yīng)該甘當(dāng)一名初學(xué)者。

篇8

今年以來(lái)，我們按照上級(jí)有關(guān)部署和要求，立足實(shí)際，抓住關(guān)鍵，集中用力，深入推進(jìn)反腐倡廉宣傳教育，各項(xiàng)工作在繼承中發(fā)展、在創(chuàng)新中提高?，F(xiàn)將有關(guān)情況作自我總結(jié)如下：

一、扎實(shí)開展了“加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧”主題教育活動(dòng)。

4月份以來(lái)，根據(jù)全市“加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧”主題教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)精神，立足縣情，在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃地開展了“加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧”主題教育活動(dòng)。一是基礎(chǔ)工作扎實(shí)到位。全市動(dòng)員大會(huì)召開后，縣紀(jì)委及時(shí)協(xié)同縣委組織部和宣傳部等部門就開展好主題教育活動(dòng)進(jìn)行了專題研究，按照市里《意見(jiàn)》要求，因地制宜地制發(fā)了《關(guān)于在全縣黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧”主題教育活動(dòng)的通知》，并專門召開動(dòng)員會(huì)議，對(duì)主題教育活動(dòng)作出了具體安排和部署。二是組織領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)強(qiáng)有力。為確保主題教育活動(dòng)有序有效開展，把教育活動(dòng)納入黨的思想宣傳教育工作的總體部署和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的重點(diǎn)考核內(nèi)容，為此專門成立了教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、調(diào)度指導(dǎo)和監(jiān)督考核等工作。同時(shí)，各單位按照教育活動(dòng)的統(tǒng)一部署和要求，都制定了具體的實(shí)施方案，成立了專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。三是保障機(jī)制務(wù)實(shí)高效。注重發(fā)揮“大宣教”格局的作用，把整合各方面力量貫穿于主題教育活動(dòng)，在全縣基本形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，紀(jì)委和組織、宣傳部門分工負(fù)責(zé)、密切配合，其他部門共同參與的教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。具體操作中，紀(jì)委主要抓好教育情況的調(diào)度和督促檢查，加強(qiáng)與各有關(guān)部門的聯(lián)系溝通，做好各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌謀劃、任務(wù)分解和督促落實(shí)；組織部門把主題教育作為黨員干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容；宣傳部門集中強(qiáng)化對(duì)教育活動(dòng)及進(jìn)展情況的宣傳報(bào)道，營(yíng)造了加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧的良好輿論氛圍。四是方式方法求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)持自我教育、正面教育為主，合理確定教育形式、培植教育載體，努力實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。結(jié)合縣情和發(fā)展需要，一方面，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立“學(xué)習(xí)就是工作”的嶄新理念，系統(tǒng)地組織學(xué)習(xí)了政治理論、黨和國(guó)家的路線方針政策和上級(jí)規(guī)定學(xué)習(xí)篇目，進(jìn)一步從整體上提升了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和綜合知識(shí)水平。

另一方面，做到教育與實(shí)踐相結(jié)合，積極做好教育活動(dòng)與致力發(fā)展的結(jié)合文章，在學(xué)以致用、服務(wù)大局上下功夫。圍繞加強(qiáng)和改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，縣委出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步完善了領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的制度規(guī)定；圍繞縣黨代會(huì)確定的奮斗目標(biāo)，在全縣廣泛開展了“解放思想、創(chuàng)新發(fā)展”大討論活動(dòng)，進(jìn)一步形成了想發(fā)展、議發(fā)展、謀發(fā)展、促發(fā)展的人氣環(huán)境；圍繞改進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)作風(fēng)建設(shè)，開展了“千商百企評(píng)議部門”活動(dòng)，對(duì)全縣具有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)管理、行政執(zhí)法、公共服務(wù)職能、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾關(guān)系密切的部門和單位進(jìn)行了集體評(píng)議，通過(guò)評(píng)議找出了問(wèn)題、評(píng)出了正氣。五是教育活動(dòng)成效明顯。通過(guò)開展這次主題教育活動(dòng)，我縣黨員領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)干巧干的多了、形式主義的少了，熱衷學(xué)習(xí)的多了、小成即安的少了，爭(zhēng)干實(shí)事的多了、無(wú)所事事的少了，主動(dòng)服務(wù)的多了、推諉扯皮的少了，勤奮創(chuàng)業(yè)的多了、追求享樂(lè)的少了。

篇9

他們是一群“沒(méi)事找事”的年輕人，從小到大沒(méi)經(jīng)歷過(guò)多少磨難，喜歡“找”困難讓自己扛；他們是一群“不安分”的大學(xué)生，校園再美再大，也阻止不了他們遠(yuǎn)行的腳步。他們是來(lái)自湖北工業(yè)大學(xué)的“颶風(fēng)車隊(duì)”隊(duì)員。背上旅行包，戴上頭盔，騎上山地車，他們就可以出發(fā)，去他們想去的地方。

環(huán)鄂南之旅是車隊(duì)成立后的“處子秀”，有近30名大學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參加。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，旅途中出現(xiàn)不少意外。從那以后，“颶風(fēng)車隊(duì)”每次遠(yuǎn)行后都要進(jìn)行自我總結(jié)。遠(yuǎn)行車隊(duì)成員分工明確，有前騎、押后、醫(yī)療、聯(lián)絡(luò)員等。新隊(duì)員入隊(duì)前都要經(jīng)過(guò)體能測(cè)試和訓(xùn)練，還要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

三年來(lái)，“颶風(fēng)車隊(duì)”穿越湖北各地以及華中、華北、華東、華南十多個(gè)?。ㄖ陛犑校?，總行程達(dá)2萬(wàn)公里。最遠(yuǎn)的一次從貴州遵義到云南香格里拉，歷時(shí)近一個(gè)月，行程2000公里。在湖北省首屆大學(xué)生自行車聯(lián)賽中，他們一舉奪得團(tuán)體亞軍。

隊(duì)員們說(shuō)，最難忘的一次旅行是穿越神農(nóng)架?！吧褶r(nóng)頂海拔3105.4米，而出發(fā)地十堰海拔僅180米?！庇嘘?duì)員記憶猶新，“一路上盤山公路十分陡峭，我們不停地爬坡、下坡，最長(zhǎng)的坡居然長(zhǎng)達(dá)18公里?！彬T到最高坡――春樹埡時(shí)，天已全黑，伸手不見(jiàn)五指。隊(duì)員們之間的距離不能太近也不能太遠(yuǎn)：太近容易相撞，太遠(yuǎn)又不安全。大伙每隔一段時(shí)間就報(bào)一次號(hào)，還故意發(fā)出聲響提醒其他人。到達(dá)神農(nóng)頂時(shí)，已是第四天中午?！爱?dāng)天空如洗，云朵在身邊繚繞時(shí)，我們很激動(dòng)，興奮地打起了雪仗。那是一種征服自然、征服困難后的?！币幻?duì)員深有感觸地說(shuō)。

“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。”騎行讓同學(xué)們學(xué)到了課堂里學(xué)不到的東西。他們寄宿農(nóng)家，與農(nóng)戶促膝談心；他們付出艱辛，收獲一路風(fēng)景；他們互相幫助互相鼓勵(lì)，感受最真摯的友情；他們?cè)诶щy面前，不是逃避，不是只顧自己……每一次騎行經(jīng)歷都珍藏在每一位隊(duì)員心底。

上一任“颶風(fēng)車隊(duì)”隊(duì)長(zhǎng)畢業(yè)后找工作，每當(dāng)面試時(shí)他都會(huì)驕傲地告訴招聘者：“我曾經(jīng)騎著自行車從武漢到北京……”

鄭大女生欲創(chuàng)校園第一品牌

張慧敏是鄭州大學(xué)工程管理系學(xué)生，從大一開始，她就嘗試“創(chuàng)業(yè)”了?！罢f(shuō)到我的第一桶金，我覺(jué)得象征意義更明顯一些?！贝笠卉娪?xùn)剛結(jié)束，張慧敏與室友們一起在校園里遇上了某家學(xué)習(xí)報(bào)的銷售人員，對(duì)方想找一位學(xué)生幫忙銷售報(bào)紙?！翱梢話甑?5元錢，她們都不愿意去。我去后，很快就賣完了，得了報(bào)酬，那人還請(qǐng)我吃了一碗牛肉拉面。”雖然所獲不多，但是張慧敏開始覺(jué)得，自己可以嘗試在校園里干點(diǎn)什么。

“后來(lái)我成了那家報(bào)紙的校園，也接了更多產(chǎn)品在校園里。”剛上大二，張慧敏把目光瞄上了“學(xué)生旅游”?！皩W(xué)生們愛(ài)玩，經(jīng)常集體出游，于是我想，可以組織他們一起去玩，跟旅行社合作得到部分返點(diǎn)，雙方都會(huì)有收益，也能保障同學(xué)們出游的安全?！睆埢勖糇约郝?lián)系旅行社、聯(lián)系景區(qū)合作，慢慢地，她“壟斷”了鄭州大學(xué)的學(xué)生出游市場(chǎng)，也開始發(fā)展外校。

“那時(shí)候真是像一樣，白天上課學(xué)習(xí)，晚上就制作各種宣傳材料。每天跪在地上寫宣傳牌到深夜，膝蓋都是紫的。”因?yàn)闃I(yè)績(jī)突出，今年年初，張慧敏獲得了由河南省委宣傳部、團(tuán)省委、勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、教育廳等單位聯(lián)合舉辦的“2007創(chuàng)業(yè)之星”榮譽(yù)稱號(hào)。她也是其中唯一一個(gè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。

“校園的市場(chǎng)很大，我只要把校園這一塊做好，就夠我成功N次的?！蹦壳埃瑥埢勖糸_始把原來(lái)的業(yè)務(wù)集中起來(lái)，并通過(guò)“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”的支持，注冊(cè)了“校園風(fēng)”商標(biāo)，有意打造“中國(guó)校園第一品牌”。張慧敏規(guī)劃，“校園風(fēng)”主要包括幾大塊內(nèi)容，除了起家的假日旅行之外，還有“家教兼職”“文化傳媒”“校園消費(fèi)”等部分。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)，張慧敏總結(jié)了“六個(gè)要”：要多與優(yōu)秀的人接觸；要交流；要自信；要善于總結(jié)；要執(zhí)行；要學(xué)會(huì)感恩。

大四CEO到母校招人

當(dāng)畢業(yè)生們?yōu)榱苏夜ぷ鞫χ谱骱?jiǎn)歷、參加招聘會(huì)、準(zhǔn)備面試時(shí)，中國(guó)計(jì)量學(xué)院法學(xué)院的張露卻帶著他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)到母校來(lái)招人了。

全球商貿(mào)網(wǎng)的CEO，三家公司的決策者和管理者，很難想像居然是一個(gè)剛滿22歲的在校大學(xué)生。他所創(chuàng)建的全球商貿(mào)網(wǎng)才運(yùn)行三年，已經(jīng)擁有近萬(wàn)家企業(yè)身份的注冊(cè)用戶，業(yè)務(wù)范圍涉及家紡、化妝品、服裝、建材等十多個(gè)領(lǐng)域，在業(yè)內(nèi)已經(jīng)小有名氣了。

讀大二時(shí)，張露創(chuàng)建了全球商貿(mào)網(wǎng)，“當(dāng)時(shí)覺(jué)得現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)挺難，如果我去創(chuàng)業(yè)，不僅能解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還能幫助其他人就業(yè)，一舉兩得?！?/p>

萬(wàn)事開頭難。張露一個(gè)人既是管理者，又是技術(shù)員，還是業(yè)務(wù)員?！肮饪孔约旱膶I(yè)和課堂上的那點(diǎn)東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！彼挥袝r(shí)間就往圖書館跑，一泡就是一整天，常常一日三餐都是在圖書館里面解決的。

建網(wǎng)站容易，要賺錢就難了！考慮再三，張露決定不重復(fù)阿里巴巴的模式，而是提出“做企業(yè)忠實(shí)的管家”的口號(hào)，“我們不僅為客戶提供商品貿(mào)易的平臺(tái)，還要為企業(yè)送去好的技術(shù)、好的人才和好的管理辦法，滿足企業(yè)的不同需求?！?/p>

去年下半年，張露就成功地做了一單生意。一家外貿(mào)型家紡企業(yè)年產(chǎn)值近6000萬(wàn)，但沒(méi)有自己的品牌，而且倉(cāng)庫(kù)流失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。張露為他們做了整體的管理提升和品牌策劃服務(wù)，今年5月，該企業(yè)生產(chǎn)效率和效益都翻了一番。

張露不僅忙著自己這一攤，還樂(lè)于傳授經(jīng)驗(yàn)，幫別人一起忙活。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、悅興創(chuàng)業(yè)等一些QQ群里，常常有很多滿懷創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生向他請(qǐng)教，甚至將自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、財(cái)務(wù)報(bào)告等傳給他看。他覺(jué)得現(xiàn)在同學(xué)們創(chuàng)業(yè)都有個(gè)通病，“比較急躁，缺少比較周密或是深刻的市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)估能力太低。”

“創(chuàng)業(yè)光靠激情是不夠的。”比如這兩年里他就失去了本該擁有的校園生活的輕松與自在，“我有太多事情要做，為了不耽誤學(xué)習(xí)，我每天幾乎都要工作16個(gè)小時(shí)以上。當(dāng)然，我不后悔！”

5至10年能還清父母的債?

大學(xué)讀書四年，父母為孩子投入的費(fèi)用，大學(xué)生們多少年才能還清？近日，浙江理工大學(xué)對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為5至10年可還清這筆“債”。這一數(shù)字比三年前的10到20年快了很多。

這份名為《親情收支對(duì)比》的調(diào)查，是浙江理工大學(xué)理學(xué)院每年慶?！澳赣H節(jié)”的傳統(tǒng)項(xiàng)目，至今已連續(xù)進(jìn)行了四次，主要面向在杭7所高校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。調(diào)查得到的若干數(shù)據(jù)，為我們展示了目前大學(xué)生的薪資預(yù)期和消費(fèi)觀。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)，37.7%的學(xué)生大學(xué)四年總花費(fèi)為4萬(wàn)至6萬(wàn)元，24.4%的學(xué)生為6萬(wàn)至8萬(wàn)元，13.1%的學(xué)生為3萬(wàn)至4萬(wàn)元，15萬(wàn)元以上的為3.8%。

“還債”必然以收入為前提。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)將來(lái)就業(yè)后的工資水平期待普遍較高，30.8%的學(xué)生預(yù)計(jì)工資為2000至3000元，18%的學(xué)生預(yù)計(jì)為3000至5000元，選擇5000元以上的有8.1%。在此基礎(chǔ)上，除去日常消費(fèi)，每月交給父母的以300至500元居多，其次是800至1000元。

對(duì)比三年前，大學(xué)生認(rèn)為還清父母給自己讀大學(xué)的支出所需要的時(shí)間縮短：需20年以上才能還清的比例越來(lái)越低，預(yù)計(jì)5到10年還清的人數(shù)百分比從三年前的9.1%上升至今年的37.9%。

生活費(fèi)來(lái)源上越來(lái)越多元化，三年前88.3%的學(xué)生選擇的是父母，今年下降為72%；三年前只有5.3%的學(xué)生選擇打工賺錢，今年已上升到13.9%。數(shù)據(jù)變化表明，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)比三年前更強(qiáng)。

同濟(jì)大學(xué)推出五種人才培養(yǎng)新模式

教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)同濟(jì)大學(xué)擬在2008年新生入學(xué)開始，推出五種新的人才培養(yǎng)模式，有興趣且有特長(zhǎng)的同學(xué)可以選擇進(jìn)入不同的實(shí)驗(yàn)區(qū)。

篇10

關(guān)鍵詞：因材施教；因才施教；學(xué)會(huì)生存

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的人文工程，它將教師、學(xué)生與浩瀚的知識(shí)融為一個(gè)整體。其中的每一個(gè)方面都起著獨(dú)特的作用。因此，作為主導(dǎo)的教師應(yīng)當(dāng)充分的了解自己所面對(duì)的人和物--學(xué)生和知識(shí)，做到"知己知彼"，才能"百戰(zhàn)不殆"。在此基礎(chǔ)上靈活處理好三者的關(guān)系，才能"教學(xué)相長(zhǎng)"，既增長(zhǎng)了學(xué)生和自己的學(xué)識(shí)，又豐富了文化知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中做到"因材施教"與"因才施教"是至關(guān)重要的。下面本人就談一下在新課程改革教學(xué)中自己的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)和感想，由于才疏學(xué)淺，工作時(shí)間又不長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)不夠深刻，有欠缺和不當(dāng)?shù)牡胤?，望各位前輩海涵和指?dǎo)。

下面是我在高中政治新課程改革教學(xué)中對(duì)"因材施教"的應(yīng)用的一點(diǎn)感想和認(rèn)識(shí)：

新課程改革是順應(yīng)時(shí)展的產(chǎn)物。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技的突飛猛進(jìn)，時(shí)代對(duì)人才提出了更高的要求，教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。因此，新課程改革迎合了這一呼聲，對(duì)教材進(jìn)行了修改，新教材所重視的教育支柱是"學(xué)會(huì)認(rèn)知""學(xué)會(huì)做事""學(xué)會(huì)共同生活""學(xué)會(huì)生存"。我們的新課本在為我們提供知識(shí)的同時(shí)，更多的是為我們提供獲得知識(shí)的途徑，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中也就要求學(xué)生更多掌握的是方法、技巧和能力。

為了貫徹這一新的教育理念和精神，我們的新教材遵循"源于生活，高于生活，又回歸與生活"的原則，教材的編寫更貼近學(xué)生、更貼近日常生活，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易理解，也更容易學(xué)以致用。這時(shí)的教材不再是學(xué)生的上帝和唯一，而成為學(xué)生的引路人和助手，這時(shí)的課堂也不僅僅是教室，而是擴(kuò)展到家庭、街道、商場(chǎng)、機(jī)關(guān)等等學(xué)生們生活的地方，教師要做得是在教材的引領(lǐng)下幫助學(xué)生在體驗(yàn)中、活動(dòng)中、探究中獲得知識(shí)，提升能力。

在新課程體系下，政治課的教學(xué)不能像對(duì)待老教材那樣，書上有什么講什么，考試也不能像原來(lái)的考試那樣書上有什么就考什么。新教材提供給我們的更多的是路徑、指向，我們?cè)谡n堂上所重視的也應(yīng)是路徑和過(guò)程。例如：在講高一政治必修《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第一課第二框"信用工具和外匯"時(shí)，老師就可以走下講臺(tái)，讓學(xué)生們和銀行的工作人員成為主角?？梢韵茸屚瑢W(xué)們談?wù)勊麄兯褂眠^(guò)的信用工具有哪些，再談?wù)勊鼈兊膬?yōu)缺點(diǎn)和自己使用后的感受。對(duì)于學(xué)生們希望了解和比較重要的知識(shí)，既可以讓學(xué)生們以社會(huì)調(diào)查的方式，深入到各個(gè)銀行，向那里的工作人員請(qǐng)教，自我總結(jié)，形成調(diào)查報(bào)告，課上進(jìn)行討論、交流，也可以請(qǐng)銀行的工作人員到學(xué)校來(lái)做報(bào)告，就學(xué)生們關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行解答。再如：在講第二單元綜合探究課"做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備"時(shí)，可以讓學(xué)生從多種途徑中選擇，可以訪問(wèn)創(chuàng)業(yè)成功認(rèn)識(shí)，可以訪問(wèn)下崗職工，可以參加企業(yè)招聘會(huì)，可以進(jìn)入招聘網(wǎng)、人才網(wǎng)等等，最終使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到，工作的獲得與事業(yè)的成功離不開知識(shí)、素質(zhì)、能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們現(xiàn)在要做的就是要努力學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)，為以后的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到并利用好新課程體系下教材的這一特點(diǎn)，發(fā)揮好教材的指向和引導(dǎo)作用，使教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)的扶梯和助手，真正做到"因材施教"。

下面我再談一下在新課程改革中對(duì)"因才施教"的應(yīng)用的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

大家可能都有所體會(huì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們的地位已經(jīng)從原來(lái)的挨打挨罵變?yōu)樾@的主人，這從很多影視作品中也能反映出來(lái)，比如《流行花園》、《烈火高中》、《我的野蠻同學(xué)》、《逃學(xué)威龍》、《百變金剛》中的學(xué)生們，更是成了校園的老大。這從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)生在學(xué)校地位的提高，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并在教學(xué)中注意尊重學(xué)生、了解和理解學(xué)生。 轉(zhuǎn)貼于

由于每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，我們?cè)诮虒W(xué)中首先應(yīng)當(dāng)把每個(gè)學(xué)生都看作是"未來(lái)某領(lǐng)域的天才"，在我們上課時(shí)，應(yīng)懷著一顆尊敬、興奮的心。我們所應(yīng)該做的是如何讓這些未來(lái)的天才在我們的課堂上變得更完善、更完美，哪怕他們多學(xué)了一個(gè)字，多會(huì)了一個(gè)概念，對(duì)于我們和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種成功和收獲。

另外，由于我國(guó)多年來(lái)"計(jì)劃生育國(guó)策"的實(shí)施，學(xué)生中的絕大部分都是獨(dú)生子女，這就大大加重了每個(gè)孩子在家庭中的地位，每個(gè)孩子都關(guān)系到一個(gè)甚至更多家庭的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就更應(yīng)當(dāng)重視每個(gè)孩子。

當(dāng)然，由于每個(gè)孩子在智力水平、理解能力、記憶能力上存在的天然差別，使我們?cè)诮虒W(xué)中必然要做到因才施教。他們?cè)谖磥?lái)可能會(huì)成為某方面的天才或?qū)＜遥谀壳暗恼n堂上，對(duì)不同水平的孩子就應(yīng)當(dāng)提出不同的要求，例如：一、對(duì)于文科班，由于他們的底子薄，總體水平低，在政治課的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)將每個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)都講到、講透并落到實(shí)處，即基礎(chǔ)知識(shí)一定要落實(shí)。另外，政治又是他們的高考科目，這就要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高深度和難度，提升他們的實(shí)際應(yīng)用能力；二、對(duì)于藝術(shù)文的考生，他們的基礎(chǔ)又下降了一個(gè)層次，對(duì)于他們的要求可以較普通文科班有所降低，但基礎(chǔ)知識(shí)仍是必須掌握的；三、對(duì)于理科班的學(xué)生，只要求他們對(duì)一些基本原理、概念和觀點(diǎn)做一些了解即可。