導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教務(wù)培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雖然我從教九年，但我覺得在教學(xué)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教授們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進(jìn)新課程: 培訓(xùn)班的老師為我們準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀課例，給我們創(chuàng)造一些真實(shí)、具體學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經(jīng)驗(yàn)。作為教師的我們，特別是農(nóng)村教師，時(shí)代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。

在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我一學(xué)期的培訓(xùn)和半年的實(shí)踐來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

對(duì)于一個(gè)農(nóng)村教師的我，根本不知道如何上網(wǎng)，更不用說如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源了。但是通過這次培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。 教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本制作，還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識(shí)比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。 通過的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我積極地承擔(dān)學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo). 共2頁,當(dāng)前第1頁1

二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的生物教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。 同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。  我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我的班級(jí)在活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)，我也多次評(píng)為校優(yōu)秀班主任。

三．一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作

（1）愛崗敬業(yè)

首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

（2）尊重學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

（3）要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

作為一個(gè)人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一 、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。二 、對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。對(duì)于教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。三 、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。教師所傳授，對(duì)學(xué)生來說都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過程。 教師作為一種職業(yè)，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

（4）以身作則

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

四、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

靜下心來想想，作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項(xiàng)工作，我是否無愧于骨干教師的稱號(hào)。在看到一些成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。雖然我本人處在信息相對(duì)落后，設(shè)備相對(duì)欠缺的農(nóng)村，但我并不氣餒，只要我通過知識(shí)來武裝自己，不斷地提高自身的價(jià)值，我相信再大的困難都會(huì)迎刃而解，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)，為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會(huì)造就共同的進(jìn)步,祖國的教育事業(yè)一定會(huì)更加輝煌燦爛。

篇2

10天里，我激情澎湃，因?yàn)楹镁脹]這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導(dǎo)，感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感動(dòng)于同仁的交流鼓勵(lì)。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動(dòng)著，快樂著。青春的生命激情張揚(yáng)，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動(dòng)。學(xué)習(xí)著真好！

記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學(xué)會(huì)”。這次的培訓(xùn)，我認(rèn)真參與了每一個(gè)專題的研修，更深刻、更全面地對(duì)生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識(shí)。對(duì)今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新的思想?！懊嫦蛉w學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處，從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動(dòng)課程改革的進(jìn)度與成就。

回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進(jìn)行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓(xùn)卻依然進(jìn)行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時(shí)間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣，我都堅(jiān)持下來了，感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是知識(shí)、認(rèn)識(shí)，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對(duì)什么我們都要有積極的態(tài)度。

美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對(duì)獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識(shí)、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長(zhǎng)的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話，認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認(rèn)真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì)體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)！

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細(xì)細(xì)總結(jié)，對(duì)于生物課程我也有了很多的收獲：

一、教學(xué)理念的更新

通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容，讓我們?cè)诶砟钫J(rèn)識(shí)與所提供的課堂案例相結(jié)合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識(shí)上的增長(zhǎng)，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

二、集思廣益、綜合提升

看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點(diǎn)評(píng)，看到大家的文章，課程簡(jiǎn)報(bào)、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才，無一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵(lì)著我，我也要像他們一樣對(duì)待工作精益求精，精研教材、精研課標(biāo)，在反思中成長(zhǎng)。

三、反思自我，不斷追求

篇3

關(guān)鍵詞：基層黨校；教務(wù)檔案；管理

黨校教務(wù)檔案是黨校校史的重要組成部分，是黨校工作業(yè)績(jī)的展示窗口，也是黨校開展教學(xué)、科研，提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的必備材料。隨著信息化時(shí)代的到來，如何更有效地運(yùn)用現(xiàn)代化手段管理教務(wù)檔案，則是新時(shí)期教務(wù)檔案管理的重點(diǎn)課題。

一、當(dāng)前教務(wù)檔案管理存在的問題

1.收集、管理不夠規(guī)范

目前，教務(wù)檔案的管理工作往往得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，工作人員對(duì)檔案管理工作也缺乏足夠認(rèn)識(shí)，各科室沒有專職的檔案管理人員，檔案材料收集不齊全、不規(guī)范，有些科室只重視紙質(zhì)檔案，而忽視其他介質(zhì)檔案。而且，隨著學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)不再限于課堂講授，還廣泛開展了公開課，論文研討，下鄉(xiāng)調(diào)研，教學(xué)互動(dòng)嘗試等活動(dòng)，所形成的教學(xué)檔案數(shù)量增多，載體也日益多樣化。一些黨校所采用的仍然是傳統(tǒng)的檔案管理模式，即組卷、立卷、擬定標(biāo)題裝訂等等，工序多，操作難，工作量大。這種方式收集整理的檔案，其查準(zhǔn)率是可想而知的。

2.內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

開辦黨校的最終目的是進(jìn)行我黨理論和工作的宣傳以及對(duì)黨員進(jìn)行黨性知識(shí)教育，黨校教育的結(jié)果應(yīng)該被記錄在案并且形成系統(tǒng)，有助于黨校進(jìn)行教育總結(jié)。但是，現(xiàn)實(shí)的情況是有些班次的材料在辦班結(jié)束后沒有及時(shí)移交給檔案管理人員或因種種原因不慎丟失；有些教師科研成果，只報(bào)送論文題目，沒有按時(shí)把科研成果復(fù)印存檔，導(dǎo)致工作銜接不到位，造成科研成果丟失；有些黨員教育工作你開展得很好、效果也十分明顯，但是這些教育總結(jié)資料并沒有形成系統(tǒng)的檔案資料被保存下來。對(duì)檔案資料整理的缺乏直接導(dǎo)致黨校教務(wù)檔案不完整，沒有系統(tǒng)性，影響了教務(wù)檔案的質(zhì)量和利用價(jià)值。

3.信息缺乏共享性

保守秘密是檔案管理人員的神圣職責(zé)，黨校教務(wù)檔案中包含了大量黨校學(xué)員的個(gè)人信息，這些是必須加以保密的檔案內(nèi)容，但黨校教務(wù)檔案中也包含了很多可以被利用與其他黨務(wù)工作中的資料，例如對(duì)學(xué)習(xí)班教學(xué)效果的總結(jié)、黨校開辦過程中產(chǎn)生的問題及解決方法的探討等，這些資料如果能夠被有效利用，則可以有效提高黨校的辦學(xué)效率。但是，在傳統(tǒng)的保密觀念影響下，黨校教育檔案工作存在重保輕用，利用不良的現(xiàn)象。對(duì)黨校教務(wù)信息的共享缺乏導(dǎo)致些弊端：首先，大多數(shù)教務(wù)檔案工作保密多，內(nèi)需利用多，對(duì)外交流共享少，有些重要的、有價(jià)值的檔案長(zhǎng)期被束之高閣，變成一文不值的廢紙，檔案管理工作的實(shí)際作用被抹殺了；其次，黨校教務(wù)檔案信息資源的開發(fā)利用始終處于原始、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理狀態(tài)，信息含量低、封閉，無法實(shí)現(xiàn)資源共享，也就無法與外校進(jìn)行有效交流，致使黨校教學(xué)本身的質(zhì)量遲遲得不到提高。

4.重要檔案沒有專人管理

黨校教務(wù)檔案不僅包括參加黨校學(xué)習(xí)的黨員和部分群眾的基本信息，還包括黨校學(xué)習(xí)班的教學(xué)具體內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際過程和結(jié)果的總結(jié)，有些教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和深度反思則體現(xiàn)在參與黨校學(xué)習(xí)人員的日常匯報(bào)和筆記中；教務(wù)工作人員的科研成果可能保存在各自的電腦上。因此，黨校教務(wù)檔案來源渠道很多，材料繁而雜，沒有指定專人管理，很難做到分類明確，歸檔有序。另外，沒有專人管理也使材料容易混雜，使得要找的材料不易找到。

5.缺乏現(xiàn)代化管理手段

檔案管理對(duì)我國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都具有極為重要的作用，因此，進(jìn)行現(xiàn)代化的檔案管理成為我國檔案管理事業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一?，F(xiàn)代化管理手段的應(yīng)用時(shí)基于檔案管理信息化的，這就要求檔案管理工作人員必須具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)文件處理能力和網(wǎng)絡(luò)化信息處理能力。但是，黨校教務(wù)檔案管理人員多是年齡較大的工作人員，這些工作人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍不高，較少參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，管理方面習(xí)慣于舊模式，以傳統(tǒng)的手工方式管理教務(wù)檔案，材料分類立卷裝訂，很少進(jìn)行檔案信息化處理，致使檔案提取和調(diào)用的效率很低。此外，黨校辦公系統(tǒng)的信息化建設(shè)中的應(yīng)用軟件缺少文檔一體化功能模塊，使檔案信息化工作進(jìn)展不順暢，沒有辦法對(duì)教務(wù)檔案實(shí)施徹底的現(xiàn)代化管理。

二、加強(qiáng)黨校教務(wù)檔案管理的對(duì)策

1.加強(qiáng)宣傳，提高領(lǐng)導(dǎo)的檔案意識(shí)

教務(wù)檔案管理人員要抓住時(shí)機(jī)，加大宣傳力度，從而提高有關(guān)人員特別是領(lǐng)導(dǎo)同志的檔案意識(shí)，為做好檔案工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。能夠加強(qiáng)檔案管理宣傳力度的方式包括以下三點(diǎn)：第一，以提高檔案服務(wù)管理意識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行檔案應(yīng)用性宣傳，從檔案管理工作的實(shí)際作用出發(fā)提升檔案管理意識(shí)；第二，去先進(jìn)單位觀察信息化檔案管理的好處；第三，進(jìn)行檔案管理服務(wù)改革。對(duì)檔案管理工作的重視則是實(shí)現(xiàn)檔案信息化管理的基礎(chǔ)，檔案管理工作重視與否，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，如我們市委黨校，就專門配備了一名檔案管理人員，還配備了計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、刻錄機(jī)、鐵皮柜等。由于領(lǐng)導(dǎo)思想的重視，并從人力、物力上給予大力支持，使得該單位的檔案管理工作非常規(guī)范。

2.建章立制，規(guī)范教務(wù)檔案的收集整理制度

進(jìn)行黨校教務(wù)檔案信息化的第二個(gè)步驟，就是要對(duì)檔案管理工作進(jìn)行制度建設(shè)，以健全的檔案收集和整理制度作為檔案信息化建設(shè)的根本。黨校檔案管理工作部門需要做的是，在《檔案法》的基礎(chǔ)上，根據(jù)國家檔案局有關(guān)規(guī)定，結(jié)合新的管理方式，檔案網(wǎng)絡(luò)信息化的要求及學(xué)校當(dāng)前實(shí)際，制定和完善教務(wù)檔案管理的規(guī)章制度。具體包括制定和完善教學(xué)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)員學(xué)籍檔案、科研成果檔案、基層黨?；顒?dòng)檔案以及其他檔案管理實(shí)施細(xì)則，特別是要制定聲像檔案、電子檔案管理的實(shí)施細(xì)則，并對(duì)檔案的收集、整理、保管、利用等環(huán)節(jié)做出具體規(guī)定，使檔案管理進(jìn)入規(guī)范化、制度化、程序化軌道。

3.更新觀念，努力實(shí)現(xiàn)教務(wù)檔案管理信息化

隨著電子政務(wù)在快速發(fā)展，各級(jí)立檔單位所產(chǎn)生的電子文件與電子檔案正逐步取代傳統(tǒng)載體的紙質(zhì)檔案，檔案是否有能力接收和安全保管越來越多的電子文件與電子檔案等新型載體檔案，已成為衡量檔案事業(yè)發(fā)展階段的新的標(biāo)準(zhǔn)，檔案信息化勢(shì)在必行。這就要求學(xué)校的檔案工作者要更新理念，調(diào)整思路，切實(shí)領(lǐng)悟到教務(wù)檔案信息化對(duì)檔案管理工作的實(shí)際作用、觀察并了解到教務(wù)檔案的應(yīng)用對(duì)檔案信息化建設(shè)的迫切需求，從自身的檔案工作觀念更新出發(fā)，將將檔案管理的實(shí)際操作從手工建檔的工作中解脫出來，以“件”為單位整理教務(wù)檔案，利用計(jì)算機(jī)錄入教務(wù)檔案信息，建立教務(wù)檔案信息數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理和利用。

4.明確重點(diǎn)，指定專人收集重要檔案材料

要根據(jù)教務(wù)檔案的特點(diǎn)，明確各科室收集檔案材料的范圍，指定專人收集具有保存價(jià)值的重要檔案資料。如：①文件類：縣委、縣政府文件、上級(jí)文件以及學(xué)校制定的教學(xué)科研工作文件和實(shí)施方案等；②綜合類：教學(xué)通知、各科室工作計(jì)劃總結(jié)、教學(xué)工作會(huì)議材料等；③教學(xué)類：教學(xué)課程表、干部培訓(xùn)進(jìn)程表、考試安排、考核辦法等；④學(xué)籍類：各班次花名冊(cè)、成績(jī)單、結(jié)業(yè)證及畢業(yè)證書、學(xué)歷證書電子數(shù)據(jù)等；⑤教師業(yè)務(wù)類：本校教師以及外聘教師基本情況材料、考核情況、進(jìn)修情況、骨干教師的培養(yǎng)考核材料、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)；⑥科研類：教學(xué)改革方案、下鄉(xiāng)下企業(yè)調(diào)研資料、教學(xué)評(píng)估和反饋、校際之間的交流材料、情況材料等；⑦教材類：征訂的教材、各類教學(xué)參考書、本校教師參與編寫的教學(xué)材料等；⑧其他類：主要包括電子檔案、照片檔案、錄音錄像檔案、多媒體材料等，只有指定專人負(fù)責(zé)收集整理，才能使材料歸檔做到完整準(zhǔn)確、系統(tǒng)、規(guī)范。

5.嚴(yán)守秘密，處理好教務(wù)檔案的開發(fā)利用與保密的關(guān)系

在教務(wù)檔案的開發(fā)利用過程中，要堅(jiān)持檔案工作的保密原則，完善保密制度。同時(shí)也要正確處理好所有權(quán)、隱私權(quán)的關(guān)系，檔案的開發(fā)開放不能危害學(xué)校集體的安全和利益，不得侵犯教師和學(xué)員的合法權(quán)益，對(duì)教務(wù)檔案中諸如有關(guān)教師基本情況，對(duì)教師的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲情況，學(xué)員的基本情況等內(nèi)容應(yīng)加以保密。要公開上網(wǎng)的，要經(jīng)過學(xué)校認(rèn)真審核。但對(duì)于那些可以及時(shí)開放的檔案信息，也要及時(shí)上網(wǎng)，避免造成信息利用價(jià)值的損失，從而使檔案的利用向廣泛、縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)檔案信息交流的最大流量和最佳服務(wù)，也使檔案的社會(huì)功能得到充分發(fā)揮。

6.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高檔案管理人員的素質(zhì)

社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使檔案工作的任務(wù)、工作環(huán)境、服務(wù)對(duì)象、管理方式都發(fā)生了很大的變化。因此，要加強(qiáng)對(duì)檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，提高他們的綜合素質(zhì)。一是要提高思想素質(zhì)，營造一種愛崗敬業(yè)的良好氛圍，具有強(qiáng)烈的檔案意識(shí)和服務(wù)意識(shí)以及良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)。二要注重自身學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加崗位培訓(xùn)，不斷提高管理教務(wù)檔案的水平，做到依法治檔。三要成為復(fù)合型人才，既有檔案管理的專業(yè)能力，又要善于運(yùn)用現(xiàn)代化手段，擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)信息管理的技術(shù)。因此，檔案管理人員要主動(dòng)參加計(jì)算機(jī)等的考試，熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)管理電子檔案，以便對(duì)電子檔案管理和電子文件實(shí)行“前端控制”，爭(zhēng)取做到及時(shí)接收電子文件。

7.建立健全一系列行之有效的獎(jiǎng)懲制度

篇4

本學(xué)年教務(wù)工作在何校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)年初擬定的工作計(jì)劃，科學(xué)安排、扎實(shí)工作，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為，較好地完成了學(xué)年初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃?，F(xiàn)將本學(xué)年主要工作總結(jié)如下：

一、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

1、狠抓教學(xué)“五認(rèn)真”。本學(xué)期，我們始終把教學(xué)“五認(rèn)真”作為平時(shí)教學(xué)工作的目標(biāo)和規(guī)范，從高處要求、細(xì)處入手，力求每個(gè)環(huán)節(jié)都能出效益，為教學(xué)質(zhì)量的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。教務(wù)處對(duì)全校教師的“五認(rèn)真”工作進(jìn)行了一月一檢查，并進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)和反饋。對(duì)于存在的問題，有的進(jìn)行個(gè)別交流指導(dǎo)，有的通過教研組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)并限期改正，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)。

2、狠抓課堂教學(xué)工作。學(xué)期初，學(xué)校制定了《白家小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》、《白家小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，校長(zhǎng)與教務(wù)主任日巡課制度、“推門”聽課制度,并以此來檢查和約束教師的教學(xué)行為，這些制度、辦法的實(shí)施，為打造有效的課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、充分重視“兩會(huì)”的功能作用。開好教師例會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。本學(xué)期，學(xué)校堅(jiān)持開好每周一次的教師例會(huì)，總結(jié)前一周成績(jī)，布置下周工作任務(wù)；不僅使教師能明白自己在工作中的成績(jī)與不足，而且對(duì)要做的工作做到心中有數(shù)；堅(jiān)持每學(xué)期召開一次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們參與學(xué)校的管理，討論決策學(xué)校的重大事宜；通過班主任、科任老師與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，使家長(zhǎng)更加了解了孩子在校的情況，確信把孩子放在我校非常放心。

4、以研促教。一學(xué)期來，語、數(shù)、綜合教研組能按計(jì)劃扎實(shí)有效的開展教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中，組內(nèi)教師能精誠團(tuán)結(jié)，共同探究教學(xué)中存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題。通過觀摩研討、評(píng)課說課等形式多樣的活動(dòng)，使教師們的業(yè)務(wù)水平有了較大的提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，我校校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)（包括校本研修30問的培訓(xùn)）、師德修養(yǎng)培訓(xùn)、立德樹人的培訓(xùn)、電教設(shè)備的使用、組織中青年教師參加國培。除此之外，還力爭(zhēng)各類機(jī)會(huì)派教師外出培訓(xùn)，通過各種途徑來加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，老師們?cè)诟黝悓W(xué)習(xí)中汲取了豐富的營養(yǎng)，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、文體藝工作

1、注重文化環(huán)境育人。學(xué)校，班級(jí)文化氛圍較濃。學(xué)期初，我們進(jìn)行了學(xué)校、班級(jí)文化建設(shè)，各班在班主任的指導(dǎo)下，營造了良好的班級(jí)育人環(huán)境。

2、體育、藝術(shù)工作能根據(jù)學(xué)校實(shí)情扎實(shí)開展。堅(jiān)持上好“兩操”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。今年十一月，學(xué)校組織開展了學(xué)生達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)。體育教師在教學(xué)中注重了特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

3、在各類活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新能力。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在活動(dòng)中享受到了教育的快樂。

四、存在的問題及不足。

1、部分教師的教學(xué)行為有待進(jìn)一步規(guī)范，備課只是為了完成任務(wù)，不是為了上好課而備課。老教師對(duì)課改理念領(lǐng)會(huì)的不深入，還是“新教材，老教法”。

2、老師們的學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，不能為了自己的專業(yè)成長(zhǎng)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、自身在音體美方面的素養(yǎng)較差，不能加強(qiáng)文體藝工作的指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)。

篇5

一、學(xué)生工作

（一）初一工作。本學(xué)年我校招收了招生范圍內(nèi)的505名初一學(xué)生，是近年來規(guī)模最大的一次。根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展的原則，教務(wù)處根據(jù)學(xué)生性別、民族比平均分成9個(gè)班級(jí)。并在開學(xué)初對(duì)初一新生進(jìn)行了適應(yīng)性教育，做好他們的學(xué)籍管理工作。同時(shí)在這一學(xué)年中，教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，緊密與政教處配合，加強(qiáng)了對(duì)初一新生的思想教育。

（二）初二工作。初二年級(jí)是我校現(xiàn)在規(guī)模最小的年級(jí)，為了節(jié)約教學(xué)資源，我們?cè)趯W(xué)年初將2班進(jìn)行了拆并，保留了7個(gè)班級(jí)。初二年級(jí)是學(xué)生形成兩級(jí)分化的年齡階段，針對(duì)這種情況，教務(wù)處加強(qiáng)了對(duì)初二學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)，同時(shí)引導(dǎo)各班班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)。

（三）初三工作。本學(xué)年，根據(jù)中考目標(biāo)的需要，我們?cè)诒Ａ粼瓉戆嗉?jí)整體不變得情況下，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)整。做好了初三月考、診斷考試、體育考試、實(shí)驗(yàn)操作考試、志愿填報(bào)及最后中考的相關(guān)工作安排。

二、教師工作

本學(xué)校年包括校長(zhǎng)在內(nèi)，我校新招聘了7名老師，教務(wù)處、政教處和教科室根據(jù)他們的學(xué)科情況，對(duì)他們進(jìn)行了學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)及班主任工作培訓(xùn)，使他們迅速適應(yīng)我校的工作。同時(shí)對(duì)我校年齡大的教職工，在工作安排方面給予適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷。鼓勵(lì)老師們積極參加各級(jí)各類的教研教學(xué)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐水平。

三、其它工作

篇6

一、開學(xué)之初，做好部分教師的思想工人，配合學(xué)校順利完成了崗位的聘任。教務(wù)處成員也進(jìn)行了分工，各成員除做好自己的工作外，還要配合其它成員完成一些臨時(shí)性工作。 

二、配合總務(wù)處完成學(xué)生報(bào)名注冊(cè)工作，做好了；初一新生的錄取、分班工作。 

三、配合政教處安排好初一新生軍訓(xùn)工作，召開開學(xué)典禮暨表彰大會(huì)，對(duì)前期成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 

四、認(rèn)真做好教務(wù)處日常工作，完成好排課、代課、調(diào)課的臨時(shí)工作，使學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。 

五、配合各處室完成學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估自查工作、順利完成了市、縣的驗(yàn)收。 

六、組織實(shí)驗(yàn)室管理人員做好驗(yàn)收準(zhǔn)備工作，順利通過了省、市、縣的“普實(shí)”驗(yàn)收。 

七、加強(qiáng)各年級(jí)學(xué)生的學(xué)籍管理，并查對(duì)各班學(xué)生的考試成績(jī)，為教師的考核提供了準(zhǔn)確的依據(jù)。 

八、完成好教材的征訂工作，并對(duì)存書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便以后利用，指導(dǎo)和配合圖書室工作人員。完成好圖書室的開放，教材發(fā)放和各教師、學(xué)生的征訂服務(wù)工作。 

九、配合年級(jí)組訂好本學(xué)期的考試資料，注重把教學(xué)放在平時(shí)來抓，積極參加了各年級(jí)組的活動(dòng)。 

十、配合教研組做了以下方面的工作：1、組織教師進(jìn)行分散聽課，每月一次；2、10月份后安排教師進(jìn)行“說課     聽課       評(píng)課”活動(dòng)；3、組織學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)聽實(shí)驗(yàn)課，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 

十一、配合微機(jī)室人員完成好各項(xiàng)服務(wù)性工作，完善電教工作、網(wǎng)絡(luò)、教師培訓(xùn)、繼續(xù)教育等工作。 

十二、完成了各教師計(jì)劃、總結(jié)、教案、作業(yè)的檢查工作。 

十三、每月按時(shí)完成了教學(xué)人員結(jié)構(gòu)工資的核算工作。 

十四、通過認(rèn)真的核算，完成了一年一度的“中考獎(jiǎng)懲”的工作。 

十五、一年一次的教師業(yè)績(jī)考核，在教務(wù)處的努力下，經(jīng)過認(rèn)真、仔細(xì)核算，并經(jīng)各老師的詢問、檢查無誤后，業(yè)績(jī)考核順利完成。 

十六、配合好校長(zhǎng)室、工會(huì)組織了教師年終考核，為教師年終考核提供了大量依據(jù)。 

十七、認(rèn)真組織了期中、期末考試的監(jiān)考、閱卷、改卷工作，并配合好微機(jī)室人員做好了成績(jī)的統(tǒng)計(jì)等工作。 

總之，教務(wù)處的工作紛繁復(fù)雜，在工作中難免有誤，但教務(wù)處一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取在以后的工作中能做得更好。 

  

篇7

【關(guān)鍵詞】教務(wù)管理；排課問題；優(yōu)化

江蘇科技大學(xué)于2003年2 月開始正式使用由清華大學(xué)開發(fā)的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，至今已有十年時(shí)間，綜合教務(wù)管理系統(tǒng)的使用改變了傳統(tǒng)的教務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)行方式，結(jié)束了我校人工排課的歷史，對(duì)我校的教務(wù)管理信息化乃至整個(gè)教學(xué)過程都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的變革。分析教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用狀況，總結(jié)使用經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)排課問題中存在的問題，對(duì)于建立與教務(wù)管理系統(tǒng)相適應(yīng)的工作流程、管理制度，完善組織職能，提高教務(wù)管理效率，進(jìn)一步深化教務(wù)管理乃至教學(xué)信息化，促進(jìn)持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革，都具有重要的意義。

1 清華教務(wù)管理系統(tǒng)管理流程與功能

清華大學(xué)綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)，是一個(gè)集Client/Server和Browser/Web Server技術(shù)于一體、涉及教務(wù)管理各環(huán)節(jié)、面向?qū)W校各部門以及各層次用戶的多模塊綜合管理信息系統(tǒng)，它采用了C/S結(jié)構(gòu)和Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破了原先教務(wù)系統(tǒng)使用地域的局限性，加強(qiáng)了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的能力[1]。

教務(wù)系統(tǒng)有三大功能，分別是：（1）教務(wù)管理，包括基本信息管理、注冊(cè)系統(tǒng)、收費(fèi)系統(tǒng)、學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃、成績(jī)管理、畢業(yè)審查等系統(tǒng)，涉及教務(wù)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)；（2）排課系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校教室資源排定每學(xué)期課程；（3）選課系統(tǒng)給學(xué)生提供制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的選課平臺(tái)，并可查詢學(xué)生個(gè)人的選課情況。教務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了教務(wù)一級(jí)管理、規(guī)范化管理、信息共享、提供輔助決策等各項(xiàng)功能，推動(dòng)了學(xué)校的信息化進(jìn)程。本文就作者所負(fù)責(zé)的排課工作開展分析與探討。

2 清華教務(wù)系統(tǒng)中排課問題的工作流程

排課是每個(gè)學(xué)期都必須面臨的一件繁重的日常教務(wù)工作，是為下學(xué)期教學(xué)工作能順利組織實(shí)施的一個(gè)前提條件。排課需要涉及的主要因素有時(shí)間、班級(jí)、課程、教室、教師等。排課問題是一個(gè)有約束的多目標(biāo)組合優(yōu)化問題，主要解決如何把各要素科學(xué)、規(guī)范、高效地進(jìn)行優(yōu)化組合，以確保課表的科學(xué)合理，維持教學(xué)秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.1 排課前數(shù)據(jù)維護(hù)

1）教室資源維護(hù) 在教學(xué)樓教學(xué)信息維護(hù)中，根據(jù)實(shí)際情況增加、修改或刪除教學(xué)樓信息，并對(duì)研究生與成教所用教室在系統(tǒng)中予以屏蔽，同時(shí)對(duì)學(xué)校統(tǒng)一不排課的時(shí)間點(diǎn)（如周二第四大節(jié)）進(jìn)行屏蔽，這樣形成當(dāng)學(xué)期可供使用的最新的教室表。

2）教師信息更新 根據(jù)當(dāng)年教師變動(dòng)情況，增加、修改和編輯教師信息，確保教師表與校人事處教師人數(shù)、職稱相一致。

3）課程信息維護(hù) 根據(jù)教學(xué)計(jì)劃增加、修改相關(guān)課程信息，維護(hù)課程信息的完整性與正確性。

4）時(shí)間模式維護(hù) 時(shí)間模式類型就是按周將課劃分為幾個(gè)集合，每個(gè)集合取一個(gè)名稱，然后每個(gè)集合都對(duì)應(yīng)一類課程的時(shí)間排定方式。如定義“基礎(chǔ)課”時(shí)間類型，在錄入開課任務(wù)書時(shí)指定時(shí)間類型為“基礎(chǔ)課”的課程所安排的時(shí)間就不會(huì)超出“基礎(chǔ)課”類型所定義的時(shí)間。

2.2 開課任務(wù)書錄入

首先根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)方案生成各年級(jí)當(dāng)學(xué)期的教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃，然后根據(jù)當(dāng)學(xué)期執(zhí)行計(jì)劃落實(shí)教學(xué)任務(wù)[2]。學(xué)院根據(jù)教研室情況落實(shí)課程分班、上課教師、是否需要教室等信息。

開課任務(wù)書的主體信息包含某一課程的課程號(hào)、課程名、課序號(hào)、授課教師、課程屬性、考試類型、上課班級(jí)、上課校區(qū)、時(shí)間類型、上課周學(xué)時(shí)等信息，其中專業(yè)方向課還需要錄入同時(shí)課號(hào)。開課任務(wù)校驗(yàn)并修改完畢后，對(duì)任務(wù)書進(jìn)行優(yōu)先級(jí)批號(hào)設(shè)置，為排課做好準(zhǔn)備工作。

2.3 系統(tǒng)自動(dòng)智能排課

排課數(shù)據(jù)準(zhǔn)備完成后，系統(tǒng)開始排課工作。排課順序是“排課初始化”“分批次進(jìn)系統(tǒng)”“手工添加未進(jìn)系統(tǒng)課程”。排課課程調(diào)整是在完成了排課以后，對(duì)于排課的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，修改時(shí)間、地點(diǎn)或者刪除、合并課堂等。

2.4 排課結(jié)果沖突檢查

對(duì)于排課結(jié)果進(jìn)行各種沖突檢查，有“班級(jí)沖突檢查”、“教師沖突檢查”、“教室沖突檢查”、“排課學(xué)時(shí)與計(jì)劃學(xué)時(shí)不一致”等等。若發(fā)現(xiàn)漏排、漏報(bào)的課程，學(xué)生課表周次、學(xué)時(shí)安排有誤，教室、教師上課時(shí)間地點(diǎn)安排沖突等問題，要及時(shí)調(diào)整，確保排課結(jié)果的科學(xué)性、合理性，排除一切沖突可能性，保證教學(xué)秩序穩(wěn)定。

2.5 排課結(jié)果上傳并打印報(bào)表

通過網(wǎng)絡(luò)將排課的結(jié)果（課程安排、課程的時(shí)間地點(diǎn)、開課班級(jí)等信息）傳送到數(shù)據(jù)庫中，作為調(diào)課數(shù)據(jù)來源。打印課表（班級(jí)、課程、教室、教師、時(shí)間）、數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表（開課任務(wù)統(tǒng)計(jì)、教室使用表、教室借用表）等。

3 排課過程中的特殊問題處理方法

排課工作是一項(xiàng)十分繁重而復(fù)雜的工作，以江蘇科技大學(xué)而言，它涉及到四個(gè)校區(qū)、600多個(gè)班級(jí)、一千余名教師、兩萬多名學(xué)生，同時(shí)要對(duì)三千三百多門課程進(jìn)行合理的組織安排，而所使用的教室資源卻在學(xué)生規(guī)模每年都在增加的趨勢(shì)下越發(fā)顯得緊張了。

3.1 時(shí)間模式選擇

江蘇科技大學(xué)目前是“兩地四校區(qū)”辦學(xué)，其中張家港校區(qū)與鎮(zhèn)江校區(qū)共用數(shù)據(jù)庫，共享專業(yè)課教師。從鎮(zhèn)江校區(qū)到張家港校區(qū)需要2個(gè)小時(shí)車程，一天一趟班車，因此在排課過程中一個(gè)教師承擔(dān)的張家港課程與鎮(zhèn)江課程不能排在同一天。為此在時(shí)間模式類型里面結(jié)合我校情況創(chuàng)建了鎮(zhèn)江模式與張家港模式。在學(xué)院錄入教學(xué)任務(wù)時(shí)，務(wù)必選擇對(duì)應(yīng)的時(shí)間模式，例如某教師在張家港校區(qū)承擔(dān)兩門課程，共計(jì)48學(xué)時(shí)，根據(jù)自身情況選擇周一、周二去張家港上課，則其在鎮(zhèn)江校區(qū)的課程安排在周三、周四、周五。因此在任務(wù)錄入時(shí)張家港課程選擇張家港B12模式，鎮(zhèn)江課程應(yīng)對(duì)應(yīng)選擇鎮(zhèn)江C345模式，確保兩地教學(xué)秩序的穩(wěn)定。兩地時(shí)間模式對(duì)應(yīng)表如下：

3.2 排課結(jié)果校驗(yàn)與調(diào)整

系統(tǒng)排課結(jié)果生成后排課工作還遠(yuǎn)未結(jié)束，必須針對(duì)排課結(jié)果進(jìn)行校驗(yàn)，除系統(tǒng)自帶“班級(jí)”、“教師”、“教室”沖突檢測(cè)外，針對(duì)江蘇科技大學(xué)多校區(qū)辦學(xué)的特殊情況，我們還做了許多檢測(cè)程序，如“未排與多排課程校驗(yàn)”、“排課校區(qū)正確性校驗(yàn)”、“教師跨校區(qū)連堂上課校驗(yàn)”等。課表初步排好后，應(yīng)該反復(fù)校驗(yàn)與核對(duì)，確保沒有出現(xiàn)漏拍、課程沖突等現(xiàn)象，并且需保證所排課程上課地點(diǎn)與班級(jí)所在校區(qū)一致以及保證教師在同一個(gè)半天內(nèi)不在不同校區(qū)上課情況出現(xiàn)。

4 優(yōu)化排課結(jié)果的思考

4.1 指定時(shí)間點(diǎn)與設(shè)置優(yōu)先優(yōu)級(jí)別

在當(dāng)學(xué)期所要安排的所有課程中，《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語》、《體育》等課程一般是多個(gè)教師在同一時(shí)間上課，上課時(shí)間也是排課前固定的，因此稱為通道課。在排課過程中，讓通道課優(yōu)先排進(jìn)系統(tǒng)。藝術(shù)與設(shè)計(jì)類課程，如《廣告設(shè)計(jì)》、《建筑素描》、《建筑色彩》等，其上課特點(diǎn)不同于一般課程，需要四節(jié)連排，在排課前需指定時(shí)間點(diǎn)也優(yōu)先排課。對(duì)于上課難度大同時(shí)也比較重要的課程如《理論力學(xué)》、《工程力學(xué)》等安排較高優(yōu)先級(jí)，確保在課表中的占據(jù)較佳位置，有助于提高學(xué)習(xí)效率[3]。

4.2 人工輔助計(jì)算機(jī)排課

計(jì)算機(jī)自動(dòng)化排課并非一蹴而就，管理者應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況與不同課程的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)自動(dòng)編排操作進(jìn)行積極的人工介入和干預(yù)，靈活調(diào)整計(jì)算機(jī)的程序算法邏輯，做到人機(jī)的最佳結(jié)合。并且在計(jì)算機(jī)自動(dòng)化編排工作結(jié)束后，還應(yīng)留出足夠進(jìn)一步手工優(yōu)化調(diào)整的時(shí)間，以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)自動(dòng)化編排過程中在局部數(shù)據(jù)處理上的弱人性化的不足[4]。因此采用人機(jī)交互方法編排課表，既能解決手工排課的繁瑣問題，又能避免計(jì)算機(jī)排課本身的局限性[5]。

4.3 加強(qiáng)教務(wù)人員培訓(xùn)與溝通

教務(wù)人員對(duì)教務(wù)工作的熟悉程度能夠影響排課過程中的出錯(cuò)率，有經(jīng)驗(yàn)的教務(wù)人員能夠憑借敏銳的洞察力在排課過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤信息或者能夠在工作中采取有效措施預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，因此對(duì)教務(wù)人員的培訓(xùn)與管理對(duì)排課工作的有效開展具有重要意義[6]。同時(shí)院校兩級(jí)管理人員溝通是否順暢也能夠影響排課結(jié)果的合理與否。排課過程繁雜，涉及到的特殊情況眾多，一方面靠教務(wù)人員的經(jīng)驗(yàn)，另一方面就是靠院校兩級(jí)管理人員的及時(shí)有效溝通，保持信息的暢通性，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題可以有防止教學(xué)事故發(fā)生，保證教學(xué)秩序的有效運(yùn)行。

5 結(jié)語

課表的編排是一項(xiàng)繁雜的工作，編排的過程中涉及到班級(jí)、教師、教室等要素，是教務(wù)管理工作的重要內(nèi)容?？茖W(xué)合理的排課是有效完成教學(xué)計(jì)劃、保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，維持教學(xué)秩序穩(wěn)定以及提高辦學(xué)效益的有力保證。本文總結(jié)分析了江蘇科技大學(xué)在排課工作中遇到的實(shí)際問題，并給出了能夠優(yōu)化排課結(jié)果、提高工作效率的有效建議，對(duì)于今后的課表安排、教務(wù)管理等工作具有一定的指導(dǎo)意義，同時(shí)對(duì)其他院校排課工作具有一定的借鑒意義。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

關(guān)鍵詞：教務(wù)員；角色定位

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，教學(xué)管理工作在高職院校各項(xiàng)工作中占據(jù)主要地位，而教務(wù)管理工作又是教學(xué)管理工作的核心。教務(wù)員作為最基層的教學(xué)管理人員，是高職院校各項(xiàng)工作的具體實(shí)施者，是學(xué)院、系部、教師、學(xué)生之間的紐帶。教務(wù)員的地位獨(dú)特，正所謂“上面千條線，下面一根針”，其作用不容忽視。教務(wù)員為應(yīng)對(duì)這些種種情況必須做好自身的角色定位，現(xiàn)就如何準(zhǔn)確定位教務(wù)員的角色進(jìn)行了以下思考：

1 教務(wù)員工作現(xiàn)狀及定位問題

教務(wù)員日常工作主要是教務(wù)管理工作和系部的日常工作。教務(wù)管理工作主要包括教學(xué)計(jì)劃制定與修訂、教學(xué)任務(wù)錄入、課務(wù)安排、課表安排、教材征訂、調(diào)停課、公選課安排及選課、英語計(jì)算機(jī)普通話等級(jí)考試報(bào)名、期末考試安排、期末試卷準(zhǔn)備、期末成績(jī)錄入、實(shí)踐教學(xué)管理安排、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理、學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)籍異動(dòng)、畢業(yè)補(bǔ)考準(zhǔn)備、畢業(yè)資格審查、學(xué)生測(cè)評(píng)、教學(xué)工作量核算、教學(xué)文件整理存檔等日常工作。另外，還必須及時(shí)處理突發(fā)的教學(xué)事件，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)安排的其他任務(wù)。教務(wù)管理人員工作量大，工作繁雜冗長(zhǎng)，義務(wù)加班多，承擔(dān)責(zé)任大，服務(wù)要求高。為了避免發(fā)生教學(xué)事故，教務(wù)管理人員只能疲于應(yīng)付各種事務(wù)性工作，精神高度緊張，壓力大。而且，在教務(wù)管理人員上崗之前只是接受了一般的崗前培訓(xùn)，沒有接受有目的、有方向?qū)唧w所在系部的專業(yè)性的培訓(xùn)。這就導(dǎo)致在后面的具體工作中教務(wù)管理人員不能夠有的放矢地針對(duì)專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)提出建設(shè)性意見。在日常沉重的壓力下，教務(wù)管理人員缺乏足夠的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)拓展和“再充電”，進(jìn)而限制了他們工作能力的提高，使系部的教學(xué)管理工作很難再上一層樓。教務(wù)管理人員日常工作繁瑣，正常上班期間基本上無法離校進(jìn)行再深造，假期還有不定時(shí)的加班工作，這也間接導(dǎo)致很難有培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)光顧教務(wù)管理崗位。系部的日常工作方向就比較多了，例如系部報(bào)賬、辦公用品采購、系部來人接待等等。

在教務(wù)員日常工作中出現(xiàn)的問題有：

1）因?yàn)楣ぷ鞑皇苤匾?，缺乏激?lì)機(jī)制，導(dǎo)致隊(duì)伍不穩(wěn)定。

教務(wù)員都是從事最基層的事務(wù)性工作，工作繁雜、任務(wù)重，壓力大，工作時(shí)間長(zhǎng)，待遇偏低，評(píng)職稱難，而責(zé)任卻很重大。若有疏忽，即是教學(xué)事故，將會(huì)承擔(dān)很大的責(zé)任。教務(wù)員腳踏實(shí)地，努力工作，卻很少受到獎(jiǎng)勵(lì)，沒有什么成就感。這也嚴(yán)重打擊了教務(wù)員的工作積極性，并導(dǎo)致教務(wù)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大。

2）缺乏管理意識(shí)，視野不開闊。

教務(wù)員因終日忙于瑣碎的日常事務(wù)性工作，對(duì)教務(wù)管理的宏觀把握不夠，缺乏與其他高校教務(wù)員的交流，沒法站在學(xué)院發(fā)展的高度為教務(wù)管理的創(chuàng)新性發(fā)展思考一些對(duì)策。

3）科研能力較弱。

日常繁雜的工作已經(jīng)占據(jù)了教務(wù)員絕大部分的時(shí)間和精力，他們?nèi)狈蒲幸庾R(shí)，更缺乏創(chuàng)新精神，這使得教務(wù)管理工作很難做出創(chuàng)新性的亮點(diǎn)。

2 經(jīng)過思考，個(gè)人認(rèn)為教務(wù)員角色的準(zhǔn)確定位有以下四個(gè)角色

2.1 管理者的角色

各系部的教務(wù)員是高職院校的基層教學(xué)管理人員，是教學(xué)管理工作的具體執(zhí)行人。教務(wù)員應(yīng)不斷強(qiáng)化其管理意識(shí)，要積極主動(dòng)地參與高職院校的教學(xué)管理工作，不斷提高學(xué)院的管理水平。管理者的角色個(gè)人認(rèn)為主要體現(xiàn)在教學(xué)秩序管理、學(xué)生學(xué)籍管理、教學(xué)檔案管理等方面。

1）教學(xué)秩序管理是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。針對(duì)個(gè)別教師遲到、提前下課、私自調(diào)停課等不正常情況，教務(wù)員應(yīng)該組織學(xué)生干部與系部督導(dǎo)采取常規(guī)檢查和突擊檢查相結(jié)合的方式對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行檢查，并認(rèn)真做好檢查記錄。這樣有利于高職院校形成優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2）學(xué)生學(xué)籍管理是教務(wù)員工作的重要內(nèi)容。學(xué)籍管理是依據(jù)國家教委和省教育廳的有關(guān)政策法規(guī)對(duì)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行過程質(zhì)量考核、記載和處理的一種管理活動(dòng)。這項(xiàng)工作充分體現(xiàn)了教學(xué)管理工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。一旦出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生就是學(xué)籍出了問題，結(jié)果是毀滅性的。因此，必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)籍管理的重要性。

3）教學(xué)檔案管理主要包括日常教學(xué)資料和規(guī)章制度、學(xué)生試卷以及學(xué)籍檔案等。教學(xué)檔案管理是一種資料管理。因此，教務(wù)員必須做好檔案歸檔、分類管理，并建立和完善系部教學(xué)檔案管理規(guī)章制度。

2.2 服務(wù)者角色

教務(wù)員工作的重要組成部分還包括為教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。主要包括以下幾個(gè)方面：教師手冊(cè)、點(diǎn)名冊(cè)、教材、辦公用品的發(fā)放，教師課務(wù)的調(diào)整、教師對(duì)教學(xué)方面意見的聽取和記錄等。因此，教務(wù)員的工作是非常繁雜的，必須要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和較好的耐心才能夠做好教師的服務(wù)者這個(gè)角色。

2.3 教育者角色

學(xué)校以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生。在日常工作中教務(wù)員應(yīng)以學(xué)生為本，結(jié)合各類學(xué)生實(shí)際情況做好教育者的角色。真正做到管理育人，服務(wù)育人。學(xué)生經(jīng)常向教務(wù)員咨詢有關(guān)公共選修課、轉(zhuǎn)專業(yè)、補(bǔ)考等方面問題。教務(wù)員不僅要從教育者的角度出發(fā)耐心地解答，而且還應(yīng)根據(jù)具體的事情開展教學(xué)管理工作。教務(wù)員要充分利用與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)任課教師教學(xué)的信息及時(shí)掌握，對(duì)學(xué)生的思想狀況和對(duì)知識(shí)的需求有一定的了解，做好學(xué)生的咨詢師。還要幫助學(xué)生選擇正確的處理問題的思路，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以此體現(xiàn)出教務(wù)員教育者的角色。

2.4 研究者角色

教務(wù)員是系部最基層的教學(xué)管理人員。首先，要了解所在系部相關(guān)學(xué)科知識(shí)，了解本系各個(gè)學(xué)科的課程體系、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，熟悉系部不同學(xué)期開設(shè)的課程及其任課老師，具備一定的學(xué)科專業(yè)框架。其次，在高等學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入和高校實(shí)施“質(zhì)量工程”等政策的宏觀背景下，教學(xué)管理體制不斷完善，對(duì)教學(xué)管理人員的要求日益提高。這要求教務(wù)員在工作中應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，樹立創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型研究者角色，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，為問題的解決提供方案；加強(qiáng)管理理論、管理技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，善于總結(jié)，將管理實(shí)踐提升至理論水平。

3 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教務(wù)員素養(yǎng)，明晰教務(wù)員的角色定位

目前高校教務(wù)員隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，隊(duì)伍建設(shè)尤為重要，為了改變這種現(xiàn)狀和解決實(shí)際問題，一定要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高高校教務(wù)員素養(yǎng)。

3.1 提升學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教務(wù)員工作的重視程度

教務(wù)員承擔(dān)著教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)首先要認(rèn)識(shí)到教務(wù)員工作的重要性，他們不但要服務(wù)于教學(xué)，而且要履行教學(xué)管理職責(zé)，是學(xué)校管理隊(duì)伍中的重要組成成分，只有提升領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教務(wù)員的重視程度，才能使教學(xué)、管理、服務(wù)達(dá)到一體化，才能讓教務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)達(dá)到更高層次。

3.2 加強(qiáng)高校教務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高

高校教務(wù)員層次不同，學(xué)歷結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各高校應(yīng)重視教務(wù)員隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教務(wù)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)教務(wù)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，把優(yōu)秀的教務(wù)員送出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，使其開闊思路，提高隊(duì)伍整體工作效率等。通過不同的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教務(wù)員隊(duì)伍整體的管理水平。

3.3 制定完善的考核制度，激發(fā)高校教務(wù)員的工作熱情

行之有效的考核制度是進(jìn)行科學(xué)管理的首要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)高校教務(wù)員工作熱情的必要方法。例如，對(duì)優(yōu)秀的教務(wù)員應(yīng)該及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)，以激發(fā)獲獎(jiǎng)?wù)叩臉s譽(yù)感，同時(shí)也充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)效果。要制定優(yōu)勝劣汰的考核制度，讓教務(wù)員意識(shí)到工作水平的差距，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)管理效率。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)新精神，提高高校教務(wù)員科研能力

高校教務(wù)管理工作具有管理對(duì)象多樣化、管理內(nèi)容復(fù)雜化的特點(diǎn)，教務(wù)員要用創(chuàng)新的思維去開展工作，將教學(xué)管理工作效用發(fā)揮到最大。這就需要教務(wù)員自我提升，自我激勵(lì)，同時(shí)不斷將實(shí)踐管理工作提升到理論層次，提升教務(wù)員整體科研能力，讓教務(wù)管理工作更加有效的開展。教務(wù)員是高校教學(xué)管理系統(tǒng)中的重要組成部分，其隊(duì)伍建設(shè)直接影響到整個(gè)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，只有充分認(rèn)識(shí)到教務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性，才能行之有效地提升高校教學(xué)管理水平。

以上主要針對(duì)高職院校教務(wù)員工作現(xiàn)狀及在日常工作中出現(xiàn)角色定位問題進(jìn)行研究，得出教務(wù)員角色準(zhǔn)確定位必須扮演管理者、服務(wù)者、教育者、研究者這四個(gè)角色。另外，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)教務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)，提高教務(wù)員素養(yǎng)，明晰教務(wù)員的角色定位，以利于教務(wù)員隊(duì)伍的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 賀邁.新形勢(shì)下高校教務(wù)管理人員職業(yè)素質(zhì)及能力探究.商品與質(zhì)量，2012（5）.

篇9

1、夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。

聚焦課堂，從細(xì)節(jié)抓起，從上課前、課堂上抓起，從教師自身抓起。開展各種形式的聽評(píng)課活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教師業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)研究中提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（2）堅(jiān)持聽常規(guī)課的制度，加強(qiáng)聽評(píng)課活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校本學(xué)期的領(lǐng)導(dǎo)分工，以集中和分散相結(jié)合的方式開展對(duì)教師的常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng)，即在學(xué)校統(tǒng)一部署下各分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所分管的學(xué)段或者學(xué)科進(jìn)行聽評(píng)課主抓。做到日日進(jìn)課堂，天天有交流。同時(shí)結(jié)合教師的個(gè)案跟蹤有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng)。

教師一學(xué)期聽各級(jí)各類課不少于15節(jié)，45周歲以上教師聽課不少于10節(jié)。

（3）組織扎實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)重心下移，突出教研組的功能。學(xué)校組織的學(xué)生活動(dòng)少而精，大約在3次左右。日常性學(xué)生評(píng)比活動(dòng)繼續(xù)由教研組組織，學(xué)期初由各教研組制定計(jì)劃，報(bào)學(xué)校教務(wù)處，由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)活動(dòng)的監(jiān)督與協(xié)調(diào)。

（4）學(xué)生作業(yè)的檢查力度。本學(xué)期將實(shí)施學(xué)生作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)跟蹤制，每位分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所分管的年級(jí)進(jìn)行一定周期的學(xué)科作業(yè)關(guān)注和指導(dǎo)。力求使作業(yè)布置在數(shù)量和質(zhì)量上上新的臺(tái)階。注重特色作業(yè)的布置和反饋。同時(shí)，加強(qiáng)同軌班任課教師交流，重視單元檢測(cè)，淡化終結(jié)性考試。

（5）組織好十一月初的第五屆“創(chuàng)新杯”青年教師智能大賽，本屆大賽在比賽的方式方法上將進(jìn)行全新的改革，力求為全體教師提供錘煉自己業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)和展示個(gè)人能力的平臺(tái)。同時(shí)總結(jié)上學(xué)期的教師說課大賽經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，組織進(jìn)行第二屆“精彩一刻”說課大賽。

2、以“單元主題教學(xué)”為引領(lǐng)，開展系統(tǒng)的以“課例研究”為主的實(shí)踐主題校本教研活動(dòng)，分層式促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

依托“單元主題教學(xué)”模式，學(xué)校教研組“課例研究”

實(shí)踐主題校本教研活動(dòng)。單元主題教學(xué)模式引領(lǐng)的課堂教學(xué)在我校實(shí)施一個(gè)學(xué)期以來，深受大多數(shù)教師的認(rèn)同，本學(xué)期將繼續(xù)依此為引領(lǐng)，在教研組內(nèi)開展扎實(shí)有效的“課例研究”活動(dòng)。教研組內(nèi)教師繼續(xù)分二部分齊頭并進(jìn)，一部分骨干教師在進(jìn)行自我的教育科研的同時(shí)，引領(lǐng)組內(nèi)的教師進(jìn)行小課題研究和課例研討；另一部分教師以課例研討的形式研究自己課堂中困惑的問題，逐個(gè)擊破，獲得收獲。

教研活動(dòng)常規(guī)化，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員，分管領(lǐng)導(dǎo)跟進(jìn)參與，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

3、建立多渠道的校本研修機(jī)制，以扎實(shí)的校本培訓(xùn)為主渠道，結(jié)合教師自學(xué)自悟，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

本學(xué)期的校本研修工作要在扎實(shí)開展的基礎(chǔ)上，力求創(chuàng)新、實(shí)效、高效，為發(fā)掘教師主動(dòng)性，促進(jìn)教師向研究型教師轉(zhuǎn)化推波助瀾。

本學(xué)期主要涉及以下幾個(gè)方面：

（1）開展形式多樣的校本培訓(xùn)。

培訓(xùn)分為校外培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)。參加校外培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師在回校后兩周內(nèi)，利用校內(nèi)培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行二次培訓(xùn)，傳達(dá)培訓(xùn)的主要精神。

校內(nèi)培訓(xùn)繼續(xù)擴(kuò)展以往的思路。主要安排由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)主題主要涉及到教師的專業(yè)精神、課堂教室實(shí)際問題、班主任經(jīng)驗(yàn)介紹以及教育敘事交流活動(dòng)。每次培訓(xùn)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上可以增加培訓(xùn)教師，培訓(xùn)內(nèi)容要精煉。培訓(xùn)結(jié)束后組織短時(shí)間的研討互動(dòng)，或談收獲，或談困惑。培訓(xùn)要有筆記和反思，在業(yè)務(wù)筆記本上體現(xiàn)參加培訓(xùn)的記錄和培訓(xùn)后的反思。

（2）開展以“敘述教學(xué)故事”為主要內(nèi)容的教育敘事研究活動(dòng)。

本學(xué)期要加強(qiáng)集中交流與研討，利用校本培訓(xùn)時(shí)間計(jì)劃安排兩次集中交流研討時(shí)間。加大對(duì)校園網(wǎng)教師論壇的關(guān)注程度，鼓勵(lì)教師在教學(xué)論壇上多交流，多研討。

要求教師寫業(yè)務(wù)筆記和反思，使以上工作得以良好的體現(xiàn)。業(yè)務(wù)筆記摘抄8篇以上，敘事和反思10篇以上。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)

本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)頁制作培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間安排在雙周四下午，要求40周歲以下教師參加。

（4）45周歲以下教師制作課件并編寫課件說明不少于4個(gè)，按月上交教務(wù)處，逐步建立學(xué)校課間資源庫。

4、繼續(xù)做好十一五市級(jí)課題的研究工作，深入開展其它相關(guān)科研課題的研究工作。

為了使課題研究深入、扎實(shí)開展，計(jì)劃課題組成員每月開例會(huì)一次，總結(jié)、研討課題研究工作。對(duì)于三個(gè)省現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)校課題、三個(gè)國家級(jí)課題和兩個(gè)市級(jí)十一五課題的研究工作，在落實(shí)上突出“實(shí)”，讓教育科研研究真正為我們教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

5、結(jié)合區(qū)教研室的學(xué)校、教師個(gè)案跟蹤活動(dòng)，開展學(xué)校內(nèi)對(duì)教師、學(xué)生的個(gè)案跟蹤。

上學(xué)期啟動(dòng)的對(duì)教師和學(xué)生的“個(gè)案跟蹤”活動(dòng)，存在著這樣或者那樣的問題，但是對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展確實(shí)也是很有效地，所以本學(xué)期將總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)深入開展此項(xiàng)活動(dòng)。具體是各分管領(lǐng)導(dǎo)指定個(gè)人跟蹤的老師，被跟蹤的老師在自己班內(nèi)指定2個(gè)左右跟蹤學(xué)生，做好跟蹤記錄。

6、校本課程和綜合實(shí)踐

本學(xué)期的校本課程有新的調(diào)整，即在全校開設(shè)硬筆書法校本課程，推廣跳繩校本課程，以三、四年級(jí)為主。而剪紙將作為學(xué)校的特色社團(tuán)活動(dòng)開展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也有新的變動(dòng)，每年級(jí)任課教師和學(xué)生是商定研究主題，并在二、三個(gè)月內(nèi)完成對(duì)此主題的研究。請(qǐng)任教老師注意過程資料的搜集和積累。

7、書香校園工程將在本學(xué)期啟動(dòng)。

書香校園作為我校申報(bào)的市級(jí)校園特色，已經(jīng)醞釀了兩個(gè)學(xué)期了，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究和審查，決定在本學(xué)期全面鋪開。

（1）教師讀書工程。

提倡閱讀，提倡積累，提倡反思，提倡實(shí)踐是我們提高自身素質(zhì)的有效方式。本學(xué)期計(jì)劃由教務(wù)處對(duì)教師讀書進(jìn)行推薦，并繼續(xù)組織“讀書沙龍”交流活動(dòng)。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)各種雜志借閱的實(shí)效性，規(guī)范各教研組報(bào)刊雜志的借閱手續(xù)。

（2）學(xué)生讀書工程。

讀書工程在教師隊(duì)伍里推行了一年半的時(shí)間，效果很好。計(jì)劃本學(xué)期繼續(xù)在教師隊(duì)伍中開展讀書工程，同時(shí)推廣到學(xué)生中，在學(xué)生中也開展讀書工程。具體是每個(gè)年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過商討，確定每年級(jí)閱讀主題，在此主題的引領(lǐng)下，教師指定必讀書目，同時(shí)推薦閱讀書目。讓本內(nèi)的絕大部分學(xué)生完成必讀書目的閱讀，有精力和能力的同學(xué)閱讀推薦書目。結(jié)合必讀書目，教師在學(xué)校規(guī)定的閱讀課上或者語文課上進(jìn)行導(dǎo)讀課、精華賞析等閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成閱讀。同時(shí)結(jié)合班級(jí)內(nèi)的指定位置的展示臺(tái)，展示學(xué)生的讀后感、采蜜集等過程性資料。

（3）舉辦新年讀書節(jié)。

在新年前后舉辦一小讀書節(jié)。

篇10

 

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。在全體老師的支持和配合下，教務(wù)處順利完成了以下幾項(xiàng)工作：

一、 教學(xué)常規(guī)

本學(xué)期，教務(wù)處及各教研組對(duì)全體老師的教案、聽課記錄和輔導(dǎo)記錄進(jìn)行了期中期末兩次常規(guī)檢查，鼓勵(lì)教師進(jìn)行電子備課，將教師教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)記錄進(jìn)行了規(guī)范指正。

二、 教師培訓(xùn)

組織教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，本學(xué)期，我校十位教師參加了教體局組織的“名師帶學(xué)科”教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)了其他優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、 師德師風(fēng)

成立了以唐國旺校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全體教師進(jìn)行了一月一次的師德師風(fēng)培訓(xùn)，組織教師對(duì)師德師風(fēng)承諾書進(jìn)行了簽名，對(duì)全體教師的師德師風(fēng)進(jìn)行了考核評(píng)比。

四、 教研活動(dòng)

本學(xué)期，開設(shè)了四個(gè)教研組，各教研組分別開展了五次公開課活動(dòng)，并在公開課結(jié)束后進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。在本學(xué)期第十一周開展了語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，并組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)各節(jié)課進(jìn)行評(píng)分，最終，評(píng)出了一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)和三個(gè)三等獎(jiǎng)。

五、 綜合測(cè)評(píng)

完成了市教育局綜合測(cè)評(píng)的任務(wù)，將學(xué)校、校長(zhǎng)、老師的信息補(bǔ)充完成，將四、五年級(jí)學(xué)生的寫實(shí)記錄進(jìn)行填寫和上傳。

六、 征文活動(dòng)

本學(xué)期，各班主任及語文老師組織學(xué)生參加各類征文活動(dòng)，獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。